Δοκίμιο πρώτης γραμμής
Πίσω σιδηροδρομικός σταθμός στο δρόμο προς το μπροστινό μέρος. Πύργος νερού. Δύο ίσιες παλιές λεύκες. Ένας χαμηλός πλίνθινος σταθμός που περιβάλλεται από χοντρές ακακίες.
Το στρατιωτικό τρένο σταματά. Δύο χωριανά παιδιά τρέχουν στην άμαξα με τα πορτοφόλια στα χέρια.
Ο υπολοχαγός Martynov ρωτά:
Γιατί σταφίδα;
Ο γέροντας απαντά:
Δεν παίρνουμε λεφτά από εσάς, σύντροφε διοικητή.
Το αγόρι γεμίζει ευσυνείδητα το ποτήρι καβάλα, ώστε η σταφίδα να πέσει στην καυτή σκόνη ανάμεσα στους στρωμένους. Χτυπά το ποτήρι στο μπολ που έχει στηθεί, σκύβει το κεφάλι του και, ακούγοντας το μακρινό βουητό, ανακοινώνει:
- Η «Henkel» βουίζει ... Ουάου! Ουάου! Πνιγμένος. Μη φοβάσαι σύντροφε ανθυπολοχαγό, εκεί είναι οι μαχητές μας. Εδώ οι Γερμανοί δεν έχουν πέρασμα από τον ουρανό.
Αξονας! Εκεί χτυπάει...
Ο υπολοχαγός Martynov ενδιαφέρεται για αυτό το μήνυμα. Κάθεται στο πάτωμα δίπλα στην πόρτα και, κρεμώντας τα πόδια του έξω, τρώγοντας σταφίδες, ρωτάει:
Χμ! Και τι κάνουν, παλικάρι, οι άνθρωποι σε αυτόν τον πόλεμο;
Πυροβολούν, - εξηγεί το αγόρι, - παίρνουν ένα όπλο ή ένα κανόνι, το δείχνουν ... και μπαμ! Και τελείωσες.
Τι είναι έτοιμο;
Αυτό είναι ό, τι! - αναφωνεί εκνευρισμένο το αγόρι. - Αν τραβήξουν τη σκανδάλη, τραβήξτε την, τότε θα έρθει ο θάνατος.
Σε ποιον θάνατο - εμένα; - Και ο Μαρτίνοφ χώνει ανενόχλητα το δάχτυλό του στο στήθος του.
Οχι! - το αγόρι ουρλιάζει στενοχωρημένο, έκπληκτο από τη θαμπάδα του διοικητή. - Κάποιο κακό πνεύμα έχει έρθει, που ρίχνει βόμβες σε καλύβες, σε υπόστεγα. Εκεί σκοτώθηκε η γιαγιά, έγιναν κομμάτια δύο αγελάδες. Σχετικά με αυτό, - ντρόπιασε κοροϊδευτικά τον υπολοχαγό, - φόρεσε ένα περίστροφο, αλλά δεν ξέρει πώς να πολεμήσει.
Ο υπολοχαγός Μαρτίνοφ είναι μπερδεμένος. Οι διοικητές γύρω του γελούν.
Η ατμομηχανή δίνει ένα σφύριγμα.
Το αγόρι, εκείνο που παρέδωσε τα φραγκοστάφυλα, πιάνει το θυμωμένο αδερφάκι του από το χέρι και, περπατώντας προς τις κινούμενες άμαξες, του εξηγεί μακροσκελής και επιεικώς:
Ξέρουν! Αστειεύονται! Αυτός είναι ένας τέτοιος λαός που πηγαίνει ... χαρούμενος, απελπισμένος! Ένας διοικητής μου έδωσε ένα χαρτονόμισμα τριών ρουβλίων για ένα ποτήρι σταφίδες εν κινήσει. Λοιπόν, είμαι πίσω από το βαγόνι, τρέχω, τρέχω. Ωστόσο, έβαλε το χαρτί στο αυτοκίνητο.
Εδώ ... - το αγόρι γνέφει επιδοκιμαστικά. - Εσύ τι! Και είναι εκεί στον πόλεμο, ας αγοράσει κβας ή σίτρα.
Αυτό είναι χαζό! - επιταχύνοντας το ρυθμό του και κρατώντας το ίδιο επίπεδο με το αυτοκίνητο, λέει συγκαταβατικά ο γέροντας. - Το πίνουν στον πόλεμο; Μη στηρίζεσαι στο πλάι μου! Μη γυρνάς το κεφάλι σου! Αυτό είναι το δικό μας "I-16" - ένα μαχητικό, και ο Γερμανός βουίζει έντονα, με ένα διάλειμμα. Ο πόλεμος είναι στον δεύτερο μήνα και δεν ξέρεις τα αεροπλάνα σου.
Ζώνη μάχης. Περνώντας κοπάδια βοοειδών συλλογικής φάρμας, που πηγαίνουν σε ήρεμα βοσκοτόπια ανατολικά, στη διασταύρωση του χωριού, το αυτοκίνητο σταματά.
Ένα αγόρι περίπου δεκαπέντε πηδά στο σκαλοπάτι. Κάτι ζητάει. Τα βοοειδή χαμηλώνουν, ένα μακρύ μαστίγιο χτυπά στα σύννεφα σκόνης.
