Conținut și caracteristici
activitatea profesională a unui psiholog
Sub activitatea profesională a unui psiholog este înțeles ca un sistem de metode, metode și mijloace interdependente utilizate de acesta pentru a studia caracteristicile psihologice ale personalului, echipelor de muncă, factorilor psihologici ai mediului profesional și ameliorarea acestora în scopul creșterii eficienței activității profesionale și păstrării sănătății mintale a muncitorii.
Caracteristicile activității profesionale a unui psiholog.
Încrederea pe prevederile științei și practicii psihologice moderne, reprezentând baza teoretica, precum și materialul empiric necesar pentru rezolvarea problemelor practice.
Respectarea strictă a psihologului la standardele etice, o orientare pronunțată către valoarea altei persoane, ceea ce presupune o percepție și evaluare adecvată de către psiholog a abilităților sale ca măsură de influență asupra altei persoane.
Reglementarea suficientă a activităților prin acte normative. Aceasta presupune orientarea psihologului atât asupra intereselor clientului, luând în considerare valorile personale, interesele și menținerea sănătății mintale, cât și asupra necesității unei soluții de înaltă calitate a sarcinilor profesionale și organizaționale, asigurând funcționarea eficientă a psihicul angajatului în procesul de implementare a acestora.
Posibilități limitate ale unui psiholog pentru comunicare profesională și autoperfecționare.
Necesitatea de a îndeplini (pe lângă implementarea activităților profesionale directe) și alte sarcini organizaționale care sunt în mare măsură contrare stilului și spiritului interacțiunii profesionale a unui psiholog cu un client (monitorizarea respectării programului de lucru, participarea la investigații, certificare, evaluare a personalului etc.).
Natura colectivă a organizării și desfășurării muncii psihologice, necesitatea unei interacțiuni strânse a subiecților săi, care implică schimbul între ei de informații psihologice obținute în timpul lucrului cu angajații și utilizarea acestor informații în activitati practice, care predetermina particularitatea concentrării pe cerința de confidențialitate a unor astfel de informații.
Dependența rezultatului final de coerența acțiunilor comune ale psihologului și ale altor subiecți ai muncii psihologice - lideri, OK, EMS.
Lipsa unor criterii suficient de clare pentru eficacitatea psihologului și, în unele cazuri - metode fiabile și dovedite, care vă permit să îndepliniți eficient sarcinile profesionale, să le aplicați corect în raport cu anumite categorii de lucrători, lipsa profesiogramelor de multe specialități .
Subiect de studiu și management
în același timp (adică subiectul activității profesionale a unui psiholog) este realitatea mentală a angajaților organizației.
Natura interacțiunii obiectivelor identificate, care formează două niveluri ale muncii unui psiholog - nivelul de înțelegere a fenomenuluiși nivelul de control el - este determinat, în primul rând, de natura specială a domeniului de activitate al activității sale practice. Cert este că fenomenele psihologice nu se află la suprafață. În cele mai multe cazuri, sarcina psihologului nu este doar să facă distincția între un fenomen psihologic din viața de zi cu zi, ci și să determine conformitatea stării sale cu normele cunoscute conform principalelor criterii, să găsească și să aplice metode și mijloace adecvate de psihologie. influență asupra lui. Toate acestea presupun o combinație de proceduri de cercetare și management în munca unui psiholog.
I. Nivelul de înțelegere.
La acest nivel sunt rezolvate următoarele sarcini de conținut teoretic și de cercetare.
Fixarea Existenței fenomen socio-psihologic. Conținutul activității psihologului: a vedea fenomenul, a-l observa, a-l distinge în viața de zi cu zi care este nediferențiat psihologic pentru un non-profesionist. Dacă fenomenul a apărut ca o problemă evidentă, atunci conținutul activității unui psiholog practicant devine acceptarea acestei probleme ca sarcină a muncii sale psihologice cu toate consecințele profesionale, inclusiv etice, care au urmat.
