Конкурс первые шаги в науку работы учащихся. Международный конкурс проектных и исследовательских работ учащихся «Первые шаги в науку. Всероссийский очный конкурс

К участию в конкурсе допускаются работы, подготовленные гражданами Российской Федерации и других государств, в возрасте, являющимися обучающимися образовательных учреждений начального и среднего общего образования, воспитанниками учреждений дополнительного образования детей, участниками и членами детских общественных объединений и др.
Возраст участников конкурса от 7 до 14 лет включительно, научного руководителя – не ограничен.

Конкурс проводится в целях:

Создания условий для формирования интереса к познавательной, творческой, экспериментально-исследовательской, интеллектуальной деятельности обучающихся младшего и среднего возраста;

Оказания поддержки талантливой молодежи в социальном и профессиональном самоопределении;

Получения возможности донесения результатов трудов обучающихся в виде докладов и печатных изданий, как до широкого круга специалистов, так и до сверстников, желающих приобщиться к исследовательской деятельности;

Подведения итогов как самостоятельной, так и совместной с соавторами, научными руководителями, педагогами-наставниками, научно-исследовательской и творческой работы, оказание организационной, методической поддержки.

НАПРАВЛЕНИЯ КОНКУРСА

На Всероссийский заочный конкурсм принимаются законченные работы по следующим направлениям:

1. ФИЗИКА (в т.ч. астрономия, космонавтика);

2. БИОЛОГИЯ (в т.ч. зоология, ботаника, аквариумистика);

3. КРАЕВЕДЕНИЕ, ГЕОГРАФИЯ (в т.ч. геология, топонимика, этнография);

4. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, МАТЕМАТИКА;

5. ИСТОРИЯ (в т.ч. археология, музееведение);

6. КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ (в т.ч. прикладные ремесла, искусствоведение, народные игры, обряды, обычаи);

7. СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО И МОЛОДЁЖНАЯ КУЛЬТУРА;

8. ЛИНГВИСТИКА (в т.ч. русский язык, иностранные языки);

9. ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ, ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО;

10. МЕДИЦИНА И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ;

11. ПСИХОЛОГИЯ, СОЦИОЛОГИЯ;

13. ЭКОЛОГИЯ, БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ;

14. ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО (в т.ч. изобретательство, моделирование);

15. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ И МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО (в т.ч. рисование, фотография, скульптура, пение, игра на музыкальных инструментах).

16. ПРАВОВЕДЕНИЕ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ;

17. ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (в т.ч. молодёжные организации, поисковые отряды, военно-патриотическое движение, помощь инвалидам и детям сиротам).

18. СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО (в т.ч. растениеводство, животноводство, земледелие, ветеринария).

Ответственный за информацию: Оксана Анатольевна Рыжикова, методист ГМЦ ДОгМ.

Елена Куткина
Поисково-исследовательский проект «Первые шаги в науку». Развитие познавательной активности старших дошкольников

Поисково-исследовательский проект «Первые шаги в науку »

Развитие познавательной активности старших дошкольников

Краткая аннотация проекта

Целью данного проекта является организация работы педагогического коллектива ГБОУ школа 536 ДО7 в обеспечении условий для развития личности старших дошкольников , в усвоении ими представлений о взаимосвязи природы и человека, в овладении способами взаимодействия с окружающей средой.

Эта работа будет осуществляться через исследовательскую поисково- познавательную деятельность , протекающую в форме экспериментальных действий. В процессе разных форм работы, обеспечивается мироведение детей, их личностный рост.

Проект краткосрочный , рассчитан на 9 занятий, имеет узкую специализацию (свойства материалов) . Проект включает в себя несколько этапов реализации (подготовительный, внедренческий, обобщающий этапы) .

При подтвержденных позитивных результатах в дальнейшем эта работа будет продолжаться. Планируется на основе проекта наработать программно-методические материалы по взаимодействию ДО с семьей, педагогами дополнительного образования.

