Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 «Ромашка» пгт. Новомихайловский
Конспект НОД в логопедической подготовительной группе «Этот загадочный подводный мир!»
Учитель-логопед
Белоногова
Татьяна Михайловна
2015 г.
Образовательная область : речевая
Вид деятельности: непосредственно-образовательная
Возрастная группа : подготовительная
Тема: «Этот загадочный подводный мир!»
Цель: обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической речи.
Программное содержание :
Коррекционно-образовательные :
расширять и углублять знания детей о море и его обитателях;
совершенствовать словарный запас;
грамматический строй речи;
звукопроизношение;
выразительность речи;
совершенствовать навык употребления предлогов в речи;
совершенствование навыка звукового - буквенного анализа слов.
Коррекционно-развивающие :
расширять и активизировать словарный запас существительными, прилагательными, глаголами по теме «Подводный мир»;
совершенствовать навыки словообразования;
развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание;
учить согласовывать речь с движениями;
развивать общую и мелкую моторики;
развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений;
развивать выразительность речи и выразительность движений;
активизировать логическое мышление, внимание, память, воображение;
Коррекционно-воспитательные :
воспитывать познавательный и природоохранный интерес к представителям морской фауны;
воспитывать толерантное отношение к ответам детей;
формировать умение работать и играть в коллективе;
воспитывать чувство коллективизма, ответственности.
Предварительная работа : Рассказ о подводном мире – об удивительных созданиях, которые могут жить только в воде (растения, животные). Рассматривание картинок, фотографий с изображением морских обитателей, плакатов из альбомов «Мир природы», «Животные», чтение «Морских сказок» С. Сахарова, рассказа «Добрая раковина» С. Воронина, разучивание пальчиковой гимнастики «Подводный мир». Рассматривание иллюстраций в книгах, чтение произведений о подводном мире, заучивание слов пальчиковой гимнастики, беседы о поездках детей к реке, морю.
Словарная работа : батискаф, акваланг
Материалы и оборудование :
презентация «Жители моря и океана»;
CD с записью шумов моря;
плоскостные изображения обитателей морей и океанов из наждачной бумаги;
игровое поле, изображающее морское дно;
плоскостные изображения обитателей животных морей и океанов на «липучках»;
мелкие камушки;
игрушка – рыбка;
голубое полотно с изображением моря;
мольберт;
контейнер с фишками для звукового анализа слов.
Ход деятельности
Логопед : Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие, я приглашаю вас в морское путешествие. Мы узнаем много интересного о море и ее обитателях, опустимся в его глубины. (беру глобус .)
А вот наш помощник. Ребята, это?
Дети : Глобус.
Логопед: Посмотрите все на глобус. Если его не крутить, то он кажется каким?
Дети: Разноцветным.
Логопед: А если его сильно раскрутить, то он становится голубым. Почему?
Дети : Потому что голубой краски на глобусе больше, чем зеленой и коричневой.
Логопед: Что означает голубая краска на глобусе?
Дети: Голубой краской на глобусе обозначены моря и океаны.
Логопед : Ребята, все моря и океаны очень глубоки. Даже самая высокая гора и та скрылась бы в соленой пучине. Представьте, что мы оказались на берегу моря. Садитесь прямо на песок. (Дети садятся на ковер )
(включаю CD с записью звуков моря, и 1 слайд презентации с изображением берега моря) .
Логопед : Что мы слышим, сидя на берегу моря?
Дети : Шум ветра, шум прибоя, шелест морской гальки, крик чаек, плеск рыб.
Логопед : Пока вы слушаете звуки моря, представьте, что вы на волнах, плещетесь в море, подышите морским воздухом.
Логопед: Ребята, а на чем можно отправиться в путешествие?
(ответы детей)
Логопед : А, как вы думаете с помощью чего можно опуститься на морское дно?
(ответы детей)
Логопед : Правильно, а еще на дно морское можно опуститься с помощью батискафа. Повторите, пожалуйста. Батискаф - это такой большой железный шар с иллюминаторами, внутри у него много разных приборов, чтобы наблюдать за морской жизнью. (Показываю изображение батискафа 2 слайд.)
Логопед : В первое подводное путешествие лучше плыть всем вместе на большой подводной лодке. Давайте с собой возьмем фотоаппарат, чтобы сфотографировать все, что мы увидим интересного. Нам предстоит узнать и увидеть море, его подводных обитателей, богатства морского дна. Пассажиры, занять места. Лодка готова к погружению. Морские волны качают её (наклоны в стороны ). На счёт «три» погружаемся (дети считают до трёх ). Мы погрузились не глубоко и находимся на самом верхнем этаже подводного мира. Здесь светло и тепло, так как этот этаж освещает и согревает солнце. Смотрите, справа по борту плывёт чудо-великан. (Показ изображения кита слайд 3 ). Кто же это? (Синий кит ).
Звуко-буквенный анализ слова кит.
Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
«Кит выныривает». Широко открыть рот, максимально выдвигать узкий язык вперёд (удерживать 5 сек.) и убирать вглубь рта.
«Кит плывёт». Рот широко открыть, прижать боковые края языка к боковым верхним зубам почти до клыков, поднимать и опускать кончик языка, касаясь верхней и нижней дёсен.
Ребята, смотрите, мелькнуло еще одно морское животное. (Показ изображения дельфина слайд 4 ). Да это же. (дельфин ) .
«Дельфин плещется ». Чередование «чашечки» и распластанного языка (дельфины то поднимают, то опускают хвосты) .
Киты и дельфины – это млекопитающие животные. Почему животные, а не рыбы? (У них есть лёгкие, они кормят детёнышей молоком, а их хвосты и плавники – это приспособление к жизни в воде). Они обитают у поверхности воды, так как у них нет жабр, им необходимо выплывать, чтобы глотнуть воздух. Давайте покажем, как выныривают дельфины и киты.
