Η σύγχρονη εκπαίδευση δεν μπορεί να φανταστεί χωρίς υπολογιστές και το Διαδίκτυο οι περισσότεροι δάσκαλοι, μαθητές και μαθητές τους χρησιμοποιούν. Από αυτή την άποψη, οι τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έχουν γίνει ευρέως διαδεδομένες.
Οι τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης νοούνται ως «εκπαιδευτικές τεχνολογίες που εφαρμόζονται κυρίως χρησιμοποιώντας τεχνολογίες πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών με έμμεση (από απόσταση) ή ατελώς έμμεση αλληλεπίδραση μεταξύ ενός μαθητή και ενός εκπαιδευτικού» (άρθρο 32 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση» 1992).
Η εμφάνιση της τεχνολογίας της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης διευκολύνθηκε από την ανάπτυξη διαφόρων μέσων μετάδοσης πληροφοριών από απόσταση. Ιδρυτής αυτής της παιδαγωγικής τεχνολογίας θεωρείται ο Άγγλος Isaac Pitman, ο οποίος το 1840 άρχισε να διδάσκει σε μαθητές στενογραφία χρησιμοποιώντας αλληλογραφία. Στη δεκαετία του '50 του 19ου αιώνα, ο Gustav Langenscheidt δημοσίευσε τα «διδακτικά γράμματα» στη Γερμανία - ένα εγχειρίδιο αυτο-εκπαίδευσης για την απόκτηση γλώσσας. Στη δεκαετία του 1870, άρχισαν να δημιουργούνται προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στις Ηνωμένες Πολιτείες. Μετά το 1917, το μοντέλο της «συμβουλευτικής» (αλληλογραφίας) εκπαίδευσης αναπτύχθηκε στη Ρωσία. Το 1969 άνοιξε το πρώτο πανεπιστήμιο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης - το Ανοικτό Πανεπιστήμιο της Μεγάλης Βρετανίας, μετά το οποίο άρχισαν να εμφανίζονται παρόμοια εκπαιδευτικά ιδρύματα σε όλο τον κόσμο. Για παράδειγμα, τώρα στη Ρωσία μπορείτε να σπουδάζετε εξ αποστάσεως σε πολλά πανεπιστήμια: Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, Πανεπιστήμιο Φιλίας Λαών της Ρωσίας, Ινστιτούτο Τεχνολογιών Πληροφορικής, Πανεπιστήμιο Τεχνολογιών Πληροφορικής Διαδικτύου και μερικά άλλα.
Η ανάπτυξη των τεχνολογιών της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη των μέσων επικοινωνίας. Η εφεύρεση του τηλεγράφου, του τηλεφώνου, του ραδιοφώνου και στη συνέχεια της τηλεόρασης και της τεχνολογίας υπολογιστών κατέστησε δυνατή τη σημαντική αύξηση του αριθμού των μαθητών και τη βελτίωση της ποιότητας αυτής της παιδαγωγικής δραστηριότητας. Σήμερα, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας διάφορους πόρους πληροφοριών του Διαδικτύου (έγγραφα κειμένου, πολυμέσα, διασκέψεις ήχου και βίντεο κ.λπ.), με τη βοήθεια των οποίων έχουν γίνει δυνατές νέες μορφές παιδαγωγικής δραστηριότητας: εξ αποστάσεως εργαστηριακή εργασία και εργαστήρια, εικονικές εκδρομές, αλληλογραφία υπολογιστή μεταξύ μαθητών και καθηγητών και πολλά άλλα.
Σύμφωνα με την πιο κοινή ταξινόμηση, υπάρχουν τρεις τύποι τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
1. Τεχνολογία θήκης. Ο φοιτητής λαμβάνει το απαραίτητο υλικό για το μάθημα (βιβλία, συμπεριλαμβανομένων ηλεκτρονικών εγχειριδίων, διδακτικά βοηθήματα, τεστ, ειδικά προγράμματα υπολογιστή, για παράδειγμα, Consultant Plus, κ.λπ.). Η επικοινωνία διατηρείται από δάσκαλο (δάσκαλος-σύμβουλος που διεξάγει εξ αποστάσεως εκπαίδευση και ταυτόχρονα εκτελεί καθήκοντα δασκάλου, συμβούλου και διοργανωτή της εκπαιδευτικής διαδικασίας), ο οποίος επικοινωνεί με τους μαθητές χρησιμοποιώντας τηλέφωνο, αλληλογραφία και άλλα μέσα επικοινωνίας ή συναντά απευθείας με σε σημεία διαβούλευσης και εκπαιδευτικά κέντρα.
2. Η τεχνολογία τηλεόρασης-δορυφόρου βασίζεται στη χρήση της διαδραστικής τηλεόρασης: διαλέξεις τηλεόρασης και ραδιοφώνου, βιντεοδιασκέψεις, εικονικά πρακτικά μαθήματα κ.λπ.
3. Εκμάθηση μέσω Διαδικτύου ή τεχνολογία δικτύου. Ο μαθητής λαμβάνει όλο το απαραίτητο υλικό και επικοινωνία με τον καθηγητή (δάσκαλο) και μέσω Διαδικτύου.
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση έχει μια σειρά από πλεονεκτήματα, τα οποία συνέβαλαν στο γεγονός ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση κατέλαβε γρήγορα και σταθερά μια από τις κορυφαίες θέσεις στη σύγχρονη παιδαγωγική.
Πρώτον, είναι η προσβασιμότητα και το άνοιγμα, δηλ. την ευκαιρία να σπουδάσουν χωρίς να ταξιδέψουν στην τοποθεσία του εκπαιδευτικού ιδρύματος, η οποία επιτρέπει σε άτομα με αναπηρίες και άτομα από απομακρυσμένες περιοχές να συνδυάζουν εργασία και σπουδές, καθώς και να λαμβάνουν εκπαίδευση. Ταυτόχρονα, η εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί και σε ξένα πανεπιστήμια (για παράδειγμα: στο Βρετανικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, στο Γαλλικό Εθνικό Κέντρο για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, στο London College, στο Australian School of Correspondence Studies).
Δεύτερον, η μάθηση προχωρά με ατομικό ρυθμό, πράγμα που σημαίνει ότι ο καθένας μπορεί να επιλέξει ανεξάρτητα την απαιτούμενη ταχύτητα μελέτης του υλικού, ανάλογα με τις προσωπικές συνθήκες και ανάγκες, καθώς και την πιο βολική τοποθεσία και διάρκεια των μαθημάτων.
Τρίτον, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ανοίγει νέες ευκαιρίες για δημιουργική αυτοέκφραση του μαθητή και η χρήση διαφόρων τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνίας συμβάλλει στην αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης.
Αλλά το πιο σημαντικό πράγμα είναι η εξοικονόμηση χρόνου και χρημάτων. Οι μαθητές δεν χρειάζεται να παρακολουθούν μαθήματα καθημερινά. Επιπλέον, υπάρχει μεγάλος ανταγωνισμός για δωρεάν θέσεις στα πανεπιστήμια και η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν απαιτεί μεγάλα έξοδα, γεγονός που επιτρέπει σε πολύ μεγαλύτερο αριθμό ατόμων να αποκτήσουν εκπαίδευση.
Σημαίνει όμως αυτό ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση θα μπορέσει τελικά να αντικαταστήσει την παραδοσιακή μάθηση, καθιστώντας τη μόνη μορφή εκπαίδευσης; Δυστυχώς, καμία παιδαγωγική τεχνολογία δεν είναι τέλεια και επομένως δεν μπορεί να είναι η μόνη.
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση επικεντρώνεται κυρίως στην απόκτηση γνώσεων και δίνει μικρή σημασία στην εκπαίδευση και την κοινωνικοποίηση του ατόμου, δηλαδή είναι πιο κατάλληλη για την απόκτηση πρόσθετης εκπαίδευσης και προχωρημένης κατάρτισης. Επιπλέον, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση έχει μια σειρά από άλλα μειονεκτήματα. Πρώτα απ 'όλα, η υλοποίησή του απαιτεί καλό τεχνικό εξοπλισμό: υπολογιστή και πρόσβαση στο Διαδίκτυο, κάτι που σε ορισμένες περιπτώσεις είναι αδύνατο λόγω έλλειψης χρημάτων ή αδυναμίας σύνδεσης στο παγκόσμιο δίκτυο υπολογιστών. Ένα προφανές μειονέκτημα είναι η έλλειψη πρόσωπο με πρόσωπο επικοινωνίας μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών, δηλαδή αποκλείονται όλες οι πτυχές που σχετίζονται με την εκπαίδευση και την ατομική προσέγγιση. Επίσης, για την αποτελεσματικότητα της εξ αποστάσεως μάθησης, η αυτοπειθαρχία και η ανεξαρτησία των μαθητών είναι πολύ σημαντικές και δεδομένου ότι δεν υπάρχει συνεχής έλεγχος στους μαθητές, το κίνητρό τους για μελέτη μπορεί να μειωθεί. Η έλλειψη πρακτικών μαθημάτων καθιστά πολύ πιο δύσκολη την εδραίωση των πρακτικών δεξιοτήτων. Επιπλέον, δεν μπορούν να μελετηθούν όλες οι ειδικότητες και τα σχολικά μαθήματα χρησιμοποιώντας αυτήν την τεχνολογία.
Έτσι, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι μια πολλά υποσχόμενη κατεύθυνση και η ανάπτυξή της στο εκπαιδευτικό σύστημα συνεχίζεται. Αυτή η μέθοδος είναι πολύ βολική για άτομα με αναπηρία που βρίσκονται σε άδεια μητρότητας, δεν μπορούν να εγκαταλείψουν τον τόπο κατοικίας ή εργασίας τους και για όσους αγαπούν να σπουδάζουν, αλλά δεν έχουν αρκετό χρόνο και χρήματα. Ωστόσο, σήμερα δεν είναι σε θέση να παρέχει πλήρη εκπαίδευση και εάν υπάρχει επιλογή, είναι καλύτερο να προτιμάτε τις παραδοσιακές μορφές εκπαίδευσης.
Βιβλιογραφία
1. Vashchenko, V.Yu. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Ιστορία. Προβλήματα. Προοπτικές ανάπτυξης [Ηλεκτρονικός πόρος] / V.Yu. Vashchenko, V.A. Σκλιάροφ, Κ.Ο. Kozyakov // Ενημερωτικό δελτίο του Εθνικού Πανεπιστημίου Shidnoukrainian με το όνομα Volodymyr Dahl. - 2009. - Αρ. 6. - Τρόπος πρόσβασης: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/vsunud/2009-6E/09vvuppr.htm (ημερομηνία πρόσβασης: 14/05/2012).
