de la 12 la 17 ani. În consecință, poate fi utilizat:
La formarea echipelor școlare
când întâlnesc un profesor sau un educator cu nou-veniți la clasă sau
un grup de adolescenți;
În activitățile lucrătorilor de servicii
departamentele de angajare și personal la angajarea adolescenților;
În selecția profesională a tineretului pentru
diverse tipuri de profesii (în special, profesii de tip „persoană – persoană”);
În selecția profesională a grupurilor de producție în
în vederea realizării unei cooperări de afaceri și sociale optime;
În practica sportivă la selecție
în practica pedagogică în vederea corectării relaţiilor din sistemele „elev
Profesor” și „elev – clasă”.
Chestionar
1. Îți place zgomotul și agitația în jurul tău?
2. Ai adesea nevoie de prieteni care să te susțină?
3. Întotdeauna găsești un răspuns rapid când ți se cere ceva?
4. Se întâmplă să fii enervat de ceva?
5. Starile voastre se schimba des?
6. Este adevărat că ți se pare mai ușor și mai plăcut cu cărțile decât cu copiii?
7. Gândurile diferite te împiedică adesea să adormi?
8. Întotdeauna faci ceea ce ți se spune?
9. Îți place să faci farse cuiva?
10. Te-ai simțit vreodată nefericit, deși pentru asta nu a existat real
11. Poți spune despre tine că ești o persoană veselă, plină de viață?
12. Ați încălcat vreodată regulile de comportament la școală?
13. Este adevărat că ești deseori enervat de ceva?
14. Îți place să faci totul într-un ritm rapid? (Dacă, dimpotrivă, ești înclinat
la încetineală, răspunde „nu”.)
15. Îți faci griji pentru tot felul de evenimente teribile care aproape s-au întâmplat,
deși totul s-a terminat cu bine?
16. Poți avea încredere în vreun secret?
17. Poți condimenta cu ușurință o companie plictisitoare?
colegii?
18. Se întâmplă ca fără motiv (activitate fizică) să ai un puternic
19. De obicei faci primul pas ca să te împrietenești cu cineva?
20. Ai spus vreodată o minciună?
21. Te superi usor cand oamenii te critica pe tine si munca ta?
22. Glumești des și spui povești amuzante prietenilor tăi?
23. Te simți adesea obosit?
24. Îți faci întotdeauna temele mai întâi și apoi orice altceva?
25. Ești de obicei vesel și mulțumit de toate?
26. Ești sensibil?
27. Îți place foarte mult să comunici cu alți băieți?
28. Întotdeauna îndeplinești cererile rudelor de ajutor la treburile casnice?
29. Te amețești?
30. Se întâmplă ca acțiunile și acțiunile tale să pună pe alți oameni într-o poziție incomodă
poziţie?
31. Simți adesea că te-ai săturat de ceva?
32. Îți place să te lauzi uneori?
33. Stai cel mai adesea și taci când intri în compania unor străini?
34. Uneori devii atât de entuziasmat încât nu poți sta nemișcat?
35. De obicei iei decizii rapid?
36. Nu faci niciodată zgomot în clasă, chiar dacă nu există profesor?
37. Deseori visezi vise înfricoșătoare?
38. Poți să dai drumul la sentimente și să te distrezi în compania prietenilor?
39. Te superi usor?
40. Ai vorbit vreodată de rău despre cineva?
41. Este adevărat că de obicei vorbești și acționezi rapid fără să te gândești prea mult?
42. Dacă te găsești într-o poziție stupidă, atunci îți faci griji mult timp?
43. Îți plac foarte mult jocurile zgomotoase și distractive?
44. Mănânci mereu ceea ce ți se servește?
45. Îți este greu să spui „nu” când ți se cere ceva?
46. Îți place să vizitezi des?
47. Există momente când nu vrei să trăiești?
48. Ai fost vreodată nepoliticos cu părinții tăi?
49. Băieții cred că ești o persoană veselă și plină de viață?
50. Te distragi adesea când îți faci temele?
51. Stai și privești mai des decât să participi activ la distracția generală?
52. De obicei îți este greu să adormi din cauza unor gânduri diferite?
53. Ești absolut sigur că te poți ocupa de un caz care
ar trebui să performeze?
54. Te-ai simțit vreodată singur?
55. Ți-e rușine să fii primul care vorbește cu oameni noi?
56. Îți amintești adesea când este prea târziu pentru a repara ceva?
57. Când unul dintre băieți țipă la tine, țipi și tu înapoi?
58. Te simți uneori fericit sau trist fără
orice motiv?
59. Crezi că este dificil să obții o adevărată plăcere de la un plin de viață
companii similare?
60. Deseori trebuie să-ți faci griji pentru faptul că ai făcut ceva greșit
Cheie de procesare a rezultatelor
Extraversie (E):
Da "-1.3, 9, 11, 14.17, 19.22.25.27.30.35.38.41.43.46.49.53.57.
„Nu” -6,33,51,55, 59.
II. Nevrotism (N):
„Da” - 2, 5, 7, 10, 13, 15.18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50,
52, 54, 56, 58, 60.
III. "Minciună":
„Da” -8, 16,24,28,36,44.
„Nu” -4, 12,20,32,40,48.
Standarde pentru adolescenți 12-17 ani: extraversie (E) - 11-14 puncte, „minciună” -
4-5 puncte, nevroticism (N) - 10-15 puncte.
Tabelul de tip
Nu. Datele testului Aschenk Xs Datele testului Eizsnk
E în puncte N h puncte
E în puncte Fără puncte 4-8 1 0-4 0-4 17. 16-20
2. 20-24 0-4 18. 4-8 16-20 3. 20-24 20-24 19. 4-8 4-8 4. 0-4 20-24 20. 16-20 1
6-20 5. 0-4 44-8 21, 12-16 8-12 6. 0-4 16-20 22. 8-12 8-12 7. 0-4 8-12 23.
16-20 8-12 8. 4-8 0-4 24. 12-16 4-8 9. 8-16 0-4 25. 8-12 4-8 10. 16-20 0-4 26.
4-8 8-12 U. 20-24 4-8 27. 4-8 12-16 12. 20-24 8-16 28. 8-12 16-20 13. 20-24
16-20 29. 12-16 16-20 14. 16-20 20-24 30. 16-20 12-16 15. 8-16 20-24 31. 8-12
12-16 16. 4-8 20-24 32. 12-16 12-16
Tip nr. 1 E: 0-4; H: 0-4
Senin, pașnic, liniștit. Modest în grup. Prietenia nu impune
dar nu respinge dacă i se oferă. Predispus la încăpățânare dacă îl simte pe al lui
corect, nu amuzant. Vorbirea este calmă. Rabdator. Cu sînge rece.
Calea de corectare
Educatorii sunt puțin deranjați, ceea ce înseamnă că suferă întotdeauna de neatenția profesorilor,
antrenori, șefi. Principalul lucru în abordare este creșterea stimei de sine prin atragere
atenția grupului față de individ. Este de dorit ca individul să aibă
capacitatea de a alege ritmul de lucru. Este necesar să subliniem valoarea unor astfel de calități,
ca modestie, calm.
Tip nr. 2 E: 20-24; H: 0-4
Vesel, sociabil, vorbăreț. Îi place să fie văzut. optimist, credincios
în succes. Iartă cu ușurință insultele, transformă conflictele într-o glumă. impresionabil
iubește noutatea. Se bucură de iubire comună. Cu toate acestea, superficial, neglijent,
capricios. Artistic. Nu știe cum să obțină rezultate (necesită un mare interes, dar rapid
se răcește).
Încurajează diligența, folosește arta naturală și înclinația pentru
noutate. Este recomandabil să vă obișnuiți treptat cu disciplina, organizarea (de exemplu,
(muncă circulară, participare la expediții etc.).
E: 20-24; H: 20-24
Activ, are calități de luptă bine dezvoltate. batjocoritor. Se străduiește
comunica cu toată lumea pe picior de egalitate. Foarte ambițios. În caz de dezacord cu poziţia
cel mai în vârstă ia o poziţie activă de opoziţie. Nu suport
indiferența de sine.
Tactica principală este accentuarea respectului. Relațiile ar trebui să fie construite pe baza
persuasiune, calm, ton de comunicare prietenos. Cu comportament afectiv
poate o reacție ironică. Nu ar trebui să rezolvi lucrurile în momentul conflictului.
Este mai bine să discutăm problemele mai târziu, într-o situație calmă. În același timp, este de dorit
concentrați-vă asupra problemei și asupra posibilității de a o rezolva fără prea mult
stres emoțional. Tinerilor de acest tip ar trebui să li se ofere oportunitatea
să demonstreze abilități organizatorice, precum și să realizeze energia
potenţial (realizări sportive etc.).
Tip #4 E: 0-4; H:20-24
Tipul este neliniştit, alert, nesigur pe el însuşi. Căutând îngrijire. nesociabil,
prin urmare, are evaluări părtinitoare și autoevaluări. Foarte vulnerabil. Se apropie adaptarea
mult timp, deci acțiunile sunt lente. Nu-i place un stil de viață activ.
contemplator. Adesea filozofic. Dramatizează cu ușurință situația.
Străduiți-vă să susțineți. Protejați-vă de ridicol. A sublinia laturi pozitive
(gândire, tendință la activitate monotonă). Alegeți o activitate
care necesită o comunicare activă, o reglementare strictă a timpului și, de asemenea, nu
incluse într-un sistem rigid de subordonare. Activați interesul pentru ceilalți.
Întâlnește-te treptat cu oameni binevoitori energici.
Tip #5 3:0-4; H: 20-24
Contemplativ, calm. Are nivel scăzut interes real
viața și, prin urmare, realizări scăzute. Destinat fictivelor interioare sau
ciocniri scăzute. Ascultător de indiferent.
Având mare nevoie de o creștere a stimei de sine, acest lucru distruge indiferența și crește
nivelul cererilor și, în consecință, calitatea muncii sau a studiului. De dorit
găsiți punctele forte (abilități, înclinații) pentru a captiva cumva cu munca.