«Дельфины и киты». Дети замыкают кисти рук в замок, опускают вниз и делают дыхательное упражнение: вдох носом, пауза (под счёт «раз», «два», «три») и выдох ртом.
Логопед : Ребята, а сейчас давайте поиграем в игру «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [л] в слове».
Слова: акваланг, рыбы, кит, лодка, море, водолаз, акула, осьминог, плавник, черепаха, скат, камбала, рыболов, медуза, конек.
Что-то задержались мы на верхнем этаже. Мы опускаемся поглубже. Здесь уже темнее и вода стала прохладнее. Как вы думаете, почему?
Дети : Солнечные лучи сюда пробираются с трудом.
Логопед: Ой, кто же это плывёт? (Показ изображения акулы слайд 5).
Хищная большая рыба налетела словно глыба.
Мигом жертву заглотнула ненасытная… (акула).
Логопед : Чем питается акула?
Дети : Рыбами, морскими животными.
Звуко-буквенный анализ слова акула.
Логопед : Акулы могут напасть на человека?
Дети : Да.
Логопед: Давайте уплывём подальше от этой опасной рыбы. Погружение продолжается. Вот мы и оказались на морском дне. Сможем ли мы дышать под водой?
Дети : Нет. У человека нет жабр.
Логопед : Как же можно путешествовать по морскому дну?
Дети : Надеть акваланги, водолазные костюмы. (показ изображения человека в водолазном костюме с аквалангом слайд 6).
Логопед : Итак, надеваем акваланги и водолазные костюмы (дети имитируют надевание костюмов) . Выходим из корабля. Как здесь красиво.
(выполняется пальчиковая гимнастика)
«Подводный мир»
Посмотри скорей вокруг! Делают ладошку у лба «козырьком»
Что ты видишь, милый друг? Приставляют пальцы колечками у
глаз.
Здесь прозрачная вода. Разводят ладони в стороны
Плывёт морской конёк сюда. Волнообразные движении ладонями
вперёд
Вот медуза, вот кальмар. Опущенные вниз ладони обеих рук в
форме шапочки двигаются навстречу
А вот это – рыба шар. Соединить пальцы обеих рук в
форме шара.
А вот, расправив восемь ног, Показывают тыльную сторону обеих
ладоней и перемещают их вверх,
Гостей встречает осьминог.
(Показ слайдов с изображениями морского конька, медузы, кальмара, рыбы шар, осьминога слайды 7- 11)
Логопед : Какие зелёные водоросли, сколько разных обитателей. Ой, я что-то заметила среди них. (Показ изображения рыбы слайд 12). Кто это?
Дети : Рыба.
Логопед : Давайте поиграем с рыбкой.
Игра называется «Вопросы - ответы». Передаём её друг другу, отвечая на мои вопросы.
(Дети становятся в круг и отвечают на вопросы, передавая друг другу рыбку.)
Чья голова? (Это рыбья голова). Чей хвост? (Это рыбий хвост) .
Чьи жабры? (Это рыбьи жабры). Чьё брюшко? (Это рыбье брюшко) .
Чьи плавники? (Это рыбьи плавники). Чьи кости? (Это рыбьи кости) .
Чья чешуя? (Это рыбья чешуя). Чьи икринки? (Это рыбьи икринки) .
Чьё туловище? (Это рыбье туловище). Чьи глаза? (Это рыбьи глаза).
Игра «Без чего не бывает рыбы? ».
Ребята, скажите, без чего не бывает рыбы?
Дети отвечают: «Не бывает рыбы без головы (жабр, плавников, чешуи, глаз, рта) ».
Игра «На морском дне».
(на игровом поле, представляющем морское дно, закреплены с помощью «липучек» изображения морских животных: медузы, ската, акулы, морской звезды, краба, дельфина, осьминога, морского конька и т.д.)
Логопед: ребята, посмотрите внимательно и ответьте на мои вопросы. Где находится морской конек?
Дети : морской конек прячется между кораллами.
Логопед: где плывет медуза?
Дети : медуза плывет под скатом.
Логопед : откуда выбирается краб?
Дети : краб выбирается из-под камня.
Логопед : за кем гонится акула?
Дети : акула гонится за рыбкой.
(логопед задает еще ряд подобных вопросов)
Логопед: еще раз внимательно посмотрите, чтобы запомнить где расположены морские животные. Теперь закройте глаза.
(дети закрывают глаза, а логопед меняет местами медузу и ската)
Логопед: что изменилось?
Дети : медуза и скат поменялись местами. Раньше медуза была над скатом, а теперь медуза под скатом.
Подвижное упражнение «На дне»
Улитки ползут, передвигаются по кругу в полуприсяде, . сложив руки за спиной
Свои домики везут.
Рогами шевелят, делают «рожки» из пальчиков, ритмично. наклоняя голову вправо-влево .
На рыбок глядят.
Рыбки плывут, передвигаются по кругу, делая гребковые. движения руками
Плавничками гребут.
Вправо, влево поворот, выполняют повороты туловища. влево, вправо и наоборот
А потом наоборот.
Полюбовались мы морским дном, познакомились с морскими обитателями, поиграли с морскими животными. А сейчас мы в костюмах водолаза опустимся на самое дно, тем темно и исследуем его уже на ощупь. (приглашаю детей к большому куску ткани лежащему на ковре. Под тканью спрятаны обитатели морей и океанов - плоскостные изображения животных из наждачной бумаги, засыпанные мелкими камушками. Предлагаю сесть вокруг куска ткани.)
Логопед : А сейчас новая интересная игра «Узнай по контуру». Опустите руки «под воду», которую изображает эта ткань, отыщите морских животных и, ощупывая их, попробуйте узнать. (Дети просовывают руки под ткань, находят морских животных, ощупывают их и называют морское животное не вынимая из-под ткани, после ответа достают и проверяют правильность выполненного задания.)