Исполнителем является педагог-психолог Куткина Е. Ю.

Для реализации проекта создана инициативная группа педагогов, в состав которой вошли : воспитатели Силаева А. В., Парфёнова Н. А.

Актуальность

В настоящее время информационно-коммуникационные технологии проникли в жизнь каждого человека, в том числе и дошкольника . Как следствие произошло вытеснение интереса к предмету и его свойствам, интересом к средствам передачи информации об окружающем мире. При этом процесс решения познавательных задач заместился подбором готовых стереотипных ответов. Что привело педагогов дошкольных учреждений к осознанию необходимости изменения подходов к познавательному развитию ребенка .

Подверглось существенным изменения и Российское образование. Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации требует от педагога, чтобы программы обеспечивали развитие личности , в том числе мотивации и способности детей в различных видах деятельности, в определенных направлениях развития и образования .

Безусловно, это требует от педагога пересмотра технологий, ориентируя его на использование в своей деятельности более эффективные формы и методы, позволяющие строить педагогический процесс на основе развивающего обучения .

Среди всевозможных средств развития познавательной активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование. Знания, полученные в результате собственного эксперимента, исследовательского поиска значительно прочнее и надежнее для ребенка тех сведений о мире, что получены репродуктивным путем.

К сожалению, анализ современной практики дошкольного образования показывает, что педагоги до сих пор сохраняют дисциплинарные приемы в работе, характерные для учебной модели взаимодействия с ребенком, что значительно снижает возможности появления у дошкольников самостоятельного познавательного опыта . Объектная позиция, в которую попадает ребенок, приводит к снижению его мотивации в познавательной деятельности .

Названные обстоятельства свидетельствует об обострении противоречия между повышением требований к средствам поддержки детской инициативы в познавательной деятельности и недостаточной разработанностью комплексного методического сопровождения процесса формирования познавательного интереса в старшем дошкольном возрасте .

Эти противоречия определили проблему исследования : поиск наиболее оптимальных педагогических условий использования экспериментального метода в познавательном развитии ребенка старшего дошкольного возраста .

Цель :

Развитие познавательной активности дошкольников старшего возраста в процессе детского экспериментирования.

Задачи :

1. Развивать познавательные интересы детей в процессе исследовательской деятельности;

2. Учить детей приобретать новую информацию через экспериментирование;

3. Создать и внедрить модель процесса развития устойчивого познавательного интереса и исследовательской активности в поисково – исследовательской деятельности дошкольников ;

4. Удовлетворить любознательность детей в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности;

5. Помочь детям овладеть основополагающими культурными формами упорядочения опыта.

6. Расширить представления детей об окружающем мире;

7. Развивать дошкольника в социально-личностном направлении;

8. Сформировать у родителей мотивацию к работе с детьми над развитием познавательной активности .

Предполагаемые результаты :

в отношении детей :

положительная динамика интеллектуальной компетентности дошкольников ;

повышение уровня развития любознательности ;

обладание исследовательскими умениями и навыками;

повышение уровня развития познавательных процессов ;

речевое развитие ;

развитие личностных характеристик;

умение представить и защитить проект .

- в отношении родителей :

расширение включенности семьи в процесс развития исследовательского поведения детей – как внутреннего ресурса раскрытия их способностей и одаренности;

повышение родительской ответственности за процесс и результаты развития личности собственного ребенок;

повышение вовлеченности родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Методические приемы обучения :

информационно-познавательный :

беседа, объяснение, уточнение, сравнение, анализ, вопросы и др. ;

игровой :

создание игровых ситуаций, игры с пальчиками, словесные игры, квест и др. ;

наглядный :

иллюстрации, показ, презентации и др. ;

практический :

выполнение практических действий детьми .