Manifestări caracterologice
Tip nr. 6 E: 0-4; N: 16-20 Rezervat, timid, sensibil, timid înăuntru
situație necunoscută. Nesigur, visător. Îi place să filosofeze
mulţimile. predispus la îndoială. Puțină încredere în propriile forțe. În general echilibrat.
Nu sunt înclinați să intre în panică și să dramatizeze situația. Nerăbdător. Adesea locuiește în
indecizie, predispusă la fantezii.
Modalitati de corectare
Încercați să susțineți, să patronați, să subliniați lucrurile pozitive în fața grupului.
calități și manifestări (seriozitate, bună reproducere, sensibilitate). Poate fi dus
o idee (de exemplu, a ajuta pe cineva mai slab). Acest lucru va crește stima de sine
motiv pentru un sentiment mai optimist al vieții.
Tip nr. 7 E: 0-4; H: 8-16
Persoana este modestă, activă, concentrată pe afaceri. corect, loial
prieten. Un asistent foarte bun, priceput, dar un organizator slab. Timid.
Preferă să rămână în umbră. De regulă, el nu este membru al companiilor. prietenos
împreună. Oferă relații mare importanță. Uneori
plictisitor de moralizator.
În activitate, este de dorit să se ofere un mod gratuit; încurajează-l
activează inițiativa. Încercați să ajutați să vă relaxați pentru a acționa
independent, și nu la cerere (prin natură ne subordonăm). evita publicul
critică. Insuflă încredere în abilitățile și drepturile tale. Evitați încrederea oarbă în
Tip nr. 8 E: 4-8; H: 0-4
O persoană calmă, înclinată să comunice în companii. Dotat din punct de vedere estetic.
Mai mult un contemplativ decât un făcător. Echilibrat. Indiferent de succes. Iubiri
trăiește ca toți ceilalți. În relații, este egal, dar nu știe să se îngrijoreze profund.
Evită cu ușurință conflictul.
Sarcina principală este de a activa nevoia de activitate. Găsiți o ocupație
capabil să-l intereseze (mai degrabă este ceva legat de artistic
manifestări). Încurajează succesul, Este indicat să comunici mai des cu un adolescent, plătind
atenție la dezvoltarea inteligenței sociale.
Tip nr. 9 E: 8-16; H: 0-4
Activ, vesel. Comunicativ. În comunicare ilizibilă. Se lovește ușor
în grupuri asociale din cauza rezistenţei slabe la perturbatoare
conditii. Predispus la noutate, curios. Inteligența socială este subdezvoltată.
Abilitatea de a face evaluări și autoevaluări adecvate nu este dezvoltată. Adesea nu are
principii ferme. Energetic. Încrezător.
Regimul este de dorit mai rigid, mobilizator. Setați binevoitor
relații, dar adolescentul trebuie să simtă că este urmărit. Căuta
direcționează energia către o cauză utilă (de exemplu, pentru a captiva cu o idee globală de realizat
ceva – a intra într-o universitate etc.). Cu toate acestea, în acest caz este necesar
planificați lucrările viitoare, fixați termenele și volumele și cu strictețe
controlul executiei. Este de dorit să introduceți un adolescent de acest tip în compoziție
grupuri sau echipe cu un lider puternic și atitudini pozitive.
Tip nr. 10 E: 16-20; H: 0-4
Artistic. Îi place să spună. Infuzie insuficientă. Sociabil. Superficial.
Echilibrat.
Sprijiniți eforturile care vizează atingerea unor obiective interesante (la chiar
suficientă inițiativă pentru a alege o activitate sau un scop, dar nu suficientă perseverență),
Încurajează arta, dar evită clovnajul.
Tip nr. 11 E: 20-24; H: 4-8
Activ, sociabil, nobil, ambițios. Este ușor de acord
divertisment riscant. Nu întotdeauna pretențios la prieteni, la mijloacele de realizare
goluri, Blagoroden. Adesea egoist. Fermecător. Are organizatoric
înclinaţii.
Încurajează și dezvoltă abilitățile organizatorice. Poate fi un lider, dar
are nevoie de control. Ferește-te de aroganță. Poziția de conducere a
echipa îndreaptă cu ușurință slăbiciune, lene. Îi place să fie călare. LA
dacă este necesar, critica colectivă poate fi tolerată.
Tip nr. 12 E: 20-24; H:8-16
Ușor de disciplinat. Are respect de sine.
Organizator. Înclinat spre artă, sport. Activ. Amoros. Ușor dependent
oameni și evenimente. Impresionant.
Un lider prin natura sa, atat in sfera emotionala cat si in cea de afaceri. Necesar
susține eforturile de conducere, ajută, ghidează în afaceri și personal
Tip nr. 13 E; 20-24; H: 16-20
Tip complex. Zadar. Energetic. Bine dispus. De obicei nu are
orientare spirituală înaltă. Cufundat în bucuriile vieții. În frunte
pune nevoile casnice. Se înclină în fața mobilității. Prin toate mijloacele
caută să obțină noroc, succes, beneficii. Îi disprețuiește pe învinși. Comunicativ,
demonstrativ. Își prezintă cu rigiditate cererile.
Scopul bătrânului este să țină adolescentul „în cadru”, întrucât este înclinat
a fi arogant, a-i supune pe alții. Este mai bine să acționați calm și ferm.
Evidențiați-i pe ceilalți subliniind calitățile lor personale pozitive. Poate sa
ofera rolul de organizator, cerand in acelasi timp indeplinirea atributiilor.
Educația estetică este de dorit.
Tip nr. 14 E:16-20; H: 20-24
Dominator, suspicios, suspicios, pedant. Tind mereu pentru
campionat. Mic. Se bucură de orice etapă de superioritate.
Intepatura de bila. Înclinat să ridiculizeze pe cei mai slabi. răzbunător,
disprețuitor, despotic. Obosit usor.
Nu poți fi indiferent. Poți fi prietenos, poți fi ironic.
Este necesar să oferim posibilitatea de a ocupa o poziție de conducere, dar asta ar trebui
alege un post în care să acorde mai multă atenție hârtiilor decât oamenilor.
Încurajează voința și perseverența. În același timp, este de dorit ca un adolescent să se educe în sine
atitudine emoidonală pozitivă față de ceilalți și atitudini pozitive.
Tip #15 E: 8-16; H: 20-24
Veșnic nemulțumit, morocănos, predispus la strângere de minci. Mărunt-pretențios.
Nu sunt predispuse la sarcasm. Ușor jignit din cauza fleacurilor. Adesea sumbru
iritabil. Invidios. Nesigur în afaceri. Într-o relație - un subordonat.
El cedează în fața dificultăților. Într-un grup, clasa este ținută la distanță. Resentiment.
Nu are prieteni. Comanda colegilor. Vocea este liniștită, ascuțită.
Este de dorit să se stabilească cel puțin o relație minimă. Este mai ușor de făcut
bazat pe ipocrizie această persoană. S-ar putea să fii interesat de el
bunăstare, succes într-o conversație confidențială. Ca public
încărcătură, permițându-ți să ai sprijin în relații, poți da un clerical
lucru (proprietățile pedante vă vor permite să o faceți bine). Recompensa pentru
diligenţă cu întreaga echipă, ceea ce va îmbunătăţi cumva relaţiile
cu semenii. Adolescenţii de acest tip necesită atenţie pskiană şi
interacțiunea individuală.
Tip nr. 16 E: 4-8; H: 20-24 Tip foarte sensibil, neîncrezător,
în secret pasionat, tăcut, închis-sensibil. egoist, independent,
are o mentalitate critică. Pesimist. Predispus la gândire generalizată.
De multe ori nu ești sigur de tine.
În abordare, este de dorit un regim de protecție, recompense cu colegii de clasă,
bunăvoință, respect. Corect
judecăţi critice, dar pentru a evita ca adolescentul să dezvolte moralizatoare şi
critică.
Tip nr. 17 E: 16-20; H: 4-8
Foarte emotionant. Entuziast, vesel, sociabil, amoros. LA
Contactele sunt ilizibile, prietenoase pentru toată lumea. Volubil, naiv, copilăresc,
blând Se bucură de simpatia celorlalți. Visător. Nu caută conducere
preferând prieteniile intime.
Menține o atitudine pozitivă. Este de dorit să se dezvolte estetica
înclinații, susține hobby-uri (încurajează, interesează, oferă
vorbește în fața unei clase sau a unui grup). Acordați atenție dezvoltării voinței
calități (perseverență, nivel de pretenții).
Tip nr. 18 E: 4-8; H: 16-20
empatic. Foarte plin de compasiune, înclinat să-i sprijine pe cei slabi, preferă
prietenii intime. Starea de spirit este adesea calmă, scăzută.
Modest. Timid. Nu sunt sigur de mine. contemplator. Devine ușor
alertă și suspectă în condiții nefavorabile.
fii calm si amabil. Ajutor în situații dificile
în acest caz sunt atingerea scopului, formarea unei poziții active,
stabilirea de contacte (cu colegii și adulții). exclude publicul
discuție dacă sunt posibile evaluări negative.
Tip nr. 19 E: 4-8; H: 4-8
Tip calm. Tăcut, gânditor. ritm lent, foarte
consistent, independent, independent, minuțios. Sincer,
modest, lipsit de emoții. Uneori este distras de la realitate.
La adolescenții de acest tip, ar trebui să încercați să creșteți stima de sine, să vă dezvoltați
sistem de revendicări, dezvăluie înclinații și abilități. Interesat de ceva
posibil, prin acordarea unor lucrări cu o mare responsabilitate personală (activitate
ar trebui să fie conectat mai mult cu hârtiile decât cu oamenii). Adolescenți de acest tip
au nevoie de sfaturi pe diverse probleme, dar exprimate într-o formă delicată.
