O modalitate de a verifica consoanele pereche la sfârșit. O metodă de verificare a consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt O metodă de verificare a consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt

Tema lecției: „Metode de verificare
consoane pereche la sfârșitul unui cuvânt"

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele despre scrierea consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt.

Sarcini:

Educational

dezvoltarea auzului fonetic;

dezvoltarea capacității de a recunoaște consoanele pereche;

dezvoltarea capacității de a aplica în practică regulile de ortografie a consoanelor pereche;

clarificarea cunoștințelor elevilor despre caracteristicile cuvintelor de test și metodele de verificare;

dezvoltarea vigilenței grafice;

repeta cuvinte cu vocale netestabile;

realizează conexiuni interdisciplinare.

Educational

să dezvolte interesul pentru cuvântul poetic și arta populară orală;

cultivați o atitudine grijulie față de mediu;

să cultivăm capacitatea de a simți: să înțelegem și să iubim frumusețea naturii noastre natale.

De dezvoltare

dezvoltarea interesului pentru limbaj ca material educațional bazat pe regulile învățate;

dezvolta vigilența ortografiei, abilitățile de vorbire, acuratețea;

îmbogățiți-vă vocabularul;

dezvoltarea abilităților de a observa, compara, trage concluzii, generalizări;

dezvoltarea abilităților de comunicare, curiozitate, atenție, memorie, gândire, imaginație.

Echipament: un puzzle de cuvinte încrucișate cu cuvinte de vocabular, cartonașe cu frunze de toamnă, o bandă de consoane pereche, imagini cu ortografia „Consoane vocale și fără voce”, cartonașe cu modalități de verificare a consoanelor pereche, o zicală, fișe individuale cu proverbe, cadouri de toamnă, textul „Iarnă”, afiș „Coș cu cadouri de toamnă”, cărți de semnalizare pentru feedback.

În timpul orelor

eu . Organizarea timpului.

U. Băieți! Astăzi nu avem o lecție obișnuită, ci un turneu de experți în alfabetizare. Vei concura în echipe. Înainte de începerea turneului vom face o încălzire. Acesta este un moment de caligrafie.

II . Lucrul cu ortografii neverificabile.

U. Vrei să știi cine a pregătit sarcinile și recompensele pentru câștigători?

Pentru a face acest lucru, deschideți plicul cu frunza și determinați din ce copaci provin aceste frunze.

Le-am adunat în timpul unei excursii de toamnă la eco-parc.

Completează cuvintele încrucișate. Dacă faceți acest lucru corect, veți citi cine este invitatul nostru astăzi.

D. Toamna.

U. Așa e, e toamnă.

D. Într-o rochie pestriță-aurie

A venit toamna în sala noastră,

Ca o regină frumoasă

Minge de deschidere.

U. Echipa nr. a fost prima care a finalizat această sarcină... Primesc o ghindă. La sfârșitul lecției vom număra și vom dezvălui echipa câștigătoare.

Notează-l pe tablă.

(Copiii scriu pe tablă, citesc ortografie câte un cuvânt).

III . Repetiţie.

U. Acum notează în caiet din aceste cuvinte toate literele care denotă sunete consoane.

(Copiii sunt externați).

U. În ce grupuri pot fi împărțite sunetele consoane?

D. Tare și moale.

U. Și de asemenea?

D. Vocat și fără voce.

(Întorc cărțile de pe tablă).

W. Din moment ce suntem în pădurea de toamnă, să ne jucăm „Echo”.

(Pe rând într-un lanț).

U. [b] [b"] [th] [c] [c"] [l] [g] [g"] [r] [d] [d"] [m] [g] [n] [h ] [z"] [h"] [ts] [x] [sch"]

D. [p] [p"] – [f] [f"] – [k] [k"] – [t] [t"] – [w] – [c] [ c"] – – – –

U. Bravo. Cei care au dreptate vor primi o ghindă.

U. De ce „ecoul” uneori nu răspunde?

D. Când ați pronunțat o consoană nepereche, „ecoul” nu a răspuns.

U. Este necesar să se verifice consoanele nepereche la scriere?

D. Nu, sună clar.

U. Ce zici de dublu?

D. Da, uneori sunt scrise diferit de modul în care sunt auzite.

U. Deci ce ne vom aminti în clasă astăzi?

IV. Stabilirea și rezolvarea unei probleme educaționale.

D. Astăzi în lecție ne vom aminti ce sunete consoanelor trebuie verificate atunci când scrieți și cum.

U. Ghici cine ți-a pregătit următoarea sarcină.

D. Livada era goală,

Pânze de păianjen zboară în depărtare.

Și până la marginea de sud a pământului

Au sosit macaralele.

Ușile școlii s-au deschis.

Ce lună a venit la noi?

D. septembrie.

U. Deschide plicul „Gifts of Autumn”, scrie numele primelor cinci cadouri pe carduri, dovedește că le-ai scris corect.

D. (Membrii echipei semnează câte o carte).

ciupercă - ciuperci

morcov - morcov

ceapa - ceapa

struguri - struguri

pepene verde - pepeni

U. Echipa nr. a fost prima care a finalizat această sarcină... Primesc o ghindă.

U. Cum se verifică o consoană pereche?

D. Este necesar să se schimbe cuvântul astfel încât să existe o vocală după consoană.

U. Să verificăm cum ați finalizat sarcina. Notează-l pe tablă. Ce metode de verificare ți-ai amintit?

D. „Multe”, „Nu”, „Numiți-o cu afecțiune”.

U. Notează-l în caiet și pe tablă.

(Deschid pe tablă un tabel cu astfel de cartonașe, copiii scriu cuvintele cu cecuri într-o coloană potrivită cu un comentariu. Restul scrie în caiete).

