Fiecare copil are talent. În prezent, nevoile de dezvoltare ale copiilor au crescut extrem de mult. Nu întotdeauna există o școală sau un centru pentru copii în apropierea casei dvs. care va vedea și dezvolta abilitățile copilului dumneavoastră. Și apoi cluburile noastre de corespondență vin în ajutor.
Orice copil poate participa la un grup de învățământ la distanță. În cursurile prin corespondență, temele sunt primite prin internet. Copilul lucrează sub îndrumarea părinților sau a profesorului. Toate orele pe care le primește un lider adult au o parte teoretică și una practică. În același timp, un adult nu trebuie să aibă cunoștințe de matematică, deoarece toate problemele conțin nu numai soluții, ci și sfaturi pentru copil.
Care este avantajul unui cerc la distanță? Puteți începe să exersați oricând. Nu este nevoie să călătorești oriunde. Ritmul de lucru în timpul săptămânii se alege independent boala și călătoriile nu afectează absențele de la cursuri, ca într-un grup de studiu cu normă întreagă. În plus, puteți participa la vizitarea școlilor pe tot parcursul anului. Materialele pentru cercul de învățământ la distanță sunt create pe baza materialelor de la cluburile față în față pe care le desfășurăm la Moscova.
Ce este necesar pentru antrenament?
În primul rând, trebuie să ai un copil cu dorință de a învăța (cel puțin puțin). Rețineți că la o vârstă mai mică este mai bine să nu vă angajați deloc în educație suplimentară decât să o faceți „sub presiune”.
În al doilea rând, trebuie să existe un adult care să ajute copilul să învețe. Toate materialele presupun că copilul va fi ajutat de un adult interesat, care el însuși poate să nu-și amintească nici măcar de tabelele înmulțirii.
În al treilea rând, trebuie să știi puțin cum să folosești Internetul.
Cum se organizează antrenamentul?
Un adult care dorește să înceapă să predea un copil din cercul nostru se înregistrează pe site-ul nostru și devine curator
. În continuare, curatorul poate înregistra unul sau mai mulți studenți. Fiecare elev susține un test de admitere și este repartizat într-o grupă corespunzătoare nivelului său inițial.
În continuare, curatorul descarcă sarcini cu soluții, răspunsuri și recomandări metodologice din contul personal. Apoi, pe baza materialelor primite, rezolvă probleme cu copilul său. Cu cât copilul decide mai mult pentru el însuși, cu atât mai bine. Puteți rezolva o problemă în mai multe zile. După mai multe lecții pe site, copilul finalizează un test de screening, după care începe un nou bloc de sarcini.
Fiecare bloc constă din patru sarcini regulate, de obicei fiecare sarcină este dedicată unui anumit subiect și un test pe subiectele studiate. Există trei astfel de blocuri în total pe parcursul ciclului educațional. Adică, ciclul de pregătire conține 15 sarcini. La sfârșitul anului școlar, copilul va primi un certificat de participant la club.
Ne propunem să deschidem pe viitor un astfel de club pentru școlari din clasele 5-6
Dezvoltarea rapidă a „tehnologiilor înalte” și introducerea lor din ce în ce mai răspândită în spațiul din jurul omului modern îi impun anumite cerințe, inclusiv nivelul său de cunoștințe și abilități. Matematica este instrumentul principal pentru studierea lumii din jurul nostru și datorită ei progresul tehnic devine posibil. Prin urmare, relevanța stăpânirii elementelor de bază ale logicii matematice, analizei matematice și a unui anumit aparat matematic este astăzi mai evidentă ca niciodată.
Pentru copiii de vârstă școlară primară, nevoia de cursuri de matematică nu este mai mică decât pentru elevii de gimnaziu și liceu. Cu cât copiii devin mai devreme interesați de matematică, cu atât le va fi mai ușor să stăpânească acest subiect în profunzime.
„Matematica ar trebui predată doar pentru că pune mintea în ordine”, acestea sunt cuvintele marelui nostru compatriot M. Lomonosov. Abilitățile de gândire logică creativă dobândite de copii în timpul pregătirii în acest program sunt necesare pentru ca aceștia să își dezvolte interesul în continuare pentru subiect și atunci când studiază în alte materii și domenii.
Acest program se bazează într-o mai mare măsură pe cunoștințele școlare ale copiilor (fără a duplica programa școlară), introducând treptat elevii în lumea fascinantă a matematicii.