Tip nr. 20 E: 16-20; H: 16-20
Foarte demonstrativ, nu știe să empatizeze. Sărac din punct de vedere emoțional. Iubiri
se opune echipei. Foarte asertiv în atingerea obiectivelor semnificative
valorile de sine. Valori de prestigiu. Este adesea fals. Practic.
Modul de interacțiune este moale, tolerant, pentru a nu exacerba negativul
calitate. Angajați-vă în activități sportive sau tehnice, astfel încât adolescenții să poată
transforma energia într-o direcție pozitivă și nevoia de a lupta pentru superioritate -
într-o formă acceptabilă. Educația estetică este de dorit. Trebuie implicat în
pozitiv grupuri sociale cu un lider puternic influent.
Tip nr. 21 E; 12-16; N: 8-12 Foarte energic, vesel. Favoritul publicului.
Se crede că adolescenții de acest tip sunt norocoși. Într-adevăr, sunt adesea foarte
talentat, ușor de învățat, artistic, neobosit. Cu toate acestea, aceste calități sunt adesea
are rezultate negative. Adolescenții (tinerii) din copilărie se obișnuiesc cu faptul că
totul le este disponibil. Drept urmare, ei nu învață să lucreze serios pentru atingerea scopului.
Este ușor să părăsești totul, de multe ori să întrerupi prietenia. Superficial. Aveți un nivel destul de scăzut
inteligența socială.
Au nevoie de o atitudine prietenoasă. Într-o echipă, nu ar trebui să alegi
poziții de conducere (este mai bine să oferi adesea misiuni unice ale organizației
tip). Solicitați cu strictețe executarea comenzilor. De preferat cu un adolescent
găsiți un obiectiv semnificativ (de exemplu, să stăpânim limbă străină), Despică
pentru perioadele limită, programarea sarcinilor și controlului
performanţă. Acest lucru, pe de o parte, va ajuta la atingerea obiectivului și, pe de altă parte
mână, obișnuită cu munca ordonată.
Tip N9 22 E: 8-12; H: 8-12
Foarte pasiv și indiferent. Încrezător în sine. Dur cu ceilalți
exigentă. Resentiment. Adesea arată încăpățânare pasivă. Foarte pedant
mic. Gânditor, cu capul rece. Părerea celorlalți este indiferentă.
Rigiden, preferă lucrurile obișnuite și monotonia vieții. Intonația vorbirii
inexpresiv. Inestetic.
Creați un sentiment la un adolescent că este interesant pentru educator (antrenor etc.).
Ar trebui să fii interesat de lucrurile mărunte ale vieții, de bunăstare. In randul publicului
comenzi, este indicat să alegeți ceva care necesită o execuție atentă (păstrarea
revistă sau foaie de pontaj, contabilitate pentru ceva etc.). Pentru a fi lăudat
performanţă. Ajutor la alegerea claselor (de preferință individuale, nu
sporturi de grup sau spectacole de amatori).
Tip nr. 23 E: 16-20; H: 8-12
Sociabil, activ, proactiv, entuziast. În același timp, este capabil să se descurce
tu. Capabil să atingă scopul propus. Ambiţios. Îi place să conducă și știe cum
fii un organizator. Se bucură de încrederea și respectul sincer al celorlalți,
Personajul este ușor. Estetic plăcut, plin de viață.
Creați o oportunitate de conducere. Ajutor la rezolvarea grupului și
sarcini individuale. Asigurați-vă că încărcătura (instruire, producție
și public] a fost în limite rezonabile.
Tip nr. 24 E: 12-16; H:4-8
Tip activ, echilibrat. Energetic. Telen comun mediu. Atasat la
puțini prieteni. Ordonat. Capacitatea de a stabili obiective și
cauta solutii. Nu sunt predispuse la concurență. Uneori sensibil.
Preferă o atitudine calmă, de încredere a celorlalți. De dorit
stabilirea unor contacte clare de afaceri.
Tip nr. 25 E: 8-12; H: 4-8
Activ, uneori exploziv, alteori neglijent vesel. Se întâmplă des
calm indiferent. Nu arată aproape nicio inițiativă, acționează la comenzi.
Pasiv în contactele sociale. La experiențe emoționale profunde
situat. Predispus la muncă minuțioasă și monotonă.
Este de dorit o atitudine calmă și de afaceri. Mai bine găsiți și recomandați
sesiuni individuale. Astfel de oameni sunt buni la munca administrativă.
Tip nr. 26 E: 4-8; H: 8-12
Calm, echilibrat, răbdător, pedant. Ambiţios. Intenționat. Are
principii solide. Ofensat uneori.
Astfel de oameni iubesc relațiile de încredere, un ritm calm de lucru. neînclinat
la familiaritate. Este recomandabil să încurajați clasa (grupul) pentru acuratețe,
performanţă. A lucra la
încredere crescută în acțiunile lor.
Tip nr. 27 E: 4-8; H: 12-16
Melancolie echilibrată. Sentiment subtil. afectuos, apreciativ
relatie de incredere-intima, calm. Aprecia umorul. În general, este un optimist.
Uneori intră în panică, cade în depresie. Cu toate acestea, de cele mai multe ori este calm și chibzuit.
Creați un mediu de activitate activă și calmă. Este indicat să se evite
Tip nr. 28 E: 8-12; H: 16-20
Melancolic, ambițios, încăpățânat, serios. Uneori predispus la
stare de spirit tristă și anxioasă. Fă-ți prieteni cu un grup mic de oameni. inofensiv,
dar uneori suspect. Independent în decizii privind fundamentale
probleme, dar dependente de aproape-ix în viața emoțională.
încredere în sine.
Tip nr. 29 E: 12-16; H: 16-20
Rigid exigent față de ceilalți: încăpățânat, mândru, foarte ambițios. Energetic
sociabil, adesea într-o dispoziție combativă. Ascunde eșecul. iubește să fie
la vedere. Cu sînge rece.
Construiți relații pe baza de respect, exigențe ridicate. Poate sa
râzi de neajunsuri dacă adolescentul este arogant.
Tip nr. 30 E: 16-20; N: 12-16 Mândru, luptă spre superioritate, răzbunător.
Se străduiește să conducă în orice. Energic, tenace. Calm, prudent. Iubiri
risc, neclintit în realizare. Nu lipsit de artă, deși destul de sec.
Evitați aroganța, Sprijin în eforturile pozitive. Ajuta in
conducere, nu permiteți un stil de relație dominant. Neutralizați furia.
Dezvoltați inteligența socială.
Tip nr. 31 E: 8-12; H: 12-16 Timid, nu invidios, tinde să
independenta, afectuos binevoitor. Cu cei dragi
arată observație, simț al umorului. Predispus la încredere profundă.
relatii. Evita situatiile de risc, pericol. Nu suport ritmul.
Uneori predispus la decizii rapide. De multe ori își regretă acțiunile. LA
eșecurile se învinuiesc doar pe sine.
Oferă un mediu calm, primitor. Încearcă să te implici
rezolvarea activă a problemelor de afaceri. Încurajează activitatea socială, implică-te în
participarea la orice evenimente (seminare, conferințe etc.).
Manifestări caracterologice
Tip nr. 32 E: 12-16; H: 12-16
Ambițios, eșecul nu reduce încrederea în sine. Arogant. Resentiment.
Energetic. Încăpăţânat. Intenționat. Predispusă la conflict. Nici inferior, chiar
dacă nu corect. Nu simte durere de conștiință. În comunicare, el nu este predispus la empatie.
Apreciază doar caracterul informativ. Tip limitat emoțional.
Nu sprijiniți în situatii conflictuale. Influență prin ambiție.
Relațiile se mențin lin, încercând să dezvolte treptat inteligența socială.
Lucrări de laborator 3. Diagnosticarea personalității unui adolescent și a unui tânăr
Scopul laboratorului : dezvoltarea deprinderilor și abilităților de diagnosticare a caracteristicilor personale ale unui adolescent și ale unui tânăr.
Diagnosticul expres al stimei de sine a unui adolescent, a unui tânăr (propus de E.N. Korneeva).
Echipamente: 54 de concepte care caracterizează personalitatea.
Descrierea muncii.
Lucrarea constă din două părți. În primul rând, dintre trăsăturile de personalitate propuse, subiectul trebuie să aleagă între 10 și 20 de calități care, în opinia sa, caracterizează persoana perfecta, apoi de la 10 la 20 de calități care caracterizează antiidealul.
Etapa 1. Instruire.
Înainte de tine este o listă de trăsături de personalitate, trebuie să alegi cel puțin 10 și nu mai mult de 20 de calități care să-ți caracterizeze idealul și cel puțin 10 și nu mai mult de 20 de calități care îți caracterizează anti-idealul.
Etapa 2. Și acum, dintre calitățile pe care le-ai atribuit idealului și antiidealului, selectează acele calități care te caracterizează.
Calități care caracterizează o personalitate
|
Precizie Nepăsare Gândire Impresiabilitatea irascibilitate Mândrie Vulgaritate Veselie îngrijirea invidie Timiditate ranchiună Sinceritate Capricios Credulitate încetineala reverie suspiciune răzbunare obsesie persistenţă Sensibilitate Uşura indecizie Incontinenţă dezechilibru |
Sensibilitate Prudență Receptivitatea Pedanterie Mobilitate Suspiciune integritate Poezie dispreţ Indiferenţă Făli raționalitatea Determinare Reţinere compasiune pudoare Sentimentalitatea Pasiune Răbdare Laşitate Entuziasm perseverenţă Conformitate Rece |
Prelucrarea rezultatelor : Se numără trăsăturile de personalitate atribuite idealului, se numără trăsăturile atribuite propriei persoane. Coeficientul stimei de sine se calculează după formula Kc = numărul de trăsături atribuite propriei persoane împărțit la numărul de trăsături atribuite idealului.
Se numără trăsăturile de personalitate atribuite antiidealului, se numără trăsăturile atribuite propriei persoane. Se calculează coeficientul de criticitate Kk = numărul de trăsături atribuite propriei persoane împărțit la numărul de trăsături atribuite antiidealului.
