Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița nr. 10 orașul „Romashka”. Novomikhailovsky
Rezumat al GCD în grupul pregătitor de logopedie „Această lume subacvatică misterioasă!”
Profesor logoped
Belogova
Tatiana Mihailovna
2015
Zona educațională : vorbire
Tip de activitate: educațional direct
Grupă de vârstă : pregătitoare
Subiect: „Această lume subacvatică misterioasă!”
Ţintă: îmbogățirea vocabularului activ; dezvoltarea unui discurs dialogic coerent, corect din punct de vedere gramatical.
Conținutul programului:
Educațional corecțional :
extinde și aprofundează cunoștințele copiilor despre mare și despre locuitorii ei;
îmbunătățirea vocabularului;
structura gramaticală a vorbirii;
pronunția sonoră;
expresivitatea vorbirii;
îmbunătățirea abilității de a folosi prepozițiile în vorbire;
îmbunătățirea abilității de analiză sunet - literă a cuvintelor.
Corecțional și de dezvoltare :
extinde și activează-ți vocabularul cu substantive, adjective, verbe pe tema „Lumea subacvatică”;
îmbunătățirea abilităților de formare a cuvintelor;
dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, respirația vorbirii;
învață să coordonezi vorbirea cu mișcările;
dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine;
dezvolta dexteritatea, viteza de reactie, coordonarea miscarilor;
dezvolta expresivitatea vorbirii și expresivitatea mișcărilor;
activați gândirea logică, atenția, memoria, imaginația;
Corecțional și educațional :
cultivarea interesului educațional și de mediu în reprezentanții faunei marine;
cultivați o atitudine tolerantă față de răspunsurile copiilor;
dezvoltarea capacității de a lucra și de a juca în echipă;
promovează un sentiment de colectivism și responsabilitate.
Muncă preliminară : O poveste despre lumea subacvatică - despre creaturi uimitoare care pot trăi doar în apă (plante, animale). Examinarea imaginilor, fotografii care înfățișează locuitorii mării, afișe din albumele „Lumea naturală”, „Animale”, citirea „Poveștile mării” de S. Saharov, povestea „Coaja bună” de S. Voronin, învățarea gimnasticii cu degetele „Lumea subacvatică”. ”. Privind ilustrațiile din cărți, citind lucrări despre lumea subacvatică, memorând cuvinte pentru exerciții cu degetele, vorbind despre excursiile copiilor la râu și la mare.
Lucru de vocabular : batiscaf, echipament de scuba
Materiale și echipamente :
prezentare „Locuitorii mării și oceanului”;
CD cu o înregistrare a sunetelor mării;
imagini plate ale locuitorilor mărilor și oceanelor făcute din șmirghel;
un teren de joc înfățișând fundul mării;
imagini plane ale locuitorilor animalelor din mările și oceanele pe velcro;
pietricele mici;
jucărie - pește;
pânză albastră înfățișând marea;
şevalet;
recipient cu cipuri pentru analiza sonoră a cuvintelor.
Desfășurarea activităților
Logoped : Băieți, astăzi vom avea o activitate neobișnuită, vă invit într-o călătorie pe mare. Vom învăța o mulțime de lucruri interesante despre mare și despre locuitorii ei și ne vom scufunda în adâncurile ei. ( iau globul .)
Iată asistentul nostru. Băieți, asta este?
Copii : Glob.
Logoped: Uită-te la glob, toată lumea. Dacă nu îl răsuciți, cum vi se pare?
Copii: Multicolor.
Logoped: Și dacă îl învârți prea tare, devine albastru. De ce?
Copii : Pentru că există mai multă vopsea albastră pe glob decât verde și maro.
Logoped: Ce înseamnă vopseaua albastră de pe glob?
Copii: Mările și oceanele sunt marcate cu vopsea albastră pe glob.
Logoped : Băieți, toate mările și oceanele sunt foarte adânci. Chiar și cel mai înalt munte ar dispărea în abisul sărat. Imaginează-ți că suntem pe malul mării. Stai direct pe nisip. ( Copiii stau pe covor )
(Includ un CD cu o înregistrare a sunetelor mării și 1 diapozitiv de prezentare cu o imagine a malului mării).
Logoped : Ce auzim stând pe malul mării?
Copii : Sunetul vântului, sunetul surfului, foșnetul pietricelelor de mare, strigătul pescărușilor, stropirea peștilor.
Logoped : În timp ce asculți sunetele mării, imaginează-ți că ești pe valuri, stropind în mare, respiri aerul mării.
Logoped: Băieți, cu ce puteți pleca într-o excursie?
(răspunsurile copiilor)
Logoped : Cu ce crezi că poate fi folosit pentru a se scufunda în fundul mării?
(răspunsurile copiilor)
Logoped : Așa este, și poți să cobori și pe fundul mării folosind un batiscaf. Repeta te rog. Un batiscaf este o minge atât de mare de fier cu hublouri, în interiorul său există multe instrumente diferite pentru a observa viața marine. ( Arăt o imagine cu diapozitivul batiscaf 2.)
Logoped : La prima călătorie subacvatică, este mai bine să navigați împreună pe un submarin mare. Să luăm o cameră cu noi pentru a fotografia tot ce vedem interesant. Ajungem să cunoaștem și să vedem marea, locuitorii ei subacvatici, bogățiile fundului mării. Pasageri, luați loc. Barca este gata de scufundare. Valurile mării o leagănă ( aplecându-se în lateral ). În număr de trei ne scufundăm ( copiii numără până la trei ). Nu ne-am scufundat adânc și ne aflăm la ultimul etaj al lumii subacvatice. Este lumină și căldură aici, deoarece acest podea este iluminat și încălzit de soare. Uite, un gigant miraculos plutește pe partea dreaptă. ( Afișarea unei imagini cu un diapozitiv de balenă 3 ). Cine este aceasta? ( Balenă albastră ).
Analiza sunet-litera a unui cuvântbalenă.
Exerciții de articulație și respirație.
— Balena iese la suprafață. Deschideți gura larg, împingeți-vă limba îngustă înainte cât mai mult posibil (ține 5 secunde) și retrageți-o adânc în gură.
— Balena înoată. Deschideți gura larg, apăsați marginile laterale ale limbii de dinții superiori laterali aproape până la colți, ridicați și coborâți vârful limbii, atingând gingiile superioare și inferioare.
Băieți, uite, a trecut un alt animal marin. ( Afișarea unei imagini cu un tobogan cu delfin 4 ). Da, este. ( delfin ) .
„Delfinul stropește" Alternarea unei „cupe” și a unei limbi răspândite (delfinii ridică și coboară alternativ coada).
