Ήχος [s]
Προπαρασκευαστικό στάδιο
Μάθημα 1
Ασκήσεις αναπνοής
"Αρμονικός". Ι. σ. - σταθείτε ίσια, χαμηλώστε τα χέρια σας. Τοποθετήστε τις παλάμες σας στο στομάχι σας και πάρτε μια βαθιά ανάσα από τη μύτη σας. Κρατήστε την αναπνοή σας για 1-2 δευτερόλεπτα. Εκπνεύστε από το στόμα σας.
Ανάπτυξη της δύναμης εκπνοής.
"Κρύος αέρας". Έχοντας πληκτρολογήσει αέρα στους πνεύμονες, με δύναμη να φυσήξει μέσα από τα χείλη εκτεινόμενο προς τα εμπρός με ένα σωλήνα. Φέρτε το πίσω μέρος του χεριού σας στο στόμα σας. Θα πρέπει να γίνει αισθητό ένα αιχμηρό, κρύο ρεύμα.
Ασκήσεις παιχνιδιού
"Χαμόγελο". «Χαιρόμαστε που συναντάμε έναν φίλο». Τεντώστε τα χείλη σας με ένα χαμόγελο στο όριο και κρατήστε τα σε μια τεταμένη θέση για λίγο. Τα δόντια είναι κλειστά. Επαναλάβετε 3-4 φορές.
«Μαϊμούδες». Κίνηση με κλειστά χείλη στη δεξιά και αριστερή πλευρά. (Σε περίπτωση δυσκολίας, βοηθήστε με τους δείκτες.)
Ασκήσεις για το άπλωμα και την ενίσχυση των πλευρικών άκρων της γλώσσας
"Πίστα". Βάλτε μια ανοιχτή γλώσσα στο κάτω χείλος και κρατήστε την σε αυτή τη θέση για να μετρήσετε μέχρι το 5.
«Η γλώσσα ψάχνει μια ρωγμή στο φράχτη». Προεξοχή της απλωμένης γλώσσας ανάμεσα στα δόντια και δάγκωμα της. (Θα πρέπει να υπάρχουν σημάδια από δόντια στη γλώσσα.)
«Η γλώσσα κοιμάται στην κούνια». Χαμηλώνοντας το πίσω μέρος της γλώσσας. Πιέστε την άκρη της γλώσσας στους κάτω κοπτήρες, χαμηλώστε την πλάτη.
Σημείωση. Σε περίπτωση δυσκολίας, καλέστε τα παιδιά να βήξουν, να χασμουρηθούν, ενώ η μαλακή υπερώα ανεβαίνει ακούσια και η ρίζα της γλώσσας κατεβαίνει. Μπορείτε να ενδιαφέρετε τα παιδιά με μια προσφορά να συναντηθούν ή να πείτε ένα γεια σε μια μικρή γλώσσα.
Απομόνωση στο φόντο των συλλαβών και των λέξεων του ήχου [s] μεταξύ ήχων που είναι απόμακροι σε ακουστικά και αρθρικά χαρακτηριστικά.
Παιχνίδι "Πιάσε τον ήχο". Το παιδί πρέπει να χτυπά τα χέρια του όταν ακούει τον ήχο [s]. Πρώτα, ο δάσκαλος προφέρει τους ήχους [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s] και μετά τις συλλαβές λα, σο, ρο, σου, πα, σου, συ, μπα.Εάν το παιδί επιλέξει έναν ήχο από ήχο ή συλλαβική σειρά, δίνονται λέξεις παπαρούνα, τυρί, κλαδί, ράφι, γιος, κουλούρι, λάμπα, γατόψαρο.
Προφορά φωνηέντων με αλλαγή στη δύναμη και το ύψος της φωνής.
«Ας τραγουδήσουμε ένα νανούρισμα στην κούκλα»: α-α-α-α-α-α-α-α-α.
"Πονάνε τα δόντια" Ε.Π.Ε
"Σφυρίχτρα ατμοπλοϊκού": uuu.
Μάθημα 2
Ασκήσεις αναπνοής
Ανάπτυξη εκπνευστικής δύναμης
Φυσώντας μέσα από ένα σωλήνα. Φύσημα σαπουνόφουσκες. Σύγκριση διάρκειας εκπνοής. Προφορά του ήχου [f] (μακριά εκπνοή), προφορά του ήχου [t] (σύντομη εκπνοή).
Ανάπτυξη της σωστής κατεύθυνσης του ρεύματος αέρα κατά μήκος της μέσης γραμμής της γλώσσας
Φυσήξτε τη χάρτινη νιφάδα χιονιού από την παλάμη σας. Ποιανού η νιφάδα χιονιού θα πετάξει πιο μακριά;
Ασκήσεις για τα χείλη και τους μύες του προσώπου
"Περνάμε πολύ ωραία". "Χαμόγελο". Χείλη σε χαμόγελο, δόντια κοντά στα 2 mm.
«Τα σφουγγάρια αιωρούνται σε μια κούνια». Δόντια και χείλη σφιγμένα. Εναλλακτικά σηκώστε τις γωνίες του στόματος με τη βοήθεια των δακτύλων.
«Ύπνος, ματάκι, ύπνος, άλλα. Το δεξί μάτι κοιμάται - ξυπνάει. Το αριστερό μάτι κοιμάται - ξυπνάει. Εναλλακτικά ανοιγοκλείνοντας τα μάτια.
Γλωσσικές ασκήσεις
«Η γλώσσα ανάβει». Τοποθετήστε τη γλώσσα στο κάτω μέρος του στόματος. «Η γλώσσα βούτηξε στον πάτο του ποταμού». «Ας δούμε πού μένει η μικρή γλώσσα». Κατεβάζοντας τη γλώσσα στο κάτω μέρος του στόματος.
«Η γλώσσα σέρνεται μέσα από τη χαραμάδα της πόρτας». Δάγκωμα της γλώσσας με δόντια από την άκρη μέχρι τη μέση και αντίστροφα.
«Πειράγματα μαϊμού». Βάλτε μια φαρδιά γλώσσα στο κάτω χείλος και προφέρετε συλλαβές pya-pya-pya-pya-pya.
«Συνομιλία των σκύλων Μπαρμπόσα και Πούσκα». Προφορά συνδυασμών συλλαβών πα-μπα, πο-μπο, πο-μπο, που-μπουψιθύρισε, ήσυχα και δυνατά.
Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης
Απομόνωση του ήχου [ων] μεταξύ ήχων παρόμοιων σε ακουστικά και αρθρικά χαρακτηριστικά. Ήχοι: [s], [h], [s], [w], [c], [s]. συλλαβές: sa, for, with, sha, tso, su, zy, sy.Οι λέξεις σκύλος, λαγουδάκι, ήλιος, γούνινο παλτό, μπότες, κήποςκ.λπ. Το παιδί σηκώνει το χέρι του ή χτυπάει παλαμάκια αν ακούσει τον ήχο [s].
Μάθημα 3
Αναπνευστικές ασκήσεις Ανάπτυξη εκπνευστικής δύναμης
«Σβήσε το κερί». Ανάπτυξη έντονης διαλείπουσας εκπνοής με προφορά φουουουου.
Ανάπτυξη της σωστής κατεύθυνσης του ρεύματος αέρα κατά μήκος της μέσης γραμμής της γλώσσας
«Η καταιγίδα ουρλιάζει». Φέρτε ένα μπουκάλι με στενό λαιμό στο κάτω χείλος και φυσήξτε. Εάν υπάρχει θόρυβος, τότε ο πίδακας αέρα κατευθύνεται σωστά.
Ασκήσεις για τα χείλη και τους μύες του προσώπου
«Η μαϊμού χαμογελάει και το ελεφαντάκι είναι έτοιμο να πιει λίγο νερό».
Χείλη σε χαμόγελο (κρατήστε μετρήστε μέχρι το 5-6). Εναλλασσόμενες θέσεις – χείλη σε χαμόγελο και «σωλήνα».
«Τα δόντια πονάνε στη δεξιά πλευρά. Τα δόντια πονάνε στην αριστερή πλευρά. Ανυψώνοντας εναλλάξ τις γωνίες του στόματος κλείνοντας το αντίστοιχο μάτι.
Γλωσσικές ασκήσεις
«Οι σταγόνες της βροχής σφυροκοπούν στη στέγη». Δαγκώστε μια φαρδιά γλώσσα με τα δόντια σας και προφέρετε συλλαβές τα-τα-τα-τα-τα-τα.
"Φτυάρι". Βάλτε μια φαρδιά γλώσσα στο κάτω χείλος έτσι ώστε οι πλευρικές άκρες της γλώσσας να αγγίζουν τις γωνίες του στόματος. Η γλώσσα είναι ήρεμη, όχι τεταμένη. Εάν η γλώσσα δεν χαλαρώνει, προσφερθείτε να σφίξετε τα χείλη σφιχτά, στη συνέχεια τεντώστε τα με ένα χαμόγελο και σφίξτε τη γλώσσα ανάμεσά τους.
Ασκήσεις για το σχηματισμό της ικανότητας σχηματισμού τόξου με τους άνω γομφίους με τις πλευρικές άκρες της γλώσσας
«Το μωρό μαθαίνει να προφέρει τον ήχο [και]». Χαμηλώστε την άκρη της γλώσσας πίσω από τα κάτω δόντια και προφέρετε τον ήχο [και]. Βεβαιωθείτε ότι το "λακκάκι" στη γλώσσα είναι ακριβώς στη μέση.
«Τραγούδι του Γαϊδάρου». Προφορές συνδυασμών ήχου ια.
"Σκάφος". Βγάλτε τη γλώσσα από το στόμα σας και διπλώστε την σε μια βάρκα («αυλάκι»). Εάν η άσκηση δεν πετύχει, μπορείτε να βάλετε ένα λεπτό ραβδί ή καθετήρα στο μεσαίο μέρος της γλώσσας.
"Μύκητας". Θα μαζέψω διάφορα μανιτάρια σε ένα καλάθι - russula volushka, σφόνδυλο κλπ. Αναρρόφηση της γλώσσας προς τον ουρανό. (Συνιστάται για χρήση κατά τη διόρθωση του πλευρικού σιγματισμού.)
Ανάπτυξη της δυνατότητας εναλλαγής των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής και της συντονισμένης εργασίας των χειλιών και της γλώσσας
Προφορά φωνήεντος i-yu, u-i, i-e, e-i; i-i-e; i-i-e-yu.
Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης
Απομόνωση ήχου [ων] από λέξεις. Βρείτε παιχνίδια που έχουν τον ήχο [s] στο όνομά τους από έναν αριθμό άλλων ( κουκουβάγια, αλεπού, αρκούδα, σκύλος, ελεφαντάκι, αυτοκίνητο, καμηλοπάρδαλη, γάιδαρος).
Προσδιορισμός της θέσης του ήχου [s] στις λέξεις κουκουβάγια, μωρό ελέφαντα, δάσος, μύτη.
Μάθημα 4
Ασκήσεις αναπνοής
Ανάπτυξη εκπνευστικής δύναμης
Ανάπτυξη της σωστής κατεύθυνσης του πίδακα αέρα κατά μήκος της κεντρικής γραμμής
«Το έλκηθρο κατέβηκε στο λόφο». Χαμογελάστε, χαμηλώστε την άκρη της γλώσσας πίσω από τα κάτω δόντια, σηκώστε την πλάτη με ένα "λόφο". Κάνε μια εκπνοή.
Ανάπτυξη μακράς δυνατής εκπνοής κατά τη διάρκεια παρατεταμένης προφοράς συνδυασμών ήχου ιφφφ, ιφφφ.
Ασκήσεις για τα χείλη
Χείλη σε χαμόγελο (μετρήστε μέχρι το 10).
«Η βάρκα κουνιέται στα κύματα». Εναλλακτικά σηκώνοντας τις γωνίες του στόματος (με και χωρίς τη βοήθεια των χεριών).
Γλωσσικές ασκήσεις
«Η γλώσσα είναι άρρωστη και ξαπλώνει στο κρεβάτι». Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα και βήξτε (η γλώσσα πέφτει ακούσια στο κάτω μέρος του στόματος). Τοποθετήστε τη γλώσσα με ένα «μονοπάτι» στο κάτω μέρος της στοματικής κοιλότητας έτσι ώστε να εμφανιστεί μια μικρή γλώσσα. (Μείνετε σε αυτή τη θέση για όσο το δυνατόν περισσότερο.)
