„Oameni mari ai Rusiei”
Biografie
Anton Semionovici Makarenko
Completat de: S.I.Filippova profesor de pedagogie
Trubcevsk,
Anton Semionovici Makarenko
- Născut la 13 martie 1888 în Belopolye, districtul Sumy, provincia Harkov.
- În 1897 a intrat la școala elementară de căi ferate
- În 1901 s-a mutat cu familia la Kryukov.
- În 1904 a absolvit școala din Kremenchug și cursuri de un an de pedagogie.
- În 1905 a lucrat ca profesor la școala de căi ferate
- 1914-1917 studiu la Institutul Poltava
- 1916 recrutat în armată, dar demobilizat din cauza problemelor de vedere.
- 1917-1919 şef al şcolii de căi ferate.
- În 1920, a preluat conducerea coloniei de copii de lângă Poltava, ulterior colonia numită după. Gorki
- 1919 mutarea la Poltava.
- Din 1927-1935 şeful comunei de muncă a copiilor
- Din 1934 membru al Uniunii Scriitorilor Sovietici
- 1935 transferat la Kiev
- Din iulie 1935, a fost asistent al șefului departamentului de colonii de muncă al NKVD al RSS Ucrainene. În 1937 A.S. Makarenko vine la Moscova, unde în viitor se desfășoară activitățile sale literare și social-pedagogice.
- 1939 depune cerere de acceptare ca membru candidat al Uniunii PCUS.
- 1 aprilie 1939 - moarte. A murit în tren în timp ce călătorea la Moscova din cauza unei rupturi ale mușchiului inimii.
Originea Makarenko
Fratele A. S. Makarenko - Vitaly Semenovici în cartea sa „Fratele meu Anton Semenovici” scrie: „... în ciuda originii sale ucrainene, Anton era 100% rus”
Toate lucrările și corespondența personală a lui A. S. Makarenko au fost în rusă. În același timp, cunoștea și iubea limba ucraineană excelent, incluzând adesea și în mod adecvat citate din discursuri suculente ucrainene în dialoguri. actori lucrările lor.
A. S. Makarenko înțelegea și putea vorbi poloneză.
- Soție - Galina Stakhievna Makarenko (Salko - până în 09.1935).
- Fiica vitregă - Olimpiada Vitalievna Makarenko (fiica fratelui Vitaly)
- Fiu vitreg - Lev Mihailovici Salko.
- strănepoata lui A. S. Makarenko - Ekaterina Vasilyeva, actriță sovietică și rusă, s-a născut în familia poetului Serghei Vasilyev și Olimpiada Vitalievna Makarenko.
În 1914 sau 1915 a scris prima poveste, i-a trimis-o lui Maxim Gorki, dar a recunoscut povestea ca fiind slabă din punct de vedere literar.
În 1932 Principala operă de artă a lui Makarenko, Poemul pedagogic (1925-1935), a fost finalizată. LA anul trecut Viața lui Makarenko a continuat să lucreze atât pe ficțiune - „Steaguri pe turnuri” (1938), cât și pe materiale autobiografice - povestea „Onoarea” (1937-1938), romanul „Căile generației” (neterminat).
În 1936, a fost publicată prima sa lucrare științifică și pedagogică majoră, Metode de organizare a procesului educațional. În vara-toamna anului 1937 a fost publicată prima parte a Cărții pentru părinți. Lucrările lui Makarenko exprimă experiența sa pedagogică și opiniile pedagogice.
Deja în timpul vieții lui A.S.Makarenko, activitățile și lucrările sale ca educator și profesor au fost foarte apreciate de L. Aragon, A. Barbusse, D. Bernal, W. Bronfenbrenner, A. Wallon, V. Gall, A. Zegers, J. Korchak, S. Frenet și alte figuri ale culturii și educației.
A.M. a jucat un rol important în viața lui Makarenko. Gorki, pentru care grija pentru copiii ruși, în special pentru cei care s-au dovedit a fi fără adăpost, era firească și cel mai important lucru pentru multi ani.
În același timp, în timpul vieții sale, Makarenko a fost în mod constant criticat, inclusiv foarte dur.
