Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφανειών:
Η ΓΝΩΣΗ
ΚΑΝΟΝΕΣ Δημιουργία «Μετοχικής Εταιρείας». Επιλέξτε τον πρόεδρο του ΑΟ, τον τραπεζίτη του ΑΟ. Επιλέξτε πολλά (η τιμή αντιστοιχεί σε αυτό). Εξαργυρώστε την παρτίδα καταθέτοντας κεφάλαια στο Δημόσιο. Τράπεζα. Για σωστή απάντηση το ποσό διπλασιάζεται, για λανθασμένη το ποσό παραμένει στην τράπεζα. «Οι χρεοκοπημένοι» μπορούν να πάρουν το ποσό στην Κρατική Τράπεζα στο 50%. Για εσφαλμένη συμπεριφορά στην ανταλλαγή, επιβάλλεται πρόστιμο 100 USD.
ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ 4 1 00 χιλ. κ.ε. – «3» 6 1 00 χιλιάδες κ.ε. – «4» 8 1 00 χιλιάδες κ.ε. - "5"
ΑΡΧΙΚΗ ΚΕΦΑΛΑΙΑ Έχετε κείμενα στους πίνακες. Διαβάστε το κείμενο και κάντε τις εργασίες για αυτό. Κάθε σωστή απάντηση θα φέρει AO 200 c.u. Κάθε λάθος απάντηση επιβάλλεται πρόστιμο 50 USD.
Συνήθης Μυθολογική Φιλοσοφική Θρησκευτική Επιστημονική Καλλιτεχνική και εικονιστική Ορίστε τις μορφές γνώσης του κόσμου. Κάθε σωστή απάντηση είναι 100 USD. Κάθε λάθος απάντηση επιβάλλεται πρόστιμο 50 USD. Μπορείτε να αγοράσετε την απάντηση από τον αντίπαλό σας για $200.
Ετοιμαστείτε για τη δημοπρασία αφού λάβετε το αρχικό κεφάλαιο. Εάν ο ΑΟ αμφιβάλλει για την ορθότητα της απάντησής του, άλλος ΑΟ έχει το δικαίωμα να εξαργυρώσει την απάντηση δίνοντας 50 c.u. περισσότερο.
"Super" - Εργασίες 500 500 500 5 00 500 1 500 400 300 200 2 00 2 500 400 300 200 2 00 3 500 400 300 2000 200 300
Ονομάστε οποιεσδήποτε δύο λειτουργίες της επιστήμης (επιστημονική γνώση) και δώστε ένα παράδειγμα για καθεμία από αυτές.
Δώστε δύο παραδείγματα για την επίδραση της σύγχρονης επιστήμης στην ανάπτυξη της κοινωνίας
Ονομάστε και επεξηγήστε με παραδείγματα δύο χαρακτηριστικά του εμπειρικού επιπέδου της επιστημονικής γνώσης
Α15. Ορθολογική είναι η γνώση: 1) με τη βοήθεια της παρατήρησης 2) άμεση επαφή 3) με τη βοήθεια της διαίσθησης 4) με τη βοήθεια της σκέψης
Α7. Η ορθολογική γνώση, σε αντίθεση με την αισθητηριακή, 1) διευρύνει τη γνώση για τον κόσμο γύρω της 2) σχηματίζει μια οπτική εικόνα ενός αντικειμένου 3) πραγματοποιείται με τη μορφή αισθήσεων και αντιλήψεων 4) χρησιμοποιεί λογικούς συλλογισμούς
Α'1. Τόσο η αισθητηριακή όσο και η λογική γνώση 1) σχηματίζει γνώση και ιδέες για το θέμα 2) χρησιμοποιεί λογικό συλλογισμό 3) ξεκινά με ένα συναίσθημα 4) δίνει μια οπτική εικόνα του θέματος
Α2. Τόσο η θρησκευτική όσο και η επιστημονική γνώση για τον κόσμο χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι 1) έχουν αντικειμενικό χαρακτήρα 2) προτείνουν στοιχεία 3) μπορούν να περάσουν από γενιά σε γενιά 4) είναι απαραίτητες για ένα άτομο για ορθολογική δραστηριότητα
Α21. Τα φυτά οφείλουν το πράσινο χρώμα τους στη χλωροφύλλη. Αυτή η δήλωση είναι ένα παράδειγμα: συνηθισμένη γνώση μυθολογική γνώση εμπειρική γνώση επιστημονική γνώση
Α34. Τόσο η θρησκευτική όσο και η επιστημονική γνώση: 1) έχει αντικειμενικό χαρακτήρα 2) είναι απαραίτητη για ένα άτομο για ορθολογική δραστηριότητα 3) μπορεί να μεταδοθεί από γενιά σε γενιά 4) περιλαμβάνει στοιχεία
Παρακάτω είναι μια λίστα χαρακτηριστικών. Όλοι τους, με εξαίρεση δύο, ανήκουν στις μεθόδους της γνώσης. 1) παρατήρηση του φαινομένου. 2) διάδοση γνώμης. 3) μυθοπλασία? 4) νοητική μοντελοποίηση? 5) διεξαγωγή πειράματος. 6) περιγραφή του αντικειμένου.