Ο κινητήρας βροντάει, ο οδηγός κορνάρει απελπισμένος, διώχνοντας το ηλίθιο θηρίο που δεν θα σβήσει μέχρι να χτυπήσει το μέτωπό του στο ψυγείο. Τι χρειάζεται το αγόρι; Δεν καταλαβαίνουμε. Από χρήματα; Από ψωμί?
Τότε ξαφνικά αποδεικνύεται:
Θείο, δώσε μου δύο σφαίρες.
Τι χρειάζεσαι πυρομαχικά;
Και έτσι ... για μνήμη.
Δεν σου δίνουν πυρομαχικά για μνήμη.
Του έσπρωξα ένα δικτυωτό κέλυφος από μια χειροβομβίδα και μια εξαντλημένη γυαλιστερή θήκη.
Τα χείλη του αγοριού συσπώνται από περιφρόνηση.
Καλά! Τι νόημα έχουν;
Αχ αγαπητέ! Χρειάζεστε λοιπόν μια μνήμη που να μπορείτε να χρησιμοποιήσετε; Ίσως σας δώσει αυτό το πράσινο μπουκάλι ή αυτή τη μαύρη χειροβομβίδα σε σχήμα αυγού; Ίσως θα έπρεπε να απαγκιστρώσετε αυτό το μικρό αντιαρματικό όπλο από το τρακτέρ; Μπείτε στο αυτοκίνητο, μην λέτε ψέματα και πείτε τα όλα ευθέως.
Και κάπως έτσι ξεκινά η ιστορία, γεμάτη μυστικές παραλείψεις, υπεκφυγές, αν και γενικά όλα μας είναι ξεκάθαρα εδώ και καιρό.
Το πυκνό δάσος έκλεισε αυστηρά τριγύρω, βαθιές χαράδρες απλώνονταν απέναντι, βαλτώδεις καλαμιώνες απλώνονταν στις όχθες του ποταμού. Πατέρες, θείοι και μεγαλύτερα αδέρφια φεύγουν για να ενταχθούν στους παρτιζάνους. Και είναι ακόμα νέος, αλλά επιδέξιος, τολμηρός. Γνωρίζει όλες τις κοιλότητες, τα τελευταία μονοπάτια σαράντα χιλιομέτρων στην περιοχή.
Φοβούμενος ότι δεν θα τον πιστέψουν, βγάζει από το στήθος του ένα εισιτήριο Komsomol τυλιγμένο με λαδόκολλα. Και μη έχοντας το δικαίωμα να πει κάτι παραπάνω, γλείφοντας τα σκασμένα, σκονισμένα χείλη του, περιμένει λαίμαργα και ανυπόμονα.
Τον κοιτάζω στα μάτια. τον έβαλα μέσα ζεστό χέρισυνδετήρας. Αυτό είναι ένα κλιπ από το τουφέκι μου. Είναι εγγεγραμμένη σε μένα.
Αναλαμβάνω την ευθύνη για το γεγονός ότι κάθε σφαίρα που εκτοξεύεται από αυτούς τους πέντε γύρους θα πετάει ακριβώς προς τη σωστή κατεύθυνση.
Πως σε λένε?
Άκου, Yakov, γιατί χρειάζεσαι φυσίγγια αν δεν έχεις τουφέκι; Τι θα πυροβολήσετε από μια άδεια κανάτα;
Το φορτηγό κινείται. Ο Γιακόφ πηδά από το ποδαράκι, πηδά και φωνάζει χαρούμενα κάτι αμήχανο, ηλίθιο. Γελάει και με απειλεί μυστηριωδώς με το δάχτυλό του. Στη συνέχεια, κινώντας τη γροθιά του στο ρύγχος μιας αγελάδας που περιστρέφεται κοντά, εξαφανίζεται στα σύννεφα σκόνης.
Ωχ όχι! Αυτό το παιδί δεν θα βάλει το κλιπ σε ένα άδειο δοχείο.
Παιδιά! Ο πόλεμος έπεσε σε δεκάδες χιλιάδες από αυτούς με τον ίδιο τρόπο όπως και σε ενήλικες, μόνο και μόνο επειδή οι φασιστικές βόμβες που πέφτουν πάνω από ειρηνικές πόλεις έχουν την ίδια επίδραση σε όλους.
Οξεία, συχνά πιο οξεία από τους ενήλικες, οι έφηβοι είναι μικρά αγόρια, τα κορίτσια βιώνουν τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικός Πόλεμος.
Με ανυπομονησία, μέχρι το τελευταίο σημείο, ακούν τα μηνύματα του Γραφείου Πληροφοριών, θυμούνται όλες τις λεπτομέρειες ηρωικές πράξεις, γράψτε τα ονόματα των ηρώων, τους τίτλους, τα επώνυμά τους.
Με απέραντο σεβασμό διώχνουν τα κλιμάκια φεύγοντας για το μέτωπο, με απέραντη αγάπη υποδέχονται τους τραυματίες που φτάνουν από το μέτωπο.
Είδα τα παιδιά μας βαθιά στο πίσω μέρος, στην ταραγμένη πρώτη γραμμή, ακόμα και στην ίδια την πρώτη γραμμή. Και παντού έβλεπα μέσα τους μια μεγάλη δίψα για δουλειά, δουλειά, ακόμα και επιτεύγματα.
