Σχέδιο
1. Η διαφορά μεταξύ επιστημονικής επαγωγής και λαϊκής επαγωγής.
2. Κύριοι τύποι επιστημονικής επαγωγής.
Η διαφορά μεταξύ επιστημονικής επαγωγής και λαϊκής επαγωγής.
ημιτελής επαγωγή. Λαϊκή επαγωγή
Η ατελής επαγωγή είναι ένα συμπέρασμα στο οποίο, με βάση το χαρακτηριστικό που ανήκει σε ορισμένα στοιχεία ή μέρη της κλάσης, συνάγεται ένα συμπέρασμα σχετικά με το ότι ανήκει στην κλάση ως σύνολο.
Η μη πληρότητα της επαγωγικής γενίκευσης εκφράζεται στο γεγονός ότι όχι όλα, αλλά μόνο μερικοίστοιχεία ή μέρη μιας τάξης. Λογική μετάβαση σε ημιτελή επαγωγή από μερικοίσε όλα τα μέλη ή μέρη μιας κλάσης δεν είναι αυθαίρετο. Δικαιολογείται από εμπειρικούς λόγους - μια αντικειμενική σχέση μεταξύ Παγκόσμιοςτη φύση των ζωδίων και τη σταθερότητά τους επαναληψιμότηταστην εμπειρία για ένα ορισμένο είδος φαινομένων. Εξ ου και η ευρεία χρήση της ατελούς επαγωγής στην πράξη. Έτσι, για παράδειγμα, κατά την πώληση ενός συγκεκριμένου προϊόντος, καταλήγουν σε συμπέρασμα σχετικά με τη ζήτηση, την τιμή αγοράς και άλλα χαρακτηριστικά μιας μεγάλης παρτίδας αυτού του προϊόντος με βάση τις πρώτες επιλεκτικές παραδόσεις. Υπό συνθήκες παραγωγής, σύμφωνα με επιλεκτικά δείγματα, καταλήγουν στο συμπέρασμα για την ποιότητα ενός συγκεκριμένου μαζικού προϊόντος, για παράδειγμα, λάδι, λαμαρίνα, σύρμα, γάλα, δημητριακά, αλεύρι - στη βιομηχανία τροφίμων.
Επαγωγική μετάβαση από μερικοίπρος την Ολοιδεν μπορεί να ισχυριστεί ότι είναι μια λογική αναγκαιότητα, αφού η επανάληψη ενός χαρακτηριστικού μπορεί να είναι αποτέλεσμα μιας απλής σύμπτωσης.
Έτσι, για την ημιτελή επαγωγή είναι χαρακτηριστικό εξασθενημένο λογικό ακόλουθο -Οι πραγματικές αποστολές εξασφαλίζουν τη λήψη μη αξιόπιστων, αλλά μόνο προβληματικόςσυμπεράσματα. Ταυτόχρονα, η ανακάλυψη τουλάχιστον μιας περίπτωσης που έρχεται σε αντίθεση με τη γενίκευση καθιστά το επαγωγικό συμπέρασμα αβάσιμο.
Σε αυτή τη βάση, η ατελής επαγωγή αναφέρεται ως αληθοφανές (όχι αποδεικτικό)συμπεράσματα. Σε τέτοια συμπεράσματα, το συμπέρασμα προκύπτει από τις αληθινές προϋποθέσεις με ορισμένο βαθμό πιθανότηταςπου μπορεί να κυμαίνεται από απίθανο έως πολύ εύλογο.
Σημαντική επίδραση στη φύση της λογικής συνέπειας στα συμπεράσματα. Η ελλιπής επαγωγή παρέχεται με τη μέθοδο επιλογής του υλικού πηγής, η οποία εκδηλώνεται με τη μεθοδική ή συστηματική διαμόρφωση των υποθέσεων του επαγωγικού συλλογισμού. Σύμφωνα με τη μέθοδο επιλογής, διακρίνονται δύο τύποι ημιτελούς επαγωγής: (1) επαγωγή με απαρίθμηση,ονομάστηκε λαϊκή επαγωγή,και 2) επαγωγή μέσω επιλογής,που ονομάζεται επιστημονική επαγωγή.
Η δημοφιλής επαγωγή είναι μια γενίκευση στην οποία, με απαρίθμηση, διαπιστώνεται ότι ένα χαρακτηριστικό ανήκει σε ορισμένα αντικείμενα ή μέρη μιας κλάσης και, σε αυτή τη βάση, είναι προβληματικό να συμπεράνουμε ότι ανήκει σε ολόκληρη την κλάση.
Στη διαδικασία αιώνων δραστηριότητας, οι άνθρωποι παρατηρούν μια σταθερή επανάληψη πολλών φαινομένων. Ξεκίνησε με βάση γενικεύσεις που χρησιμοποιούνται για να εξηγήσουν τα επερχόμενα και να προβλέψουν μελλοντικά γεγονότα και φαινόμενα. Τέτοιες γενικεύσεις συνδέονται με παρατηρήσεις του καιρού, την επίδραση της τιμής στην ποιότητα, τη ζήτηση για προσφορά. Ο λογικός μηχανισμός πίσω από τις περισσότερες από αυτές τις γενικεύσεις είναι η δημοφιλής επαγωγή. Μερικές φορές την καλούν με επαγωγή μέσω απλής απαρίθμησης.
Η επανάληψη χαρακτηριστικών σε πολλές περιπτώσεις αντανακλά πραγματικά τις γενικές ιδιότητες των φαινομένων. Οι γενικεύσεις που χτίζονται στη βάση του επιτελούν μια σημαντική λειτουργία κατευθυντήριων αρχών στις πρακτικές δραστηριότητες των ανθρώπων. Χωρίς τέτοιες απλές γενικεύσεις, δεν είναι δυνατός ένας μόνο τύπος εργασιακής δραστηριότητας, είτε πρόκειται για τη βελτίωση των εργαλείων, την ανάπτυξη της ναυσιπλοΐας, την επιτυχημένη γεωργία, τις επαφές μεταξύ των ανθρώπων σε ένα κοινωνικό περιβάλλον.
Η λαϊκή επαγωγή ορίζει τα πρώτα βήματα στην ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης. Οποιαδήποτε επιστήμη ξεκινά με εμπειρική έρευνα - παρατήρηση των σχετικών αντικειμένων με σκοπό την περιγραφή τους, την ταξινόμηση τους, τον εντοπισμό σταθερών συνδέσεων, σχέσεων και εξαρτήσεων. Οι πρώτες γενικεύσεις στην επιστήμη οφείλονται στα απλούστερα επαγωγικά συμπεράσματα μέσω μιας απλής απαρίθμησης επαναλαμβανόμενων χαρακτηριστικών. Εκτελούν ένα σημαντικό ευρετική συνάρτησηαρχικές υποθέσεις, εικασίες και υποθετικές εξηγήσεις που χρήζουν περαιτέρω επαλήθευσης και διευκρίνισης.
Μια καθαρά αριθμητική γενίκευση προκύπτει ήδη στο επίπεδο των προσαρμοστικών αντανακλαστικών αντιδράσεων στα ζώα, όταν τα επαναλαμβανόμενα ερεθίσματα ενισχύουν το εξαρτημένο αντανακλαστικό. Στο επίπεδο της ανθρώπινης συνείδησης, ένα επαναλαμβανόμενο χαρακτηριστικό σε ομοιογενή φαινόμενα όχι μόνο προκαλεί ένα αντανακλαστικό ή μια ψυχολογική αίσθηση προσδοκίας, αλλά φέρνει στο νου γιατο γεγονός ότι η επαναληψιμότητα δεν είναι το αποτέλεσμα μιας καθαρά τυχαίας σύμπτωσης περιστάσεων, αλλά η εκδήλωση κάποιων απροσδιόριστων εξαρτήσεων. Η εγκυρότητα των συμπερασμάτων στη λαϊκή επαγωγή καθορίζεται κυρίως από ποσοτικόςδείκτης: ο λόγος του υπό μελέτη υποσυνόλου αντικειμένων (δείγμα ή δείγμα) προς ολόκληρη την τάξη (πληθυσμός). Όσο πιο κοντά είναι το δείγμα που μελετάται σε ολόκληρη την τάξη, τόσο πιο εμπεριστατωμένο και επομένως πιο πιθανή θα είναι η επαγωγική γενίκευση.
Σε συνθήκες που μελετώνται μόνο ορισμένοι εκπρόσωποι της τάξης, δεν αποκλείεται το ενδεχόμενο λανθασμένη γενίκευση. Ένα παράδειγμα αυτού είναι η γενίκευση "Όλοι οι κύκνοι είναι λευκοί", που λαμβάνεται με τη βοήθεια της λαϊκής επαγωγής και για μεγάλο χρονικό διάστημα, κοινή στην Ευρώπη. Χτίστηκε με βάση πολυάριθμες παρατηρήσεις ελλείψει αντιφατικών περιπτώσεων. Μετά την απόβαση στην Αυστραλία τον 17ο αιώνα. Οι Ευρωπαίοι ανακάλυψαν μαύρους κύκνους, η γενίκευση διαψεύστηκε.
Μπορεί να προκύψουν εσφαλμένα συμπεράσματα σχετικά με τα συμπεράσματα της δημοφιλούς επαγωγής λόγω μη συμμόρφωσης με τις λογιστικές απαιτήσεις αντικρουόμενες περιπτώσεις.που καθιστούν αβάσιμη τη γενίκευση.
Τα λανθασμένα επαγωγικά συμπεράσματα μπορούν να εμφανιστούν όχι μόνο ως αποτέλεσμα αυταπάτης, αλλά και με ασυνείδητες, μεροληπτικές γενικεύσεις, όταν σκόπιμα αγνοούνται ή αποκρύπτονται αντιφατικές περιπτώσεις.
