- Ανάπτυξη και εδραίωση της αρθρωτικής κινητικότητας.
- Σύγκριση και επιλογή διακριτικών και κοινών στιγμών στο μοτίβο άρθρωσης αυτών των ήχων.
- Η διαφορά στους ήχους σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.
- Ανάπτυξη ανάλυσης και σύνθεσης ήχου, φωνητική αντίληψη αυτών των ήχων: εύρεση της θέσης του ήχου στις λέξεις.
- Εμπλουτισμός λεξιλογίου με λέξεις με θέμα «Επαγγέλματα».
- Καλλιεργήστε την επιμονή, την επιμέλεια.
Εξοπλισμός: εικόνα αγοριού, ισόγραφα, κάρτες σύγκρισης άρθρωσης, εικόνες με διαγράμματα, μπάλα, εικόνες με επαγγέλματα, παροιμίες, ατομικές κάρτες για παιδιά, κάρτες με τα γράμματα Δ και Τ, χρωματιστά μολύβια, τετράδια.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Κοίτα ποιος ήρθε ξανά στην τάξη μας σήμερα;
Dima Lentyaykin
Γιατί τον λένε έτσι, θυμάσαι; Γύρισε να δει πώς δουλεύεις. Κοίτα, ήρθε με κάποιο γράμμα. Θα το διαβάσουμε όμως αργότερα. Και τώρα ας αρχίσουμε να δουλεύουμε.
2. Κοιτάξτε τα ισόγραφα. Λύστε τα (σπίτι, τρακτέρ).
Ονομάστε τους πρώτους ήχους σε αυτές τις λέξεις. (D-T)
3. Ποιο γράμμα δηλώνει τον ήχο Δ; Τ;
4. Σύγκριση κατά άρθρωση.
Σε τι διαφέρουν αυτοί οι 2 ήχοι;
Σήμερα θα μάθουμε να ξεχωρίζουμε τους ήχους D και T.
5. Θα σας προφέρω τις λέξεις και αν ακούσετε τους ήχους D ή T, σηκώστε το αντίστοιχο γράμμα: Καλάμι ψαρέματος, πάπια, κύλινδρο, μπανιέρα, ντους, μελάνι, φύσηξε, χτύπησε, φίλη, έξυπνος, χώρα, επιχείρηση, σώμα.
6. Η επόμενη εργασία είναι η εξής: γράψτε το πρώτο γράμμα κάθε συλλαβής.
Ναι, dy, ότι, dro, tla, two, tmi, labor, for.
Ας ελέγξουμε ποια γράμματα γράψατε. (δ, δ, τ, δ, τ, δ, τ, τ, δ)
7. Οι εικόνες είναι αναρτημένες στον πίνακα. Πρέπει να συμπληρώσετε το πλαίσιο που αντιστοιχεί στη θέση του ήχου D ή T στη λέξη-όνομα των εικόνων. Τι χρώμα μολύβι χρειαζόμαστε; (μπλε)
Ονόματα εικόνων: φιόγκο, τσεκούρι, κέικ, πάπια, πεπόνι, αθλητικά παπούτσια.
Ας ελέγξουμε την ανάθεση.
8. Τώρα να είστε προσεκτικοί. Συμπληρώστε τις λέξεις προσθέτοντας τη συλλαβή ναι ή εκείνο (προφορικά):
9. Εργαστείτε σε κάρτες. Πάρτε την πράσινη κάρτα. Εισαγάγετε τα γράμματα D ή T που λείπουν στις λέξεις: boro_a, _at_ochka, s_rela, svis_ok, po_ruga, po_boro_ok, cry_ka.
Έλεγχος: γενειάδα, σωλήνας, βέλος, σφυρίχτρα, φίλη, πηγούνι, μπάλωμα.
10. Fizminutka με την μπάλα. Το παιχνίδι "Γάτα Όλα είναι αντίστροφα." Αν του πεις: «Μεγάλο σπίτι», λέει: «Σπίτι». Τι θα απαντήσει η γάτα αν του πεις:
Πλούσιος άνθρωπος -
χοντρό δέντρο -
Υγρή σούπα -
Σύντομη ταινία -
Βρώμικα πιάτα -
κοφτερό μαχαίρι -
Γρήγορο βήμα -
νεαρό δέντρο -
Ένα σκοτεινό δωμάτιο -
Ζεστός άνεμος -
11. Γράψτε τις λέξεις σε 2 στήλες με την παρουσία Δ ή Τ:
Υποκατάστημα, κουβάς, πιάτα, σωλήνας, ουράνιο τόξο, χτύπημα, γρασίδι, πόρτες.
Εξέταση:
12. Εργαστείτε σε κάρτες.
Τώρα κοιτάξτε τη λευκή κάρτα. Πρέπει να μαντέψετε ποια λέξη είναι σπασμένη. Προσθέστε αυτές τις λέξεις.
Εξέταση:θερμόμετρο, χάπια, πανί, κλωστή, σφυρί, σμίλη.
Κοιτάξτε το γραφείο. Ποια επαγγέλματα εμφανίζονται εδώ; (γιατρός, ράφτης, οικοδόμος). Ποιος έχει κάρτα με το όνομα ενός αντικειμένου που είναι κατάλληλο για γιατρό, ράφτη, οικοδόμο;
Έλεγχος: γιατρός - θερμόμετρο, χάπια. ράφτης - ύφασμα, κλωστή? οικοδόμος - σφυρί, σμίλη.
13. Εργαστείτε σε κάρτες.
Στη μπλε κάρτα - το παιχνίδι "The Fourth Extra". Είναι απαραίτητο να εισαγάγετε τα γράμματα D ή T που λείπουν και σε κάθε γραμμή βρείτε και υπογραμμίστε την «έξτρα» λέξη:
Voro_a, αιώνας, o_uvanchik, steam_a.
Pogo_a, milk_ok, wind_ro, o_eyalo.
Ru_no, _αναμενόμενο, _abure_, _καρκίνος_ή.
Εξέταση:
πύλη, κλαδί, πικραλίδα, γραφείο.
Καιρός, ένα σφυρί, κουβάς, κουβέρτα.
Δύσκολο, περίμενε, σκαμπό, τρακτέρ.
14. Και τώρα ας διαβάσουμε την επιστολή του Dima Lentyaykin. Έχει μερικές λέξεις στο φάκελο.
Ποιος μάντεψε τι θα έβγαινε από αυτές τις λέξεις; (παροιμία). Πώς καταλαβαίνετε το νόημα αυτής της παροιμίας; Γράψτε το στο τετράδιό σας.
Εξέταση:
15. Κατώτατη γραμμή. Τι νέο μάθατε σήμερα η Dima Lentyaikin και εσείς; Τι ήχους μάθατε να ακούτε; Τι να πούμε για αυτούς;
Ήχος δ
Ήχος Δ
Ηχητική άρθρωση.
Δείτε τον ήχο T. Η διαφορά έγκειται στο γεγονός ότι κατά την προφορά του ήχου D, η μαλακή υπερώα χαμηλώνει, οι φωνητικές πτυχές κλείνουν, προστίθεται μια φωνή. Η δόνηση του λαιμού γίνεται αισθητή.
Ρύθμιση ήχου.
1 τρόπος:με μίμηση.
2 τρόπος:από τον ήχο Τ. Το παιδί βάζει το ένα χέρι στο λάρυγγα του λογοθεραπευτή, το άλλο μόνο του. Ο λογοθεραπευτής προφέρει εκ περιτροπής τους ήχους Τ - Δ. Εφιστά την προσοχή του παιδιού στη δόνηση του λάρυγγα όταν προφέρει τον ήχο Δ.
Πρακτικό υλικό στον ηχητικό αυτοματισμό Δ.
