- Развитие и закрепление моторики артикуляционного уклада.
- Сравнение и выделение отличительных и общих моментов в артикуляционном укладе данных звуков.
- Различие звуков в слогах, словах, предложениях.
- Развитие звукового анализа и синтеза, фонематического восприятия данных звуков: нахождение места звука в словах.
- Обогащение словарного запаса словами на тему «Профессии».
- Воспитывать усидчивость, трудолюбие.
Оборудование: картинка мальчика, изографы, карточки для сравнения артикуляции, картинки со схемами, мяч, картинки с профессиями, слова пословицы, индивидуальные карточки для детей, карточки с буквами Д и Т, цветные карандаши, тетради.
Ход урока
1. Посмотрите, кто к нам сегодня снова пришел на занятие?
Дима Лентяйкин
Почему его так зовут, помните? Он снова пришел посмотреть, как вы трудитесь. Посмотрите, он пришел с каким-то письмом. Но мы его прочтем позже. А сейчас начнем работать.
2. Посмотрите на изографы. Разгадайте их (дом, трактор).
Назовите первые звуки в этих словах. (Д-Т)
3. Какой буквой обозначается звук Д? Т?
4. Сравнение по артикуляции.
Чем же эти 2 звука отличаются?
Сегодня мы будем учиться различать звуки Д и Т.
5. Я вам буду произносить слова, а вы, если услышите звуки Д или Т, поднимите соответствующую букву: Удочка, уточка, катушка, кадушка, душ, тушь, подул, стук, подруга, нарядный, страна, дело, тело.
6. Следующее задание такое: запишите первую букву каждого слога.
Да, ды, ту, дро, тла, две, тми, тру, для.
Проверим, какие вы записали буквы. (д, д, т, д, т, д, т, т, д)
7. На доске развешаны картинки. Вам нужно закрасить квадратик, соответствующий месту звука Д или Т в слове-названии картинок. Карандаш какого цвета нам понадобится? (синего)
Названия картинок: бант, топор, торт, утка, дыня, кеды.
Проверим задание.
8. Сейчас будьте внимательны. Закончите слова, добавив слог да или та (устно):
9. Работа по карточкам. Возьмите карточку зеленого цвета. Вставьте пропущенные буквы Д или Т в слова: боро_а, _у_очка, с_рела, свис_ок, по_руга, по_боро_ок, запла_ка.
Проверка: борода, дудочка, стрела, свисток, подруга, подбородок, заплатка.
10. Физминутка с мячом. Игра «Кот Всё-Наоборот». Если ему скажешь: «Большой дом», он говорит: «Маленький дом». Что ответит Кот, если ему сказать:
Богатый человек –
Толстое дерево –
Жидкий суп –
Короткая лента –
Грязная посуда –
Острый нож –
Быстрый шаг –
Молодое дерево –
Темная комната –
Теплый ветер –
11. Запишите слова в 2 столбика по наличию Д или Т:
Ветка, ведро, посуда, труба, радуга, стук, трава, двери.
Проверка:
12. Работа по карточкам.
А сейчас посмотрите карточку белого цвета. Вам нужно отгадать, какое слово «сломалось». Допишите эти слова.
Проверка: градусник, таблетки, ткань, нитки, молоток, долото.
Посмотрите на доску. Работники каких профессий здесь изображены? (доктор, портной, строитель). У кого есть карточка с названием предмета, который подходит для доктора, портного, строителя?
Проверка: доктору – градусник, таблетки; портному – ткань, нитки; строителю – молоток, долото.
13. Работа по карточкам.
На синей карточке – игра «Четвертый лишний». Нужно вставить пропущенные буквы Д или Т и в каждой строчке найти и подчеркнуть «лишнее» слово:
Воро_а, ве_ка, о_уванчик, пар_а.
Пого_а, моло_ок, ве_ро, о_еяло.
Ру_но, _ож_ался, _абуре_, _рак_ор.
Проверка:
Ворота, ветка, одуванчик , парта.
Погода, молоток , ведро, одеяло.
Трудно, дождался, табурет, трактор.
14. А сейчас прочитаем письмо Димы Лентяйкина. У него в конверте какие-то слова.
Кто догадался, что получится из этих слов? (пословица). Как вы понимаете смысл этой пословицы? Запишите ее в тетрадь по памяти.
Проверка:
15. Итог. Что нового узнал сегодня Дима Лентяйкин и вы? Какие звуки учились различать? Что мы о них можем сказать?
Звук ДЬ
Звук Д
Артикуляция звука.
