1. Standardele educaționale ale statului federal și cerințele statului federal oferă:
1) unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;
2) continuitatea programelor educaționale de bază;
3) variabilitatea conținutului programelor educaționale la nivelul corespunzător de învățământ, posibilitatea creării unor programe educaționale de diferite niveluri de complexitate și focalizare, ținând cont de nevoile și abilitățile educaționale ale elevilor;
4) garanții de stat ale nivelului și calității educației bazate pe unitatea cerințelor obligatorii pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază și rezultatele dezvoltării acestora.
2. Standardele educaționale ale statului federal, cu excepția standardului educațional al statului federal pentru învățământul preșcolar, standardele educaționale stau la baza unei evaluări obiective a conformității cu cerințele stabilite de activități educaționale și de formare a elevilor care au stăpânit programe educaționale corespunzătoare. nivel și focalizare adecvată, indiferent de forma de educație și forma de formare.
3. Standardele educaționale ale statului federal includ cerințe pentru:
1) structura principalelor programe educaționale (inclusiv raportul dintre partea obligatorie a programului de învățământ principal și partea formată din participanții la relațiile educaționale) și volumul acestora;
2) condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv condițiile de personal, financiare, materiale, tehnice și de altă natură;
3) rezultatele însuşirii programelor educaţionale de bază.
4. Standardele educaționale ale statului federal stabilesc intervalul de timp pentru obținerea învățământului general și a învățământului profesional, ținând cont de diferitele forme de învățământ, de tehnologiile educaționale și de caracteristicile categoriilor individuale de elevi.
5. Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul general sunt dezvoltate pe nivel de educație; standardele educaționale ale statului federal ale învățământului profesional pot fi dezvoltate și pe profesie, specialitate și domeniu de pregătire la nivelurile corespunzătoare de învățământ profesional.
5.1. Standardele educaționale de stat federale pentru învățământul preșcolar, primar general și general de bază oferă posibilitatea de a primi educație în limbile materne din limbile popoarelor Federației Ruse, de a studia limbile de stat ale republicilor ruse Federație, limbi materne dintre limbile popoarelor Federației Ruse, inclusiv rusă ca limbă maternă.
6. Pentru a asigura realizarea dreptului la educație al elevilor cu dizabilități, sunt stabilite standarde educaționale ale statului federal pentru educația acestor persoane sau sunt incluse cerințe speciale în standardele educaționale ale statului federal.
7. Formarea cerințelor standardelor de învățământ de stat federal ale învățământului profesional pentru rezultatele stăpânirii principalelor programe educaționale ale învățământului profesional în ceea ce privește competența profesională se realizează pe baza standardelor profesionale relevante (dacă există).
8. Liste de profesii, specialități și domenii de pregătire indicând calificările atribuite profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire relevante, procedura de formare a acestor liste sunt aprobate de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și juridice. reglementare în domeniul educaţiei. La aprobarea noilor liste de profesii, specialități și domenii de pregătire de către organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației, corespondența profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire individuale indicate în aceste liste cu se pot stabili profesiile, specialităţile şi domeniile de pregătire.precizate în listele anterioare de profesii, specialităţi şi domenii de pregătire.
9. Procedura pentru elaborarea, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și introducerea modificărilor la acestea este stabilită de Guvernul Federației Ruse.
10. Universitatea de Stat din Moscova numită după M.V. Lomonosov, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, organizații educaționale de învățământ superior pentru care a fost înființată categoria „universitate federală” sau „universitate națională de cercetare”, precum și organizații educaționale de stat federale de învățământ superior, a căror listă este aprobată prin decret al președintelui Federației Ruse, au dreptul de a dezvolta și aproba standarde educaționale independente la toate nivelurile de învățământ superior. Cerințele privind condițiile de implementare și rezultatele stăpânirii programelor educaționale de învățământ superior, incluse în astfel de standarde educaționale, nu pot fi mai mici decât cerințele corespunzătoare ale standardelor educaționale ale statului federal.
Decodificarea standardului educațional de stat federal este subiectul materialului de astăzi. Ce este? Cum reprezintă această abreviere? Acesta este un standard educațional de stat federal. Acest document stă la baza programelor de importanță generală, precum și pentru dezvoltarea conținutului procesului de învățământ la fiecare dintre discipline.
Noi cerințe ale standardului educațional de stat federal
Acest act se bazează pe cea mai recentă lege a educației, care a fost adoptată în 2012. Până la sfârșitul anilor 2000, un astfel de standard se numea GOS. Spre deosebire de vechile ediții care reglementează procesul de învățare, Standardul Educațional de Stat Federal al Rusiei specifică nu numai cerințele pentru transferul de cunoștințe, ci și normele conform cărora educația ar trebui să fie efectuată.
Astfel, putem sublinia faptul că în învățământul casnic a revenit o componentă care era prezentă în școala sovietică, dar a fost minimizată în anii perestroikei.
Această inovație se datorează nevoii de a transmite generației tinere atitudinile necesare de viață. Ele, la rândul lor, sunt necesare pentru existența cu succes a unei persoane în condiții economice și politice moderne.
Tipuri de cerințe
Noul standard educațional stabilește regulile pentru procesul de învățare de trei tipuri:
- Conținutul programelor la anumite discipline.
- Standarde pentru condițiile de desfășurare a activităților de predare și învățare.
- Reglementarea muncii educaționale în cadrul procesului de învățământ.
Domeniul de aplicare al standardului
Implementarea standardului educațional de stat federal are loc în toate instituțiile de învățământ acreditate. Universitățile cu scop lucrativ pot lucra la propriile programe, ghidate de nevoile unui anumit grup de populație și nu bazându-se pe recomandările propuse de standard. Cu toate acestea, astfel de universități nu au dreptul de a elibera diplome de stat absolvenților.