2. Zhidal, R.F. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση για μαθητές [Ηλεκτρονικός πόρος] / R.F. Zhidal // Φεστιβάλ παιδαγωγικών ιδεών «Ανοιχτό μάθημα». - Τρόπος πρόσβασης: http://festival.1september.ru/articles/571052/ (ημερομηνία πρόσβασης: 05/13/2012).
Περίληψη με θέμα:
« Οι εξ αποστάσεως τεχνολογίες στην εκπαίδευση »
Εκτελέστηκε:
Garavskaya Maria Sergeevna
Εισαγωγή…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.Ιστορία της εξέλιξης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης……………………………..…..5
2.Μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης……………………………………………………………
3.Ενσωμάτωση της πρόσθετης εκπαίδευσης και άλλων μορφών εκπαίδευσης………………………………………..……..8
4.Πλεονεκτήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης…………..………………..…….…11
Συμπέρασμα……………………………………………………………………………………12
Λογοτεχνία………………………………………………………………………………………..13
Εισαγωγή
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση (DL) είναι ένα σύνολο τεχνολογιών που διασφαλίζουν την παράδοση στους μαθητές του κύριου όγκου του μελετημένου υλικού, τη διαδραστική αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών και δασκάλων στη μαθησιακή διαδικασία, παρέχοντας στους μαθητές την ευκαιρία να εργαστούν ανεξάρτητα για την κατάκτηση του υλικού που μελετούν, όπως καθώς και κατά τη μαθησιακή διαδικασία.
Η σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση βασίζεται στη χρήση των ακόλουθων βασικών στοιχείων:
Μέσα μετάδοσης πληροφοριών (ταχυδρομείο, τηλεόραση, ραδιόφωνο, δίκτυα επικοινωνίας πληροφοριών),
Μέθοδοι που εξαρτώνται από το τεχνικό περιβάλλον ανταλλαγής πληροφοριών.
Επί του παρόντος, πολλά υποσχόμενη είναι η διαδραστική αλληλεπίδραση με τους μαθητές μέσω δικτύων επικοινωνίας πληροφοριών, από τα οποία ξεχωρίζει μαζικά το περιβάλλον των χρηστών του Διαδικτύου. Το 2003, η ομάδα πρωτοβουλίας ADL άρχισε να αναπτύσσει το πρότυπο SCORM για την εξ αποστάσεως διαδραστική μάθηση, το οποίο περιλαμβάνει την ευρεία χρήση των τεχνολογιών του Διαδικτύου. Η εισαγωγή προτύπων συμβάλλει τόσο στην εμβάθυνση των απαιτήσεων για τη σύνθεση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης όσο και στις απαιτήσεις για λογισμικό. Επί του παρόντος, υπάρχουν εγχώριες εξελίξεις λογισμικού που χρησιμοποιούνται ευρέως τόσο από εγχώριους όσο και από ξένους οργανισμούς που παρέχουν υπηρεσίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ισχυρίζεται ότι είναι μια ειδική μορφή εκπαίδευσης (μαζί με σπουδές πλήρους απασχόλησης, αλληλογραφίας, απογευματινές και εξωτερικές σπουδές).
Η χρήση τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σάς επιτρέπει:
Μειώστε το κόστος της εκπαίδευσης (δεν υπάρχει κόστος για ενοικίαση χώρων, ταξίδι στον τόπο σπουδών τόσο για μαθητές όσο και για καθηγητές κ.λπ.)
Διεξαγωγή εκπαίδευσης για μεγάλο αριθμό ατόμων.
Βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης με τη χρήση σύγχρονων εργαλείων, μεγάλων ηλεκτρονικών βιβλιοθηκών κ.λπ.
Δημιουργήστε ένα ενιαίο εκπαιδευτικό περιβάλλον (ιδιαίτερα σχετικό για την εταιρική κατάρτιση).
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι ένα εκσυγχρονισμένο μάθημα αλληλογραφίας, καθώς και η επικοινωνία με έναν δάσκαλο μέσω του Διαδικτύου. Κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, λαμβάνετε εκπαιδευτικό υλικό και εργασίες στον υπολογιστή σας, συμπληρώνετε τεστ και τεστ και τα στέλνετε στον δάσκαλο. Γνωρίζετε τον δάσκαλο και τον μεθοδολόγο σας, μπορείτε να τους κάνετε ερωτήσεις και να λαμβάνετε απαντήσεις σε αυτές έγκαιρα.
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση διαδραματίζει ολοένα και πιο σημαντικό ρόλο στον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης. Σύμφωνα με το Διάταγμα 137 του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 6ης Μαΐου 2005 «Σχετικά με τη χρήση τεχνολογιών εκπαίδευσης εξ αποστάσεως», ο τελικός έλεγχος κατά τη μάθηση με χρήση DET (τεχνολογίες εκπαίδευσης εξ αποστάσεως) μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο πρόσωπο με- πρόσωπο και εξ αποστάσεως. Η Κρατική Δούμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας εξετάζει σχέδια τροπολογιών στο νόμο για την εκπαίδευση που σχετίζεται με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
1. Ιστορία της ανάπτυξης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Στην Ευρώπη, στα τέλη του 18ου αιώνα, με την εμφάνιση των τακτικών και προσβάσιμων ταχυδρομικών υπηρεσιών, εμφανίστηκε η «εκπαίδευση με ανταποκριτές». Οι μαθητές έλαβαν εκπαιδευτικό υλικό ταχυδρομικώς, αλληλογραφούσαν με καθηγητές και έδωσαν εξετάσεις σε έμπιστο άτομο ή με τη μορφή επιστημονικής εργασίας. Στη Ρωσία, αυτή η μέθοδος εμφανίστηκε στα τέλη του 19ου αιώνα.
Οι αρχές του 20ου αιώνα χαρακτηρίζονται από ραγδαία τεχνολογική ανάπτυξη, την παρουσία του τηλέγραφου και του τηλεφώνου. Αλλά δεν υπάρχουν αξιόπιστα στοιχεία για τη χρήση τους στη διδασκαλία. Ταυτόχρονα, η εποχή της «ανταποκριτικής εκπαίδευσης» συνεχίζεται.
Η έλευση του ραδιοφώνου και της τηλεόρασης έφερε αλλαγές στις μεθόδους εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Αυτό ήταν μια σημαντική ανακάλυψη το κοινό της εκπαίδευσης αυξήθηκε εκατοντάδες φορές. Πολλοί θυμούνται ακόμα τα εκπαιδευτικά τηλεοπτικά προγράμματα που προβλήθηκαν από τη δεκαετία του '50. Ωστόσο, η τηλεόραση και το ραδιόφωνο είχαν ένα σημαντικό μειονέκτημα - ο μαθητής δεν είχε την ευκαιρία να λάβει σχόλια.
Το 1969 Στο Ηνωμένο Βασίλειο, άνοιξε το πρώτο πανεπιστήμιο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στον κόσμο - το Ανοικτό Πανεπιστήμιο της Μεγάλης Βρετανίας, ονομάστηκε έτσι ώστε να δείχνει την προσβασιμότητά του λόγω της χαμηλής τιμής του και της απουσίας της ανάγκης συχνής παρακολούθησης μαθημάτων στην τάξη.
Άλλα διάσημα πανεπιστήμια με προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο εξωτερικό: University of South Africa, 1946. FernUniversität στο Χάγκεν (Γερμανία, 1974). Εθνικό Πανεπιστήμιο Τεχνολογίας (ΗΠΑ, 1984) (προγράμματα πρόσθετης εκπαίδευσης στη μηχανική), Open University Hagen (Γερμανία), INTEC College of Cape Town (Νότια Αφρική), Ισπανικό Εθνικό Πανεπιστήμιο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, Open Business School of the British Open University, Αυστραλιανό Εδαφικό Δίκτυο Πληροφοριών.
Στα τέλη της δεκαετίας του 1980, η διαθεσιμότητα προσωπικών υπολογιστών έδωσε νέες ελπίδες για απλοποίηση και αυτοματοποίηση της μάθησης. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών εμφανίστηκαν στους πρώτους υπολογιστές με τη μορφή διαφόρων παιχνιδιών.
Το 1988, εφαρμόστηκε το Σοβιετικό-Αμερικανικό Σχολικό Έργο Email.
Οι πρωτοπόροι των δορυφορικών τεχνολογιών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στη δεκαετία του 1990 ήταν η Διεθνής Ένωση «Knowledge» και το συλλογικό της μέλος, η Σύγχρονη Ανθρωπιστική Ακαδημία.
Στη Ρωσία, η ημερομηνία επίσημης ανάπτυξης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μπορεί να θεωρηθεί η 30η Μαΐου 1997, όταν εκδόθηκε το Διάταγμα Νο. 1050 του Ρωσικού Υπουργείου Παιδείας, που επιτρέπει το πείραμα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στον τομέα της εκπαίδευσης.
Στον 21ο αιώνα, η διαθεσιμότητα των υπολογιστών και του Διαδικτύου καθιστά τη διάδοση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ακόμα πιο εύκολη και ταχύτερη. Το Διαδίκτυο ήταν μια τεράστια ανακάλυψη, πολύ μεγαλύτερη από το ραδιόφωνο και την τηλεόραση. Υπάρχει η ευκαιρία να επικοινωνήσετε και να λάβετε σχόλια από οποιονδήποτε μαθητή, όπου κι αν βρίσκεται. Η εξάπλωση του «γρήγορου Διαδικτύου» κατέστησε δυνατή τη χρήση «online» σεμιναρίων (webinars) για εκπαίδευση.
2. Μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, που πραγματοποιείται με χρήση τηλεπικοινωνιών υπολογιστή, έχει τις ακόλουθες μορφές μαθημάτων.
Τα μαθήματα συνομιλίας είναι εκπαιδευτικές συνεδρίες που διεξάγονται με χρήση τεχνολογιών συνομιλίας. Τα μαθήματα συνομιλίας διεξάγονται συγχρονισμένα, πράγμα που σημαίνει ότι όλοι οι συμμετέχοντες έχουν ταυτόχρονη πρόσβαση στη συνομιλία. Πολλά ιδρύματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης λειτουργούν ένα σχολείο συνομιλίας, στο οποίο οι δραστηριότητες των εξ αποστάσεως καθηγητών και μαθητών οργανώνονται χρησιμοποιώντας δωμάτια συνομιλίας.
