НОД Познание. Исследовательская деятельность.
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ПОДВОДНЫЙ МИР»
(для детей подготовительной группы)
Автор: Жулина Любовь Васильевна, МБДОУ Детский сад № 35 г. Энгельса Саратовской области, воспитатель детского сада.
Цель:
1. Продолжать и расширять знания детей об обитателях моря, об их особенностях, внешнем виде, питании, передвижении.
2. Познакомить детей со свойствами морской воды: отсутствие собственной формы, прозрачность, плотность.
3. Развивать навыки проведения лабораторных опытов: закрепить умение работать с прозрачной посудой (стеклышки, пробирки).
4. Работать с незнакомыми растворами, соблюдая при этом необходимые меры безопасности.
5. Активизировать умственные способности детей через головоломки, рассказывание по схеме.
6. Воспитывать потребность детей в общении с живой природой,повышать интерес к познанию ее законов, реально участвовать в деятельности по охране природного окружения.
Словарная работа: актиния, Мировой океан, кристаллы, выпаривание.
Активизация словаря: морские обитатели, кораллы, морская соль.
Материалы и оборудование: глобус, «подводные» маски для каждого ребенка, грамзапись (шум моря), схемы опытов, держатель, спиртовка, черный экран, пипетка, стекла, куриные яйца, морская соль, аквариум, рыбка из пенопласта, нефть, стеклянные трубочки, тазик, сочки, осьминожки - сувениры.
Предварительная работа:
Рассматривание глобуса, карты, оборудования для проведения опытов с морской водой; обитателей подводного мира на иллюстрациях; чтение произведений: Коллин Пэйни «Приключения маленьких дельфинов», Б.Заходер «Отшельник и Роза», «Кто в домике живет?». Проведение опытов экспериментов с водой. Наблюдение за рыбками (как они дышат, питаются, плавают).
Ход занятия:
Дети входят в зал (занавес закрыт).
Воспитатель: Как называется планета, на которой мы живем? (Земля).
Земля – это единственная планета солнечной системы, на которой есть суша и вода.
Воспитатель: А что это? (показываю на глобус) (Глобус)
А что он изображает? (Модель Земли)
Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он разноцветный. Какой? (Голубой). Почему? (голубой краски больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой).
Воспитатель: Что изображено голубой краской? (реки, моря, океаны, озера). Моря и океаны занимают в 2 раза больше места, чем суша.
Воспитатель: Назовите, какие вы знаете реки? (Волга, Кама, Ока и т.д.). Назовите моря (Черное море, Каспийское море, Балтийское море и т.д.).
Воспитатель: Рек, морей, озер, океанов много и они вместе составляют один большой, его называют Мировым океаном. Он играет большую роль в жизни нашей планеты.
Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в подводный мир, для того, чтобы пополнить свои знания. Но прежде, чем отправиться туда, ответьте: «Чем и как мы дышим?» (воздухом, нос – легкие).
Воспитатель: А дышат ли рыба? Чем? (Да, жабрами).
А как мы будем дышать под водой? (надо надеть спец. маски, ласты, кислородные баллоны). И так, надеваем маски, ласты, кислородные баллоны и погружаемся на морское дно (звучит музыка, открывается занавес и детей встречает царь – Нептун с осьминожками).
Нептун: «Я пучины повелитель
Грозный царь соленых вод.
И хотите, не хотите
Только дальше извините
Вы и шагу не сделаете вперед».
Воспитатель: Ваше морское величество, за что такая немилость? Это мы, из детского сада. Мы опустились в твое царство, чтобы познакомиться с твоими владениями.
Нептун: А что вы знаете о моем царстве? (дети рассказывают о 2-х рыбах: морском коньке и морском петухе; затем о водорослях, дельфине, а остальных обитателей просто называют: рыба-молот, рыба-пила, рыбы-прилипалы, скаты).
Нептун: А теперь разгадайте головоломку. Морской художник специально перепутал части тела у обитателей морского дна. (дети подходят к фланелеграфу, на котором находятся: морской конек, акула, креветка, рыба-молот). Вы должны это исправить. (дети исправляют ошибку).
