Cum poți învăța să vorbești frumos și expresiv? Poate sunt niște cărți? și am primit cel mai bun răspuns
Răspuns de la Oktay Mammadov[guru]
Răspunsul anterior este în mare măsură corect. Este imposibil să înveți să vorbești coerent în câteva lecții de „Ilona Davydova” și, în plus, să reprimi un căscat. Așa învață fetele engleză pentru a folosi o singură expresie, „Chue melancholy dallars pe night”.
Citiți science fiction: Robert Sheckley, Viktor Savchenko, Harry Harrison, Clifford Simak, A. B. Strugatsky, Omul fără față de Alfred Bester, desigur. Traducătorii noștri din anii '70 fluent în limba rusă excelentă - acest lucru vă va învăța nu numai să vorbiți, ci și să gândiți concis, coerent, competent și, cel mai important, consecvent. Oh, apropo, A. Hailey: Aeroport, hotel, drog puternic.
Un efect secundar al citirii și învățării este Singurătatea.
Raspuns de la Aibolit aibolit[guru]
Donald carnegi
Raspuns de la Marat[guru]
În general, citește mai multe cărți: memoria este antrenată,
gândirea și prin ea - vorbire competentă.
Raspuns de la Anatoli Şodoev[guru]
Doar să citești cărți, articole de reviste este, desigur, un lucru util, îți va extinde orizonturile și vocabularul, dar de aici până la abilitatea de a vorbi frumos este o distanță uriașă. Este nevoie de muncă țintită! Există o astfel de știință - oratorie (retorică), și există tutoriale despre ea ... Dar întreaga problemă este. că, chiar dacă studiezi manuale și citești ca exemplu pentru a urma discursurile unor vorbitori celebri, discursurile scriitorilor etc., tot nu va mai avea sens, pentru că orice abilitate se dezvoltă doar în procesul de formare, practică - și nimic altfel.
Deci: 1. cumpărați un manual de retorică, dar numai unul care are o orientare practică pronunțată (mai puțină teorie, mai multe exemple și exerciții utile). 2. Încercați să scrieți un mic eseu în fiecare zi, în câteva fraze, pe o temă care vă este bine cunoscută, de exemplu, fotbalul, pescuitul... apoi citiți-l expresiv, sau mai degrabă repovestiți acest eseu. Lucrezi o lună - și vor fi ture foarte vizibile.
Raspuns de la Dubnius Nilsborium[guru]
Mă întreb pentru ce? Pentru bine - este suficient să vorbești simplu și clar. Chiar dacă nu este deosebit de frumos și expresiv. Dar pentru a atârna tăiței pe urechi - este necesar așa ... Poate că este mai bine pentru noi să învățăm să vorbim sincer pentru toată lumea? Dar asta numai după ce învățăm să gândim. Și acum, la început ei sunt învățați să vorbească frumos, dar nu numai că nu sunt învățați deloc să gândească, dar sunt învățați că acest lucru este complet opțional, mai ales dacă știi să vorbești frumos și expresiv. Acest „frumos și expresiv” seamănă foarte mult cu „nesincera și ipocrită”. Involuntar, Bazarov își amintește: „Arkady, nu vorbi frumos ...” P. h. În spatele acestui „frumos” este ceva rău ...
Aceasta nu înseamnă doar stăpânirea tehnicii lecturii: capacitatea de a citi include în mod necesar apariția uneia sau alteia atitudini atât față de opera în sine, cât și față de realitatea care este înfățișată în ea. Și această abilitate trebuie dezvoltată de la o vârstă fragedă.
Desigur, o înțelegere completă a lecturii este posibilă numai pe baza unei abilități puternice de citire care vă permite să percepeți rapid și complet conținutul. Exersez lectura în fiecare lecție. Cel mai important lucru este prevenirea erorilor de citire.
În lecțiile mele, băieții citesc mult sub controlul clasei. Copiii urmăresc lectura unui prieten și corectează greșelile. Îmi îmbunătățesc abilitățile în mod constant - în fiecare zi, la fiecare lecție.
Lecția începe de obicei cu o încălzire a vorbirii (clasa 1):
Avionul decolează: woo.
Mașinile merg: w-w-w.
Caii au galopat: tsok-tsok-tsok.
Un șarpe se târăște în apropiere: shhh.
Musca bate de sticla: z-z-z.
Profesorul poate veni el însuși cu materiale pentru încălzirea vorbirii. La lecțiile de lectură din toate clasele, memorăm cu copii poezii, răsucitori de limbi și șubitori de limbi, care contribuie la dezvoltarea vorbirii și la o pronunție clară a sunetelor.
În lecțiile de lectură pentru elevii de clasa a II-a, folosesc un tabel de consoane. Elevii inspiră adânc și, în timp ce expiră, citesc un rând de consoane:
BKZSTRMNVZRSHLNH etc.
Copiilor le place jocul de rol. Următoarele exerciții sunt foarte utile:
- „Hide and Seek” (Citesc oriunde, băieții trebuie să găsească și să se conecteze la lectură),
- „Tugboat” (am citit, iar copiii încearcă să țină pasul cu mine).
