Tema lecției este SIGURANȚA.
Preluare video
Fie că locuiți într-un oraș mare sau la țară, ar trebui să vă gândiți la siguranță.
Crima și pericolul sunt peste tot:
Furtul la transport
Fură din magazin – furt
Fura de la o persoană - furtul
Jefuiește o persoană – jaf
Intră într-o casă – spargere
Toată lumea ar trebui să fie cu adevărat atenți – mai bine să ai grijă decât să-ți pară rău.
Să-l vizităm pe Albert.
Albert se simte în siguranță pentru că știe să se protejeze pe sine și casa lui într-un oraș mare.
Ce ar trebui să facem pentru a ne simți în siguranță într-un oraș mare?
Ideile lui Albert sunt cu siguranță utile:
Pune întotdeauna un lanț pe ușă
Privește prin vizor înainte de a răspunde
Nu lăsa un străin să intre
Ține-ți obiectele de valoare aproape de tine
Plimbați-vă pe străzi bine luminate
Ce zici de Jack? Se simte în siguranță la țară? Da, el are.
Să-l vizităm pe Jack, el are câteva sfaturi pentru tine:
Instalați corect un sistem de alarmă
Pune lumini de la amurg până la zori în jurul casei
Oamenii din țară se cunosc foarte bine
Dacă un străin vine la tine acasă, este OK să-i verifici identitatea.
Tu ce mai faci? Locuiești într-un oraș mare sau la țară? Știi cum să te protejezi corect?
Albert și Jack spun:
„Țineți-vă mobilul pornit – puteți oricând suna poliția dacă cineva creează probleme.”
Ce ai învățat azi?
Ați învățat numele diferitelor crime și cum să vă protejați în oraș și în țară:
Puneți un lanț de ușă
Privește prin vizor
Nu lăsa un străin să intre
Verificați identificarea
Instalați un sistem de alarmă
Instalați lumini de la amurg până la zori
Ține-ți obiectele de valoare aproape
Alege străzi bine luminate
Porniți mobilul
Este mai bine să fii în siguranță decât să-ți pară rău.
crimă – crimă
primejdie – primejdie
furt - furt
furt – furt
jaf - jaf
burglary - efractie
fură din magazin – furt
fura de la o persoană - furtul
jefuiește o persoană – jaf
spargerea într-o casă – spargere
door chain - lanț de ușă
peephole - vizor în uşă
străin – străin
valorile
bine luminat - iluminat
sistem de alarma - alarma
lumini de la amurg până la zori - iluminat de noapte
ID = identitate - pasaport
protejează-te - protejează-te
pornire - pornire
provoacă o problemă - provoacă probleme
Sarcini de instruire
Pune literele pentru a alcătui cuvinte. yseaft brugrla albualevs marla itallns
Potriviti cuvintele cu semnificatia lor.
vigilent tâlhar de încredere familiar recunoaște rata criminalității
Cunoașterea hoțului are încredere în rata criminalității lăsate să intre vigilenți
Potriviți imaginile și frazele.
uită-te printr-o vidă
ține mobilul pornit
nu ai încredere în cunoștințele de pe Internet
O poză cu un băiat care se uită prin vizor. O poză cu obiecte de valoare (bani, bijuterii, echipamente) Poza unui tâlhar Poza unei rețele de socializare Poza cu un telefon mobil pornit
Potriviți cuvintele pentru a alcătui fraze.
actul de identitate al unui străin |
|
Cunoscuți de internet |
|
păstrați verificarea încrederii lăsați să se uite prin
______________ străini. ______________ peerhole. ______________ actul de identitate al unui străin. ______________ vigilent. ______________ Cunoștințe de internet. ______________ telefonul mobil a fost pornit.
Distribuiți instrucțiunile în tabel.
lasa sa intre straini
ține mobilul pornit
uită-te prin vizor
ai încredere în cunoscuții de pe Internet
Alcătuiește un dialog.
Colin: Haide! Vorbești cu cineva pe care nu-l cunoști!