Нептун: Вы исправили ошибку моего художника. А сейчас я вам расскажу об очень удивительном животном морского дна. (Нептун по схеме рассказывает, что на морском дне очень красиво. Даже цветы растут с длинными лепестками, но на самом деле это не цветы, а животные актинии. «Лепестки» их – жгучие, как крапива, щупальца. В середине «чашечки» – рот. Зазевается рыбка, заденет случайно «лепесток» и тот час попадет на обед актинии. Неподвижно стоят актинии на морском дне, только шевелят щупальцами, прицепится к ракушке и едет).
Нептун: А вот мое следующее задание. Расскажите о том, что изображено на этих иллюстрациях? (дети рассказывают о морской звезде, что она любительница устриц. Передвигается на своих лучах с присосками. У нее 5 лучей, рот может быть расположен в центре тела с нижней стороны).
Нептун: А что вы можете рассказать о морской воде? (соленая, нельзя пить, лечебная).
Я вам, ребята, предлагаю пополоскать рот морской водой (поласкают). Действительно, морская вода соленая на вкус. В моей лаборатории вы можете узнать, почему вода в море соленая. (дети проходят в лабораторию, где на столах все необходимое для опыта).
Опыт: (проводит Нептун).
Разделение однородной смеси – соль + вода методом выпаривания.
Для эксперимента нам понадобится следующее оборудование: спиртовка, держатель, фарфоровая чашка для выпаривания, черный экран, лупа, стекла.
1 этап. – Выпаривание. Закрепляем держатель на чашке для выпаривания, наливаем немного морской воды, зажигаем спиртовку и начинаем нагревание. В процессе выпаривания, вода испаряется, а кристаллики соли остаются на дне чашки.
ВНИМАНИЕ! Чтобы погасить пламя горелки, ни в коем случае нельзя дуть на огонь.
Взяв специальный колпачок, накрываем пламя. Горение прекратилось.
Вывод: При выпаривании морской воды, вода испарилась, а осталась морская соль.
Нептун: Ребята, у вас на столах лежат кристаллы морской соли. Рассмотрите их при помощи лупы (дети рассматривают). На что они похожи? (на сахар, иней и т.д.).
Какого цвета? (белого)
Какой формы? (прямоугольной, в форме звездочки и т.д.)
Имеют ли запах (нет).
2 этап. А теперь поместим эти кристаллы в пресную воду, помешивая стеклянной палочкой, ускоряем процесс растворения этих кристаллов. Что произошло с ними? (растворились).
Вывод: У воды важное свойство: она может растворять в себе многие вещества (соль, сахар и т.д.).
Нептун: а теперь я предлагаю вам провести увлекательный опыт самостоятельно. Но прежде, чем приступить к опыту, я хотел бы узнать, а все ли моря одинаково соленые? (дети называют Мертвое море, в котором очень много соли, и где нет животного и растительного мира: и все предметы не тонут, а остаются на поверхности).
Эксперимент (по схеме).
1 этап. Берем прозрачную емкость с пресной водой, опускаем яйцо, оно тонет, т.к. яйцо тяжелое.
2 этап. Берем другую емкость с пресной водой, добавляем туда большое количество соли, помешивая ждем, когда соль полностью растворится. А теперь представьте себе, что яйцо – это человек, а вода в емкости – вода Мертвого моря! «Человек» плавает.
Нептун: какие вы молодцы, выполнили все мои задания.
Воспитатель: Морской царь, мы узнали столько нового, а теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Нептун: подождите ребята, у меня есть большая проблема. Люди сильно загрязняют мои владения, но самое страшное, когда попадает в воду нефть, сбрасывают отходы от промышленных предприятий. Море становится грязным и ядовитым, потому что вода покрывается жирной пленкой, которая словно крышка не дает проникнуть кислороду вглубь моря. От этого задыхаются водоросли, мелки рачки, гибнут рыбы, дельфины, болеют морские птицы. Сейчас я вам покажу, как это происходит.
Опыт с нефтью.
Нептун: Это модель моря (показывает на аквариум с прозрачной водой, на дне рыбка из пенопласта, придавленная грузом). Представьте себе, что в море попала нефть (при помощи стеклянной трубочки Нептун набирает нефть и капает несколько капель на поверхность «моря»).