Τα εσφαλμένα κατασκευασμένα επαγωγικά μηνύματα συχνά αποτελούν τη βάση διαφόρων ειδών δεισιδαιμονιών, αδαών πεποιθήσεων και ενδείξεων όπως το «κακό μάτι», τα «καλά» και τα «κακά» όνειρα, μια μαύρη γάτα που διέσχισε το δρόμο κ.λπ.
επιστημονική επαγωγή
Η επιστημονική επαγωγή ονομάζεται συμπέρασμα, στην οποία δημιουργείται μια γενίκευση επιλέγοντας τις απαραίτητες και εξαλείφοντας τις τυχαίες περιστάσεις.
Ανάλογα με τις μεθόδους έρευνας, υπάρχουν: (1) η επαγωγή μέθοδος επιλογής(επιλογή) και (2) επαγωγή μέθοδος εξάλειψης(εξάλειψη).
Επαγωγή επιλογής
Η επαγωγή μέσω επιλογής, ή η επιλεκτική επαγωγή, είναι ένα συμπέρασμα στο οποίο το συμπέρασμα ότι ένα χαρακτηριστικό ανήκει σε μια κλάση (σύνολο) βασίζεται στη γνώση για το δείγμα (υποσύνολο) που λαμβάνεται με μεθοδική επιλογή φαινομένων από διαφορετικά μέρη αυτής της κλάσης.
έννοια ποικιλία συνθηκών παρατήρησηςαποδεικνύεται ότι είναι πολύ διαφορετικό για συγκεκριμένους τύπους σετ. Στη μια περίπτωση παίρνει τον χαρακτήρα χωρικής διαφοράς, στην άλλη - χρονική, στην τρίτη - λειτουργική, στην τέταρτη - μικτής.
Ένα παράδειγμα επαγωγής με τη μέθοδο επιλογής είναι η ακόλουθη συζήτηση σχετικά με τη γνώση των μαθητών στη λογική. Έτσι, έχοντας επιλέξει τέσσερις μαθητές από τις πίσω σειρές από 25 μαθητές, μπορεί να σημειωθεί ότι κανείς από αυτούς δεν έχει γνώσεις. Αν γενικεύσει κανείς σε αυτή τη βάση ότι ολόκληρη η ομάδα δεν έχει γνώση της λογικής, τότε είναι προφανές ότι μια τόσο δημοφιλής επαγωγή θα παράγει ένα απίθανο συμπέρασμα.
Είναι διαφορετικό θέμα αν η επιλογή του ίδιου αριθμού μαθητών δεν γίνεται από τα πίσω θρανία, αλλά λαμβάνοντας υπόψη τη διαφορετική τοποθεσία και την παρουσία ενός έξυπνου ανθρώπου. Εάν οι μαθητές επιλεγούν από το πρώτο και το τελευταίο θρανίο, με και χωρίς γυαλιά, τότε μπορεί να υποτεθεί με μεγάλη πιθανότητα ότι ολόκληρη η ομάδα έχει μεγάλη γνώση ενός τόσο ενδιαφέροντος θέματος όπως η λογική.
Ένα αξιόπιστο συμπέρασμα σε αυτή την περίπτωση είναι απίθανο να δικαιολογηθεί, αφού δεν αποκλείεται το ενδεχόμενο άγνοιας του θέματος από μαθητές που δεν πήραν απευθείας συνέντευξη.
Επαγωγή εξάλειψης
Η επαγωγή με τη μέθοδο της εξάλειψης, ή η εξολοθρευτική επαγωγή, είναι ένα σύστημα συμπερασμάτων στο οποίο τα συμπεράσματα σχετικά με τις αιτίες των υπό μελέτη φαινομένων δημιουργούνται ανιχνεύοντας υποστηρικτικές συνθήκες και εξαιρώντας περιστάσεις που δεν ικανοποιούν τις ιδιότητες μιας αιτιώδους σύνδεσης.
Ο γνωστικός ρόλος της εξολοθρευτικής επαγωγής είναι η ανάλυση των αιτιακών σχέσεων. Αιτιώδης συνάφειαονομάζουν μια τέτοια σύνδεση μεταξύ δύο φαινομένων όταν το ένα από αυτά - η αιτία - προηγείται και προκαλεί το άλλο - δράση.Οι πιο σημαντικές ιδιότητες μιας αιτιακής σύνδεσης, που προκαθορίζουν τη μεθοδικότητα της εξουδετερωτικής επαγωγής, είναι τα χαρακτηριστικά της όπως: (1) καθολικότητα,(2)σειρά στο χρόνο(3)χρειάζομαικαι (4) μοναδικότητα.
(1) Η καθολικότητα της αιτιότηταςσημαίνει ότι δεν υπάρχουν απροσδόκητα φαινόμενα στον κόσμο. Κάθε φαινόμενο έχει τη δική του αιτία, η οποία μπορεί να αποκαλυφθεί αργά ή γρήγορα στη διαδικασία της έρευνας.
(2)Ακολουθία στο χρόνοσημαίνει ότι η αιτία πάντα προηγείται του αποτελέσματος. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η δράση ακολουθεί την αιτία αμέσως, μέσα σε κλάσματα του δευτερολέπτου. Για παράδειγμα, ένας πυροβολισμός από πυροβόλο όπλο εμφανίζεται μόλις το αστάρι στο φυσίγγιο αναφλεγεί. Σε άλλες περιπτώσεις, η αιτία προκαλεί τη δράση μετά από μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Για παράδειγμα, η ζήτηση για ένα προϊόν μπορεί να αλλάξει την τιμή του μετά από μερικές ώρες, ημέρες ή μήνες, ανάλογα με τον όγκο της ζήτησης και την ελαστικότητα της προσφοράς. Στην κοινωνική σφαίρα, οι αιτιώδεις σχέσεις μπορούν να πραγματοποιηθούν για πολλούς μήνες και χρόνια, στη γεωλογία - για αιώνες και χιλιετίες.
Εφόσον η αιτία προηγείται πάντα του αποτελέσματος, από πολλές περιστάσεις, στη διαδικασία της επαγωγικής έρευνας επιλέγονται μόνο εκείνα που έχουν εκδηλωθεί. πρινη δράση που μας ενδιαφέρει, και εξαιρείται από την εξέταση(εξαλείφω) αυτά που προέκυψαν ταυτόχρονα με αυτό και εμφανίστηκαν μετά από αυτό.
Η χρονική αλληλουχία είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την αιτιότητα, αλλά από μόνη της δεν αρκεί για την ανακάλυψη της πραγματικής αιτίας. Η αναγνώριση αυτής της κατάστασης ως επαρκούς συχνά οδηγεί σε ένα σφάλμα που ονομάζεται «Μετά από αυτό, λοιπόν, εξαιτίας αυτού». Ο προσδιορισμός του όγκου της παραγωγής, για παράδειγμα, παλαιότερα θεωρούνταν ο λόγος για τον καθορισμό της τιμής, επειδή η αξία γίνεται αντιληπτή αργότερα από την ποσότητα, αν και αυτά είναι γεγονότα που συμβαίνουν ταυτόχρονα.
(3)Η αιτιότητα διακρίνεται από την ιδιότητα της αναγκαιότητας.Αυτό σημαίνει ότι μια ενέργεια μπορεί να πραγματοποιηθεί μόνο με την παρουσία μιας αιτίας, η απουσία μιας αιτίας οδηγεί αναγκαστικά στην απουσία μιας ενέργειας.
(4) Αδιαμφισβήτητη φύση της αιτιότηταςΕκδηλώνεται στο γεγονός ότι κάθε συγκεκριμένη αιτία προκαλεί πάντα μια σαφώς καθορισμένη δράση που της αντιστοιχεί. Η σχέση μεταξύ αιτίας και αποτελέσματος είναι τέτοια που οι αλλαγές στην αιτία συνεπάγονται αναγκαστικά αλλαγές στο αποτέλεσμα, και αντίστροφα, οι αλλαγές στο αποτέλεσμα υποδηλώνουν μια αλλαγή στην αιτία.
Οι σημειωμένες ιδιότητες της αιτιακής εξάρτησης παίζουν το ρόλο των γνωστικών αρχών που καθοδηγούν ορθολογικά την επαγωγική έρευνα και σχηματίζουν ειδικές μεθόδους για τη δημιουργία αιτιακών σχέσεων.
Η χρήση μεθόδων εξάλειψης επαγωγής συνδέεται με μια ορισμένη χονδροποίηση των πραγματικών σχέσεων μεταξύ των φαινομένων, η οποία εκφράζεται στις ακόλουθες παραδοχές. Κάθε μία από τις περιστάσεις θεωρείται σχετικά ανεξάρτητη και δεν αλληλεπιδρά με άλλους.Οι επιλεγμένες περιστάσεις θεωρούνται ως την πλήρη λίστα τουςκαι υποτίθεται ότι ο ερευνητής δεν έχει παραβλέψει άλλες περιστάσεις.
Αυτές οι παραδοχές, σε συνδυασμό με τις κύριες ιδιότητες της αιτιότητας, αποτελούν τη μεθοδολογική τη βάση των συμπερασμάτων της εξολοθρευτικής επαγωγής,ορίζοντας τις ιδιαιτερότητες της λογικής συνέπειας στην εφαρμογή μεθόδων για τη δημιουργία αιτιακών σχέσεων.
Μεγάλη συνεισφορά στην ανάπτυξη μεθόδων εξάλειψης επαγωγής είχαν φυσικοί επιστήμονες και φιλόσοφοι: F. Bacon, J. Herschel, J. S. Mill.
