Ενότητες: Βιβλιογραφία
«Όλα ξεκινούν με αγάπη. Γεννηθήκαμε στον κόσμο ως άνθρωποι - ας ζήσουμε σαν άνθρωποι!».
Βλαντιμίρ Μπασούνοφ
(Παράρτημα 1 . Διαφάνειες 1-2)
Σκοπός του μαθήματος:δημιουργούν προϋποθέσεις για την ανάλυση των έργων των E.V.Gabova και V.N. Πλιγούρι Σλάιντ 2.
Καθήκοντα:
- Εκπαιδευτική πτυχή- να γνωρίσουν τα παιδιά το έργο της Ε.Β. Γκάμποβα και του Β.Ν. Krupin προκειμένου να αναλύσει τα καλλιτεχνικά μέσα εκφραστικότητας των ιστοριών "Μην αφήνεις την κοκκινομάλλα να μπει στη λίμνη" και "Και χαμογελάς"
- Εξέλιξη πτυχή- να αναπτύξουν τις δεξιότητες ανάγνωσης ενός κειμένου με την εξαγωγή συγκεκριμένων πληροφοριών, να αναπτύξουν συνειρμική-παραστατική σκέψη, μνήμη.
- εκπαιδευτική πτυχή- δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για τη σύγχρονη λογοτεχνία, την κατανόηση των ενεργειών των εφήβων, τη συνειδητοποίηση ότι δεν υπάρχουν άνθρωποι όμοιοι μεταξύ τους, ένα άτομο πρέπει να αισθάνεται μέρος του συνόλου και να ακούει τον εαυτό του και τους ανθρώπους γύρω του .
Εξοπλισμός μαθήματος:προβολέας πολυμέσων.
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Ι. Οργανωτική στιγμή του μαθήματος
Δάσκαλος:Εσύ και εγώ διαβάζουμε τις ιστορίες του E.V. Γκαμπόβα «Μην αφήνεις την κοκκινομάλλα να μπει στη λίμνη» και ο Β.Ν. Krupin "Και χαμογελάς!"
Ποιες ερωτήσεις θα θέλατε να κάνετε στον δάσκαλο και ο ένας στον άλλον; (Οι μαθητές προσφέρουν μια σειρά από ερωτήσεις για συζήτηση)
Και ποια είναι τα κύρια προβλήματα που εγείρει ο συγγραφέας αυτών των ιστοριών, γράψτε τα σε χαρτιά και κολλήστε τα στο διάγραμμα με το ψαροκόκαλο. Ομαδική δουλειά.
II. Κύριο μέρος του μαθήματος
1) Δάσκαλος:Ο κόσμος της παιδικής ηλικίας είναι πάντα ενδιαφέρον για εμάς, είναι καθαρός, φωτεινός, πρωτότυπος, αλλά και σκληρός, σκληρός, που αφήνει το σημάδι του σε όλη τη ζωή. Αυτό μας λέει η Έλενα Γκαμπόβα. Αλλά πρώτα, λίγα λόγια για τον συγγραφέα.
2) Αναφορά μαθητή για την E.V.Gabova. ( Παράρτημα 1 . Διαφάνειες 3-4)
Μαθητης σχολειου:Η Elena Vasilievna Gabova (Stolpovskaya) γεννήθηκε το 1952 στην πόλη Syktyvkar. Αποφοίτησε από το τμήμα σεναρίου του All-Union State Institute of Cinematography. Συγγραφέας 12 βιβλίων για παιδιά και εφήβους που εκδόθηκαν στη Μόσχα, Κίεβο, Ιαπωνία. Για ιστορίες και μυθιστορήματα για παιδιά, της απονεμήθηκε ο τίτλος της βραβευμένης με το Κρατικό Βραβείο της Δημοκρατίας της Κώμης στον τομέα της λογοτεχνίας. Βραβευμένος με το Διεθνές Λογοτεχνικό Βραβείο Vladislav Krapivin (2006) για τη συλλογή μυθιστορημάτων και διηγημάτων «Κανείς δεν έχει δει το κόκκινο», «Μην σηκώνεσαι στο αριστερό σου πόδι», επιβεβαιώνοντας την καλοσύνη, την ευσυνειδησία και τον σεβασμό για τους ανθρώπους. Είναι Επίτιμη Εργάτης του Πολιτισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας, μέλος της Ένωσης Συγγραφέων της Ρωσίας.
3) Αναλυτική συνομιλία για την αναγνωσμένη ιστορία του Ε.Β. Γκαμπόβα «Μην αφήνεις την κοκκινομάλλα να μπει στη λίμνη»
Πώς σας φαίνεται ο κεντρικός χαρακτήρας της ιστορίας; ( Η Σβέτα Σεργκέεβα έμεινε χωρίς πατέρα, έχει μητέρα και δύο αδερφές, η οικογένειά της ζει πολύ άσχημα και η εμφάνισή της δεν είναι καθόλου αξιοσημείωτη: κόκκινο, μαλλιά σαν σύρμα, μάτια που λάμπουν. Μεγάλη ονειροπόλα, της αρέσει να κάνει πεζοπορία, οι συμμαθητές της δεν την συμπαθούν, ειδικά τα κορίτσια, την περιφρονούν για τη φτώχεια, την εμφάνιση και την ανυπακοή)
– Ποια λογοτεχνική τεχνική χρησιμοποιεί ο συγγραφέας για να περιγράψει την εμφάνιση του κοριτσιού; ( Η κύρια τεχνική είναι η αντίθεση. Στην αρχή της ιστορίας, έχουμε μπροστά μας μια σεμνή, ντροπαλή Σβέτα Σεργκέεβα και στο τέλος - «μια χρυσαφένια ομορφιά. Πόσο μεγαλόπρεπα περπατάει! Η νεαρή γυναίκα στη σκηνή είναι πανέμορφη». Μια καταπληκτική μεταφορά: "... από όλη της την εμφάνιση αναπνέει αρχοντιά")
- Τιμή, έτσι η Σβέτα ήθελε να πάει κάμπινγκ με συμμαθητές; ( Ο κύριος λόγος είναι να πάτε στη λίμνη, να κολυμπήσετε μακριά, μακριά και να τραγουδήσετε για να την ακούσει όλος ο κόσμος)
Πώς τραγουδούσε; ( Τα παιδιά πίστεψαν ότι ούρλιαζε (η αρχή της ιστορίας) και στο τέλος τραγούδησε με μια υψηλή, εκπληκτικά οικεία φωνή, μόνο οι καλλιτέχνες της όπερας τραγουδούσαν έτσι, ήταν ένα ανερχόμενο αστέρι Svetlana Sergeeva. Επίσης η κύρια τεχνική είναι η αντίθεση)
Πού πιστεύετε ότι είναι το αποκορύφωμα της ιστορίας; ( Όταν η Ζένια πέταξε την τσάντα της Σβέτα στη στεριά, δεν είχε άλλη επιλογή από το να εγκαταλείψει το πλοίο)
Ποια είναι η σχέση σου με τους συμμαθητές της; ( Σκληρός, άκαρδος, κανείς δεν είχε αντίρρηση, σιωπηλός, πιστεύουμε ότι δεν ήταν όλοι στο πλευρό του Zhenya)
– Είναι απαραίτητο να ακολουθείς το παράδειγμα των άλλων ή να είσαι ο εαυτός σου, καταφέρνεις πάντα να προστατεύεις τους αδύναμους; ( Δεν πιστεύουμε πάντα, ότι πρέπει να έχετε μεγάλη εξουσία για να εναντιωθείτε στους «ισχυρούς»)
- Θα υπήρχαν παιδιά στην τάξη μας που θα προστάτευαν τους «αδύνατους»; ( Τα παιδιά αναφέρουν μερικά άτομα)
- Ήταν φιλική η τάξη της Σβέτα Σεργκέεβα; ( Όχι βέβαια, η φιλία τους ήταν να περάσουν καλά, και λίγοι θαύμαζαν τη φύση, απολάμβαναν τον καθαρό αέρα. Είχαν διώξει εδώ και πολύ καιρό τη Σβέτα από τον «κύκλο τους», αυτό τονίζεται συνεχώς στην ιστορία: «περιπλανήθηκε μόνη στα λιβάδια, κάθισε μόνη δίπλα στη φωτιά, όταν όλοι ήταν ήδη διασκορπισμένοι σε σκηνές, έτρωγε ό,τι πήρε μαζί της από το σπίτι")
- Τι βοήθησε την ηρωίδα να επιβιώσει; ( Ήταν η μεγαλύτερη στην οικογένεια, έμεινε χωρίς πατέρα, έμαθε να συγκρατεί τα δάκρυά της, να υποφέρει για να μην δει τη μητέρα της, αλλά το πιο σημαντικό, ήξερε πώς να συγχωρεί τους συμμαθητές της (μοιράστηκε το φαγητό της, χαμογέλασε «με δύναμη» ), μπορούσε να εκφραστεί τραγουδώντας, η φωνή της συγχωνεύτηκε με τον κόσμο της φύσης: η λίμνη ζωντάνεψε, τα δέντρα υποχώρησαν, ακόμη και ο ήλιος την υπάκουσε. Στο δάσος, στη λίμνη, «τραγουδούσε», εδώ δεν την προσέβαλε κανείς)
- Και πώς νιώθει ο αφηγητής για το τραγούδι της Σβέτα; ( Είναι αξιολύπητο, θλιβερό, δεν έχω ακούσει ποτέ τέτοια τραγούδια. Και η φωνή του Ryzhukha ακουγόταν ακόμα, και υπήρχε κάτι παρόμοιο με το γρασίδι που άρχισε να φυτρώνει, ελαφρά σύννεφα τσίρους, ζεστός αέρας μέσα του ...)
- Διαβάστε προσεκτικά την τελευταία πρόταση. Ποιες τεχνικές χρησιμοποιεί ο συγγραφέας για να μεταφέρει το τραγούδι της Σβέτα; ( Σύγκριση, προεπιλογή)
Γιατί ο αφηγητής δεν πλησίασε τη Σβέτα Σεργκέεβα στην όπερα; ( Μάλλον ντρεπόταν, ντρεπόταν για όλους όσους την πλήγωσαν και, παρά τις συνθήκες, πήγε στον κύριο στόχο της - να αποδείξει σε όλους ότι είναι ταλαντούχα, έξυπνη, έχει δικαίωμα στην ευτυχία.)
- Και τι νομίζεις, από ποιο παραμύθι μας ήρθε η Σβέτα Σεργκέεβα; ( Στο μυαλό μου έρχεται το παραμύθι του Γ.Χ. Andersen «The Ugly Duckling» και το ποίημα του K. Balmont «White Swan»)
4) Ο μαθητής διαβάζει απέξω το ποίημα του K. Balmont «White Swan»
Λευκός κύκνος, σκέτος κύκνος,
Τα όνειρά σου είναι πάντα σιωπηλά
γαλήνιο ασήμι,
Γλιστράς γεννώντας κύματα.
Από κάτω σου υπάρχει ένα βουβό βάθος,
Όχι γεια, καμία απάντηση
Αλλά γλιστράς, πνίγεσαι
Στην άβυσσο του αέρα και του φωτός.
Από πάνω σου ο απύθμενος αιθέρας
Με το λαμπερό Πρωινό Αστέρι.
Γλιστράς, μεταμορφώνεσαι
αντανακλάται στην ομορφιά.
Ένα σύμβολο απαθούς τρυφερότητας,
ανείπωτο, δειλό,
Φάντασμα θηλυκό-όμορφο
Ο κύκνος είναι καθαρός, ο κύκνος είναι λευκός!
– Τι ενώνει τις ιστορίες της Έλενα Γκαμπόβα και του Βλαντιμίρ Κρούπιν; ( Εφηβική σκληρότητα, απροσεξία στους ανθρώπους, αδικία ενηλίκων και συμμαθητών)
Και τώρα ας εξοικειωθούμε με το έργο του Βλαντιμίρ Κρούπιν. Παρουσίαση "Vladimir Krupin". ( Παράρτημα 1
. Διαφάνειες 5-9)
5) Αναλυτική συνομιλία βασισμένη στην ιστορία του Vladimir Krupin "Και χαμογελάς!"
Τι είναι ενδιαφέρον για την ιστορία; (Μικρό σε όγκο, αλλά το γεγονός που διαδραματίζεται στην ιστορία είναι αρκετά απλό: τα αγόρια, παίζοντας ποδόσφαιρο, χτυπιούνται μεταξύ τους.)
