1. Definiția psihologiei ca știință.

2. Principalele ramuri ale psihologiei.

3. Metode de cercetare în psihologie.

1. Psihologie este o știință care ocupă o poziție ambivalentă printre alte discipline științifice. Ca sistem de cunoștințe științifice, este familiar doar unui cerc restrâns de specialiști, dar, în același timp, aproape orice persoană cu senzații, vorbire, emoții, imagini de memorie, gândire și imaginație etc. știe despre el.

Originile teoriilor psihologice pot fi găsite în proverbe, zicători, basme ale lumii și chiar cântece. De exemplu, ei spun despre personalitate „Există diavoli în apele liniştite” (un avertisment pentru cei care sunt înclinaţi să judece caracterul după aparenţă). Descrieri și observații psihologice cotidiene similare pot fi găsite la toate popoarele. Același proverb printre francezi spune așa: „Nu-ți cufunda mâna, sau chiar degetul, într-un flux liniștit”.

Psihologie- o știință unică. Dobândirea cunoștințelor de către om a avut loc încă din cele mai vechi timpuri. Cu toate acestea, pentru o lungă perioadă de timp psihologia s-a dezvoltat în cadrul filozofiei, atingând un nivel înalt în lucrările lui Aristotel (tratatul „Despre suflet”), așa că mulți îl consideră fondatorul psihologiei. În ciuda unei istorii atât de străvechi, psihologia ca știință experimentală independentă s-a format relativ recent, abia de la mijlocul secolului al XIX-lea.

Termenul „psihologie” a apărut pentru prima dată în lumea științifică în secolul al XVI-lea. Cuvântul „psihologie” provine din cuvintele grecești „syhe” - „suflet” și „logos” - „știință”. Astfel, textual psihologie este știința sufletului.

Mai târziu, în secolele XVII-XIX, psihologia și-a extins în mod semnificativ sfera cercetărilor și a început să studieze activitatea umană și procesele inconștiente, păstrând în același timp numele anterior. Să aruncăm o privire mai atentă la ceea ce este subiectul de studiu al psihologiei moderne.

R.S . Nemov oferă următoarea schemă.

După cum se poate observa din diagramă, psihicul include multe fenomene. Cu ajutorul unora, are loc cunoașterea realității înconjurătoare - aceasta Procese cognitive, care constau în senzație și percepție, atenție și memorie, gândire, imaginație și vorbire. Alte fenomene mentale sunt necesare pentru a controla acțiunile și acțiunile unei persoane, pentru a regla procesul de comunicare - acestea sunt stări mentale(o caracteristică specială a activității mentale pe o anumită perioadă de timp) și proprietăți mentale(cele mai stabile și semnificative calități mentale ale unei persoane, caracteristicile sale).

Diviziunea de mai sus este destul de arbitrară, deoarece este posibilă o tranziție de la o categorie la alta. De exemplu, dacă un proces continuă mult timp, atunci intră deja în starea organismului. Astfel de procese-stări pot fi atenție, percepție, imaginație, activitate, pasivitate etc.

Pentru o mai bună înțelegere a subiectului psihologiei, vă prezentăm un tabel cu exemple de fenomene și concepte mentale prezentate în lucrările lui R. S. Nemov (1995).

Asa de, psihologie este o știință care studiază fenomenele mentale.

2. Psihologie modernă este un complex destul de extins de științe care continuă să se dezvolte într-un ritm foarte rapid (la fiecare 4–5 ani apare o nouă direcție).

Cu toate acestea, este posibil să se facă distincția între ramurile fundamentale și cele speciale ale științei psihologice.

Fundamental Ramurile (de bază) ale științei psihologice sunt la fel de importante pentru analiza psihologiei și comportamentului tuturor oamenilor.

Această versatilitate le permite uneori să fie combinate sub denumirea de „psihologie generală”.

Special ramurile (aplicate) ale cunoștințelor psihologice studiază orice grup îngust de fenomene, adică psihologia și comportamentul persoanelor angajate în orice ramură restrânsă de activitate.

Să ne întoarcem la clasificarea prezentată de R. S. Nemov (1995).

1. Psihologia proceselor și stărilor cognitive.

2. Psihologia personalității.

3. Psihologia diferențelor individuale.

4. Psihologia dezvoltării.

5. Psihologie socială.

6. Psihologia animalelor.

7. Psihofiziologie.

1. Psihologia educaţiei.

2. Psihologie medicală.

3. Psihologie militară.

4. Psihologie juridică.

5. Psihologie cosmică.

6. Psihologia ingineriei.

7. Psihologie economică.

8. Psihologia managementului.

Astfel, psihologia este o rețea extinsă de științe care continuă să se dezvolte activ.

3. Metode de cercetare științifică– acestea sunt tehnici și mijloace pentru ca oamenii de știință să obțină informații fiabile, care sunt apoi folosite pentru a construi teorii științifice și a dezvolta recomandări pentru activități practice.

Pentru ca informațiile primite să fie de încredere, este necesar să se respecte cerințele de validitate și fiabilitate.

Valabilitate- aceasta este calitatea unei metode care indică conformitatea acesteia cu ceea ce a fost creat inițial pentru a studia.

Fiabilitate– dovezi că aplicarea repetată a metodei va produce rezultate comparabile.

Există diferite clasificări ale metodelor psihologice. Să luăm în considerare una dintre ele, conform căreia metodele sunt împărțite în de bază și auxiliare.

Metode de bază: observație și experimentare; auxiliar - sondaje, analiza procesului si produselor activitatii, teste, metoda dublelor.