Логопед: Молодцы вы меня очень порадовали, настоящие исследователи, но нам пора возвращаться на корабль, всплываем, снимаем костюмы (имитируют снятие костюмов ) .
Логопед : Мы с вами узнали много нового, интересного, и чтобы закрепить наши знания, я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай-ка».
1. Без чего не бывает моря? (без воды)
2. Какая самая большая рыба в море? (синий кит)
3. У какой рыбы оба глаза на одной стороне? (у камбалы)
4. У кого рот на брюхе? (у акулы)
5. Какая собака не лает? (морская)
6. На каком коньке нельзя покататься? (на морском)
7. Человек, который работает под водой в специальном костюме? (водолаз)
8. Родственник рака? (краб)
Логопед: Вы очень хорошо занимались, старались. Справились со всеми заданиями. Что вам понравилось на занятии? Какие трудности испытывали? Занятие закончено.
Конспект познавательного занятия с использованием ИКТ на тему: Морские обитатели.
Конспект познавательного занятия с использованием ИКТ "Мир Морского царя"
Описание материала: Предлагаю Вашему вниманию конспект занятия с использованием ИКТ на тему «Морские обитатели» для старшей и подготовительной группы. Материал будет полезен для воспитателей этих групп. Конспект познавательного занятия направлен на формирование у детей знаний об обитателях подводного мира, заботливого отношения к природе.
Цели:
Познакомить детей с обитателями глубин морей и океанов. Вызвать желание узнавать как можно больше информации о представителях животного мира нашей планеты. Воспитывать бережное отношение к природе.
Программное содержание:
1. Познакомить детей с названиями некоторых морей и океанов.
2. Сформировать представление о том, что на нашей плате живые организмы есть везде;
3. Расширять словарный запас детей;
4. Развивать умение вести беседу (высказываться самому и слушать своего товарища)
Дополнительный материал:
Презентация «Мир Подводного короля»
Альбомные листы, краски и кисточки, для создания рисунков;
Морские звезды, раковины, кораллы.
Глобус;
Звуковые дорожки с шумом моря, океана можно использовать на протяжении всего занятия, как фон.
Ход занятия:
В свободном доступе на столе перед детьми разместить морские звезды, раковины, кораллы (создать имитацию морского дна).
Вводная часть.
Воспитатель:
Дети, сегодня нас в гости приглашает Морской царь. Он хочет познакомить вас с жителями своего царства. Вы готовы отправиться в путешествие? (Ответы детей)
Воспитатель:
Хорошо, но для начала нам нужно отгадать загадку Морского царя. Он просит нас взять раковины с этого стола и послушать звуки, которые она нам пропоет. Ну что, ребята, отгадаем? (Передать несколько раковин детям и включить звуковую дорожку шум моря, прибоя)
Воспитатель:
Ребята, вы догадались, о чем пели раковины? На что похоже их пение? (шум ветра, плеск воды) Ответы детей. При необходимости, задать наводящие вопросы.
Воспитатель:
Молодцы ребята! Теперь мы можем отправиться в путешествие. А вот и сам царь нас встречает! (1 слайд)
Основная часть.
Воспитатель:
Подводный мир - это целая страна! Она увлекательна и очень красива. Так же как и на суше живут животные и птицы, растут деревья и кустарники, под водой живут рыбы, крабы, моллюски, растут рифы. На нашей планете существую не только реки и озера, а еще моря и океаны. Например: Каспийское море, Мертвое море, Черное море; Индийский, Тихий и Атлантический океаны. Давайте на глобусе найдем, где они находятся? (рассматривание глобуса).
Воспитатель:
Теперь, мы можем познакомиться с обитателями морских глубин, которых мы сегодня встретим. (2 слайд) Ребята, посмотрите внимательно, вы знаете кто это? (ответы детей) Правильно, это морская звезда! Морские звезды живут 20 и более лет. Это хищники, которые питаются моллюсками, планктоном, морскими червями. У морских звезд есть особенность - регенерация, они способны отращивать потерянные лучи (руки).
Воспитатель:
(3 слайд) Давайте познакомимся с этим необычным обитателем моря. Это морской конек. На самом деле, это рыба, а назвали их так за то, что их форма тела похожа на шахматного коня. Многочисленные длинные шипы и лентообразные кожистые выросты, расположенные на теле конька, делают его незаметным среди водорослей и недоступным для хищников. Размеры морских коньков составляют от 2 до 30 см, в зависимости от вида, к которому принадлежит конкретная особь.
Воспитатель:
(4 слайд) А это, ребята, рыба-луна. Правда, она напоминает Луну, которую мы видим ночью? (ответы). Эта рыба, обычно, плавает в открытом море у самой поверхности, и ее плавник показывается из воды. Из-за этого, ее часто принимают за акулу, но рыба-луна совсем безобидна.
Воспитатель:
Этого гостя вы узнаете без проблем, по множеству щупалец (5 слайд). Кто это? (Ответы детей) Правильно дети! Это осьминог. У него восемь щупалец. Живет осьминог на морском дне и может менять окраску, становясь незаметным. Во время опасности, он выбрасывает чернила и, таким образом, уходит от преследователя.
Воспитатель:
Ребята, скажите, кто в сказке про Буратино хранил золотой ключик? (Ответы детей) Правильно! Конечно же, черепаха! (6 слайд) Черепахи живут не только в сказках, но и в морях. Они являются долгожителями, то есть, они очень долго живут. Черепаха - очень ловкий пловец. Они питаются моллюсками и раками.
Воспитатель
: А как вы думаете, какое животное является самым большим на нашей планете, как в воде, так и на суше? Даю подсказку - это житель морей и океанов (Ответы детей) Правильный ответ: синий кит(7 слайд). Детеныш синего кита рождается длинной восемь метров и весит до трех тонн. Ему, как и нам необходим кислород для дыхания, они не могут дышать разреженным кислородом, как другие рыбы. Питаются эти животные планктоном (8 слайд). Это микроскопические организмы, которых переносит течение. Они делятся на фитопланктон (состоит из водорослей) и зоопланктон (образован животными организмами). Планктон нельзя увидеть невооруженным глазом. Эти организмы не только являются пищей для морских животных, но и необходимы для восстановления кислорода.
