Απάντηση: σκορπίζω τρομάζω | |
Απάντηση: ___ 123______ |
|
Η εργασία 25 του μέρους 2 είναι μια έκθεση βασισμένη στο αναγνωσμένο κείμενο. Αυτή η εργασία εκτελείται στο φύλλο απαντήσεων Νο. 2.
Όλες οι φόρμες ΧΡΗΣΗΣ συμπληρώνονται με φωτεινό μαύρο μελάνι. Επιτρέπεται η χρήση τζελ, τριχοειδούς ή στυλό.
Όταν ολοκληρώνετε εργασίες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα προσχέδιο. Οι προσχέδια καταχωρήσεις δεν υπολογίζονται για την αξιολόγηση της εργασίας.
Οι βαθμοί που λαμβάνετε για ολοκληρωμένες εργασίες συνοψίζονται. Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε όσο το δυνατόν περισσότερες εργασίες και να σκοράρετε περισσότερο
αριθμός πόντων.
Σας ευχόμαστε επιτυχία!
Μέρος 1
1 Υποδείξτε δύο προτάσεις που μεταφέρουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Πραγματικές ανακαλύψεις στην ιστορική γλωσσολογία σχετικά με την προηγούμενη γλώσσα είναι δυνατές όταν είναι δυνατός ο συνδυασμός της επίπονης αναζήτησης γεγονότων και του θάρρους της σκέψης.
2) Αρκετά συχνά, οι κρίσεις για το παρελθόν μιας γλώσσας μας επιτρέπουν να επαναφέρουμε όλος ο κόσμοςχαμένη εδώ και καιρό στο παρελθόν.
3) Μόνο μια επίπονη αναζήτηση γεγονότων και το θάρρος της σκέψης των γλωσσολόγων μας επιτρέπουν να κάνουμε πραγματικές ανακαλύψεις στο πεδίο της περασμένης γλώσσας.
4) Μόνο το θάρρος της σκέψης επιτρέπει στους γλωσσολόγους να αποκαταστήσουν τη γνώση για το παρελθόν της γλώσσας λίγο-λίγο, να κάνουν πραγματικές ανακαλύψεις στην ιστορική γλωσσολογία.
5) Οι κρίσεις για το παρελθόν της γλώσσας, οι οποίες έχουν εικαστικό χαρακτήρα, μπορούν να επιβεβαιωθούν εάν συλλέξετε με κόπο και σκόπιμα ιστορικά στοιχεία.
2 Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενούτρίτη (3) πρότασηκείμενο? Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).
Αλλά
Για παράδειγμα,
Ωστόσο
Ακριβώς
Οπως και
Απάντηση: ________________________
3 Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης ΓΛΩΣΣΑ. Προσδιορίστε την έννοια με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξηστην πρώτη (1) πρόταση τκείμενο. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρισης του λεξικού.ΓΛΩΣΣΑ, -α, πληθ. -i, -ov, m.
1) μονάδα Ένα σύνολο εκφραστικών μέσων στη λεκτική δημιουργικότητα που βασίζεται σε ένα πανεθνικό ηχητικό, λεξιλογικό και γραμματικό σύστημα.Ι. Πούσκιν. Ι. συγγραφείς. Ι. μυθοπλασία.
2) Το ιστορικά καθιερωμένο σύστημα υγιούς λεξιλογίου και γραμματικών μέσων, που αποτελεί εργαλείο επικοινωνίας, ανταλλαγής σκέψεων και αμοιβαίας κατανόησης των ανθρώπων της κοινωνίας.Μεγάλη Ρωσίδα εγώ. σλαβικές γλώσσες. Λογοτεχνικός εγώ.
3) μονάδες Ομιλία, ικανότητα ομιλίας.Χάστε τη γλώσσα σας. Ο ασθενής ξαπλώνει χωρίς γλώσσα και χωρίς κίνηση.
4) μεταφρ. Ένας κρατούμενος που συνελήφθη για να λάβει τις απαραίτητες πληροφορίες (καθομιλουμένη).Πάρε, φέρε γλώσσα.
5) Σύστημα πινακίδων (ήχοι, σήματα) που μεταφέρουν πληροφορίες.Ι. ζώα. Ι. χειρονομίες.
Απάντηση: ________________________
4 Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στη διατύπωση του τονισμού: το γράμμα που δηλώνει το τονισμένο φωνήεν επισημαίνεται ΛΑΘΟΣ. Γράψε αυτή τη λέξη.
Αιμορραγία
έχοντας δώσει
κιγκλιδώματα
βουλωμένο
εντελώς
Απάντηση: ________________________
5 Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η υπογραμμισμένη λέξη χρησιμοποιείται ΛΑΘΟΣ. Φτιάξτο λεξιλογικό λάθοςεπιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.
Ένας από τους ομιλητές ήταν ο Alexander Andreevich Kolli, καθηγητής ΟΡΓΑΝΙΚΗΣ Χημείας.
Οι άνθρωποι ρώτησαν τους ελεγκτές πώς να συμπληρώσουν σωστά τη φόρμα.
Η Στιόπκα ανέπτυξε μια ιδιαίτερα ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗ σχέση με τον προπάππου της.
Αφού δίστασε, ο διοικητής δεν είπε τίποτα για τα ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ κίνητρα του πείσματος του.
Φυσικά, είναι σημαντικό για τον Boris Sergeevich να γνωρίζει ότι εδώ εμφανίστηκε ένας ΕΜΠΕΙΡΟΣ ιδιοκτήτης του κτήματος.
Απάντηση: ________________________
6 Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της μορφής της λέξης. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.
κιλό ΜΑΓΚΑΡΙΝΙΑ
ΤΡΙΑΚΕΣ ΚΑΤΟΙΚΟΙ
εμποτισμένος
ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΑ του εξωτερικού
ΞΑΠΛΩΣΤΕ ΣΤΟ ΠΛΑΙ
Απάντηση: ________________________
7 Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες γίνονται: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη
ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ Α. παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα Β. παράβαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή Β. λάθος στην κατασκευή πρότασης με ομοιογενή μέλη Δ. λανθασμένη κατασκευή πρότασης με έμμεσο λόγο Δ. παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο | ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
|
Γράψτε στον πίνακα τους επιλεγμένους αριθμούς κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.
