Prezentarea organizării muncii educaționale la școală. Analiza muncii educaționale la școală. Monumentul elevilor care au murit în al Doilea Război Mondial și în „punctele fierbinți”

slide 4

Educație de înaltă moralitate, patriotism, cultură a comportamentului și a comunicării, dragostea pentru frumos, capacitatea de a păstra și reproduce valorile universale; - formarea unei personalităţi creativ active, capabilă să perceapă, să afirme în viaţă, în natură, arta, frumosul, perfect, din poziţia unui ideal estetic, să trăiască şi să creeze după legile frumosului şi armoniei; - promovarea unei atitudini de respect față de moștenirea istorică, întruchipată în monumentele de cultură materială și spirituală; - formarea unui cetăţean cu cultură politică, gândire critică; - formarea conștiinței patriotice;

slide 5

Dezvoltarea intereselor și înclinațiilor individuale ale copiilor; - creşterea caracterului educaţional al educaţiei; - dezvoltarea sportului și a muncii de îmbunătățire a sănătății; - consolidarea comunicării cu părinții; - formarea unor atitudini de toleranţă a conştiinţei, prevenirea extremismului, educarea unei culturi a păcii; - extinderea formelor şi gradului elevilor de şcoală în elaborarea politicii de tineret.

slide 6

GUVERNAREA SCOALA

Slide 7

Domenii organizatorice ale activității noastre:

Militar-patriotic (întâlniri cu veteranii celui de-al Doilea Război Mondial, cadre militare, vizite unitati militare, posturi de frontieră în Lobanova Shchel); - sport și recreere; - tineri prieteni ai poliției; - tineri prieteni ai pompierilor; - directia ecologica; - lucrul cu veteranii si batranii;

Slide 8

Lucru în „Școala de Consilieri” (muncă sponsorizată cu clasele de juniori, cu centrul de adaptare socială „Confort”); - împărtășește „Mercy”, „ scoala curata, așezare”, „Lumea verde”, „Veterani în vizită”, „Cadou unui soldat”, etc.

Slide 9

BILURI TEMATICE: Balul Toamnei; minge de iarnă; minge de primăvară; Bal în cinstea Zilei Îndrăgostiților; Balul de absolvire. - CONCURSURI: „Hai, fetelor!”; „Hai, băieți!”; „Domnișoara primăvară”; "Buna ziua! Căutăm talente!”; Recenzie de formare și cântec Concurs de cântec patriotic; Concurs de lectură dedicat ziua orasului, 23 februarie, 8 martie, 9 mai etc.; Evenimente tradiționale la nivelul școlii

Slide 10

SĂPTĂMÂNI TEMATICE: Săptămâna Gloriei Soldatului; Săptămâna siguranței rutiere; Săptămâna cărților. - ACȚIUNI: „Darul meu către un soldat”, „Împărtășește binele”, „Milostivire”. - LINII: 1 septembrie - Ziua Cunoașterii; Liniile organizației pentru copii „Flacăra”; Sărbătoarea Ultima Chemare; linii rezumative lunare; Linii de memorie 16 septembrie, 3 februarie, 9 mai.

diapozitivul 11

EXCURSIUNI TEMATICE: în jurul orașului: - „numit în numele Rusiei”; - „Fără pas înapoi”; - „Malaya Zemlya - Țara Sacru”. de-a lungul marginii: - „Taman literar”; - „Exotice în apropiere” (Abinsk); - „Într-o vizită la delfini” (Gelendzhik); - "Krasnodar - Centru cultural Kuban"; - „Anapa vechi și tânăr”; - Cascadele Arkhipoosipovskie. în Rusia: - Moscova, Sankt Petersburg, Maikop - Lago-Naki, Sergiev Posad, Suzdal, Vladimir, Soci.

slide 12

STRUCTURA AUTOGUVERNĂRII

LIDER SCOLAR CONSILIUL TINERILOR COMITETE SENATULUI Comitetul educațional Comitetul mass-media Comitetul sportiv Comitetului de muncă și îngrijire Comitetul militar patriotic Profesori - consultanți

diapozitivul 13

Interacțiunea școlii spațiilor socio-culturale

Școala Gimnazială 23 D/O Stadionul „FLACĂ” din sat Filiala școlii sportive pentru copii „Victoria” Clubul numit după „9 ianuarie 1907” Consiliul Veteranilor Pensiunea „Uyut” Natura înconjurătoare Stația de frontieră Nr. 2156 Orfelinat corecțional Clubul „Nadezhda” Muzeul școlar

