Să te plimbi pe străzi,
Trebuie să știi multe.
Și, desigur, fără îndoială,
Tine minte…
Reguli de trafic!
Legile rutiere-
Aceasta este legea străzilor și a drumurilor pentru toată lumea.
Această lege trebuie aplicată cu strictețe.
Transport
semafor
Pieton
semafor
Semafor -
Acesta este un dispozitiv care, cu semnalele sale luminoase, permite sau interzice circulația vehiculelor și a pietonilor.
Cunoașteți semnele de circulație?
deasupra capului
pietonal
Circulaţie
pietonii
interzis
Circulaţie
pe biciclete
interzis
Subteran
pietonal
Pieton
Pieton
Alcătuiește un proverb:
FORTĂREAȚĂ
Cum înțelegi acest proverb?
Lucrul în perechi
Poți fi în pericol acasă? Dacă da, care?
Ghici ghicitori.
Tine minte!
Primul pericol.
Păstrează casa în ordine:
Furculițe, foarfece, cuțite,
Și ace și ace
Pune-l la locul lui.
Sunt mic de statură
Subțire și ascuțită.
Caut o cale cu nasul,
Îmi trag coada în spatele meu.
Au lovit-o pe Yermilka pe ceafă,
Ei bine, el nu plânge,
Își ascunde doar nasul.
Uite: ne-am deschis gura,
Puteți pune hârtie în el.
Hârtie în gură
Se va împărți în părți.
Dacă este bine ascuțită,
El taie totul foarte ușor -
Pâine, cartofi,
sfecla, carne,
Pește, mere și unt.
unghie
FOARFECE
Ascuțit, pătrunzător
și tăierea obiectelor.
AC
CUŢIT
Cum se utilizează?
- Treci cu mânerul înainte.
2. Spălați sau uscați cu mâinile goale.
3. Folosiți cuțitul sub supravegherea unui adult.
4. În timp ce utilizați articolul, balansați-vă brațele.
Numiți-o într-un singur cuvânt
Al doilea pericol
Electrocasnice
Lucrați în perechi
Faceți reguli pentru aceste semne.
Alcătuiește-ți propriile reguli
manipularea aparatelor electrice.
Tine minte!
Aparatele electrice pot provoca electrocutare sau pot provoca un incendiu.
Ieșind din casă și chiar din cameră,
Asigurați-vă că opriți aparatele electrice.
Cum se utilizează?
1. Deconectați aparatele electrice când plecați de acasă. (cu excepția frigiderului)
2. Nu utilizați dispozitivul cu fire expuse.
3. Așezați fierul de călcat fierbinte pe „talpă”.
4. Încercați să reparați singur dispozitivele defecte.
5. Nu atingeți aparatele electrice cu mâinile ude.
Ghici o ghicitoare.
Patru sori albaștri
În bucătăria bunicii
Patru sori albaștri
Au ars și s-au stins.
Supa de varză este coaptă, clătitele sfârâie.
Nu e nevoie de soare până mâine.
ARAGAZ
Al treilea pericol
Dacă se acumulează gaz în bucătărie, acesta poate exploda.
Poți fi otrăvit cu gaz.
Poate provoca, de asemenea, un incendiu.
Dacă ai simțit miros de gaz.
Tine minte!
Opriți gazul în apartament -
Gazul necesită un ochi și un ochi.
Simțind mirosul în apartament,
Sunați urgent 04 .
Dacă adulții nu sunt acasă, opriți
furci și închideți robinetul de gaz.
Nu aprindeți luminile sau aparatele electrice.
Nu aprindeți chibrituri sau lumânări.
Deschide fereastra din bucătărie, fereastra din cameră
si o usa de balcon.
Spune-le adulților despre asta imediat.
Cum se utilizează?
1. Folosiți gazul ca o modalitate de a vă încălzi.
2. Nu lăsați vasele nesupravegheate pe aragaz în timp ce acesta este pornit.
- 3.Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul.
- 3.Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul.
- 3.Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul.
- 3.Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul.
Al patrulea pericol.
Dacă nu ești bolnav,
Tabletele conțin numai rău!
Înghiți-le fără motiv
Nu este nevoie, crede-mă!
La urma urmei, poți fi otrăvit
Și chiar să mori!
Asa ca fii atent -
De ce ar trebui să fii bolnav?
Substanțele chimice sunt otravă
Și nu numai pentru băieți.
Trebuie să fii mai atent
Pentru a nu te otravi .
MEDICAMENTE
PRODUSE CHIMICE DE CASĂ
Cum se utilizează?
- Luați medicamentele prescrise de medicul dumneavoastră.
2. Tabletele multicolore nu sunt întotdeauna vitamine.
3. Gustă orice lichid frumos.
Al cincilea pericol.
Ghici o ghicitoare.
Tine minte!
Nu poți scoate capul afară
de la fereastră, stai pe
pervazul ferestrei
sau atârnă
de la balcon. în care
fără valoare
cădea jos
Sunt de acasă până în prag
Am făcut doar un pas,
Ușa s-a închis în urma mea
Nu există nicio cale în fața mea.
Sunt și acasă și nu acasă,
Între cer și pământ,
Ghici ce, prieteni,
Unde sunt?
PE BALCON
Lucrați în perechi
Priviți ilustrația de pe următorul diapozitiv și discutați de ce camera lui Seryozha este înfricoșătoare să intre.
Pericole acasă.
Medicamente și
produse chimice de uz casnic
Ascuțit, pătrunzător
și tăierea obiectelor
Apă
Fereastra si
balcon
Electrocasnice
Teme pentru acasă:
p.27 – 33 citire și repovestire.
OTS s. 12 nr. 1, 2; Cu. 13 nr. 1, 2.
Lumea(clasa a IV-a)Subiect: „Când casa devine periculoasă”.
Ţintă: Formarea acțiunilor educaționale de reglementare la elevi prin conștientizare
limitele propriilor cunoștințe și abilități pe tema „Când o casă devine
periculos"
Rezultate planificate:
personal:
formarea unei poziții active de cooperare cu semenii;
formarea motivației interne pozitive pentru subiect – lumea din jurul nostru;
dezvoltarea sentimentului de cetățenie,educația unei persoane care se străduiește să participe activ la mod sănătos viață, încurajând respectul față de sine ca purtător de informații.
meta-subiect:
dezvoltarea capacității de a identifica și formula obiective cognitive;
să dezvolte la elevi capacitatea de selectare şi sistematizare
informatie necesara;
dezvoltarea gândirii logice prin formarea capacității de a analiza, generaliza, evidenția principalul lucru și rezolva probleme;
să continue munca pentru dezvoltarea competențelor pentru a stabili parteneriate;
dezvoltarea capacității de a planifica, controla și evalua propriile activități educaționale;
planificați colaborarea educațională cu colegii atunci când lucrați în grup - determinați obiectivele, funcțiile participanților, metodele de interacțiune;
dezvoltarea abilităților de ascultare și înțelegere vorbire orală alții, își formulează și își argumentează propriile opinii.
subiect:
oferiți elevilor posibilitatea de a determina în mod independent regulile de comportament în casă;
dezvoltareactivități de învățare mentală prin rezolvarea de probleme, activitate de căutare parțială la studierea unui subiect.
Echipament:
manual despre lumea din jurul nostru pentru clasa a 4-a: în 2 ore.Partea 1/ N.F. Vinogradova.M.: Ventana-Graf, 2014. – ( Școală primară XXIsecolul) - p. 80-83;
calculator, proiector multimedia;
softwarefacilităţiMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;
fișe - Aplicații.
Tip de lecție: combinate.
