Profesorul știa că joacă pentru bani și a decis să studieze limba franceză cu el pentru a-i distrage atenția de la joc. Băiatul trăia în sărăcie, profesorul știa despre asta și a încercat de mai multe ori să-l hrănească, ba chiar i-a trimis un colet cu mâncare. Băiatul, desigur, a ghicit că acest cadou a fost făcut de profesor. A refuzat-o, iar profesorul s-a prefăcut de parcă n-ar avea nimic de-a face cu asta, dar băiatul a bănuit că nimeni altcineva nu poate face un asemenea cadou.
Băiatul a trebuit să studieze franceza: pronunția lui era șchiopătă. Și profesoara l-a invitat acasă la ea pentru ore suplimentare. Curând, s-a oferit să se joace cu ea pentru bani în „zameryashki”. Băiatul nu a înțeles cum se poate juca profesorul cu el pentru bani, dar a fost de acord. Profesorul a explicat regulile și au început să se joace.
La început, profesoara a câștigat împotriva lui, dar apoi a început să piardă pentru a distrage atenția băiatului.
Directorul școlii, Vasily Andreevici, care locuiește alături în spatele zidului, a auzit sunete de neînțeles din apartamentul Lidiei Mihailovna. S-a hotărât să intre fără să bată, iar când a intrat a văzut că se joacă jocuri „inteligente” pentru bani. Directorul a fost revoltat. Profesorul i-a explicat totul cu calm, luând vina pe ea însăși. Directorul a trebuit să o concedieze pe Lidia Mihailovna.
Cred că profesorul a făcut ceea ce trebuie. Ar putea găsi un loc de muncă oriunde, la orice școală, dar ar fi mai rău pentru un băiat. Ar fi fost dezonorat de conducători și dat afară din școală. Din punctul meu de vedere, profesorul s-a comportat eroic.
De la administrarea site-ului
Eseu despre literatura secolului XX
Valentin Grigorievici Rasputin
1. Înainte de a citi povestea lui V.G. Rasputin „Lecții de franceză” a citit articolul scriitorului
„Lecții de bunătate”.
Răspunde la întrebări despre articol:
- De ce a uitat profesoara că i-a trimis elevului ei un pachet de paste?
- De ce scriitorul apelează la fapte de viață autobiografice în opera sa?
- Cum înțelegi ce este memoria spirituală și experiența spirituală a unei persoane?
2. Citiți cu atenție povestea lui V.G. Rasputin „Lecții de franceză”.
Amintiți-vă: pentru ca eseul să aibă sens, trebuie să cunoașteți bine textul lucrării.
Povestea „Lecții de franceză” are aproximativ 30 de pagini tipărite. Va fi destul de greu să-l povestim în întregime, să-ți amintești detaliile.
Pregătește-te să scrii. Recitiți povestea, gândiți-vă la personajele personajelor, ce trăsături de caracter sunt definitorii pentru personajele principale?
Subiecte de eseu despre „Lecțiile de franceză”
IMAGINEA BĂIATULUI 1. Ce trăsături ale caracterului băiatului au apărut pe parcursul poveștii? Ce i-a plăcut, în opinia dumneavoastră, Lydiei Mihailovna în eroul poveștii?
IMAGINEA PROFESORULUI 2. Cum a fost dezvăluit personajul Lidiei Mihailovna? Ce și-a amintit băiatul în înfățișarea ei? Ce ți-a plăcut?
CARACTERISTICI COMPARATIVA 3. Comparați Vasily Andreevich și Lidia Mikhailovna
- prima apariție a eroului
- portret
- mediu de viață
- relația cu persoanele apropiate lui
- comportament în situații similare
- atitudinea autorului față de erou etc.
Folosiți un plan aproximativ al tezei, vă va ajuta să aveți în vedere cronologia evenimentelor, ordinea complotului.
PLANUL DE POVESTE
1. Scurtă introducere ca prefață. Vina in fata profesorului si a parintilor pentru ceea ce li s-a intamplat dupa scoala.
2. 1948 Plec de acasă pentru clasa a V-a.
3. Începutul unei vieți independente la 11 ani.
4. Foametea de după război și modul în care copiii au încercat să-i supraviețuiască.
5. Atitudinea eroului față de învățare.
6. Eșecuri în pronunția franceză.
7. Dor de casă.
8. Furt neașteptat de produse. Foamete „urbană”. Smerenie mândră.
9. Joc Chica.
10. Lipsa prietenilor eroului și motivele pentru aceasta.
o pasare
b) Tishkin
11. Primele victorii. Nemulțumirea lui Vadik.
12. Înșelăciune.