Observare este o metodă prin care caracteristicile individuale ale psihicului sunt învățate prin studiul comportamentului uman. Poate fi extern și intern (auto-observare).

1. Implementare planificată și sistematică.

2. Natura intenționată.

3. Durata observării.

4. Înregistrarea datelor folosind mijloace tehnice, codificare etc.

1. Structurat (există un program de observare detaliat pas cu pas) – nestructurat (există doar o listă simplă a datelor de observat).

2. Continuu (se înregistrează toate reacțiile observate) – selectiv (se înregistrează doar reacțiile individuale).

3. Inclus (cercetătorul acționează ca membru al grupului în care se efectuează observația) – neinclus (cercetătorul acționează ca un observator extern).

Experiment– o metodă de cercetare științifică, în cadrul căreia se creează o situație artificială în care proprietatea studiată se manifestă și se apreciază cel mai bine.

1. Laborator– se desfășoară în încăperi special amenajate, folosind adesea echipamente speciale.

Se distinge prin rigoarea și acuratețea înregistrării datelor, ceea ce vă permite să obțineți material științific interesant.

Dificultăți ale experimentului de laborator:

1) neobișnuirea situației, din cauza căreia reacțiile subiecților pot fi distorsionate;

2) figura experimentatorului este capabilă să provoace fie dorința de a mulțumi, fie, dimpotrivă, de a face ceva din ciudă: ambele distorsionează rezultatele;

3) nu toate fenomenele mentale pot fi încă simulate în condiții experimentale.

2. Experiment natural– se creează o situație artificială în condiții naturale. Primul propus A. F. Lazursky . De exemplu, puteți studia caracteristicile de memorie ale preșcolarilor jucându-vă cu copiii într-un magazin, unde vor trebui să facă cumpărături și astfel să reproducă o anumită serie de cuvinte.

Sondaje– metode auxiliare de cercetare care conțin întrebări. Întrebările trebuie să îndeplinească următoarele cerințe.

Înainte de sondaj, este necesar să se efectueze un scurt briefing cu subiecții și să se creeze o atmosferă prietenoasă; Dacă informațiile pot fi obținute din alte surse, atunci nu ar trebui să întrebați despre ele.

Se disting următoarele metode de anchetă: conversație, chestionar, interviu, sociometrie.

Conversaţie– o metodă de anchetă în care atât cercetătorul, cât și subiectul se află în poziții egale.

Poate fi utilizat în diferite stadii de cercetare.

Întrebarea– o metodă prin care puteți obține rapid o cantitate mare de date înregistrate în formă scrisă.

Tipuri de chestionare:

1) individual – colectiv;

2) față în față (există contact personal între cercetător și respondent) – corespondență;

3) deschis (respondenții își formulează propriile răspunsuri) – închis (se prezintă o listă de răspunsuri gata făcute, din care trebuie selectat cel mai potrivit pentru respondent).

Interviu– o metodă realizată în procesul comunicării directe, răspunsurile se dau oral.

Tipuri de interviuri:

1) standardizat - toate întrebările sunt formulate în prealabil;

2) nestandardizate – întrebările sunt formulate în timpul interviului;

3) semi-standardizate - unele întrebări sunt formulate în prealabil, iar unele apar în timpul interviului.

Când compuneți întrebări, rețineți că primele întrebări trebuie completate cu altele ulterioare.

Alături de întrebările directe, este necesar să se folosească și cele indirecte.

Sociometrie- o metodă prin care se studiază relaţiile sociale în grupuri. Vă permite să determinați poziția unei persoane într-un grup și implică alegerea unui partener pentru activități comune.

Analiza procesului și produselor activității– sunt studiate produsele activității umane, pe baza cărora se trag concluzii despre caracteristicile mentale ale unei persoane.

Pot fi studiate desene, meșteșuguri, eseuri, poezii etc.

Metoda dublă utilizat în psihologia genetică a dezvoltării.

Esența metodei este de a compara dezvoltarea mentală a gemenilor identici, crescuți prin forța circumstanțelor în diferite condiții de viață.

Teste– o tehnică psihologică standardizată, al cărei scop este de a oferi o evaluare cantitativă a calității psihologice studiate.

1. Chestionar de testare – sarcină de testare.

2. Analitice (studiază un fenomen mental, de exemplu, arbitrariul atenției) - sintetice (studiază totalitatea fenomenelor mentale, de exemplu, testul Cattell îți permite să dai o concluzie despre 16 calități de personalitate).

3. În funcție de conținut, testele se împart în:

1) intelectual (studiați caracteristicile inteligenței, așa-numitul IQ);

2) teste de aptitudini (examinează nivelul de conformare profesională);

3) teste de personalitate (verbale; proiective, când calitățile unei persoane sunt judecate după modul în care percepe și evaluează situația care i se oferă).

Deci, metodele psihologiei sunt variate, iar alegerea lor este determinată de obiectivele studiului, de caracteristicile subiectului și de situație.

1. Dezvoltarea psihologiei din cele mai vechi timpuri până la mijlocul secolului al XIX-lea.

2. Formarea psihologiei ca știință independentă.

3. Concepte psihologice moderne.

1. Interesul pentru problemele care sunt clasificate ca psihologice a apărut în om în antichitate.

Filosofii Greciei antice au încercat în tratatele lor să pătrundă în secretele existenței și în lumea interioară a omului.

Filosofii antici au explicat psihicul pe baza celor patru elemente pe care, în opinia lor, s-a bazat lumea: pământ, apă, foc și aer.

Sufletul, ca tot ce este pe lumea asta, consta din aceste principii.