Acord multă atenție repovestirii. În clasele 1-2, elevii repovestesc fără plan, în clasele 3-4 - folosind un plan, pe care adesea îl alcătuiesc singuri.
Și, desigur, un rol uriaș este acordat citirii „pentru tine însuți”. Înainte de asta, cu siguranță dau câteva întrebări la care copiii ar trebui să răspundă după ce citesc textul. Astfel, ei învață să evidențieze principalul lucru, învață să citească cu sens, învață să-și formuleze gândurile. Însă încerc să folosesc acest tip de lectură în clasele superioare ale școlii elementare (3-4), când deprinderea de citire este mai dezvoltată - copiii fac mai puține greșeli când citesc.
Concomitent cu dezvoltarea tehnicii de citire, este necesar să se lucreze asupra expresivității - metodic, calm, discret. Lucrarea lecturii expresive se efectuează numai după ce textul a fost citit de mai multe ori și în diverse moduri. Mă voi opri mai detaliat asupra dezvoltării lecturii expresive.
Prin lectură expresivă înțelegem: accent logic, pauză, intonație.
De obicei într-un enunț (oral sau scris) apar cuvinte, fraze, uneori propoziții, care sunt centrii ei logici și emoționali și care trebuie cumva evidențiate, altfel sensul a ceea ce vorbim sau citim poate fi înțeles greșit sau nu tocmai corect. . Acesta este ceea ce servește accentul logic (unul dintre cele mai importante mijloace de intonație-expresivitate sonoră), pe care K.S. Stanislavsky a numit „atuul expresivității vorbirii, degetul arătător”, care distinge cel mai important cuvânt dintr-o propoziție sau text. „În cuvântul evidențiat, sufletul, esența interioară, punctele principale ale subtextului sunt ascunse.”
În textele plasate în manualele despre lectură pentru clasele elementare, principalul lucru în lucrările individuale este evidențiat cu ajutorul detentei și a unei liniuțe mari înainte și după rândurile principale. De exemplu, S.Ya. Marshak „Lecția de limba maternă” (L.A. Efrosinina „Lectură literară. Clasa 1”):
„... Ei scriu în alb și negru,
Scrie cu pene și cretă:
„Nu am nevoie
Război!..""
În alte lucrări, atenția copiilor este atrasă asupra cuvintelor prin evidențiere. De exemplu, K.G. Paustovsky „Ce sunt ploile” (M.V. Golovanova, V.G. Goretsky, L.F. Klimanova „Lectură literară. Clasa a 4-a”):
„... Dar primele picături încep să picure. Cuvântul popular „picurare” transmite bine apariția ploii, când chiar și picăturile rare lasă pete pe drumurile și acoperișurile prăfuite.
Dar, din păcate, nu există astfel de evidențieri ale principalului lucru în text și versete.
În vorbirea orală sau la citire, următoarele mijloace de intonație-sunet ajută la îndeplinirea funcției sale de evidențiere: puterea vocii, tempo-ul, pauzele, prelungirea sunetelor individuale (atât vocalele, cât și consoanele), pronunția după silabă etc.
De exemplu, N. Nosov „Patch” (L.A. Efrosinina „Lectură literară. Clasa 2”):
„Bobka avea pantaloni minunați: verzi, sau mai bine zis, kaki. Bobka i-a iubit foarte mult și s-a lăudat mereu cu:
Uite, băieți, ce fel de pantaloni de soldat am!
Material favorabil pentru predarea școlarilor stresul logic sunt fabulele, a căror idee principală (morală) trebuie evidențiată la citire.
În clasele 3-4, propun copiilor înșiși să evidențieze informații importante din text folosind accentul logic al cuvintelor, frazelor și propozițiilor.
De asemenea, pauzele joacă un rol important în vorbirea și citirea în direct. O pauză de vorbire este o oprire care împarte fluxul de sunet în părți separate.
Încep lucrul de a pune pauze semantice cu proverbele care sunt date în cărțile de citit. Un număr mare de proverbe sunt plasate în manualele de limba rusă pentru clasele 1 și 2. (S.V. Ivanov, M.I. Kuznetsov UMK „secolul XXI”). Când fac exerciții, cu siguranță îi învăț pe copii să sublinieze principalul lucru cu ajutorul pauzelor și al stresului logic. În liceu, vă sugerez să faceți această lucrare pe cont propriu. Copiii înșiși identifică cuvintele principale și se pregătesc pentru lectură, înțeleg sensul proverbului. La chemarea profesorului, ei explică proverbul, îl citesc expresiv.
Există mai multe tipuri de pauze. O pauză psihologică coincide cel mai adesea în text cu o elipsă, care semnalează un fel de mare emoție emoțională. Și în vorbirea orală - pentru a indica o astfel de stare sau dorința de a sugera ceva, de a interesa ascultătorul în aceste locuri, se face o pauză.