Rolul și locul subiectului în curs: a doua lecție din secțiunea „Tu și sănătatea ta”
Forme de organizare activități educaționale:
individual
grup
frontal
În timpul orelor:
Org. moment
Ţintă
Activitățile profesorului
Activitati elevilor
Dispoziție psihologică pentru lecție
Motivați elevii să învețe prin crearea unui mediu emoțional .
Buna baieti!
-
Uită-te la vecinul tău, zâmbește-ți unul altuia, urează-ți noroc unul altuia și mie.
Salutări din partea profesorilor.
Verificați-i pregătirea pentru lecție.
Actualizarea cunoștințelor.
1. Repetarea materialului invatat in ultima lectie.
Amintiți-vă despre ce pericol am vorbit în ultima lecție.
Ce teme ai primit? (sarcina în grupuri).
1 grup. Cum a apărut focul în viața umană?
a 2-a grupă. Cum explică dicționarele sensul cuvântului „foc”?
a 3-a grupă. Care sunt ultimele rapoarte privind numărul de incendii în oraș și țară?
Multumesc grupurilor.
Fiecare dintre voi a îndeplinit o mică sarcină acasă - realizarea unui pliant despre respectarea regulilor de siguranță la incendiu.
Acum, după consultarea în grupuri, ar trebui să alegeți cele 3-4 cele mai bune memento-uri care vor fi incluse în cartea de siguranță.
Facem schimb de lucrări și evaluăm cât de exact s-a făcut munca, corect, fără erori. (Sună muzica. La sfârșitul lucrării
reprezentanții grupurilor se întâlnesc cele mai bune lucrări La tabla.)
Într-adevăr, focul este un pericol care așteaptă o persoană în casă. Dar dacă respectăm regulile de siguranță la incendiu, atunci nu ne vom teme de incendiile din casă.
Mesajul copiilor.
Lucrați în grupuri.
Actualizați cunoștințe academiceși abilitățile necesare pentru a percepe material nou.
Actualizați operatii mentale, necesar și suficient pentru perceperea materialului nou: analogie, generalizare.
Stabiliți conexiuni interdisciplinare.
Priveste la ecran. - Ai recunoscut basmul? (Rusă poveste populara Teremok")
Din ce basm este următorul complot? (Trei purcei)
Cum se aseamana? (eroii căutau o casă)
Care dintre eroii acestor basme a protejat casa? (purceii au o casă de piatră)
S-au simțit în siguranță eroii acestor basme? (Nu)
Deci, se dovedește că casa este un pericol sau mai este o fortăreață?
Cum crezi?
Ce crezi că trebuie făcut pentru ca casa ta să fie sigură? (trebuie respectate regulile de siguranță)
Răspunde la întrebările profesorului.
Introducere în tema lecției.
Enunțarea problemei problematice a lecției.
Organizați stabilirea de către elevi a obiectivelor educaționale pentru lecție.
De acord cu scopul și tema lecției.
Despre ce crezi că vom vorbi în clasă?
(despre reguli comportament sigur Case).
Ce vom învăța în clasă? (ce pericole ne așteaptă acasă)
Ce vom invata? (cum să-i avertizezi).
Vom începe să lucrăm la reguli cu
lucrul în grupuri.
Răspunde la întrebările profesorului.
Organizarea de acțiuni care vizează rezolvarea problemei
(Sarcina este dată pe carduri)
grupa 1: Relaționați basmele cu încălcările siguranței
„Lupul și cele șapte capre tinere” -nu deschide ușa străinilor,
“Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” -ascultă-ți bătrânii
„Kolobok”, „Aventurile lui Pinocchio”, „Scufița roșie”, „Pisica, cocoșul și vulpea” -încredere excesivă în străini
- "Casa pentru pisici" -nu te poti juca cu chibrituri
Grupa 2: Sarcină de patch dezghețat - completați cuvintele lipsă.
1. Vara! Căldură! Ferestrele sunt larg deschise,
Vrem să ne împrospătăm puțin...
Dar ……………… mult, prietene, (nu te uita)
Ca să nu pot cădea accidental!
2. Dacă apartamentul tău este înalt,
Dacă nu este ușor să mergi,
Liftul te va duce în sus ca o pană,
Dar cu străini în lift………….! (nu sta jos)
3. Dacă sunteți bolnav, medicii vă vor ajuta.
Ei știu să trateze bolile:
Îți vor prescrie medicamente pentru boala ta -
Să merg repede acasă...
Dar tu însuți ești medicamentul………………! (nu o lua niciodata)
Este ca o bomboană, dar otrava din ea este un dezastru!
4. Mergi singur? Atenție!
Nu vorbi cu ………………….: (cu un trecător necunoscut)
O persoană supărată poate jigni!
El te va atrage - nimeni nu va vedea!
5. Dacă firul este deteriorat sau rupt brusc,
Nu-l lua niciodată…………..! (încerca)
Curentul se va transforma dintr-un prieten într-un răufăcător,
El poate provoca multă durere!
Grupa 3: Adună proverbe.
Dacă aș ști unde să cad, aș așeza paie.
Dumnezeu îl salvează pe om, care se salvează pe sine.
Feriți-vă de necazuri cât timp sunt plecate.
Nu atinge chibriturile, e foc în ele.
a 4-a grupă. Evaluați restul mementourilor folosind „+,-,?” .
- Despre ce pericole am vorbit în timpul acestei sarcini?
Uite cât de multe ni se pot întâmpla când suntem acasă.
Ce concluzie putem trage?(Casa este periculoasă).
Lucrați în grupuri.
Asimilarea primară a noilor cunoștințe
Actualizarea cunoștințelor pe care copiii le au deja pe tema lecției.
Crearea condițiilor pentru ca elevii să dezvolte o nevoie internă de includere în activitățile educaționale.
Ce credeți că trebuie făcut pentru a reduce acest pericol? (Trebuie să respectați regulile de comportament în siguranță acasă). Priveste la ecran.
Ce reguli trebuie să știi?
1. Reguli pentru manipularea obiectelor ascuțite.
2. Reguli pentru comunicarea cu străinii.
3. Reguli de manipulare a medicamentelor. 
4. Reguli de lucru cu aparate electrice. 
Lucrați în grupuri pentru a dezvolta reguli pentru un comportament sigur în casă.
Misiunea pentru1 grup: Reguli pentru utilizarea obiectelor ascuțite.
Misiunea pentru2 grupe : Reguli pentru comunicarea cu străinii.
Misiunea pentru3 grupe: Reguli de utilizare a substanțelor chimice și medicamentelor de uz casnic
Misiunea pentru4 grupe : Reguli de utilizare a aparatelor electrice.
Fiecare grup citește regulile de siguranță, găsește o eroare, o corectează și își adaugă propriile opțiuni.
Membrii întregului grup au lucrat perfect, la maximum de abilități.
Grupul a funcționat bine, dar nu la putere maximă. Mulți au tăcut.
Grupul a lucrat fără interes. Mulți nu aveau chef de muncă.
Cartea noastră de siguranță a fost actualizată cu reguli noi.
Într-adevăr, doar respectând regulile de siguranță o casă poate fi considerată o fortăreață.
Elaborarea regulilor de comportament sigur.
Lucrați în grupuri.
Evaluarea muncii de grup.
Fizminutka
Am citit o poezie și tu răspunzi „ori eu, ori nu eu”. Dacă spui „nu eu”, fă o singură ghemuire.
– Fumul se ridica brusc într-o coloană,
Cine nu a oprit fierul de călcat?
- O strălucire roșie a străbătut,
Cine a jucat cu meciuri?
– Masa și dulapul au ars deodată,
Cine a uscat hainele peste gaz?
- Focul a intrat în curte,
Cine a fost cel care a aprins focul acolo?
