Eseul din prima linie
Gara din spate pe drumul din față. Turn de apă. Doi plopi bătrâni drepti. O stație joasă de cărămidă, înconjurată de salcâmi groși.
Trenul militar se oprește. Doi copii din sat aleargă la trăsură cu portofelele în mână.
Locotenentul Martynov întreabă:
De ce coacăz?
Bătrânul răspunde:
Nu luăm bani de la tine, tovarășe comandant.
Băiatul umple cu conștiință paharul călare, astfel încât coacăzul să cadă pe praful fierbinte dintre dormitoare. Bate paharul în bowlerul instalat, ridică capul și, ascultând bubuitul îndepărtat, anunță:
- „Henkel” bâzâie... Wow! Wow! Sufocat. Nu-ți fie teamă, tovarășe locotenent, iată-i luptătorii noștri. Aici germanii nu au trecere prin cer.
Axă! Acolo bate...
Locotenentul Martynov este interesat de acest mesaj. Se așează pe podea lângă ușă și, atârnându-și picioarele afară, mâncând coacăze, întreabă:
Hm! Și ce fac, băiete, oamenii în acel război?
Ei împușcă, - explică băiatul, - iau un pistol sau un tun, țintesc... și lovesc! Și ai terminat.
Ce este gata?
Asta e ceea ce! - exclamă băiatul supărat. - Dacă apăsă pe trăgaci, trage-l, atunci moartea va veni.
Cui moartea - eu? - Și Martynov își vâră imperturbabil degetul în piept.
Nu! - țipă tulburat băiatul, surprins de toțimea comandantului. - A venit un fel de spirit rău, care aruncă bombe în colibe, în magazii. Acolo a fost ucisă bunica, două vaci s-au făcut bucăți. Despre ce, - l-a făcut de rușine batjocoritor pe locotenent, - și-a pus un revolver, dar nu știe să lupte.
Locotenentul Martynov este confuz. Comandanții din jurul lui râd.
Locomotiva fluieră.
Băiatul, cel care a livrat coacăzele, își ia de mână frățiorul supărat și, îndreptându-se cu pași mari spre trăsurile în mișcare, îi explică pe larg și cu îngăduință:
Ei stiu! Ei glumesc! Acesta este un astfel de popor care merge... vesel, disperat! Un comandant mi-a dat un bilet de trei ruble pentru un pahar de coacăze din mers. Ei bine, sunt în spatele vagonului, alergând, alergând. Dar a pus oricum hârtia în mașină.
Iată... – băiatul dă din cap aprobator. - Tu ce! Și el este acolo în război, lasă-l să cumpere kvas sau sitra.
Asta e o prostie! - accelerându-și ritmul și menținându-se la nivel cu mașina, spune bătrânul condescendent. - Îl beau în război? Nu mă împinge de partea mea! Nu întoarce capul! Acesta este "I-16" al nostru - un luptător, iar germanul bâzâie puternic, cu o pauză. Războiul este la a doua lună și nu-ți cunoști avioanele.
Zona combatanta. Trecând pe lângă turmele de vite din fermă colectivă, care merg spre pășuni liniştite spre est, până la răscrucea satului, mașina se oprește.
Un băiat de vreo cincisprezece ani sare pe treaptă. El cere ceva. Vitele coboară, un bici lung pocnește în norii de praf.
Motorul bubuie, șoferul claxonează disperat, alungând fiara proastă care nu se va opri până nu se lovește cu fruntea de calorifer. Ce are nevoie băiatul? Nu intelegem. De bani? De pâine?
Apoi deodată se dovedește:
Unchiule, dă-mi două gloanțe.
Pentru ce ai nevoie de muniție?
Și așa... pentru memorie.
Nu-ți dau muniție pentru memorie.
I-am împins o coajă de zăbrele dintr-o grenadă de mână și o cartușă strălucitoare uzată.
Buzele băiatului trec de dispreț.
Poftim! Ce rost au ei?