Δάσκαλος:Ο συγγραφέας απευθύνεται στη σύγχρονη νεολαία, στις ηθικές και πνευματικές αξίες της. Ο Βλαντιμίρ Νικολάγιεβιτς έχει ένα ιδιαίτερο αμίμητο χάρισμα: να μην περιγράφει λεπτομερώς την εικόνα, αλλά να την τακτοποιεί με τέτοιο τρόπο ώστε η ίδια να αρχίσει να παίζει και να λέει. Είναι δύσκολο να τον μπερδέψεις με κάποιον. «Αυτός είναι ένας ιδιαίτερος τρόπος αφήγησης - ζωηρός, ζωντανός, εμπνευσμένος, μεταφορικός, στον οποίο η ρωσική γλώσσα «παίζει», καθώς μερικές φορές ο ήλιος που διαθλάται στα σύννεφα «παίζει» χαρούμενα και απερίσκεπτα», έγραψε ο Βαλεντίν Ρασπούτιν για τις ιστορίες του. . Ποιες είναι οι εντυπώσεις σας μετά την ανάγνωση της ιστορίας;
(Η ιστορία είναι ενδιαφέρουσα γιατί αφορά εμάς τους εφήβους. Μερικές φορές δεν παρατηρούμε πόσο σκληροί είμαστε. Οι κύριοι χαρακτήρες δεν παίζουν ποδόσφαιρο, αλλά τσακώνονται. Τα μικρά παιδιά στη συνέχεια τα αντιγράφουν. Τα μεγαλύτερα παιδιά πρέπει πάντα να θυμούνται: τα παιδιά παρακολουθούν εσείς, και θέλουν να είναι σαν εσάς.)
Τι εξέπληξε περισσότερο τον αφηγητή;
(Τα αγόρια έπαιξαν κακό, απερίσκεπτα, χρησιμοποιούσαν τεχνικές δύναμης, λέγοντας: «Κι εσύ χαμογέλα!» Και αυτός που χτυπήθηκε χαμογέλασε και απάντησε το ίδιο.)
Τι πραγματικά συνέβη στο γήπεδο;
Ένας πραγματικός αγώνας: τα αγόρια δεν χτύπησαν την μπάλα, αλλά στα πόδια, στην πλάτη, τα έδιωξαν με τα χέρια τους, φωνάζοντας: "Power κρατήστε!"
6) Εργασία αναζήτησης σε ομάδες με εξαγωγή καλλιτεχνικών και εκφραστικών μέσων της γλώσσας και υφολογικών μορφών.
(Μία πρόταση χρησιμοποιείται πολλές φορές: «Και χαμογελάς!» Η λεξιλογική επανάληψη διακρίνεται από μια ισχυρή συναισθηματική φόρτιση: επισημαίνεται μια βασική έννοια που έχει το κύριο νόημα, είναι αφύσικο να νιώθουμε χαρά όταν ένα άτομο πονάει. να μην είναι!)
Η ρητορική ερώτηση ενισχύει τη συναισθηματικότητα της δήλωσης, μας κάνει να σκεφτούμε (Μα τι ήταν αυτό;) Και η κύρια ερώτηση που θέτει ο συγγραφέας: «Τι να κάνουμε με την εφηβική σκληρότητα; Πώς να σταματήσετε τη βία μεταξύ των παιδιών;
Τα παιδιά αναδεικνύουν επιθέματα, μεταφορές, συγκρίσεις.
- Και ποιο μέρος του λόγου φέρει το κύριο φορτίο στο έργο;
Νομίζουμε ότι είναι ρήματα.
Πώς ονομάζεται η τεχνική που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας;
Αυτόδιαβάθμιση -αλληλουχία στη διάταξη ενός αριθμού λέξεων ανάλογα με το βαθμό αύξησης της σημασιολογικής και συναισθηματικής τους σημασίας. (Ο έφηβος φούντωσε, τράβηξε πίσω, χτύπησε,χαστουκισμένοι μπάλα.)
- Μιλήσαμε μαζί σας ότι το στυλ αφήγησης του Βλαντιμίρ Κρούπιν είναι ζωηρό, ζωηρό. Και γιατί? (Πιθανότατα, αυτό είναι το λεξιλόγιο της καθομιλουμένης (να χαστουκίζω, να χαστουκίζω, οι άνθρωποι απλώνονται) βοηθά να δείτε την πραγματική εικόνα στο γήπεδο ποδοσφαίρου.)
7) Συζήτηση για το φινάλε της ιστορίας.
Ας διαβάσουμε το τέλος της ιστορίας και ας το σχολιάσουμε. Ποια είναι η κύρια ιδέα?
(Τα μικρά παιδιά, κοιτάζοντας τα αγόρια, πυροβολημένα με χιονόμπαλες από το χιόνι και τον μπαμπά, και τη μαμά, και τον εαυτό τους και όλους τους συγγενείς. Αφού διαβάσετε αυτήν την ιστορία, αισθάνεστε πόνο για όλους: για τα μεγαλύτερα και για τα μικρότερα παιδιά και για οι γονείς τους.)
III Γενίκευση του θέματος και συμπέρασμα
- Ήταν δυνατό να σταματήσουν τις σκληρές ενέργειες των αγοριών ή των συμμαθητών της Sveta Sergeeva; (Είναι δυνατό, αλλά μόνο τα ενήλικα αγόρια που έχουν εξουσία θα μπορούσαν να το κάνουν αυτό. Ο Βλαντιμίρ Κρούπιν λέει για τον λόγο της σκληρότητας των παιδιών: "Έχουμε δει αρκετή τηλεόραση.")
- Η Έλενα Γκάμποβα και ο Βλαντιμίρ Κρούπιν δίνουν έτοιμες συνταγές ανθρώπινης συμπεριφοράς σε μια ομάδα; Τι διδάσκουν; (Φυσικά όχι. Αλλά μας διδάσκουν να είμαστε προσεκτικοί ο ένας με τον άλλον, να μπορούμε να υπερασπιστούμε όχι μόνο τον εαυτό μας, αλλά και να διδάσκουμε στους «αδύναμους» να αμύνονται, να είμαστε ο εαυτός μας σε οποιαδήποτε κατάσταση.)
Έχετε εντοπίσει τα κύρια προβλήματα στις ιστορίες της Έλενα Γκάμποβα και του Βλαντιμίρ Κρούπιν, πώς θα τα λύνατε στην τάξη σας; ( Παράρτημα 1 . Διαφάνεια 10 - Διάγραμμα Fishbone)
Προβλήματα
1 Εφηβική Βία
Λύσεις
- παρακολουθήστε καλές εκπομπές
- στις ώρες των μαθημάτων για να επιλέξετε υλικό για αυτό το θέμα, ο σχηματισμός μιας τόσο δροσερής ομάδας στην οποία δεν θα υπήρχε χώρος για αδαείς, για τη συμμετοχή των εφήβων στην ενεργό ζωή της τάξης
2. Το πρόβλημα της μοναξιάς
- για τη συμμετοχή τέτοιων παιδιών στην εργασία της τάξης, για να βοηθήσει στην εύρεση φίλων που ενδιαφέρουν, ο δάσκαλος της τάξης πρέπει να είναι πιο προσεκτικός σε αυτόν τον μαθητή.
3. Αναισθησία και αδιαφορία των δασκάλων για την τύχη των παιδιών
4. Ο φθόνος των κοριτσιών
- τέτοιοι δάσκαλοι δεν έχουν θέση στο σχολείο (έτσι ήταν η δασκάλα της Σβέτα Σεργκέεβα),
– διαβάστε περισσότερες ιστορίες για την καλοσύνη, για την αληθινή ομορφιά ενός ατόμου
Δάσκαλος:Κάθε φορά που κοιτάτε τον «ταπεινωμένο», να θυμάστε ότι στη θέση του μπορεί να βρίσκεται το πιο κοντινό σας άτομο. Όσο περισσότερο κάνεις καλό στους ανθρώπους, τόσο περισσότερο ευκολότερηθα ζεις στην κοινωνία, το κακό θα κρύβεται, δεν θα "κολλάει", θα διαλυθεί στο καλό. Τι θα πάρει ο καθένας από το μάθημα;
(Να είστε προσεκτικοί με τους ανθρώπους, να σέβεστε τους συμμαθητές, να προσπαθείτε για γνώση, πρέπει να μελετάτε καλά, να είστε σκόπιμοι, να αναπτύσσετε το ταλέντο σας, να είστε πάντα άτομο.)
Το να είσαι πάντα άνθρωπος είναι και εύκολο και δύσκολο. Το να είσαι ο εαυτός σου είναι εύκολο, αλλά το να υπερασπιστείς τα συμφέροντα των άλλων είναι δύσκολο. Να θυμάστε ότι μόνο ευγενικοί άνθρωποι αφήνουν το σημάδι τους στη Γη. Και θέλω να θυμάσαι για πάντα δύο λόγια:
«Η γνώση πρέπει να αυξάνεται με την καλοσύνη». (Φαζίλ Ισκαντέρ)
«Όσο πιο έξυπνος και ευγενικός είναι ένας άνθρωπος, τόσο περισσότερο παρατηρεί την καλοσύνη στους ανθρώπους» (Blaise Pascal)
Ο στόχος του δασκάλου: να δημιουργήσει συνθήκες για την ανάλυση της ιστορίας της E.V. Gabova "Keep the Redhead on the Lake", να δημιουργήσει έναν διάλογο με τον συγγραφέα βασισμένο σε ένα λογοτεχνικό κείμενο, να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν τις ενέργειες των εφήβων και να μάθουν ηθικά μαθήματα από το εργασία μέσω της υλοποίησης των στόχων των μαθητών.
Elena Vasilievna Gabova (Stolpovskaya) Επίτιμη Εργάτης του Πολιτισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας, μέλος της Ένωσης Συγγραφέων της Ρωσίας. Το έργο της είναι ευρέως γνωστό στη Ρωσία, πολλά έργα έχουν μεταφραστεί στα Αγγλικά, Γερμανικά, Ουκρανικά, Φινλανδικά, Ιαπωνικά, Ουγγρικά, Νορβηγικά.
E.V. Γκαμπόφ. Γεννήθηκε το 1952 στην πόλη Syktyvkar. Αποφοίτησε από το τμήμα σεναρίου του Πανενωσιακού Κρατικού Ινστιτούτου Κινηματογράφου. Συγγραφέας 12 βιβλίων για παιδιά και εφήβους που εκδόθηκαν στη Μόσχα, Κίεβο, Syktyvkar, Ιαπωνία. Για ιστορίες και μυθιστορήματα για παιδιά, της απονεμήθηκε ο τίτλος της βραβευμένης με το Κρατικό Βραβείο της Δημοκρατίας της Κώμης στον τομέα της λογοτεχνίας. Βραβευμένος με το Διεθνές Λογοτεχνικό Βραβείο Vladislav Krapivin (2006) για τις συλλογές μυθιστορημάτων και διηγημάτων "Nobody has seen Red", "Don't up up on your αριστερό πόδι", επιβεβαιώνοντας την καλοσύνη, την ευσυνειδησία και τον σεβασμό για τους ανθρώπους.