- Un stâlp de foc a cuprins podul,
Cine a aprins chibriturile acolo?
- Flacăra a sărit în frunziș,
Cine a ars iarba din casă?
- Cine a aruncat-o în foc?
Obiecte necunoscute?
Consolidarea primară a materialului studiat. Generalizarea și sistematizarea materialului în timpul interacțiunii active dintre profesor și elevi.
1.Evaluați modul în care s-au schimbat cunoștințele pe această temă
2. Fii conștient de acțiunile tale efectuate pentru a atinge obiectivele lecției
3.Evaluează-ți propriile activități educaționale
Sper că acum cunoașteți aceste reguli.
Acum iti sugerez sa faci Test, unde trebuie să alegeți răspunsul corect. Timp de finalizare: 2 minute.
1. Ești singur acasă, te uiți la emisiunea ta preferată și dintr-o dată televizorul tău începe să fumeze. Ce ar trebui făcut?
a) Umpleți televizorul cu apă
b) chemați pe cineva pentru ajutor
c) încercați să o stingeți și, dacă nu funcționează, sunați la pompieri
G) opriți curentul, aruncați o cârpă groasă peste televizor, sunați la 01
2. În casă a început un incendiu pe care nu îl poți stinge. Ce să fac?
a) Fugi
b) țipă
V)Chemați pompierii
d) ascunde
3. Telefon în caz de incendiu:
a) 03
b)01
c) 02
d) 04
4. În drum spre casă ai văzut o cutie suspectă. Actiunile tale.
a) O voi duce acasă.
b) Voi trece pe acolo.
c) Mă voi uita înăuntru.
G)O să-i spun unui adult.
5.) Prietenul tău îl doare capul, ai decis să-l ajuți. Ce vei face?
A) Îi voi spune mamei sau tatălui.
b) Voi găsi singur leacul.
V) Voi apela la internet pentru ajutor.
6. Apelarea unei ambulanțe:
A)03
b) 01
c) 02
d) 04
Schimbați munca între ele. Verifică munca vecinului tău. Acorda-i o nota.
Verifică dacă a funcționat pentru tine.
1-g 4-g
2-în 5-a
3-b 6-a
Fără erori - rating „5”;
1-2 greșeli - scor „4”;
3 greșeli - scor „3”;
Efectuarea unei sarcini de testare.
Ei finalizează testarea și munca de schimb.
Evaluare inter pares. Verificarea cheii.
Rezumatul lecției. Teme pentru acasă.
Oferiți o evaluare calitativă a lucrării din lecție.
1. Să rezumam munca noastră.
Continuați propoziția:
Știu că …
Eu pot…
Am învățat…
Astăzi am repetat multe reguli pentru un comportament sigur acasă. Cu toate acestea, regulile de lucru pe computer nu au fost afectate. Tema pentru acasă va consta în aceasta - să pregătiți o notă despre regulile de lucru pe computer.
Analizați munca în clasă.
Reflecţie.
Oferiți o evaluare emoțională a lucrării din lecție.
Care a fost cel mai interesant lucru pentru tine?
Ce dificultăți ați întâmpinat?
Mulțumesc pentru muncă.
Reflecție asupra muncii în lecție. Completarea fișelor de autoevaluare.
Scopul lecției: | Formarea acțiunilor educaționale de reglementare la elevi prin conștientizarea limitelor propriilor cunoștințe și abilități pe tema „Când casa devine periculoasă” |
Obiectivele lecției | 1.. Obiectivele de învățare care vizează atingerea rezultatelor personale ale învățării: Formarea unei poziții active de cooperare cu colegii; Formarea motivației interne pozitive pentru subiect – lumea din jurul nostru; - dezvoltarea sentimentului de cetățenie,educația unui individ care se străduiește să participe activ la un stil de viață sănătos, insuflând respectul față de sine ca purtător de informații. 2.Obiective de învățare care vizează atingerea rezultatelor învățării meta-subiectelor: Dezvoltarea capacității de a identifica și formula obiective cognitive; Să dezvolte la elevi capacitatea de a selecta și sistematiza informațiile necesare; Dezvoltați gândirea logică prin formarea capacității de a analiza, generaliza, evidenția principalul lucru și rezolva probleme; Continuați munca pentru dezvoltarea abilităților pentru a stabili parteneriate; Dezvoltarea capacității de a planifica, controla și evalua propriile activități educaționale; Planificați colaborarea educațională cu colegii atunci când lucrați în grup - determinați scopurile, funcțiile participanților, metodele de interacțiune; Dezvoltarea capacității de a asculta și înțelege vorbirea orală a altora, de a formula și argumenta propria opinie. 3.Obiective de învățare care vizează atingerea rezultatelor învățării specifice disciplinei: - oferiți elevilor posibilitatea de a determina în mod independent regulile de comportament în casă; Dezvoltare activități de învățare mentală prin rezolvarea de probleme, activitate de căutare parțială la studierea unui subiect. |
Echipamente | Lumea din jurul nostru: un manual pentru clasa a 4-a: în 2 ore. Partea 1/ N.F. Vinogradova.M.: Ventana-Graf, 2014. – (Școala primară a secolului XXI) - p. 80-83; Computer, proiector multimedia.; |
Tipul de lecție | Combinate |
Rolul și locul temei în curs | Această lecție este inclusă în secțiunea „Tu și sănătatea ta” și este a doua lecție din această secțiune despre învățarea regulilor de comportament acasă. |
Forme de organizare a activităţilor educaţionale |
|
În timpul orelor
1. Moment organizatoric. Slide 2 |
|||||||
Ţintă | Activitățile profesorului | Activitati elevilor | S-a format UUD |
||||
Dispoziție psihologică pentru lecție Motivați elevii să învețe prin crearea unui mediu emoțional. | Tuturor, bună ziua tuturor! - Băieți, uitați-vă unii la alții, zâmbiți și urați-vă unul altuia și mie mult succes. Astăzi vom lucra în grupuri. Fiecare grupă are o fișă de punctaj pe tabel (Anexa 1). În timpul lecției, trebuie să introduceți notele pe care le primiți pentru îndeplinirea fiecărei sarcini. La sfârșitul lecției, fiecare dintre voi va primi nota finala pe lecție. | Salută elevii, verifică pregătirea lor pentru lecție și creează o dispoziție emoțională pentru lecție. Motivează elevii să lucreze. | Salutări din partea profesorilor. Verificați pregătirea pentru lecție. | Personal: exprimă o atitudine pozitivă față de procesul de învățare, dorința de a învăța lucruri noi și arată atenție. de reglementare: Vizând activități de succes |
|||
2. Actualizarea cunoștințelor. |
|||||||
1. Repetarea materialului studiat anterior. 7 minute | În ultima lecție, ne-am familiarizat cu pericolul care ne așteaptă acasă, FOC. 1. Joc „Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei” Conducere: Cine este vesel și vesel, Baieti: Conducere: Cine sunt copiii vecinului Baieti: Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei! Conducere: Cine se furișează în colț Conducere: Cine îi ajută pe pompieri? 2. Discursuri ale copiilor despre foc Slide-urile 3, 4 (Anexa 2) 3. Povești pentru copii despre cauzele incendiului și regulile (pe baza imaginilor și afișelor de pe tablă). | Organizează inspecția teme pentru acasă, face o paralelă cu materialul studiat anterior. Evaluează răspunsurile elevilor. Rula jocul. | Ei dau rapoarte despre primirea focului de către oamenii antici, despre utilizarea focului Slide-urile 3, 4 Ei vorbesc despre cauzele incendiului și regulile (pe baza imaginilor și afișelor de pe tablă). | de reglementare: Evaluează (compara cu un standard) rezultatele activităților tale. |
|||