D. [prindere] - [p] la sfârșitul cuvântului pe care trebuie să îl verificați - [ciuperci]

(Plez pereche [b][b’], [p][p’] pe tablă.

[markof] - [f] la sfârșitul cuvântului pe care trebuie să îl verificați - [markovochka]

(Plez pereche [v][v’], [f][f’] pe tablă.

[inclinație] - [k] la sfârșitul cuvântului pe care trebuie să-l bifați - [inclinație]

(Plez pereche [g][g’], [k][k’] pe tablă.

[vinagrat] - [t] la sfârșitul cuvântului trebuie să verificați - [vinagrad]

(Plez pereche [d][d’], [t][t’] pe tablă.

[arbus] - [s] la sfârșitul cuvântului pe care trebuie să îl verificați - [pepeni verzi]

(Plez pereche [z][z’], [s][s’] pe tablă.

(Copiii care scriu cuvinte pe tablă afișează un coș cu imagini cu obiecte pe tablă, coșul este umplut cu cadourile toamnei).

U. Acum uită-te la a șasea imagine. Există o poză cu un cartof acolo. Cum ar trebui să scrieți acest cuvânt: „cartof” sau „kartozhka”?

D. Cartofi.

U. Demonstrează.

D. Îi poți numi cu afecțiune: „Cartofi”.

U. Ce lucruri interesante ai observat?

D. Se dovedește că sunetul consoanei pereche este „ascuns” în mijlocul cuvântului.

U. Da. În cuvinte, consoanele pereche sunt adesea urmate de consoane fără voce. Atunci trebuie să fii atent și să folosești aceleași metode de verificare. Sună-i din nou în cor. Notează-l pe tablă și în caiet împreună cu testul.

(Am pus [f][w] pe tablă).

 Minut de educație fizică.

Mâinile ridicate și strânse:

Aceștia sunt copaci din pădure.

Și-au îndoit brațele și și-au strâns mâinile:

Vântul îndepărtează roua.

În partea laterală a mâinii, flutură lin:

Acestea sunt păsările care zboară spre noi.

Vă vom arăta și cum se așează.

Îndoiți aripile înapoi.

V Consolidare

U. Cine a adus următoarea sarcină? Ghici.

D. Fața naturii devine din ce în ce mai mohorâtă,

Grădinile s-au înnegrit,

Pădurile devin goale,

Ploaia frecventă se revarsă.

Ce lună vine la noi?

D. octombrie.

U. octombrie v-a adus proverbe despre lunile de toamnă. Sunt în al treilea plic. Citiți și scrieți numele lunii pe rând.

(Copiii citesc, căpitanul echipei îl scrie într-un singur exemplar).

Rece Septembrie Da, sunt plin.

ÎN Septembrie iar frunza nu se lipește de copac.

octombrie - plantă de varză, mirosea a varză.

octombrie - o lingură de apă, o găleată cu murdărie.

noiembrie- poarta iernii.

ÎN noiembrie Bărbatul își ia rămas bun de la căruță și se urcă în sanie.

U. Băieții de la echipa nr.... au fost primii care au îndeplinit această sarcină. Ei primesc o ghindă. Citiți proverbe.

D. (citește unul din echipă).

U. Copiază primul proverb.

Care cuvânt are un sunet de consoană pereche la sfârșit? Cum se verifică?

D. Plin - plin.

U. Da, există și alte metode de verificare.

Despre ele vom vorbi mai târziu.

VI . Teme pentru acasă

U. Acasă, selectați trei proverbe despre toamnă sau copiați-le pe acestea, subliniați literele consoanelor pereche, selectați cuvinte de test.

Unde poți găsi proverbe?

D. În cărți, enciclopedii, dicționare, internet.

U. Da.

VII . Consolidare

U. Ne-a pregătit următoarea sarcină... Ghici.

D. Câmpul a devenit alb-negru,

Acum ploua, acum ninge,

Și s-a făcut și mai frig,

Apele râurilor erau înghețate de gheață.

Secara de iarnă îngheață pe câmp,

Ce lună este, spune-mi.

D. noiembrie.

U. Misiunea din noiembrie în al patrulea plic. Acesta este un fragment dintr-o poezie de Alexei Pleshcheev. Citește.

D. Se ofilește și se îngălbenește

Iarba în pajiști.

Tocmai devine verde

Iarna pe câmpuri.

U. În ce cuvânt este „ascuns” sunetul consoanei pereche în mijlocul cuvântului și se pronunță diferit de modul în care este scris?

D. Spunem [trafic], cuvântul test este „iarbă”, îl scriem cu litera „v”.

U. Copiați cătranul.

D. (scris)

U. Cum înțelegeți sensul cuvântului evidențiat?

D. Iarna este secara semănată toamna.

U. Ghici de ce iarna se numește așa? Din ce cuvânt provine cuvântul „iarnă”?

D. Din cuvântul „iarnă”.

U. De ce iarna și iarna se scriu cu litera „i”?

D. Vocalele neaccentuate se verifică prin accent – ​​iarnă.

U. Da, și despre asta vom vorbi în lecțiile următoare.

Se termină toamna, iarna va veni în curând în vizită. Lecția se termină, este timpul să rezumați.