Этапы работы :

I этап. Подготовительный (Организационный) :

Изучение и анализ методической литературы по теме;

Составление планирования детской экспериментальной деятельности;

Подбор основного оборудования и материала

II этап. Внедренческий

Проведение работы с детьми по экспериментальной деятельности;

Привлечение родителей в экспериментальную деятельность детей

III этап. Обобщающий

Определение эффективности проведённой работы;

Анализ полученных результатов;

Обобщение результатов деятельности на педагогическом совете, презентация для воспитателей, буклеты для воспитателей и т. д.

На 1 этапе работы изучались материалы, в которых даны основные положения о детском экспериментировании как особой форме поисковой деятельности .

Анализ методической литературы по данной теме, выявил ряд предполагаемых достоинств экспериментальной деятельности с детьми, а именно :

Более глубокое усвоение предметного содержания;

Высокая способность к концентрированию знаний из разных областей;

-развитие творческого мышления;

Большое количество идей, их глубина, оригинальность;

Эмоциональная вовлеченность детей в экспериментальную деятельность, интерес к происходящему.

Было принято решение в занимательных опытах и экспериментах выявить свойства и качественные характеристики материалов неживой природы : глина, дерево, металл и материалов рукотворного мира : стекло, пластмасса, ткань, бумага, резина; в заключительном этапе эксперимента, подведении итогов и формулировании выводов использовать графическое фиксирование (схема) . Был составлен план детской экспериментальной деятельности.

Был осуществлён подбор основного оборудования и материала. Было решено - в работе использовать обычное бытовое, игровое и нестандартное оборудование.

На 2 этапе реализации опыта проводился комплекс мероприятий с детьми и родителями по экспериментальной деятельности.

Реализация комплекса мероприятий с детьми и родителями по экспериментальной деятельности.

Мероприятия

1. Занятия – эксперименты.

2. Квест «Поиски сокровищ » (Познавательная игра- развлечение по итогам изученного материала)

3. Выставка «Изучаю, экспериментирую, делаю» (детско-родительское творчество)

4. Онлайн - консультации родителей по детскому экспериментированию : «Организация экспериментальной работы по ознакомлению со свойствами материалов и их качественными характеристиками»

5. Создание альбома по детскому экспериментированию (сотворчество родителей и педагогов)

3 этап включает в себя анализ эффективности реализации опыта.

Мониторинг овладения детьми экспериментальной деятельностью показал устойчивую познавательную активность дошкольников (высокий и средний уровни познавательной активности ) .

В первую группу (высокий уровень) вошло 9 детей, что составляет – 56,25%. Познавательное отношение у дошкольников к экспериментальной деятельности устойчиво. Они проявляют инициативу и творчество в решении проблемных задач. Видят проблему. Активно высказывают предположения. Осознано выбирают предметы и материалы для самостоятельной экспериментальной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначением. В диалоге со взрослым поясняют ход экспериментальной деятельности. Доводят дело до конца. Формулируют в речи, достигнут или нет результат. Делают выводы.

Ко второй группе (средний уровень) относятся 7 детей - это 43,75%.

В большинстве случаев ребенок проявляет активный познавательный интерес к экспериментальной деятельности. Видит проблему иногда с небольшой подсказкой взрослого, высказывает предложения с небольшой помощью других (сверстников или взрослого) . Принимает активное участие при планировании экспериментальной деятельности совместно со взрослым. Готовит материал для экспериментирования, исходя из качеств и свойств. Может формулировать выводы по наводящим вопросам.

Дети с низким уровнем познавательной активности не выявлены .

Заключение

Данная работа доказывает то, что такой инновационный метод обучения как экспериментальная деятельность, является мощным инструментом развития познавательной активности старших дошкольников .

Список используемой литературы :

Дыбина О. В., Поддъяков Н. Н., Рахманова Н. П., Щетинина В. В., «Ребенок в мире поиска : поисковой деятельности детей дошкольного возраста »/ Под ред. О. В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с,- (Программа развития ) .

