Adunarea și scăderea zecilor rotunde (numerele din două cifre) se reduce la adunarea și scăderea numerelor cu o singură cifră, care exprimă numărul zecilor. De exemplu, pentru a adăuga 30 la 50, este suficient să adaugi 3 zeci la 5 zeci, obții 8 zeci, sau 80, iar pentru a scădea 30 din 50, este suficient să scazi 3 zeci din 5 zeci, obții 2 zeci. , sau 20. În următoarele 2-3 lecții, elevii rostesc explicația cu voce tare și apoi în tăcere. În urma exercițiilor, elevii își dezvoltă treptat o abilitate.
Secvența studierii acțiunilor de adunare și scădere se datorează creșterii gradului de dificultate atunci când se analizează diverse cazuri. Distinge:
1. Adunarea și scăderea zecilor rotunde (30 + 20, 50-20, soluția se bazează pe cunoașterea numerotării zecilor rotunde)
2. Adunarea și scăderea fără trecerea categoriei.
Toate acțiunile cu exemple de grupe 1 și 2 sunt efectuate folosind calcule orale, adică calculele trebuie să înceapă cu unități de cifre mai mari. Exemplele sunt înregistrate în numerotarea, alcătuirea zecimală a numerelor, tabele de adunare și scădere în cadrul 10. Adunarea și scăderea sunt studiate în paralel.
14) Metoda studiului operatii aritmetice. Adunarea și scăderea numerelor din prima sută (sarcini pentru studierea temei, tehnici de ierarhizare de la cele mai simple la cele mai complexe, metode de studiere a tehnicilor de adunare și scădere cu trecerea prin categorie).
Adunarea și scăderea cu o tranziție prin categorie (al 2-lea grup de exemple) se efectuează folosind metodele calculelor scrise, adică calculele încep cu unitățile celor mai mici cifre (din unități), cu excepția împărțirii, iar intrarea este dată într-o coloană.
Elevii se familiarizează cu algoritmii de notare și de adunare și scădere scrise și învață să comenteze activitățile lor. Este necesar să se compare diferite cazuri de adunare, apoi de scădere, pentru a stabili asemănări și diferențe, pentru a include elevii în procesul de compilare a exemplelor similare, pentru a-i învăța să raționeze. Doar astfel de tehnici pot da un efect corector.
Când elevii învață să efectueze operații de adunare și scădere cu trecerea prin descărcarea în coloană, ei sunt introduși în efectuarea acestor acțiuni prin metodele de calcul oral.
De exemplu:
Explicația se realizează de obicei pe un abac, bețe, bare sau cuburi ale unei cutii aritmetice, conturi.
La scăderea unui număr cu o singură cifră dintr-un număr de două cifre cu o tranziție prin descărcare, se scad mai întâi toate unitățile numărului redus, I, apoi se scad din zecile rotunjite unitățile rămase ale numărului.
record. 41-3=38 41-1=40 40-2=38
Detaliat 38+3=41 38+2=40 40+1=41
Atât în plus, cât și în scădere, este necesară descompunerea celui de-al doilea termen sau cel redus cu două numere. Când se adună, al doilea termen este descompus în două numere, astfel încât primul completează numărul de unități ale unui număr de două cifre la o rundă zece.
La scădere, scăderea este descompusă în astfel de două numere, astfel încât unul să fie egal cu numărul de unități ale redusului, adică I, astfel încât la scădere, se obține un număr rotund.
La efectuarea acțiunilor, dificultatea elevilor este capacitatea de a descompune corect un număr, de a efectua o succesiune de operații necesare, de a reține și de a adăuga sau scădea unitățile rămase.
De exemplu, efectuând acțiunea 54 + 8, elevul poate completa corect de la 54 la 60. Dificultatea este descompunerea numărului 8 în 6 și 2. Elevul folosește numărul 6 pentru a obține un număr rotund, dar câte unități mai multe sunt lăsate să se adauge la runda zecilor (la 60), el uită.
Având în vedere acest lucru, este necesar, înainte de a lua în considerare cazuri de acest tip, să repeți din nou și din nou alcătuirea numerelor primelor zece, să efectuezi exerciții de completare a numerelor până la rotunjirea zecilor, de exemplu: „Câte unități lipsesc din 50 în numerele 42, 45, 48, 43, 4? Ce număr trebuie adăugat la numărul 78 pentru a obține 80? Este necesar să luăm în considerare cazurile de forma 37+3+2=40+2=42 și să căutați un răspuns la întrebarea: „Câte unități au fost adăugate la numărul (37)?”