De exemplu, A.S. Pușkin „Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatyrs” (M.I. Golovanova, V.G. Goretsky, L.F. Klimanova „Discurs nativ. Clasa a 4-a”):
„Sicriul este spart. Fecioara brusc
Reînviat. Se uita imprejur
Ochi uluiți
Și, legănându-se peste lanțuri,
Oftând, ea a spus:
— De cât timp am adormit!
Și ea se ridică din mormânt...
Ah!... și amândoi plângeau.
Pentru a atrage atenția copiilor asupra punctelor de suspensie, pun întrebarea: „Și ce s-ar întâmpla dacă am citi acest pasaj fără să observăm pauzele în locurile în care există elipse?”
După ce i-am ascultat pe copii, rezum. Și propun să mă asigur că sunt necesare pauze. Copiii citesc fără pauze, asigurându-se că vorbirea devine mai săracă.
Este imposibil să se organizeze corect procesul de predare a lecturii expresive fără capacitatea elevilor, pe de o parte, de a capta cu acuratețe gândurile și sentimentele prin intonația vorbitorului sau a cititorului și, pe de altă parte, de a le transmite cu acuratețe folosind intonația. la citit. În plus, trebuie amintit că intonația este, în general, unul dintre aspectele culturii vorbirii, al cărui gând nu ar trebui să lase profesorul în nicio lecție.
Există intonații: narativă, interogativă, exclamativă, enumerare etc.
Intonația narativă nu provoacă mari dificultăți copiilor.
Interogative și exclamative sunt mult mai dificile. Lucrul la intonație începe din clasa 1. Pregătirile includ următoarele sarcini:
De exemplu, L.E. Zhurova, O.A. Evdokimov „Primer”:
Cunoașterea cuvântului „Da”.
Copiii așează acest cuvânt cu ajutorul unei case de litere, învață să-l citească corect. Ajut copiii: „Dacă te pierzi în pădure, ce vei face? Să chem ajutor acum.”
În paralel, se lucrează cu acest cuvânt din „Rețetă”. Copiii învață să citească și să scrie corect.
Copiii se familiarizează cu intonația enumerației mai detaliat în clasa a IV-a atunci când studiază membrii omogene ai propoziției. Începem cunoștințele noastre cu ei în lecția de limba rusă cu propoziții simple:
„Acolo se jucau, se scăldau, lucrau în grădină”.
Îi invit pe copii să citească expresiv această propoziție. Ca urmare a muncii colective, apare un marcaj: „Acolo s-au jucat, / s-au scăldat, / au lucrat în grădină”.
Se concluzionează în comun că citirea membrilor omogene ai unei propoziții se caracterizează prin tonul de enumerare, prezența pauzelor, fiecare membru omogen se pronunță cu o creștere a vocii. După prima cunoaștere specială cu intonația enumerativă, cer ca studenții să o respecte cu strictețe în orice frază pe care o spun sau o citesc cu membri omogene, nu mă limitez la lecții de lectură și de limba rusă. Lucrarea cu intonația începe din perioada alfabetică și continuă până la sfârșitul clasei a IV-a, dar treptat devine mai complicată.
Elaborarea intonației corecte o fac eu când citesc pe roluri. Materialul din cărțile despre lectură pentru aceasta este variat și bogat.
Toată munca depusă va da rezultatul dorit dacă copiii sunt atrași de carte, le place să citească. Acest lucru este ajutat de lecțiile extracurriculare de lectură. La sfârșitul clasei I, copiii vizitează cu mine biblioteca, se înscriu și își aleg primele cărți. Scopul lecțiilor mele extracurriculare de lectură este de a-i învăța pe copii să aleagă singuri cărți, să lucreze cu o carte într-o manieră calificată, să-și găsească prietenul și ajutorul într-o carte, să-i facă pe copii să se îndrăgostească de o carte.
În lecțiile de lectură extracurriculară se aud poveștile copiilor despre ceea ce au citit, lectura expresivă a pasajelor, recitarea de poezii pe de rost. Adesea îmi dau sarcina de a desena o imagine pentru o carte, dar nu te oblig să o faci. Mulți copii își exprimă dorința de a avea caiete speciale în care își notează pasajele preferate, poeziile, scriu o recenzie a cărții pe care o citesc. Încurajez cu tărie aceste eforturi. La lecțiile extracurriculare de lectură, încerc să ascult elevii „slăbiți” și să-i laud. Îmi amintesc mereu că cel mai rău lucru este să stingi interesul acestor copii pentru lectură, într-o carte.
În anul universitar 2007-2008 am început să lucrez la materialele didactice „secolul XXI” editate de N.F. Vinogradova: predarea lecturii și literaturii se desfășoară în unitate - nu există o împărțire tradițională a lecturii în clasă și extrașcolare, dar se asigură lucrări speciale pentru cărțile pentru copii.
Ascultarea este predată în clasa I. Tradiția ascultării literare are o istorie lungă. Aceasta include mulți ani de experiență în lectura în familie și metodele „pedagogiei populare” (L.N. Tolstoi), precum și diverse sisteme create de marii profesori ai Rusiei, care l-au orientat pe profesorul școlii către formarea gustului artistic, dezvoltarea estetică și mentală. de copii.