Balenele și delfinii sunt mamifere. De ce animale și nu pești? (Au plămâni, își hrănesc puii cu lapte, iar cozile și aripioarele lor sunt adaptări la viața în apă). Ei trăiesc aproape de suprafața apei, deoarece nu au branhii, trebuie să înoate afară pentru a respira aer. Să arătăm cum ies la suprafață delfinii și balenele.
„Delfini și balene”. Copiii își blochează mâinile, le coboară și fac un exercițiu de respirație: inspiră pe nas, oprește (numărând „unu”, „două”, „trei”) și expiră pe gură.
Logoped : Băieți, acum să jucăm jocul „Bateți din palme când auziți sunetul [l] într-un cuvânt.”
Cuvinte: scuba, pește, balenă, barcă, mare, scafandru, rechin, caracatiță, înotătoare, broasca țestoasă, stingray, lipa, pescar, meduză, patina.
Din anumite motive am zăbovit la ultimul etaj. Mergem mai adânc. Aici este deja mai întuneric și apa a devenit mai rece. De ce crezi?
Copii : Razele soarelui își găsesc cu greu drumul aici.
Logoped: Oh, cine este acela care înoată? ( Afișați o imagine a unui diapozitiv de rechin 5).
Un pește răpitor mare a intrat ca un bloc.
Instantaneu victima a fost înghițită de nesățiosul... (rechin).
Logoped : Ce mănâncă un rechin?
Copii : Pești, animale marine.
Analiza sunet-litera a unui cuvântrechin.
Logoped : Pot rechinii să atace oamenii?
Copii : Da.
Logoped: Să înotăm departe de acest pește periculos. Scufundarea continuă. Așa că am ajuns pe fundul mării. Vom putea respira sub apă?
Copii : Nu. Oamenii nu au branhii.
Logoped : Cum poți călători de-a lungul fundului mării?
Copii : Purtați echipament de scuba și costume de scafandru. (prezentând o imagine a unui bărbat în costum de scufundări, slide 6).
Logoped : Deci, să ne îmbrăcăm echipament de scuba și costume de scafandru ( copiii imită îmbrăcarea costumelor) . Părăsim nava. Ce frumos este aici.
(se face gimnastica cu degetele)
„Lumea submarină”
Privește repede în jur! Faceți o palmă la frunte ca „viziere”
Ce vezi, dragă prietene? Și-au pus degetele în inele
ochi.
Apa este limpede aici. Întinde-ți palmele în lateral
Un cal de mare înoată aici. Mișcări în formă de valuri ale palmelor
redirecţiona
Iată o meduză, aici un calmar. Palmele ambelor mâini sunt coborâte în jos
forma capacului se deplasează spre
Și aceasta este o minge de pește . Conectați degetele ambelor mâini
forma mingii.
Dar, după ce și-a îndreptat cele opt picioare, Arată spatele ambelor
palmele și mișcă-le în sus,
O caracatiță întâmpină oaspeții.
(Afișați diapozitive cu imagini ale unui căluț de mare, meduze, calamar, pește minge, caracatiță, diapozitive 7-11)
Logoped : Ce fel de alge verzi, câți locuitori diferiți. Oh, am observat ceva printre ei. ( Afișați o imagine a unui diapozitiv de pește 12). Cine este aceasta?
Copii : Pește.
Logoped : Hai să ne jucăm cu peștele.
Jocul se numește „Întrebări și răspunsuri”. Ne transmitem unul altuia, răspunzând la întrebările mele.
(Copiii stau în cerc și răspund la întrebări, dându-și peștele unul altuia.)
Capul cui? (Acesta este un cap de pește). Coada cui? (Aceasta este o coadă de pește).
Branhiile cui? (Acestea sunt branhii de pește). A cui burtă? (Aceasta este o burtă de pește).
ale cui aripioare? (Acestea sunt aripioare de pește). ale cui oase? (Acestea sunt oase de pește).
Al cui cântare? (Aceștia sunt solzi de pește). ale cui ouă? (Acestea sunt ouă de pește).
Corpul cui? (Acesta este un corp de pește). Ochii cui? (Aceștia sunt ochi de pește).
Joc „Fără ce nu există pește? "
Băieți, spuneți-mi, fără ce nu există pește?
Copiii răspund: „Nu există pește fără cap (branhii, aripioare, solzi, ochi, gură).”
Jocul „Pe fundul mării”.
(pe terenul de joc care reprezintă fundul mării sunt atașate imagini cu animale marine folosind velcro: meduză, stingray, rechin, stea de mare, crab, delfin, caracatiță, căluț de mare etc.)
Logoped: Băieți, uitați-vă cu atenție și răspundeți la întrebările mele. Unde este calul de mare?
Copii : Un cal de mare se ascunde intre corali.
Logoped: unde înoată meduza?
Copii : O meduză înoată sub o raie.
Logoped : De unde vine crabul?
Copii : Un crab se târăște afară de sub o stâncă.
Logoped : Cine urmărește rechinul?
Copii : Un rechin urmărește un pește.
(logopedul pune o serie de întrebări similare)
Logoped: Priviți din nou cu atenție pentru a vă aminti unde sunt situate animalele marine. Acum închide ochii.
(copiii închid ochii, iar logopedul schimbă locul între meduză și stingray)
Logoped: ce s-a schimbat?
Copii : meduzele și raia au schimbat locul. Anterior, meduza era deasupra razei, dar acum meduza este sub stingray.
Exercițiu mobil „În partea de jos”
Melcii se târăsc mișcă în cerc într-o jumătate de genuflexiune, . cu mâinile încrucișate la spate
Își aduc casele.
Își mișcă coarnele, faceți „coarne” din degete, ritmic. înclinând capul la stânga și la dreapta.
Se uită la pește.
Peștii înoată mișcă în cerc, făcând mișcări. miscarile mainilor
Ei vâslesc cu aripioare.
Viraj la dreapta, la stânga , efectuați întoarceri ale trunchiului. stânga, dreapta și invers
Și apoi invers.
Am admirat fundul mării, am cunoscut locuitori ai mării și ne-am jucat cu animalele marine. Și acum noi, în costume de scafandru, vom coborî chiar în fund, cu cât este mai întunecat, și vom explora prin atingere. (Invit copiii la o bucată mare de țesătură întinsă pe covor. Sub țesătură sunt ascunși locuitorii mărilor și oceanelor - imagini plate cu animale din hârtie abrazivă, acoperite cu pietricele mici. Vă sugerez să vă așezați în jurul unei bucăți de țesătură. .)
Logoped : Și acum unul nou interesant jocul „Aflați după contur”. Pune mâinile „sub apă”, ceea ce reprezintă această țesătură, caută animale marine și, simțindu-le, încearcă să le recunoști. ( Copiii își pun mâinile sub țesătură, găsesc animale marine, le simt și numesc animalul marin fără a-l scoate de sub țesătură, după ce răspund le scot și verifică corectitudinea sarcinii.)