Нептун: Посмотрите, образовалась пленка, покрывая всю поверхность «моря». Кислород теперь не поступает вглубь «моря». Нашей рыбке стало тяжело дышать на глубине и она стала всплывать на поверхность (убирают груз и пенопластовая рыбка всплывает, погибает).
Нептун: что можно сделать, чтобы очистить воду от нефти? (дети предлагают способы: можно промокнуть многослойной салфеткой, собрать сачком с фильтром или же стеклянной трубочкой. Затем дети берут стеклянные трубочки и собирают нефть с поверхности воды).
Нептун: мы на этом маленьком опыте предотвратили экологическую катастрофу.
Воспитатель: Дети, а если бы вы были волшебниками, чтобы вы сделали, чтобы не загрязнялись водные просторы, чтобы вода была в водоемах чистая, полезная? (не бросать мусор, не мыть машины около водоемов и т.д.).
Воспитатель: воду надо беречь. Беречь воду – значит беречь жизнь, здоровье, красоту окружающей природы.
Нептун: Спасибо вам друзья мои за все. Эти осьминожки вам, помните обо мне и моих обитателях (он дарит им «осьминожек» и макет морского дна с его обитателями). Дети благодарят Нептуна и отправляются в детский сад.
Цель:
Упражнять в умении создавать выразительный и интересный сюжет с помощью геометрических фигур.
Задачи: уточнить и расширить знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту.
Материалы и оборудование: иллюстрации поэтапного рисования, слайды с иллюстрациями обитателей подводного мира; лист голубого цвета А4; цветные карандаши, гуашь, кисти, стаканы с водой, формат А3 для демонстрации поэтапного рисования животных.
Методы и приемы: Использование ИКТ (презентация «Морское дно»), показ образца, художественное слово, беседа, организация мини выставки рисунков.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель: Дети, вы любите путешествовать?
— А вы путешествовали когда-нибудь на дно океана?- Хотите отправиться в такое путешествие? (Да.)
— А как вы думаете, на чем можно путешествовать под водой? (На подводной лодке.)
— А еще как?
— Скажите, если мы с вами нырнём глубоко в воду, у нас получится поплавать под водой долго? (Нет.)
— Почему не получится? (Мы не можем дышать под водой.)
— Подумайте и скажите, что делают люди, когда ныряют в воду глубоко и долго плавают? (Надевают акваланги.)
Правильно, надевают акваланги. Вот и мы сейчас наденем наши «акваланги» и отправимся в путешествие на морское дно.
Дети вместе с воспитателем надевают маски, изображающие акваланги на голову и выполняют плавательные движения.
— Мы сегодня спустимся на дно морское, чтобы исследовать подводный мир. Закройте глаза и представьте себе, что мы погружаемся на глубины морские.
Звучит аудиозапись «Шум моря», на экране появляется морские обитатели. Дети «подплывают поближе», рассматривают животных.
— Посмотрите, ребята как здесь красиво, необычно. В морях и океанах живет много животных
Педагог называет животных, появляющихся перед детьми.
Вот мы и вернулись в детский сад.
Кто из животных вам особенно запомнился?
— Рыбки, акула, осьминоги, крабы, медузы, морские коньки и т. д.
— Молодцы! Правильно. Много разных таинственных животных и рыб живет в океане-море. Мы сейчас попробуем отгадать загадки о морских обитателях. Слушайте внимательно. После того, как дети отгадают загадку, педагог демонстрирует картинку с изображением животного.
Эта рыба - хищник злой,
Всех проглотит с головой.
Зубы показав, зевнула
И ушла на дно… (акула)
Плавает прозрачный зонтик.
«Обожгу! - грозит. - Не троньте!»
Лапки у нее и пузо.
Как зовут ее? (Медуза)
И на суше, и в воде -
Носит дом с собой везде.
Путешествует без страха
В этом доме… (черепаха)
— Давайте посмотрим, как можно обобщить формы морских обитателей. Это все геометрические фигуры. Какие? Нарисовав любую геометрическую фигуру, из нее можно потом сделать подводного жителя.