Παρακάτω είναι μια λίστα όρων. Όλες, με εξαίρεση δύο, είναι μέθοδοι του θεωρητικού επιπέδου της επιστημονικής γνώσης. 1) λογικό μοντέλο? 2) πείραμα? 3) την υποβολή μιας υπόθεσης. 4) αναλογία? 5) ταξινόμηση? 6) μέτρηση
Παρακάτω είναι μια λίστα όρων. Όλοι τους, με εξαίρεση δύο, αντιπροσωπεύουν μεθόδους επιστημονικής γνώσης του κόσμου. Γράψτε αυτές τις λέξεις (φράσεις). παρατήρηση; αίσθηση; κρίση; διατυπώνοντας μια υπόθεση· διεξαγωγή πειράματος· εμπειρική περιγραφή.
Βρείτε μια έννοια που γενικεύεται σε όλες τις άλλες έννοιες της σειράς παρακάτω και γράψτε τον αριθμό κάτω από τον οποίο υποδεικνύεται. 1) γνώση 2) θεωρίες 3) θρύλοι 4) μύθοι 5) υποθέσεις
Βρείτε μια έννοια που γενικεύεται σε όλες τις άλλες έννοιες της σειράς παρακάτω και γράψτε τον αριθμό κάτω από τον οποίο υποδεικνύεται. 1) αισθητηριακή γνώση 2) γνωστική δραστηριότητα 3) υποκείμενο της γνώσης 4) αντικείμενο γνώσης 5) ορθολογική γνώση
Βρείτε μια έννοια που γενικεύεται σε όλες τις άλλες έννοιες της σειράς παρακάτω και γράψτε τον αριθμό κάτω από τον οποίο υποδεικνύεται. 1) επιστημονική γνώση 2) συστηματική γνώση 3) εξάρτηση από πειράματα 4) ορθολογιστικά επιχειρήματα 5) αντικειμενικότητα
Β24. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των νοητικών διεργασιών που εμπλέκονται στη διαδικασία της γνώσης και των σύντομων περιγραφών τους. 1) αίσθηση Α) «άμεση ενόραση», γνώση που προκύπτει χωρίς επίγνωση των τρόπων και των προϋποθέσεων απόκτησής της. ένα είδος διορατικότητας που κατανοεί ένα άτομο που, κατά κανόνα, κατακτά επιδέξια, επίμονα και συστηματικά αυτόν ή αυτόν τον τομέα της πραγματικότητας 2) αντίληψη Β) χτίζει νέες, προηγουμένως ανύπαρκτες εικόνες με βάση έναν συνδυασμό των ιδεών του 3) αναπαράσταση - αναπαράσταση Γ) εικόνα, αντανάκλαση, αντίγραφο, στιγμιότυπο μιας ξεχωριστής ιδιότητας ενός αντικειμένου και ενός φαινομένου του αντικειμενικού κόσμου 4) φαντασία Δ) έμμεση και γενικευμένη αντανάκλαση στον ανθρώπινο εγκέφαλο βασικών ιδιοτήτων, αιτιακών σχέσεων και τακτικών συνδέσεων των πραγμάτων 5) διαίσθηση Ε) «ίχνη» στη μνήμη, σύμφωνα με τα οποία ένα άτομο αποκαθιστά όταν χρειάζεται εικόνες αντικειμένων και φαινομένων που κάποτε επηρέασαν τις αισθήσεις του 6) σκέψη Ε) μια ολιστική εικόνα ενός αντικειμένου που επηρεάζει τις αισθήσεις
1) ανάλυση Α) διαπίστωση της ομοιότητας ή της διαφοράς των αντικειμένων 2) σύνθεση Β) νοητική αποσύνθεση ενός αντικειμένου στα συστατικά μέρη του 3) σύγκριση Γ) μια μορφή σκέψης στην οποία, με τη βοήθεια μιας σύνδεσης εννοιών, κάτι επιβεβαιώνεται ή αρνήθηκαν για κάτι 4) έννοια Δ) μια διαδικασία σκέψης που επιτρέπει σε κάποιον να αντλήσει μια νέα κρίση από δύο ή περισσότερες κρίσεις 5) μια κρίση Ε) μια σκέψη που αντανακλά αντικείμενα στα γενικά και ουσιαστικά χαρακτηριστικά τους 6) ένα συμπέρασμα Ε) α νοητική ένωση σε ένα σύνολο στοιχείων που ανατέμνονται με ανάλυση
Ο διάσημος πλοηγός Μαγγελάνος αναζητούσε τη συντομότερη διαδρομή για την Ινδία. Χρησιμοποίησε έναν χάρτη που δείχνει το στενό που συνδέει τον Ατλαντικό και τον Ειρηνικό ωκεανό. Ωστόσο, στο σημείο που σημειώθηκε στον χάρτη, ο Μαγγελάνος δεν βρήκε το στενό. Έπειτα, αφού μελέτησε τις περιγραφές που συνέταξαν οι προκάτοχοί του, πρότεινε αυτό το στενό να είναι προς τα νότια. Εξερευνούσε κάθε κόλπο, κάθε κόλπο - και βρήκε ένα στενό ανάμεσα στην ηπειρωτική χώρα και το αρχιπέλαγος Γη του Πυρός. Ποια επίπεδα επιστημονικής γνώσης συζητούνται σε αυτό το απόσπασμα; Ονομάστε οποιαδήποτε μέθοδο επιστημονικής γνώσης που χρησιμοποιούσε ο Μαγγελάνος.
