Κανονισμοί για το ταμείο των ταμείων αξιολόγησης. Κανονισμοί για τη συγκρότηση ταμείου εργαλείων αξιολόγησης για τη συνεχή παρακολούθηση της προόδου και την ενδιάμεση πιστοποίηση του υλικού των μαθητών για το θέμα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ

Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΧΩΡΙΟΥ NOVA KUKA

ΛΗΨΗ

στο παιδαγωγικό συμβούλιο

Αρ. πρωτοκόλλου___

από "___" ___________20__

ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ

Αριθμός παραγγελίας. ___

από "___" ______ 20__

Διευθυντής του Δημοτικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος του χωριού Novaya Kuka

Moshkutova L.P.

ΘΕΣΗ
ΠΕΡΙ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΤΑΜΕΙΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΣΕΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

1. Γενικές Διατάξεις

1.1. Ο κανονισμός για τη σύσταση του ταμείου αξιολόγησης θεσπίζει τη διαδικασία για:

Για τη διεξαγωγή τρέχουσας, θεματικής και τελικής παρακολούθησης προόδου, ενδιάμεσης και τελικής πιστοποίησης των μαθητών, π. δοκιμαστικές εξετάσεις με τη μορφή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης, OGE, GVE, διοικητικές εξετάσεις, πανρωσικές εργασίες επαλήθευσης, παρακολούθηση?

Για την ανάπτυξη ταμείου κεφαλαίων αξιολόγησης (εφεξής FOS), απαιτήσεις για τη δομή, το περιεχόμενο και το σχεδιασμό, καθώς και τη διαδικασία συντονισμού, έγκρισης και αποθήκευσης.

1.2. Ο κανονισμός αναπτύχθηκε με βάση:

Ομοσπονδιακός νόμοςμε ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 Αρ. 273-FZ «Σχετικά με την εκπαίδευση στην Ρωσική Ομοσπονδία».

1.3. Ταμείο αξιολόγησης (εφεξής FOS)- σετ κιτ διδακτικό υλικό, που εξομαλύνουν τις διαδικασίες αξιολόγησης των μαθησιακών αποτελεσμάτων, π.χ. διαπίστωση της συμμόρφωσης των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων με τα προγραμματισμένα μαθησιακά αποτελέσματα και τις απαιτήσεις εκπαιδευτικών προγραμμάτων, προγραμμάτων εργασίας, ενοτήτων.

1.4. Το FOS αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του κύριου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης και πρόγραμμα εργασίαςκατά θέμα, μάθημα επιλογήςκ. δάσκαλοι.

1.5. Το FOS θα πρέπει να διαμορφωθεί με βάση τις βασικές αρχές της αξιολόγησης:

εγκυρότητα: τα αντικείμενα αξιολόγησης πρέπει να αντιστοιχούν στους καθορισμένους μαθησιακούς στόχους.

αξιοπιστία: χρήση ενιαίων δεικτών και κριτηρίων για την αξιολόγηση των επιτευγμάτων.

αντικειμενικότητα: απόκτηση αντικειμενικών και αξιόπιστων αποτελεσμάτων κατά τη διεξαγωγή ελέγχου για διάφορους σκοπούς.

1.6. Οι κύριες απαιτήσεις για το FOS είναι: η ολοκλήρωση, η προβληματική και βασισμένη στη δραστηριότητα φύση, η σχέση των κριτηρίων με τα προγραμματισμένα αποτελέσματα, η τεχνογνωσία.

2. Ανάπτυξη ταμείου ταμείων αξιολόγησης

2.1. Τα FOS αναπτύσσονται για το καθένα εκπαιδευτικό πεδίο, που εφαρμόζεται στο Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα του χωριού Novaya Kuka, καθώς και ανάλογα με τα μέσα ελέγχου ή επαλήθευσης·

2.2. Το FOS για μια ξεχωριστή περιοχή αποτελείται από σύνολα εργαλείων ελέγχου και αξιολόγησης (COS) για το καθένα ακαδημαϊκή πειθαρχία, καθώς και ανάλογα με τα μέσα ελέγχου ή επαλήθευσης·

2.3. Τη γενική διαχείριση της ανάπτυξης του FOS ασκεί ο Αναπληρωτής Διευθυντής Ακαδημαϊκών Υποθέσεων.

2.4. Την ευθύνη για την ανάπτυξη συνόλων CBS για ακαδημαϊκά θέματα έχουν ο επικεφαλής του MO και ο καθηγητής του θέματος.

2.5. Ο άμεσος εκτελεστής της ανάπτυξης ενός συνόλου CBS για ακαδημαϊκά θέματα είναι ένας δάσκαλος.