Η διαφορά μεταξύ επιστημονικής επαγωγής και λαϊκής επαγωγής
Οι διαφορές, τουλάχιστον, βασίζονται στις αρχές της οργάνωσης των μεθόδων επαγωγικών δεδομένων. Η επιστημονική επαγωγή βασίζεται σε γεγονότα που αποκλείουν την τύχη και ορισμένα μη επαληθευμένα δεδομένα. Η δημοφιλής επαγωγή είναι ένα συμπέρασμα που βγάζει για ολόκληρη την πράξη, την τάξη ή τη φύση κάτι από ένα μόνο χαρακτηριστικό, περιστατικό ή απόχρωση αυτής της κατηγορίας. Με απλά λόγια, έχοντας κάνει τη λογική διαδικασία απόκτησης μιας νέας πρότασης, το άτομο που ακολουθεί τη δημοφιλή επαγωγή συμπεραίνει ολόκληρο το σύστημα από ένα ή δύο γεγονότα. Το οποίο μπορεί να μην είναι πάντα ένα αντικειμενικό και περιεκτικό συμπέρασμα και να μην αποκαλύπτει πάντα όλες τις αποχρώσεις, τις πλευρές και όλο το φάσμα αυτού του ζητήματος. Καταρχήν, μπορούμε να πούμε ότι μερικές φορές σχηματίζεται μια εσφαλμένη γνώμη, μια κρίση που μπορεί να είναι ριζικά το αντίθετο της αλήθειας. Ωστόσο, ούτε η επιστημονική επαγωγή ισχυρίζεται ότι είναι η πιο αλάνθαστη μέθοδος. Μάλλον, για να επιτευχθεί η αλήθεια, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί ένα σύνολο μεθόδων και μια διαφοροποιημένη μελέτη του προβλήματος.
Μέθοδοι επιστημονικής εισαγωγής
Η σύγχρονη λογική περιγράφει πέντε μεθόδους δημιουργίας αιτιακών σχέσεων: (1) τη μέθοδο της ομοιότητας, (2) τη μέθοδο της διαφοράς, (3) τη συνδυασμένη μέθοδο ομοιότητας και διαφοράς, (4) τη μέθοδο των συνακόλουθων αλλαγών, (5) την μέθοδος καταλοίπων.
Εξετάστε τη λογική δομή αυτών των μεθόδων.
Η μέθοδος της απλής ομοιότητας βασίζεται σε τέτοιες ιδιότητες της αιτιότητας όπως προβάδισμα,χρειάζομαικαι γενικότητα. Αυτή η μέθοδος συνίσταται σε μια προσπάθεια να ξεχωρίσουμε μεταξύ των συνθηκών του φαινομένου που μας ενδιαφέρει ένα φαινόμενο που προηγείται συνεχώς αυτού του φαινομένου. Το τελευταίο φαινόμενο σε αυτή την περίπτωση θεωρείται η πιθανή αιτία αυτού του φαινομένου.
Ας αναζητήσουμε την αιτία του φαινομένου Χμεταξύ των προϋποθέσεων ένα,σι, s, d, e. Τότε μέθοδος ενιαίας ομοιότηταςμπορεί να διατυπωθεί ως εξής 1:
Εάν κάποια συνθήκη F προηγείται συνεχώς της εμφάνισης του υπό μελέτη φαινομένου Χ, ενώ άλλες συνθήκες αλλάζουν, τότε αυτή η συνθήκη είναι πιθανώς η αιτία του φαινομένου Χ.
Δίνουμε ένα σχήμα αυτής της μεθόδου για πέντε συνθήκες.
Υπό προϋποθέσεις ένα, σι, s, d, αλλά ερήμην μισυμβαίνει Χ.
Υπό προϋποθέσεις α, β, γ,μι, αλλά ερήμην ρεσυμβαίνει Χ.
Υπό προϋποθέσεις α, γ, δ, ε, αλλά ερήμην σισυμβαίνει Χ.
Υπό προϋποθέσεις β, γ, δ, ε,αλλά στην απουσία έναέχει μεσρό Χ.
Ως εκ τούτου, με, μάλλον υπάρχει λόγος x.
Παράδειγμα. Χύθηκε ζεστό νερό σε ένα ποτήρι, το ποτήρι έσκασε.
Ένα ποτήρι κρύο νερό τοποθετήθηκε σε ζεστό φούρνο, το ποτήρι έσκασε.
Μια λάμπα τοποθετήθηκε δίπλα στον καθρέφτη, μια ρωγμή σχηματίστηκε στο τζάμι.
Ως εκ τούτου, η αιτία της θραύσης του γυαλιού είναι πιθανό να είναι
ξαφνική θέρμανση.
Σημαίνω: ένα- σχήμα γυαλιού σι- γρήγορη θέρμανση με- νερό, ρε- ψήστε, μι- σχήμα καθρέφτη φά- λάμπα, Χ- καταστροφή γυαλιού.
Στη συνέχεια, λαμβάνετε το ακόλουθο σχήμα:
Υπό την παρουσία του α, β, γσυμβαίνει Χ.
Υπό την παρουσία του α, β, δσυμβαίνει Χ.
Υπό την παρουσία του ε, στ, βσυμβαίνει Χ.
Ως εκ τούτου, σιείναι πιθανώς αιτία x.
Η δομή του πραγματικού συμπεράσματος δεν ταιριάζει απόλυτα με το σχήμα, αλλά η υπάρχουσα σύμπτωση είναι αρκετά αρκετή για να αναγνωρίσει τη μέθοδο της απλής ομοιότητας.
Μέθοδοι για τη δημιουργία μιας αιτιώδους σχέσης χρησιμοποιούνται όχι μόνο στις πειραματικές επιστήμες όπως η φυσική, η χημεία κ.λπ., αλλά και στις ανθρωπιστικές επιστήμες, την ιατρική διαγνωστική και την ερευνητική πρακτική.
Παράδειγμα. Στον αθλητικό και ψυχαγωγικό σύλλογο μπάντμιντον "Amber shuttlecock" κατά τη διάρκεια της προπόνησης υπήρξαν τρεις περιπτώσεις κλοπής μοναδικών πτερυγίων φτιαγμένων από φτερά στρουθοκαμήλου Σιβηρίας: 6 Δεκεμβρίου, 8 Δεκεμβρίου, 10 Δεκεμβρίου 2000. Ο ερευνητής προσδιόρισε τον κύκλο των ατόμων που είχαν πρόσβαση στο αίθουσα προπόνησης, και έκανε τον παρακάτω πίνακα:
Από αυτό, ο ανακριτής κατέληξε στο συμπέρασμα ότι ο Kinshin ήταν πιθανότατα ο ένοχος της κλοπής, καθώς ήταν αυτός και μόνο αυτός που έμπαινε στο προπονητικό δωμάτιο όποτε γινόταν η κλοπή και όλα τα άλλα πρόσωπα άλλαζαν.
Προειδοποίηση. Η μέθοδος ομοιότητας, αν και επιτρέπει σε κάποιον να διατυπώσει υποθέσεις και εκδοχές με υψηλό βαθμό βεβαιότητας, ωστόσο έχει σημαντικά μειονεκτήματα, παρόμοια, πρώτον, με τα σφάλματα επαγωγής μέσω μιας απλής απαρίθμησης, αφού και εδώ εφιστάται η προσοχή κυρίως στην ομοιότητα των μελετημένων συνθηκών για την εμφάνιση ενός συγκεκριμένου φαινομένου και, δεύτερον, με τα λάθη που συναντώνται στον διαχωριστικό συλλογισμό. Οι γραμμές του πίνακα μας δείχνουν ότι είτε ο Kuldyshev, είτε ο Kinshin, είτε ο Sandler, είτε ο Kuznetsov, είτε ο Chuikin, είτε ο Shiroglazov διέπραξαν την κλοπή. Γνωρίζουμε όμως ότι σε όλους τους διαχωριστικούς συλλογισμούς το σφάλμα «ελλιπής λίστα εναλλακτικών» είναι πιθανό. Σε αυτή την περίπτωση, λοιπόν, είναι πιθανό να δούλευε όλες αυτές τις μέρες η καθαρίστρια Khapugina, η οποία κατά τη διάρκεια του καθαρισμού έδιωξε όλους τους εργάτες από το προπονητήριο, όπου ήταν οι πολύτιμες στρόφιγγες, και παρέμεινε εκεί για αρκετή ώρα. Σε αυτή την περίπτωση, το γεγονός ότι ο Κίνσιν είχε πρόσβαση στο προπονητικό δωμάτιο όλες τις ημέρες που διαπράχθηκε η κλοπή θα αποδεικνυόταν απλή σύμπτωση.
Έτσι, κατά την εφαρμογή της μεθόδου ομοιότητας, είναι δυνατό ένα σφάλμα, το οποίο, κατ' αναλογία με τα διαιρετικά-κατηγορικά συμπεράσματα, θα ονομάσουμε " ελλιπής κατάλογος προϋποθέσεων".
Το σφάλμα "ημιτελής λίστα συνθηκών" είναι ότι κατά τον καθορισμό των συνθηκών που προηγούνται της έναρξης ενός συγκεκριμένου φαινομένου, υπάρχει μια κατάσταση που δεν αναφέρεται.
Μέθοδοι επιστημονικής ένδειξης
Η σύγχρονη λογική περιγράφει πέντε μεθόδους για τη δημιουργία αιτιακών σχέσεων:
- μέθοδος ομοιότητας·
- μέθοδος διαφοράς?
- συνδυασμένη μέθοδος ομοιότητας και διαφοράς·
- μέθοδος ταυτόχρονων αλλαγών·
- υπολειπόμενη μέθοδος.
Σπουδαίος! Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι:
- Κάθε περίπτωση είναι μοναδική και ξεχωριστή.
- Η προσεκτική μελέτη του ζητήματος δεν εγγυάται πάντα θετική έκβαση της υπόθεσης. Εξαρτάται από πολλούς παράγοντες.
Για να λάβετε τις πιο λεπτομερείς συμβουλές σχετικά με το πρόβλημά σας, πρέπει απλώς να επιλέξετε οποιαδήποτε από τις προτεινόμενες επιλογές:
με τη μέθοδο της ομοιότητας συγκρίνετε διάφορες περιπτώσεις, σε καθεμία από τις οποίες εμφανίζεται το υπό μελέτη φαινόμενο. ενώ όλες οι περιπτώσεις είναι παρόμοιες μόνο σε μία και διαφορετικές σε όλες τις άλλες περιστάσεις.
