Categorii
ultimele comentarii
- 1
- Îmi pare rău. Au fost 2 perle celebre care aveau nume foarte asemănătoare. Perla descrisă în acest text nu aparținea familiei Yusupov. Aceasta este celebra Peregrina. care este de două ori mai mare decât PELEGRINA lui Yusupov. Au destine complet diferite, deși ambele perle au aparținut de fapt... Vă rog. verificați ora familiei regale spaniole. Datorită denumirilor foarte asemănătoare - PEREGRINA și PELERGINA, există multă confuzie în surse. Vă rog. verifică din nou despre ce scrii..... Peregrina, care era deținută de Elizabeth Taylor, nu a aparținut niciodată soților Yusupov....
- Acest lucru este pentru a informa publicul larg despre bărbații sau femeile care sunt sănătoși și 100% serioși cu privire la cumpărarea sau vânzarea de rinichi, ar trebui să contactați urgent Spitalul de transplant de rinichi Nathan. Deoarece avem mulți pacienți care sunt aici pentru transplant de rinichi, căutați o oportunitate de a vă vinde rinichiul pentru bani din cauza crizei financiare și vă vom oferi 500.000 USD pentru rinichi. Numele meu este Dr. David Mike, sunt nefrolog la Spitalul de Transplant Renal Nathan. Spitalul nostru este specializat în chirurgie/transplant de rinichi și alte organe, ne ocupăm și de achiziționarea și transplantul de rinichi de la un donator viu și sănătos. Ne aflăm în India. Nigeria, Emiratele Arabe Unite, SUA și toate părțile țării. Dacă sunteți interesat să cumpărați sau să vindeți rinichi, vă rugăm să ne contactați prin e-mail: Notă: Există multe persoane pe Internet cu diferite motive, așa că vă rugăm să fiți sinceri și sinceri, nu suntem copii, este vorba despre salvarea vieții altora. Frauda nu va fi acceptata va rog. Cu sinceritate
Pentru mulți copii, adaptarea la școală este o provocare dificilă. Copilul se confruntă cu o serie de probleme pe care nu le poate rezolva singur. Ca urmare, el poate dezvolta nevroze școlare. Diagnosticul precoce, corectarea și prevenirea nevrozelor școlare rămân o problemă presantă și extrem de importantă.
La diagnosticarea acestui fenomen, psihologul se confruntă în primul rând cu diverse forme de apărare psihologică inadecvată. Deoarece apărarea psihologică se formează la nivel inconștient, studiul mecanismelor sale poate fi efectuat folosind tehnici proiective. Una dintre ele este „Școala animalelor”. Face posibilă identificarea nevrozelor școlare în stadiul inițial de dezvoltare, aflarea cauzelor și metodelor de corectare. Incertitudinea materialului stimul, atmosfera de bunăvoință și absența judecăților de valoare îi permit copilului să se deschidă cel mai profund. În plus, desenul este familiar și interesant pentru școlari mai mici. Analiza a ceea ce este descris face posibilă formularea unor presupuneri cu privire la dificultățile pe care le-au întâmpinat copiii în procesul activităților de învățare.
Cu toate acestea, această tehnică poate fi utilizată nu numai în stadiul de adaptare la școală, ci și la o vârstă mai înaintată - atunci când se lucrează la identificarea dificultăților elevilor în diverse lecții, în activități educaționale și în comunicarea cu colegii de clasă și profesorii.
Poate fi realizat atât în formă de grup, cât și individual.
Echipamente. Hârtie, creioane colorate.
Pregătirea preliminară
Conducere.Acum vom face o călătorie uimitoare într-o pădure magică. Stați confortabil, relaxați-vă, închideți ochii. Imaginează-ți că ne aflăm într-o poiană însorită. Ascultă foșnetul frunzelor deasupra capului tău, iarba moale atingându-ți picioarele. În poiană vezi „Școala de animale”. Uită-te in jur. Ce animale studiază la această școală? Și ce animal este profesorul din ea? Ce fac elevii? Ca ce animal te vezi? Cum te face asta să te simți? Trăiește aceste sentimente în tine. Poți să rămâi în această „Școală a animalelor” mai mult timp cât eu număr până la 10, apoi deschide ochii.
Instrucțiuni
Conducere. Ai vizitat „Școala de animale”. Acum ia creioane și hârtie și încearcă să desenezi ceea ce ai văzut.