Colin: Hei, Joe! Cine este bărbatul cu care ai vorbit acum un minut?
Colin: Ar trebui să fii vigilent!
Colin: Nu știi despre rata criminalității în zilele noastre?
Joe: Ei bine, ai dreptate. Nu m-am gandit la asta.
Joe: Ei bine, de fapt nu știu.
Completează dialogul cu cuvintele corespunzătoare.
Mama: Joe! Știi că nu ar trebui să _________ străini?
Joe: Da, sigur. De ce?
Moher: Ei bine, rata _________ în aceste zile este foarte mare!
Joe: Da, sunt o mulțime de _________.
Mama: Exact. Vă rog, uitați-vă prin _________ înainte de a răspunde la ușă?
Joe: Sigur, mamă. Nu-ți face griji pentru asta.
Mama: Mai bine _________ decât îmi pare rău!
Sarcini de control
Opțiunea 1
Potriviți cuvintele și semnificațiile lor.
Completați regulile de siguranță folosind imperativul verbelor date.
asigurați-vă că păstrați mâna pusă, uitați-vă prin verificare
_______________ ușa este închisă. _______________ peerhole. _______________ cartea de identitate a străinului. _______________ o lupta. _______________ toate obiectele de valoare. _______________ cheile tale sub covorul ușii.
preda obiectelor de valoare
uită-te prin vizor
verificați identitatea unui străin
ai încredere în cunoscuții de pe Internet
Completați regulile de siguranță folosind imperativul verbelor date.
uită-te prin lăsați în încredere păstrați fi predați
_______________ străini. _______________ Cunoștințe de internet. _______________ toate obiectele de valoare. _______________ vigilent. _______________ peerhole. _______________ a pornit telefonul mobil.
Distribuiți regulile de siguranță în tabel.
lasă-ți cheile sub covorul ușii
lasa sa intre straini
ține mobilul pornit
asigurați-vă că ușa este închisă
Profesor: Bersingova Z.S.
Data: 09/09/2015
Subiect: engleza
Gradul: 7 "g"
Subiectul lecției: Mai bine să te protejezi decât să-ți pară rău
aspect didactic
să poată vorbi despre regulile de siguranță personală într-un oraș mare;
să poată scrie un pliant cu regulile de comportament în siguranță pe stradă;
a putea folosi verbul modal should / shouldn "t
să poată forma adverbe din adjective folosind sufixul -ly
să fie capabil să folosească verbe frazale (a alerga)
aspect de dezvoltare
dezvoltarea UUD comunicativă prin toate tipurile de activitate de vorbire;
dezvoltarea UUD cognitivă;
dezvoltarea UUD de reglementare, inclusiv capacitatea de stabilire a obiectivelor, planificare, autoobservare;
dezvoltarea abilităților de citire semantică: capacitatea de a prezice conținutul textului;
dezvolta interese cognitive
aspect educativ:
a educa o cultură valeologică (stăpânirea normelor de siguranță personală într-un oraș mare), o cultură a comportamentului prin stăpânirea normelor de etichetă: capacitatea de a exprima preferințe, a cere sfaturi (a da sfaturi)
Tipul lecției: Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe
Pașii lecției:
I Pregătirea pentru activități educaționale și cognitive
II Învățarea de noi cunoștințe
III Debriefing
Resurse pentru lecție: prezentare, computer, tabla interactiva, proiector, CD.
În timpul orelor
Etapa de pregătire pentru activitatea educațională și cognitivă activă
5 min.
Sarcină: motivarea elevilor să dobândească noi cunoștințe, stabilirea scopului lecției, determinarea rezultatului final.
Metodă: reproductivă
Forma de lucru: frontala
Activitatea profesorului
Profesorul salută și conduce etapa de organizare a lecției.
Activitati elevilor
Răspunde la salutări. Elevii care răspund la întrebări, prezic ce va fi discutat în lecție și ce cuvinte vor întâlni.