Cerințele Standardului Educațional Federal de Stat îi ghidează pe creatorii de literatură educațională, compilatorii de programe generale și membrii comisiilor care asigură controlul asupra activităților instituțiilor de învățământ. De asemenea, este baza pentru lucrătorii medicali care examinează în mod regulat copiii și verifică instituțiile pentru respectarea anumitor standarde și așa mai departe.
Ținând cont de acest document de reglementare, se întocmesc diverse recomandări metodologice pentru profesorii care se pregătesc pentru orele în Standardul Educațional de Stat Federal.
Lecție modernă
Atunci când se desfășoară procesul educațional conform standardului educațional de stat federal la școală, se acordă o atenție deosebită formei principale de astăzi în care se realizează transferul de cunoștințe - lecția. Acest set de reglementări definește în mod clar durata orei academice pentru fiecare nivel, varietate, precum și cerințele pentru procesul de învățământ care trebuie desfășurat în cadrul acestuia.
Lecția modernă este un concept cheie în noul standard educațional de stat federal. Principalele diferențe dintre această formă și cele existente anterior sunt că acum cunoștințele ar trebui prezentate studenților, nu sub forma unor seturi gata făcute de blocuri de informații teoretice și practice. În schimb, copiilor ar trebui să li se ofere anumite tipuri de activități, în timpul cărora elevul va învăța teme noi la materie.
De asemenea, lecția modernă presupune că formarea și educația nu se vor desfășura cu scopul de a-i transfera un anumit set de cunoștințe, deprinderi și abilități într-o formă gata făcută, ci de a dezvolta calitățile personale prezente în el, precum și să formeze altele necesare realizării de sine cu succes.
Astfel, în procesul educațional se realizează o abordare activă, precum și una individual-personală.
O lecție desfășurată în conformitate cu standardul educațional de stat federal la școală ar trebui să includă nu numai comunicarea dintre elevi și profesor, ci și forme colective de activitate. Copiii își pot stăpâni abilitățile de a conduce o conversație, argument științific și își pot evalua activitatea în cadrul lecției, analiza răspunsurile colegilor de clasă. Noul standard educațional aderă la prevederile aprobate anterior, care au fost precizate în documentele anterioare care reglementează procesul pedagogic. Și anume, atunci când planificați lecțiile conform standardului educațional de stat federal, trebuie luat în considerare faptul că, în condiții moderne, este necesar să se educe copilul pe principiul interacțiunii cu un profesor, în care fiecare dintre participanții la acest proces este un subiect cu drepturi depline.
Rezultat specific
Decodificarea standardului educațional de stat federal la elaborarea programelor educaționale necesită ca acestea să conțină o descriere a rezultatelor specifice pe care ar trebui să le obțină un copil care a absolvit un anumit curs. Aceste obiective sunt prezentate nu ca un set de fraze abstracte, așa cum a fost cazul anterior, ci ca o listă de abilități pentru a realiza anumite acțiuni.
Sarcini interdisciplinare
Standardul educațional de stat federal specifică nu numai abilitățile pe care un student ar trebui să le primească ca parte a unui program într-o anumită materie, ci și informații despre informațiile universale și metodele de activitate pe care le poate folosi atunci când studiază alte discipline, precum și în viata dupa plecarea de la scoala. Astfel, se realizează implementarea abordării competente aprobate în cea mai recentă ediție a Legii „Cu privire la educație”, formarea cunoștințelor, abilităților și abilităților necesare în condițiile vieții moderne cu progresul său științific și tehnologic rapid și în schimbare frecventă. realități economice.
În acest moment, este important nu doar să oferiți informații despre un anumit subiect, ci să învățați o persoană cum să se educe pe tot parcursul vieții.
Relația dintre lecții
Atunci când implementează principiul de mai sus în lecțiile de limbă rusă, conform standardului educațional de stat federal, elevilor li se cere să scrie un eseu sub forma unei scrisori și, de asemenea, li se spune despre ce caracteristici ar trebui să aibă acest text. Acest lucru poate fi continuat într-o lecție de istorie, când copiilor li se cere să studieze mesajele unei persoane politice dintr-o anumită epocă către alta și așa mai departe. În mod similar, se poate realiza continuitatea reciprocă a diferitelor discipline.
Nivel de educație junior
Standardul educațional de stat federal pentru școala primară conține, printre altele, următoarele prevederi importante:
- O lecție din primul an de studiu nu trebuie să dureze mai mult de 35 de minute, iar ulterior ajunge la standardul de 45. Tot în clasa întâi se adaugă vacanțe suplimentare - în martie.
- Standardul educațional de stat federal pentru școlile elementare prevede, de asemenea, cerința prezenței în programa de studii a cursurilor de stăpânire a abilităților de calculator. Copiii de astăzi trebuie să înceapă să tasteze în același timp în care învață să scrie. Această prevedere a standardului a provocat atât numeroase indignări din partea părinților, cât și aprobare. În mod obișnuit, clasele din școala primară folosind computere primesc feedback pozitiv din partea acelor mame și tați care ei înșiși sunt nevoiți să facă față zilnic nevoii de a lucra cu tehnologiile electronice în activitățile lor profesionale.
- Printre alte concepte principale ale standardului, trebuie evidențiate precum „mediul educațional”. Acest termen include și dotarea tehnică a instituțiilor de învățământ. Conform cerințelor prezente în acest document, școala trebuie să fie dotată cu o clasă interactivă separată, iar fiecare sală de clasă trebuie să aibă câte un computer. Această tehnologie este folosită nu numai pentru a administra teste și a obține informații electronic, ci și pentru a menține comunicarea între școală și părinți. O astfel de interacțiune se realizează folosind o resursă numită dnevnik.ru. Conține informații despre progresul fiecărui elev.