„Care este numărul total de unități scăzute din numărul 43?” Deci, 43-5 = i Pentru unii elevi ai școlii de tip VIII, la rezolvarea exemplelor de tip tal, se folosește claritatea parțială, de exemplu 38 + 7. Elevul pune 7 oase pe conturi sau trage bețișoare și argumentează astfel: „Voi adăuga 2 la 38, o să iasă 40 (și scoate sau taie 2 bețe), acum mai adaug 5 bețe la 40. .”
Un alt exemplu: 45-8. Elevul pune deoparte 8 bețe și argumentează astfel: „Mai întâi scădem 5 din 45, va fi 40 (se scot 5 bețe, rămâne să scădem 3. Scădem 3 din patruzeci, rămâne 37. 45-8 = 3?
Rezolvarea exemplelor de acest tip se bazează pe soluțiile deja cunoscute elevilor:
Rezolvarea acestor exemple se bazează pe descompunerea celui de-al doilea termen și a subtraendului în termeni de biți și adunarea și scăderea lor secvențială din prima componentă a acțiunii.
Metode de studiu a operațiilor aritmetice. Adunarea și scăderea numerelor din prima mie (sarcini de studiere a temei, metode de familiarizare cu metode orale de adunare și scădere).
Sarcina principală a subiectului este formarea abilităților de calcul orale și scrise.
În concentrația „mii”, se studiază mai întâi metodele orale, apoi scrise de adunare și scădere.
Metodele orale de adunare și scădere (260 + 120, 570 + 280), precum și în 100, se bazează pe proprietățile de a adăuga un număr la o sumă, o sumă la un număr, o sumă la o sumă, precum și la cazurile corespunzătoare de scădere.
Când studiază adunarea și scăderea în 1000, acestea se bazează pe larg pe cunoștințele și abilitățile copiilor formate în studiul subiectului „sute”, folosesc adesea tehnici de comparație și analogie.
Trucuri orale de adunare și scădere în 1000.
Ele sunt studiate simultan și sunt luate în considerare în următoarea ordine. La etapa pregătitoare se consideră cele mai simple cazuri care au legătură directă cu aplicarea cunoștințelor privind numerotarea speciilor: a) 700 + 40, 820 + 8, 948-8 b) 789 + 1, 870-1, 699 + 1 c) 400 + 200, 800- 200.
La etapa 1, sunt dezvăluite cazurile în care adunarea se efectuează pe baza regulii de adunare a sumei la număr, iar scăderea se bazează pe regula de scădere a sumei din număr.
Tehnicile de adunare și scădere, direct legate de aplicarea cunoștințelor privind numerotarea, servesc la consolidarea acestor cunoștințe și sunt luate în considerare în principal atunci când se studiază numerotarea. Cazurile 400 + 200 sunt reduse la acțiuni pe numere diferite (4 sute + 2 sute). Astfel de calcule întăresc cunoștințele de numerotare și pregătesc copiii pentru studiul cazurilor mai complexe de adunare și scădere.
În prima etapă, copiii se familiarizează cu metodele de adunare și scădere ale formei 540 + 300 (54 dec. + 30 dec. = 57 dec.)
Folosirea acestei tehnici îi pregătește pe copii să învețe tehnicile de înmulțire și împărțire în 1000, precum și tehnicile scrise ale acestor operații cu numere din mai multe cifre.
În a doua etapă, sunt luate în considerare cazuri de adunare și scădere, pe baza utilizării regulilor de adunare a unei sume la un număr și de scădere a unei sume dintr-un număr.
Metode de studiu a operațiilor aritmetice. Adunarea și scăderea numerelor din prima mie (care cazuri se referă la tehnici scrise, reguli de scriere într-o coloană, posibile erori în timpul înregistrării, algoritmi).
Trucuri scrise pentru adăugarea și scăderea în 1000.
Aceste tehnici sunt dezvăluite după tehnici orale. Asimilarea tehnicilor scrise de adunare și scădere a numerelor din trei cifre este o condiție cerere de succes le la numere de orice dimensiune.
Învață mai întâi tehnicile scrise de adunare și apoi de scădere.
Calculele scrise folosesc algoritmi de adunare și scădere scrise - anumite reguli care determină strict conținutul și ordinea operațiilor efectuate. Aplicarea conștientă a algoritmului necesită cunoașterea compoziției de biți a numărului, stăpânirea raportului unităților de biți, precum și o cunoaștere solidă a cazurilor tabelare de adunare și scădere.
Luarea în considerare a cazurilor de adunare și scădere scrisă se bazează pe principiul „de la simplu la complex”. Mai întâi se aplică algoritmul de adunare pentru cazurile de adunare fără trecere printr-o cifră, apoi cu trecere printr-o cifră, prin 2 cifre (234+425, 235+425, 237+526, 453+371).