Logoped: Bravo, m-ai făcut foarte fericit, adevărați cercetători, dar este timpul să ne întoarcem pe navă, să ieșim la suprafață, să ne dăm jos costumele ( simulează îndepărtarea costumelor ) .
Logoped : Tu și cu mine am învățat o mulțime de lucruri noi și interesante și pentru a ne consolida cunoștințele, vă sugerez să jucați joc de ghicit.
1. Fără ce nu există mare? (fara apa)
2. Care este cel mai mare pește din mare? (balenă albastră)
3. Care pește are ambii ochi de aceeași parte? (la lipa)
4. Cine are gura pe burta? (la rechin)
5. Care câine nu latră? (mare)
6. Pe ce patine nu poți merge? (in maritim)
7. O persoană care lucrează sub apă într-un costum special? (scafandru)
8. Rudă cu cancer? (crab)
Logoped: Te-ai descurcat foarte bine, ai încercat. Am îndeplinit toate sarcinile. Ce ți-a plăcut la lecție? Ce dificultăți ați întâmpinat? Lecția s-a terminat.
Rezumatul unei lecții educaționale folosind TIC pe tema: Locuitorii mării.
Rezumatul unei lecții educaționale folosind TIC „The World of the Sea King”
Descrierea materialului: Vă aduc la cunoștință un rezumat al unei lecții de utilizare a TIC pe tema „Locuitorii mării” pentru grupele senior și pregătitoare. Materialul va fi util pentru profesorii acestor grupuri. Schema lecției educaționale are ca scop dezvoltarea la copii a cunoștințelor despre locuitorii lumii subacvatice și a unei atitudini grijulii față de natură.
Obiective: Faceți cunoștință copiilor cu locuitorii din adâncurile mărilor și oceanelor. Creați dorința de a afla cât mai multe informații despre reprezentanții lumii animale de pe planeta noastră. Promovează o atitudine grijulie față de natură.
Conținutul programului:
1. Faceți cunoștință copiilor cu numele unor mări și oceane.
2. Formează-te ideea că organismele vii sunt peste tot pe placa noastră;
3. Extindeți vocabularul copiilor;
4. Dezvoltați capacitatea de a conduce o conversație (vorbește-te și ascultă-ți prietenul)
Material suplimentar:
Prezentare „Lumea regelui subacvatic”
Foi de peisaj, vopsele si pensule pentru realizarea de desene;
Stele de mare, scoici, corali.
Glob;
Melodiile sonore cu sunetul mării și oceanului pot fi folosite pe tot parcursul lecției ca fundal.
Progresul lecției:
Așezați stele de mare, scoici și corali disponibile gratuit pe masă în fața copiilor (pentru a crea o imitație a fundului mării).
Parte introductivă.
Educator: Copii, astăzi Regele Mării ne invită în vizită. Vrea să vă prezinte locuitorii regatului său. Ești gata să pleci într-o călătorie? (Răspunsurile copiilor)
Educator: Bine, dar mai întâi trebuie să rezolvăm ghicitoarea Regelui Mării. El ne cere să luăm scoicile de pe această masă și să ascultăm sunetele pe care ea ne va cânta. Ei bine, băieți, să ghicem? (Dați câteva scoici copiilor și porniți sunetul mării și navigați)
Educator: Băieți, ați ghicit despre ce cântau scoicile? Cum sună cântarea lor? (zgomot vântului, stropi de apă) Răspunsurile copiilor. Dacă este necesar, adresați întrebări orientative.
Educator: Bravo baieti! Acum putem pleca într-o călătorie. Și aici regele însuși ne întâlnește! (1 diapozitiv)
Parte principală.
Educator: Lumea subacvatică este o țară întreagă! Este fascinantă și foarte frumoasă. Așa cum pe uscat trăiesc animale și păsări, copacii și arbuștii cresc, peștii, crabii, crustaceele trăiesc sub apă, iar recifele cresc. Pe planeta noastră nu există doar râuri și lacuri, ci și mări și oceane. De exemplu: Marea Caspică, Marea Moartă, Marea Neagră; Oceanele Indian, Pacific și Atlantic. Să găsim pe glob unde sunt? (privind globul).
Educator: Acum, putem face cunoștință cu locuitorii mării adânci pe care îi vom întâlni astăzi. (diapozitivul 2) Băieți, uitați-vă cu atenție, știți cine este acesta? (răspunsurile copiilor) Așa e, este o stea de mare! Stelele de mare trăiesc 20 de ani sau mai mult. Aceștia sunt prădători care se hrănesc cu moluște, plancton și viermi de mare. Stelele de mare au o caracteristică - regenerarea; ele sunt capabile să redevină razele pierdute (brațele).
Educator:(a treia diapozitiv) Să facem cunoștință cu acest neobișnuit locuitor al mării. Acesta este un cal de mare. De fapt, sunt pești și au fost numiți astfel pentru că forma corpului lor este similară cu cea a unui cavaler de șah. Numeroși țepi lungi și excrescențe piele asemănătoare unei panglici situate pe corpul patinei îl fac invizibil printre alge și inaccesibil pentru prădători. Dimensiunile cailor de mare variază de la 2 la 30 cm, în funcție de specia căreia îi aparține un anumit individ.
Educator:(4 slide) Și acesta, băieți, este peștele lună. Nu seamănă cu adevărat cu Luna pe care o vedem noaptea? (răspunsuri). Acest pește, de obicei, înoată în mare deschisă, aproape de suprafață, cu aripioarele sale din apă. Din această cauză, este adesea confundat cu un rechin, dar peștele soare este complet inofensiv.
Educator: Puteți recunoaște cu ușurință acest oaspete după numeroasele sale tentacule (diapozitivul 5). Cine este aceasta? (Răspunsurile copiilor) Așa este, copii! Aceasta este o caracatiță. Are opt tentacule. Caracatița trăiește pe fundul mării și își poate schimba culoarea, devenind invizibilă. Când este în pericol, aruncă cerneala și astfel scapă de urmăritorul său.
Educator: Băieți, spuneți-mi, cine a păstrat cheia de aur în basmul despre Pinocchio? (Răspunsurile copiilor) Corect! Desigur, o țestoasă! (6 slide) Țestoasele trăiesc nu numai în basme, ci și în mări. Sunt centenari, adică trăiesc foarte mult timp. Țestoasa este un înotător foarte agil. Se hrănesc cu moluște și raci.