Дыбина О. В. Рахманова Н. П., Щетина В. В. «Неизведанное рядом : занимательные опыты и эксперименты для дошкольников »/ Под ред. О. В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 64 с.

Короткова Н. А. «Познавательно -исследовательская деятельность старших дошкольников »/ / Ж. Ребенок в детском саду. 2003. № 3, 4, 5. 2002. №1

Николаева С. Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой . Природопользование в детском саду». Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.

Рыжова Л. В. Методика детского экспериментирования. -СПб.:ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС» , 2014.

Средняя и старшая школа 1 место
Щекотихин Илья

2 место
Яценко Диана

3 место
Давлетова Алёна

Математика и информатика:
Приглашаем детей дошкольного и школьного возрастов принять участие в конкурсе детских исследовательских проектов "Первые шаги в науку" . Что же такое проект и как его не спутать с другими видами работ? Давайте разберемся.

Проект, доклад или научно-исследовательская работа?

Очень часто проектом называют любую самостоятельную работу ученика, например, реферат или доклад. Их часто путают и дети и взрослые, поэтому очень важно отличать одно от другого, и определиться с видом работы, которую вы собираетесь выполнять:

Доклад - публичное, развёрнутое, официальное сообщение по определённому вопросу, основанное на привлечении документальных данных. Цель доклада - информирование кого-либо о чём-либо.

Реферат — письменный доклад или выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. В том числе представление различных точек зрения по одному вопросу.

Научно-исследовательская работа - работа научного характера, связанная с научным поиском, проведением исследований, экспериментами в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, проверки научных гипотез, установления закономерностей, проявляющихся в природе и в обществе, научных обобщений, научного обоснования проектов.

Проект — работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата в виде реального объекта или интеллектуального продукта. Проектная работа может включать в себя элементы всех вышеперечисленных видов работ, но только как способов достижения результатов проекта.

Итак, главной отличительной чертой проекта является наличие заранее известного результата. В проектной работе должны быть описаны конкретные планы цели и действия для его достижения, т.е. проектный продукт должен представлять собой воплощение найденного автором способа решения проблемы проекта.

Советы по выбору темы исследовательского проекта:
- Тема должна быть интересна ребёнку, должна увлекать его.
- Тема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования.
- Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент необычности, неожиданности.
- Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
Выбирая тему, надо учитывать: возможный уровень решения, желания и возможности.

Савенков А.И. - доктор педагогических наук. «Детские исследования в домашнем обучении».

Организаторы конкурса:

СМИ "Детский развивающий портал "ПочемуЧка"
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-54566 от 21.06.2013г. выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Цели конкурса:

развитие творческих и интеллектуальных способностей детей дошкольного и школьного возрастов;
формирование исследовательских и коммуникативных умений и навыков;
формирование аналитического и критического мышления в процессе творческого поиска;
формирование способности самоутверждения и самоанализа через достижение поставленных целей и полученных результатов;
воспитание целеустремлённости и системности в учебной деятельности.

Награды победителям и участникам

Победители получают электронные дипломы победителей.
Остальные участники получат электронные сертификаты участника конкурса.

По желанию можно заказать другие виды документов, в том числе и для кураторов на платной основе (информация ниже).

Категории участников:

Дошкольники (4 - 7 лет)
Начальная школа (ученики 1 - 4 классов)
Средняя и старшая школа (ученики 5 - 11 классов)

Сроки проведения конкурса:

Прием работ: с 16.10.2015 по 15.04.2016
Проверка и публикация работ: до 19.04.2016
Оценка работ: с 20.04.2016 по 30.04.2016
Подведение итогов конкурса, публикация протокола: 01.05.2016
Рассылка сертификатов и дипломов: с 10.05.2015 по 23.05.2015

Требования к оформлению
Шрифт Times New Roman, размер 14 pt через 1,5 интервал, рисунки и таблицы располагаются в тексте произвольным образом.