Prin urmare, nu este surprinzător că lucrările lui A.S. Makarenko au apărut tipărite nu într-o editură pedagogică, ci într-una literară. Atitudinea pedagogiei oficiale față de Makarenko este evidențiată și de faptul că la înmormântarea sa nu au fost înalți oficiali pedagogici.
slide 1
slide 2
slide 3
slide 4
slide 5
slide 6
Slide 7
Slide 8
Slide 9
Slide 10
diapozitivul 11
slide 12
slide 13
Slide 14
diapozitivul 15
slide 16
Slide 17
Slide 18
Slide 19
Slide 20
diapozitivul 21
slide 22
O prezentare pe tema „A.S. Makarenko” poate fi descărcată absolut gratuit de pe site-ul nostru. Subiectul proiectului: Pedagogie. Diapozitivele și ilustrațiile colorate vă vor ajuta să vă mențineți colegii de clasă sau publicul interesat. Pentru a vizualiza conținutul, utilizați playerul sau, dacă doriți să descărcați raportul, faceți clic pe textul corespunzător de sub player. Prezentarea conține 22 de diapozitive.
Diapozitive de prezentare
slide 1
Remarcabil profesor sovietic al secolului XX
Anton Semenovici Makarenko
slide 2
Anton Semenovich Makarenko Viața și opera lui A. S. Makarenko Începutul activitate pedagogică Cele mai importante principii ale teoriei și practicii pedagogice Educația în echipă și prin echipă Valoarea jocului în educație Despre educația în familie Activitate literară Muzeul Pedagogic din Moscova A.S. Makarenko. Pedagogia lui A. S. Makarenko în zilele noastre
slide 3
Anton Semenovici Makarenko (1888-1939) a fost un profesor inovator talentat, unul dintre creatorii unui sistem coerent de educație comunistă a tinerei generații bazat pe învățăturile marxist-leniniste. Numele lui este cunoscut pe scară largă în tari diferite, experimentul său pedagogic, care, după A. M. Gorki, este de însemnătate mondială, este studiat peste tot. Timp de 16 ani de activitate ca șef al coloniei care poartă numele lui M. Gorki și al comunei numită după F. E. Dzerjinski, A. S. Makarenko a crescut în spiritul comunismului peste 3.000 de tineri cetățeni ai țării sovietice. Numeroase lucrări ale lui A. S. Makarenko, în special „Poemul pedagogic și „Steagul pe turnuri”, au fost traduse în multe limbi. Există un număr mare de adepți ai lui Makarenko printre profesorii progresivi din întreaga lume.
slide 4
Viața și opera lui A. S. Makarenko
Anton Semenovich Makarenko Născut la 13 martie 1888 în orașul Belopolye, districtul Sumy, provincia Harkov, în familia unui muncitor - pictor în atelierele de vagoane de cale ferată. În 1897 a intrat la școala elementară de căi ferate. În 1901 s-a mutat împreună cu familia la Kryukov, o suburbie a Kremenchug. A absolvit o școală de patru ani în Kremenchug (1904) și un an cursuri pedagogice(1905). A lucrat ca profesor la o școală de cale ferată din satul Kryukov, apoi la gara Dolinskaya. A absolvit Institutul Profesoral din Poltava cu medalie de aur (1917). În 1916 a fost înrolat în armată, dar demobilizat din cauza slăbiciunii vederii. În 1917-1919 a fost șeful școlii de căi ferate la atelierele de trăsuri Kryukov. În 1919 s-a mutat la Poltava.
slide 5
În numele Guvernoratului Poltava, a organizat o colonie de muncă pentru infractorii minori lângă Poltava, în 1921 colonia a fost numită după M. Gorki, în 1926 colonia a fost transferată la Kuryazh lângă Harkov; s-a ocupat de aceasta (1920-1928), din octombrie 1927 a condus comuna de copii de muncă numită după F.E.Dzerjinski din suburbiile Harkovului, în care a aplicat în practică sistemul pedagogic pe care l-a dezvoltat. Realizările pedagogice l-au prezentat pe Makarenko printre figurile celebre ale culturii și pedagogiei sovietice și mondiale.
slide 6
Începutul activității pedagogice
Nu a despărțit predarea de educație, una a urmat de alta, s-a completat și a fost încă cimentată de atașamentul puternic al profesorului față de copii și al copiilor față de profesor. Adăugați aici simțul absolut al dreptății pe care Makarenko îl poseda, erudiția sa rară și puteți înțelege pe ce se sprijinea autoritatea lui incontestabilă chiar și atunci.