Activitatea profesorului
Continuând conversația introductivă, profesorul îi cere copiilor să fie atenți la diapozitivele și imaginile din manual și prin întrebările conduce la tema lecției.
Scrieți subiectul lecției pe tablă.
Activitati elevilor
Elevii care răspund la întrebări, prezic ce va fi discutat în lecție și ce cuvinte vor întâlni.
Etapa de aplicare a cunoștințelor
Obiectiv: asigura asimilarea de noi cunostinte si modalitati de actiune la nivel de aplicare intr-o situatie schimbata
Metoda: productiv
Forma de lucru: frontal, pereche, grup
Activitatea profesorului
1) Profesorul folosește ilustrații și invită elevii să prezică conținutul pliantului. Profesorul pune întrebări despre ceea ce fac oamenii din imagini. Organizează lucrul frontal și scrie răspunsurile pe tablă.
2) introduce un vocabular nou pe tema Reguli de siguranță (Reguli de siguranță personală). Controlează citirea textului. Oferă explicațiile necesare.
3) Profesorul se oferă să efectueze exercițiul 2 de la pagina 8 pentru a dezvolta capacitatea de a prezice conținutul textului la un început dat.
4) Introduce elevii în regula formării adverbelor din adjective folosind sufixul -ly. Întreabă dacă elevii cunosc alte adverbe formate în acest fel. Stabilește un exercițiu pentru execuție independentă. Organizează autoexaminarea.
5) Profesorul asigură dezvoltarea sensurilor și a utilizării verbe frazale(alerga). Lucrul la o intrare din dicționar. Cere elevilor să acorde atenție desemnării verbelor phrasal în dicționar (phr v). Invită elevii să efectueze în mod independent exercițiul 4.
6) Prezintă elevilor verbul modal should / shouldn "t. Profesorul explică subiectul oral. Apoi scrie pe tablă propoziţia Mark is ill. Îi întreabă pe elevi ce îl sfătuiesc pe Mark să facă. Şi îi conduce la răspuns. : mergi la medic. Scrie pe tablă Mark ar trebui să meargă la medic. Elaborează construcția. Se oferă să se uite din nou la dialogul exercițiului 2, p.8, și să găsească exemple de utilizare a ar trebui / ar trebui să nu „t. Efectuează o verificare frontală a exercițiului.
7) Profesorul organizează jocul. Împarte elevii în două echipe. Elevii dintr-o echipă subliniază problema, iar elevii din cealaltă echipă oferă sfaturi adecvate.
8) Profesorul promovează dezvoltarea abilităților de scriere productivă - capacitatea de a scrie sfaturi privind siguranța personală pe stradă. Împreună cu elevii, citește tema și discută cu ei cuvintele cheie (pliant care oferă sfaturi, protejează-te, străzi). Discută colectiv cu elevii ideile propuse și scrie pe tablă.
Activitati elevilor
1) Preziceți conținutul prospectului. Ei răspund la întrebări.
Cineva se uită printr-o gaură dintr-o uşă pentru a vedea cine sună la sonerie. Fata doarme. Ea are un mobil lângă ea pe "măsuța de pat pentru a suna dacă ceva nu este în regulă. Băiatul deschide ușa cuiva. Etc.
2) Elevii potrivesc cuvintele, expresiile evidențiate cu semnificațiile lor. Elevii verifică sarcina mai întâi în perechi, apoi ca parte a unei verificări generale.
3) Elevii citesc primele două rânduri ale dialogului și finalizează sarcina individual. Răspunsurile sunt discutate în perechi și apoi verificate. După aceea, elevii cu I citesc dialogul, însoțit de o înregistrare audio, și verifică corectitudinea ipotezelor lor. Răspuns sugerat: Ei sunt într-una din casele lor pentru că unul dintre tații băieților instalează o alarmă.
4) Citiți regula. Ei dau exemplele lor de adverbe: frumos, jucăuș, zgomotos etc. Efectuați exercițiul.
5) Citiți caseta Abilități de studiu. Găsiți sensul verbelor frazale în dicționar. Efectuați independent exercițiul 4, p.9.