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
| ναι ναι ναι | ναι ναι ναι | ναι ναι ναι |
| Yes-do-doo-dy | Dy-doo-ναι-κάνω | Do-doo-dy-ναι |
2. Επαναλάβετε τις λέξεις.
Ήχος στην αρχή μιας λέξης:Κυρίες, δώστε, κυρία, ημερομηνία, Danya, dacha, Dasha, μακριά, δώρο, δώρο; καπνός, πεπόνι, καπνός, ομίχλη, ανάσα, ανάσα, τρύπα, τρύπα. Don, σπίτι, σπίτι, αποβάθρα, άρμεγμα, κόρη, ντόμινο, πλύσιμο, να τελειώσω, να πιω, να συμπληρώνω, βροχή, δρόμος, ευγενικός, γιατρός. βελανιδιά, Dunya, σκέψη, φύσημα, τόξο, πνεύματα, βελανιδιά, σκέφτομαι, ντους, ψυχή, αποπνικτική, φύσηξε, φύσηξε, κούφιο, σωλήνας.
Ήχος στη μέση μιας λέξης:Φαγητό, νερό, κόπος, καιρός, ρίξει, Luda, μετάλλιο, πετάλι, τόλμη, τράπουλα, πιάτα, ελευθερία, ελευθερία, περιβάλλον, μετάλλευμα, χτύπημα, μολύβι, φράχτη, παρηγοριά, σκηνή, φράγμα, ανταμοιβή, μόδα, μούρα, καταρράκτες, κήποι, φυτά, μονοπάτια, φρούτα, λίμνες. γάλα, μπιπ, περιπατητής, νεαρός? Θα πάω, θα βρω, θα πέσω, ο αέρας, φύσηξε, ο μάγος, το έβαλα, το ουράνιο τόξο.
Η συμβολή των συμφώνων σε συλλαβές και λέξεις:
Δύο, δύο, κάτω? τροφή, δλο, δρα, δρο, δρ.
Δύο, είκοσι, δύο φορές. δύο, deuce, αυλή, θυρωρός, μικτή, αυλή, παλάτι? κάτω, μοδάτο, δίσκος, σκάφος, εντάξει? παραδόθηκε, συμπιέζομαι, παραδίδομαι. κακία, κακία, διάσπαση? δράμα, πάλη, δράκος, ντραπέ, ντραπέ, πειράζω; κλάσμα, συντριβή, τσίχλες, τρέμω? φίλος, άλλος, φίλοι, ομάδα, φιλία.
3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.
Η Ντάσα είναι στο σπίτι. Η Danya στο εξοχικό. Το σπίτι έχει ντους. Η κυρία περπατάει στο δρόμο. Έχει πεπόνι. Η Ντούνια σκέφτεται: «Δεν θα πέσω». Η Ντάσα έχει μια τρύπα στο φόρεμά της. Ο δρόμος φαίνεται στο βάθος. Δρυοκολάπτης στο κοίλο. Η Danya έλαβε ένα μετάλλιο. Ο θυρωρός σκουπίζει την αυλή. Έξω φυσάει άνεμος. Η Ντούνια παίζει τον σωλήνα. Υπάρχουν πολλά μούρα κοντά στη λίμνη. Η Danya και η Dasha μαζεύουν μούρα. Ο Ντάνι έχει ένα εξοχικό σπίτι. Το εξοχικό είναι πολύ μακριά. Το σπίτι μας στον Ντον. Ο Ντον είναι ποτάμι. Πλοία κινούνται κατά μήκος του Ντον. Δρυς στον κήπο. Ο μάγος έχτισε ένα παλάτι. Η κόρη μου έχει μολύβι. Η Danya και η Dasha είναι φίλοι. Δεν έχουν δίδυμα. Στο δάσος πρέπει να αναπνεύσετε καθαρό αέρα. Λούντα, ήρθε η ώρα να πάμε σπίτι.
4. Επαναλάβετε τις γλωσσοστροφές.
Ναι - ναι - ναι - το νερό τρέχει. Doo-doo-doo - θα σε βρω. To - to - to - ακούγεται το μπιπ. Δυ - δυ - δυ - οι κήποι ανθίζουν.
5. Επαναλάβετε παροιμίες και ρητά.
Ενας για όλους και όλοι για έναν.
Το γούνινο παλτό είναι καινούργιο, αλλά υπάρχει μια τρύπα στο στρίφωμα.
Δεν μπορείς να βγάλεις ούτε ένα ψάρι από μια λίμνη χωρίς δυσκολία.
Περπάτησα μέσα στο δάσος, αλλά δεν είδα τα καυσόξυλα.
Τίποτα δεν δίνεται ως δώρο.
Ένας καυγάς δεν θα οδηγήσει σε καλό.
6. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Η Ντάρια δίνει στην Ντάνα πεπόνια.
Ντον, Ντον, Ντον - το σπίτι της γάτας πήρε φωτιά.
Ω, ντου-ντου, ντου-ντου, ντου-ντου - θα σε βρω ακόμα.
Τόξο ουράνιου τόξου, τόξο ουράνιου τόξου - μην το αφήσετε να βρέξει!
7. Επαναλάβετε τους γρίφους.
Κάνει θόρυβο στο χωράφι και στο δάσος,
Αλλά δεν μπαίνει στο σπίτι.
Και δεν θα πάω πουθενά
Αρκεί να περπατήσει
(Βροχή)
Ένας λευκός στύλος στέκεται στη στέγη
Και αυξάνεται όλο και πιο ψηλά.
Εδώ έχει μεγαλώσει στον παράδεισο -
(Καπνός)
Νέα πιάτα, αλλά όλα σε τρύπες.
(Κόσκινο)
Υπάρχει ένα βουνό στην αυλή και νερό στην καλύβα.
(Χιόνι)
Υπάρχει νερό τριγύρω, αλλά υπάρχει πρόβλημα με το πόσιμο.
(Θάλασσα)
8. Μάθετε το ποίημα.
Εκπαιδευτές ζώων!
Δώσε μου λίγη ζάχαρη!
Για πολύ καιρό τα ζώα σε δίδαξαν
Να τους δώσουμε ένα βραβείο.
(Β. Μπερέστοφ)
9. Το παιχνίδι «Πες μου μια λέξη».
Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει ποιήματα και να προτείνει τη σωστή λέξη στο τέλος καθενός από αυτά.
Το αγόρι μας περπατάει με δυσκολία,
Για πρώτη φορά γύρω από... (σπίτι).
Βροχή! Βροχή! Χρειαζόμαστε
Ξοδεύω σε... (σπίτια).
Θα του ράψω νέα πόδια,
Θα ξανατρέξει… (πίστα).
10. Το παιχνίδι "Καλέστε το στοργικά."
Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να ονομάσει με στοργή τα ακόλουθα στοιχεία:
| Σπίτι - (σπίτι) | σωλήνας - (σωλήνας) |
| Δρυς - (δρυς) | τρύπα - (τρύπα) |
| Δρόμος - (μονοπάτι) | καπνός - (καπνός) |
11. Το παιχνίδι «Να προσέχεις».
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και να ονομάσει όλες τις λέξεις με τον ήχο D που εμφανίζονται σε αυτήν.
Εδώ είναι το σπίτι της θείας Lyuda. Το σπίτι έχει κήπο. Η θεία Lyuda είναι κηπουρός. Μηλιές, δαμάσκηνα και σμέουρα φυτρώνουν στον κήπο. Η θεία Lyuda λατρεύει να φροντίζει τον κήπο της. Το φθινόπωρο μαζεύει πολλά φρούτα. Η θεία Λούντα μοιράζει μήλα, δαμάσκηνα, σμέουρα στους φίλους της.