Interacțiunea dintre părinți și profesori
Standardul educațional de stat federal (decodificarea abrevierei este prezentată în acest material) conține ideea că educația într-o școală modernă este în natura unei interacțiuni tridirecționale. Pe lângă copil și profesor, în acest proces trebuie să fie implicați și părinții.
Prin urmare, standardul precizează forme de activitate care contribuie la crearea atmosferei necesare de cooperare între școală și familie. Alături de întâlnirile tradiționale părinți-profesori, care pot fi la nivel de clasă sau la nivelul școlii, mamele și tații sunt invitați la interviuri individuale cu profesorii, precum și la diverse evenimente de natură atât distractivă, cât și informațională.
Prelegerile ar trebui să se țină cu o oarecare regularitate pentru părinții care doresc să-și crească nivelul de cunoștințe despre problemele creșterii și educației copiilor în societatea modernă. Subiectele acestor cursuri pot fi diverse probleme, inclusiv „Standarde educaționale ale statului federal, descifrarea conceptului și a conținutului acestuia”.
Evenimente creative comune de divertisment
Părinții au dreptul de a primi informațiile necesare despre problemele educaționale, atât generale, cât și legate de orice copil anume, într-o conversație personală cu profesorul. Astfel de întâlniri sunt posibile atât la școală, cât și acasă.
Profesorii trebuie să desfășoare diverse jocuri, care ar trebui să implice și mamele și tații. Acestea pot fi fie competiții care implică participarea ambelor sexe, fie jocuri în care participanții sunt doar fete cu mamele lor, sau băieți cu tații lor. De exemplu, cursa de ștafetă „Haiți, băieți!” este larg răspândită, în care băieții și tații lor concurează în abilități tradiționale pentru bărbați, cum ar fi ciocanul cuielor, exerciții de forță și așa mai departe.
Profesorii cu experiență recomandă să faceți tot posibilul pentru a încuraja interesul părinților pentru realizarea lucrărilor de îmbunătățire. De exemplu, aceștia pot fi implicați în construcția diferitelor structuri pentru un stadion școlar și așa mai departe.
Pe lângă informațiile despre educația și creșterea copiilor, părinții pot primi informațiile necesare privind siguranța vieții, precum și sfaturi de la un avocat care este capabil să ofere toate informațiile necesare privind drepturile și responsabilitățile copilului, în conformitate cu legislatia actuala.
Resurse de informare pentru profesori
Unde pot face cunoștință cu Standardul Educațional Federal de Stat (definiția abrevierei este familiară fiecărui profesor din Federația Rusă)? Acest document de reglementare, precum și cea mai recentă versiune a legislației pe această temă și alte texte pot fi citite pe site-ul Ministerului Educației. De asemenea, multe alte resurse electronice pedagogice și reviste publicate în mod regulat pentru profesori, cum ar fi Teacher’s Newspaper și așa mai departe, sunt dedicate acestei probleme.
Spatiu larg pentru creativitate
În noul standard de stat, există o prevedere că activitățile profesorului trebuie să fie subordonate unui plan specific, în care părțile lecției sunt clar definite și este alocat un interval de timp strict pentru fiecare dintre ele. Cu toate acestea, profesorului i se acordă și dreptul de a schimba cursul lecției în funcție de diferitele circumstanțe și de situația care a apărut. Astfel, putem spune că în ziua de azi unui profesor i se cere nu doar să aibă cunoștințe ample asupra materiei sale, precum și un set de abilități interdisciplinare, ci și să fie capabil să improvizeze. Pe de altă parte, acest standard presupune insuflarea copiilor a abilității de a găsi în mod independent ceea ce au nevoie pentru a-și extinde cunoștințele și pentru a-și alege propriul traseu educațional în cadrul disciplinelor pe care le studiază. Aceasta înseamnă că școlarii au și oportunitatea de a privi procesul educațional dintr-o poziție creativă.
Acest articol a examinat cele mai importante prevederi ale standardului educațional de stat. Aceste informații pot fi utile profesorilor. În plus, unele informații vor fi, fără îndoială, de interes pentru părinții școlari.
În ultimele săptămâni, noul standard educațional al școlii rusești a fost discutat energic în societate. Uneori, pe internet, mass-media, radio și televiziune se aud judecăți foarte dure, de la critici raționale la declarații zgomotoase despre prăbușirea iminentă a învățământului secundar intern. Pentru clarificări despre standardul educațional de stat federal, portalul Maternity.ru a apelat la dezvoltatorii standardului. Lyubov Nikolaevna Fedenko, candidat la științe pedagogice, profesor onorat al Federației Ruse, director adjunct al ISIO RAO pentru standardizarea învățământului general, a fost de acord să răspundă la întrebările noastre.
Întrebare: Ce este Standardul Educațional Federal de Stat și cum va afecta educația copiilor?
Răspuns: În conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (modificată prin Legea federală din 1 decembrie 2007 N 309-FZ; articolul 7) Standardele educaționale de stat federale (FSES) sunt un set de cerințe obligatorii pentru implementarea programelor educaționale de către toate școlile care au acreditare de stat.
Prima diferență între standardul educațional de stat federal și predecesorii săi– bazarea pe rezultatele identificării nevoilor individului, familiei, societății și statului pentru rezultatele educației generale.
A doua diferență fundamentală a standardului educațional de stat federal este concentrarea lor pe obținerea nu numai a rezultatelor educaționale specifice disciplinei, ci, mai ales, pe formarea personalității elevilor, stăpânirea metodelor universale de activitate educațională, asigurarea succesului în activitatea cognitivă în toate etapele educației ulterioare.
A treia diferență fundamentală între noile standarde din versiunile anterioare - aceasta este o diferență de structură.
Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar este un document fundamental nou pentru școala națională, al cărui scop și funcții sunt fără precedent în istoria sa. În comparație cu standardele de prima generație, subiectul și domeniul de aplicare s-au extins semnificativ și au început să acopere domenii de practică educațională care, în același timp, nu fuseseră niciodată standardizate până acum dintr-un singur punct de vedere sistemic. Standardul Educațional Federal de Stat determină de fapt întreaga structură a vieții școlare și este constituția învățământului general.
Standardul educațional de stat federal concentrează educația pe obținerea unei noi calități care este adecvată nevoilor moderne (și chiar prezise) ale individului, societății și statului.
Introducerea standardului de a doua generație va schimba foarte mult viața școlară a unui copil. Vorbim despre noi forme de organizare a educației, noi tehnologii educaționale, un nou mediu informațional și educațional deschis, care depășește cu mult granițele școlii. Acesta este motivul pentru care standardul, de exemplu, a introdus un program pentru formarea activităților educaționale universale, iar programele exemplare sunt axate pe dezvoltarea activităților educaționale independente ale elevului (asemenea tipuri de activități educaționale și extrașcolare (extracurriculare), cum ar fi designul educațional, modelare, activități de cercetare, jocuri de rol etc.)
Standardul Educațional Federal de Stat este un ghid pentru dezvoltarea de programe pentru discipline și cursuri academice individuale. Programul educațional principal include un curriculum care determină volumul total al volumului de muncă și volumul maxim al volumului de muncă la clasă pentru studenți, compoziția și structura disciplinelor obligatorii, precum și programele disciplinelor și cursurilor academice individuale.
- Există trei standarde educaționale de stat federale în total?
În prezent, două standarde au fost aprobate și puse în aplicare prin ordine ale Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse - Standardul educațional de stat federal pentru învățământul primar general (clasele 1-4) și Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general de bază. (clasele 5-9). Proiectul Standardului Educațional Federal de Stat pentru învățământul secundar (complet) general (clasele 10-11) este în curs de examinare și va fi aprobat în viitorul apropiat.
- Unde a avut loc testul Federal State Educational Standards și pentru cât timp?
Standardele de educație au fost elaborate în etape, începând cu anul 2006. În același timp, au fost testați în școlile regionale. Rezultatele tuturor dezvoltărilor și testărilor au fost discutate în mod repetat în comunitatea profesională la seminarii, întâlniri, conferințe cu participarea reprezentanților regiunilor Federației Ruse (regiunea Moscova, regiunea Yaroslavl, regiunea Leningrad, regiunea Kaliningrad, Dagestan, regiunea Rostov, Tatarstan). , regiunea Orenburg, regiunea autonomă Yamalo-Nenets, regiunea Chelyabinsk, regiunea Novosibirsk, Republica Sakha (Iakutia), Teritoriul Stavropol, regiunea Omsk), la întâlniri cu părinții elevilor și publicul.
Toate documentele sunt discutate constant pe site-ul de internet specializat „Noile standarde ale educației generale: spre un contract social” http://standart.edu.ru, site-ul Institutului de Studii Strategice în Educație http://fgos.isiorao. ru/.
- S-au făcut ajustări la Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar pe baza rezultatelor testării? Ce personaj?
Toate comentariile constructive exprimate de cadrele didactice în timpul discuțiilor au fost luate în considerare de dezvoltatori.
- La elaborarea standardelor, dezvoltatorii au ținut cont de experiența altor țări?
Desigur, experiența tuturor țărilor în care elevii arată rezultate înalte a fost atent analizată și luată în considerare la elaborarea Standardului Educațional Federal de Stat.
- Vor fi elaborate programele școlare și manualele până la 1 septembrie?
Toate programele de învățământ primar au fost elaborate și publicate, iar materialele de sprijin instrumentale și metodologice au fost, de asemenea, elaborate și publicate parțial pentru a asigura introducerea Standardului Educațional de Stat Federal pentru învățământul general primar. Documentele selectate sunt postate pe site-ul http://fgos.isiorao.ru. La seminariile organizate la ISIO RAO, participanții la seminar primesc CD-uri cu înregistrări ale prelegerilor și materiale didactice. Manualele prezentate în lista Ministerului Educației și Științei au fost examinate și respectă Standardul Educațional de Stat Federal.
Să aruncăm o privire mai atentă la Proiectul Federal State Educational Standards pentru liceu, care provoacă cele mai multe controverse. Părinții și profesorii sunt îngrijorați de problema materiilor obligatorii și a disciplinelor opționale. Va afecta o astfel de libertate de alegere alfabetizarea de bază a absolvenților?
Principiul variabilității în educație a fost implementat în Rusia din 1992, când a fost adoptată actuala Lege „Cu privire la educație”. Constă în a oferi studenților posibilitatea de a alege discipline academice și cursuri suplimentare în conformitate cu interesele și aspirațiile lor. Curriculumul a inclus o parte invariabilă și o parte variabilă. Partea variabilă conținea componente regionale și școlare (conținutul educației era determinat de regiune și școală și nu răspundea întotdeauna nevoilor elevilor și părinților). În noul standard, programul educațional principal constă și din două părți: o parte obligatorie și o parte formată din participanții la procesul educațional. Astfel, tuturor participanților la procesul educațional (în primul rând părinților și elevilor) li se acordă drepturi mari de a influența conținutul educației. Partea obligatorie întărește studiul tuturor disciplinelor academice „de bază”. În plus, participanții la procesul de învățământ pot alege să studieze discipline academice, module, cursuri și să se angajeze în activități extracurriculare care nu au legătură directă cu disciplinele studiate. Toate aceste clase sunt incluse în programul educațional principal și sunt plătite de la buget. În liceu astăzi se implementează învățământul de specialitate, elevul poate alege materii pentru un studiu mai aprofundat în funcție de interesele și perspectivele sale de viață. În proiectul propus al noului standard, această abordare a fost dezvoltată în continuare. Au fost definite discipline tradiționale obligatorii; în funcție de interesele lor, studentul alege nivelul de studiu obligatoriu al disciplinelor academice din acest domeniu: specializat, de bază sau integrat. Subiecte precum educația fizică, siguranța vieții și Rusia în lume sunt prezentate la același nivel și trebuie să fie studiate. În plus, el poate alege să studieze cursuri suplimentare, module, discipline și activități extracurriculare. Finanțarea tuturor acestor activități, în limita numărului total de ore determinat de standard (care este mai mare decât cea actuală), este asigurată de buget.