2.6. Ένα σύνολο CBS μπορεί να αναπτυχθεί από μια ομάδα δασκάλων για λογαριασμό του επικεφαλής του MO.

2.7. Κατά τη σύνταξη, τη συμφωνία και την έγκριση ενός συνόλου CBS, η συμμόρφωσή του με:

Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (εφεξής - GEF).

Κύριος στρατηγός εκπαιδευτικό πρόγραμμα(PLO) και το πρόγραμμα σπουδών του αντίστοιχου εκπαιδευτικού παραλλήλου·

Το πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού κλάδου σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

2.8. Κιτ KOS για τρέχοντα, θεματικό και τελικό έλεγχοπεριλαμβάνονται στη δομή του προγράμματος εργασίας του εκπαιδευτικού στο μάθημα.

2.9. KOS κιτγια εργασίες διοικητικού ελέγχου, πιστοποίηση, εργασίες επαλήθευσης εξ ολοκλήρου από τη Ρωσία (εφεξής VPR), παρακολούθηση περιλαμβάνονται στη δομήOOP.

3. Σχεδιασμός μέτρων ελέγχου

3.1. Έλεγχοι

3.1.1. Ελεγχος - αυτός είναι ο προσδιορισμός, η μέτρηση (επαλήθευση) και η αξιολόγηση των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων των εκπαιδευομένων:

- έλεγχος ρεύματος πραγματοποιείται κατά τη μελέτη νέου υλικού κατά τη διάρκεια του μαθήματος (γνωστικές εργασίες, ασκήσεις, ανεξάρτητη εργασία κ.λπ. στο μάθημα). παρέχει τη δυνατότητα διάγνωσης της αφομοίωσης από τους εκπαιδευόμενους μόνο μεμονωμένων στοιχείων διδακτέα ύλη;

- θεματικό έλεγχο πραγματοποιείται για να ληφθούν υπόψη τα αποτελέσματα σχετικά με το θέμα που καλύπτεται ή ένα σημαντικό θέμα του μαθήματος (συνήθως από 5 έως 15 λεπτά ανά μάθημα) και την ενότητα ως σύνολο (30-35 λεπτά). παρέχει συστηματοποίηση και γενίκευση του μελετημένου υλικού.

- τελικός έλεγχος σας επιτρέπει να προσδιορίσετε την επίτευξη των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων των μαθητών, που πραγματοποιούνται με βάση το μάθημα στο σύνολό του. Κατά κανόνα, ολόκληρο το μάθημα αποκαλύπτει την πραγματική μάθηση.

3.1.2 Πιστοποίηση - αυτό είναι

- ενδιάμεση πιστοποίηση καθορίζει το επίπεδο επίτευξης των σχεδιαζόμενων αποτελεσμάτων της ανάπτυξης ακαδημαϊκών θεμάτων, μαθημάτων, κλάδων που προβλέπονται από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα (ο κανονισμός κατοχυρώνεται στον κανονισμό "Σχετικά με τη διεξαγωγή της ενδιάμεσης πιστοποίησης").

- τελική εξέταση για μαθητές με νοητική υστέρηση, σύμφωνα με το FKOS, πραγματοποιείται στο μάθημα "Τεχνολογία" με τη μορφή υπεράσπισης έργου · σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο, περιλαμβάνει επιτυχία σε εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα, τα μαθηματικά και την τεχνολογία.

- κρατική τελική πιστοποίηση ; για σκοπούς προετοιμασίας και ελέγχου διεξάγονται δοκιμαστικές εξετάσεις στις τελικές τάξεις: στην 9η τάξη με τη μορφή του ΟΓΕ ή ΓΒΕ, στην 11η τάξη με τη μορφή της ΧΡΗΣΗΣ ή ΓΒΕ. Οι δοκιμαστικές εξετάσεις KIM αποτελούν μέρος του FOS.

3.1.3. Έργα διοικητικού ελέγχου(συμπεριλαμβανομένων των αυτο-αναπτυγμένων διαγνωστικών, υλικών KO, διαγνωστικών StatGrad και άλλων) για τους μαθητές, η διοίκηση του σχολείου διεξάγει στο πλαίσιο του ενδοσχολικού ελέγχου με στόχο την παιδαγωγική ανάλυση των αποτελεσμάτων του έργου των εκπαιδευτικών και της κατάστασης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

- εισαγωγή , που πραγματοποιήθηκε στην αρχή σχολική χρονιά;

- τελικό πραγματοποιούνται στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους·

- περιοδικός, διενεργείται στο τέλος ενός τριμήνου (εξάμηνο) ή στο τέλος του έτους·

- σχεδιασμένος, πραγματοποιούνται προκειμένου να προσδιοριστεί το επίπεδο αφομοίωσης γνώσεων, δεξιοτήτων και μεθόδων δραστηριότητας από μαθητές αυτής της τάξης. Διενεργείται εντός του χρονικού πλαισίου που ορίζεται στο σχέδιο ενδοσχολικού ελέγχου. Σχεδιασμένος διοικητικό έργοδιεξάγονται 3 φορές το χρόνο στην ίδια τάξη στα ακόλουθα μαθήματα: Ρωσική γλώσσα, μαθηματικά, αγγλική γλώσσα, ιστορία, φυσική, γεωγραφία, χημεία, βιολογία, ιστορία, στις κοινωνικές επιστήμες τα τεστ γίνονται δύο φορές το χρόνο (Ιανουάριος, Μάιος).