Απάντηση: | |||||
8 Να εντοπίσετε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο εναλλασσόμενο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
κάλυμμα..αφαίρεση
τ..θεωρητικά
popl..wok
επεκτάθηκε
λ..χωροφυλακή
Απάντηση: ________________________
9 Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.
π.χ..αύξηση, π.χ..ναυτιλιακή
να..γράψω, ο..κροτούν (τσακώνομαι)
σε..δώσε, ούτε..απέρριψε
κάτω από..σκοτάδι, σε.. νότια
ώρα..παιχνίδι, δια..πανεπιστημιακό
Απάντηση: ________________________
10 Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα Ε στη θέση του κενού.
ανόητος ... vy
συσσωρεύω... συσσωρεύω
υπέφερε ... σε
πρωτ...νκ
επιπλέον αμοιβή ... wai
Απάντηση: ________________________
11 Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.
επικεφαλής... μου
πυροβόλησε...σ
σκουριασμένα...ορά
σφραγισμένο
σπαρμένος
Απάντηση: ________________________
12 Ορίστε μια πρόταση πουΔΕΝ γράφεται με τη λέξηΕΝΑΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη.
Μια (ΟΧΙ) ΠΟΝΕΖΟΜΕΝΗ ψυχή δεν θα μπορέσει ποτέ να κατανοήσει την ευτυχία.
Η Sofya Pavlovna (ΔΕΝ) φταίει ΤΟΣΟ για αυτό που μας συνέβη, όπως φαίνεται.
Διάλεξε φίλο (ΜΗΝ) ΒΙΑΣΕΙΣ, ακόμα λιγότερο βιάσου να τον αλλάξεις.
Ο μύκητας είναι (ΔΕΝ) ΥΨΗΛΟΣ, αλλά ισχυρός.
Είναι ήδη τέλος Σεπτεμβρίου, και τα χωράφια ακόμη (ΔΕΝ) κουρεύονται, τα σιτηρά αρχίζουν να πέφτουν από τα στάχυα.
Απάντηση: ________________________
13 Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο υπογραμμισμένες λέξειςΕΝΑΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.
Ο Ιβάν εμφανιζόταν σπάνια στο κέντρο της περιοχής, (ΓΙΑ) ΟΤΙ έφευγε για την πόλη με κάθε ευκαιρία και (Β) ΓΙΑ αρκετές ώρες εξαφανίστηκε εκεί, ξεχνώντας την υπηρεσία.
(ΓΙΑΤΙ) Την αναγνώρισα: από το βλέμμα, από το περίγραμμα των χεριών της - δεν ξέρω, αλλά την αναγνώρισα, και (ΓΙΑ ΑΥΤΟ) η καρδιά μου άρχισε να χτυπά με μανία.
Δειλά-δειλά και ελπίζοντας ότι ΚΑΠΟΙΟΣ (ΑΥΤΟΣ) θα ήθελε να δεχθεί απρόσκλητους επισκέπτες, χτυπήσαμε την πόρτα, αλλά οι ιδιοκτήτες μας δέχτηκαν (ΕΝ) ΔΙΚΟΙ.
Και (ΕΤΣΙ), ο μικρότερος γιος ΤΟΣΟ (ΙΔΙΟ) λάτρεψε τα βιβλία, όπως όλοι στην οικογένειά μας.
Το πείραμα πραγματοποιήθηκε με επιτυχία, ΚΑΙ (ΤΙ) για πρώτη φορά, (ΓΙΑ) ΑΥΤΟ όλοι ήταν πολύ ευχαριστημένοι.
Απάντηση: ________________________
14 Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένο NN .
Το περιποιημένο (1) διαμέρισμα, επιπλωμένο με (2) παλιά (3) έπιπλα, έμοιαζε με αρχοντικό, από κάποτε καθιερωμένα (4) τάγματα και έθιμα, στα οποία κάθε πράγμα έχει τη θέση του, και ο χρόνος είναι θέμα.
Απάντηση: ________________________
15 Βάλτε σημεία στίξης. Υποδείξτε τον αριθμό των προσφορών στις οποίες θέλετε να υποβάλετεΕΝΑΣ κόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Το δάσος θρόιζε τώρα νανουρισμένα και μελωδικά, μετά ορμητικά και ανήσυχα.
2) Τον 12ο αιώνα, οι ζωγράφοι ζωγράφιζαν πίνακες με μπογιές ή μελάνι σε μεταξωτούς ή χάρτινους κυλίνδρους.
3) Ξαφνικά η πόρτα στο μπλοκ τσίριξε και το πάτωμα έτρεμε από τα βήματα κάποιου.
4) Ούτε στο νερό ούτε στο έδαφος ούτε στον αέρα ένας πραγματικός τουρίστας δεν αισθάνεται μπερδεμένος.
5) Τα άγρια μούρα μαζεύονται καλύτερα το πρωί ή το βράδυ, και κάθε καλός καλλιεργητής μούρων πρέπει να το γνωρίζει αυτό.
Απάντηση: ________________________
16 Βάλτε όλα τα σημεία στίξης:
Σκαρφαλώνοντας (1) σε ένα φαρδύ κρεβάτι του πατέρα (2) και (3) θάβοντας (4) το πηγούνι του στον ώμο του πατέρα του (5) Ο Vanyatka (6) ενθουσιασμένος (7) από τα γεγονότα της βραδιάς (8) δεν μπορούσε να κοιμηθεί για πολύς καιρός.
Απάντηση: ________________________
17 Βάλτε σημεία στίξης:αναφέρετε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.
Σε όλη μου τη ζωή αγάπησα και αγαπώ την ψυχική και σωματική εργασία και (1) ίσως (2) ακόμη περισσότερο από τη δεύτερη. Και ο (3) ιδιαίτερα ο (4) ένιωσε ικανοποιημένος όταν εισήγαγε κάποια καλή εικασία στο τελευταίο, δηλαδή συνέδεσε το κεφάλι του με τα χέρια του.
Απάντηση: ________________________
18 Βάλτε σημεία στίξης:αναφέρετε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.
Και κάθε τι (1) που φαίνεται (2) και ακούγεται (3) που ζει (4) και που ανθίζει σε καλεί στον εαυτό του.
Απάντηση: ________________________
19 Βάλτε σημεία στίξης:αναφέρετε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.
Αποδείχθηκε (1) ότι το χειρόγραφο δεν είχε ακόμη οριστικοποιηθεί (2) και ότι (3) το επιπλέον δουλειά(4) είναι αδύνατο να το μεταφέρεις στο τυπογραφείο.