Descrierea fenomenului. Conținut - pentru a oferi o descriere detaliată atât în limbajul comunicării de zi cu zi, de înțeles unui neprofesionist, cât și cu ajutorul categoriilor de limbaj psihologic, evidențiind detalii subtile, trăsături și modele deja cunoscute.
studiu - adică observarea intenționată a fenomenului, analiza acestuia, examinarea, generalizarea informațiilor socio-psihologice de încredere obținute.
Explicaţie- interpretarea datelor cercetării, construirea de modele conceptuale care să permită explicarea mecanismelor fenomenului: structura acestuia, factori de apariţie şi dinamică, dependenţe între diverşi parametri-caracteristici, indicatori şi criterii pentru starea optimă sau normativă a caracteristicilor socio-psihologice. O explicație este de fapt o descriere rezonabilă.
Prognoza - aceasta este construirea de către un psiholog a unor modele dinamice a stării prospective a unei echipe sau angajat, a activităților și relațiilor acestuia în anumite condiții de management.
Recomandări practice și metodologice, acestea. un sistem de propuneri fundamentate cu caracter organizatoric si managerial pentru specialisti profesionisti legati de sistemul organizatoric in legatura cu problema rezolvata, pentru manageri, specialisti QA si EMS, avocati, medici etc.
II. Nivel managerial.
Acest nivel de muncă psihologică implică un impact practic asupra parametrilor echipei și a caracteristicilor (proprietăți, stări) unui angajat individual. Următoarele sarcini sunt în curs de implementare.
Contabilitatea rezultatelor înțelegerii în acțiunea de control -în procesul de comunicare cu liderii și membrii echipelor, în construirea de programe de corecție și modelare, în procesul de consiliere psihologică.
corecția dezvoltării, acestea. un sistem de acțiuni profesionale competente ale unui plan organizatoric, managerial, psihologic, pedagogic, psihoterapeutic, realizat atât de către psihologul însuși, cât și de către alți specialiști pe recomandările acestuia în raport cu abaterile în comportamentul individual al lucrătorilor și al echipei în ansamblu. corectiv
impactul presupune cunoașterea rezonabilă a normei relevante.
Formare dirijată. Conținutul acestui aspect al activității îl reprezintă eliminarea abaterii de la normă, înțeleasă ca un deficit cunoscut de cunoștințe semnificative, aptitudini, motivație și proprietăți de grup de personalitate necesare îndeplinirii cu succes a sarcinilor profesionale. Formele de muncă pot fi, de exemplu, organizarea de evenimente pentru pregătirea psihologică pentru activități, pregătirea socio-psihologică de comunicare etc.
Asistență pentru auto-dezvoltare. Viața echipei implică auto-dezvoltarea acesteia, depășirea independentă a problemelor emergente. Rolul psihologului constă, în primul rând, în consilierea psihologică calificată a managerului și a angajaților individuali în cazurile de căutare a acestora de sfaturi, ajutor, precum și în educația și educarea psihologică actuală a membrilor echipei.
Funcțiile unui psiholog ca subiect al muncii psihologice:
În acest caz funcții sunt înțelese ca obiective, cele mai caracteristice seturi de sarcini profesionale, omogene ca conținut, a căror implementare se caracterizează prin metode și mijloace stabile de utilizare a cunoștințelor psihologice pentru atingerea unui scop specific.