Μαθήματα Ιστού - μαθήματα εξ αποστάσεως, συνέδρια, σεμινάρια, επαγγελματικά παιχνίδια, εργαστηριακές εργασίες, εργαστήρια και άλλες μορφές εκπαιδευτικών συνεδριών που διεξάγονται με τη χρήση τηλεπικοινωνιών και άλλων δυνατοτήτων του Παγκόσμιου Ιστού.
Για μαθήματα Ιστού, χρησιμοποιούνται εξειδικευμένα εκπαιδευτικά φόρουμ ιστού - μια μορφή εργασίας χρήστη σε ένα συγκεκριμένο θέμα ή πρόβλημα χρησιμοποιώντας καταχωρήσεις που έχουν απομείνει σε έναν από τους ιστότοπους με εγκατεστημένο το αντίστοιχο πρόγραμμα.
Τα φόρουμ Ιστού διαφέρουν από τα μαθήματα συνομιλίας λόγω της δυνατότητας μεγαλύτερης (πολυήμερης) εργασίας και της ασύγχρονης φύσης της αλληλεπίδρασης μεταξύ μαθητών και δασκάλων.
Τηλεδιασκέψεις - συνήθως διεξάγονται βάσει λιστών αλληλογραφίας με χρήση e-mail. Οι εκπαιδευτικές τηλεδιασκέψεις χαρακτηρίζονται από την επίτευξη εκπαιδευτικών στόχων. Υπάρχουν επίσης μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, κατά τις οποίες το εκπαιδευτικό υλικό αποστέλλεται ταχυδρομικά στις περιφέρειες.
Αυτό το σύστημα βασίζεται σε μια μέθοδο διδασκαλίας που ονομάζεται Natural Learning Manner. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι ένα δημοκρατικό, απλό και δωρεάν σύστημα μάθησης. Εφευρέθηκε στη Μεγάλη Βρετανία [η πηγή δεν διευκρινίζεται 588 ημέρες] και τώρα χρησιμοποιείται ενεργά από τους κατοίκους της Ευρώπης για να λάβουν πρόσθετη εκπαίδευση. Ο μαθητής, εκτελώντας συνεχώς πρακτικές εργασίες, αποκτά σταθερές αυτοματοποιημένες δεξιότητες. Οι θεωρητικές γνώσεις απορροφώνται χωρίς πρόσθετη προσπάθεια, οργανικά υφασμένες σε ασκήσεις προπόνησης. Η διαμόρφωση θεωρητικών και πρακτικών δεξιοτήτων επιτυγχάνεται μέσω της διαδικασίας συστηματικής μελέτης υλικών και ακρόασης και επανάληψης ασκήσεων σε μέσα ήχου και βίντεο μετά τον ομιλητή.
Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τρόποι εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, εξ αποστάσεως παρουσία χρησιμοποιώντας το ρομπότ R.Bot 100. Τώρα στη Μόσχα, σε ένα από τα σχολεία, βρίσκεται σε εξέλιξη ένα πείραμα για αυτό το είδος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Ένα αγόρι με ειδικές ανάγκες, ενώ βρίσκεται στο σπίτι στον υπολογιστή, ακούει, βλέπει και μιλά με τη βοήθεια ενός ρομπότ. Ο δάσκαλος του κάνει ερωτήσεις, εκείνος απαντά. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος βλέπει και τον μαθητή, γιατί υπάρχει μια οθόνη στο ρομπότ. Ταυτόχρονα, το αγόρι έχει σχεδόν πλήρη εντύπωση ότι βρίσκεται στην τάξη με τους συνομηλίκους του κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος. Στα διαλείμματα μπορεί να επικοινωνεί και με τους συμμαθητές του. Εάν το πείραμα είναι επιτυχές, θα μπορούσε να ανοίξει το δρόμο για ένα μεγάλο έργο για την εισαγωγή αυτής της μεθόδου εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε ολόκληρη τη Ρωσία.
3. Ένταξη της πρόσθετης εκπαίδευσης και άλλων μορφών εκπαίδευσης
Κατά κανόνα, κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε ένα πανεπιστήμιο, οι μαθητές δεν απαιτείται να βρίσκονται συνεχώς στην τάξη. Τα περισσότερα προγράμματα και μαθήματα που προσφέρονται από ιδρύματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης εξακολουθούν να προσφέρουν μαθήματα πρόσωπο με πρόσωπο τα βράδια ή τα Σαββατοκύριακα. Αυτά τα μαθήματα δεν απαιτείται για παρακολούθηση, αλλά είναι γενικά εξαιρετικά χρήσιμα για την ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων στους μαθητές. Επίσης, ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα χρησιμοποιούν σχολεία μικρής διάρκειας (μίας ή δύο ημερών) μακριά, τα οποία επιτρέπουν στους μαθητές να συγκεντρώνονται το Σαββατοκύριακο για ομαδική εργασία.
Κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφορες μέθοδοι παροχής εκπαιδευτικών πληροφοριών. Πολλές γενιές τεχνολογιών που χρησιμοποιούνται έχουν ήδη αλλάξει - από τις παραδοσιακές έντυπες εκδόσεις στις πιο σύγχρονες τεχνολογίες υπολογιστών (ραδιόφωνο, τηλεόραση, εκπομπές ήχου/βίντεο, συνέδρια ήχου/βίντεο, E-Learning/online Learning, διασκέψεις μέσω Διαδικτύου, διαδικτυακές εκπομπές).
Ωστόσο, σε πολλές περιπτώσεις, παρά την εμφάνιση τεχνολογικών καινοτομιών, προτιμώνται ακόμη απλούστερες μέθοδοι. Για παράδειγμα, στην Ινδία, η χρήση του ραδιοφώνου για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι πολύ δημοφιλής, λόγω της προσβασιμότητάς του στην πλειοψηφία του πληθυσμού και της απουσίας ανάγκης για πρόσθετη υποδομή, η οποία καθιστά τη μάθηση πραγματικά ανοιχτή και προσβάσιμη σε ένα ευρύ τμήμα του πληθυσμού. πληθυσμός.
Πολλές μεγάλες εταιρείες δημιουργούν κέντρα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης εντός της δομής τους προκειμένου να τυποποιήσουν, να μειώσουν το κόστος και να βελτιώσουν την ποιότητα εκπαίδευσης του προσωπικού τους. Πρακτικά, καμία σύγχρονη εταιρεία δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αυτό. Ή, για παράδειγμα, η Microsoft έχει δημιουργήσει μια μεγάλη πύλη εκπαίδευσης για την εκπαίδευση των εργαζομένων, των χρηστών ή των αγοραστών των προϊόντων της και των προγραμματιστών λογισμικού. Ωστόσο, ορισμένα μαθήματα παρέχονται δωρεάν ή συνοδεύονται από λογισμικό που αγοράσατε.
Μία από τις μοναδικές, αλλά ενεργά αναπτυσσόμενες μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης τα τελευταία χρόνια είναι οι διαδικτυακοί προσομοιωτές και τα παιχνίδια διαχείρισης. Αυτά περιλαμβάνουν προσομοιωτές για την οδήγηση διαφόρων οχημάτων, παιχνίδια που προσομοιώνουν διαδικασίες διαχείρισης σε διάφορες βιομηχανίες και επιχειρήσεις, παγκόσμια οικονομικά παιχνίδια για πολλούς παίκτες και προσομοιωτές επιχειρήσεων που διδάσκουν στους χρήστες τα βασικά της διαχείρισης και παρέχουν βασικές δεξιότητες διαχείρισης τόσο για μια μικρή εταιρεία όσο και για μια διεθνική εταιρεία.
Σε τι διαφέρει η εξ αποστάσεως εκπαίδευση από την παραδοσιακή εξ αποστάσεως εκπαίδευση; Η εκπαίδευση με αλληλογραφία βασίζεται κυρίως στην ανεξάρτητη εργασία του μαθητή. Στην περίπτωση αυτή, η επικοινωνία γίνεται μόνο μεταξύ του μαθητή και του δασκάλου του και συχνά σε γραπτή μορφή. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δίνει έμφαση κυρίως στη μέθοδο της συνεργατικής μάθησης σε ομάδες. Τα συνεργατικά ομαδικά εργαστήρια, οι συζητήσεις και οι διάλογοι παρέχουν υποστήριξη και κατανόηση σε κάθε μέλος της ομάδας. Ταυτόχρονα, η απομόνωση που είναι χαρακτηριστική της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης εξαφανίζεται εντελώς.
Στη συσσώρευση γνώσεων συμβάλλει και η μέθοδος διδασκαλίας σε ομάδες εξ αποστάσεως, καθώς οι μαθητές ανταλλάσσουν συνεχώς πληροφορίες. Για αυτό, υπάρχουν ειδικά φόρουμ, συνομιλίες και διασκέψεις στο Διαδίκτυο όπου μπορείτε να ζητήσετε συμβουλές ή να συζητήσετε με φοιτητές που σπουδάζουν το μάθημα ταυτόχρονα με εσάς. Η εικονική ομάδα συγκεντρώνει ανθρώπους που ήρθαν εδώ για να μάθουν πώς να εργάζονται, να βελτιώσουν το επαγγελματικό τους επίπεδο γνώσεων, να αποκτήσουν νέα προσόντα, νέες δεξιότητες απαραίτητες για την περαιτέρω επαγγελματική σας βελτίωση.
Όλοι οι μαθητές σε ομάδες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έχουν τις ίδιες ευκαιρίες να συμμετέχουν ενεργά σε μαθήματα σεμιναρίων. Οι διακρίσεις λόγω φυλής ή φύλου εξαφανίζονται εντελώς σε μια ατμόσφαιρα διαδραστικής επικοινωνίας. Ως αποτέλεσμα, η γνώμη του κάθε μαθητή λαμβάνεται υπόψη και τραβάει την προσοχή όλων. Δεν χρειάζεται να ταξιδέψετε σε συνεδρίες και διαβουλεύσεις. Το αναμφισβήτητο πλεονέκτημα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι η δυνατότητα τακτικών διαβουλεύσεων με τον καθηγητή στο Διαδίκτυο και η ατομική προσέγγιση του δασκάλου σε κάθε μαθητή.