Το αντικείμενο της μελέτης είναι η ιστορία της E.V. Gabova «Μην αφήνετε το κόκκινο στη λίμνη». Αντικείμενα έρευνας: Ομάδα 1. Τα κύρια προβλήματα της ιστορίας. Ομάδα 2. Η θέση του συγγραφέα. Ομάδα 3. Δική θέση-στάση στα προβλήματα που τίθενται στην ιστορία. Τι πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά τη διευθέτηση προφορικών ή γραπτών συλλογισμών σε ένα λογοτεχνικό θέμα;
Ομάδα 1. Εργασία Α. Συμφωνείτε με τη δήλωση της ομάδας; Ίσως ο συγγραφέας εγείρει άλλα προβλήματα στην ιστορία; Γιατί εμφανίζονται αυτά τα προβλήματα;
Ομάδα 2. Εργασία Α. Και ακόμα κι αν τα χαρακτηριστικά της δεν είναι καλά, Και δεν υπάρχει τίποτα για να σαγηνεύσει τη φαντασία, Η νηπιακή χάρη της ψυχής φαίνεται ήδη σε οποιαδήποτε από τις κινήσεις της. Και αν ναι, τι είναι η ομορφιά; Και γιατί το αποθεώνουν οι άνθρωποι; Είναι ένα δοχείο στο οποίο υπάρχει κενό, Ή μια φωτιά που τρεμοπαίζει σε ένα σκάφος; N. Zabolotsky. "Ugly girl Lida" (t-2)
Strelkina Tatyana Andreevna
Τίτλος εργασίας:καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MOU γυμνάσιο №32
Τοποθεσία: Komsomolsk-on-Amur
Όνομα υλικού:μεθοδολογική ανάπτυξη του μαθήματος
Θέμα:«Πρέπει να είσαι πάντα άντρας» (σύμφωνα με την ιστορία της Ε. Γκάμποβα «Μην αφήνεις την κοκκινομάλλα να μπει στη λίμνη»)
Ημερομηνία έκδοσης: 27.02.2016
Κεφάλαιο:πλήρης εκπαίδευση
Εξωσχολική δραστηριότητα στην 9η τάξη. Θέμα: "Πρέπει να είσαι πάντα άντρας" (σύμφωνα με την ιστορία της E.V. Gabova "Μην αφήνεις την κοκκινομάλλα να μπει στη λίμνη") Σκοπός της εκδήλωσης
:
εμφυσώντας το ενδιαφέρον για τα έργα της σύγχρονης λογοτεχνίας με βάση μια ιδεολογική ανάλυση του έργου της Ε. Γκάμποβα «Μην αφήνεις την κοκκινομάλλα να μπει στη λίμνη», αποκαλύπτοντας το νόημά του. Εργασίες: Εκπαιδευτική πτυχή - να εισαγάγει τα παιδιά στο έργο της E.V. Gabova για να αναλύσει τα καλλιτεχνικά μέσα εκφραστικότητας της ιστορίας "Μην αφήνετε την κοκκινομάλλα να μπει στη λίμνη" Αναπτυξιακή πτυχή - χρήση της τεχνολογίας RKCHP για την ανάπτυξη της ανάγνωσης κειμένου δεξιότητες με την εξαγωγή συγκεκριμένων πληροφοριών, για την ανάπτυξη συνειρμικής-παραστατικής σκέψης, μνήμης. Η εκπαιδευτική πτυχή είναι η δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη σύγχρονη λογοτεχνία που απευθύνεται σε εφήβους, κατανοώντας τις ενέργειες των εφήβων, συνειδητοποιώντας ότι δεν υπάρχουν άνθρωποι ίδιοι, ένα άτομο πρέπει να αισθάνεται μέρος του συνόλου και να ακούει τον εαυτό του και τους άλλους. . Εξοπλισμός: υπολογιστής, προβολέας, λίστες αναφοράς, φυλλάδια. Πρόοδος εκδήλωσης. 1. Οργανωτική στιγμή. (Δουλεύουμε σε ομάδες) 2. Ο λόγος του δασκάλου. Υπάρχουν σπίτια στον κόσμο στα οποία έρχονται χωρίς πρόσκληση. Έρχονται, όπως λένε, στο φως όταν είναι λυπημένοι και μόνοι. Το έργο του συγγραφέα είναι ένα τέτοιο σπίτι. Τα έργα των σύγχρονων συγγραφέων μας προσκαλούν, τους αναγνώστες, στο σπίτι τους - στο βιβλίο, στον κόσμο της νεολαίας. Αυτός ο κόσμος είναι πάντα ενδιαφέρον για εμάς, είναι καθαρός, πρωτότυπος, αλλά και σκληρός, που αφήνει το σημάδι του σε όλη τη ζωή. Λόγος στον δάσκαλο-βιβλιοθήκη του σχολείου μας. Χθες πραγματοποιήσαμε μια ανώνυμη έρευνα μεταξύ σας. Αποτέλεσμα. Διαφάνεια 1 κριτική. Με βάση τις απαντήσεις, σας παρουσιάζω μια ανασκόπηση της σύγχρονης λογοτεχνίας για εφήβους. Αυτά τα βιβλία όχι μόνο θα απαντήσουν στις ερωτήσεις σας, θα σας βοηθήσουν να κατανοήσετε ορισμένες καταστάσεις της ζωής, αλλά και θα φωτίσουν τον ελεύθερο χρόνο σας. (Αποτελέσματα ανώνυμης έρευνας και ανασκόπηση σύγχρονης λογοτεχνίας για εφήβους. Μια ιστορία για την Έλενα Γκάμποβα).
Παρουσίαση βιβλιογραφίας. «Όλα ξεκινούν με αγάπη. Γεννηθήκαμε στον κόσμο ως άνθρωποι - ας ζήσουμε σαν άνθρωποι!». Vladimir Bashunov Reflections on E.V. Γκάμποβα «Μην αφήνεις την κοκκινομάλλα να μπει στη λίμνη» Δάσκαλος Σήμερα, γυρίζοντας τις σελίδες της ιστορίας, θα προσπαθήσουμε να ακούσουμε τον ηθικό ήχο της. Ο συγγραφέας απευθύνεται στη σύγχρονη νεολαία, στις ηθικές και πνευματικές αξίες της, γιατί η ψυχή ενός σύγχρονου εφήβου, πρώτα απ' όλα, περιμένει ζεστασιά, αγάπη και κατανόηση από τον κόσμο. . Δάσκαλος. Διαβάζεται η ιστορία "Μην αφήσετε τη λίμνη", τι προβλήματα εγείρει ο συγγραφέας. Η σκληρότητα των εφήβων Το πρόβλημα της μοναξιάς Η βαρβαρότητα και η αδιαφορία των ενηλίκων για τη μοίρα των παιδιών. Διαφάνεια 3. Δάσκαλος.
Διατυπώστε το θέμα του σημερινού μας μαθήματος «Ένας άνθρωπος πρέπει να είναι πάντα» Διαβάζοντας ένα ποίημα από καρδιάς (από έναν μαθητή) Το να γεννηθείς κόκκινο σημαίνει όχι όπως όλοι οι άλλοι. Είσαι κοκκινομάλλης από την παιδική ηλικία και είσαι πάντα αισθητή στο πλήθος. Είσαι απρεπής και γελοίος, Παίζεις στη δροσιά. Όλα βρεγμένα, παρά τα υπάκουα, έξυπνα παιδιά. Να γεννηθείς κόκκινος - Άρα καθόλου έτσι. Ας είσαι ξανθιά ή ακόμα και μαύρα μαλλιά. Είσαι απλώς «κόκκινος» Αρχικά εκεί, στο ντους. Και ας μερικές φορές αστείο, αλλά γκρίζο επαναστατικό. Stefania Danilova Εργασία με ένα ποίημα (Κείμενο στα υλικά για το μάθημα)
.Δάσκαλος
.
Ποια είναι η σημασία της λέξης κόκκινο στο ποίημα; Κόκκινο - από το χρώμα των μαλλιών, τις φακίδες στο πρόσωπο ("Είσαι κόκκινος από την παιδική ηλικία και είσαι πάντα αισθητή στο πλήθος") "Το κόκκινο" δεν είναι όπως όλοι οι άλλοι. ("κοκκινομάλλα" ήταν αρχικά εκεί, στην ψυχή Συμπέρασμα Δάσκαλος: "Η ηρωίδα μας δεν είναι όπως όλοι." Δάσκαλε. Τι μπορείτε να πείτε για τον κύριο χαρακτήρα της ιστορίας; (Η Σβέτα Σεργκέεβα έμεινε χωρίς πατέρα, έχει μητέρα και δύο αδερφές, η οικογένειά της ζει πολύ φτωχή και η εμφάνισή της δεν είναι καθόλου αξιοσημείωτη: κόκκινη, μαλλιά σαν σύρμα, μάτια γυαλιστερά. Μεγάλη ονειροπόλα, λατρεύει να κάνει πεζοπορία, οι συμμαθητές της δεν τη συμπαθούν, ειδικά τα κορίτσια, την περιφρονούν για τη φτώχεια, εμφάνιση και ανυπακοή). Ο συγγραφέας χρησιμοποιεί τα μέσα για να περιγράψει την εμφάνιση του κοριτσιού για ποιο σκοπό; (κάθε ομάδα έχει το δικό της έργο) (Η κύρια τεχνική είναι η αντίθεση. Στην αρχή της ιστορίας έχουμε μια σεμνή, ντροπαλή Σβέτα Sergeeva, και στο τέλος - "μια χρυσομάλλη ομορφιά. Το πρόσωπό της είναι χλωμό, φακιδωτό, πηδά το ένα πάνω στην άλλη μεταφορά). Πόσο μεγαλοπρεπώς περπατά! Η νεαρή γυναίκα στη σκηνή είναι εντελώς πολυτελής. "Καταπληκτική μεταφορά: " ... από ολόκληρη την εμφάνισή της πηγάζει αρχοντιά") Συγκρίσεις "Μαλλιά σαν χάλκινο σύρμα", "Μάτια πράσινα, λαμπερά, σαν βατράχια", "Βαρύ δρεπάνι, σαν καλώδιο που κρατά μεγάλα καράβια στην ακτή" Επιθήματα: "χρυσό -μαλλιά καλλονή», «ήσυχο νερό» και άλλα .. Συμπέρασμα
:
Σε αυτή την ιστορία, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί μεταφορές, επίθετα, για να ενισχύσει την εκφραστικότητα του λόγου, να μεταφέρει τον εσωτερικό κόσμο των χαρακτήρων και την άποψη του αφηγητή στους εικονιζόμενους, βοηθά εμάς τους αναγνώστες να ανακαλύψουμε κάτι νέο στους χαρακτήρες. Δάσκαλος. Πόση τιμή προσπάθησε η Σβέτα να πάει μια πεζοπορία με τους συμμαθητές της, γνωρίζοντας ότι θα ήταν μόνη της εκεί; (Ο κύριος λόγος είναι να πας στη λίμνη, να κολυμπήσεις μακριά, μακριά και να τραγουδήσεις για να την ακούσει όλος ο κόσμος). Πώς τραγουδούσε; Ανατρέξτε στο κείμενο
(Τα παιδιά νόμιζαν ότι ούρλιαξε (η αρχή της ιστορίας) και στο τέλος τραγούδησε με μια υψηλή, εκπληκτικά γνώριμη φωνή, μόνο οι καλλιτέχνες της όπερας τραγουδούσαν έτσι, ήταν ένα ανερχόμενο αστέρι Svetlana Sergeeva. Επίσης η κύρια τεχνική είναι η αντίθεση) Η στάση του αφηγητή.