Anticii credeau că sufletul este situat acolo unde există căldură și mișcare, adică toată natura este înzestrată cu suflet.

Ulterior, doctrina care spiritualizează întreaga lume a primit numele de „animism” (din latinescul „anima” - „spirit”, „suflet”).

Animismul a fost înlocuit de o nouă doctrină filozofică – atomistă.

Un reprezentant proeminent al acestei tendințe a fost Aristotel . El credea asta lume - aceasta este o colecție a celor mai mici particule indivizibile - atomi, care diferă unul de celălalt prin mobilitate și dimensiuni diferite, iar purtătorii materiale ai sufletului sunt cei mai mici și mai mobili.

Pe baza acestei mobilități a atomilor, Aristotel a explicat mecanismele și legile de funcționare a multor fenomene mentale: gândire, memorie, percepție, visare etc.

Tratatul lui Aristotel „Despre suflet” este considerat de mulți oameni de știință drept primul studiu științific major în psihologie.

Potrivit lui Aristotel, o persoană are trei suflete: vegetal, animal și rațional.

Mintea depinde de dimensiunea creierului, emoțiile - de inimă.

Reprezentantul vederilor materialiste a fost Democrit . El credea că totul în lume este format din atomi.

Atomii există în timp și spațiu, în care totul se mișcă pe o anumită cale. În spațiul infinit, particulele indivizibile și impenetrabile se mișcă după anumite legi; sufletul este format din particule ușoare, sferice de foc.

Sufletul este un principiu de foc în trup, iar moartea are loc ca urmare a dezintegrarii atomilor sufletului și trupului. Atât trupul, cât și sufletul sunt muritori.

Meritul lui Democrit este că a inițiat dezvoltarea teoriei cunoașterii, în special a senzațiilor vizuale. A elaborat recomandări pentru memorare, împărțind metodele de conservare a materialului în materiale și mentale.

Nu putem să nu menționăm opiniile Platon .

Potrivit opiniilor sale, o persoană este prizonieră într-o peșteră, iar realitatea este umbra lui.

Omul are două suflete: muritor și nemuritor.

Muritorul rezolvă probleme specifice, iar nemuritorul, a cărui viață continuă după moarte, este chiar miezul psihicului, cea mai înaltă formă înzestrată cu rațiune.

Numai sufletul nemuritor dă cunoștințe adevărate obținute ca urmare a perspicacității.

Există idei eterne, iar lumea este o reflectare slabă a ideilor. În procesul vieții, sufletul își amintește acele idei nemuritoare pe care le-a întâlnit înainte de a intra în corp.

Părerile lui Platon cu privire la funcționarea memoriei umane sunt interesante.

Memorie- Aceasta este o tabletă de ceară. Oamenii au amintiri diferite și depinde de calitatea cerii.

Reținem amintirile atâta timp cât sunt păstrate pe o farfurie de ceară.

Doctrina sufletului în Evul Mediu timpuriu a devenit parte a viziunii teologice asupra lumii și a fost complet transferată la religie, care a continuat până în secolul al XVII-lea. în epocă.

În timpul Renașterii, toate științele și arta au început să se dezvolte din nou activ.

Științe ale naturii, științe medicale, științe biologice, diferite tipuri de artă, într-un fel sau altul, au atins doctrina sufletului.

Filosofii francezi, englezi și alți europeni ai vremii, pe baza unei imagini mecaniciste a lumii, au început să interpreteze multe manifestări ale psihicului din punct de vedere al biomecanicii și reflexului, în timp ce abordând manifestările interne ale psihicului, sufletul rămânea în afara domeniul de aplicare al examinării lor.

Cu toate acestea, fenomenele interne au existat cu adevărat și au necesitat o explicație a rolului lor în viața umană. Drept urmare, a început să se formeze o nouă direcție filozofică - dualismul, care susținea că în om există două principii independente: materia și spiritul.

Știința din acea vreme nu a putut explica relația și interdependența acestor două principii, așa că a abandonat studiul comportamentului și s-a concentrat pe experiența subiectivă a unei persoane (secolele XVII-XVIII).

Aceste posturi au fost ocupate R. Descartes Și J. Locke .

Psihicul era considerat doar ca o manifestare a conștiinței, lumea materiei era exclusă din subiectul psihologiei.

Principala metodă de cercetare a fost metoda introspecției (introspecția), iar metodele științifice naturale erau considerate inacceptabile pentru studierea fenomenelor sufletului.

Concomitent cu astfel de vederi, s-a dezvoltat o înțelegere atomistă a structurii lumii. Manifestările simple ale psihicului au început să fie considerate ca atomi.

Această psihologie atomistă s-a dezvoltat pe parcursul a două secole, până la sfârșitul secolului al XIX-lea.

Astfel, din cele mai vechi timpuri până la mijlocul secolului al XIX-lea. Psihologia s-a dezvoltat în cadrul altor științe, cel mai adesea filozofie, medicină și biologie.

2. La mijlocul secolului al XIX-lea s-au produs schimbări profunde în viziunea științifică asupra lumii.

Aceasta privea și relația dintre suflet și corp, manifestările materiale și mentale.

Progresele în medicină, în special în psihiatrie, au dovedit fără îndoială că există o legătură strânsă între tulburările cerebrale și tulburările mintale, ceea ce respinge postulatul dualismului despre existența lor separată.

Este nevoie să aruncăm o privire nouă asupra rolului fenomenelor mentale în viața și comportamentul uman.

Înțelegerea mecanicistă era bună în explicarea mișcărilor monotone, dar a devenit inadecvată în înțelegerea comportamentului inteligent.