Educator: Care crezi că este cel mai mare animal de pe planeta noastră, atât în apă, cât și pe uscat? Vă dau un indiciu - acesta este un locuitor al mărilor și oceanelor (Răspunsuri pentru copii) Răspuns corect: balena albastră (diapozitivul 7). Un vițel de balenă albastră se naște cu opt metri lungime și cântărește până la trei tone. Ei, ca și noi, au nevoie de oxigen pentru a respira; ei nu pot respira oxigen rarefiat, ca ceilalți pești. Aceste animale se hrănesc cu plancton (diapozitivul 8). Acestea sunt organisme microscopice care sunt transportate de curenți. Ele sunt împărțite în fitoplancton (format din alge) și zooplancton (format din organisme animale). Planctonul nu poate fi văzut cu ochiul liber. Aceste organisme nu numai că oferă hrană animalelor marine, ci sunt și necesare pentru refacerea oxigenului.
Educator:(Diapozitivul 9) Acesta, băieți, este un pește ferăstrău. Este imposibil să o confundi cu cineva. O trăsătură distinctivă este un bot lung și plat cu dinți mici (ca dinții de ferăstrău). Peștii îl folosesc pentru a pieptăna fundul nisipos în căutarea unor prade mici; uneori este folosit pentru a se proteja de inamici.
Educator:(Diapozitivul 10) Ați aflat cine este acesta? (răspunsurile copiilor) Desigur, acesta este un arici de mare. Aricii variază ca culoare și tepi. Pentru unii sunt scurte și frecvente, în timp ce pentru alții sunt rare și lungi. Au cinci dinți în creștere constantă în gură.
Educator:(11 slide) Acest locuitor subacvatic este un crab. O trăsătură distinctivă a crabilor este modul lor specific de a se deplasa lateral. Au o vizuină permanentă, unde se întorc după incursiuni nocturne pentru hrană: acest lucru indică faptul că sunt bine orientați în spațiu.
Educator:Și ultimul nostru invitat pentru astăzi (diapozitivul 12) Medusa! Meduzele sunt mai mult de 90% apă. Aceste animale prădătoare se hrănesc cu pești. Meduzele sunt otrăvitoare. Lungimea unora depășește înălțimea unui adult.
Educator: Acum hai să ne relaxăm cu tine? (lecția de educație fizică „Un pește înoată în apă”)
Peștele înoată în apă (pași mici, brațele de-a lungul corpului)
Este distractiv pentru pește să se joace (bate din palme)
Pește, pește răutăcios (dați din cap)
Vrem să te prindem („prindem” un pește cu mâinile)
Peștele și-a arcuit spatele (ne aplecăm)
Am luat un pesmet.(Aratam cu mainile gura deschisa a pestelui)
Peștele și-a fluturat coada (s-a întors)
Peștele s-a îndepărtat repede. (aleargă spre scaune)
Educator: Bravo băieți, v-ați dovedit a fi un pește bun, acum stați pe scaune. După cum am spus deja, lumea subacvatică este asemănătoare cu a noastră. De asemenea, există păduri întregi care sunt create de alge (diapozitivul 13 - alge), există „flori” periculoase - anemone de mare (diapozitivul 14). Sunt otrăvitori, dar unii pești trăiesc în ele. De exemplu, pește clovn (diapozitivul 15). Există „orașe” întregi - recife - sub apă (diapozitivul 16). După cum puteți vedea, lumea lor este aceeași cu a noastră. Nu numai că trebuie să nu le tulburăm viețile, ci și să avem toată grijă posibilă de locuitorii lor. Băieți, cum credeți că poate o persoană să aibă grijă de locuitorii lumii subacvatice? (răspunsurile copiilor, dacă este necesar, pun întrebări principale despre mediu, braconaj etc.)
Educator: Așa e băieți, trebuie să ajutăm și să protejăm toți locuitorii planetei noastre, deoarece noi (oamenii, umanitatea) suntem responsabili pentru faptul că mulți dintre ei sunt pe cale de dispariție. Acum, aș dori să vă invit să desenați lumea subacvatică cu care ne-am familiarizat astăzi. În fața ta sunt foi, vopsele și pensule. Puteți începe să desenați.
Partea finală.
Educator:(după finalizarea desenelor) Ce lucrări minunate ați rezultat, după părerea mea, chiar și Regele Mării le-au plăcut foarte mult. Deci, băieți, spuneți-mi ce v-ați amintit în mod special și ce v-ați părut interesant în lecția de astăzi? Ți-a plăcut? (răspunsurile copiilor)
Educator: Uimitor! Ți-ai amintit și ai învățat multe. Desigur, tu și cu mine am întâlnit doar câțiva reprezentanți ai lumii subacvatice, dar cel mai important, ne-am dat seama că trebuie să ne tratăm planeta cu grijă și respect, pentru că este atât de frumoasă și atât de fragilă. Și regele mării își ia rămas bun de la noi (diapozitivul 17). Vă mulțumesc și pentru atenție!
Ivanova Larisa Nikonorovna
Denumirea funcției: profesor
Instituție educațională: MDOU d\s "Rodnichok"
Localitate: Satul Mokrous, regiunea Saratov
Denumirea materialului: Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare
Subiect:„Lumea submarină”
Data publicării: 14.03.2016
Capitol: educatie prescolara
Rezumat al GCD
Tema: „Lumea subacvatică” Grupa pregătitoare Profesor: Ivanova L.N. R.p.Mokrous d/s „Rodnichok” 2015
Exemplu de program de educație generală „De la naștere la școală”, ed. N.E.Veraksy. Grupa de vârstă: pregătitoare. Subiect (în conformitate cu planificarea tematică cuprinzătoare): „Orașul meu, țara mea, planeta mea”. Tema GCD: „Lumea subacvatică”. Scop: Crearea condițiilor pentru consolidarea ideilor despre locuitorii și fauna marină a țării noastre. Obiective: Educaționale: Extinderea și aprofundarea cunoștințelor copiilor despre mare și locuitorii acesteia. Îmbunătățiți vocabularul, structura gramaticală a vorbirii, pronunția sunetului, expresivitatea vorbirii. Dezvoltare: Extindeți și activați vocabularul cu substantive, adjective, verbe pe tema „Lumea subacvatică”; îmbunătățirea abilităților de formare a cuvintelor; dezvoltarea abilităților motorii articulatorii; dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine; dezvolta dexteritatea si coordonarea miscarilor; activați gândirea logică, atenția, memoria, imaginația. Educațional: să cultive interes educațional și de mediu în reprezentanții faunei marine, să crească interesul pentru cunoașterea acesteia în mod legal; să participe efectiv la activități de conservare a naturii; dezvoltarea capacității de a lucra și de a juca în echipă. Promovează un sentiment de colectivism și responsabilitate. Lucrare preliminară: Povestea profesorului despre lumea subacvatică - despre creaturi uimitoare care pot trăi doar în apă (plante, animale). Privind imagini, fotografii care înfățișează creaturi marine, postere din albumele „Lumea naturii”, citirea „Poveștilor de mare” de S. Saharov, învățarea exercițiilor fizice, gimnastica cu degetele. Privind ilustrațiile din cărți, citind lucrări despre lumea subacvatică. Progresul lecției
Activitățile profesorului