Структура	Требования к содержанию
Титульный лист	Содержит: - наименование учебного заведения; - фамилию, имя и отчество автора; - тему работы; - название номинации; - фамилия, имя и отчество научного руководителя - город и год.
Оглавление	Включает наименование всех глав, разделов с указанием номеров страниц, на которых размещается материал.
Введение	Содержит: Цели и задачи исследования; Актуальность (оценка современного состояния решаемой проблемы; Этапы проекта; Проблему (вопрос или задача, требующая разрешения, исследования); Гипотезу (научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-нибудь явлений); краткий обзор изученной литературы.
Основная часть	Состоит из глав (разделов), в которых содержится конкретный материал по исследуемой теме. В работе должны быть сделаны ссылки на авторов и источники, из которых заимствуются материалы. Ссылки на литературу указываются цифрами в квадратных скобках. Обычно к проекту прилагается презентация. Наличие презентации является весомым преимуществом при оценке работ.
Заключение	Включает: краткие выводы по результатам выполненной работы; сообщение о выполнении поставленных во введении целей и задач.
Список литературы	Содержит перечень источников, использованных при написании работы, составленный в алфавитном порядке. Необходимо указать место издания, название издательства, год издания.

Требования к презентациям:

Первый слайд презентации - титульный. На нем указывается: название конкурса, название презентации, ФИО автора, должность и место работы автора презентации.
Использовать только чёткие картинки и фотографии с высоким разрешением.
Соблюдать авторские права , т.е. если вы используете текст, фотографии и картинки, которые НЕ являются вашими, необходимо указать источники информации и ссылку на оригинал (адрес на сайт в Интернете или название книги, ФИО художника, автора). Указать это нужно на последнем слайде презентации.
Изображения в презентации необходимо сжать, это нужно для уменьшения «веса» презентации.
Не используйте слишком яркие фоны для слайдов. Картинки и фотографии на таких фонах «теряются», работать с такой презентацией сложно, информационность сводится к нулю.
Если презентация предназначена для фронтальной работы с классом, текста на слайдах должно быть минимум, текст должен быть крупным.
Иллюстрации, фон слайда, анимация должны быть выдержаны в едином стиле.
Презентация должна быть содержательной, иметь не менее 10 слайдов с сопровождающим их текстом, НЕ включая титульный и завершающий листы.
Текст должен соответствовать нормам русского языка, т.е. не содержать, грамматических, пунктуационных и лексических ошибок.
Озвучка (при наличии) презентации должна быть чёткой, грамотной, эмоциональной.
Если презентация не озвучена, текст должен быть в наличии на слайдах в презентации или отдельным файлом формата.doc.
Если в презентации есть фотографии с другими людьми, у Вас должно быть на руках письменное разрешение на публикацию их фотографий в СМИ. Вы несете полную ответственность за это.

Критерии оценки работ:

Соответствие темы проекта возрастным особенностям, глубина исследования;
Оригинальность и ценность познавательного материала;
Практическая направленность работы;
Структурированность работы, логика изложения, качество оформления работы, эстетичность и т.д.
Оценка презентации к проекту (ее наличие, эстетичность оформления, соблюдение единого стиля, качество изображений, содержательность)

Правила конкурса:

Конкурс проводится бесплатно, без оргсбора;
Конкурс всероссийский, в нем могут принять участие жители Российской Федерации;
Коллективные работы не принимаются;
Каждый участник может подать одну заявку на конкурс в каждый тематический раздел;
На конкурс принимаются только уникальные работы, уникальность не менее 65%
Администрация сайта оставляет за собой право использовать фотографии для оформления сайта http://сайт
Работы, принятые на конкурс, находятся в открытом доступе и в последствии с сайта не удаляются. Авторские права остаются за авторами.
Организаторы конкурса оставляют за собой право отклонять заявки на конкурс без объяснения причин на любом этапе конкурса вплоть до объявления победителей.
Организатор оставляет за собой право сдвинуть сроки проведения конкурса.
На конкурс принимаются только те работы, которые соответствуют требованиям.