Din toamna anului 1911, Makarenko lucrează la școala de cale ferată din stația Dolinskaya. La școală există un internat pentru copii feroviari, cu care profesor nou merge la studii. Predă literatură și desen, acționează ca educator. Am fost de acord cu administrația căii ferate și vara i-am dus pe băieți la Sevastopol, apoi la Moscova și Sankt Petersburg gratuit.
Dar la Poltava s-a deschis un institut de profesor. Makarenko printre primii săi ascultători. Punctul de plecare pentru el în înțelegerea pedagogiei a fost formula lui K.D. Ushinsky: „Influența personalității educatorului asupra sufletului tânăr este acea forță educațională, care nu poate fi înlocuită nici de manuale, nici de maxime morale, nici de un sistem de pedepse și recompense”.
Slide 7
Cele mai importante principii ale teoriei și practicii pedagogice ale lui A. S. Makarenko
A. S. Makarenko credea că cunoașterea clară de către un profesor a obiectivelor educației este cea mai indispensabilă condiție pentru o activitate pedagogică de succes. În condițiile societății sovietice, scopul educației ar trebui să fie, a subliniat el, educația unui participant activ la construcția socialistă, o persoană devotată ideilor comunismului. Makarenko a susținut că atingerea acestui obiectiv este foarte posibilă. „... Creșterea unei persoane noi este o sarcină fericită și fezabilă pentru pedagogie”, a spus el, referindu-se la pedagogia marxist-leninistă.
Slide 8
Respectul pentru personalitatea copilului, o viziune binevoitoare asupra potențialului său de a percepe binele, de a deveni mai bun și de a manifesta o atitudine activă față de mediu a stat întotdeauna la baza activității pedagogice inovatoare a lui A. S. Makarenko. La apelul la iubirea atot-iertătorie și răbdătoare pentru copii, răspândit în anii 1920, Makarenko a adăugat-o pe a lui: dragostea și respectul pentru copii trebuie în mod necesar combinate cu cerințele față de ei; copiii au nevoie de „dragoste solicitantă”, a spus el. Umanismul socialist, exprimat în aceste cuvinte și care trece prin întregul sistem pedagogic al lui Makarenko, este unul dintre principiile sale de bază. A. S. Makarenko credea profund în puterile creatoare ale omului, în posibilitățile sale. El a căutat să „proiecteze ce este mai bun în om.
Slide 9
AS Makarenko a luptat cu hotărâre împotriva pedologiei. El a susținut că orice copil sovietic, jignit sau răsfățat de condițiile anormale ale vieții sale, se poate îmbunătăți, cu condiția să se creeze un mediu favorabil și să se aplice metodele corecte de educație.
Susținătorii „educației gratuite” s-au opus oricărui fel de pedeapsă a copiilor, afirmând că „pedeapsa educă Makarenko s-a opus pe bună dreptate la ei, spunând că „impunitatea aduce un huligan” și au crezut că pedepse alese cu înțelepciune, cu pricepere și rar aplicate, cu excepția: desigur, , corporale, sunt destul de acceptabile.
„A educa o persoană înseamnă a-l educa”, a spus A. S. Makarenko, „căi promițătoare pe care se află bucuria lui de mâine. Puteți scrie o metodologie întreagă pentru această lucrare importantă. Această lucrare ar trebui organizată conform unui „sistem de linii de perspectivă”.
Slide 10
Educație în echipă și prin echipă
Aflând esența educațională a echipei, A. S. Makarenko a subliniat că o echipă adevărată ar trebui să aibă un scop comun, să se angajeze în activități versatile, ar trebui să aibă organe care să-și dirijeze viața și munca. Arta de a conduce o echipă, potrivit lui Makarenko, este de a-l captiva cu un obiectiv specific care necesită eforturi comune, muncă și tensiune. În acest caz, atingerea scopului oferă o mare satisfacție. O atmosferă veselă, veselă, pozitivă este necesară pentru echipa de copii.