Parte introductivă - Băieți, uitați-vă ce obuze mi-au trimis prietenii mei de la Marea Neagră. Care dintre voi a fost la mare? Care? Ce alte mări ale țării noastre cunoașteți? Să ne uităm la harta patriei noastre - Rusia. Uite cât de imensă este țara noastră - cea mai mare din lume. Din nord este spălat de mări precum Marea Albă, Marea Kara, Marea Barents etc., iar din sud de Marea Neagră, Caspică, Azov. - Această carapace mi-a fost trimisă cadou de la Marea Neagră. Probabil ați auzit expresia că dacă vă puneți o scoică la ureche, veți auzi zgomotul mării. Luați o scoică și ascultați sunetul mării. Sunetul mării - Unde crezi că putem auzi astfel de sunete? -Ce alte sunete se aud pe malul mării? - Vrei să afli despre viața peștilor de mare și a animalelor? Ce este nevoie pentru asta? - Și pentru a ne scufunda în adâncurile mării avem nevoie de un fel de dispozitive. Selectați din carduri articolele de care avem nevoie și explicați de ce avem nevoie de ele. - Ne punem măști și echipament de scufundări și ne scufundăm pe fundul mării. Partea principală Afișează un scurt videoclip despre viața marină, însoțit de
Activități pentru copii
Copiii se uită la scoici Copiii se uită la o hartă Pune scoici la urechi, ascultând sunetul mării Pe malul mării Strigătele pescărușilor, foșnetul pietricelelor Trebuie să ne scufundăm în adâncurile mării Copiii aleg din cărți un submarin , batiscaf, mască subacvatică, snorkel, aripioare, echipament de scuba și explică scopul lor. Pune măști și echipament de scuba și imita mișcările înotătorilor submarini
comentariile profesorului - Ce alte creaturi marine mai vezi în adâncurile mării? - Să ne așezăm pe fundul mării și să vă spunem ce știm despre peștii și animalele de mare. Monitorul se aprinde din nou. Se aude strigătul alarmant al unui delfin. -Băieți, cine țipă? - Ce crezi că sunt aceste sunete – vesele sau alarmante? De ce? - Ce facem? Înotăm mai departe, înotăm într-un loc în care nu există niciun pește. -Nu observi nimic? - Ce crezi că s-ar fi putut întâmpla? - Vrei să afli ce s-a întâmplat și unde sunt toți peștii? - Hai să înotăm și să căutăm pești. Profesorul citește temele: O jumătate dintre copii lucrează în perechi cu imagini tăiate. Odată ce lucrarea este finalizată, ei vorbesc despre peștele cules. A doua jumătate (2 persoane fiecare) alcătuiesc povești;câte 3 copii citesc poezii despre pești.Răspunsurile copiilor: - Văd în adâncul mării... un rechin... Răspunsuri sugerate: înoată în apă, au diferite forme ale corpului, corpul este acoperit cu solzi, respiră cu branhii etc. .d. Delfinii Anxioși, trebuie să se fi întâmplat ceva, ceva sa întâmplat. Să înotăm mai departe și să aflăm ce s-a întâmplat. Aici nu este un singur pește sau animal marin Răspunsuri așteptate de copii: a fost o furtună puternică și peștele a părăsit acest loc; pescarii au prins toți peștii; a avut loc un accident pe o navă care transporta petrol etc. Da Copilul găsește un cufăr. Îl deschidem, există o carcasă cu sarcini pentru ca copiii să facă treaba
tabele mnemonice despre animalele marine. - Băieți, am finalizat sarcina, dar nu s-a schimbat nimic, peștele nu a apărut. Unde mai le putem găsi? Uite ce mare e valul, poate s-au ascuns sub el. Să punem mâinile mai adânc în apă, ce simțim? - Ce s-a întâmplat cu ei? -De ce crezi? _Ai vrut să-i ajuți? - Văd o grotă mică (știi ce este o grotă?) - Hai să înotăm acolo, acolo este aer, ne putem da jos măștile și ne putem odihni puțin, apoi ajutăm peștii să-și găsească culoarea. - Cum crezi că vom ajuta peștii? - Da, dar nu vom picta cu vopsele, ci cu nisip colorat. Profesorul explică tehnica colorării cu nisip colorat. - Dar înainte de muncă, să ne întindem degetele. Gimnastica cu degetele. Ajutor și sfaturi de la profesor în timp ce copiii își fac treaba. La finalul lucrării: - Să ne admirăm peștii. Ne punem măști și echipament de scuba, înotăm din grotă, coborâm peștele.Copiii lasă mâinile în jos și simt nisipul, iar în nisip sunt pești. Au devenit incolore Versiuni ale copiilor Da. Copiii iau fiecare câte un pește și înoată până la grotă. Înotăm în sus, ne scoatem măștile și ne punem peștele. Pauza 10 min. Variante pentru copii: vom picta cu vopsele, guașă etc. Activități independente ale copiilor
în mare și coborâți la țărm. Partea finală - Ce vă amintiți cel mai mult despre călătoria noastră subacvatică? - Să deschidem din nou cufărul. -Uite ce caiete minunate iti ofera delfinii cadou pentru a ajuta pestii. În ele vă puteți desena impresiile despre călătoria pe mare. - Dar pe prima pagină a caietului, să desenăm o scară de 3 trepte, să ne evaluăm, cum i-am ajutat astăzi pe locuitorii mării, ce fapte bune am făcut. Pune-te pe treapta treptei în care te prețuiești. Explicați de ce v-ați evaluat astfel? Unul dintre copii se oferă să ia cufărul cu ei. Răspunsurile copiilor Autoanaliza copiilor ANALIZA GCD
S-au desfăşurat activităţi educative directe cu copiii din grupa pregătitoare. GCD a constat din trei părți interconectate, în timpul cărora s-au desfășurat diverse acțiuni pas cu pas. Această structură este complet justificată, deoarece fiecare parte a GCD are ca scop rezolvarea anumitor probleme și oferă o gamă de metode și tehnici. În partea de apă a fost organizarea copiilor, motivare pentru activitățile viitoare. Aici a fost folosită metoda verbală (o conversație despre Patria noastră - Rusia, întinderile ei nesfârșite, mările și râurile ei). Într-un mod jucăuș, li s-a cerut să pună măști și butelii de oxigen și să coboare pe fundul mării. Acest lucru a stimulat acceptarea elementelor sarcinii de învățare, a creat interes și motivație ludică pentru conținutul lecției. Partea principală a activității educaționale a fost o activitate special organizată și independentă a copiilor care vizează rezolvarea sarcinilor atribuite. În această parte a fost folosită metoda situațională-problema (delfinul strigă după ajutor). Copiii au formulat clar această situație și și-au oferit participarea la rezolvarea problemei. În cursul rezolvării unei situații problematice, copiii au îndeplinit în mod independent sarcini precum „Colectează o imagine a unui animal marin sau a unui pește și povestește despre el” și lucrează cu tabele mnemonice. În aceste sarcini, am încercat să încurajez copiii să se angajeze într-o activitate activă de vorbire. Când lucram cu copiii, am folosit întrebări despre inteligență și gândire logică - toate acestea au contribuit la eficacitatea activităților educaționale, a activității mentale și la dezvoltarea vorbirii copiilor. În partea finală a NOD, copiii au rezolvat o situație problemă (au ajutat peștii să-și găsească culoarea). Copiii au pictat pești cu nisip colorat (o direcție netradițională de artă plastică - pictură cu nisip colorat. De asemenea, în partea finală, a fost efectuată metoda de autocontrol „Scara”. Copiii s-au evaluat în mod independent așându-se pe un o anumită treaptă a scării, motivându-și acțiunile prin ceea ce au făcut bine în timpul GCD, ce bine a făcut în timpul lecției, ceea ce poate nu a înțeles undeva etc.