Η μέθοδος ομοιότητας ονομάζεται μέθοδος εύρεσης του κοινού στο διαφορετικό, αφού όλες οι περιπτώσεις διαφέρουν αισθητά μεταξύ τους, εκτός από μία περίσταση.
Εξετάστε ένα παράδειγμα συλλογισμού με τη μέθοδο της ομοιότητας.
Την καλοκαιρινή περίοδο, ιατρικό κέντρο σε ένα από τα χωριά κατέγραψε τρία κρούσματα δυσεντερίας σε σύντομο χρονικό διάστημα (δ). Κατά τον προσδιορισμό της πηγής της νόσου, η κύρια προσοχή δόθηκε στους ακόλουθους τύπους νερού και τροφίμων, που συχνότερα από άλλα μπορούν να προκαλέσουν εντερικές ασθένειες το καλοκαίρι:
ΑΛΛΑ - πόσιμο νερόαπό πηγάδια?
M - νερό από τον ποταμό.
Β - γάλα;
Γ - λαχανικά?
F - φρούτα.
Πληροφορίες για τις διατροφικές συνθήκες των ασθενών παρουσιάζονται στον πίνακα.
περιπτώσεις (Ασθενείς) | Προηγούμενες περιστάσεις | Αποτέλεσμα |
||||
νερό από Καλά | νερό από το ποτάμι | γάλα | λαχανικά | φρούτα | (ασθένεια) |
|
| - | + | + | + |
|||
+ | + | |||||
| 3 | - | + | + | + | - | + |
Αυτές οι περιστάσεις χρησίμευσαν ως βάση ώστε η υγειονομική επιθεώρηση να συμπεράνει ότι η εξάπλωση της δυσεντερίας συνδέεται, προφανώς, με τη χρήση γάλακτος (Β). Στη συνέχεια, αυτό το εύλογο συμπέρασμα επιβεβαιώθηκε: η πωλήτρια γάλακτος αποδείχθηκε ότι ήταν φορέας βακίλλων της δυσεντερίας.
Το σχήμα συλλογισμού με τη μέθοδο της ομοιότητας έχει την ακόλουθη μορφή:
1) ABC - καλεί το D
2) MBF - καλεί το D
3) MVS - καλεί το D
_____________________________
Προφανώς, το Β είναι η αιτία του Δ.
Γνωστικές προϋποθέσεις για τον λογικό μηχανισμό της επαγωγικής συναγωγής με τη μέθοδο της ομοιότητας:
1) Απαιτούνται γενικές γνώσεις για τις πιθανές αιτίες του υπό μελέτη φαινομένου.
Στο παραπάνω σχήμα, αυτόν τον ρόλο παίζουν οι περιστάσεις A, M, B, C, F, καθεμία από τις οποίες προηγείται της D και μπορεί να λειτουργήσει ως ανεξάρτητη αιτία της. Αυτή η γνώση παίρνει τη μορφή μιας διαζευκτικής πρότασης:
"Το Α ή το Μ ή το Β ή το Γ ή το Φ καλεί το Δ."
2) Από τα προηγούμενα πρέπει να εξαιρεθούν (να εξαλειφθούν) όλες οι περιστάσεις που δεν είναι απαραίτητες για την υπό μελέτη ενέργεια και, επομένως, δεν ικανοποιούν τη βασική ιδιότητα της αιτιώδους συνάφειας.
Άρα, στις παραπάνω περιπτώσεις, το D εμφανίζεται απουσία του F και του M στην πρώτη περίπτωση, ελλείψει Α και C - στη δεύτερη, ελλείψει Α και F - στην τρίτη. Έτσι οι περιστάσεις Α, Γ, ΣΤ και Μ εξαλείφονται, γιατί αυτό που απουσιάζει δεν μπορεί να είναι η αιτία αυτού που φαίνεται. Το αποτέλεσμα της εξάλειψης εκφράζεται σε μια αρνητική πρόταση:
«Ούτε το Α ούτε το Γ, ούτε το Φ ούτε το Μ προκαλούν το Δ».
Η μέθοδος εξάλειψης σε αυτή την περίπτωση εκτελεί τη λειτουργία του σχηματισμού αρνητικής γνώσης, δηλ. γνώση για το τι δεν προκάλεσε το υπό μελέτη φαινόμενο Δ. Αυτό περιορίζει τον κύκλο των πιθανών αιτιών του.
3) Μεταξύ των πολλών προηγούμενων περιστάσεων, ξεχωρίζει μια παρόμοια και επαναλαμβανόμενη σε καθεμία από τις εξεταζόμενες περιπτώσεις, που θα είναι και η πιθανή αιτία του φαινομένου.
Στο παραπάνω σχήμα, η περίσταση Β επαναλαμβάνεται σε καθεμία από τις τρεις περιπτώσεις. Αυτό σημαίνει ότι επιβεβαιώνεται το συμπέρασμα ότι ο Β είναι η αιτία του Δ.
ΣΤΟ γενική εικόναλογικός μηχανισμός επαγωγικός η μέθοδος της ομοιότητας παίρνει τη μορφή επαγωγικού συλλογισμού modus tollendo ponensδιχαστικός-κατηγορικός συλλογισμός.
Η εγκυρότητα του συμπεράσματος που προκύπτει με τη μέθοδο της ομοιότητας εξαρτάται από
- σχετικά με τον αριθμό των υποθέσεων που εξετάζονται και
- ποικιλία συνθηκών παρατήρησης.
Όσο περισσότερες περιπτώσεις διερευνώνται και όσο πιο ποικίλες είναι οι περιστάσεις μεταξύ των οποίων συμβαίνει μια παρόμοια, τόσο πιο στέρεο είναι το επαγωγικό συμπέρασμα και τόσο μεγαλύτερος ο βαθμός πιθανότητας του συμπεράσματος.
ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ!
Η μη πληρότητα της εμπειρίας που χαρακτηρίζει την ημιτελή επαγωγή εκδηλώνεται στο γεγονός ότι η παρατήρηση και το πείραμα δεν εγγυώνται ακριβή και πλήρη γνώση των προηγούμενων συνθηκών, μεταξύ των οποίων βρίσκεται σε εξέλιξη η αναζήτηση μιας πιθανής αιτίας.
Στο παραπάνω σχήμα, οι περιστάσεις Α, Μ, Β, Γ, ΣΤ, οι οποίες δεν είναι ένα κλειστό διαζευκτικό σύνολο. Αυτό δεν αποκλείει την ύπαρξη κάποιας περίστασης Χ, η οποία παραμένει άγνωστη και μπορεί να αποδειχθεί η πραγματική αιτία του Δ.
Η επαναλαμβανόμενη περίσταση Β μπορεί να αποδειχθεί ότι είναι μόνο μια συνακόλουθη. Επιπλέον, σε καθεμία από τις τρεις περιπτώσεις, ο Β θα μπορούσε να αλληλεπιδράσει με άλλες περιστάσεις, για παράδειγμα, στην πρώτη περίπτωση - με τον Α και τον Γ, στη δεύτερη - με τον F και τον Μ, στην τρίτη - με τον Μ και τον Γ. Είναι επίσης πιθανό ότι το Β είναι ένα σύνθετο φαινόμενο, ένα από τα συστατικά του οποίου είναι η πραγματική αιτία D.
Ένα αξιόπιστο συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί με τη μέθοδο της ομοιότητας μόνο εάν ο ερευνητής όλες οι προηγούμενες συνθήκες είναι γνωστές, που αποτελούν ένα κλειστό σύνολο πιθανών αιτιών, και είναι επίσης γνωστό ότι κάθε μία από τις περιστάσεις δεν αλληλεπιδρά με άλλες. Στην περίπτωση αυτή, ο επαγωγικός συλλογισμός αποκτά αποδεικτική αξία.
Σημασία της μεθόδου ομοιότητας
Παρά την προβληματική φύση του συμπεράσματος, η μέθοδος ομοιότητας εκτελεί μια σημαντική ευρετική λειτουργία στη διαδικασία της γνωστικής γνώσης:
- συμβάλλει στη συγκρότηση γόνιμων υποθέσεων, η επαλήθευση των οποίων οδηγεί στην ανακάλυψη νέων αληθειών στην επιστήμη.
Αυτή η μέθοδος είναι η εξής. Ας υποθέσουμε ότι αναζητούμε την αιτία κάποιου φαινομένου α. Από παρατήρηση γνωρίζουμε ότι το φαινόμενο και οι μάζες γίνονται υπό συνθήκες. ΑΛΦΑΒΗΤΟ. Η περίσταση ABC είναι πολύπλοκη, είναι μια συλλογή από διαφορετικά μέρη (στοιχεία): ΑΛΛΑ,. ΣΤΟ,. Γ. Ποιο μέρος (στοιχείο) αυτής της περίπλοκης περίστασης (Α, ή. Β, ή. Γ) είναι η αιτία του φαινομένου α, παρατηρώντας μόνο μία περίπτωση σύνδεσης μεταξύ του α και της περίστασης ΑΒΓ, είναι αδύνατο να πούμε . Στη συνέχεια, βάλαμε ως καθήκον να βρούμε αρκετές περιπτώσεις όπου το φαινόμενο α. Παρατηρώντας, διαπιστώνουμε ότι το φαινόμενο μάζα είναι επίσης στην περίπτωση της AD και υπό τις συνθήκες της AFD και της AFD *
Συγκρίνοντας αυτές τις τρεις περιπτώσεις, διαπιστώνουμε ότι το φαινόμενο α λαμβάνει χώρα κάτω από συνθήκες (ABC, ADE, AFG) που είναι διαφορετικές σε όλα και παρόμοιες μόνο σε ένα πράγμα - όλες έχουν την ίδια περίσταση. ΑΛΛΑ,. Επειδή οι συνθήκες. ΣΤΟ,. C. C, D,. Τα E, F, G δεν μπορούν να είναι η αιτία του a, επειδή το φαινόμενο a συμβαίνει ακόμη και αν δεν υπάρχει κάποια από αυτές τις συνθήκες, συμπεραίνεται ότι η αιτία του φαινομένου α είναι η μόνη περίσταση παρόμοια σε όλες τις περιπτώσεις.