Marele merit al lui A. S. Makarenko a fost că a elaborat o teorie completă a organizării și educației echipei de copii și a individului în echipă și prin echipă. Makarenko a văzut sarcina principală munca educaționalăîn organizarea corectă a echipei. Cea mai importantă calitate a unei persoane sovietice este capacitatea sa de a trăi în echipă, de a intra în comunicare constantă cu oamenii, de a lucra și de a crea, de a-și subordona interesele personale intereselor echipei.
diapozitivul 11
Valoarea jocului în educație
A. S. Makarenko credea că jocul are același sens pentru un copil ca „activitate, muncă, serviciu” pentru un adult. A. S. Makarenko credea că în joc copiii ar trebui să fie activi, să experimenteze bucuria creativității, experiențe estetice, să se simtă responsabili, să ia în serios regulile jocului. Părinții și educatorii ar trebui să fie interesați de joaca copiilor. Copiii nu ar trebui să fie forțați să repete doar ceea ce fac adulții cu o jucărie, precum și să îi „aruncă” cu o varietate de jucării. Vorbind despre managementul jocurilor pentru copii, A.S. Makarenko a subliniat că la început este important ca părinții să combine jocul individual al copilului cu jocurile colective. Apoi, când copiii cresc și se joacă într-un grup mai mare, jocul este organizat într-o manieră organizată, cu participarea profesorilor calificați. Mai mult, trebuie să ia forme mai riguroase de joc colectiv, în care trebuie să existe un moment de interes colectiv și să fie respectată disciplina colectivă.
slide 12
Despre educația familiei
Acest lucru împiedică dezvoltarea înclinațiilor egoiste la copil, contribuie la dezvoltarea în fiecare copil a trăsăturilor și calităților unui colectivist, a capacității de a ceda altuia și de a-și subordona interesele celor comune. A. S. Makarenko a subliniat pe bună dreptate că adevărata autoritate a părinților, bazată pe cerințe rezonabile pentru copii, comportament moral părinții înșiși ca cetățeni ai societății sovietice, precum și regimul corect al vieții de familie, sunt cele mai importante condiții pentru o educație familială bine stabilită.
AS Makarenko a acordat o mare atenție problemelor educației familiei. El a susținut că familia ar trebui să fie cea care primește educația inițială și care, alături de instituțiile de învățământ public, afectează buna dezvoltare și formare a personalității copilului. Makarenko a susținut că numai în tonul familiei, copiii vor primi o educație corectă. Potrivit lui Makarenko, o familie ar trebui să aibă mai mulți copii.
slide 13
Activitate literară
În 1914 sau 1915 a scris prima poveste, i-a trimis-o lui Maxim Gorki, dar a recunoscut povestea ca fiind slabă din punct de vedere literar. După aceea, Makarenko nu s-a angajat în scris timp de treisprezece ani, ci a păstrat caiete. După ce a vizitat colonia de minori, Gorki l-a sfătuit pe Makarenko să se întoarcă la munca literară. După cărțile despre comuna numită după F. E. Dzerzhinsky „Marșul celor 30 de ani” (1932) și „FD - 1” (1932), principala operă de artă a lui Makarenko, „Poemul pedagogic” (1935), a fost finalizată.
Slide 14
diapozitivul 15
În plus, continuă să dezvolte în mod activ metodologia activității pedagogice și a educației în general, publică o serie de articole. În 1936, a fost publicată prima sa lucrare științifică și pedagogică majoră, Metode de organizare a procesului educațional. La începutul anului 1937, a fost publicată prima parte a Cărții pentru părinți. Lucrările lui Makarenko exprimă experiența sa pedagogică și opiniile pedagogice.
slide 16
Muzeul Pedagogic din Moscova A.S. Makarenko
Muzeul a fost fondat în 1983. Expoziția muzeului este amplasată în două săli. Primul povestește despre viața și opera lui Makarenko, elevii și asociații săi; al doilea este dedicat elevilor săi și aplicării creative a moștenirii lui Makarenko în educația modernă. Muzeul mai are o bibliotecă, o arhivă de materiale tipărite și scrise de mână despre A.S. Makarenko. Muzeul organizează excursii turistice și tematice, „Miercurea lui Makarenkov”, unde au loc discuții despre problemele moderne ale pedagogiei și educației, se organizează consultații psihologice pentru copii și părinți și este deschisă o sală de cursuri.
Slide 17
Pedagogia lui A. S. Makarenko în zilele noastre
LA FEL DE. Makarenko era înaintea timpului în care a trăit în munca sa; vederile sale pedagogice rămân și vor rămâne actuale mult timp de acum încolo. Mulți cercetători ai moștenirii lui Makarenko cred pe bună dreptate că nu este doar trecutul nostru istoric, ci și prezentul și viitorul nostru. În procesul de pedagogie a procesului de corectare a minorilor, un apel la moștenirea unuia dintre dascălii de seamă ai secolului XX - A.S. Makarenko, încercările de a-l reciti par logice. Profesorul inovator a lucrat cu un contingent de delincvenți juvenili care a fost dificil din punct de vedere educațional. A creat un nou tip de instituție de învățământ - o colonie numită după M. Gorki și o comună care poartă numele. F.E. Dzerjinski, în care a funcționat un sistem pedagogic eficient. Ne întoarcem la moștenirea pedagogică a A.S. Makarenko nu de dragul de a cunoaște anumite citate din lucrările profesorului, ci pentru a folosi cunoștințele, ideile sale în practica sa.