Ah dragă! Deci ai nevoie de o memorie pe care să o poți folosi? Poate îți dau această sticlă verde sau această grenadă neagră, în formă de ou? Poate ar trebui să decuplați acel mic pistol antitanc de la tractor? Urcă-te în mașină, nu minți și spune totul drept.
Și așa începe povestea, plină de omisiuni secrete, evaziuni, deși în general totul ne-a fost de mult limpede.
Pădurea densă se închidea sever în jur, râpe adânci se întindeau peste drum, mlaștini mlăștinoase de stuf răspândite de-a lungul malurilor râului. Părinții, unchii și frații mai mari pleacă să se alăture partizanilor. Și este încă tânăr, dar abil, îndrăzneț. Cunoaște toate golurile, ultimele poteci de patruzeci de kilometri din zonă.
De teamă că nu-l vor crede, scoate din sân un bilet de Komsomol învelit în pânză de ulei. Și neavând dreptul să mai spună nimic, lingându-și buzele crăpate și prăfuite, așteaptă cu poftă și nerăbdare.
Mă uit în ochii lui. l-am băgat mana fierbinte clamă. Acesta este un clip de la pușca mea. Ea este înregistrată la mine.
Îmi asum responsabilitatea pentru faptul că fiecare glonț tras din aceste cinci cartușe va zbura exact în direcția corectă.
Cum te numești?
Ascultă, Yakov, de ce ai nevoie de cartușe dacă nu ai pușcă? Ce ai de gând să tragi dintr-un ulcior gol?
Camionul se mișcă. Yakov sare de pe picior, sare în sus și strigă vesel ceva stânjenitor, stupid. Râde și mă amenință misterios cu degetul. Apoi, mișcându-și pumnul în botul unei vaci care se învârte aproape, el dispare în nori de praf.
Oh nu! Acest băiat nu va pune clema într-o sticlă goală.
Copii! Războiul a căzut asupra a zeci de mii dintre ei în același mod ca și asupra adulților, fie și numai pentru că bombele fasciste aruncate peste orașe pașnice au același efect asupra tuturor.
Acut, adesea mai acut decât adulții, adolescenții sunt băieți mici, fetele trăiesc evenimentele Marelui Războiul Patriotic.
Ei ascultă cu nerăbdare, până la ultimul punct, mesajele Biroului de Informații, își amintesc toate detaliile fapte eroice, scrieți numele eroilor, titlurile lor, numele de familie.
Cu respect nemărginit ei văd eșaloanele plecând spre front, cu dragoste nemărginită îi întâmpină pe răniții sosiți de pe front.
I-am văzut pe copiii noștri adânc în spate, în linia frontului tulburată și chiar în prima linie. Și peste tot am văzut în ei o mare sete de muncă, de muncă și chiar de realizare.
Înainte de bătălia de pe malul unui râu, am cunoscut recent un băiat.
Căutând vaca dispărută, pentru a scurta calea, a trecut râul înotat și s-a trezit brusc în locația nemților.
Ascuns în tufișuri, s-a așezat la trei pași de comandanții fasciști, care de mult vorbeau despre ceva, ținând o hartă în fața lor.
S-a întors la noi și ne-a spus ce a văzut.
L-am întrebat:
Așteptaţi un minut! Dar ați auzit ce au spus șefii lor, este foarte important pentru noi.
Băiatul a fost surprins:
Deci ei, tovarășe comandant, vorbeau germană!
Știu că nu e turcă. Câte cursuri ai terminat? Nouă? Deci trebuia să înțelegi măcar ceva din conversația lor?
Și-a încrucișat mâinile trist și trist.
O, tovarăşe comandant! Dacă aș fi știut de această întâlnire înainte...