Slide 14

ORGANIZAȚIA DE COPII „FLACĂ” ÎN SOSSH №23

Format în 2004. Include unități de 4 - 8 clase. Are un plan de lucru, domenii organizatorice de lucru, un program de activități, poruncile și legile sale.

slide 15

DIRECȚIILE DE LUCRARE A ECHIPEI:

Direcția militaro-patriotică; Afaceri creative colective (organizarea timpului liber); Muncă utilă social (subbotniks, curățarea teritoriilor); Dezvoltarea cunoștințelor despre istoria pământului natal; Cultura comunicării (lecții de etichetă); Direcție fizică, propagandă stil de viata sanatos viaţă. Organizarea de asistență prin patronat pentru vârstnici și studenți școală primară(„Școala de consilieri”); Cooperare cu diverse instituții.

slide 16

STRUCTURA D/O „FLACĂ”

PRESEDINTE CONSILIUL TINERETULUI (clasele 9-11) SENAT (clasele 5-8)

Slide 17

Slide 18

Slide 19

Ziua autoguvernării la școală

În cabinetul directorului, o lecție în clasa a III-a

Slide 20

Alegerea președintelui școlii

diapozitivul 21

Activități extracurriculare ale elevilor Cercuri școlare: „Vocal”, „Orașul Maeștrilor”, „Pot face totul singur”, „Afaceri la muzeu”, „Dans Edelweiss”, „Tânăr artist”, „Elemente de bază”. cultura ortodoxa"," Preconscripție", "KVN", "Învățați să desenați", "Tânăr biolog", "Tradiții ale familiei Kuban".

slide 22

Cluburi școlare: club turistic „Globus”, club „ Weekend”, club sportiv „Junior”, club militar-patriotic „Generație”. Secțiuni școlare: fotbal, baschet, volei, handbal.

slide 23

Slide 25

Reglementări privind Sediul Muncii Educaționale MOU școala Gimnazială Nr. 23

Sarcini principale. 1. Planificarea și organizarea activității educaționale a unei instituții de învățământ. 2. Formarea în procesul de educație a unei poziții de viață activă, implementarea dezvoltării personale a școlarilor. 3. Organizarea lucrărilor de prevenire a neglijenței și a delincvenței. 4. Identificarea copiilor și familiilor în dificultate situatie de viatași situație social periculoasă. 5. Implicarea elevilor, inclusiv a celor aflați în situații dificile de viață și situații periculoase din punct de vedere social, în munca cercurilor și sectii de sport, centre socio-culturale ale raionului, organizații pentru copii și tineret. 6. Punerea în aplicare a legii pe teritoriul Krasnodar „Cu privire la măsurile de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile”. 7. Efectuarea monitorizării muncii educaționale, inclusiv preventive.

slide 26

Domenii principale de lucru:

Crearea unui sistem integral de educație al unei instituții de învățământ; - determinarea priorităţilor muncii educaţionale; - organizarea si desfasurarea de evenimente culturale, expozitii tematice, activitati extrascolare si extracurriculare, competitii sportive, competitii; - organizarea timpului liber al elevilor; - dezvoltarea sistemului educatie suplimentara la scoala; - organizarea ocupării forţei de muncă, ameliorării sănătăţii şi petrecerii timpului liber în perioada vacanţelor; - forme de lucru individual și de grup (consultări, chestionare, testare, observare, ore de corecție și dezvoltare); - participarea la lucrările sediului activității educaționale a raionului (oraș, localitate rurală); - participarea la raiduri interdepartamentale pentru identificarea minorilor neglijați; - efectuarea de razii pentru studierea condițiilor de viață ale familiilor, angajarea elevilor în afara orelor de școală, implementarea regimului de muncă și odihnă; - prelegeri, conversații, inclusiv cu implicarea specialiștilor din serviciile sistemului de prevenire; - proiectare standuri de informare, emitere ziare de perete si radio, pagini web.