Απάντηση: ________________________
(1) Όταν μπήκα στο νέο άδειο διαμέρισμα, ο μόνος που με συνάντησε ήταν μια παλιά χιονισμένη λεύκα έξω από το παράθυρο, έμεινε από το κτήμα του χωριού που βρισκόταν σε αυτό το μέρος, και τώρα, κοιτάζοντας στον δεύτερο όροφο, φάνηκε να μου λέει: «Γεια σου», - και από τα λευκά όμορφα κλαδιά του χύθηκε φως στο δωμάτιο, αγνό, πεντακάθαρο, άφθαρτο. (2) Μετά ήρθε η άνοιξη και ένα πρωί, μετά από μια ζεστή νυχτερινή βροχή, κάτι πράσινο, καπνιστό, αόριστο κοίταξε στο παράθυρο.
(3) Κάθε άνοιξη το ίδιο πράγμα επαναλαμβάνεται, και κάθε φορά είναι σαν θαύμα, ένα θαύμα ανανέωσης, και δεν μπορεί κανείς να το συνηθίσει. (4) Στάθηκα και κοίταξα για πολλή ώρα και δεν μπορούσα να το χορτάσω. (5) Τώρα, ήταν σαν κάποιος που ζούσε να είχε εγκατασταθεί έξω από το παράθυρο, κάνοντας θόρυβο και ξαφνικά σώπασε, και κατά τη διάρκεια του ανέμου χτυπώντας απαλά και μειλίχια στο παράθυρο.
(6) Έζησε με όλα του τα φύλλα, χιλιάδες χιλιάδες φύλλα, εκθέτοντάς τα στον ήλιο, το φεγγάρι, τον άνεμο, τη βροχή. (7) Απολάμβανε τη ζωή με δύναμη και κυρίως, κάθε λεπτό, κάθε δευτερόλεπτο της ζωής του. (8) Και εγώ, σκεπτόμενος τη ζωή μου, θα ήθελα να μάθω από αυτόν αυτή τη συνεχή χαρά στην άγρια φύση κάτω από τον ουρανό.
(9) Πουλιά πέταξαν στα κλαδιά του, σφύριξαν, τραγούδησαν τα σύντομα τραγούδια της πόλης τους, ίσως η λεύκα τους είπε για μένα, και κοίταξαν έξω από το παράθυρο και χαμογέλασαν.
(10) Τι μακρύ υπέροχο καλοκαίρι ήταν εκείνο το πρώτο έτος της ζωής σε ένα νέο δωμάτιο, με μια ζωντανή λεύκα στο ίδιο το παράθυρο, τι ατελείωτα ηλιοβασιλέματα ήταν, και φωτεινές νύχτες, και ελαφριά όνειρα! (11) Μόνο μερικές φορές ονειρευόμουν ξαφνικά ότι για κάποιο λόγο έχασα ένα νέο δωμάτιο και πάλι ζούσα σε ένα παλιό, σκοτεινό και τσαντισμένο, με μια γυμνή λάμπα σε ένα μακρύ καλώδιο. (12) Αλλά ξύπνησα και η λεύκα κοίταξε μέσα στο δωμάτιο με καθαρούς, φρέσκους τοίχους και ο πράσινος θόρυβος πριν την αυγή ενώθηκε με την αίσθηση ενός χαρούμενου ξυπνήματος. (13) Μετά ήρθε το φθινόπωρο, τα φύλλα έγιναν κίτρινα, και το δωμάτιο έγινε ήσυχο, λυπημένο.
(14) Άρχισαν φθινοπωρινές μπόρες και καταιγίδες, τη νύχτα η λεύκα έτριξε, γκρίνιαζε, χτυπούσε τα κλαδιά της στον τοίχο, σαν να ζητούσε προστασία από τον καιρό. (15) Σταδιακά, τα φύλλα πετούσαν γύρω από τα πάνω κλαδιά του και μετά από τα κάτω. (16) Τα φύλλα κυλούσαν σε ρυάκια, καλύπτοντας το μπαλκόνι, και μερικά κόλλησαν στο τζάμι και κοίταξαν με τρόμο μέσα στο δωμάτιο, περιμένοντας κάτι.
(17) Και τώρα δεν έμεινε ούτε ένα φύλλο στη λεύκα, στεκόταν γυμνό, μαύρο, σαν καμένο, και με φόντο τον γαλάζιο ουρανό, κάθε μαύρο κλαδί, κάθε φλέβα ήταν ορατή, ήταν πανηγυρικά ήσυχα και λυπημένα. φύση, ο άθερμος ήλιος έλαμπε το καλοκαίρι. (18) Και, όπως πάντα, η παιδική ηλικία θυμήθηκε και σκέφτηκε: ποιος είσαι; (19) Ποιο είναι το νόημα της ζωής; (20) Μετά ήταν ξανά άνοιξη, και όλα είχαν τελειώσει ξανά, και η ζωή φαινόταν ατελείωτη.
(21) Όμως ένα πρωί άκουσα έναν ήχο κάτω από το παράθυρο, σαν να έβγαζε η λεύκα μου. (22) Έτρεξα στο παράθυρο. (23) Από κάτω υπήρχαν ξύστρες και οδοστρωτήρες που διαπερνούσαν έναν νέο δρόμο και ένας εργάτης έκοβε μια λεύκα που στεκόταν στη μέση του δρόμου με ένα ηλεκτρικό πριόνι.
(24) Και από ψηλά, είδα πώς ένα ρίγος πέρασε από ολόκληρο το πράσινο σώμα του, τρεκλίζοντας, σκέφτηκε για μια στιγμή και σωριάστηκε σε έναν νέο δρόμο, κλείνοντάς τον σε όλο του το πλάτος με θορυβώδες πράσινο φύλλωμα κατολισθήσεων.
(25) Και ο κόκκινος, βαρετός, γυμνός τοίχος του σπιτιού στην άλλη πλευρά του δρόμου άνοιξε μπροστά μου, και από τότε έχω δει μόνο αυτόν και ένα κομμάτι του ουρανού.
(26) Θυμάμαι συχνά τη λεύκα μου. (27) Και φαίνεται ακόμα ότι δεν έχει εξαφανιστεί από τη γη, αλλά μεγαλώνει κάπου στο δάσος, στο ξέφωτο, κάνοντας θόρυβο με όλα τα φύλλα.