Anii vor trece. Veți deveni adulți. Și atunci, într-un ceas bun de odihnă după o muncă mare și liniștită, îți vei aminti cu bucurie că odată, în zile cumplite pentru Patria Mamă, n-ai atârnat sub picioare, n-ai stat cu mâinile în brațe, ci în ce fel ai v-ar putea ajuta țara în lupta sa dificilă și foarte importantă împotriva fascismului urat de oameni.
armată activă
Vei avea nevoie
- Text de A.P. Gaidar „Linia din față. Trecând turme de vite din fermă colectivă, care merg la pășuni calme..."
Instruire
În primul rând, elevul citește textul și urmărește evenimentele, în timp ce se gândește la acțiunile oamenilor și la caracteristicile acestora. Din evenimentele acestui text reiese clar: copiii încearcă în mod activ să participe la evenimentele care au loc în patria lor.
Problema poate fi formulată astfel:
„Scriitor rus din prima jumătate a secolului al XX-lea A.P. Gaidar ia în considerare problema atitudinii adolescenților față de evenimentele care au loc în patria lor.
În comentariul problemei, este necesar să reflectăm pe scurt evenimente specifice, reflectând Ideea principală autorul – cum se comportă copiii.
Comentariul ar putea arăta astfel:
„Autoarea povestește despre o întâlnire cu un adolescent Yakov, care avea nevoie de cartușe. Băiatul, fără să numească motive evidente, a vrut cu adevărat să fie crezut și a scos un bilet de Komsomol. A încercat să-l convingă pe trecător că are nevoie de o armă. Yakov este bucuros că l-au crezut și nu l-au refuzat.
Despre poziția autorului, puteți scrie următoarele:
„În ceea ce privește comportamentul copiilor în timpul războiului, scriitorul consideră că aceștia nu au stat departe de necazurile care au cuprins țara. Adolescenții dădeau o grijă deosebită față de răniți, respectau militarii și erau mândri de faptele lor. Ei înșiși doreau să participe la lupta împotriva fascismului. A.P. Gaidar este încrezător că amintirile copiilor de ai ajuta pe adulți îi vor face fericiți.”
eseistîşi poate exprima poziţia astfel:
„La fel ca și scriitorul, respect copiii din timpul războiului. Să aibă aceeași responsabilitate ca și adulții, să se distingă prin fapte eroice, să se îngrijoreze de ceea ce se întâmplă în Patria Mamă - un astfel de comportament ar trebui să fie o moștenire morală de neprețuit pentru generațiile viitoare.
Argumentul cititorului ar putea fi:
„Ca argument al cititorului, se pot cita evenimentele despre care vorbește Lev Kassil. Lucrarea se numește „Povestea absenților”. Această carte este despre modul în care o unitate militară în timpul Marelui Război Patriotic a fost înconjurată și despre cum a ajutat-o un băiat. Bărbatul care a primit premiul a povestit despre acest băiat. El credea că acest băiat necunoscut merită în mai mare măsură comanda, pentru că i-a arătat drumul prin râpă, apoi a distras atenția germanilor - a alergat în cealaltă direcție, iar nemții l-au împușcat. Iar cercetașul nici nu a avut timp să-i întrebe numele. Când a povestit această poveste, toți militarii din sală s-au ridicat pentru a onora memoria eroului, al cărui nume nu știa nimeni”.
Dacă se dă un al doilea argument, tot al cititorului, în locul unui argument bazat pe experiența de viață, eseul poate fi considerat de o calitate mai bună.
Iată un exemplu de argument 2 al unui cititor: „Povestea lui Lev Kassil „Aleksey Andreevich” spune despre modul în care copiii au servit în mod independent în anii de război. Comandantul era un băiat de paisprezece ani, Alexei Andreevici, așa cum îl numeau subalternii săi. El era responsabil de pluta, pe care ei o numeau „Sicriul naziștilor”. Un grup de băieți s-a comportat ca un adevărat grup de cercetași. Au adus informații despre germani, au arătat unității militare trecerea râului în locul în care râul a făcut o curbă. Băieții i-au salvat pe soldații răniți și i-au transportat la unitate. Apoi s-au transferat la unitate militara 80 de puști germane. Când comandantul unității a întocmit o listă de luptători pentru premiu, a pus pe primul loc numele și patronimul acestui băiat.