Alexander Kondakov, director general al editurii Prosveshchenie: „De fapt, noile standarde propun să se considere clasa a IX-a ca finalizarea învățământului de bază. Clasele a X-a-XI-a pregătesc deja copilul, ținând cont de nevoile lui individuale. Aceasta este o reală individualizare a procesului de învățare pentru socializare ulterioară, activitate profesională și educație profesională.”
În liceu vor fi 10 materii în loc de cele 20 actuale. Toate sunt împărțite în șase grupe. Din fiecare, studentul trebuie să aleagă un lucru: fie un studiu aprofundat al algebrei și apoi să urmeze nivelul superior al literaturii ruse, alegând „literatura rusă”, fie să ia limba rusă și, în loc de chimie, fizică și biologie, să ia cursul general „științe naturale”. Există doar trei lecții pe care toată lumea nu le alege, dar le urmează: educația fizică, siguranța vieții și noua disciplină „Rusia în lume”.
- Ce se întâmplă dacă un elev este scutit de la lecțiile obligatorii de educație fizică?
Standardul educațional de stat federal nu reglementează tehnologiile educaționale. În ceea ce privește desfășurarea orelor de educație fizică, trebuie să contactați conducătorii școlii.
- Cine va stabili numărul de ore alocate studierii unei anumite discipline?
Numărul de ore pentru studierea disciplinelor este determinat de programa școlară inclusă în programul educațional principal. Programul educațional de bază este elaborat și aprobat de instituția de învățământ în conformitate cu Legea federală „Cu privire la educație” în mod independent, pe baza unui program educațional de bază aproximativ dezvoltat la nivel federal cu participarea regiunilor. Ca parte a programului educațional de bază aproximativ (sunt dezvoltate pentru învățământul primar și general de bază), există 3-4 opțiuni pentru programa de bază (aproximativă). O instituție de învățământ poate alege una dintre opțiunile propuse sau poate dezvolta un curriculum în mod independent.
În prezent, programul unui elev de clasa a zecea include 15-17 materii academice. Standardul Educațional Federal de Stat sugerează reducerea numărului acestora la 10 (3 obligatorii și 7 opționale din disciplinele propuse). De ce au decis dezvoltatorii să facă o astfel de reducere?
Proiectul Standardului Educațional Federal de Stat pentru nivel superior nu a fost încă aprobat; acesta este discutat în comunitatea profesională, în mass-media și la nivelul publicului larg. Nu se vorbește despre vreo reducere a numărului de articole. Setul tradițional de discipline rămâne obligatoriu pentru studiu; studentul își poate alege nivelul de studiu al disciplinelor de care are nevoie.
Cum va fi monitorizată conformitatea cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat? Certificarea școlarilor se va realiza pe baza unor programe educaționale sau a unui „portret de absolvent”?
Monitorizarea implementării standardului educațional de stat federal va fi efectuată în conformitate cu legislația Federației Ruse în domeniul educației. O nouă lege federală „Cu privire la educație” este în curs de pregătire, care va contura procedurile de control. Acestea sunt, în primul rând, procedurile de licențiere, acreditarea instituțiilor de învățământ și certificarea absolvenților, inclusiv certificarea de stat. Criteriile de certificare a absolvenților sunt cerințele pentru rezultatele stăpânirii programelor educaționale de bază, prezentate în Standardul Educațional de Stat Federal și care precizează rezultatele planificate ale acestora. Standardul educațional de stat federal și proiectul de lege nouă prevăd studii de monitorizare care identifică tendințele de dezvoltare a sistemelor de învățământ și a instituțiilor de învățământ.