Ηχητική άρθρωση: δείτε τον ήχο D. Η διαφορά είναι ότι κατά την προφορά του ήχου D, η άκρη της γλώσσας χαμηλώνει πίσω από τα κάτω δόντια.
Ρύθμιση ήχου.
1 τρόπος:με μίμηση.
2 τρόπος:Το παιδί προφέρει τον ήχο Δ. Αυτή τη στιγμή ο λογοθεραπευτής χαμηλώνει με μια σπάτουλα την άκρη της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες.
Πρακτικό υλικό στον ηχητικό αυτοματισμό Δ.
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
| Dya-dya-dya | Dya-dee-de-du |
| Dya-dya-dya | Ντου-ντε-ντε-ντε |
| Dya-dya-dya | Dia-du-de-de |
2. Επαναλάβετε τις λέξεις.
Ήχος στην αρχή μιας λέξης: Uncle, δρυοκολάπτης, δρυοκολάπτες? Dima, Dina, καναπές, ding-ding, marvelous, diet, wild, marvelous, dictation, διάλογος, δίπλωμα, εκφωνητής; ημέρα, κορίτσι, δαίμονας, χρήματα, κορίτσι, Denis, δέκα, λεπτομέρεια, δελφίνι, επιχείρηση, κάνω, δέντρο, Δεκέμβριος; πίσσα, χλοοτάπητα, τραβήξτε? ίντσα, αμμόλοφοι, Thumbelina.
Ήχος στη μέση μιας λέξης: Nadia, Fedya, Vadya, νερό, πάγος, Volodya, αλήτης. ιδέα, δόκιμος, φόρεμα, όραμα, επίθεση, ρούχα, εβδομάδα, κανίς, πεπρωμένο, κουβέρτα, κολόνια; ένα, Edik, αρκούδες, ληστής, βοδινό κρέας, καρφιά, βροχές, βελανίδια, μελωδία, πάγος, άνθρωποι, κυρία, κύκνοι, ξυπνητήρι, ψυγείο, έκπληξη, ραδιόφωνο, πατρίδα, γονείς, περιπλάνηση, κροκόδειλος. όχημα παντός εδάφους. οδηγεί, budenovka, βάζει? οχιά, γαλοπούλα.
3. Επαναλάβετε τις προτάσεις:
Η Nadia, η Fedya, η Volodya είναι παιδιά. Η Vadya κουβαλάει βελανίδια. Η κοπέλα Νάντια κάθεται στον καναπέ. Το κανίς σύρθηκε κάτω από τα σκεπάσματα. Τα παιδιά είδαν ένα δελφίνι. Απομένει μία εβδομάδα μέχρι τον Δεκέμβριο. Οι άγριες αρκούδες ζουν στο δάσος. Ο θείος έβαλε μπουντένοβκα. Η Fedya ήταν μόνη στον πάγο. Τα παιδιά φυτεύουν δέντρα. Η Δευτέρα είναι η πρώτη μέρα της εβδομάδας. Ο Ντένις οδήγησε ένα όχημα παντός εδάφους. Η Νάντια ξύπνησε από ένα ξυπνητήρι. Ο Βολόντια κοίταξε το ψυγείο. Τα παιδιά κάθονταν στον καναπέ.
4. Επαναλάβετε τις γλωσσοστροφές.
Dya - dya - ya - έρχεται ο θείος. De-de-de-η μέρα έφτασε. Di - di - di - έλα εδώ. Di - di - di - μην ξυπνάς. De - de - de - be trouble. Du - du - du - εδώ είναι μια γαλοπούλα. Dya - dya - ya - χτυπάει ο δρυοκολάπτης.
Κάντε τα πάντα επιδέξια.
Μια μέρα είναι σαν μια μέρα, αλλά το έτος δεν είναι το ίδιο.
Αν δεν γνωρίζετε την υπόθεση, μην κρίνετε.
Καλοκαιρινή μέρα - για τη χειμερινή εβδομάδα.
Μια μικρή πράξη είναι καλύτερη από μια μεγάλη αδράνεια.
Ό,τι γεννιέται το καλοκαίρι θα φανεί χρήσιμο τον χειμώνα.
6. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Ο δρυοκολάπτης σμίλεψε ένα δέντρο
Ο παππούς ξύπνησε με ένα χτύπημα.
Ο Ντένις δεν έκατσε αδρανής -
Έτρωγε καραμέλα όλη μέρα.
7. Επαναλάβετε τους γρίφους.
Ανάμεσα σε δύο φωτιστικά είμαι μόνος στη μέση.
(Μύτη)
Ποιος έρχεται,
Ποιος φεύγει
Όλοι την οδηγούν από το χέρι.
(Πόρτα)
Πάνω στη θάλασσα πάει, πάει
Και θα φτάσει στην ακτή
Εδώ είναι που θα εξαφανιστεί.
(Κύμα)
Είναι άνοιξη και καλοκαίρι
Είδαμε ντυμένους
Και το φθινόπωρο από τον καημένο
Όλα τα πουκάμισα ήταν σκισμένα.
(Ξύλο)
8. Μάθετε το ποίημα.
Κύκνοι, κύκνοι,
Λευκοί κύκνοι.
Κύκνοι πέταξαν
Και κάθισε στο νερό.
Κάτσε, κάτσε
Πέταξαν ξανά.
9. Το παιχνίδι «Πες μου μια λέξη».
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να προτείνει τη σωστή λέξη στο τέλος κάθε ποιήματος.
Δεν έχω ξαναδεί τόσα θραύσματα
Όχι, δεν ζηλεύω... (ακανθόχοιρος).
Χαρούμενα κουνελάκια και σκίουροι,
Χαρούμενα αγόρια και... (κορίτσια).
Στο δάσος να twitter και να σφυρίζουν
Ο τηλεγράφος του δάσους χτυπά:
«Ε, τσίχλα φίλε!»
Και σημάδια... (δρυοκολάπτης).
10. Το παιχνίδι "Ένα - πολλά."
Ο ενήλικας ονομάζει το αντικείμενο στον ενικό, το παιδί - στον πληθυντικό.
11. Ξαναδιηγηθείτε την ιστορία.
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και μετά να την ξαναδιηγηθεί.
Ο Ντίμα ζωγράφισε ένα δέντρο. Κοντά στο δέντρο είναι μια μικρή λιμνούλα. Σε αυτό κολύμπησαν υπέροχοι λευκοί κύκνοι. Ο Ντίμα έδειξε το σχέδιο στη μητέρα του. - Ντίμα, τι όμορφη, - είπε η μητέρα μου. Η Ντίμα ήταν χαρούμενη.
Αφού ρυθμιστούν και αυτοματοποιηθούν οι ήχοι D, DL, είναι απαραίτητο να διαφοροποιηθούν ώστε το παιδί να μην μπερδεύει τις επιλογές σκληρής και απαλής προφοράς.
Πρακτικό υλικό για τη διαφοροποίηση των ήχων Δ - Δ.
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.
Ο Ντάνι κάθεται στον καναπέ. Σε μια δεξαμενή νερού, είναι ορατό - αόρατο. Η Ντίμα δεν είναι μόνη στο σπίτι. Οι αρκούδες αγαπούν το μέλι. Σπίτια - μπράουνι, σενερό - νερό. Ο θείος Fedya έδωσε μέλι στην αρκούδα. Η Νάντια έφαγε πεπόνι. Η Άντα έχει μια ανταμοιβή στο στήθος της. Μια κοιλότητα είναι μια τρύπα σε ένα δέντρο. Στο χωριό υπάρχουν οπωροφόρα δέντρα. Ο Volodya συνεχάρη τη Danya. Ο Λούντα είδε μια καμήλα. Η Ντάνια είδε κύκνους. Η Δευτέρα στο ημερολόγιο είναι καθημερινή. Στην Ντάνα δόθηκε ένα κανίς. Υπάρχει κρύο νερό στον κάδο. Η Fedya πηγαίνει σπίτι. Ο Ντένις περπατάει στο δρόμο. Η κόρη μου έχει στομάχια. Η Ντάνια έφερε καρφιά.