13. Luptă.
14. Trădarea lui Tishkin.
15. Idei neplăcute despre întâlnirea cu directorul și teama de excludere.
16. Convorbire cu Lydia Mihailovna.
17. Foamea forțată să rupă cuvântul.
18. Joc și luptă.
19. Decizia Lidiei Mihailovna.
20. În apartamentul profesorului.
21. Portretul Lidiei Mihailovna.
22. Refuzul de a mânca.
23. Colet.
24. Convorbire cu Lydia Mihailovna.
25. Continuarea studiilor și progresul în limba franceză.
26. Joacă-te în perete cu un profesor.
Posibile subiecte de eseu
1. Rolul peisajului în poveste. Caracteristici de peisaj*:
a) contribuie la crearea imaginii eroului
b) face parte din imaginea de ansamblu
c) dezvăluie starea, starea de spirit a eroului
d) dezvăluie natura povestirii
2.
Caracteristici ale perioadei postbelice în poveste.
3.
Imaginea profesorului din poveste.
4.
Binele și răul în poveste.
5.
Imaginea băiatului și metodele de creare a acestuia.
Întrebări la subiect: „Rolul peisajului în poveste”
1. Ce rol joacă peisajul * în operele de ficțiune? Există multe poze cu natură în povestea lui Rasputin? Cu ce este legat?
2. Folosind planul evenimentului tezei, amintiți-vă în ce episoade ale poveștii are loc peisajul?
3. Descrieți prima descriere a tabloului naturii: - ce vede eroul poveștii în spatele grădinilor?
Ce adjective și epitete folosește Rasputin când descrie un peisaj?
Cum îl caracterizează pe erou această percepție a naturii?
Cum s-a schimbat descrierea pajiștii (schema de culori, caracterul epitetelor) după scena primei bătăi a băiatului? De ce?
4. Găsiți în poveste o descriere a începutului toamnei. Ce semne de toamnă sunt prezente în acest peisaj?
5. Ce tehnică artistică folosește scriitorul când realizează acest tablou?
6. Ce crezi, ar putea un băiat de unsprezece ani să descrie natura atât de subtil și viu? Cine este autorul acestui peisaj?
7. Ce anotimpuri sunt descrise în poveste? Cum se creează imaginea fiecărui anotimp?
8. Trageți o concluzie despre rolul pe care îl joacă peisajul în poveste
a) transferul diferitelor stări interne ale eroului;
b) imaginea timpului din poveste.
Întrebări la subiectul „Caracteristici ale perioadei postbelice”
1. În numele cui se spune povestea?
2. La ce oră a avut copilăria scriitorului V.G. Rasputin?
3. Ce știi despre această perioadă?
4. De ce a trebuit să trăiască băiatul de la vârsta de unsprezece ani cu străini departe de casa lui?
5. Cum se arată sărăcia gospodăriei, unde băiatul locuia cu mama lui?
Fii atent la cuvintele pe care nu le cunoști. De exemplu:
Un camion este un camion mic cu o capacitate de transport de 1,5 tone.
Centru raional - centrul regional.
6. Cum au încercat copiii să lupte cu foamea?
7. De ce, pe când locuia într-un apartament, băiatul a slăbit, deși mama lui i-a trimis pachete din sat?
8. Unde este mai greu de purtat capete - în oraș sau la țară?
9. De ce a început un băiat onest și cumsecade să joace pentru bani?
10. Povestește-ne despre un școlar care s-a confruntat cu legile stradale ale vieții într-un mic sat, despre atitudinea eroului față de profesori.
11. De ce i-a făcut coletul cu mere o asemenea impresie băiatului?
12. Trageți o concluzie despre intenția, determinarea, curajul și mândria băiatului care a trăit într-o perioadă atât de dificilă.
Întrebări la subiectul „Imaginea unui băiat în povestea lui V.G. Rasputin „Lecții de franceză” și metode de creare a acesteia”
1. Povestește pe scurt despre viața de astăzi a unui elev de 10-12 ani.
2. În opinia dumneavoastră, s-au schimbat mult dorințele, visele și comportamentul colegilor tăi care au trăit în anii 40 de după război?
3. Cine este personajul principal al poveștii lui V.G. Rasputin „Lecții de franceză”
4. Ce simți despre dorința lui de a-și continua studiile?
5. Cum își caracterizează băiatul preocuparea pentru fratele și sora lui mai mici, nedorința de a-și supăra mama cu problemele sale?
6. Ce poți spune despre un băiat care îndură foamea atât de neclintit?
7. De ce a început să joace un băiat modest, nealterat?
8. Cum își caracterizează eroul poveștii comportamentul în timpul luptei? Ce l-a jignit mai mult pe băiat: umilirea bărbatului bătut sau minciuna?