- απρογραμμάτιστη , διενεργείται από τη διεύθυνση του σχολείου σε περίπτωση καταστάσεις σύγκρουσηςμεταξύ των θεμάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας (δάσκαλοι, μαθητές και γονείς).

3.1.4. Παν-ρωσική εργασία επαλήθευσης (εφεξής - VPR) -Πρόκειται για ένα ολοκληρωμένο έργο στον τομέα της αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης, με στόχο την ανάπτυξη ενός ενιαίου εκπαιδευτικού χώρου στη Ρωσική Ομοσπονδία, την παρακολούθηση της εισαγωγής των Ομοσπονδιακών Κρατικών Εκπαιδευτικών Προτύπων (FSES), τη διαμόρφωση κοινών κατευθυντήριων γραμμών για την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και ομοιόμορφες τυποποιημένες προσεγγίσεις για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων των μαθητών. Αυτοί οι στόχοι επιτυγχάνονται μέσω της εφαρμογής του VPR ταυτόχρονα στα ίδια σύνολα εργασιών, καθώς και μέσω της χρήσης των ίδιων κριτηρίων αξιολόγησης για ολόκληρη τη χώρα. Τα δείγματα VPR αποτελούν μέρος του FOS.

3.1.5. Παρακολούθηση προγραμματισμένα αποτελέσματα σύμφωνα με το GEF- ένα σύνολο παιδαγωγικών παρατηρήσεων (πίνακας), προκειμένου να προσδιοριστεί το επίπεδο ανάπτυξης προσωπικών και μετα-αντικειμένων αποτελεσμάτων (τα εργαλεία και η παρακολούθηση ρυθμίζονται στο πρόγραμμα "Πρόγραμμα παρακολούθησης του επιπέδου διαμόρφωσης καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων").

3.2. Μέθοδοι ελέγχου

3.2.1. Μέθοδοι ελέγχου - αυτοί είναι οι τρόποι με τους οποίους προσδιορίζεται η αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής και γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών και παιδαγωγικό έργοδασκάλους.

3.2.2. Οι κύριες μέθοδοι ελέγχου είναι οι εξής:

1. Καθημερινή παρατήρησηβοηθά τον δάσκαλο να κρίνει σωστά τη στάση του μαθητή στις τάξεις, την προσβασιμότητα και τη σκοπιμότητα για αυτόν εκπαιδευτικό υλικόκαι σε αυτή τη βάση σχεδιάζουν μια ειδική δοκιμή των γνώσεών του.

2. Προφορική έρευνα.Τρεις τύποι έρευνας υποτίθεται ότι: 1) ατομική έρευνα - κλήση του μαθητή στον πίνακα για μια λεπτομερή απάντηση στην αξιολόγηση. 2) μετωπική έρευνα - κλήση πολλών μαθητών να απαντήσουν σε ερωτήσεις που απαιτούν μικρή απάντηση: 3) συμπιεσμένη (συνδυαστική) έρευνα - αρκετοί μαθητές καλούνται για επαλήθευση ταυτόχρονα, εκ των οποίων ο ένας απαντά προφορικά και οι υπόλοιποι, με κατεύθυνση ο δάσκαλος, εκτελεί γραπτές ή πρακτικές εργασίες με κάρτες, από διδακτικά βοηθήματα.

3. Εξέταση γραπτές εργασίες . Αυτό περιλαμβάνει τον έλεγχο των σημειωματάριων, τη διεξαγωγή δοκιμών, τον έλεγχο των εργασιών για το σπίτι, την εργασία με σημειωματάρια σε έντυπη βάση.

4. Δοκιμές.Αυτή είναι μια ειδική μορφή τελικής λογιστικής που χρησιμοποιείται στο γυμνάσιο. Το πιστωτικό σύστημα σάς επιτρέπει να διατηρείτε ένα θεματικό αρχείο γνώσεων.

5. Εξετάσεις. Πρόκειται για μια ειδική μέθοδο τελικής επαλήθευσης, η οποία ταυτόχρονα χρησιμεύει ως μέσο κρατικού ελέγχου στο έργο του κάθε εκπαιδευτικού και ολόκληρου του σχολείου στο σύνολό του.