(Σύμφωνα με τον B. Yampolsky*)
* Boris Samoilovich Yampolsky (1912-1972), Ρώσος συγγραφέας.
20 Ποια από τις δηλώσειςδεν ταιριάζουντο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.
1) Οδηγώντας σε ένα καινούργιο άδειο διαμέρισμα, ο αφηγητής είδε μια παλιά λεύκα στο παράθυρο.
2) Κοιτάζοντας τη λεύκα, ο ήρωας θυμήθηκε την παιδική του ηλικία και αναζήτησε απαντήσεις στις ερωτήσεις: ποιος είσαι; Ποια είναι η αίσθηση της ζωής;
3) Η λεύκα μεγαλώνει ακόμα κοντά στο σπίτι του αφηγητή.
4) Κάθε άνοιξη άνθιζαν φύλλα στη λεύκα. Και ο αφηγητής ονομάζει αυτή τη διαδικασία το θαύμα της ανανέωσης.
5) Ο ήρωας δεν λυπάται καθόλου που κόπηκε η παλιά λεύκα, γιατί μπορεί να πέσει και να βλάψει το σπίτι ή να τραυματίσει κάποιον.
21 Ποια από τις παρακάτω προτάσεις είναισφαλμένος? Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.
1) Οι προτάσεις 1-2 περιέχουν αφηγηματικό στοιχείο.
2) Η πρόταση 17 παρέχει μια περιγραφή.
3) Οι προτάσεις 21-22 περιέχουν αφήγηση.
4) Η πρόταση 12 παρουσιάζει ένα επιχείρημα.
5) Η πρόταση 2 περιέχει ένα όρισμα.
Απάντηση: _________________________
22 Από την πρόταση 15 γράψτε έξωαντώνυμα.
Απάντηση: _________________________
23 Ανάμεσα στις προτάσεις 14-17, βρείτε μια που να συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώνταςκτητικούς τύπους αντωνυμιών και λέξεων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Απάντηση: _________________________
Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε ενώ εκτελούσατε τις εργασίες 20-23. Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά (Α, Β, Γ, Δ) με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Γράψε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα τον αντίστοιχο αριθμό. Γράψτε την ακολουθία των αριθμών στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας 24, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες. Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα. |
24 «Θυμούμενος τη λεύκα που κάποτε φύτρωνε κάτω από το παράθυρο, ο B. Yampolsky χρησιμοποιεί τέτοια μονοπάτια όπως(ΑΛΛΑ) ___________ («έζησε από χιλιάδες χιλιάδες φύλλα» στην πρόταση 6),(ΣΙ) ______________ («η λεύκα τους είπε για μένα» στην πρόταση 9). Μια τέτοια προσέγγιση όπως(ΣΤΟ) _________________ (στην πρόταση 27), μεταφέρει τα συναισθήματα του συγγραφέα. Και ένα τροπάριο σαν(ΣΟΛ) _____________________(Για παράδειγμα, "πανεμορφη διακλαδώνει» στην πρόταση 1), ενισχύει τη μεταφορικότητα του κειμένου».
Κατάλογος όρων
1) σειρές ομοιογενών μελών
2) πλαστοπροσωπία
3) Συγκριτικός κύκλος εργασιών
4) υπερβολή
5) δέμα
6) αντίθεση
7) διαλεκτισμός
8) ρητορική ερώτηση
Αναφέρετε ένα από τα προβλήματαπαρέχονται από τον συγγραφέα του κειμένου.
Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιο δύο παραδείγματα εικονογράφησης από το αναγνωσμένο κείμενο που πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά).
Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε εάν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του αναγνωσμένου κειμένου. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην εμπειρία του αναγνώστη, καθώς και σε γνώσεις και παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).
Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.
Ένα έργο γραμμένο χωρίς να βασίζεται στο κείμενο που διαβάζεται (όχι σε δεδομένο κείμενο), Δεν έχει αξιολογηθεί. Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του κειμένου πηγής χωρίς σχόλια, τότε η εργασία αυτή αξιολογείται με 0 βαθμούς.
ΠΡΟΜΟΚ
Α Β Γ Δ Ε
4 2 3 8 7
ΦΛΟΤΕΡ
ΕΞΥΠΝΟΙ
άντεξε
ΠΥΡΟΒΟΛΗΣΤΕ
ΧΑΜΗΛΟΣ
ΓΙΑΤΙ
1234
ΑΝΩ ΚΑΤΩ
ή ΠΑΝΩ ΚΑΤΩ
ή ΑΝΩ ΚΑΤΩ
4269
Πληροφορίες κειμένου
Κύρια προβλήματα | |
Πρόβλημα μοναξιάς. (Τι βοηθά ένα άτομο να αντιμετωπίσει τα συναισθήματα της μοναξιάς;) | Η φύση βοηθά τον άνθρωπο να απαλλαγεί από το αίσθημα της μοναξιάς, να νιώσει τη χαρά της ζωής. |
2. Το πρόβλημα της σχέσης του ανθρώπου με τη φύση. (Πώς γίνεται αντιληπτή η λεύκα έξω από το παράθυρο από τον ήρωα της ιστορίας; Γιατί η λεύκα έξω από το παράθυρο έγινε «λεύκα του» για τον ήρωα;) | 2. Σε μια πόλη όπου ένα άτομο μπορεί να νιώσει πιο έντονα την απομόνωσή του από τη φύση, τα δέντρα κοντά στο σπίτι συχνά γίνονται αντιληπτά ως μέρος του ζωντανού κόσμου της φύσης, κατανοώντας ένα άτομο και συμπονώντας μαζί του, ενσταλάσσοντάς του τη χαρά της ζωής. |
3. Το πρόβλημα της σχέσης ανθρώπου και φύσης γ. (Πώς συνδέεται η ζωή ενός αστού με τη ζωή της φύσης;) | 3. Ένα άτομο που ζει σε μια πόλη αισθάνεται ιδιαίτερα έντονα τη σύνδεσή του με τη φύση, η ομορφιά της οποίας βοηθά να αντιληφθεί τον κόσμο γύρω του πιο ζωντανά. |
4. Το πρόβλημα της διατήρησης της φύσης. (Γιατί ο θάνατος ενός δέντρου προκαλεί βαθιά συναισθήματα στην ανθρώπινη ψυχή;) | 4. Είναι πολύ σημαντικό να διατηρηθεί το φυσικό αστικό τοπίο, γιατί στην ψυχή ενός ανθρώπου ζει πάντα μια αίσθηση βαθιάς σχέσης με τη γύρω φύση, η ομορφιά της οποίας γεννά δίψα για ζωή, μια αίσθηση ομορφιάς , μια επιθυμία για διατήρηση της ομορφιάς. |
Στο εκπαιδευτική πύλη"Μελέτη εδώ" μπορείτε να περάσετε διάφορες εκδόσεις του τεστ USE στη ρωσική γλώσσα. Με βάση τα αποτελέσματα της επιτυχίας του διαδικτυακού τεστ, εμφανίζονται λανθασμένες απαντήσεις στις ερωτήσεις του τεστ. Με αυτήν τη μορφή, θα είστε έτοιμοι να λάβετε μέρος στις εξετάσεις. Τώρα ξέρετε πώς μοιάζουν οι δοκιμαστικές εργασίες στην εξέταση της ρωσικής γλώσσας. Δυστυχώς, στις πραγματική ΧΡΗΣΗΔεν θα δείτε τέτοιες δουλειές.