Copiii termină sarcina.
Privește cu atenție desenul tău și găsește animalul care ar putea fi tu. Pune un „x” sau un „i” lângă el.
Interpretare
1. Poziția desenului pe foaie.
Poziția imaginii mai aproape de marginea superioară a foii este interpretată ca o stimă de sine ridicată, nemulțumire față de poziția cuiva în echipă și lipsă de recunoaștere din partea celorlalți.
Poziția imaginii în partea de jos este îndoială de sine, stima de sine scăzută.
Dacă desenul este situat pe linia mediană, atunci totul este normal pentru copil.
2. Contururi de figuri.
Contururile figurilor sunt analizate prin prezența sau absența proeminențelor (cum ar fi scuturi, cochilii, ace), trasarea și întunecarea liniilor - toate acestea sunt protecție față de ceilalți. Agresiv - dacă se face în colțuri ascuțite; cu frică sau anxietate - dacă există o întunecare a liniei de contur; cu frică, suspiciune – dacă se pun scuturi și bariere.
Când evaluați liniile, trebuie să acordați atenție presiunii. Presiunea stabilă indică stabilitate, presiunea slabă indică anxietate, presiunea foarte puternică indică tensiune. Anxietatea poate fi indicată de linii întrerupte, prezența unor contururi sau urme de ștergere.
4. Prezența detaliilor corespunzătoare organelor de simț - ochi, urechi, gură.
Absența ochilor indică o respingere a informațiilor, imaginea urechilor (în special cele mari și detaliate) indică un interes pentru informații, în special în ceea ce privește opiniile celorlalți despre sine. O gură deschisă, umbrită indică ușurința fricii. Dinții sunt un semn de agresiune verbală.
5. Analiza calității și interacțiunii personajelor arată trăsăturile relațiilor comunicative.
Un număr mare de oameni care intră în diverse relații între ei (jucând, fiind reprezentați în activități educaționale etc.) și absența liniilor de demarcație între ei indică relații favorabile cu colegii de clasă. În caz contrar, putem vorbi despre dificultăți în construirea contactelor cu alți elevi.
6. Natura relației dintre profesorul de animale și animalul care reprezintă copilul.
Este necesar să vedem dacă există vreo opoziție între ei? Cum sunt situate figurile profesorului și ale elevului unul față de celălalt?
7. Reprezentarea activităților de învățare.
Dacă nu există o imagine a activităților educaționale, se poate presupune că școala atrage copilul cu aspecte extrașcolare. Dacă nu există elevi, profesori, activități educaționale sau de joacă, desenul nu înfățișează o școală de animale sau oameni, atunci putem presupune că copilul nu și-a format poziția de elev, nu este conștient de sarcinile sale. ca elev de școală.
8. Schema de culori.
Culorile strălucitoare și vesele indică starea emoțională favorabilă a copilului la școală. Tonurile sumbre pot indica probleme și depresie.
Cele mai tipice desene
In prima poza Nu există asocieri negative asociate cu școala și plasarea acesteia și utilizarea culorilor indică, de asemenea, acceptarea școlii de către copil.
În a doua poză Nu există asocieri negative, schema de culori este strălucitoare. Cu toate acestea, elevii fiind separați prin linii unul de celălalt pot indica dificultăți în relațiile cu colegii. Nota profesorului este foarte mare. Copilul este interesat de comunicare, dar un iepure nu are gură, ceea ce poate confirma indirect dificultăți în stabilirea contactelor.
Al treilea desen neterminat. Animalele nu sunt decorate. Nu există o distincție clară între profesor și elevi. Este posibil să nu existe deloc profesor. Aproape toate animalele au fost șterse cu o radieră și desenate din nou. Presiune destul de puternică a creionului. Foaia este șifonată. Se poate presupune că copilul are anxietate, posibil legată de școală. În acest caz, este necesară o muncă suplimentară cu copilul pentru a clarifica situația.
Al patrulea desen arată prezența agresiunii interne, deoarece urechile și coama animalelor au colțuri ascuțite. În plus, putem vorbi despre anxietate (ștergere). Școala atrage probabil copilul datorită aspectelor extrașcolare. Copilul poate avea dureri de cap.