Ο αφηγητής τρέφει συμπάθεια για το τραγούδι της, αλλά δεν το εκφράζει ανοιχτά, δεν μιλάει για την υπεράσπιση της Svetka, αλλά ενεργεί όπως όλοι οι άλλοι. ("Δυστυχώς, λυπηρό, δεν έχω ακούσει ποτέ τέτοια τραγούδια. Και η φωνή του Ryzhukha ακουγόταν όλη την ώρα, και υπήρχε κάτι παρόμοιο με το γρασίδι που άρχισε να φυτρώνει, τα ελαφρά σύννεφα, ζεστός αέρας" ...). Βγάλτε ένα συμπέρασμα για τη στάση των άλλων απέναντι στην ηρωίδα. Οι συμμαθητές ενοχλούνται που δεν είναι σαν αυτούς. Κανείς δεν προσπαθεί να την καταλάβει. Όλοι τη μισούν. Ανάγνωση ανά ρόλους και ανάλυση του επεισοδίου «Στο κατάστρωμα του πλοίου». Αξιολογήστε την ανάγνωση, κατάφεραν τα παιδιά να μεταφέρουν το συναισθηματικό νόημα του επεισοδίου; . Τι νέο έμαθε για την ηρωίδα και τους συμμαθητές της, για τη σχέση μεταξύ τους. Εργαστείτε με κείμενο. Ηρωίδα Καθισμένη στην άκρη ενός πάγκου, δίπλα της είναι ένα άδειο κάθισμα. Μια ανησυχητική έκφραση στο πρόσωπό της. Κάθισε και κάθισε, κοιτάζοντας χαμένη στο πάτωμα, μετά καθώς πήδηξε επάνω - και στην έξοδο, μόλις και μετά βίας κατάφερε να φτάσει στην ακτή. Συμμαθητές Αντίο, κοκκινομάλλα, τρομάζεις τα ψάρια μακριά (Zhenya). Αντίο, φιλενάδα, δεν τα λέμε πια (κορίτσια). Ας επαινέσουμε τον Ζένια που αυτός και ο Ριζούχα το κανόνισαν τόσο έξυπνα. Όλοι ξέχασαν την κοκκινομάλλα. Η τάξη ήταν κινούμενη. Πώς αντιμετώπιζε η Σβέτκα τους συμμαθητές της; «Δεν προσβλήθηκα στα κορίτσια, το έχω συνηθίσει, υποθέτω. Ένιωθε καλά μόνη στη φύση, δεν ήταν σε καμία από τις φωτογραφίες, περιπλανήθηκε μόνη στα λιβάδια, καθόταν μόνη δίπλα στη φωτιά, όταν όλοι είχαν ήδη πάει στις σκηνές…»
Δάσκαλος. Ποια είναι η στάση σου απέναντι στους συμμαθητές της; (Σκληρός, άκαρδος, κανείς δεν είχε αντίρρηση, σιωπηλός, δεν ήταν όλοι στο πλευρό του Ζένια). Δάσκαλος. Είναι απαραίτητο να ακολουθείς το παράδειγμα των άλλων ή να είσαι ο εαυτός σου, να καταφέρνεις πάντα να προστατεύεις τους αδύναμους; (Πιστεύουμε ότι όχι πάντα, πρέπει να έχετε μεγάλη εξουσία για να εναντιωθείτε στους «ισχυρούς»). Δάσκαλος. Συμφωνείτε με τον αφηγητή ότι η τάξη της Σβέτα είναι φιλική; Μαθητής. Ναί. Η τάξη είναι φιλική (αποδεικνύει με το κείμενο) Συζήτηση. Η φιλία είναι ... (Φυσικά όχι, η φιλία τους ήταν να περάσουν καλά, και λίγοι άνθρωποι θαύμαζαν τη φύση, απολάμβαναν τον καθαρό αέρα. Είχαν διώξει εδώ και πολύ καιρό τη Σβέτα από τον «κύκλο τους», αυτό τονίζεται συνεχώς στην ιστορία: "Δεν υπήρχε καμία φωτογραφία, περιπλανήθηκε μόνη στα λιβάδια, καθόταν μόνη δίπλα στη φωτιά, όταν όλοι ήταν ήδη διασκορπισμένοι σε σκηνές, έτρωγε ό,τι έπαιρνε μαζί της από το σπίτι") Δάσκαλος. Τι βοήθησε την ηρωίδα να επιβιώσει; (Ήταν η μεγαλύτερη στην οικογένεια, έμεινε χωρίς πατέρα, έμαθε να συγκρατεί τα δάκρυά της, να υποφέρει για να μην δει τη μητέρα της, αλλά το πιο σημαντικό, ήξερε πώς να συγχωρεί τους συμμαθητές της (μοιράστηκε το φαγητό της, χαμογέλασε «μέσω δύναμη»), μπορούσε να εκφραστεί τραγουδώντας, η φωνή της συγχωνεύτηκε με τον κόσμο της φύσης: η λίμνη ζωντάνεψε, τα δέντρα υποχώρησαν, ακόμη και ο ήλιος την υπάκουσε. Στο δάσος, στη λίμνη, «τραγούδησε», εδώ κανείς δεν την προσέβαλε). Δάσκαλος. Πέρασαν 5 χρόνια, ο αφηγητής δεν πλησίασε τη Σβέτα Σεργκέεβα στην όπερα, γιατί; (Μάλλον ντρεπόταν, ντρεπόταν για όλους όσοι την πλήγωσαν και, παρά τις περιστάσεις, πήγε στον κύριο στόχο της - να αποδείξει σε όλους ότι είναι ταλαντούχα, έξυπνη, έχει δικαίωμα στην ευτυχία.) Ακούστε τα λόγια του K. Balmont ποίημα "Λευκός Κύκνος") Ο μαθητής διαβάζει το ποίημα από καρδιάς Λευκός κύκνος, σκέτος κύκνος, Τα όνειρά σου είναι πάντα σιωπηλά, Γαλήνια ασημένια, Γλιστράς, γεννάς κύματα. Από κάτω σου ένα βουβό βάθος, Χωρίς χαιρετισμό, χωρίς απάντηση,
Μα εσύ γλιστράς, πνίγεσαι Στην άβυσσο του αέρα και του φωτός. Από πάνω σου είναι ο απύθμενος Αιθέρας Με το λαμπερό Πρωινό Αστέρι. Γλιστράτε, μεταμορφώνεστε, αντανακλώνεστε από την ομορφιά. Σύμβολο απαθούς τρυφερότητας, ανείπωτο, δειλό, Το θηλυκό-όμορφο φάντασμα Ο κύκνος είναι αγνός, ο κύκνος είναι λευκός!
Βιβλιοθηκονόμος: Τι πιστεύεις, από ποιο παραμύθι μας ήρθε η Σβέτα Σεργκέεβα; (Tale of G.H. Andersen "The Ugly Duckling"). Η ηρωίδα μας δεν είναι όπως όλοι οι άλλοι, θυμηθείτε τα έργα που διαβάσατε προηγουμένως στα οποία η ηρωίδα είναι τέτοια ... (Προβλήματα) Εντοπίσατε τα κύρια προβλήματα στην ιστορία της Έλενα Γκαμπόβα, προσφέρετε τις λύσεις σας, τι βοήθεια μπορεί να παρασχεθεί, δώστε συμβουλές Καταιγισμός ιδεών . Ανεξάρτητη εργασία (σε ζευγάρια, σε ομάδες) 1. Εφηβική σκληρότητα Αποφάσεις - παρακολουθήστε καλά προγράμματα - επιλέξτε υλικό για αυτό το θέμα στις ώρες του μαθήματος, σχηματίστε μια τόσο δροσερή ομάδα στην οποία δεν θα υπήρχε χώρος για αδαείς, εμπλέκετε τους εφήβους στην ενεργό ζωή του τάξη 2. Πρόβλημα μοναξιάς - για να προσελκύσει τέτοια παιδιά να εργαστούν στην τάξη, για να βοηθήσει στην εύρεση φίλων που ενδιαφέρουν, ο δάσκαλος της τάξης πρέπει να είναι πιο προσεκτικός σε αυτόν τον μαθητή. 3. Η αναισθησία και η αδιαφορία των ενηλίκων για τη μοίρα των παιδιών - τέτοιοι δάσκαλοι δεν έχουν θέση στο σχολείο (έτσι ήταν η δασκάλα Sveta Sergeeva), - διαβάστε περισσότερα έργα για την καλοσύνη, για την αληθινή ομορφιά ενός ατόμου. . Δάσκαλος:
Η Σβετλάνα ένιωσε την πίκρα της μοναξιάς... και μια παχύρρευστη, στοιχειωμένη
παντού, προσβλητικό - «R-s-zhaya
»
Κάθε φορά που κοιτάτε τον «ταπεινωμένο», να θυμάστε ότι στη θέση του μπορεί να βρίσκεται το πιο κοντινό σας άτομο. Όσο περισσότερο κάνετε καλό στους ανθρώπους, τόσο πιο εύκολο θα είναι για σας να ζήσετε στην κοινωνία, το κακό θα κρύβεται, θα διαλυθεί στο καλό Ανατρέξτε στο θέμα του μαθήματος: «Πρέπει να είσαι πάντα άνθρωπος»
Το να είσαι πάντα άνθρωπος είναι και εύκολο και δύσκολο. Το να είσαι ο εαυτός σου είναι εύκολο, αλλά το να υπερασπιστείς τα συμφέροντα των άλλων είναι δύσκολο. Να θυμάστε ότι μόνο ευγενικοί άνθρωποι αφήνουν το σημάδι τους στη Γη. Και θέλω να το θυμάστε αυτό. Αντανάκλαση. Δάσκαλος. Σήμερα μιλήσαμε για σκληρότητα, για μια άκαρδη στάση απέναντι στην ηρωίδα, θέλω να σας δώσω αυτή την καρδιά - σύμβολο αγάπης, ανταπόκρισης, ελέους! Και ποια θα είναι η καρδιά μας εξαρτάται από εσάς. Κόλλα σε μικρές καρδούλες του κατάλληλου χρώματος, τι σου προκάλεσε το μάθημα, τι συναισθήματα βιώσατε. «Ένα καλό βιβλίο είναι ένα ρεύμα μέσω του οποίου το καλό ρέει στην ανθρώπινη ψυχή». Φ. Αμπράμοφ Θα συνεχίσουμε τη συζήτησή μας για τα ηθικά ζητήματα που εγείρονται στη σύγχρονη λογοτεχνία που ενθουσιάζουν τον αναγνώστη, αγγίζοντας την ψυχή και την καρδιά του. Ρίξτε μια ματιά στα παρακάτω βιβλία. Μια λίστα με προτεινόμενα βιβλία υπάρχει στα γραφεία σας. Θα ήθελα να ολοκληρώσω τη συνάντησή μας με ένα ποίημα, σε αυτό μια έκκληση προς εσάς. Διαβάζοντας ένα ποίημα από καρδιάς. Lydia Nevskaya Ένα νέο βιβλίο άνοιξε τις σελίδες του, Σαν πουλί που χτυπά τα φτερά του. Αλλά οι σύγχρονοι υπολογιστές και οι μονάδες flash στέλνουν γελοιοποίηση στη διεύθυνσή της. Μόνο που ακόμα δεν τα παρατάει, In pain γεννιέται και δημοσιεύεται. Πάντα μυρίζει σαν μελάνι εκτύπωσης. Μας κοιτάζει με ανθρώπινη καλοσύνη. Πάρε το βιβλίο στο ράφι, διάβασε το, Τέντωσε λεπτές κλωστές αγάπης. Στα βιβλία, η ψυχή μένει για πάντα. Οι ψυχές συγχωνεύονται σε καθαρά ποτάμια. Το νέο βιβλίο άνοιξε τις σελίδες του. Ας της πούμε: Γεια σου, φτερωτό πουλί! Σας ευχαριστώ όλους για τη δουλειά σας. ΜΟΥΣΙΚΗ.
Δημοσιεύτηκε σε περιοδικά και βιβλία (Bonfire, Literature at School, Guiding Star, σε πολλές από τις συλλογές μου). Σύμφωνα με τον ίδιο, γράφονται δοκίμια για την Ενιαία Κρατική Εξέταση και την ΟΓΕ.
Ιστορία
Η Σβέτκα Σεργκέεβα ήταν κοκκινομάλλης. Τα μαλλιά της είναι χοντρά και πυκνά, σαν λαμπερό χάλκινο σύρμα. Από αυτό το σύρμα πλέκονταν μια βαριά πλεξούδα. Μου θύμισε ένα καλώδιο που κρατά μεγάλα πλοία στην ακτή.
Το πρόσωπο της Σβέτκα είναι χλωμό, με μεγάλες φακίδες, επίσης χλωμό, που πηδά η μία πάνω στην άλλη. Τα μάτια είναι πράσινα, λάμπουν σαν βατράχια.
Η Σβέτκα καθόταν ακριβώς στη μέση της τάξης, στη δεύτερη στήλη. Και τα μάτια μας, όχι, όχι, ναι, και τράβηξαν αυτό το φωτεινό σημείο.
Δεν μας άρεσε το φως. Είναι επειδή είναι κόκκινη. Φυσικά, η Κοκκινομάλλα πειράχτηκε. Και δεν τη συμπάθησαν γιατί η φωνή της ήταν τρομερά τσιριχτή. Το χρώμα των μαλλιών της Σβέτκα και η φωνή της συγχωνεύτηκαν σε ένα concept: Red-mother-me.
Θα βγει στον μαυροπίνακα, θα αρχίσει να απαντά και η φωνή της είναι ψηλά. Κάποια κορίτσια κάλυπταν προκλητικά τα αυτιά τους. Ξέχασα να πω: για κάποιο λόγο, στα κορίτσια δεν άρεσε η Svetka. Δεν ήθελαν καν να την αγγίξουν. Αν στη φυσική αγωγή κάποιος από αυτούς τύχαινε να κάνει ασκήσεις στο ίδιο ζευγάρι με την κοκκινομάλλα, αρνούνταν. Και όταν φωνάζει ο φιζρούκ, το κάνουν, αλλά με μια τόσο τσιριχτή έκφραση στο πρόσωπό του, σαν λεπρός ο Σβέτκα. Η Marinka Bykova και η κραυγή της δασκάλας δεν βοήθησαν: αρνήθηκε κατηγορηματικά να ασκηθεί με τη Sergeyeva. Fizruk Bykova deuce γλυπτό.
Η Svetka δεν προσέβαλε τα κορίτσια - μάλλον το είχε συνηθίσει.
Άκουσα ότι η Σβέτκα ζούσε με τη μητέρα της και τις δύο αδερφές της. Ο πατέρας τους τους παράτησε. Τον κατάλαβα: είναι ωραίο να ζεις με τρεις, όχι, τέσσερις κοκκινομάλλες; Η μητέρα της Σβέτκα είναι επίσης κοκκινομάλλα, μικρού αναστήματος. Ντύθηκαν ξεκάθαρα όπως - άλλωστε η ζωή ήταν δύσκολη. Αλλά τα κορίτσια μας δεν έλαβαν υπόψη τις δυσκολίες του Ryzhukha. Αντίθετα, την περιφρονούσαν και για το μοναδικό ξεφτισμένο τζιν.