6) Elevii studiază regula din manual. Calculați utilizarea. Efectuați exercițiul 2, p.8.
7) Luați parte activ la joc. Răspunsuri sugerate: Echipa 1: Mă doare dinții. Echipa 2: Ar trebui să vezi un dentist.
8) Citiți exercițiul sarcinii 8, p.9 și discutați colectiv cuvintele cheie cu profesorul. Elevii folosesc textul fluturașului din Exercițiul 1 ca șablon. Efectuați exercițiul 8 în mod independent. Răspuns sugerat: Pentru a vă proteja pe străzi: „Nu cărați mulți bani și țineți portofelul aproape de dvs. Nu ar trebui să lăsați obiecte scumpe în mașină pentru ca toată lumea să le vadă. Când „ieși afară noaptea, ar trebui să mergi în zone bine” luminate. Aveți întotdeauna telefonul mobil la dumneavoastră și sunați la poliție dacă aveți o problemă.
Etapa de rezumare a lecției pe bază de reflexie
Sarcină: să ofere o analiză, o evaluare a propriilor activități și stabilirea de noi sarcini de către fiecare elev, ținând cont de obiectivele stabilite la începutul lecției
Metoda: productiv
Forma de lucru: frontala
Activitatea profesorului
Activitati elevilor
Profesorul organizează reflecția. Revizuiește obiectivele lecției. Adresează întrebări și îi conduce pe elevi la concluzia ce obiective stabilite la începutul lecției le-au atins.
Pune întrebări despre ceea ce copiii au învățat la lecție și dacă aceste informații le sunt utile. Și cât de interesantă și informativă a fost lecția.
Elevii reproduc formularea scopurilor (probleme, întrebări) pe care le-au pus la începutul lecției și concluzionează dacă s-a primit un răspuns.
Ei răspund la întrebări și vorbesc despre ceea ce au stăpânit în lecție, ce tehnici și metode au folosit pentru aceasta.
Determinați confortul personal în lecție.
Ei își exprimă satisfacția față de activitățile educaționale comune și motivația pentru continuarea acesteia.
Etapa de informare a temelor
Activitatea profesorului
Activitati elevilor
Profesorul explică temele. Teme pentru acasă se diferențiază ținând cont de abilitățile fiecărui elev și de rezultatul acestuia la lecție.
SB ex. 8*, p. 9; WB, p. 6.
Elevii în condițiile de a oferi o alegere a unei sarcini diferențiate - o desfășoară în conformitate cu comentariile profesorului.
Notați temele într-un jurnal (sau lipiți-o registru de lucru), familiarizați-vă cu conținutul acestuia, dacă este necesar, adresați întrebări clarificatoare.
Gata să o faci singur.
Harta tehnologica a lectiei de engleza in clasa a VII-a
Subiect : Limba engleză
Subiectul lecției : « Măsurați de șapte ori, tăiați o dată»
numărul lecției : Lecția 3 (1b)
Tip de lecție: combinat (lectie de orientare metodologica generala), durata - 40 minute
Forme de lucru : individual, grup, lucru în perechi, sondaj frontal.
UMC: « Engleză în atenție» Autori: Yu.E. Vaulina, D. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans, Moscova,« Educaţie", 2017an
Obiectivele lecției:
1. Componenta de dezvoltare : dezvoltarea culturii intelectuale, informaţionale, comunicative a elevilor; dezvoltarea atenției, a gândirii logice, a memoriei, a ingeniozității, a capacității de analiză și sinteză a materialului educațional.
2. Componenta educațională: organizarea activităților elevilor pentru a se familiariza cu noul material lexical și gramatical și pentru a îmbunătăți materialul lingvistic studiat anterior; aplicarea cunoștințelor și abilităților într-o varietate de situații.
3. componenta educationala: educație pentru toleranță și respect pentru diferite stiluri și stiluri de viață.
4 . Componenta de salvare a sănătății:
Prevenirea tensiunii mentale prin schimbarea activităților.