(Показ поэтапного рисования).
На дне много камешков,
ракушек, есть и подводные растения.
Как они называются?
— Водоросли.
— Верно, водоросли. Некоторые рыбы ими питаются.
А при помощи каких линий мы можем нарисовать водоросли?
(волнистых)
Практическая часть: педагог предлагает детям выбрать средства рисования (гуашь, карандаши, фломастеры) . Дети работают самостоятельно. При необходимости педагог оказывает индивидуальную помощь. Напоминает, как правильно держать кисть и пользоваться красками.
Проводится анализ готовых работ. Организуется совместная выставка в экологическом уголке группы.
Ребята на память о нашем путешествии я предлагаю вам взять ракушки и камушки.(Дети берут из мини аквариума ракушки и камушки)
Нет прекрасней земли родной,
На которой живем с тобой
Так давайте беречь и любить
Познавательное занятие. Подготовительная группа.
«Путешествие в подводное царство».
Цель: формировать представление о воде, о том, что она – составная часть всех живых организмов.
Задачи:
Образовательные: учить различать по внешнему виду и правильно называть рыб, обитающих в океанах и реках. Закреплять особенности строения рыб, их названия.
Развивающие: развивать навыки проведения лабораторных опытов, наблюдательность, внимание.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.
Словарная работа:
Фильтр – прибор, устройство для очищения жидкостей.
Чешуя – мелкие пластинки, расположенные на поверхности так, что каждая тесно прикрывает край соседней.
Оборудование: 2 баночки (одна пустая, другая с водой и маслом); фильтр (салфетка, вставленная в воронку); карточки с изображением морских и речных рыб, животных; аудиозапись шума моря.
Ход занятия.
Организационный момент:
Детям предлагается отгадать загадки:
1.Кругом вода, а с питьём – беда? (море)
2.Крылья есть,а не летает, ног нет,а не догонишь? (рыба).
Входит Морской царь.
Беседа:
Здравствуйте! Я – владыка подводного царства. Посмотрите на глобус. Какой краски на нём больше всего?
Что голубым цветом изображено на глобусе?
Расскажите, кому и зачем нужна вода?
Какая вода в море? (солёная)
А в реках и озёрах вода какая? (пресная)
Как приспособлено тело рыбы к жизни под водой?
Дети рассказывают о строении рыб.
Чем покрыто тело рыбы?
Чешуя –это мелкие пластинки, расположенные на поверхности рыбы так, что каждая прикрывает край соседней.
Чем питаются рыбы? (другими рыбами, водорослями)
С помощью чего рыбы дышат? (жабр)
Каких вы знаете рыб? Назовите их.
Как называется детёныш рыб, из чего он выводится? (малёк, из икринок)
Правильно. В последнее время над водой нависла угроза загрязнения. Давайте наведём порядок в подводном мире.
Поправьте маски, акваланги. Погружаемся! Давайте очистим дно морское.
(дети собирают со «дна» пакеты, банки, бутылки).
Молодцы! Спасибо огромное! А теперь мы отправляемся в мою лабораторию. Здесь мы будем очищать воду. В последнее время корабли часто терпят крушения, на поверхность воды попадает нефть. Всё живое погибает в грязной воде. Надо спасать морских обитателей!
Опыт.
Рассмотрите ёмкость с водой. Что видите на поверхности?
Можно ли масло растворить в воде?
С помощью чего можно очистить воду от масла? Из чего можно сделать самый простой фильтр? (из бумаги или картона в виде воронки).
Дети выполняют опыт.
Получилось? Какой стала вода? Куда делось масло?
Вода в море стала чистой, теперь мы сможем рассмотреть обитателей морского дна. Отгадайте загадки о морских обитателях:
1 - Через море – океан плывет огромный великан
И с судна видит капитан: на великане бьет фонтан.(кит)
2. Что за дивная лошадка? Очень странные повадки:
Конь не сеет и не пашет, под водой с рыбешкой пляшет.