Воспитатель:
(9 слайд) Это, ребята, рыба-пила. Её невозможно ни с кем спутать. Отличительная черта - длинное и плоское рыло с маленькими зубами (как зубья пилы). Им рыба прочесывает песчаное дно в поисках мелкой добычи, иногда, он используется для защиты от врагов.
Воспитатель:
(10 слайд) Вы узнали ребята кто это? (ответы детей) Конечно же, это морской еж. Ежи различаются по цветам и иглам. У одних они короткие и частые, а у других редкие и длинные. Во рту у них есть пять постоянно растущих зубов.
Воспитатель:
(11 слайд) Этот подводный житель - краб. Отличительная черта крабов - специфический способ передвигаться боком. У них есть постоянная норка, куда они возвращаются после ночных вылазок за пищей: это говорит о том, что они хорошо ориентируются в пространстве.
Воспитатель:
И последний наш гость на сегодня (12 слайд) Медуза! Медуза более чем на 90 % состоит из воды. Это хищные животные питаются рыбой. Медузы ядовитые. Длинна некоторых превышает рост взрослого человека.
Воспитатель:
А сейчас давайте с вами отдохнем? (физкультминутка «Рыбка плавает в водице»)
Рыбка плавает в водице (мелкие шажки, руки вдоль туловища)
Рыбке весело играть(хлопаем в ладоши)
Рыбка, рыбка озорница (качаем головой)
Мы хотим тебя поймать.(«ловим» рыбку руками)
Рыбка спинку изогнула,(прогибаемся)
Крошку хлебную взяла.(руками показываем открывающийся рот рыбки)
Рыбка хвостиком махнула,(повернулись)
Рыбка быстро уплыла. (побежали к стульчикам)
Воспитатель:
Молодцы ребята, хорошие из вас рыбки получились, а теперь садитесь на свои стульчики. Как я уже говорила, подводный мир похож на наш. Там тоже есть целые леса, которые создаются водорослями (слайд 13- водоросли), есть опасные «цветы»- актинии (слайд 14). Они ядовиты, но некоторые рыбы живут именно в них. Например, рыба-клоун (слайд 15). Под водой существуют целые «города»- рифы (слайд 16). Как видите, их мир такой же, как и наш. Мы должны не только не нарушать их жизнь, но и всячески заботится об их обитателях. Ребята, как вы думаете, как именно человек может позаботиться о жителях подводного мира? (ответы детей, при необходимости задать наводящие вопросы об экологии, браконьерстве и т.д.)
Воспитатель:
Правильно ребята, мы должны помогать и защищать всех обитателей нашей планеты, так как именно мы (люди, человечество) в ответе за то, что многие из них находятся на грани вымирания. Сейчас, я бы хотела предложить вам нарисовать подводный мир, с которым мы сегодня знакомились. Перед вами находятся листы, краски и кисточки. Можете приступать к рисованию.
Заключительная часть.
Воспитатель:
(после выполнения рисунков) Какие замечательные работы у вас получились, по- моему, даже Морскому царю они очень понравились. Итак, ребята, расскажите, что вам особенно запомнилось и показалось интересным на сегодняшнем занятии? Понравилось ли оно вам? (ответы детей)
Воспитатель:
Замечательно! Вы очень много запомнили и узнали. Конечно же, мы с вами познакомились лишь с несколькими представителями подводного мира, но главное, мы поняли, что должны заботливо и бережно относится к нашей планете, ведь она так прекрасна и так хрупка. Морской царь тоже прощается с нами (слайд 17). Спасибо и вам за внимание!
Иванова Лариса Никоноровна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МДОУ д\с "Родничок"
Населённый пункт:
п.Мокроус, Саратовская область
Наименование материала:
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе
Тема:
"Подводный мир"
Дата публикации:
14.03.2016
Раздел:
дошкольное образование
Конспект НОД
Тема: «Подводный мир»
Подготовительная группа
Воспитатель: Иванова Л.Н.
Р.п.Мокроус д/с «Родничок»
2015 г.
Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под
ред. Н.Е.Вераксы.
Возрастная группа: подготовительная.
Тема (в соответствии с комплексно-тематическим планированием): «Мой
город, моя страна, моя планета».
Тема НОД: «Подводный мир».
Цель: Создать условия для закрепления представлений о морских обитателях
и морской фауне нашей страны.
Задачи:
Образовательные: Расширять и углублять знания детей о море и его
обитателях. Совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи,
звукопроизношение, выразительность речи.
Развивающие: Расширять и активизировать словарный запас
существительными, прилагательными, глаголами по теме « Подводный мир»;
совершенствовать навыки словообразования; развивать артикуляционную
моторику; развивать общую и мелкую моторики; развивать ловкость,
координацию движений; активизировать логическое мышление, внимание,
память, воображение.
Воспитательные: воспитывать познавательный и природоохранный интерес к
представителям морской фауны, повышать интерес к познанию ее законно;
реально участвовать в деятельности по охране природы; формировать умение
работать и играть в коллективе. Воспитывать чувство коллективизма,
ответственности.
Предварительная работа: Рассказ воспитателя о подводном мире – об
удивительных созданиях, которые могут жить только в воде(растения,
животные). Рассматривание картинок, фотографий с изображением морских
обитателях, плакатов из альбомов « Мир природы», чтение « Морских
сказок» С. Сахарова, разучивание физминутки, пальчиковой гимнастики.
Рассматривание иллюстраций в книгах, чтение произведений о подводном
мире.