Crearea unei atmosfere de confort psihologic pentru elevi în clasă.
O abordare diferențiată a predării.
Principalele obiective practice:
educational:
să poată vorbi despre regulile de siguranță personală într-un oraș mare;
să poată scrie un pliant cu regulile de comportament în siguranță pe stradă;
a putea folosi verbul modal should/shouldn't
să poată forma adverbe din adjective folosind sufixul –ly
să fie capabil să folosească verbe frazale (a alerga)
în curs de dezvoltare:
dezvoltarea UUD comunicativă prin toate tipurile de activitate de vorbire;
dezvoltarea UUD cognitivă;
dezvoltarea UUD de reglementare, inclusiv capacitatea de stabilire a obiectivelor, planificare, autoobservare;
dezvoltarea abilităților de citire semantică: capacitatea de a prezice conținutul textului;
dezvolta interese cognitive
educational
a educa o cultură valeologică (stăpânirea normelor de siguranță personală într-un oraș mare), o cultură a comportamentului prin stăpânirea normelor de etichetă: capacitatea de a exprima preferințe, a cere sfaturi (a da sfaturi)
Rezultate planificate:
Subiect: elevii vor învăța să folosească în mod activ vocabularul pe această temăSiguranțăîn vorbire orală, citește textul cu extragerea anumitor informații și cu o înțelegere completă a celor citite.
Personal: formarea autodeterminării personale și de viață.
Metasubiect:
- cognitiv: a realiza o construcție conștientă rostirea discursuluiîn formă orală și scrisă; cunoștințe de structură; completați în mod independent textul cu completarea componentelor lipsă;
- reglementare: stabilirea de obiective, inclusiv stabilirea de noi obiective, transformarea unei sarcini practice într-una cognitivă;
- comunicativ: vor învăța să folosească în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a construi un enunț monolog și dialogic.
Echipament: manual« Engleză în atenție - 7», tabla de lucru, tabla interactiva, curs audio« Engleză în atenție - 7», Prezentare Power Point pe tema„Mai bine să ai grijă decât să-mi pară rău”software pentru IAD.
Conținutul lecției
Salută eleviiBuna dimineata copii! Aseaza-te, te rog) , verifică pregătirea elevilor pentru lecție.Creează o stare emoțională pentru activitățile de învățare.
- Bună dimineața băieți și fete!
- Luați-vă locurile!
- Mă bucur să te văd!
Redă dialoguri cu elevii:
- Cum te simți azi?
- Cum e vremea azi?
- Ce data este astazi? Ce zi e azi?
- Toți sunt prezenți și pregătiți pentru lecție? Ești gata să începi lecția?
Salutați profesorulbuna dimineata profesor , iau locurile lor. Pregătește-te pentru activități de învățare. Dialog cu profesorul.
Enunțarea temei și sarcina educațională și cognitivă, pronunția temei lecției, motivarea elevilor să lucreze în continuare pe tema
Continuând conversația introductivă, profesorul le cere copiilor să fie atenți la diapozitivele și imaginile din manual și să le întrebe întrebările conduc la subiectul lecției.
- Poți ghici subiectul lecției noastre?
Elevii răspund la întrebarea profesorului.
Scrieți subiectul lecției pe tablă.
Elevii care răspund la întrebări, prezic ce va fi discutat în lecție și ce cuvinte vor întâlni.
Introducerea de cuvinte noi - vocabular pe tema « Siguranță »
Profesorul folosește ilustrații și îi invită pe elevi să prezică conținutul pliantului. Profesorul pune întrebări despre ceea ce fac oamenii din imagini. Organizează lucrul frontal și scrie răspunsurile pe tablă.
Exercițiul 1 pagina 8
Profesorul introduce apoi noul vocabular al regulilor de siguranță folosind cuvinte tipărite (Reguli de siguranță personală). Controlează citirea textului. Oferă explicațiile necesare.
Preziceți conținutul prospectului. Ei răspund la întrebări.