Πριν από τη μάχη στην όχθη ενός ποταμού, γνώρισα πρόσφατα ένα αγόρι.
Αναζητώντας την εξαφανισμένη αγελάδα, για να συντομεύσει το μονοπάτι, πέρασε κολυμπώντας το ποτάμι και ξαφνικά βρέθηκε στην τοποθεσία των Γερμανών.
Κρυμμένος στους θάμνους, κάθισε τρία βήματα μακριά από τους φασίστες διοικητές, που μιλούσαν για κάτι για πολλή ώρα, κρατώντας έναν χάρτη μπροστά τους.
Γύρισε κοντά μας και μας είπε τι είδε.
Τον ρώτησα:
Περίμενε ένα λεπτό! Αλλά ακούσατε τι είπαν τα αφεντικά τους, είναι πολύ σημαντικό για εμάς.
Το αγόρι ξαφνιάστηκε:
Αυτοί λοιπόν, σύντροφε διοικητή, μιλούσαν γερμανικά!
Ξέρω ότι δεν είναι τούρκικο. Πόσα μαθήματα ολοκληρώσατε; Εννέα? Δηλαδή έπρεπε να καταλάβατε τουλάχιστον κάτι από τη συνομιλία τους;
Σταύρωσε τα χέρια του λυπημένα και λυπημένα.
Ω, σύντροφε διοικητή! Αν ήξερα για αυτή τη συνάντηση πριν...
Θα περάσουν τα χρόνια. Θα γίνετε ενήλικες. Και τότε, σε μια καλή ώρα ανάπαυσης μετά από μια σπουδαία και ειρηνική δουλειά, θα θυμηθείς με χαρά ότι μια φορά, σε τρομερές μέρες για την Πατρίδα, δεν κρεμάστηκες κάτω από τα πόδια σου, δεν καθόσουν στα χέρια, αλλά με ποιον τρόπο θα μπορούσε να βοηθήσει τη χώρα σας στον δύσκολο και πολύ σημαντικό αγώνα της ενάντια στον μισητή από τον άνθρωπο φασισμό.
ενεργό στρατό
Θα χρειαστείτε
- Κείμενο του Α.Π. Gaidar «Πρώτη γραμμή. Περνώντας κοπάδια βοοειδών συλλογικής φάρμας, που πηγαίνουν σε ήρεμα βοσκοτόπια...»
Εντολή
Αρχικά, ο μαθητής διαβάζει το κείμενο και παρακολουθεί τα γεγονότα, ενώ σκέφτεται τις πράξεις των ανθρώπων και τα χαρακτηριστικά τους. Από τα γεγονότα αυτού του κειμένου φαίνεται ξεκάθαρα: τα παιδιά προσπαθούν ενεργά να συμμετάσχουν στα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα στην πατρίδα τους.
Το πρόβλημα μπορεί να διατυπωθεί ως εξής:
«Ο Ρώσος συγγραφέας του πρώτου μισού του εικοστού αιώνα A.P. Ο Gaidar εξετάζει το πρόβλημα της στάσης των εφήβων στα γεγονότα που συμβαίνουν στην πατρίδα τους.
Στο σχόλιο του προβλήματος, είναι απαραίτητο να αντικατοπτρίζονται εν συντομία συγκεκριμένα γεγονότα, αντανακλώντας κύρια ιδέαο συγγραφέας - πώς ενεργούν τα παιδιά.
Το σχόλιο μπορεί να μοιάζει με αυτό:
«Ο συγγραφέας λέει για μια συνάντηση με έναν έφηβο Yakov, ο οποίος χρειαζόταν φυσίγγια. Το παλικάρι, χωρίς να κατονομάσει προφανείς λόγους, ήθελε πολύ να γίνει πιστευτός και έβγαλε ένα εισιτήριο Komsomol. Προσπάθησε να πείσει τον περαστικό ότι χρειαζόταν όπλο. Ο Γιακόφ χαίρεται που τον πίστεψαν και δεν αρνήθηκαν.
Σχετικά με τη θέση του συγγραφέα, μπορείτε να γράψετε τα εξής:
«Σχετικά με τη συμπεριφορά των παιδιών κατά τη διάρκεια του πολέμου, ο συγγραφέας πιστεύει ότι δεν έμειναν μακριά από τον κόπο που έπιασε τη χώρα. Οι έφηβοι έδειχναν ιδιαίτερη φροντίδα για τους τραυματίες, σεβάστηκαν τον στρατό και ήταν περήφανοι για τις πράξεις τους. Οι ίδιοι ήθελαν να συμμετάσχουν στον αγώνα κατά του φασισμού. Α.Π. Ο Gaidar είναι σίγουρος ότι οι αναμνήσεις των παιδιών από τη βοήθεια ενηλίκων θα τους κάνουν ευτυχισμένους».
δοκιμιογράφοςμπορεί να εκφράσει τη θέση του ως εξής:
«Ακριβώς όπως ο συγγραφέας, σέβομαι τα παιδιά του πολέμου. Να έχουν την ίδια ευθύνη με τους ενήλικες, να διακρίνονται με ηρωικές πράξεις, να ανησυχούν για το τι συμβαίνει στην Πατρίδα - μια τέτοια συμπεριφορά πρέπει να είναι μια ανεκτίμητη ηθική κληρονομιά για τις μελλοντικές γενιές.