Al cincilea desen indică prezența unor asociații negative (profesorul este un crocodil, copilul este un iepure de câmp). Senzație de agresivitate în clasă (dinți, gheare pentru profesor, ace și dinți pentru elevi). Separarea clară a sinelui de profesor și de alți elevi. Rostirea desenului a arătat că copilul se simțea inconfortabil în clasă. Poate că există dificultăți în comunicarea cu colegii de clasă.
Observațiile ulterioare, conversațiile și chestionarele privind gradul de adaptare la școală au confirmat pe deplin datele metodologiei „Școala Animalelor”. Pe baza acestora au fost dezvoltate și desfășurate sesiuni de pregătire și un curs de adaptare pentru elevii de clasa I. În urma muncii depuse, multe dintre problemele copiilor au fost eliminate.
Astfel, metodologia proiectivă „Școala Animalelor” ajută la identificarea dificultăților pe care le întâmpină copiii într-un stadiu incipient de învățare și la eliminarea acestora în timp util.
Svetlana PANCENKO,
profesor-psiholog al liceului nr.2,
Tikhoretsk, Teritoriul Krasnodar
Fiecare pui este unic. Și acest basm este dedicat fiecăruia dintre ei... Sau aproape un basm...
Cândva, animalele au decis să deschidă o școală. Trebuia să vină cu un program de curs care să se potrivească tuturor, așa că au ales 4 materii: alergare, cățărare, zbor și înot.
Toate animalele, desigur, au studiat toate subiectele. Rața a înotat frumos, chiar mai bine decât profesorul ei. Ea a luat note de trecere la alergare și a fost o bună zburătoare, dar nu avea speranță la alpinism. Așa că a fost forțată să renunțe la înot pentru a putea petrece mai mult timp exersând cățăratul. Curând a devenit doar o înotătoare medie, dar mediocritatea este acceptabilă, cel puțin la școală, așa că nimeni nu s-a îngrijorat prea mult de asta, în afară de... rața.
Orel era considerat un student cu probleme. Urcând în vârful copacului, nu avea egal, dar avea propriul mod de a ajunge în vârf și ocoli regulile. Întotdeauna trebuia să rămână după școală, petrecând o cantitate incomensurabilă de timp scriind expresia „înșelarea este greșită”. Acest lucru l-a împiedicat să se înalțe în cer, pe care îl iubea foarte mult. Dar studiul este pe primul loc.
Ursul se sustrage și toată lumea spunea că e leneș, mai ales iarna. Perioada lui preferată a anului era vara, dar școala era închisă în timpul verii.
Zebra a mers mult, în principal din cauza poneilor care râdeau de dungile ei. Acest lucru a făcut zebra foarte tristă.
Cangurul a fost inițial pe primul loc în competițiile de alergare, dar foarte curând a devenit descurajat când i s-a spus că trebuie să alerge încet și pe toate cele patru picioare, la fel ca și ceilalți.
Fish a abandonat școala pentru că se plictisea. I se părea că toate cele patru obiecte erau la fel. Dar nimeni nu a înțeles peștele, pentru că nimeni nu mai întâlnise pe nimeni ca ea.
Veverița a obținut o notă excelentă la alpinism, dar profesorul său de zbor l-a forțat să zboare de la pământ, mai degrabă decât să se avânte din vârfurile copacilor. Picioarele îi erau atât de dureroase din cauza exercițiilor de sărituri la sol încât a căzut la C la cățărare și la D la alergare.
Cele mai multe probleme făcea albina, așa că profesorul a trimis-o să fie examinată de dr. Bufniță. Doctorul a spus că aripile albinei sunt prea mici pentru a zbura și au fost amplasate în locul greșit. Dar albina nici nu a citit concluziile Dr. Owl, ci a mers înainte și a început să zboare oricum. Cred că știu câteva albine, ce zici de tine?
Duck este un copil bun la matematică și rău la engleză și căruia i se dau lecții private în limba maternă, în timp ce colegii săi învață matematică. Cine pierde ocazia de a fi un matematician strălucit doar pentru a obține o notă de trecere la engleză.
Vulturul este un copil care a devenit un proscris doar pentru că a avut propria abordare a sarcinilor la îndemână. Deși nu face nimic rău, inadaptabilitatea lui este percepută ca un conflict, care este aspru pedepsit.
Cine nu recunoaște un urs? Tipul care este grozav la tabăra de vară excelează la materiile sale minore, dar este o mizerie totală din punct de vedere academic.