Υπάρχει η άποψη ότι όταν σπουδάζεις εξ αποστάσεως, είναι εύκολο να γράφεις εργασίες και να περνάς εξετάσεις - τις αντέγραψα και τις έστειλα. Η παραδοσιακή εξ αποστάσεως εκπαίδευση υποφέρει περισσότερο από αυτό. Στα μαθήματα εξ αποστάσεως, δεν υπάρχουν εργασίες που περιλαμβάνουν εξαπάτηση. Εάν σταλεί έργο που έχει διαγραφεί (αυτό προσδιορίζεται πολύ εύκολα), τότε δεν θα γίνει αποδεκτό. Αυτό αναφέρεται συγκεκριμένα στις οδηγίες. Δεν έχει νόημα η εξαπάτηση για τους μαθητές εξ αποστάσεως όταν δίνουν εξετάσεις, αφού δεν υπάρχουν παραδοσιακά εισιτήρια. Στα προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, τα πιο συνηθισμένα είναι τα τεστ και οι εργασίες επαγγελματικού προσανατολισμού, για τις οποίες συνιστάται ακόμη και η χρήση σχολικού βιβλίου και πρόσθετου υλικού. Οι δοκιμές, ειδικά οι τελικές, συχνά ζητούνται να απαντηθούν σε πραγματικό χρόνο, με κάθε ερώτηση να «κρέμεται» στην οθόνη για έναν αυστηρά καθορισμένο χρόνο. Δεν τήρησα την προθεσμία, πήγα στο σχολικό βιβλίο ή σε διαλέξεις - η ερώτηση εξαφανίστηκε και θεωρείται αναπάντητη. Και τι νόημα έχει η απάτη; Θέλεις εκπαίδευση, όχι χαρτί. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση απευθύνεται σε άτομα που θέλουν να λάβουν εκπαίδευση και όχι βασική εκπαίδευση.
4. Πλεονεκτήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ανταποκρίνεται στην αρχή του ανθρωπισμού, σύμφωνα με την οποία κανείς δεν πρέπει να στερείται την ευκαιρία να σπουδάσει λόγω φτώχειας, γεωγραφικής ή προσωρινής απομόνωσης, κοινωνικής ευπάθειας και αδυναμίας παρακολούθησης εκπαιδευτικών ιδρυμάτων λόγω σωματικής αναπηρίας ή απασχόλησης με παραγωγή και προσωπικά θέματα .
Η εκπαίδευση είναι διαθέσιμη σε όλα τα τμήματα του πληθυσμού χωρίς περιορισμούς με βάση τις συνθήκες υγείας.
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι φθηνότερη από την παραδοσιακή μάθηση.
Η μάθηση είναι πιο αποτελεσματική - ορίζετε το δικό σας πρόγραμμα και ρυθμό μάθησης.
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι διαθέσιμη από οπουδήποτε στον κόσμο - το μόνο που χρειάζεστε είναι υπολογιστής και πρόσβαση στο Διαδίκτυο.
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι πολλά υποσχόμενη - το μερίδιο των τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στην εκπαίδευση αυξάνεται χρόνο με το χρόνο!
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση παρέχει τη δυνατότητα μελέτης ενώ εργάζεσαι, δηλ. εφαρμόζοντας τις γνώσεις σας στην πράξη.
Παρέχεται το πιο πλήρες και ενημερωμένο υλικό για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση περιλαμβάνει τη δημιουργία ενός προγράμματος που είναι βολικό για εσάς μεμονωμένα.
συμπέρασμα
Η ανάπτυξη των τεχνολογιών της πληροφορίας και των τηλεπικοινωνιών δημιουργεί τη βάση για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε ένα ποιοτικά νέο επίπεδο. Η δημιουργία τηλεπικοινωνιών υψηλής ταχύτητας και η ανάπτυξη τεχνολογιών σε πραγματικό χρόνο καθιστά δυνατή την εφαρμογή μοντέλων ενός κατανεμημένου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος βασισμένου σε τεχνολογίες για απομακρυσμένη πρόσβαση σε πόρους πληροφοριών και μέσα επικοινωνίας υπολογιστών.
Παρά την έλλειψη τηλεπικοινωνιακών πόρων, αυτές οι τεχνολογίες έχουν ήδη καθιερωθεί σταθερά στην πρακτική των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Τα πλεονεκτήματα των τεχνολογιών σε πραγματικό χρόνο είναι προφανή. Επιτρέπουν τον συνδυασμό των υλικών και υπολογιστικών πόρων των εκπαιδευτικών κέντρων για την επίλυση σύνθετων προβλημάτων, την προσέλκυση κορυφαίων ειδικών και τη δημιουργία κατανεμημένων επιστημονικών εργαστηρίων, την οργάνωση ταχείας πρόσβασης σε κοινόχρηστους πόρους και κοινά πειράματα, την εκτέλεση επιστημονικών έργων και εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
Όλα τα παραπάνω δείχνουν ότι οι τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών μπορούν να χρησιμοποιηθούν ευρέως στον τομέα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, τόσο για την παρουσίαση και παράδοση εκπαιδευτικού υλικού, όσο και για την υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας, διασφαλίζοντας τον εκπαιδευτικό διάλογο. Έτσι, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση μπορεί να θεωρηθεί ως μια ανεξάρτητη μορφή εκπαίδευσης στον 21ο αιώνα, καθώς και ως καινοτόμο συστατικό της πλήρους και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Βιβλιογραφία
1) Andreev A.A. Εισαγωγή στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο. - M.: VU, 1997
2) Zaichenko T.P. Βασικές αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης: Θεωρητική και πρακτική βάση: Διδακτικό βιβλίο. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος του Ρωσικού Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Herzen, 2004. - 167 σελ.
3) Zaichenko T.P. Αναλλοίωτο οργανωτικό και διδακτικό σύστημα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης: Μονογραφία. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος "Αστέριον", 2004. - 188 σελ.
4)Ζαχάροβα Ι.Γ. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας στην εκπαίδευση. Μ.: «Ακαδημία», 2003. - 192 σελ.
5) Malitikov E.M., Karpenko M.P., Kolmogorov V.P. Τρέχοντα προβλήματα της ανάπτυξης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία και τις χώρες της ΚΑΚ // Δίκαιο και Εκπαίδευση. – 2000. – Νο. 1 (2). – σελ. 42–54.
6) Πολάτ Ε.Σ. Moiseeva M.V., Petrov A.E. Παιδαγωγικές τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης / Εκδ. Ο Ε.Σ. Polat. - Μ., «Ακαδημία», 2006.
7) Θεωρία και πράξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης / Εκδ. Ο Ε.Σ. - Μ., «Ακαδημία», 2004.
8) Khutorskoy A. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση και οι τεχνολογίες της // Computerra. – 2002. - Νο 36. – Σελ. 26-30.
9) Khutorskoy A.V. Τρόποι ανάπτυξης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στα ρωσικά σχολεία // Παν-ρωσικό επιστημονικό συνέδριο Relarn. Περιλήψεις εκθέσεων. - Μ., 2000.
10)Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης // «Εκπαίδευση: ο δρόμος προς την επιτυχία». - Ufa., 2010.
Η χρήση των τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη διδασκαλία
Τα βαρετά μαθήματα είναι καλά μόνο για την ενστάλαξη μίσους τόσο προς εκείνους που τα διδάσκουν όσο και προς όλα όσα διδάσκονται. Ζαν Ζακ Ρουσό
Ποιος μαθητής μπορεί να διαφωνήσει με τον μεγάλο Γάλλο φιλόσοφο; Είναι αλήθεια ότι εμείς, οι κάτοικοι του 21ου αιώνα, μπορούμε μόνο να ζηλέψουμε: η τεχνολογία των υπολογιστών παρέχει τόσες πολλές ευκαιρίες για τη διεξαγωγή ενός μαθήματος ακόμα πιο ενδιαφέροντος και παραγωγικού! Δείξτε στους μαθητές σας ότι η μελέτη μπορεί να είναι εξίσου διασκεδαστική με το παιχνίδι σε smartphone και σίγουρα θα θέλουν να διαβάσουν και να μάθουν ακόμα περισσότερα!
Ο μαθητής δεν είναι ένα δοχείο που πρέπει να γεμίσει, αλλά μια δάδα που πρέπει να ανάψει.
Πλούταρχος
Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς επιτυχημένη μάθηση χωρίς έναν ικανό και ενεργητικό δάσκαλο που μπορεί να προσφέρει στα παιδιά κάτι περισσότερο από ένα συνηθισμένο μάθημα. Και το καθήκον του δασκάλου είναι να ενδιαφέρει τους μαθητές για τη γνώση.
Ο εντοπισμός και η ανάπτυξη των ικανοτήτων κάθε μαθητή είναι το σημαντικότερο καθήκον του σχολείου. Η αναζήτηση της λύσης του επιδιώκεται ενεργά τα τελευταία χρόνια τόσο στο επαγγελματικό περιβάλλον όσο και στο ευρύ κοινό. Το νέο εκπαιδευτικό πρότυπο μας εστιάζει στον εντοπισμό και την ανάπτυξη των φυσικών ταλέντων του παιδιού με στόχο την επιτυχή κοινωνικοποίησή του στο μέλλον.Με αυτόν τον νέο φορέα εκπαιδευτικής ανάπτυξης, είναι δυνατό να οικοδομηθεί η εκπαιδευτική διαδικασία μόνο στη βάση της μέγιστης εξατομίκευσης της μάθησης, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.Πρόσφατα, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση έχει γίνει ένα παγκόσμιο φαινόμενο της εκπαιδευτικής και πληροφοριακής κουλτούρας.
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών υπηρεσιών στις οποίες οι μαθητές διδάσκονται εξ αποστάσεως και όχι σε τάξη.Επιλύει προβλήματα που η παραδοσιακή προπόνηση δεν μπορεί να λύσει, πρώτα απ 'όλα:
ενίσχυση του ενεργού ρόλου των μαθητών στη δική τους εκπαίδευση, χρησιμοποιώντας τους διαθέσιμους εκπαιδευτικούς πόρους
αυξανόμενο κίνητρο για μάθηση
χρήση διαδραστικών μορφών τάξεων
ενίσχυση της δημιουργικής συνιστώσας της εκπαίδευσης, η διαθεσιμότητα των συνθηκών για αυτοέκφραση, ο πλούτος και η ένταση της κατάρτισης
την ευκαιρία να αποκτήσει κανείς γνώμη εμπειρογνωμόνων σχετικά με τα αποτελέσματα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του χωρίς ευρεία δημοσιότητα
Μοντέλο οργάνωσης της εκπαίδευσης των μαθητών με χρήση τεχνολογιών εξ αποστάσεωςυπολογίζεται:
για μαθητές που θέλουν να αποκτήσουν νέες γνώσεις, που είναι παθιασμένοι με ένα συγκεκριμένο αντικείμενο, συμμετέχοντες σε ολυμπιάδες και διαγωνισμούς.