Το επιχείρημα του αναγνώστη μπορεί να είναι:
«Ως επιχείρημα αναγνώστη, μπορεί κανείς να παραθέσει τα γεγονότα για τα οποία μιλά ο Λεβ Κασίλ. Το έργο ονομάζεται «Η ιστορία των απόντων». Αυτό το βιβλίο είναι για το πώς μια στρατιωτική μονάδα κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου περικυκλώθηκε και πώς ένα αγόρι τη βοήθησε. Ο άνθρωπος που έλαβε το βραβείο μίλησε για αυτό το αγόρι. Πίστευε ότι αυτό το άγνωστο αγόρι άξιζε την παραγγελία σε μεγαλύτερο βαθμό, επειδή του έδειξε το δρόμο μέσα από τη χαράδρα και στη συνέχεια απέστρεψε την προσοχή των Γερμανών - έτρεξε προς την άλλη κατεύθυνση και οι Γερμανοί τον πυροβόλησαν. Και ο πρόσκοπος δεν πρόλαβε να ρωτήσει ούτε το όνομά του. Όταν είπε αυτή την ιστορία, όλοι οι στρατιωτικοί στην αίθουσα σηκώθηκαν για να τιμήσουν τη μνήμη του ήρωα, του οποίου το όνομα κανείς δεν γνώριζε».
Εάν δοθεί ένα δεύτερο επιχείρημα, επίσης αναγνωστικό, αντί για ένα επιχείρημα που βασίζεται στην εμπειρία ζωής, το δοκίμιο μπορεί να θεωρηθεί καλύτερης ποιότητας.
Ακολουθεί ένα παράδειγμα του επιχειρήματος ενός αναγνώστη 2: «Η ιστορία του Lev Kassil "Aleksey Andreevich" λέει για το πώς τα παιδιά υπηρέτησαν ανεξάρτητα κατά τα χρόνια του πολέμου. Ο διοικητής ήταν ένα δεκατετράχρονο αγόρι, ο Αλεξέι Αντρέεβιτς, όπως τον αποκαλούσαν οι υφιστάμενοί του. Ήταν επικεφαλής της σχεδίας, την οποία ονόμασαν «Το φέρετρο των Ναζί». Μια ομάδα ανδρών ενεργούσε σαν μια πραγματική ομάδα προσκόπων. Έφεραν πληροφορίες για τους Γερμανούς, έδειξαν στο στρατιωτικό τμήμα το πέρασμα του ποταμού στο σημείο όπου το ποτάμι έκανε στροφή. Τα παιδιά έσωσαν τους τραυματίες στρατιώτες και τους μετέφεραν στη μονάδα. Στη συνέχεια μεταφέρθηκαν στο στρατιωτική μονάδα 80 γερμανικά τουφέκια. Όταν ο διοικητής της μονάδας συνέταξε μια λίστα με μαχητές για το βραβείο, έβαλε πρώτα το όνομα και το πατρώνυμο αυτού του αγοριού.
(1) Πρώτη γραμμή. (2) Περνώντας κοπάδια βοοειδών συλλογικής φάρμας, που πηγαίνουν σε ήρεμα βοσκοτόπια ανατολικά, το αυτοκίνητο σταματά στη διασταύρωση του χωριού. (3) Ένα δεκαπεντάχρονο αγόρι πηδά στο σκαλοπάτι.
- (4) Θείο, δώσε μου δύο φυσίγγια.
- (5) Τι χρειάζεστε πυρομαχικά;
- (6) Και έτσι ... για μνήμη.
- (7) Δεν δίνουν φυσίγγια για μνήμη.
(8) Του έσπρωξα ένα δικτυωτό κέλυφος από μια χειροβομβίδα και μια εξαντλημένη γυαλιστερή θήκη.
(9) Τα χείλη του αγοριού κουλουριάζονται περιφρονητικά:
Καλά! (10) Ποια είναι η χρήση τους;
- (11) Ω, αγαπητέ! (12) Χρειάζεστε λοιπόν μια τέτοια ανάμνηση με την οποία μπορείτε να βγάλετε νόημα; (13) Ίσως θέλετε αυτό το πράσινο μπουκάλι ή αυτή τη μαύρη χειροβομβίδα; (14) Ίσως θα έπρεπε να απαγκιστρώσετε αυτό το μικρό αντιαρματικό όπλο από το τρακτέρ; (15) Μπείτε στο αυτοκίνητο, μην λέτε ψέματα και μιλήστε ευθέως.
(16) Και τώρα αρχίζει η ιστορία, γεμάτη μυστικές παραλείψεις, υπεκφυγές, αν και γενικά όλα μας είναι ξεκάθαρα από καιρό.
(17) Πατέρες, θείοι και μεγαλύτερα αδέρφια φεύγουν για παρτιζάνους. (18) Και είναι ακόμα νέος, αλλά επιδέξιος, τολμηρός. (19) Γνωρίζει όλες τις κοιλότητες, τα τελευταία μονοπάτια για σαράντα χιλιόμετρα στην περιοχή.
(20) Φοβούμενος ότι δεν θα τον πιστέψουν, βγάζει από το στήθος του ένα εισιτήριο Komsomol τυλιγμένο με λαδόπανο. (21) Και μη δικαιούμενος να πει τίποτε άλλο, γλείφοντας τα σκασμένα, σκονισμένα χείλη του, περιμένει με λαχτάρα και ανυπομονησία.