2. Actualizați cunoștințele și abilitățile educaționale necesare pentru a percepe material nou. Să actualizeze operațiile mentale necesare și suficiente pentru perceperea noului material: analogie, generalizare. Stabiliți conexiuni interdisciplinare. 5 minute | Cum se aseamănă imaginile? Slide 5 (basmul popular rusesc „Teremok”) Numiți basme a căror intriga este similară cu intriga basmului popular rusesc „Teremok”. (Basme populară rusă „Rukovichka”, V.V. Bianchi „Teremok”, A. Tolstoi „Teremok”) Slide 6 Priviți imaginile și găsiți diferența? Slide 7 (În primul caz, animalele se adună în casă pentru că pereții casei asigură protecție. În al doilea caz, observăm că casa se poate dovedi a fi un pericol.) | Afișează imaginile folosind un proiector pe ecran. Pune întrebări, definește sarcini | Ei compară imagini, își amintesc basmele, evaluează răspunsurile. | Cognitiv: Dezvoltarea operațiunilor de gândire (identificarea asemănărilor și diferențelor dintre obiecte, clasificarea obiectelor în funcție de caracteristicile esențiale) Stabiliți conexiuni interdisciplinare. Comunicativ: Dezvoltă-ți capacitatea de a-ți asculta și auzi interlocutorul, de a conduce un dialog, de a-ți exprima punctul de vedere și de a argumenta pentru el. |
|||
Slides 8-13 Exercițiu pentru ochi(Anexa 3) |
|||||||
3.Introducere în tema lecției. Enunțarea problemei problematice a lecției. Slide 14 |
|||||||
1. Organizați stabilirea unui scop cognitiv pentru lecție de către elevi. De acord cu scopul și tema lecției. | Băieți, ce problemă credeți că trebuie rezolvată astăzi în clasă? Este casa noastră o fortăreață sau un pericol? Ce crezi că trebuie să facem pentru a rezolva această problemă? | Organizează interacțiunea comunicativă, în cadrul căreia se identifică și se consemnează tema lecției și scopul acesteia. Clarifică înțelegerea de către elevi a subiectului și a obiectivelor lecției. | Formulați subiectul lecției, stabiliți sarcini educaționale (înregistrările întrebărilor apar pe tablă). Formulați întrebarea principală a lecției "Este casa noastră o fortăreață sau un pericol?" | Personal: apare o motivație pozitivă pentru activitățile educaționale ulterioare de reglementare: Să fie capabil să formuleze un scop și sarcina de invatare lecţie. |
|||
2. Organizarea acţiunilor care vizează rezolvarea problemei 5 minute | 1. Lucrați în grupuri Grupa 1 (Anexa 4): Relaționați basmele cu încălcările siguranței - "Frumoasa adormită" -nu deschide ușa străinilor - „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” - ascultă-ți bătrânii - „Lupul și cele șapte capre tinere” -fiți atenți la perforarea și tăierea obiectelor- „Kolobok”, „Aventurile lui Pinocchio”, „Scufița roșie”, „Pisica, cocoșul și vulpea” -încredere excesivă în străini - "Casa pentru pisici" - nu te poti juca cu chibrituri a 2-a grupă (Anexa 5): Colectați o poezie. Ce încălcări ale siguranței sunt menționate în poezii? 3 grupa (Anexa 6): Citiți proverbe și potriviți-le cu imaginile. 4 grupa (Anexa 7): distribuiți regulile de securitate în grupuri. 2. Analiza si generalizarea materialelor primite. Rapoarte de grup. Deci, casa noastră este o fortăreață sau un pericol? Casa este periculoasă. | Aduce o problemă. Organizează elevii să lucreze în grup. Clarifică înțelegerea de către elevi a sarcinii atunci când lucrează în grupuri. Organizează munca elevilor cu materialele prezentate. Ajută la planificarea activităților cognitive ulterioare ale elevilor și la formularea concluziilor. | Stabiliți date în materialele propuse de conformitate, aprobare. Ei își planifică activitățile cognitive ulterioare pentru a obține cunoștințele necesare. Formulați și prezentați concluziile și sarcinile pentru lecție: Învățăm ce pericole ne așteaptă acasă; Vom învăța să prevenim aceste pericole și să le evităm. | Cognitiv: dezvoltarea capacității de a lucra cu informații; să poată face comparații în funcție de criterii date; identifica moduri eficiente rezolvarea unei probleme de învățare Comunicativ: Dezvoltarea abilităților de a lucra în grupuri statice, de a delega autoritate, de a distribui roluri; să poată exprima gândurile oral. de reglementare: a executa sarcina educaționalăîn conformitate cu scopul; își planifică viitoarele activități educaționale |
|||
4. Asimilarea inițială a noilor cunoștințe 10 minute |
|||||||
1. Actualizați cunoștințele existente ale copiilor pe tema lecției. 2. Crearea condițiilor pentru ca elevii să dezvolte o nevoie internă de includere în activitățile educaționale. | 1. Ce obiecte sunt periculoase în casă? Slide 15 2. Deoarece aceste articole sunt periculoase, înseamnă asta că nu ar trebui să fie în casă? Desigur, sunt necesare în casă. Trebuie doar să respectați regulile de siguranță. Despre aceste reguli am vorbit la lecțiile de Mediu la orele anterioare și la orele de siguranță. Prin urmare, multe dintre reguli vă sunt familiare. 3. Lucrați în grup pentru a dezvolta reguli de siguranță în casă. 1 grup : Reguli pentru utilizarea obiectelor ascuțite a 2-a grupă : Reguli de utilizare a sobei 3 grupa : Reguli de utilizare a substanțelor chimice și medicamentelor de uz casnic 4 grupa : Reguli de utilizare a computerului 4. Analiza si generalizarea materialelor primite. Rapoarte de grup. | Organizează conversația, ajută la tragerea unei concluzii. Organizează lucru de grup elevi. Ajută la planificarea viitoarelor activități cognitive ale elevilor. | Analizați și formulați concluzii din observații. Ei fac presupuneri. Amintiți-vă regulile de lucru în grup. Ei lucrează în grupuri. Discutați despre munca tuturor în grup. Comandantul evaluează, motivând aprecierea sa | de reglementare: Capacitatea de a stabili independent noi obiective de învățare. Cognitiv: Capacitatea de a raporta materiale și resurse informaționale mediu educațional cu conținutul subiectului; Abilitatea de a construi un raționament simplu bazat pe informații de sprijin (raționament inductiv) Comunicativ: Dezvoltarea abilităților de a lucra în grupuri statice, de a delega autoritatea, de a distribui roluri. Capacitatea de a construi în mod conștient rostirea discursuluiîn concordanţă cu obiectivele comunicării educaţionale Capacitatea de a se concentra pe punctul de vedere al altor persoane, diferit de al propriu, în comunicarea educațională |
|||
Slide 16 Fizminutka Jocul „NU SUNT EU”. Am citit o poezie și tu răspunzi „ori eu, ori nu eu”. Dacă spui „nu eu” - o ghemuire. Fumul se ridica brusc într-o coloană, O strălucire roșie străbătu Masa și dulapul au ars deodată, Focul a intrat în curte, Un stâlp de foc a cuprins podul, Flacăra a sărit în frunziș, Cine a aruncat-o în foc? |
|||||||
5. Consolidarea primară a materialului studiat. Generalizarea și sistematizarea materialului în timpul interacțiunii active dintre profesor și elevi. 7 minute |
|||||||