(1) Prima linie. (2) Trecând pe lângă turmele de vite din gospodăria colectivă, care se îndreaptă spre păşuni liniştite spre est, maşina se opreşte la răscrucea satului. (3) Un băiat de cincisprezece ani sare pe treaptă.
- (4) Unchiule, dă-mi două cartușe.
- (5) Pentru ce aveți nevoie de muniție?
- (6) Și așa... pentru memorie.
- (7) Nu oferă cartușe pentru memorie.
(8) I-am întins o coajă de zăbrele dintr-o grenadă de mână și o cartușă strălucitoare uzată.
(9) Buzele băiatului se ondula cu dispreț:
Poftim! (10) La ce le folosesc?
- (11) O, dragă! (12) Deci ai nevoie de o astfel de amintire cu care poți avea sens? (13) Poate vrei această sticlă verde sau această grenadă neagră? (14) Poate ar trebui să decuplați acel mic pistol antitan de la tractor? (15) Urcă-te în mașină, nu minți și vorbește drept.
(16) Și acum începe povestea, plină de omisiuni secrete, evaziuni, deși în general totul ne-a fost de mult limpede.
(17) Părinții, unchii și frații mai mari pleacă la partizani. (18) Și este încă tânăr, dar îndemânatic, îndrăzneț. (19) Cunoaște toate golurile, ultimele poteci de patruzeci de kilometri din zonă.
(20) De teamă că nu-l vor crede, scoate din sân un bilet de Komsomol învelit în pânză de ulei. (21) Și nefiind îndreptățit să spună nimic mai mult, lingându-și buzele crăpate și prăfuite, așteaptă cu nerăbdare și nerăbdare.
(22) Mă uit în ochii lui. (23) I-am pus o agrafă în mâna lui fierbinte. (24) Acesta este un clip de la pușca mea. (25) Este scris pe mine. (26) Îmi asum responsabilitatea pentru faptul că fiecare glonț tras din aceste cinci cartușe va zbura exact în direcția corectă.
- (27) Ascultă, Yakov, de ce ai nevoie de cartușe dacă nu ai pușcă? (28) Ce ai de gând să tragi dintr-un ulcior gol?
(29) Camionul pleacă. (30) Jacob sare de pe picior, sare în sus și strigă vesel ceva stânjenitor, stupid. (31) Râde și mă amenință în mod misterios cu degetul. (32) Apoi, după ce a mutat o vacă care se învârte cu pumnul în față, el dispare în nori de praf.
(33) Copii! (34) Războiul a căzut asupra a zeci de mii dintre ei în același mod ca și asupra adulților, fie și doar pentru că bombele fasciste aruncate peste orașe pașnice au aceeași forță pentru toată lumea.
(35) Acut, adesea mai acut decât adulții, adolescenții – băieți, fete – trăiesc evenimentele Marelui Război Patriotic. (36) Ei ascultă cu nerăbdare, până la ultimul punct, mesajele Biroului de Informații, își amintesc toate detaliile faptelor eroice, notează numele eroilor, rangurile, prenumele lor. (37) Cu respect nemărginit, escortează eșaloanele care pleacă pe front, cu dragoste fără margini îi întâlnesc pe răniții sosiți de pe front.
(38) I-am văzut pe copiii noștri în spatele adânc, în prima linie alarmantă și chiar în prima linie. (39) Și peste tot i-am văzut că au o mare sete de muncă, de muncă și chiar de realizare.
(40) Vor trece ani. (41) Veți deveni adulți. (42) Și atunci, la un ceas bun de odihnă după o muncă mare și liniștită, îți vei aminti cu bucurie că odată, în zile cumplite pentru Patria Mamă, nu te-ai băgat sub picioare, nu ai stat cu mâinile în brațe, ci ți-ai ajutat. ţară în lupta sa dificilă şi foarte importantă împotriva fascismului mizantropic.