Назови его дружок: рыбок друг – (морской конек)
3. Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног, вот и весь я – (осьминог)
4. Не кузнец, а с клещами? (краб)
5. Глубоко на дне она, словно на небе видна,
Но не светит и не греет, потому, что не умеет. (морская звезда)
6. Для нее волна – качели, и плывет она без цели
Ниоткуда в никуда, вся прозрачна, как вода.(медуза)
(по мере разгадывания загадок, выставляю картинки с изображением на мольберт) .
Физкультминутка: «Море волнуется – раз,
Море волнуется – два,
Море волнуется – три.
На месте морская фигура замри.
Ребята, подплывайте к камням, присаживайтесь. Что-то очень тихо. Где же мои рыбы? Может они спрятались под камни?
Дети достают карточки с изображением речных и морских рыб.
Мне кажется, что некоторые рыбы перепутали среду обитания. Давайте речных рыб поселим в водорослях зеленого цвета, а морских – синего. Каждый вид рыб может выжить только в своей среде.
Молодцы! Пора вам на берег. Что вам больше всего понравилось?
ЗАПОМНИТЕ: беречь воду – значит, беречь жизнь, здоровье и красоту окружающей природы!
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Кургана детский сад комбинированного вида № 85 «Улыбка»
Конспект интегрированной НОД для детей подготовительной коррекционной группы с использованием ИКТ
«Путешествие в подводное царство».
Цели:
Коррекционно-образовательные:
Уточнить и обобщить знания детей о подводном мире, морских обитателях.
Активизировать словарь детей по теме «Морские обитатели».
Совершенствовать навыки чтения.
Развивать связную речь (формировать умение логически правильно выстраивать свой ответ).
Упражнять в решении арифметических задач.
Коррекционно-развивающие:
Способствовать развитию познавательной активности.
Развивать пространственно-зрительную ориентировку.
Развивать речевое дыхание.
Совершенствовать развитие общей и мелкой моторики, умение согласовывать речь с движением.
Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.
Коррекционно-воспитательные:
Повышение активности, интереса к занятиям.
Способствовать воспитанию чувства любви к природе и развитию познавательного интереса к животному миру.
Методическое обеспечение: Презентация к занятию, выполненная в программе Power Point, ноутбуки на каждого ребенка, фишки для слогового анализа слов, карточки со словами для составления предложений, стакан с водой и трубочка на каждого ребенка для проведения опыта, мяч, аудиозаписи «шум моря», Сен – Санс «Аквариум», «Вечер у моря».
Ход НОД:
Дети входят в зал под музыку.
Организационный момент.
Ребята, давайте поздороваемся друг с другом.
Коммуникативная игра «Здравствуйте» (дети берутся за руки и проговаривают слово «Здравствуй»: первый слог дети произносят высоко, одновременно поднимая руки вверх,
второй – низко, опуская руки вниз).
Я хочу пригласить вас сегодня в путешествие, а куда, я думаю, вы догадаетесь (запись шума моря №1).
Как вы думаете, что это? (море)
А что такое море? (Ответы детей)
Какие еще водоемы вы знаете? (Ответы детей)
На чем можно путешествовать по морю?
Вы хотите увидеть, кто живет в море?
Тогда я предлагаю отправиться в путешествие. Давайте сейчас закроем глаза, а потом когда откроем, то окажемся на берегу моря. (1 слайд – море)
Вот мы и у моря. Какой здесь чистый, свежий, морской воздух. Давайте вдохнем его поглубже.
Упражнение на формирование правильного речевого дыхания.
Дыхательное упражнение «Морской воздух» (вдох – плечи поднять, руки в стороны, выдох – опустить).
Ребята, а на чем мы сможем опуститься на морское дно? (Ответы детей)
(2 слайд – подводная лодка, 3 слайд – батискаф)
Я предлагаю это сделать на батискафе. Вот он ждет нас на морских волнах. Проходите. Ребята, давайте пригласим в путешествие нашу воспитательницу.
Воспитатель:
На счет «три» мы начнем погружение, а чтобы услышать, как мы погружаемся, я предлагаю вам провести опыт.
Опыт «Подуем в стакан с водой через трубочку».
Вот такой звук издает батискаф, опускаясь под воду. Занимайте места (дети садятся на стульчики, стоящие по кругу).