ΣΤΙΣ 7. Καθορίστε μια αντιστοιχία: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη από τη δεύτερη. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΕΙΔΟΣ ΑΛΗΘΕΙΑΣ 1. Αξιόπιστη γνώση που δεν εξαρτάται από τις απόψεις και τις προτιμήσεις των ανθρώπων Α. Αντικειμενική αλήθεια 2. Εξαντλητική, πλήρης και αξιόπιστη γνώση για τον αντικειμενικό κόσμο Β. Σχετική αλήθεια 3. Γνώση που δίνει κατά προσέγγιση και ελλιπή αντανάκλαση της πραγματικότητας Γ. Απόλυτη αλήθεια 4 Περιορισμένη γνώση για το αντικείμενο σε κάθε δεδομένη στιγμή 5. Πληροφορίες που αντιστοιχούν στην πραγματική κατάσταση των πραγμάτων
Ο γνωστός σχεδιαστής σιδηροδρομικών γεφυρών, Brant, αναζητούσε εδώ και καιρό μια λύση στο πρόβλημα - να ρίξει μια γέφυρα πάνω από μια αρκετά φαρδιά και εξαιρετικά βαθιά άβυσσο. Η κατασκευή στηριγμάτων στον πυθμένα της αβύσσου ή κατά μήκος των άκρων της ήταν εκτός θέματος. Εξουθενωμένος από τη μάταιη αναζήτηση λύσης, βγήκε στην αυλή για να πάρει λίγο καθαρό αέρα. Ήταν φθινόπωρο και λεπτοί φθινοπωρινοί ιστοί αράχνης επέπλεαν στον αέρα. Ένα από αυτά κόλλησε στο πρόσωπο του εφευρέτη. Χωρίς να σταματήσει να σκέφτεται το έργο του, άρχισε μηχανικά να αφαιρεί τον ιστό αράχνης που ήταν γερά γαντζωμένος και κολλημένος στο μάγουλό του. Και τότε ξαφνικά έλαμψε μια σκέψη: αν μια αράχνη είναι σε θέση να ρίξει μια γέφυρα ιστού πάνω από μια βαθιά και ευρεία άβυσσο γι 'αυτόν, τότε μέσω παρόμοιων λεπτών νημάτων, αμέτρητα ισχυρότερων (ατσάλι), ένα άτομο θα μπορούσε να ρίξει μια γέφυρα πάνω από την άβυσσο ? Ποιο επίπεδο επιστημονικής γνώσης αναφέρεται σε αυτό το απόσπασμα; Ονομάστε τη μέθοδο επιστημονικής γνώσης που χρησιμοποίησε ο Μπραντ.
ΣΤΙΣ 9. Εισαγάγετε τη λέξη που λείπει: "Η γνώση είναι ... μια αντανάκλαση ή αναπαραγωγή της πραγματικότητας στο μυαλό ενός ατόμου." ΣΤΙΣ 10 Η ΩΡΑ . Ολοκληρώστε την πρόταση: «Συμπεράσματα, στην οποία, βάσει της ομοιότητας των αντικειμένων από μια άποψη, εξάγεται συμπέρασμα για την ομοιότητά τους σε μια άλλη, ονομάζεται ...». ΣΤΙΣ 11. Ολοκληρώστε τη φράση: «Η διανοητική σύνδεση πολλών κρίσεων και η εξαγωγή νέας κρίσης από αυτές ονομάζεται ...». ΣΤΑ 12 . Ολοκληρώστε την πρόταση εισάγοντας τη φράση: Τα συμπεράσματα είναι επαγωγικά, απαγωγικά και ...». Β13. Εισαγάγετε τη λέξη που λείπει: «Η γνώση για την κοινωνία και τα κοινωνικά φαινόμενα είναι πάντα φορτωμένη με αξιολόγηση, επομένως, αυτή είναι ... γνώση».
"Super" - Εργασίες 1 AO test 2 AO test 3 AO test
Λογοτεχνία: Bakhtin M. Understanding and text// Reader in Philosophy: Textbook. Εκδ. 2ο, αναθεωρημένο και συμπληρωματικό. / Σύνθ. Alekseev P.V., Panin A.V. M: Gardarika, S Weber M. Η επιστήμη ως επάγγελμα και επάγγελμα. Kanke V.A. Βασικές φιλοσοφικές κατευθύνσεις και έννοιες της επιστήμης. Αποτελέσματα του ΧΧ αιώνα. Μόσχα: Logos, σελ. Carnap R., Hans H., Neurath O. Scientific worldview.Scientific worldview. Kuhn T. Δομή των επιστημονικών επαναστάσεων. Moshkova G.Yu. Προσωπικές-ψυχολογικές προϋποθέσεις για την επιστημονική δημιουργικότητα και τη διαμόρφωσή τους Προσωπικές-ψυχολογικές προϋποθέσεις για την επιστημονική δημιουργικότητα και τη διαμόρφωσή τους. Sadovnichiy V.A. Σοφία και γνώση σε έναν παγκοσμιοποιούμενο κόσμο Σοφία και γνώση σε έναν παγκοσμιοποιούμενο κόσμο. Shulga E.N. Επιστημονική ανακάλυψη: μια ερμηνευτική προσέγγιση Επιστημονική ανακάλυψη: μια ερμηνευτική προσέγγιση.