Και να ξέρετε ότι όταν απαντάτε στις ερωτήσεις του διαδικτυακού τεστ στην πύλη "Μελέτη εδώ", δεν χρειάζεται να βιάζεστε, γιατί δεν υπάρχουν χρονικά όρια, τα οποία θα σας επιτρέψουν να γνωρίζετε καλύτερα τα κενά σας στη γνώση και να καλύψετε τη διαφορά πριν τις πραγματικές εξετάσεις. εκτός Μορφή ΧΡΗΣΗΣδεν είναι οικείο σε όλους και πρέπει να προετοιμαστείτε για τη δοκιμαστική μορφή της εξέτασης. Αν και το σχολείο εκπαιδεύει ενεργά τους μαθητές να περνώντας τις εξετάσειςστα ρωσικά, αλλά η πρόσθετη εκπαίδευση δεν βλάπτει.
Περνώντας το διαδικτυακό τεστ USE στα ρωσικά
Όσο περισσότερο χρόνο αφιερώνετε στην προετοιμασία, τόσο υψηλότερα θα είναι τα αποτελέσματά σας στις εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα. Και η δυνατότητα εισαγωγής στο πανεπιστήμιο εξαρτάται από τα αποτελέσματα αυτής της εξέτασης. . Επομένως, αξίζει να αφιερώσετε όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο και προσπάθεια στην προετοιμασία. Οι πρακτικές δοκιμές στο Διαδίκτυο δεν απαιτούν πολύ χρόνο ή κόστος υλικού. Μπορείτε να τα προσπεράσετε οποιαδήποτε στιγμή, κάνοντας στάσεις αν χρειαστεί. Nadia δύσκολη ερώτηση, μπορείς να βρεις την απάντηση στο σχολικό βιβλίο και να συνεχίσεις να περνάς το τεστ συμπληρώνοντας τον κανόνα που σε δυσκολεύτηκε. Επιπλέον, οι διαδικτυακές δοκιμές USE στον ιστότοπο της εκπαιδευτικής πύλης εμφανίζουν αποτελέσματα χωρίς εγγραφή ή αποστολή SMS.
Ο χρήστης δεν χρειάζεται να εισάγει τα προσωπικά του δεδομένα ή τον αριθμό τηλεφώνου του. Αυτό διακρίνει την πύλη μας από άλλες. Ελπίζουμε ότι τα διαδικτυακά μας τεστ ρωσικής γλώσσας θα σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για μια δύσκολη εξέταση, να βρείτε κενά στις γνώσεις σας που θα διορθώσετε και να αντιμετωπίσετε με επιτυχία μια κρατική εξέτασηΣτα ρώσικα. Και εισάγετε ένα καλό ινστιτούτο, το οποίο μπορείτε να επιλέξετε στη βαθμολογία μας. Ο κατάλογος ενημερώνεται συνεχώς και περιέχει τις πιο ενημερωμένες πληροφορίες για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Οι συμμετέχοντες του USE 2017 θα περάσουν τις εξετάσεις ρωσικής γλώσσας την 9η Ιουνίου. Λίγοι μπορούν να καυχηθούν για την άριστη γνώση των μεγάλων και δυνατών: είναι δύστροπος και περήφανος και γενικά θα σπάσει τον διάβολο σε αυτούς τους δυσκίνητους κανόνες, τις εξαιρέσεις, τις λεξιλογικές έννοιες, τους στυλιστικούς κανόνες κ.λπ. Αλλά όλοι έχουμε ένα τεράστιο πλεονέκτημα - τα ρωσικά είναι η μητρική μας γλώσσα. Το μιλάμε, και επομένως είναι πιο εύκολο για εμάς να το ακούσουμε, να ρωτήσουμε τη διαίσθησή μας. Προτρέπουμε αυτούς τους μαθητές που αισθάνονται ακόμη απροετοίμαστοι για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα, να αφιερώσουν τον χρόνο που απομένει να μην στριμώξουν, αλλά να αναπτύξουν τη γλωσσική τους διαίσθηση. Είναι πιο ρεαλιστικό και αποτελεσματικό στον υπόλοιπο χρόνο. Λάβετε λοιπόν τρεις απλές συμβουλές.
Μνημονικές τεχνικές
Ας ξεκινήσουμε με το υλικό. Η διαίσθηση δεν θα λειτουργήσει αν δεν υπενθυμιστεί εύκολα και διακριτικά οι κανόνες της ορθογραφίας. Τονίζουμε: είναι σημαντικό να είμαστε εύκολοι και διακριτικοί, διαφορετικά θα αποδειχθεί ότι είναι πολύ στριμωγμένο που θέλουμε απλώς να εγκαταλείψουμε. Οι λεγόμενες μνημονικές τεχνικές έρχονται στη διάσωση ("μνημονική" - από την ελληνική λέξη που σημαίνει "μνήμη, απομνημόνευση"). Ο ρυθμός, η ομοιοκαταληξία, η οπτικοποίηση, η δημιουργία τεχνητού συσχετισμού με γνωστά αντικείμενα και φαινόμενα, η ύφανση αξιομνημόνευτων αντικειμένων σε μια σχηματική ιστορία ή λεκτικό σκίτσο θα σας επιτρέψουν να απομνημονεύσετε γρήγορα και συναρπαστικά κάτι που δεν ταιριάζει με κανέναν τρόπο στο μυαλό σας. Δηλαδή, το καθήκον σας είναι να βρείτε ή να δημιουργήσετε μια ζωντανή προσωπική εικόνα του υλικού που πρέπει να γνωρίζετε.