Ascultarea literară este cea mai importantă verigă în formarea, educarea și dezvoltarea elevilor de clasa I. Scopul lecțiilor de ascultare este de a îmbogăți experiența cititorului, de a dezvolta interesul cititorului, gustul estetic al elevilor, dorința lor de comunicare independentă cu cartea. Pentru a introduce un copil în lectură, este necesar nu numai să învețe să asculte lectura unei opere de către o altă persoană, ci și să o percepe și să o înțeleagă. Ascultând cuvântul artistic, copilul absoarbe muzica vorbirii sale native și vrea să audă din nou textul care îi place. Lecțiile de ascultare literară sunt nu doar o etapă necesară în pregătirea pentru însușirea programului de literatură în clasele următoare, ci și o condiție pentru intrarea în lumea artei cuvântului și educarea unui cititor sensibil și gânditor.
Sarcina principală a lecțiilor de ascultare literară este de a preda arta de a asculta - un basm, o poveste, o poezie. Această abilitate îi va permite copilului să perceapă emoțional munca, să se gândească la categoriile morale - bine și rău, prietenie și vrăjmășie, dragoste și ură, precum și să experimenteze bucurie, distracție, mândrie, tristețe, tristețe, tandrețe, admirație și alte sentimente. Lecțiile de ascultare sunt o școală zilnică pentru îmbogățirea experienței morale și emoționale, a dezvoltării spirituale și estetice. Mă pregătesc deosebit de atent pentru lecțiile de ascultare literară: determin modelul de intonație, pauzele, stresurile logice și psihologice. Percepând lectura expresivă a profesorului, elevii de șase ani de clasa întâi își îmbogățesc experiența de citire, învață să asculte și să audă o operă de artă, iar mai târziu încep să-l imite pe profesor.
Voi da un fragment dintr-o lecție de ascultare literară, în care copiii se familiarizează cu poezia lui A. Blok „Iepurașul” (L.A. Efrosinina „Lectură literară. Clasa I”).
1. Ascultarea unei poezii (citită de profesor). Această poezie este foarte apropiată de copii în ceea ce privește starea de spirit și percepția asupra lumii din jurul lor, deoarece lecția se ține la sfârșitul toamnei. În timp ce citesc, mă uit la copii, la expresiile feței, la gesturi. După ce am citit, pun întrebarea: „Ți-a plăcut poezia? De ce?". Fiecare elev își exprimă părerea despre lucrarea ascultată.
2. Lucrați cu munca. Identificarea punctului de vedere al autorului, a sentimentelor poetului. În această etapă a lucrării se folosește modelarea: „Cum începe poezia?”. Elevii își amintesc. Am citit din nou primele rânduri:
"Iepure mic
Pe o vale umedă
Înainte ca ochii să fie amuzaţi
Flori albe ... "
Copiii pe frunze modelează prima poză: cu creioane colorate desenează un peisaj de vară (soarele) și un cerc cu litera „Z”.
„Lumbru, ploios
A venit toamna,
Scoate toată varza
Nimic de furat.
Bietul iepuraș sare
Lângă pinii umezi
Înfricoșător în labele lupului
Gri pentru a obține..."
Scolarii modeleaza a doua poza: deseneaza schimbari in lumea in jurul iepurasului (ploaie) si un cerc cu litera „B”.
Elevii își amintesc ultimele rânduri:
„Dacă ar fi mai cald,
Doar să se usuce...
Foarte neplăcut
A merge pe apa."
Este modelată cea de-a treia poză, în care sunt transmise visele iepurașului: „Gândind la vară”.
3. Lucrează lectura expresivă.„Cum ar trebui să citești fiecare imagine desenată de un poet? Ce sentimente ar trebui să trezim la ascultători? Băieții încearcă să citească poezia expresiv, iar cei care încă nu pot citi își evaluează colegii de clasă.
Lucrul la lectura expresivă nu se oprește la nicio lecție. Încerc întotdeauna să obțin o lectură corectă și expresivă. Îmi amintesc asta și în activitățile mele extrașcolare. În fiecare an particip la „Săptămâna teatrului”. Arăt diverse lucrări, pregătim costume cu copiii, invităm părinții. Copiii participă cu interes. Iau parte la toate activitățile școlare cu clasa mea.
„... A forța respectul față de sine fără mândrie;
iubeste si ajuta aproapele tau fara viclenie si calcul;
familia valorică;
pătrunși de dragoste și dorință de bine pentru patria lor, chiar
până când ești gata să-ți apleci capul pentru ea;
să-ți înțelegi viața și munca, indiferent cum ar fi,
aparent nesemnificativ, iar în această lucrare să vezi mai mult de unul
povara, dar într-o oarecare măsură și plăcerea,
arată folosirea înțeleaptă a timpului liber...”
Aceste obiective, învățarea copiilor să citească, sunt pe care profesorul din școala primară trebuie să le poată atinge.
Literatură
- Vokhmyanina L.A., Ignatieva T.V., Fedosova T.A. Programele instituțiilor de învățământ. - M.: Clasele primare, 2004.
- Lomizov A.F. Citirea expresivă în timp ce învățați sintaxa și punctuația. - M.: 1986.