VIII . Rezumând

U. Ce lucruri noi ai învățat astăzi, de ce te-ai convins, ce ți-ai amintit?

D. - Mi-am amintit de sunete consoane și litere pereche, desemnarea lor.

Astăzi m-am convins că consoanele pereche trebuie verificate atunci când scriu.

Știu că există diferite moduri de a verifica consoanele pereche.

Am învățat că o consoană pereche în mijlocul unui cuvânt poate să nu se audă așa cum este scrisă.

Am ghicit că consoana pereche din mijloc poate fi verificată și numind-o cu afecțiune.

U. Bravo. Acum, numără care echipă a primit mai multe ghinde. Aceștia sunt câștigătorii noștri. Ei primesc un „A” pentru lecție. Pe locul doi este numărul echipei... Ei primesc un „4”. Și ceilalți au funcționat bine. Vor primi note când verific caietele. Și ultimul cadou din toamnă, o rimă amuzantă. Să o citim împreună.

(am pus cartea pe tablă).

Dacă auziți o pereche de sunete,

Fii atent, prietene.

Verificați sunetul consoanelor

Pune o vocală lângă ea.

Autoanaliză a lecției

Clasa - 2 conform programului 1-4.

Subiect: „Metode de verificare a consoanelor pereche

la sfarsitul cuvantului"

Acest IIIlectie pe aceasta tema. Scopul acestei lecții: consolidarea cunoștințelorelevii despre scrierea consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt.

Pentru a conduce o lecție de întărire, am ales o formă neconvențională - un turneu de experți. Un turneu-lecție vă permite să creați o motivație pozitivă;asigură o situaţie de succes pentru toate grupurile de elevi, inclusivperformanțe scăzute; activează activitatea cognitivă a elevilor;îi învață pe copii capacitatea de a negocia, adică de a coopera.

În planificarea lecției au existat elemente de inovațietehnologii. De exemplu, în sarcina „Gifts of Autumn”, a fost folosită o metodă dialog-problemă pentru a discuta ortografia cuvântului „cartof”. O abordare diferențiată a formării este implementată în domeniul sarcinilor și înteme: copiii își pot alege singuri nivelul de dificultate al sarcinii(Ia-ți propriile tale sau copiază proverbe existente despre toamnăluni). În timpul lecției s-au creat situații problematice careau fost rezolvate de copii în mod independent cu rolul de conducere al profesorului.

Lecția a combinat metode verbale, vizuale și practiceactivitățile studenților. Metodele de predare selectate au fost subordonate scopurilor şiobiectivele lecţiei şi corespundea nivelului de învăţare al elevilor. Pașii lecțieiau fost logice și consecvente. Activitățile de învățare din lecție au fostvariat: frontal, grup, individual. LiterarMaterialul de lecție a făcut posibilă implementarea sarcinilor educaționale, cea principalăcare este o atitudine atentă față de mediu. În această lecțieelevilor li s-au format abilități precum dezvoltarea foneticăauzul, capacitatea de a recunoaște consoanele pereche, aplicarea regulilor în practicăscrierea consoanelor pereche.

Cerinţele psihologice şi pedagogice pentrulecţie. Cred că am reușit să creez o atmosferă prietenoasă lalecţie. Pe tot parcursul lecției, elevii au avut ocaziaarată-ți individualitatea.

În conformitate cu tehnologiile de predare care protejează sănătatea, clasa a fost ventilată, formele de lucru orale și scrise alternate, pentru a eliminaoboseală, a fost efectuat un minut de pregătire fizică, în sensul legat deconținutul lecției. Timpul lecției a fost folosit rațional, planificat planul a fost finalizat.

Toate cele de mai sus indică faptul că scopul lecției a fost atins,sarcinile au fost îndeplinite.

Clasă: 2 "B"

Subiectul lecției: „O metodă de verificare a consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt”

Tip de lecție: explicarea noului material

Manual: „Limba rusă” Moscova „Gustarda” 2003

Ţintă: Familiarizarea cu verificarea consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt prin schimbarea formei cuvântului.

Sarcini:

Educational

¨ Să ofere condițiile pentru necesitatea găsirii unei modalități de verificare a ortografiei consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt;

¨ Vă va învăța să distingeți între consoanele vocale și cele fără voce în cuvinte pe baza pronunției, să determinați poziția lor și să desemnați sunetele cu litere;

De dezvoltare

¨ Dezvoltarea gândirii analitico-sintetizatoare: capacitatea de a analiza, clasifica, formula cu acurateţe o concluzie;

¨ Să dezvolte abilitățile de scriere și vorbire ale elevilor

¨ Dezvoltați capacitatea elevilor de a lucra în ritmul adecvat într-un grup.

¨ Dezvoltați inițiativa și încrederea în sine.

Educarea

¨ Încurajează o atitudine pozitivă față de cunoaștere.

Echipament:

¨ Cartele de semnal cu consoane pereche;

¨ texte pentru cursanți independenți;

¨ un desen cu obiecte ale căror nume se termină în consoane dubioase.

Literatură:

1) „Ortografie în clasele primare”, Moscova „Iluminism” 1990

2) „dezvoltarea intelectuală a școlarilor juniori la lecțiile de limba rusă, Moscova „Vlados” 2001.

3) „Gramatică distractivă”, Moscova „Omega” 1995

4), „Merg la clasă la școala elementară”, rusă. Cartea 2, Moscova „Primul septembrie” 2000

Pașii lecției

1) Moment organizatoric – 2 min.

2) Organizarea activităților de pregătire pentru perceperea de material nou – 5 min.

3) Descoperirea copiilor de noi cunoștințe – 10 min.