ФИО автора;
Класс, школа, ее местонахождение (область, город, село);
ФИО куратора (при наличии);
Название работы;
Тематика работы (гуманитарные науки, математика и информатика, естествознание, культурология, искусствознание )
Вид желаемого документа ребенку (сертификат участника конкурса, свидетельство о публикации материала );
Тип желаемого документа (электронный, бумажный );
Нужно или нет благодарственное письмо куратору (электронное, печатное ).

Электронный сертификат участника (ребенку) бесплатно! Печатный (бумажный) сертификат участника (ребенку) 250 рублей Электронное свидетельство о публикации (ребенку) 150 рублей Печатное свидетельство о публикации (ребенку) 250 рублей Электронное благодарственное письмо (куратору) 150 рублей Печатное благодарственное письмо (куратору) 250 рублей

Печатные документы печатаются в типографии на профессиональном оборудовании на плотной бумаге 300г/м², на них ставятся живые печати детского портала "ПочемуЧка" и живые подписи руководителей портала - Львовой Е.С. и Власовой Н.В. Отправляются письма заказным письмом с уведомлением на личный почтовый адрес заказчика (родителя или педагога). В конверт вставляем лист картона, чтобы документ в процессе пересылки не мялся.

Расскажите коллегам о нашем конкурсе

Мы будем благодарны вам, если вы разместите на своих страницах информацию о конкурсе для привлечения детей к участию. Нажав ниже на кнопки социальных сетей "Мне нравится", "Рассказать друзьям", "Класс", вы также поддержите наш конкурс. Вступайте в нашу группу ,

Всероссийский детский конкурс научно-исследовательских и творческих работ «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ» – это мероприятие для школьников в возрасте от 7 до 14 лет, которые занимаются научной или исследовательской деятельностью. Национальная система «Интеграция» предлагает участникам создать проект со своими идеями, разработками или исследованиями и представить его для оценки перед экспертным жюри.

Конкурс состоит из двух туров – Всероссийский заочный конкурс и Всероссийский очный конкурс (детская конференция). : конкурсные материалы направляются на экспертизу в экспертные советы по электронной почте [email protected] . Всероссийский очный конкурс : выступления соискателей с результатами своей работы и их защита перед жюри – экспертными советами.

Цель конкурса

Основной целью проведения конкурса является создание условий для формирования интереса к познавательной, творческой, экспериментально-исследовательской, интеллектуальной деятельности обучающихся младшего и среднего возраста; получение возможности донесения результатов трудов обучающихся в виде докладов и печатных изданий, как до широкого круга специалистов, так и до сверстников, желающих приобщиться к исследовательской деятельности.

Всероссийский заочный конкурс

Конкурсные материалы направляются на экспертизу в экспертные советы по направлениям конкурса. На основании протоколов экспертных советов Оргкомитет принимает решение об утверждении результатов заочного тура Конкурса и присвоении его победителям звания «Лауреат заочного тура Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке».

К участию в конкурсе допускаются работы, подготовленные одним или двумя авторами под руководством одного научного руководителя.

Тезисы победителей заочного конкурса публикуются в сборнике тезисов конкурсных работ. Сборник издается до начала очного мероприятия, вручается всем участникам детской конференции, а также размещается на сайте. Для правильного оформления тезисов ознакомьтесь со статьей «Рекомендации по подготовке тезисов»

Всероссийский очный конкурс

Предусматривает выступления соискателей с результатами своей работы и их защиту перед жюри – экспертными советами. С подробным описанием регламента выступления на очном мероприятии ознакомьтесь в статье «Памятка участника очного мероприятия»

Соискатели имеют право представить на защиту только одну работу и только по одному из направлений Конкурса.

Победители очного Конкурса и их научные руководители, принимавшие участие во Всероссийской конференции, награждаются дипломами «За победу во Всероссийском детском конкурсе научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» и именным Золотым знаком отличия «Первые шаги в науке» . С фотоотчётом о прошедших мероприятиях можно ознакомиться .