για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες·
για όσους δεν έχουν τη δυνατότητα να λάβουν εκπαιδευτικές υπηρεσίες στην τάξη (απουσιάζουν από το σχολείο λόγω ασθένειας).
για εργασία σε συνθήκες ανωτέρας βίας (ακύρωση σχολικών μαθημάτων λόγω καιρικών συνθηκών, καραντίνα κ.λπ.)
Οι βασικές αρχές χρήσης τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι:
Η αρχή της διαδραστικότητας, που εκφράζεται στη δυνατότητα συνεχών επαφών όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία χρησιμοποιώντας ένα εξειδικευμένο πληροφοριακό και εκπαιδευτικό περιβάλλον (συμπεριλαμβανομένου e-mail, επικοινωνίας βίντεο, διασκέψεων στο Διαδίκτυο,επί- γραμμή- δοκιμές)
Η αρχή της προσαρμοστικότητας, η οποία καθιστά δυνατή την εύκολη χρήση εκπαιδευτικού υλικού νέας γενιάς που περιέχει ψηφιακούς εκπαιδευτικούς πόρους σε συγκεκριμένες συνθήκες της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Η αρχή της ευελιξίας, η οποία επιτρέπει στους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία να εργάζονται με τον ρυθμό που χρειάζονται και σε μια κατάλληλη στιγμή για αυτούς. Επιτρέποντας στον μαθητή να χρησιμοποιήσει τους απαραίτητους εκπαιδευτικούς πόρους για να πραγματοποιήσει ατομικά μαθησιακά ενδιαφέροντα·
Η αρχή της αποτελεσματικότητας και της αντικειμενικότητας στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων των μαθητών.
Απαραίτητο μέρος του συστήματος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι η αυτοδιδασκαλία.Το DL έχει πιο ατομικό χαρακτήρα εκπαίδευσης. Ο ίδιος ο μαθητής καθορίζει τον ρυθμό μάθησης, μπορεί να επιστρέψει σε μεμονωμένες εργασίες αρκετές φορές ή να παραλείψει κάποιες. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση καθιστά τη μαθησιακή διαδικασία δημιουργική και ατομική και ανοίγει νέες ευκαιρίες για δημιουργική αυτοέκφραση των μαθητών.
Παρά τα πολλά πλεονεκτήματα, το DO έχει και τα μειονεκτήματά του.
Ένα από τα κύρια μειονεκτήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι η έλλειψη άμεσης επικοινωνίας μεταξύ των συμμαθητών και μεταξύ μαθητή και δασκάλου. Όταν δεν υπάρχει κανένα άτομο κοντά που θα μπορούσε να χρωματίσει συναισθηματικά τη γνώση, αυτό είναι ένα σημαντικό μειονέκτημα για τη μαθησιακή διαδικασία.
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση επιβάλλει μια σειρά από δικές της απαιτήσεις στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, όπως η ανάγκη για προσωπικό υπολογιστή και πρόσβαση στο Διαδίκτυο, υψηλές απαιτήσεις για τον καθορισμό μαθησιακών στόχων και την οργάνωση κινήτρων των μαθητών. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση απαιτεί αυστηρή αυτοπειθαρχία και το αποτέλεσμα εξαρτάται άμεσα από την ανεξαρτησία και τη συνείδηση του μαθητή.
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση χρησιμοποιεί ένα ευρύ φάσμα εργαλείων - διαδραστικές τεχνολογίες υπολογιστών: e-mail, τηλέφωνο.Η προσωπική ιστοσελίδα ενός δασκάλου μπορεί επίσης να γίνει ένα εργαλείο για τη μεταφορά γνώσης. Έχω εμπειρία εργασίας εξ αποστάσεωςΜε παιδιά με ειδικές ανάγκες (βασική και πρόσθετη εκπαίδευση). Μια τέτοια εκπαίδευση συνεπάγεται την παρουσία μιας ειδικής εκπαιδευτικής πλατφόρμας, ενός εκπαιδευτικού διακομιστή με θεματικές ενότητες. Πού εντοπίζεται το εκπαιδευτικό υλικό ανά θέμα: θεωρία σε μορφή κειμένου, βίντεο, πρακτικές εργασίες, τεστ για έλεγχο. ΤώραΣτην εργασία μου, χρησιμοποιώ το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ως εργαλεία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για μαθητές κανονικών σχολείων,Skype,το δικό σας λεγόμενο mini-site.Επί του παρόντος, ο καθένας έχει τις δικές του σελίδες στο Διαδίκτυο: από τον Πρόεδρο της Ρωσίας έως τους μικρούς επιχειρηματίες. Είναι πολύ πιθανό, και μάλλον απαραίτητο, ένας δάσκαλος, ως εκπρόσωπος του εκπαιδευτικού συστήματος, να έχει τη δική του ιστοσελίδα.
Δημιούργησα τον μίνι ιστότοπό μου στο Κοινωνικό Δίκτυο Εργαζομένων στην Εκπαίδευση. Το κύριο συστατικό στη δουλειά μου όταν συνεργάζομαι εξ αποστάσεως με μαθητές είναι αυτή η πλατφόρμα.Η δομή του ιστότοπου καθορίζεται από τις γραμμές θέματος. Ο ιστότοπος περιέχει ενδιαφέρον πρόσθετο υλικό για το θέμα, συνδέσμους σε ψηφιακούς εκπαιδευτικούς πόρους.Εδώ οι μαθητές μου μπορούν να καταφύγουν στα υλικά που προτείνω από έτοιμες, αποδεδειγμένες ηλεκτρονικές πηγές για μια εις βάθος μελέτη του θέματος.Στη δουλειά μου χρησιμοποιώ ενεργά τεστ -Σε σύνδεσητόσο έτοιμες ηλεκτρονικές πηγές όσο και ανεξάρτητες, κάτι που έχει τα πλεονεκτήματά της. Τα έτοιμα τεστ είναι η σωτηρία του σύγχρονου δασκάλου, του οποίου το βασικό πρόβλημα είναι η έλλειψη χρόνου. Αλλά αυτοσυντιθέμενες δοκιμές χρησιμοποιώντας ειδικούς διακομιστές όπως π.χ αυτή είναι μια ευκαιρία να επιλέξετε κάθε εργασία για τους μαθητές της τάξης σας, να σχεδιάσετε την εμφάνιση του τεστ σύμφωνα με τις προτιμήσεις σας, να ελέγξετε την ολοκλήρωση του τεστ, να ελέγξετε τον χρόνο που αφιερώνεται στην ολοκλήρωση της έρευνας, να ελέγξετε την επιτυχία της ολοκλήρωσης των εργασιών, ο δάσκαλος μπορεί να δει ποιες ερωτήσεις δεν αντιμετώπισε ο μαθητής, ο μαθητής έχει την ευκαιρία να δώσει το τεστ περισσότερες από μία φορές (όπως επιτρέπεται από τις ρυθμίσεις). Είναι πολύ σημαντικό να παρέχουμε ανατροφοδότηση στους μαθητές. Πιστεύω ότι είναι επιτακτική η αναθεώρηση των ολοκληρωμένων τεστ, όπου ο δάσκαλος πρέπει να τονίσει τις επιτυχείς πτυχές της εργασίας που εκτελείται και, για λόγους διόρθωσης, να σημειώσει τα λάθη του μαθητή για να δώσει κίνητρο για περαιτέρω εργασία. Για την αξιολόγηση της εργασίας, χρησιμοποιώ τις δυνατότητες του e-mail, τα γραμματοκιβώτια του οποίου έχουν στηθεί σχεδόν με όλους τους γονείς των μαθητών μου καιγραπτό μήνυμα-τηλεφωνική εξυπηρέτηση. Είναι δυνατή η εργασία με δοκιμές (από απόσταση) με άλλο τρόπο, χρησιμοποιώντας ένα έγγραφο δοκιμής. Έτσι, μια δοκιμή που δημοσιεύτηκε σε έναν ιστότοπο, για παράδειγμα, σε ένα πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένουΛέξητο παιδί κατεβάζει, εκτυπώνει, συμπληρώνει, σαρώνει και στέλνει στον δάσκαλο για επαλήθευση μέσω email ήSkype. Αυτή η επιλογή περιπλέκεται από την υποχρεωτική παρουσία εκτυπωτή και σαρωτή για μαθητές, που δεν έχει κάθε μαθητής. Είναι σημαντικό να σημειωθεί πότε η εξ αποστάσεως εκπαίδευση χρησιμοποιεί ένα πρόγραμμα όπως το Skype. Αν και δεν πρόκειται για άμεση επικοινωνία, η επικοινωνία μέσω βίντεο έχει πολύ περισσότερα πλεονεκτήματα από την επικοινωνία και την ανταλλαγή αρχείων μόνο μέσω αλληλογραφίας. Ωστόσο, αυτό το κύριο πλεονέκτημα συχνά αποκλείεται από την απουσία μίας περίστασης - την παρουσία μιας βιντεοκάμερας με τον μαθητή.
Θα ήθελα να σημειώσω ότι συγκεκριμένα εμπόδια που προκύπτουν στη διαδικασία της ανθρώπινης επικοινωνίας, τα οποία είναι κοινωνικά ή ψυχολογικά, εξαφανίζονται εντελώς κατά την εξ αποστάσεως επικοινωνία ή μειώνεται η σημασία τους. Για παράδειγμα, τα περισσότερα παιδιά, όταν απαντούν σε ένα μάθημα στο σχολείο, βιώνουν άγχος: φόβο και κατάθλιψη λόγω αβεβαιότητας όταν απαντούν δημόσια, «ανθυγιεινό» ανταγωνισμό όταν συγκρίνονται με άλλους.