Clasele din program sunt structurate astfel încât, în primul rând, să îi intereseze pe copii, să-i captiveze cu posibilitatea de a dobândi capacitatea de a gândi în afara cutiei și de a face abstracție de la gândirea stereotipă; implicarea copiilor la începutul educației pentru a participa la olimpiade matematice și turnee de diferite niveluri.
Educational:
- să ofere cunoștințe de bază despre material teoretic de combinatorie, mulțimi, logică, grafice, figuri tridimensionale și plane etc.
- introducerea unor metode matematice de rezolvare a problemelor
- dezvolta capacitatea de sistematizare a datelor și de a le prezenta sub forma unei diagrame.
Educational:
- să ofere bazele abilităților de lucru independent atunci când rezolvăm probleme matematice nestandard;
- oferiți elementele de bază ale capacității de a construi un lanț de judecăți logice, argumentare și dovezi;
- dezvolta gândirea abstractă.
Educational:
- cultivați determinarea în obținerea de rezultate creative;
- creste stima de sine.
Rezultate asteptate
La finalul instruirii, copiii vor fi pricepuți în unele metode matematice de rezolvare a problemelor (metoda de rezolvare a problemelor de la final etc.), vor avea o înțelegere a simetriei figurilor geometrice; va avea abilități de bază de gândire logică; va fi capabil să stăpânească material teoretic nou (grafice, aria figurilor) și unii algoritmi pentru rezolvarea diverselor probleme nestandard; va avea câteva principii matematice pentru rezolvarea problemelor; va dobândi abilități de gândire logică, abilități de lucru independent la rezolvarea unor probleme matematice non-standard; dobândește experiență de lucru în echipă; va crește nivelul gândirii abstracte.
Metode de determinare a eficacității stăpânirii programului.
Rezultatul învățării acestui program este evaluat prin numărul de probleme rezolvate de elevi în cursul anului, la olimpiada finală, precum și prin rezultatele performanțelor la olimpiade de diferite niveluri.
Orele constau din părți teoretice și practice. Partea teoretică este o analiză a problemelor, care oferă copiilor o idee despre cum funcționează dovezile matematice. Partea practică vă permite să acumulați experiența întregului grup atunci când rezolvați o problemă de matematică. Clasele folosesc pe scară largă tehnologii de învățare centrată pe elev, dialog și joc. Materialul didactic este utilizat pe scară largă: cuburi, poliominoe, tangrame, dezvoltări etc.
Sarcinile încep destul de simple și devin mai complexe treptat, așa că, tot treptat, fiecare copil capătă încredere în abilitățile sale și, ca urmare, rezolvă probleme destul de complexe. Acesta este un punct important în creșterea stimei de sine a unui copil.
Este mai ușor pentru elevi să rezolve multe probleme dacă intriga lor este apropiată emoțional de copil. Chiar și copiii cu vârsta cuprinsă între 6-8 ani rezolvă problemele într-un cadru de basm mult mai binevoitor decât problemele matematice seci. Prin urmare, tehnologiile de învățare bazate pe joc sunt utilizate pe scară largă în clase.
Subiectul nr. | Titlul secțiunilor și subiectelor | |
Reguli și cerințe de bază pentru siguranță și securitate la incendiu. Introducere în program, structura, scopurile și obiectivele acestuia. Diferențele în matematica școlară și conținutul pregătirii în acest program educațional suplimentar. Diferite tipuri de sarcini. Partea practică. Analiza si rezolvarea problemelor din diverse sectiuni pe teme olimpiade. |
||
— Plus, minus unu. | Probleme legate de scări și podele. Diferența dintre un dans și un dans rotund. Rezolvarea problemelor pe o temă de complexitate crescută. Noi metode de rezolvare a problemelor de acest tip. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Transfuzii. | Principiile de bază ale sarcinilor de transfuzie. Principalele tipuri de erori la rezolvarea problemelor de acest tip. Exemple de rezolvare a problemelor. Exemple de probleme pentru a demonstra imposibilitatea anumitor tipuri de acțiuni. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Numere romane. | Bazele sistemelor de numere poziționale. Introducerea elevilor în alte sisteme numerice non-poziționale. Conversia numerelor din patru cifre din sistemul de numere arabe în sistemul de numere roman și invers. Exemple de rezolvare a problemelor de complexitate crescută. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Rezolvarea problemelor de la final. | Stăpânirea metodei de rezolvare a problemelor de la final în diverse variante. Tipuri de bază de probleme care trebuie rezolvate de la final. Analiza rezolvării problemelor de la final. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Probleme de tăiere. | Tipuri de bază de figuri pe un plan în carouri. Metode neconstructive pentru rezolvarea problemelor de tăiere pe un plan în carouri. Reguli de bază pentru tăierea pe un plan în carouri. Principiul împerecherii. Simetrie. Rezolvarea problemelor cu celulele evidențiate. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Metoda de rezolvare a problemelor pe părți. Tipuri de bază de probleme și metode de rezolvare a acestora. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
||
„Capetele și picioarele”. | Principiul de bază pentru rezolvarea problemelor de acest tip. Diverse formulări și tipuri de sarcini pe această temă. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Figuri geometrice. | Figuri simetrice. Decuparea formelor pe un plan. Diferențele dintre un avion în carouri și unul obișnuit. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Jocuri de matematică | Partea practică. Jocuri matematice, concursuri, puzzle-uri, trucuri matematice. |
|
— Cu o singură lovitură de stilou. | Probleme tipice, principii de bază ale rezolvării problemelor. Partea practică. Analiza si rezolvarea problemelor. |
|
Compilarea de tabele pentru a rezolva probleme logice. Exemple de rezolvare a problemelor. Partea practică. Rezolvarea problemelor de complexitate crescută. |
||
cuburi Soma. | Algoritmi pentru asamblarea unui cub 3x3x3, principii de bază pentru rezolvarea problemelor. Analiza a numeroase exemple de soluții. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Analiza problemelor olimpiadelor pe baza materialelor din olimpiadele trecute. Partea practică. Rezolvarea problemelor olimpiadei din anii anteriori. |
||
Analiza și discutarea problemelor olimpiadei trecute. |
||
Olimpiada finală. | Partea practică. Olimpiada finală pentru stabilirea nivelului de cunoștințe al elevilor. |
Subiectul nr. | Titlul secțiunilor și subiectelor | Număr de ore |
||
Teorie | Practică | Total |
||
Lecție introductivă. Măsuri de siguranță. Diverse sarcini. | ||||
— Plus, minus unu. | ||||
Transfuzii. | ||||
Numere romane. | ||||
Rezolvarea problemelor de la final. | ||||
Probleme de tăiere. | ||||
„Capetele și picioarele”. | ||||
Figuri geometrice. | ||||
Jocuri de matematică | ||||
— Cu o singură lovitură de stilou. | ||||
cuburi Soma. | ||||
Pregătirea pentru participarea la olimpiada de matematică. | ||||
Analiza problemelor olimpiadei trecute. | ||||
Olimpiada finală. | ||||
Total: | ||||
Dezvoltarea rapidă a „tehnologiilor înalte” și introducerea lor din ce în ce mai răspândită în spațiul din jurul omului modern îi impun anumite cerințe, inclusiv nivelul său de cunoștințe și abilități. Matematica este instrumentul principal pentru studierea lumii din jurul nostru și datorită ei progresul tehnic devine posibil. Prin urmare, relevanța stăpânirii elementelor de bază ale logicii matematice, analizei matematice și a unui anumit aparat matematic este astăzi mai evidentă ca niciodată.
Pentru copiii de vârstă școlară primară, nevoia de cursuri de matematică nu este mai mică decât pentru elevii de gimnaziu și liceu. Cu cât copiii devin mai devreme interesați de matematică, cu atât le va fi mai ușor să stăpânească acest subiect în profunzime.
„Matematica ar trebui predată doar pentru că pune mintea în ordine”, acestea sunt cuvintele marelui nostru compatriot M. Lomonosov. Abilitățile de gândire logică creativă dobândite de copii în timpul pregătirii în acest program sunt necesare pentru ca aceștia să își dezvolte interesul în continuare pentru subiect și atunci când studiază în alte materii și domenii.
Acest program se bazează într-o mai mare măsură pe cunoștințele școlare ale copiilor (fără a duplica programa școlară), introducând treptat elevii în lumea fascinantă a matematicii.
Clasele din program sunt structurate astfel încât, în primul rând, să îi intereseze pe copii, să-i captiveze cu posibilitatea de a dobândi capacitatea de a gândi în afara cutiei și de a face abstracție de la gândirea stereotipă; implicarea copiilor la începutul educației pentru a participa la olimpiade matematice și turnee de diferite niveluri.