«Πειράγματα». Βάλτε μια φαρδιά γλώσσα στο κάτω χείλος και πείτε: bya-bya-bya-bya-bya, pya-pya-pya-pya-pya-pya-pya(με αλλαγή τονισμού).
Η γλώσσα είναι μια «αυλάκωση» μέσα στο στόμα.
Σημείωση. Εάν η άσκηση δεν έχει αποτέλεσμα, χρησιμοποιήστε ένα μπουκάλι με στενό λαιμό. Όταν φυσάτε μέσα στη φούσκα, εμφανίζεται ακούσια μια στρογγυλή σχισμή στη γλώσσα.
"Αστείοι κλόουν" Καμπυλότητα του πίσω μέρους της γλώσσας προς τα πάνω με την άκρη να ακουμπά στα ούλα των κάτω κοπτών. Προφορά ενός συνδυασμού ήχου ι-χι-χι.
Ανάπτυξη της δυνατότητας μεταγωγής των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής
«Η γλώσσα ταλαντεύεται σε μια κούνια». Προφορά συλλαβών ι-λα, ι-λα, ι-λα,αυξάνοντας σταδιακά τον αριθμό τους με μία εκπνοή.
Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης
Διακριτικές λέξεις που ακούγονται παρόμοια: αρκούδα— μπολ, κράνος— χυλός, τυρί— μπάλα, αλάτι— παίζουν φάρσες(βάσει εικόνων).
Εύρεση εικόνων, στο όνομα των οποίων υπάρχει ένας ήχος [s], με θέματα "Λαχανικά" και "Φρούτα".
Μάθημα 5
Ανάπτυξη εκπνευστικής δύναμης
Ανάπτυξη της σωστής κατεύθυνσης του ρεύματος αέρα κατά μήκος της μέσης γραμμής της γλώσσας. «Το αεράκι κουνάει το φύλλο». Χείλη σε χαμόγελο, δόντια ανοιχτά. Φύσημα σε μια προεξέχουσα γλώσσα που βρίσκεται στο κάτω χείλος.
Ασκήσεις για τα χείλη
«Ο ιπποπόταμος άνοιξε το στόμα του, ο ιπποπόταμος ζητάει ψωμάκια». χαμόγελο. Στο μέτρημα του "ένα" πιέστε σφιχτά τα χείλη σας, στο μέτρημα του "δύο" ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα.
Γλωσσικές ασκήσεις
Καμπυλότητα του πίσω μέρους της γλώσσας προς τα πάνω με την άκρη να ακουμπά στα ούλα των κάτω κοπτών. Προφέρω και, χε, εε.
Ανέβασμα και κατέβασμα του μεσαίου τμήματος της γλώσσας (το πίσω μέρος της γλώσσας με την άκρη της γλώσσας χαμηλωμένη στα κάτω ούλα.
"Σκάφος". Ανυψώστε τις πλευρικές άκρες της γλώσσας μέχρι να δημιουργηθεί μια εσοχή στο μεσαίο τμήμα της γλώσσας.
«Αστεία παιδιά». Η αρχική θέση είναι η ίδια. Προφέρετε συνδυασμούς ήχου χι-χι, χι-χι, χι-χι.
"Alien Talk" Προφορά συλλαβών τι-τι-τι, τι-τι-τι, τι-τι-τι, τι-τι-τι(με αλλαγή τονισμού και τον τονισμό).
Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης και απλοί τύποι φωνημικής ανάλυσης
- Υπάρχει ήχος [s] στις λέξεις λάχανο, παντζάρια, ραπανάκια, φασόλια, μαρούλι, σκόρδο?
Βρείτε λαχανικά που έχουν τον ήχο [s] στο όνομά τους. Πού είναι ο ήχος [s] στη λέξη σαλάτα? Στη λέξη σκόρδο? Στη λέξη λάχανο?
Ανάπτυξη λογικής σκέψης
Το παιχνίδι "The Fifth Extra". Λάχανο, παντζάρια, πατάτες, ραπανάκια, βερίκοκα.Αφήστε στην άκρη την επιπλέον εικόνα.
Μάθημα 6
Ανάπτυξη εκπνευστικής δύναμης
Ανάπτυξη της σωστής κατεύθυνσης του ρεύματος αέρα κατά μήκος της μέσης γραμμής της γλώσσας
χαμόγελο. Χαμηλώστε την άκρη της γλώσσας πίσω από τα κάτω δόντια, σηκώστε την πλάτη με ένα "λόφο", εκπνεύστε.
Ασκήσεις για τα χείλη
Ανέβασμα και κατέβασμα του άνω χείλους, εκθέτοντας τα πάνω δόντια.
Εναλλασσόμενο ανέβασμα και κατέβασμα των γωνιών του στόματος.
Γλωσσικές ασκήσεις
Κρατήστε ακίνητη την «αυλάκωση» της γλώσσας έξω από το στόμα και μετά ανοίξτε τα χείλη διάπλατα και μετά αγγίξτε την «αυλάκωση» μαζί τους.
Το παιχνίδι "Δεν είμαι εγώ". Ο λογοθεραπευτής προφέρει φράσεις και τα παιδιά απαντούν: «Και εγώ» ή «Όχι εγώ». Για παράδειγμα, ένας λογοθεραπευτής λέει: «Λατρεύω τη σοκολάτα». Και τα παιδιά απαντούν: «Και εγώ, και εγώ, και εγώ». «Μου αρέσει να μασάω ένα φλιτζάνι». Παιδιά: «Όχι εγώ, όχι εγώ, όχι εγώ».
Ανάπτυξη της δυνατότητας εναλλαγής των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής και ανάπτυξη συντονισμένης εργασίας των χειλιών και της γλώσσας
Προφορά συνδυασμών συλλαβών πτιτ-πτιτ-πτιτ, πτυα-πτιτ-πτυα; bird-bird, bird-bird? ptt-ptt-ptt-ptt.
Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης
«Διαλέξτε και ονομάστε». Τακτοποιήστε σε δύο στοίβες εικόνες με την εικόνα αντικειμένων στο όνομα των οποίων υπάρχουν ήχοι [s] και [sh].
Προσδιορίστε τη θέση του ήχου [s] στις λέξεις έλκηθρο, μπότες, κουκουβάγια, λεωφορείο.
Ρύθμιση ήχου [s]
Η θέση των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής με τη σωστή προφορά του ήχου [s]
Τα δόντια είναι κοντά μεταξύ τους και βρίσκονται σε απόσταση 1 mm. Τα χείλη τεντώθηκαν σαν να χαμογελούσαν. Η γλώσσα στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες, σχηματίζεται μια «αυλάκωση» στη μέση της γλώσσας, κατά μήκος της οποίας ρέει ένα ρεύμα εκπνεόμενου αέρα. Ο ήχος [s] είναι κωφός, προφέρεται χωρίς τη συμμετοχή της φωνής.
Τεχνικές ρύθμισης ήχου [s]
Ακουστική αντίληψη του ήχου. Δημιουργία ακουστικής εικόνας ήχου
Κόλπα παιχνιδιών. «Σφυρίχτρες». "Χειμωνιάτικη καταιγίδα".
Σχηματισμός οπτικής εικόνας ήχου
Εμφάνιση της αρθρωτικής θέσης του ήχου στο μοντέλο ή στο σχήμα άρθρωσης. Εμφάνιση προφίλ άρθρωσης.
Σχηματισμός κιναισθητικής εικόνας ήχου(αισθήσεις της θέσης των οργάνων άρθρωσης)
Εμφάνιση της θέσης των οργάνων άρθρωσης με τη βοήθεια των δακτύλων. Χαμηλώστε τα σφιγμένα δάχτυλα του δεξιού χεριού (απομίμηση της γλώσσας) στη βάση των δακτύλων του αριστερού χεριού (σαν να ήταν τα κάτω δόντια). Περιγραφή της θέσης των οργάνων άρθρωσης.
Ανοιχτό στόμα. Χαμηλώστε την άκρη της γλώσσας στους κάτω κοπτήρες έτσι ώστε να σχηματιστεί ένα κενό στη μέση της γλώσσας. Εκπνεύστε ομοιόμορφα με δύναμη. Θα πρέπει να ακούγεται σαν [s].
Σημείωση. Εάν δεν σχηματιστεί μια «αυλάκωση» κατά μήκος της μέσης γραμμής της γλώσσας του παιδιού, βάλτε ένα ραβδί κατά μήκος της γλώσσας. Κλείστε τα δόντια σας όσο το επιτρέπει το ραβδί και προφέρετε τον ήχο [s]. Κάντε την ίδια άσκηση αφαιρώντας αργά το ραβδί από το στόμα προς τα δόντια και έξω και μετά επαναλάβετε πολλές φορές χωρίς να χρησιμοποιήσετε το ραβδί.
Διόρθωση του συριστικού σιγματισμού κατά Μ.Ε. Khvattsev (1959)
1. Ανέβασμα και κατέβασμα του μεσαίου τμήματος του πίσω μέρους της γλώσσας με την άκρη της γλώσσας χαμηλωμένη κοντά στα κάτω ούλα.
2. Φύσημα στη γλώσσα όταν είναι σε χαμηλή θέση.
3. Η γλώσσα βρίσκεται σε μια βαθιά «αυλάκωση» και ο ήχος [s] προφέρεται. Στη συνέχεια σταδιακά το βάθος του "αυλακιού" μειώνεται.
4. Ο ήχος [s] προφέρεται.
Ρύθμιση ήχου [s] σύμφωνα με το R.E. Levina (1965)
1. Μεσοδοντική προφορά ήχου [s]. Στερέωση σε συλλαβές, λέξεις και στη συνέχεια μετάβαση στην κανονική άρθρωση.
2. Το παιδί προφέρει τον ήχο [r] παρατεταμένα, και στη συνέχεια, κάνοντας το ίδιο, σπρώξτε τη γλώσσα προς τα εμπρός όσο το δυνατόν περισσότερο, είναι απαραίτητο να ακουμπήσετε την άκρη της στα κάτω δόντια.
3. Εξάρτηση από τον ήχο [x]. Ψιθυρίστε έναν συνδυασμό ήχου γεια,και μετά επαναλάβετε το με σφιγμένα δόντια.
4. Εκφώνηση συνδυασμού δηλμε ένταση.
Διόρθωση χειλοοδοντικού σιγματισμού
Δείξτε ότι κατά την προφορά του ήχου [s], το χείλος δεν πρέπει να έρχεται σε επαφή με τους άνω κοπτήρες ή να πλησιάζει σε αυτούς.
Εναλλαγή των κινήσεων των χειλιών με διαδοχική αλλαγή του κλεισίματος και του ανοίγματός τους, που σχετίζεται με την απογύμνωση των δοντιών και την έκθεση των κάτω κοπτών.
Εάν είναι απαραίτητο, εφαρμόζεται μηχανική βοήθεια με τη μορφή ώθησης του κάτω χείλους προς τα κάτω με μια σπάτουλα. Σχεδιάστε την προφορά [s] και, στη συνέχεια, τις συλλαβές και τις λέξεις που ξεκινούν με αυτήν.
Διόρθωση μεσοδόντιου σιγματισμού
Σφίξτε τα δόντια σας και, χωρίς να τα ξεσφίξετε, προφέρετε το [s] παρατεταμένα. (Στην αρχή, ο ήχος προφέρεται με σφιγμένα δόντια.)
Προφορά συλλαβών και λέξεων με σφιγμένα δόντια. Προχωρήστε σταδιακά στην κανονική προφορά του φωνήματος.
Οδοντική διόρθωση σίγμα
Εμφάνιση της σωστής άρθρωσης του φωνήματος. Χρήση φωτογραφίας προφίλ. Εξάρτηση από κιναισθητικές αισθήσεις (αισθανθείτε ένα κρύο πίδακα στο πίσω μέρος του χεριού με τη σωστή προφορά του ήχου [s]).
Ασκήσεις άρθρωσης
Προεξέχουσα γλώσσα ανάμεσα στα δόντια.