Scara de evaluare:
0,7 - 0,9 - stima de sine și criticitatea sunt supraevaluate;
0,4 - 0,6 - autoevaluarea și criticitatea sunt adecvate;
0,1 - 0,3 - stima de sine și criticitatea sunt subestimate.
Metoda „Testul motorului Schwarzlander” (metoda pentru determinarea nivelului de revendicare)
Echipamente: blank cu 4 mese de 10 cm x 3 cm, impartite in 10 coloane si 3 randuri.
Instruire.
1. Gândiți-vă câte „plusuri” puteți extrage în 10 secunde și indicați acest număr de „plusuri” așteptate în tabelul 1; pune un număr lângă UE (nivel de revendicare). Apoi, la semnalul experimentatorului „Început”, începeți să desenați „plusuri” în fiecare pătrat din Tabelul 1, iar la semnalul „Stop”, opriți desenul. Numărați numărul de „plusuri” pe care le-ați desenat efectiv și indicați în tabelul 1 de lângă UD (nivel de realizare).
2. Ținând cont de experiența anterioară și de gama de posibilități (puteți desena „plusuri” mai mult, mai repede), indicați în tabelul 2 și apoi repetați experimentul la semnalul expertului. Calculați și notați în tabel.2. rezultat.
Repetați această procedură de experiment pentru al treilea și apoi pentru al patrulea tabel.
Tratament.
1. Calculați nivelul de revendicare folosind formula:
SUS=(SUS2 – DE1) + (SUS3 – DE2) + (SUS4 – DE3) / 3
Unde UP2 este nivelul revendicărilor din cel de-al doilea tabel; LE1 este nivelul de realizare de la primul tabel și așa mai departe. în conformitate cu numerele de tabel indicate.
2. Comparați valorile obținute ale nivelului de revendicare cu scara (vezi mai jos).
Exemple de tabele:
tabelul 1
masa 2
Tabelul 3
Tabelul 4
Scala de psihodiagnostic (dezvoltată de Schwartzlander).
Nivelul revendicărilor (LE) = 5 și peste - nerealist de ridicat;
PM= 4,99 - 3 puncte - nivel inalt creanțe;
MP = 2,99 - 1 punct - nivel moderat al revendicărilor;
MP = 0,99 - (-1,49) puncte - nivel scăzut al daunelor;
PM = -1,5 și mai jos - un nivel nerealist de aspirație scăzut.
Interpretare. Nivelul revendicărilor caracterizează gradul de dificultate al acelor obiective la care aspiră o persoană și a căror realizare i se pare atractivă și posibilă unei persoane. Nivelul revendicărilor este influențat de dinamica succeselor și eșecurilor pe drumul vietii, dinamica succesului într-o anumită activitate. Există niveluri adecvate de pretenții (o persoană își stabilește obiective pe care le poate atinge efectiv, care corespund abilităților și capacităților sale) și inadecvate: exagerat (pretinde ceea ce nu poate realiza) sau subestimat (alege obiective ușoare sau simplificate, deși este capabil de realizând mai mult). Cu cât autoevaluarea individului este mai adecvată, cu atât nivelul pretențiilor este mai adecvat.
Persoanele cu un nivel nerealist de pretenții, supraestimându-se pe ei înșiși, abilitățile și capacitățile lor, își asumă sarcini peste puterile lor și adesea eșuează.
Oamenii cu un nivel înalt, dar realist de aspirații se străduiesc în mod constant să-și îmbunătățească realizările, să se perfecționeze, să rezolve probleme din ce în ce mai complexe, să atingă obiective. Persoanele cu un nivel moderat de ambiție stabil, rezolvă cu succes o serie de sarcini de complexitate medie, fără a se strădui să-și îmbunătățească realizările și abilitățile și să treacă la obiective mai dificile.
Persoanele cu un nivel scăzut de aspirații sau nerealist de scăzut aleg obiective prea simple și prea simple, care pot fi explicate prin: 1) stima de sine scăzută, neîncrederea în propriile abilități, „complex de inferioritate”, sau 2) „sprețenie socială”, când , împreună cu stima de sine și stima de sine ridicate, o persoană evită activitatea socială și treburile și obiectivele dificile, responsabile.
Diagnosticare rapidă: „Chestionarul de semnalizare Gex”
Metodologie de determinare a tipului comportamental de personalitate
Acest diagnostic expres vă permite să determinați tipul comportamental de personalitate prin autoevaluare, evaluare de către alții și evaluare de către un grup de personalitate.
Chestionarul include 38 de afirmații, fiecare dintre ele implicând comportamentul unei persoane într-o anumită situație.
Instruire. Vi se solicită aprobarea. Dacă afirmația este adevărată, atunci scorul este de 2 puncte, dacă afirmația este adevărată doar parțial - 1 punct, dacă afirmația nu este adevărată - 0 puncte (vezi tabelul).
|
Lista declarațiilor |
Stimă de sine |
Evaluarea prietenilor |
Scorul grupului |
|
|
Nu poate rămâne calm dacă nu este observat, străduiește-te să atragă atenția asupra lui însuși. |
||||
|
Este puțin atras lumea interioara, emoții, sentimente, experiențe. |
||||
|
Atrage atenția asupra lumii sale interioare, ține un jurnal. |
||||
|
Iubește un mod de viață secular, acordă importanță formulelor condiționate de politețe. |
||||
|
Vorbește puțin și râde rar. |
||||
|
Foarte vorbăreț, capabil să găsească o ieșire din orice situație, să beneficieze de orice afacere. |
||||
|
Tot comportamentul lui este supus unor principii, respectă programul și prescripția. |
||||
|
Trăiește fără griji, încearcă să ia totul din viață. |
||||
|
Lucrează cu sârguință, urmărește cu încăpățânare scopuri îndepărtate. |
||||
|
Trăiește fără să-i pese de trecut sau viitor. |
||||
|
Adesea și mult timp se gândește la evenimentele care s-au petrecut, îngrijorându-se că ar fi putut să facă altfel. |
||||
|
Cu inima caldă, generos, suflet al societății, om vesel. |
||||
|
Devine iritabil când este contrazis. |
||||
|
Vrea să pară mai bine, reproșându-i altora că sunt părtinitori. |
||||
|
Se poartă cu demnitate, dar le reproșează altora oficialitatea și ceremonia. |
||||
|
Usor de gasit limbaj reciproc cu alții, se adaptează cu ușurință la situații noi. |
||||
|
Minte metodică, iubește ordinea și regularitatea. |
||||
|
Caut schimbare, divertisment, zguduire. |
||||
|
Iubește singurătatea, îi este frică de contacte, suferă de neînțelegerea celorlalți. |
||||
|
Este fericit că trăiește, optimist, crede că totul se va rezolva. |
||||
|
Anxios, indecis, timid, îi lipsește încrederea în sine, punctele sale forte. |
||||
|
El ia rapid decizii și își execută cu atenție planurile. |
||||
|
I se reproșează că a preluat prea multe și nu a terminat ceea ce a început. |
||||
|
Foarte exigent cu sine și cu ceilalți. |
||||
|
I se reproșează că nu are mereu grijă de sine, că este leneș. |
||||
|
Prudent, alert, prudent, are un caracter independent, putin susceptibil la influenta din afara. |
||||
|
Caracter foarte blând, permite fiecăruia să se conducă singur. |
||||
|
I se reproșează încăpățânare și resentimente. |
||||
|
În mod deliberat cinic, caustic, ironic. |
||||
|
Simte că este atras de lucruri mari, de întreprinderi dificile. |
||||
|
Are un interes pentru neobișnuit, ciudat, mistic. |
||||
|
El este dedicat unui stil de viață obișnuit, obiceiurilor sale, nu face acte erupții. |
||||
|
I se reproșează inconstanță, oarecare agresivitate, iritabilitate, ostilitate. |
||||
|
Foarte răbdător și muncitor. |
||||
|
Peste tot în căutarea confortului și a liniștii. |
||||
|
Predispus la excese, extreme și imprudență. |
||||
|
Dă impresia unei persoane indiferente, indiferente, care nu manifestă interes pentru oamenii din jur, evenimente, lucruri. |
||||
Prelucrarea rezultatelor. Tabelul arată numărul de afirmații în funcție de tipurile de comportament. Introduceți datele obținute în urma studiului într-un tabel, calculați suma punctelor din coloane.
|
Tipuri comportamentale |
||||||||
|
Numerele de aprobare ale tipurilor corespunzătoare |
||||||||
Interpretarea rezultatelor. 1. Tipul pasional-emoțional . Tip luptător, „strălucește” cu elocvență, atractiv emoțional, autoritate înaltă în grup, vizează grupul spre sarcini mari și obiective pe termen lung. Autoritatea se bazează pe un grad egal de pretenții față de sine și față de ceilalți.
2. Tip generos-coleric . Sufletul societății, un om vesel, străduindu-se să câștige dragostea, atenția celorlalți, întreține relații bune cu toată lumea, dar are o antipatie clară față de cei răi.
3. Tip sensibil din punct de vedere sentimental. Auto-sapător, foarte vulnerabil, sensibil la orice manifestări de atenție. Are de obicei un cerc constant de prieteni, evită noile cunoștințe, companii. Se străduiește pentru confidențialitate.
4. Tip nervos. Un demonstrant obișnuit, o persoană cu dispoziție, cu o natură caută, în caz de eșecuri, este înclinat să arate un caracter prost sau este pasionat de religie, misticism etc.
5. Tip flegmatic. Tip de pedant. LA viata publica un om cu principii, în viața de zi cu zi: inteligent, viclean, plin de resurse. La muncă, te poți baza pe el, el își asumă întreaga povară principală.
6. Realist - tip sanguin. Tipul de dragă, se adaptează ușor la noile condiții, oameni, evenimente. Găsește în orice sens și o latură atractivă, conform părerilor sale este un oportunist. În orice atrage toată atenția, dar nu și intern. În cazurile de eșec, se ridiculizează în mod realist, dă dovadă de cinism.