(După A.P. Gaidar)
Afișează textul complet
În textul propus spre analiză, scriitorul sovietic Arkadi Petrovici Gaidar pune problema experiențele copiilor despre evenimente militare.
Dezvăluind problema, autorul citează exemplul băiatului Yakov, care a ajuns în prima linie. El le cere soldaților două cartușe „pentru memorie”, dar se dovedește că sunt necesare într-un scop complet diferit. Eroul își pune un clip în mâna fierbinte și preia răspunsul că „fiecare glonț tras din aceste cinci cartușe va zbura exact în direcția corectă”.
În anii de război, copiii au înțeles că nu pot rămâne departe de evenimentele în curs, au făcut orice concesii pentru a ajuta. Aceasta este, după părerea mea, poziția lui A.P. Gaidar.
Criterii
- 1 din 1 K1 Enunțarea problemelor textului sursă
- 3 din 3 K2
Text 10 laA. Gaidar
(1) Prima linie. (2) Trecând pe lângă turmele de vite din gospodăria colectivă, care se îndreaptă spre păşuni liniştite spre est, maşina se opreşte la răscrucea satului. (3) Un băiat de cincisprezece ani sare pe treaptă.
- (4) Unchiule, dă-mi două cartușe.
- (5) Pentru ce aveți nevoie de muniție?
- (6) Și așa... pentru memorie.
- (7) Nu oferă cartușe pentru memorie.
(8) I-am întins o coajă de zăbrele dintr-o grenadă de mână și o cartușă strălucitoare uzată.
(9) Buzele băiatului se ondula cu dispreț:
Poftim! (10) La ce le folosesc?
- (11) O, dragă! (12) Deci ai nevoie de o astfel de amintire cu care poți avea sens? (13) Poate vrei această sticlă verde sau această grenadă neagră? (14) Poate ar trebui să decuplați acel mic pistol antitan de la tractor? (15) Urcă-te în mașină, nu minți și vorbește drept.
(16) Și așa începe povestea, plină de omisiuni secrete, evaziuni, deși în general totul ne-a fost de mult limpede.
(17) Părinții, unchii și frații mai mari pleacă să se alăture partizanilor. (18) Și este încă tânăr, dar îndemânatic, îndrăzneț. (19) Cunoaște toate golurile, ultimele poteci de patruzeci de kilometri din zonă.
(20) De teamă că nu-l vor crede, scoate din sân un bilet de Komsomol învelit în pânză de ulei. (21) Și nefiind îndreptățit să spună nimic mai mult, lingându-și buzele crăpate și prăfuite, așteaptă cu nerăbdare și nerăbdare.
(22) Mă uit în ochii lui. (23) I-am pus o agrafă în mâna lui fierbinte. (24) Acesta este un clip de la pușca mea. (25) Este scris pe mine.
(26)Îmi asum responsabilitatea pentru faptul că fiecare glonț tras din aceste cinci cartușe va zbura exact în direcția bună.
- (27) Ascultă, Yakov, de ce ai nevoie de cartușe dacă nu ai pușcă? (28) Ce ai de gând să tragi dintr-un ulcior gol?
(29) Camionul pleacă. (ZO) Yakov sare de pe picior, sare în sus și strigă vesel ceva stânjenitor, stupid. (31) Râde și mă amenință în mod misterios cu degetul. (32) Apoi, după ce a mutat o vacă care se învârte cu pumnul în față, el dispare în nori de praf.
(ZZ) Copii! (34) Războiul a căzut asupra a zeci de mii dintre ei în același mod ca și asupra adulților, fie și doar pentru că bombele fasciste aruncate peste orașe pașnice au aceeași forță pentru toată lumea.