Părinții elevilor au participat la pregătirea GCD (au făcut echipament de scufundări, au adus jucării cu animale marine, scoici etc.) Materialul pentru GCD a fost selectat la un nivel accesibil copiilor, corespunde caracteristicilor lor psihologice și a fost raţional pentru rezolvarea scopurilor şi obiectivelor stabilite. Copiii au fost activi, atenți și s-au simțit confortabil. Toate elementele GCD sunt unite logic printr-o temă comună. La NOD am folosit următoarele forme de lucru: frontal, subgrup, grup. Metode: 1. Verbal (conversații, întrebări către copii, lămuriri, încurajare) 2. Vizual - demonstrație (prezentarea unui videoclip, imagini cu animale marine, 3. Practic (desen cu nisip) 4. Metoda de control.Consider că forma de organizare de NOD pe care l-am ales a fost destul de eficient.Am încercat să respect normele de etică pedagogică și de tact.Cred că sarcinile stabilite în NOD au fost îndeplinite.
Note despre dezvoltarea vorbirii
în grupa pregătitoare
„Lumea submarină”
Zona educațională: vorbire
Tip de activitate: educațional direct
Grupă de vârstă: pregătitoare
Subiect:„Lumea submarină”
Obiective:
Educational: Îmbunătățiți vorbirea dialogică a copiilor și capacitatea de a scrie povești pe o anumită temă. Extindeți și aprofundați cunoștințele copiilor despre mare și despre locuitorii ei.
Educational:Extindeți și activați-vă vocabularul cu substantive, adjective, verbe pe tema „Lumea subacvatică”; îmbunătățirea abilităților de formare a cuvintelor; dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, dezvoltarea vorbirii expresive; activați gândirea logică, atenția, memoria, imaginația.
Educational: Încurajarea interesului educațional și de mediu al reprezentanților faunei marine; cultivați o atitudine tolerantă față de răspunsurile copiilor; dezvoltarea capacității de a lucra și de a juca în echipă.
Lucru de vocabular: batiscaf, ihtiologi, hublo
Muncă preliminară: vizionarea fragmentelor din odiseea subacvatică a echipei lui Cousteau, uitarea la imagini care înfățișează animale ale mării și oceanelor, discutând cu copiii despre unde și ce animale au văzut, ce obiceiuri sunt familiare.
Materiale și echipamente : un magnetofon cu o înregistrare a sunetelor mării, imagini cu locuitorii mării (seria „Lumea în imagini”, manualul „Marea”), prezentarea de diapozitive „Lumea subacvatică”, foi de album în funcție de numărul de copii , creioane.
Desfășurarea activităților
Profesorul lansează prezentarea de diapozitive „Lumea subacvatică” cu imagini și sunete ale mării. Pe acest fundal, profesorul citește poezia lui A. Paroshin „Lumea subacvatică”.
Despre adâncimile subacvatice
Am vazut filmul:
S-au scufundat în submersibil
Ihtiologi până jos.
În fața rampei mari,
Comandantul observă:
Într-un hublo mic,
Întreaga lume subacvatică este vizibilă.
Parcă viața a adormit pentru o clipă
În adâncurile oceanului.
Iată un rechin cu dinți
La egalitate cu batiscaful.
Sunt corali roșii peste tot,
Foarte liniștit și întunecat.
Am învățat o mulțime de lucruri noi
Sunt din filmul asta!
Educatoare: Băieți, cui dintre voi îi place să călătorească?
În ce excursii ai fost deja?
Astăzi vreau să vă invit pe toți într-o călătorie pe mare. Sunteți de acord să mergeți acolo?
Ce ne poate ajuta să coborâm în adâncurile mării și să-i vedem locuitorii?
Așa e, poți coborî pe fundul mării într-un submarin, folosind echipament de scuba sau într-un batiscaf. Dar probabil că ar fi mai bine să folosești un batiscaf specialvehicul subacvatic pentru cercetare la mare profunzime. Este mult mai ușor decât un submarin și mai ușor de controlat. Și observarea lumii subacvatice printr-un hublou este mai convenabilă și mai sigură decât înotul printre pești și rechini cu echipament de scuba. Sunteți de acord?
Arată o imagine a batiscafului.
Băieți, dar un batiscaf adevărat nu se va potrivi în grupul nostru, ce vom face?
Grozav, tu și cu mine îl vom prezenta și îl vom construi din obiectele din grup.
(Construim un batiscaf din scaune, aliniindu-le într-un semicerc, iar în față punem un scaun cu volan.)
Ne ocupăm locurile și ne scufundăm în mare. Poți să închizi ochii deocamdată și să-ți imaginezi o poză a mării.
Sunetul mării este pornit și imagini cu creaturi marine sunt atârnate în jurul grupului.
Deschidem ochii, am coborât la o adâncime suficientă pentru a observa viața locuitorilor mării. Uite pe cine vedem aici?
Susținut joc de vorbire „Care, care, care”:de Ei vin pe rând la poze, se uită la ele, le arată tuturor copiilor și vorbesc despre cine este afișat pe cartonaș și cum sunt. De exemplu, „Aceasta este o balenă, este cel mai mare locuitor al mării” sau „Aceasta este o meduză, este transparentă, netedă”, „Aceasta este o stea de mare, este foarte asemănătoare cu o stea roșie obișnuită”.
Bravo, v-ați amintit și i-ați recunoscut pe toți despre care am vorbit mai devreme. Dar cred că le putem și arăta?