diagnostic- studiul psihologic și înregistrarea în funcție de cei mai semnificativi parametri ai caracteristicilor individului, echipei, activității, diagnosticarea abaterilor de la normă, identificarea și evaluarea factorilor care afectează succesul activităților și starea psihologică a oamenilor;
cercetare - studiul celor mai recente realizări în domeniul științei și practicii psihologice, completarea cunoștințelor științifice și metodologice, analiza periodică a proceselor și a stării proprii a muncii, experiența colegilor, participarea la cercetare, adaptarea noilor metode, clarificarea criterii, indicatori în raport cu un eșantion specific etc.;
predictiv- prognoza tendințelor de dezvoltare și starea prospectivă a caracteristicilor psihologice ale obiectului de studiu în anumite opțiuni de gestionare a acestuia;
informație - comunicarea către clienți și manageri ai sistemului de cunoștințe psihologice, ridicarea nivelului de competență socio-psihologică a acestora, comunicarea informațiilor despre starea psihologică
obiectul și tendințele dezvoltării sale;
constructive și de proiectare- selectia si structurarea materialului, participarea la achizitia de echipe, grupe, proiectare
starea optimă a obiectului, conținutul și condițiile de activitate, mijloacele și modurile de lucru etc.;
educativ și metodic - instruire în utilizarea în practică a cunoștințelor de psihologie, abilități și abilități de autoreglare mentală și influență psihologică, elaborarea documentelor metodologice;
expert- evaluarea opțiunilor posibile sau alternative de rezolvare psihologică și a altor opțiuni (folosind posibilitățile psihologiei) de rezolvare a problemelor, o concluzie calificată despre parametrii psihologici ai stării obiectului de evaluare;
consiliere - asistarea angajatilor, managerilor si oferindu-le recomandari cu privire la gasirea celui mai optim curs de actiune in rezolvarea situatiilor psihologice dificile;
corecțional și în curs de dezvoltare - asistarea la modificare si/sau reconstructie formațiuni psihologice, compensarea defectelor de educație și educație, schimbarea modurilor și condițiilor de activitate în legătură cu o anumită stare a oamenilor, formarea calităților care contribuie la autoexprimarea și dezvoltarea personală, precum și la rezolvarea cu succes a problemelor profesionale;
Activitatea profesională a unui psiholog este diversă și multifuncțională ca natură și conținut. Îndeplinesc sarcini funcționale, psihologul folosește o varietate de metode, tehnici și tehnologii, combinate prin natura lor în activități separate.
Principalele tipuri și metode de activitate ale unui psiholog.
Munca organizatorica si metodologica.
funcţionarilor, instruirea şi instruirea altor subiecţi ai muncii psihologice în practica utilizării psihologice
cunoștințe, precum și acțiuni directe în timpul implementării activităților de muncă psihologică.
Îmbunătățirea competenței profesionale.
Psihodiagnostic este un set de măsuri efectuate de un psiholog pentru a identifica, măsura și evalua caracteristicile psihologice individuale ale unei persoane, caracteristicile socio-psihologice ale activităților echipelor în conformitate cu normele și criteriile existente, precum și factorii care reduc eficacitatea de performanţă. Toate activitatile se desfasoara in scopul:
prognoza dezvoltării ulterioare a obiectului anchetei;
găsirea celor mai eficiente modalități de a lucra cu acesta;
elaborarea de recomandări specifice subiectului, precum și pentru funcționari privind optimizarea în continuare a formelor, metodelor și mijloacelor de activitate profesională, modului de viață existente.
Ajutor psihologic.
Principalele tipuri și metode de asistență psihologică sunt:
psihoprofilaxieși igiena mintala,
Consiliere psihologica,
pregătire și educație psihologică,
psihoterapie,
psihocorectie
psihoreabilitare.