Προεξοχή της γλώσσας με «αυλάκι» με το στόμα ανοιχτό.
Καμπυλότητα του πίσω μέρους της γλώσσας προς τα πάνω με την άκρη της γλώσσας να ακουμπά στα ούλα των κάτω κοπτών.
Διόρθωση σιγματισμού συριγμού
Διάκριση του σωστού και του λανθασμένου ήχου του ήχου [s] (σφύριγμα - σφύριγμα).
Εμφάνιση μπροστά σε έναν καθρέφτη των διαφορών μεταξύ σωστής και ελαττωματικής άρθρωσης.
Επιπλέον, χρησιμοποιήστε κιναισθητικές αισθήσεις, που απεικονίζουν την άρθρωση με τη βοήθεια των χεριών.
Έχοντας πετύχει τη σωστή άρθρωση, ενεργοποιήστε την εκπνοή, αφήστε σας να νιώσετε το κρύο ρεύμα του εκπνεόμενου αέρα.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε προσωρινά την μεσοδόντια άρθρωση του ήχου [s]. Στο μέλλον, προχωρήστε στην κανονική προφορά με σφιγμένα δόντια, όπως γίνεται κατά τη διόρθωση του μεσοδόντιου σιγματισμού.
Πλάγια διόρθωση σίγμα
Επιτύχετε το σχηματισμό «αυλακιού» στη μέση γραμμή της γλώσσας.
Ως βάση, χρησιμοποιήστε τον ήχο [t]. Προφέρετε [t] με κάποια φιλοδοξία. Η παρουσία αναρρόφησης ελέγχεται με την αίσθηση του πίδακα αέρα στο χέρι.
Στο επόμενο στάδιο της εργασίας, το παιδί καλείται να χαμηλώσει την άκρη της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες. Σφίξτε τα δόντια σας και προφέρετε έναν ήχο κοντά στο [c], στον οποίο ακούγονται οι ήχοι [t] και [s].
Σταδιακά, κατά τη διάρκεια των ασκήσεων, ο ήχος [s] επιμηκύνεται, και μετά διαχωρίζεται. Μετά από αυτό, μπορεί να εξηγηθεί στο παιδί ότι πρόκειται για έναν σωστά προφερόμενο ήχο [s].
Χρήση μηχανικής υποβοήθησης.
Στο παιδί προσφέρεται να προφέρει τον ήχο [f], σπρώχνοντας τη γλώσσα όσο το δυνατόν πιο μπροστά και ακουμπώντας την άκρη της στα κάτω δόντια. Ο θόρυβος σφυρίσματος πρέπει να προστεθεί στο χαρακτηριστικό θόρυβο του ήχου [w].
Εξάρτηση από τον ήχο [x].
Ψιθυρίστε τον συνδυασμό γεια,και μετά προφέρετε τον ίδιο συνδυασμό ήχου με σφιγμένα δόντια. Ταυτόχρονα, ακούγεται ένας ήχος κοντά στο [s"].
Ως αποτέλεσμα των ασκήσεων, ο ήχος είναι σταθερός και, στη συνέχεια, μπορείτε να δώσετε προσοχή στη διαφορά στον ήχο των ήχων [s] και [s "].
Διόρθωση ρινικού σιγματισμού
Εξετάστε τη σωστή κατεύθυνση της ροής του αέρα, κλείνοντας τη δίοδο προς τη ρινική κοιλότητα ανυψώνοντας τον ουρανίσκο. Ανάπτυξη σωστής άρθρωσης της γλώσσας.
Διόρθωση αντικατάστασης ήχου [s] σε [t], [d]
1. Τοποθέτηση μιας ανοιχτής γλώσσας ανάμεσα στα δόντια.
2. «Groove» με ανοιχτό στόμα.
3. Καμπυλότητα του πίσω μέρους της γλώσσας προς τα πάνω με την άκρη να ακουμπά στα ούλα των κάτω κοπτών.
Διόρθωση πλάγιου σιγματισμού κατά Ε.Υα. Sizova (1992)
Μασάζ των μυών του προσώπου και των χειλιών
Το μασάζ πραγματοποιείται με υπερδιόρθωση της πληγείσας πλευράς:
- χτύπημα της λειασμένης ρινοχειλικής πτυχής.
- κυκλικές κινήσεις στη διασταύρωση των μασητικών μυών.
- χαϊδεύοντας χείλη
- ελαφρύ μυρμήγκιασμα των κλειστών χειλιών (πιο συχνά στην πληγείσα πλευρά).
- κυκλικές κινήσεις χαϊδεύματος στις γωνίες του στόματος (περισσότερο στο πλάι της λειασμένης ρινοχειλικής πτυχής).
- ελαφρύ μυρμήγκιασμα της κάτω γωνίας του στόματος.
- τσίμπημα της άκρης της κάτω γνάθου (περισσότερο στην πληγείσα πλευρά).
Μασάζ γλώσσας
- ελαφρύ χάιδεμα της γλώσσας.
- χτύπημα με σπάτουλα ή δάχτυλα στη γλώσσα.
- ένα πολύ ελαφρύ κτύπημα στην πληγείσα πλευρική άκρη της γλώσσας.
Γυμναστική άρθρωσης
Ασκήσεις για τα χείλη και τους μύες του προσώπου
Δόντια και χείλη σφιγμένα. Εναλλακτικά σηκώστε τις γωνίες του στόματος. Εάν η γωνία του στόματος δεν σηκώνεται, βοηθήστε με τα δάχτυλά σας. Ταυτόχρονα, κρατήστε την άλλη γωνία του στόματος ήρεμη. Σηκώστε τη γωνία του στόματος που επηρεάζεται από την πάρεση για να παραχθεί δύο ή τρεις φορές, υγιής - μία.
Γλωσσικές ασκήσεις
1. Χαμογελάστε, βάλτε τη γλώσσα στο κάτω χείλος, μετά μετακινήστε τη γλώσσα στη δεξιά πλευρά και δαγκώστε την αριστερή άκρη της γλώσσας με τα δόντια σας. Επιστρέψτε στην αρχική θέση.
2. Χαμογελάστε, βάλτε τη γλώσσα στο κάτω χείλος, μετακινήστε ελαφρά τη γλώσσα προς την αριστερή πλευρά και δαγκώστε τη δεξιά άκρη της γλώσσας με τα δόντια σας. Επιστρέψτε στην αρχική θέση.
3. Χαμογελάστε, βάλτε τη γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας, μετακινήστε τη γλώσσα σας στη δεξιά πλευρά και σύρετε τα δόντια σας πάνω από τη γλώσσα σας.
4. Χαμογελάστε, βάλτε τη γλώσσα στο κάτω χείλος, μετακινήστε τη γλώσσα προς την αριστερή πλευρά και σύρετε τα δόντια πάνω από τη γλώσσα.
5. Δάγκωμα των πλευρικών άκρων της γλώσσας.
Για την πληγείσα πλευρά, ο αριθμός των ασκήσεων διπλασιάζεται.
Διόρθωση της ακουστικής εικόνας του ήχου
Στα παιδιά, είναι συχνό. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι αιτίες του προβλήματος είναι ψυχολογικές. Σε αυτή την περίπτωση, οι προβλέψεις είναι θετικές: με την κοινή εργασία δασκάλων και ψυχολόγων, είναι δυνατή η πλήρης αποκατάσταση των λειτουργιών της ομιλίας του παιδιού. Αλλά οι φυσιολογικές παθολογίες που επηρεάζουν την ικανότητα ενός ατόμου να προφέρει σωστά τους ήχους δεν είναι ασυνήθιστες. Προβλήματα στο σχηματισμό της ομιλίας δεν προκύπτουν μόνο σε εκείνα τα παιδιά που έχουν κατεστραμμένα όργανα που εμπλέκονται άμεσα στην άρθρωση (για παράδειγμα, ένα σύντομο frenulum). Υπάρχει μια σειρά από άλλες ασθένειες που καθυστερούν και διαταράσσουν την ανάπτυξη της ομιλίας.
Αυτό το άρθρο θα συζητήσει πόσο σωστά, από την άποψη της λογοθεραπείας, εμφανίζεται η απόδοση του ήχου "P" σε μια τέτοια παθολογική κατάσταση όπως η δυσαρθρία.
Τι είναι η δυσαρθρία; Αιτίες
Η διάγνωση της «δυσαρθρίας» επιβεβαιώνεται από νευροπαθολόγο, λαμβάνοντας υπόψη το πόρισμα λογοθεραπευτή. Τι χαρακτηρίζει ένα τέτοιο κράτος; Σημάδια της νόσου είναι η περιορισμένη κινητικότητα των οργάνων της ομιλίας, ιδιαίτερα της γλώσσας και των χειλιών, που εμφανίζονται ως αποτέλεσμα νευρολογικών παθολογιών: εγκεφαλική παράλυση, τραυματισμοί του κρανίου κατά τη γέννηση, εγκεφαλοαγγειακό ατύχημα, εγκεφαλικές κακώσεις και όγκοι και άλλες διαταραχές.
Τα παιδιά έχουν μειωμένη αντίληψη της ακοής της ομιλίας, την προφορά των λέξεων. Και, ως αποτέλεσμα, η αδυναμία μάθησης ανάγνωσης και γραφής, η γενική υπανάπτυξη του λόγου.
Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί ιατρική εξέταση και να εντοπιστεί η βασική αιτία της παθολογικής κατάστασης. Μόνο τότε μπορείτε να αρχίσετε να σκηνοθετείτε ήχους χρησιμοποιώντας μεθόδους λογοθεραπείας. Η ρύθμιση του ήχου "P" στη δυσαρθρία απαιτεί τακτικές μακροχρόνιες ασκήσεις στο πλαίσιο της χρήσης μεθόδων θεραπείας άσκησης, φαρμακευτικής αγωγής και άλλων ενδείξεων ενός νευροπαθολόγου.
Τύποι δυσαρθρίας
Ανάλογα με το είδος της δυσαρθρίας που επιβεβαιώνει ο νευροπαθολόγος, η περαιτέρω εργασία του λογοθεραπευτή εξαρτάται, ειδικότερα, από την παραγωγή του ήχου "P". Στο έργο ενός δασκάλου, είναι εξαιρετικά σημαντικό να λαμβάνονται υπόψη οι φυσιολογικές αποκλίσεις του μαθητή και να προγραμματίζονται τα μαθήματα λαμβάνοντας υπόψη αυτούς τους παράγοντες και τις δυνατότητες του παιδιού. Οι διαταραχές στη δυσαρθρία διακρίνονται από τα ακόλουθα:
- παρατηρείται δυσκολία στην προφορά συνεκτικών λέξεων με παράλυση των αρθρικών μυών.
- με βλάβη στην παρεγκεφαλίδα του εγκεφάλου, η ομιλία τεντώνεται.
- μπερδεμένη "ρινική" ομιλία εμφανίζεται με βλάβες της υποφλοιώδους περιοχής του εγκεφάλου.
- Η εσφαλμένη προφορά μιας συλλαβής είναι χαρακτηριστική των διαταραχών του εγκεφαλικού φλοιού.
- μονότονη ομιλία εμφανίζεται με εγκεφαλική παράλυση.
- σε ορισμένες περιπτώσεις, υπάρχει παραβίαση των μυών του προσώπου.
- Οι ήχοι συριγμού και σφυρίσματος προφέρονται εσφαλμένα όταν έχει αναπτυχθεί διαγραμμένη δυσαρθρία.
Η ρύθμιση του ήχου "P" περιλαμβάνει σκόπιμη διασυνδεδεμένη εργασία σε ένα μεμονωμένο πρόβλημα.
Ο σκοπός της εργασίας ενός λογοθεραπευτή όταν σκηνοθετεί τον ήχο "P" στη δυσαρθρία
Σε μια πάθηση όπως η δυσαρθρία, είναι αρκετά δύσκολο να προβλεφθεί το αποτέλεσμα. Δεδομένου ότι η υποκείμενη νόσος οδηγεί συχνά σε μη αναστρέψιμες διαταραχές του νευρικού συστήματος του παιδιού.
Ο στόχος ενός λογοθεραπευτή όταν εργάζεται με ένα παιδί που έχει μια τέτοια διάγνωση είναι να αναπτύξει την κατανοητή, κατανοητή ομιλία του παιδιού στους άλλους. Με έγκαιρη έναρξη, μπορούν να επιτευχθούν καλά αποτελέσματα.