Το συμπέρασμα απλής ομοιότητας μπορεί να γραφτεί ως το ακόλουθο διάγραμμα:
Παράδειγμα. Σε ένα περιφερειακό γραφείο επικοινωνίας, υπήρξαν τρεις περιπτώσεις κλοπών που διαπράχθηκαν με τον ίδιο τρόπο (οι αξίες αφαιρέθηκαν από τους ασφαλιστικούς σάκους χωρίς να καταστραφούν): 4 Αυγούστου, 20 και 25 Δεκεμβρίου. Από την έρευνα προέκυψε ότι και στις τρεις περιπτώσεις η αλληλογραφία μεταφέρθηκε από το ένα ταχυδρομείο σε έναν δεύτερο οδηγό ταξί. Σάσα. Αποστολή και λήψη αλληλογραφίας και στις τρεις περιπτώσεις, διαφορετικά άτομα: 4 Αυγούστου -. Πετρένκο και. Ivanenko, 20 g δικό μου -. Νικολάενκο και. Yakovenko, 25 Δεκεμβρίου -. κοράκι και. Σαβτσένκο. Σε αυτή τη βάση, ο ανακριτής προέβαλε μια εκδοχή ότι η κλοπή έγινε από οδηγό ταξί. Σασιναοβίμ.
Με τη μορφή διαγράμματος, αυτό το συμπέρασμα μπορεί να γραφεί ως εξής:
Η εφαρμογή της μεθόδου απλής ομοιότητας αποτελείται από τρία διαδοχικά βήματα
1. Καταρχήν διαπιστώνονται όλες εκείνες οι περιπτώσεις όπου υπάρχει φαινόμενο α, την αιτία του οποίου διαπιστώνουμε
2. Στη συνέχεια αναλύεται κάθε περίπτωση και οι συνθήκες κάτω από τις οποίες το φαινόμενο α
3. Μετά από αυτό, διαπιστώνονται οι κοινές συνθήκες σε όλες αυτές τις περιπτώσεις, και είναι η αιτία του φαινομένου α, που μας ενδιαφέρει
Το συμπέρασμα σύμφωνα με τη μέθοδο της απλής ομοιότητας βασίζεται στον ακόλουθο κανόνα: εάν δύο ή περισσότερες περιπτώσεις του υπό μελέτη φαινομένου έχουν μόνο μία κοινή περίσταση και όλες οι άλλες συνθήκες είναι διαφορετικές, τότε αυτή η μοναδική περίσταση είναι παρόμοια και είναι η αιτία αυτών των φαινομένων.
Η μέθοδος της απλής ομοιότητας δίνει συμπεράσματα όχι αξιόπιστα, αλλά πιθανά. Ο βαθμός πιθανότητας του συμπεράσματος εξαρτάται από διάφορες συνθήκες: α) από τον αριθμό των υποθέσεων που εξετάζονται. Όσο περισσότερες περιπτώσεις διερευνώνται, τόσο πιο πιθανό θα είναι το συμπέρασμα k β) για το βάθος και την πληρότητα της μελέτης όλων των περιστάσεων, για την ακρίβεια διαπίστωσης ότι σε όλες τις περιπτώσεις μόνο μία είναι παρόμοια με γ) ο βαθμός πιθανότητας συμπερασμάτων στο e με τη μέθοδο της απλής ομοιότητας εξαρτάται μόνο από το εάν πόσο σημαντικές είναι οι διαφορές σε όλες τις άλλες περιστάσεις, εκτός από τη μοναδική παρόμοια, την οποία ορίζουμε ως την αιτία. Όσο μεγαλύτερες είναι οι διαφορές στις συνθήκες, τόσο περισσότερο ο λόγος θα είναι το συμπέρασμα ότι η αιτία του φαινομένου που μας ενδιαφέρει είναι η περίσταση, η οποία από μόνη της αποδείχθηκε η ίδια σε όλες τις περιπτώσεις.
Στα συμπεράσματα που βασίζονται στη μέθοδο της ενιαίας ομοιότητας θα πρέπει να έχει κανείς υπόψη του και τον φόρο. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορεί η περίσταση που λαμβάνεται ως η μόνη παρόμοια αιτία να είναι η ίδια πολύπλοκη και η αιτία του υπό μελέτη φαινομένου να μην είναι ολόκληρη η περίσταση, αλλά μόνο ένα μέρος της, το οποίο πρέπει να προσδιοριστεί. Σε άλλες περιπτώσεις, μπορεί να αποδειχθεί ότι η περίσταση που λαμβάνεται ως αιτία δεν ενεργεί από μόνη της, αλλά μαζί με άλλες, δηλ. είναι μόνο ένα μέρος της αιτίας ή μία από τις αιτίες, και εσφαλμένα θεωρήσαμε ότι είναι μια μοναδική αιτία.
Η μέθοδος της μεμονωμένης ομοιότητας χρησιμοποιείται συχνά στην ερευνητική πρακτική για να προβάλει εκδοχές της υπόθεσης.
Αυτή η μέθοδος είναι ένα συμπέρασμα που βασίζεται στη σύγκριση πολλών περιστατικών του ίδιου φαινομένου και στον εντοπισμό της πραγματικής αιτίας με βάση μια ενιαία ομοιότητα. Για παράδειγμα, ας πάρουμε κάποιο φαινόμενο ένακαι τις συνοδευτικές περιστάσεις ABC. Για να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο ομοιότητας, εξετάστε άλλες συνθήκες όπου το φαινόμενο εμφανίστηκε κάτω από διαφορετικές και μόνο εν μέρει παρόμοιες συνθήκες. ας πούμε, υπό τις συνθήκες της ΑΚΜ. Συγκρίνοντας αυτές τις περιπτώσεις και βασιζόμενοι στον κανόνα της αιτιότητας, σύμφωνα με τον οποίο ένα φαινόμενο δεν μπορεί να συμβεί ελλείψει της αιτίας του, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η αιτία έναδεν μπορεί να υπάρχουν VS περιστάσεις, αφού απουσιάζουν στη δεύτερη περίπτωση, όταν το φαινόμενο ένασυνέβη ξανά. Το ίδιο μπορούμε να πούμε και για τις συνθήκες του ΚΜ, αφού δεν ήταν στην πρώτη περίπτωση που σημειώθηκε το φαινόμενο. ένα,Επομένως, μένει να υποτεθεί ότι έναείναι η περίσταση Α.
Εάν δύο ή περισσότερες εμφανίσεις ενός παρατηρούμενου φαινομένου είναι παρόμοιες σε μία μόνο προηγούμενη περίσταση, τότε αυτή η περίσταση είναι πιθανό να είναι η αιτία αυτού του φαινομένου:
ABC - ένα,
AKM - ένα,
μάλλον υπάρχει λόγος ένα.
Όταν χρησιμοποιείτε τη μέθοδο της ομοιότητας για τον προσδιορισμό της αιτίας του υπό μελέτη φαινομένου, θα πρέπει να θυμόμαστε ότι οι περιπτώσεις αυτού του φαινομένου διέφεραν όσο το δυνατόν περισσότερο μεταξύ τους στις περιστάσεις. μια τέτοια επιλογή διευκολύνει πολύ τη διαδικασία εύρεσης της αιτίας και μειώνει τον αριθμό των περιπτώσεων που απαιτούνται για συμπέρασμα. Σε αυτό πρέπει να προσθέσουμε ότι ο συλλογισμός που μας οδηγεί στο συμπέρασμα για την αιτία του υπό μελέτη φαινομένου ισχύει μόνο όταν το φαινόμενο αυτό προέρχεται από μία αιτία.
Η μέθοδος ομοιότητας χρησιμοποιείται ευρέως στην καθημερινή ζωή και την επιστήμη μόνο στα πρώτα βήματα της έρευνας ως πρωταρχική υπόθεση. Αυτή η υπόθεση στη συνέχεια ελέγχεται και αιτιολογείται χρησιμοποιώντας πιο ακριβείς μεθόδους για τον καθορισμό της αιτιότητας.
Τι θα κάνουμε με το υλικό που λάβαμε:
Εάν αυτό το υλικό αποδείχθηκε χρήσιμο για εσάς, μπορείτε να το αποθηκεύσετε στη σελίδα σας στα κοινωνικά δίκτυα:
| τιτίβισμα |
Όλα τα θέματα σε αυτήν την ενότητα:
Μελέτη του κλάδου κατά τη διάρκεια ενός εξαμήνου
Τμήμα πλήρους απασχόλησης: διαλέξεις - 18, πρακτικά μαθήματα - 18, ανεξάρτητη εργασίαφοιτητές - 66. Πιστοποίηση: ενδιάμεσο έλεγχο(έλεγχος εργασίας, δοκιμή), τεστ.