ΕΝΤΑΞΕΙ. Κοκκινομάλλα τόσο κοκκινομάλλα. Πάρα πολλά για αυτήν.
Μας άρεσε πολύ η πεζοπορία. Πηγαίναμε πολλές φορές κάθε χρόνο. Και το φθινόπωρο και την άνοιξη. Μερικές φορές το χειμώνα έβγαιναν στο δάσος. Λοιπόν, το καλοκαίρι δεν υπάρχει τίποτα να πούμε. Το καλοκαίρι το ταξίδι ήταν αναγκαστικά με διανυκτέρευση.
Το αγαπημένο μας εξοχικό μέρος ήταν το Özel. Εδώ είναι μια λαμπρή λίμνη - μεγάλη και όχι πολύ πλατιά. Από τη μια πλευρά υπάρχει ένα πευκοδάσος, από την άλλη - λιβάδια. Σταματήσαμε στα λιβάδια. Σκηνές στήθηκαν, όλα ήταν όπως έπρεπε.
Η Zhenya και εγώ πάντα πηγαίναμε για ψάρεμα σε πεζοπορίες. Ειδικά στο Ozel. Η λίμνη είναι ψαρώδης, κουρνιές και κατσαρίδες πάρθηκαν εδώ, και ρουφές παρατάχθηκαν στη σειρά για να αρπάξουν το δόλωμα. Πάντα φέρναμε κορίτσια στο αυτί. Υπερφαγία. Τουλάχιστον λόγω μιας ψαρόσουπας, κάντε πεζοπορία, είναι τόσο νόστιμο.
Νοίκιασαν μια βάρκα -υπήρχε ένας μικρός σταθμός σκαφών εδώ- και έπλευσαν στη μέση της λίμνης. Όλη μέρα ψαρεύαμε με τη Ζένια. Και το βράδυ ... Το βράδυ, τα ξημερώματα, το πολύ δάγκωμα, αλλά δεν μπορούσαμε να προλάβουμε.
Λόγω του Ryzhukha, παρεμπιπτόντως, λόγω της Svetka Sergeeva.
Ταξίδεψε και αυτή μαζί μας. Άλλωστε ήξερε ότι δεν την συμπαθούν οι συμμαθητές της, αλλά παρόλα αυτά πήγαινε. Δεν θα διώξεις.
Το βράδυ η Svetka θα πάρει μια μπλε βάρκα και θα κωπηλατήσει στη μέση της λίμνης. Υπάρχει ομορφιά τριγύρω, ο ήλιος δύει πίσω από τα πεύκα, τα δέντρα αντανακλώνται στο νερό, και το νερό είναι ήσυχο, ακίνητο, και μπορείτε να δείτε πώς οι ροζ σταγόνες από τον ήλιο σπάνε από τα κουπιά της Σβέτκα.
Η Σβέτκα θα βγει με τσουγκράνα μέχρι τη μέση της λίμνης, θα κατεβάσει τα κουπιά στο νερό και θα ξεκινήσει. Αρχίζει το ουρλιαχτό.
Δηλαδή τραγούδησε φυσικά, αλλά δεν το λέγαμε τραγούδι. Η ψηλή φωνή της κοκκινομάλλας ακούστηκε πέρα από τη λίμνη, στα λιβάδια.
Σταματήσαμε να δαγκώνουμε.
Γιατί έπρεπε να τραγουδήσει στη μέση της λίμνης - δεν καταλαβαίνω. Ίσως η γύρω φύση εμπνευσμένη; Επιπλέον, ο συντονισμός από το νερό είναι ισχυρός. Μάλλον της άρεσε που την άκουγε όλος ο κόσμος.
Τι τραγούδησε - δεν υποθέτω να πω. Θλιβερό, λυπηρό. Δεν έχω ξανακούσει τέτοια τραγούδια.
Η Ζένια άρχισε να βρίζει. Ορκίστηκε και έφτυσε στη λίμνη προς το Ryzhukha. Κι εγώ αβίαστα και συνοφρυωμένος τυλίγομαι σε καλάμια ψαρέματος.
Ο Ριζούχα ούρλιαξε για μιάμιση ώρα. Αν της φαινόταν ότι κάποιο τραγούδι δεν είχε μεγάλη επιτυχία, το άναβε ξανά και ξανά.
Βγάλαμε τη βάρκα στη στεριά και πήγαμε σε συμμαθητές.
Μας υποδέχτηκαν με γέλια.
- Καλά ουρλιάζει; ρώτησε κάποιος.
«Άκου», απάντησα απότομα.
Και η Zhenya ξέσπασε σε μια οργισμένη ταραχή, την οποία δεν θα αναφέρω εδώ.
«Κοκκινομάλλης ανόητη», έστριψε τα χείλη της η Μαρίνκα Μπίκοβα. - Και γιατί είναι μαζί μας ορμάει; θα το έπαιρνα σπίτι.
Και η φωνή της Κοκκινομάλλα συνέχιζε να αντηχεί, και υπήρχε κάτι που έμοιαζε με γρασίδι που άρχισε να φυτρώνει, ελαφριά σύννεφα, ζεστός αέρας, μέσα στον οποίο συρρέουν κουνούπια που δεν μπορούσαν ακόμη να τσιμπήσουν.
Για κάποιο λόγο η Ζένια και εγώ δεν σκεφτήκαμε να μιλήσουμε στη Σβέτκα σαν άνθρωπος, να της ζητήσουμε να μην τραγουδήσει πάνω από τη λίμνη, να μην χαλάσει το ψάρεμα. Ίσως δεν ήξερε ότι ενοχλούσε κάποιον.
Την ημέρα της τελευταίας εξέτασης στο ένατο, η Ninka Pchelkina φώναξε:
- Ποιος θα πάει πεζοπορία αύριο;
Και μετά έκανε μια ηχογράφηση.
Μοιράστηκε τις ευθύνες. Τα κορίτσια αγοράζουν φαγητό, τα αγόρια παίρνουν υπνόσακους, σκηνές. Η Marinka παίρνει το μουσικό κέντρο, η Zhenya έχει καλή κάμερα.
Ο Ζένια ήρθε στη Ριζούχα, ακούμπησε τα χέρια του στο τραπέζι της και είπε:
- Κοκκινομάλλα, κάνε μια καλή πράξη, ε;
Το φως άναψε και έγινε σε εγρήγορση. Κανείς δεν της ζήτησε βοήθεια.
- Οι οποίες?
- Μην πας μαζί μας για κατασκήνωση.
Η κοκκινομάλλα έσφιξε τα χλωμά της χείλη και δεν είπε τίποτα.
- Δεν θα πας; Μην πας, γίνε φίλος.
«Θα πάω μαζί σου», είπε η κοκκινομάλλα με ψηλή, τρεμάμενη φωνή, «αλλά θα είμαι χώρια.
Αυτό το «χωριστό» ήταν ό,τι πιο επικίνδυνο για εμάς. Πάλι χωριστά από όλους θα ουρλιάζει στη λίμνη! Δεν θα ξαναδούμε το βράδυ να ξημερώνει.
Η Ζένια απομακρύνθηκε από την Κοκκινομάλλα και μου ψιθύρισε:
«Δεν θα αφήσω τον Red σε αυτό το ταξίδι. Ή δεν θα είμαι εγώ.
Κοίταξε θριαμβευτικά τη Σβέτκα, σαν να είχε ήδη πετύχει τον στόχο του.
Μια ζεστή μέρα του Ιουνίου, εγκατασταθήκαμε στο κατάστρωμα του πλοίου. Εμείς, φιλικά, εικοσιπέντε ψυχές. Στα πόδια μας υπάρχουν μπάλες σκηνών, σακίδια από τα οποία βγαίνουν καρβέλια ψωμί, ρακέτες μπάντμιντον. Η Zhenya κι εγώ έχουμε καλάμια ψαρέματος. Γελάμε με όλα. Οι εξετάσεις τελείωσαν - διασκέδαση. Καλοκαίρι μπροστά - ομορφιά!
Η κοκκινομάλλα κάθεται στην άκρη του πάγκου, δίπλα της είναι ένας κενός χώρος. Δεν κάθεται κανείς δίπλα της.
Ένα λεπτό πριν ξεκινήσετε, η Zhenya έρχεται στο Ryzhukha. Είναι με μπλε αθλητική φόρμα Adidas, ένας λεπτός, όμορφος τύπος. Η έκφραση στο πρόσωπο της Κοκκινομάλλα είναι θορυβημένη, νιώθει μια σύλληψη.
«Αυτή είναι η τσάντα σου;» ρωτάει η Ζένια και γνέφει με το κεφάλι στην τσάντα από δερματίνη πριν από τη διάλυση που βρίσκεται κοντά στο Ριζούχα. Στο σακουλάκι μάλλον σάντουιτς με μαργαρίνη και αυγά. Ένα γκρι πουλόβερ βγαίνει από πάνω, το οποίο πήρε ο Ryzhukha, προφανώς, σε περίπτωση κρύου. Την φαντάστηκα ζωηρά με αυτό το πουλόβερ να κάθεται σε μια μπλε βάρκα και να μας χαλάει το ψάρεμα.
«Δικό μου», απαντά η Σβέτκα.
«Γεια, γεια!» αναφωνεί η Ζένια, αρπάζοντας την τσάντα και τρέχοντας μαζί της στο κατάστρωμα. Και τώρα τον ακούμε να ουρλιάζει από την προβλήτα:
- Γεια, Κόκκινο! Πού είναι το πορτοφόλι σου! Ακούς?
Κοιτάμε πάνω από την πλευρά του πλοίου. Η Ζένια βάζει την τσάντα στο πάτωμα της σκηνής προσγείωσης και ορμάει πίσω. Το πλοίο βούλιαξε, και άρχισε να βράζει στην πρύμνη. Αλλά η σκάλα δεν έχει αφαιρεθεί ακόμα, ένας ναύτης με ένα φωτεινό μπλουζάκι στέκεται κοντά της και αφήνει τους καθυστερημένους επιβάτες να περάσουν.
Η κοκκινομάλλα κάθισε και κάθισε, κοιτάζοντας χαμένη στο πάτωμα, μετά πήδηξε και - προς την έξοδο. Μόλις κατάφερε να βγει στη στεριά, το πλοίο απέπλευσε αμέσως.
Πουλόβερ, μάλλον, έγινε κρίμα, σάντουιτς.
Ο Ζένια στέκεται δίπλα μου, κουνώντας το χέρι του στη Σβέτκα και φωνάζει:
- Αντίο Red! Αντιο σας! Δεν μπορείς να πας στη λίμνη, τρομάζεις τα ψάρια! Συγνώμη!
Και τα κορίτσια από τις θέσεις τους το κάνουν με ένα στυλό, φωνάζουν με άσχημες φωνές:
- Αντίο, φίλε!
- Δεν τα λέμε πια!
- Χαχα!
Και ας επαινέσουμε τον Ζένια που το τακτοποίησε τόσο έξυπνα με την Κοκκινομάλλα.
Τι χάρηκαν τα κορίτσια, ειλικρινά δεν κατάλαβα. Λοιπόν, εγώ και η Ζένια, εντάξει, η Σβέτκα μας εμπόδισε να πιάσουμε ψάρια. Τι γίνεται με αυτούς; Εξάλλου, η Ryzhukha δεν ήταν ποτέ με όλους τους άλλους - δεν είναι χωρίς λόγο που δεν είναι σε καμία από τις φωτογραφίες. Περιπλανήθηκε μόνη στα λιβάδια, μόνη καθόταν δίπλα στη φωτιά, όταν όλοι έφευγαν ήδη για τις σκηνές. Έφαγα ότι πήρα μαζί μου από το σπίτι. Στην αρχή της εκστρατείας, άπλωσε τις προμήθειες της στο κοινό τραπέζι, αλλά πέρασε στο πλάι το ψωμί της με τη μαργαρίνη και τα αυγά του Μπίκοφ. Ταυτόχρονα, το πρόσωπό της ήταν τόσο τσιγκούνικο όσο σε ένα μάθημα φυσικής αγωγής, όταν έπεσε έξω να κάνει ασκήσεις με την Κοκκινομάλλα.
Το μηχανοκίνητο πλοίο δεν έχει φύγει ακόμα από την πόλη και έχουμε ήδη ξεχάσει το Ryzhukha. Μόλις ξημέρωσε το βράδυ τη θυμήθηκα και κάτι δυσάρεστο αναδεύτηκε στην καρδιά μου.