Slide 27

Personalul de activitate educațională include:

1. Ignatenko E.M. - Deputat dir. conform BP 2. Lysenko T.I. – pedagog social 3. Tiden T.I. - profesor-psiholog 4. Torshin Yu.N. - profesor-organizator al siguranței vieții 5. Ulyanenko N.I. - cap de cerc 6. Chusovitina L.N. - inspector scolar 7. Borodinova A.I.- supraveghetor. clasa MO.mâini.

Slide 28

Sediul se întrunește: în fiecare a 2-a vineri a lunii de la ora 11.00 Sfaturi de prevenire: în fiecare a 4-a vineri a lunii de la ora 11.00.

Slide 29

Pentru întrebări urgente și interesante, toată lumea poate contacta membrii Cartierului General al Radei Supreme în orice zi și oră.

slide 30

Interacțiunea sediului activității educaționale cu mediul social al microraionului școlar

Sediul Muncii Educaționale Învățământ: lucrători pedagogi ai instituției de învățământ Asistență medicală: Lucrător sanitar școlar Organisme de drept: inspector școlar

Slide 31

REZULTATE ALE APLICĂRII LEGII

Activitățile raid pe timp de noapte au dezvăluit: În 2008, au fost identificați 36 de elevi, iar în 2009, au fost identificați 17 elevi. În 2010: ianuarie - neidentificat februarie - 1 persoană. martie - 1 persoană Aprilie - 1 persoană Mai - 1 persoană Aprilie - 1 persoană Mai - 1 persoană iunie - 3 persoane iulie - 2 persoane august - 5 persoane Septembrie - 6 persoane Octombrie - 1 persoană Cu elevii identificați și părinții acestora s-a desfășurat o activitate preventivă la o ședință a sediului VR de la școală.

slide 32

Educație patriotică militară

Școala Nr.23 cooperează cu Postul Nr.1 ​​de 35 de ani, de la înființare. Serviciul anual de la Postul nr. 1 a devenit deja o tradiție neschimbătoare, care are un impact imens asupra formării calităților personale ale Yunarmiya, viața lor, orientarea profesională, acest lucru este vizibil în special în lista absolvenților, fostele posturi, care sunt mândri de școală: Ignatenko Elvira Makarovna, Kiseleva Natalia Vasilievna, Kulikova Oksana Yuryevna, Khoroshevskaya Victoria Valerievna, Potapova Elena Aleksandrovna - profesori de școală (lucrează în acest moment)

Slide 37

Elevii nu uită de veterani

Slide 38

Monumentul elevilor care au murit în al Doilea Război Mondial și în „punctele fierbinți”

Slide 39

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!

Vizualizați toate diapozitivele

Relevanța proiectului. Experiența de viață și cultura umană sunt transmise din generație în generație. Formarea unei atitudini valorice depinde de o serie de factori (alegerea valorii, experiența directă a relațiilor valorice de către copii, înțelegerea prin obiectul conținutului, formele de manifestare și sensul general al valorii în viața unei persoane, care apare în valoare. -activitate orientată). De aceea, intrarea unui copil într-o cultură este un proces complex și depinde în totalitate de dorința, eforturile și aptitudinile sale. El ar trebui să fie ajutat de adulți să devină o persoană demnă, pentru care sunt inerente calități pozitive, virtuți care alcătuiesc o caracteristică generalizată a calităților morale ale unei persoane, baza valorilor umane universale.

Rezultate așteptate: Fiecare dintre sarcinile atribuite are propriile sale criterii de evaluare specifice. În primul rând, acesta este stilul de comunicare între ei, atitudinea față de ceilalți, dorința de a vedea frumosul și frumosul, rezultatele cantitative ale evenimentelor și numărul de participanți.

Implementarea proiectului. Etapa I: d. - d. Regia: „Poliţete şi eticheta de vorbire» Scop: extinderea cunoștințelor despre etichetă. Formarea ideilor despre eticheta vorbirii. Predarea politeței ca manifestare (în vorbire, acțiuni) a respectului față de sine, față de ceilalți oameni. Sarcini: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea culturii vorbirii, îmbunătățirea etichetei vorbirii. Extindeți-vă vocabularul de cuvinte politicoase.