Направления конкурса

- биология;
- география;
- информационные технологии, математика;
- история, военная история;
- краеведение;
- культурное наследие и современное искусство;
- лингвистика;
- литературоведение и литературное творчество;
- медицина и здоровый образ жизни;
- психология, социология;
- родословие;
- сельское хозяйство;
- технологии и техническое творчество;
- физика;
- химия;
- экология, безопасность жизнедеятельности

Научные руководители

В рамках детской конференции для преподавателей, организаторов научной, творческой и проектной работы с детьми и молодёжью и сопровождающих традиционно проводятся педагогические форумы, научно-методические семинары с выдачей соответствующих свидетельств.

Обращаем внимание научных руководителей конкурсных работ соискателей на то, что в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7.04.2014 г. № 276 (зарегистрирован Минюстом России 23.05.2014 г. за № 32408) «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» …высшая квалификационная категория педагогическим работникам устанавливается на основе …выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

С размером целевого финансирования можно ознакомиться на странице «Целевое финансирование и документы»

Отправка участником пакета документов на конкурс означает согласие участника со всеми условиями Положения о конкурсе, а также согласие на обработку персональных данных участника в соответствии с ФЗ-152 «О персональных данных», публикацию результатов конкурса на сайте, информационную рассылку.

"Шаги в науку"

Номинации:

По итогам заочного конкурса проводится Всероссийская конференция "Шаги в науку"

1 сессия с 28 по 30 апреля 2014 г.
2 сессия с 12 по 14 мая 2014 г.

Особенность этой конференции в том, что она включает в себя не только выступления учащихся с докладами на секциях, но и предусматривает обучающую программу (мастер-классы, лекции учёных); интеллектуально-творческую турнирную программу (олимпиады, интеллектуально-творческие игры, конкурсы и др.); культурно-развлекательную программу.

На заочном этапе снова вам предлагаются два вида экспертизы исследовательских работ: экспертная оценка и рецензия.

I вид: Экспертная оценка

II вид: Рецензия

При выборе данного варианта участия конкурсанту:

сообщается информация (и выставляется на сайте) о приглашении на одну из очных Всероссийских конференций учащихся;

на представленную работу выдаётся рецензия эксперта, в которой указываются
- сильные стороны и недостатки работы,
- рекомендации по её доработке,
- литература по теме.

Результаты экспертизы выставляются на сайт, дипломы и свидетельства по итогам заочного тура отправляются почтой.

Для научных руководителей по результатам конкурса высылаются свидетельства, подтверждающие, что данный руководитель подготовил одного и более Лауреатов Всероссийского заочного конкурса.

ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ, ПОСТУПАЮЩИХ НА КОНКУРС:

Исследовательский характер работы.

Новизна исследования, эвристичность.

Актуальность работы. Практическая и/или теоретическая значимость.

Соответствие структуры работы общепринятым требованиям для научных трудов.

Грамотность и логичность изложения.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРТИЗЫ

На основании результатов экспертизы Оргкомитет принимает решение о присвоении звания Лауреата Всероссийского заочного конкурса.

ЗВАНИЕ	ПРИСУЖДАЕТСЯ
Звание Лауреата с вручением Диплома 1-й степени
Звание Лауреата с вручением Диплома 2-й степени	участнику, чья работа носит исследовательский характер, но имеются небольшие недостатки, например её структура выражена нечётко, отсутствует гипотеза, не чётко сформулирована цель, не указана использованная литература.
Звание Лауреата с вручением Диплома 3-й степени	участнику конкурса, представившему работу исследовательского характера, но с большим числом недостатков, например, поставленные задачи плохо соответствуют цели, имеются результаты исследования, но нет их анализа. При этом автор провёл анализ литературы (2-3 источника по теме), имеются собственные выводы.
Свидетельство Участника выдается