4. Επαναλάβετε τις γλωσσοστροφές.
Ναι - ναι - ναι - πόσο νέος. Dya - ναι -dya - έρχεται ο θείος. Doo - du - du - Περπατάω στον κήπο. Du - du - du - ας δώσουμε μέλι στην αρκούδα. Di - dy - di - κύκνοι στη λιμνούλα. Dy - di - dy - Ξέρω όλες τις κινήσεις. Ντε - ντε - ντε - χαιρόμαστε με τη νίκη.
5. Επαναλάβετε παροιμίες, ρήσεις.
Ένας φίλος που έχει ανάγκη είναι πράγματι φίλος.
Η φιλία είναι βοηθός στις επιχειρήσεις.
Το δέντρο είναι πολύτιμο από τους καρπούς του και ο άνθρωπος από τις πράξεις του.
Η ζωή δίνεται για καλές πράξεις.
6. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Ο παππούς Dodon φύσηξε μια μελωδία,
Ο παππούς χτύπησε τη Ντίμκα με ένα σωλήνα.
Δρυοκολάπτης που σφυρίζει ένα δέντρο
Ημέρα - ημέρα συνθλίβει φλοιός.
Η Ντάρια δίνει στην Ντίνα πεπόνια.
7. Επαναλάβετε τους γρίφους.
Πολλά χέρια, αλλά ένα πόδι.
(Ξύλο)
Περπάτησε λιγοστός,
Κόλλησα στο τυρί.
(Βροχή)
Όχι ζωντανός - αλλά περπατώντας
Ακίνητος - αλλά οδηγεί.
(Δρόμος)
Σε μια χρυσή μπάλα
Η βελανιδιά κρύφτηκε.
(Βελανίδι)
8. Μάθετε ποιήματα.
Βροχή, βροχή
Μην βρέχεις!
Βροχή, βροχή
Άσε με να πάω σπίτι
Ο παππούς στο γκρι.
(A. Kondratiev)
καλό ταξίδι
Ευχόμαστε:
Καλό ταξίδι!
Θα είναι πιο εύκολο
Οδηγήστε και φύγετε.
Θα οδηγήσει, φυσικά,
καλός τρόπος
Επίσης καλό
Κάτι.
(Ε. Μπλαγινίνα)
9. Το παιχνίδι "Σκληρό - μαλακό."
Μπροστά από το παιδί υπάρχουν μπλε και πράσινα τετράγωνα. Αν υπάρχει σταθερός ήχος D στις λέξεις που λέει ο ενήλικας, τότε το παιδί σηκώνει το μπλε τετράγωνο. Εάν ο απαλός ήχος ДЬ είναι πράσινο τετράγωνο.
Δέντρο, κηπουρός, Denis, αστέρι, σπίτι, βελανιδιά, παιδιά, χτύπημα, Dima, θαύμα, ντάτσα, Nadya, Danya, κουβέρτα, ντόμινο, δρυοκολάπτης, καπνός.
10. Το παιχνίδι «Φτιάξε προτάσεις».
Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να κάνει προτάσεις για τις ακόλουθες λέξεις-κλειδιά:
11. Ξαναδιηγηθείτε την ιστορία.
Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να ακούσει την ιστορία και μετά να την ξαναδιηγηθεί.
Η Ντάνα έδωσε έναν σκύλο για τα γενέθλιά της. Ο Danya σκέφτηκε για πολύ καιρό πώς να ονομάσει τον νέο του φίλο.
Θα τον πω Ντικ. Θα μεγαλώσει μεγάλος και δυνατός και θα με προστατέψει. Σωστά, Ντικ;
Και ο σκύλος ανταποκρίθηκε αμέσως σε αυτό το όνομα. Πλησίασε τη Ντάνια, κούνησε την ουρά της, έγλειψε τη μύτη της Ντάνιας. Και έτσι έγινε ο σκύλος της Ντάνια, ο Ντικ.
Ιρίνα Βιλκίνα
Περίληψη του μαθήματος "Διαφοροποίηση ήχων [d], [t]"
Θέμα: Ήχοι [d], [t]
Στόχος: Skill Shaping διαφοροποίηση ήχων [d], [t];
Καθήκοντα:
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των μαθητών για τα σύμφωνα Ήχοι Τ και Δ
Μάθε να ξεχωρίζεις ήχους T&D που βασίζεται σε διαφορετικούς αναλυτές
Βελτιώστε την ικανότητα ανάλυση και σύνθεση ηχητικών γραμμάτων
Διορθωτική-αναπτυξιακή:
Βελτιώστε τη φωνητική ακοή, αντίληψη και παρουσίαση.
Αναπτύξτε την προσοχή και τη συγκέντρωση
Βελτιώστε τις διαδικασίες σκέψης (ανάλυση, σύνθεση, γενίκευση, συμπέρασμα κ.λπ.).
Μάθετε να απομνημονεύετε πληροφορίες και να τις αναπαράγετε σωστά.
Διδάξτε τον σχηματισμό του συγκριτικού βαθμού των επιθέτων.
Αναπτύξτε αισθητικοκινητικές δεξιότητες
Εκπαιδευτικός:
Αναπτύξτε τον αυτοέλεγχο και τα κίνητρα τάξεις.
Διδάξτε στα παιδιά να βοηθούν το ένα το άλλο και να υποστηρίζουν το ένα το άλλο.
Στάδια μαθήματα
1. Οργανωτικό στάδιο
Διδακτική εργασία: παροχή εργασιακού περιβάλλοντος και ψυχολογικής προετοιμασίας των μαθητών για κατοχή.
Χαιρετίσματα.
Οργάνωση της προσοχής.
2. Πραγματοποίηση γνώσεων, δεξιοτήτων, δεξιοτήτων
Διδακτική εργασία: ενεργοποίηση της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών. ανάπτυξη πλήρους κινήσεων των οργάνων άρθρωσης που είναι απαραίτητες για τη σωστή προφορά Ήχοι Τ και Δ.
παιχνίδι με μπάλα «Ονομάστε τον τελευταίο ήχος»
(τηλέφωνο-n, sa-mole-t, limon-n,.).
Γυμναστική άρθρωσης
1. Χαμογέλα.
Κρατώντας τα χείλη σε ένα χαμόγελο. Τα δόντια δεν φαίνονται.
2. Σωλήνας.
Τραβώντας τα χείλη προς τα εμπρός με ένα μακρύ σωλήνα.
3. Φράχτη.
Τα χείλη είναι σε ένα χαμόγελο, τα δόντια είναι κλειστά σε ένα φυσικό δάγκωμα και είναι ορατά.
4. Smile - Tube.
Τραβήξτε τα χείλη σας προς τα εμπρός με ένα σωλήνα και στη συνέχεια τεντώστε τα χείλη σας σε ένα χαμόγελο.
5. Ένα καλά ταϊσμένο χάμστερ.
Φουσκώστε και τα δύο μάγουλα και στη συνέχεια φουσκώστε τα μάγουλα εναλλάξ.
6. Πεινασμένο χάμστερ.
Τραβήξτε τα μάγουλά σας.
7. Άλογο.
8. Άτακτη γλώσσα.
Ασκήσεις αναπνοής.
Το χειμώνα, ένας κρύος άνεμος φυσά συχνά και χαρούμενες νιφάδες χιονιού πετούν στον ουρανό. «Ένα αεράκι του χειμώνα φύσηξε, μια χιονόμπαλα πέταξε.