Ας επαναλάβουμε τα γνωστά αναμνηστικά. Για παράδειγμα: «Ο τσιγγάνος στάθηκε στις μύτες των ποδιών του και τρύπωσε το κοτόπουλο. Ο τσιγγάνος χτύπησε τις μύτες των ποδιών του κοτόπουλου και είπε "γκοσέ!" - έτσι θυμόμαστε λέξεις στις οποίες το γράμμα «y» πρέπει να γράφεται μετά το q. Και εδώ είναι ολόκληρο το ποίημα:
«Οδηγήστε, κρατήστε, κοιτάξτε και δείτε,
Αναπνεύστε, ακούστε, μισήστε,
Και εξαρτάσαι, και στριφογυρίζεις,
Και προσβάλλετε, και υπομένετε -
Θυμάστε φίλοι,
Δεν μπορείς να τα κρύψεις στο E."
Μπορείς όμως να βρεις και εσύ κάτι παρόμοιο. Για παράδειγμα, γιατί ο ίδιος κανόνας σύζευξης ρημάτων δεν υφαίνεται στην πλοκή μιας σχηματικής ιστορίας. "Drive" - θυρωρός οδηγείνταής. "Κρατήστε" - στο χέρι του είναι μια βαριά σκούπα. «Κοίτα» - ο θυρωρός έχασε από τα μάτια του τον νταή και συνομήλικουςσε απόσταση, με ένα γείσο να βάζει την παλάμη του στα μάτια του. "Βλέπε" - θυρωρός πάλι βλέπεινταής. «Αναπνεύστε» - η καρδιά του θυρωρού χτυπά δυνατά, είναι σκληρός αναπνέει. "Άκου" - θυρωρός ακούεισαν νταής που φωνάζει δυνατά. Και τα λοιπά.
Ή πάρτε "n" και "nn" σε επιθέματα επιθέτων. Υπάρχει ένας κανόνας: στα επιθήματα -onn και -enn γράφουμε δύο γράμματα "n", και σε -an, -yan, -in - ένα "n". Πώς να το θυμάστε; Επινοήστε κάτι διασκεδαστικό με τη συμμετοχή επιθημάτων, δώστε τους ανθρωπογενή χαρακτηριστικά. Αφήστε το να είναι παραληρηματικό, παράλογο - δεν πειράζει, είναι μόνο για εσάς προσωπική χρήση. Για παράδειγμα, καταλήξαμε αμέσως στον ακόλουθο διάλογο:
- Ω! ΜΙ! Έχω δύο ne.
- Και δεν μπορώ χωρίς δύο ne.
Και η συσχέτιση με το παράθυρο θα βοηθήσει να θυμηθούμε τις εξαιρέσεις "κασσίτερο", "γυαλί", "ξύλινο": "Γυρίζω κασσίτεροςλαβή ποτήριπαράθυρα και ανοιχτά ξύλινοςπαντζούρια." Τρεις εξαιρέσεις και ένα παράθυρο είναι μια προφανής εξοικονόμηση μνήμης.
Πιστεύεις ότι όλες αυτές οι εικόνες και τα ρητά δεν θα σου έρθουν στο μυαλό την κατάλληλη στιγμή; Αυτό είναι πολύ πιθανό. Αλλά μην υποθέσετε ότι η εφεύρεσή τους θα ήταν μάταιη. Άλλο το να θυμάσαι και άλλο το να θυμάσαι. Προσπαθήστε να γράψετε διαφορετικά ορθογραφικά γράμματα μιας λέξης ή λέξεων σε ένα προσχέδιο κατά τη διάρκεια της εξέτασης. Έχετε νιώσει ελαφρά ενόχληση όταν αφαιρείτε τη «στρατιωτική στολή» με στυλό; Δοκιμάστε τη «στρατιωτική στολή». Είναι καλύτερα? Είναι καλύτερα. Διαίσθηση!
Ξαναγράψτε τα κλασικά
Μπορεί να φαίνεται ανόητο, αλλά λειτουργεί: για να αντλήσετε τη διαίσθηση, δεν χρειάζεται να σκύψετε στους κανόνες των κουνουπιών, αλλά να νιώσετε το σωστά γραμμένο κείμενο. Πάρτε ένα βιβλίο ενός από τους συγγραφείς που έχετε σπουδάσει τα τελευταία δύο χρόνια σε μαθήματα λογοτεχνίας (κατά προτίμηση σύγχρονη έκδοση, 2013-2017) και απλώς αντιγράψτε μερικές σελίδες με το χέρι σε ένα τετράδιο. Μετά κάνεις το ίδιο με ένα άλλο βιβλίο, και ούτω καθεξής, μέχρι να τελειώσει η υπομονή και ο χρόνος προετοιμασίας.
Τι δίνει; Μαθαίνεις όχι τη γνώση, αλλά την ικανότητα της ορθογραφίας. Εδώ λειτουργούν τόσο η μυϊκή μνήμη όσο και η μηχανική μνήμη, καθώς και οι συσχετισμοί με τις εικόνες του βιβλίου. Δοκιμάστε το, είναι αρκετά απλό και μάλιστα καταπραϋντικό, αλλά υπάρχουν αναμφίβολα οφέλη.
Ξεκινήστε με εύκολες εργασίες
Ορισμένες εργασίες στο USE 2017 στη ρωσική γλώσσα δεν απαιτούν σοβαρή γνώση των κανόνων. Το πρώτο καθήκον είναι ακριβώς αυτό. Σε αυτό, πρέπει να κατανοήσετε το προτεινόμενο κείμενο και να σημειώσετε τις σωστές κρίσεις. Απλώς ενεργοποιήστε τη λογική και εκπαιδεύστε, εκπαιδεύστε και εκπαιδεύστε στην έκδοση επίδειξης, CIM προηγούμενων ετών, τράπεζες ανοιχτών εργασιών.