Un principiu similar se observă atunci când se utilizează algoritmul de scădere (469-246, 540-126, 542-126, 909-714).
Un algoritm este o prescripție exactă, o regulă despre executarea unui anumit sistem de operații într-o anumită ordine.
MBOU „Internat Maykorskaya pentru studenți cu dizabilități”
Lecție de matematică
„Adunarea și scăderea zecilor rotunde” Nota 3
Lecția pregătită și predată
profesor școală primară
Shatrova O.S.
decembrie 2016
Subiectul lecției: „Adunarea și scăderea zecilor rotunde”
Tipul de lecție : lecție de învățare a cunoștințelor noi.
Ţintă: Aflați cum să adăugați și să scădeți zecile rotunde în 100.
Sarcini:
Corecțional și educațional: creați condiții pentru formarea abilității de a efectua adunarea și scăderea zecilor rotunde în 100; crearea condițiilor pentru formarea capacității de a rezolva probleme;
Corectare-dezvoltare: promovează dezvoltarea gândirii logice, a ingeniozității; dezvoltarea abilităților de calcul, abilități cognitive: capacitatea de a observa, analiza, trage concluzii, dezvolta o autoevaluare adecvată a propriei activități.
Corecțional și educațional: crearea condițiilor pentru insuflarea unui interes cognitiv pentru matematică; să cultive o cultură a comunicării „elev-profesor”, „elev-elev”, un sentiment de asistență și sprijin reciproc.
Rezultate planificate: efectuați adunarea și scăderea numerelor rotunde din 100; decide Probleme de cuvinte pentru adunarea și scăderea numerelor rotunde; găsiți modele după care sunt compuse serii de expresii numerice.
BUD format:
Cognitiv:
Căutați informațiile necesare folosind materialul manual și informațiile primite de la profesor; utilizați diferite metode de codare informații educaționale(diagrame, desene, note scurte și expresii matematice).
Comunicativ:
- utilizați mijloace simple de vorbire pentru comunicare în lecție; citiți cu voce tare și în tăcere sarcinile propuse; participa la dialog și discuții de grup.
Dezvoltați capacitatea de a menține o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, control reciproc și asistență reciprocă în cursul sarcinii.
de reglementare :
Sub îndrumarea unui profesor, învață să stabilești scopul activități de învățare; elaborarea unui plan de acțiune pentru implementare sarcina de invatare; lucrează conform unui plan, algoritm dat; să desfășoare, sub îndrumarea unui profesor, acțiuni educaționale în formă practică și psihică.
Personal:
Să-și formeze abilitățile de autoevaluare și autocontrol a rezultatelor activităților lor educaționale; înțelegerea motivelor succesului sau eșecului; atitudine pozitivă față de școală, față de disciplina matematică; implementarea conștientă a regulilor și normelor vieții școlare; etica elementară a comportamentului.
Tehnologii folosite: TIC, jocuri, tehnologie de abordare a activității.
Metode: vizuale, practice, verbale.
Echipamentul profesorului: computer, proiector multimedia, suport multimedia al lecției.
Echipament pentru elevi: felicitări pentru lucru în pereche, fulgi de nea, plicuri pentru lucrări practice, felicitări pt munca individuala.
Forme de organizare a activității cognitive: individual, frontal, lucru în perechi.