Slide 18
Anton Semenovich a creat baza pentru utilizarea sistematică a artei, culturii, esteticii în resocializarea infractorilor. Evenimente precum Ziua Autoguvernării, Maslenița, Crăciunul, Săptămâna Toleranței, An Nou, Ziua Victoriei, „Zarnitsa” și multe altele le permit elevilor să simtă nu numai bucuria de astăzi, ci și bucuria de mâine.
În teorie și practică, Anton Semenovich a arătat în mod convingător rolul esențial al muncii în modelarea personalității unei persoane. Și astăzi gândurile lui sunt vii și actuale.
Slide 19
Cu greu se poate numi scopul stabilit de A.S. Makarenko în fața sistemului său pedagogic: să facă „o persoană adevărată cultă, un angajat, un astfel de angajat care să poată fi eliberat din instituție ca un cetățean util, calificat, alfabetizat, educat și educat, sănătos fizic și psihic” din un adolescent-infractor.
Slide 20
LA știință domestică a fost numit o persoană care a desfășurat o experiență de neegalat în practica pedagogică în reeducarea în masă a copiilor delincvenți prin combinarea educației cu munca productivă a elevilor și, de asemenea, a dezvoltat teoria educației familiei. Cu sistemul socio-pedagogic implementat de A.S. Makarenko, profesori autoritari din străinătate au venit să se cunoască. Și aș dori să-mi completez reflecțiile cu o declarație „de la Makarenko” ̶ „Trebuie să simți întotdeauna în ajunul victoriei și cu siguranță va veni”.
Anton Semyonovich Makarenko „Nu poți învăța o persoană să fie fericită, dar poți să-l educi astfel încât să fie fericit.” A.S. Makarenko
slide 3
Din anii 1920, pasiunile oamenilor de știință, profesorilor, scriitorilor și politicienilor din preajma lui Anton Makarenko (1888 - 1939) nu s-au atenuat. Profesor remarcabil, a rezolvat cu succes problemele acute de astăzi în grupurile de copii create de el din copiii fără adăpost: economie și moralitate, copii și bani, rolul educațional al muncii. Dar s-a întâmplat că „mândria pedagogiei domestice” a trebuit să suporte neînțelegeri în timpul vieții sale.
slide 4
Primii ani din viața sa au fost petrecuți în micul oraș ucrainean Belopolye, unde s-a născut în familia unui pictor de căi ferate. Apoi, la Kremenchug, unde a fost transferat tatăl său, a absolvit o școală de căi ferate și la vârsta de 17 ani a devenit profesor la o școală de căi ferate. În general, „tema” căii ferate îl însoțește pe Makarenko toată viața. În timpul anilor de școală
slide 5
A murit pe calea ferată, la gara Golitsyno de lângă Moscova. M-am grăbit în oraș de la Casa Creativității, am dus scenariul la studioul de film. A ajutat-o pe o mătușă să ridice pachete grele pe tăblia mașinii. Ajutat - s-a frânt o inimă încordată, epuizată, mult bolnavă. Era 1939, primăvara, 1 aprilie. A fost al 52-lea...
slide 6
Cum este viața între aceste două întâlniri? În biografia sa oficială, totuși, la fel ca multe dintre personalitățile noastre politice și publice majore din anii 20-40, există multe puncte albe, „secrete” și „tabuuri”. Biografia marelui profesor a fost „îmbunătățită” pentru ca, Doamne ferește, să nu fie compromis în ochii celor cărora trebuia să le servească drept exemplu.