4) Consolidare – 10 min.

5) Munca independentă – 8 min.

6) Temă pentru acasă – 2 min.

7) Rezumatul lecției. Reflecție – 3 min.

În timpul orelor

Pașii lecției	Activitățile profesorului	Activitati elevilor
1. Moment organizatoric	Pe tablă este o epigrafă: „Dacă vrei să devii alpinist, mergi la munte. Dacă vrei să fii alfabetizat, învață să gândești, să gândești.” - Cum înțelegi cuvintele? „Mergem într-o călătorie dificilă.” Astăzi, la clasă, vom dezvălui secretele de ortografie. Succesul îi așteaptă pe cei atenți, curioși și activi.	Răspunsurile copiilor.
2. Organizarea activităților de pregătire pentru percepția de material nou	- Numiți literele: b, p, c, f, d, k, d, t, g, w, h, s – Ce litere sunt acestea?	– Consoanele, deoarece sunetele pe care le reprezintă nu pot fi cântate, iar vocea întâmpină obstacole pe parcurs. Sunt pereche.
– În ce două grupuri pot fi împărțiți?	- Cu voce și fără voce.
– Cum diferă consoanele vocale de consoanele fără voce?
Caligrafie	– Notează doar consoanele vocale pe o linie și numai consoanele fără voce pe cealaltă linie.	– Copiii notează în caiete: b c d e g h p f k t w s
– Al cui secret vom învăța în clasă?	– Astăzi la clasă vom dezvălui secretul consoanelor pereche.
- Pot să-ți spun acest secret. Îl poți citi în manual. – Încearcă să-l dezvălui singur.	- Să încercăm să ne dăm seama singuri.
3. Descoperirea copiilor de noi cunoștințe	Pe birou: PRU. -CRENGUŢĂ PRU. – Iazte - Ghici ce cuvânt este scris. – Explicați-i sensul lexical	– O crenguță este o ramură subțire ruptă sau tăiată fără frunze.
	- Ce scrisoare ar trebui să scriem?	– Rod – crenguță, să scriem litera T
	- Vino cu o propoziție cu acest cuvânt.	„Am adus acasă o lansetă lungă.”
	– Cum poate fi scris diferit un cuvânt? Explicați sensul lexical.	Iaz - iazuri, să scriem D Iazul vechi este complet acoperit de vegetație.
	-Ce concluzie se poate trage?	– Consoana pereche de la sfârșitul unui cuvânt trebuie verificată. Auzim un sunet, dar trebuie să scriem o altă scrisoare. Sensul lexical al cuvântului se schimbă.
	Acesta este primul secret.
	2) împărțiți cuvintele în două grupe: 1 gr - – cuvinte în care trebuie bifată consoana pereche de la sfârșitul cuvântului. 2 gr – cuvinte în care consoana se pronunță clar.	Anexa 1 – Copiii lucrează independent în perechi: Zăpadă - zăpadă Gheață - gheață Îngheț - îngheț Snowdrift - snowdrift
	– Numiți cuvintele care trebuie verificate. De ce au nevoie de verificare?	- Uimirea apare la sfârșitul cuvântului. Auzim un sunet, dar scriem o altă literă.
	– În ce cuvinte se aude clar consoana? De ce?	– În cuvintele zăpadă, gheață, îngheț, zăpadă, există o vocală după consoană, deci se aude clar.
	-Trage o concluzie. Cum se verifică o consoană pereche la sfârșitul unui cuvânt?	– Pentru a verifica o pereche la sfârșitul unui cuvânt, trebuie să schimbați cuvântul astfel încât să existe o vocală după consoană.
	Acesta este al doilea secret al consoanelor pereche.
4. Consolidarea cunoștințelor dobândite	Să deschidem manualul de la pagina 22 1) Este important nu numai să cunoașteți această regulă, ci și să o aplicați în practică. Și algoritmul ne va ajuta cu asta (pe tablă)	– Copiii citesc regula. – Copiii, folosind algoritmul, efectuează exerciții. Nr. 000 pagina 91 Stejar – stejari Rânduri - rând Cizme - cizme
Minut de educație fizică
	Anexa 2 2) Găsiți unde sunt „ascunse” consoanele pereche în clasă și introduceți-le în cuvântul potrivit. Care cuvânt lipsește? 3) Găsiți cuvintele din imagine ale căror nume au o consoană pereche la sfârșitul cuvântului. Arata-i lui.	ursuleț... morcov... Fat... arbu... Le... struguri... Copiii lucrează cu cărți indicative Stâlp, stejar, locomotivă, tren, pod, terasament, marfă, tren, cal, car de fân, gard.
5. Munca independentă a elevilor	Anexa 3 Lucrul cu textul pe carduri	Anexa 4 a) Citiți textul și completați literele lipsă b) Verificarea reciprocă a muncii c) Schimbați fiecare propoziție astfel încât să obțineți o descriere a pădurii de iarnă. Copiii lucrează în grupuri (oral) Ținuta de iarnă a pădurii este frumoasă. Pe copaci este zăpadă strălucitoare. Există puf de zăpadă pe ramurile subțiri de mesteacăn. Stejarul este acoperit de zăpadă. Gerul a făcut o treabă bună!
6. Tema pentru acasă	Notează în caiet noul text despre iarnă pe care l-ai compus acum acasă.
7. Rezumatul lecției.	Ce secrete de ortografie ai învățat la clasă?	Trebuie bifată consoana pereche de la sfârșitul unui cuvânt. Pentru a verifica o consoană pereche la sfârșitul unui cuvânt, trebuie să schimbați cuvântul astfel încât să existe o vocală după consoană.
Reflecţie	Selectați declarația: · Înțeleg totul, îi pot ajuta pe alții... · Am înţeles... · Pot, dar am nevoie de ajutor... · Nu am inteles nimic...