Χιόνι, χιόνι, λευκό χιόνι, σας σκεπάζει όλους».
Θα σε μετατρέψω σε κρύο αεράκι και θα με βοηθήσεις να φυσήξω πάνω στις νιφάδες του χιονιού. (Δίνει νιφάδες χιονιού)
Ξέρεις να φυσάς σωστά; Εισπνέουμε βαθιά από τη μύτη, μην σηκώνουμε τους ώμους. Κατά την εκπνοή, μην φουσκώνετε τα μάγουλα. (Τα παιδιά παίρνουν νιφάδες χιονιού σε χορδές και φυσούν πάνω τους για πολλή ώρα, βλέποντας τις νιφάδες χιονιού να στροβιλίζονται).
3. Το στάδιο προετοιμασίας των μαθητών για συνειδητή αφομοίωση.
Εισαγωγή στο θέμα.
Διδακτική εργασία: οργάνωση της συνειδητής δραστηριότητας των μαθητών και προετοιμασία τους για τη συνειδητή αφομοίωση νέου υλικού.
Ηχητική διαφοροποίηση
Ο λογοθεραπευτής δίνει ένα συγκριτικό χαρακτηριστικό γνώρισμα: ήχος [d](έτσι χτυπάει ο δρυοκολάπτης)-
σύμφωνο, φωνή? ήχος [t](έτσι χτυπάει το σφυρί)- σύμφωνο, κωφός.
"Κουδούνι-τύμπανο".
Τα παιδιά δείχνουν ένα κουδούνι αν ακούσουν ήχος [δ] και τύμπανο, αν
θα ακούσει [t]: d-t-t-d-t. ; ναι-tu-itdo-you-ta. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν σειρά συλλαβών: ti-ta-du; δι-ναι? tu-tu-ναι.
« Ο ήχος έφυγε» .
Τα παιδιά πρέπει να προσθέσουν στη λέξη ήχος [t] ή ήχος [d] και όνομα, τι
συνέβη:. διδασκαλία. αχα,. νεροκολόκυθο,. υποστηρίζει,. ου.
4. Το στάδιο αφομοίωσης νέου υλικού και νέων τρόπων δράσης
Διδακτική εργασία: παροχή αντίληψης, κατανόησης και πρωταρχικής απομνημόνευσης της γνώσης.
Ακουστικο-αρθρικό χαρακτηριστικό Ήχοι Τ και Δ
Κοίτα στους καθρέφτες, ας πούμε Ήχος Τ. και μετά Δ. Προσοχή στη θέση των χειλιών, της γλώσσας και των φωνητικών χορδών. Η κατάσταση είναι ίδια ή διαφορετική; Συμμετέχει η φωνή στην προφορά αυτών ήχους?
"Διαδώστε τις εικόνες".
Εικόνες στον πίνακα Ήχοι Τ και Δ. Τα παιδιά απλώνουν
εικόνες από ήχοι [d], [t]:
ντομάτα, κουβάς, πικραλίδα, δρυς, σπίτι ( "δρυοκολάπτης")
κολοκύθα, πιάτο, αστέρας, λεύκα, matryoshka ( "ένα σφυρί")
Διδακτικό παιχνίδι "Κάνε μια προσφορά".
Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να συνθέσουν
πρόταση εικόνας:
Ντομάτες και κολοκύθες φυτρώνουν στον κήπο.
Λεπτό φυσικής αγωγής
"Φιλία" (γυμναστική δακτύλων)
Φίλοι στην τάξη μας
Κορίτσια και αγόρια.
Θα κάνουμε φίλους μαζί σας
Μικρά δάχτυλα.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε-
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε-
5. Εμπέδωση στη μνήμη των μαθητών γνώσεων, δεξιοτήτων απαραίτητων για ανεξάρτητη εργασία
Διδακτική εργασία: Εξασφάλιση της αφομοίωσης γνώσεων και μεθόδων δράσης.
"Επιπλα"
Τα παιδιά κοιτάζουν εικόνες που απεικονίζουν έπιπλα, καλέστε
αντικείμενα που μιλούν για το σκοπό τους (το τραπέζι - τρώνε σε αυτό, η καρέκλα - κάθονται πάνω του, το κρεβάτι - κοιμούνται πάνω του κ.λπ.).
Ο λογοθεραπευτής εξηγεί πώς διαμορφώνεται ένα συγκριτικό πτυχίο
επίθετα.
Τα παιδιά πρέπει να αλλάζουν τις λέξεις σύμφωνα με το μοντέλο (η καρέκλα είναι μαλακή και η καρέκλα είναι ακόμα πιο μαλακή.
Ο καναπές είναι φαρδύς και το κρεβάτι ακίνητο. ευρύτερα. Το κομοδίνο είναι ψηλό, αλλά η ντουλάπα είναι ακίνητη. πάνω από).
6. Γενίκευση της λαμβανόμενης γνώσης. Αντανάκλαση.
Διδακτική εργασία: να προσδιορίσει το επίπεδο αφομοίωσης του εκπαιδευτικού υλικού.
Τι είδους οι ήχοι ήταν το κύριο πράγμα στο μάθημα? Είναι φωνήεντα ή σύμφωνα; ήχους? Ποιες είναι οι ομοιότητές τους; Ποιά είναι η διαφορά?
ονομάστε τη λέξη με ήχος Τ. ονομάστε τη λέξη με ήχος Δ.
Διδακτική εργασία: παρέχει ανάλυση και αξιολόγηση της επιτυχίας της μάθησης και των επιδόσεων των μαθητών και σκιαγραφεί τις προοπτικές για μελλοντική εργασία.
Έκανες καλή δουλειά σήμερα.
Στο επόμενο μάθημα, θα μελετήσουμε άλλα ήχουςκαι οι γνώσεις μας θα μας βοηθήσουν να προχωρήσουμε.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Σύνοψη μαθήματος λογοθεραπείας: «Διαφοροποίηση ήχων [Κ] - [Χ]» (προπαρασκευαστική ομάδα).Σκοπός: τάξεις: διαφοροποίηση συμφώνων ήχων Κ - Γ. Εργασίες. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: - να μάθουν να διαφοροποιούν τους ήχους.
Σύνοψη ενός μαθήματος υποομάδας για την προφορά ήχου "Διαφοροποίηση ήχων [L] και [L']"ΠΕΡΙΛΗΨΗ μαθήματος υποομάδας για την προφορά του ήχου Διαφοροποίηση ήχων L, L Συντάχθηκε και διεξήχθη από τον Δάσκαλο - λογοθεραπευτή GBOU.
Τιμόνοβα Ιρίνα
Σύνοψη του μαθήματος λογοθεραπείας "Διαφοροποίηση ήχων [D] - [T]"
Στόχος:
Πρόληψη της δυσγραφίας και της δυσλεξίας. - αποσαφήνιση και σύγκριση άρθρωσης και ήχου ήχοι [d] και [t]; - ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης. - ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυση και σύνθεση ήχου; - εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών. - εμπέδωση της γνώσης των γλωσσικών κανόνων. - συμβάλλουν στην ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, υψηλότερες νοητικές διεργασίες (ανάπτυξη εκούσιας προσοχής, ακουστικής μνήμης, κινητικών δεξιοτήτων); -να συμβάλει στη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος·
Εξοπλισμός:
γράμματα "ρε"και "τ"για κάθε παιδί?
αυτοκόλλητες καμπάνες?
λωρίδες για την τοποθέτηση γραμμάτων.
λωρίδες για τη διαμόρφωση του σχεδίου πρότασης·
υλικό επίδειξης "ΕΞΥΠΝΟΣ"
Πρόοδος μαθήματος:
1. ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟΣ ΧΡΟΝΟΣ
Το παιχνίδι "Σκάσε τη μπάλα".