Evenimente planificate: termene evenimente 1 Diagnosticarea elevilor „Formarea motivației școlare”, „Familia mea” clasa psiholog din septembrie. conducere 2 ceas misto: „Conversație politicoasă” „Ce este „bun” și ce este „rău””. în timpul clasei de an. elevi îndrumători 3 Convorbiri: „Cuvânt magic Salut!” în timpul clasei de an. elevi conducători 4 Culegere de proverbe despre etichetă, politețe, fapte politicoase. în timpul clasei de an. elevi îndrumători 5 Lucrează cuvintele învechite. în timpul clasei de an. elevi șef 6 vacanță " Tic-tac-toe” sau bunele maniere. michael. elevi directori

Etapa II: d. - d. Regia: „Frumusețea actului” Scop: Educarea copiilor a unei culturi a relațiilor. Formarea de idei despre frumusețea actului. Obiective: Cultivarea respectului pentru familie. Pentru a-ți forma o idee despre datoria față de cei dragi. Învață să arăți respect reciproc unul față de celălalt. Contribuie la asimilarea regulilor culturii comportamentului în locuri publice.

Evenimente planificate: evenimentele termene responsabil 1 Conversații despre regulile de conduită în locuri publice. în timpul clasei de an. conducător de 2 Convorbiri: „Un prieten nu te va lăsa în necaz” „Unde este pace și armonie, nu este nevoie de comori” în timpul orelor de curs. lider 3Întâlnirea părinților „Relația dintre mamă și tată – baza educației sexuale a copiilor” clasa noiembrie. cap 4Ieșire la teatru, muzeu, cinema.în timpul orelor de curs. părinți părinți 4 Săptămâna de curtoazieFebruaryclass. părinţi capi

Etapa a III-a: d. - d. Direcția: „Aderarea la traditii populare» Scop: Dezvoltarea interesului pentru obiceiurile populare, în locurile natale. Educarea sentimentelor patriotice. Sarcini: Să se familiarizeze cu arta populară. Cultivați respectul pentru tradițiile populare.

Evenimente planificate: evenimente termene responsabil 1 Căutare lucrare „Arborele meu genealogic” în timpul clasei. părinți șef 2 Învățarea jocurilor populare rusești.în cursul anului. părinți șef 3 Lucrare de căutare „Istoria școlii la părinții mei” în cursul anului. părinți șef 4Excursie la muzeu.în cursul anului. părinți șefi 5Tradiții populare în casa ta - conversații, sărbători. în timpul clasei de an. părinţi capi

Etapa IV: d. - d. Direcția: „Lumea noastră interioară”. Scop: Dezvoltarea culturii psihologice a elevilor. Sarcini: Să formeze idei primare despre lumea interioară a unei persoane - atenție, memorie, emoții, interese, caracter. Contribuie la însuşirea metodelor de autoeducare, atenţie, memorie. Dezvoltați abilitățile de comunicare. Învață copiii tehnici de autoreglare, sferele emoționale și voliționale. Dezvoltați capacitatea de empatie și empatie.

Activități planificate: activități termene limită responsabil 1 Conversații: „Ce înseamnă să fii atent?” "Ce este caracterul?" în timpul clasei de an. supervizor 2Instruire: „Învățam să ne amintim” Învățam să ne gestionăm pe noi înșine” „Regulile unei dispute sincere” în timpul orelor de curs. psiholog șef 3Întâlnirea părinților „Dezvoltarea voinței la copii”. clasa ianuarie capul 4

Activați efecte

1 din 11

Dezactivați efectele

Vezi asemanator

Cod ascuns

In contact cu

Colegi de clasa

Telegramă

Recenzii

Adaugă recenzia ta

slide 1

slide 2

Studentul este o persoană.

slide 3

Interviu cu părinții.

slide 4

Chestionar

slide 5

Vizita acasa.

slide 6

Slide 7

Slide 8

Tipuri sistem nervos.

Slide 9

Slide 10

diapozitivul 11

1.)http://www.effecton.ru

Surse folosite:

Vizualizați toate diapozitivele

Abstract

Republica Kazahstan.

aprilie 2012

5. Educație ecologică.

6. Educație estetică.

11. Educația familiei.

Tabel: Tipuri ale sistemului nervos

Pașaportul Sanguin.

Veselă și veselă.

De afaceri.

Pașaportul coleric.

Neliniștit, agitat.

Nestăpânit, temperat iute.