Ход занятия
Деятельность воспитателя
Вводная часть
- Ребята, посмотрите какие ракушки
мне прислали друзья с Черного моря.
А кто из вас был на море? На каком?
А какие еще моря нашей страны вы
знаете? Давайте посмотрим на карту
нашей Родины – России. Посмотрите,
какая огромная наша страна – самая
большая в мире. С севера ее омывают
такие моря как Белое море, Карское
море, Баренцево море и др., а с юга –
Черное море, Каспийское, Азовское.
- Эта ракушка прислана мне в
подарок с Черного моря. Вы наверное
слышали такое выражение, что если
приложить ракушку к уху, то
услышите шум моря. Возьмите по
ракушке и послушаем шум моря.
Звучит шум моря
-Как вы думаете, где мы можем
слышать такие звуки?
-А какие еще звуки слышны на
берегу моря?
- А вы хотите узнать о жизни морских
рыб и животных? Что для этого
нужно?
- А чтобы погрузиться в морские
глубины нам нужны какие то
приспособления. Выберите из
карточек те предметы, которые нам
нужны и объясните для чего они нам
потребуются.
- Надеваем маски и акваланги и
погружаемся на морское дно.
Основная часть
Показ небольшого видео о морских
обитателях, сопровождающийся
Деятельность детей
Дети рассматривают ракушки
Дети рассматривают карту
Прикладывают ракушки к уху,
слушая шум моря
На берегу моря
Крики чаек, шуршание гальки
Нужно опуститься в морские глубины
Дети выбирают из карточек
подводную лодку, батискаф,
подводную маску, трубку, ласты,
акваланг и объясняют их
предназначение
Надевают маски и акваланги и
имитируют движения пловцов
подводников
комментариями воспитателя
- А каких еще морских обитателей вы
видите в морских глубинах?
- Присядем на дно морское и
расскажем, что же мы знаем о
морских рыбах и животных.
Вновь включается монитор. Звучит
тревожный крик дельфина.
-Ребята, а кто это кричит?
- Как вы думаете, какие это звуки –
радостные или тревожные? Почему?
- Что же нам делать?
Плывем дальше, подплываем к месту
где нет ни одной рыбки.
- Вы ничего не замечаете?
- Как вы думаете, что же могло
произойти?
- Вы хотите выяснить что же
случилось и где же все рыбы?
- Давайте поплывем и поищем рыбок.
Воспитатель читает задания:
Одна половина детей работает
парами с разрезными картинками. По
выполнению работы рассказывают о
собранных рыбах.
Вторая половина (по 2 человека)
составляют рассказы по
3 детей читают стихи о рыбах
Ответы детей: - Я вижу в морских
глубинах….акулу…
Предполагаемые ответы: они плавают
в воде, имеют разные формы тела,
тело покрыто чешуей, дышат
жабрами и т.д.
Дельфины
Тревожные, наверное что то
произошло, что то случилось.
Давайте поплывем дальше и узнаем,
что же произошло.
Здесь нет ни одной рыбки и ни
одного морского животного
Предполагаемые ответы детей:
произошел сильный шторм, и рыбы
покинули это место; рыбаки
выловили всю рыбу; произошла
авария на корабле, перевозившем
нефть и т.д
Да
Ребенок находит сундучок.
Открываем, в нем ракушка с
заданиями
Выполнение работы детьми
мнемотаблицам о морских животных.
- Ребята, мы выполнили задание, но
ничего не изменилось, рыбки не
появились. Где же еще можем найти
их? Посмотрите, какая большая
волна, может под нею они
спрятались. Опустим руки поглубже в
воду, что мы чувствуем?
- Что же с ними случилось?
-Как вы думаете, почему?
_ Хотели ли вы им помочь?
- Я вижу небольшой грот (а вы
знаете что такое грот?)
- Давайте поплывем туда, там есть
воздух, мы можем снять маски и
немного передохнуть, а затем
поможем рыбкам обрести цвет.
- как вы думаете, как же мы поможем
рыбкам?
- Да, но раскрашивать будем не
красками, а цветным песком.
Объяснение воспитателем методики
раскрашивания цветным песком.
- Но перед работой разомнем
пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
Помощь и подсказки воспитателя в
ходе выполнения работы детьми.
По окончании работы:
- Полюбуемся своими рыбками.
Надеваем маски, акваланги,
выплываем из грота, опускаем рыбок
Дети опускают руки и нащупывают
песок, а в песке- рыбки.
Они стали бесцветными
Версии детей
Да. Дети берут по рыбке и плывем к
гроту.
Подплываем, снимаем маски,
положили своих рыбок.
Перерыв 10мин.
Версии детей: раскрасим красками,
гуашью и т.д.
Самостоятельная деятельность детей
в море и отправляемся на берег.
Заключительная часть
- Что вам больше всего запомнилось в
нашем подводном путешествии?
- Давайте еще раз откроем сундучок.
-Посмотрите, какие замечательные
блокноты вам дарят дельфины в
подарок, за оказанную вами помощь
рыбкам. В них вы можете нарисовать
свои впечатления о морском
путешествии.
- Но на первой страничке блокнота
давайте нарисуем лесенку в 3
ступеньки, оценим себя, как мы
сегодня помогли обитателям моря,
какие добрые дела совершили.
Поставьте себя на ту ступеньку
лесенки, как вы себя оцениваете.
Объясните, почему вы так себя
оценили?
Один из детей предлагает взять с
собой сундучок.
Ответы детей
Самоанализ детей
АНАЛИЗ НОД
Непосрпедственно – образовательная деятельность проводилась с детьми
подготовительной группы.
НОД состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых
поэтапно выполнялись различные действия. Данная структура вполне
оправдана, так как каждая часть НОД направлена на решение определенных
задач и предлагает выбор методов и приемов.