Αλλά κανείς στη λίμνη δεν έκανε θόρυβο. Ήταν χάλια. Η Ζένια ήταν ιδιαίτερα ζωηρή. Και αυτό το «κάτι» με εμπόδισε να χαρώ.
Η δέκατη Κοκκινομάλλα δεν πήγε. Η τάξη είπε ότι μπήκε στο μουσικό σχολείο.
Και πέντε χρόνια αργότερα, κάτι τέτοιο συνέβη.
Εκείνη την εποχή άρχισα να σπουδάζω σε ένα από τα πανεπιστήμια της Αγίας Πετρούπολης. Και γνώρισα μια κοπέλα που ανέλαβε να με παπουτσώσει, επαρχιώτισσα, πολιτισμικά. Μια ωραία μέρα, η Νατάσα με πήγε στο Μαριίνσκι, στην όπερα.
Και τι βλέπω στα πρώτα λεπτά της παράστασης;
Μια χρυσαφένια καλλονή εμφανίζεται στη σκηνή. Έχει το πιο λευκό δέρμα! Πόσο μεγαλόπρεπα περπατάει! Η όλη της εμφάνιση αποπνέει αρχοντιά! Ενώ ακόμα δεν υποψιάζομαι τίποτα, απλώς σημειώνω στον εαυτό μου ότι η νεαρή γυναίκα στη σκηνή είναι εντελώς πολυτελής. Αλλά όταν τραγούδησε με μια υψηλή, εκπληκτικά γνώριμη φωνή, ίδρωσα αμέσως.
«Κοκκινομάλλα!» ξεφύσηξα.
«Σώπα!» μου σφυρίζει η Νατάσα.
- Καταλαβαίνετε, αυτή είναι η Ryzhukha, - ψιθυρίζω, όχι, της φωνάζω ψιθυριστά, - μελετήσαμε μαζί της στην ίδια τάξη.
- Τι λες; - ο φίλος ανησύχησε. - Καταλαβαίνεις ποιος είναι αυτός; Αυτό είναι το ανερχόμενο αστέρι μας!
«Πώς είναι το όνομά της;» ρώτησα, ελπίζοντας ακόμα σε κάτι.
- Σβετλάνα Σεργκέεβα.
Καθόμουν σε όλη την παράσταση, χωρίς να κουνιέμαι, να μην καταλαβαίνω τι ήταν περισσότερο στην καρδιά μου - απόλαυση ή ντροπή.
Μετά την παράσταση, η Νατάσα λέει:
- Θα ήθελες να πας στα παρασκήνια; Θα χαρεί να δει τον συμπατριώτη της, ακόμα και έναν συμμαθητή της. Κρίμα που δεν αγοράσαμε λουλούδια!
«Όχι, ας το κάνουμε άλλη φορά», απάντησα σεμνά.
Το τελευταίο πράγμα που ήθελα να κάνω ήταν να συναντήσω την Κοκκινομάλλα πρόσωπο με πρόσωπο.
Στο δρόμο, μάλλον νωχελικά, είπα στη Νατάσα για τη Σβέτκα, για το πώς τραγουδούσε στη λίμνη. Τώρα δεν είπα ότι «ούρλιαξε». Η εξουσία μου στα μάτια ενός φίλου πήδηξε σημαντικά. Και στα μάτια μου...
- Ουάου! - ξαφνιάστηκε η Νατάσα. - Σπούδασα με τη Σεργκέεβα στην ίδια τάξη!
Δεν την άκουσα πολύ καλά. Νόμιζα ότι δεν ήταν η Sveta red. Το φως αποδείχτηκε χρυσό. Και είμαστε κόκκινοι. Όλη η τάξη είναι κόκκινη.
Οργανισμός που χρηματοδοτείται από το κράτος
«Παιδική και Νεανική Βιβλιοθήκη της Δημοκρατίας της Καρελίας»
Ο ΚΟΣΜΟΣ ΕΝΟΣ ΕΦΗΒΟΥ
ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
Επιθεώρηση Λογοτεχνίας για Εφήβους
Πετροζαβόντσκ
Καλείται η προσοχή σας στο δεύτερο τεύχος μεθοδολογικού υλικού με ανασκόπηση της σύγχρονης βιβλιογραφίας για εφήβους. (Το πρώτο τεύχος κυκλοφόρησε το 2011). Πρόκειται για μυθιστορήματα και ιστορίες για εφήβους και για εφήβους, που θίγουν σημαντικά ζητήματα της ενηλικίωσης, της εξέλιξης του παιδιού ως ανθρώπου. Συνιστάται η ανάγνωση τόσο σε εφήβους όσο και σε ενήλικες. Τα έργα που χρησιμοποιούνται στην ανασκόπηση παρατίθενται στον κατάλογο των αναφορών στο τέλος του μεθοδολογικού υλικού. Ελπίζουμε ότι οι βιβλιοθηκονόμοι και οι επόπτες ανάγνωσης θα χρησιμοποιήσουν αυτό το υλικό στην εργασία τους.
Ο κόσμος ενός εφήβου στη σύγχρονη λογοτεχνία
Ανασκόπηση της βιβλιογραφίας
Έλενα Γκάμποβα.Κρατήστε την κοκκινομάλλα έξω από τη λίμνη.
Η Elena Gabova () είναι συγγραφέας 19 βιβλίων για παιδιά και εφήβους. Πολλά από αυτά έχουν μεταφραστεί στα Αγγλικά, Γερμανικά, Ουκρανικά, Ιαπωνικά, Ουγγρικά, Νορβηγικά, καθώς και στις γλώσσες των λαών της Ρωσίας. Η Elena Gabova γεννήθηκε και ζει στο Syktyvkar. Είναι βραβευμένος με πολλά λογοτεχνικά βραβεία στη Ρωσία.
Παρουσιάζοντας το νέο της βιβλίο για μαθητές γυμνασίου, η Έλενα Γκαμπόβα γράφει: «Το σχολείο σας είναι το καλύτερο στον κόσμο. Η τάξη σας είναι η πιο εγγενής. Οι συμμαθητές σας θα παραμείνουν φίλοι για μια ζωή. Όλη μου τη ζωή: πόσο, πόσο... Όλη μου τη ζωή θα θυμάμαι σχολικές βραδιές, σχολικές εκδρομές, σχολική (πρώτη) αγάπη... Και να μην σβήσει το φως έξω από τα παράθυρα του σχολείου όλη σου τη ζωή.
Το βιβλίο αποτελείται από ξεχωριστές ανεξάρτητες ιστορίες για το σύγχρονο σχολείο. Κάθε ένα από αυτά κάνει τον αναγνώστη να σκεφτεί ή να χαμογελάσει, κάποιος αναγνωρίζει τον εαυτό του ή τον συνεργάτη του. Αφού διαβάσετε, ξαφνικά κοιτάτε το «γκρίζο ποντίκι» της τάξης σας με νέα μάτια, μάθετε πώς μπορείτε να δαμάζετε και να σταματήσετε να φοβάστε τον πιο αλαζονικό μαθητή της τάξης, καθώς και τι δώρο είναι καλύτερο να μην κάνετε στον αγαπημένη δασκάλα.
Η ιστορία του τίτλου της συλλογής ονομάζεται "Keep Red Out of the Lake". Η ηρωίδα της ιστορίας, Svetka Sergeeva, δεν αγαπήθηκε από όλη την τάξη ακριβώς επειδή ήταν κοκκινομάλλα. «Προφανώς, η κοκκινομάλλα πειράχτηκε. Και δεν τη συμπάθησαν γιατί η φωνή της ήταν τρομερά τσιριχτή. Το χρώμα των μαλλιών της Svetka και η φωνή της συγχωνεύτηκαν σε μια έννοια: Red-mother. Η Svetka συμμετείχε σε όλες τις εξωσχολικές δραστηριότητες. Τα παιδιά αγαπούσαν ιδιαίτερα την πεζοπορία και τα ταξίδια στη λίμνη και η Svetka, γνωρίζοντας ότι οι συμμαθητές της δεν την άρεσαν, πήγε ούτως ή άλλως. Στην εκστρατεία, όπως και στην τάξη, ήταν μόνη, απαρατήρητη από κανέναν. Τα αγόρια πήγαν για ψάρεμα, τα κορίτσια έμειναν στην ακτή για να ξεκουραστούν και η Σβέτκα έπαιρνε μια βάρκα και έφευγε. «Η Σβέτκα θα βγει με τσουγκράνα μέχρι τη μέση της λίμνης, θα κατεβάσει τα κουπιά στο νερό και θα αρχίσει. Αρχίζει το ουρλιαχτό. Δηλαδή τραγούδησε φυσικά, αλλά δεν το λέγαμε τραγούδι. Η ψηλή φωνή της κοκκινομάλλας ακούστηκε πέρα από τη λίμνη, στα λιβάδια. Σταματήσαμε να δαγκώνουμε». Μόλις τα παιδιά, έχοντας αποφασίσει να γιορτάσουν το τέλος της ένατης τάξης, συμφώνησαν και δεν πήραν τη Svetka μαζί τους σε μια πεζοπορία. Δεν πήγε στη δέκατη δημοτικού. Φανταστείτε την έκπληξη ενός από τους συμμαθητές του Ryzhey όταν είδε μια νεαρή, πολυτελή, κοκκινομάλλα καλλονή στη σκηνή του θεάτρου Mariinsky και άκουσε μια οδυνηρά γνώριμη υψηλή φωνή! «Νόμιζα ότι η Σβέτα δεν ήταν κόκκινη. Το φως αποδείχτηκε χρυσό. Και είμαστε κόκκινοι. Όλη η τάξη είναι κόκκινη».
Όλεγκ Ρέιν. Στα αριστερά του ήλιου.
Το μυθιστόρημα του Oleg Rain (Andrey Olegovich Shchupov) κέρδισε το Εθνικό Παιδικό Λογοτεχνικό Βραβείο "Cherished Dream" της σεζόν 2007/2008. και ανοίγει μια νέα σειρά βιβλίων του εκδοτικού οίκου «Σωκράτης», που απευθύνεται σε εφήβους. Στο μέλλον, ο εκδοτικός οίκος σχεδιάζει να εκδώσει έργα σύγχρονων συγγραφέων για εφήβους και για εφήβους σε αυτή τη σειρά, στην οποία συζητούνται θέματα που απασχολούν τη νεότερη γενιά.
Πρωταγωνιστής του μυθιστορήματος «To the Left of the Sun» είναι ένας 14χρονος χάκερ Genk. Το αγόρι είναι πνευματικά ανεπτυγμένο πέρα από τα χρόνια του, πολύ δραστήριο και επιχειρηματικό. Σε τόσο νεαρή ηλικία, ήδη κερδίζει αρκετά αξιοπρεπώς. Το όργανο των κερδών του είναι ένας υπολογιστής. Μια ολόκληρη ομάδα επαγγελματιών και ερασιτεχνών γυρίζει ιστορίες για εγκαταλειμμένες πόλεις, για πόλεις-φαντάσματα στη στεριά και κάτω από το νερό. Η Genka τοποθετεί αυτές τις ιστορίες σε ταινίες και τις πουλά σε ξένους. Αυτή η δουλειά πληρώνεται πολύ καλά. Και όμως ο Genka δεν περιφρονεί να σκαρφαλώνει στις διευθύνσεις άλλων, να ταρακουνάει αξιόπιστες εταιρείες, γι' αυτό είναι χάκερ. Έτσι, με δική του υπαιτιότητα και βλακεία, για να ξεφύγει από τις ευθύνες και να αποφύγει μεγάλα προβλήματα, ο Gena πρέπει να φύγει για λίγο από την πόλη. Πηγαίνει στη μικρή πατρίδα του πατέρα του στο χωριό Sobolevka. Παίρνοντας μαζί του όλα τα απαραίτητα και πρώτα απ' όλα ένα λάπτοπ, ο Γκένκα κατέληξε σε ένα χωριό που δεν έχει υποσχέσεις, όπου εδώ και αρκετά χρόνια δεν υπάρχει ρεύμα. Αλλά δραστήριος και επιχειρηματικός από τη φύση του, βρίσκει δουλειά και εκεί. Ήταν αρκετά ικανός να αποκαταστήσει την ηλεκτρική ενέργεια και να επισκευάσει το δρόμο. Είναι πολύ πιο δύσκολο να αντιμετωπίσεις μια ηθική επιλογή. Η Varya ζει στη Sobolevka με μια δύσκολη μοίρα, η οποία χρειάζεται μια ακριβή επέμβαση, αλλά δεν έχει απολύτως χρήματα. Και μόνο στη δύναμη του Γκένκα να τη βοηθήσει, αλλά τότε θα πρέπει να δώσει τα τελευταία του χρήματα για αυτόν τον καλό σκοπό και η ομάδα του θα μείνει χωρίς κέρδη. Τι επιλογή θα κάνει η Γκένκα; «Ο ήλιος είναι από πάνω. Και η καρδιά είναι πολύ αριστερά. Πρέπει να το νιώσεις, να το ακούσεις». Το αν ο κεντρικός ήρωας θα ακούσει την καρδιά του, θα το μάθουμε διαβάζοντας αυτό το συγκινητικό μυθιστόρημα.