Πρόγραμμα μαθημάτων
Θέμα 1. Το θέμα και η έννοια της επιστήμης της λογικής. Τυπική γλώσσα και σημασιολογικές κατηγορίες (διάλεξη, πρακτικό μάθημα) Η διαδικασία της σκέψης και οι μορφές της σκέψης. Λογική αξία. Ιστορία l
ερωτήσεις δοκιμής
1. Ποιο είναι το αντικείμενο της τυπικής λογικής και ποια η σημασία της; 2. Σε τι οδηγεί η γενίκευση της γνώσης για μεμονωμένα αντικείμενα και τις ιδιότητες και τις σχέσεις τους; 3. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της λογικής
Αφού μελετήσουν τη «Λογική», οι μαθητές θα πρέπει
γνωρίζουν: - την ιστορία της εμφάνισης και τα στάδια ανάπτυξης της λογικής, την ουσία, το περιεχόμενο και τις ιδιαιτερότητες της λογικής ως επιστήμης. - την ουσία και το περιεχόμενο των αρχών της λογικής, να
Μεθοδολογικές συστάσεις για φοιτητές μερικής φοίτησης
Δεδομένης της εξ αποστάσεως μορφής μάθησης των μαθητών εξ αποστάσεως εκπαίδευσηθα πρέπει να δώσουν προσοχή στις ακόλουθες οδηγίες. Πρώτον, οι μαθητές πρέπει να είναι προσεκτικά
Νόμοι της λογικής και αρχές σωστής σκέψης
Εισαγωγή. γενικά χαρακτηριστικάβασικοί νόμοι της λογικής. Ο νόμος της ταυτότητας. Ο νόμος της αντίφασης. Νόμος της εξαιρούμενης μέσης. Νόμος επαρκούς αιτιολογίας. Συμπέρασμα. πρακτικός κώλος
Η γλώσσα ως σύστημα σημείων. Σημάδι έννοια
Εισαγωγή. Η έννοια της γλωσσικής μορφής. Γλώσσες φυσικές και τεχνητές. Λειτουργίες των φυσικών και τεχνητές γλώσσες. Το νοηματικό σύστημα της γλώσσας. Όνομα, θέμα, λειτουργία. Συμπέρασμα. Prak
Κύρια χαρακτηριστικά των ζωδίων
Εισαγωγή. Ορισμός του συστήματος σήμανσης και πινακίδας. Τύποι πινακίδων. Τρεις τύποι σχέσεων σημείων. Βασικές αρχές σημειωτικής. Συμπέρασμα. Πρακτική εργασία: 1. Ενδείξεις
Γενικές αρχές για την κατασκευή πινάκων αλήθειας
Εισαγωγή. Ερμηνεία προτασιακών μεταβλητών. Πίνακες ορισμοί προτασιακών συνδετικών. Λογικές σχέσεις (από αλήθεια και ψεύδος) μεταξύ τύπων. Συμπέρασμα. Π
προτασιακός λογισμός
Εισαγωγή. προτασιακή λογική. Εγκυρότητα του προτασιακού λογισμού. προτασιακοί σύνδεσμοι. Η γλώσσα της προτασιακής λογικής. Συμπέρασμα. 1. Σημειώστε συμβολικά
Η έννοια ως μορφή σκέψης. γενικά χαρακτηριστικά
Εισαγωγή. Ορισμός έννοιας. Ταξινόμηση σημείων. Το περιεχόμενο και το εύρος της έννοιας. Έννοια και όρος. Συμπέρασμα. Πρακτική εργασία: 1. Τι
Λογική δομή και κύρια χαρακτηριστικά της έννοιας
Εισαγωγή. Τύποι εννοιών. Σχέσεις μεταξύ των εννοιών. Συμπέρασμα. Πρακτική εργασία: 1. Δώστε μια πλήρη λογική περιγραφή των εννοιών (μονές
Η έννοια των εννοιών στη γνώση
Εισαγωγή. Η έννοια ως μέλος μιας λογικής σύνδεσης. Λογικά λάθη σε έννοιες. Συμπέρασμα. Πρακτική εργασία: 1. Δώστε ένα παράδειγμα λογικής σύνδεσης
Είδη εννοιών Γενίκευση και περιορισμός εννοιών
Εισαγωγή. Τύποι εννοιών ανά περιεχόμενο. Τύποι εννοιών ανά όγκο. Γενίκευση εννοιών. Περιορισμός εννοιών. Συμπέρασμα. Πρακτική εργασία: 1. Ημέρα
Τύποι σχέσεων μεταξύ των εννοιών ως προς το περιεχόμενο και τον όγκο
Εισαγωγή. Σχέσεις μεταξύ εννοιών ως προς το περιεχόμενο. Σχέσεις μεταξύ εννοιών ανά εύρος. Γραφική απεικόνιση της σχέσης των εννοιών ανά όγκο. Συμπέρασμα. Πρακτική εργασία:
Κατηγορηματικές κρίσεις
Εισαγωγή. Διαίρεση των κρίσεων ανά ποσότητα. Διαίρεση των κρίσεων ανά ποιότητα. Ενιαία ταξινόμηση κατηγορικών κρίσεων στο «λογικό τετράγωνο». Κατανομή όρων στην κρίση. Συμπέρασμα.
Λογικές σχέσεις μεταξύ κατηγορικών προτάσεων
Εισαγωγή. σχέση ασυμβατότητας. σχέσεις συμβατότητας. Γραφικό σχήμα σχέσεων (λογικό τετράγωνο). Η εξάρτηση της αλήθειας ή του ψεύδους των κρίσεων από τις σχέσεις τους. Συμπέρασμα.
Πολύπλοκες κρίσεις
Εισαγωγή. Χαρακτηριστικά κρίσεων συνδετικών, διαζευκτικών, υπονοούμενων και ισοδύναμων. Συνοπτικός πίνακας του αληθούς (ψευδούς) αυτών των κρίσεων Συμπέρασμα. Πρακτική εργασία:
Γενικοί κανόνες απλού κατηγορηματικού συλλογισμού
Εισαγωγή. Κανόνες όρων. Κανόνες δεμάτων. Κανόνες σχήματος. Η έννοια των τρόπων των μορφών του συλλογισμού. Συμπέρασμα. Πρακτική εργασία: 1. Τι
Επαγωγικός συλλογισμός
Εισαγωγή. Η έννοια της επαγωγής. Πλήρης επαγωγή. ημιτελής επαγωγή. Επαγωγή μέσω απλής απαρίθμησης. Επιστημονική εισαγωγή. Συμπέρασμα. Πρακτική εργασία:
Μέθοδοι για τον προσδιορισμό της αιτιακής εξάρτησης των φαινομένων
Εισαγωγή. Αιτιατική σύνδεση φαινομένων. Πέντε μέθοδοι για τον προσδιορισμό της αιτιότητας. Συμπεράσματα κατ' αναλογία. Συμπέρασμα. Πρακτική εργασία: 1.Ο
Υπόθεση
Εισαγωγή. Γενικά χαρακτηριστικά της υπόθεσης. Είδη υποθέσεων. Ανάπτυξη υποθέσεων. Έλεγχος υποθέσεων. Πραγματική (αποφασιστική εμπειρία) και λογική απόδειξη της υπόθεσης. Πρακτική εργασία:
Λάθη στα αποδεικτικά στοιχεία
Εισαγωγή. Αντικατάσταση της διατριβής που αποδεικνύεται. Λάθη στα αποδεικτικά στοιχεία. Λάθη στη μέθοδο απόδειξης. Λάθη ομωνυμίας και αμφιβολίας. Λάθος ακόλουθο σφάλμα. Συμπέρασμα. Prak
Λογική και γλώσσα
Η γλώσσα είναι σύστημα σημαδιών, η υλική μορφή μέσω της οποίας οι άνθρωποι εκφράζουν τις σκέψεις τους. Η γλώσσα έχει πέντε είδη: γραμμές, ήχους, χειρονομίες, χρώματα και μυρωδιές και τρεις μορφές: φυσική, συν
Η σύνδεση σκέψης και γλώσσας
Γλώσσα και σκέψη είναι άρρηκτα συνδεδεμένες. Με τη βοήθεια της γλώσσας εκφράζουμε σκέψεις με μια συγκεκριμένη, γενικά προσιτή μορφή. Αυτό διευκολύνεται από εννοιολογικά στερεότυπα που επιβάλλουν περιορισμούς στα και
Λογικό και ψυχολογικό
Όταν συλλογιζόμαστε λογικά, ακολουθούμε εκείνες τις αρχές και τους κανόνες που υποδεικνύουν πώς πρέπει να εξάγονται «σωστά» συμπεράσματα. Οι αρχές της λογικής θέτουν τα πρότυπα με τα οποία κρίνουμε την ποιότητα κάποιου
Σημασιολογικές κατηγορίες
Η λογική σημασιολογία μελετά τη σχέση σημείου και νοήματος, τους κανόνες για τη μετάφραση των αφηρημένων συμβόλων στη γλώσσα της ουσιαστικής γνώσης. Στη λογική, είναι σημαντικό να βρεθεί η συμβατότητα φυσικής και τεχνητής γλώσσας.
Διαδικασία σκέψης και μορφές σκέψης
Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να αναπαραστήσετε τη διαδικασία σκέψης. Για έναν βιολόγο, αυτή είναι η ενεργοποίηση ομάδων νευρώνων· για έναν ψυχολόγο, αυτός είναι ένας συνδυασμός πολλών εικόνων στο μυαλό· για έναν κυβερνητικό, αυτή είναι μια διαδικασία πριν
Γενικά χαρακτηριστικά της έννοιας
Η λογική σκέψη αντιπροσωπεύει διάφορες συνδέσεις σκέψεων. Αν κοιτάξουμε προσεκτικά την κρίση, θα δούμε ότι αποτελείται από ορισμένες σκέψεις που έχουμε συναντήσει πολλές φορές σε άλλες κρίσεις.
Έννοια και αναπαράσταση
Κάθε έννοια είναι μια σκέψη για τις ιδιότητες ενός αντικειμένου. Ωστόσο, δεν είναι κάθε σκέψη για τα σημάδια μια έννοια. Στην αισθητηριακή γνώση, η αναπαράσταση θεωρείται επίσης για τις ιδιότητες ενός αντικειμένου. Η παρουσίαση ενός αντικειμένου είναι
Έννοια σημάδια
Αυτές οι σκέψεις που σχηματίζουν την ακεραιότητα της κρίσης ονομάζονται έννοιες. Μια σκέψη για ένα αντικείμενο είναι μια έννοια μόνο υπό την προϋπόθεση ότι το νοητό αντικείμενο έχει ομοιότητα ή διαφορά με άλλα αντικείμενα, τότε π.