Anexa 1

Zăpadă, zăpadă, îngheț, zăpadă,

Zăpadă, gheață, ger, zăpadă

Anexa 4

Fii frumoasa. tinuta de toamna paduri. Frunzele copacilor au devenit galbene. Bere pe ramuri subțiri. frunzele aurii foșnesc. În culoarea purpurie, merită făcută. Culorile toamnei au făcut o treabă bună!

Cuvinte de referință:

Zapada sclipitoare zace;

iarnă, puf de zăpadă;

acoperit de zăpadă; congelare. .

Anexa 2

Algoritm

Cuvântul are o consoană pereche la sfârșit?

https://pandia.ru/text/78/535/images/image006_39.gif" width="30" height="31 src="> consoana era o vocală

Auzim auzim

spus surd

https://pandia.ru/text/78/535/images/image009_31.gif" width="12" height="27">

scrie: b, c, d, d, z, f scrie: p, f, k, s, t, w

Valentina Alekseevna Krasnova
Metodă de verificare a consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt

Metodă de verificare a consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt

Ţintă: să dezvolte capacitatea de a justifica scrisul consoane pereche la sfârșitul cuvintelor prin selectarea cuvintelor de test.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric

II. Actualizarea cunoștințelor

1) Munca individuală

Introduceți literele lipsă, selectați cuvinte de testare. Zu., sa., kru., other, zavo., fl. ,kra..

Cum ?

2) Lucru de vocabular

DEV. CHKA, Z. VOD, UCH. NITSA, M. DVED, P. LTO

Ce le unește pe acestea cuvinte? (Ei vocabular)

Pot fi împărțiți în grupuri? (Da)

(Copiii efectuează grupări).

Verificați vocalele, grupuri.

Nume cuvinte cu o consoană pereche la sfârșitul cuvântului. (Plantă, urs)

Cum verificați consoana pereche de la sfârșitul unui cuvânt?

III. Autodeterminare pentru activitate

Scris pe tablă cuvinte:

arbu (SH) tetra (d,t) b tabel (p,b)

e (w,f) Moro (SH) vis (g,k)

Numiți literele lipsă și explicați-le ortografia (elevii arată literele folosind carduri de semnalizare)

Cum verificați consoana pereche de la sfârșitul unui cuvânt?

Formulați subiectul lecției.

IV. Lucrați pe tema lecției

Lucrând din manual

Ex. 173 (pag. 100)

Găsiți în ghicitoare cuvinte de care ai nevoie Verifica.

Potrivește-le testează cuvintele verbal. Notează textul ghicitorii, subliniază litere în cuvinte pe care noi verificat.

Ex. 174 (pag. 100)

(Cuvinte comparat prin sensul lexical și pronunție.)

Care sunt asemănările? Care este diferența? (Se pronunță la fel, dar în funcție de scrisoarea pe care o scriem, cuvânt va avea propriul său sens).

V. Minutul de educație fizică

VI. Consolidarea materialului învățat

Muncă independentă (pe mai multe niveluri)

Nivelul 1

(Cuvinte scrise pe tablă. Scrie cuvinteîn caiet probă:

gradini-gradini)

arbu (SH) tetra (d,t) b tabel (p,b)

e (w,f) Moro (SH) vis (g,k)

Nivelul 2

Corectați greșelile și scrieți lângă ele cuvinte de testare.

Snowdrift, sail, gorot, porumbel, berek.

Nivelul 3

Copiați din text cuvinte cu consoane pereche la sfârșitul cuvântului. Scrie lângă cuvinte de testare

Pădure iarna

Ținuta de iarnă a pădurii este frumoasă. E zăpadă pe labele brazilor. Aici este o poieniță. Stejarul este acoperit de zăpadă. Gerul a făcut o treabă bună în pădure!

- Examinare efectuarea unei munci independente.

VII. Reflecţie

(Dictare orală folosind carduri de semnalizare)

Puzzle-uri:

Fecioara roșie stă într-o temniță, iar împletitura ei este pe stradă. (Morcov)

Transparent ca sticla

Nu o poți pune în fereastră. (Gheaţă)

Pe un cordon verde

Clopote albi. (Lăcrămioare)

Merită Antoshka

Pe un picior. (Ciupercă)

Într-o minge de aur

Stejarul s-a ascuns. (Ghindă)

Sub pini, sub brazi

Există o pungă de ace. (Arici)

Bel, dar nu zahăr

Nu sunt picioare, dar el merge. (Zăpadă)

Oamenii mă așteaptă, mă sună,

Și când vin la ei, ei fug. (Ploaie)

VIII. Rezumatul lecției

Termină-mi fraza.

La verificați consoana pereche de la sfârșitul unui cuvânt, necesar….

Teme pentru acasă

Ex. 175. (pag. 101)

Publicații pe această temă:

Rezultatul probei tematice: crearea condițiilor pedagogice pentru socializarea copiilor. Rezultatul auditului tematic: crearea condițiilor pedagogice pentru socializarea copiilor într-o instituție de învățământ preșcolară bugetară municipală.

Raport analitic asupra rezultatelor unui test tematic privind dezvoltarea vorbirii Raport analitic asupra rezultatelor unui test tematic privind dezvoltarea vorbirii în al doilea grup timpuriu al MKDOU „Grădinița nr. 4” a municipalității Levokumsky.