Η επιστήμη είναι ένας ειδικός τομέας της κοινωνικο-ιστορικής ανθρώπινης δραστηριότητας που στοχεύει στην παραγωγή, συστηματοποίηση, αποθήκευση της πιο ακριβούς γνώσης για τον κόσμο, την κοινωνία και τον άνθρωπο. 4ος αιώνας d.c.e. Στάδιο II - η εμφάνιση στους αιώνες XVI-XVII. κλασική επιστήμη, συνέβαλε στη Νευτώνεια μηχανική, στις καρτεσιανές αρχές κ.λπ. Στάδιο III - μετακλασική επιστήμη του XIX-αρχές του ΧΧ αιώνα. βασίστηκε στην κβαντομηχανική, τη θεωρία της σχετικότητας κ.λπ. Στάδιο IV - η εμφάνιση της μετα-μη κλασσικής επιστήμης στον II-ο όροφο. 20ος αιώνας συνδέονται με τις διαδικασίες της παγκοσμιοποίησης, το δόγμα των μη γραμμικών συστημάτων κ.λπ.
Ο Thomas Kuhn στο έργο του «The Structure of Scientific Revolutions» εντόπισε κοινά χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν τις επιστημονικές ανακαλύψεις. Με βάση αυτά, διατύπωσε την αρχή της επιστημονικής δημιουργικότητας: δεν είναι κάθε νέα ιδέα καινούργια, δεν είναι καινούργια κάθε νέα δημιουργία, αλλά μόνο αυτό που υλοποιεί και εγκρίνει ένα νέο παράδειγμα.
Ο Kazimir Malevich ζωγράφισε το Μαύρο τετράγωνο, ξεκινώντας έτσι ένα νέο παράδειγμα στη ζωγραφική. Μια τεράστια μάζα μαύρων και κόκκινων τετραγώνων, παραλληλεπίπεδων και άλλων μορφών που εμφανίστηκαν μετά τον Μάλεβιτς είναι απλώς ένας πολλαπλασιασμός του σχήματος παραδείγματος που ανακάλυψε ο ίδιος.
Κάθε στάδιο στην ανάπτυξη της επιστήμης έχει το δικό του παράδειγμα: η κλασική επιστήμη συνδέεται με το παράδειγμα της μηχανικής, τον ντετερμινισμό του Laplace. Η μη κλασική επιστήμη συνδέεται με το παράδειγμα της σχετικότητας, της διακριτικότητας, της κβαντοποίησης, της πιθανότητας και της συμπληρωματικότητας. Η μετα-μη κλασσική επιστήμη συνδέεται με το παράδειγμα της αυτοοργάνωσης και του σχηματισμού.
Ιδιαιτερότητα της επιστημονικής γνώσης: Συστηματική, εξαγωγή ορισμένων διατάξεων από άλλες. το αντικείμενο της επιστημονικής και θεωρητικής ανάλυσης δεν είναι η ίδια η πραγματικότητα, αλλά τα νοητικά αντίστοιχά τους - εξιδανικευμένα αντικείμενα. συνειδητός έλεγχος πάνω στην ίδια τη διαδικασία της γνώσης. η παρουσία σαφών εννοιών, η σταθεροποίηση του νοήματος και η ανάπτυξη μιας ειδικής επιστημονικής γλώσσας. την αυστηρότητα και την αντικειμενικότητα των αποκαλυπτόμενων αληθειών.
Εμπειρικές μέθοδοι: Η παρατήρηση είναι μια σκόπιμη αντίληψη αντικειμένων, φαινομένων στη φυσική τους μορφή, σε άμεση πραγματικότητα. Περιγραφή - καθορισμός πληροφοριών για αντικείμενα μέσω φυσικής ή τεχνητής γλώσσας. Η μέτρηση είναι μια σύγκριση αντικειμένων σύμφωνα με ορισμένες παρόμοιες ιδιότητες ή πλευρές. Ένα πείραμα είναι ένα επιστημονικό πείραμα στο οποίο ένα αντικείμενο τοποθετείται σε ειδικά δημιουργημένες, ελεγχόμενες συνθήκες. Η σύγκριση είναι μια ταυτόχρονη συσχετιστική μελέτη και αξιολόγηση ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών κοινών σε δύο ή περισσότερα αντικείμενα.
Θεωρητικές μέθοδοι: Τυποποίηση είναι η κατασκευή αφηρημένων μαθηματικών μοντέλων που αποκαλύπτουν την ουσία των μελετημένων διαδικασιών της πραγματικότητας. Αξιωματοποίηση είναι η κατασκευή θεωριών που βασίζονται σε αξιώματα-προτάσεις, η απόδειξη των οποίων δεν απαιτείται. Υποθετικό-απαγωγικό - η δημιουργία ενός συστήματος απαγωγικά διασυνδεδεμένων υποθέσεων, από το οποίο προκύπτουν δηλώσεις για εμπειρικά γεγονότα.