De asemenea, prevederile psihologiei atomiste nu se încadrau în noile fapte științifice și necesitau revizuire.

Astfel, în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. știința psihologică a fost în pragul unei crize, din următoarele motive:

1) înțelegerea fenomenelor mentale a devenit imposibilă din punctul de vedere al cunoașterii naturale exacte;

2) relația dintre mentalul și cel fizic a sfidat explicația rezonabilă;

3) psihologii nu au putut explica forme complexe de comportament uman care depășesc reflexele.

Criza emergentă a dus la prăbușirea dualismului și a introspecției ca singura sursă sigură de obținere a cunoștințelor psihologice. În căutarea depășirii crizei, au apărut trei direcții ale predării psihologice: behaviorismul, psihologia gestaltică și psihanaliza (freudianismul).

Să le aruncăm o privire mai atentă.

Behaviorism. Fondatorul său este un om de știință american D. Watson , care și-a propus să considere comportamentul (din engleză comportament) ca subiect de psihologie și să considere fenomenele mentale de necognoscibil folosind metode științifice naturale.

Pentru a înțelege comportamentul, este suficient să descrii comportamentul în sine, să afli și să descrii forțele externe și interne care acționează asupra corpului și să studiezi legile conform cărora are loc interacțiunea stimulilor și comportamentului.

Behavioristii credeau că diferența dintre comportamentul animal și cel uman constă doar în complexitatea și varietatea reacțiilor.

Cu toate acestea, Watson nu a putut să nu recunoască existența unor fenomene mentale pur umane.

El a interpretat stările mentale ca funcții care joacă un rol activ în adaptarea organismului la lume, admitând în același timp că nu a putut înțelege semnificația acestui rol.

Oamenii de știință din această direcție au negat posibilitatea de a studia conștiința.

După cum scria Watson, behavioristul „nu observă nimic din ceea ce el poate numi conștiință, sentiment, senzație, imaginație, voință, în măsura în care nu mai crede că acești termeni indică fenomene autentice ale psihologiei”.

Cu toate acestea, deja în anii 30. În secolul al XX-lea, astfel de opinii extreme despre D. Watson au fost atenuate de neocomportamentişti, în primul rând E. Tolman Și K. Hullom . Astfel, E. Tolman a introdus conceptul de rezonabilitate și oportunitatea comportamentului.

Ţintă– acesta este rezultatul final obținut în urma efectuării unor acte comportamentale.

Cele mai importante fenomene psihologice, conform lui Tolman, sunt scopul, așteptarea, ipoteza, imaginea cognitivă a lumii, semnul și sensul ei.

K. Hull a dezvoltat un model de comportament bazat pe reacții la diverși stimuli.

Corpul răspunde la stimuli folosind moduri înnăscute și dobândite care sunt asociate cu un sistem de „variabile intermediare” care mediază această interacțiune.

Astfel, behaviorismul nu studiază mintea umană, considerând că psihologia ar trebui să explice comportamentul prin examinarea stimulilor care intră în corp și a răspunsurilor comportamentale care ies.

Din această teză provine teoria învățării, care se bazează pe folosirea tuturor tipurilor de pedepse și întăriri atunci când este necesar să se formeze reacții adecvate, datorită cărora teoria este încă populară, în primul rând în rândul psihologilor americani. (B. F. Skinner).

Psihologia gestaltilor a apărut în Germania și s-a răspândit în aproape toată Europa, inclusiv în Rusia, mai ales în anii de dinainte de război.

Această direcție a fost influențată de științe precum fizica și matematica.

Reprezentanți de seamă sunt K. Levin , M. Wertheimer , V. Koehler si etc.

Esența acestei direcții a fost formulată de M. Wertheimer, care a scris: „... există conexiuni în care ceea ce se întâmplă ca întreg nu este derivat din elemente care se presupune că există sub formă de piese separate, apoi legate între ele, ci, dimpotrivă, ceea ce se manifestă într-o parte separată a acestui întreg este determinat de legea structurală internă a acestui întreg.”

Adică, psihologia Gestalt studiază nu fenomenele, ci structura conexiunilor, motiv pentru care uneori este numită psihologie structurală (tradus în rusă, cuvântul „Gestalt” înseamnă „structură”).

K. Lewin este cunoscut pentru munca sa în domeniul personalității și al relațiilor interpersonale.

El credea că comportamentul unui individ poate fi înțeles doar pe baza situației holistice în care se află acest individ.

Mediul este determinat de percepția subiectivă a oamenilor care operează în el.

Meritul psihologiei Gestalt este că a găsit abordări moderne ale studiului problemelor psihologice, dar problemele care au provocat criza nu au fost niciodată pe deplin rezolvate.

Psihanaliză a fost dezvoltat de un psiholog și psihiatru austriac Z. Freud, de unde numit uneori „freudianism”.

Întemeind o direcție teoretică științifică în psihologie, Freud a pornit de la analiza bogatei sale practici psihoterapeutice, astfel încât, așa cum spunea, readuce psihologia la subiectul său original: înțelegerea esenței sufletului uman.

Conceptele fundamentale ale psihanalizei sunt constiintaȘi inconştient.

Este inconștientul (care este principala atracție sexuală - libidoul) care joacă un rol semnificativ în reglarea activității și comportamentului uman.

Cenzura din partea conștiinței suprimă pulsiunile inconștiente, dar ele „sparge” sub formă de alunecări ale limbii, alunecări ale limbii, uitând lucruri neplăcute, vise și manifestări nevrotice.

Psihanaliza s-a răspândit nu numai în Europa, ci și în SUA, unde este încă populară până în prezent.