Educational:
- să ofere cunoștințe de bază despre material teoretic de combinatorie, mulțimi, logică, grafice, figuri tridimensionale și plane etc.
- introducerea unor metode matematice de rezolvare a problemelor
- dezvolta capacitatea de sistematizare a datelor și de a le prezenta sub forma unei diagrame.
Educational:
- să ofere bazele abilităților de lucru independent atunci când rezolvăm probleme matematice nestandard;
- oferiți elementele de bază ale capacității de a construi un lanț de judecăți logice, argumentare și dovezi;
- dezvolta gândirea abstractă.
Educational:
- cultivați determinarea în obținerea de rezultate creative;
- creste stima de sine.
Rezultate asteptate
La finalul instruirii, copiii vor fi pricepuți în unele metode matematice de rezolvare a problemelor (metoda de rezolvare a problemelor de la final etc.), vor avea o înțelegere a simetriei figurilor geometrice; va avea abilități de bază de gândire logică; va fi capabil să stăpânească material teoretic nou (grafice, aria figurilor) și unii algoritmi pentru rezolvarea diverselor probleme nestandard; va avea câteva principii matematice pentru rezolvarea problemelor; va dobândi abilități de gândire logică, abilități de lucru independent la rezolvarea unor probleme matematice non-standard; dobândește experiență de lucru în echipă; va crește nivelul gândirii abstracte.
Metode de determinare a eficacității stăpânirii programului.
Rezultatul învățării acestui program este evaluat prin numărul de probleme rezolvate de elevi în cursul anului, la olimpiada finală, precum și prin rezultatele performanțelor la olimpiade de diferite niveluri.
Orele constau din părți teoretice și practice. Partea teoretică este o analiză a problemelor, care oferă copiilor o idee despre cum funcționează dovezile matematice. Partea practică vă permite să acumulați experiența întregului grup atunci când rezolvați o problemă de matematică. Clasele folosesc pe scară largă tehnologii de învățare centrată pe elev, dialog și joc. Materialul didactic este utilizat pe scară largă: cuburi, poliominoe, tangrame, dezvoltări etc.
Sarcinile încep destul de simple și devin mai complexe treptat, așa că, tot treptat, fiecare copil capătă încredere în abilitățile sale și, ca urmare, rezolvă probleme destul de complexe. Acesta este un punct important în creșterea stimei de sine a unui copil.
Este mai ușor pentru elevi să rezolve multe probleme dacă intriga lor este apropiată emoțional de copil. Chiar și copiii cu vârsta cuprinsă între 6-8 ani rezolvă problemele într-un cadru de basm mult mai binevoitor decât problemele matematice seci. Prin urmare, tehnologiile de învățare bazate pe joc sunt utilizate pe scară largă în clase.
Subiectul nr. | Titlul secțiunilor și subiectelor | |
Reguli și cerințe de bază pentru siguranță și securitate la incendiu. Introducere în program, structura, scopurile și obiectivele acestuia. Diferențele în matematica școlară și conținutul pregătirii în acest program educațional suplimentar. Diferite tipuri de sarcini. Partea practică. Analiza si rezolvarea problemelor din diverse sectiuni pe teme olimpiade. |
||
— Plus, minus unu. | Probleme legate de scări și podele. Diferența dintre un dans și un dans rotund. Rezolvarea problemelor pe o temă de complexitate crescută. Noi metode de rezolvare a problemelor de acest tip. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Transfuzii. | Principiile de bază ale sarcinilor de transfuzie. Principalele tipuri de erori la rezolvarea problemelor de acest tip. Exemple de rezolvare a problemelor. Exemple de probleme pentru a demonstra imposibilitatea anumitor tipuri de acțiuni. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Numere romane. | Bazele sistemelor de numere poziționale. Introducerea elevilor în alte sisteme numerice non-poziționale. Conversia numerelor din patru cifre din sistemul de numere arabe în sistemul de numere roman și invers. Exemple de rezolvare a problemelor de complexitate crescută. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Rezolvarea problemelor de la final. | Stăpânirea metodei de rezolvare a problemelor de la final în diverse variante. Tipuri de bază de probleme care trebuie rezolvate de la final. Analiza rezolvării problemelor de la final. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Probleme de tăiere. | Tipuri de bază de figuri pe un plan în carouri. Metode neconstructive pentru rezolvarea problemelor de tăiere pe un plan în carouri. Reguli de bază pentru tăierea pe un plan în carouri. Principiul împerecherii. Simetrie. Rezolvarea problemelor cu celulele evidențiate. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Metoda de rezolvare a problemelor pe părți. Tipuri de bază de probleme și metode de rezolvare a acestora. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