Σωστή άρθρωση του ήχου "R".
Σημειώστε ότι η εργασία ενός λογοθεραπευτή στον ήχο "R" με ένα παιδί που πάσχει από δυσαρθρία ξεκινά μόνο αφού κατακτήσει άλλους ήχους, καθώς αυτός ο ήχος είναι δύσκολο να προφερθεί σωστά και πολλές μέθοδοι για την ανάπτυξη της προφοράς βασίζονται σε άλλες ηχητικές μονάδες παρόμοιες στο άρθρωσις.
Στη ρωσική ομιλία, η ρύθμιση της γλώσσας στον ήχο "R" είναι η εξής: η φαρδιά άκρη της γλώσσας βρίσκεται στις άνω κυψελίδες, τα χείλη είναι χωρισμένα, ένα ισχυρό ρεύμα αέρα περνά στη μέση και προκαλεί συχνές μικρές δονήσεις.
Όταν προφέρετε τον ήχο "Pb", τα τόξα της γλώσσας, η άκρη είναι κάτω από τη μέση της πλάτης.
Προπαρασκευαστικό στάδιο ρύθμισης
Η παραγωγή του ήχου "R" πραγματοποιείται σε διάφορα στάδια. Το προπαρασκευαστικό στάδιο έχει σχεδιαστεί για να ενεργοποιήσει τους αρθρωτικούς μύες και τους μύες του προσώπου, για να εδραιώσει τη σωστή αναπνοή. Επιπλέον, η εργασία για τη δημιουργία ενός τόσο περίπλοκου ήχου στην προφορά μπορεί να ξεκινήσει μόνο όταν το παιδί έχει κατακτήσει σχεδόν όλες τις άλλες μονάδες ήχου.
Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, πραγματοποιούνται ασκήσεις άρθρωσης, προσώπου και αναπνοής, εάν είναι απαραίτητο, καταφεύγουν σε μασάζ και θεραπευτικές ασκήσεις, για παράδειγμα, με μυϊκή παράλυση.
Λογοπαιδικό μασάζ
Μια αποτελεσματική μέθοδος προετοιμασίας για την παραγωγή του ήχου "P" για δυσαρθρία είναι το λογοθεραπεία μασάζ. Μόνο ένας εξειδικευμένος λογοθεραπευτής μπορεί να εκτελέσει μια τέτοια διαδικασία, καθώς το μασάζ έχει διαφορετικούς τύπους. Αυτές οι κινήσεις που σε ορισμένες περιπτώσεις θα είναι ευεργετικές, σε άλλες - αντενδείκνυνται. Οι τύποι κινήσεων μασάζ εξαρτώνται από το υπάρχον πρόβλημα με τη συσκευή ομιλίας. Με τον μυϊκό τόνο, με τη βοήθεια ασκήσεων μασάζ, στόχος είναι η χαλάρωση των μυών και με αδύναμη δραστηριότητα, αντίθετα, είναι απαραίτητο να ενεργοποιηθεί η εργασία των αρθρικών μυών.
Εκτελείται χειροκίνητο και ενόργανο μασάζ σε λαιμό, μέτωπο, μάγουλα, χείλη. Για να κάνετε μασάζ στη γλώσσα, χρησιμοποιείται αποτελεσματικά ένας ειδικός καθετήρας λογοθεραπείας με τη μορφή μπάλας. Λεπτομέρειες σχετικά με το λογοθεραπευτικό μασάζ για διάφορους τύπους δυσαρθρίας περιγράφονται στο βιβλίο της Elena Arkhipova.
Γυμναστική άρθρωσης
Απαιτεί ορισμένες δεξιότητες άρθρωσης για την παραγωγή του ήχου "P". Το προπαρασκευαστικό στάδιο της εργασίας σε αυτή τη μονάδα ήχου περιλαμβάνει διάφορες ασκήσεις για την ανάπτυξη της σωστής προφοράς. Κατά την αναπαραγωγή του ήχου "R", προσφέρουμε τις ακόλουθες ασκήσεις:
- "Αλογο". Το γνωστό «κλικ» της γλώσσας κατά μήκος των άνω κυψελίδων με ανοιχτό στόμα και σταθερή γνάθο.
- «Ας βουρτσίσουμε τα δόντια μας». Η άκρη της γλώσσας πρέπει να τραβιέται κατά μήκος του εσωτερικού των ούλων. Η άσκηση "Ζωγράφος" είναι παρόμοια στην τεχνική, μόνο που εδώ η γλώσσα εκτελεί κινήσεις μπρος-πίσω κατά μήκος του άνω ουρανίσκου.
- «Παίζουμε ακορντεόν». Για να εκτελέσετε αυτήν την άσκηση, πρέπει να τοποθετήσετε την άκρη της γλώσσας στον άνω ουρανίσκο, να ανοίξετε το στόμα σας με ένα χαμόγελο. Χωρίς να αλλάξετε τη θέση της γλώσσας και των χειλιών, πρέπει να ανοίγετε και να κλείνετε αργά το στόμα σας. Οι παύσεις σε κάθε τελικό σημείο πρέπει να είναι 5 δευτερόλεπτα.
- "Κουτάβι". Σε αυτή την άσκηση, προσκαλέστε το μωρό σας να γλείψει την εξωτερική επιφάνεια των χειλιών με την άκρη της γλώσσας.
Η αρθρωτική γυμναστική για τη ρύθμιση του ήχου "P" υπάρχει με διάφορους τρόπους - μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις τεχνικές του συγγραφέα ή τις κλασικές τεχνικές.
Μιμήστε τη γυμναστική
Η μιμητική γυμναστική είναι αναπόσπαστο μέρος μιας συνεδρίας λογοθεραπείας με ασθενή που πάσχει από δυσαρθρία. Η ανάπτυξη των μυών του προσώπου βοηθά στην αντιμετώπιση του τόνου ή, αντίθετα, του λήθαργου, γεγονός που συμβάλλει στη σωστή αφομοίωση και προφορά των μελετημένων ήχων, συμπεριλαμβανομένου του ήχου "R". Φροντίστε να δώσετε προσοχή στους πιο κατεστραμμένους και εξασθενημένους μύες σε κάθε περίπτωση. Να εκτελεί τέτοια γυμναστική αποτελεσματικά με παιχνιδιάρικο τρόπο. Για παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ζάρια, στα πρόσωπα των οποίων απεικονίζονται διάφορα συναισθήματα - ποια πλευρά θα πέσει έξω, μια τέτοια έκφραση προσώπου θα πρέπει να αναπαραχθεί. Για παράδειγμα:
- εκπλαγείτε - σηκώστε τα φρύδια σας.
- θυμωμένος - συνοφρυώνεται?
- φοβάστε - ανοίξτε τα μάτια σας διάπλατα.
- χαμόγελο με κλειστό και ανοιχτό στόμα και άλλα παρόμοια.
Για τους μικρότερους, η γυμναστική είναι κατάλληλη - μίμηση κινήσεων ζώων, για παράδειγμα, μπορείτε να φουσκώσετε τα μάγουλά σας και να κυλήσετε τον αέρα από τη μια πλευρά στην άλλη σαν χάμστερ, να βγάζετε τη γλώσσα σας σαν κουτάβι, να μετακινείτε τη μύτη σας, να μυρίζετε σαν ένα σκυλί. Η ρύθμιση του ήχου "P" δεν περιλαμβάνει ειδικές ασκήσεις μίμησης.
Ασκήσεις αναπνοής
Αποδεικνύεται ότι για να προφέρετε σωστά τους ήχους, συμπεριλαμβανομένου του "P", πρέπει να μάθετε πώς να αναπνέετε σωστά. Ακολουθούν μερικές απλές αλλά αποτελεσματικές ασκήσεις:
- ανάψτε ένα κερί και προσκαλέστε το παιδί να το σβήσει.
- το μωρό βρίσκεται στο στομάχι του, βάλτε ένα μικρό μαλακό παιχνίδι στην περιοχή του διαφράγματος. το παιδί πρέπει να «κυλήσει» το παιχνίδι παίρνοντας μια βαθιά αναπνοή και μια αργή ομαλή εκπνοή.
- Με τη βοήθεια ενός σωλήνα κοκτέιλ και ενός δοχείου με νερό, φυσάμε μια "καταιγίδα".
- Για να αναπτύξετε το σωστό πίδακα αέρα για την προφορά του ήχου "P", ζητήστε από το μωρό να φυσήξει τον αέρα με το στόμα του μισάνοιχτο, φτάνοντας τη δόνηση των χειλιών.
- μπορείτε να πραγματοποιήσετε τον αγώνα σκυταλοδρομίας "Ποιος είναι ο επόμενος;" Χρησιμοποιώντας βαμβάκι - "νιφάδες χιονιού", φύλλα, κομμάτια χαρτιού τσαλακωμένα σε μπάλες, πικάπ παιχνιδιών, βάρκες στο νερό.
Για την ασφαλή εκτέλεση τέτοιων ασκήσεων, δεν πρέπει να χρησιμοποιούνται με γεμάτο στομάχι, με φαρδιά ρούχα και για όχι περισσότερο από 5 λεπτά.
Το κύριο στάδιο της ρύθμισης του ήχου "R"
Μετά από προκαταρκτικές εργασίες, η παραγωγή του ήχου "R" πραγματοποιείται απευθείας. Υπάρχει μια ποικιλία τεχνικών για να «προκαλέσετε» αυτόν τον ήχο. Αλλά ο στόχος οποιωνδήποτε ασκήσεων που στοχεύουν στη ρύθμιση του ήχου "P" είναι να εδραιώσουν την ικανότητα του παιδιού να στήνει τη γλώσσα στις άνω κυψελίδες. Μετά από αυτό, ένας ισχυρός πίδακας αέρα «προκαλεί» τον απαραίτητο ήχο. Υπάρχει μια ποικιλία μεθόδων για τη ρύθμιση του ήχου "P" και το υλικό συνεχίζει να ενημερώνεται τακτικά με τις εξελίξεις στη λογοθεραπεία. Σας προσφέρουμε να εξοικειωθείτε με μερικές από τις μεθόδους που έχουν αποδειχθεί αποτελεσματικές και εύκολες στην εκτέλεση:
- Η άσκηση «Βροχή» βασίζεται στην παραγωγή του ήχου «Ρ» από τον ήχο «Δ». Μόνο εσείς πρέπει να προφέρετε τον ήχο "D" "λανθασμένα" - ακουμπώντας με την άκρη της γλώσσας όχι στους κοπτήρες, αλλά στις κυψελίδες. Πρώτα, στάζει μια αδύναμη βροχή - το μωρό λέει αργά "td-td-td". Στη συνέχεια, η βροχή έγινε πιο δυνατή - το παιδί κάνει ήχους πιο συχνά. Η βροχή στάζει όλο και πιο γρήγορα, μετατρέπεται σε νεροποντή - το ταχύτερο "d-d-d" προφέρεται όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Αυτή τη στιγμή, ζητάμε από το παιδί να φυσήξει στη γλώσσα - εμφανίζεται μια δόνηση στην άκρη της γλώσσας και παίζεται ο ήχος "drrr".
- Η θέση της γλώσσας στις κυψελίδες θα καθοριστεί από το κίνητρο του τραγουδιού του κροκόδειλου Gena, το οποίο τραγουδά με τις συλλαβές "ναι", "dy", "do", "du".
- Ένας απλός και αποδεδειγμένος τρόπος για να διδάξετε πώς να προφέρετε σωστά τον ήχο "R": η άκρη της γλώσσας στις άνω κυψελίδες, γίνεται εισπνοή και μια απότομη εκπνοή αέρα στη γλώσσα με ρεύμα αέρα.
- Μπορείτε επίσης να βάλετε τον ήχο "R" από τον ήχο "Zh". Εκπνέοντας, προφέρεται ο ήχος "Ж", η γλώσσα μετακινείται σταδιακά στις κυψελίδες, εμφανίζεται δόνηση και εμφανίζεται ο απαραίτητος ήχος.