Ну, вот мы и на морском дне в подводном царстве. Посмотрите, как здесь красиво. (4 слайд – батискаф на морском дне)
Как хочется заглянуть в морскую глубину,
Там увидишь друзей ты тьму:
Маленьких, больших и разных,
И очень своеобразных.
Давайте познакомимся с морскими обитателями.
Основная часть.
1.Формирование пространственного праксиса и зрительного гнозиса.
Кто же нам встретился первым?
Волны к берегу несут
Парашют – не парашют
Не плывет он, не ныряет,
Только тронешь – обжигает. (медуза)
После того, как дети отгадают загадку – 5 слайд – медузы.
Медуза приготовила вам задание «Назови морских обитателей» (собери изображения морских обитателей – разрезные картинки).
Назовите, что у вас получилось? (Дети называют получившиеся изображения).
Каждый ребенок рассказывает что – то интересное о своем животном. (На экране слайды).
2.Развитие ФЭМП.
Воспитатель:
Посмотрите, а здесь спрятался следующий морской житель.
Ты со мною не знаком,
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног,
Вот и весь я … (осьминог).
После того, как дети отгадают загадку – 6 слайд – осьминог.
- Задание от осьминога. (Задачи).
- Шесть морских черепашат
К морю синему спешат.
Одного поймал Денис.
Сколько к морю добрались?
- Пять на острове пиратов,
Но на всех одна лопата.
Чтоб найти быстрее клад,
Сколько принести лопат?
- В море плавали на льдинах
Десять маленьких пингвинов.
Шесть за рыбками нырнули,
Остальные не рискнули.
Сколько же теперь пингвинов
В море плавает на льдинах?
- Совершенствование навыка пространственной ориентировки. (Каждый ребенок выполняет задание индивидуально на ноутбуке).
Вокруг осьминога всегда плавает много рыбок. Они все разноцветные и очень красивые.
Давайте и мы раскрасим наших рыбок в разные цвета.
Раскрасьте рыбку в правом верхнем углу в синий цвет.
Раскрасьте рыбку в левом нижнем углу в желтый цвет.
Раскрасьте рыбку в левом верхнем углу в зеленый цвет.
Раскрасьте рыбку в центре в оранжевый цвет.
Раскрасьте рыбку в правом нижнем углу в серый цвет.
(Задание выполняется под музыку Сен – Санс «Аквариум»).
3.Зрительная гимнастика (электронная).
4.Физминутка. (7 слайд – рыбы).
Музыка для физминутки (негромко).
В море нашем рыбки пляшут (руки разведены в стороны)
Они весело резвятся (руки на пояс, повороты туловища
В чистой тепленькой воде вправо – влево)
То сожмутся, разожмутся (ладони сжать, присесть, ладони разжать, встать на носки)
То зароются в песке (круговые движения кистями рук)
То помашут плавниками (руки назад, махи руками)
То закружатся кругами (покружились).
5.Развитие фонематических процессов.
Чье же задание будет следующим?
Обхватив хвостом травинку
Не за край, за серединку
На коралловый пенек
Хочет сесть морской … (конек).
После того, как дети отгадают загадку - 8 слайд – морской конек.
- Задание морского конька «Деление слов на слоги».
Положите столько морских камушков, сколько слогов в слове.
Слова: море, дно, акула, водоросли, ракушка, рыбы, волны.
6.Образование существительного во множественном числе в род.падеже (с мячом). (9 слайд – морские ежи).
Морские ежи предлагают сыграть с ними в мяч.
Д.игра «Один – много»
Акула – много акул медуза - …
Морской еж - … рыба - …
Кит - … ракушка - …
Дельфин - … кальмар - …
Морская звезда - … кашалот - …
Осьминог - … летучая рыба - …
7. Развитие мелкой моторики. (10 слайд – кальмар).
У морских ежей есть друг – кальмар. Однажды кальмар пригласил морских ежей к себе на день рождения.
Пальчиковая игра «Юбилей у кальмара».