Joc de competiție „Cuvintele trăiesc în oraș. Cuvinte-prieteni și cuvinte-dușmani" JOC CONCURS „Cuvintele trăiesc în oraș” Salut copii! Astăzi vom avea un joc competițional „Words Live in the City”. Totul are un nume.

Rezumatul unei lecții individuale cu un elev diagnosticat cu rinolalie „Diferențierea consoanelor pereche [V]-[F]” Sedinta individuala de logopedie cu un elev diagnosticat cu rinolalie. Subiect: Diferențierea consoanelor pereche „V - F”. Scop: 1. Dezvoltare.

Master class „Pădurea la sfârșitul primăverii” pentru copii 5-6 ani. Scop: Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor și a capacității de a lucra în echipă. Sarcini:.

Întâlnirea profesorilor a fost dedicată rezultatelor anului universitar. În anul universitar trecut, toți profesorii s-au recalificat în Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională și au creat lucrători.

În clasele elementare, se formează baza alfabetizării ortografice a unei persoane.

Toată lumea știe că dificultatea limbii ruse se datorează în mare măsură discrepanței dintre ortografie și pronunție. Acest lucru este adesea asociat cu consoanele pereche.

Ce este o consoană pereche?

Toate consoanele sunt într-o opoziție sau alta între ele în funcție de trăsăturile lor caracteristice. Unul dintre ele este contrastul dintre sunete bazate pe surditate și voce.

Unele consoane, în timp ce toate celelalte caracteristici coincid, cum ar fi locul de formare și metoda de pronunție, diferă doar prin participarea vocii la procesul sonor. Se numesc perechi. Consoanele rămase nu au o pereche sonoră-voce: l, m, x, ts, ch, shch, y.

Consoane pereche		exemple de cuvinte cu consoane pereche
		tables[b]s - table[p]
		draw[v]a - draw[f]
		doro[g]a - doro[k]
		boro[d]a - boro[t]ka
		bla[zh]it - bla[sh]
		frosty[z]ny - frosty[s]

Consoanele pereche sunt date aici. Tabelul conține, de asemenea, exemple care ilustrează ortografia „Consoane verificate la rădăcina unui cuvânt”.

Regula de ortografie pentru consoanele pereche

În timpul pronunției, sunetele pereche pot fi interschimbabile. Dar acest proces nu se reflectă în scris. Adică literele nu se schimbă, indiferent ce sunete auzim în locul lor. Acesta este modul în care principiul uniformității morfemelor este implementat în limba rusă. Ortografia consoanelor pereche este complet supusă acestei legi.

Regula poate fi formulată în următoarele paragrafe:

• rădăcina cuvântului este întotdeauna scrisă la fel, deoarece de aceasta depinde semantica;
• ortografia trebuie verificată prin selectarea sau schimbarea formelor de cuvinte;
• Trebuie să selectați ca test pe cel care are fie un sunet vocal, fie un sunet sonor după consoana dubioasă (р,л,м,н,й).

Acest lucru se poate observa în exemplele din tabel: ortografiile consoanelor apar fie la sfârșitul cuvintelor, fie înaintea altor sunete pereche. În cuvintele de testare, acestea sunt situate înaintea vocalelor sau înaintea fonemelor care sunt neîmperecheate în voce.

Aplicarea regulii

Ortografia consoanelor pereche trebuie exersată. Trebuie să începeți prin a dezvolta capacitatea de a vedea modelul de ortografie studiat. Acesta va fi sfârșitul unui cuvânt sau al unei combinații de consoane, în care sunetele încep să influențeze sunetul unul altuia - cel ulterioar schimbă calitatea pronunției celui precedent.

Când știm ce este o consoană pereche, nu este dificil să tragem o concluzie despre ce opțiune să alegem:

• bo[p] - fasole - fasole;
• bro[t] - broda - vad;
• bro[f"] - sprancene - spranceana;
• nail[t"] - unghii - cui;
• vegetable garden [t] - grădini de legume - grădină de legume;
• dro [sh] - tremurând - tremurând;
• dungă [s]ka - dungă - dungă;
• ko[z"]ba - cosit - cosit;
• re[z"]ba - tăiat - sculptură;
• goro[d"]ba - gard - gorodba;
• kro[v"] - sânge - sânge;
• str[sh] - pază - pază.

Consoane pereche. Exemple de diferențiere a cuvintelor

Surditatea și vocea sunt capabile să distingă cuvintele după sens. De exemplu:

• (ciorbă) gros - (deasupra râului) tufiș;
• (telegraf) stâlp - (Alexandria) stâlp;
• scoarță (stejar) - (înalt) munte;
• căldură (insuportabilă) - (suprafața) mingii;
• (buchet) de trandafiri - (băiat) a crescut;
• (nouă) casă - volum (gros).

În pozițiile slabe, la sfârșitul cuvintelor, de exemplu, ca în exemplul „trandafiri” și „ros”, verificarea este necesară pentru a evita confuzia semantică. Consoanele pereche în rusă necesită o atenție deosebită.

Test pe tema studiată

iarba[..]ka, fish[..]ka, zu[..]ki, arbu[..], lo[..]ka, kor[..]ka, ko[..]ti.

Fabulos - basm, cap - cap, plăcintă - plăcinte, șanț - groove, mesteacăn - mesteacăn, ochi - ochi, dungă - dungi, caiet - caiet, spikelet - spikelets, salt - săritură

6. F sau V?

Cizme...ki, doro...ki, bum...ki, cro...ki, ro...ki, vice..ki, bara...ki, lo...ki, game.. .ki, cha...ki, întinde-te...ki.