Are loc o sesiune de educație fizică „Marea se agită odată”. Pierde de 2 ori.
Desigur, putem schița ceea ce am văzut și apoi spunem. Și desenul nostru te va ajuta să nu uiți sau să ratezi nimic. Totul poate fi desenat simplu, fără a scoate conturul și detaliile exacte, atâta timp cât vă este clar despre ce doriți să vorbiți. Ei bine, călători, să lăsăm submersibilul și să începem notele. Parola pentru a ieși din submersibil este „Lanț de cuvinte marine”. Sunați pe rând un cuvânt cu tematică maritimă - luați-vă scaunul și mergeți la masă pentru a vă scrie povestea despre o călătorie pe mare.
Ce putem transmite în povestea noastră? Unde suntem? Pe ce s-au dus? Pe cine ai văzut pe mare? Ce sunt, creaturi marine? Ce ne-a plăcut cel mai mult acolo?
Povestea ta ar putea fi cam așa: „ Astăzi am călătorit peste mare și ne-am scufundat până la fund într-un submersibil. Acolo ne-am întâlnit cu creaturi marine: meduze, caracatițe, stele de mare și altele. Am văzut corali crescând și pești înotând în școli. Preferații mele au fost aricii de mare și peștele dragon. Ariciul de mare, cu tepii săi, seamănă foarte mult cu un arici încovoiat, doar că este roșu și are tepi mari..»
În timp ce copiii schițează povestea, reamintiți-le sensul cuvintelor batiscaf, hublo, ihtiolog.
Eram la mare și apoi ne-am întors la... (pe teren). Vom avea acum un covor ca sushi.
Ne asezam pe covor
Călătoria noastră pe mare s-a încheiat, dar ne-a lăsat multe impresii bune. Ce putem face cu ei?
Cine mai vrea să ne spună?
Povești de la 4-5 copii.
Cei care nu au avut timp să ne povestească despre călătoria lor, să-ți ia notele acasă și să-ți împărtășească impresiile cu familia.
*Dacă a mai rămas timp
Am vorbit despre viața marină, cunoaștem și acei pești care se găsesc în râurile și lacurile noastre. Și vreau să vă invit să ghiciți pestele în plus care a înotat în iazul greșit.
1. Crab, caracatiță, burbot, meduză - cine va fi cel ciudat aici?
2. Hering, biban, știucă, gândac. – cine nu ar trebui să fie aici?
Rezumatul GCD în grupul pregătitor pe tema „În Muzeul Regatului Subacvatic”
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților educaționale directe pentru copiii grupei pregătitoare (6-7 ani) pe tema „În Muzeul Regatului Subacvatic” folosind pedagogia muzeală. Acest material va fi util profesorilor din grupele senior și pregătitoare. Acest rezumat este de natură educațională, menit să dezvolte curiozitatea și interesul copiilor față de secretele adâncurilor mării și ale locuitorilor săi.
Rezumatul activităților educaționale directe ale copiilor din grupa pregătitoare pe tema „În Muzeul Regatului Subacvatic”.
Integrarea domeniilor educaționale:„Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”, „Educație fizică”.Ţintă: Sistematizați cunoștințele copiilor despre mare și locuitorii marini.
Conținutul programului:
Sarcini de formare:
- continua să extindă cunoștințele copiilor despre planeta Pământ, despre locuitorii mării, caracteristicile acestora, aspectul, nutriția, mișcarea;
- introduceți copiii în proprietățile benefice ale apei de mare;
- introduceți conceptele - „corali”, „recife de corali”, „cristale”, „aripioare”, „tentacule”;
- îmbogățiți și activați vocabularul copiilor cu cuvinte și concepte: modelul Pământului, locuitorii mării, cristalele, numele oceanelor și mărilor.
Sarcini de dezvoltare:
- dezvoltarea proceselor cognitive;
- dezvolta atentia si observatia;
Sarcini educaționale:
- să cultive nevoia copiilor de a comunica cu natura vie, să crească interesul pentru învățarea legilor acesteia;
- cultivați respectul unul față de celălalt în procesul de învățare comună.
Materiale si echipamente:
- tabla magnetica, magneti;
- ilustrații care înfățișează viața marină;
- un pachet cu scoici, o scrisoare și ghicitori ale Regelui Mării;
- glob;
- sare grunjoasă, cristale de sare de mare, fragmente de corali;
- exponate ale vieții marine: rechini, stele de mare, țestoase, arici.
- înregistrarea audio a sunetului mării;
Muncă preliminară.
Examinarea unui glob, hărți, cărți și ilustrații pe tema „Lumea subacvatică”, conversații „Locuitorii mării”, citirea literaturii educaționale despre adâncurile mării și locuitorii săi.
Progresul lecției.
Educator: Băieți, astăzi a sosit un pachet la grădinița noastră. Să vedem ce ne-au trimis? (Copiii examinează conținutul coletului) Ce scoici frumoase! Luați o coajă și ascultați zgomotul lor. Examinați carcasa. De unde provine, unde este habitatul său? De ce este pe fundul mării? (Poate servi drept casă pentru melci și alte animale marine). Da, în astfel de case unii locuitori ai mării se pot ascunde de dușmani și vreme rea. Unde sunt scoicile? (Cochilii zac pe fundul lacurilor, mărilor și oceanelor, uneori acoperite cu nisip sau cu plante marine, zac nemișcate, parcă dorm). - Ce formă are cochilia? (Neobișnuit, ciudat) Așa este. Și se topesc în curbele lor...și foșnetul unei comete stelare,
Și șoapta unei veri apuse,
Și o mână de lumină de lună.
Privind scoici, vă puteți aminti sau imagina multe lucruri frumoase și neobișnuite.
Cine crezi că i-a trimis? (Opțiuni de răspuns pentru copii) Desigur, acesta este Regele Mării Neptun. Și iată o scrisoare pentru noi.
"Dragi baieti! Regele Mării vă scrie.
Sirenele mele m-au informat că în grădina voastră trăiesc copii care sunt interesați de lumea subacvatică. Și am vrut să vă invit la „Muzeul Regatului Subacvatic” al meu, unde vă puteți familiariza cu locuitorii mării și, în același timp, puteți verifica cât de bine cunoașteți animalele marine. Ți-am pregătit ghicitori și poți să te uiți la răspunsuri. Cu respect pentru tine, Regele Mării”
Educator:- Băieți, regele mării ne invită într-o excursie la muzeul său.
Dar trebuie să-i rezolvăm ghicitorile. Ascultă prima sarcină.
„Stă pe un picior,
Se învârte și întoarce capul.
Ne arată țările
Râuri, munți, oceane"
Ce este? (Glob)
Educator: Ce reprezintă el? (Modelul Pământului) Apropiați-vă de glob, examinați-l și rotiți-l.