7. Tip apatic. Tip de pustnic care caută o viață calmă și liniștită. Încăpăţânat, agresiv, prudent în afaceri, în caz de eşec - indiferenţă prefăcută.
8. Tip amorf. Tip fluture, resemnat, suplu, sugestiv. Întotdeauna vrea mai mult decât poate, străduiește-te să te agăți de cineva.
Metodologie „Orientări valorice”
(după M. Rokeach)
Sistemul de orientări valorice determină latura de conținut a orientării personalității și formează baza relației acesteia cu lumea din jur, cu ceilalți oameni, cu ea însăși, baza viziunii asupra lumii și nucleul motivației pentru activitatea de viață, baza conceptul de viață și „filozofia vieții”.
Cea mai comună în prezent este metoda de studiu a orientărilor valorice ale lui M. Rokeach, bazată pe ierarhizarea directă a listei de valori.
M. Rokeach distinge două clase de valori:
„terminal - convingerile că scopul final al existenței individuale merită să lupți;
„instrumental – convingerile că un anumit mod de acțiune sau trăsătură de personalitate este de preferat în orice situație.
Această împărțire corespunde împărțirii tradiționale în valori-scop și valori-mijloace.
Respondentului i s-au prezentat două liste de obiecte de valoare (18 în fiecare), fie pe foi de hârtie în ordine alfabetică sau pe carduri. În liste, subiectul atribuie un număr de rang fiecărei valori și aranjează cărțile în ordinea importanței. Ultima formă de aprovizionare cu materiale oferă rezultate mai fiabile. În primul rând, este prezentat un set de valori terminale, apoi un set de valori instrumentale.
Instruire.
„Acum vi se va prezenta un set de 18 carduri cu valoare. Sarcina ta este să le ordonezi în ordinea importanței lor pentru tine ca principii care te ghidează în viața ta.
Fiecare valoare este scrisă pe un card separat. Studiați cu atenție cărțile și, alegând-o pe cea care este cel mai semnificativă pentru dvs., puneți-o pe primul loc. Apoi alegeți a doua cea mai importantă valoare și plasați-o lângă prima. Apoi faceți același lucru cu toate cărțile rămase. Cel mai puțin important va rămâne ultimul și va ocupa locul 18.
Dezvoltați-vă încet, gânditor. Dacă vă răzgândiți în timp ce lucrați, vă puteți corecta răspunsurile schimbând cărțile. Rezultatul final ar trebui să reflecte adevărata ta poziția.”
MATERIAL DE STIMUL
Lista A (valori terminale)
- viață activă activă (completitudinea și bogăția emoțională a vieții);
- înțelepciunea vieții (maturitatea judecăților și bun simț realizat prin experiența de viață);
- sănătate (fizică și psihică);
- job interesant;
- frumusețea naturii și a artei (experiența frumuseții în natură și artă);
- iubire (intimitate spirituală și fizică cu persoana iubită);
- viață sigură financiar (lipsa dificultăților materiale);
- a avea prieteni buni și adevărați;
- vocație publică (respect pentru ceilalți, echipă, colegi de muncă);
- cunoștințe (posibilitatea de a-și extinde educația, orizonturile, cultura generală, dezvoltarea intelectuală);
- viață productivă (utilizarea cât mai deplină posibilă a capacităților, punctelor forte și abilităților);
- dezvoltare (lucrare pe sine, constantă fizică și spirituală
- îmbunătăţire);
- divertisment (placut, distractie usoara, lipsa de responsabilitati);
- libertate (independență, independență în judecăți și acțiuni);
- viață de familie fericită;
- fericirea celorlalți (bunăstarea, dezvoltarea și îmbunătățirea altor oameni, întregul popor, umanitatea în ansamblu);
- creativitate (posibilitatea activității creative);
- încredere în sine (armonie interioară, libertate de contradicții interne, îndoieli).
Lista B (valori instrumentale)
- acuratețea (curățenia), capacitatea de a menține lucrurile în ordine, ordine în afaceri;
- educație (bunele maniere);
- pretenții mari (pretenții mari asupra vieții și pretenții mari);
- veselie (simțul umorului);
- diligenţă (disciplină);
- independență (capacitate de a acționa independent, hotărâtor);
- intoleranță la deficiențe în sine și în ceilalți;
- educație (largitatea cunoștințelor, cultură generală înaltă);
- responsabilitate (simțul datoriei, capacitatea de a se ține de cuvânt);
- raționalism (abilitatea de a gândi în mod rațional și logic, de a accepta
- decizii gânditoare, raționale);
- autocontrol (reținere, autodisciplină);
- curajul în a-și apăra părerea, opiniile;
- voință puternică (capacitatea de a insista pe cont propriu, de a nu se retrage în fața dificultăților);
- toleranță (față de opiniile și opiniile altora, capacitatea de a-i ierta pe alții pentru greșelile și amăgirile lor);
- lărgimea vederilor (abilitatea de a înțelege punctul de vedere al altcuiva, de a respecta alte gusturi, obiceiuri, obiceiuri);
- onestitate (adevar, sinceritate); eficienta in afaceri (harnicie, productivitate in munca);
- sensibilitate (grijire).
Avantajul tehnicii este versatilitatea, comoditatea și economia sa în efectuarea sondajului și procesarea rezultatelor, flexibilitate - capacitatea de a varia atât materialul de stimul (liste de valori) cât și instrucțiunile. Dezavantajul său esențial este influența dezirabilității sociale, posibilitatea nesincerității. Prin urmare, un rol deosebit în acest caz îl joacă motivația pentru diagnostic, caracterul voluntar al testării și prezența contactului dintre psiholog și subiect. Metodologia nu este recomandată pentru utilizarea în selecția expertizei.
Pentru a depăși aceste neajunsuri și pentru a pătrunde mai adânc în sistemul de orientări valorice, este posibilă modificarea instrucțiunilor care oferă informații suplimentare de diagnostic și permit tragerea unor concluzii mai rezonabile. Deci, după seria principală, puteți cere subiectului să ierarhească cărțile răspunzând la următoarele întrebări:
1. În ce ordine și în ce măsură (ca procent) aceste valori sunt realizate în viața ta?
2. Unde ai plasa aceste valori daca ai fi persoana care ti-ai fi dorit sa fii?
3. Cum crezi că ar face-o o persoană care este perfectă din toate punctele de vedere?
4. Cum crezi că ar proceda majoritatea oamenilor?
5. Cum ai fi făcut-o acum 5 sau 10 ani?
6. Cum ai face asta peste 5 sau 10 ani?
7. Cum ar clasifica cărțile oamenii apropiați?
Analizând ierarhia valorilor, ar trebui să se acorde atenție grupării acestora pe subiecți în blocuri semnificative în funcție de temeiuri diferite. Deci, de exemplu, se disting valorile „concrete” și „abstracte”, valorile autorealizării profesionale și ale vieții personale etc. Valorile instrumentale pot fi grupate în valori etice, valori de comunicare, valori de afaceri; valori individualiste și conformiste, valori altruiste; valori de autoafirmare și valori de acceptare a celorlalți etc. Acestea sunt departe de toate posibilitățile de structurare subiectivă a sistemului de orientări valorice. Psihologul trebuie să încerce să prindă tiparul individual. Dacă nu este posibil să se identifice un singur model, se poate presupune că respondentul are un sistem de valori neformat sau chiar nesinceritate a răspunsurilor.
Sondajul se face cel mai bine individual, dar este posibilă și testarea de grup.
Metodologia propusă conține chestionarul Eysenck (versiunea adolescentului), clasificare în funcție de raportul dintre rezultatele scalei de nevrotism și scala de introversie, o descriere verbală a trăsăturilor fiecărui tip și direcția principală a tacticii relațiilor cu adolescenții de fiecare tip.
Testul Eysenck (versiunea pentru adolescenți), scara de gradare a rezultatelor și caracteristicile tipologice dezvoltate și recomandările de corectare sunt utilizate ca principale.
Etape de lucru:
1. Efectuarea testului Eysenck.
2. Calculul rezultatelor.
3. Gradarea rezultatelor conform tabelului de tipuri.
4. Selectarea datelor la care scorul pe scala „Fals” este mai mare de 5.
In nucleu acest test există trăsături ale tipului de temperament, unde doi vectori sunt principalii.
1. Extraversia-introversia caracterizează orientarea individuală principală a unei persoane fie spre interior (introvertit), fie pe lumeași evenimente externe (extravertite). Extravertiții sunt oameni sociabili, mobili, impulsivi, emoționali, cu aversion la riscuri. Introvertiții, în schimb, sunt mai retrași, calmi, predispuși la introspecție, nu foarte sociabili, precauți și pedanți.
2. Nevrotism - stabilitatea emoțională caracterizează indicatori de stabilitate sau instabilitate sistem nervos. Oamenii care au un punctaj ridicat la scara nevroticismului sunt foarte sensibili la eșecuri și probleme care apar, au tendința de a se supăra din cauza fleacurilor, sunt predispuși la schimbări bruște de dispoziție, anxioși și extrem de sensibili la tot ceea ce li se întâmplă. Oamenii stabili din punct de vedere emoțional, dimpotrivă, nu sunt înclinați să-și facă griji pentru fleacuri, să-și rețină cu ușurință emoțiile și să-și controleze propria stare emoțională, se adaptează perfect la situațiile schimbate.
Așadar, invitați-vă copilul să răspundă la următoarele întrebări.
Manifestări caracterologice
Tip nr. 1 E: 0-4: N: 0-4. Senin, pașnic, liniștit. Modest în grup. Prietenia nu impune, dar nu respinge, dacă i se oferă. Predispus la încăpățânare dacă simte că are dreptate. Neamuzant. Vorbirea este calmă. Rabdator. Cu sînge rece.
Modalități de corectare: Educatorii sunt puțin deranjați, ceea ce înseamnă că suferă întotdeauna de neatenția profesorilor, antrenorilor și șefilor.