Andrei Zhvalevsky, Evgenia Pasternak. Ο χρόνος είναι πάντα καλός.
Τι θα συμβεί αν ένα κορίτσι από το 2018 βρεθεί ξαφνικά το 1980; Και το αγόρι από το 1980 θα μεταφερθεί στη θέση της; Πού είναι καλύτερο; Και τι είναι «καλύτερο»; Τι είναι πιο ενδιαφέρον να παίξεις: στον υπολογιστή ή στην αυλή; Τι είναι πιο σημαντικό: ελευθερία και χαλάρωση σε μια συνομιλία ή η ικανότητα να μιλάτε, να κοιτάτε ο ένας τον άλλον στα μάτια; Σχολική στολή: είναι καλή ή κακή; Και το πιο σημαντικό ερώτημα - είναι αλήθεια ότι τότε η εποχή ήταν διαφορετική; Οι οποίες?
Με έναν ακατανόητο τρόπο, οι κύριοι χαρακτήρες του μυθιστορήματος Sinichka ή Olya Vorobyeva από το 2018 και η Vita Shevchenko από το 1980 κατάφεραν να αλλάξουν θέσεις. Προσωρινός ΕΝΑΈχω ένα χάσμα που χωρίζει το 1980 και το 2018. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, πολλά έχουν αλλάξει στη χώρα και στον κόσμο, η τεχνική πρόοδος έχει προχωρήσει πολύ μπροστά. Είναι απλά αδύνατο για έναν σύγχρονο μαθητή να φανταστεί τη ζωή χωρίς υπολογιστή, κινητό τηλέφωνο ή, όπως λέγονται το 2018, κωμικός. Μια φορά στο παρελθόν και στο μέλλον, ο καθένας από τους ήρωες πιστεύει ότι συμμετέχει σε κάποιο εκπληκτικό πείραμα και για να επιστρέψετε στην εποχή του, πρέπει να μπορείτε να βρείτε «κλειδιά» ή ενδείξεις. Ενώ η Olya και η Vitya αναζητούν αυτά τα «κλειδιά», πρέπει ηθελημένα να ζήσουν σε μια νέα εποχή για αυτούς. Κάθε ένα από τα παιδιά βίωσε ένα πραγματικό σοκ. Η Olya, αντί για τον συνηθισμένο υπολογιστή, βρήκε στο γραφείο της ... "εκεί, στη σωστή θέση, υπήρχε ένας σωρός από βιβλία, μερικά σημειωματάρια, κομμάτια χαρτιού" και στην κουζίνα "υπήρχε ένας σιδερένιος βραστήρας στο σόμπα και αντί για φούρνο μικροκυμάτων, μια γλάστρα με ένα λουλούδι κολλημένο στο ντουλάπι». Η Vitya ήταν επίσης έκπληκτη από την Olya: «Το πρώτο πράγμα που με εντυπωσίασε ήταν η τηλεόραση στη γωνία. Μικρό και πολύ λεπτό. Ναι, και έπιπλα. Όλα είναι φωτεινά και ελαφριά. Και δεν υπάρχουν καθόλου βιβλία! Κάθε ένα από τα παιδιά έπρεπε να ξεπεράσει πολλές δυσκολίες: Vita - να κυριαρχήσει μια νέα τεχνική θαύματος γι 'αυτόν, και η Olya, αντίθετα, να το κάνει χωρίς αυτό. Το κυριότερο είναι ότι ο καθένας τους βρήκε φίλους στη νέα εποχή και ένιωσε υπεύθυνος για αυτούς, έμαθε να παίρνει σημαντικές αποφάσεις. Μαζί με τους ήρωες θα καταλάβουμε ότι η ώρα είναι πάντα καλή και όλα εξαρτώνται μόνο από εσάς.
Ekaterina Murashova. Ένα θαύμα για όλους.
Ο χρόνος της ιστορίας της Ekaterina Murashova "Ένα θαύμα για όλους" λαμβάνει χώρα στη δεκαετία του '90 του ΧΧ αιώνα. Ήταν αυτά τα χρόνια που έγιναν αλλαγές στη χώρα μας, ο διαχωρισμός της κοινωνίας σε φτωχούς και πλούσιους, επιτυχημένους επιχειρηματίες και χαμένους. Όλα αυτά δεν επηρέασαν μόνο τους ενήλικες, αλλά και τα παιδιά. Ο Μουράσοβα για τη σύγκρουση δύο εφηβικών εταιρειών: εύπορων μαθητών γυμνασίου από την Αγία Πετρούπολη και άστεγων παιδιών προαστίων που έχουν μαζευτεί μαζί. Ζώντας «εδώ και τώρα» αυτοί οι δύο κόσμοι -η ευημερία και η απελπισία- δεν θα μπορούσαν παρά να συγκρουστούν, να μην διασταυρωθούν. Ο συγγραφέας και πάλι, όπως και στα προηγούμενα βιβλία του («Τάξη Διόρθωσης», «Φρουρά του Άγχους») καταφεύγει σε μια φανταστική κατάσταση. Ως αποτέλεσμα ενός ατυχήματος διαστημόπλοιου, αδερφός και αδερφή εμφανίζονται στην ιστορία - ο Willy και η Aya, που καταλήγουν σε διαφορετικά "στρατόπεδα". Η Αϊ φτάνει σε εύπορα παιδιά και ο αδερφός της στα «σκουπίδια». Όπως όλοι οι εξωγήινοι, είναι προικισμένοι με εξαιρετικές ικανότητες. Για παράδειγμα, με ένα άγγιγμα της παλάμης, μπορεί να ανοίξει οποιαδήποτε κλειδαριά. Οι. Μόνο αυτές οι ικανότητες λειτουργούν όταν ο αδελφός και η αδερφή είναι μαζί. Επομένως, είναι κατανοητό γιατί τα άστεγα παιδιά κάνουν ό,τι μπορούν για να πάρουν τον Αϊ. Η ιστορία είναι δομημένη με τέτοιο τρόπο ώστε οι βασικοί χαρακτήρες να είναι, τελικά, έφηβοι που ζουν πραγματικά στη γη, που συμβολίζουν το Καλό και το Κακό. Ο Dobro είναι εύποροι μαθητές γυμνασίου: ο Vityok Savelyev, μια μαθηματική ιδιοφυΐα από μια ευφυή οικογένεια. Taras Varenets, που προσπαθεί να επιτύχει την αναγνώριση των άλλων. Lyovushka Reichtershtern, εξίσου ερωτευμένη με τα μαθηματικά και τη μουσική. Vladik Yazhembsky, που ονειρεύεται να γίνει αθλητής. Ο Albert Zinoviev, ο οποίος αφιέρωσε τη ζωή του στην προετοιμασία για τις επόμενες Ολυμπιάδες και άλλα παιδιά. Το κακό είναι τα παρατημένα παιδιά με ζωντανούς γονείς, που έχουν ξεχάσει τι είναι οικογένεια, σπίτι. Ζουν σε μια αγέλη, και σε κάθε αγέλη υπάρχει ένας ηγέτης. Εδώ έγιναν η 20χρονη Genka Lis. Αυτός και τα δύο αδέρφια του είναι ορφανά και η Γκένκα νιώθει υπεύθυνη για τα μικρότερα αδέρφια του. Λόγω της ασυγκράτητης μέθης του πατέρα, και οι τρεις είναι ανάπηροι. Ο ίδιος ο Γκένκα είναι νάνος, ο Βάλκα είναι διανοητικά καθυστερημένος, η Έσκα έχει άρρωστα νεφρά και μόνο ένα θαύμα μπορεί να τον σώσει. Ο Genka πιστεύει ότι μόνο οι εξωγήινοι Willy και Aya μπορούν να θεραπεύσουν την αγαπημένη του Eska. Ο Willy κατάφερε να αναπτύξει το πρόγραμμα θεραπείας της Eska. Ο πραγματιστής, σκληρός και μερικές φορές σκληρός Γκενκ συνειδητοποίησε τώρα ότι είχε συμβεί ένα θαύμα στη ζωή του. Ένα θαύμα για όλους. Ενήλικες, και αυτοί είναι γονείς, δάσκαλοι, αστυνομία δεν μένουν άπραγοι από τις συνεχιζόμενες εκδηλώσεις. Αλλά είναι έφηβοι από δύο αντίθετους κόσμους που κάνουν ένα βήμα ο ένας προς τον άλλον. Τα λόγια της Genka Lis γίνονται ξεκάθαρα: «Μόνο στα βιβλία το καλό και το κακό χωρίζονται στο χώρο. Στην πραγματικότητα, τα σύνορα τρέχουν μέσα σε κάθε άτομο. Και ο καθένας από τους ανθρώπους παλεύει με τον εαυτό του…».
Ανίκα Θορ. Βάθος θάλασσας.
Το έργο της Anika Tor έχει αναγνωριστεί από πολλά διεθνή βραβεία - το Εθνικό Σουηδικό Βραβείο Astrid Lindgren, το Γερμανικό Λογοτεχνικό Βραβείο για Παιδικά Βιβλία και άλλα.
Το Βάθος της Θάλασσας είναι το τρίτο μέρος της τετραλογίας της Σουηδής συγγραφέα Anika Tor. Η ιστορία βασίζεται σε πραγματικά γεγονότα που έλαβαν χώρα στον κόσμο τη δεκαετία του 30-40 του περασμένου αιώνα. Συναντάμε τους βασικούς χαρακτήρες Στέφη (Στεφανία) και Νέλλυ στο πρώτο βιβλίο της τετραλογίας «Νησί στη θάλασσα». Η 12χρονη Steffi και η 7χρονη Nelly βρέθηκαν ξεκομμένοι από το σπίτι τους στην Αυστρία, χωρισμένοι από τους γονείς τους. Πρέπει να ζουν σε ανάδοχες οικογένειες. Για τα κορίτσια, όλα είναι ξένα εδώ: γλώσσα, θρησκεία, έθιμα, παραδόσεις. Τώρα είναι το 1943, μια ριζική καμπή έχει ήδη συμβεί στην πορεία του πολέμου. Όπως και πριν, όλες οι σκέψεις για τους γονείς που παρέμειναν στην κατεχόμενη από τους Γερμανούς Αυστρία. Επικοινωνία με τους γονείς μέσω σύντομων επιστολών 30 λέξεων.
Η Steffi αποφοίτησε από το σχολείο στο νησί, τώρα ολοκληρώνει με επιτυχία τις σπουδές της σε ένα σχολείο στο Γκέτεμποργκ και ονειρεύεται να μπει σε γυμνάσιο. Η Steffi είναι τώρα 15 ετών. Υπάρχουν πολλοί πειρασμοί και ευκαιρίες για μια όμορφη ζωή τριγύρω. Αλλά η Στέφι κινείται σταθερά προς τον στόχο της - να γίνει γιατρός όπως ο πατέρας της. Η εκπαίδευση και η συντήρηση της Steffi πληρώνεται από την Επιτροπή Βοήθειας Προσφύγων. Μερικοί από τους συνομηλίκους της Steffi εργάζονται ήδη για να εξασφαλίσουν τον εαυτό τους. Για να μειώσει κάπως το κόστος της επιτροπής για τη συντήρησή της, επειδή τόσοι πολλοί πρόσφυγες χρειάζονται βοήθεια, η Στέφη ολοκληρώνει ένα τριετές μάθημα γυμνασίου σε δύο χρόνια και περνά με επιτυχία τις εξετάσεις.