- Ένας άλλος απλός τρόπος για να ονομάσετε τον ήχο "P": η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στις κυψελίδες. Ο λογοθεραπευτής πιέζει τις φαρδιές άκρες της γλώσσας στον ουρανίσκο χωρίς να τσιμπήσει την άκρη. Εκπνέοντας, ο πίδακας προκαλεί δόνηση και προκαλεί τον ήχο "P".
Ρύθμιση του ήχου "Pb"
Η παραγωγή του απαλού ήχου "R" γίνεται συχνότερα με μίμηση μετά την αυτοματοποίηση του σκληρού "R". Αυτό γίνεται με την εκμάθηση γλωσσικών στριφτών με βάση συλλαβές με απαλό ήχο "P".
Μερικές φορές βάζουν ένα απαλό "Pb" από τις συλλαβές "ZI", "ZE", "ZYA", αντικαθιστώντας σταδιακά το "Zh" με το "Pb". Στη συνέχεια επεξεργάζονται τον ήχο σε συλλαβές.
Μηχανική παραγωγή ήχου
Η μηχανική παραγωγή του ήχου "P" περιλαμβάνει τη χρήση ειδικού καθετήρα λογοθεραπείας. Για να βάλετε τον ήχο "P" χρησιμοποιήστε έναν αισθητήρα μπάλας (Νο. 6). Ελλείψει ειδικής συσκευής στο σπίτι, χρησιμοποιείται ιατρική σπάτουλα ή οδοντόβουρτσα.
Πώς να χρησιμοποιήσετε σωστά τον αισθητήρα;
Οι ανιχνευτές λογοθεραπείας για τη ρύθμιση του ήχου "P" μειώνουν σημαντικά τη διάρκεια των μαθημάτων, στην πραγματικότητα, αρκετά συχνά ο ήχος σχηματίζεται μετά την πρώτη χρήση του οργάνου.
Πώς να χρησιμοποιήσετε σωστά τον αισθητήρα; Πριν χρησιμοποιήσουν το όργανο, βάζουν τον ήχο "P" από το "Ж", χωρίς όμως να αναπτύσσουν δόνηση. Στη συνέχεια, έχοντας επεξεργαστεί το τριβικό "P", προχωρούν στη χρήση του καθετήρα. Το παιδί καλείται να προφέρει έναν δυνατό ήχο "Ж" στις άνω κυψελίδες. Αυτή τη στιγμή, ο λογοθεραπευτής τοποθετεί τον καθετήρα στο κάτω μέρος της γλώσσας μπροστά του και κάνει συχνές, αλλά ακριβείς κινήσεις από τη μία πλευρά στην άλλη, προκαλώντας έτσι τη δόνηση της άκρης της γλώσσας και τον ήχο "P".
Ηχητικός αυτοματισμός
Η αυτοματοποίηση του ήχου "P" περιλαμβάνει την εμπέδωση των επίκτητων δεξιοτήτων και την εξάσκηση στην προφορά του ήχου σε συλλαβές και λέξεις. Αυτή είναι μια αρκετά χρονοβόρα διαδικασία, καθώς απαιτεί μια σαφή συστηματοποίηση και ενοποίηση των διαφόρων συνδυασμών και θέσεων του ήχου που μελετάται. Σε αυτό το στάδιο, δίνεται προσοχή και στην ανάπτυξη της φωνητικής ακοής, τονίζοντας τον ήχο από τη ροή άλλων ήχων, συλλαβών και λέξεων. Το σχέδιο μαθήματος μπορεί να καταρτιστεί ως εξής:
- Στο πρώτο μάθημα στερέωσης, ο ήχος "P" επεξεργάζεται με μίμηση. Για παράδειγμα, μπορείτε να γρυλίζετε σαν τίγρη, να γουργουρίζετε, να απεικονίζετε ένα τρακτέρ και άλλα παρόμοια. Συνιστάται να εξασκηθείτε στην προφορά ενός ήχου με διαφορετική ένταση και διάρκεια.
- Στη συνέχεια, επεξεργαστείτε την προφορά των συνδυασμών ήχου TR, DR.
- Το επόμενο βήμα είναι να κυριαρχήσετε τις αντίστροφες συλλαβές: ATR, OTR, UTR και ούτω καθεξής.
- Μόνο τώρα μπορείτε να προχωρήσετε σε ανοιχτές συλλαβές, μελετώντας καθαρές γλώσσες και εισάγοντας τις συλλαβές που λείπουν.
- Οι συνδυασμοί πολλών συμφώνων με τον ήχο "R" είναι δύσκολο να κυριαρχήσουν: "pra", "bra", "vra" και οι παραλλαγές τους με άλλα φωνήεντα.
- Αφού κατακτήσετε το προηγούμενο στάδιο, μπορείτε να επεξεργαστείτε αντίστροφες συλλαβές με συρροή πολλών συμφώνων: "fra", "kra", "gra" και τα παράγωγά τους.
- Στη συνέχεια, μπορείτε να αρχίσετε να εργάζεστε με λέξεις, χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές παιχνιδιού, για παράδειγμα, μαθαίνοντας σύντομες ομοιοκαταληξίες, περιστροφές γλώσσας, επιλέγοντας λέξεις που λείπουν και πολλά άλλα.
Το στάδιο αυτοματισμού δεν αποκλείει τις ασκήσεις άρθρωσης για τη ρύθμιση του ήχου "R".
Ανάπτυξη του λόγου
Μπορείτε να αρχίσετε να χρησιμοποιείτε ασκήσεις λογοθεραπείας για την ανάπτυξη της ομιλίας από πολύ νεαρή ηλικία - τέτοιες ασκήσεις θα φέρουν μόνο οφέλη, αναπτύσσοντας την αρθρωτική συσκευή και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες του παιδιού. Υπάρχει μεγάλος αριθμός εγχειριδίων και υλικών για την ανάπτυξη του λόγου. Προσφέρουμε οικονομικές και διασκεδαστικές ασκήσεις:
- Το μασάζ με τα δάχτυλα και η γυμναστική με ομοιοκαταληξία είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων από τη γέννηση.
- Η Ονοματοποιία χρησιμοποιείται από τους 6 μήνες, όταν το μωρό μπορεί να κάνει κάποιους ήχους. Δεν πρέπει να αρνηθείτε μια τέτοια άσκηση λόγω του γεγονότος ότι το παιδί εξακολουθεί να μην μπορεί να επαναλάβει τους ήχους μετά τη μητέρα του, αλλά τους ακούει και τους θυμάται τέλεια - θα χρειαστούν αρκετοί μήνες και το μωρό θα πει το πρώτο του "muuu" και "woof" ".
- Ποιήματα με κινήσεις προσφέρονται σε παιδιά από ενός έτους.
- Η άρθρωση, η αναπνοή και η μιμητική γυμναστική αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της ανάπτυξης της συνεκτικής ομιλίας. Μην επιπλήξετε το μωρό για μορφασμούς - αυτό είναι πολύ χρήσιμο.
- Καθαρές γλώσσες, ομοιοκαταληξίες και γλωσσοστροφές, σχεδίαση ιστοριών από μια εικόνα μπορούν να προσφέρουν παιδιά από 3 ετών.
- Και ακόμη πιο συχνά φουσκώνετε μπαλόνια και φυσάτε σαπουνόφουσκες - διασκεδαστικό και πολύ χρήσιμο!
Με την εφαρμογή τέτοιων απλών τεχνικών στην πράξη, μειώνεται σημαντικά η πιθανότητα χρήσης επιθετικών και όχι πάντα ασφαλών μεθόδων διόρθωσης ομιλίας, όπως η ρύθμιση του ήχου «P» με μηχανική βοήθεια, η χρήση διαδικασιών φυσιοθεραπείας ή η λήψη φαρμάκων.
Πολλές διαταραχές ομιλίας μπορούν να διορθωθούν. Αλλά όσο πιο γρήγορα εντοπίζεται η παθολογία, τόσο λιγότερος χρόνος και προσπάθεια θα χρειαστεί για την επίλυση του προβλήματος. Να είστε προσεκτικοί στην ανάπτυξη του παιδιού, να παρακολουθείτε τη συμμόρφωση των δεξιοτήτων του παιδιού ανάλογα με την ηλικία, να υποβάλλεστε σε τακτικές προγραμματισμένες εξετάσεις, συμπεριλαμβανομένης της επίσκεψης σε νευρολόγο και λογοθεραπευτή. Ένα πρόβλημα που εντοπίστηκε έγκαιρα είναι ο μισός δρόμος για να το ξεπεράσεις.
Μίλησα για το πώς να προετοιμαστείτε για τη ρύθμιση του ήχου R. Αφού είναι έτοιμη η αρθρωτική συσκευή, μπορείτε να ξεκινήσετε τη ρύθμιση του ήχου. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να ρυθμίσετε το R, καθένας από αυτούς είναι καλός με τον δικό του τρόπο, οπότε μπορείτε να δοκιμάσετε όλους ταυτόχρονα, με τη σειρά ή ταυτόχρονα.
Το πιο αξιόπιστο - από τον "μύκητα". Κολλήστε τη γλώσσα στον ουρανό και φυσήξτε στην άκρη της γλώσσας, υπάρχουν πολλές παραλλαγές: φυσήξτε TSS, DZZ, JJ, TSHSH, μόνο T ή D. Εάν η γλώσσα πέσει κάτω, κρατήστε την με ανιχνευτές ή απλώς με τους δείκτες την περιοχή των γομφίων. Ή απλώς κρατήστε τον καθετήρα ανάμεσα στα δόντια, αποτρέποντας το κλείσιμο των σιαγόνων. Η μέθοδος είναι πολύ απλή και αξιόπιστη. Το καλό είναι ότι ο ήχος θα είναι πάντα τέλειος και σωστός.
Συνήθως στην αρχή παίρνετε μια καστάνια - DRRR, η οποία είναι εύκολο να επεξεργαστεί και να μετατραπεί σε R. Αλλά είναι επίσης η μεγαλύτερη χρονικά, επειδή η εκμάθηση του πώς να φτιάξετε έναν μύκητα δεν λειτουργεί πάντα γρήγορα εάν το παιδί έχει προβλήματα με τον τόνο. ή δάγκωμα. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να διορθώσετε έναν εσφαλμένα αρθρωμένο ήχο: στο πλάι, στο λαιμό, στο one-beat. Αλλά πρέπει να έχετε κατά νου ότι εάν ο μύκητας εκτελείται λανθασμένα, η γλώσσα δεν κολλάει στον ουρανό, αλλά απλώς ανεβαίνει ή τυλίγεται πίσω, τότε ο ήχος δεν θα λειτουργήσει. Ή το μωρό δεν φυσάει στην άκρη της γλώσσας, ούτε βγαίνει.
Ξεκινάμε το "μοτέρ"
Αυτός είναι ο πιο διάσημος και δημοφιλής τρόπος. Μια πλατιά γλώσσα, σαν «πανί», ανασηκώστε, ακουμπώντας στις κυψελίδες. Τρέξτε κατά μήκος του μεσαίου τμήματός του με έναν αισθητήρα μπάλας ή ένα δάχτυλο. Δονηθείτε και πείτε DDDDD ή τριβικό DZZZZ.
Η εκπνοή πρέπει να είναι αρκετά δυνατή και η γλώσσα πρέπει να είναι φαρδιά, φυσικά, θα πρέπει να είναι αρκετά αναπτυγμένη, με στενό και παχύ ήχο είναι πολύ δύσκολο να εκδοθεί. Όπως, όμως, με μια αδύναμη εκπνοή.
ήχος κλήσης
Το πιο δημοφιλές είναι να προκαλεί ήχο. Αυτή η μέθοδος περιγράφεται επαρκώς, για παράδειγμα, στην παιδική λογοτεχνία, όταν ένα παιδί, προσπαθώντας να μιμηθεί το γρύλισμα μιας τίγρης ή το τσούξιμο ενός κοράκι, τελικά μαθαίνει να μιλάει R. Αποδεικνύεται φτηνό και χαρούμενο, χωρίς τη συμμετοχή ένας λογοθεραπευτής. Υπάρχουν όμως πολλές παγίδες, συχνά με αυτόν τον τρόπο, που αναγκάζουν το παιδί να γρυλίζει, να προφέρει λέξεις με αυτόν τον ήχο ή να μιλάει γλωσσικά στριφτές, οι γονείς πετυχαίνουν έναν ελαττωματικό ήχο, το μωρό γουργουρίζει με κάποιο εξωτικό τρόπο, που στη συνέχεια είναι δύσκολο να απογαλακτιστεί.