- Svetlovskaya N.N. Metodologia de desfășurare a lecțiilor extracurriculare de lectură. - M.: 1993.
- Stanislavsky K.S. Lucrări adunate. - M.: 1955. - v. 3.
- Lucrările Primului Congres al Profesorilor de Limba Rusă în Instituțiile Militare de Învățământ (22–31 decembrie 1903). - Sankt Petersburg: 1904.
Irina Morgunova
Cum să înveți un copil să citească poezie cu expresie. Sfaturi pentru parinti
Cât de diferiți oameni citeste poezie! Unul este monoton, lent. Un altul - evidențierea caracteristicilor dimensiune poetică. Al treilea este zgomotos, emoționant și nefiresc. Dar cu plăcere îl ascultăm pe cel care citeste asa ca să vorbești în viață, cu un live expresivitate, vorbire clară, trăirea emoțiilor afectate de această lucrare.
Iată câțiva pași pentru a-ți ajuta copilul citește poezie cu expresie. 1. Selectați un extras pentru lectură expresivă. 1) Poem ar trebui să fie accesibilă, apropiată și de înțeles copiilor în ceea ce privește conținutul. 2) Cu cât copilul este mai mic, cu atât linia este mai scurtă și poem. Pentru copiii de 2 ani sunt suficiente două până la patru versuri, 3-4 ani - una sau două catrene, 5-7 ani - până la cinci catrene, în funcție de interesul manifestat de copil și de nivelul de dezvoltare a memoriei . 3) Poem pentru copii ar trebui să fie dinamic (în mare parte acțiuni, fără momente descriptive, cu replici scurte, ritm simplu. Preșcolarii mai mari sunt capabili să perceapă metafore, comparații, descrieri mici, dar totuși dinamismul este important. 4) Rima trebuie să corespundă caracterului copilul. Deci trebuie să încerci să găsești poem care va fi de interes pentru el. Va fi mai ușor pentru o persoană răutăcioasă și neliniștită să învețe și să reproducă poeziile amuzante ale lui Daniil Kharms, iar pentru un visător - mai calm, mai lin în sunet poezii Sasha Cherny și Valentin Berestov. 5) Poezii pentru copii ar trebui să fie de înaltă calitate, pentru că poezia este
sursă și mijloc de îmbogățire a vorbirii figurative, dezvoltarea auzului poetic (capacitatea de a simți subtil forma artistică, melodia și ritmul limbii materne, concepte etice și morale.
glume, glume, cântece) și maeștri ai cuvântului artistic.
Lucrurile bune contează poezii ale poeţilor contemporani. Nu pot folosi slab poezii ale neprofesioniştilor, cu rime inexacte, încălcarea ordinii, cu o folosire analfabetă a formei cuvântului.
2. Citiți expresiv poezia adulților. Înainte de a prezenta copilului alesului poem, trebuie să îl vizualizați în avans, să alegeți starea de spirit potrivită, intonația, plasați accente, evidențiind cuvântul principal. Și apoi citește singur poezia încet și cu expresie. Vă puteți imagina că vorbiți de pe scenă și copil- principalul tău spectator și critic. Copilul trebuie să vadă și să înțeleagă ce înseamnă citit cu expresie. Prin urmare, este necesar citit cât mai emoțional, plasând corect stresul logic, faceți pauze acolo unde este necesar, respectând ritmul cât mai exact posibil poezii.
3. Aflați dacă totul este clar copil în acest text. Dacă este necesar, trebuie să analizați fiecare linie, fiecare cuvânt. În această etapă, principalul lucru este că copilul înțelege ce poem iar pentru el nu ar exista cuvinte de neînțeles.
4. Determinați starea de spirit poezii.
Determină cu copil cum, cu ce dispoziție citește textul,
trist sau fericit.
Puteți exersa cu citește primul rând în copilărie, cu diferite starea de spirit: vesel, trist, surprins, neîncrezător.
5. Aranjați stresul logic.
Important, o sa invat determinați cuvintele principale ale textului în sens și evidențiați-le cu voce la citire.
După ce ați citit acest cuvânt, faceți o scurtă pauză (putin taci) De obicei într-o propoziție (oral sau scris) există cuvinte, fraze și uneori propoziții care sunt centrii ei logici și emoționali și care trebuie cumva evidențiate, altfel sensul a ceea ce vorbim sau citit poate fi înțeles greșit sau nu tocmai corect. Trebuie să exersezi cu copil, citește un rând evidențierea cuvintelor cheie. A citi cu un copil este mai bine la rândul său, (adult citeste pentru pentru a da un exemplu de citire) până când elevul tău reușește să evidențieze cuvintele principale cu vocea.
6. Selectați ritmul de citire dorit, observând pauzele. Este important să alegeți ritmul corect de lectură, respectând pauzele scurte și lungi când citiți. De regulă, ritmul lecturii depinde de conținut (despre ce este textul, stări de spirit (trist poezii, obișnuit, citeste mai incet decât vesel, pe tipul de vorbire (narațiune citeste mai repede decât descrierea sau raționamentul). Trebuie să te antrenezi citit aceeași propoziție în trei tempo-uri diferite (rapid, mediu, lent). În cazul în care un este dificil pentru copil să schimbe ritmul, puteți oferi un eșantion de lectură sau citeste cu el.