Ένα παιδί που χρησιμοποιεί ενεργά τις δυνατότητες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης διευρύνει τις δυνατότητες χρήσης ηλεκτρονικών βιβλιοθηκών, κονδυλίων πληροφοριών, καναλιών και αυξάνει τους τρόπους πρόσβασης σε αυτά. Κατά συνέπεια, το πληροφοριακό και γνωστικό πεδίο του παιδιού διευρύνεται, επιτρέποντάς του να διατηρήσει τα κίνητρα, το ενδιαφέρον και τη διανοητική του ανάπτυξη. Οι εξ αποστάσεως τεχνολογίες επικεντρώνονται στη χρήση διαφόρων μορφών ανεξάρτητης μάθησης. Η μετάβαση στη μάθηση, όπου η πλευρά της πρωτοβουλίας δεν είναι μόνο ο δάσκαλος, αλλά, κυρίως, ο ίδιος ο μαθητής, οδηγεί στην καταστροφή των εκπαιδευτικών στερεοτύπων και στο γεγονός ότι ο ίδιος ο μαθητής μπορεί να επιλέξει τον χρόνο και τις μορφές αλληλεπίδρασης με τον δάσκαλο. . Η ανάπτυξη ανεξάρτητων μαθησιακών δεξιοτήτων διευρύνει τις δυνατότητες του παιδιού και μπορεί να καθορίσει περαιτέρω τα επαγγελματικά του ενδιαφέροντα. Και επίσης, όταν χρησιμοποιείται DT, η αποτελεσματικότητα (ταχύτητα, πληρότητα και, κυρίως, αντικειμενικότητα) του ελέγχου των δραστηριοτήτων των μαθητών και της παρακολούθησης της αφομοίωσης αυξάνεται χάρη σε διάφορες μορφές επαλήθευσης που εφαρμόζονται εύκολα στα δίκτυα.
Είναι σαφές ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση παρέχει μεγάλες ευκαιρίες στους μαθητές.
Με βάση τη μικρή ακόμα εμπειρία μου από απομακρυσμένη εργασία, μπορούν να εξαχθούν αρκετά συμπεράσματα:
Η εκπαίδευση σε οποιαδήποτε μορφή απαιτεί κίνητρο. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση μπορεί να είναι κάπως νέα στην αρχή. Αλλά αποδεικνύεται ότι απαιτούνται περαιτέρω σοβαρές ιδιότητες όπως υπευθυνότητα, ικανότητα διαχείρισης χρόνου, ανεξαρτησία στην εκτέλεση εργασίας κ.λπ. - ό,τι απαιτείται από έναν ενήλικα.
Αυτό σημαίνει ότι για τα παιδιά σχολικής ηλικίας, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση πρέπει να διεξάγεται σε ειδικό περιβάλλον, για παράδειγμα, περιβάλλον παιχνιδιού. Ένα τέτοιο περιβάλλον δημιουργείται από Ολυμπιάδες και αγώνες από τη μια και σοβαρούς αγώνες και δοκιμασίες από την άλλη.
Οι γονείς ή άλλοι σημαντικοί ενήλικες για το παιδί πρέπει να συμμετέχουν στη μαθησιακή διαδικασία. Επιπλέον, η συμμετοχή αυτών των ενηλίκων δεν απαιτεί τεχνικές, επαγγελματικές γνώσεις ή δεξιότητες. Θα πρέπει να δείχνουν βαθύ ενδιαφέρον για τις δραστηριότητες του μαθητή, να μιλάνε μαζί του για τις δραστηριότητές του, να μην τα παρατάνε μπροστά στις δυσκολίες και να χαίρονται για τις επιτυχίες του.
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση καθιστά δυνατή τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης μέσω της ευρείας χρήσης ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων και της αύξησης του ποσοστού της ανεξάρτητης γνώσης του υλικού, η οποία θα εξασφαλίσει την ανάπτυξη ιδιοτήτων όπως η ανεξαρτησία, η ευθύνη, η οργάνωση και η ικανότητα ρεαλιστικής αξιολογεί τις δυνάμεις κάποιου και λαμβάνει τεκμηριωμένες αποφάσεις.
Η χρήση τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη διδασκαλία των μαθητών θα καταστήσει δυνατή την εξατομίκευση της μάθησης. Ο ρόλος του δασκάλου είναι να οργανώνει την ατομική και συλλογική εργασία των μαθητών, να εντοπίζει και να επιλύει έγκαιρα προβλήματα στη μάθηση και να αναθεωρεί τη δουλειά των μαθητών.
Πλεονεκτήματα του μοντέλου εκπαίδευσης που χρησιμοποιεί τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης:
δεν υπάρχουν χωρικοί και χρονικοί περιορισμοί.
Αυτή είναι η εκπαίδευση στο σπίτι, παρέχει ένα περιβάλλον διατήρησης της υγείας για μάθηση σε κατάλληλη στιγμή και με εφικτό τρόπο.
αυτή η πρόσθετη εκπαίδευση: εμβαθύνει και επεκτείνει τις γνώσεις για την προετοιμασία για συμμετοχή σε Ολυμπιάδες.
Αυτό είναι προληπτική μάθηση.
Αυτή είναι μια δημοκρατική εκπαίδευση: δεν υπάρχουν αυστηροί κανονισμοί, υποστηρίζεται το κίνητρο των μαθητών για αυτοεκπαίδευση.
Στόχοι και στόχοι χρήσης του DOT Παροχή στους φοιτητές της ευκαιρίας να κατέχουν εκπαιδευτικά προγράμματα απευθείας στον τόπο διαμονής ή προσωρινής διαμονής τους. Δωρεάν χρήση διαφόρων πηγών πληροφοριών για την εκπαιδευτική διαδικασία σε οποιαδήποτε στιγμή βολεύει ο μαθητής. Ενίσχυση του προσωπικού προσανατολισμού της μαθησιακής διαδικασίας, εντατικοποίηση της ανεξάρτητης εργασίας του μαθητή.
Στόχοι και στόχοι χρήσης DOT Αύξηση της αποτελεσματικότητας της μάθησης μέσω της εισαγωγής καινοτόμων εκπαιδευτικών τεχνολογιών. Διασφάλιση του προηγμένου χαρακτήρα ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος, της εστίασής του στη διάδοση της γνώσης στον πληθυσμό, αύξηση του γενικού μορφωτικού και πολιτιστικού του επιπέδου. Δημιουργία συνθηκών για την εφαρμογή συστήματος ποιοτικού ελέγχου της εκπαίδευσης.
Πλεονεκτήματα της χρήσης DOT: ποιοτική εκπαίδευση βασισμένη σε σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών. την ευκαιρία βελτίωσης του μορφωτικού επιπέδου στον τόπο κατοικίας· διαθεσιμότητα εκπαιδευτικών υπηρεσιών και πόρων πληροφοριών οπουδήποτε (συμπεριλαμβανομένου του τόπου κατοικίας) και ανά πάσα στιγμή· ανεξάρτητη επιλογή της έντασης της προπόνησης. συνεχής επικοινωνία με τον δάσκαλο, ατομική συμβουλευτική. τεχνική υποστήριξη κατά την εργασία με εξοπλισμό υπολογιστή.
Οι κύριοι τύποι εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που χρησιμοποιούν DOT: διαλέξεις που εφαρμόζονται σε όλα τα τεχνολογικά περιβάλλοντα: εργασία στην τάξη με ηλεκτρονικά μαθήματα κατάρτισης υπό την καθοδήγηση μεθοδολογικών διοργανωτών, σε τάξη υπολογιστή δικτύου στο on-line σύστημα (ένα σύστημα επικοινωνίας μεταξύ του δασκάλου και φοιτητές σε πραγματικό χρόνο) και σύστημα off-line (ένα σύστημα επικοινωνίας στο οποίο ο δάσκαλος και οι μαθητές ανταλλάσσουν πληροφορίες για μια χρονική περίοδο) με τη μορφή τηλεοπτικών και βίντεο διαλέξεων και διαλέξεων-παρουσιάσεων. πρακτικά, σεμινάρια και εργαστηριακά μαθήματα σε όλα τα τεχνολογικά περιβάλλοντα: βιντεοδιασκέψεις, συνεντεύξεις σε λειτουργία συνομιλίας (σύστημα επικοινωνίας στο οποίο οι συμμετέχοντες συνδεδεμένοι στο Διαδίκτυο συζητούν ένα δεδομένο θέμα με σύντομα μηνύματα κειμένου σε πραγματικό χρόνο), μαθήματα σε μαθήματα κατάρτισης, εργαστήριο εργαστηρίου υπολογιστών , επαγγελματική κατάρτιση με χρήση τεχνολογιών τηλεπικοινωνιών.
Οι κύριοι τύποι εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που χρησιμοποιούν DOT: εκπαιδευτική πρακτική, η εφαρμογή της οποίας είναι δυνατή μέσω της τεχνολογίας των πληροφοριών. ατομικές και ομαδικές διαβουλεύσεις που υλοποιούνται σε όλα τα τεχνολογικά περιβάλλοντα: email, συνέδρια συνομιλίας, φόρουμ, βιντεοδιασκέψεις. ανεξάρτητη εργασία των μαθητών, συμπεριλαμβανομένης της μελέτης βασικού και πρόσθετου εκπαιδευτικού υλικού. εκτέλεση υπολογιστικών-πρακτικών και υπολογιστικών-γραφικών, δοκιμαστικών και άλλων εργασιών. ολοκλήρωση εργασιών μαθημάτων, συγγραφή εργασιών όρου, θεματικές περιλήψεις και δοκίμια. εργασία με διαδραστικά εγχειρίδια και εκπαιδευτικό υλικό, συμπεριλαμβανομένων ηλεκτρονικών εγχειριδίων και εργαστηρίων πολυμέσων ηλεκτρονικών ή εκτός σύνδεσης· Εργασία με βάσεις δεδομένων απομακρυσμένης πρόσβασης. τρέχοντα και ορόσημα ελέγχου, ενδιάμεσες πιστοποιήσεις με χρήση DOT.
Οι τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (DET) είναι εκπαιδευτικές τεχνολογίες που εφαρμόζονται κυρίως χρησιμοποιώντας τεχνολογίες πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών με έμμεση (από απόσταση) ή ατελώς διαμεσολαβούμενη αλληλεπίδραση μεταξύ του μαθητή και του διδακτικού προσωπικού δυνατότητα κατοχής εκπαιδευτικών προγραμμάτων απευθείας στον τόπο διαμονής του μαθητή ή στην προσωρινή παραμονή του (τόπος).