În timpul orelor
| Etapa lecției | Activitatea profesorului | Activitati elevilor | BUD |
| Motivația pentru activități de învățare Ţintă: Organizarea elevilor pentru a lucra în clasă. Creați o atitudine psihologică favorabilă față de muncă; | Să stăm drept și frumosi Clopoțelul a sunat deja. Să stăm liniștiți și inaudibil Și să începem lecția. Toate sarcinile nu sunt ușoare Noi, prieteni, nu putem fi leneși Pentru că suntem studenți. Așadar, în afara ferestrei este iarnă, decembrie, vă propun să mergeți la plimbare și să vă amintiți de distracția de iarnă a copiilor. Dar nu pentru o simplă plimbare, ci pentru una matematică. Notați data plimbării noastre în caiete. Jocul da-nu Iarna a fost de mult înlocuită cu toamna. E timpul să ne amintim Ce se poate face La ora asta, copii? Poti sa patinezi? (Da) aer proaspat a respira? (Da) Joacă bulgări de zăpadă, fugi? (Da) Și plajă pe râu? (Nu) În decembrie, în ultimele zile în jurul bradului de Crăciun să dansezi? (Da) Este bine să culegi căpșuni în pădure iarna? (Nu) Leagăn pe leagăne? (Nu) Ce zici de coborarea cu sania pe munte? (Da) Și pista de schi a fost de mult pregătită pentru copiii îndrăgiți? (Da) Băieții pot juca badminton iarna? (Nu) Desenați omuleți pe o fereastră acoperită cu zăpadă? (Da) Ascuns sub o umbrelă într-un viscol? (Nu) Să te plimbi prin zăpadă? (Da) A fost grozav, prieteni, a fost grozav să mă joc cu voi! | Pregătește-te să fii activ în clasă. Inclus în ritmul de afaceri al lecției. Efectuarea unei înscrieri într-un caiet Copiii răspund la unison | BUD comunicativ : planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii. BUD personal: atitudine pozitivă față de școală, față de disciplina matematică; etica elementară a comportamentului. |
| Numărarea verbală Ţintă: dezvoltarea abilităților de numărare orală, consolidarea cunoștințelor de numerotare a numerelor în 100. | Jocul „Scor live” Muștele albe vor (fulgi de zapada) - incercuit,a zburat și a căzut pe biroul tău. (fulgi de zăpadă cu zeci rotunji) Aliniați-vă în ordinea crescătoare a numerelor. Aliniați-vă în ordine descrescătoare. Citiți numerele Ce cifră se termină fiecare dintre aceste numere. Cum le vom numi? Un minut de caligrafie Am și fulgi de zăpadă în palmă. Citiți linia numerică. (diapozitivul 3) 10, 20, 40, 50, 60, 70, 90,100 Ce numere lipsesc? (80 și 30) Care sunt aceste numere? (două cifre, rotunjite la zeci) Scrieți într-un caiet, alternând aceste numere prin casetă. | Ghici ghicitori Copiii se aliniază ținând fulgi de zăpadă Xora cont in zeci in direct si direcție inversă de la 10 la 100 găsiți numerele lipsă descrie aceste numere. scrie într-un caiet | Repetarea numărării înainte și înapoi în zeci rotunde, construcția unui fascicul numeric BUD comunicativ: dezvolta capacitatea de a lucra in grup decizie comună, capacitatea de a-ți argumenta propunerea; BUD personal: implementarea conștientă a regulilor și normelor vieții școlare; |
| Enunțul sarcinii de învățare Obiective: Formularea scopurilor și obiectivelor lecției | Le alerg pe zăpadă. Uită-te la pista de schi.Cum se aseamănă expresiile și prin ce diferă? (diapozitivul 4) 2 + 4 6 - 3 5+ 1 6 - 2 20 + 40 60 - 30 50 + 10 60 - 20 Ce fel de exemple ai rezolvat? Mesaj despre subiectul și scopul lecției - Ghici care va fi subiectul lecției noastre? (Subiectul lecției noastre este „Adunarea și scăderea zecilor rotunde”) (diapozitivul 5) Ce vom studia? (Vom învăța să rezolvăm exemple de adunare și scădere a zecilor rotunji și a cifrelor simple). Ce rezultat vrei să obții astăzi? | Ghici ghicitoarea Comparați perechi de exemple, găsiți asemănări și diferențe Elevii numesc subiectul și obiectivele lecției. | BUD cognitiv: cu identifică și formulează în mod independent sarcini cognitive. BUD comunicativ: BUD de reglementare : sub îndrumarea unui profesor, învață să determine scopul activității educaționale; întocmește un plan de acțiune pentru finalizarea sarcinii de învățare; |
| Explicația noului material. Munca practica. Ţintă: creați condiții pentru formarea abilității de a efectua adunarea și scăderea zecilor rotunde în 100 | Pentru a învăța cum să efectuăm adunarea și scăderea zecilor rotunde, vom efectua munca practica. (diapozitivele 6-9) Ce măsură a fost luată? (scădere) Eliminați încă un cerc. Cât a mai rămas? (2 zeci). Ce măsură a fost luată? (scădere) 2des-1des=1des. Dar unități? 20-10=10 Spune-mi, unde în viață folosim zeci? (ouă, nasturi, caiete, pastile...) | Execută sarcini orale ale profesorului cu cercuri, notează exemple într-un caiet Copiii își fac propriile concluzii despre subiectul lecției | BUD cognitiv: cauta informatiile necesare BUD comunicativ: de a-și forma capacitatea de a lucra în grup, de a găsi o soluție comună, capacitatea de a-și argumenta propunerea; BUD de reglementare : lucrează conform unui plan, algoritm dat; să desfășoare, sub îndrumarea unui profesor, acțiuni educaționale în formă practică și psihică. |