Dacă învârtiți rapid globul, va părea că este multicolor. Care vopsea este mai mult? (Albastru), (există mai multă vopsea albastră decât galben, alb, verde, maro).
Educator: Ce se arată în vopsea albastră?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Apa ocupă cea mai mare parte a suprafeței Pământului. Acestea sunt nenumărate lacuri, râuri și pâraie, acestea sunt mări și oceane. Sunt 5 oceane. Care?
Răspunsurile copiilor.
Educator:
Liniștită, indiană, atlantică, arctică, sudică.
Educatoare: Ce mări știi?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Mediterana, Negru, Azov, Roșu, Mort, Alb. Sunt foarte multe și este imposibil să le enumerăm pe toate.
Ce fel de apă este în mare? Este sigur de băut?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Unde poate fi folosită apa de mare?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Apa de mare este foarte sănătoasă, conține multe minerale. Puteți face gargară cu el. Ei fac băi medicinale cu el. Din apa de mare se extrag substanțe speciale, din care se fac medicamente și unguente. Sarea de mare este extrasă din apa de mare și vândută în farmacii.
Profesorul invită copiii la masă pentru a examina sarea,
Educator: Băieți, uitați-vă la cristalele de sare de mare
copiii caută. Cum sunt ele? (pentru zahăr, îngheț etc.).
Ce culoare? (alb)
Ce formă? (dreptunghiular, în formă de stea etc.)
Au miros (nu).
Educator: Aș dori să știu dacă toate mările sunt la fel de sărate? (copiii numesc Marea Moartă, în care este multă sare, și unde nu există viață animală sau vegetală: iar toate obiectele nu se scufundă, ci rămân la suprafață). Și restul mărilor sunt locuite și acolo este viață.
Educator: Să ghicim următoarea ghicitoare
Acest pește este un prădător rău,
Îi va înghiți pe toți din toată inima.
Arătându-și dinții, căscă
Și sa scufundat în fund... (rechin)
Copii se uită la un rechin
Rechinul este cel mai mare pește răpitor care respiră prin branhii. Rechinii sunt adesea numiți însetați de sânge și răi. Aceștia sunt pești mari, rapizi și dinți. Dinții lor sunt în șase rânduri și ascuțiți ca un ferăstrău. În plus, cresc tot timpul și se schimbă constant: cad, iar în locul lor cresc altele noi. Pielea acestor pești este acoperită cu solzi cu tepi ascuțiți, astfel încât chiar și o atingere ușoară a acestora provoacă răni grave.
Educator: Următoarea ghicitoare:
Ce fel de minge plutește cu vârfuri,
Își flutură în liniște aripioarele?
Pur și simplu nu o poți lua în mâini.
Această minge este... (pește arici)
Copiii se uită la un arici de mare.
Aricii de mare pot înțepa cu o coloană otrăvitoare și, odată înțepați, o persoană va simți o durere arzătoare. Cu ajutorul acelor, aricii de mare nu numai că se protejează de inamici, ci și se mișcă cu viteză mare; s-ar putea spune chiar că nu merg, ci aleargă de-a lungul fundului mării.
Educator: Bine făcut! Faceți o treabă excelentă cu sarcinile și acum vă sugerez să vă relaxați puțin și să vă jucați.
Minut de educație fizică
Să ne imaginăm că suntem la mare...
Și aici în fața noastră este marea
Fără furie în aer liber
Și este un val mare în mare
Și până în cer și în jos până jos Degetele sunt strânse și fac mișcări ca undă
Pompe de apă sărată
Alge verzi Mâinile ridicate și făcând mișcări ca de șarpe
Delfinii sar fericiți
Întorcând spatele la soare Palma se întinde pe palmă, mică ondulată
a merge inainte
Legănându-se pe valuri
Ei zâmbesc soarelui Mainile sus
Educator:Și acum există o altă ghicitoare, una atât de complexă
El este o floare în apă, ca o flacără,
iar pe uscat este doar o piatră.
A devenit imediat prețios.
Copii, cine este acesta…….. (coral)
Ce este coralul?
Coralii sunt creaturi vii, sunt situate în ape puțin adânci, în creștere, coralii formează câmpuri întregi, împiedicând iahturile și navele să treacă. Există așa ceva - recife de corali.
Uită-te la această ramură de coral. Cum arată ea? (Despre coarne de cerb) Acest coral se numește „coarne de cerb”. Când coralul crește, are o culoare maro deschis, iar dacă moare în timpul unei furtuni, devine alb ca zăpada în timp.
Dar cineva stă întins lângă coral. Cine este aceasta?
Copii: Stea de mare.
Copiii se uită la o stea de mare.
Educator: De ce se numește așa?
Este un pește sau un animal marin? De ce crezi asta? (Răspunsurile copiilor sunt clarificate)
-Așa e, o stea de mare este un animal.
Ce culoare este?
Când este în viață, este roz sau roșu, dar când moare, devine de culoare maro-bej și greu la atingere. (Toate răspunsurile copiilor sunt clarificate și explicate)
În timpul mișcării, ea este ajutată de membrele ei - tentacule acoperite cu ace dedesubt. Steaua de mare este un prădător și se hrănește cu organisme vii: pești mici, viermi de mare și creveți. Ea mănâncă foarte interesant. Nu are ochi, gura e pe fundul corpului. Se va târî pe pradă, o va suge... Și nu a luat-o în gură, ci a înghițit-o. Și există și o astfel de caracteristică. Dacă o împărțiți în mai multe părți, atunci o nouă stea de mare va crește din fiecare.
Iată o altă creatură marine. Cine este aceasta?
Copii: Broască țestoasă
Educator: Acesta este cel mai neobișnuit locuitor al mării. Are o coajă ovală pe spate, un cap mare pe gât scurt și picioare ca niște aripi. În apă este foarte mobil și grațios, dar pe uscat se mișcă foarte încet. Dacă o întorci pe spate, ea va rămâne întinsă acolo, pentru că nu se va putea întoarce singură.
Educator: Ce alte creaturi marine mai cunoști?
Prezintă ilustrații. Copiii răspund: pește-ciocan, pește ferăstrău, calamar, țestoasă de mare, caracatiță, meduză, delfin, crab etc.
Lumea mării este foarte diversă, interesantă și mai avem o mulțime de lucruri noi de învățat. Dar mai multe despre asta altă dată, dar deocamdată am vizitat „Muzeul Regatului Subacvatic”. Ți-a plăcut muzeul? Ce ai văzut acolo, ce și despre cine ai aflat? Ce îți amintești cel mai mult?
Acesta este sfârșitul excursiei noastre la muzeu. Și sper că vom fi invitați în alte muzee, și sunt foarte multe și cu siguranță le vom vizita!