Pentru a lua în considerare specificul activităților unui psiholog, precum și caracteristicile sale personale, pare important să definim profesia de psiholog. Formarea psihologiei ca știință a avut loc în 1879, când W. Wundt a fondat primul laborator de psihologie experimentală, tocmai acestei perioade i se poate atribui nașterea profesiei de psiholog. Există un număr semnificativ de definiții ale conceptului de „psihologie”, una dintre ele este următoarea: Psihologia este o știință care studiază tiparele de apariție, dezvoltare și funcționare a psihicului și a activității mentale a unei persoane și a grupurilor de oameni. Subiectul psihologiei este studiul psihicului uman. Din această definiție rezultă că un psiholog poate fi numit specialist care studiază manifestările, metodele și formele de organizare a fenomenelor psihice ale unei persoane în diverse domenii ale activității umane pentru a rezolva probleme de cercetare și aplicate, precum și pentru a oferi asistenta psihologica. Avand in vedere specificul activitatii si personalitatii unui psiholog, plecand de la conceptul de S.L. Rubinshtein, în această lucrare, psihologul va fi considerat „ca persoană și ca subiect de activitate profesională, caracterizată prin orientarea sa, sfera motivațională cerută, valori, atitudini, caracterul și abilitățile sale”.
Profesia de psiholog aparține grupului de profesii socionomice, profesiilor de tip „om-la-om”. O caracteristică importantă a profesiilor „persoană – persoană” este comunicarea profesională. În același timp, trebuie remarcat faptul că o persoană sau un grup de oameni nu acționează ca mediu social, condiție pentru activitate, ci sunt considerate ca obiect și subiect al activității unui psiholog. Experții evidențiază adesea subiectivitatea ca subiect al activității profesionale a unui psiholog. Atitudinea unui psiholog față de un client poate fi clasificată drept profesionist relatii interpersonale?, în care psihologul este subiectul, iar clientul este obiectul relației.
Activitatea unui psiholog, ca oricare altul, are scopuri, funcții și metode specifice de acordare a asistenței. Pentru început, este necesar să se determine funcțiile activității psihologului ca subiect al muncii psihologice, care sunt seturile obiective și cele mai caracteristice de sarcini profesionale. Activitatea unui psiholog poate fi foarte diversă, este extrem de diversă și de natură multifuncțională, clasificarea propusă de Zeer E.F. cuprinde următoarele funcții:
1. diagnostic, care presupune studiul psihologic și înregistrarea caracteristicilor individului, echipei pe baza celor mai semnificativi parametri, precum și diagnosticarea eventualelor abateri de la normă, identificarea și evaluarea principalilor factori care afectează succesul activității și starea psihologică a oamenilor;
2. Funcția de cercetare a psihologului este de a studia cele mai recente realizări științifice și practice în psihologie, de a adapta noi metode și de a extinde cunoștințele științifice și metodologice;
3. funcţia de prognostic presupune predicţia direcţiei de dezvoltare şi predicţia stării posibile a principalelor caracteristici psihologice ale obiectului studiat;
4. funcția de informare include informarea clienților cu privire la starea lor psihologică, creșterea nivelului de competență socio-psihologică a acestora;
5. funcţie constructivă şi de proiectare înseamnă selecţia şi structurarea materialului, formarea şi achiziţia de echipe, grupe, proiectarea condiţiilor optime pentru starea obiectului şi condiţiile de activitate a acestuia;
6. funcţia educaţională şi metodologică presupune pregătirea în utilizarea cunoştinţelor de psihologie în practică, elaborarea documentelor metodologice;
7. Funcția de expert include o evaluare a posibilelor opțiuni de rezolvare a problemelor din punct de vedere al psihologiei, precum și o concluzie despre starea psihologică a persoanei evaluate;
8. Funcția de consiliere presupune ajutarea oamenilor, oferirea de recomandări cu privire la găsirea celui mai bun curs de acțiune în situații psihologice dificile;
9. funcția corecțională și de dezvoltare este de a asista la schimbările care contribuie la autoexprimarea și dezvoltarea personală, precum și la rezolvarea cu succes a diferitelor probleme;
10. Funcția comunicativă vizează stabilirea contactului cu partenerul, schimbul de mesaje, starea emoțională, dezvăluirea lumii interioare a interlocutorului, urmărirea reacțiilor sale non-verbale, precum și asigurarea unei influențe reciproce asupra comportamentului și gândurilor unei comunicări. partener.