См. звук Т. Разница заключается в том, что при произнесении звука Д мягкое нёбо опущено, голосовые складки сомкнуты, добавляется голос. Ощущается вибрация гортани.
Постановка звука.
1 способ: по подражанию.
2 способ: от звука Т. Ребенок кладет одну руку на гортань логопеда, другую на свою. Логопед по очереди произносит звуки Т - Д. Обращает внимание ребенка на вибрацию гортани при произнесении звука Д.
Практический материал по автоматизации звука Д.
1. Повтори слоги.
| Да-да-да | Да-да-да | Да-да-да |
| Да-до-ду-ды | Ды-ду-да-до | До-ду-ды-да |
2. Повтори слова.
Звук в начале слова: Дам, дай, дама, дата, Даня, дача, Даша, даль, дар, даром; дым, дыня, дымок, дымка, дыхание, дышать, дыра, дырка; дон, дом, домик, дока, дойка, дочь, домино, домыть, добыть добить, допить, долить, дождь, дорога, добрый, доктор; дуб, Дуня, дума, дуть, дуга, духи, дубок, думать, душ, душа, душно, дул, дуло, дупло, дудка.
Звук в середине слова: Еда, вода, беда, погода, кидать, Люда, медаль, педаль, удаль, колода, посуда, свобода, слобода, среда, руда, удар, карандаш, ограда, отрада, эстрада, преграда, награда, мода, ягоды, водопады, сады, заводы, следы, плоды, пруды; удой, гудок, ходок, молодой; пойду, найду, упаду, воздух, надуло, колдун, кладу, радуга.
Стечение согласных звуков в слогах и словах:
Два, дво, дно; еда, дло, дра, дро, дру.
Два, двадцать, дважды; двое, двойка, двор, дворник, дворняга, дворовый, дворец; дно, модно, поднос, судно, ладно; сдал, сдавить, сдаваться; подло, подлость, надлом; драма, драка, дракон, драп, драпать, дразнить; дробь, дробить, дрозды, дрожать; друг, другой, друзья, дружина, дружба.
3. Повтори предложения.
Даша дома. Даня на даче. В доме есть душ. Дама идет по дороге. У неё дыня. Дуня думает: «Я не упаду». У Даши на платье дырка. Вдали видна дорога. В дупле дятел. Даня получил медаль. Дворник подметает двор. На дворе дует ветер. Дуня играет на дудке. Возле пруда много ягод. Даня и Даша собирают ягоды. У Дани дача. Дача далеко. Наш дом на Дону. Дон - река. По Дону идут суда. В саду дуб. Колдун построил дворец. У дочки карандаш. Даня и Даша - друзья. У них нет двоек. В лесу надо дышать свежим воздухом. Люда, пора домой.
4. Повтори чистоговорки.
Да - да - да - бежит вода. Ду - ду - ду - тебя найду. До - до - до - звучит гудок. Ды - ды - ды - цветут сады.
5. Повтори пословицы и поговорки.
Один за всех - все за одного.
Шуба нова, да в подоле дыра.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Лесом шёл, а дров не видал.
Даром ничего не дают.
Ссора до добра не доведет.
6. Повтори скороговорки.
Дарья дарит Дане дыни.
Дон, дон, дон - загорелся кошкин дом.
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду - все равно тебя найду.
Радуга-дуга, радуга-дуга - не давай дождя!
7. Повтори загадки.
Шумит он в поле и в лесу,
А в дом не попадает.
И никуда я не пойду
Покуда он гуляет.
(Дождь)
Белый столб стоит на крыше
И растет все выше, выше.
Вот дорос он до небес –
(Дым)
Новая посуда, а вся в дырках.
(Сито)
На дворе горой, а в избе водой.
(Снег)
Кругом вода, а с питьем беда.
(Море)
8. Выучи стихотворение.
Дрессировщики зверей!
Дайте сахару скорей!
Долго звери вас учили,
Чтоб награду им вручили.
(В. Берестов)
9. Игра «Подскажи словечко».
Взрослый предлагает ребенку послушать стихотворения и подсказать нужное слово в конце каждого из них.
Ходит мальчик наш с трудом,
В первый раз обходит... (дом).
Дождь! Дождь! Надо нам
Расходиться по... (домам).
Я пришью ему новые ножки,
Он опять побежит по... (дорожке).
10. Игра «Назови ласково».
Взрослый просит ребенка назвать ласково следующие предметы:
| Дом - (домик) | дудка - (дудочка) |
| Дуб - (дубок) | дыра - (дырочка) |
| Дорога - (дорожка) | дым - (дымок) |
11. Игра «Будь внимательным».
Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ и назвать все слова со звуком Д, которые в нём встречаются.
Вот домик тёти Люды. У дома сад. Тётя Люда - садовод. В саду растут яблони, сливы, малина. Тётя Люда любит ухаживать за своим садом. Осенью она собирает много плодов. Тётя Люда раздаёт яблоки, сливы, малину своим друзьям.
Артикуляция звука: смотри звук Д. Разница в том, что при произнесении звука ДЬ кончик языка опущен за нижние зубы.
Постановка звука.
1 способ: по подражанию.
2 способ: Ребенок произносит звук Д. В этот момент логопед шпателем опускает кончик языка за нижние резцы.
Практический материал по автоматизации звука ДЬ.
1. Повтори слоги.
| Дя-дя-дя | Дя-ди-де-дю |
| Дя-дя-дя | Дю-дё-де-ди |
| Дя-дя-дя | Дя-дю-де-дё |
2. Повтори слова.
Звук в начале слова: Дядя, дятел, дятлы; Дима, Дина, диван, динь-динь, диво, диета, дикий, дивный, диктант, диалог, диплом, диктор; день, дева, демон, деньги, девочка, Денис, десять, деталь, дельфин, дело, делать, дерево, декабрь; дёготь, дёрн, дёргать; дюйм, дюны, Дюймовочка.
Звук в середине слова: Надя, Федя, Вадя, водяной, ледяной, Володя, бродяга; идея, кадет, надеть, видение, нападение, одежда, неделя, пудель, удел, одеяло, одеколон; один, Эдик, медведи, бандит, говядина, гвозди, дожди, жёлуди, мелодия, льдина, люди, леди, лебеди, будильник, холодильник, удивление, радио, родина, родители, бродить, крокодил; вездеход; ведёт, будёновка, кладёт; гадюка, индюк.
3. Повтори предложения:
Надя, Федя, Володя - дети. Вадя несет желуди. Девочка Надя сидит на диване. Пудель залез под одеяло. Дети видели дельфина. Осталась одна неделя до декабря. В лесу живут дикие медведи. Дядя надел буденовку. Федя был один на льдине. Дети сажают деревья. Понедельник - первый день недели. Денис водил вездеход. Надю разбудил будильник. Володя заглянул в холодильник. Детей посадили на диван.
4. Повтори чистоговорки.
Дя - дя - дя - идет дядя. Де - де - де - наступил день. Ди - ди - ди - сюда иди. Ди - ди - ди - не буди. Де - де - де - быть беде. Дю - дю - дю - вот индюк. Дя - дя - дя - стучит дятел.
Всякое дело делай умело.
День, как день, да год не тот.
Не зная дела, не суди.
Летний день - за зимнюю неделю.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Что летом родится, то зимой пригодится.
6. Повтори скороговорки.
Дятел дерево долбил,
Деда стуком разбудил.
Денис без дела не сидел -
Он целый день конфеты ел.
7. Повтори загадки.
Меж двух светил я по середине один.
(Нос)
Кто приходит,
Кто уходит,
Все её за ручку водят.
(Дверь)
По морю идет, идет,
А до берега дойдет
Тут и пропадет.
(Волна)
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали всерубашки.
(Дерево)
8. Выучи стихотворение.
Лебеди, лебеди,
Белые лебеди.
Лебеди летели
И на воду сели.
Сели,посидели,
Снова полетели.
9. Игра «Подскажи словечко».
Взрослый предлагает ребенку подсказать нужное слово в конце каждого стихотворения.
Столько заноз я не видел ни разу,
Нет, не завидую я... (дикобразу).
Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и... (девочки).
В лесу под щебет и под свист
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд-приятель!»
И ставит подпись... (дятел).
10. Игра «Один - много».
Взрослый называет предмет в единственном числе, ребёнок - во множественном.
11. Перескажи рассказ.
Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем пересказать его.
Дима нарисовал дерево. Около дерева - маленький прудик. В нём плавали великолепные белые лебеди. Дима показал рисунок маме. - Дима, как красиво, - сказала мама. Дима был рад.
После того, как поставлены и автоматизированы звуки Д, ДЬ, необходимо провести их дифференциацию, чтобы ребенок не путал твердый и мягкий варианты произнесения.
Практический материал на дифференциацию звуков Д – ДЬ.
1. Повтори слоги.
3. Повтори предложения.