Μια παρόμοια ιστορία με την τρίτη και την όγδοη εργασία. Στο τρίτο, θα σας ζητηθεί να επιλέξετε τις σωστές έννοιες των λέξεων και στο όγδοο, βάλτε ένα άτονο φωνήεν στη ρίζα της λέξης - δεν μπορείτε να το κάνετε χωρίς να γνωρίζετε τους κανόνες;
Η δομή του USE 2017 στη ρωσική γλώσσα
Θα έχετε 3,5 ώρες για την εξέταση. Σε αυτό το διάστημα, θα πρέπει να ολοκληρώσετε 25 εργασίες. Είναι τυπικά: επιλέξτε τις σωστές ή σωστές απαντήσεις, εισαγάγετε ένα γράμμα / λέξη / φράση, δημιουργήστε μια αντιστοιχία μεταξύ των στοιχείων της ομιλίας. Και η τελευταία εργασία είναι μια έκθεση για δεδομένο θέμα. Σε γενικές γραμμές, η δοκιμή στη δομή της δεν διαφέρει από την περσινή ΧΡΗΣΗ.
Το 2017, όλα τα κύρια χαρακτηριστικά εξεταστική εργασίαως σύνολο θα διατηρηθεί.
Υποτίθεται ότι επεκτείνει το γλωσσικό υλικό για να ολοκληρώσει τις εργασίες 17, 22, 23.
Η εργασία 17 ελέγχει την ικανότητα των εξεταζόμενων να απομονώνουν κατασκευές που δεν σχετίζονται γραμματικά με την πρόταση. Η στίξη με εισαγωγικές κατασκευές είναι παραδοσιακά δύσκολη για τους εξεταζόμενους λόγω της ανάγκης να διακρίνουν συντακτικά θεμελιωδώς διαφορετικά φαινόμενα, ενώ συχνά σημασιολογικά παρόμοια (για παράδειγμα, το «ωστόσο» είναι εισαγωγική λέξη και σύνδεσμος). Η ετερογένεια και η πολλαπλότητα της ομάδας των εισαγωγικών και πρόσθετων κατασκευών, η ποικιλία των πληκτρολογημένων σημασιών και των αποχρώσεων τους εμποδίζει τους μαθητές να κατακτήσουν με επιτυχία αυτό θέμα στίξης. Αφού δεν έχουν κατακτήσει τη σύνθεση μιας μεγάλης ομάδας αυτών των λέξεων και τα χαρακτηριστικά της σημασιολογίας τους, δεν έχουν μάθει να διακρίνουν εισαγωγικές λέξεις και φράσεις από μέλη προτάσεων, οι μαθητές στρέφονται στα τονικά χαρακτηριστικά τέτοιων ενοτήτων: οι εξεταζόμενοι εξετάζουν την επιλογή τονισμού του δυνητικός εισαγωγικές λέξεις, το οποίο είναι λάθος, και όχι πάντα η τονική κατασκευή μπορεί να υποδηλώνει την παρουσία μιας εισαγωγικής κατασκευής στην πρόταση. Το συμπέρασμα σχετικά με την κατάσταση μιας μονάδας ως εισόδου είναι σωστό μόνο εάν πληροί όλες τις απαιτήσεις για τέτοια γλωσσικά φαινόμενα. Είναι η «ελλιπής» ανάλυση γραμματικής και στίξης που οδηγεί σε λάθη στον χαρακτηρισμό των εισαγωγικών ενοτήτων και των σημείων στίξης για αυτές.
Το 2017, σχεδιάζεται να επεκταθεί το γλωσσικό υλικό αυτής της εργασίας προσθέτοντας ξεχωριστές προσκλήσεις σε αυτό το θέμα. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι τόσο το πεζό όσο και το στιχικό κείμενο μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως γλωσσικό υλικό που εμπλέκεται στην εργασία. Ένας συμμετέχων στην εξέταση του 2017, ολοκληρώνοντας την εργασία 17, μπορεί να συναντήσει διαφορετικό γλωσσικό υλικό. Σε αυτήν την περίπτωση, η διατύπωση της εργασίας θα παραμείνει η ίδια.
Επέκταση του γλωσσικού υλικού στην εργασία 22, με επίκεντρο τον έλεγχο της ικανότητας διεξαγωγής λεξιλογικής ανάλυσης μιας λέξης στο πλαίσιο και επιτρέποντας την αξιολόγηση τόσο σημαντικών δεξιοτήτων των μαθητών όπως η ικανότητα να κατανοούν επαρκώς γραπτή γλώσσαάλλα άτομα, η ικανότητα συσχέτισης ενός γλωσσικού φαινομένου με το νόημα που λαμβάνει στο κείμενο θα συνίσταται στο γεγονός ότι το υποδεικνυόμενο φαινόμενο στο κείμενο πηγής μπορεί να αναπαρασταθεί όχι στον ενικό. Έτσι, ένα αίτημα να γράψετε μια φρασεολογική μονάδα από το κείμενο δεν σημαίνει ότι υπάρχει μόνο μία φρασεολογική μονάδα στο υποδεικνυόμενο τμήμα, μπορεί να υπάρχουν αρκετές. Το καθήκον είναι να γράψετε μόνο ένα. Μια τέτοια αλλαγή υπαγορεύεται από τον αρνητικό αντίκτυπο της κατάστασης όταν ο συμμετέχων στις εξετάσεις στοχεύει να βρει μόνο μία απάντηση.
Όπως σημειώθηκε ήδη, τα αποτελέσματα της εξέτασης έδειξαν ότι η ενότητα που αφορούσε την ανάλυση της δομής του κειμένου, την αποσαφήνιση των τρόπων και των μέσων σύνδεσης προτάσεων, η οποία εκδηλώνεται στο μέρος 2 της εργασίας ως παραβίαση της λογικής της ανάπτυξης της σκέψης, παραμένει ανεπαρκώς μαθημένη. Η εργασία 23 το 2017 περιλαμβάνει μία και πολλές απαντήσεις. Σχεδιάζεται να αλλάξει η διατύπωση αυτής της εργασίας.
(20) Ολόκληρες μέρες ξάπλωνε στα ξέφωτα και εξέταζε λουλούδια και βότανα με περιέργεια. (21) Ο Μπεργκ μάζεψε μούρα από άγριο τριαντάφυλλο και αρωματικό άρκευθο, εξέτασε προσεκτικά τα φύλλα του φθινοπώρου. (22) Κατά τη δύση του ηλίου, σμήνη γερανών πέταξαν πάνω από τη λίμνη προς τα νότια με ένα βουητό. (23) Ο Μπεργκ ένιωσε για πρώτη φορά μια ηλίθια δυσαρέσκεια: οι γερανοί του φάνηκαν προδότες. (24) Εγκατέλειψαν αυτήν την έρημο, το δάσος και την πανηγυρική γη χωρίς λύπη, γεμάτη από ανώνυμες λίμνες και αδιάβατους αλσύλλους.