Πολυλογάς
Από το «ομιλητής». Το παιδί γρήγορα, γρήγορα τρέχει τη γλώσσα του στον ουρανό μπρος-πίσω, αυτή η άσκηση έχει πολλά ονόματα, εκτός από το κουβάρι, υπάρχει και μια "γαλοπούλα". Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να κάνετε διαφορετικούς ήχους, εάν για τη ρύθμιση R, τότε RYA-RYA ή κάτι παρόμοιο με το BRL-BRL. Συχνά είναι δυνατό με αυτόν τον τρόπο να προκληθεί P ή Pb με ένα χτύπημα, το οποίο στη συνέχεια ενισχύεται και ενισχύεται, μετατρέποντας σε PPRR ή DRRRRR.
Ατομική προσέγγιση
Γενικά, κατά τη σταδιοποίηση, χρησιμοποιώ μια φυσιολογική προσέγγιση - παρατηρώ προσεκτικά τι κάνει το παιδί καλύτερα και ποιες ικανότητες αναπτύσσονται πιο γρήγορα. Εάν τα παιδιά ξέρουν ήδη πώς να φτιάχνουν μια καστάνια - "πυροβολούν σαν πολυβόλο", τότε το ρυθμίζουμε από το DR. Μερικές φορές, κατά την εκτέλεση αρθρωτικής γυμναστικής, λαμβάνεται αμέσως ένα μόνο χτύπημα P (χωρίς μεγάλη δόνηση). Απομένει μόνο να επιτύχουμε μια μακρά δόνηση.
Με δυσαρθρία
Η ρύθμιση του ήχου P στη δυσαρθρία περιπλέκεται από αδύναμη υπερώια κουρτίνα, δυστονία της γλώσσας και αυξανόμενη σιελόρροια. Απαιτείται προσεκτική μελέτη της φωνής. Αν όμως δεν υπάρχει αδενοειδίτιδα, ο ήχος ρυθμίζεται σχετικά γρήγορα, μερικές φορές ακόμη και πριν από το σφύριγμα και το σφύριγμα. Με την πάροδο του χρόνου, το παιδί μαθαίνει να καταπίνει το σάλιο, το μάσημα μιας ντους βοηθά. Μερικές φορές πρέπει να κάνετε λίγο μασάζ στον μαλακό ουρανίσκο, αυτή η διαδικασία είναι δυσάρεστη, αλλά πολύ αποτελεσματική.
Ρύθμιση απαλού και σκληρού ήχου
Συμβαίνει ότι απαιτείται να ρυθμίσετε τον ήχο P απαλό από σκληρό, ο οποίος ρυθμίζεται πιο γρήγορα. Και το μαλακό Pb προκαλεί δυσκολία, δεν προφέρεται καθόλου ή, για παράδειγμα, το PY προφέρεται ως PYA. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να συνεχίσετε να κάνετε γυμναστική (μύκητες, πανιά, ζωγράφος). Να διαφοροποιήσει την προφορά του P και του iotated, εξηγώντας στο παιδί τη διαφορά στη θέση της γλώσσας.
Μερικές φορές, αντίθετα, είναι απαραίτητο να στήσετε ένα σκληρό P από ένα μαλακό P (Pb). Εάν το μαλακό Pb είναι μονής κρούσης, τότε είναι απαραίτητο να επιτευχθεί μακροχρόνιος κραδασμός, πρώτα Ppppb, μεταφράζοντας το σε PPP. Δυναμώστε την άκρη της γλώσσας με μασάζ και αυξήστε την ευαισθησία της (ρουφήξτε την άκρη στο άνω χείλος, τις κυψελίδες, «κάνοντας κλικ σαν σκίουρος»). Στη συνέχεια, υπολογίστε τη διαφορά μεταξύ της προφοράς του μαλακού Pb και του σκληρού P σε συλλαβές και λέξεις.
Αυτό ολοκληρώνει το άρθρο, στα ακόλουθα υλικά θα μιλήσω για το πώς και πώς να το αυτοματοποιήσω, φράσεις και προτάσεις. Διαβάστε, εγγραφείτε σε ενημερώσεις, γράψτε σχόλια, μοιραστείτε με φίλους και γνωστούς στα κοινωνικά δίκτυα.
Τζούλια Ουσακόβα
Ηχητική σκηνοθεσίαΤο R μπορεί να γίνει με διαφορετικούς τρόπους. Συνήθως, κάθε λογοθεραπευτής έχει αρκετές από τις αγαπημένες και απροβλημάτιστες μεθόδους του. Δεν θα μιλήσω για αυτά, όλα περιγράφονται λεπτομερώς στη βιβλιογραφία. θα σταματήσω στο λάθη και δυσκολίες, που μπορεί καθιστούν δύσκολη τη ρύθμιση και την αυτοματοποίηση.
Δυσκολίες και λάθηπου μπορεί να αντιμετωπίσουν οι νέοι λογοθεραπευτές:
1. Δοκιμάστε βάλε τον ήχο R πρινκαθώς οι μύες της γλώσσας ενισχύονται επαρκώς. Μερικές φορές αποδεικνύεται ότι προκαλεί δόνηση της γλώσσας σε αυτήν την κατάσταση, αλλά η γλώσσα κατά την προφορά δεν κρατιέται στον ουρανίσκο, αλλά πέφτει στα κάτω δόντια, προκαλώντας "τρακτέρ" ήχος.
Εάν σας έρθει ένα παιδί, το οποίο, όταν εμφανίζεται, προφέρει μια ομοιότητα ήχος R, στο οποίο πέφτει η γλώσσα, μην το αυτοματοποιήσετε ήχοςαλλά πρώτα δυναμώστε τους μύες της γλώσσας.
2. Εάν δεν λάβετε υπόψη τα δομικά χαρακτηριστικά της γλώσσας και την πρόσφυση του υοειδούς συνδέσμου, η διαδικασία αυτοματισμού μπορεί να καθυστερήσει. Θα εξηγήσω γιατί.
Υπό «χαρακτηριστικό της δομής της γλώσσας»Εννοώ πρώτα από όλα τον κοντό υοειδές σύνδεσμο ή/και το κοντό ελεύθερο άκρο της γλώσσας.
Υπάρχουν παιδιά στα οποία, με έναν αρκετά μακρύ υοειδή σύνδεσμο, είναι προσκολλημένος πολύ κοντά στην άκρη της γλώσσας και στη διαδικασία δόνησης το βρίσκει δύσκολο.
Μάλλον, Ήχος R αμέσως μετά τη ρύθμισηακούγεται περίεργο, είναι σαν μια πολλαπλή δόνηση, πολύ τεταμένη και αφύσικη. Και τόσο αφύσικο, υπερβολικά στρεσαρισμένο ήχοςεπιμένει ακόμη και στο στάδιο της αυτοματοποίησης στην ελευθερία του λόγου. Από αυτή την άποψη, το παιδί δεν μπορεί να το χρησιμοποιήσει ακούγεται εύκολα και ελεύθερα.
Οπτικά, η γλώσσα κατά την προφορά του τέτοιου ήχοςΤο P δεν πιέζει σφιχτά τον ουρανίσκο και φαίνεται να δονείται στη μέση, σε κάποια απόσταση από τον ουρανίσκο.
Σε αυτήν την περίπτωση μπορεί να υπάρχουν 2 έξοδος: το πρώτο είναι να ξεκινήσετε την αυτοματοποίηση με την ελπίδα ότι ήχοςΤο R θα γίνει single-strike (μερικές φορές, αλλά πιο συχνά με μια πιο απαλή παραλλαγή ήχος R*) ή πηγαίνετε στον οδοντίατρο για να κόψετε το υοειδές frenulum και να επιμηκύνετε την άκρη της γλώσσας.
Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μου, αμέσως μετά την επιμήκυνση της άκρης της γλώσσας και την επούλωση, ήχοςΤο R γίνεται φυσικό "πτήση", Ελεύθερος.
Κι όμως, πιο συχνά η κοντή άκρη της γλώσσας εξακολουθεί να συνδυάζεται με έναν κοντό υοειδές σύνδεσμο και τραβάει την προσοχή σε αυτόν. Αλλά εάν, με έναν κοντό υοειδή σύνδεσμο, υπάρχει μια αρκετά μακριά ελεύθερη άκρη της γλώσσας, πιθανότατα δεν απαιτείται κοπή.
Τώρα τίθεται το ερώτημα πώς να προσδιορίσετε εάν η άκρη της γλώσσας είναι πολύ κοντή;Υπάρχουν αρκετές σημάδια:
Α. Βάλτε το παιδί σας να κάνει έναν μύκητα και αν η άκρη τραβάει προς τα μέσα σαν στρογγυλεμένο M, αυτό είναι σημάδι ότι το frenulum είναι πολύ σφιχτό. Τράβηξα μερικές φωτογραφίες για να το καταλάβω.
Β. Εάν το frenulum είναι προσαρτημένο στη γλώσσα όχι κάθετα, αλλά, όπως ήταν, τεντώνεται προς την άκρη με οξεία γωνία, αυτό επίσης μειώνει σημαντικά την ελεύθερη άκρη της γλώσσας.
Γ. Και το τρίτο σημάδι είναι αν παραδοτέος ήχοςΤο R ακούγεται περίεργο, σαν να συμβαίνει μια πολλαπλή δόνηση. Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μου, δονεί όχι μόνο την άκρη, αλλά και τις άκρες της γλώσσας.
Σε αυτή την κατάσταση, η πιο αξιόπιστη και μερικές φορές η μόνη διέξοδος είναι η κοπή του υοειδούς συνδέσμου.
Λοιπόν, υπάρχει ένα άλλο σημαντικό σημείο για συζήτηση - πώς να ενημερώσετε τους γονείς για την απαραίτητη επέμβαση για την κοπή του φρενούλου.
Εδώ αξίζει να δείξετε όλη τη λιχουδιά που έχετε.
Θέλω να σημειώσω ότι δεν βιάζομαι ποτέ να στείλω ένα παιδί στον οδοντίατρο. Πολύ συχνά, εάν ο υοειδής σύνδεσμος είναι κοντός, αλλά η άκρη της γλώσσας είναι αρκετά μακριά, είναι δυνατό να τεντωθεί ο σύνδεσμος με ασκήσεις, βάλτε και αυτοματοποιήστε τον ήχο R.
Αρχίζω αυτή τη συζήτηση πιο συχνά μετά ρύθμιση του ήχου R(εάν είναι δυνατόν να γίνει αυτό καθόλου, γιατί μερικές φορές ο υοειδής σύνδεσμος είναι τόσο κοντός που η σκηνοθεσία δεν είναι δυνατή, κάποιους αυτοματισμούς και αν ήχοςΤο R δεν έγινε single-strike.
Οι γονείς συνήθως ακούν ήχοςπερίεργο και εξηγώ γιατί συμβαίνει.
Περαιτέρω, λέω ότι δεν είναι απαραίτητο να βιαστείτε, μπορείτε να συνεχίσετε τον αυτοματισμό και αν αποφασίσουν για τη λειτουργία, ας με προειδοποιήσουν. Η μόνη προϋπόθεση υπό την οποία θα πρέπει να βιαστείτε είναι εάν το παιδί αρχίσει ξαφνικά να μιλάει με το λαιμό ήχος R - τότε είναι καλύτερο να μην επιτρέπεται η αυτοματοποίηση ενός τέτοιου παραμορφωμένου ήχος.
Στη συνέχεια, μιλάω για την επέμβαση - ότι γίνεται με λέιζερ, δεν έχεις παρά να πας σε κλινική με πληρωμή, γιατί εκεί κάνουν σύγχρονη ήπια αναισθησία. Και το βράδυ το παιδί θα μπορεί να φάει και μετά από 2-3 ημέρες η ενόχληση θα περάσει.
Κι όμως, ζητώ από τους γονείς να διατυπώσουν τον σκοπό της επίσκεψης - όχι απλώς να κόψουν το φρενούλιο, αλλά να επιμηκύνουν την άκρη της γλώσσας.