Даня сидит на диване. В водоеме воды видимо - невидимо. Дима дома не один. Медведи любят мед. Дома - домовой, в воде - водяной. Дядя Федя дал меда медведю. Надя ела дыню. На груди у Ады - награда. Дупло - дыра в дереве. В деревне есть плодовые деревья. Володя поздравил Даню. Люда видела верблюда. Даня видел лебедей. Понедельник в календаре будний день. Дане подарили пуделя. В ведре холодная водичка. Федя идет домой. Денис идет по дороге. У дочки желуди. Даня принес гвозди.
4. Повтори чистоговорки.
Да - дя - да - как молода. Дя - да -дя - идет дядя. Ду - дю - ду - я иду по саду. Дю - ду - дю - мед дадим медведю. Ди - ды - ди - в пруду лебеди. Ды - ди - ды - знаю все ходы. Де - дэ - де - мы рады победе.
5. Повтори пословицы, поговорки.
Друзья познаются в беде.
Дружба в делах помощница.
Дерево дорого плодами, а человек делами.
Жизнь дана на добрые дела.
6. Повтори скороговорки.
Дед Додон в дуду дудел,
Димку дед дудой задел.
Дятел дерево долбит,
День - деньской кору дробит.
Дарья дарит Дине дыни.
7. Повтори загадки.
Много рук, а нога одна.
(Дерево)
Шел долговяз,
В сыру землю увяз.
(Дождь)
Не живая - а идет,
Неподвижна - а ведет.
(Дорога)
В золотой клубочек
Спрятался дубочек.
(Желудь)
8. Выучи стихотворения.
Дождик, дождик,
Не дожди!
Дождик, дождик,
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
(А. Кондратьев)
Доброгопути
Нам желают:
Доброго пути!
Будет легче
Ехать и идти.
Приведет, конечно,
Добрый путь
Тоже к доброму
Чему - нибудь.
(Е. Благинина)
9. Игра «Твердый - мягкий».
Перед ребенком лежат синий и зеленый квадратики. Если в словах, которые произносит взрослый, находится твердый звук Д, то ребенок поднимает синий квадратик. Если мягкий звук ДЬ - зеленый квадратик.
Дерево, садовник, Денис, звезда, дом, дуб, дети, удар, Дима, диво, дача, Надя, Даня, одеяло, домино, дятел, дым.
10. Игра «Составь предложения».
Взрослый просит ребенка составить предложения по следующим опорным словам:
11. Перескажи рассказ.
Взрослый просит ребенка послушать рассказ, а потом пересказать его.
Дане на день рождения подарили собаку. Даня очень долго думал, как же назвать своего нового друга.
Назову-ка я его Диком. Он вырастет большим и сильным, будет меня защищать. Верно, Дик?
И собака сразу откликнулась на это имя. Подошла к Дане, завиляла хвостом, лизнула Даню в нос. Так и стала Данина собака Диком.
Ирина Вилкина
Конспект занятия «Дифференциация звуков [д], [т]»
Тема : Звуки [д] , [т]
Цель : Формирование умения дифференцировать звуки [д] , [т];
Задачи :
Коррекционно-образовательные :
Уточнить знания обучающихся о согласных звуках Т и Д
Учить различать звуки Т и Д с опорой на разные анализаторы
Совершенствовать навык звукобуквенного анализа и синтеза
Коррекционно- развивающие :
Совершенствовать фонематический слух, восприятие и представления.
Развивать объём и концентрацию внимания
Совершенствовать мыслительные процессы (анализ синтез, обобщение. умозаключение и пр) .
Учить запоминать информацию и правильно её воспроизводить.
Научить образованию сравнительной степени прилагательных;
Развивать сенсомоторные навыки
Воспитательные :
Воспитывать самоконтроль и мотивацию к занятиям .
Учить детей взаимовыручке и взаимоподдержке.
Этапы занятия
1. Организационный этап
Дидактическая задача : обеспечение рабочей обстановки и психологической подготовки учащихся к занятию .
Приветствие.
Организация внимания.
2. Актуализация знаний, умении, навыков
Дидактическая задача : активизация познавательной деятельности учащихся. выработка полноценных движений органов артикуляции, необходимых для правильного произношения звуков Т и Д .
Игра с мячом «Назови последний звук »
(телефо-н, са-моле-т, лимо-н,.) .
Артикуляционная гимнастика
1. Улыбка.
Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
2. Трубочка.
Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
3. Заборчик.
Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.
4. Улыбка - Трубочка.
Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.
5. Сытый хомячок.
Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
6. Голодный хомячок.
Втянуть щеки.
7. Лошадка.
8. Непослушный язычок.
Дыхательные упражнения.
Зимой часто дует холодный ветер, а в небе летают весёлые снежинки. «Подул зимний ветерок, полетел снежок.