9. De ce eroul, nefiind frică de amenințări, vine din nou în poiiana din spatele grădinilor?
10. Cum schimbă lecțiile de viață comportamentul băiatului?
11. Cum descriu cele două descrieri ale naturii poienii starea interioară (psihologică) diferită a eroului?
12. Cum se simte un băiat când este pedepsit pentru jocuri de noroc?
13. Găsiți descrieri detaliate ale portretelor băiatului și Lydiei Mihailovna. Care tehnica artistica folosit în aceste descrieri de portrete?
Faceți o masă:
Lidia Mihailovna |
băiat |
„Ea stătea în fața mea, toată îngrijită, deșteaptă și frumoasă, frumoasă atât în haine, cât și în porul ei tânăr feminin...”; „miros de parfum”; profesor de „misterioasă limba franceza»; „ceva special fabulos, dincolo de control” - „ochi atenți” |
Stătea „ne îndrăznesc să ridic ochii spre ea, n-am îndrăznit să o înșel...”; „necaz și absurd”; „forța rea”; „Agățat de birou era un băiat sălbatic cu fața ruptă, neîngrijit... într-o jachetă veche și spălată pe umerii cădeți..., din care brațele îi ieșeau departe; în pantaloni verzi deschis de marcă, modificați din pantalonii de călărie a tatălui său și îmbrăcați cu ceai, cu urme ale luptei de ieri. |
14. De ce băiatul acordă atenție hainelor profesorului?
15. De ce nu a acceptat bietul băiat înfometat pachetul de mâncare? Cum îl caracterizează acest comportament?
16. Cum a îndurat băiatul toate încercările vieții?
17. Desen pe materialele articolului de V.G. Rasputin „Lecții de bunătate”, gândește-te și răspunde, ce l-a ajutat pe băiat să crească ca o persoană demnă?
Întrebări la subiectul „Imaginea profesorului în poveste”.
1. Ce înseamnă pentru tine cuvântul „profesor”?
2. Imaginea Lidiei Mikhailovna corespunde ideii tale de profesor?
3. Ce rol joacă dăruirea în poveste? (Anastasia Prokopyevna Kopylova este mama dramaturgului Alexander Vampilov, o profesoară care și-a dedicat toată viața copiilor).
4. Ilustrați următoarele calități ale Lidiei Mihailovna cu exemple din text (nu uitați postfața):
generozitate spirituală;
Bunătate;
Dragoste adevărată pentru copii;
Lipsa fricii de a pierde un loc de muncă din cauza metodelor netradiționale de ajutorare a copiilor;
Dorinta de a incuraja, sustine, ajuta;
Stima de sine în comportamentul profesorului.
5. Ce efect a avut asupra băiatului imaginea Lidiei Mihailovna?
6. Explicați semnificația prefeței.
7. Un băiat de unsprezece ani sau o persoană matură evaluează trecutul și vorbește despre legile bunăvoinței?
8. Ce lecție te învață pe tine și pe alți cititori V.G.? Rasputin?
Toate materialele din carte
Scrisul
Valentin Rasputin este un scriitor rus, contemporanul nostru. Este un siberian nativ, fiul unui țăran, prin urmare cunoaște bine viața din interiorul siberian, prin urmare multe dintre lucrările sale sunt legate de soarta compatrioților săi, bucuriile și tristețile lor, greșelile și victoriile, speranța și dezamăgirile lor. . În munca sa, toată lumea - atât un adult, cât și un copil - poate găsi pagini pentru sine, deoarece eroii săi se caracterizează prin bunătate, dreptate, milă, onestitate, perseverență în atingerea scopurilor și alte calități remarcabile.
Povestea „Lecții de franceză” are o bază autobiografică. Autorul și-a portretizat profesorul în lucrare, care i-a făcut mult bine. Imaginea Lydiei Mikhailovna ocupă un loc foarte important în poveste, deoarece, potrivit autoarei, ideile despre tot ce este frumos și uman sunt legate de imaginile feminine. Femeile sunt cele care joacă un rol important în salvarea oamenilor. Așa că în „Lecțiile de franceză” profesoara își salvează cu adevărat elevul, ajutându-l să supraviețuiască și să-și mențină puritatea spirituală.