В водной части была организация детей, мотивация к предстоящей
деятельности. Здесь был использован словесный метод (беседа о нашей
Родине – России, ее бескрайних просторах, о ее морях и реках). В игровой
форме было предложено надеть маски и кислородные баллоны и спуститься
на морское дно. Это стимулировало принятие элементов учебной задачи,
создавало интерес, игровую мотивацию к содержанию занятия.
Основная часть НОД представляла собой специально организованную и
самостоятельную деятельность детей, направленную на решение
поставленных задач.
В этой части был применен проблемно- ситуационный метод (крики
дельфина о помощи). Дети четко сформулировали эту ситуацию, предложили
свое участие в решении проблемы.
В ходе решения проблемной ситуации дети в самостоятельно выполняли
такие задания, как « Собери картинку морского животного или рыбы и
расскажи о ней», работа с мнемотаблицами. В этих заданиях я старалась
побуждать детей к активной речевой деятельности.
В работе с детьми использовала вопросы на сообразительность и логическое
мышление – все это способствовало эффективности НОД, мыслительной
деятельности и развитию речи детей.
В заключительной части НОД дети решили проблемную ситуацию (помогли
рыбкам обрести цвет). Дети раскрашивали рыбок цветным песком
(нетрадиционное направление изобразительного искусства – рисование
цветным песком.
Так же, в заключительной части был проведен метод самоконтроля «
Лесенка». Дети самостоятельно оценивали себя, поставив себя на
определенную ступеньку лесенки, мотивируя свои действия тем, что у него
получалось в ходе НОД, что хорошего он сделал во время занятия, что, может
где-то не понял и т.д.
В подготовке НОД принимали участие родители воспитанников (изготовляли
акваланги, приносили игрушки морских животных, ракушки и т.д.)
Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне,
соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для
решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны,
чувствовали себя комфортно.
Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.
На НОД я применяла следующие формы работы: фронтальную,
подгрупповую, групповую.
Методы:
1.
Словесный (беседы, вопросы к детям, уточнение, поощрение)
2.
Наглядно – демонстрационный (показ видео, изображения морских
животных,
3.
Практический (рисование песком)
4.
Метод контроля.
Я считаю, что выбранная мною форма организации НОД была достаточно
эффективной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта.
Считаю, что поставленные в НОД задачи были выполнены.
Конспект по развитию речи
в подготовительной группе
«Подводный мир»
Образовательная область: речевая
Вид деятельности: непосредственно-образовательная
Возрастная группа: подготовительная
Тема: «Подводный мир»
Цели:
Образовательные: Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на задуманную тему . Расширять и углублять знания детей о море и его обитателях.
Развивающие: Расширять и активизировать словарный запас существительными, прилагательными, глаголами по теме «Подводный мир»; совершенствовать навыки словообразования; развивать артикуляционную моторику, развивать выразительность речи; активизировать логическое мышление, внимание, память, воображение.
Воспитательные : Воспитывать познавательный и природоохранный интерес к представителям морской фауны; воспитывать толерантное отношение к ответам детей; формировать умение работать и играть в коллективе.
Словарная работа: батискаф, ихтиологи, иллюминатор
Предварительная работа: просмотр фрагментов из подводной одиссеи команды Кусто, рассматривание картинок с изображением животных морей и океанов, беседы с детьми, где и каких животных видели, какие повадки знакомы.
Материалы и оборудование : магнитофон с записью шумов моря, картинки с морскими обитателями (серия «Мир в картинках» пособие «Морские»), слайд-шоу «Подводный мир»,альбомные листы по количеству детей, карандаши.
Ход деятельности
Воспитателем запускается слайд-шоу «Подводный мир» с картинками и звуками моря. На этом фоне воспитатель читает стихотворение А.Парошина «Подводный мир».
Про подводные глубины
Посмотрела я кино:
В батискафе опустились
Ихтиологи на дно.
Впереди большого ската,
Наблюдает командир:
В небольшой иллюминатор,
Виден весь подводный мир.
Словно жизнь на миг заснула
В океанской глубине.
Вот зубастая акула
С батискафом наравне.
Всюду - красные кораллы,
Очень тихо и темно.
Много нового узнала
Я из этого кино!
Воспитатель: Ребята, кто из вас любит путешествовать?
А в каких путешествиях вы уже бывали?
Сегодня я хочу пригласить всех вас в морское путешествие. Согласны в него отправиться?
А что нам может помочь опустится в глубины моря и увидеть его обитателей?
Правильно, на морское дно можно опуститься и на подводной лодке, и с помощью акваланга, и на батискафе. Но наверное лучше будет использовать батискаф – специальный подводный аппарат для исследований на больших глубинах. Он намного легче подводной лодки, проще в управлении. А наблюдать за подводным миром через иллюминатор удобнее и безопаснее, чем плавать среди рыб и акул с аквалангом. Согласны?
Показать картинку батискафа.
Ребята, но настоящий батискаф ведь не поместится в нашей группе, что же будем делать?
Отлично, мы с вами его представим и построим из предметов находящихся в группе.
(Строим батискаф из стульчиков, выстраивая их в полукруг, а впереди ставим стульчик со штурвалом.)
Занимаем свои места и погружаемся в море. Можно закрыть пока глазки и представить себе картину моря.
Включается шум моря, по группе развешиваются картинки морских обитателей.
Открываем глаза, мы опустились на достаточную глубину, чтобы наблюдать за жизнью обитателей моря. Посмотрите кого мы здесь видим?
Проводится речевая игра «Какой, какая, какие» : де ти по очереди подходят к картинкам, рассматривают их, показывают всем детям и рассказывают о том, кто изображен на карточке, какой он. К примеру «Это кит, он самый большой обитатель моря», или «Это медуза, она прозрачная, гладкая», «Это морская звезда, она очень похожа на обычную красную звезду»
Молодцы, всех о ком мы с вами раньше говорили вы вспомнили и узнали. Но я думаю, что мы их можем еще и показать?
Проводится физкультминутка «Море волнуется раз». Проиграть 2 раза.