Τα παιδιά αγγίζουν την μπάλα, η μπάλα σκάει, φωνάζουν το γράμμα που εμφανίζεται και κάθονται.
2. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΦΩΝΗΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ
Οι εικόνες εμφανίζονται στον διαδραστικό πίνακα (σπίτι, Τομ)
Δείτε τις εικόνες του θέματος και ονομάστε τις. (σπίτι, Τομ).
όνομα ακούγεται με τη σειρά.
Πως ακούγεται σε αυτές τις λέξεις? (3 ήχος) .
Αυτές είναι πολύ παρόμοιες λέξεις. "House Tom".
Και ποια είναι η διαφορά τους;
Στη λέξη "σπίτι"ο πρώτος ήχος - [d].
Στη λέξη "Ενταση ΗΧΟΥ"ο πρώτος ήχος - [t].
Κοίτα, άλλαξαν ένα ήχοςαλλά όλη η λέξη έχει αλλάξει.
Σήμερα θα μάθουμε να ξεχωρίζουμε ήχουςκαι τα γράμματα [d] και [t] για να μην τα μπερδεύουμε.
Ας θυμηθούμε τον κανόνα.
κανόνας: ακούμε και προφέρουμε ήχους, και βλέπουμε και γράφουμε το γράμμα.
4. ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΗΧΟΙ
Ας συγκρίνουμε και ας χαρακτηρίσουμε το δικό μας ήχους.
Μιλώ ήχοι [d] και [t]. Είναι η θέση των χειλιών η ίδια όταν τα προφέρετε; ήχους? (Ιδιο).
Πώς τα προφέρουμε αυτά ήχους? Τα χείλη είναι ελαφρώς ανοιχτά, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα πάνω δόντια, ο εκπνεόμενος αέρας "έκρηξη"καταρρίπτει αυτό το φράγμα. Συμφωνικοί ήχοι.
Βάλε το χέρι σου στο λαιμό και άκου να δεις αν τρέμει ο λαιμός όταν προφέρεις ήχος [d]? (τρόμος).
Τώρα πες ήχος [t] και ακούστεαν τρέμει ο λαιμός όταν το προφέρει αυτό ήχος? (δεν τρέμει). Που σημαίνει, ήχοςπροφέρεται χωρίς φωνή.
Τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε;
[δ] - σύμφωνο, με φωνή, η φωνή εμπλέκεται στην προφορά.
Υπάρχουν γράμματα και κουδούνια μπροστά σας, κολλήστε το επιθυμητό κουδούνι σε κάθε γράμμα.
(Τα παιδιά κολλάνε ένα κουδούνι κάτω από το αυτοκόλλητο γράμμα)
ΦΥΣΜΙΝΟΥΤΚΑ
Σηκώστε τα χέρια ψηλά
Και μετά τα ρίχνουμε
Και μετά θα το πάρουμε μόνοι μας
Και μετά τα χωρίζουμε
Και μετά γρήγορα γρήγορα
Παλαμάκια πιο διασκεδαστικά.
5. ΣΥΣΧΕΤΙΣΜΟΣ ΗΧΟΣ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΑ
Θυμηθείτε από ποια στοιχεία αποτελούνται τα γράμματα "τ"και "ρε".
Πώς μοιάζει το γράμμα "τ", "ρε" (εμφάνιση γραμμάτων)
Τοποθετήστε τα γράμματα T, D από τις μπλε ρίγες.
Και πες μου, αν βάλεις σύμφωνο και φωνήεν ήχος μαζί, τι σχηματίζουν; (Συλλαβή).
6. ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΗΧΩΝ ΣΕ ΣΥΛΛΑΒΕΣ
(οι συλλαβές εμφανίζονται στον πίνακα)
Ας διαβάσουμε τις συλλαβές.
AT, FROM, UT, IT TA, TO, TU, TI
BP, OD, UD, ID YES, TO, DU, CI
Και αν προσθέσουμε ένα γράμμα, θα πάρουμε λέξη;
(τα παιδιά προσθέτουν γράμματα και διαβάζουν τις λέξεις που προκύπτουν)
Τι σχηματίζεται από συλλαβές? (Οι λέξεις).
7. ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΗΧΩΝ ΣΕ ΛΕΞΕΙΣ
Το παιχνίδι "Διαδώστε τις εικόνες"στον πίνακα υπάρχουν εικόνες στα ονόματα των οποίων υπάρχουν ήχους"τ", "ρε". Χωρισμένα σε ομάδες, τα παιδιά απλώνουν εικόνες με ένα δεδομένο ήχοςκαι καθορίστε τη θέση ήχος με μια λέξη.
Τα παιδιά έκαναν καλή δουλειά με αυτό.
Ποιες είναι οι λέξεις που σχετίζονται ως προς το νόημα; (Προσφορές).
8. ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΗΧΩΝ ΣΕ ΠΡΟΤΑΣΗ
Το παιχνίδι "Συλλέξτε μια προσφορά". Τα παιδιά αναδιατάσσουν τις λέξεις και καλούν την πρόταση που προκύπτει. Εμφανίζεται μια εικόνα για κάθε πρόταση. Τα παιδιά μετρούν τον αριθμό των λέξεων σε μια πρόταση και σχεδιάζουν ένα σχέδιο προτάσεων.
U, σπίτι, στο χωριό, παππούδες.
Λίμνη, χωριό, περ.
Το καλοκαίρι, ο Tyoma, ήταν, με, παππούδες.
Σκεφτείτε τι είδους ιστορία μπορεί να προκύψει από αυτές τις προτάσεις.
Τι σχηματίζουν οι προτάσεις που σχετίζονται ως προς το νόημα; (Ιστορία).
Ας προσπαθήσουμε να βάλουμε τις προτάσεις μας με τέτοιο τρόπο ώστε να έχουμε μια ιστορία.
Ο παππούς έχει σπίτι στο χωριό. Υπάρχει μια λιμνούλα κοντά στο χωριό. Το καλοκαίρι, ο Tyoma ήταν με τον παππού του.
Πώς μπορούμε να τιτλοφορήσουμε το κείμενό μας;
9. ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Τι είδους ήχουςέχουμε μάθει να ξεχωρίζουμε ([t], [δ]).
Δώστε μια σύντομη περιγραφή αυτών ήχους.
[t] - σύμφωνο, κωφό, προφέρεται χωρίς τη συμμετοχή της φωνής.
[δ] - σύμφωνο, ηχητικό, η φωνή εμπλέκεται στην προφορά.
Γιατί μάθαμε να τα ξεχωρίζουμε αυτά ήχους?
(Για να γράφω χωρίς λάθη).
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Σύνοψη του μαθήματος λογοθεραπείας "Διαφοροποίηση ήχων [P], [P']"Σύνοψη του μαθήματος λογοθεραπείας "Διαφοροποίηση ήχων "P" / "P" (προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο). Συγγραφέας δασκάλα-λογοθεραπεύτρια Kozyreva A.V.
Σύνοψη του μαθήματος λογοθεραπείας "Διαφοροποίηση ήχων [C] - [C ']"Διαφοροποίηση ήχων [γ] (προπαρασκευαστική ομάδα) Στόχοι: εμπέδωση των δεξιοτήτων της καθαρής προφοράς των ήχων και της διαφοροποίησής τους. μορφή.
Σύνοψη του μαθήματος λογοθεραπείας "Διαφοροποίηση ήχων [Ж], [З]"Πλήρες όνομα: Ovchinnikova Svetlana Vladimirovna Θέση: Δάσκαλος - λογοθεραπεύτρια Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MDOU Νηπιαγωγείο "Birch" σελ. Νέα Igirma.