||
„Capetele și picioarele”. | Principiul de bază pentru rezolvarea problemelor de acest tip. Diverse formulări și tipuri de sarcini pe această temă. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Figuri geometrice. | Figuri simetrice. Decuparea formelor pe un plan. Diferențele dintre un avion în carouri și unul obișnuit. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Jocuri de matematică | Partea practică. Jocuri matematice, concursuri, puzzle-uri, trucuri matematice. |
|
— Cu o singură lovitură de stilou. | Probleme tipice, principii de bază ale rezolvării problemelor. Partea practică. Analiza si rezolvarea problemelor. |
|
Compilarea de tabele pentru a rezolva probleme logice. Exemple de rezolvare a problemelor. Partea practică. Rezolvarea problemelor de complexitate crescută. |
||
cuburi Soma. | Algoritmi pentru asamblarea unui cub 3x3x3, principii de bază pentru rezolvarea problemelor. Analiza a numeroase exemple de soluții. Partea practică. Rezolvarea problemelor. |
|
Analiza problemelor olimpiadelor pe baza materialelor din olimpiadele trecute. Partea practică. Rezolvarea problemelor olimpiadei din anii anteriori. |
||
Analiza și discutarea problemelor olimpiadei trecute. |
||
Olimpiada finală. | Partea practică. Olimpiada finală pentru stabilirea nivelului de cunoștințe al elevilor. |
Subiectul nr. | Titlul secțiunilor și subiectelor | Număr de ore |
||
Teorie | Practică | Total |
||
Lecție introductivă. Măsuri de siguranță. Diverse sarcini. | ||||
— Plus, minus unu. | ||||
Transfuzii. | ||||
Numere romane. | ||||
Rezolvarea problemelor de la final. | ||||
Probleme de tăiere. | ||||
„Capetele și picioarele”. | ||||
Figuri geometrice. | ||||
Jocuri de matematică | ||||
— Cu o singură lovitură de stilou. | ||||
cuburi Soma. | ||||
Pregătirea pentru participarea la olimpiada de matematică. | ||||
Analiza problemelor olimpiadei trecute. | ||||
Olimpiada finală. | ||||
Total: | ||||
Despre noi
Laboratorul de creație „Twice Two” este cunoscut de multă vreme printre matematicieni și cei implicați în educația matematică. Dar, după cum știți, matematicienii nu sunt adesea oameni vorbăreți și rezervați și nu se străduiesc pentru faimă și este foarte dificil să găsești profesori buni de matematică, mai ales în orașele mici și satele îndepărtate. Cu toate acestea, toată lumea are nevoie de matematică. Este bine pentru cei care au norocul să aibă un profesor care, datorită perseverenței și talentului natural, încă lucrează cinstit într-o școală mică, undeva într-un sat îndepărtat. Dar cei care au ghinion? Și într-un oraș mare sunt mulți oameni, dar sunt puțini profesori buni.
Așa că am decis că cursurile, școlile în vizită, olimpiadele și turneele, cluburile de matematică pentru regiunea noastră sunt proiecte bune. Dar este timpul să ne gândim la cei care doresc cu adevărat să studieze, dar nu au ocazia să ajungă la noi.
Vrem să creăm o olimpiade de matematică pe internet pe baza noastră pentru toată lumea. Avem deja o vastă experiență în organizarea de olimpiade matematice și dorim să o facem accesibilă altor regiuni ale țării noastre.
Suntem cunoscuți în multe orașe din Rusia: Barnaul, Volgograd, Ekaterinburg, Izhevsk, Irkutsk, Krasnoyarsk, Kurgan, Moscova, Naberezhnye Chelny, Perm, Saratov, Stavropol, Ufa, Chelyabinsk și alte orașe.
Proiectele noastre pe Boomstarter
Dar suntem deja cunoscuți pe portalul Boomstarter. Anul acesta am strâns bani și am lansat un film minunat cu sprijinul lui Mihail Nikolaevici Zadornov. Am fost foarte fascinați de ideea de a readuce la viață cel mai vechi joc - șahul slav. În clasele noastre, copiilor le place să se joace Amulet, deoarece combină reguli simple, logica armonioasă și dinamism.