1.Evaluați modul în care s-au schimbat cunoștințele pe această temă 2. Fii conștient de acțiunile tale efectuate pentru a atinge obiectivele lecției 3.Evaluează-ți propriile activități educaționale | Rezumând 1. Deci casa este o fortăreață sau un pericol? (O casă este o fortăreață atunci când respectați regulile de comportament în siguranță în casă.) 2. Lucrul cu manualul: p.80-83. Citiți, formulați ideea principală 1, 2 grupuri - primul articol 2, 4 grupe - 2 articol 3. Videoclip „Dacă ești lăsat acasă singur” (Anexa 8) 4. Generalizare „Pericole casnice”(Anexa 9) (lecții de la mătușa Owl) 5. Sistematizarea cunoștințelor. Să răspundem la întrebările testului „Reguli de siguranță”. Slide-urile 17-20 1. Ești singur acasă, te uiți la emisiunea ta preferată și dintr-o dată televizorul tău începe să fumeze. Ce ar trebui făcut? 2. Te întorci acasă și vezi un străin urcând cu tine în lift. Ce vei face? 3. Ai rămas singur acasă. Un străin a sunat la uşă şi a cerut ajutor. Ce vei face? 4. Potriviți numerele de telefon și serviciile: a) 03 b) 01 c) 02 d) 04 4. Teste de autoverificare. Stimă de sine | Organizează munca individuala elevii cu textul manualului (pag. 80-83) . Organizează sondaje studenților. În timpul etapei lucru de grup observator, asistent, coordonator de acțiuni. Ascultă răspunsurile elevilor, le corectează și introduce opțiunile corecte de răspuns în tabel. | Copiii conduc un dialog combinat cu profesorul. Lucrați cu textul manualului (pag. 80-83) , analizați conținutul, faceți notițe adecvate în text. Ei fac schimb de informații și completează răspunsurile altora. Evaluează-le munca. | Personal: dezvoltarea respectului pentru alte opinii Cognitiv: deținerea de modalități de căutare și creative de rezolvare a problemelor educaționale și practice; sistematizați și analizați informațiile; construiți un monolog bazat pe cuvinte cheie Comunicativ: capacitatea de a-și exprima clar și clar punctul de vedere și de a-l demonstra. de reglementare: Capacitatea de a determina cele mai eficiente modalități de a obține rezultate în conformitate cu sarcina și condițiile pentru soluționarea acesteia. Subiect: dobândirea de noi cunoștințe pe tema lecției; capacitatea de a lucra cu un manual. |
|||
6. Rezumatul lecției. Teme pentru acasă. |
|||||||
Oferiți o evaluare calitativă a lucrării din lecție. | 1. Să rezumam munca noastră. Slide 21 Continuați propoziția: Știu… Eu pot… Am învățat… 2. Acordarea notelor pe grupe folosind Foaia de punctaj 3. Numiți cuvintele principale ale lecției noastre (syncwine) Desenați postere - reguli de siguranță acasă Scrie o poezie(securitatea casei) | Profesorul rezumă munca din lecție și îi ajută pe elevi să tragă o concluzie. | Ei își exprimă opiniile și își dovedesc punctul de vedere. Citirea syncwine. | Comunicativ: capacitatea de a construi în mod conștient un enunț de vorbire în conformitate cu obiectivele comunicării educaționale; capacitatea de a formula un punct de vedere; capacitatea de a-ți argumenta punctul de vedere. Cognitiv: capacitatea de a rezuma informații de reglementare: |
|||
7. Reflecție. |
|||||||
Oferiți o evaluare emoțională a lucrării din lecție. | 1. Care sunt impresiile tale personale despre munca la lecție? Slide 22 Îți mulțumesc pentru munca ta, a fost foarte interesant pentru mine să lucrez cu tine. | Organizează dialogul cu elevii. Ajută elevii să găsească judecăți adecvate și să-și evalueze munca, astfel încât să devină clar dacă ați atins obiectivul stabilit la începutul lecției sau nu. | Nota stare emotionala in clasa. Participa la dialog cu profesorul (discuție organizată). Ei analizează și înțeleg, pronunță (înregistrează) realizările lor. | Personal: Stima de sine bazată pe succes Înțelegerea adecvată a motivelor succesului/eșecului în activitățile educaționale Comunicativ:Capacitatea de a-ți exprima gândurile Cognitiv: Monitorizarea si evaluarea rezultatelor procesului si performantelor de reglementare: să poată efectua autoevaluarea pe baza criteriului succesului activităților educaționale. |
|||
Previzualizare:
Cum se utilizează? Luați medicamentele prescrise de medicul dumneavoastră. Tabletele multicolore nu sunt întotdeauna vitamine. Gustați orice lichid frumos. Detergenți utilizați conform instrucțiunilor.
Cum se utilizează? Folosiți gazul ca o modalitate de a vă încălzi. Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul. Nu lăsați vasele nesupravegheate pe aragaz în timp ce acesta este pornit.
Cum se utilizează? Nu utilizați dispozitivul cu fire expuse. Deconectați aparatele electrice când plecați de acasă. (cu excepția frigiderului) Încercați să reparați singur aparatele defecte. Puneți fierul fierbinte pe „talpă”. Nu atingeți aparatele electrice cu mâinile ude.
Știu... pot... am învățat... Continuă propoziția
Vă mulțumesc pentru atenție!
Secțiuni: Școală primară
Tip de lecție: combinate.
Formatul lecției: lectie-cercetare.
Metode de predare: căutarea problemelor (cercetare), tehnologie de învățare bazată pe probleme, tehnologie de dialog bazată pe probleme.
Rolul și locul subiectului în curs: Această lecție este inclusă în secțiunea „Tu și sănătatea ta” și este o lecție din această secțiune despre învățarea regulilor de comportament acasă.
Această lecție a fost precedată de următoarele subiecte (în conformitate cu calendarul și planificarea tematică): „Reguli ale unei vieți sănătoase”, „Să vorbim despre obiceiurile proaste”.
Forme de organizare a activităților educaționale:
- grup;
- individual;
- frontal
Scopul lecției: organizează activități de cercetare studenților pe tema lecției.
Obiectivele lecției pentru profesor
- Educational: oferă elevilor posibilitatea de a determina în mod independent regulile de comportament în casă.
- Educational: dezvoltarea simțului cetățeniei; încurajează elevii să lucreze formare ulterioară capacitatea de a comunica prin lucrul în perechi, în grupuri, capacitatea de a asculta și de a evalua corect răspunsurile colegilor de clasă.
- De dezvoltare: creaza conditii pentru dezvoltarea: activitatii mentale independente, activitatii cognitive.
Echipamente și resurse pentru lecție: computer, proiector multimedia, bandaj, iod, vată.
Software: Microsoft Power Point, Microsoft Word.
Manual: Lumea din jurul nostru: un manual pentru clasa a IV-a: în 2 părți.Partea 1. – M.: Ventana-Graf, 2008. – (Școala primară a secolului XXI) – p.66-72.
Înmânează: cartonașe „Găsiți potriviri... I”, desemnarea tabelelor cu cartonașe colorate (verde, galben.
Caracteristicile lecției: lecție de utilizare a tehnologiilor informației și comunicațiilor.
Tehnologii care salvează sănătatea: exerciții fizice pentru ochi, exerciții de gimnastică, schimbarea tipurilor de activități în lecție, lucru în grup, perechi.
ÎN CURILE CURĂRILOR
Slide 1
I. Moment organizatoric
II. Ducând la problemă
Slide 2
– Cum seamănă imaginile? (basmul popular rusesc „Teremok”)
Slide 3
– Numiți basme a căror intriga este asemănătoare cu cea a basmului popular rusesc „Teremok”. (Basme populară rusă „Rukovichka”, V.V. Bianchi „Teremok”, A. Tolstoi „Teremok”)
- Citește. Denumiți genul lucrării.
– Citiți și potriviți proverbele cu imaginile.