Снег, снег, белый снег, засыпает он вас всех».
Я вас превращу в холодный ветерок, и вы поможете мне подуть на снежинки. (Раздаёт снежинки)
А вы умеете правильно дуть? Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не надуваем. (Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них, наблюдая за кружением снежинок).
3. Этап подготовки учащихся к сознательному усвоению.
Введение в тему.
Дидактическая задача : организация сознательной деятельности учащихся и подготовка их к сознательному усвоению нового материала.
Дифференциация звуков
Логопед дает сравнительную характеристику : звук [д] (так стучит дятел) -
согласный, звонкий; звук [т] (так стучит молоток) - согласный, глухой.
«Колокольчик- барабан» .
Дети показывают колокольчик, если услышат звук [д] и барабан , если
услышат [т]: д-т-т-д-т. ; да-ту-итдо-ты-та. Дети повторяют слогоряд : ти-та-ду; ди-да-то; ту-ту-да.
«Звук убежал » .
Дети должны добавить к слову звук [т] или звук [д] и назвать , что
получилось :. уча,. ача,. ыква,. опор,. ым.
4. Этап усвоения нового материала и новых способов действий
Дидактическая задача : обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний.
Акустико-артикуляционные характеристика звуков Т и Д
Посмотрите в зеркала, произнесите звук Т . а потом Д. Обратить внимание на положение губ, языка и на голосовые связки. Положение одинаковое или разное? Участвует ли голос при произнесении этих звуков ?
«Разложи картинки» .
На доске картинки с изображением звуков Т и Д . Дети раскладывают
картинки со звуками [д] , [т]:
помидор, ведро, одуванчик, дуб, домик («дятел» )
тыква, тарелка, астра, тополь, матрешка («молоток» )
Дидактическая игра «Составь предложение» .
Логопед предлагает детям составить
предложение по картинкам :
На огороде растут помидоры и тыква.
Физкультминутка
«Дружба» (пальчиковая гимнастика)
Дружат в нашем классе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять-
Раз, два, три, четыре, пять-
5. Закрепление в памяти учащихся знаний, умений, необходимых для самостоятельной работы
Дидактическая задача : Обеспечение усвоения знаний и способов действий.
«Мебель»
Дети рассматривают иллюстрации с изображением мебели, называют
предметы, говорят об их назначении (стол- за ним едят, стул- на нем сидят, кровать- на ней спят и т. д.) .
Логопед объясняет, как образуется сравнительная степень
прилагательных.
Дети должны изменить слова по образцу (стул мягкий, а кресло еще. мягче.
Диван широкий, а кровать еще. шире. Тумбочка высокая, а шкаф еще. выше).
6. Обобщение полученных знаний. Рефлексия.
Дидактическая задача : выявить уровень усвоения учебного материала.
Какие звуки были главными на занятии ? Это гласные или согласные звуки ? В чём их сходство? В чём различие?
Назовите слово со звуком Т . Назовите слово со звуком Д .
Дидактическая задача : дать анализ и оценку успешности обучения и достижений учащихся и наметить перспективу последующей работы.
Вы сегодня работали хорошо с заданием справились.
На следующем уроке мы будем изучать другие звуки , и наши знания нам помогут двигаться дальше.
Публикации по теме:
Конспект логопедического занятия: «Дифференциация звуков [К] - [Х]» (подготовительная группа). Цель: занятия: дифференциация согласных звуков К - Г. Задачи. Коррекционно-образовательные: - учить дифференцировать звуки.
Конспект подгруппового занятия по звукопроизношению «Дифференциация звуков [Л] и [Л’]» КОНСПЕКТ подгруппового занятия по звукопроизношению Дифференциация звуков Л, ЛЬ Составила и провела Учитель – логопед ГБОУ.
Тимонова Ирина
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [Д] - [Т]»
Цель :
Профилактика дисграфии и дислексии; -уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков [д] и [т] ; - развитие фонематического восприятия; - развитие навыков звукового анализа и синтеза ; -обогащение словаря детей; -закрепление знаний языковых норм; -способствовать развитию связной речи, высших психических процессов (развитие произвольного внимания, слуховой памяти, моторных навыков) ; -способствовать формированию устанавливать причинно-следственные связи;
Оборудование :
буквы «д» и «т» на каждого ребенка;
колокольчики из самоклейки;
полоски для выкладывания букв;
полоски для выкладывания схемы предложения;
демонстрационный материал «СМАРТ»
Ход занятия:
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Игра «Лопни шарик» .
Дети дотрагиваются до шарика, шарик лопается, называют появившуюся букву и садятся на место.
2. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
На интерактивной доске появляются картинки (дом, Том)
Рассмотрите предметные картинки и назовите их. (дом, Том) .
Назовите звуки по порядку .
Сколько звуков в этих словах ? (3 звука ) .
Это очень похожие слова «дом Том» .
А в чем их различие?
В слове «дом» первый звук - [д] .
В слове «Том» первый звук - [т] .
Посмотрите, поменяли один звук , а изменилось все слово.
Сегодня мы будем учиться различать звуки и буквы [д] и [т] для того, чтобы их не путать.
Давайте вспомним правило.
Правило : звуки слышим и произносим , а букву видим и пишем.
4. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ
Давайте сравним и дадим характеристику нашим звукам .
Произнесите звуки [д] и [т] . Одинаково ли положение губ при произнесении этих звуков ? (Одинаково) .
Как мы произносим эти звуки ? Губы чуть приоткрыты, кончик языка упирается в верхние зубы, выдыхаемый воздух «взрывом» разрушает эту преграду. Звуки согласные .
Положите руку на горлышко и послушайте, дрожит ли горлышко при произношении звука [д] ? (Дрожит) .
А теперь произнесите звук [т] и послушайте , дрожит ли горлышко при произношении этого звука ? (Не дрожит) . Значит, звук произносится без голоса.
Какой вывод мы можем сделать?
[д] - согласный, звонкий, в произношении участвует голос.
Перед вами лежат буквы и колокольчики, приклейте каждой букве нужный колокольчик.
(Дети под буквой из самоклейки приклеивают колокольчик)
ФИЗМИНУТКА
Руки кверху поднимаем
А потом их опускаем
А потом к себе прижмем
А потом их разведем
А потом быстрей быстрей
Хлопай топай веселей.
5. СООТНЕСЕНИЕ ЗВУКА И БУКВЫ
Вспомните, из каких элементов состоят буквы «т» и «д» .
На что похожа буква «т» , «д» (показ букв)
Выложите из синих полосок буквы Т, Д.
А скажите, если поставить согласный и гласный звук вместе , то что они образуют? (Слог) .
6. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ В СЛОГАХ
(на доске появляются слоги)
Давайте прочтем слоги.
АТ, ОТ, УТ, ИТ ТА, ТО, ТУ, ТИ
АД, ОД, УД, ИД ДА, ДО, ДУ, ДИ
А если мы добавим одну букву получится у нас слово?
(дети добавляют буквы и читают получившиеся слова)
А что образуется из слогов ? (Слова) .
7. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ В СЛОВАХ
Игра «Разложи картинки» на доске находятся картинки в названиях которых есть звуки «т» , «д» . Дети поделившись на команды раскладывают по ящикам картинки с заданным звуком и определяют позицию звука в слове .
Молодцы справились с этим заданием хорошо.
Скажите, что образуют слова, связанные между собой по смыслу? (Предложения) .
8. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ
Игра «Собери предложение» . Дети переставляют слова и называют получившиеся предложение. На каждое предложение появляется картинка. Дети считают количество слов в предложении и выкладывают схему предложения.
У, дом, в деревне, дедушки.
Пруд, деревни, около.
Летом, Тёма, был, у, дедушки.
Подумайте, какой рассказ может получиться из этих предложений.
Предложения, связанные между собой по смыслу образуют что? (Рассказ) .
Давайте попробуем поставить наши предложения так, чтобы получился рассказ.
У дедушки дом в деревне. Около деревни пруд. Летом Тёма был у дедушки.
Как можно озаглавить наш текст?
9. ИТОГ ЗАНЯТИЯ
Какие звуки мы научились различать? ([т], [д]) .
Дайте краткую характеристику этих звуков .
[т] - согласный, глухой, произносится без участия голоса.
[д] - согласный, звонкий, в произношении учувствует голос.
Для чего мы учились различать эти звуки ?
(Чтобы писать без ошибок) .
Публикации по теме:
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [Р], [Р’]» Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков «Р» / «Рь» (подготовительная к школе группа). Автор учитель-логопед Козырева А. В.
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [С]-[С’]» Дифференциация звуков [c](подготовительная группа) Цели: закреплять навыки четкого произношения звуков и их дифференциацию; формировать.
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [Ж], [З]» Ф. И. О. : Овчинникова Светлана Владимировна Должность: Учитель - логопед Образовательное учреждение:МДОУ Детский сад "Березка"п. Новая Игирма.
Конспект группового логопедического занятия «Дифференциация согласных звуков [г]-[к]» Групповое логопедическое занятие (2 класс). Грамматическая тема: Дифференциация согласных звуков [Г-К]. Лексическая тема: Деревья. Цель:.
Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков [л]-[л’]» Цель: учить дифференцировать звуки [Л]- [Ль]. Задачи: Коррекционно-образовательные: -закреплять умение дифференцировать звуки [Л]- [Ль].
Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков [з] и [ж]» Цель: дифференциация звуков [з] и [ж] в ряде звуков, слогах, словах. Задачи: учить детей различать звуки [з] и [ж]; развивать артикуляционный.
Саяна Дашимолонова
Дифференциация звуков [к]-[т], [д]-[г]
.Звуки [К] , [Т], [Г], [Д] усваиваются детьми к 2-3 годам. Это звуки "раннего онтогенеза". В литературе достаточно внимания уделено постановке и автоматизации заднеязычных звуков (В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко, И. С. Лопухина, тогда как переднеязычные звуки [Т] , [Д] рассмотрены недостаточно (И. С. Лопухина) . Это возникает из-за того, что наиболее частым является замена звуков заднеязычных на звуки [Т] , [Д]. При встрече же с ребенком в прямо противоположной ситуации (замена звуков [Т] , [Д] на звуки [К] , [Г]) возникают трудности в поиске лексического материала сначала на автоматизацию указанных переднеязычных звуков , а затем на их дифференциацию со звуками заднеязычными .
Поэтому главной задачей данной работы мы считаем подбор лексического материала по указанной проблеме.
Постановка и автоматизация звуков [Т] , [Д]
На данном этапе работы из речевого материала исключаются звуки [Г] , [К].
1. Формирование восприятия звуков [Т] , [Д].
- "Хлопни, когда услышишь слово : (суп, таз, хвост, рот, стол, дом, удав) ". Одно из данных слов называется вперемежку с любыми другими словами.
- "Хлопни, когда услышишь слог : (та, ту, от, ды, до) ". Один из данных слогов называется вперемежку с любыми другими слогами, не содержащими звуков [Г] , [Д].
- "Хлопни, когда услышишь звук [Т] ([Д]) ". Звуки называются вперемежку с любыми звуками , кроме [Г], [К].
2. Изолированное произношение звука [Т] ([Д]) .
Многократное изолированное произношение звука с опорой на символы (Фомичева) : "Как стучат колеса поезда? - т-т-т", "Как стучит по дереву дятел? - д-д-д".
3. Автоматизация звуков в слогах .
Та - ту - то да - ду - до
Ты - тэ - та ды - дэ - да
От - ат - ит ды - да - до
Ут - ат - от ду - ды - до
4. Автоматизация звуков в словах .
Слова со звуком [Т] : там, таз, Тома, Толя, туфли, лото, это, четыре, лисята, волчата, медвежата, бельчата, ежата, телята, поросята, цыплята, индюшата, зайчата, жеребята, салат, халат, рот, вот, самолет, пилот, тут, салют, машет, машут, спит, спят, пьет, пьют, хлопает, хлопают, строит, строят, нюхает, нюхают, смотрит, смотрят, бежит, плачет, плачут, сидит, сидят, ест, едят, поет, поют, танцует, танцуют, везет, везут, нет, винт, туман, петух.
Слова со звуком [Д] : да, дай, Даша, дача, дом, дуб, дым, душ, дупло, духи, думай, Вода, иду, пирамида, пойду, уйду, беда, свобода, борода, помада, победа, команда, наряды, следы, пруды, сады, посуда.
5. Автоматизация звуков
Чаще всего на данном этапе уже можно использовать речевой материал, содержащий одновременно звуки и [Т] и [Д] .
Там Толя. Тут Тома. Надену твои туфли. Я думаю, Даня спит. Зайчата оставили следы. Мама берет помаду. В саду спят поросята. Папа завинчивает винт. Тома хлопает в ладоши. Жеребята везут дрова. У деда борода. Бельчата сидят в дупле. В душе идет вода. Тома и Толя достали лото. Друзья едят дыню. Я иду по мосту. Вон там фонтан.
6. Стихотворные тексты со звуками [Т] , [Д].
У енота тетя Тоня.
Тетя Тоня в тине тонет.
Тетя Тоня, не тони!
Эй, тяни ее, тяни!
Вот идут мои друзья,
Подавать обед пора.
Дуб стоит у дома,
Дом стоит у дуба.
Кот сидит у дуба.
Кот сидит у дома.
Дома мама, дома папа,
Только Томы нету рядом.
Найдите нашу Тому!
Танцует там у дома.
Дед Данила дает дыню -
Вот и Дане, вот и Тане.