Ακολουθούν εικόνες διαφορετικών υπογλώσσιων συνδέσμων
1. Σε αυτή τη φωτογραφία, μπορείτε να δείτε ότι η άκρη της γλώσσας τραβιέται προς τα μέσα σαν ένα στρογγυλεμένο γράμμα M.
2. Στη δεύτερη φωτογραφία, μπορείτε να δείτε ότι ο υοειδές σύνδεσμος είναι αρκετά μακρύς, αλλά είναι προσκολλημένος πολύ κοντά στην άκρη και εξαιτίας αυτού, τον τραβάει, αποτρέποντας την ελεύθερη δόνηση.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Περίληψη του μαθήματος "Πώς να ξεπεραστεί η σύγκρουση"Πώς να ξεπεράσετε τη σύγκρουση; Σκοπός: διαμόρφωση αποτελεσματικών στρατηγικών συμπεριφοράς για την πρόληψη και επίλυση καταστάσεων σύγκρουσης. Καθήκοντα:.
Ατομικό μάθημα λογοθεραπείας "Παραγωγή ήχου [L]" Natalia Vasilyeva Σκοπός. Για να σχηματίσετε τις αρχικές προφορικές δεξιότητες του ήχου [L]. Καθήκοντα. 1. Διόρθωση - εκπαίδευση: - Βελτιώστε την άρθρωση.
Θέμα: Ατομικό μάθημα. Ρύθμιση του ήχου «L» Στόχοι: Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί: - ο σχηματισμός της σωστής προφοράς του ήχου [L];.
Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας με κωφά παιδιά 4η τάξη «Φθινόπωρο. Ρύθμιση του ήχου [w]"Στόχοι: -Ρύθμιση του ήχου W -Ανάπτυξη ακοής ομιλίας. - Αναπτύξτε την ομιλία. - Αναπτύξτε τον προφορικό λόγο, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο. - Αναπτύξτε τη λογική.
Οι αρχάριοι λογοθεραπευτές συχνά αντιμετωπίζουν προβλήματα με την παραγωγή ήχου [P]. Χρησιμοποιείτε πολλές μεθόδους, αλλά δεν είναι αποτελεσματικές. Σε αυτό το άρθρο θα βρείτε 14 Τεχνικές σκηνοθεσίας ήχου [P]που έχουν εφαρμοστεί και δοκιμαστεί με επιτυχία στην πράξη.
1 τρόπος για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Ρύθμιση [P] - γρήγορα και αποτελεσματικά.
Αυτή η μέθοδος βοηθά στη γρήγορη πρόκληση κραδασμών.
Το παιδί βάζει το κεφάλι του στα γόνατα του λογοθεραπευτή, ρουφάει τη γλώσσα του στον ουρανίσκο («Μύκητας»), αυτή τη στιγμή ο λογοθεραπευτής με τον αντίχειρα και τον δείκτη (καθαρό) πιέζει τις πλευρικές άκρες της γλώσσας προς τον ουρανίσκο ( όχι η άκρη!), το παιδί φυσάει δυνατά στη γλώσσα και ... συχνά αμέσως γίνεται δόνηση!
2 τρόποι για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Ζητείται από το παιδί να σηκώσει μια πλατιά γλώσσα από τα πάνω δόντια και να προφέρει έναν ήχο παρόμοιο με "zzh" για μεγάλο χρονικό διάστημα (κάτι ανάμεσα σε αυτούς τους ήχους ακούγεται: [z] με έναν απόηχο [zh] ή αντίστροφα) ή επανειλημμένα προφέρετε τον ήχο [d] (αλλά η γλώσσα δεν είναι δόντια, αλλά στις κυψελίδες, επομένως ο ήχος [d] δεν είναι καθαρός).
3 τρόποι για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Βεβαιωθείτε ότι η γλώσσα είναι φαρδιά και πολύ τεντωμένη. Αυτή τη στιγμή, με ίσιο (καθαρά πλυμένο, με κοντό καρφί για να μην ξύνει τη γλώσσα) το δείκτη του ίδιου του παιδιού ή με το δάχτυλό σας τυλιγμένο σε ένα μαντήλι, τοποθετημένο κάτω από την άκρη της γλώσσας, κάντε συχνό ταλαντευτικές κινήσεις από πλευρά σε πλευρά, που προκαλεί ένα βουητό. (Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια πιπίλα σφιχτά γεμισμένη με βαμβάκι ή να φτιάξετε μια πλαστική σπάτουλα από μια οδοντόβουρτσα, αφαιρώντας τις τρίχες, έχετε ένα άνετο πλαστικό ραβδί, οι γωνίες πρέπει να είναι στρογγυλεμένες.) Όταν το χέρι του παιδιού το συνηθίσει και η γλώσσα το συνηθίσει να μην γλιστρήσει από το δάχτυλο (σπάτουλα), το μωρό θα μπορεί να προκαλέσει διακυμάνσεις της γλώσσας.
Εάν η γλώσσα δεν είναι φαρδιά και δεν είναι τεντωμένη, το δάχτυλο θα τη μεταφέρει και δεν θα υπάρχει τρέμουλο. Η γλώσσα θα ταλαντεύεται μαζί με το δάχτυλο, με ήχο κοντά στο "dl". Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στο παιδί ότι η γλώσσα πρέπει να είναι σαν ακλόνητος στρατιώτης κασσίτερου και σε καμία περίπτωση να μην αφήνετε τη θέση της. Μπορείτε να συγκρίνετε μια γλώσσα με μια συμβολοσειρά. Εάν η χορδή είναι τεντωμένη, τότε με το άγγιγμα της, την κάνουμε να τρέμει, η χορδή αρχίζει να ηχεί, αλλά αν η χορδή είναι εξασθενημένη, δεν θα υπάρχει ήχος. Αυτή η άσκηση είναι πολύ δημοφιλής στα παιδιά και είναι στην ευχάριστη θέση να την εκτελέσουν. Μπορείτε να πείτε στο παιδί ότι τώρα προσπαθείτε να εκκινήσετε τον κινητήρα.
Έχοντας επιτύχει τη δόνηση της άκρης της γλώσσας με μηχανική βοήθεια, η διάρκεια της δόνησης επιμηκύνεται και σταδιακά μεταβαίνει στο γεγονός ότι το παιδί ξεκινά τη δόνηση με μηχανική βοήθεια και συνεχίζει χωρίς αυτήν. Με την πάροδο του χρόνου, αρκεί το παιδί να φέρει το δάχτυλό του στο στόμα του, καθώς η άκρη της γλώσσας αρχίζει να δονείται από μόνη της (το δάχτυλο σε αυτή την περίπτωση χρησιμεύει ως αυτοκαταπραϋντικό, το παιδί δεν είναι ακόμα σίγουρο για τις ικανότητές του ), σταδιακά αυτό δεν είναι πλέον απαραίτητο. Εάν η ανεξάρτητη δόνηση της άκρης της γλώσσας δεν αναπτυχθεί για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα, αρχίζουν να αυτοματοποιούν τον ήχο [r] σε συλλαβές και σε λέξεις, επιτυγχάνοντας ένα ρολό με μηχανική βοήθεια.
4 τρόποι για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Μπορείτε να κάνετε την άκρη της γλώσσας να δονείται ως εξής: καλέστε το μωρό, με το στόμα ανοιχτό, να ρουφήξει τη γλώσσα του στον ουρανό και μετά, χωρίς να απελευθερώσει τη γλώσσα του, φυσήξτε πάνω της. Τη στιγμή που η γλώσσα φεύγει από τον ουρανίσκο, μια ισχυρή ώθηση του εκπνεόμενου ρεύματος αέρα προκαλεί μια σύντομη δόνηση στην άκρη της γλώσσας. Αυτή η άσκηση ενισχύει στο παιδί την αίσθηση δόνησης της άκρης της γλώσσας και στη συνέχεια μπορεί να προκαλέσει αυτόν τον ήχο μόνο του, χωρίς μηχανική βοήθεια.
Η δεύτερη έκδοση της ίδιας μεθόδου (με μηχανική βοήθεια). Σηκώστε τη γλώσσα προς τον ουρανό, τεντώνοντας το «χαλινάρι» στο όριο. Στη συνέχεια, με τον αντίχειρα, πιέστε σταθερά τις πλευρικές άκρες της γλώσσας στον ουρανίσκο. Το μεσαίο τμήμα της γλώσσας και το «χαλινάρι» πρέπει να παραμείνουν ανέπαφα. Παίρνοντας μια βαθιά αναπνοή, φυσήξτε με δύναμη τον αέρα με τη συμπερίληψη της φωνής. Η γλώσσα «φουσκώνει» και ακούγεται ο συνδυασμός ήχου «tzh» (μερικά παιδιά παίρνουν αμέσως τον συνδυασμό «tr» (dr)). Τα δόντια στην άσκηση είναι ανοιχτά σε απόσταση ενάμισι με δύο δάχτυλα. Επαναλάβετε την άσκηση πολλές φορές, αυξάνοντας σταδιακά την πίεση του αέρα. Ο συνδυασμός ήχου "tzh" θα μετατραπεί σταδιακά σε "tr" (dr). Βεβαιωθείτε ότι η άκρη της γλώσσας δονείται και συγκρατείται στον ουρανίσκο και ότι οι άκρες της γλώσσας είναι δίπλα στις πλευρικές άκρες του άνω μέρους δόντια. Υπό την πίεση ενός ισχυρού πίδακα αέρα, λαμβάνεται αυθόρμητα ένα κοντό "tr-tr" (dr - dr).
Μπορεί να υπάρχουν οι ακόλουθες ανακρίβειες: τα δάχτυλα αρπάζουν το "χαλινό" και δεν επιτυγχάνονται δονήσεις όταν φυσάει αέρας. ο αέρας δεν περνά κατά μήκος της γλώσσας, αλλά στη μύτη, επομένως η γλώσσα δεν "φουσκώνει" και δεν "σκάει". ανεπαρκώς ισχυρό ρεύμα εκπνεόμενου αέρα. αντί για τον συνδυασμό ήχου «tr» (dr), ακούγεται «tl», που σημαίνει ότι η ίδια η γλώσσα λειτουργεί αυθαίρετα (για να λειτουργήσει, δηλ. να δονηθεί, η γλώσσα πρέπει να βρίσκεται υπό την πίεση ενός ισχυρού ρεύματος αέρα). Η γλώσσα πρέπει να εφαρμόζει σφιχτά στον ουρανό και να είναι ακίνητη. θα πρέπει να αποφύγετε να ρυθμίσετε τον ήχο [p] με μίμηση. Με τη σωστή προφορά του ήχου δονείται η άκρη της γλώσσας και με λανθασμένη μίμηση πολύ συχνά αρχίζει να δονείται είτε το “uvula” είτε η ρίζα της γλώσσας που βρίσκεται σε επαφή με τον μαλακό ουρανίσκο.
Αφού καθορίσετε την προφορά ενός σύντομου "tr" (dr), είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσετε ένα κυλιόμενο μακρύ "tr" (dr) - πρώτα με τη βοήθεια των δακτύλων και μετά χωρίς δάχτυλα.
Σε κανένα από αυτά τα στάδια, μην βιαστείτε. Το παιδί μπορεί να πάρει ένα κυλιόμενο p την πρώτη φορά και μπορεί να χρειαστούν αρκετοί μήνες. Το κύριο καθήκον που αντιμετωπίζετε είναι να εκτελείτε αυτές τις ασκήσεις τακτικά, κατά προτίμηση κάθε μέρα. Έχοντας αρχίσει να ρυθμίζετε το [r] με έναν τρόπο, μην βιαστείτε να απογοητευτείτε από αυτό και προχωρήστε σε άλλον. Να είστε υπομονετικοί με αυτή τη δουλειά.
5 τρόποι για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Ρύθμιση από τον ήχο [З].
Συνήθως το P από τον ήχο Ζ δεν τίθεται, γιατί. Πιστεύεται ότι είναι πολύ διαφορετικά στην άρθρωση και δεν μπορούν να υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον.