Σύνοψη ομαδικού μαθήματος λογοθεραπείας "Διαφοροποίηση συμφώνων [g] - [k]"Ομαδικό μάθημα λογοθεραπείας (Β τάξη). Γραμματικό θέμα: Διαφοροποίηση συμφώνων [Г-К]. Λεξικό θέμα: Δέντρα. Στόχος:.
Περίληψη ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας "Διαφοροποίηση ήχων [l] - [l']"Σκοπός: να διδάξει να διαφοροποιεί τους ήχους [L] - [L]. Καθήκοντα: Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: - να εμπεδώσουν την ικανότητα διαφοροποίησης των ήχων [L] - [L].
Σύνοψη ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας "Διαφοροποίηση ήχων [s] και [g]"Σκοπός: διαφοροποίηση ήχων [h] και [g] σε πλήθος ήχων, συλλαβών, λέξεων. Καθήκοντα: να διδάξουν στα παιδιά να διακρίνουν τους ήχους [z] και [g]. αναπτύξουν την άρθρωση.
Σαγιάνα Ντασιμολόνοβα
Διαφοροποίηση ήχων [k] - [t], [d] - [g]
.Ήχοι [K], [T], [G], [D] αφομοιώνονται από τα παιδιά έως 2-3 ετών. το ήχους«πρώιμη οντογένεση». Στη βιβλιογραφία, δίνεται αρκετή προσοχή στη διαμόρφωση και αυτοματοποίηση του back-lingual ήχους(V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko, I. S. Lopukhina, ενώ το μπροστινό-γλωσσικό ήχοι [T], [D] θεωρείται ανεπαρκής (I. S. Lopukhina). Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η πιο συνηθισμένη είναι η αντικατάσταση οπισθογλωσσικοί ήχοι σε ήχους [T], [Δ]. Όταν συναντάτε ένα παιδί στην ακριβώς αντίθετη κατάσταση (αντικατάσταση ήχοι [T], [D] ενεργό ήχοι [K], [G]) υπάρχουν δυσκολίες στην αναζήτηση λεξιλογικού υλικού, πρώτα στην αυτοματοποίηση της υποδεικνυόμενης μπροστινής γλώσσας ήχουςκαι μετά πάνω τους διαφοροποίηση με πίσω γλωσσικούς ήχους.
Ως εκ τούτου, θεωρούμε ότι το κύριο καθήκον αυτής της εργασίας είναι η επιλογή λεξικού υλικού για αυτό το πρόβλημα.
Σταδιοποίηση και αυτοματοποίηση ήχοι [T], [Δ]
Σε αυτό το στάδιο αποκλείονται έργα από υλικό ομιλίας ήχοι [G], [ΠΡΟΣ ΤΗΝ].
1. Διαμόρφωση αντίληψης ήχοι [T], [Δ].
- Χτύπησε όταν ακούς λέξη: (σούπα, λεκάνη, ουρά, στόμα, τραπέζι, σπίτι, βόα)Μια από αυτές τις λέξεις λέγεται διανθισμένη με οποιαδήποτε άλλη λέξη.
- Χτύπησε όταν ακούς συλλαβή: (ta, tu, από, dy, to)«. Μία από αυτές τις συλλαβές ονομάζεται διάσπαρτη με όποιες άλλες συλλαβές δεν περιέχουν ήχοι [G], [Δ].
- Χτύπησε όταν ακούς ήχος [T]([ΡΕ])". Ήχοιλέγονται διάσπαρτα με οποιαδήποτε ήχους, εκτός από τα [G], [K].
2. Μεμονωμένη προφορά ήχος [T]([ΡΕ]).
Πολλαπλή μεμονωμένη προφορά ήχοςβασίζονται σε σύμβολα (Φομίτσεβα): "Πώς χτυπούν οι τροχοί του τρένου; - t-t-t", "Πώς χτυπάει ένας δρυοκολάπτης σε ένα δέντρο; - δ-δ-δ".
3. Αυτοματισμός ήχους σε συλλαβές.
Ta - tu - τότε ναι - doo - up
Εσύ - τε - τα δυ - τε - ναι
Από - στο - it dy - ναι - έως
Ut - at - from du - dy - to
4. Αυτοματισμός ήχους με λέξεις.
Λόγια από ήχος [T]: εκεί, λεκάνη, Tom, Tolya, παπούτσια, λότο, αυτό, τέσσερα, αλεπούδες, λύκους, αρκουδάκια, σκίουροι, σκαντζόχοιροι, μοσχάρια, γουρουνάκια, κοτόπουλα, γαλοπούλες, λαγοί, πουλάρια, μαρούλι, μπουρνούζι, στόμα, εδώ, αεροπλάνο , πιλότος , εδώ, χαιρετίζω, κουνώντας, κουνώντας, κοιμάμαι, κοιμάμαι, πίνω, πίνω, παλαμάκια, κτίσιμο, κτίριο, μυρίζοντας, μυρίζοντας, κοιτάζω, κοιτάζω, τρέχω, κλαίω, κλαίω, κάθεσαι, κάθεσαι, τρώω, τρώω, τραγουδώ , τραγούδι , χορός, χορός, τυχερός, οδηγημένος, όχι, βίδα, ομίχλη, κόκορας.
Λόγια από ήχος [D]: ναι, δώσε, Ντάσα, ντάτσα, σπίτι, δρυς, καπνός, ντους, κούφιο, άρωμα, σκέψου, νερό, πάω, πυραμίδα, θα πάω, θα πάω, κόπος, ελευθερία, γενειάδα, κραγιόν, νίκη, ομάδα, ρούχα, ίχνη, λιμνούλες, κήποι, πιάτα.
5. Αυτοματισμός ήχους
Τις περισσότερες φορές, σε αυτό το στάδιο, είναι ήδη δυνατό να χρησιμοποιηθεί υλικό ομιλίας που περιέχει και τα δύο ήχοι και [T] και [D].
Η Τόλια είναι εκεί. Εδώ είναι ο Τομ. Θα σου βάλω τα παπούτσια. Νομίζω ότι ο Ντάνι κοιμάται. Τα κουνέλια άφησαν ίχνη. Η μαμά παίρνει κραγιόν. Τα γουρούνια κοιμούνται στον κήπο. Ο μπαμπάς γυρίζει τη βίδα. Ο Τομ χτυπάει τα χέρια του. Τα πουλάρια κουβαλούν καυσόξυλα. Ο παππούς έχει μούσι. Οι σκίουροι κάθονται σε μια κοιλότητα. Υπάρχει νερό στο ντους. Ο Τόμα και η Τόλια πήραν το λότο. Οι φίλοι τρώνε πεπόνι. Διασχίζω τη γέφυρα με τα πόδια. Υπάρχει ένα σιντριβάνι εκεί.
6. Ποιητικά κείμενα από ήχοι [T], [Δ].
Το ρακούν έχει θεία Τόνια.
Η θεία Τόνια πνίγεται στη λάσπη.
Θεία Τόνια, μην πνίγεσαι!
Έι, τράβα το, τράβα το!
Ορίστε φίλοι μου
Ήρθε η ώρα να σερβίρετε το μεσημεριανό γεύμα.
Η βελανιδιά στέκεται δίπλα στο σπίτι
Το σπίτι είναι δίπλα σε μια βελανιδιά.
Η γάτα κάθεται δίπλα στη βελανιδιά.
Η γάτα κάθεται στο σπίτι.
Η μαμά στο σπίτι, ο μπαμπάς στο σπίτι
Μόνο που ο Τομ δεν είναι τριγύρω.
Βρείτε τον Τομ μας!
Χορεύοντας στο σπίτι.
Ο παππούς Danila δίνει ένα πεπόνι -
Εδώ είναι ο Dane, εδώ είναι η Tanya.