Дятел на дубу сидит,
Дятел ветви долбит.
Мама моет пол,
Папа чинит стол,
Я посуду убрала,
У нас дома чистота.
Даша и Наташа идут в лес. В лесу они видят дуб. На ветке дуба сидят бельчата. Даша и Наташа машут бельчатам : "Идите домой, в дупло!"
Толя идет в душ. Там льется вода. Толя стоит под душем. Потом он намыливается. Хорошо быть чистым и умытым!
Дифференциация звуков [К-Т]
А. Дифференциация звуков [К-Т] на слух .
Игра "Хлопни-топни". Инструкция : "Если услышишь слог ТА - хлопни, если услышишь слог КА - топни". Позднее, игра проводится на материале звуков . На этом этапе возможны любые традиционные игры на дифференциацию звуков речи .
Б. Дифференциация произношения звуков [К-Т] .
1. Попеременное называние изолированных звуков . Игра "Дождик-поезд". Инструкция : "Когда я говорю дождик, ты произносишь звук [К] , когда я говорю поезд, ты произносишь звук [Т] ".
2. Повторение по одному, по два и по три слога со звуками [К-Т] .
ка - та - ка та - та - ка
ты - кы - ты ко - ко - то
ку - ту - ту ты - кы - кы
3. Повторение слов и называние картинок.
Словарь : кабинет, канат, капитан, капот, катать, катание, кафтан, ватка, ветка, детка, девятка, дудка, утка, кот, ток, комета, комната, комод, конфета, копыто, кофта, подкова, молоток, моток, охотник, тук, стук, путник, спутник, каток, конфета, тыква, свисток, селедка, лодка, платок.
4. Дифференциация звуков в словосочетаниях и предложениях. Задания :
а) "Посчитай до пяти". Выбирается несколько слов из вышеуказанного словаря,
б) "Спроси и ответь". Про любой неодушевленный предмет ребенок спрашивает и отвечает : "Это что? - Это канат". Про любое животное ребенок спрашивает и отвечает : "Это кто? - Это собака" или "Кто тут? - Тут овца".
Дифференциация звуков [Г-Д]
Задания, как и в предыдущем разделе.
Словарь : гадать, гадание, угадать, дуга, радуга, погода, ягода, когда, гнедой, города.
Дифференциация звуков [К-Т-Г-Д]
1. Словарь : отгадка, агат, Агата, тайга, гоготать, гонит, коготок, готов, фагот, команда, подруга, градусник, удочка, дождик, селедочка, гусята, лодочка.
2. Предложения :
Катя собирает букет. В комнате летает муха. В доме два этажа. Коля ест торт. На столе стоит кактус. Моряк смотрит в бинокль. Я иду в аптеку за ватой. Таня надевает кофту. В комнате стоит комод. Мама надевает платок. На тарелке лежат конфеты. Дед тянет репку. Высоко гнездо аиста. На остановке стоит автобус. На окне сидит кот. Паук плетет паутину. У Кати красивый бант. Дедушка видит бегемота.
3. Тексты :
Опускается туман
На мосты и на кусты,
Опускается туман
На дома и на сады,
Тут не видно далеко,
Заблудиться так легко!
Вот так домик!
Вот так дом!
В доме том одно окно,
В том окне идет кино.
Тук! Тук! Тук!
Это кто тут?
Это я, коток,
Тонкий коготок.
Всё готово для хоккея :
И коньки и капитаны,
На катке стоят команды,
Ждут свистка, как кот сметаны!
Я иду куда?
Я пойду от кого?
От того.
Будет там кто?
Не будет там никого.
Не пойду туда,
Буду дома я тогда!
Вот на стуле кот сидит,
Вот за бантом он следит.
Когда бантик двинется,
Он на бантик кинется!
Наступила зима. На дворе холодно, стужа. Деревья, крыши домов, дороги - все покрыто снегом. Реки покрыты льдом. Рады дети. Они бегут с коньками на каток.
Большинство приведенных текстов являются авторскими. Для самостоятельного подбора лексического материала по указанной проблеме можно воспользоваться литературой из списка.
Литература :
Коноваленко В. В., Клноваленко С. В. Дидактический материал по коррекции произношения звуков К , К", Г, Г", Х, Х". - М.: "ГНОМ-ПРЕСС", 1999.
Лопухина И. С. Логопедия, упражнения для развития речи : Пособие для логопедов и родителей. - СПб.: Дельта, 1999.
Смирнова М. В. 2500 скороговорок. Для детей 4-6 лет. - СПб.: Издательский дом "Нева", 2005.