(25) Έβρεχε τον Σεπτέμβριο. (26) Ο Γιάρτσεφ ήταν έτοιμος να φύγει. (27) Ο Μπεργκ θύμωσε. (28) Πώς θα μπορούσατε να φύγετε εν μέσω αυτού του εκπληκτικού φθινοπώρου; (29) Ο Μπεργκ ένιωσε τώρα την αναχώρηση του Γιάρτσεφ με τον ίδιο τρόπο που είχαν φύγει κάποτε οι γερανοί - ήταν προδοσία. (30) Τι; (31) Ο Berg δύσκολα μπορούσε να απαντήσει σε αυτή την ερώτηση. (32) Προδοσία σε δάση, λίμνες, φθινόπωρο, τέλος, στον ζεστό ουρανό, που έβρεχε με συχνή βροχή.
- (33) Μένω, - είπε κοφτά ο Μπεργκ. - (34) Θέλω να γράψω αυτό το φθινόπωρο.
(35) Ο Γιάρτσεφ έφυγε. (36) Την επόμενη μέρα, ο Μπεργκ ξύπνησε από τον ήλιο. (37) Ανοιχτές σκιές των κλαδιών έτρεμαν στο καθαρό πάτωμα και ένα ήσυχο μπλε χύθηκε έξω από την πόρτα. (38) Ο Μπεργκ συναντούσε τη λέξη «λάμψη» μόνο στα βιβλία των ποιητών, τη θεωρούσε προσχηματική και στερούμενη σαφούς σημασίας. (39) Τώρα όμως κατάλαβε με πόση ακρίβεια αυτή η λέξη μεταφέρει αυτό το ειδικό φως που προέρχεται από τον ουρανό του Σεπτεμβρίου και τον ήλιο.
Εγχειρίδιο για την προετοιμασία για τις εξετάσεις
Πληροφορίες αναφοράς για όλες τις εργασίες: 1 - 26. Εάν δεν ξέρετε κάτι, δεν θυμάστε, δεν καταλαβαίνετε, είστε εδώ. Απλό, προσιτό, πολλά παραδείγματα.
Συλλογή πρακτικών τεστ: 1 - 24
Εξασκηθείτε σε τεστ με απαντήσεις σε όλες τις εργασίες
"USE-navigator"
Διαδραστικόςμάθημα προετοιμασίας για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα. 26 ενότητες. Στατιστικά ατομικών επιτευγμάτων. Διαμορφώνονται επιλογές για κάθε άτομο προσωπικά κατά τη διάρκεια νέων επισκέψεων. Συμμορφώνεται πλήρως με τη νέα μορφή της εξέτασης.
- Unified State Examination Navigator με συνδρομή
"USE-responder"
Ποιοι ενδιαφέρονται επιλογές εκπαίδευσηςΕνιαία κρατική εξέταση στα ρωσικά με απαντήσεις και σχόλια; Η νέα μας σειρά «Ενιαία Κρατική Εξέταση» είναι για εσάς.
Συλλογή δοκιμίων για τη ρωσική γλώσσα (εργασία 26)
Είναι ευκολότερο να μάθετε πώς να γράφετε δοκίμια από το κείμενο πηγής εάν γνωρίζετε ακριβώς ποιες είναι οι απαιτήσεις της εξέτασης για την εργασία 26 στη ρωσική γλώσσα. Η ανάλυση της εργασίας των αποφοίτων δείχνει τυπικά λάθηκαι ελλείψεις.
Τελευταίο χειμερινό δοκίμιο
Όλα για το δοκίμιο αποφοίτησης. Εννοια. Κριτήρια δοκιμών στο σχολείο. Κριτήρια αξιολόγησης στα πανεπιστήμια. Δείγματα εργασίας.
Εργαστήριο ορθοηπίας
Ουσιαστικά από τη λίστα FIPI. Πώς να τα θυμάστε; Η εντατική εκπαίδευση σε διαδραστική μορφή θα βοηθήσει
Χρήσιμες πληροφορίες
Η λέξη ΧΡΗΣΗ έχει μια συναρπαστική επίδραση στους ανθρώπους. Η πλειοψηφία, πολύ πριν από τις εξετάσεις, αρχίζει να το αντιμετωπίζει ως μοιραίο ορόσημο: τρομερό και αναπόφευκτο. Έχει κανείς την εντύπωση ότι η θέληση και το μυαλό των ανθρώπων παραλύουν ταυτόχρονα... Ξεχωριστές εικόνες μεταφορικής ταινίας, μύλου κρέατος ή ρεύματος που μεταφέρει τους άτυχους ανθρώπους κανείς δεν ξέρει πού αναδύονται... Τι είναι το συνέπεια μιας τέτοιας στάσης απέναντι στην επερχόμενη δοκιμασία; Παθητικότητα, αδιαφορία ή, αντίθετα, πυρετώδης δραστηριότητα, παράλογη φασαρία, υπερβολική νευρική ένταση. Λάβετε αξιόπιστες πληροφορίες για τις επερχόμενες εξετάσεις.
άχρηστες πληροφορίες
Ακόμα και κατά τη διάρκεια δύσκολης ή σοβαρής δουλειάς, μπορείτε να βρείτε έναν λόγο να αστειευτείτε. Ενότητα για όσους θέλουν να χαλαρώσουν λίγο
Αυτοάμυνα. Εάν χρειάζεται έφεση
Είναι καλύτερα να μην συντονιστείτε εκ των προτέρων με την έκκληση. Υπάρχει ένα τέτοιο πρότυπο ζωής: συχνά οι άνθρωποι προσελκύουν καταστάσεις που σκέφτονται πάρα πολύ. Η κατάσταση της υποβολής προσφυγής δεν είναι η πιο ευχάριστη. Μακάρι να το αποφύγεις. Αλλά εάν μια έφεση είναι αναπόφευκτη, είναι καλύτερο να γνωρίζετε πώς να την υποβάλετε.
Ως εκ τούτου, θεωρώ σημαντικό να μιλήσουμε για αυτό το θέμα.