În următoarele decenii, Rusia ar trebui să devină o țară a cărei prosperitate este asigurată nu atât de materii prime, cât de resurse intelectuale: o economie „inteligentă” care creează cunoștințe unice, exporturi de cele mai noi tehnologii și produse de inovare. Standardul educațional de stat federal D.A.Medvedev
Schimbările de proporții structurale în economia rusă vor afecta în mod semnificativ tendințele de dezvoltare a capitalului uman, o atitudine față de inițiativă în dobândirea de competențe și dezvoltarea competențelor înalte; disponibilitatea și capacitatea pentru inovații tehnologice, organizaționale, sociale; activitate socială ridicată; solicitarea îndeplinirii obligațiilor, orientarea spre cooperare și responsabilitate reciprocă; capacitatea de a se adapta rapid la noile provocări; competență în desfășurarea interacțiunilor sociale care facilitează diseminarea rapidă a experienței și crearea efectelor de acțiune colectivă. Standardul educațional de stat federal
Provocări sociale pentru educația școlară: Dezintegrarea morală a societății Nivel scăzut de încredere și solidaritate socială Încălcarea continuității generațiilor, a mecanismelor sociale de transmitere a tradițiilor spirituale naționale și a experienței culturale Lipsa conștiinței de sine civice, patriotice și a comportamentului social constructiv Creșterea naționalismului , xenofobie, întărirea tendințelor sociale centrifuge Scăderea valorii muncii productive, științei, creativității și educației Creșterea proceselor de migrație Nivel insuficient de reproducere a populației Scăderea sănătății fizice, sociale și mintale a populației Standardul educațional al statului federal
Apariția unor noi provocări ale vremii ne obligă să le răspundem prin modernizarea învățământului școlar. Aceste provocări dau naștere la noi cerințe pentru educație și rezultatele acesteia și, prin urmare, necesită dezvoltarea unei noi generații de standarde educaționale. Standardul educațional de stat federal
5 puncte ale inițiativei prezidențiale: 1. Oportunitatea de a dezvălui abilități, pregătire pentru viață. Conținut educațional actualizat. O nouă generație de standarde educaționale 2. Un sistem extins de căutare și sprijinire a copiilor talentați pentru a-i însoți pe toată perioada de dezvoltare personală 3. Un sistem de stimulente pentru cei mai buni profesori, îmbunătățirea constantă a calificărilor, completarea cu o nouă generație 4. Noi principii de funcționare a școlilor, procedura de proiectare a acestora, construirea și formarea bazei materiale și tehnice. Să fii la școală ar trebui să fie confortabil 5. Fiecare elev primește o abordare individuală care minimizează riscurile pentru sănătate în timpul procesului de învățare Standardul educațional de stat federal
Legea federală „Cu privire la educație” definește obiectivele și structura standardelor Standardele educaționale trebuie să asigure: unitatea spațiului educațional al Federației Ruse; continuitatea principalelor programe educaționale de învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar profesional, secundar profesional și profesional superior. Standardul educațional de stat federal
Standardele ca contract social Standardele definesc un nou tip de relație între individ, familie, societate și stat, care realizează cel mai pe deplin drepturile omului și ale cetățeanului, se bazează pe principiul consimțământului reciproc al individului, familiei, societății și statul în formarea și implementarea politicii în domeniul educației, ceea ce presupune în mod necesar acceptarea de către părți a obligațiilor (acordurilor) reciproce. Standardul educațional de stat federal
FAMILYSOCIETYSTATE Succesul personal Stilul de viață sigur și sănătos Unitatea națională și securitatea Succesul social Libertatea și responsabilitatea Dezvoltarea potențialului uman Standardul educațional al statului federal Standarde ca contract social
Interese în învățământul general Părinții au posibilitatea de a influența direct procesul educațional și sunt implicați activ în managementul școlii. Consiliile școlare, care vor include și părinții elevilor, vor stabili care dintre conținuturile variate este de preferat să studieze copiii lor.Standardul de a doua generație: – este un instrument de asigurare a echilibrului obiectivelor individului, societății și statului în educație. ; – un instrument pentru formarea încrederii sociale, a armoniei publice și a consolidării civile. FAMILIE FAMILIE SOCIETATE STAT PUBLIC Succes profesional Justiție socială și bunăstare Competitivitate Standard educațional de stat federal
Odată cu adoptarea standardului, nu numai statul poate cere elevului un rezultat educațional adecvat. Elevul și părinții săi au dreptul de a cere școlii și statului să își îndeplinească obligațiile. În acest context, standardul este un mijloc de asigurare a nivelului planificat de calitate a educației. Standardul educațional de stat federal
Care este natura inovatoare a standardului de a doua generație? determinarea obiectivelor cheie ale educației prin sistemul de ghiduri de valori educaționale; orientarea către dezvoltarea variabilității în educație; abordarea sistem-activitate ca bază pedagogică generală pentru determinarea cerințelor pentru rezultatele educaționale (scopul educației este dezvoltarea personalității elevului pe baza dezvoltării unor metode universale de activitate). Standardul educațional de stat federal
Care este natura inovatoare a standardului de a doua generație? restabilirea rolului educației în sistemul de învățământ ca cea mai importantă componentă și rezultat personal al stăpânirii standardelor; un nou sistem de organizare a procesului de învățământ prin dezvoltarea unei noi structuri a planului educațional de bază, introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății, formarea unui mediu informațional și educațional deschis etc.determinarea conținutului științific al educației pe baza identificarea nucleului său fundamental. Standardul educațional de stat federal
Diferențele dintre Standardul educațional de stat federal al educației generale și standardul de stat al educației generale Parametrul de comparare Standardul educațional de stat federal Definiția standardului standard ca un set de trei sisteme de cerințe pentru rezultatele educaționale ale programelor educaționale de bază; la structura programelor educaționale de bază (la condițiile organizatorice și pedagogice); la condiţiile de implementare a programelor educaţionale de bază (bază materială şi resurse). Standard ca set de conținut educațional minim obligatoriu; cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților: sarcina didactică maximă admisă a studenților. Standardul educațional de stat federal
Parametru de comparare Standarde educaționale ale statului federal Obiective și semnificație ale educației Dezvoltarea spirituală și morală a personalității elevului Formarea și dezvoltarea „competenței de reînnoire a competențelor” Ideal educațional național Centrismul subiectului Activități extracurriculare +– Rezultatele stabilite de standard sunt personale; - meta-subiect; - subiect - elevii trebuie să cunoască; - elevii trebuie să fie capabili; - elevii trebuie să folosească în activități practice și viața de zi cu zi Diferențele dintre standardul educațional de stat federal de educație generală și standardul de stat de educație generală standardul educațional de stat federal