Μέθοδοι και μορφές επιστημονικής γνώσης Εκπόνηση: μαθητής Β' 904 γρ. Sparrow K.V. Έλεγχος: Muravyov I.B. Tyumen 2011
διαφάνεια 2
Κεφάλαιο 1. Επιστημονική γνώση 1.1 Καθήκοντα επιστημονικής γνώσης 1.2 Χαρακτηριστικά της επιστημονικής γνώσης Κεφάλαιο 2. Επίπεδα επιστημονικής γνώσης Κεφάλαιο 3. Μέθοδοι εμπειρικού επιπέδου NP 3.1 Παρατήρηση 3.2 Πείραμα 3.3 Γεγονότα, ανάλυση, σύνθεση Κεφάλαιο 4. Μέθοδοι της επιστημονικής γνώσης 4.1 Μέθοδος έρευνας Κεφάλαιο 5. Σχηματίζει επιστημονικές γνώσεις Τεστ για αυτοεξέταση Βιβλιογραφική λίστα
διαφάνεια 4
Καθήκοντα επιστημονικής γνώσης
Περιγραφή Επεξήγηση Πρόβλεψη Κεφάλαιο 1. 1.1 Καθήκοντα επιστημονικής γνώσης
διαφάνεια 5
Κεφάλαιο 1.1.2 Χαρακτηριστικά της επιστημονικής γνώσης
Αξιόπιστη γενίκευση των γεγονότων. Αντικειμενική αλήθεια; Προσανατολισμός στην εφαρμογή στην πράξη. Ένα ολιστικό αναπτυσσόμενο σύστημα εννοιών, θεωριών, υποθέσεων, νόμων. Η χρήση συγκεκριμένων υλικών μέσων (συσκευές, εργαλεία). Αυστηρά στοιχεία, η εγκυρότητα των αποτελεσμάτων που προέκυψαν, η αξιοπιστία των συμπερασμάτων.
διαφάνεια 6
F. Bacon R. Descartes
Διαφάνεια 7
Κεφάλαιο 2. Επίπεδα επιστημονικής γνώσης
Διαφάνεια 8
Κεφάλαιο 3. Μέθοδοι του εμπειρικού επιπέδου της επιστημονικής γνώσης. 3.1 Επιτήρηση.
Παρατήρηση Αδιαμφισβήτητα σκοπού, σχεδιασμός Συνέπεια στις μεθόδους παρατήρησης Αντικειμενικότητα Δυνατότητα ελέγχου
Διαφάνεια 9
Κεφάλαιο 3.3.2 Πείραμα.
Πείραμα Ποιοτική Μέτρηση (ποσοτική) Κοινωνική Νοητική
Διαφάνεια 10
Κεφάλαιο 3.3.3 Γεγονότα, ανάλυση, σύνθεση.
Σύνθεση Ανάλυσης Γεγονότων
διαφάνεια 11
Κεφάλαιο 4. Μέθοδοι θεωρητικό επίπεδο επιστημονικής γνώσης.
Αφηρημένη Αναλογία Μοντελοποίηση Αντικειμένου Αναλογικό Υπογεγραμμένο Μοντέλο Σκέψης Πείραμα Επαγωγή Επαγωγή
διαφάνεια 12
Κεφάλαιο 4. 4.1 Μέθοδος έρευνας.
Μέθοδος έρευνας (συστημική προσέγγιση) Μελέτη του φαινομένου της ακεραιότητας και καθιέρωση της σύνθεσης του συνόλου, των στοιχείων του. Η μελέτη των προτύπων σύνδεσης στοιχείων σε ένα σύστημα, δηλ. τη δομή του αντικειμένου, που αποτελεί τον πυρήνα της προσέγγισης του συστήματος· Σε στενή σχέση με τη μελέτη της δομής, είναι απαραίτητο να μελετηθούν οι λειτουργίες του συστήματος και των στοιχείων του, δηλ. δομική - λειτουργική ανάλυση του συστήματος. Μελέτη της γένεσης του συστήματος, των ορίων και των διασυνδέσεών του με άλλα συστήματα.
διαφάνεια 13
Κεφάλαιο 5. Μορφές επιστημονικής γνώσης
Η θεωρία είναι η πιο ανεπτυγμένη μορφή επιστημονικής γνώσης, η οποία δίνει μια ολιστική απεικόνιση των τακτικών και ουσιαστικών συνδέσεων μιας συγκεκριμένης περιοχής της πραγματικότητας.
Διαφάνεια 14
Πρόβλημα είναι μια μορφή γνώσης, το περιεχόμενο της οποίας είναι αυτό που δεν είναι ακόμη γνωστό από τον άνθρωπο, αλλά που χρειάζεται να το γνωρίσει.
διαφάνεια 15
Μια υπόθεση είναι μια μορφή γνώσης που περιέχει μια υπόθεση που διατυπώνεται με βάση μια σειρά γεγονότων, το πραγματικό νόημα των οποίων δεν έχει οριστεί και πρέπει να αποδειχθεί.