Nerăbdător, reactiv.

Decisiv și proactiv.

Energetic.

Ingenios în dispută.

Lucrează în smucituri.

Predispus la riscuri.

10. Răzbunător și sensibil.

13. Agresiv.

14. Intolerant la neajunsuri.

Pașaport flegmatic.

Calm și răcoros.

Prevăzut și grijuliu.

Reținut și răbdător.

Nu irosește energie.

11. Reține cu ușurință dorințele.

20. Posedă rezistență.

Pașaportul melancolic.

Timid și timid.

Pierdut în împrejurimi noi.

Tolerează cu ușurință singurătatea.

Are tendința de a se retrage în sine.

Obosește repede.

Posedă o vorbire slabă.

16. Exagerat de sensibil.

18. Inactiv la locul de muncă.

19. Supus resemnat.

Republica Kazahstan.

Regiunea Aktobe, districtul Mugalzhar, orașul Emba liceu №2

Raport pe tema: „Activitatea educațională a profesorului”.

Întocmită de: profesor de limbă și literatură kazahă E.M. Kurantaeva

aprilie 2012

Educația tinerei generații este sarcina principală a oricărui profesor. Fiecare profesor este psiholog și va trebui să studieze psihicul fiecărui elev. Un student este o persoană cu propriile sale opinii asupra lumii, mediu inconjurator. În primul rând, atunci când studiază această personalitate, profesorul va trebui să aleagă abordarea potrivită lumea interioara fiecare student. Desigur, aceasta nu este o meserie ușoară, care necesită un anumit depozit de cunoștințe, abilități și răbdare.

Părinții, trimițând un copil la școală, îl încredințează în totalitate profesorului, care, la rândul său, poartă o responsabilitate incredibilă pentru asimilarea cunoștințelor de către acest elev, atingerea scopului principal, precum și pentru viața, sănătatea și siguranța acestuia. . Spre cel mai mare regret, în vremea noastră există părinți care nu țin cont de capacitățile copilului și îl obligă să „sare deasupra lui însuși”, încercând astfel să-și realizeze omisiunile personale sau planurile eșuate. Când se confruntă cu o astfel de problemă, profesorul trebuie să se înarmeze creativitate folosind metode comunicative de abordare, atât faţă de copil, cât şi faţă de părinţi. Exemple de astfel de metode sunt vizitele la domiciliu, interviurile individuale, chestionarele, test psihologic cu părinții și elevii.

Părinții de acest tip nu doresc să permită astfel de mărci ca, 3 "", iar copilul, după ce a primit o astfel de notă, încearcă să o corecteze imediat, încercând să le demonstreze altora că este capabil de mai mult, dezvoltă un sentiment interior. de sine, "" sau își pierde interesul pentru lecție, stima de sine scade, devine sensibil, agresiv. Rolul profesorului în rezolvarea acestei situații este de a alege mijloc de aurși să aducă în conștiința părinților abilitățile și înclinațiile copilului lor.

Una dintre sarcinile principale ale educației de 12 ani este identificarea abilităților și abilităților elevului. Unii elevi sunt pasionați de sport, alții sunt pasionați de muzică, alții sunt poezia. După ce a identificat abilitățile și calitățile individuale ale elevului, profesorul ar trebui să contribuie la dezvoltarea cunoștințelor elevilor într-un anumit domeniu, să promoveze participarea acestuia la competiții, concursuri, publicarea lucrărilor în ziare și reviste.Văzând roadele unei astfel de munci, părinții, la rândul lor, vor înțelege de ce este capabil copilul lor.

Un rol important în dezvoltarea copilului ca persoană îl joacă profesorul clasei.Profesorul clasei, împreună cu profesorul disciplinei, contribuie la dezvoltarea deprinderilor și abilităților copilului într-un domeniu sau altul.

O contribuție uriașă la dezvoltarea activității creative și formarea calităților individuale semnificative din punct de vedere social este adusă de săptămânile, deceniile, activitati extracuriculare si orele de invatamant.Activitatea educationala poate fi organizata in urmatoarele domenii:

1. Educație civilo-patriotică, juridică și multiculturală.

2. Educație spirituală și morală.

3. Formarea nevoii de autorealizare și autodezvoltare a individului.

4. Formarea calităților individuale semnificative din punct de vedere social.

5. Educație ecologică.

6. Educație estetică.

7.Educația fizică și formarea unui mediu sănătos pentru un stil de viață sănătos.