Cineva se uită printr-o gaură dintr-o uşă pentru a vedea cine sună la sonerie. Fata doarme. Ea are un mobil lângă ea pe măsuța de pat pentru a suna dacă ceva nu este în regulă. Băiatul deschide ușa cuiva. Etc.
Elevii potrivesc cuvintele, expresiile evidențiate cu semnificațiile lor. Elevii verifică sarcina mai întâi în perechi, apoi ca parte a unei verificări generale.
Lucrați cu text
Profesorul sugerează să faceți exercițiul 2 de la pagina 8 pentru dezvoltarea capacităţii de a prezice conţinutul textului la un început dat.
Elevii citesc primele două rânduri ale dialogului și finalizează sarcina individual. Răspunsurile sunt discutate în perechi și apoi verificate. După aceea, elevii cu I citesc dialogul, însoțit de o înregistrare audio, și verifică corectitudinea ipotezelor lor. Răspuns sugerat: Ei sunt într-una din casele lor, deoarece unul dintre tații băieților instalează o alarmă.
5. Minut de educație fizică
- Văd că ești obosit, hai să facem niște exerciții fizice. Cine vrea să facă niște exerciții fizice? ( Profesorul sugerează o activitate fizică
Profesorul pornește muzica. a executa, pronunțând cuvinte în engleză și facemiscarile.
6. Familiarizarea cu sufixul –ly și exersarea abilităților de construire a cuvintelor
Introduce elevii în regula formării adverbelor din adjective folosind sufixul –ly. Întreabă dacă elevii cunosc alte adverbe formate în acest fel. Stabilește un exercițiu pentru execuție independentă. Organizează autoexaminarea.
Citiți regula. Ei dau exemplele lor de adverbe: frumos, jucăuș, zgomotos etc. Efectuați exercițiul.
7. Lucrul cu verbe frazale.
Profesorul asigură dezvoltarea sensurilor și utilizarea frazei verbe (a alerga). Lucrul la o intrare din dicționar. Cere elevilor să acorde atenție desemnării verbelor frazale din dicționar (phrv).Invită elevii să efectueze în mod independent exercițiul 4.
Citiți caseta Abilități de studiu. Găsiți sensul verbelor frazale în dicționar. Efectuați independent exercițiul 4, p.9.
8. Familiarizarea cu utilizarea verbului modal ar trebui.
Prezintă elevilor verbul modalar trebui/nu ar trebui.Profesorul explică oral subiectul. Apoi scrie pe tablă propoziția Mark este bolnav. Întrebați elevii ce l-ar sfătui pe Mark să facă. Și îi aduce la răspuns: mergi la doctor. Scrie pe tablăMark ar trebui să meargă la medic.Elaborează designul. Sugerează să revizuiți din nou dialogul exercițiului 2, p.8 și să găsiți exemple de utilizare ar trebui/nu ar trebui. Efectuează o verificare frontală a exercițiului.
Elevii studiază regula din manual. Calculați utilizarea. Efectuați exercițiul 2, p.8.
9. Reflecție (rezumarea lucrării)
- Deci, copii, lecția noastră se termină...
Invită elevii să se exprime cu privire la conținutul lecției, cunoștințele dobândite și rezultatele lucrării
-- Spune-mi ce ai învățat la lecție?
- Ți-a plăcut lecția?
- Ce am învățat?
- Cine a fost cel mai activ la lecția noastră?
Vă mulțumim pentru munca dvs. Ai fost foarte activ!
Mai ales îmi place modul în care... lucrează astăzi. Primești „5 s”.
Sarcina dvs. de acasă Ex.8 p.9.
Dar lecția nu s-a terminat.Teme pentru acasă: Realizați un pliant cu regulile de conduită pe stradă
Scrie temele într-un jurnal exercițiul 8, pagina 9 ( scrie o scrisoare unui prieten).
Rezumați munca din lecție, rezumați (ce au făcut, ce au învățat).
Evaluează propria lor performanță și performanța colegilor lor în clasă.
Ia note.