διαφάνεια 16
Αυτοδοκιμές
Υπάρχουν δύο επίπεδα στην επιστημονική γνώση: 1) εμπειρικό και θεωρητικό. 2) καινοτόμο και αναπαραγωγικό. 3) διαλεκτική και μεταφυσική? 4) εκλεκτικός και μονιστικός. Το εμπειρικό επίπεδο γνώσης περιλαμβάνει: 1) ανάλυση γεγονότων. 2) την υποβολή υποθέσεων. 3) δημιουργία μιας εικόνας του κόσμου. 4) οικοδόμηση μιας θεωρίας. Οι μέθοδοι του θεωρητικού επιπέδου γνώσης ΔΕΝ περιλαμβάνουν: 1) συστηματική προσέγγιση. 2) πείραμα? 3) δομική και λειτουργική ανάλυση. 4) μοντελοποίηση. Ονομάστε τις μορφές της επιστημονικής γνώσης.
Διαφάνεια 17
Βιβλιογραφικός κατάλογος
Alekseev P.V., Panin A.V. Φιλοσοφία. Σχολικό βιβλίο. Μ., 1997. Ch. XIV Golubintsev V.O., Dantsev A.A., Lyubchenko V.S. «Φιλοσοφία για τα ΤΕΙ». Rostov - n / a.: Phoenix, 2001 Spirkin A.G. Φιλοσοφία. Σχολικό βιβλίο. Μ., 1999. Ch. XII
Προβολή όλων των διαφανειών
Η επιστημονική γνώση, οι μορφές και οι μέθοδοι της Μάθημα κοινωνικών επιστημών τάξη 10. επίπεδο προφίλ. Την παρουσίαση ετοίμασε: η καθηγήτρια κοινωνικών επιστημών Khokhlova E.L. Η επιστημονική γνώση, οι μορφές και οι μέθοδοι της.
Η επιστημονική γνώση, οι μορφές και οι μέθοδοι της.
επιστημονική γνώση
- Η επιστήμη σήμερα είναι η κύρια μορφή της ανθρώπινης γνώσης. Είναι διαφορετική από τη συνηθισμένη γνώση.
επιστημονική γνώση 1) ένα είδος γνωστικής δραστηριότητας που αποσκοπεί στην απόκτηση αντικειμενικής γνώσης για τη φύση, την κοινωνία και τη σκέψη. 2) γνώση, που έχει στόχο την ανακάλυψη αντικειμενικών νόμων με βάση μια γενίκευση πραγματικών γεγονότων στη διασύνδεσή τους.
Αρχές επιστημονικής γνώσης
- συστηματικός
- απόδειξη
- αναπαραγωγιμότητα
- Αποτελέσματα
- αντικειμενικότητα
- επαληθευσιμότητα
- μελέτη
- ιδιότητες,
- συνδέσεις,
- συγγένειες
- η γνώση
- 1. Η επιθυμία για μέγιστη αντικειμενικότητα στη μελέτη αντικειμένων και φαινομένων.
- 2. Για τη διόρθωση της αποκτηθείσας γνώσης χρησιμοποιείται επιστημονική γλώσσα
- 3. Η επιστημονική γνώση χρησιμοποιείται όχι μόνο σήμερα, αλλά και για το μέλλον.
- 1. Γνωστικό – επεξηγηματικό: η επιστήμη μαθαίνει και εξηγεί τους νόμους του γύρω κόσμου.
- 2. Κοσμοθεώρηση - σας επιτρέπει να δημιουργήσετε ένα ολοκληρωμένο σύστημα γνώσης για τον κόσμο.
- 3. Προγνωστικά - η επιστήμη βοηθά όχι μόνο στη γνώση και αλλαγή του κόσμου, αλλά και στην πρόβλεψη των συνεπειών αυτών των αλλαγών.
- Οι επιστήμονες διακρίνουν 2 επίπεδα επιστημονικής γνώσης:
- 1. Εμπειρικό
- 2. Θεωρητικό
- Καθήκον του είναι να περιγράψει τα αντικείμενα και τα φαινόμενα που μελετήθηκαν.
- Μέθοδοι:
- 1. Παρατήρηση
- 2. Περιγραφή
- 3. Πειραματιστείτε
- 4. Προσομοίωση
- Η παρατήρηση είναι μια σκόπιμη μελέτη μεμονωμένων αντικειμένων και φαινομένων, κατά την οποία αποκτάται γνώση για τις εξωτερικές ιδιότητες και χαρακτηριστικά των υπό μελέτη αντικειμένων. Η παρατήρηση βασίζεται στην αίσθηση, την αντίληψη, την αναπαράσταση.
- Η περιγραφή είναι μια καταγραφή των πληροφοριών που ελήφθησαν κατά τη διάρκεια της παρατήρησης.
- Ένα πείραμα είναι μια μέθοδος έρευνας που πραγματοποιείται υπό αυστηρά καθορισμένες συνθήκες, οι οποίες συχνά είναι τεχνητές.
- Η μοντελοποίηση χρησιμοποιείται όταν είναι δύσκολη η διεξαγωγή ενός πειράματος (υψηλό κόστος υλικών, απειλή για το περιβάλλον). Στην περίπτωση αυτή δημιουργείται ένα μοντέλο αντικειμένου ή φαινομένου.