În primii ani ai puterii sovietice, această direcție a fost solicitată și la noi, dar în anii 30. Pe fondul general al restricțiilor asupra cercetării psihologice (rezoluția „Despre perversiunile pedologice în sistemul Narkompros”), învățăturile lui Freud au fost, de asemenea, supuse represiunii.

Până în anii 60. psihanaliza a fost studiată doar dintr-o perspectivă critică.

Abia din a doua jumătate a secolului al XX-lea interesul pentru psihanaliză a crescut din nou, nu numai în Rusia, ci în întreaga lume.

Deci, niciuna dintre tendințele psihologice nou apărute nu a rezolvat complet contradicțiile care au dus la criza psihologiei ca știință.

Să luăm în considerare câteva concepte psihologice moderne care au început să se dezvolte activ începând cu a doua jumătate a secolului XX.

Psihologia cognitivă a apărut pe baza dezvoltării informaticii și a ciberneticii.

Reprezentanți ai școlii cognitive – J. Piaget , W. Naiser, J. Bruner, R. Atkinson si etc.

Pentru un om de știință cognitiv, procesele cognitive umane sunt un analog cu un computer.

Principalul lucru este să înțelegeți cum o persoană învață despre lumea din jurul său și, pentru a face acest lucru, ar trebui să studiați metodele de formare a cunoștințelor, cum apar și se dezvoltă procesele cognitive, care este rolul cunoașterii în comportamentul uman, cum această cunoaștere. este organizat în memorie, cum funcționează intelectul, cum cuvintele și imaginile sunt legate în memoria și gândirea umană.

Conceptul de bază al psihologiei cognitive este conceptul de „schemă”, care este un plan de colectare și procesare a informațiilor, percepute de simțuri și stocate în capul uman.

Principala concluzie la care au ajuns reprezentanții acestei direcții este că în multe situații de viață o persoană ia decizii mediate de particularitățile gândirii.

Neofreudianismul a apărut din psihanaliza lui Freud.

Reprezentanții săi sunt A. Adler, K. Jung, K. Horney, E. Fromm si etc.

Ceea ce au în comun toate aceste opinii este recunoașterea semnificației inconștientului în viața oamenilor și dorința de a explica prin atât de multe complexe umane.

Astfel, A. Adler credea că o persoană este controlată de un complex de inferioritate, pe care îl primește din momentul nașterii, fiind o creatură neputincioasă.

În efortul de a depăși acest complex, o persoană acționează inteligent, activ și rapid.

Obiectivele sunt determinate de persoana însăși și, pe baza acestuia, se formează procesele cognitive, trăsăturile de personalitate și viziunea asupra lumii.

Conceptul lui K. Jung se mai numește și psihologie analitică.

El a privit psihicul uman prin prisma macro-proceselor culturii, prin istoria spirituală a omenirii.

Există două tipuri de inconștient: personalȘi colectiv.

Personal inconștientul este dobândit prin acumularea experienței de viață, colectiv– este moștenit și conține experiența acumulată de umanitate.

Jung a caracterizat inconștientul colectiv ca fiind arhetipuri care apar cel mai adesea în mituri și basme, forme primitive de gândire și imagini transmise din generație în generație.

Inconștientul personal este aproape de o persoană, face parte din ea; colectivul este adesea perceput ca ceva ostil și, prin urmare, provoacă experiențe negative și uneori nevroze.

Jung este creditat cu identificarea unor astfel de tipuri de personalitate ca introvertiți și extrovertiți.

Este obișnuit ca introvertiții să găsească în ei înșiși toate sursele de energie vitală și motivele a ceea ce se întâmplă, în timp ce extrovertiții le găsesc în mediul extern. În studii ulterioare, identificarea acestor două tipuri a fost confirmată experimental și a devenit utilizată pe scară largă în scopuri de diagnostic.

Conform tipologiei de personalitate dezvoltată de Jung, se disting următoarele tipuri:

1) gândire (intelectuală) – creează formule, scheme, este predispus la putere, autoritarism; mai ales caracteristic bărbaților;

2) sensibil (sentimental, emoțional) – receptivitatea, capacitatea de a empatiza, predomină un tip mai feminin;

3) senzorial – mulțumit de senzații, lipsit de experiențe profunde, se adaptează bine la lumea exterioară;

4) intuitiv - este într-o căutare creativă, ideile noi vin ca urmare a perspicacității, dar nu sunt întotdeauna productive și necesită îmbunătățiri.

Fiecare dintre tipurile enumerate poate fi fie intro- sau extrovertit. K. Jung a introdus și conceptul de individualizare, care înseamnă dezvoltarea unei persoane ca individ, diferit de comunitate. Acesta este scopul ultim al procesului educațional, dar în stadiile inițiale o persoană trebuie să învețe minimumul de norme colective care sunt necesare existenței sale.

Un alt reprezentant marcant al neofreudianismului este E. Fromm , care a fost fondatorul psihanalizei umaniste. E. Fromm credea că psihicul și comportamentul uman sunt determinate social.

Patologia apare acolo unde libertatea individuală este suprimată. Astfel de patologii includ: masochismul, sadismul, recluzia, conformismul, tendința spre distrugere.

Fromm împarte toate sistemele sociale în cele care promovează libertatea umană și cele în care libertatea umană este pierdută.

Psihologie genetică. Fondatorul său este un psiholog elvețian J. Piaget, care a studiat dezvoltarea psihică a unui copil, în principal intelectul său, astfel încât în ​​parte poate fi considerat un reprezentant al psihologiei cognitive.