Slide 7
Din fotografiile copiilor retușate, un student se uită la noi, un coleg puternic-excelent. Și în memoriile fratelui lui Makarenko, Vitaly, Anton era un băiat bolnav, mereu răcit, suferea de fragilitatea, urâțenia, miopia timpurie. Dar era mândru și s-a străduit mereu să fie primul în toate. Suntem obișnuiți cu această apariție a lui Makarenko: ochelari, o cămașă, o șapcă, o șapcă. Dar în tinerețe a fost întotdeauna un dandy, purtând cămăși amidonate cu cravată, redingote, pince-nez. Student
Slide 8
Slide 9
Însuși Vitaly Semenovich, fratele său mai mic iubit, student și coleg, a „renunțat” la biografia „îmbunătățită”. Timp de doi ani, din 1917 până în 1919, au lucrat împreună la școală. Apoi drumurile lor s-au despărțit. O intrare în chestionarul lui Makarenko din 1935: „Fratele meu este în armata lui Denikin din august 1919, sublocotenent. Acum în exil. Nu știu unde locuiesc, nu am legături.”
Slide 10
În 1920, când Makarenko a devenit șeful coloniei de delincvenți juvenili, chiar despre care a vorbit în Poemul său pedagogic, avea 32 de ani și avea deja 16 ani de experiență didactică. Pe când era încă destul de tânăr, în timp ce lucra la o școală de căi ferate, el a fost „gardist” într-un internat pentru copiii muncitorilor, ai comutatorilor și ai paznicilor, primind pentru asta o zecime de supliment de salariu. 1920
diapozitivul 11
A absolvit Institutul Pedagogic cu o medalie de aur pentru teza sa, care s-a numit „Criza pedagogiei moderne”. Așadar, pedagogia „sa” în colonie a fost începută de o persoană experimentată, care a procedat în practica sa atât din viață, cât și dintr-o cantitate solidă de cunoștințe. 1923
slide 12
Din chestionarul lui Makarenko: „Cunosc bine astronomia... Am cunoștințe de biologie generală. Prevederi generale și cea mai recentă filozofie, chimia îmi sunt bine cunoscute, cunosc foarte bine geografia și mai ales viața industrială a lumii și geografia comparată. . Mă simt liber în domeniul politicii economice .. "Istoria este materia mea preferată, citesc tot ce este disponibil în limba rusă, despre psihologie. Ador literatura fină. Din cele mai noi îl cunosc și îl înțeleg pe Gorki..."
slide 13
Maxim Gorki a fost idolul lui. Autodidact și „vagabond” Gorki a inspirat speranță. Credința lui în om era încântătoare. Anton însuși a încercat să compună în tinerețe. În 1914 a scris o poveste și i-a trimis-o lui Gorki. Și am primit un răspuns scurt: subiectul este interesant, este prost scris. Acest lucru a descurajat scrisul, dar m-a încurajat să studiez.
Slide 14
Urât, stângaci, „cu patru ochi”, cu nasul mare, Anton s-a îndrăgostit devreme și mult, iar cu cele mai atrăgătoare fete a suferit, a scris poezie, un jurnal, a încercat să o ia cu mintea, inspirația și erudiția. . Femeile aflate la o milă depărtare miros mintea și o vor prefera întotdeauna frumuseții goale sau puterii stupide. Cu soția de drept comun Elizaveta Fedorovna.
diapozitivul 15
Pedagogia primilor ani de putere sovietică a experimentat la nesfârșit. Mulți erau în favoarea educației gratuite: așa cum s-a născut o persoană, așa va fi. Era autoguvernarea școlii, totul era acolo și era o problemă serioasă: lipsa de adăpost. Opt milioane de copii s-au trezit pe stradă, și-au pierdut casele și părinții. Trebuiau nu doar hrăniți și îmbrăcați, ci întorși de la hoți, hoți, bandiți la societate, la muncitori, „reeducați”. copii fără adăpost
slide 16
Așa a început colonia Makarenko - au găsit o mănăstire veche, au pus pete pe acoperiș ca să nu curgă și au adus copii, copii fără adăpost de la 14 la 18 ani, adunați câteva zile pe gări și străzi. Și le-au spus: - Voi sunteți stăpânii aici. Fără paturi - fă-ți singur paturi, fără mese - fă mese, scaune, văruiește pereții, bagă ferestre, repară ușile... Cu copiii comunard din primele zile de muncă, a stabilit că nu trebuie folosite metode speciale. în raport cu cei fără adăpost.