Important o sa invat face pauze scurte și lungi. Trebuie explicat la copil că o pauză este o oprire în timpul citirii. Pauzele sunt scurte (tăcut 1 secundă). Se fac pauze scurte acolo unde este virgulă sau după cuvântul principal. Pauzele sunt lungi (tăcut 3 secunde). Se fac pauze lungi la sfârșitul unei propoziții, la sfârșit linie poetică
Citirea cu voce tare poate fi însoțită de expresii faciale și gesturi. Vor face performanța mai interesantă și mai emoționantă.
Învățat și uitat? După poem a învățat să încerce să păstreze interesul copilului față de el. învățat poem poate fi dat bunicilor pentru zile de naștere, folosit în concerte acasă. Poți spune rima învățată în numele personajelor tale preferate. Fiecare erou de basm are propriul său caracter și, în consecință, propriul său mod de a vorbi. Încercați să vă obișnuiți singur cu rolul, spuneți Cheburashka sau Pinocchio și spuneți-vă sau împreună cu bebelușul rima învățată. Deci, urmând aceste îndrumări simple, puteți a preda copilul să iubească literatura, poezia, să observe frumusețea din jurul său, să formeze un clar clar vorbire expresivă care este foarte util nu numai la școală, ci și la vârsta adultă.
Exemple de analiză a copiilor poezii pentru lectură expresivă.
"Păsărică" I. Jukov
Hello Kitty, ce mai faci?
De ce ne-ai părăsit? (afecțiune, intonație interogativă)
Nu pot trăi cu tine
Nu există unde să pui coada. (ofensat)
Merge, căscă
Calca-ti coada! (nervos)
"Constructor" G. Ladonshchikov
Cu ciocul, ca o daltă, (ritmic, trecând ciocănitul)
Ciocănitoarea își construiește o casă nouă,
Chiar dacă nu știe încă (nedumerit)
Cine va fi înregistrat în el.
Siskin zboară până la ciocănitoare:
Ce bati aici, ciocănitoare? (întrebător)
O oră întreagă în golul unui aspen, (uimit)
Ca legat, stai afară!
Nu bat aici fără motiv! (cu amabilitate)
Vreau să iau viermi.
Voi cina pentru glorie (cu plăcere)Și voi zbura cu aspen.
NOTĂ DE CITIRE
1. Urmăriți cuvintele de pe linie, nu le rearanjați.
2. Încearcă să înțelegi ceea ce citești.
3. Când citești, fii atent la fiecare cuvânt.
4. Încearcă să nu te întorci la citirea cuvântului pe care l-ai citit dacă l-ai înțeles.
5. Când vă citiți, încercați să nu șoptiți textul, nu vă mișcați buzele.
REGULI DE CITIRE ȘI MANIPULARE CARTEI
1. Nu ridicați cărți cu mâinile murdare.
2. Citiți de pe un birou confortabil.
3. Țineți cartea nu mai aproape de 30-40 cm de ochi, cu o pantă de 45 cm.
4. Nu notați în carte cu un pix sau un creion.Utilizați un marcaj.
7. Nu citi până la epuizare. După 20-30 de minute, luați o pauză de la lectură.
8. Păstrați cărțile în rafturi închise.
CUM SĂ PREGĂȚI CITURA
1. Citiți textul, observați cuvintele și expresiile care au făcut greșeli în timp ce citiți.
2. Citiți aceste cuvinte de mai multe ori.
3. Aflați semnificațiile oricăror cuvinte pe care nu le înțelegeți într-un dicționar sau întrebați un adult.
4. Citiți din nou textul, repovestiți-l.
1. Amintiți-vă că nu puteți citi expresiv textul dacă nu îl înțelegeți.
2. Încercați să vizualizați despre ce citiți.
3. Determinați atitudinea dvs. (și a autorului) față de evenimente, personaje și încercați să o transmiteți cu intonație atunci când citiți.
4. Definiți-vă obiectivul principal de lectură (ceea ce doriți să transmiteți).
5. Citiți cu pronunția clară a cuvintelor, respectând pauzele de la sfârșitul propoziției, între paragrafe și părți din text.
6. Evidențiați punctele importante cu vocea.
1.Pentru a putea respira uniform și profund - pentru a-ți controla respirația.
2. Să poţi vorbi tare, tare, dar fără să strigi: astfel încât să fii departe ar fi auzit.
3. Fii capabil să vorbești încet, trăgător - și rapid, dar corect.
4. Pronunțați clar sunetele și combinațiile lor - astfel încât fiecare sunet să fie bunbine auzit! Aceasta este dicția; frazele vor ajuta. Unii copii eșueazăsunete L-R, S-Sh, Y - trebuie să înveți să pronunți clar orice sunet.