Există trei perioade în procesul de dezvoltare cognitivă:

1) senzoriomotor (de la naștere până la aproximativ 1,5 ani);

2) stadiul operațiunilor specifice (de la 1,5–2 la 11–13 ani);

3) stadiul operațiunilor formale (după 11–13 ani).

Debutul acestor etape poate fi accelerat sau încetinit în funcție de natura învățării și de influența mediului.

Antrenamentul va fi eficient doar atunci când este început la timp și ține cont de nivelul existent.

J. Piaget scria: „Ori de câte ori învățăm prematur un copil ceva ce ar putea descoperi singur în timp, prin urmare îl lipsim de acest lucru și, prin urmare, îl lipsim de o înțelegere deplină a acestui subiect.

Acest lucru, desigur, nu înseamnă că profesorii nu ar trebui să conceapă situații experimentale care să stimuleze creativitatea elevilor”.

Principalii determinanți ai dezvoltării cognitive sunt maturizarea, experiența și învățarea socială.

Structura modernă a cunoștințelor psihologice este caracterizată de următoarele tendințe:

1) ștergerea granițelor dintre direcțiile independente existente anterior în știința psihologică, de exemplu, mulți oameni de știință moderni folosesc în teoriile lor cunoștințele acumulate în diverse direcții;

2) psihologia modernă devine din ce în ce mai mult o practică populară, iar aceasta duce la diferențierea nu prin școli teoretice, ci pe domenii de aplicare a cunoștințelor în domenii practice de activitate;

3) cunoștințele psihologice sunt îmbogățite de acele științe cu care psihologia cooperează activ, rezolvând probleme comune.

Deci, aria de aplicare teoretică și practică a psihologiei moderne este foarte largă, iar psihologia este o știință în curs de dezvoltare activă și dinamică.

Psihologie... Dicționar de ortografie - carte de referință

PSIHOLOGIE- PSIHOLOGIA, știința psihicului, procesele personalității și formele lor specific umane: percepția și gândirea, conștiința și caracterul, vorbirea și comportamentul. P. sovietic construiește o înțelegere coerentă a subiectului lui P. pe baza dezvoltării moștenirii ideologice a lui Marx... ... Marea Enciclopedie Medicală

- (din greacă suflet și cuvânt, învățătură), știința tiparelor, mecanismelor și faptelor psihicului. viata oamenilor si animalelor. Relațiile ființelor vii cu lumea se realizează prin sentimente. si inteligenta. imagini, motivații, procese de comunicare,... ... Enciclopedie filosofică

psihologie- (din grecescul psyche soul and logos doctrine, science) știința legilor dezvoltării și funcționării psihicului ca formă specială de activitate a vieții. Interacțiunea ființelor vii cu lumea înconjurătoare se realizează prin diferite calitative... ... Mare enciclopedie psihologică

- (din psihologie... și...logie) știința tiparelor, mecanismelor și faptelor vieții mentale a oamenilor și animalelor. Tema principală a gândirii psihologice în antichitate și Evul Mediu este problema sufletului (Aristotel, Despre suflet etc.). În secolele al XVII-lea și al XVIII-lea. bazat… … Dicţionar enciclopedic mare

- (din psihologie... și...logie), știința tiparelor, mecanismelor și faptelor vieții mentale a oamenilor și animalelor. Tema principală a gândirii psihologice în antichitate și Evul Mediu este problema sufletului (Despre sufletul lui Aristotel etc.). În secolele al XVII-lea și al XVIII-lea. bazat… … Enciclopedie modernă

psihologie- Și. și. psihologie f. 1. Știința psihicului, activitatea mentală umană. Psihologie generala. BAS 1. Psihologie experimentală. Psihologia animalelor. Ush. 1939. || O materie educațională care stabilește conținutul acestei științe. BAS 1. || O carte care descrie...... Dicționar istoric al galicismelor limbii ruse

Psihologie- (din psihologie... și...logie), știința tiparelor, mecanismelor și faptelor vieții mentale a oamenilor și animalelor. Tema principală a gândirii psihologice în antichitate și Evul Mediu este problema sufletului („Despre suflet” de Aristotel și alții). În secolele al XVII-lea și al XVIII-lea. bazat… … Dicţionar Enciclopedic Ilustrat

- (greacă, de la sufletul psihic, și predarea logos, știință). Știința activității mentale. Dicționar de cuvinte străine incluse în limba rusă. Chudinov A.N., 1910. PSIHOLOGIE Greacă, de la psihic, suflet și lego, zic eu. Știința sufletului. Explicație 25000... ... Dicționar de cuvinte străine ale limbii ruse

PSIHOLOGIE, psihologie, multe. nu, femeie (Sufletul psihic grecesc și predarea logosului) (carte). 1. Știință care studiază procesele mentale care apar ca urmare a influenței constante a lumii obiective și a mediului social asupra oamenilor (și animalelor).... ... Dicționarul explicativ al lui Ușakov

psihologie I- PSIHOLOGIA I (psihologia eului) este una dintre domeniile psihologiei psihanalitice apărute la mijlocul secolului al XX-lea, reflectată în lucrările lui A. Freud, H. Hartmann și axată pe studiul mecanismelor de apărare ale Eului, ca precum și conexiunile lor și... Enciclopedia Epistemologiei și Filosofia Științei

Cărți

• Psihologie, Abraham P. Sperling. Fără a fi limitată în cadrul unei definiții enciclopedice stricte, care afirmă că psihologia este o știință multidisciplinară despre tiparele, mecanismele și faptele vieții mentale a oamenilor și animalelor,...