Principalul lucru în abordare este creșterea stimei de sine atragând atenția grupului asupra acestei persoane. Este de dorit ca individul să aibă posibilitatea de a alege ritmul de lucru. Subliniați valoarea unor calități precum modestia, calmul.
Tip nr. 2 E: 20-24; H: 0-4. Vesel, sociabil, vorbăreț. Îi place să fie văzut. Optimist, crede în succes.
Suprafaţă Iartă cu ușurință insultele, transformă conflictele într-o glumă. Impresionant, iubește noutatea.
Se bucură de iubire universală. Cu toate acestea, superficial, neglijent. Capricios. Artistic. Nu știe să obțină rezultate (se lasă dus, dar se răcește repede).
Modalități de corectare: încurajează diligența, folosește talentul natural și înclinația către noutate. Este indicat să vă obișnuiți treptat cu perseverența, disciplina, organizarea (de exemplu, oferind sarcini originale). Se recomandă să ajute la organizarea timpului (lucru la club, participare la expediții etc.).
Tip #3 E: 20-24: H: 20-24. Activ, are calități de luptă bine dezvoltate. batjocoritor. Se străduiește să comunice cu toată lumea „pe picior de egalitate”. Foarte ambițios. În caz de dezacord cu poziția bătrânului, acesta ia o poziție activ opusă. Nu tolerează indiferența în adresa sa.
Modalitati de corectare: Tactica principala este accentuata pe respect. Relațiile ar trebui să fie construite pe persuasiune, pe un ton de comunicare calm și prietenos. Cu comportamentul afectiv este posibilă o reacție ironică. Nu ar trebui să „demonstrezi lucrurile” în momentul conflictului. Este mai bine să discutați problemele mai târziu, într-o situație calmă. În același timp, este de dorit să se concentreze asupra problemei și asupra posibilității de a o rezolva fără prea mult stres emoțional. Adolescenții de acest tip au nevoie de oportunitatea de a demonstra abilități organizatorice, precum și de realizare a potențialului lor energetic (realizări sportive etc.).
Tip #4 E: 0-4; H 20-24. Tipul este neliniştit, alert, nesigur pe el însuşi. Căutând îngrijire. Nesociabil, prin urmare, are evaluări părtinitoare și stima de sine. Foarte vulnerabil. Adaptarea durează mult timp, așa că acțiunile sunt lente. Nu-i place un stil de viață activ. contemplator. Adeseori filozofic. Dramatizează cu ușurință situația.
Modalități de corectare: Se străduiește să susțină. Protejați-vă de ridicol. Evidențiați aspectele pozitive (chigândeală, tendință la activitate monotonă). Alegeți o activitate care nu necesită comunicare activă, reglementare strictă a timpului și, de asemenea, nu este inclusă într-un sistem rigid de subordonare. Activați interesul pentru ceilalți. Întâlnește-te treptat cu oameni binevoitori energici.
Tip nr. 5 E: 0-4; H; 4-8. Contemplativ, calm. Are un nivel scăzut de interes pentru viata reala, și, prin urmare, realizare scăzută. Vizează coliziuni interne fictive sau scazute. Ascultător de indiferent.
Modalități de corectare: Are nevoie urgent de creșterea stimei de sine, acest lucru distruge indiferența și crește nivelul pretențiilor și, în consecință, calitatea muncii sau a studiului. Este indicat să găsești punctele forte (abilități, înclinații) pentru a captiva cumva cu munca.
Tip nr. 6 E: 0-4: H: 16-20. Rezervat, timid, sensibil, timid în situații necunoscute. Nesigur, visător. Îi place să filosofeze, nu-i plac mulțimile. Are tendința de a se îndoi. Puțină încredere în propriile forțe. În general echilibrat. Nu sunt înclinați să intre în panică și să dramatizeze situația. Nerăbdător. Adesea indecis, predispus la fantezii.
Modalități de corectare: Încercați să susțineți, să patronați, să subliniați calitățile și manifestările pozitive (seriozitate, bună reproducere, sensibilitate) în fața grupului. Te poți lăsa purtat de o idee (de exemplu, să ajuți pe cineva mai slab). Acest lucru va crește stima de sine, va da naștere unui sentiment mai optimist al vieții.
Tip nr. 7 E: 0-4; H; 8-16. Persoana este modestă, activă, concentrată pe afaceri. Un prieten corect, devotat. Un asistent foarte bun, priceput, dar un organizator slab. Timid. Preferă să rămână în umbră. De regulă, el nu este membru al companiilor. Cei doi sunt prieteni. Relațiile sunt de mare importanță. Uneori plictisitor de moralizator.
Modalități de corectare: În activitate este de dorit să se ofere un mod gratuit; încurajează, activează inițiativa. Încercați să eliberați, astfel încât el să acționeze independent și nu la ordine (prin natură ne subordonăm). Evitați criticile publice. Insuflă încredere în abilitățile și drepturile tale. Nu permiteți credința oarbă în autoritatea altcuiva.
Tip nr. 8. E: 4-8; H: 0-4. O persoană calmă, înclinată să comunice în companii. Dotat din punct de vedere estetic. Mai mult un contemplativ decât un făcător. Echilibrat. Indiferent de succes. Îi place să trăiască „ca toți ceilalți”. În relații, este egal, dar nu știe să se îngrijoreze profund. Evită cu ușurință conflictul.
Modalități de corectare: Sarcina principală este de a activa nevoia de activitate. Găsiți o activitate care v-ar putea interesa (mai degrabă este ceva legat de manifestări artistice). Încurajează succesul. Este indicat să comunicați mai des cu un adolescent, acordând atenție dezvoltării inteligenței sociale
Tip nr. 9 E: 8-16; H: 0-4. Activ, vesel. Comunicativ. În comunicare ilizibilă. Se încadrează cu ușurință în grupuri asociale din cauza rezistenței slabe la condițiile dezorganizare. Predispus la noutate, curios. Inteligența socială este subdezvoltată. Nu există capacitatea de a construi evaluări și autoevaluări adecvate. Adesea nu există principii ferme. Energetic. Încrezător.
Modalități de corectare: este de dorit un regim mai rigid, mobilizator. Stabiliți o relație de prietenie, dar adolescentul trebuie să simtă că este urmărit. Străduiți-vă să direcționați energia către o cauză utilă (de exemplu, să captivați cu o idee globală pentru a realiza ceva (a intra într-o universitate etc.). Cu toate acestea, în acest caz, este necesar să planificați împreună lucrările viitoare, să stabiliți termenele limită. si volume, si controleaza cu strictete implementarea.De preferinta un adolescent de acest tip sa intre intr-un grup sau echipa cu un lider puternic si atitudini pozitive.
Tip nr. 10 E: 16-20 N: 0-4. Artistic. Îi place să spună. Nu suficient de persistent. Sociabil. Superficial. Echilibrat.
Modalități de corectare: Menține eforturile care vizează atingerea unor obiective interesante (se are suficientă inițiativă pentru a alege un fel de activitate sau scop, dar îi lipsește perseverența). Încurajează arta, dar evită clovnajul.
Tip nr. 11 E: 20-24 N: 4-8. Activ, sociabil, nobil, ambițios. Acceptă cu ușurință divertisment riscant. Nu întotdeauna pretențios la prieteni, la mijloacele de a atinge scopul. Nobil. Adesea egoist. Fermecător. Are tendinte organizatorice.
Modalitati de corectare: Incurajarea si dezvoltarea inclinatiilor organizationale. Poate fi un lider, dar trebuie controlat. Ferește-te de aroganță. Poziția de conducere în echipă corectează cu ușurință slăbiciunea, lenea. Îi place să fie călare. Critica colectivă poate fi permisă dacă este necesar.
Tip nr. 12 E; 20-24: H: 8-16. Ușor de disciplinat. Are respect de sine. Organizator. Înclinat spre artă, sport. Activ. Amoros. Se lasă purtat cu ușurință de oameni și evenimente. Impresionant.
Modalități de corectare: un lider prin natură, atât din punct de vedere emoțional, cât și din punct de vedere comercial. Este necesar să sprijinim eforturile de conducere, să ajuți, să ghidezi în afaceri și în termeni personali.
Tipul nr. 13 „E: 20-24; N: 16-20. Tip complex. Zadarnic. Energetic. Veselă. De regulă, nu are o înaltă orientare spirituală. Cufundat în bucuriile lumești. Pune nevoile domestice în prim plan. se înclină în fața prestigiului.Străduindu-se pentru a obține noroc, succes, profit.Disprețuiește învinșii.Sociabil, demonstrativ.Își înainta cu greu cerințele.
Modalități de corectare: Scopul bătrânului este de a menține adolescentul „înăuntru”, deoarece este predispus la aroganță, subjugare a celor din jur, este mai bine să acționeze calm și ferm. Evidențiați-i pe ceilalți subliniind calitățile personale pozitive. Puteți oferi rolul de organizator. În același timp, cereți îndeplinirea obligațiilor. Educația estetică este de dorit.
Tip nr. 14 E: 16-20: N: 20-24. Dominator, suspicios, suspicios, pedant. Luptă mereu spre excelență. Mic. Se bucură de orice superioritate. Intepatura de bila. Înclinat să ridiculizeze pe cei mai slabi. Răzbunător, disprețuitor, despotic. Obosim.
Modalități de corectare: Nu poți fi indiferent. Poți fi prietenos, poți fi ironic. Pentru a oferi posibilitatea de a ocupa o poziție de conducere, totuși, în același timp, ar trebui să alegeți o poziție în care să acorde mai multă atenție lucrărilor decât oamenilor. Încurajează voința și perseverența. În același timp, este de dorit ca un adolescent să cultive o atitudine emoțională pozitivă față de ceilalți și atitudini pozitive.
Tip nr. 15 E: 8-16: H: 20-24. Veșnic nemulțumit, morocănos, predispus la strângere de minci. Mărunt-pretențios. Nu sunt predispuse la sarcasm. Ușor jignit din cauza fleacurilor. Adesea sumbru, iritabil. Invidios. Nesigur în afaceri. Într-o relație - un subordonat. El cedează în fața dificultăților. Într-un grup, clasa este ținută la distanță. răzbunător. Nu are prieteni. Comanda colegilor. Vocea este liniștită, ascuțită.