| Fizminutka | Videoclip muzical „Joc de repetiție” Sculpt-sculpt a big ball „” | Efectuați mișcări de dans | |
| Consolidarea primară a materialului studiat. Scop: formarea și dezvoltarea capacității de a efectua sarcini conform algoritmului | Jocul „Hochei la matematică” Joacă-te în curte dimineața Îți sugerez să te jocihochei la matematică . | La rândul lor, rezolvă exemple la tablă, găsesc pucul cu răspunsul, îl trimit la poarta adversarului. Întorcând pucurile, citiți cuvântul „sarcină” | BUD comunicativ: utilizați mijloace simple de vorbire pentru comunicare în lecție; participa la dialog și discuții de grup |
| Încărcător pentru ochi | Am văzut un fulg de nea | Urmăriți ochii fulgului de nea de pe tobogan | |
| Rezolvarea problemei 1.Citirea sarcinii Pentru hrănirea păsărilor s-au pregătit 30 kg de cereale, iar cerealele au fost cu 10 kg mai puțin. Câte kg de furaj ați pregătit? 2. Analiza problemei 3. Scrie o condiție scurtă Modelați un rezumat al sarcinii. 4. Decizie independentă. Scrieți propria soluție la problemă. 5. Verificarea solutiei | Familiarizați-vă cu conținutul sarcinii, evidențiați condiția, întrebarea Simulați o condiție scurtă a problemei, analizați problema în funcție de o condiție scurtă, rezolvați independent, verificați | BUD cognitiv: utilizați diferite moduri de codificare a informațiilor educaționale BUD comunicativ: utilizați mijloace simple de vorbire pentru comunicare în lecție; participa la dialog și discuții de grup |
|
| Muncă independentă. Ţintă: identificarea calităţii şi a nivelului de asimilare a cunoştinţelor şi a metodelor de acţiune. | Jocul „Hrănește pasărea” Rezolvarea exemplelor de pe card. | Fiecare are un card cu exemple, rezolvă un exemplu, găsește o pasăre cu acest răspuns, atașează-l la alimentator | BUD de reglementare : lucrează conform unui plan, algoritm dat; efectuează activități de învățare într-o formă practică și mentală. |
| Rezumând lecția. Reflecţie. Ţintă: capacitatea de a corela scopurile și rezultatele propriei activități | Rezumatul lecției Plimbarea noastră se apropie de sfârșit. Să revenim la problema ridicată la începutul lecției. Uită-te și spune-mi, acum știi cum să rezolvi astfel de exemple? Încercați să completați propozițiile de la sfârșitul lecției. (pe diapozitiv) În clasă am învățat... Am învățat … mi s-a parut greu... nu am putut obține… | Repetați regula operațiilor aritmetice cu zeci rotunji Terminarea propozițiilor începute | BUD cognitiv : reflectarea metodelor şi condiţiilor de acţiune; controlul si evaluarea procesului si a rezultatelor activitatilor. BUD personal: să-și formeze abilitățile de autoevaluare și autocontrol a rezultatelor activităților lor educaționale; înțelegerea motivelor succesului sau eșecului; BUD comunicativ: pricepereascultați și înțelegeți vorbirea altora. |
Adunarea și scăderea zecilor rotunde
clasa a II-a
Dacă aveți o lecție-consolidare de matematică, atunci vă puteți îndruma copiii pe traseu. Ajutându-i pe eroii din Prostokvashino, studenții nu vor observa cât de mult zboară 45 de minute.
Subiect. „Adunarea și scăderea zecilor rotunde. Consolidarea”.
Goluri. Întăriți abilitățile de a adăuga și scădea zeci rotunde în 100.
Echipamente. Desene înfățișând unchiul Fiodor, pisica Matroskin, câinele Sharik, piept; planul de traseu; cartonașe pentru numărare orală, pentru lucru individual (3 opțiuni), cu semne de acțiune, cartonașe „Swamp hummocks”; ilustrația „Mlaștină”; masa cu masuri de lungime centimetru, decimetru, metru; semafor.
ÎN CURILE CURĂRILOR
I. Moment organizatoric
II. Raportarea temei și a obiectivelor lecției
Profesor. Baieti! Îți place aventura?
Copii. Da!
U. Astăzi, în lecție, nu vom rezolva doar exemple de adunare și scădere a zecilor rotunde în 100, ci și de călătorie cu personajele din desene animate. Cine sunt ei?
Profesorul atârnă pe tablă imagini cu personaje din basme.
D. Unchiul Fiodor, pisica Matroskin și câinele Sharik.
U. Împreună cu ei vom merge în căutarea unei comori conform acestui plan.
Pe tablă este desenat un plan:
III. Numărarea verbală
U. Ne așteaptă obstacole neașteptate. Personajele de desene animate au pornit deja și ne-au lăsat o notă. Pentru a-l citi, trebuie să aranjați numerele din două cifre în ordine crescătoare.