1. Deplasare este bine, dar acasă este mai bine.
1. Casa este pictata de proprietar.
1. Casa este ca o cană plină.
1. Casa mea este castelul meu
2. Vai de cel ce locuiește într-o casă dezordonată.
2. Dacă coliba este strâmbă, gospodina este rea.
2. Viața este rea pentru cineva care nu are nimic în casă.
1. Frumos pentru cineva care are o mulțime de lucruri în casă.
2. Fuge ca naiba din casă.
1. Și pereții din casă ajută. Acasa, paiele sunt de asemenea comestibile.
– Ce concluzie se poate trage din cele spuse?
III. Formularea problemei
– Deci, casa noastră este o fortăreață sau un pericol?
– Ce problemă vom rezolva astăzi în clasă?
IV. Întocmirea unui plan de cercetare
1. Emiteți ipoteza soluției problemei (este o fortăreață pentru că...; este un pericol pentru că...)
– Grupul care a răspuns că casa este o „cetate” ocupă masa verde. Grupul care a spus că casa este „pericol” ocupă masa galbenă.
2. Selectarea metodelor de cercetare
– Cum și unde puteți verifica extrasele? (dicționar, profesor, adulți, internet, manual)
3. Planul succesiunii studiului
– Să întocmim un plan de lucru pentru a ne demonstra afirmațiile?
V. Efectuarea studiului
1. Colectarea și prelucrarea informațiilor
Căutarea de informații pe Internet, dicționare, de la adulți
- „Frumoasa adormită” – nu deschide ușa străinilor;
- „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” - ascultă-ți bătrânii;
- „Lupul și cele șapte caprețe” - aveți grijă la străpungerea și tăierea obiectelor;
- „Kolobok”, „Aventurile lui Pinocchio”, „Scufița roșie”, „Pisica, cocoșul și vulpea” excesivă – încredere în străini;
- „Casa pisicilor” - nu te poți juca cu chibrituri.
2. Analiza si sinteza materialelor primite
Structurarea materialului colectat, evidențierea ideilor principale și secundare, eliminarea informațiilor care nu au legătură cu tema de cercetare.
3. Întocmirea raportului de cercetare
– Răspunsurile celor două grupuri sunt aceleași. Casa este periculoasă.
Slide 6
– În urmă cu aproximativ 2 milioane de ani, primii oameni au apărut în Africa. La început nu știau să folosească focul. Incendiile, fulgerele și erupțiile vulcanice au îngrozit oamenii primitivi și au fugit cu frică de foc. Dar de-a lungul timpului, omul a reușit să îmblânzească focul dat de natură (de exemplu, păstrat după un incendiu de pădure). Au avut grijă de el și l-au susținut constant. Nu este de mirare că pe cel din vina căruia s-a stins focul îl aștepta o pedeapsă severă.
Atunci oamenii au învățat să facă foc. Săpăturile arheologice arată că în urmă cu mai bine de un milion de ani, oamenii puteau deja să creeze foc frecând scânduri de lemn unele de altele sau creând o scânteie lovind piatră de piatră.
–
Cu toate acestea, odată scăpat de sub controlul uman, se transformă într-un dezastru teribil - incendiu. Pentru a evita un incendiu, pentru a-l preveni, trebuie să știți cum se stinge focul.
INCENDUL este un proces de ardere necontrolat care distruge bunurile materiale și creează un pericol pentru viața umană.
Cel mai adesea, un incendiu apare din cauza încălcării regulilor de siguranță la incendiu atunci când se operează aparate electrice de uz casnic, aparate cu gaz și sobe de încălzire, neatenție, neatenție în manipularea obiectelor care arde și a materialelor inflamabile.
Focul este periculos din cauza flăcării deschise, a temperaturii ridicate a aerului, a gazelor toxice, a fumului și a altor factori nefavorabili.
Se știe din cele mai vechi timpuri că este mai ușor să previi un incendiu decât să-l stingi.
– Ce obiecte sunt periculoase în casă? (imagini de pe slide „obiecte periculoase”)
Slide 7
– Deoarece aceste articole sunt periculoase, atunci nu ar trebui să fie în casă. (Trebuie respectate regulile de siguranță).
VI. Rezumând
1. Lucrați în perechi pentru a dezvolta reguli de siguranță în casă.
Lucrul într-un caiet p. 26 nr 73
Elevii în perechi elaborează reguli de siguranță „Cum să te protejezi de arsuri”
„Cum să respiri dacă este fum peste tot”, „Obiectele ascuțite sunt periculoase!”, „Cum să folosești o sobă cu gaz”, „Lucrul cu un computer”.
2. Raport de cercetare cu material demonstrativ.
3. Discutarea rezultatelor lucrării finalizate.
Slide 8
VII. Exerciții pentru ochi
VIII. Examinare muncă independentă in perechi
Elevii citesc regulile „Reguli de siguranță la domiciliu”.
– Deci este casa o fortăreață sau un pericol? (O casă este o fortăreață atunci când respectați regulile de comportament în siguranță în casă.)
Slide 15
– Să răspundem la întrebarea „Cum să-l folosești corect?”
Slide 19
IX. Fizminutka
Jocul „NU SUNT EU”. Am citit o poezie și tu răspunzi „ori eu, ori nu eu”. Dacă spui „nu eu” – o ghemuire.
- Fumul se ridica brusc într-o coloană,
Cine nu a oprit fierul de călcat?
- O strălucire roșie a străbătut,
Cine a jucat cu meciuri?
– Masa și dulapul au ars deodată,
Cine a uscat hainele peste gaz?
- Focul a intrat în curte,
Cine a fost cel care a aprins focul acolo?
- Un stâlp de foc a cuprins podul,
Cine a aprins chibriturile acolo?
- Flacăra a sărit în frunziș,
Cine a ars iarba din casă?
- Cine a aruncat-o în foc?
Obiecte necunoscute?
X. Sistematizarea cunoștințelor
– Vom răspunde la întrebările testului „Reguli de siguranță”
1. Ești singur acasă, te uiți la emisiunea ta preferată și dintr-o dată televizorul tău începe să fumeze. Ce ar trebui făcut?
a) Umpleți televizorul cu apă
b) chemați pe cineva pentru ajutor
c) încercați să o stingeți și, dacă nu funcționează, sunați la pompieri
d) opriți curentul, aruncați o cârpă groasă peste televizor, sunați la 01
2. Te întorci acasă seara și simți un miros puternic de gaz. Ce vei face?
a) În primul rând, voi aprinde lumina și voi folosi un chibrit pentru a verifica de unde vine gazul.
b) Mă voi duce și voi mirosi de unde miroase.
c) Voi deschide fereastra, voi încerca să opresc benzina și să sun la 04 și voi face toate acestea fără să aprind luminile.
d) Voi suna serviciul de gaz și voi ieși afară să aștept sosirea lor.
3. În casă a început un incendiu pe care nu îl poți stinge. Ce să fac?
a) Fugi
b) țipă
c) sunați la pompieri
d) ascunde
4. Telefon în caz de incendiu:
a) 03
b) 01
c) 02
d) 04
Slide 20
Verificarea testelor. Stimă de sine
– Să compunem un syncwin pe tema pe care am studiat-o.
Rândul 1 – un cuvânt – titlul poeziei, de obicei un substantiv.
Rândul 2 – două cuvinte (adjective sau participii). Descrierea subiectului.
Rândul 3 – trei cuvinte (verbe). Acțiuni legate de subiect.
Rândul 4 – patru cuvinte – o propoziție. O frază care arată atitudinea autorului față de subiect.
Rândul 5 – un cuvânt – o asociere care repetă esența subiectului, de obicei un substantiv.
Munca independentă a elevilor.