Ο δρυοκολάπτης κάθεται στη βελανιδιά
Δρυοκολάπτης σφυριά κλαδιά.
Η μαμά πλένει το πάτωμα
Ο μπαμπάς φτιάχνει το τραπέζι
Καθάρισα τα πιάτα
Το σπίτι μας είναι καθαρό.
Η Ντάσα και η Νατάσα πάνε στο δάσος. Βλέπουν μια βελανιδιά στο δάσος. Οι σκίουροι κάθονται σε ένα κλαδί βελανιδιάς. Η Ντάσα και η Νατάσα κυματίζουν σκίουροι: "Πήγαινε σπίτι, στο κούφιο!"
Η Τόλια πηγαίνει στο ντους. Υπάρχει νερό που ρέει. Η Τόλια στέκεται κάτω από το ντους. Μετά κάνει αφρό. Είναι καλό να είσαι καθαρός και πλυμένος!
Διαφοροποίηση ήχων [K-T]
ΑΛΛΑ. Διαφοροποίηση ήχων [K-T] από το αυτί.
Το παιχνίδι "Clap-stomp". Εντολή: "Αν ακούς τη συλλαβή ΤΑ - παλαμάκια, αν ακούς τη συλλαβή ΚΑ - στόμφο." Αργότερα, το παιχνίδι παίζεται στο υλικό ήχους. Σε αυτό το στάδιο, όλα τα παραδοσιακά παιχνίδια είναι δυνατά διαφοροποίηση των ήχων της ομιλίας.
ΣΙ. Διαφοροποίηση της προφοράς των ήχων [K-T].
1. Εναλλακτική ονομασία απομονωμένων ήχους. Παιχνίδι "Τρένο της βροχής". Εντολή: «Όταν λέω βροχή, λες ήχος [K]όταν λέω τρένο, λες ήχος [T]".
2. Επανάληψη μιας, δισύλλαβης και τρισύλλαβης με ήχοι [K-T].
κα - τα - κα τα - τα - κα
εσύ - εσύ - είσαι κάποιος
ku - tu - tu you - ky - ky
3. Επανάληψη λέξεων και ονοματοδοσία εικόνων.
Λεξικό: γραφείο, σχοινί, καπετάνιος, κουκούλα, ρολό, πατινάζ, καφτάν, φλις, κλαδί, μωρό, εννιά, σωλήνας, πάπια, γάτα, ρεύμα, κομήτης, δωμάτιο, συρταριέρα, καραμέλα, οπλή, σακάκι, πέταλο, σφυρί, κουβάρι , κυνηγός , χτύπημα, χτύπημα, ταξιδιώτης, δορυφόρος, παγοδρόμιο, καραμέλα, κολοκύθα, σφυρίχτρα, ρέγγα, βάρκα, κασκόλ.
4. Ηχητική διαφοροποίησησε φράσεις και προτάσεις. Καθήκοντα:
α) Μετρήστε μέχρι το πέντε. Επιλέγονται αρκετές λέξεις από το παραπάνω λεξικό,
β) «Ρωτήστε και απαντήστε». Για οποιοδήποτε άψυχο αντικείμενο ζητήσει το παιδί και απαντήσεις: "Τι είναι αυτό; - Είναι ένα σχοινί." Το παιδί ρωτά για οποιοδήποτε ζώο και απαντήσεις: "Ποιος είναι αυτός; - Αυτός είναι ένας σκύλος" ή "Ποιος είναι εκεί; - Υπάρχει ένα πρόβατο."
Διαφοροποίηση ήχου [G-D]
εργασίες όπως στην προηγούμενη ενότητα.
Λεξικό: εικασία, μαντεία, εικασία, τόξο, ουράνιο τόξο, καιρός, μούρο, πότε, κόλπος, πόλη.
Διαφοροποίηση ήχων [K-T-Y-D]
1. Λεξικό: μάντεψε, αχάτης, Αγκάθα, τάιγκα, χασάπη, κυνηγητό, νύχι, έτοιμο, φαγκότο, ομάδα, φίλη, θερμόμετρο, καλάμι ψαρέματος, βροχή, ρέγγα, χηνάρια, βάρκα.
2. Προσφορές:
Η Κάτια μαζεύει μια ανθοδέσμη. Μια μύγα πετάει στο δωμάτιο. Το σπίτι έχει δύο ορόφους. Ο Κόλια τρώει κέικ. Υπάρχει ένας κάκτος στο τραπέζι. Ο ναύτης κοιτάζει με κιάλια. Πάω στο φαρμακείο για βαμβάκι. Η Τάνια φοράει ένα σακάκι. Υπάρχει μια συρταριέρα στο δωμάτιο. Η μαμά φοράει μαντίλα. Υπάρχουν γλυκά στο πιάτο. Ο παππούς τραβάει ένα γογγύλι. Η φωλιά του πελαργού είναι ψηλά. Υπάρχει λεωφορείο στη στάση. Μια γάτα κάθεται στο παράθυρο. Η αράχνη γυρίζει έναν ιστό. Η Κάτια έχει ένα όμορφο τόξο. Ο παππούς βλέπει έναν ιπποπόταμο.
3. Κείμενα:
Η ομίχλη πέφτει
Σε γέφυρες και θάμνους
Η ομίχλη πέφτει
Για σπίτια και κήπους
Δεν μπορείτε να δείτε μακριά εδώ
Είναι τόσο εύκολο να χαθείς!
Αυτό είναι το σπίτι!
Αυτό είναι το σπίτι!
Υπάρχει ένα παράθυρο σε αυτό το σπίτι,
Σε αυτό το παράθυρο παίζει μια ταινία.
Εδώ! Εδώ! Εδώ!
Ποιος είναι εδώ;
Είμαι εγώ, γάτα
Λεπτό νύχι.
Όλα είναι έτοιμα για χόκεϊ:
Και πατίνια και καπετάνιοι,
Οι ομάδες είναι στο παγοδρόμιο
Περιμένουν το σφύριγμα σαν γάτα με κρέμα γάλακτος!
Πού πηγαίνω?
Από ποιον θα πάω;
Από αυτό.
Ποιος θα είναι εκεί;
Κανείς δεν θα είναι εκεί.
Δεν θα πάω εκεί
Τότε θα είμαι σπίτι!
Εδώ είναι μια γάτα που κάθεται σε μια καρέκλα,
Εδώ ακολουθεί την πλώρη.
Όταν το τόξο κινείται
Θα πεταχτεί σε ένα τόξο!
Ήρθε ο χειμώνας. Κάνει κρύο έξω, κρύο. Δέντρα, στέγες σπιτιών, δρόμοι - όλα είναι καλυμμένα με χιόνι. Τα ποτάμια είναι καλυμμένα με πάγο. Χαρούμενα παιδιά. Τρέχουν με πατίνια στο παγοδρόμιο.
Τα περισσότερα από τα κείμενα που αναφέρονται προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα. Για αυτοεπιλογή λεξιλογικού υλικού σχετικά με αυτό το πρόβλημα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη βιβλιογραφία από τη λίστα.
Βιβλιογραφία:
Konovalenko V. V., Klnovalenko S. V. Διδακτικό υλικό για τη διόρθωση της προφοράς ακούγεται Κ, K", G, G", X, X". - M .: "GNOM-PRESS", 1999.
Lopukhina I. S. Λογοθεραπεία, ασκήσεις ανάπτυξης ομιλίες: Ένας οδηγός για λογοθεραπευτές και γονείς. - Αγία Πετρούπολη: Δέλτα, 1999.
Smirnova M. V. 2500 γλωσσοδέτες. Για παιδιά 4-6 ετών. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος Νέβα, 2005.