Pe tablă sunt cărți cu numere și silabe scrise pe ele.
Copiii le pun în ordinea corectă și citesc textul notei.
- Ce scrie în notă?
D. Vă dorim mult succes!
U. Numiți astfel de numere din două cifre în care: numărul zecilor este egal cu numărul unităților.
D. 22, 66.
U. Numărul de zeci este mai mare decât numărul de unități.
D. 43, 80.
U. Numărul zecilor este mai mic decât numărul unu.
D. 12, 19, 34.
U. Unchiul Fiodor și prietenii lui s-au apropiat de primul obstacol. Aceasta este o pădure de iarnă. Pentru a o depăși, trebuie să aflați: câți copaci sunt în pădure, dacă sunt foioase - 30 și conifere - 20?
D. 50 de arbori.
U. Câte conuri a pregătit veverița dacă a roade 7 și au rămas 30?
D. 37 conuri.
Profesorul citește o poezie.
U. Pădurile ascund multe necazuri:
Lup, urs și vulpe.
Animalul nostru trăiește în anxietate
Îndepărtează de nenorocire.
Tu decizi exemple
Și numește animalul.
Pe birou:
Scade cu 1 |
Cuvânt cheie
17 - și
28 - h
32 - h
33 - la
al 39-lea
74 - a
Copiii merg unul câte unul la tablă, notează rezultatul și înlocuiesc litera folosind cuvântul cheie.
- Ce animal este foarte neliniştit care trăieşte în pădure?
D. Iepuraşul.
IV. Consolidarea materialului acoperit
U. Și acum vom afla care dintre personajele de desene animate va ieși mai repede din pădure.
Trei elevi de pe fiecare rând sunt chemați la tablă pentru a rezolva următoarele exemple.
Rândul I (desen „Unchiul Fiodor”)
50 – 20 + 10 – 30 + 40 =
Raspuns: 50
Rândul II (desen „Matroskin”)
80 – 10 – 20 + 30 – 40 =
Raspuns: 40
Rândul III (desenul „Minge”)
60 – 30 + 10 – 20 + 40 =
Raspuns: 60
U. Cine va ieși cel mai repede din pădure?
D. Sharik.
U. Băieți, vă sugerez să finalizați sarcinile pe carduri individuale. Există trei tipuri de cărți.
Cardul 1 este oferit de unchiul Fiodor. Numărează foarte bine, învață la școală, așa că cartonașele cu numele lui au cele mai dificile exemple.
Cardul 2 este oferit de pisica Matroskin. Se gândește puțin mai rău, așa că exemplele de pe cartonașele cu numele lui sunt puțin mai ușoare.
Cardul 3 este oferit de câinele Sharik. El numără cu greu, așa că cărțile cu numele lui au cele mai simple exemple.
Gândiți-vă la ce erou ați putea ajuta la rezolvarea exemplelor. Alege-ți cardul și apucă-te de treabă.
Copiii, la voința sau la discreția profesorului, aleg ei înșiși cartonașe cu exemple. Profesorul cheamă trei elevi pentru a rezolva exemplele de pe cărțile 1, 2 și 3 pe tablă individuală.
Cartela 1. „Unchiul Fedor”
|
Card 2. „Matroskin”
|
Cartela 3. „Minge”
|
Să vedem dacă îi poți ajuta pe personajele din desene animate.
V. Lucrează într-un caiet
U. Așa că am trecut prin pădure. Avem un nou obstacol în fața noastră. Dar mai întâi, să schițăm un alt traseu într-un caiet.
În caligrafie, notăm o cifră care arată câți ani are unchiul Fiodor, dacă Sharik are 5 ani, Matroskin are 7 ani, iar unchiul Fiodor este mai în vârstă decât un câine, dar mai tânăr decât o pisică. Câți ani are unchiul Fiodor?
D. Şase.
U. Așa este, iar pentru caligrafie luăm numărul 6.
Profesorul explică scrierea cifrei 6 pe tablă, copiii notează un rând din numărul 6 într-un caiet.
- E un râu în fața prietenilor. Pentru a o traversa, trebuie să construiți un pod.
Textul problemei este scris pe tablă:
Sharik a adus 10 bușteni, iar Matroskin a adus cu 2 bușteni mai puțin. Câți bușteni au adunat?
U. Ce trebuie să știți despre problemă?
D. Câți bușteni au reunit Sharik și Matroskin.
U. Putem răspunde la întrebarea problemei?
D. Nu.
U. De ce?
D. Nu știm câți bușteni a adus Matroskin.
U. Avem date de aflat?
D. Da.
U. Să începem să rezolvăm problema.
Copiii rezolvă singuri problema, iar la tablă sunt 2 elevi în spatele „aripilor”. Soluția se verifică cu ajutorul semafoarelor.