Devine evident că fiecare dintre funcțiile unui psiholog profesionist are o diferită sarcini proprii, conținut special al subiectului, de unde necesitatea unor mijloace metodologice și practic-metodice specifice, competență profesională a unui specialist și cultură. Activitatea unui psiholog profesionist are o serie de caracteristici proprii, care includ:
1. Prezența unei baze teoretice în rândul specialiștilor, în care se culeg idei sistematizate, generalizate despre psihic și psihologie;
2. Încrederea specialiștilor pe metoda cunoașterii științifice, care face posibilă navigarea în diversitate probleme științifice. Metoda cunoașterii științifice este aplicată de specialiști atât asupra lor, cât și activităților lor științifice și practice, care stă la baza reflecției lor profesionale, cu alte cuvinte, la baza bazei metodologice a psihologului.
3. Aplicarea de către specialiști a tehnicilor specializate pentru atingerea scopurilor științifice, diagnostice sau formative. Aceste metode sunt metode specifice de activitate fundamentate științific și verificabile.
4. Necesitatea formării treptate a simțului responsabilității în rândul clienților consultați.
5. Schimb obligatoriu de experiență, pregătire avansată.
6. Posedarea unui tact profesional deosebit și respectarea standardelor profesionale și etice.
7. Capacitatea de dezvoltare profesională continuă și autodezvoltare a unui psiholog profesionist.
Importanta respectarii de catre psiholog a tuturor conditiilor de mai sus se datoreaza faptului ca activitatea psihologica poate fi clasificata ca fiind de ajutor, care vizeaza mentinerea personalitatii in momentele critice ale vietii, la activarea potentialului mental intern al acesteia. Alegerea profesiei de psiholog, de regulă, se bazează pe o orientare umanitară pronunțată a individului. Științele umaniste studiază ceva care este specific omului, ceva care este greu de cedat principiilor cunoașterii și explicației adoptate în științele naturii. Înțelegerea unei persoane ca fenomen special necesită o abordare specială a studiului său, deoarece are un caracter fundamental diferit. Această profesie implică o concentrare pe interesul social, interesul pentru individ, în interacțiunea dintre oameni. Subiectul activității de ajutor nu numai că desfășoară un act intenționat de a ajuta, dar folosește și abilități și cunoștințe speciale în implementarea actului de a ajuta. În același timp, cercetătorii notează faptul că succesul activității profesionale a unui psiholog depinde în mare măsură nu numai de nivelul de posesie a cunoștințelor psihologice, ci și de caracteristicile dezvoltării personalității sale. Experții notează că particularitatea ajutorării profesiilor constă în faptul că subiectul activității în sine poartă „instrumentul” principal al muncii. Implementarea ajutorului, în primul rând, constă în capacitatea psihologului de a stabili o relație de ajutor. Psihologul, prin natura activității sale, interacționează constant cu oamenii, poartă o responsabilitate semnificativă și, de asemenea, experimentează stres emoțional. Efectul de dezvoltare și vindecare în timpul terapiei apare tocmai datorită creării unei atmosfere unice de empatie, stabilirii unor relații sincere și calde între psiholog și client, care contribuie la autodezvăluire. Din acest motiv, o serie de cerințe personale sunt prezentate specialiștilor. După cum am menționat deja, principalul instrument, mijlocul de a influența un psiholog asupra altor persoane este el însuși, voința, sentimentele, conștiința, vorbirea, acțiunile, personalitatea lui în ansamblu. B.S. Bratus în articolul „Despre problema omului în psihologie” a pus întrebarea, care este exact specificul individului ca instrument psihologic principal. Potrivit autorului, „omul este singurul dintre