Slide 17
Viața i-a făcut pe toți să lucreze și să lucreze împreună, atât mari cât și mici. Obiectele – fie că se curăță cartofi, că se toacă lemne de foc sau să citească o carte – au adus la viață un grup de lucru, un detașament, uneori de două persoane, alteori de treizeci, în funcție de sarcină. Dacă cineva „lege”, pentru alții le-a fost imediat mai greu și imediat l-au „educat” pe acesta. Asta e tot. Ca într-o familie. Practic ca oamenii. Coloniști la locul de muncă Tot ce a rămas a fost să gestioneze inteligent acest proces, să stabilească obiective și să ridice cereri. „Cerere maximă, respect maxim” este principiul lui. Și totuși - încredere nemărginită. ...
Slide 18
Băiatul amar, vânat, l-a scos pe Makarenko din închisoare, din condamnatul la moarte. „Pogromuri, jafuri, un tâlhar inveterat”, a spus Semyon Kalabalin în dosarul penal. Și Makarenko din primul minut de comunicare cu tânărul bandit pe „tu”. Și afară de porțile închisorii deodată: „Așteaptă-mă aici, mi-am uitat pălăria”. Tipul a fost surprins: o pălărie pe cap! Și am rămas să aștept pe acest om ciudat de politicos în ochelari. Și o jumătate de oră mai târziu a crezut că Makarenko era nebun! Lui, un hoț și un pogromist: „Iată o sută de mii pentru tine, ia cereale pentru toată colonia”. Și atunci nici măcar nu a numărat nici mărfurile, nici banii rămași. Semyon Kalabalin
Slide 19
Unul dintre foștii elevi ai lui Makarenko, care a devenit profesor, a fost odată întrebat: „Cum explicați fenomenul educatorului Makarenko?” „Nu a existat niciun fenomen”, a răspuns ea. El a crescut modul în care a trăit - cu inima.
Slide 20
Destul de curând, colonia a devenit o instituție de muncă stabilă de învățământ. Makarenko nu numai că i-a condus pe băieți la toate spectacolele teatrelor din Harkov. Aveau propriul teatru. Și chiar și atunci, la sfârșitul anilor 20, au experimentat cu succes, implicând publicul în acțiune. Sărbătoarea primului snop
diapozitivul 21
Munca și studiul, viața și creativitatea sunt în perfectă armonie. Dar cu cât făcea mai mult, cu atât copiii lui îl iubeau mai mult, cu atât „produsul final” lui era mai evident: băieți curajoși, disciplinați, muncitori, veseli și profesori inepuizabili, cu atât mai supărat deveneau atacurile celor care accidental, nu conform abilitățile lor, au ocupat poziții de conducere în învățământul popular. Colectarea lemnului de foc de către coloniști
slide 22
Iată rândurile din scrisorile lui Makarenko, un fel de reportaj despre modul în care vechiul a distrus noul. 2 februarie 1927 „Se duce un întreg război asupra coloniei noastre din toate părțile. Bate, desigur, conform sistemului. Toate deficiențele noastre, neajunsurile, greșelile aleatorii sunt considerate elemente ale sistemului... „Sentinelul păzește steagul coloniei
slide 23
4 aprilie 1928 Examinare după examinare, mă mustră, raionul a interzis sistemul de colonii... Vin băieți ca examinatori, cu care chiar e greu să vorbești. În același timp, ei nu pot decât să admită că colonia chiar reeducă.” Consiliul Comandanților
slide 24
18 aprilie 1928 „Conduc o colonie de 8 ani. Au eliberat deja câteva sute de muncitori și studenți. În mijlocul unei mări comune de laxitate și paraziți, una dintre coloniile noastre stă ca o fortăreață ... Și nici măcar nu mă ucid pentru greșeli, ci pentru cel mai prețios lucru pe care îl am - pentru sistemul meu. Singura ei vină este că este a mea ... ”(În 1928, A.M. Gorki va ajunge în colonie. El va locui aici două zile, va fi atins de o viață copilărească și va scrie cele mai minunate cuvinte despre strălucitul profesor. Nu știa că Makarenko fusese deja îndepărtat de la șeful coloniei) Maxim Gorki supraveghează munca agricolă în colonia de copii Kuryazh
Slide 25
1 ianuarie 1933 „Colonia trăiește prost, după mine s-au schimbat deja patru capete, acolo s-au făcut prostii ireparabile, nu există nicio echipă, o curte de trecere...” Sistemul lui a fost recunoscut de expertii iluminismului de atunci ca fiind non -Sovietic. Practica reală era într-adevăr în contradicție cu ceea ce construia Makarenko. „Echipa de profesori și echipa de copii nu sunt două echipe, ci una, și o echipă de profesori. Dacă simți că „nu ai cunoștințe suficiente, nu ezita să stai la un birou lângă elevi.” Kommunar la locul de muncă
slide 26
Dar în afara zidurilor coloniei era diferit. „Fiecare om trebuie să intre în viață știind să reziste influențelor dăunătoare. Nu pentru a proteja, ci pentru a învăța să reziste. Și în viață, copiii au fost protejați de orice. El a îndemnat să vadă o persoană în fiecare criminal (cum se obișnuiește în lumea oamenilor), iar viața în acei ani se baza pe suspiciunea că fiecare persoană nu este de încredere din punct de vedere criminal.