5. Înțelegeți pe deplin ceea ce citiți. Înțelegeți caracterele personajelorîntr-o poveste, o fabulă, un basm, pentru a înțelege starea de spirit a poetului care a scris poezia.Fără o înțelegere clară și profundă a textului, lectura expresivă nu va funcționa.
6. Fiți capabil să distingeți și să dați vocea vocii tale: vesele și nugălăgios, afectuos și furios, comic și serios, batjocoritor și aprobatornye, precum și intonații de enumerare, accentuare, completare, opoziție nia și alții.
7. Când citești, când vorbești, mai ales când vorbești de pe scenă – să vezicum te ascultă, cum te înțeleg, este ascultătorul tău interesat, nu plictisitfie că nu este distras.
8. Capacitatea de a nu te pierde în caz de eșec, de a fi persistent, de a munci din greupeste sine, peste vocea cuiva, abilitățile de pronunție, pentru a obține livrare gol leneș.
Lectura expresivă este o artă specială care trebuie învățată încă din copilărie. Este prea târziu să înveți această artă la școală. Unii copii și adolescenți moderni sunt indiferenți față de cuvânt și poezie. Numele poetului nu înseamnă nimic pentru ei. Ei citesc poeziile marilor poeți pe scenă cu dezinvoltură, tare sau monoton, fără a pătrunde în intriga poeziei, fără a simți starea de spirit a autorului, ideea principală... Aceasta indică o lipsă de gust, imaginație, percepție profundă. .
Cum să-i explic unui copil că lectura expresivă a poeziei înalte este o mare responsabilitate? Motivul lipsei unei percepții corecte a poeziei constă în tradițiile educației, de care uităm adesea. Din păcate, arta populară orală, care a fost transmisă din generație în generație de multe secole, devine astăzi un lucru al trecutului. Nu orice mamă modernă deține folclor și poezie populară.
Se știe că dragostea pentru cuvânt se naște la o vârstă foarte fragedă. De la naștere, un copil își aude vorbirea nativă, învață frumusețea cuvântului prin versuri, cântece, pistiluri, glume. Un copil de un an ascultă cu plăcere versurile populare pentru copii, învață să imite sunete, să se joace. La această vârstă, copiii sunt interesați de următoarele subiecte pentru lectură expresivă: comportamentul animalelor, viața păsărilor, frumusețea lumii din jurul lor, activități de rutină: spălat, scăldat, mâncat...
Până la vârsta de doi ani, el repetă versete simple și le transmite corect intonația. Copilul ascultă versurile simple ale lui Boris Zakhoder, Valentin Berestov, Elena Blaginina, Serghei Mikhalkov, Emma Moshkovskaya, le înțelege, își exprimă sentimentele. El percepe ceea ce aude ca pe ceva personal, apropiat. De la versurile scurte trebuie să treci treptat la cele lungi. Este important să acordați atenție purității sunetelor, pronunției fiecărei silabe, intonației.
Orice poezie de B. Zakhoder oferă copilului bucurie și surpriză. În poemul despre arici, puștiul pune o întrebare în numele său și răspunde în numele ariciului cu o voce subțire, plângătoare.
- De ce ești atât de înțepător, ariciule?
Ăsta sunt eu, pentru orice eventualitate.
Știți cine sunt vecinii mei?
Vulpi, lupi și urși!
Memorarea poeziei lui E. Moshkovskaya „Poezii acre” este o muncă de punere în scenă a unui discurs figurativ frumos, exprimând emoții cu expresii faciale și gesturi.
Poezii acre (E. Moshkovskaya)
Soarele acru a răsărit
Aspecte - cerul s-a acru,
Un nor acru atârna pe cerul acru...
Iar nefericiții acri trecători se grăbesc
Și mănâncă înghețată teribilă...
Chiar și zahărul este acru!
Toată gemul este acru!
Pentru că starea de spirit era acru.
De la vârsta de doi ani, copilul învață și o mare poezie, care este o reflectare a viziunii sale asupra lumii. Un copil mic este fascinat de melodia magică, combinația magică de sunete, frumusețea cuvintelor din basme și poeziile lui A. S. Pușkin. În lucrările lui A. S. Pușkin, copilul desenează imagini uimitoare („luna invizibilă”, „zori roșu”, „veveriță-animator”, „zăpadă zburătoare”, „rulota zgomotoasă a gâștelor” ...), care în viitor va servesc la trezirea imaginației, la îmbogățirea lumii interioare.
K. I. Chukovsky a scris în cartea sa „De la doi la cinci”:
„Poeziile pentru copii sunt norma vorbirii umane, expresia firească a sentimentelor și gândurilor lor.”
Copiii mici sunt bucuroși să repete versurile preferate după mama lor. De îndată ce mama citește primul rând, copilul ia imediat inițiativa în propriile mâini și pronunță poezia până la sfârșit. Procesul de memorare a unei poezii nu este impus copilului. Acesta este un joc sub formă de comunicare poetică cu mama, care oferă constant ceva nou, uimitor, frumos, de înțeles, drag. Deci, vorbirea copilului. Mama îi spune emoțional poezii copilului (la plimbare, la înot, la trezire...) copilul ascultă cu interes, este surprins, repetă și se bucură de succesul său.