Majoritatea susținătorilor noștri vor primi jocul ca un cadou ca recompensă.
Nu am făcut niciodată publicitate activităților noastre. Deși, suntem pe drept mândri de copiii, profesorii, metodele și absolvenții noștri. Copiii noștri câștigă diverse concursuri, absolvenții studiază la cele mai bune universități din țară. „Twice Two” este transmis din mână în mână ca un semn de încredere și de înaltă calitate.
Există un alt motiv pentru asta. „Twice Two” a fost întotdeauna o organizație non-profit. Noi nu le punem niciodată pe ale noastre scopul de a face bani. Și de aceea lucrăm în continuare exclusiv cu fonduri din contribuții caritabile. Înțelegeți că este dificil să creați o rețea integrală rusească de educație matematică de înaltă calitate, în timp ce, de fapt, sunteți o organizație caritabilă. Dar, din fericire pentru noi, astăzi chiar și satele foarte mici au internet.
Dorim să punem calitatea noastră la dispoziția tuturor celor care doresc să învețe și sunt atrași de cunoaștere.
Olimpiada de Internet se va desfășura în două ligi: Argint și Aur. Fiecare ligă se joacă în 2 runde. Liga de Argint se desfășoară în două runde de probă, Liga de Aur în două runde tradiționale scrise. Tururile se vor desfășura conform programului aprobat pentru fiecare an universitar.
Începutul Olimpiadei de Internet este planificat pentru martie 2015. Orice elev din clasele 1-8 sub îndrumarea părinților (părinți suplinitori) sau un grup de școlari sub îndrumarea unui profesor poate deveni participant la Olimpiada.
Munca participanților la Liga de Argint va fi verificată automat pe site-ul olimpiadei de internet. Munca participanților la Golden League va fi verificată de profesori experimentați ai Laboratorului de Creație „De două ori doi”.
Fondurile strânse vor fi folosite pentru a crea o bază de date cu probleme de matematică, pentru a oferi suport tehnic pentru Olimpiada de Matematică pe Internet și pentru a atrage cei mai buni profesori de matematică pentru a lucra cu școlari și a verifica temele.
Ne-am propus un obiectiv ambițios - să introducem în matematică cea mai largă gamă posibilă de studenți, învățându-i cum să rezolve și să formuleze probleme non-standard, precum și să identificăm studenți supradotați pentru studiile lor ulterioare.
Dacă proiectul colectează mai multe fonduri decât suma declarată, atunci în anul următor vom începe implementarea următoarei etape a proiectului nostru - crearea unui sistem integral rus de educație matematică la distanță.
P.S. Dragi prieteni, vă reamintim că atunci când alegeți o recompensă, puteți depune orice sumă. Poate fi egal cu cel indicat în numele recompensei sau poate fi atât de mare cât se dorește. Depinde doar de capacitățile tale financiare și de dorința de a ajuta la dezvoltarea matematicii interne.
Manager de proiect
Bronnikov Anatoli Anatolievici
Unul dintre fondatorii și directorii Laboratorului de creație „Twice Two”. Profesor de matematică. Curator al proiectelor TL „Twice Two” într-una dintre cele mai bune școli din Moscova „GBOU School 1329”.
A absolvit Facultatea de Matematică a Universității de Stat Bashkir cu onoruri.
Anatoly Anatolyevich a participat la pregătire școlari care au câștigat cinci medalii de aur la Olimpiada Internațională de Matematică.
Mihailovski Nikita Andreevici
Profesor al Laboratorului de Creație „De două ori doi”, absolvent al Universității de Stat din Moscova. Lomonosov, Facultatea de Matematică Computațională și Cibernetică, absolvent al Liceului Nr. 31 de Fizică și Matematică din Chelyabinsk, câștigător al Olimpiadei Ruse pentru școlari de matematică.
Kuprin Serghei Evghenievici
Profesor al Laboratorului de Creație „De două ori doi”, absolvent al Universității de Stat din Moscova. Lomonosov, Facultatea de Matematică Computațională și Cibernetică, absolvent al Liceului de Fizică și Matematică Nr. 31 din Chelyabinsk, câștigător al Olimpiadei de Matematică a Rusiei.
Golovin Anton Igorevici
Absolvent al Universității de Stat din Moscova. Lomonosov, Facultatea de Matematică Computațională și Cibernetică.
Ajuta-ne! Viitorul începe astăzi.