3.3. Μορφές ελέγχου

3.3.1. Μορφές ελέγχου εξαρτώνται από τις ιδιαιτερότητες της οργανωτικής μορφής εργασίας.

3.3.2. Υπάρχουν πέντε κύριες μορφές ελέγχου:

1. Μετωπική μορφή. Σε ερωτήσεις που συντάσσει ο δάσκαλος σε σχετικά μικρή ποσότητα υλικού, οι μαθητές δίνουν σύντομες απαντήσεις, συνήθως από το σημείο.

2. Φόρμα ομάδας. Έλεγχος ασκείται μόνο για μέρος της τάξης. Η ερώτηση τίθεται σε μια συγκεκριμένη ομάδα μαθητών, αλλά στην επίλυσή της μπορούν να συμμετέχουν και άλλοι μαθητές.

3. Ατομικός έλεγχος. Χρησιμοποιείται για την ενδελεχή γνωριμία του δασκάλου με τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες μεμονωμένων μαθητών, οι οποίοι συνήθως καλούνται στον πίνακα για απάντηση.

4. Συνδυασμένη μορφή. Αυτός είναι ένας συνδυασμός ατομικού ελέγχου με μετωπικό και ομαδικό έλεγχο.

5. Αυτοέλεγχος. Εξασφαλίζει τη λειτουργία της εσωτερικής ανατροφοδότησης στη μαθησιακή διαδικασία.

3.4. Κριτήρια για την αξιολόγηση των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων

3.4.1. Το σύστημα για την αξιολόγηση της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων αναπτύχθηκε με βάση το «Τεχνολογίες αξιολόγησης εκπαιδευτικών επιτευγμάτων (εκπαιδευτική επιτυχία)».

3.4.2. Η τεχνολογία αξιολόγησης είναι η τεχνολογία δράσης σε καταστάσεις αξιολόγησης. Ως εκ τούτου, περιγράφεται με τη μορφή κανόνων δράσης για κάθε τύπο υπόθεσης: «τι να αξιολογηθεί», «ποιος αξιολογεί», «πότε να αξιολογηθεί», «πού να καταγραφούν τα αποτελέσματα», «με ποια κριτήρια να αξιολογηθούν» ( το παράρτημα υποδεικνύει τον «Αλγόριθμο ενεργειών» ή «Παραγγελία εισαγωγής κανόνων). Έχουν αναπτυχθεί ενιαία κριτήρια για την απόκτηση ενός σήματος.

3.4.3. Η δραστηριότητα του δασκάλου στην αξιολόγηση της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων της ανάπτυξης του BEP ρυθμίζεται στους "Κανονισμούς σχετικά με το σύστημα αξιολόγησης της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού προγράμματος".

4. Δομή και περιεχόμενο του ταμείου των ταμείων αξιολόγησης

4.1. Τα εργαλεία αξιολόγησης που συνοδεύουν την εφαρμογή κάθε ΒΕΠ θα πρέπει να αναπτυχθούν για να ελέγχεται η ποιότητα του σχηματισμού ικανοτήτων και να αποτελούν αποτελεσματικό εργαλείο όχι μόνο για αξιολόγηση, αλλά και για εκπαίδευση.

4.2. δομικά στοιχείαΤα FOS είναι σύνολα CBS που αναπτύχθηκαν για κάθε ακαδημαϊκό κλάδο που περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα σπουδών σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πολιτείας.

4.3. Εάν η ίδια πειθαρχία με τις ίδιες απαιτήσεις για το περιεχόμενό της διδάσκεται από διαφορετικούς δασκάλους, τότε δημιουργείται ένα ενιαίο σύνολο CBS για αυτό.

4.4. Τα δομικά στοιχεία του συνόλου CBS για ακαδημαϊκά θέματα είναι:

Πρόγραμμα εργασιών ελέγχου ή επαλήθευσης (άλλοι τύποι ελέγχου),

Κριτήρια αξιολόγησης (καθολικός πίνακας και άλλα κριτήρια),

Υλικό αναφοράς ή όνομα πηγής μεθοδολογική ανάπτυξη,

Matrix (περιλαμβάνεται κατά την κρίση του δασκάλου) 1 .

4.5. Τα σετ CBS για κάθε θέμα περιλαμβάνουν έλεγχος και μέτρησηυλικά (εφεξής KIM) που επιτρέπουν την αξιολόγηση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και του επιπέδου των αποκτηθέντων ικανοτήτων.

Κάθε υλικό αξιολόγησης (καθήκοντα) θα πρέπει να παρέχει επαλήθευση της ανάπτυξης συγκεκριμένων ικανοτήτων και (ή) των στοιχείων τους: γνώσεις, δεξιότητες.