Конечно, мы можем зарисовать увиденное и потом рассказать. А наш рисунок поможет ничего не забыть и не упустить. Все можно рисовать просто, не вырисовывая точное очертание и детали, лишь бы вам было понятно, о чем хотите рассказать.Н что ж, путешественники, покидаем наш батискаф и приступаем к нашим заметкам. Пароль на выход с батискафа «Цепочка морских слов». По очереди называем слово морской тематики – берем свой стульчик и идем к столу составлять свой рассказ о морском путешествии.
Что мы можем передать в своем рассказе? Где мы были? На чем опускались? Кого видели в море? Какие они, морские обитатели? что нам больше всего там понравилось?
Ваш рассказ может быть примерно таким: «Сегодня мы путешествовали по морю и опускались на его дно в батискафе. Там мы встретили морских обитателей: медузу, осьминога, морскую звезду и других. Видели как растут кораллы, плавают стайками рыбки. Больше всего мне понравились морской еж и рыба дракон. Морской еж своими колючками очень похож на свернувшегося ежика, только он красного цвета и с большими колючками .»
Пока дети схематично рисуют рассказ, напомнить им значение слов батискаф, иллюминатор, ихтиолог.
Мы были в море, а затем вернулись куда…. (на сушу). В роли суши у нас сейчас будет ковер.
Садимся на ковер
Наше морское путешествие закончилось, но оставило у нас много хороших впечатлений. Ачто мы можем с ними сделать?
Кто еще хочет нам рассказать?
Рассказы 4-5 детей.
Кто не успел рассказать нам о путешествии, возьмите свои заметки домой и поделитесьвпечатлениями с родными.
*Если остается время
Мы с вами поговорили о морских обитателях, также знаем и тех рыб, которые водятся в наших реках и озерах. И я хочу предложить вам отгадать, лишнюю рыбку, которая заплыла не в свой водоем.
1. Краб, осьминог, налим, медуза – кто здесь будет лишний?
2. Селедка, окунь, щука, плотва. – а здесь когобыть не должно?
Конспект НОД в подготовительной группе на тему «В музее подводного царства»
Описание материала: Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной группы (6-7 лет) по теме «В музее подводного царства» с использованием музейной педагогики. Данный материал будет полезен воспитателям старших и подготовительных групп. Этот конспект познавательного характера, направленный на развитие у детей любознательности, интереса к тайнам морских глубин и его обитателям.
Конспект непосредственной образовательной деятельности детей в подготовительной группе на тему «В музее подводного царства».
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура».Цель: Систематизировать знания детей о море и морских обитателях.
Программное содержание :
Обучающие задачи:
- продолжать расширять знания детей о планете Земля, об обитателях моря, их особенностях, внешнем виде, питании, передвижении;
- познакомить детей с полезными свойствами морской воды;
- ввести понятия – «кораллы», «коралловые рифы», «кристаллы», «ласты», «щупальца»;
- обогащать и активизировать словарный запас детей словами и понятиями: модель Земли, морские обитатели, кристаллы, названия океанов и морей.
Развивающие задачи:
- развивать познавательные процессы;
- развивать внимание и наблюдательность;
Воспитательные задачи:
- воспитывать потребность детей в общении с живой природой, повышать интерес к познанию ее законов;
- воспитывать уважение друг к другу в процессе совместного познания.
Материалы и оборудование:
- магнитная доска, магниты;
- иллюстрации с изображением морских обитателей;
- посылка с ракушками, письмом и загадками Морского Царя;
- глобус;
- крупная соль, кристаллы морской соли, фрагменты кораллов;
- экспонаты морских обитателей: акулы, морской звезды, черепахи, ежа.
- аудиозапись шума моря;
Предварительная работа.
Рассматривание глобуса, карты, книг и иллюстраций на тему «Подводный мир», беседы «Морские обитатели», чтение познавательной литературы о морских глубинах и его обитателях.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в детский сад пришла посылка. Давайте посмотрим, что же нам прислали? (Дети рассматривают содержимое посылки) Какие красивые ракушки! Возьмите ракушку, послушайте их шум. Рассмотрите ракушку. Откуда она появилась, где ее место обитания? Для чего она на морском дне? (Она может служить домиком для улиток и некоторых других морских животных). Да, в таких домиках некоторые морские обитатели могут спрятаться от врагов и плохой погоды. Где лежат ракушки? (Ракушки лежат на дне озёр, морей и океанов, иногда прикрыты песком или морскими растениями, лежат неподвижно, будто спят). - Какую форму имеет ракушка? (Необычную, причудливую) Правильно. А таят они в своих изгибах...и шорох звёздной кометы,
И шепот ушедшего лета,
И горсточку лунного света.
Глядя на ракушки, можно вспомнить или представить много всего красивого и необычного.
А как вы думаете, кто же их прислал? (Варианты ответов детей) Конечно же, это Морской царь Нептун. А вот и письмо для нас.
«Дорогие ребята! Пишет вам Морской Царь.
Донесли мне мои русалки, что в вашем саду живут ребята, которые интересуются подводным миром. И захотелось мне пригласить вас в мой «Музей подводного царства» где вы можете ознакомиться с обитателями моря, а заодно и проверить, хорошо ли вы знаете морских животных. Я для вас приготовил загадки, а отгадки вы можете рассмотреть. С уважением к вам, Морской Царь»
Воспитатель:
- Ребята, морской царь приглашает нас на экскурсию в свой музей.
Но нам нужно отгадать его загадки. Слушайте первое задание.
«На ноге стоит одной,
Кружит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны»
Что же это такое? (Глобус)
Воспитатель:
А что он изображает? (Модель Земли) Подойти к глобусу, рассмотреть и раскрутить его.
Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он разноцветный. Какой краски больше? (Голубой), (голубой краски больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой).
Воспитатель:
Что изображено голубой краской?