(22) Τον κοιτάζω στα μάτια. (23) Έβαλα ένα κλιπ στο καυτό χέρι του. (24) Αυτό είναι ένα κλιπ από το τουφέκι μου. (25) Είναι γραμμένο πάνω μου. (26) Αναλαμβάνω την ευθύνη για το γεγονός ότι κάθε σφαίρα που εκτοξεύεται από αυτούς τους πέντε γύρους θα πετάει ακριβώς προς τη σωστή κατεύθυνση.
- (27) Άκου, Yakov, γιατί χρειάζεσαι φυσίγγια αν δεν έχεις τουφέκι; (28) Τι θα πυροβολήσετε από μια άδεια κανάτα;
(29) Το φορτηγό φεύγει. (30) Ο Τζέικομπ πηδά από το πόδι, πηδά επάνω και φωνάζει χαρούμενα κάτι αμήχανο, ηλίθιο. (31) Γελάει και με απειλεί μυστηριωδώς με το δάχτυλό του. (32) Έπειτα, έχοντας μετακινήσει μια αγελάδα που στριφογυρίζει με τη γροθιά του στο πρόσωπο, εξαφανίζεται σε σύννεφα σκόνης.
(33) Παιδιά! (34) Ο πόλεμος έπεσε σε δεκάδες χιλιάδες από αυτούς με τον ίδιο τρόπο όπως και σε ενήλικες, μόνο και μόνο επειδή οι φασιστικές βόμβες που πέφτουν πάνω από ειρηνικές πόλεις έχουν την ίδια δύναμη για όλους.
(35) Οξεία, συχνά πιο οξεία από τους ενήλικες, οι έφηβοι - αγόρια, κορίτσια - βιώνουν τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. (36) Με ανυπομονησία, μέχρι το τελευταίο σημείο, ακούν τα μηνύματα του Γραφείου Πληροφοριών, θυμούνται όλες τις λεπτομέρειες των ηρωικών πράξεων, γράφουν τα ονόματα των ηρώων, τις τάξεις τους, τα επώνυμά τους. (37) Με απέραντο σεβασμό, συνοδεύουν τα κλιμάκια φεύγοντας για το μέτωπο, με απέραντη αγάπη συναντούν τους τραυματίες που φτάνουν από το μέτωπο.
(38) Είδα τα παιδιά μας στο βάθος, στην ανησυχητική πρώτη γραμμή, ακόμη και στην ίδια την πρώτη γραμμή. (39) Και παντού τους είδα να έχουν μεγάλη δίψα για δουλειά, δουλειά, ακόμα και επιτεύγματα.
(40) Θα περάσουν χρόνια. (41) Θα γίνετε ενήλικες. (42) Και τότε, σε μια καλή ώρα ανάπαυσης μετά από μια μεγάλη και ειρηνική δουλειά, θα θυμηθείς ευτυχώς ότι μια φορά, σε τρομερές μέρες για την Πατρίδα, δεν μπήκες κάτω από τα πόδια σου, δεν κάθισες με σταυρωμένα χέρια, αλλά βοήθησες χώρα στον δύσκολο και πολύ σημαντικό αγώνα της ενάντια στον μισανθρωπικό φασισμό.
(Σύμφωνα με τον A.P. Gaidar)
Εμφάνιση πλήρους κειμένου
Στο κείμενο που προτείνεται για ανάλυση, ο Σοβιετικός συγγραφέας Arkady Petrovich Gaidar θέτει το πρόβλημα εμπειρίες των παιδιών από στρατιωτικά γεγονότα.
Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα, ο συγγραφέας αναφέρει το παράδειγμα του αγοριού Yakov, που κατέληξε στην πρώτη γραμμή. Ζητάει από τους στρατιώτες δύο φυσίγγια «για μνήμη», αλλά αποδεικνύεται ότι χρειάζονται για έναν εντελώς διαφορετικό σκοπό. Ο ήρωας βάζει ένα κλιπ στο καυτό χέρι του και παίρνει την απάντηση ότι «κάθε σφαίρα που εκτοξεύεται από αυτούς τους πέντε γύρους θα πετάει ακριβώς στη σωστή κατεύθυνση».
Στα χρόνια του πολέμου τα παιδιά κατάλαβαν ότι δεν μπορούσαν να μείνουν μακριά από τα συνεχιζόμενα γεγονότα, έκαναν οποιεσδήποτε παραχωρήσεις για να βοηθήσουν. Αυτή, κατά τη γνώμη μου, είναι η θέση του Α.Π. Gaidar.
Κριτήρια
- 1 από 1 Κ1 Δήλωση προβλημάτων κειμένου πηγής
- 3 από 3 Κ2
Κείμενο 10 προςΑ. Γκαϊντάρ
(1) Πρώτη γραμμή. (2) Περνώντας κοπάδια βοοειδών συλλογικής φάρμας, που πηγαίνουν σε ήρεμα βοσκοτόπια ανατολικά, το αυτοκίνητο σταματά στη διασταύρωση του χωριού. (3) Ένα δεκαπεντάχρονο αγόρι πηδά στο σκαλοπάτι.
- (4) Θείο, δώσε μου δύο φυσίγγια.