• g...ki (__________);
• fl...ki (__________);
• gr... (__________);
• gla... (__________);
• sari...ki (____________);
• lo...ka (____________);
• cal (______________);
• zu.. (_______).

Sha(p/b)ka, provo(d/t), kru(g/k), povya(s/z)ka, myo(d/t), su(d/t), sla(d/t) cue, oshi(b/p)ka, doba(v/f)ka, uka(z/s)ka.

9. Introduceți litere în text:

Swan este regele tuturor păsărilor de apă. Este, ca un vis..., alb, grațios, are ochii strălucitori, lacuri negre și un gât lung și flexibil. Ce frumos plutește pe apa lină a iazului!

10. Corectați erorile:

• Îmi place să citesc povești.
• Cât de parfumate sunt căpșunile!
• Morcovii se seamănă pe paturi.
• Un mesteacăn flexibil își flutură petalele în vânt.
• Tava plutea pe lac.
• Berek se apropie treptat.
• Storosh nu doarme.
• Un bătrân zdrăngănește tare în curte.
• Yosh foșnește în tufișuri.

Răspunsuri

1. Ce este o consoană pereche? O consoană care are o pereche de surditate sau voce.

2. Completați propoziția:

Pentru a verifica consoanele pereche, aveți nevoie alegeți un cuvânt de test.

3. Evidențiați cuvintele care trebuie verificate:

immer..ka, sub apă... neted, inteligent... cal, atent..pregateste, du..ki, l o...ki, altele..ny.

4. Scrieți sunetele între paranteze drepte:

iarbă[V]ka, lo[D]ka, zu[B]ki, arbu[Z], lo[D]ka, koro[B]ka, ko[G]ti.

5. Subliniați cuvântul de test:

Fabulos - basm, cap - cap, plăcintă - plăcinte, șanț - șanț, mesteacăn - mesteacăn, ochi - ochi, dungă - dungi, caiet - caiet, spikelet - spiculete, sări- sărituri

6. F sau V?

Cizme, poteci, bucăți de hârtie, firimituri, coarne, pulberi, miei, linguri, jucării, căni, broaște.

7. Notați cuvintele de test și introduceți litere în loc de puncte:

• beeps(beep);
• casete de selectare (căsuță de selectare);
• griB (ciuperci);
• glaZ (ochi);
• săritură (săritură);
• barca (barca);
• cal (cai);
• dinte dinti).

8. Alegeți opțiunea corectă:

Pălărie, sârmă, cerc, bandaj, miere, curte, dulce, greșeală, aditiv, indicator.

9. Introduceți litere în text:

Lebada este regele tuturor păsărilor de apă. Este ca zăpada, alb, grațios, are ochi strălucitori, labe negre și un gât lung și flexibil. Ce frumos plutește pe apa lină a iazului!

10. Corectați erorile:

• Îmi place să citesc basme.
• Cât de parfumate sunt căpșunile!
• Morcovii se seamănă în paturi.
• Un mesteacăn flexibil își flutură petalele în vânt.
• Barca naviga pe lac.
• Linia de coastă se apropie treptat.
• Paznicul nu doarme.
• Un bătrân latră zgomotos în curte.
• Ariciul foșnește în tufișuri.

O metodă de verificare a consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt. clasa a II-a

Scopul lecției:

1. familiarizarea cu verificarea consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt prin schimbarea formei cuvântului;

2. dezvolta atentia si memoria; abilități de scriere competente, lucru la caligrafie;

3. dezvolta capacitatea de a justifica scrisul prin selectarea unui cuvânt de testare.

În timpul orelor

Prezentați subiectul și scopul lecției.

(Diapozitivul nr. 1)

Shka..., altele..., cool..., moro..., gr...

Ce ortografie sunt aceste cuvinte? (Consoană pereche la sfârșitul unui cuvânt.)

Ce ar trebui să facem pentru a scrie corect aceste cuvinte? (Alegeți un cuvânt de test.)

Spune-mi, ce vom face astăzi în clasă? (Astăzi la clasă vom învăța să găsim cuvinte de test).

Care sunt consoanele pereche?

De ce trebuie verificate?

Cum să verificați ortografia unui sunet de consoane pereche la sfârșitul unui cuvânt

Pune întrebări despre aceste cuvinte.

(Diapozitivul nr. 2)

2. Caligrafie.

Deschide-ți caietele, notează numărul, grozav.

Înregistrând-o

- Ghici ghicitori:

Ultima dată când am fost profesor,
Poimâine - șofer.
El trebuie să știe multe
Pentru că el... (Artist)

(Diapozitivul nr. 3)

Caftanul meu este verde,
Și inima este ca roșie,
Are gust dulce precum zahărul
Și el însuși arată ca o minge.

(Pepene)

Cu ce ​​literă încep cuvintele? (Începând cu litera A.)

Care dintre aceste cuvinte trebuie verificat pentru a fi scris corect? (Pepene)

Găsiți un cuvânt cu aceeași rădăcină pentru cuvântul pepene verde, care va conține consoana pereche care este testată. - Notați, indicați ortografia. - Sa verificam.

La ce alte înrudite vă puteți gândi pentru acest cuvânt?

Adăuga. întrebare: ce cuvinte se numesc cognate?

Astăzi vom lucra la litera majusculă A.