O zebră este un copil slab sau supraponderal, timid sau poate prea mic, ale cărui eșecuri școlare puțini le recunosc ca provenind dintr-un sentiment de inadecvare socială.
Un cangur este cineva căruia îi lipsește statornicia și renunță, devenind un copil frustrat al cărui viitor dispare pentru că nu a fost apreciat.
Peștii sunt un copil căruia îi lipsește cu adevărat o abordare specială a învățării și care nu poate străluci într-un mediu școlar obișnuit.
Veverița, spre deosebire de rață, care „o face”, devine un eșec.
O albină, da, o albină, un copil cu care școala pur și simplu refuză să lucreze, cu toate acestea, în ciuda tuturor obstacolelor și datorită sprijinului părinților ei, are suficientă voință interioară și motivație pentru a avea succes, în timp ce toți ceilalți au renunțat pe ea. Am avut plăcerea să cunosc multe albine.
Copilul tău este o combinație unică de talente și componente individuale, este o personalitate și nu există altul ca el pe lume. Unii copii sunt puternici din punct de vedere intelectual, alții sunt dotați emoțional și mulți sunt dotați cu o creativitate excepțională. Fiecare copil este binecuvântat cu propriul său set exclusiv de posibilități.
Copilul tău nu a venit cu un manual de instrucțiuni uscat. Părinții eficienți învață, înțeleg și își ajustează întotdeauna sistemul de abordări individuale pentru copilul lor. Fiecare copil este unic, ca un set de amprente, ca un smarald strălucitor de o frumusețe fără egal.
S-a deschis o școală în pădure. Și toate animalele s-au grăbit să-și ducă copiii acolo. Sunt cazați și îngrijiți și vor învăța și diverse lucruri utile, în timp ce părinții lor se grăbesc prin pădure, în căutarea de mâncare.Așa că iepurele și-a trimis iepurașul la școală. La început a fost puțin înfricoșător, pentru că puii de lup, puii de vulpe și puii de urs învață acolo. Cine știe, nu vor răni copilul?
M-am uitat mai atent la animale, păreau prietenoase. Se uită la profesorul bursuc, care părea și el o femeie demnă.
Cu aceste gânduri, iepurele a mers în grădina altcuiva. L-a observat cu mult timp în urmă, dar îi era frică să-l lase pe micul iepure în pace - grădina era prea departe. Și iată-l! Morcov! Varză! Salată! O mulțime de toate.
Dar iepurașului nu prea îi plăcea școala. Prefera mult să stea într-o gaură confortabilă și să ciugulească morcovi cu mama și tata. Dar, pe de altă parte, bursucul spunea ceva interesant. De exemplu, cum să scoți un morcov, astfel încât să nu rămână urme. Sau cum să roadă forme amuzante din morcovi. Doar ea a avertizat imediat că, dacă părinții sunt împotriva răsfățării cu mâncare, este mai bine să nu o facă.
Micul nostru iepuraș se pricepea foarte bine să roadă figuri interesante, dar știa că mama lui nu ar fi de acord cu asta.
De-a lungul timpului, micul iepure chiar s-a împrietenit cu un raton mic și un alt iepure mic, care stăteau cu el pe același buștean.
Dar iepurașul își vedea din ce în ce mai puțin pe mama și pe tata. Mama a mers din ce în ce mai departe în căutarea ei de grădini de legume îndepărtate, iar tata a obținut un contract pentru a ajuta castorii să construiască baraje și, de asemenea, a dispărut undeva tot timpul.
Seara, când mama s-a întors din grădini, l-a întrebat pe micul iepuraș ce au fost învățați la școală și a rugat să-i arate. Și micul iepuraș nu a vrut cu adevărat să arate ce au fost învățați. În timpul orei, îi era dor de mama și tatăl lui și s-a întrebat de ce nu-l mai iubesc. Acasă, își dorea foarte mult să sară cu mama lui, să roadă ceva interesant din morcovi și să mănânce frunze de varză. Dar nu l-au lăsat să facă nimic din toate astea, iar mama lui a început să se supere și chiar să-l certa pe micul iepuraș pentru că nu a fost la fel de harnic ca toate celelalte animale.
Uite, prietenul tău iepurașul a învățat deja să-și țese și să-și conducă urmăritorii de nas, iar micuțul raton și-a curățat gaura atât de mult, încât mama lui aproape că a orbit de strălucire când a intrat.
Și cel mai important, bursucul se plânge că micul iepure nu vrea să facă nimic...