Spune-i la revedere profesorului.
______________________________________________
1. Potriviți cuvintele.
1) alarma a) trafic
2) grele b) transport
3) aglomerat c) izolat
4) publice d) străzi
5) sentiment e) peisaje
6) frumos f) sistem
2. Pune verbele între paranteze în Present Continuous sau Present Simple. 1. Eu _________________________exerciții de engleză de două ori pe săptămână. (a scrie)
2. Prietenul meu _____________-i temele după-amiaza de regulă (de făcut)
3.Sora mea ______________________________ ei acum temele. (a face)
4.Copilul întotdeauna_____________________________________ după cină. (a dormi)
5.Ce______ tu ___________________________ acum? (a citi)
6.Ce cărți________ tu___________ pentru lecțiile tale de literatură? (a citi)
7.Ce ___________mama ta de obicei_____________ la prânz? (a găti)
8.________________ ea _______________________o prăjitură acum? (a găti).
3. Completați prepoziția corectă.
după, în, din, afară, peste
1. Dacă un hoț îți pătrunde în casă, înmânează-ți întotdeauna ............ obiectele de valoare.
2. Am alergat ieri .................... un vechi prieten la supermarket.
3. Ne-am terminat ............ lapte, asa ca poti sa cumperi cand esti la supermarket?
4. Am văzut doi polițiști alergând ............... un tâlhar.
5. Fratele meu și prietenii lui atârnă ............. la centrul comercial sâmbăta.
4. Citește textul și notează propozițiile T (adevărat) sau F (fals).
Incendiile care au loc în casă reprezintă o problemă foarte gravă astăzi. În America, există peste 100.000 de incendii la domiciliu în fiecare an și multe încep în bucătărie. Există o mulțime de lucruri pe care le puteți face pentru a vă proteja casa de incendiu. În primul rând, trebuie să urmați câteva reguli de siguranță. Nu trebuie să părăsești niciodată bucătăria în timp ce gătești. De asemenea, este o idee proastă să porți haine largi când gătești. Păstrați întotdeauna zona de gătit curată și nu lăsați copiii să se apropie foarte mult de aragaz.
De asemenea, este important să știți ce să faceți dacă începe un incendiu. Dacă o tigaie ia foc, nu aruncați apă pe ea! Pune o pătură peste ea și stinge focul. Dacă focul nu se stinge, sunați la pompieri. Dacă începe un incendiu în interiorul cuptorului, țineți ușa închisă și opriți-o. Dacă vă ardeți, treceți apă rece peste arsura. În cele din urmă, instalați o alarmă de fum și aflați cum să o utilizați. De asemenea, cunoașteți numărul pompierilor
inima. Este mai bine să fii în siguranță decât să-ți pară rău.
În America, există peste 100.000 de incendii la domiciliu pe an. ...........
O mulțime de incendii la domiciliu încep în bucătării. ...........
Nu putem face multe pentru a opri incendiile. ...........
Ar trebui să părăsești întotdeauna bucătăria în timp ce gătești. ...........
Nu trebuie să purtați haine largi când gătiți. ...........
Ar trebui să păstrați zona de gătit curată. ...........
Copiii ar trebui să stea aproape de aragaz. ...........
Dacă începe un incendiu, turnați apă peste el pentru a-l stinge. ...........
Sunați pompierii dacă incendiul nu se stinge imediat. ...........
Ar trebui să aveți o alarmă de fum și să știți cum să o folosiți. ......
Gradul 7
Lectia 2
Data: 09/05/16
Subiect: De șapte ori măsurați tăiați o dată. Activarea abilităților gramaticale.