Parametru pentru compararea standardelor educaționale ale statului federal Baza abordării standard a sistemului-activitate Principalele direcții de modernizare a educației rusești Capacitatea de a învăța Formarea și dezvoltarea activităților educaționale universale (pentru nivelurile NEO și, respectiv, LLC) Formarea, îmbunătățirea și extinderea abilități educaționale generale, aptitudini și metode de activitate Structura curriculum-ului corespunzătoare este o parte obligatorie; - partea formată din participanţii la procesul de învăţământ - componenta federală; - componentă regională (națională-regională) - componentă a unei instituții de învățământ Diferențele dintre Standardul Educațional de Stat Federal al Educației Generale și Standardul de Stat al Educației Generale Standardul Educațional de Stat Federal
Caracteristicile cheie ale standardului educațional de stat federal al învățământului general - abordare sistem-activitate ca bază metodologică a standardului educațional de stat federal al educației generale alocarea în programul educațional principal (inclusiv curriculum) pentru fiecare nivel de învățământ general a două componente: partea obligatorie și partea formată de participanții la standardul procesului de învățământ, ca un set de cerințe (la structura, condițiile de implementare și rezultatele însușirii programului educațional principal) organizarea activităților extracurriculare în domenii de dezvoltare personală (sport și sănătate, spirituală și morală, socială, intelectuală generală, culturală generală) creșterea rolului părinților (reprezentanților legali) ai elevilor în proiectarea și implementarea programului educațional principal Standardul educațional de stat federal
Baza valoric-normativă pentru dezvoltarea și implementarea standardului educațional de stat federal de învățământ general - Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și creșterea personalității unui cetățean al Rusiei; orientarea către formarea caracteristicilor personale ale unui absolvent, înregistrat în „portretul unui absolvent” al nivelului corespunzător de învățământ general; luând în considerare caracteristicile psihologice și pedagogice ale adolescenței; luând în considerare nevoile educaționale ale copiilor cu dizabilități Sistemul de evaluare s-a schimbat Ideea rezultatelor educaționale s-a schimbat Caracteristicile cheie ale standardului educațional de stat federal al învățământului general Standardul educațional de stat federal
Abordarea activității Construcția Standardului în ansamblu se bazează pe o abordare sistem-activitate. Metodologia sa în elaborarea Standardului este implementată în paradigma activității, conform căreia coordonatele care determină dezvoltarea în educație sunt activitatea conducătoare și vârsta elevilor. Aceasta înseamnă că pentru fiecare perioadă specifică de școlarizare, sistemul de sarcini și acțiuni realizate de elevi trebuie să fie adecvat activităților de conducere ale unei anumite perioade de vârstă și să fie o condiție și o forță motrice pentru dezvoltarea copilului. Standardul educațional de stat federal
Alexey Alekseevich Leontiev, doctor în filologie, doctor în psihologie, profesor, academician al Academiei Ruse de Educație Activitatea de predare înseamnă motivarea învățării, învățarea copilului să-și stabilească în mod independent un scop și să găsească modalități, inclusiv mijloace, pentru a-l atinge (adică organizarea optimă a acestuia). activitățile lor), ajută la dezvoltarea abilităților de control și autocontrol, evaluare și stima de sine. Standardul educațional de stat federal
3 ani 17 ani Vârsta Rezultatele VD: Comunicare interpersonală cu semenii Grup VD: Joc de rol 7 ani VD: Învățare în comun (cu profesor) Vârsta preșcolară Vârsta școlară primară Adolescență 11 ani 15 ani Tineret timpuriu VD: Activități educaționale și profesionale Independent Luptă pentru activitate social - semnificativă.Arbitrarul fenomenelor mentale, plan intern de acțiune. Control de sine. Reflecție Stima de sine, atitudine critică față de oameni, dorință de maturitate, independență, supunere la norme colective Formarea viziunii asupra lumii, interese profesionale, conștientizare de sine. Visele și idealurile VD - activitate de conducere Principalele formațiuni noi Periodizarea vârstei conform D.B. Elkonin
Poziționarea profesorului Poziția unui profesor profesionist - demonstrează modele culturale de acțiune - inițiază acțiuni de încercare ale copiilor - sfătuiește, corectează acțiuni - caută modalități de a include pe toată lumea în muncă Poziția de educator - creează condiții pentru ca copiii să dobândească experiență de viață ( comunicare, alegere, comportament responsabil, autoreglare...), dezvoltarea independentă a valorilor vieții - coparticipant, arbitru Poziție de sprijin pedagogic - oferă asistență direcționată copilului: nu scăpa de o situație problematică, ci ajută pentru a-l depăși standardul educațional al statului federal
Învățare la distanță Sistem inovator de evaluare „portofoliu” Salvator de sănătate Informație și comunicare Educație în cooperare (echipă, lucru în grup) Tehnologia utilizării metodelor de joc în educație: jocuri de rol, afaceri și alte tipuri de jocuri educaționale Dezvoltarea „gândirii critice” Învățarea dezvoltării Învățare bazată pe probleme Învățare pe mai multe niveluri Sistem de învățare colectiv (CSR) Metode de cercetare în predare Metode de predare bazate pe proiecte Tehnologie „Dezbateri” Bloc-modular Prelegere-seminar-sistem de formare credit Tehnologie pentru rezolvarea problemelor inventive (TRIZ)
Astăzi avem nevoie de un profesor capabil să stăpânească tehnologiile care să asigure individualizarea educației și obținerea rezultatelor planificate, un profesor care să fie motivat pentru perfecționarea profesională continuă și comportamentul inovator. Standardul educațional de stat federal
Rolul participanților la procesul educațional în implementarea standardului educațional de stat federal Profesorul se asigură că sunt îndeplinite cerințele pentru rezultatele stăpânirii programului educațional Administrația școlii organizează procesul educațional, formează mediul educațional al școlii, distribuie resurse pentru a obține cele mai bune rezultate Părinții, autoritățile publice participă activ la organizarea procesului educațional Standardul educațional de stat federal
Standardul reglementează: cerințe pentru structura nivelurilor de POO cerințe pentru condițiile de implementare a cerințelor de POO pentru rezultatele stăpânirii Standardul NU reglementează: conținutul curriculum-ului de învățământ la discipline Noul Standard Educațional de Stat Federal oferă o independență semnificativ mai mare pentru scoala! Standardul educațional de stat federal
Natalia Shesterikova
Caracteristici distinctive ale standardelor educaționale ale statului federal și ale FGT
Trăsături distinctive Cerințe ale statului federal pentru educația preșcolară din Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară.