Всю семью морских ежей (сжимать и
Кальмар позвал на юбилей. разжимать кулачки)
Он за стол их посадил, (одна рука сжата в кулак, другая прямая лежит на ней)
Чаю в чашки им налил (одна ладонь прямая, другая – сжата в кулак на ней)
Подал в вазочку варенье (кисти рук в форме «чашечки»)
И на блюдечке печенье. (Ладошки сложены «лодочкой»).
Акула мимо проплывала (ладошки вместе – «рыбка плывет»)
И застолье увидала. (Глядим в «бинокль»)
Кальмар акулу в дом позвал, («зовем» двумя руками)
Акулу чаем угощал.(Одна рука прямая, другая – сжата в кулак на ней)
Акула чай не захотела: (грозим пальчиком)
«Морских ежей бы я поела». (Ладони соединены, пальцы изображают зубы)
Им пришлось уплыть скорей, (ладошки вместе – «рыбка плывет»)
Вот так славный юбилей! (Руки развести в стороны, наклон вперед).
8. Обучение грамоте.
(Выполнение индивидуальных заданий на ноутбуках).
На морском дне можно увидеть множество красивых и необычных ракушек. Они могут быть разные по форме и цвету. (11 слайд – ракушки).
Посмотрите, какие необычные ракушки перед нами, на них написаны буквы.
9. Составление предложений из слов.
Ребята, посмотрите, кто – то заглядывает к нам в иллюминатор.
Треугольником плавник,
Океаны бороздит.
Пасть от злости распахнула
Рыба – хищница … (акула).
После отгадывания загадки – 12 слайд – акула.
Чтобы акула нам не навредила, мы должны прочитать слова на карточках и составить из них предложение.
Много, морском, на, ракушек, дне.
В, плывет, акула, море.
Воду, спускается, батискаф, под.
10.Итог.
Наше путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться. Наш батискаф всплывает.
Вам понравилось путешествие?
Что нового вы узнали?
Какие задания показались трудными?
Вот мы и на берегу. Посмотрите, весь берег засыпан теплым желтым песком. Давайте отдохнем.
Релаксация (музыка «Вечер у моря»): Всем нам снится один сон. Мы видим море с прозрачной водой и подводное «царство», в котором живут необыкновенной красоты водоросли, диковинные рыбы и разные животные… А теперь мы будем глазки открывать, просыпаться и вставать.
Занятие на тему "Подводный мир" закрепляет первоначальные представления детей о морях и океанах, формирует знания об обитателях морского дна, воспитывает доброжелательное и эстетическое отношение к природе, активизирует и обогащает словарный запас детей
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия
по экологическому воспитанию
детей подготовительной группы
на тему: «Подводный мир».
Цель: Закреплять первоначальные представления о морях и океанах. Формировать знания об обитателях морского дна. Воспитывать доброжелательное и эстетическое отношение к природе. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами
Предварительная работа: беседы на тему: «Океаны», «Живые организмы Мирового океана». Рассматривание фотоиллюстраций с картин И.К. Айвазовского «Девятый вал», «Черное море». Рассматривание и изучение картинок «Обитатели океана», «Рыбы морские и пресноводные».
Оборудование: выставка поделок из даров моря, макет морского дна, выставка обитателей морских глубин.
Материалы: ракушки разной величины и формы, морская галька, картины и фотоиллюстрации об обитателях морских глубин.
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами путешественники. Давайте рассмотрим глобус и карту. Что такое глобус?
Дети: Это наша планета, только в уменьшенном виде.
Воспитатель: А это что такое?
Дети: Карта - наша земля в развернутом виде.
Воспитатель: Обратите внимание, какую часть на глобусе и карте занимает вода?
Дети: Больше половины.
Воспитатель: Для чего нужна вода? Сможем ли мы без нее прожить?
Дети: Воду мы пьем, купаемся, готовим пищу, в воде живут многие виды рыб, животные и растения…
Воспитатель: Какие вы знаете водоемы?
Дети: Моря, океаны, реки, озера, пруды, ручейки, л ужи.
Воспитатель: Какие из них самые большие?
Дети: Океаны.
Воспитатель: Какие океаны вы знаете? (Тихий, Северный Ледовитый, Индийский, Атлантический, Южный).