Τύποι εννοιών
Οποιαδήποτε έννοια έχει δύο λογικά χαρακτηριστικά - περιεχόμενο και όγκο. Τα ουσιαστικά χαρακτηριστικά του θέματος αποτελούν το περιεχόμενο της έννοιας. Κενές έννοιες δεν είναι
Έννοιες Λειτουργίες
Η γλώσσα είναι ένα μέσο σκέψης. Εκφράζει έννοιες που επιτελούν πολλές λειτουργίες. Από αυτά, τα κυριότερα είναι τα εξής: 1. Συμβολική λειτουργία. Η έννοια γίνεται σύμβολο
Ερωτήσεις για αυτοεξέταση
1. Καταγράψτε τα χαρακτηριστικά του θέματος σε μια λογική ταξινόμηση. 2. Ποια είναι η διαφορά: λέξη, έννοια, όρος; 3. Ποιο είναι το περιεχόμενο και το εύρος της έννοιας; 4. Εξηγήστε την έννοια του νόμου
Ορισμός εννοιών
Ο ορισμός των εννοιών (definitio) είναι μια από τις πιο σημαντικές λογικές πράξεις που εκτελούμε συνεχώς και στις δύο Καθημερινή ζωήκαι στην επιστημονική διαδικασία. Το νόημά του έγκειται στο γεγονός ότι, αποκαλύπτοντας
Άμεσοι ορισμοί
Εάν είναι αδύνατο να οριστούν οι έννοιες μέσω γενικών και ειδικών χαρακτηριστικών, τότε χρησιμοποιείται μια περιγραφή της σχέσης μεταξύ των καθορισμένων εννοιών. Η ιδιαιτερότητα τέτοιων ορισμών είναι ότι το υποκείμενο ορίζεται
Περιορισμός και γενίκευση εννοιών
Στη διαδικασία της σκέψης, είναι συχνά απαραίτητο να συγκεκριμενοποιηθεί η γνώση για το αντικείμενο της σκέψης. Διευκρινίζοντας την έννοια, εισάγουμε νέα χαρακτηριστικά, αυξάνοντας έτσι το περιεχόμενό της, αλλά ταυτόχρονα μειώνεται ο όγκος της έννοιας.
Διαίρεση εννοιών
Τα αντικείμενα που συλλαμβάνονται στην έννοια αποτελούν ένα ορισμένο σύνολο, το οποίο περιλαμβάνει ξεχωριστές ομάδες αντικειμένων. Στη διαδικασία της διαίρεσης, ανακαλύπτουμε από ποια υποσύνολα αποτελείται το αρχικό σύνολο.
Ερωτήσεις για αυτοεξέταση
1. Ποια είναι η διαίρεση της έννοιας; 2. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ διχοτομικής διαίρεσης και διαίρεσης που σχηματίζει είδη; 3. Ποιες είναι οι αρχές της ταξινόμησης; 4. Ποιες λειτουργίες επιτελεί η τάξη
Γενικά χαρακτηριστικά της κρίσης
Η κρίση είναι μια διευρυμένη έννοια. Εφόσον η έννοια περιέχει ορισμένα χαρακτηριστικά του αντικειμένου της σκέψης, τότε η κρίση είναι μια μορφή σκέψης στην οποία εκφράζεται η σύνδεση μεταξύ του αντικειμένου της σκέψης και του αντικειμένου της.
Δομή κρίσης
Η κρίση ως λογική μορφή αποτελείται από τα ακόλουθα στοιχεία: υποκείμενο, κατηγόρημα και σύνδεσμος. Θέμα (Λατινικά subjectum - υποκείμενο, θέμα) Ε.Ε
Τρόπος κρίσης
Η τροπικότητα μιας κρίσης (λατ. modus - τρόπος, μέτρο, κλίση) εκφράζει τον βαθμό ύπαρξης, ιδιοκτησίας, σχέσης, που εμφανίζεται στην κρίση. Ταυτόχρονα, η απόφαση επιβεβαιώνει ή αρνείται το πραγματικό
Η εξάρτηση της γνωστικής σημασίας μιας κρίσης από τη μορφή της
Η αξία ή η σημασία μιας κρίσης για τη γνώση εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη μορφή της. Έτσι, οι υπό όρους και οι διαχωριστικές κρίσεις γίνονται πολύτιμες για γνώση μόνο σε σχέση με τις κατηγορικές κρίσεις. ΣΤΟ
Προσδιορίστε τον τρόπο κρίσης. Δώστε τους σχέδια
Παράδειγμα: Α). Ukhta νότια της Vorkuta. - Κρίση για τη στάση του τόπου. xRy = R(x,y). ΣΙ). Δεν υπάρχει καπνός χωρίς φωτιά. - Κρίση ύπαρξης. R είναι. ΣΤΟ).
Κάντε διαγράμματα σύνθετων κρίσεων
Παράδειγμα: Η εκπομπή είναι η κατασκευή και η έκδοση χρημάτων ή τίτλων σε κυκλοφορία Σχέδιο: S είναι P (P¹ Λ P² V P³) & nb
Επιλέξτε τρεις ομάδες κρίσεων: συμβατές, μη συμβατές, μερικώς συμβατές
Παράδειγμα: Δεν έπεσε ούτε μια τρίχα από το κεφάλι του. Πολλοί ήθελαν να τον δουν. Έχασε όλα του τα μαλλιά. Μερικά παξιμάδια έχουν κλωστή στο δεξί χέρι. Όλοι έφτασαν στην ώρα τους.
Πίνακας ορισμός της αλήθειας (ψευδότητας) των σύνθετων κρίσεων
Είπαμε ήδη παραπάνω ότι μια πρόταση μπορεί να ταξινομηθεί είτε ως αληθής είτε ως ψευδής, αλλά όχι και τα δύο. Η «αλήθεια» ή «ψευδή» μιας δηλωτικής πρότασης που
Ερωτήσεις για αυτοεξέταση
1. Τι είναι ο μετασχηματισμός κρίσης; 2. Σε τι διαφέρει η μετατροπή μιας κρίσης από τη μετατροπή μιας κρίσης; 3. Ποιες αρχές υπακούει η αλήθεια (ψευδότητα) μιας κρίσης; 4. Κακού
Γενικά χαρακτηριστικά συμπερασμάτων
Εάν το κύριο καθήκον της λογικής είναι η σύνθεση μεθόδων απόκτησης και απόδειξης γνώσης, τότε μία από τις κύριες μεθόδους είναι η εξαγωγή συμπερασμάτων. Το συμπέρασμα είναι τρόπος σκέψης
Άμεσα συμπεράσματα
Μπορούμε να εξαγάγουμε ένα συμπέρασμα από τις προϋποθέσεις μετασχηματίζοντας τις τελευταίες. Η αλήθεια του συμπεράσματος σε αυτή την περίπτωση εξαρτάται εξ ολοκλήρου από την αλήθεια των χώρων, εκτός φυσικά εάν παραβιάζονται οι κανόνες μετασχηματισμού, οι οποίοι
Συλλογισμός
Ο συλλογισμός (ελληνικά συλλογισμός - μέτρηση) είναι ένας τύπος συμπερασμάτων κατά τον οποίο απαιτείται να προσδιοριστεί εάν ένα δεδομένο συμπέρασμα προκύπτει από δύο ή περισσότερες κρίσεις. Αναγνωρίζοντας την αλήθεια
Ενθυμήματα
Στην πράξη της σκέψης μας, συνηθισμένης και επιστημονικής, παραλείπουμε είτε μία από τις προϋποθέσεις είτε το συμπέρασμα. Τέτοιοι συλλογισμοί, στους οποίους το ένα ή το άλλο μέρος δεν εκφράζεται ρητά, ονομάζονται
Συλλογισμοί υπό όρους
Εάν σε έναν συλλογισμό και οι δύο προϋποθέσεις ληφθούν ως υποθετικές προτάσεις, τότε το συμπέρασμα θα είναι επίσης μια υπό όρους πρόταση και ο συλλογισμός θα είναι ένα διαμεσολαβημένο υπό όρους συμπέρασμα. Αν ένα
Γυμνάσια
Α) Προσδιορίστε την τροπικότητα της κρίσης. Δώστε τα διαγράμματα τους. Παράδειγμα: 1). Ukhta νότια της Vorkuta. - Κρίση για τη στάση του τόπου. xRy = R(x,y). 2). Χωρίς καπνό
Γυμνάσια
ΑΛΛΑ). Να αναφέρετε ποια από τα παρακάτω συμπεράσματα προέκυψαν με τη βοήθεια πλήρους και ποια με τη βοήθεια ημιτελούς επαγωγής: 1). Όλοι οι φοιτητές της ομάδας μας ολοκλήρωσαν την πρακτική άσκηση. 2). Γωνία πρόσπτωσης ίσο με τη γωνίααντανακλάσεις.