Η Νέλλη είναι πλέον 11 ετών, έχει γίνει μια πεισματάρα έφηβη. Η Στέφι ανησυχεί πολύ για τη συμπεριφορά της αδερφής της. Η Νέλι ουσιαστικά έχει σταματήσει να γράφει γράμματα στους γονείς της στον καταυλισμό και ονειρεύεται να υιοθετηθεί. Στο νησί, τα κορίτσια λαμβάνουν είδηση θανάτου στον καταυλισμό της μητέρας τους. «Τίποτα δεν θα είναι ποτέ ξανά το ίδιο. Για πολύ καιρό αφότου ήρθε στη Σουηδία, η Steffi πίστευε ότι θα γίνονταν ξανά οικογένεια: μαμά, μπαμπάς και δύο παιδιά. Η μαμά πέθανε. Ο μπαμπάς εξαφανίστηκε, «μεταφέρθηκε». Η ίδια δεν είναι πια παιδί. Σχεδόν μεγάλωσε». Το βάθος της θλίψης που βρήκε τα κορίτσια συγκρίνεται μόνο με το βάθος της θάλασσας.
Όλγα Ζλατογκόρσκαγια. Δεν υπάρχουν ένοχοι.
Μια σύγχρονη ιστορία για τους σύγχρονους μαθητές γυμνασίου. Σε κάθε τάξη υπάρχουν υποδειγματικοί, επιμελείς μαθητές που μελετούν για το «4» και το «5». Είναι μέλη διαφόρων επιτροπών και επιτροπών. Αυτός είναι ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας "Κανείς δεν φταίει" Λέρα Αζάροβα από την 8η "β" τάξη. Και υπάρχουν πάντα δυσδιάκριτοι μαθητές Γ στην τάξη, που συχνά γίνονται στόχος επιθέσεων και επιθέσεων από τους δασκάλους. συμμαθητής της Λέρας. Δεν μπαίνει σε κανένα συμβούλιο, δεν ανακατεύεται σε τίποτα, είναι μόνος του και στο μυαλό του. Αλλά μια μέρα έγινε ένας καυγάς, γενικά, ένα σύνηθες φαινόμενο στο σχολείο. Σε ένα μάθημα φυσικής αγωγής, ο Ιγκόρ τσακώθηκε με τους συμμαθητές του με αποτέλεσμα να καταλήξουν στο κρεβάτι του νοσοκομείου. Το περιστατικό, που κατέληξε σε σοβαρές συνέπειες, δεν θα μπορούσε να μείνει χωρίς την προσοχή της διοίκησης του σχολείου. Ο Ιγκόρ κλήθηκε στο Συμβούλιο Μαθητών Λυκείου - ένα όργανο σχολικής αυτοδιοίκησης, το οποίο περιλαμβάνει μαθητές από το γυμνάσιο, συμπεριλαμβανομένου του Λέρα. Ο Ιγκόρ αρνείται κατηγορηματικά να εξηγήσει τον λόγο του καβγά. Λέρα: «Σου δίνουν ένα χέρι και το βουρτσίζεις. Θα ήμουν στη θέση σου…» Ιγκόρ: «Στη θέση μου; Και ήσουν στη θέση μου; Δεν ξέρεις τίποτα!». Πολύ συχνά στη ζωή πετάμε τέτοιες λέξεις ο ένας στον άλλο. Ένα απίστευτο πράγμα συνέβη με τους ήρωες της ιστορίας - η Λέρα και ο Ιγκόρ άλλαξαν σώματα. Με τόσο φανταστικό τρόπο, ο συγγραφέας δίνει στον καθένα τους την ευκαιρία να βρίσκεται στο «πετσί» ενός άλλου ανθρώπου. Μια τέτοια μετενσάρκωση επιτρέπει στους εφήβους να καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλον και ακόμη και να κάνουν φίλους. Και οι δύο είναι πολύ διαφορετικοί και οι οικογένειές τους δεν μοιάζουν μεταξύ τους. Η Λέρα έχει έξυπνους, έξυπνους γονείς. Η ειρήνη και η αρμονία, η αλληλοκατανόηση και η αγάπη μεταξύ των γονιών βασιλεύουν στην οικογένεια. Ο Igor έχει μια δύσκολη ατμόσφαιρα στην οικογένεια, όταν οι στενοί και στοργικοί γονείς γίνονται ξένοι και αυτό δεν μπορεί παρά να επηρεάσει το παιδί. Η ιστορία κάνει επίσης τους ενήλικες να σκεφτούν - είμαστε υπεύθυνοι για αυτούς που τους δόθηκε ζωή.
Βικτόρια Λεμπέντεβα. Αχ, τι μάτια.
Η Victoria Lebedeva είναι μια νεαρή συγγραφέας από τη Μόσχα, βραβευμένη με το Βραβείο "Venets" της Ένωσης Συγγραφέων της Μόσχας. Το «Ω, τι μάτια» είναι ένας κύκλος ιστοριών όπου ο κεντρικός ήρωας είναι ένα κορίτσι που ονομάζεται Μαρίνκα. "Η γάτα και ο χιονάνθρωπος", "Σας ζητώ να κατηγορήσετε για τον θάνατό μου ...", "Το κερί στην πίτα", "Η τελευταία ιδιοτροπία" και "Ω, τι μάτια" - αυτές οι ιστορίες αποτελούνται από έναν κύκλο. Καθένα από αυτά είναι ένα εντελώς τελειωμένο έργο, αλλά γενικά, αφού διαβάσουμε ολόκληρο τον κύκλο των ιστοριών, θα μάθουμε για τη ζωή της Μαρίνκα, γεμάτη δυσκολίες και χαρές. Μπροστά μας θα περάσει η ζωή της από το νηπιαγωγείο στην ένατη δημοτικού. «Η Μαρίνκα δεν ήταν σαν τα άλλα παιδιά - ήταν «λοξή» και «με γυαλιά». Διαφορετικά, αυτό είναι ένα συνηθισμένο κορίτσι που θέλει να παίξει, να έχει πολλούς φίλους και όταν έρθει η ώρα και να αγαπήσει. Ενώ η Μαρίνκα και η μητέρα της παλεύουν με την ασθένεια, το κορίτσι αναγκάζεται να ακούσει και να καταπιεί τη γελοιοποίηση των συμμαθητών της. Αλλά αυτή, όπως κανείς άλλος στην τάξη, ήταν η καλύτερη βολή στα μαθήματα στρατιωτικής εκπαίδευσης, υπερασπίστηκε την τιμή του σχολείου σε διάφορους διαγωνισμούς και κέρδισε βραβεία, ήξερε πώς να είναι ένας αξιόπιστος φίλος. Θα περάσουν μερικά χρόνια και δεν θα υπάρχει ίχνος στραβισμού και η φράση "Ω, τι μάτια" δεν ακούγεται τώρα σαν πείραμα, αλλά σαν κομπλιμέντο.
Άλμπερτ Λιχάνοφ. Το κορίτσι που δεν νοιάζεται.
Το όνομα του Albert Likhanov είναι πολύ γνωστό στους αναγνώστες. Πρόκειται για έναν συγγραφέα που γράφει συγκινητικά για τη δύσκολη μοίρα των παιδιών. Τα έργα του δεν αφήνουν τους αναγνώστες αδιάφορους, μερικές φορές δακρύζουν. Μια από τις τελευταίες ιστορίες του συγγραφέα «Το κορίτσι που δεν νοιάζεται» διαβάζεται με μια ανάσα. Ο αναγνώστης γίνεται μάρτυρας μιας δύσκολης παιδικής μοίρας. "Δεν με νοιάζει" - αυτή είναι η απάντηση σε όλες σχεδόν τις ερωτήσεις του κύριου χαρακτήρα της ιστορίας, Nastya Svetlakova. Τώρα το κορίτσι ζει σε ορφανοτροφείο, καθώς δεν έχει συγγενείς, δεν έχει δικό της σπίτι. Δεν γνώρισε ποτέ τον πατέρα της και η μητέρα της δολοφονήθηκε με τσεκούρι από τον σύντροφό της μπροστά στα μάτια της. Μερικές φορές είναι δύσκολο για έναν ενήλικα να επιβιώσει από αυτό, αλλά πώς είναι για ένα παιδί; Μια μαθήτρια Olga Olegovna έρχεται στο ορφανοτροφείο για πρακτική. "Παιδιά σε κίνδυνο" - αυτό είναι το θέμα της διατριβής της, για το οποίο πρέπει να συγκεντρώσει υλικό. Η Nastya ήταν η πρώτη με την οποία άρχισε να εξοικειώνεται η Olga Olegovna. Δεν ήταν εύκολο να μιλήσω μόνο στο κορίτσι. Οι δάσκαλοι χαρακτηρίζουν τη Nastya με αυτόν τον τρόπο: «Αναστέλλεται. Τίποτα δεν εκπλήσσεται. Δεν χαίρεται, και δεν λυπάται. Το κορίτσι που δεν νοιάζεται». Το καλύτερο φάρμακο για τα παιδιά σε ένα ορφανοτροφείο είναι να τα κάνουν όλα να ησυχάσουν, να ξεχαστούν, να ηρεμήσουν. Άλλωστε το καθένα από αυτά έχει τη δική του λαχτάρα. «Τόσκα» είναι η λέξη κλειδί εδώ. Κανείς δεν θέλει να θυμάται το κακό, οπότε η Nastya δεν θέλει να έρθει σε επαφή με ένα νέο άτομο. Έχοντας διαβάσει την ιστορία μέχρι το τέλος, ο αναγνώστης θα ανακαλύψει εάν η OlOle (όπως αποκαλεί η Nastya Olga Olegovna) κατάφερε να δημιουργήσει σχέσεις με το κορίτσι.
Στην κριτική που παρουσιάστηκε, χρησιμοποιήθηκαν βιβλία και περιοδικά από τις συλλογές του τμήματος ανάγνωσης εφήβων και του τομέα επιχειρηματικής ανάγνωσης της παιδικής και νεανικής βιβλιοθήκης.
Κατάλογος αναφορών που χρησιμοποιούνται στην κριτική
1. Gabova, E. Don't let Red on the lake: ιστορίες για μαθητές γυμνασίου / E. Gabova // Guiding Star. - 2011. - N 3. - S. 1-40, 57-95.
2. Zhvalevsky, πάντα καλός / , ; καλλιτεχνικός Β. Κοροτάεβα. - Μ. : Time, 2010. - 254 σελ.: ill. - (Ο χρόνος είναι παιδική ηλικία). - ISBN 978-5-9691-0589-8.
3. Ζλατογκόρσκαγια, Ο. Κανείς δεν φταίει / Όλγα Ζλατογκόρσκαγια // Πρωτοπόρος. - 2010. - N 12. - S. 20–27. - Τέλος. Ξεκινώντας από το Νο. 8–11.
4. Lebedeva, V. Oh, τι μάτια: από έναν κύκλο ιστοριών / Victoria Lebedeva // Οικογένεια και σχολείο. - 2010. - N 10. - S. 14–19. - (ΑΝΑΓΝΩΣΗ). - Τέλος. Εκκίνηση στο Ν 9.
5. Lebedeva, V. Σας ζητώ να κατηγορήσετε για το θάνατό μου ...: από τη σειρά "Ω, τι μάτια" / Victoria Lebedeva // Οικογένεια και σχολείο. - 2010. - Αρ. 7. - Σ. 31. - (Ανάγνωση).
6.
Likhanov, A. Ένα κορίτσι που δεν νοιάζεται / Albert Likhanov; ρύζι. M. Pinkisevich // Πρωτοπόρος. - 2011. - Αρ. 3. - Σ. 20–26. - (Βιβλιοθήκη «Πρωτοπόρος»). - Συνεχίζεται. Έναρξη: #1–2, 2011.
Ιδιο. - .Νεολαία. - 2010. - N 6. - S. 19–42. - (Πεζογραφία).
Ιδιο. - Οδηγός αστέρι. - 2010. - N 9. - S. 68–93.
7. Μουράσοβα, Ε. Ένα θαύμα για τη ζωή: [ιστορία] / Ekaterina Murashova; [τέχνη. Ε. Γκορέβα]. - Μ. : Νάρνια, 2010. - 360, σελ. : Εγώ θα. – (The World for All: Where We Live). - Σημείωση: σελ. 349–361. - ISBN 978-5-901975-65-7.
8. Rain, O. Στα αριστερά του Ήλιου: [μυθιστόρημα] / Oleg Rain; [ρύζι. Yana Akhmetshina]. - Yekaterinburg: Socrates, 2008. - 314, σελ. : Εγώ θα. - ISBN 978-5-88664-334-3.
9. Thor, A. Depth of the Sea: [μυθιστόρημα] / Anika Thor; ανά. από το σουηδικό Marina Konobeeva; [Εγώ θα. E. Andreeva]. - Μόσχα: Samokat, 2009. - 221, σελ. : Εγώ θα. - (Σειρά "Επιρχόμενη κυκλοφορία"). - ISBN 978-5-902326-84-7.