Capitolul 1 Psihologia ca știință

În ciuda faptului că psihologia este o știință relativ tânără, rolul ei în societatea modernă este mare. În cei o sută de ani de când psihologia a fost numită știință independentă, ea a avut un impact semnificativ asupra înțelegerii naturii umane și a caracteristicilor psihicului său. Popularitatea psihologiei este explicată simplu - studiază tot ce are legătură cu o persoană. Este destul de firesc ca cei mai mulți dintre noi să vrea să înțeleagă de ce oamenii se comportă într-un fel sau altul în diferite situații, să fie capabili să prezică reacțiile interlocutorilor noștri și să influențeze gândurile și acțiunile celorlalți. Acestea și multe alte întrebări sunt domeniul de studiu al științei psihologiei.

Psihologie este o știință care studiază legile, modelele de dezvoltare și funcționare ale psihicului. Termenul „psihologie” este format din două cuvinte: „psihic” (greacă. ????" - suflet) și „logos” (greacă. ??"??? - cuvânt, cunoaștere, gând). Astfel, psihologia este știința sufletului uman.

Subiect de studiu Psihologia a luat în considerare diferite fenomene în diferite etape ale dezvoltării cunoștințelor științifice.

De exemplu, din cele mai vechi timpuri, psihologia a fost considerată ca subiect suflet. Filosofii greci antici au prezentat ideea unui suflet care este în unitate cu corpul uman. Se credea că sufletul determină toate procesele corporale și controlează gândurile și sentimentele unei persoane.

Mai târziu, a început să fie luată în considerare subiectul psihologiei constiinta. Conștiința este capacitatea subiectului de a se raporta la lume, de a se opune ei. Astfel, interacțiunea activă a omului cu mediul exterior a început să fie considerată ca subiect al științei.

În cadrul primei școli psihologice, creată de Wilhelm Wundt, subiectul psihologiei a început să fie considerat experiență umană. Wundt a folosit metoda introspecției pentru cercetare - observarea propriilor procese mentale (auto-observare). Psihologia ca știință a trebuit să studieze nu numai trăsăturile individuale ale senzației sau percepției, ci și judecățile și evaluările emoționale.

Ulterior, au început să se considere un subiect al științei activități și comportament o persoană, pe baza faptului că cel mai simplu mod de a recunoaște o persoană este prin acțiunile sale.

Din punct de vedere opus, subiectul psihologiei este motive și nevoi inconștiente persoană; Se crede că o persoană este condusă de instincte și impulsuri reprimate din conștiință.

În forma sa cea mai generală, subiectul psihologiei poate fi luat în considerare modele de formare, dezvoltare și formare a psihicului uman, conexiunile umane cu natura și societatea.

Psihicul– aceasta este capacitatea de a reflecta lumea obiectivă cu conexiunile și relațiile sale, un set de procese mentale.

Se pot distinge două etape principale ale dezvoltării mentale: senzorial elementarȘi perceptuale.

Pentru fiecare etapă se pot distinge mai multe niveluri de dezvoltare:

– nivelul cel mai de jos al psihicului senzorial elementar este inerent celor mai simple creaturi, organisme pluricelulare. Se caracterizează printr-o sensibilitate subdezvoltată, o reacție numai la proprietățile semnificative ale mediului prin schimbarea vitezei și direcției de mișcare. Mișcările în această etapă nu au un scop;

– cel mai înalt nivel al psihicului senzorial elementar este posedat de viermi, moluște și o serie de nevertebrate. Acest nivel se caracterizează prin prezența senzațiilor, reacții atât la stimuli care afectează direct, cât și la stimuli neutri și capacitatea de a evita condițiile nefavorabile;

– cel mai de jos nivel al psihicului perceptiv este inerent peștilor, vertebratelor inferioare și insectelor. Acest nivel se caracterizează prin varietatea și complexitatea mișcărilor, căutarea stimulilor pozitivi și evitarea factorilor negativi de mediu;

– cel mai înalt nivel al psihicului perceptiv este posedat de vertebrate superioare – păsări și o serie de mamifere. În această etapă, animalele prezintă o capacitate puternică de a învăța și sunt predispuse la antrenament;

– cel mai înalt nivel al psihicului perceptiv este caracteristic primatelor, câinilor și delfinilor. Acest nivel înseamnă atât capacitatea de a acționa conform unui model deja cunoscut și de a căuta noi modalități de a rezolva o problemă, cât și capacitatea de a folosi diverse tipuri de instrumente.

Psihicul uman este cel mai înalt punct în evoluția psihicului ființelor vii datorită prezenței conștiinței, vorbirii și caracteristicilor culturale.

Psihicul uman este o formațiune destul de complexă. Există trei grupuri principale de fenomene mentale:

– procese mentale;

– stări mentale;

- proprietăți mentale.

Procesele mentale– reflectarea realității în diverse forme de fenomene mentale. Procesele mentale pot fi cauzate extern sau pot fi rezultatul unor stimuli interni.

Toate procesele mentale, la rândul lor, pot fi împărțite în trei grupuri:

a) procese cognitive - senzație, percepție, memorie, gândire, imaginație;

b) procese emoționale – emoții, sentimente, experiențe;

c) procese volitive - vointa, luarea deciziilor etc.

Procesele mentale sunt strâns interconectate, oferă informații despre lumea exterioară și modelează activitatea umană.

Pe lângă cele individuale, există procese mentale interpersonale (comunicare, relații interpersonale) și procese de grup (formarea normelor de grup și a climatului moral și psihologic, conflicte, coeziune).