Rezolvarea problemei:
1) 10 - 2 = 8 (b.)
2) 10 + 8 = 18 (b.)
VI. Material de divertisment
U. Deci, unchiul Fiodor a construit un pod din 18 bușteni și a traversat râul cu prietenii săi. Eroii s-au trezit în fața unei mlaștini.
Băieți, ce știți despre mlaștină?
Copiii vorbesc.
U. Care este ortografia cuvântului mlaștină?
D. Nestresat despre , care nu este verificat de stres.
U. Cum să treci prin mlaștină?
D. Peste denivelări.
U. Așa e, trebuie să sari de la cucui în cucui. Sunteți gata? Atunci dă-i drumul!
Pe tablă se deschide un desen al unei mlaștini cu denivelări.
– Repetați numele componentelor atunci când adăugați și scădeți.
D. Termen, al doilea termen, sumă, redus, scăzut, diferență.
D. Aflați suma dintre 30 și 30; 1-a termen - 60, 2-a - 20, aflați suma; minuend - 80, scădere - 40, găsiți diferența etc.
U. Foarte bine! Am depășit și acest obstacol.
VII. Minut de educație fizică
VIII. Lucrări manuale
D. Zece.
U. Câți decimetri sunt într-un metru?
D. Zece.
U. Câți centimetri sunt într-un metru?
D. O sută.
Un tabel este postat pe tablă.
1 dm = 10 cm 1 m = 10 dm 1 m = 100 cm |
U. Și acum, după ce am finalizat sarcina numărul 10 din manualul de la p. 121, putem ajunge în sfârșit la comoară.
Copiii lucrează independent în caiete, doi elevi lucrează pe table individuale. Verificarea se face cu ajutorul semafoarelor.
IX. Lucrul cu material geometric
U. Deci, suntem la țintă. Comoara în fața noastră. Ce cufăr mare!
Un desen al unui cufăr este atașat de tablă.
„Este ceva în el. Vrei să știi ce? Trebuie deschis. Și pentru aceasta este necesar să spunem: din care forme geometrice din acest cufar este format?
D. Dintr-un dreptunghi și un triunghi.
U. De ce se numește triunghiul așa?
D. Un triunghi are 3 colțuri.
Un dreptunghi are toate unghiurile drepte.
U. Afișați unghiuri drepte, unghiuri ascuțite, unghiuri obtuze.
Copiii merg la tablă și arată.
- Aflați perimetrul dreptunghiului reprezentând pieptul, dacă lungimea acestuia este de 30 cm, lățimea este de 20 cm.
Un card este postat pe tablă:
P \u003d (a + b) x 2 |
D. (30 + 20) x 2 = 100 cm.
U. Desenați un astfel de cufăr în caiete, reducând lungimea laturilor sale de 10 ori. Care vor fi laturile sale?
D. Lungime - 3 cm, latime - 2 cm.
Copiii desenează un dreptunghi.
U. Selectați unghiurile drepte din dreptunghi.
X. Rezumatul lecției
U. Ce am învățat la lecție?
D. Adunarea și scăderea zecilor rotunde.
U. Cum se adună și se scad?
D. Ca numerele din 10.
U. Foarte bine! Am depășit toate obstacolele cu unchiul Fiodor, Matroskin și Sharik. Și acum, de drept, putem deschide cufărul. Ce este în el? Monede de aur!
Profesorul împarte medalii de ciocolată.
XI. Teme pentru acasă
Boicenko Nadezhda Nikolaevna
Poziţie: profesor (educare la domiciliu)
Instituție educațională: KOU „Internat adaptiv Kalachinsk”
Localitate: Regiunea Omsk, orașul Kalachinsk
Nume material: rezumatul unei lecții de matematică în clasa a 3-a (acasă)
Subiect: Adunarea și scăderea zecilor rotunde
Data publicării: 19.02.2016
Capitol: secundar profesional
Subiect:
Adunarea și scăderea zecilor rotunde.
Ţintă:
pentru a forma capacitatea de a adăuga și scădea zeci rotunde.
Sarcini:
învață să efectuezi adunarea și scăderea zecilor rotunde atunci când rezolvi exemple și probleme; Dezvoltarea focalizării atenției, a funcțiilor mentale: analiză, sinteză, comparație, generalizare, capacitatea de a lucra după model; pentru a cultiva perseverența, capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit, acuratețea atunci când lucrezi într-un caiet.
În timpul orelor:
Org. moment.