Αλλά μπορείτε να προσπαθήσετε. Το μυστικό είναι ότι το παιδί προφέρει το [Z] πολύ σύντομα, αγγίζοντας μόνο τις κυψελίδες με τη γλώσσα του και ταυτόχρονα φυσώντας δυνατά στη γλώσσα. Στην αρχή, θα ακουστεί ξεκάθαρα ένα single-beat [P], το οποίο στη συνέχεια μετατρέπεται σχετικά εύκολα σε ζωντανό. Αυτή η μέθοδος είναι πολύ εύκολη και γρήγορη, ειδικά με το λαιμό [P]. Εύχομαι καλή επιτυχία στην εφαρμογή του!
6 τρόποι για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Με τους απογόνους: πιέστε την άκρη της γλώσσας στους κάτω κοπτήρες και προφέρετε το φωνήεν «ΑΑΑΑΑΑ» τραβώντας, ανοίγοντας και κλείνοντας εναλλάξ το στόμα. Με το στόμα κλειστό, το παιδί θα τοποθετήσει τους πάνω κοπτήρες στην άκρη της γλώσσας πιεσμένοι στους κάτω κοπτήρες, δηλ. το παιδί θα χτυπήσει τη γλώσσα ψηλά.
Όταν οι κλασικές τεχνικές ρύθμισης [R] δεν επαρκούν.
7 τρόποι για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Σε ιδιαίτερα επίμονες περιπτώσεις, όταν οι κλασικές μέθοδοι ρύθμισης [R] δεν επαρκούν, χρησιμοποιώ τις ακόλουθες ασκήσεις - συλλαβές που πρέπει να προφέρονται γρήγορα και ρυθμικά:
δυδυδύδυδυ….δυδυδυδύδυδυ….τυδυτυδύδυδυ.
dydadydadyda…adydaadyda…youdytydytydy….
dydodydodydo… dydoadydo…
8 τρόποι για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Παιχνίδια άσκησης που παράγουν ήχο [r].
Οι ασκήσεις είναι πολύ απλές και είναι κατάλληλες για την εκπαίδευση της ανύψωσης της γλώσσας στις κυψελίδες, ενώ παράλληλα εκπαιδεύονται και οι λεπτές κινητικές δεξιότητες.
α) Άσκηση "Καλή βροχή"
Κάνε δυνατούς ήχους [t-d] Ακούς σαν να πέφτουν τα σταγονίδια και να χτυπούν κάτι στερεό; Βάλτε την αριστερή σας παλάμη προς τα πάνω και με τα δάχτυλά σας δείξτε πώς πέφτουν οι σταγόνες βροχής στο χέρι σας, στην αρχή αργά και μετά όλο και πιο γρήγορα.
Η βροχή έσταζε στην παλάμη - t-d, t-d ...
(απεικονίστε τις σταγόνες βροχής που πέφτουν με το δεξί σας χέρι)
Στο λουλούδι - t-d, t-d ... (ζωγραφίστε ένα λουλούδι με το αριστερό σας χέρι)
Και στο κομμάτι t-d, t-d .... (κάντε ένα κομμάτι από το αριστερό σας χέρι)
Χτύπησε στη στέγη - -τ-δ, τ-δ ....
Και ακούστηκε ένα συχνό κουδούνισμα - t-d, t-d, t-d ... (άρχισε να βρέχει πιο δυνατά).
Ενώ παίζετε, προσπαθήστε να αλλάξετε χέρια και μάθετε την ομοιοκαταληξία από την καρδιά. Προφέρουμε το Τ-Δ υπερβολικά (υπογραμμισμένο). Εξαιρούμε το έργο της γνάθου.
β) Άσκηση «Τραγούδι του Κροκόδειλου Γένα»
Η μελωδία του τραγουδιού είναι κατάλληλη για την εκπαίδευση της ανύψωσης της γλώσσας στις κυψελίδες. Στην αρχή, τραγουδάμε το τραγούδι μόνο στη συλλαβή ΝΑΙ. Στο μέλλον, είναι χρήσιμο να χρησιμοποιείτε τις συλλαβές DY, DE, DO, DU. Μπορείτε να εναλλάσσετε συλλαβές, λαμβάνοντας υπόψη την επιθυμία του παιδιού. Όταν διορθώνουμε τον ήχο [p], τραγουδάμε ένα τραγούδι στη συλλαβή RA.
9 τρόποι για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Ρύθμιση [P] από τη μεσοδόντια θέση.
Η θέση «γλώσσα στο άνω χείλος» και ο κατευθυνόμενος πίδακας αέρα ασκούνται προκαταρκτικά.
Φαρδιά άκρη της γλώσσας στο άνω χείλος. Σε αυτή τη θέση, το παιδί καλείται να φυσήξει στην άκρη της μύτης με ήχο βουητού παρόμοιο με το «Β-Β-Β».
Εκτός από την προηγούμενη θέση, ο λογοθεραπευτής «παίζει» με τον δείκτη στο κάτω χείλος του παιδιού, με αποτέλεσμα η ροή του αέρα να αποκτά έναν δονούμενο χαρακτήρα. Αυτό το αποτέλεσμα πρέπει να επεξεργαστεί σωστά. Στα μεγαλύτερα παιδιά μπορεί να προσφερθεί ανεξάρτητη «παράσταση» με το δάχτυλο στο χείλος.
Στη συνέχεια, μειώστε σταδιακά τη διάρκεια του αγγίγματος του δακτύλου, αφαιρέστε το και μετά επιστρέψτε. Αποκτήστε δονητικό ήχο από το παραμικρό άγγιγμα στο κάτω χείλος (κάτι παρόμοιο με το "v-r-r-uh ...")
Διατηρώντας την ίδια διαμόρφωση της γλώσσας, είναι εύκολο να μετακινήσετε τη γλώσσα πίσω από τα πάνω δόντια κατά τη διάρκεια του ανεπτυγμένου δονητικού ήχου. Είναι σημαντικό να μην χάσετε το σχήμα της γλώσσας! Αυτή η τεχνική προέρχεται από το οπλοστάσιο της Irina Anatolyevna Smirnova, λογοθεραπεύτριας από την Αγία Πετρούπολη. Το συνέστησε σε παιδιά με δυσαρθρία, αφού σε αυτή την περίπτωση το παιδί δεν απαιτεί μεγάλη μυϊκή προσπάθεια και, κατά συνέπεια, δεν αυξάνεται η σπαστικότητα των οργάνων άρθρωσης.
10 τρόποι για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Ρύθμιση του ήχου [P] στην έμπνευση.
Προϋπόθεση είναι η σωστή και καθαρή προφορά του ήχου [C]. Το παιδί προφέρει SSSSS για μεγάλο χρονικό διάστημα και, στη συνέχεια, παίρνει μια σύντομη αναπνοή από το στόμα, σηκώνοντας απότομα και πιέζοντας τη γλώσσα στις κυψελίδες, ρουφάει τη γλώσσα "σαν ένα σαλιγκάρι σε ένα κέλυφος". Εάν το παιδί δεν αγγίξει τις κυψελίδες με τη γλώσσα του κατά την εισπνοή, τότε ο ήχος δεν θα λειτουργήσει. Η μέθοδος είναι πολύ απροσδόκητη, παράδοξη (εξάλλου, όλοι οι φυσιολογικοί λογοθεραπευτές βάζουν ήχους "στην εκπνοή")
11 τρόπος για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Ρύθμιση του ήχου [P] από την άσκηση "CHATTER".
Υπάρχει ένας ενδιαφέρον παιχνιδιάρικος τρόπος ρύθμισης του ήχου [P] από την άσκηση Chatterbox, που είναι πολύ γνωστός στα παιδιά. Η μέθοδος είναι διαθέσιμη σε κάθε αρχάριο λογοθεραπευτή. Το παιδί κάνει την άσκηση "Chatterbox" (ή "Turkey"): μια προεξέχουσα πλατιά γλώσσα στον ήχο [A] εκτελεί κινήσεις μπρος-πίσω, ολισθαίνοντας στον σκληρό ουρανίσκο. Τη στιγμή που η γλώσσα αγγίζει τις κυψελίδες, ακούγεται ένα μονόχτυπο [P]. Τώρα απομένει να διορθώσετε αυτή τη θέση και να προχωρήσετε στον αυτοματισμό [P]. Κατά κανόνα, πολύ σύντομα ένας ήχος ενός ρυθμού μετατρέπεται σε ζωντανό (η άκρη της γλώσσας τρέμει).
12 τρόποι για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Ρύθμιση [R] από τον ήχο [W].
Κάθε τι νέο είναι ξεχασμένο παλιό. Η μέθοδος ρύθμισης [P], χρησιμοποιήθηκε ενεργά πριν από 30-40 χρόνια.
Όλοι οι λογοθεραπευτές αγαπούν να προκαλούν τον ήχο [R] με τη βοήθεια όλων των ειδών δονήσεων («κινητήρας» και παρόμοια). Υπάρχουν όμως παιδιά που φοβούνται τρομερά τους ανιχνευτές, τα μπαστούνια, τις θηλές, τα κουταλάκια του γλυκού και άλλα αυτοσχέδια μέσα. Η ακόλουθη μέθοδος είναι πολύ καλή γι 'αυτούς: το παιδί προφέρει τον ήχο [Ж], για μεγάλο χρονικό διάστημα, με μία εκπνοή, και ταυτόχρονα μετακινεί την άκρη της γλώσσας βαθύτερα στη στοματική κοιλότητα. Μετά από ένα δευτερόλεπτο, μπορείτε να ακούσετε ένα μόνο χτύπημα [P]. Αφού καθορίσουν την απομονωμένη προφορά αυτού του ήχου, προχωρούν αμέσως στην προφορά των συλλαβών με τη συμβολή των TR, DR, NR, ZhR. Αυτό συμβάλλει στην ταχεία μεταφορά ενός χτυπήματος [P] σε κατάσταση δόνησης. Η μέθοδος δικαιολογεί τον εαυτό της.
13 τρόπος για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Ο τρόπος ρύθμισης του ήχου [R] είναι παλιός και απλός όπως ο κόσμος.
Εκτελείται σε 3 βήματα:
1) κολλήστε τη γλώσσα στον σκληρό ουρανίσκο ("Μύκητας")
2) Πάρτε μια βαθιά αναπνοή από τη μύτη (η γλώσσα στην ίδια θέση)
3) κάντε μια απότομη σύντομη εκπνοή από το στόμα, κατευθύνοντας τη ροή του αέρα στη γλώσσα και συνδέοντας τη φωνή. Περιγράψτε όλα αυτά για πολύ καιρό, αλλά η μέθοδος είναι πολύ απλή. Το αποτέλεσμα επιτυγχάνεται σε αντίθεση (ένταση της γλώσσας κατά την αναρρόφηση και χαλάρωση κατά την απότομη εκπνοή). Αυτό συμβάλλει στη δόνηση του άκρου.
14 τρόπος για να ρυθμίσετε τον ήχο [R]:
Ρύθμιση [P] με ανεπαρκή πίδακα αέρα.
Η μέθοδος είναι κατάλληλη για εκείνα τα παιδιά που δεν διαθέτουν πίδακα αέρα επαρκούς ισχύος που απαιτείται για να δονήσει την άκρη της γλώσσας. Βασίζεται στην παραδοσιακή μέθοδο ρύθμισης με σφαιρικό καθετήρα. Και η ιδιαιτερότητα είναι ότι το παιδί βρίσκεται σε ανάκλιση, με το κεφάλι του ελαφρώς ριχτό προς τα πίσω.Η γλώσσα σηκώνεται μέχρι τις κυψελίδες, το παιδί προφέρει τον ήχο [D] ή συνδυασμό DY με γρήγορο ρυθμό. Ο καθετήρας κάνει γρήγορες κινήσεις κάτω από την άκρη της γλώσσας προς τα δεξιά και προς τα αριστερά. Το αποτέλεσμα επιτυγχάνεται από το γεγονός ότι στην πρηνή θέση, η γλώσσα τραβιέται ελαφρά προς τα πίσω και το παιδί αναγκάζεται να εκπνεύσει πιο εντατικά το ρεύμα αέρα, γεγονός που ξεκινά τη δόνηση σε συνδυασμό με τους χειρισμούς του καθετήρα. Ο χρόνος ρύθμισης του ήχου μειώνεται στο μισό.
(48
άρεσε, μέση βαθμολογία: 4,65
απο 5)