Modalități de corectare: Este de dorit să se stabilească cel puțin relații minime. Acest lucru este mai ușor de făcut, pe baza suspiciunii persoanei. Poți fi interesat de bunăstarea lui, succesul într-o conversație confidențială. Ca un fel de povară socială care îți permite să ai sprijin în relații, poți acorda muncă de clerică (proprietățile pedante vor face posibil să o faci bine). Recompensa pentru diligența cu întreaga echipă, care va îmbunătăți cumva relațiile cu colegii. Adolescenții de acest tip necesită atenție constantă și interacțiune individuală.
Tip nr. 16 E: 4-8; H: 20-24. Tip extrem de sensibil, neîncrezător, pasional în secret, tăcut, inchis-sensibil. Mândru, independent, are o minte critică. o Pesimist. Predispus la gândire generalizată. Adesea - îndoiala de sine.
Modalitati de corectare: De dorit in demers: mod protectiv, incurajare cu colegii, bunavointa, respect. Ar trebui menținute judecăți critice corecte, dar dezvoltarea moralizării și a criticii la un adolescent ar trebui evitată.
Tip nr. 17 E: 16-20: H: 4-8. Foarte emotionant. Entuziast, vesel, sociabil, amoros. În contacte - ilizibil, prietenos cu toată lumea. Volabil, naiv, copilăresc, blând. Se bucură de simpatia celorlalți. Visător. Nu se străduiește pentru conducere, preferând prieteniile intime.
Modalități de corectare: Mențineți o atitudine pozitivă. Este de dorit să se dezvolte înclinații estetice, să susțină hobby-uri (încurajarea, interesul, oferirea de a vorbi în fața unei clase, în grup). Acordați atenție producției calități volitive(perseverență, nivelul pretențiilor).
Tip nr. 18 E: 4-8; H: 16-20. empatic. Foarte plin de compasiune, înclinat să-i susțină pe cei slabi, preferă contactele intime și prietenoase. Starea de spirit este adesea calm scăzută. Modest. Timid. Nu sunt sigur de mine. contemplator. Devine cu ușurință precaut și suspicios în condiții nefavorabile.
Modalitati de corectare: Se recomanda stabilirea unui regim de economisire-dezvoltare. Controlați treptat, tratați calm și binevoitor. Să ajute în situații dificile, care în acest caz sunt atingerea unui scop, formarea unei poziții active, stabilirea de contacte (cu semenii și adulții). Excludeți discuția publică dacă sunt posibile evaluări negative.
Tip nr. 19 E: 4-8; H; 4-8. Tip calm. Tăcut, gânditor. Încet activ, foarte consistent, independent, independent, minuțios. Imparțial, modest, slab emoțional. Uneori distras de la realitate.
Modalități de corectare: La adolescenții de acest tip, ar trebui să încerce să crească stima de sine, să dezvolte un sistem de pretenții, să dezvăluie înclinațiile și abilitățile unui adolescent. Te poți interesa de ceva oferind un fel de slujbă cu mare responsabilitate personală (după tip, activitatea ar trebui să țină mai mult de lucrări decât de oameni). Adolescenții de acest tip au nevoie de sfaturi pe diverse probleme, dar exprimate într-o formă delicată.
Tip nr. 20 E: 16-20; H: 16-20. Foarte demonstrativ, nu știe să empatizeze. Sărac din punct de vedere emoțional. Îi place să se opună echipei. Foarte asertiv în atingerea valorilor semnificative pentru el însuși. Prestigioasă. Adesea fals. Practic.
Modalități de corectare: Modul de interacțiune este moale, tolerant, pentru a nu exacerba calitățile negative. Angajați-vă în activități sportive sau tehnice, astfel încât adolescenții să poată transforma energia într-o direcție pozitivă și nevoia de a lupta pentru superioritate într-o formă acceptabilă. Educația estetică este de dorit. Implicați-vă în grupuri sociale pozitive cu un lider puternic influent.
Tip nr. 21 E: 12-16: H: 8-12. Foarte energic, vesel. „Un favorit al publicului”. Se crede că adolescenții de acest tip sunt norocoși. Într-adevăr, ei sunt adesea foarte talentați, ușor de învățat, artistici, puțin obosiți. Cu toate acestea, prezența acestor calități are adesea rezultate negative. Adolescenții (și tinerii) se obișnuiesc să aibă totul la dispoziție încă din copilărie. Drept urmare, ei nu învață să lucreze serios pentru atingerea scopului. Este ușor să părăsești totul, de multe ori să întrerupi prietenia. Superficial. Au o inteligență socială destul de scăzută.
Modalitati de corectare: Solicita o atitudine binevoitoare si stricta. Într-o echipă, nu ar trebui să alegeți pentru poziții de conducere (este mai bine să oferiți adesea misiuni unice de tip organizațional). Solicitați cu strictețe executarea comenzilor. Este recomandabil, împreună cu un adolescent, să găsiți un obiectiv semnificativ (de exemplu, să stăpâniți o limbă străină), să împărțiți termenul limită în perioade, să programați sarcinile la timp și să monitorizați implementarea. Acest lucru, pe de o parte, va ajuta la atingerea scopului, pe de altă parte, vă va învăța să lucrați într-o manieră ordonată.
Tip nr. 22 E: 8-12; H: 8-12. Foarte pasiv și indiferent. Încrezător în sine. În relație cu ceilalți, el este rigid exigent. Resentiment. Adesea arată încăpățânare pasivă. Foarte pedant, meschin. Gânditor, cu capul rece. Părerea celorlalți este indiferentă. Rigiden, preferă lucrurile obișnuite și monotonia vieții. Intonațiile vorbirii sunt inexpresive. Inestetic.
Modalități de corectare: Creați un sentiment în adolescent că este interesant pentru educator (antrenor etc.). Ar trebui să fii interesat de lucrurile mărunte ale vieții, de bunăstare. Dintre sarcinile publice, este indicat să alegeți ceva care necesită o execuție atentă (ținerea unui jurnal sau a unei foi de pontaj, contabilitate pentru ceva etc.). Lauda pentru performanta. Ajutor la alegerea activităților (de preferință individuale, dar nu sporturi de grup sau spectacole de amatori).
Tip nr. 23 E: 16-20; Salut 8-12. Sociabil, activ, proactiv, entuziast. În același timp, știe să se descurce singur. Capabil să atingă scopul propus. Ambiţios. Îi place să conducă și știe să fie organizator. Se bucură de încrederea și respectul sincer al celorlalți. Personajul este ușor, estetic, animat uniform.
Modalități de corectare: Creați oportunități de conducere. Ajutor în rezolvarea problemelor de grup și individuale, asigurați-vă că sarcina (educațională, industrială și socială) este în limite rezonabile.
Tip nr. 24 E: 12-16. H: 4-8. Tip activ, echilibrat. Energetic. Sociabil mediu. Atașat de câțiva prieteni. Ordonat. Capabil să-și stabilească obiective și să atingă soluții. Nu sunt predispuse la concurență. Uneori sensibil.
Modalități de corectare: Preferă o atitudine calmă, de încredere a celorlalți. Depanarea contactelor de afaceri clare este de dorit.
Tip nr. 25 E: 8-12; H: 4-8. Activ, uneori exploziv, alteori neglijent vesel. Adesea calm și indiferent. Nu arată aproape nicio inițiativă, acționează la comenzi. Pasiv în contactele sociale. Nu este dispus la experiențe emoționale profunde. Predispus la muncă minuțioasă și monotonă.
Modalități de corectare: este de dorit o atitudine calmă și de afaceri. Găsiți și recomandați lecții private mai bune. Sunt buni la munca administrativă.
Tip nr. 26 E: 4-8: N; 8-12. Calm, echilibrat, răbdător, pedant. Ambiţios. Intenționat. Are principii puternice. Ofensat uneori.
Modalități de corectare: le plac relațiile de încredere, un ritm calm de lucru. Nu sunt predispuse la familiaritate. Este indicat să se încurajeze în clasă (grup) pentru acuratețe, diligență. Lucrați la construirea încrederii dvs.
Tip nr. 27 E: 4-8; H: 12-16. Melancolie echilibrată. Subtil sensibil. Afectuos; apreciază relațiile confidențiale și intime, calm. Aprecia umorul. În general - un optimist. Uneori intră în panică, alteori devine deprimat. Cu toate acestea, mai adesea calm gânditor.
Modalități de corectare: Creați un mediu de activitate activ-calmă. Este de dorit să se evite reglementarea rigidă. Recomandați activități estetice și literare.
Tip nr. 28 E: 8-12; H: 16-20. Melancolic, ambițios, încăpățânat, serios. Uneori predispus la o dispoziție tristă și anxioasă. Fă-ți prieteni cu un grup mic de oameni. Inofensiv, dar uneori suspect. Independentă în deciziile referitoare la probleme fundamentale, dar dependentă de cei dragi în viața emoțională.
Tip nr. 29 E: 12-16; H: 16-20. Rigid exigent față de ceilalți: încăpățânat, mândru, foarte ambițios. Energic, sociabil, starea de spirit este adesea militantă. Ascunde eșecul. Îi place să fie văzut. Cu sînge rece.
Modalitati de corectare: Construiti relatii pe baza de respect, exigente ridicate. Puteți râde de neajunsuri dacă adolescentul este arogant.
Tip nr. 30 E: 16-20: H: 12-16. Mândru, luptă spre superioritate, răzbunător. Se străduiește să conducă în orice. Energic, tenace. Calm, prudent. Îi place riscul, neclintit în realizări. Nu lipsit de artă, deși destul de sec.
Modalități de corectare: Nu permiteți aroganța. Sprijin în eforturile pozitive. Ajută la conducere, nu permite un stil de relație dominant. Neutralizați furia. Dezvoltați inteligența socială.