Uite cine a venit să ne viziteze astăzi? - S-a întâmplat că Masha și-a pierdut cheia și nu poate ajunge acasă. Pentru ca cheia să poată fi găsită, ea trebuie să urce scările. La fiecare pas, ea trebuie să îndeplinească sarcini. O putem ajuta pe Masha să urce scările? Să vedem ce sarcini are de îndeplinit. La primul pas, trebuie să-și verifice temele, să numere oral. La pasul următor - repetați runda zecilor de la 10 la 100, apoi trebuie să învățați cum să adăugați și să scădeți zecile rotunde, mai sus - rezolvați problema, iar la ultimul pas, rezolvați exemple. La sfârșitul lecției vei primi o notă. Dacă toată lucrarea este făcută fără erori și corecții, veți obține nota „5”. Dacă aveți 1 - 2 erori în calcul, veți obține „4”, iar dacă aveți erori în rezolvarea problemei, sau 3 - 4 erori de calcul, veți obține „3”.
II.
Scena principală.
Actualizare de cunoștințe.
1) Verificare teme pentru acasă.
- Verificare aleatorie a temelor. (Citiți exemplele cu răspunsul 40, 100, 50) - Bravo. Te-ai descurcat bine cu temele.
2)
Numărarea verbală.
- Acum să numărăm verbal 80 + 10 70 + 10 70 - 10
40+10 100 - 10 20 - 10 - Bravo! Ce acțiuni ați efectuat când ați numărat? Ce numere ai adunat si scazut?
3)
Repetarea materialului acoperit:
„Acum trecem la pasul următor. „Uite, sunt mănunchiuri de bețe pe masa ta. Ce înseamnă pachet? Câte unități sunt în 1 zece? Denumiți rotunjirea zecilor până la 100.
2.
Învățarea de materiale noi.
–
La ce numere ai sunat acum? Astăzi, împreună cu Masha, vom învăța să adunăm și să scădem zecile rotunde. Și pentru asta, să trecem la pasul următor. - Citiți titlul subiectului.
1.
Citiți exemplul de pe card, faceți adăugarea. Arată primul exemplu - cu manualul. – Ne-am familiarizat cu adunarea și scăderea zecilor rotunde. Acum știi cum să rezolvi astfel de exemple.
Fizminutka.
Masha a dus flori acasă. Dar era foarte supărată că a pierdut cheia și a lăsat florile în poiană. Să colectăm flori de mașină. Trebuie să colectați numai acele flori care au zeci rotunde. (Florile cu numere din două cifre sunt așezate pe podea).
Consolidarea materialului studiat.
2 dec. + 3 dec. = 20 + 30 = 5 dec. - 2des. 50 - 20 \u003d 6dec + 2dec. 6 dec. - 3des.
Rezolvarea problemei.
Pagină 114 No. 10(a) - Ascultă, acum o să vă citesc problema. - Ce este un lift? – Un elevator de cereale este o structură pentru depozitarea cerealelor. - Avem lift în oraș? (Afișați fotografia pe diapozitiv). - Citiți problema cu voce tare. - Despre ce este sarcina? Ce ar trebui găsit în problemă? – Câte utilaje erau pe primul lift? – Știm câte utilaje sunt pe al doilea lift? - Citiți întrebarea problema. - Faceți o scurtă notă din cartonașele de pe masă, scrieți într-un caiet. - Din nou, fii atent la rezumat. - Ce acțiune vom decide? Faceți un exemplu pe masă, vorbiți, notați soluția într-un caiet. - Spune răspunsul, pune-l pe masă. Scrieți răspunsul la problemă. Ce măsuri ați luat pentru a rezolva problema? - Foarte bine! Ați finalizat sarcina. - Și ca să înveți și mai bine cum să rezolvi exemple de adunare și scădere a zecilor rotunde, să lucrăm la manual. Pentru a face acest lucru, vom trece la pasul următor.
2)
Exemplu de solutie:
p. 113 Nr 2. Cu comentariu.
III. Etapa finală.
Teme pentru acasă.
Acasă vei lucra la card. Ce acțiuni vei întreprinde? Citeste exemplele. Care sunt aceste numere? Repetați adunarea și scăderea zecilor.
2)
Rezumatul lecției.
Ce subiect am studiat în lecția de astăzi? - Ce acțiuni ați învățat să efectuați cu zeci rotunji? - Ce cuvânt nou ai învățat? - Ce ți-a plăcut la lecție? – Care a fost cel mai greu? – În lecția următoare vom învăța cum să adunăm și să scădem zecile rotunde și o singură cifră. Pentru a face acest lucru, vom pleca într-o călătorie. Și ce călătorie vom merge, veți afla mai târziu. - Nota pentru lecție.