4.6. Οι τυποποιημένες εργασίες του εντύπου δοκιμής καταρτίζονται λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες απαιτήσεις:

Επεξεργαστής κειμένου MS Word, μορφή αρχείου - doc; Γραμματοσειρά Times New Roman. μέγεθος 12, περιθώρια 1,5 cm πάνω, κάτω, δεξιά και 3 cm αριστερά.

Το κείμενο του αρχείου με ένα σύνολο εργασιών για το θέμα πρέπει να έχει μια ειδική σήμανση, η οποία διακρίνει: το κείμενο της εργασίας, την επιλογή των επιλογών απάντησης.

Περιλαμβάνεται αντικείμενα δοκιμήςείναι επιθυμητό να χρησιμοποιηθούν όλες οι μορφές δοκιμαστικών εργασιών, συγκεκριμένα: επιλογή μιας επιλογής απάντησης από το προτεινόμενο σύνολο, επιλογή πολλών σωστών επιλογών απάντησης από το προτεινόμενο σύνολο, εργασίες για τη δημιουργία αντιστοιχίας, εργασία για τον καθορισμό της σωστής σειράς, εργασία για τη συμπλήρωση των ελλειπόντων λέξη-κλειδί (ανοικτή φόρμα εργασίας), γραφική μορφή της δοκιμαστικής εργασίας.

Πρέπει να υπάρχει τουλάχιστον μία δοκιμαστική εργασία για κάθε δοκιμασμένο εκπαιδευτικό στοιχείο στο θέμα.

Φόρμα απάντησης

Κριτήρια αξιολόγησης.

4.7. Ένα σύνολο άλλων υλικών αξιολόγησης ( τυπικές εργασίες, μη τυπικές εργασίες, πρακτικές εργασίες κ.λπ.) θα πρέπει να δομούνται σύμφωνα με το περιεχόμενο του προγράμματος εργασίας του κλάδου.

5. Η διαδικασία εξέτασης και έγκρισης του ταμείου των ταμείων αξιολόγησης

5.1. Τα δημιουργημένα σύνολα CRP πρέπει να συντονίζονται στις συνεδριάσεις του MC. Τα αποτελέσματα του συντονισμού επισημοποιούνται με την απόφαση παιδαγωγικό συμβούλιοσχολεία.

5.2. Το σετ ΚΟΣ εγκρίνεται από τον διευθυντή του δημοτικού εκπαιδευτικού ιδρύματος του χωριού Novaya Kuka.

5.3. Ένα σύνολο CBS για ακαδημαϊκά θέματα εξετάζεται στις συνεδριάσεις του MO. Η απόφαση για ένταξη ενός συνόλου CBS για ένα θέμα στο FOS λαμβάνεται σε συνεδρίαση του μεθοδολογικού συμβουλίου του σχολείου μετά από εξέταση από το παιδαγωγικό συμβούλιο.

5.4. Η απόφαση για αλλαγή, συμπερίληψη νέων εργαλείων αξιολόγησης στο WCF λαμβάνεται σε συνεδρίαση του MO, αντικατοπτρίζεται στο φύλλο εγγραφής για αλλαγές στο σύνολο του CBS και συντάσσεται στα πρακτικά της συνεδρίασης του ΚΜ.

6. Ευθύνη για την ανάπτυξη και αποθήκευση του ταμείου των ταμείων αξιολόγησης

6.1. Ένα έντυπο αντίγραφο του σετ CBS για ακαδημαϊκά θέματα περιλαμβάνεται στο σύνολο εγγράφων του ΕΚ. Αποθηκεύεται επίσης ως μέρος εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών συμπλεγμάτων.

6.2. Ένα τυπωμένο αντίγραφο του σετ CBS για το θέμα αποθηκεύεται στο εκπαιδευτικό και μεθοδικό συγκρότημασχετικά με την ακαδημαϊκή πειθαρχία στο γραφείο του καθηγητή.

6.3. Ένα έντυπο αντίγραφο του σετ CBS για εργασίες διοικητικού ελέγχου, βεβαίωσης, VPR, παρακολούθησης φυλάσσεται από τον Αναπληρωτή Διευθυντή Ακαδημαϊκών Υποθέσεων.

6.4. Το FOS που εφαρμόζεται στο σχολείο είναι ιδιοκτησία του Δημοτικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος του χωριού Novaya Kuka.

6.6. Ηλεκτρονική παραλλαγήΤο FOS παρέχεται από τον καθηγητή στον Αναπληρωτή Διευθυντή Ακαδημαϊκών Υποθέσεων.