Lectura expresivă aduce plăcere estetică copiilor de vârstă preșcolară și școlară, adulților. De fapt, procesul de memorare a unei poezii este o experiență plăcută.
Poeziile sunt ușor de învățat datorită ritmului lor inerent.
Întregul proces de memorare constă din anumite etape, care se respectă în funcție de caracteristicile individuale ale persoanei. Oamenii cu memorie bună memorează versete imediat după mai multe lecturi.
Primul pas este cunoașterea textului: Citiți poezia cu voce tare de 3-5 ori. Luați în considerare numele său. Trebuie să înțelegeți semnificația fiecărei linii. Citiți încet și clar, faceți o pauză, încercați să experimentați fiecare sunet, fiecare cuvânt. Simțiți tensiunea emoțională în creștere în rândurile individuale. Gândiți-vă la intriga lucrării, înțelegeți conexiunile logice. Alegeți ritmul și ritmul lecturii. Puneți pauze logice în locul semnelor de punctuație (astfel de opriri completează enunțul).
După o virgulă, faceți o scurtă pauză, după un punct sau puncte suspensive - una lungă. Marcați locurile pauzelor semnificative din punct de vedere psihologic înainte sau după frază, înainte și după propoziție. Această tehnică de expresivitate ajută la transmiterea cu acuratețe a esenței propoziției.
Familiarizați-vă cu istoria creației poeziei pentru a obține informații complete despre autor și împrejurările care au determinat scrierea acestei lucrări. Acest lucru va ajuta la transmiterea mai precisă a imaginii create de autor. Determinați motivele acțiunilor personajelor, imaginați-vă sentimentele, experiențele lor.
Al doilea pas: Imaginați-vă imaginea, sentimentele, starea de spirit a lucrării... Dezvoltați capacitatea de imaginație pentru completitudinea percepției. Citește poezia cu sentimentele pe care le-ai simțit în tine.
Al treilea pas: Gândiți-vă dacă ați ajuns la o înțelegere completă? Sentimentele tale se potriveau cu cele ale autorului?
Al patrulea pas: Citiți poezia celor dragi. Invitați-i să citească lucrarea pentru a găsi diferențele în citirea rândurilor individuale. Discutați diferența de lectură, alegeți opțiunea corectă.
Al cincilea pas: Împărțiți poezia în mai multe părți (blocuri). Învață poezia în blocuri (întâi primul bloc, apoi al doilea etc.) Memorează poezia nu în rânduri, ci în strofe. Acest lucru va păstra logica dintre părțile individuale ale lucrării.
Al șaselea pas: Citiți poezia pe de rost până când obțineți acuratețea, strălucirea, sinceritatea lecturii.
Pasul al șaptelea: Folosește mijloace de lectură expresivă: Respirație adecvată (tehnică de predare folosită în oratorie). . Reglați volumul și frecvența inhalărilor și expirațiilor. Respirați adânc în timpul pauzei. Aerul colectat ar trebui să fie suficient până la următoarea pauză. Expiră aerul inaudibil, imperceptibil, uniform. Nu încercați să accelerați ritmul sau să „întindeți” în mod artificial o pauză - lipsa aerului distorsionează vocea.
intonație și timbru sunt cele mai importante instrumente pentru lectura expresivă. Învață să transmită sentimentele și emoțiile autorului cu timbrul vocii. Poezia, în care discursul autorului este prezent, indică el însuși intonația (ridicarea sau coborârea vocii). Cititorul trebuie să treacă textul prin el însuși pentru a-i transmite conținutul ascultătorului.
Expresii faciale și gesturi. Aceste instrumente de lectură expresivă ajută la atragerea atenției ascultătorului, la stăpânirea audienței. A merge prea departe cu expresiile faciale, a face o grimasă înseamnă a strica impresia ascultătorilor din lectură. Expresiile feței trebuie să se potrivească exact cu emoțiile cititorului. „Să te joci cu fața” și, în același timp, să te concentrezi pe voce este dificil. Aceasta este actorie reală. Gesturile cititorului nu trebuie să contrazică textul. Gesturile de măturare și active pot schimba complet esența poeziei, pot transforma spectacolul într-o clownerie.
Există videoclipuri cu actori care recitează poezii ale poeților celebri pe Internet. Cu toate acestea, lectura este complet diferită pentru fiecare. Ascultarea citirii altcuiva este o oportunitate de a găsi o cale de mijloc.
Lectura expresivă frumoasă este rezultatul muncii comune a copiilor și a părinților. Le-am povestit părinților mei despre cum începe percepția unui cuvânt și cum să-i înveți pe copil să citească expresiv poezie, astfel încât să deschidă copilului în timp lumea armoniei și a frumuseții, lumea poeziei.
Draga cititorule! Cine crezi că ar trebui să învețe un copil percepția corectă a poeziei?
Vă sfătuiesc să vă abonați la actualizările blogului și să recomandați articolul prietenilor folosind butoanele rețelei sociale, precum și să lăsați comentariile voastre. Ne vedem în curând!