În poveste, ni se prezintă un băiat obișnuit din mediul rural și un profesor al unei școli raionale. Soarta grea și foamea îl obligă pe eroul lucrării să contacteze băieții locali și să înceapă să joace pentru bani în „chika”. Dar, din fire, este un copil pur, deștept și cinstit, spre deosebire de alți băieți, așa că nu poate suporta nedreptatea și înșelăciunea folosită de băieții mai mari. Adolescenții încep să-l bată și să-l umilească fără milă, oprind orice încercare de a apăra justiția. Și tocmai în acest moment, foarte oportun, profesorul școlii vine în ajutorul eroului. După ce află că elevii joacă pentru bani, Lidia Mikhailovna decide să vorbească cu băiatul și să afle de ce face asta. După conversație, ea își dă seama că el nu joacă de dragul banilor în sine și nu din entuziasm. Are nevoie de o singură rublă pentru lapte. Este subnutrit și nu are altă cale de a obține fondurile de care are atât de disperat nevoie. Băiatul este pătruns de încredere în profesorul său, pentru că nu este în stare să o înșele pe această femeie bună. El își deschide sufletul către ea, vorbind despre greutățile vieții lui.
Lidia Mikhailovna îl invită pe băiat să studieze suplimentar în franceză - dar acesta este doar un pretext plauzibil. De fapt, a fost profund mișcată de soarta copilului. Ea se străduiește să-l ajute cumva pe băiatul aflat într-o situație dificilă, dar el are mândrie, așa că nu este de acord să accepte acest ajutor chiar așa. Refuză să ia masa cu profesoara lui, îi returnează indignat un pachet de cumpărături. Lidia Mikhailovna își înțelege poziția, găsește o cale de ieșire, așa cum i se pare, logică într-o astfel de situație. Ea îl invită să se joace cu ea - mai întâi doar așa, apoi - pentru bani. Băiatul este de acord. Dar se asigură cu strictețe că jocul este corect, astfel încât profesorul să nu cedeze în fața lui. Bani câștigați destul de mult pe care acceptă să îi accepte. Și faptul că se câștigă astfel, pentru că nu a fost ideea lui. Lidia Mikhailovna a găsit o ieșire de succes, iar acum eroul are din nou bani, poate din nou să cumpere lapte pentru el. Nici nu este asociat cu o grămadă dubioasă de leneși. Așa că profesorul, riscând să-și piardă locul de muncă, și-a salvat elevul, l-a ajutat să supraviețuiască și să nu se piardă pe sine, individualitatea, demnitatea.
Alte scrieri despre această lucrare
Alegerea morală a semenului meu în lucrările lui V. Astafiev „Calul cu coama roz” și V. Rasputin „Lecții de franceză”. Alegerea morală a semenului meu în poveștile lui V. Astafiev și V. Rasputin Ați întâlnit vreodată o persoană care în mod altruist și dezinteresat a făcut bine oamenilor? Povestește-ne despre el și despre treburile lui (după povestea lui V. Rasputin „Lecții de franceză”) Ce au devenit aceste lecții de franceză pentru personajul principal? (bazat pe povestea cu același nume de V. Rasputin) Un profesor de școală portretizat de V. Rasputin (bazat pe nuvela lui V. Rasputin „Lecții de franceză”) Analiza lucrării „Lecții de franceză” de Rasputin V.G.>Compoziții bazate pe lecții de franceză
Lecții de bunătate
Povestea lui Valentin Rasputin „Lecții de franceză” este, în primul rând, o poveste despre bunătatea umană. În ea, autorul vorbește despre anii grei de școală petrecuți departe de casă și despre profesorul de franceză, care i-a rămas pentru totdeauna în memorie ca simbol al bunătății. Povestea este spusă din perspectiva unui băiețel de unsprezece ani care este forțat să părăsească satul natal pentru centrul regional pentru a obține o educație. Acțiunea a avut loc în anii postbelici, când multe familii trăiau din pâine și apă. Așa că a trăit familia lor, cu greu să învingă foamea și mâncând doar rădăcini comestibile din pământ și ochii cartofilor încolțiți. Fiind cel mai mare copil din familie, a încercat să-și ajute mama în toate. Cu toate acestea, odată cu plecarea în oraș, a trebuit să păstreze suficientă hrană pentru a rămâne puțin pentru colet.