Găsiți cuvinte de test pentru următoarele cuvinte. Cuvintele de testare le numim cor;

Morcov, dulap, eșarfă, colibă, supă, dinte, girafă, mac.

4. Minutul de educație fizică.

Este usor distractiv -
Se întoarce la stânga și la dreapta.
Știm cu toții de mult timp -
Există un perete și există o fereastră. (Întoarce corpul la dreapta și la stânga.)
Ne ghemuim repede și cu dibăcie.
Îndemânarea este deja vizibilă aici.
Pentru a dezvolta mușchii,
Trebuie să faci multe genuflexiuni. (Genuflexiuni.)
Și acum mergând pe loc,
Acest lucru este, de asemenea, interesant. (Mergeți pe loc.)

5. Lucrați pe tema lecției.

Deschide manualele de la p. 111.

(Diapozitivul 10) Exercițiul 167

– Ce cuvânt este selectat pentru testare? (Legate de )

– Și după o consoană dubioasă, care va fi sunetul? (Vocală )

Algoritm (... un cuvânt înrudit astfel încât o vocală să sune după o consoană)

– Formulați o regulă de verificare.

Lucrați în perechi folosind manualul

(Diapozitivul 11) Pagină 111 exerciţiul 168. Analiză orală. Scrierea în perechi.

Alegeți doar trei cuvinte dintre cele date.

Examinare. - Demonstrează de ce au scris-o așa... Stima de sine.

3. -Bravo, acum termină-mi propozițiile:

Sunt sunetevocale și consoane.

Sunt sunete consoanetare și moale.

Sunt sunete consoanevoce și fără voce.

Sunt sunete consoanepereche și nepereche.

Consoanele pereche suntb c d e g h
p f k t w s

Consoane nepereche. Întotdeauna sonorl m n r y

Întotdeauna moaleh sch x q

Pe birou

Formularea problemei, discutarea și implementarea unui proiect pentru a depăși dificultatea. Lucru de grup (Diapozitivul 12)

– Cum altfel puteți verifica consoanele pereche dubioase, veți determina lucrând în grupuri

Ce? Care?

holo.. (d, t) recen th

gris.. (b, p) …….. n …

Moro.. (h, s) ……..n …

Adevărat.. (h, s) ……..l …

– Pe tobogan. Sa verificam. Tragem o concluzie.(Diapozitivul 13)

(În cuvântul de testare după o consoană pereche dubioasă poate exista...)

– Sa citimregulă „Pași către îndemânare” din manual (pag. 112)

Algoritm (...schimbați cuvântul astfel încât după consoană să fie consoane [l], [m], [n], [r])

Crearea unui cluster (cartile apar pe tabla)

Care sunt numele sunetelor consoane care au o pereche voce-voce?

În ce parte a cuvântului aceste consoane pereche ne provoacă îndoieli când scriem?

Ce trebuie făcut pentru a scrie corect scrisoarea dorită?

Cum se verifică consoanele pereche la sfârșitul unui cuvânt?

Consoane pereche

la sfârşitul unui cuvânt

schimba cuvântul

după o consoană după o consoană

sună un sunet vocal sună consoane voce

[N], [M], [R], [L]

4.-Acum vom efectua un test care va arăta cum ați învățat regula de verificare a consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt. (Diapozitivul nr. 6)

TEST. Pe birou

Scrieți consoanele pereche:

B, Z, H, F, J, X, F

Scrie cuvintele cu o consoană pereche la sfârșit:

Ochi, pisică, arc, gnom, căruță:

Inserați scrisoarea:

Moro..., fat..., pyro..., baga....

Schimbați caietele cu vecinul de birou și vom face o verificare reciprocă.

(Diapozitivul nr. 7)

6. Lucrări de vocabular și ortografie.

1. Jocul „Fotograf”.

Acum vom juca jocul „Fotograf”. Voi arăta cuvintele din vocabular și va trebui să citiți cuvântul foarte repede, să vă amintiți cum să-l scrieți, să introduceți litera lipsă și să o scrieți.

Berry, fată, vulpe, vrabie, iepure de câmp, urs, caiet.

2. Lucrează la un nou cuvânt de vocabular.

Ghici: cine suntem?

Dacă plouă, nu ne deranjam -
Stropim vioi prin bălți,
Soarele va străluci -
Ar trebui să stăm sub suport de haine.
(Cizme.) (Diapozitivul nr. 8)

Notează cuvântul cizme. Pune accent.

Ce înseamna cuvantul asta? (Pantofi.)

Pot să cumpăr o cizmă din magazin?

Cizmele sunt câteva lucruri. Prin urmare, vă rugăm să ne arătați cizmele, să le încercăm, vreau să cumpăr cizme.

Consoana pereche de la sfârșitul cuvântului boot poate fi bifată, în cuvântcizme. Dar vocala neaccentuatăA acest cuvânt trebuie amintit.

Alcătuiește și notează o propoziție cu acest cuvânt.

7. Consolidarea materialului studiat.

(Diapozitivul nr. 10)

Găsiți în această imagine cuvinte care conțin o consoană pereche la sfârșitul cuvântului. Alegeți cuvintele de testare.

8. Rezumatul lecției. (Diapozitivul nr. 11)

Cum se verifică o consoană pereche la sfârșitul unui cuvânt?

Dă exemple.

Teme pentru acasă: uch.s.112 regula, exercițiul 169

În cuvântul „ridish”: 2 silabe (ridish), 6 litere, 5 sunete:

consoană, neîmperecheată voce, sonoră, pereche soft vocală consoană, pereche surd, pereche moale vocală