6.7. Η ηλεκτρονική έκδοση (αναλογική) των εργαλείων αξιολόγησης αποθηκεύεται σε ηλεκτρονική βάση δεδομένων στον διακομιστή του δημοτικού εκπαιδευτικού ιδρύματος του χωριού Novaya Kuka.

Εφαρμογή

1. Μια δομημένη λίστα αντικειμένων αξιολόγησης (μια δομική μήτρα για το σχηματισμό και την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων της PLO)

μήτρα

Από τον κωδικοποιητή του OGE, GVE ή USE λαμβάνονται δεδομένα για τη συμπλήρωση:

Κωδικός ελεγχόμενου στοιχείου (για παράδειγμα, απόενότητα 1. Λίστα των στοιχείων περιεχομένου που ελέγχονται στο κύριο κρατική εξέτασηστη βιολογία)

Κωδικός απαίτησης - (για παράδειγμα, απόενότητα 2. Κατάλογος απαιτήσεων για το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών που έχουν κατακτήσει προγράμματα γενικής εκπαίδευσηςκύριος γενική εκπαίδευσηστη βιολογία).

Από το πρόγραμμα εργασίας του εκπαιδευτικού στο μάθημαλήψη δεδομένων για συμπλήρωση:

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

Επίπεδο δυσκολίας,

Συντελεστής δυσκολίας (σε μονάδες).

Ο παρών κανονισμός καθορίζει τη διαδικασία για την ανάπτυξη και τις απαιτήσεις για τη δομή, το περιεχόμενο και το σχεδιασμό, καθώς και τη διαδικασία για τη συμφωνία, την έγκριση και την αποθήκευση του ταμείου εργαλείων αξιολόγησης (εφεξής καλούμενα FOS) για τον έλεγχο του σχηματισμού γνώσεων, δεξιοτήτων, γενικές ικανότητες μαθητών σε ακαδημαϊκούς κλάδους, ενότητες.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Γυμνάσιο Γκόρκι

Περιοχή Shipunovsky της Επικράτειας Αλτάι

Αποδεκτό εγκρίνω

Παιδαγωγικό Συμβούλιο Νο 4 Διευθυντής ΜΒΟΥ ____________

από 24.01.2014 I.I. Trufanova

Αρ. διαταγής 03-02 της 25/01/2014

ΘΕΣΗ

για τη συγκρότηση ταμείου αξιολόγησης

για τη διαρκή παρακολούθηση της προόδου και την ενδιάμεση πιστοποίηση των μαθητών

1. Γενικές Διατάξεις

1.1. Ο κανονισμός για το σχηματισμό ταμείου αξιολόγησης για τη συνεχή παρακολούθηση των ακαδημαϊκών επιδόσεων και την ενδιάμεση πιστοποίηση μαθητών στο γυμνάσιο MBOU Gorky καταρτίζεται σύμφωνα με τα ακόλουθα κανονιστικά έγγραφα:

• Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" της 29ης Δεκεμβρίου 2012. Νο. 273
• Πρότυπη ρύθμιση για εκπαιδευτικό ίδρυμα
• Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα για την πρωτοβάθμια, βασική και δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση.

1.2. Ο παρών κανονισμός καθορίζει τη διαδικασία για την ανάπτυξη και τις απαιτήσεις για τη δομή, το περιεχόμενο και το σχεδιασμό, καθώς και τη διαδικασία για τη συμφωνία, την έγκριση και την αποθήκευση του ταμείου εργαλείων αξιολόγησης (εφεξής καλούμενα FOS) για τον έλεγχο του σχηματισμού γνώσεων, δεξιοτήτων, γενικές ικανότητες μαθητών σε ακαδημαϊκούς κλάδους, ενότητες.

1.3. Το Ταμείο Αξιολόγησης αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος.

2. Καθήκοντα του ταμείου αξιολόγησης

2.1. Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, το ταμείο των κεφαλαίων αξιολόγησης αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της ρυθμιστικής και μεθοδολογικής υποστήριξης του συστήματος για την αξιολόγηση της ποιότητας της εκμάθησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων από μαθητές. Η αξιολόγηση της ποιότητας του mastering από τους μαθητές των κύριων εκπαιδευτικών προγραμμάτων περιλαμβάνει την τρέχουσα, ορόσημο έλεγχο προόδου, την ενδιάμεση και την κρατική (τελική) πιστοποίηση των μαθητών.

2.2. Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, για την πιστοποίηση των μαθητών για τη συμμόρφωση των προσωπικών τους επιτευγμάτων με τις βήμα προς βήμα απαιτήσεις του αντίστοιχου εκπαιδευτικού προγράμματος, δημιουργεί πραγματικά κεφάλαια εργαλείων αξιολόγησης για τη διεξαγωγή συνεχούς παρακολούθησης πρόοδος και ενδιάμεση πιστοποίηση των μαθητών.