Cel mai recent, am studiat și implementat cerințele statului federal pentru programul educațional general al instituțiilor de învățământ preșcolar, iar acum trebuie să studiem și să folosim standardul educațional al statului federal pentru educația preșcolară în activitățile noastre practice. Și, desigur, între aceste documente rămân cerințe generale, și apar altele noi. Să luăm în considerare care este diferența dintre FGT OOP DO și GEF DO.
În primul rând, FGT constă din două părți: cerințe pentru structura programului educațional principal al învățământului preșcolar și cerințe pentru condițiile de implementare a acestuia. Standardul educațional de stat federal diferă de FGT prin aceea că că prezintă şi cerinţe pentru rezultatele stăpânirii programelor educaţionale de bază.
FGT identifică o secțiune obligatorie a programului oricărei instituții de învățământ preșcolar: „Rezultatele planificate ale copiilor însușirii programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar.
În al doilea rând, caracteristici distinctive ale FGT din standardele educaționale ale statului federal sunt vizibile în cerințele pentru structura programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar. Baza conținutului învățământului preșcolar în condițiile variabilității acestuia conform FGT sunt 4 directii: cognitiv-vorbire, social-personal, artistic-estetic, fizic (10 domenii educaționale).ÎN Standardul educațional de stat federal Conținutul programului de educație preșcolară ar trebui să acopere următoarele educaționale regiune: dezvoltarea comunicativă și personală, dezvoltarea cognitivă, a vorbirii, dezvoltarea artistică, estetică și fizică.
Din cele de mai sus rezultă că Standardul educațional de stat federal care vizează stabilirea de relații publice (comunicare, și FGT la publicul însuși (socializare).
Raportul de părți ale programului a fost modificat. Volumul părții obligatorii a Programului FGT trebuie să fie de cel puțin 80% din volumul total, iar partea formată de participanții la procesul educațional nu trebuie să depășească 20% din volumul total al Programului. În timp ce domeniul de aplicare al părții obligatorii a Programului este Standard educațional de stat federal – 60%, iar partea formată de participanții la procesul educațional este de 40%.
FGT, s-ar putea spune, se mută în partea principală a programului educațional.
Se poate concluziona că Programul Standardul educațional de stat federal este mai orientat spre diferenta fata de FGT,cu privire la specificul condițiilor naționale, socioculturale, economice, climatice în care se desfășoară procesul de învățământ;sprijinirea intereselor personalului didactic al Organizației; pe tradiţiile consacrate ale Organizaţiei (grupuri).
3. Structura programului educațional principal în Standardul educațional de stat federal. Include trei principale secțiune:1. tinta 2. continut 3. organizationala. Fiecare secțiune reflectă partea obligatorie și partea formată de participanții la procesul educațional. A fost introdusă o secțiune suplimentară „Prezentarea programului”.De FGT:necesar Parte: Notă explicativă, modul de ședere a copiilor, conținut pe regiune, rezultate stăpânire PE, sistem de monitorizare. Partea formată de participanții la procesul educațional.
În al patrulea rând, FGT definește caracteristicile și calitățile specifice ale unei persoane (calități integrative de dorit pentru portretul social ideal al unui copil preșcolar. Ele fac obiectul monitorizării. Sunt evaluate rezultatele programului principal de Învățământ general și calitatea activităților. Actual (intermediar) rezultate ale însuşirii programului şi a celor finale.
ÎN Standardul educațional de stat federal rezultatele așteptate sunt prezentate sub formă de ținte (caracteristicile socio-normative de vârstă ale posibilelor realizări ale copilului în etapa de finalizare a învățământului preșcolar):
Inițiativă
Independenţă
Încredere în sine
Imaginație
Dezvoltarea fizică
Vointa
Curiozitate
Interesul copilului.
Țintele nu sunt supuse evaluării, inclusiv sub formă de diagnosticare pedagogică (monitorizare) și nu stau la baza comparării lor oficiale cu realizările reale ale copiilor.Săpânirea programului nu este însoțită de diagnostice intermediare și finale ale elevilor. Standardul educațional de stat federal presupune evaluarea dezvoltării individuale a copiilor. Această evaluare este efectuată de un profesor în cadrul diagnosticului pedagogic.
Diagnosticul pedagogic se efectuează în timpul observării activității copiilor în activități spontane și special organizate. Setul de instrumente pentru diagnosticare pedagogică - fișe de observare a dezvoltării copilului, care permit înregistrarea dinamicii individuale și a perspectivelor de dezvoltare ale fiecărui copil în progres:
Comunicarea cu semenii și adulții
Activități de jocuri
Activitatea cognitivă
Activitati de proiect
Activitate artistică
Dezvoltarea fizică
Programul în conformitate cu FGT are ca scop formarea unei culturi generale, dezvoltarea calităților fizice, intelectuale, personale și formarea premiselor pentru activitățile educaționale. Program conform Standardul educațional de stat federal are ca scop crearea de condiții pentru situația socială a dezvoltării copiilor preșcolari, deschiderea de oportunități pentru socializarea pozitivă a copilului, dezvoltarea sa morală și cognitivă personală cuprinzătoare, dezvoltarea inițiativei și creative. abilități, cooperarea cu adulții și semenii din zona de dezvoltare proximă.