Obiective: educaționale (concentrate pe obținerea rezultatelor învățării la subiect) : dezvoltarea capacităţii de a prezice conţinutul textului; introducerea unui vocabular nou pe temareguli de siguranță;stăpânirea metodei de formare a adverbelor din adjective folosind un sufix-te iubesc;(alerga); desprear trebui să ( n" t) (sfaturi, recomandare) și dezvoltarea abilităților de utilizare a acestuia în vorbire ;
dezvoltarea (concentrată pe atingerea rezultatelor învățării meta-subiectelor): să dezvolte activități de învățare universală comunicativă prin toate tipurile de activitate de vorbire;
educațional (concentrat pe obținerea rezultatelor personale ale învățării): a cultiva o cultură valeologică (stăpânirea normelor de siguranță personală într-un oraș mare), o cultură a comportamentului prin stăpânirea normelor de etichetă: capacitatea de a exprima preferințe, de a cere sfaturi / de a da sfaturi
Echipamente : manual, prezentare „Better safe than sorry”, înregistrări audio de ex. nr. 2a, nr. 6; fișă pentru munca în perecheîntrebândpentru/ dândsfat»; carduri de reflecție.
Tip de lecție: lecție combinată
Rezultate planificate: dialog-incitare la acțiune; ascultarea cu înțelegerea selectivă a informațiilor, citirea cu înțelegerea selectivă a informațiilor.
În timpul orelor.
Timp de organizare:
Salutari
Datorie.
Verificarea temelor pentru acasă, reproducerea și corectarea cunoștințelor de bază ale elevilor. Actualizare de cunoștințe:
Verificarea temelor - ex. 6 art. 7
Stabilirea scopurilor și obiectivelor pentru lecție. Motivația activități de învățare elevi:
Lucrați la titlul lecțieiMai bine sigur decât scuze , cereîntrebaredespreînţelegerea luiznacheniya(este mai bine sa faci ceva pentru a te proteja decat sa iti pare rau mai tarziu). Elevii prezic ce se va discuta în lecție, ce cuvinte vor întâlni.
4. Asimilarea primară a noilor cunoștințe:
1.) Introducerea de noi LE
Ex. 1, p. opt - folosind ilustrațiielevii prezic conținutul pliantului răspunzând la întrebarea ce fac oamenii din imagini și în ce scop. Învață un vocabular nou.
PREZENTARE. Slide-urile 1-2.
2.) Ex. al 2-lea. opt - învață cum să formezi adverbe din adjective folosind un sufix– te iubesc
PREZENTARE. Slide 3.
3.) Ex. 4 linguri. 9 - stăpânirea semnificațiilor și folosirea verbelor phrasal(alerga)PREZENTARE. Slide 4.
4.) Ex. 5a art. 9 - despreînsuşirea sensului verbului modalar trebui să ( n" t) (sfat, recomandare)PREZENTARE. Slide 5.
Verificarea inițială a înțelegerii:
Ex. 2 linguri. opt - ascultați înregistrarea audio a dialogului, răspundeți la întrebări.
Ex. 4 linguri. 9 – completați golurile cu phrasal verbul necesar.
Fixare primară:
Ex. 6 art. 9 - ascultați înregistrarea audio și completați golurile.
PREZENTARE. Slide 6.
Exersarea abilităților de utilizare a frazelor înexercițiul 7 art. 9
PREZENTARE. Slide 7.
7. Controlul asimilării, discutarea greșelilor făcute și corectarea acestora: Lucrați în perechi: compilarea mini-dialoguri pe cărți și redarea a 1-2 dialoguri.
8. Reflecția lecției: prin carduri.
9. Tema pentru acasă:
Ex. 2 a art. 8 - scrieți o traducere a dialogului.
Serezha și Vlad - ex. al 3-lea. 8 - formează adverbe din adjective și traduce.
Cererea/darea de sfaturi
A da sfaturi
Ce ar trebui să facem/noi să...?
Care este cel mai bun mod de a...?
Cum pot/noi...?
Tu nu ar trebui să)…
Ce zici de... +ing
De ce nu...?
Cererea/darea de sfaturi
A da sfaturi
Ce ar trebui să facem/noi să...?
Care este cel mai bun mod de a...?
Cum pot/noi...?
Cred/nu cred ca ar trebui...
Tu nu ar trebui să)…
Ce zici de... +ing
De ce nu...?