2.2.1. Ο τρέχων έλεγχος της προόδου πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια της καθημερινής εκπαιδευτικής εργασίας στο μάθημα της πειθαρχίας με ατομική πρωτοβουλία του δασκάλου. Αυτός ο τύποςο έλεγχος διεγείρει την επιθυμία των μαθητών για μια συστηματική ανεξάρτητη εργασίαγια τη μελέτη του ακαδημαϊκού κλάδου, την κατοχή γενικών ικανοτήτων.

2.2.2. Η ενδιάμεση πιστοποίηση φοιτητών στον ακαδημαϊκό κλάδο πραγματοποιείται ως μέρος της ολοκλήρωσης της μελέτης αυτού του κλάδου και σας επιτρέπει να προσδιορίσετε την ποιότητα και το επίπεδο της ανάπτυξής του. Αντικείμενο αξιολόγησης της εξέλιξης του αντικειμένου είναι οι δεξιότητες και οι γνώσεις.

2.3. Με τη βοήθεια του ταμείου εργαλείων αξιολόγησης, γίνεται η διαδικασία απόκτησης των απαραίτητων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων από τους μαθητές, που καθορίζονται από τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα στον αντίστοιχο τομέα της κατάρτισης ως τα αποτελέσματα της κατάκτησης μεμονωμένων ακαδημαϊκών κλάδων. παρακολουθούνται και διαχειρίζονται.

2.4. Το ταμείο των ταμείων αξιολόγησης θα πρέπει να διαμορφωθεί με βάση τις βασικές αρχές της αξιολόγησης:

• εγκυρότητα: τα αντικείμενα αξιολόγησης πρέπει να αντιστοιχούν στους καθορισμένους μαθησιακούς στόχους.
• αξιοπιστία: χρήση ενιαίων δεικτών και κριτηρίων για την αξιολόγηση των επιτευγμάτων.
• αντικειμενικότητα: απόκτηση αντικειμενικών και αξιόπιστων αποτελεσμάτων κατά τη διεξαγωγή ελέγχου για διάφορους σκοπούς.

2.5. Οι κύριες απαιτήσεις για το FOS είναι:

• ολοκλήρωση?
• χαρακτήρα πρόβλημα-δραστηριότητα?
• ενημέρωση του περιεχομένου της επαγγελματικής δραστηριότητας σε εργασίες·
• σύνδεση των κριτηρίων με τα προγραμματισμένα αποτελέσματα.
• εμπειρία στην επαγγελματική κοινότητα.

3. Ανάπτυξη ταμείου ταμείων αξιολόγησης

3.1. Αναπτύσσονται κεφάλαια εργαλείων αξιολόγησης για κάθε θέμα, τα οποία προβλέπουν τη διενέργεια εργασιών ελέγχου και επαλήθευσης.

3.2. Το ταμείο εργαλείων αξιολόγησης για ένα ξεχωριστό θέμα αποτελείται από σύνολα εργαλείων ελέγχου και αξιολόγησης (COS) για κάθε ακαδημαϊκό κλάδο, ενότητα.

3.3. Τη γενική διαχείριση της ανάπτυξης κονδυλίων για τα ταμεία αξιολόγησης ασκεί ο Αναπληρωτής Διευθυντής Εκπαιδευτικού Έργου.

3.4. Την ευθύνη για την ανάπτυξη συνόλων CBS για ένα μάθημα, ενότητα έχει ο πρόεδρος της σχολικής μεθοδολογικής ένωσης.

3.5. Ο άμεσος εκτελεστής της ανάπτυξης ενός συνόλου εργαλείων ελέγχου και αξιολόγησης για τον ακαδημαϊκό κλάδο της ενότητας είναι ο δάσκαλος στο σχετικό αντικείμενο. Ένα σύνολο εργαλείων ελέγχου και αξιολόγησης μπορεί να αναπτυχθεί από μια ομάδα συγγραφέων εκ μέρους του προέδρου του MC.

3.6. Κατά τη σύνταξη, τη συμφωνία και την έγκριση ενός συνόλου CBS, η συμμόρφωσή του με:

Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο NOO, LLC.

Βασικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα και Πρόγραμμα Σπουδών

Πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού κλάδου

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται στη διδασκαλία αυτού του ακαδημαϊκού κλάδου, ενότητα.

4 . Δομή και περιεχόμενο του ταμείου αξιολόγησης

4.1. Θα πρέπει να αναπτυχθούν εργαλεία αξιολόγησης για να ελέγχεται η ποιότητα του σχηματισμού ικανοτήτων και να είναι ένα αποτελεσματικό εργαλείο όχι μόνο για αξιολόγηση, αλλά και για εκπαίδευση.