- (5) Τι χρειάζεστε πυρομαχικά;
- (6) Και έτσι ... για μνήμη.
- (7) Δεν δίνουν φυσίγγια για μνήμη.
(8) Του έσπρωξα ένα δικτυωτό κέλυφος από μια χειροβομβίδα και μια εξαντλημένη γυαλιστερή θήκη.
(9) Τα χείλη του αγοριού κουλουριάζονται περιφρονητικά:
Καλά! (10) Ποια είναι η χρήση τους;
- (11) Ω, αγαπητέ! (12) Χρειάζεστε λοιπόν μια τέτοια ανάμνηση με την οποία μπορείτε να βγάλετε νόημα; (13) Ίσως θέλετε αυτό το πράσινο μπουκάλι ή αυτή τη μαύρη χειροβομβίδα; (14) Ίσως θα έπρεπε να απαγκιστρώσετε αυτό το μικρό αντιαρματικό όπλο από το τρακτέρ; (15) Μπείτε στο αυτοκίνητο, μην λέτε ψέματα και μιλήστε ευθέως.
(16) Και κάπως έτσι ξεκινά η ιστορία, γεμάτη μυστικές παραλείψεις, υπεκφυγές, αν και γενικά όλα μας είναι ξεκάθαρα εδώ και καιρό.
(17) Πατέρες, θείοι και μεγαλύτερα αδέρφια φεύγουν για να ενταχθούν στους παρτιζάνους. (18) Και είναι ακόμα νέος, αλλά επιδέξιος, τολμηρός. (19) Γνωρίζει όλες τις κοιλότητες, τα τελευταία μονοπάτια για σαράντα χιλιόμετρα στην περιοχή.
(20) Φοβούμενος ότι δεν θα τον πιστέψουν, βγάζει από το στήθος του ένα εισιτήριο Komsomol τυλιγμένο με λαδόπανο. (21) Και μη δικαιούμενος να πει τίποτε άλλο, γλείφοντας τα σκασμένα, σκονισμένα χείλη του, περιμένει με λαχτάρα και ανυπομονησία.
(22) Τον κοιτάζω στα μάτια. (23) Έβαλα ένα κλιπ στο καυτό χέρι του. (24) Αυτό είναι ένα κλιπ από το τουφέκι μου. (25) Είναι γραμμένο πάνω μου.
(26)Αναλαμβάνω την ευθύνηγια το γεγονός ότι κάθε σφαίρα που εκτοξεύεται από αυτούς τους πέντε γύρους θα πετάει ακριβώς προς τη σωστή κατεύθυνση.
- (27) Άκου, Yakov, γιατί χρειάζεσαι φυσίγγια αν δεν έχεις τουφέκι; (28) Τι θα πυροβολήσετε από μια άδεια κανάτα;
(29) Το φορτηγό φεύγει. (ZO) Ο Γιακόφ πηδά από το ποδαράκι, πηδά και φωνάζει χαρούμενα κάτι αμήχανο, ηλίθιο. (31) Γελάει και με απειλεί μυστηριωδώς με το δάχτυλό του. (32) Έπειτα, έχοντας μετακινήσει μια αγελάδα που στριφογυρίζει με τη γροθιά του στο πρόσωπο, εξαφανίζεται σε σύννεφα σκόνης.
(ZZ) Παιδιά! (34) Ο πόλεμος έπεσε σε δεκάδες χιλιάδες από αυτούς με τον ίδιο τρόπο όπως και σε ενήλικες, μόνο και μόνο επειδή οι φασιστικές βόμβες που πέφτουν πάνω από ειρηνικές πόλεις έχουν την ίδια δύναμη για όλους.
(35)Οξεία, συχνά πιο οξεία από τους ενήλικες, οι έφηβοι - αγόρια, κορίτσια - βιώνουν τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. (Ζβ) Με ανυπομονησία, μέχρι το τελευταίο σημείο, ακούν τα μηνύματα του Γραφείου Πληροφοριών, θυμούνται όλες τις λεπτομέρειες των ηρωικών πράξεων, γράφουν τα ονόματα των ηρώων, τις τάξεις τους, τα επώνυμά τους. (37) Με απέραντο σεβασμό, συνοδεύουν τα κλιμάκια φεύγοντας για το μέτωπο, με απέραντη αγάπη συναντούν τους τραυματίες που φτάνουν από το μέτωπο.
(38) Είδα τα παιδιά μας στο βάθος, στην ανησυχητική πρώτη γραμμή, ακόμη και στην ίδια την πρώτη γραμμή. (39) Και παντού τους είδα να έχουν μεγάλη δίψα για δουλειά, δουλειά, ακόμα και επιτεύγματα.
(40) Θα περάσουν χρόνια. (41) Θα γίνετε ενήλικες. (42) Και τότε, σε μια καλή ώρα ανάπαυσης μετά από μια μεγάλη και ειρηνική δουλειά, θα θυμηθείς ευτυχώς ότι μια φορά, σε τρομερές μέρες για την Πατρίδα, δεν μπήκες κάτω από τα πόδια σου, δεν κάθισες με σταυρωμένα χέρια, αλλά βοήθησες χώρα στον δύσκολο και πολύ σημαντικό αγώνα της ενάντια στον μισανθρωπικό φασισμό.