Η τεχνολογία Case είναι μια τεχνολογία εξ αποστάσεως εκμάθησης που βασίζεται στην παροχή στους μαθητές πληροφοριακών εκπαιδευτικών πόρων με τη μορφή εξειδικευμένων συνόλων εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών συγκροτημάτων σχεδιασμένων για ανεξάρτητη μελέτη χρησιμοποιώντας διάφορους τύπους μέσων ενημέρωσης.
Η τεχνολογία του Διαδικτύου (τεχνολογία δικτύου) είναι μια τεχνολογία εκπαίδευσης εξ αποστάσεως που βασίζεται στη χρήση παγκόσμιων και τοπικών δικτύων υπολογιστών για να παρέχει στους μαθητές πρόσβαση σε εκπαιδευτικούς πόρους πληροφοριών και να σχηματίζει ένα σύνολο μεθοδολογικών, οργανωτικών τεχνικών και εργαλείων λογισμικού για την εφαρμογή και τη διαχείριση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. , ανεξάρτητα από την τοποθεσία των θεμάτων του.
Η τεχνολογία των τηλεπικοινωνιών (πληροφορική-δορυφορική) είναι μια τεχνολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που βασίζεται κυρίως στη χρήση διαστημικής δορυφορικής μετάδοσης δεδομένων και τηλεοπτικών εκπομπών, καθώς και σε παγκόσμια και τοπικά δίκτυα για να παρέχει στους μαθητές πρόσβαση σε εκπαιδευτικούς πόρους πληροφοριών, που παρουσιάζονται με τη μορφή ψηφιακών βιβλιοθηκών , βιντεοδιαλέξεις και άλλα εργαλεία εκμάθησης.
Στόχοι και στόχοι χρήσης DOT Ικανοποίηση των αναγκών της κοινωνίας και του κράτους για ειδικευμένους ειδικούς με ανώτερη και δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Ικανοποίηση της ανάγκης του ατόμου για εκπαίδευση. Βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης μέσω της εισαγωγής σύγχρονων τεχνολογιών, στις οποίες πραγματοποιείται στοχευμένη έμμεση ή ατελώς έμμεση αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητή και εκπαιδευτικού ανεξάρτητα από τη θέση και τη χρονική κατανομή τους με βάση τη χρήση των τηλεπικοινωνιών.
Σεμινάριο εξ αποστάσεως 2-6 ώρες Συζήτηση προβλημάτων (1-2) Εργασία ατομικά ή ομαδικά Συζήτηση σε συνομιλία ή φόρουμ Εξ αποστάσεως εκπαίδευση 6-8 ώρες Διαμόρφωση 1-2 δεξιοτήτων (ικανότητες) Εργασία σε ομάδα Συζήτηση σε συνομιλία ή φόρουμ Μάθημα εξ αποστάσεως ώρα Δημιουργία ομάδας δεξιοτήτων Εργασία ατομικά (ή ομαδικά) Επικοινωνία σε συνομιλία, φόρουμ, e-mail Απομακρυσμένη Ολυμπιάδα 2-4 ώρες Ανάπτυξη δημιουργικών δεξιοτήτων Εργασία ατομικά (ή ομαδικά) Επικοινωνία ως απαραίτητη συνομιλία, e-mail Μέθοδοι χρήσης DOT
Για τη Ρωσική Ομοσπονδία, η διασφάλιση της διαθεσιμότητας ποιοτικής εκπαίδευσης μέσω των πλεονεκτημάτων των ανοιχτών εκπαιδευτικών συστημάτων πολυμέσων, η δυνατότητα διανομής δικτυακών εκπαιδευτικών πόρων και τηλεπικοινωνιακής πρόσβασης σε αυτά έχει ιδιαίτερη σημασία.
Αυτό οφείλεται στις μεγάλες περιοχές, τη σχετικά χαμηλή πυκνότητα πληθυσμού και τη συγκέντρωση κορυφαίων εκπαιδευτικών κέντρων στις μεγάλες πόλεις.
Ένα από τα καθήκοντα της πληροφόρησης του εκπαιδευτικού συστήματος είναι να παρέχει σε όλους τους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ίση πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση. Αυτό το πρόβλημα μπορεί να λυθεί με επιτυχία χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες των τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (DET) στην πρακτική των καθηγητών του θέματος (http://www.100ege.ru).
Ως αποτέλεσμα της ένταξης των μαθητών στην ανοιχτή εκπαιδευτική διαδικασία χρησιμοποιώντας τεχνολογίες εκπαίδευσης εξ αποστάσεως, αναπτύσσουν δεξιότητες στην εργασία με τις τεχνολογίες της πληροφορίας και τις προϋποθέσεις για τη συνεχή εκπαίδευση με τη βοήθεια του DET στο μέλλον.
Οργάνωση εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Ένα παράδειγμα ενός περιφερειακού συστήματος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (περιφέρεια Λένινγκραντ)
Σχέδιο χρήσης τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη διδασκαλία
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες μαθητών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες των μαθητών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση μπορούν να αναπαρασταθούν από ένα μοντέλο που αποτελείται από διάφορα στοιχεία - είδη δραστηριοτήτων που αντικατοπτρίζουν τους συγκεκριμένους στόχους και στόχους της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Γνωστική και παραγωγική δραστηριότητα στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι η δημιουργία από τους μαθητές ενός δημιουργικού προϊόντος σε μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή με χρήση εργαλείων υπολογιστή.
Ο κύριος στόχος τέτοιων δραστηριοτήτων στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι η απόκτηση και ανάπτυξη από τους μαθητές των δεξιοτήτων για τη δημιουργία ενός δημιουργικού προϊόντος χρησιμοποιώντας τις τηλεπικοινωνίες:
αναγνώριση από τους μαθητές εκείνων των γνωστικών και δημιουργικών τομέων στους οποίους θα πραγματοποιηθούν οι δραστηριότητες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης·
προσδιορισμός, με τη βοήθεια των καθηγητών του αντικειμένου, των βασικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που οι μαθητές μπορούν να κατακτήσουν σε ορισμένες μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης·
την ικανότητα του μαθητή να δημιουργεί μια νέα, πρωτότυπη ιδέα, να τη συσχετίζει με υπάρχοντα ανάλογα που παρουσιάζονται στο Διαδίκτυο και να τη μεταφράζει σε υπερκείμενο και διάφορες μορφές πολυμέσων·
επιλέγοντας τη μορφή του προϊόντος των εκπαιδευτικών σας δραστηριοτήτων σε λειτουργία εξ αποστάσεως (εκπαιδευτικό έργο εξ αποστάσεως, τηλεδοκιμή, διαδικτυακή αναζήτηση, εκπαιδευτικός διακομιστής κ.λπ.)
την ικανότητα εφαρμογής αλγοριθμικών πράξεων για την οργάνωση παραγωγικών δραστηριοτήτων σε απομακρυσμένη λειτουργία·
αναζήτηση ειδικών πληροφοριών και συνδέσμων με αυτές στο Διαδίκτυο για την απόδειξη των δημιουργικών ιδεών που προτείνουν οι μαθητές·
την ικανότητα χρήσης πόρων του Διαδικτύου για την παροχή ενός δημιουργικού προϊόντος σε μια δικτυακή κοινότητα μαθησιακών θεμάτων.
Η επικοινωνιακή δραστηριότητα είναι η αλληλεπίδραση θεμάτων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Η επικοινωνιακή δραστηριότητα των μαθητών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση διαφέρει από την αντίστοιχη μορφή πλήρους φοίτησης στη δυνατότητα συμμετοχής σε αυτήν από θέματα με διαφορετικά ποιοτικά χαρακτηριστικά. Το εύρος των θεμάτων των δραστηριοτήτων εξ αποστάσεως επικοινωνίας είναι πρακτικά απεριόριστο από αριθμό, γεωγραφικό χώρο ή ζώνες ώρας.
Ένα δημιουργικό εκπαιδευτικό προϊόν που δημιουργήθηκε από μαθητές κατά τη διάρκεια γνωστικών και παραγωγικών δραστηριοτήτων σε λειτουργία εξ αποστάσεως εισάγεται για συζήτηση σε ηλεκτρονικά συνέδρια και συζητήσεις συνομιλίας, το οποίο αυξάνει τον εκπαιδευτικό χώρο για τους συμμετέχοντες στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, τους επιτρέπει να παρουσιάζουν τα προϊόντα τους σε ένα ευρύτερο φάσμα χρηστών , και να ακούσετε τις απόψεις και τις κρίσεις της μεταβλητότητας σχετικά με τα δημιουργημένα δημιουργικά προϊόντα, να έρθετε σε εκπαιδευτική επικοινωνία με θέματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που έχουν διάφορες λειτουργίες.
Μορφές οργάνωσης τηλεπικοινωνιακών δραστηριοτήτων για μαθητές:
ασύγχρονη (τηλεδιάσκεψη μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, φόρουμ ιστού, πίνακας ανακοινώσεων ιστού, βιβλίο επισκεπτών).
σύγχρονη (μαθήματα συνομιλίας και συνέδρια συνομιλίας σε πραγματικό χρόνο).
Για την αποτελεσματική επίλυση προβλημάτων εκπαιδευτικής επικοινωνίας, ένας μαθητής πρέπει να κατέχει τις ακόλουθες δεξιότητες:
Συμμετέχετε σε απομακρυσμένα συνέδρια ως συμμετέχων, παρουσιαστής, αρχηγός ομάδας ή ειδικός στο αναφερόμενο θέμα.
να δημιουργήσουν ένα σύστημα σχέσεων με διάφορα θέματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης - καθηγητές εξ αποστάσεως, τοπικούς συντονιστές, μαθητές εξ αποστάσεως, ειδικούς ειδικούς, κέντρα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
να διατηρεί άμεση ανατροφοδότηση με μαθητές από διαφορετικές πόλεις, τόσο έμμεσα (σε λειτουργία καθυστερημένης αλληλεπίδρασης) όσο και σε πραγματικό χρόνο.
να αναλάβει πρωτοβουλία για την οργάνωση των επικοινωνιών με τις θυγατρικές·
προσαρμογή στις απαιτήσεις και τα πρότυπα εργασίας στον τηλεπικοινωνιακό χώρο·
πλοίαρχος τηλεπικοινωνιακή εθιμοτυπία.
Η μεθοδολογική δραστηριότητα και η δραστηριότητα περιεχομένου στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι η διαχείριση του περιεχομένου και των μεθόδων της εκπαιδευτικής διαδικασίας από τον μαθητή εξ αποστάσεως.