Starea psihică– o caracteristică a activității mentale a unei persoane care este stabilă pe o anumită perioadă de timp. Starea psihică se manifestă printr-o scădere sau creștere a activității personalității. De exemplu, stările mentale pot fi numite stări de vigoare sau de oboseală; diverse stări emoționale - tristețe, tristețe, dispoziție veselă. Condiții de acest fel apar ca urmare a influenței unei întregi varietăți de factori asupra unei persoane - caracteristici ale comunicării cu alte persoane, gradul și natura satisfacerii nevoilor, obținerea unuia sau altul rezultat etc.

Proprietăți mentale– formațiuni stabile care oferă un stil tipic de activitate pentru o persoană și caracteristicile comportamentului său.

Dintre proprietățile mentale ale unei persoane putem evidenția:

a) poziție de viață - un sistem de nevoi, credințe, interese care influențează viața unei persoane;

b) temperament - un sistem de proprietăți naturale de personalitate, cum ar fi mobilitatea și echilibrul sistemului nervos, care influențează percepția unei persoane asupra lumii exterioare și relațiile sale cu alți oameni;

c) abilități - un sistem de proprietăți intelectual-voliționale și emoționale care determină capacitățile creative ale individului;

d) caracter - un sistem de proprietăți mentale ale unei persoane care determină caracteristicile comportamentului unei persoane și relațiile cu alte persoane.

Psihologia este asociată cu o serie de științe care studiază omul într-un fel sau altul - cu științele filozofice, sociale și ale naturii - ocupând un loc intermediar între ele.

Filosofia poate fi considerată precursorul unui număr de științe, inclusiv psihologia. În cadrul filozofiei am început pentru prima dată să vorbim despre om, natura lui și caracteristicile personale. Psihologia ca știință separată a plasat omul în centrul atenției sale, studiind rolul psihicului în viața sa. Pe lângă procesele mentale, psihologia studiază și trăsăturile dezvoltării evolutive umane, fizicul și sistemul nervos. În cadrul fiziologiei și anatomiei sistemului nervos central (SNC), este luată în considerare problema conexiunii dintre procesele mentale și sistemul nervos central uman. Pe lângă studierea individului, psihologia ia în considerare problemele interacțiunii de grup și comportamentul uman în societate.

Psihologia conține o serie de discipline - domenii care studiază diverse fațete ale fenomenelor mentale și ale comportamentului uman.

Psihologie generala studiază tiparele generale ale psihicului uman și animal.

Psihologie diferentiala - o ramură a psihologiei care studiază diferențele psihologice individuale dintre oameni.

Psihologie sociala studiază modelele de formare a grupului, comportamentul și comunicarea oamenilor în grupuri și problemele de conducere într-un grup. În cadrul psihologiei sociale sunt studiate grupuri mari (națiuni, clase etc.) și mici (echipe de muncă, familii etc.).

Psihologie pedagogică studiază modelele de dezvoltare a personalității în procesul de educație și creștere, caracteristicile dezvoltării elevilor, interacțiunile dintre elevi și profesori, precum și factorii care influențează succesul învățării.

Psihologie legată de vârstă studiază tiparele și trăsăturile dezvoltării personalității umane inerente unei anumite perioade de vârstă.

Psihodiagnostic Folosind metode de cercetare psihică, el studiază anumite caracteristici individuale ale unei persoane. Cele mai cunoscute metode de diagnosticare sunt testele, chestionarele și chestionarele.

Psihologia muncii studiază caracteristicile activității umane de muncă și ne permite să determinăm caracteristicile formării și dezvoltării abilităților și abilităților de muncă ale unei persoane, performanța și rezistența lucrătorilor. Psihologia muncii are un număr de secțiuni în funcție de tipul de activitate și de munca prestată. De exemplu, putem distinge inginerie, aviație și psihologia spațială.

Psihologie juridică examinează caracteristicile comportamentului participanților la procedurile preliminare și de judecată și personalitatea infractorului. Există mai multe tipuri de psihologie juridică: psihologia judiciară, penală și corecțională a muncii.

Psihologie medicală studiază probleme legate de sănătatea și tulburările mintale ale oamenilor. În plus, în cadrul psihologiei medicale, sunt luate în considerare problemele evoluției diferitelor stări normale și patologice - stres, afect, anxietate. Psihologia medicală include secțiuni precum neuropsihologie și psihoterapie.

Parapsihologie nu este considerată de mulți o disciplină științifică, dar rămâne destul de populară. Parapsihologia studiază particularitățile apariției și manifestării diferitelor abilități paranormale umane, cum ar fi telepatia, telekinezia și clarviziunea.

De remarcat faptul că, datorită apariției unor noi științe sau fenomene sociale, numărul de domenii ale psihologiei este în creștere. De exemplu, relativ recent au apărut psihologie ecologică.

Literatură

1. Gippenreiter Yu.B. Introducere în psihologia generală. – M.: Editura Universității de Stat din Moscova, 1988.

2. Godefroy J. Ce este psihologia. – M.: Mir, 1997.

3. Luria A.R. Psihologie generala. – Sankt Petersburg: Peter, 2004.

4. Nemov R.S. Psihologie. Cartea 1. – M.: Centrul VLADOS, 2003.

5. Pershina L.A. Psihologie generala. – M.: Proiect academic, 2004.

6. Psihologie. Dicţionar / General ed. A.V. Petrovsky, M.G. Iaroşevski. – M.: Politizdat, 1990.

7. Rubinshtein S.L. Fundamentele psihologiei generale. În 2 volume - T. 1. - M.: Pedagogika, 1989. Acest text este un fragment introductiv.