(Σύμφωνα με τον A.P. Gaidar*)
* Arkady Petrovich Gaidar (πραγματικό όνομα - Golikov, 1904-1941) - Ρώσος Σοβιετικός συγγραφέας για παιδιά, σεναριογράφος, συμμετέχων στον Εμφύλιο και στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.
Επιχειρήματα
Ο Λ. Τολστόι στο μυθιστόρημα «Πόλεμος και Ειρήνη» δείχνει ότι ο Πέτια Ροστόφ στα 15 του και στον πόλεμο παραμένει παιδί, δείχνει παιδική αμεσότητα.
(προσοχή στην παρουσίαση του περιεχομένου, όλα βιαστικά από το Διαδίκτυο, μόνο τα γεγονότα, οι συγγραφείς και οι τίτλοι των έργων)
Petya Rostov Μία από τις πιο συγκινητικές και γοητευτικές εικόνες είναι η εικόνα του Petya Rostov. Εξετάστε ένα επεισόδιο από τον 4ο τόμο του έργου, το οποίο λέει για τις πρώτες εντυπώσεις του Petya σε ένα απόσπασμα παρτιζάνων. Ο Petya είναι το μικρότερο παιδί της οικογένειας Rostov, ένα ζωηρό, χαρούμενο αγόρι, αγαπημένο της μητέρας του. Φτάνει στον πόλεμο ενώ είναι ακόμη πολύ νέος, αλλά έχει ήδη έναν στόχο - να επιτύχει έναν άθλο και να γίνει ήρωας. Χαιρόταν που βρισκόταν σε παρτιζάνικο απόσπασμα και που είχε την ευκαιρία να αποδείξει τον εαυτό του. Αρπάζει απερίσκεπτα κάθε ευκαιρία για να δείξει ότι είναι ήδη ενήλικας και μπορεί να πολεμήσει δίπλα σε έμπειρους αξιωματικούς. Και κυρίως φοβάται μήπως χάσει μια πιθανή ευκαιρία όπου θα μπορούσε να δείξει τον ηρωισμό του. Ο Petya είναι ρομαντικός, για αυτόν ο πόλεμος είναι μια περιπέτεια, μια ευκαιρία να δοκιμάσει τον εαυτό του, το θάρρος και τη δύναμή του. Δεν φοβάται τίποτα, προσπαθεί να βρίσκεται στο επίκεντρο των γεγονότων, πάντα στην πρώτη γραμμή και τότε θα μπορέσει να εκπληρώσει το όνειρό του για έναν άθλο. Ωστόσο, στο απόσπασμα τον προστατεύουν. Ο στρατηγός απαγορεύει στον Petya να λάβει μέρος σε οποιεσδήποτε ενέργειες του Denisov. Πώς μπορεί ένας ρομαντικός να συμφωνήσει με αυτό; Αλλά εκτελεί την εντολή, γιατί για τους στρατιωτικούς είναι νόμος. Η οικογένεια του αγοριού περιβαλλόταν από μια ευγενική, φιλική ατμόσφαιρα, χάρη στην οποία μεγάλωσε ανταποκρινόμενος, ευαίσθητος, ικανός για συμπόνια. Αγαπούσε ειλικρινά όλους τους ανθρώπους και ήταν επίσης σίγουρος για την αγάπη των άλλων ανθρώπων για τον εαυτό του. Προσπαθεί να κάνει κάτι ευχάριστο για τους συναδέλφους του στρατιώτες: τους περιποιείται με σταφίδες και μετά προσφέρει βοήθεια. Στο απόσπασμα, η Petya αντιμετωπίζεται επίσης πολύ θερμά, με πατρικό τρόπο. Αλλά το αγόρι θέλει να φαίνεται μεγαλύτερο από τα χρόνια του, προσπαθεί να αποδείξει σε όλους ότι έχει ήδη μεγαλώσει και έχει γίνει ανεξάρτητος. Ωστόσο, παρ' όλες τις προσπάθειες να το κρύψουμε, καταλαβαίνουμε ότι εξακολουθεί να είναι παιδικά αφελής. Ο θάνατος του Petya, του νεότερου της οικογένειας Rostov, δείχνει όλη τη σκληρότητα και την απανθρωπιά του πολέμου.
2. V.O. Η ιστορία του Μπογκομόλοφ "Ιβάν". ΣΕ. σε. πιο σκληρή.
"Τα παιδικά χρόνια του Ιβάν"- μια ταινία του Αντρέι Ταρκόφσκι βασισμένη στην ιστορία του Βλαντιμίρ Μπογκομόλοφ "Ιβάν".
Ο Ivan Buslov είναι από το Gomel. Ο πατέρας και η αδερφή του πέθαναν κατά τη διάρκεια του πολέμου. Ο Ιβάν έπρεπε να περάσει πολλά: ήταν στους παρτιζάνους και στο Trostyanets - στο στρατόπεδο θανάτου. Ο αντισυνταγματάρχης Gryaznov έπεισε τον Ιβάν να πάει στη Στρατιωτική Σχολή Suvorov, αλλά θέλει μόνο να πολεμήσει και να εκδικηθεί. Ο Kholin "δεν πίστευε καν ότι ένα παιδί θα μπορούσε να μισήσει τόσο πολύ ...". Και όταν αποφάσισαν να μην στείλουν τον Ιβάν σε αποστολή, έφυγε μόνος του. Αυτό που μπορεί να κάνει αυτό το αγόρι, και οι ενήλικες πρόσκοποι σπάνια τα καταφέρνουν. Αποφασίστηκε ότι αν η μητέρα του Ιβάν δεν βρισκόταν μετά τον πόλεμο, θα υιοθετούνταν από τον Κατασόνιτς (πεθαίνει) ή έναν αντισυνταγματάρχη.