Οι μεθοδολογικές και βασισμένες στο περιεχόμενο δραστηριότητες των μαθητών, λόγω των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης - η απόσταση των θεμάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας μεταξύ τους, προϋποθέτει σημαντική αύξηση της συνιστώσας της ανεξάρτητης διαχείρισης από τους μαθητές των γνωστικών και παραγωγικών δραστηριοτήτων τους. , την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών με στόχο την αυτοδιαχείριση των εκπαιδευτικών τους δραστηριοτήτων εξ αποστάσεως.
Αυτές οι δεξιότητες περιλαμβάνουν:
εφαρμογή προσωπικών στόχων από τους μαθητές σε σχέση με τους στόχους άλλων μαθημάτων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης·
κατασκευή ενός ατομικού συστήματος γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στο σύστημα ενσωμάτωσης της πλήρους απασχόλησης και της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης·
την ικανότητα οικοδόμησης μιας οργανωτικής δομής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, συνδυάζοντας πρόσωπο με πρόσωπο και απομακρυσμένα στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καθορίζοντας τη σχέση τους στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες του μαθητή, καθώς και το επίπεδο της αλληλεπίδρασής τους.
διαχείριση της διαδικασίας οργάνωσης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων όταν ένας μαθητής έχει δύο δασκάλους - πλήρους απασχόλησης και εξ αποστάσεως·
μεταφορά αποτελεσματικών τεχνολογιών για δημιουργική πρόσωπο με πρόσωπο διδασκαλία στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση·
εφαρμογή δεξιοτήτων αυτοελέγχου και αυτοαξιολόγηση των αποτελεσμάτων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων κάποιου σε απομακρυσμένη λειτουργία.
κριτική ανάλυση και αξιολόγηση από εμπειρογνώμονες της εργασίας μαθητών από διαφορετικές πόλεις και χώρες.
προβληματισμός από τους μαθητές των επιτευχθέντων εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων, εντοπισμός προβλημάτων στην οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και τρόποι επίλυσής τους.
Οι ψυχολογικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι η ανάπτυξη υπαρχόντων και η απόκτηση προσωπικών ιδιοτήτων ειδικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Κατά την ανάπτυξη καθολικών δεξιοτήτων για τη δημιουργία ενός δημιουργικού προϊόντος σε μαθητές εξ αποστάσεως, είναι απαραίτητο να απαντήσετε όχι μόνο στο ερώτημα τι να διδάξετε, αλλά και τι να εκπαιδεύσετε. Η δημιουργία συγκεκριμένων μορφών κειμένων Ιστού από τους μαθητές (για παράδειγμα, σε μορφή HTML) τους βοηθά να αναπτύξουν κριτική σκέψη και μια αίσθηση κυριαρχίας των νέων τεχνολογιών.
Προσωπικές δεξιότητες που πρέπει να αναπτυχθούν σε έναν μαθητή για να ενισχυθεί η ανεξαρτησία του στη διαδικασία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης:
την ικανότητα να είναι μια αυτοεκπαιδευόμενη προσωπικότητα, ικανή να ανταποκρίνεται σε γρήγορες αλλαγές στους κοινωνικούς και τεχνικούς τομείς της ζωής.
αφοσίωση, αυτοπειθαρχία, επιμονή και επιμονή.
θετική στάση απέναντι στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση·
την ικανότητα να ξεπεραστούν τεχνικά και τηλεπικοινωνιακά προβλήματα που συνοδεύουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση·
τη δυνατότητα διαχωρισμού πληροφοριών υψηλής ποιότητας στο Διαδίκτυο από πληροφορίες χαμηλής ποιότητας·
ευσυνείδητη στάση απέναντι στις σπουδές, τη δουλειά των συμμαθητών και του δασκάλου: αξιοπιστία, υπευθυνότητα, σεβασμός, επιθυμία να εργαστεί κανείς ήρεμα και ευγενικά σε δύσκολες συνθήκες, επιθυμία να επιτύχει αποτελέσματα πρώτης κατηγορίας, εποικοδομητική απάντηση στην κριτική.
προσεκτική στάση απέναντι στον εξοπλισμό και τα τεχνικά συστήματα, καθώς και σεβασμό προς τους ειδικούς που εμπλέκονται στην υποστήριξή τους (διευθυντές ταχυδρομείου, διαχειριστές συστημάτων κ.λπ.).
Η τεχνική δραστηριότητα στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι η απόκτηση των απαραίτητων δεξιοτήτων για εργασία με προγράμματα υπολογιστών και πόρους του Διαδικτύου κ.λπ.
Η τεχνική δραστηριότητα είναι απαραίτητη για την αποτελεσματική εφαρμογή της ανεξάρτητης γνωστικής και παραγωγικής δραστηριότητας.
Ένας εκπαιδευόμενος εξ αποστάσεως πρέπει να αποκτήσει και να αναπτύξει συγκεκριμένες δεξιότητες στη χρήση τηλεπικοινωνιών, συστοιχιών πληροφοριών, προγραμμάτων ηλεκτρονικών υπολογιστών και εξοπλισμού που επηρεάζουν την ποιότητα του εκπαιδευτικού προϊόντος του.
Η γνώση συγκεκριμένων τεχνικών δεξιοτήτων επιτρέπει στους μαθητές με διαφορετικούς βαθμούς δεξιοτήτων υπολογιστή να μετακινούνται από το ένα επίπεδο στο άλλο σε διάφορες μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Αυτό το μπλοκ περιλαμβάνει:
η ικανότητα υλοποίησης ιδεών για δημιουργική εργασία χρησιμοποιώντας απλά και σύνθετα τεχνικά μέσα (πακέτα γραφικών, εκτέλεση εργασιών σε μορφή HTML, χρήση Plug-in, βίντεο κ.λπ.)
την ικανότητα επιλογής τεχνολογιών και εργαλείων υπολογιστών για την αποτελεσματική επίτευξη των στόχων και των στόχων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων κάποιου·
συμμόρφωση με τις τεχνικές απαιτήσεις για το σχεδιασμό ενός δημιουργικού προϊόντος, την αποστολή του μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και τη δημοσίευσή του στο Διαδίκτυο·
τη χρήση διαφόρων βοηθητικών προγραμμάτων υπολογιστών (Ορθογραφία (ορθογραφία), Winzip (αρχειοθέτη), κωδικοποιητές, προγράμματα περιήγησης ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, IE ή NC για πρόσβαση στο Διαδίκτυο).
Στις δραστηριότητες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, παρατηρείται διεύρυνση του αριθμού των θεμάτων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, αλλαγή και ανακατανομή των λειτουργιών τους, που διαφέρουν από παρόμοιες λειτουργίες στην εκπαίδευση πλήρους φοίτησης. Μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης - έργα, μαθήματα, ολυμπιάδες, ηλεκτρονικά συνέδρια και φόρουμ πραγματοποιούνται με βάση τη χρήση τηλεπικοινωνιακών τεχνολογιών (http://www.internet-school.ru).
Η ανάπτυξη και η εφαρμογή παιδαγωγικών τεχνολογιών τηλεπικοινωνιών στη σχολική εκπαίδευση μπορεί να οδηγήσει στην απόκτηση ενός ποιοτικά νέου εκπαιδευτικού αποτελέσματος λόγω αλλαγών στις μορφές, το περιεχόμενο και τους στόχους της εκπαίδευσης.
Η σημαντική επέκταση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος της πληροφόρησης, η αύξηση της δυνατότητας επικοινωνίας μεταξύ μαθητών και δασκάλων με συναδέλφους από άλλα σχολεία και χώρες και η πρόσβαση σε παγκόσμιες βάσεις δεδομένων πληροφοριών μπορούν να εξασφαλίσουν αύξηση των κινήτρων των μαθητών για μάθηση, ενισχύοντας το δημιουργικό τους στοιχείο. εκπαιδευτικές δραστηριότητες, εκπαιδευτική παραγωγικότητα ως συνθήκες διαβίωσης στον σύγχρονο ανοιχτό κόσμο.
Η διεξαγωγή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (μερικώς ή πλήρως) για όλους τους τύπους εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και όλων των μορφών εκπαίδευσης ρυθμίζεται από το Διάταγμα αριθ. 137 «Περί χρήσης τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης» της 6ης Μαΐου 2005.
Με αυτό το έγγραφο:
καθορίζονται οι απαιτήσεις για τη σύνθεση και το περιεχόμενο των μαθημάτων κατάρτισης (σύμφωνα με τα καθιερωμένα πρότυπα και ελάχιστα)·
Η ευθύνη για τη διαδικασία και τις μορφές πρόσβασης σε πόρους πληροφοριών ανατίθεται στο εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μπορεί να ονομαστεί διαδραστικότητα (ο τρόπος που το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο αντιδρά στις ενέργειες του χρήστη: μαθητή ή δασκάλου). Σε ένα βιβλίο ή ένα βίντεο, αυτή η δυνατότητα πρακτικά δεν εφαρμόζεται, αφού ο χρήστης δεν μπορεί να επηρεάσει την εξέλιξη των γεγονότων. Αντίθετα, ο υπολογιστής σάς επιτρέπει να εισάγετε ορισμένες ενέργειες στο εκπαιδευτικό μάθημα που επηρεάζουν το σενάριο του μαθήματος.
Η διαδραστικότητα σάς επιτρέπει να δημιουργήσετε μια ολόκληρη σειρά διαφορετικών παιδαγωγικών καταστάσεων:
επιλογή τροχιάς για εργασία με σχολικό βιβλίο και μετάβαση από επίπεδο σε επίπεδο ανάλογα με τις γνώσεις και τις δεξιότητες του μαθητή.
μελετήστε το μάθημα με οποιαδήποτε σειρά, προσδιορίζοντας τους τομείς που πρέπει να μελετηθούν αργότερα.
ευκαιρία να κάνετε ερωτήσεις για κατανόηση·
την ικανότητα να δίνονται απαντήσεις αμέσως ή με συγκεκριμένη χρονική καθυστέρηση.
εμπλοκή του μαθητή σε ενεργές δραστηριότητες.
μελετήστε το υλικό με τον δικό σας ρυθμό.
προσελκύοντας στιγμές παιχνιδιού που σπάνε τη μονοτονία μιας γραμμικής πορείας.