Din această cauză, micul iepuraș era foarte nefericit. Ura școala din pădure, prietenii săi și chiar puțin din părinți.
De ce nimeni nu vrea să facă ceea ce îi place cu el, ci vrea doar ceea ce are nevoie?
Iepurașul era trist și a refuzat să facă nimic. Nici măcar morcovii nu l-au atras. Dar mama purta morcovi atât de mari din grădini, încât o pădure întreagă putea fi mestecată din ei!
Atunci mama iepure, după ce s-a consultat cu tatăl umed, care se întorsese de la baraj, a decis să se îndrepte către bursucul.
— Micul tău iepuraș este foarte inteligent și priceput! - a asigurat bursucul mama ingrijorata. - Numai că nu vrea să facă nimic.
- De ce? - iepurașul a fost surprins.
„Asta e vârsta”, își scutură bursucul din coadă. - Are nevoie de afecțiune și înțelegere acum. Nu pot să-i dau asta, am și alte animale, inclusiv mai neglijate decât ale tale. Dar aici poți. Ai văzut ce roade din morcovi?
- Nu... - iepurele era confuz.
- Cere să-l vezi. Este doar talentat!
„Bine, o să încerc”, a fost de acord iepurașul, fără să înțeleagă prea bine cum ar afecta acest lucru performanța iepurașului la școală.
- O da! Cel mai important! - bursucul s-a aplecat spre urechea lungă a iepurelui mamă. - Nu încerca să-l evaluezi. Aceasta este treaba mea. Și tu doar îl iubești.
Doar că dragostea s-a dovedit a fi mai dificilă decât se aștepta mama iepurașului. Când iepurașul a refuzat din nou să facă ceva, iepurașul a izbucnit și l-a lovit sub coadă.
— Știi, dragă, spuse tatăl iepure, din nou ud și fericit. - Lucrând cu castorii, am învățat o acțiune atât de simplă, care este complet nepracticată printre noi iepuri - meditația. Acest job este atât de relaxant încât uneori uit cine sunt și de ce sunt aici. Mi se pare că data viitoare când iepurașul se ceartă cu tine, trebuie să-ți imaginezi castorii care roade constant un trunchi uriaș și totul va fi bine.
„Îți este ușor să spui”, a suspins iepurașul și și-a șters o lacrimă care se rostogolise cu marginea urechii ude a soțului ei. Și totuși ea a încercat.
S-a dovedit că atunci când ai mai mulți castori care lucrează în imaginația ta, este mult mai ușor să comunici cu propriul tău iepure mic.
Curând, mama a încetat complet să fie supărată de semnele rele de pe frunza de coajă de mesteacăn pe care micul iepure le-a adus acasă.
Când și-a dat seama că acest lucru nu o deranjează atât de mult, a încercat să vorbească cu iepurașul și să afle de ce nu a vrut să facă nimic.
- Și nimeni nu are nevoie de asta! – spuse iepurașul.
- Cum nu are nimeni nevoie de asta? - mama iepurașa a fost surprinsă. „Am mare nevoie să înveți să urmezi traseul și să fugi de acei pui cu care încă studiezi în aceeași clasă.”
- Pentru ce? - iepurașul nici nu s-a uitat la mama lui.
- Ce vrei să spui de ce? - Mama nici nu și-a imaginat că iepurașul i-ar putea pune o astfel de întrebare. - Te iubesc foarte mult, iar tata te iubește și el. Ne dorim cu adevărat să rămâneți în siguranță!
- Este adevarat? - Acum este rândul iepurașului să fie surprins.
- Cu siguranță! - a exclamat mama si si-a imbratisat copilul. - Arată-mi acel urs morcov pe care l-ai mestecat săptămâna trecută?
- Te interesează? - micul iepuraș a fost complet uimit.
- Da! - a zâmbit iepurașul. - Știi, când eram mic, eram și eu în asta.
- Nu se poate! - iepurele mic a sărit după urs.
„Știi”, a spus iepurele cu afecțiune când s-a întors micul iepure, „într-o zi te voi duce cu mine în grădinile îndepărtate”. Vei avea mai multe subiecte de mestecat! Tu esti doar talentul meu!