Τώρα το αγόρι θα έχει ένα δύσκολο και πολύ επικίνδυνο έργο: να περάσει ήσυχα πενήντα χιλιόμετρα πίσω από τις γερμανικές γραμμές. Για κάθε ενδεχόμενο είναι ντυμένος «άστεγος αρουραίος».
Μετά τον πόλεμο, στα έγγραφα που βρήκε η μυστική αστυνομία πεδίου, ο Γκάλτσεφ ανακαλύπτει ξαφνικά μια φωτογραφία με ένα οικείο πρόσωπο με ψηλά μάγουλα και πλατύσκαλα μάτια. Το ρεπορτάζ αναφέρει ότι τον Δεκέμβριο του 1943, μετά από λυσσαλέα αντίσταση, κρατήθηκε ο «Ιβάν», ο οποίος παρακολουθούσε την κίνηση των γερμανικών κλιμακίων στην απαγορευμένη ζώνη. Μετά από ανακρίσεις, κατά τις οποίες το αγόρι «φέρθηκε προκλητικά», πυροβολήθηκε.
Παιδί είναι και ο Ιβάν, το τονίζει ο Β. Μπογκομόλοφ με ένα επεισόδιο που του άρεσε ένα όμορφο μαχαίρι, όπως κάθε αγόρι. Και δεν είναι τυχαίο που ο Γκάινταρ γράφει «Αναλαμβάνω την ευθύνη», θέλοντας να δείξει ότι ο πόλεμος είναι υπόθεση των ενηλίκων, πρέπει να αναλάβουν την ευθύνη για όλα όσα συμβαίνουν.
Τι είναι πόλεμος; Κατά τη γνώμη μου, ο πόλεμος είναι το πιο τρομερό γεγονός που μπορεί να συμβεί στην ανθρωπότητα. Κέρδισε εκατομμύρια ζωές. Ο πόλεμος δεν γλίτωσε ούτε μεγάλους ούτε παιδιά. Σε αυτό δεν συμμετείχαν μόνο πατέρες και θείοι, αλλά και έφηβοι που ήθελαν να φέρουν τη χώρα τους πιο κοντά στη νίκη επί του φασισμού. Αυτό ακριβώς σκέφτεται ο Arkady Petrovich Gaidar και θέτει το πρόβλημα του ρόλου των παιδιών στον πόλεμο.
Παρακαλεί τον στρατιώτη για πυρομαχικά για να βοηθήσει στην καταστροφή του εχθρού. γενναίο αγόρι, βλέποντας πώς τα μεγαλύτερα αδέρφια, οι θείοι πάνε στους παρτιζάνους, δεν θέλει να κάθεται με σταυρωμένα τα χέρια. Ο στρατιώτης του εμπιστεύεται ένα κλιπ από το τουφέκι του. Είναι βέβαιος ότι αυτές οι σφαίρες θα πετάξουν προς τη σωστή κατεύθυνση. Αυτό αναφέρεται στις προτάσεις 22-26.
Τα παιδιά βίωσαν πολύ έντονα τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Βοήθησαν στα βαθιά μετόπισθεν, στην πρώτη γραμμή ακόμα και στην ίδια την πρώτη γραμμή. Όπου ήταν τα παιδιά είχαν μεγάλη δίψα για πράξεις, κατορθώματα.
Μέσα από αυτά τα παραδείγματα, μπορούμε να δούμε ότι κατά τη διάρκεια του πολέμου, τα παιδιά έπρεπε να μεγαλώσουν νωρίς και να σταθούν δίπλα σε ενήλικες για την υπεράσπιση της Πατρίδας. Αυτός ο πόλεμος ήταν τόσο σκληρός και ανελέητος.
Έτσι, μπορούμε να πούμε ότι ο ρόλος των παιδιών κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου ήταν τεράστιος. Οι έφηβοι με τα κατορθώματά τους έφεραν τη χώρα πιο κοντά σε μια μεγάλη νίκη. Πρέπει να τους θυμόμαστε και να προσπαθήσουμε να έχουμε ειρήνη σε όλο τον κόσμο.
Ενημερώθηκε: 23-02-2019
Προσοχή!
Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας.
Εάν παρατηρήσετε κάποιο λάθος ή τυπογραφικό λάθος, επισημάνετε το κείμενο και πατήστε Ctrl+Enter.
Έτσι, θα προσφέρετε ανεκτίμητο όφελος στο έργο και σε άλλους αναγνώστες.
Χρήσιμο υλικό για το θέμα
- Σύμφωνα με το κείμενο του Α.Π. Gaidar: Πρώτη γραμμή. Περνώντας κοπάδια βοοειδών συλλογικής φάρμας, που πηγαίνουν σε ήρεμα βοσκοτόπια (Το πρόβλημα των παιδιών που βιώνουν στρατιωτικά γεγονότα, η εφικτή συμμετοχή τους στον πόλεμο)