8. Educaţia muncii şi economice.

9. Educație profesională și creativă.

10. Dezvoltarea culturii intelectuale.

11. Educația familiei.

12. Formarea unei culturi comunicative.

Educând elevii în aceste domenii, profesorul clasei trebuie să creeze un mediu salvator de sănătate, să ofere confort emoțional, să alterneze tipuri diferite activități, să acorde o atenție deosebită independenței elevilor. iar dovada acestui lucru este introducerea la curiculumul scolar Subiectul este autocunoașterea.

Cunoașterea de sine are ca scop educarea stimei de sine a copilului, respectul de sine, independența de judecată, capacitatea de a se auto-îmbunătăți capacitatea de a naviga în lumea spirituală și în situații din jurul vieții, disponibilitatea de a lua decizii în mod independent și de a fi responsabil pentru cuvintele și acțiunile lor.

Materia autocunoașterii este introdusă în programa școlară din clasa I. La această vârstă copilul își dezvoltă trăsăturile de caracter și își dezvoltă personalitatea. Profesorul clasei va avea o relație strânsă cu profesorul materiei de autocunoaștere. Aceasta poate fi participarea la lecții, o conversație individuală cu un profesor, o invitație la ore educaționale și întâlniri părinți-profesori.

Un rol important în dezvoltarea unui copil ca persoană este jucat de un psiholog școlar care va ajuta profesorul clasei să determine ce temperament îi aparține un anumit elev și, în conformitate cu temperamentul elevului, profesorul clasei alege una sau alta abordare a studentul.

Există patru tipuri cele mai pronunțate ale sistemului nervos, relația și legătura lor cu temperamentul (vezi tabelul „Tipuri de sistem nervos”).

Tabel: Tipuri ale sistemului nervos

Temperamentul melancolic, așa cum se poate observa din tabel, este determinat de slăbiciunea proceselor de excitare și inhibiție, în timp ce mobilitatea sau inerția lor este necaracteristică. Chiar și cu o ușoară suprasolicitare, de exemplu, în cazul rezolvării unei sarcini dificile sau a unei situații de viață, un melancolic are o cădere.

La melancolic tip slab sistem nervos și, prin urmare, instabil în fața circumstanțelor care necesită depășirea sau excitarea puternică a sistemului nervos. Celelalte trei tipuri de sistem nervos sunt considerate puternice.

Temperamentele flegmatice este un tip de temperament care, fiind un tip puternic, se distinge totuși prin mobilitatea scăzută a proceselor nervoase. Odată ce au apărut în anumite centre, ele se disting prin constanță și forță. Acest tip corespunde sistemului nervos inert.

Temperamentul sangvin - un alt tip de temperament puternic - se caracterizează prin faptul că procesele de excitare și inhibiție sunt destul de puternice, echilibrate și ușor mobile.

Temperamentul coleric - al treilea tip puternic de temperament - procesele de excitație dezechilibrate, nereținute prevalează asupra inhibiției slabe. Acest tip de sistem nervos este rapid epuizat și predispus la defecțiuni.

Dacă toate temperamentele sunt plasate pe diagrama în sistemul de coordonate, în punctul de origine al căruia este sangvin (puternic, echilibrat, mobil), atunci alte temperamente se abat de la aceasta în funcție de gravitatea trăsăturilor celor trei coordonate ale sistemului nervos. tip de sistem caracteristic acestor temperamente.

Profesorul clasei poate invita un psiholog școlar la lecțiile orei de învățământ, la întâlniri părinți-profesori, pentru a ajuta la organizarea diverselor antrenamente și teste psihologice.

Sarcina principală a fiecărui profesor și părinte este de a educa o personalitate capabilă competitiv, dezvoltată cuprinzător, care să îndeplinească standardele și cerințele actuale.

W. Wundt ne-a lăsat o poruncă: „În bucuriile și necazurile de zi cu zi ale vieții, trebuie să fii o persoană sanguină, în evenimentele importante din viață, o persoană melancolică, în ceea ce privește impulsurile care ne afectează profund interesele, o persoană coleric și în cele din urmă, în executarea deciziilor, o persoană flegmatică”.