4.2. Τα δομικά στοιχεία του ταμείου εργαλείων αξιολόγησης είναι σύνολα εργαλείων ελέγχου και αξιολόγησης που αναπτύχθηκαν για κάθε ακαδημαϊκό κλάδο, ενότητα που περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα σπουδών σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

4.3. Τα σύνολα εργαλείων ελέγχου και αξιολόγησης για κάθε ακαδημαϊκό κλάδο, ενότητα περιλαμβάνουν υλικά ελέγχου και αξιολόγησης (CEM) που σας επιτρέπουν να αξιολογήσετε τις γνώσεις, τις δεξιότητες και το επίπεδο των αποκτηθέντων ικανοτήτων. Αυτά τα υλικά εκδίδονται με τη μορφή εφαρμογών με εργασίες για την αξιολόγηση της εξέλιξης του μαθήματος. Κάθε υλικό αξιολόγησης (καθήκοντα) θα πρέπει να παρέχει επαλήθευση της ανάπτυξης συγκεκριμένων ικανοτήτων και (ή) των στοιχείων τους: γνώσεις, δεξιότητες.

4.4. Οι τυποποιημένες εργασίες του εντύπου δοκιμής για την ενδιάμεση πιστοποίηση καταρτίζονται λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες απαιτήσεις

• πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου MS Word, μορφή αρχείου - doc;
• το κείμενο του αρχείου με ένα σύνολο εργασιών για το θέμα πρέπει να έχει μια ειδική σήμανση, η οποία διακρίνει: το κείμενο της εργασίας, τη σωστή απάντηση.
• στο σύνολο των στοιχείων δοκιμής, είναι επιθυμητό να χρησιμοποιηθούν όλες οι μορφές δοκιμών, δηλαδή: η επιλογή μιας επιλογής απάντησης από το προτεινόμενο σύνολο, η επιλογή πολλών σωστών επιλογών απάντησης από το προτεινόμενο σύνολο, εργασίες για τη δημιουργία αντιστοιχίας, η εργασία για να καθορίσετε τη σωστή σειρά, την εργασία να συμπληρώσετε τη λέξη-κλειδί που λείπει (ανοιχτή φόρμα εργασίας), γραφική φόρμα της δοκιμαστικής εργασίας.
• Για κάθε ελεγμένο εκπαιδευτικό στοιχείο στο θέμα πρέπει να υπάρχει τουλάχιστον μία δοκιμαστική εργασία.

4.5. Ένα σύνολο άλλων υλικών αξιολόγησης (τυποποιημένες εργασίες, μη τυπικές εργασίες) πρέπει να δομηθεί σύμφωνα με το περιεχόμενο του προγράμματος εργασίας του κλάδου.

5. Η διαδικασία εξέτασης και έγκρισης του ταμείου των ταμείων αξιολόγησης

5.1.. Ένα σύνολο εργαλείων ελέγχου και αξιολόγησης (COS) για τον ακαδημαϊκό κλάδο εγκρίνεται από τον Αναπληρωτή Διευθυντή για το εκπαιδευτικό έργο.

5.2. Ένα σύνολο εργαλείων ελέγχου και αξιολόγησης (COS) για τον ακαδημαϊκό κλάδο εξετάζεται σε μια συνεδρίαση του ΚΜ. Η απόφαση για τη διενέργεια κατάλληλης εξέτασης τεκμηριώνεται στα πρακτικά της συνεδρίασης του ΔΣ.

5.3. Η απόφαση αλλαγής, ακύρωσης, συμπερίληψης νέων εργαλείων αξιολόγησης στο FOS λαμβάνεται από τον δάσκαλο ανεξάρτητα.

6. Ευθύνη για την ανάπτυξη και αποθήκευση του ταμείου των ταμείων αξιολόγησης

6.1. Ένα έντυπο αντίγραφο του συνόλου των εργαλείων ελέγχου και αξιολόγησης για τον ακαδημαϊκό κλάδο αποθηκεύεται ως μέρος των προγραμμάτων εργασίας των εκπαιδευτικών.

6.2. Η ηλεκτρονική έκδοση του ταμείου εργαλείων αξιολόγησης παρέχεται από τον προγραμματιστή στη μεθοδολογική υπηρεσία.

6.3. Μια ηλεκτρονική έκδοση (αναλογική) των εργαλείων αξιολόγησης αποθηκεύεται σε ηλεκτρονική βάση δεδομένων.

Σειρά

εργαλεία ελέγχου και αξιολόγησης

επί

Προγραμματιστές:

___________________ __________________ _____________________

___________________ _________________ _____________________

(τόπος εργασίας) (θέση που κατέχει) (αρχικά, επώνυμο)