μέθοδος διαφοράς
Για να καταλήξουμε σε αυτή τη μέθοδο, είναι απαραίτητο να έχουμε δύο περιπτώσεις: την περίπτωση στην οποία εμφανίζεται το υπό μελέτη φαινόμενο και την περίπτωση που δεν συμβαίνει. Ταυτόχρονα επιλέγονται έτσι ώστε να μοιάζουν
Συνδεδεμένη μέθοδος ομοιοτήτων και διαφορών
Αυτή η μέθοδος συνδυάζει και τους δύο προηγούμενους κανόνες, επομένως μπορεί να διατυπωθεί ως εξής: εάν δύο ή περισσότερες περιπτώσεις εμφάνισης ενός παρατηρούμενου φαινομένου είναι παρόμοιες μόνο σε μία προηγούμενη περίσταση
Συνοδευτική μέθοδος αλλαγής
Η μέθοδος των παράλληλων αλλαγών βασίζεται στην αρχή της αιτιότητας, η οποία δηλώνει ότι οποιαδήποτε αλλαγή στην αιτία προκαλεί μια αντίστοιχη αλλαγή στο αποτέλεσμα. και αντίστροφα οποιαδήποτε αλλαγή
Υπολειμματική μέθοδος
Αυτή η μέθοδος βασίζεται στην ακόλουθη παρατήρηση: εάν ένα σύνθετο φαινόμενο είναι το αποτέλεσμα μιας πολύπλοκης αιτίας, τότε κάθε απλό στοιχείο αυτού του φαινομένου προκαλείται ένα απλό στοιχείοσύνθετη αιτία, σύμφωνα με
Ερωτήσεις για αυτοεξέταση
Τι χρειάζεται για να βρεθεί η πραγματική αιτία ή το πραγματικό αποτέλεσμα; Σε τι βασίζεται η «μέθοδος ομοιότητας»; Τι είναι απαραίτητο για το συμπέρασμα σύμφωνα με τη «μέθοδο των διαφορών
Γυμνάσια
Προσδιορίστε ποιες μέθοδοι δημιουργίας αιτιώδους σχέσης είναι εφαρμόσιμες, καταγράψτε τις με τη μορφή διαγράμματος και με τη μορφή κρίσεων που σχηματίζουν αιτιακή σχέση. Η πατάτα φύτρωσε στο σκοτάδι
Παρόμοια συμπεράσματα
Το συμπέρασμα κατ' αναλογία (ελληνικά αναλογία - ομοιότητα, ομοιότητα) αναφέρεται σε μια τροποποίηση του αγωγικού τύπου συμπερασμάτων. Η μόνη διαφορά είναι ότι η παράδοση βασίζεται στην ταυτότητα,
Γυμνάσια
Προσδιορίστε το είδος της αναλογίας, σημειώστε τα με τη μορφή διαγράμματος και με τη μορφή κρίσεων που σχηματίζουν μια σύνδεση μεταξύ αντικειμένων ή σχέσεων. Παράδειγμα: Κατά την εξέταση πετρωμάτων στο Av
Η έννοια της απόδειξης
Η σύνδεση μεταξύ των εννοιών και των κρίσεων που χρησιμοποιούμε για να εκφράσουμε σκέψεις είναι μια αντανάκλαση της σύνδεσης των αντικειμένων, των ιδιοτήτων τους, των σχέσεών τους και των νόμων τους. Αλλά η αλήθεια των κρίσεων δεν αφορά
Γυμνάσια
Επισημάνετε τη θέση και τα επιχειρήματα. Επιλέξτε μία από τις μορφές συμπερασμάτων και δημιουργήστε μια επίδειξη. Παράδειγμα: Ο φοιτητής Petrov πέρασε το πρόγραμμα αποφοίτησής του νωρίτερα από το χρονοδιάγραμμα, όπως πολύ
Κανόνες απόδειξης και διάψευσης
Κατά τη διαδικασία της απόδειξης, είναι πιθανά σφάλματα που προκύπτουν από εσκεμμένη ή ακούσια παραβίαση των κανόνων. Οι κανόνες απόδειξης χωρίζονται σε τρεις ομάδες ανάλογα με τη δομή της απόδειξης:
Είδη αποδεικτικών στοιχείων
Ανάλογα με τον σκοπό της απόδειξης, χωρίζονται σε: 1) απόδειξη του αληθούς της διατριβής και 2) απόδειξη του ψευδούς της διατριβής. Το πρώτο, που στοχεύει στη διαπίστωση της αλήθειας της διατριβής, ονομάζεται pro
Ερωτήσεις για αυτοεξέταση
1. Ποιες τρεις ομάδες κανόνων στην απόδειξη γνωρίζετε; 2. Τι εξηγεί τη σαφήνεια και τη σαφήνεια στη διατύπωση της διατριβής; 3. Τι είναι η «αντικατάσταση διατριβής»; 4. Γιατί είναι η αλήθεια του επιχειρήματος
Γυμνάσια
Σηκώστε τα επιχειρήματα και δημιουργήστε μια άμεση απόδειξη της διατριβής. Παράδειγμα: Ο φοιτητής Ιβάνοφ κλήθηκε στο δικαστήριο για να καταθέσει. Επιχειρήματα
Η έννοια της υπόθεσης και οι προϋποθέσεις εμφάνισής της
Η λέξη υπόθεση (ελληνική υπόθεση - υπόθεση) έχει πολλές σημασίες. Πρώτον, πρόκειται για μια εικασία για ένα γεγονός που δεν είναι ακόμη διαθέσιμο για ανίχνευση, αλλά μπορεί να εκδηλωθεί με πιθανότητα κοντά στο
Χτίζοντας μια υπόθεση
Η οικοδόμηση υποθέσεων είναι μια πολύπλοκη λογική διαδικασία που περιλαμβάνει διάφορες μορφές συμπερασμάτων. Σε ορισμένες περιπτώσεις, προκύπτει μια υπόθεση ως αποτέλεσμα της σύγκρισης δύο μεμονωμένων φαινομένων, δηλ. η βάση του είναι
Ανάπτυξη υποθέσεων
Μια υπόθεση δεν περιορίζεται στο να κάνει μια υπόθεση, αλλά περνά από μια διαδικασία ανάπτυξης, κατά την οποία διορθώνεται, συμπληρώνεται με νέες υποθέσεις και είτε διαψεύδεται και αντικαθίσταται.
Επιβεβαίωση της υπόθεσης
Προκειμένου να μετατραπεί σε αξιόπιστη γνώση, η υπόθεση υπόκειται σε επιστημονική και πρακτική επαλήθευση. Η διαδικασία ελέγχου μιας υπόθεσης χρησιμοποιώντας διάφορες λογικές τεχνικές
Γυμνάσια
Συγκεντρώστε τα γεγονότα και δημιουργήστε μια υπόθεση. Παράδειγμα: Στη διάσημη ταινία «Sannikov Land» προτάθηκε ότι στην Αρκτική
Νόμος της Ταυτότητας
Πρέπει να σημειωθεί ότι κάθε σωστή σκέψη πρέπει να είναι οριστική. Αυτό σημαίνει ότι στη διαδικασία του συλλογισμού είναι αδύνατο να αντικατασταθεί ένα αντικείμενο σκέψης με ένα άλλο. Για παράδειγμα, στο επιχείρημα «η ζωή είναι σε πλήρη εξέλιξη
Νόμος της αντίφασης
Από το νόμο της ταυτότητας προκύπτει ότι καμία σκέψη δεν μπορεί να είναι πανομοιότυπη με τη σκέψη που την αρνείται, δηλαδή, για να γίνει κατανοητή, είναι απαραίτητο να συμμορφωθούμε με την απαίτηση της συνέπειας της σκέψης
Νόμος της εξαιρούμενης μέσης
Το ότι μια σκέψη μπορεί να εξισωθεί είτε με την αλήθεια είτε με το ψέμα προκύπτει από το νόμο της αποκλειόμενης μέσης: από δύο αμοιβαία αρνητικές προτάσεις, η μία είναι αναγκαστικά αληθινή σε μια δεδομένη στιγμή, σε ένα δεδομένο μέρος.
Νόμος του Επαρκούς Λόγου
Η ορθότητα ή η αλήθεια μιας σκέψης οφείλεται σε επαρκή λόγο για αυτές. Πράγματι, μπορούμε να θεωρήσουμε ότι αυτή ή η άλλη σκέψη είναι αληθινή μόνο αφού έχουν δοθεί οι λόγοι, οι οποίοι έχουν ήδη δοθεί
Ερωτήσεις για αυτοεξέταση
1. Τι ονομάζονται νόμοι της σκέψης; 2. Γιατί οι νόμοι της σκέψης ονομάζονται τυπικοί νόμοι; 3. Πώς διατυπώνεται ο νόμος της ταυτότητας; 4. Πώς διατυπώνεται ο νόμος της αντίφασης
Γυμνάσια
Προσδιορίστε την απαίτηση ποιου λογικού νόμου παραβιάζεται στον ακόλουθο συλλογισμό. Παράδειγμα: Αυτός ο μαθητής δεν κάλυψε το κύριο περιεχόμενο του θέματος, αλλά άξιζε
Βασικές λογικές έννοιες
ΑΞΙΩΜΑ (γρ. αξίωμα - σημαντικό, άξιο σεβασμού, αδιαμφισβήτητο) - μια αληθινή κρίση, η οποία, στην απαγωγική κατασκευή οποιασδήποτε θεωρίας, γίνεται αποδεκτή χωρίς απόδειξη ως και
Κανόνες σχήματος
Όχι. Σχήμα Σωστοί τρόποι λειτουργίας
Κανόνες όρων
Όχι. Κανόνας Παράδειγμα σφάλματος Σημειώσεις Πρέπει να υπάρχουν μόνο τρεις όροι στο Κίνημα συλλογισμού -
Κανόνες δεμάτων
Όχι. Κανόνας Παράδειγμα σφάλματος Σημειώσεις
Λογικά σύμβολα
Όνομα Εικόνα Συνήθης γλώσσα Τύπος (σχήμα) όπως είναι γραμμένο
Σε σχέση με τη διατριβή
Κανόνες του λάθους 1. Η διατριβή πρέπει να είναι σαφής και ακριβής 1. Πρόταση ασαφούς, ανακριβούς διατριβής 2. Η διατριβή πρέπει
Γλωσσάριο
ΝΟΜΟΣ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΗΣ - μια σταθερή, ουσιαστική, επαναλαμβανόμενη σύνδεση των σκέψεων. έχει τις ακόλουθες ιδιότητες: α) βεβαιότητα (αναπαράσταση αντικειμένου στα ίδια χαρακτηριστικά). έκρηξη