Pașaportul Sanguin.

Veselă și veselă.

De afaceri.

De multe ori nu face lucrurile.

Tind să mă supraestimez pe mine și abilitățile mele.

Capabil să înțeleagă rapid lucruri noi.

Nesigur în interese și înclinații.

Supraviețuiește cu ușurință eșecurilor și necazurilor.

Se adaptează cu ușurință la diferite circumstanțe.

Preia un nou loc de muncă cu entuziasm.

10. Se răcește rapid dacă problema încetează să mai intereseze.

11. Porniți rapid nou loc de muncăși trece rapid de la un loc de muncă la altul.

12. Obosit de monotonie, munca de zi cu zi.

13. Sociabil și receptiv, nu se simte constrâns în comunicarea cu oameni noi.

14. Funcționează rapid, entuziasmat, fără probleme. Are nevoie de pauze mai rar decât altele.

15. Rezistent și eficient.

16. Are un discurs tare, rapid, distinct, însoțit de gesturi vii.

17. Își menține calmul în situații dificile neașteptate.

18. Are întotdeauna o dispoziție veselă.

19. Adoarme repede și se trezește.

20. Adesea necolectat, arată grabă în decizii.

Pașaportul coleric.

Neliniștit, agitat.

Nestăpânit, temperat iute.

Nerăbdător, reactiv.

Ascuțit și direct în relațiile cu oamenii.

Decisiv și proactiv.

Energetic.

Ingenios în dispută.

Lucrează în smucituri.

Predispus la riscuri.

10. Răzbunător și sensibil.

11. Posedă un discurs de intonație pasional, inconsecvent.

12. Dezechilibrat și predispus la vehemență.

13. Agresiv.

14. Intolerant la neajunsuri.

15. Are expresii faciale expresive.

16. Capabil să acționeze rapid și să rezolve problemele vieții.

17. Se străduiește fără încetare pentru nou.

18. Are mișcări ascuțite, sacadate.

19. Nesigur în atingerea scopului.

20. Predispus la schimbări bruște stări de spirit.

Pașaport flegmatic.

Calm și răcoros.

Consecvent și minuțios în afaceri.

Prevăzut și grijuliu.

Lucrează liniștit, încet, rar se odihnește.

Tacut, nu-i place sa vorbeasca degeaba.

Are o vorbire calmă, uniformă, fără emoții exprimate tranșant, expresii faciale.

Reținut și răbdător.

Aduce treaba până la capăt.

Nu irosește energie.

10. Aderă strict la rutina dezvoltată a vieții, sistemul la locul de muncă.

11. Reține cu ușurință dorințele.

12. Nu este receptiv la aprobare și încurajare.

13. Bland, manifestă o atitudine condescendentă față de barbs în adresa sa.

14. Constant în relațiile și interesele sale, știe să aștepte, să se înțeleagă cu ceilalți.

15. Trece încet la treabă și trece de la un lucru la altul.

16. Rowan în relațiile cu toată lumea.

17. Îi place curățenia și ordinea în toate.

18. Are dificultăți în a se adapta la un mediu nou.

19. Inert, inactiv, lent.

20. Posedă rezistență.

Pașaportul melancolic.

Timid și timid.

Pierdut în împrejurimi noi.

Dificultăți de a lua contact cu străinii.

Tolerează cu ușurință singurătatea.

Nu crede în sine, își pierde inima în necazuri.

Se simte copleșit și confuz de eșecuri.

Are tendința de a se retrage în sine.

Obosește repede.

Posedă o vorbire slabă.

10. Se adaptează involuntar la natura interlocutorului.

11. Impresionant până la lacrimi, anxietate.

12. Extrem de receptiv la aprobare și încurajare.

13. Are pretenții mari față de sine și celorlalți.

14. Predispus la suspiciune, suspiciune.

15. Dureros de sensibil și ușor de rănit.

16. Exagerat de sensibil.

17. Secret și nu sociabil, nu își împărtășește gândurile cu nimeni.

18. Inactiv la locul de muncă.

19. Supus resemnat.

20. Se străduiește să evoce simpatie și ajutor din partea celorlalți.

Materiale folosite: Trusa de instrumente pentru profesorul de autocunoaștere. Clasa 1 „Bobek 2010”