- Μέχρι σήμερα, η μοντελοποίηση υπολογιστών έχει γίνει ευρέως διαδεδομένη.
- Σε αυτό το στάδιο λαμβάνει χώρα η εξήγηση των μελετηθέντων αντικειμένων ή φαινομένων. Η αποκτηθείσα γνώση είναι σταθερή με τη μορφή εννοιών, επιστημονικών θεωριών και νόμων.
- Μέθοδοι:
- 1. Πρόταση επιστημονικών υποθέσεων
- 2. Διατύπωση επιστημονικών θεωριών.
- Μια υπόθεση είναι μια υπόθεση με την οποία προσπαθούν να εξηγήσουν γεγονότα που δεν ταιριάζουν στο πλαίσιο προηγούμενων διδασκαλιών.
- Με βάση τις υποθέσεις ελέγχου, χτίζονται επιστημονικές θεωρίες.
- Αυτή είναι μια λογική εξήγηση των αντικειμένων και των φαινομένων του γύρω κόσμου.
- http://www.mr-info.ru
- http://myvolia.ru
- http://www.centr-earth.ru
- http://vseowitch-will.sitecity.ru
- http://library.nstu.ru
- http://lasmed.phys.msu.su/maxim/index.html
- http://www.astrakhanfm.ru
- http://clipart2.narod.ru
- http://sarov.nnov.ru
- http://www.holycross.ac.uk/science/
- http://nnm.ru
Μεταπτυχιακός φοιτητής του Τμήματος Μεθοδολογίας της Εκπαίδευσης, SSU. Ν.Γ. Τσερνισέφσκι,
Master (Παιδαγωγική Εκπαίδευση)
E.V. Ακτσούριν
- Μια μέθοδος είναι ένα σύνολο τρόπων με τους οποίους επιτυγχάνεται ένας στόχος.
- Στη σύγχρονη επιστήμη, αυτές οι διάφορες επιστημονικές μέθοδοι διακρίνονται σε ειδικούς λόγους. Και πρώτα απ 'όλα, διακρίνουν εκείνα που χρησιμοποιούνται σε διαφορετικά επίπεδα επιστημονικής έρευνας - εμπειρική και θεωρητική. Έτσι, στο αρχικό εμπειρικό επίπεδο της έρευνας, συνήθως διακρίνεται μια ολόκληρη ομάδα μεθόδων.
- παρατήρηση;
- πείραμα;
- περιγραφή;
- μέτρηση.
- Σκόπιμη και οργανωμένη αντίληψη του εξωτερικού κόσμου, που παρέχει πρωτογενές υλικό για επιστημονική έρευνα. Η παρατήρηση μπορεί να είναι απλή ή σύνθετη, άμεση ή έμμεση, κοντά στο πείραμα. Η παρατήρηση συνεπάγεται τη δυνατότητα χρήσης συσκευών και οργάνων, αντισταθμίζοντας έτσι τους φυσικούς περιορισμούς των ανθρώπινων αισθήσεων.
- Η μελέτη οποιωνδήποτε φαινομένων επηρεάζοντάς τα ενεργά δημιουργώντας νέες συνθήκες που ανταποκρίνονται στους στόχους της μελέτης. Με την ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας, το πεδίο των πειραμάτων διευρύνεται σταθερά.
- Καταγραφή παρατηρητικών ή πειραματικών δεδομένων χρησιμοποιώντας ορισμένα συστήματα σημειογραφίας. Η περιγραφή γίνεται τόσο με τη συνηθισμένη γλώσσα όσο και με ειδικά μέσα που συνθέτουν τη γλώσσα της επιστήμης (σύμβολα, πίνακες, γραφήματα κ.λπ.).
- Προσδιορισμός των κύριων χαρακτηριστικών των αντικειμένων με τη χρήση κατάλληλων οργάνων μέτρησης. Τις περισσότερες φορές, αυτός είναι ο ορισμός του βάρους, του μήκους, των συντεταγμένων, της ταχύτητας κ.λπ. υλικά αντικείμενα. Τελικά, η μέτρηση καταλήγει στη σύγκριση της μετρούμενης ποσότητας με μια ορισμένη ποσότητα ομοιογενή με αυτήν, αποδεκτή ως μονάδα ή πρότυπο.
- Χρησιμοποιώντας εμπειρικές μεθόδους επιστημονικής έρευνας, οι επιστήμονες συσσωρεύουν πρωτογενές εμπειρικό υλικό, το οποίο απαιτεί περαιτέρω επεξεργασία και γενίκευση, η οποία ήδη πραγματοποιείται σε θεωρητικό επίπεδο ανάλυσης.
- Εδώ είναι απαραίτητο να ξεχωρίσουμε μια ολόκληρη ομάδα από τις σημαντικότερες θεωρητικές μεθόδους έρευνας.
- επισημοποίηση?
- αξιωματοποίηση;
- υποθετική-απαγωγική μέθοδος.
- Εμφάνιση των αποτελεσμάτων της σκέψης με ακριβείς όρους ή δηλώσεις. Συνήθως πραγματοποιείται με σύγκριση ορισμένων υλικών δομών με τα μελετημένα αντικείμενα, φαινόμενα, διαδικασίες μιας δεδομένης περιοχής της πραγματικότητας με συγκεκριμένο τρόπο.