Examinare.
XI. Munca practica
Situatie. Tăiai pâine și te-ai rănit la deget. Actiunile tale. (Elevii demonstrează în practică acordarea primului ajutor unui student)
Slide 21
XII. Reflecţie. Rezumatul lecției
– Continuați fraza:
- Știu…
- Eu pot…
- Am învățat…
Distribuesc broșuri „Reguli pentru un comportament sigur acasă”. Oferirea de evaluări cu comentarii. D\z scoala Cu. 66-72 citit, vol. p. 26 sarcina 72.
Joc „Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei”
Conducere:
Cine este vesel și vesel,
Păstrând loialitatea față de reguli,
Își protejează școala natală
De la foc?
Baieti:
Conducere:
Cine sunt copiii vecinului
Explică în curte
Că jocul cu focul nu este fără motiv
Se termină în foc?
Baieti: Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei!
Conducere:
Cine se furișează în colț
Ai ars o lumânare în pod?
Masa veche a luat foc -
Abia a scăpat cu viață?
Conducere:
Cine îi ajută pe pompieri?
Nu încalcă regulile
Cine este un exemplu pentru toți băieții:
Școlari și preșcolari?
Baieti: Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei!
Slide 22
– Ei bine, acum sunt calm, știi și vei respecta întotdeauna regulile de siguranță din casă. Vă mulțumesc pentru atenție!
Instituție de învățământ bugetar municipal
„Gimnaziul nr. 11 din Leninogorsk”
„Școala primară a secolului XXI”
clasa a IV-a
Lumea
„Când casa devine periculoasă.»
Pregătit
Profesor clasele primare
Prima categorie de calificare
Sarimova Lilia Foatovna
Leninogorsk 2016
Tip de lecție: combinate.
Rezultate planificate
Subiect
Elevul va învăța:
- Numiți regulile de comportament în caz de incendiu;
- reproduce din memorie informațiile necesare rezolvării unei sarcini de învățare.
Activități de învățare universale
Cognitiv
- Identifică și formulează în mod independent obiectivele cognitive;
- Definiți conceptele de comportament sigur la domiciliu;
- Trageți concluzii și concluzii, transformați o informație în alta.
de reglementare
- Recunoașteți limitele propriilor cunoștințe și abilități pe tema „Când casa devine periculoasă”;
- Formulați un subiect, mențineți un scop și obiective;
- Monitorizați-vă propriile activități pe baza rezultatelor îndeplinirii sarcinii.
Comunicare
- Interacționează (colaborează) atunci când lucrează în perechi sau în grup;
- Dezvoltați capacitatea de a formula și explica o sarcină;
- Formarea capacității de a asculta și înțelege vorbirea altora.
Personal
- A evalua situatii de viata din punct de vedere al normelor şi valorilor general acceptate.Să dezvolte abilități de autodeterminare – să conștientizeze importanța activităților educaționale.
Subiectul lecției „Când casa devine periculoasă. Focul este prieten și dușman”
Ţintă: să organizeze proiecte și activități de cercetare ale elevilor pe tema lecției, să creeze condiții de familiarizare cu posibile situații periculoase, să dezvolte capacitatea de a construi și aplica în mod independent cunoștințe noi; dezvolta abilități de comportament sigur.
Obiective de invatare:
- Creați o situație în care este nevoie să formulați o problemă, propuneți modalități de rezolvare a acesteia pentru a obține noi cunoștințe.
- Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de structurare a informațiilor.
- Percepe textul ținând cont de sarcina educațională atribuită.
- Pune întrebări, cere ajutor, formulează-ți dificultățile.
- Aflați de ce focul este numit atât prieten, cât și dușman.
- Aflați cauzele incendiului.
- Învață să-ți controlezi activitățile: detectează și corectează erorile.
Metode de predare:explicativ-ilustrativ, bazat pe probleme, parțial explorator.
Forme de organizare activitate cognitivă: frontal, individual, de grup.
Suport educațional și metodologic
Program „Lumea din jurul nostru”, clasele 1-4 / N.F. Vinogradova - M.: Centrul de editură Ventana-Graf, 2012.
N.F. Vinogradova, G.S. Kalinova Lumea din jurul nostru: manual pentru clasa a IV-a, 1 parte - M.: Ventana-Graf Publishing Center, 2014.
Echipamente și suport educațional:
Calculatoare, echipamente multimedia;
Manual „Lumea din jurul nostru” partea 1;
Fișe cu sarcini pentru lucrul în perechi și în grup;
Test pentru munca independenta;
Imagini care descriu situații de viață.
Dicţionar
În timpul orelor:
- Autodeterminare pentru activitate.
Dacă ridici chibrituri,
Imediat ai devenit periculos -
La urma urmei, focul care trăiește în ei
Va aduce multe necazuri tuturor!
Profesor: Și acum băieții se uită cu toții la ecran. (Fragment din desenul animat „Casa pisicilor”)
Despre ce crezi că vom vorbi astăzi în clasă?
Răspuns: Despre regulile de comportament în timpul unui incendiu
- Preluarea problemei (diapozitivul 1)
Profesor: Cum se aseamănă imaginile?
Răspuns: Basmul popular rusesc „Teremok”
Profesor: Numiți basme a căror intriga este similară cu intriga basmului popular rusesc „Teremok”.
Răspuns: Basmul popular rusesc „Rukovichka”.
Răspuns: V.V. Bianchi „Teremok”, A. Tolstoi „Teremok”.
Profesor: Băieți, cunoașteți vreun basm popular tătar sau original cu același complot?
Cum să traduc în limba tătară„Teremok” și „Rukovichka”.
(diapozitivul 2)
Profesor: Priviți imaginile și găsiți diferența?
Răspuns: În primul caz, animalele se adună în casă pentru că pereții casei asigură protecție. În al doilea caz, vedem că casa se dovedește a fi un pericol.
(diapozitivul 3)
Profesor: Cum înțelegi sensul acestor cuvinte?Casa mea este castelul meu. (Persoana din casă ar trebui să fie calmă, să nu se teamă.)
Profesor: Numiți genul acestei lucrări. (Arta populară orală. Proverb.)
Profesor: Băieți, astăzi la clasă vom lucra în grupuri. Aveți pe birou sarcina nr 1. Trebuie să legați corect începutul proverbului cu continuarea lui.
1. E bine să fii plecat, fortăreața mea.
2. Casa este plină de vopsea.
3. Acasă este la fel ca acasă, dar acasă este mai bine.
4. Casa mea este stapanul.
5. Vai de el, gazda e rea.
6. Dacă coliba este strâmbă, cineva are o mulțime de lucruri în casă.
7. Viața este rea pentru cineva care locuiește într-o casă dezordonată.
8. Este frumos pentru cineva care nu are nimic în casă.
Profesor: Băieți, acum vă rog să-mi spuneți ce proverbe se potrivesc cu ce imagini. (diapozitivul 4)
Răspuns: Primele patru aparțin primei imagini, restul celei de-a doua.
Profesor: Băieți, după finalizarea acestei sarcini, la ce concluzie vom ajunge?
Răspuns: Casa poate fi nu doar o fortăreață, dar acolo ne așteaptă și pericole.
III. Formularea problemei
Profesor: Deci, casa noastră este o fortăreață sau un pericol?
Ce problemă vom rezolva astăzi în clasă?
IV. Întocmirea unui plan de cercetare (diapozitivul 5)
- Propunerea unei ipoteze pentru rezolvarea problemei
(este o fortăreață pentru că...; este un pericol pentru că...)
Profesor: Studenții care cred că casa este o „cetate” sunt așezați la mese verzi. Cei care cred că casa este „pericol” iau loc la mesele roșii.