toate ființele vii care nu aparține speciei sale, gen prin faptul nașterii”, din acest motiv trebuie să i se atribuie o esență umană. Capacitatea unei persoane de a se forma și de a se autoconstrui într-o persoană însăși presupune existența unui fel de instrument sau organ psihologic responsabil cu dirijarea acestui proces incomparabil. Acest organ este însăși personalitatea unei persoane. Astfel, nu se poate spune că personalitatea în sine are un sens final, dimpotrivă, acest sens se formează datorită relațiilor sale în curs de dezvoltare, a legăturilor cu caracteristicile de conținut ale existenței umane. Când studiază esența umană, autorii sunt de acord că caracteristica cea mai semnificativă, care formează sens a unei persoane constă în atitudinea sa față de o altă persoană. Această idee a fost exprimată cel mai clar de către S.L. Rubinstein: „Prima dintre primele condiții ale vieții umane este o altă persoană. Relația cu o altă persoană, cu oamenii, este țesutul de bază al vieții umane, miezul ei. „Inima” unei persoane este țesută din relațiile sale umane cu alți oameni; ce valorează este în întregime determinat de tipul de relații umane la care aspiră o persoană, de ce fel de relații este capabilă să stabilească cu oamenii, cu o altă persoană. Analiza psihologică a vieții umane, menită să dezvăluie relația unei persoane cu alți oameni, este nucleul unei psihologii cu adevărat a vieții. Aici, în același timp, este zona „joncțiunii” psihologiei cu etica. „Dezvoltarea normală a individului este posibilă numai dacă unul îl tratează pe celălalt ca pe o valoare în sine, capacitatea de a realiza acest lucru. atitudine prin iubire și dăruire de sine, la manifestarea liberă a voinței.Astfel, dacă considerăm o persoană ca pe o modalitate sau un instrument prin care o persoană își poate realiza conceptul, esența și dezvoltarea sa, putem evalua un psiholog prin modul în care el servește acestui scop, contribuie la familiarizarea personalității cu esența ei. Dar acest lucru nu este posibil fără dezvoltarea constantă a personalității specialistului însuși, din care putem vorbi despre altul specificul activității profesionale a unui psiholog, care constă în importanţa dezvoltării personale în dezvoltarea profesionalismului unui psiholog. crestere personala, dezvoltarea subiectivității și a anumitor caracteristici personale, care includ conștientizarea de sine ca profesionist, precum și acceptarea puterii și slăbiciunii Sinelui.Poate ca profesia de psiholog în sine este o sursă de dezvoltare constantă, de creștere personală. Creșterea unui psiholog în acest caz este înțeleasă în contextul personalului său dezvoltare profesională, ceea ce presupune un proces continuu atât de personal, cât și de activitate, schimbări socio-culturale intervenind de-a lungul timpului sub influența pregătirii, educației și autoperfecționării adecvate. Alegerea de a „fi psiholog” este un fel de provocare, pentru că face inevitabil munca constantă a individului asupra lui însuși, cunoașterea de sine, ciocnirea cu sine însuși. Deoarece psihologii se uită la alți oameni cu ei înșiși, este foarte important să fiu capabil să răspund sincer la întrebări despre care sunt punctele mele forte și vulnerabilitățile mele, de ce mă tem. Specificul acestei activități presupune o atitudine conștientă a individului față de propriile nevoi, experiențe, gânduri, înclinații, motive de comportament, cu alte cuvinte, o conștiință de sine dezvoltată. Aceasta presupune o evaluare emoțional-semantică a propriilor capacități pe baza alegerii acțiunilor care corespund scopurilor. Conștiința atitudinii față de propria ființă favorizează formarea unei „imagine a Sinelui”, care stă la baza actului de stabilire a scopurilor atât în activitatea profesională, cât și în viață în general.