(35)Acut, adesea mai acut decât adulții, adolescenții – băieți, fete – trăiesc evenimentele Marelui Război Patriotic. (Zb) Ei ascultă cu nerăbdare, până la ultimul punct, mesajele Biroului de Informații, își amintesc toate detaliile faptelor eroice, notează numele eroilor, rangurile, prenumele. (37) Cu respect nemărginit, escortează eșaloanele care pleacă pe front, cu dragoste fără margini îi întâlnesc pe răniții sosiți de pe front.
(38) I-am văzut pe copiii noștri în spatele adânc, în prima linie alarmantă și chiar în prima linie. (39) Și peste tot i-am văzut că au o mare sete de muncă, de muncă și chiar de realizare.
(40) Vor trece ani. (41) Veți deveni adulți. (42) Și atunci, la un ceas bun de odihnă după o muncă mare și liniștită, îți vei aminti cu bucurie că odată, în zile cumplite pentru Patria Mamă, nu te-ai băgat sub picioare, nu ai stat cu mâinile în brațe, ci ți-ai ajutat. ţară în lupta sa dificilă şi foarte importantă împotriva fascismului mizantropic.
(După A.P. Gaidar*)
* Arkady Petrovici Gaidar (nume real - Golikov, 1904-1941) - sovietic rus scriitor pentru copii, scenarist, participant la Războaiele Civile și Marile Patriotice.
Argumente
L. Tolstoi în romanul „Război și pace” arată că Petya Rostov la vârsta de 15 ani și în război rămâne un copil, dă dovadă de o imediată copilărie.
(ai grijă la prezentarea conținutului, totul în grabă de pe internet, doar faptele, autorii și titlurile lucrărilor)
Petya Rostov Una dintre cele mai emoționante și fermecătoare imagini este imaginea lui Petya Rostov. Luați în considerare un episod din volumul 4 al lucrării, care povestește despre primele impresii ale lui Petya într-un detașament partizan. Petya este cel mai mic copil din familia Rostov, un băiat plin de viață, vesel, preferatul mamei sale. Ajunge la război încă foarte tânăr, dar are deja un scop - să realizeze o ispravă și să devină un erou. Era încântat că se află într-un detașament partizan și că a avut ocazia să se dovedească. El profită nesăbuit de orice ocazie pentru a arăta că este deja adult și că poate lupta alături de ofițeri cu experiență. Și mai ales îi este frică să nu rateze o posibilă ocazie în care să-și arate eroismul. Petya este un romantic, pentru el războiul este o aventură, o oportunitate de a-și testa curajul și puterea. Nu se teme de nimic, se străduiește să fie în centrul evenimentelor, mereu în prima linie, iar atunci își va putea îndeplini visul de ispravă. Cu toate acestea, în detașament îl protejează. Generalul îi interzice lui Petya să participe la orice acțiuni ale lui Denisov. Cum poate un romantic să fie de acord cu asta? Dar execută ordinul, pentru că pentru militari este legea. Familia băiatului a fost înconjurată de o atmosferă bună, prietenoasă, datorită căreia a crescut receptiv, sensibil, capabil de compasiune. El iubea sincer pe toți oamenii și era, de asemenea, sigur de dragostea celorlalți pentru el însuși. Încearcă să facă ceva plăcut colegilor săi de soldat: îi tratează cu stafide, apoi oferă ajutor. În detașament, Petya este, de asemenea, tratată foarte călduros, într-un mod patern. Dar băiatul vrea să arate mai în vârstă decât anii lui, încearcă să demonstreze tuturor că a crescut deja și a devenit independent. Cu toate acestea, în ciuda tuturor încercărilor de a-l ascunde, înțelegem că este încă copilăresc de naiv. Moartea lui Petya, cel mai tânăr din familia Rostov, arată toată cruzimea și inumanitatea războiului.
2. V.O. Povestea lui Bogomolov „Ivan”. ÎN. în. mai crud.
„Copilăria lui Ivan”- un film de Andrei Tarkovsky bazat pe povestea lui Vladimir Bogomolov „Ivan”.