Curând a început să observe că coletele ajungeau la el pe jumătate goale. A bănuit că vecina zgomotoasă mătușa Nadya fura mâncare pentru a-și hrăni cei trei copii, dar a tăcut. Pentru a câștiga cumva un pahar de lapte, băiatul a început să joace „chika” pentru bani cu elevii de liceu. După mai multe înfrângeri, a început să câștige, ceea ce i-a fost de mare ajutor. Liderul companiei, elevul de clasa a șaptea Vadik, a înșelat adesea pentru a pune în buzunar cei mai mulți bani. Când băiatul a încercat să-l condamne pentru asta, a fost bătut. Acest lucru a fost observat de Lidia Mikhailovna, profesoară de franceză și profesoară de clasă. După ce a aflat cauza vânătăilor băiatului, ea i-a sugerat să vină la lecții suplimentare de franceză, mai ales că acest subiect i-a fost prost dat. Deci măcar putea să-l hrănească pe băiat pentru cină din când în când. Mai mult, ea i-a trimis un pachet cu mâncare presupus de la mama ei, dar el a ghicit rapid care era problema și a refuzat orice ajutor.
Apoi Lydia Mikhailovna, fără să se gândească la consecințe, i-a sugerat să joace pentru bani în „zid”. Ea a cedat imperceptibil acestui joc pentru ca el să câștige. Odată, când a observat că ea înșela nu în favoarea lui, s-a indignat, după care ea a devenit și mai vicleană pentru ca el să câștige bani. Într-o zi, în plin joc, nu au observat cum a intrat directorul școlii, care locuia în spatele zidului. Lydia Mihailovna a fost concediată și a fost forțată să plece în țara natală, Kuban. De acolo, ea i-a trimis băiatului un alt pachet cu paste și mere în partea de jos. Băiatul era incredibil de mulțumit de mere, pentru că nu le încercase niciodată, ci le vedea doar în poză. În opinia mea, povestea „Lecții de franceză” demonstrează un adevărat exemplu de dezinteres și abnegație umană. Și profesori precum Lidia Mikhailovna sunt amintiți toată viața.
Valentin Grigorievici Rasputin este un celebru scriitor rus. A creat multe lucrări în care arată relația dintre oameni, vorbește despre cum ar trebui să se comporte o persoană în diverse situații de viață. Povestea „Lecții de franceză” se bazează pe evenimente din viața autorului însuși. I-a dedicat-o mamei unui alt scriitor rus A. Vampilov, care este într-o oarecare măsură prototipul profesoarei de franceză Lidia Mikhailovna, eroina poveștii. Ea a fost cea care i-a predat protagonistului mai multe lecții de bunătate, de care și-a amintit toată viața. Personaj principal povestea s-a dovedit a fi foarte dificilă situatie de viata. Rămas singur într-un sat ciudat, a fost nevoit să moară de foame, pentru că fiul amantei lui i-a mâncat în secret mâncarea. Eroul căuta o cale de ieșire din această situație. Pentru o scurtă perioadă de timp, jocurile de noroc l-au ajutat. Dar de îndată ce a început să joace mai bine decât restul și a câștigat constant, a fost bătut și nu a mai fost acceptat în joc. Și băiatul nu avea nevoie decât de o rublă pentru a cumpăra lapte. Lidia Mihailovna nu a aflat imediat despre problemele elevului ei. Și de îndată ce a aflat, a decis să-l ajute cu orice preț. Ea i-a numit cursuri suplimentare, a început să-l invite în apartamentul ei. De îndată ce băiatul a sosit, Lidia Mihailovna a pregătit cina pe masă. Dar eroul nu stătea niciodată la masă, pentru că în satul lor nu se obișnuia să mănânce cu străinii și pentru că era timid: Lidia Mihailovna i se părea eroului un fel de extraordinar. Abia mai târziu și-a dat seama că profesorul făcea asta pentru a-l hrăni. Când încercarea ei a eșuat, a venit cu un alt truc. Lidia Mihailovna i-a trimis eroului un colet cu paste în numele mamei sale. Dar nici atunci nu a reușit, pentru că în satul eroului nu au vândut niciodată paste. Dar eșecurile nu au rupt-o pe Lydia Mikhailovna. Ea a vrut să-l ajute pe erou, să-i facă viața mai ușoară. Și-a dat seama că băiatul nu va lua ceea ce nu și-a câștigat el însuși, ceea ce nu-i aparținea. Și atunci Lidia Mihailovna a găsit o cale. Ea a început să se joace chica cu băiatul pentru bani și ea însăși l-a învățat acest joc. Pentru acei ani a fost o crimă foarte gravă. Dar Lidia Mikhailovna încalcă în mod deliberat legea, pentru că era singura modalitate de a-și ajuta studentul, de a-l hrăni. Forțată să plece în orașul natal, Lidia Mikhailovna nu a uitat acolo că băiatul muri de foame. I-a trimis paste și trei mere, pe care băiatul nu le mâncase niciodată. Au văzut doar mere în imagini. Acestea sunt lecțiile de bunătate, dorința de a ajuta o altă persoană, indiferent de ce, și-a amintit eroul pentru tot restul vieții.