Profesor: Băieți, cum și unde puteți verifica aceste declarații?
Răspuns: Putem priviîn dicționare, întrebați profesorul sau părinții dvs., pe internet, într-un manual.)
Profesor : Ar fi trebuit să vă adunați acasă pentru lecția de astăzi. materialul necesar. Găsiți definiții, desenați imagini și aduceți totul la clasă. Te-ai pregatit acasa?
V. Selectarea metodelor de cercetare. Colectarea si prelucrarea informatiilor.
Profesor: Sarcina unu. Grupurile de la mesele verzi caută o interpretare a cuvântului „cetate” într-un dicționar, iar la mesele roșii folosesc un computer pentru o interpretare a cuvântului
"Pericol".
Răspuns: Doi elevi citesc opțional răspunsurile la întrebări.
Profesor: Următoarea sarcină este, de asemenea, legată de lecția de lectură, sarcina nr. 2 este pe mesele dvs. Trebuie să găsiți afirmația corectă despre fiecare basm și să o conectați.
Frumoasa Adormită nu poate fi jucată cu meciuri.
„Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” nu deschid ușa străinilor.
„Lupul și cele șapte caprețe” aveți grijă la piercing
Tăierea obiectelor.
„Kolobok”, „Scufița Roșie”, ascultă-ți bătrânii.
"Casa pentru pisici"
Profesor: Băieți, la ce concluzie ați ajuns după finalizarea acestor sarcini?
Răspuns: Casa este periculoasă. (Răspunsurile de la toate grupurile sunt aceleași.)
Profesor: Cunoașteți vreun basm tătar cu un complot similar?
Raspunsuri: „Kaza and the Sheep” de G. Tukay, „Chatty Duck” de A. Alish.
Profesor: Ce obiecte sunt periculoase în casă?
Răspuns: Aragaz, medicamente, aparate electrice, foarfece, cuțite...
Profesor: Deoarece aceste dispozitive sunt periculoase, înseamnă asta că nu ar trebui să fie în casă?
Răspuns: Nu, oamenii nu pot trăi fără ele; trebuie să cunoașteți regulile de utilizare a acestor articole.
Profesor: Să ne odihnim acum și să ne amintim aceste reguli pentru un singur lucru.
VI. Minut de educație fizică.
Jocul „Nu sunt eu”.
Profesor: Am citit o poezie și tu îmi răspunzi „ori eu sau nu”. Dacă spui „nu eu” - o ghemuire.
Fumul se ridica brusc într-o coloană,
Cine nu a oprit fierul de călcat?
O strălucire roșie străbătu
Cine a jucat cu meciuri?
Masa și dulapul au ars deodată,
Cine a uscat hainele peste gaz?
Focul a intrat în curte,
Cine a fost cel care a aprins focul acolo?
Un stâlp de foc a cuprins podul,
Cine a aprins chibriturile acolo?
Flacăra a sărit în frunziș,
Cine a ars iarba din casă?
Cine a aruncat-o în foc?
Obiecte necunoscute?
VII. Analiza si sinteza materialelor primite
Lucrați în grupuri pentru a dezvolta reguli de siguranță în casă. Comunicarea în perechi dezvoltă reguli de siguranță
„Cum să te protejezi de arsurile în timpul unui incendiu”, „Cum să respiri corect dacă este fum peste tot”,
„Medicina este periculoasă!”, „Cum să folosiți corect o sobă cu gaz.” (diapozitivul 6)
Profesor: Acum, comandanții fiecărei grupe vin la mine și aleg tema și manualele necesare pentru lucrarea proiectului. (Pe biroul profesorului sunt manuale, dicționare explicative, imagini pe subiecte, tablete, foarfece, lipici, markere.) Restul materialului le-au pregătit copiii acasă, asta era teme.
VIII. Întocmirea raportului de cercetare.
Profesor: Lucrăm în grupuri pentru a dezvolta reguli de siguranță în casă. Fiecare grup a colectat informații și acum le pregătește munca de proiect. (Grupurile lucrează)
Băieți, în timp ce lucrați, vă voi spune ce este focul și cum este periculos pentru viața umană. Și îmi voi începe povestea cu definiția focului, care a fost dată de V. Dahl în Dicționar explicativ Limba rusă: „Focul este fenomenul de ardere, cel mai înalt grad căldura, care se manifestă ca lumină condensată, o combinație de căldură și lumină în timpul arderii corpului.”
Cel mai adesea, un incendiu are loc din cauza încălcării regulilor de siguranță la incendiu din cauza utilizării necorespunzătoare a aparatelor de uz casnic, a aparatelor de gaz și de încălzire,
Pompierii sunt foarte periculoși cu foc deschis și temperaturi ridicate ale aerului. Se știe din cele mai vechi timpuri că este mai ușor să previi un incendiu decât să-l stingi.Focul este un inamic dacă o persoană îl tratează cu nepăsare. Un incendiu poate izbucni oriunde focul găsește chiar și cea mai mică deschidere. Distruge tot ceea ce o persoană a creat prin mulți ani de muncă grea.
Anul trecut în zona noastră, în satul Stary Kuvak, un foarte tragedie cumplită. Cinci copii mici și mama lor au murit în timpul incendiului. Cauza incendiului a fost cablarea electrică defectuoasă.
IX. Raport de cercetare cu material demonstrativ. Discutarea rezultatelor lucrării finalizate.
Profesor: - Deci este casa o fortăreață sau un pericol? Vreau să aud răspunsurile tale. Fiecare echipă își apără munca de proiectare și cercetare.
Răspuns: O casă este o fortăreață atunci când respectați regulile de comportament în siguranță în casă.)
X. Sistematizarea cunoștințelor. (Test)
Profesor: Și acum băieți, pentru a ne consolida cunoștințele, să răspundem la întrebările testului „Reguli de siguranță”
- Ești singur acasă, te uiți la emisiunea ta preferată și, brusc, cablul TV începe să fumeze. Ce ar trebui făcut?
A) Opriți televizorul.
B) Apelați pe cineva pentru ajutor.
C) Încercați să o stingeți și, dacă nu funcționează, sunați la pompieri.
2. Te întorci acasă seara și simți un miros puternic de gaz.
Ce vei face?
A) Mă voi duce și voi simți mirosul de unde miroase.
B) În primul rând, îl voi aprinde și voi folosi un chibrit pentru a verifica de unde vine gazul.
B) Voi deschide fereastra, voi încerca să opresc gazul și o să sun la 04
Și voi face toate acestea fără să aprind lumina.
- Ești singur în casă. A venit acasă de la școală. În bucătărie, în timp ce făceam un sandviș, mi-am tăiat degetul. Ce să fac?
A) tratați cu peroxid de hidrogen
B) plânge
B) chemați o ambulanță
4. Te uiți pe fereastră. În casa vecină de vizavi, de la fereastră iese fum. Ce număr
Vei forma telefonul?
A) 03
B) 01
B) 02
D) 04
Teste de verificare (diapozitivul 7) Autoevaluare.
Nu. | „Focul - prieten și dușman” | Evaluează-te |
Cunosc motivele incendiului. | ||
Înțeleg de ce spun: „Focul este prieten și dușman”. | ||
Amintiți-vă regulile de comportament în caz de incendiu. | ||
A lucrat activ în perechi. | ||
A lucrat activ în grup. |
Examinare.
XI. Reflecţie. Rezumatul lecției.
Continuați propoziția:
Știu …
Eu pot…
Am învățat…
Profesor: Băieți, aici vreau să închei lecția noastră.Acum sunt liniștită, știți și voi respecta întotdeauna regulile de siguranță din casă.
Anexa 1: Prezentare
Anexa 2: Educațional și metodologic Securitate.