Ответы детей.
Воспитатель:
Вода занимает большую часть поверхности Земли. Это бесчисленные озера, реки и речки, это моря и океаны. Существует 5 океанов. Какие?
Ответы детей.
Воспитатель
:
Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый, Южный.
Воспитатель: Какие вы знаете моря?
Ответы детей.
Воспитатель:
Средиземное, Черное, Азовское, Красное, Мертвое, Белое. Их очень много и всех невозможно перечислить.
А какая вода в море, можно ли ее пить?
Ответы детей.
Воспитатель:
А где можно применять морскую воду?
Ответы детей.
Воспитатель:
Морская вода очень полезная, она содержит много минеральных веществ. Ею можно полоскать горло. С ней принимают лечебные ванны. Из морской воды добывают специальные вещества, из которых делают лекарства, мази. Из морской воды добывают морскую соль и продают в аптеках.
воспитатель приглашает детей к столу рассмотреть соль,
Воспитатель:
Ребята, рассмотрите кристаллы морской соли
дети рассматривают. На что они похожи? (на сахар, иней и т. д.) .
Какого цвета? (белого)
Какой формы? (прямоугольной, в форме звездочки и т. д.)
Имеют ли запах (нет).
Воспитатель
: Я хотела бы узнать, а все ли моря одинаково соленые? (дети называют Мертвое море, в котором очень много соли, и где нет животного и растительного мира: и все предметы не тонут, а остаются на поверхности). А остальные моря обитаемые и там есть жизнь.
Воспитатель:
Отгадываем следующую загадку
Эта рыба - хищник злой,
Всех проглотит с головой.
Зубы показав, зевнула
И ушла на дно... (акула)
Дети рассматривают акулу
Акула - самая крупная хищная рыба, которая дышит жабрами. Часто акул называют кровожадными и злыми. Это большие, быстрые и зубастые рыбы. Зубы у них – в шесть рядов, и острые, как пила. Кроме того они всё время растут и постоянно меняются: выпадают, а на их месте растут новые. Кожа этих рыб покрыта чешуёй с острыми шипами, поэтому даже лёгкое прикосновение к ним наносит серьёзные раны.
Воспитатель:
Следующая загадка:
Что за шар плывет с шипами,
Тихо машет плавниками?
Только в руки не возьмешь.
Этот шарик - ... (рыба-еж)
Дети рассматривают морского ежа.
Морские ежи могут уколоть ядовитым шипом и, уколовшись, человек почувствует жгучую боль. С помощью игл морские ежи не только защищаются от врагов, но и передвигаются с большой скоростью, можно даже сказать, что он не ходит, а бегает по морскому дну.
Воспитатель:
Молодцы! Вы прекрасно справляетесь с заданиями, а теперь предлагаю немного отдохнуть и поиграть.
Физкультминутка
Давайте представим, что мы на море…
И вот перед нами море
Бушует оно на просторе
А в море высокая ходит волна
И вверх до небес и вниз до дна Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения
Качает вода соленая
Водоросли зеленые Руки подняли и делают змеевидные движения
Скачут весело дельфины
Подставляя солнцу спины Ладошка на ладошке лежит, мелкие волнообразные
движения вперед
На волнах качаются
Солнцу улыбаются Руки вверх
Воспитатель:
А теперь загадка другая, сложная такая
Он в воде цветок, как пламень,
а на суше-сразу камень.
Драгоценным тут же стал.
Дети, это кто …….. (коралл)
Что же такое коралл?
Кораллы - это живые существа, располагаются они на мелководье, разрастаясь, кораллы образуют целые поля, мешая проплывать яхтам и кораблям. Есть такое понятие – коралловые рифы.
Посмотрите на эту ветвь коралла. На что она похожа? (На оленьи рога) Этот коралл так и называется - «оленьи рога». Когда коралл растет, то он имеет светло-коричневый цвет, а если во время шторма он погиб со временем становится вот таким белоснежным.
А вот возле коралла кто-то лежит. Кто это?
Дети:
Морская звезда.
Дети рассматривают морскую звезду.
Воспитатель:
Почему она так называется?
Это рыба или морское животное? Почему вы так думаете? (Ответы детей уточняются)
-Правильно, морская звезда - животное.
Какого она цвета?
Когда она живая, она розового цвета или красного, а погибает - становится коричневато-бежевого цвета, твердая на ощупь. (Все ответы детей уточняются, поясняются)
Во время передвижения ей помогают конечности - щупальца, снизу покрытые иголочками. Морская звезда - хищник, питается живыми организмами: мелкими рыбками, морскими червяками, креветками. Очень интересно она питается. У нее нет глаз, рот снизу тела. Наползет на добычу, присосется… И в рот не брала, а проглотила. А еще есть такая особенность. Если ее разделить на несколько частей, то из каждой вырастит новая морская звездочка.
А вот еще один морской обитатель. Кто это?
Дети:
Морская черепаха
Воспитатель:
Это – самая необычная обитательница моря. У нее на спине овальный панцирь, большая голова на короткой шее, а ноги похожи на ласты. В воде она очень подвижна и грациозна, а по суше передвигается медленно-медленно. Если ее перевернуть на спину, то она так и останется лежать, потому что сама перевернуться не сможет.
Воспитатель:
А ещё каких морских обитателей вы знаете?
Показывает иллюстрации. Дети отвечают: рыба-молот, рыба-пила, кальмар, морская черепаха, осьминог, медуза, дельфин, краб и т.д.
Мир моря очень многообразен, интересен и нам предстоит узнать еще много нового. Но об этом в другой раз, а пока мы побывали в «Музее Подводного царства». Понравилось ли вам в музее? Что вы там видели, о чем и о ком вы узнали? Что запомнилось вам больше всего?
Вот и закончилась наша экскурсия в музей. И я надеюсь, что нас пригласят и в другие музеи, а их очень много и мы их посетим обязательно!