- Κατασκευή θεωριών με βάση ορισμένα αξιώματα (δηλώσεις που δεν απαιτούν απόδειξη της αλήθειας τους). Αυτή η μέθοδος έχει μακρά ιστορία που χρονολογείται από την Αρχαία Ελλάδα. Στις σύγχρονες συνθήκες, η αξιωματοποίηση πραγματοποιείται μέσω μιας σειράς διαδοχικών λογικών πράξεων.
- Προβολή ορισμένων δηλώσεων ως υποθέσεων και έλεγχος αυτών των υποθέσεων με τη βοήθεια γεγονότων. Η αξιολόγηση της αρχικής υπόθεσης βάσει μιας τέτοιας διαδικασίας είναι αρκετά περίπλοκη και πολλαπλών σταδίων, αφού μόνο μια μακρά διαδικασία ελέγχου της υπόθεσης μπορεί να οδηγήσει στην εύλογη αποδοχή και την εύλογη απόρριψη ή διάψευση της.
- Μαζί με τις εμπειρικές και θεωρητικές μεθόδους της επιστήμης στην επιστήμη της επιστήμης, υπάρχουν επίσης γενικές, γενικές επιστημονικές και συγκεκριμένες επιστημονικές μέθοδοι. Μεταξύ αυτών, οι γενικές μέθοδοι παρουσιάζουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον.
- ανάλυση και σύνθεση·
- επαγωγή και έκπτωση·
- αφαίρεση;
- γενίκευση;
- αναλογία;
- πρίπλασμα;
- ταξινόμηση.
- Οι διαδικασίες νοητικής ή πραγματικής αποσύνθεσης του συνόλου στα συστατικά μέρη του και επανένωσης του όλου από τα μέρη. Αυτή η μέθοδος παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στη γνωστική διαδικασία και πραγματοποιείται σε όλα τα στάδια της. Στις νοητικές λειτουργίες, η ανάλυση και η σύνθεση λειτουργούν ως λογικές μέθοδοι σκέψης, που εκτελούνται με τη βοήθεια αφηρημένων εννοιών και συνδέονται στενά με μια σειρά νοητικών λειτουργιών: αφαίρεση, γενίκευση κ.λπ.
- Η μετακίνηση από το συγκεκριμένο στο γενικό, από τα επιμέρους γεγονότα σε γενικές διατάξεις (επαγωγή) ή, αντίθετα, η κίνηση από το γενικό στο ειδικό, από τη μια δήλωση στην άλλη με βάση τους νόμους της λογικής (έκπτωση).
- Απόσπαση της προσοχής από ορισμένες ιδιότητες και σχέσεις του υπό μελέτη φαινομένου που δεν είναι ουσιαστικές σε αυτό το πλαίσιο. Η διαδικασία της αφαίρεσης είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη διαμόρφωση διαφόρων εννοιών. Επιπλέον, οποιαδήποτε γνώση γενικά συνδέεται με διαδικασίες αφαίρεσης. Χωρίς αυτά, είναι αδύνατο να αποκαλυφθεί η ουσία, η λογική διείσδυση στα βάθη του θέματος.
- Η λογική διαδικασία μετάβασης από τον ενικό στη γενική, από τη λιγότερο γενική στη γενικότερη γνώση. Η απόκτηση γενικευμένης γνώσης σημαίνει βαθύτερη αντανάκλαση της πραγματικότητας, διείσδυση στην ουσία της.
- Λήψη γνώσης, με τη βοήθεια της οποίας ανακαλύπτουν την ομοιότητα μη πανομοιότυπων αντικειμένων σε ορισμένες σημαντικές πτυχές και σχέσεις.
- Αναπαραγωγή των χαρακτηριστικών κάποιου αντικειμένου σε άλλο αντικείμενο που δημιουργήθηκε ειδικά για τη μελέτη του (μοντέλο). Η ανάγκη για μοντελοποίηση προκύπτει όταν η μελέτη του ίδιου του αντικειμένου είναι αδύνατη, δύσκολη, δαπανηρή, διαρκεί πολύ κ.λπ. Μεταξύ του μοντέλου και του αντικειμένου που ενδιαφέρει τον ερευνητή, πρέπει να υπάρχει μια γνωστή ομοιότητα.
- Η διαίρεση όλων των θεμάτων που μελετήθηκαν σε ορισμένες ομάδες σύμφωνα με τα σημαντικά χαρακτηριστικά για αυτήν τη μελέτη. Η ταξινόμηση προορίζεται για μόνιμη χρήση σε οποιαδήποτε επιστήμη ή τομέα πρακτικής. Συνήθως, ως βάση για τη διαίρεση στην ταξινόμηση, επιλέγονται σήματα που είναι απαραίτητα για αυτά τα αντικείμενα, αντικείμενα.
- Στην ιστορία της φυσικής επιστήμης, το πρόβλημα των μεθόδων επιστημονικής γνώσης εμφανίζεται ήδη στην αρχαιότητα, αλλά είναι ιδιαίτερα οξύ στη σύγχρονη εποχή, κατά την αναζήτηση βέλτιστων μεθόδων επιστημονικής γνώσης.