Una dintre caracteristicile activității unui psiholog este că aceasta este o activitate care necesită o activitate semnificativă implicare emoțională personalitate, un nivel ridicat de moralitate, responsabilitate personală pentru consecințele activității profesionale, deoarece necesită participarea unui psiholog la luarea deciziilor responsabile legate de siguranța umană. Deci, morala și psihologia sunt categorii strâns legate, întrucât, fiind o proprietate sistemică, moralitatea conturează sfera motivațională și semantică a personalității psihologului și este parte integrantă a activității sale profesionale. Vorbind despre responsabilitatea unui psiholog pentru consecințele propriilor acțiuni, E.F. Zeer se concentrează pe responsabilitatea socială și profesională ca dorință și capacitatea de a evalua propriul comportament în ceea ce privește beneficiul sau prejudiciul adus societății, unei echipe profesionale sau unui individ. Responsabilitatea implică conștientizarea datoriei și măsurilor sociale ca răspuns la acțiuni importante din punct de vedere social. O astfel de interacțiune devine un fapt de conștiință și, ulterior, capătă sens în comportamentul profesional.
În procesul de alegere a unei profesii, o persoană se confruntă în mod constant cu influența unei varietăți de factori, ceea ce duce uneori la o decizie eronată luată sub presiune. Principala dificultate constă în faptul că cel care alege o profesie trebuie să înțeleagă varietatea uriașă de profesii, să înțeleagă conținutul acestora, cerințele pe care le impun unei persoane, în plus, să își evalueze în mod adecvat propriile capacități, abilități și interese. De asemenea, nu trebuie uitată importanța alegerii direcției de către Adultul Semnificativ. Din aceste motive apare o contradicție între incertitudinea semnificativă a ideilor și cunoștințelor elevilor cu privire la principiile, temeiurile raționale care stau la baza alegerii unei profesii și a obținerii succesului în sfera muncii și nevoia și necesitatea urgentă de a alege o anumită cale. dintre numeroasele opțiuni posibile, în legătură cu debutul unei anumite vârste. Potrivit experților, dacă alegerea unei profesii a fost făcută de o persoană pe baza măsurii în care persoana, în ceea ce privește calitățile sale psihologice individuale, îndeplinește cerințele profesiei, ar putea fi evitată o anumită dezamăgire. Pentru a înțelege ce calități personale ar trebui să aibă o persoană, R.B. Cattell și colaboratorii săi (1979) au încercat pentru prima dată să obțină un profil tipic de personalitate al unui psiholog, care să includă abilități intelectuale dezvoltate, erudiție, stabilitate emoțională, independență, perseverență și perseverență, încredere în sine, ingeniozitate și originalitate, capacitate de autocontrol, un nivel ridicat de sensibilitate, străduință pentru analiză independentăși înțelegerea faptelor, evenimentelor, gândirea critică, precum și toleranța, dorința de autocunoaștere. În portretul psihologic al psihologului, omul de știință a remarcat severitatea a trei scale: A - pregătirea pentru contacte, B - inteligența generală, N - capacitatea de a menține contactul. Cu toate acestea, s-a remarcat că rolul acestor factori este diferit pentru psihologii practicieni și psihologii teoreticieni. Așadar, practicienii au o mai mare pregătire pentru contacte (factorul A), ei se caracterizează mai mult prin faptul că nu sunt saturati de contacte cu alte persoane, curaj social, în timp ce teoreticienii au un factor B mai pronunțat, adică inteligența generală. De asemenea, psihologii domestici au încercat să evidențieze calitățile care asigură succesul activităților profesionale ale psihologilor, astfel, tuturor calităților de mai sus, se poate adăuga o atitudine neprețuită față de oameni, intuiție dezvoltată, capacitatea de a prezice evenimente și creativitate. Conștientizarea propriei persoane caracteristici individuale contribuie la stabilirea cu succes a relațiilor cu alte persoane, construind parteneriate, ceea ce reprezintă o abilitate importantă pentru viitorul psiholog. Pe baza rezultatelor studiului lui T.A. Vernyayeva din proprietățile psihologice individuale ale studenților facultăților psihologice, se poate presupune că viitorii psihologi au un anumit set de calități, care includ intuitivitatea, sensibilitatea, extraversia și capacitatea de a planifica. )