Ivan Buslov este din Gomel. Tatăl și sora lui au murit în timpul războiului. Ivan a trebuit să treacă prin multe: a fost în partizani și în Trostyanets - în lagărul morții. Locotenent-colonelul Gryaznov l-a convins pe Ivan să meargă la Școala Militară Suvorov, dar nu vrea decât să lupte și să se răzbune. Kholin „nici nu credea că un copil poate urî atât de mult...”. Și când au decis să nu-l trimită pe Ivan în misiune, acesta a plecat singur. Ce poate face acest băiat, iar cercetașii adulți rareori reușesc. S-a hotărât că, dacă mama lui Ivan nu va fi găsită după război, acesta va fi adoptat de Katasonich (moare) sau de un locotenent colonel.
Acum, băiatul are o sarcină dificilă și foarte riscantă: să treacă în liniște la cincizeci de kilometri în spatele liniilor germane. Pentru orice eventualitate, este îmbrăcat în „șobolan fără adăpost”.
După război, în documentele găsite de poliția secretă de teren, Galtsev descoperă dintr-o dată o fotografie cu o față familiară cu obrajii înalți și cu ochii mari. Raportul spune că în decembrie 1943, după o rezistență acerbă, a fost reținut „Ivan”, care urmărea mișcarea eșaloanelor germane în zona interzisă. După audieri, în timpul cărora băiatul „s-a comportat sfidător”, a fost împușcat.
Ivan este și copil, V. Bogomolov subliniază acest lucru cu un episod în care îi plăcea un cuțit frumos, ca orice băiat. Și nu întâmplător Gaidar scrie „Îmi asum responsabilitatea”, dorind să arate că războiul este treaba adulților, ei trebuie să își asume responsabilitatea pentru tot ce se întâmplă.
Ce este războiul? După părerea mea, războiul este cel mai teribil eveniment care i se poate întâmpla omenirii. Ea a luat milioane de vieți. Războiul nu a cruțat nici pe adulți, nici pe copii. La ea au luat parte nu numai tații și unchii, ci și adolescenții care doreau să-și aducă țara mai aproape de victoria asupra fascismului. Este exact ceea ce gândește Arkadi Petrovici Gaidar și ridică problema rolului copiilor în război.
El roagă soldatul pentru muniție pentru a ajuta la distrugerea inamicului. baiat curajos, văzând cum se duc frații mai mari, unchii la partizani, nu vrea să stea cu mâinile în mâini. Soldatul îi încrede un clip de la pușcă. El este încrezător că aceste gloanțe vor zbura în direcția corectă. Acest lucru este menționat în propozițiile 22-26.
Copiii au trăit foarte acut evenimentele Marelui Război Patriotic. Au ajutat în spatele adânc, în linia din față și chiar pe linia frontului în sine. Oriunde erau copiii, aveau o mare sete de fapte, isprăvi.
Prin aceste exemple, putem vedea că în timpul războiului, copiii au fost nevoiți să crească devreme și să stea alături de adulți în apărarea Patriei Mame. Războiul acesta a fost atât de crud și fără milă.
Astfel, putem spune că rolul copiilor în timpul Marelui Război Patriotic a fost enorm. Adolescenții cu isprăvile lor au adus țara mai aproape de o mare victorie. Trebuie să ne amintim de ele și să încercăm să avem pace în întreaga lume.
Actualizat: 2019-02-23
Atenţie!
Vă mulțumim pentru atenție.
Dacă observați o eroare sau o greșeală de tipar, evidențiați textul și apăsați Ctrl+Enter.
Astfel, veți oferi beneficii neprețuite proiectului și altor cititori.
Material util pe tema
- Conform textului lui A.P. Gaidar: Linia frontului. Trecerea efectivelor de vite din fermă colectivă, care merg la pășuni calme (Problema copiilor care se confruntă cu evenimente militare, participarea lor fezabilă la război)