El a dat o nouă interpretare unui număr de pedagogieîntrebări și a dezvoltat în detaliu cele prezentate
mai devreme, dar insuficient dezvoltat înaintea lui
problemele pedagogiei sovietice (educația în
echipa, educația familiei etc.).
Recunoscut ca unul dintre cei patru remarcabili
educatori ai lumii, împreună cu John Dewey,
Georg Kershensteiner și Maria
Montessori. O astfel de onoare în 1988
onorat de UNESCO.
Principalul merit al lui Makarenko este al autorului
tehnica parentala care a facut minuni:
în anii 1920, copiii și minorii fără adăpost
criminalii nu numai că erau reeducaţi, ci
devin indivizi proeminenti Contribuție la dezvoltarea pedagogiei
LA FEL DE. Makarenko a dezvoltat un sistem pedagogic
A introdus noi idei de schimbare în educație și
predarea copiilor, datorită propriilor lor
activitate pedagogică
Umanismul și colectivismul stau la baza creativității
activitățile lui Makarenko
Lucrările pedagogice ale lui Makarenko sunt relevante, deoarece
care privesc spre viitor
Întregul experienta personala Makarenko se adresează oamenilor, către
toată lumea și toată lumea trage din asta ceva important pentru
înălțimea ta „Educație în echipă și prin echipă”
Cresterea in echipa
iar prin colectiv
ideea sa centrală
sistem pedagogic,
fir roșu
trecând prin întreg
pedagogic
activități și toate
pedagogic
declarații Educatia muncii
Un factor necesar în educație în domeniul pedagogic
Sistemul lui Makarenko este munca.
Makarenko credea că harnicia și capacitatea de a munci nu sunt
dat de natură copilului, dar crescut în el Practica A.S. Makarenko despre organizarea unei copii productive
munca a arătat că copiii de vârstă școlară uimitor de repede și fără
orice supratensiune stăpânește cea mai complexă producție
abilități, și nu numai abilitățile de a lucra pe mașini complexe, ci și
organizarea producţiei Valoarea jocului în educație
A.S. Makarenko a sugerat că nu
grăbiți-vă să distrageți atenția copilului de la
jocuri și transfer la serviciu
efort și grijă de muncă. Dar
În același timp, a spus el, nu poți
trece peste faptul că
sunt oameni care aduc
din copilărie până la viața serioasă
setări de joc. Asa de
trebuie să organizezi jocul în așa fel,
astfel încât în procesul copilului ei
au fost aduse în discuţie calităţile viitorului
muncitor si cetatean Clasificarea jucăriilor conform A.S. Makarenko
Jucăria este gata sau
mecanic: păpuși,
cai, mașini
etc
Jucăria este semifinisată, cumva:
poze cu întrebări, casete,
constructori, cuburi etc. educația familiei
Condiția principală
educația familiei
Makarenko se gândi
prezența unei familii complete,
o echipa puternica
unde locuiesc tatăl și mama
prietenos unul cu celălalt şi
copiii unde domnesc
dragoste și reciprocă
respect, unde
plasați modul clar și
activitatea muncii Rezultatele sistemului educațional
LA FEL DE. Makarenko
Sistemul de învățământ creat de Makarenko are un universal
caracter, pentru că vă permite să lucrați cu copiii indiferent de
mediul social în care au fost crescuți. Dar merit
Anton Semenovich, în primul rând prin faptul că s-a dezvoltat științific
fundamentele reeducarii, bazandu-se pe care poti constient si
reeduca cu succes „dificil” şi incriminat
copii. Și în timp ce orfelinate, școli-internat și colonii pentru
minori exista, iesire din stabilit
Văd prevederile prin faptul că funcționează conform sistemului
Makarenko. Copiii se simt confortabil acolo, nu fug nicăieri.
și ieși în viață ca oameni demni