A-mi învăța copilul să țină o bucată de cretă a fost ușor, dar a fost puțin mai dificil să-l fac pe Baby să miște creta pe tabla neagră din arenă. Baby se juca adesea și zgâria tabla netedă neagră, mișcând creta în direcții diferite și desenând modele fantastice pe tablă, în timp ce am vrut ca el să plaseze exact unitățile, una lângă alta.
Aveam o școală de animale înființată în arenă, în care prietenii mei cu patru picioare și cu pene stăteau pe birouri ca niște școlari adevărați. Erau lei de mare, un porc, un elefant, un vițel, un măgar, o pasăre pelican și câini: un mic fox terrier - Peak și un mare Saint Bernard - Lord, iar de mai multe ori această școală a uimit publicul.
Elefantul a trebuit să studieze bine, și asta e de înțeles, pentru că nu puteam permite ca Bebelusul inteligent să se dovedească a fi mai rău decât ceilalți. Și la școala mea toți erau harnici; chiar și măgarul, așezat pe banca din spate, a răsturnat magnific foile de lemn ale unei cărți uriașe cu botul lui și a urlat obscenități când i-am cerut o anumită lecție. Cum poate Baby să nu fie primul elev de la școală? Și am ajuns în punctul în care puteam să-i dau o notă, sau un punct, după regulile care existau în școli la acea vreme, iar acest punct era cinci și chiar cu cruce, ceea ce însemna cunoștințe excelente și diligență excelentă.
L-am întrebat pe elefant:
Iubito, ce înseamnă trei și patru?
Baby a luat cu trunchiul său o bucată uriașă de cretă, de mărimea unei greutăți de douăzeci de kilograme, și a afișat 7 bețe groase pe tablă, una lângă alta. Văzând aceste bețe, până și pelicanul care stătea pe a doua bancă și-a ridicat capul surprins și a șuierat.
La școală aveam cărți speciale din lemn așezate pentru animale, iar elevii le-au răsfoit cât au putut: un porc cu botul, un măgar cu botul, un pelican și-a înfipt ciocul lung, ca o foarfecă, între pagini. , leii de mare cu dibăcie, ca oamenii, deschideau cărțile cu aripioarele lor flexibile.
Am pus o față serioasă și l-am certat pe pelican:
A, a, a... nu e bine să-mi dai indicii... La urma urmei, nu am un gimnaziu obișnuit, ci o școală model.
Cu fiecare lecție, Baby a rezolvat problemele mai rapid și mai corect. Uneori, în căldura zelului și, probabil ținând cont de publicul miop, scria pe tablă unități atât de lungi, încât nici măcar tabla noastră uriașă nu era de ajuns. Atunci câinele Lord i-a venit în ajutor, iar când l-am întrebat câte unități lipseau de pe tablă, a lătrat de câte ori trebuia.
S-a întâmplat că Bebelușul meu a fost distrat și a scris pe tablă cu mai multe bețe decât era necesar, apoi Leo, leul meu de mare, a alergat până la tablă, s-a ridicat pe naboarele din spate, sprijinindu-și partea din față stânga pe tablă și a șters unități suplimentare cu dreptul său.
Publicul ne-a aplaudat pe mine și pe studenții mei și a râs zgomotos, iar tot ce vedeau li s-a părut ceva fabulos, incredibil.
Și sicriul s-a deschis pur și simplu, deși numai pentru mine. Era foarte ușor să înveți un leu de mare să răsfoiască o carte în timpul unei lecții sau să deschidă o cutie în care zăcea un pește în fund; În primele zile de antrenament, am așezat un mic pește în fundul unei cutii sau pe paginile unei cărți, iar animalul, dorind să-l ia, a ridicat capacul sau a întors paginile.
A fost mult mai dificil să-l fac pe câine să latre exact de câte ori i-am comandat eu. Am realizat asta prin sugestie mentală.
Permiteți-mi să vă dau un exemplu pe care fiecare școlar l-a văzut de mai multe ori. Adesea, în timpul unei lecții, un băiat obraznic care s-a mutat pe un alt birou, sub privirea tăcută și severă a profesorului, se înfioră, se dă imediat înapoi și se așează la locul său inițial. Aceasta este o sugestie mentală.
Cum am realizat sugestiile mentale în regnul animal va fi descris în detaliu în cartea mea, care va apărea în curând.
În timpul lecției, bătrânul meu câine Lord a căscat, deschizând gura uriașă. L-am mustrat imediat și l-am sfătuit să urmeze exemplul prădătorilor acvatici - leii de mare.