Воспитатель: Чем отличаются моря от океанов и чем они похожи? (Отличаются размерами, а похожи тем, что вода в них соленая).
Воспитатель: Давайте представим, что мы на море.
Физкультминутка.
«И вот перед нами море,
Бушует оно на просторе.
А в море высокая ходит волна
И вверх до небес и вниз до дна.
Качает вода соленая
Водоросли зеленые
Скачут дельфины
Подставляя солнцу спины
На волнах качаются
Солнцу улыбаются».
Воспитатель: Вы хотите узнать какие богатства есть на дне морском? Мы с вами отправляемся в подводное царство. (Дети идут за воспитателем, где их встречает Морская Царица).
Морская Царица: Здравствуйте, дети!
Я царица не простая,
Я - Владычица морская!
Зачем вы ко мне пожаловали в морское Царство-государство?
Дети: Мы хотим посмотреть, чем богат подводный мир и собрать немного морских камушков и ракушек.
Морская Царица: Без труда не вытащишь и рыбку, а уж из морских глубин достать сокровища смогут только самые сообразительные, смелые, упорные.
«Охраняю я просторы
Океанов и морей.
Ну, а если вы ребята
Отгадаете загадки
И решите все задачи
Непременно одарю вас
Я богатствами морей».
Вот мои загадки:
Кругом вода, а с питьем беда (Море)
По морю идет – идет, а до берега дойдет и пропадет? (Волна)
Обхватив хвостом травинку
Не за край, за серединку,
За коралловый пенек
Хочет сесть в воде конек,
Но не получается-
Все в воде качается? (Морской конек).
(Дети рассматривают картинку с морским коньком, отмечают отличительные особенности).
Морская Царица: Какой петушок не умеет кукарекать? (Морской).
Почему его так назвали? Что он делает?
Дети: Он очень ярко раскрашен и у него есть гребешок, как у петуха, но он не кукарекает, а стрекочет, как кузнечик.
Морская Царица: У кого ноги растут из головы?
Дети: У осьминога. У него восемь ног. Когда он сердится или пугается, то меняет свой цвет. Может стать белым или выпустить чернильное пятно, чтобы отпугнуть врагов.
Морская Царица: По воде плывет лепешка
Ну и страшная рыбешка
Изменяет цвет она
Да ведь это ….
Дети: Камбала. Она меняет цвет, чтобы укрыться от врагов. Может стать пятнистой или в клеточку.
Морская Царица: Да, молодцы, с загадками вы справились. А сейчас другое задание - угадайте по силуэту, кто это и расскажите, что о нем знаете? (показывает силуэт морской звезды).
Дети: Морская звезда. Она очень ярко окрашена и похожа на цветок. Передвигаясь по дну морские звезды шевелят своими лучами, а когда найдут раковину, обхватывают ее своими лучами, приоткрывают створки моллюска и выедают его.
Морская Царица: А кто это? (показывает силуэт акулы).
Дети: Акула. Самая крупная рыба на земле – китовая акула. А еще есть белая акула – ее называют рыба-людоед.
Морская Царица: п оказывает силуэт кита.
Дети: Это кит. Кит – самое крупное животное на земле. Своих детенышей кит вскармливает молоком. Кит во много раз крупнее самого большого слона.
Морская Царица:
Да, в 25 раз крупнее, чем африканский слон. (показывает силуэт ската).
Дети:
Скат, он поражает жертву с помощью электрического разряда.
Морская Царица: А еще каких морских обитателей вы знаете? (показывает иллюстрации, дети отвечают: креветки, морская черепаха, касатка, краб, морской еж, дельфин).
Морская царица приглашает детей подойти к макету морского дна и предлагает рассмотреть его
Назовите обитателей дна морского. (Дети на макете показывают и называют ракушки, кораллы, морские звезды и т.д.).
А что еще есть на дне морском?
Дети: камни, песок.
- Как называются эти камни?
Дети: галька.
Морская Царица: А каких камней не бывает на дне морском? (Сухих).
Воспитатель: Посмотрите, какие чудесные вещи создали мастера из даров моря. (дети рассматривают выставку изделий из ракушек).