Tip nr. 31 E: 8-12; H: 12-16. Timid, lipsit de invidie, luptă pentru independență, afectuos. binevoitor. Cu oamenii apropiați arată observație, simț al umorului. Predispus la relații profunde de încredere. Evita situatiile de risc, pericol. Nu suport ritmul. Uneori predispus la decizii rapide. De multe ori își regretă acțiunile. El se învinovățește doar pentru eșecurile sale.
Modalități de corectare: Oferiți un mediu calm, prietenos. Încercați să vă implicați în soluționarea activă a problemelor de afaceri. Încurajează activitatea socială, implică-te în participarea la orice evenimente (seminare, conferințe etc.).
Tip nr. 32 E: 12-16; H: 12-16. Ambițios, eșecul nu reduce încrederea în sine. Arogant. Resentiment. Energetic. Încăpăţânat. Intenționat. Predispusă la conflict. Nu inferior, chiar dacă nu este corect. Nu simte durere de conștiință. În comunicare, el nu este predispus la empatie. Apreciază doar caracterul informativ. Tip limitat emoțional.
Modalități de corectare: Nu sprijiniți în situații conflictuale. Influență prin ambiție. Relațiile se mențin lin, încercând să dezvolte treptat inteligența socială.
Această tehnică este concepută pentru un contingent de subiecți cu vârsta cuprinsă între 12 și 17 ani. În consecință, pot fi utilizate;
1. La formarea echipelor de clasă.
2. Când un profesor sau un educator întâlnește adolescenți care au intrat nou într-o clasă sau grup.
3. În activitățile angajaților „serviciului de ocupare a forței de muncă” și departamentelor de personal la angajarea adolescenților.
4. În selecția profesională a tinerilor pentru diverse tipuri de profesii (în special, pentru profesii de tip „om-to-man”),
5. În selecția profesională a echipelor de producție în vederea realizării unei cooperări de afaceri și sociale optime.
6. În practica sportivă în selecția echipelor.
7. În practica pedagogică, pentru corectarea relațiilor în sistemele: „elev – profesor” și „elev – clasă”.
Chestionar Nume, prenume, patronimic _________________________________________________
Instrucțiune: „La întrebările propuse trebuie să se răspundă „da” sau „nu” fără ezitare”.
| Întrebări | DA | NU |
| 1. Îți place zgomotul și agitația în jurul tău? | ||
| 2. Ai adesea nevoie de prieteni care să te susțină? | ||
| 3. Întotdeauna găsești un răspuns rapid când ți se cere ceva? | ||
| 4. Te enervezi vreodată cu ceva? | ||
| 5. Starile voastre se schimba des? | ||
| 6. Este adevărat că îți este mai ușor și mai plăcut cu cărțile decât cu copiii? | ||
| 7. Gândurile diferite te împiedică adesea să adormi? | ||
| 8. Întotdeauna faci ceea ce ți se spune? | ||
| 9. Îți place să faci farse cuiva? | ||
| 10. Te-ai simțit vreodată nefericit, deși nu a existat un motiv real pentru asta? | ||
| 11. Poți spune despre tine că ești o persoană veselă, plină de viață? | ||
| 12. Ați încălcat vreodată regulile de comportament la școală? | ||
| 13. Este adevărat că ești deseori enervat de ceva? | ||
| 14. Îți place să faci totul într-un ritm rapid (dacă, dimpotrivă, ești predispus la încetinire, răspunde „nu”), | ||
| 15. Îți faci griji pentru tot felul de evenimente groaznice care aproape s-au întâmplat, deși totul s-a terminat cu bine? | ||
| 16. Poți avea încredere în vreun secret? | ||
| 17. Puteți aduce cu ușurință viață unui grup plictisitor de colegi? | ||
| 18. Se întâmplă ca fără motiv (activitate fizică) să-ți bată inima puternic? | ||
| 19. De obicei faci primul pas ca să te împrietenești cu cineva? | ||
| 20. Ai spus vreodată o minciună? | ||
| 21. Te superi usor cand oamenii te critica pe tine si munca ta? | ||
| 22. Glumești des și spui povești amuzante prietenilor tăi? | ||
| 23. Te simți adesea obosit? | ||
| 24. Îți faci întotdeauna temele mai întâi și apoi orice altceva? | ||
| 25. Ești de obicei vesel și mulțumit de toate? | ||
| 26. Ești sensibil? | ||
| 27. Îți place foarte mult să comunici cu alți băieți? | ||
| 28. Întotdeauna îndeplinești cererile rudelor de ajutor la treburile casnice? | ||
| 29. Te amețești? | ||
| 30. Se întâmplă ca acțiunile și faptele tale să pună pe alții într-o poziție incomodă? | ||
| 31. Simți adesea că te-ai săturat de ceva? | ||
| 32. Îți place să te lauzi uneori? | ||
| 33. Stai cel mai adesea și taci când intri în compania unor străini? | ||
| 34. Uneori devii atât de entuziasmat încât nu poți sta nemișcat? | ||
| 35. De obicei iei decizii rapid? | ||
| 36. Nu faci niciodată zgomot în clasă, chiar dacă nu există profesor? | ||
| 37. Ai des coșmaruri? | ||
| 38. Poți să dai drumul la sentimente și să te distrezi în compania prietenilor? | ||
| 39. Te superi usor? | ||
| 40. Ai vorbit vreodată de rău despre cineva? | ||
| 41. Este adevărat că de obicei vorbești și acționezi rapid, fără prea multă întârziere în gândire? | ||
| 42. Dacă te găsești într-o poziție stupidă, atunci îți faci griji mult timp? | ||
| 43. Îți plac foarte mult jocurile zgomotoase și distractive? | ||
| 44. Mănânci mereu ceea ce ți se servește? | ||
| 45. Îți este greu să spui „nu” când ți se cere ceva? | ||
| 46. Îți place să vizitezi des? | ||
| 47. Există momente când nu vrei să trăiești? | ||
| 48. Ai fost vreodată nepoliticos cu părinții tăi? | ||
| 49. Băieții te consideră o persoană veselă și plină de viață? | ||
| 50. Te distragi adesea în timp ce îți faci temele? | ||
| 51. Stai și privești mai des decât să participi activ la distracția generală? | ||
| 52. De obicei îți este greu să adormi din cauza unor gânduri diferite? | ||
| 53. Ești absolut sigur că poți face față sarcinii pe care trebuie să o faci? | ||
| 54. Te-ai simțit vreodată singur? | ||
| 55. Ți-e rușine să fii primul care vorbește cu oameni noi? | ||
| 56. Te înțelegi adesea când este prea târziu pentru a repara ceva? | ||
| 57. Când unul dintre băieți țipă la tine, țipi și tu înapoi? | ||
| 58. Te simți uneori fericit sau trist fără motiv? | ||
| 59. Îți este greu să obții o adevărată plăcere de la un grup plin de viață de colegi? | ||
| 60. Deseori trebuie să-ți faci griji pentru că ai făcut ceva fără să stai pe gânduri? |
LA Dezvoltarea acestei tehnici se bazează pe repetarea unui set de tipuri psihologice generale similare în diferite clasificări ale autorului (Cattell, Leonhard, Eysenck, Lichko etc.).
Metodologia propusă conține chestionarul Eysenck (versiunea adolescentului), clasificare în funcție de raportul rezultatelor pe baza scalei de nevrotism și scala de introversie, o descriere verbală a trăsăturilor fiecărui tip și direcția principală a tacticii relațiilor cu adolescenții de fiecare tip.
Testul Eysenck (versiunea pentru adolescenți), scara de gradare a rezultatelor și caracteristicile tipologice dezvoltate și recomandările de corectare sunt utilizate ca principale.
Etape de lucru:
1. Efectuarea testului Azenk.
2. Calculul rezultatelor.
3. Gradarea rezultatelor conform tabelului de tipuri.
4. Selectarea datelor la care scorul pe scala „Fals” este mai mare de 5.
Instrucțiuni (pentru un psiholog):„Subiectul trebuie să răspundă „da” sau „nu” la întrebările propuse fără ezitare. Răspunsul este introdus în chestionar sub numărul corespunzător.
Chestionarul Eysenck.
1. Îți place zgomotul și agitația în jurul tău?
2. Ai adesea nevoie de prieteni care să te susțină?
3. Întotdeauna găsești un răspuns rapid când ți se cere ceva?
4. Te enervezi vreodată cu ceva?
5. Starile voastre se schimba des?
6. Este adevărat că ești mai ușor și mai plăcut cu cărțile decât cu copiii?
7. Gândurile diferite te împiedică adesea să adormi?
8. Întotdeauna faci ceea ce ți se spune?
9. Îți place să faci farse cuiva?
10. Te-ai simțit vreodată nefericit, deși nu a existat un motiv real pentru asta?
11. Poți spune despre tine că ești o persoană veselă, plină de viață?
12. Ați încălcat vreodată regulile de comportament la școală?
13. Este adevărat că ești deseori enervat de ceva?
14. Îți place să faci totul într-un ritm rapid (dacă, dimpotrivă, ești predispus la încetineală, răspunde „nu”).
15. Îți faci griji pentru tot felul de evenimente groaznice care aproape s-au întâmplat, deși totul s-a terminat cu bine?
16. Poți avea încredere în vreun secret?
17. Puteți aduce cu ușurință viață unui grup plictisitor de colegi?
18. Se întâmplă ca fără motiv (activitate fizică) să-ți bată inima puternic?
19. De obicei faci primul pas ca să te împrietenești cu cineva?
20. Ai spus vreodată o minciună?
21. Te superi usor cand oamenii te critica pe tine si munca ta?
22. Glumești des și spui povești amuzante prietenilor tăi?
23. Te simți adesea obosit?
24. Îți faci întotdeauna temele mai întâi și apoi orice altceva?
25. Ești de obicei vesel și mulțumit de toate?
26. Ești sensibil?
27. Îți place foarte mult să comunici cu alți băieți?
28. Întotdeauna îndeplinești cererile rudelor de ajutor la treburile casnice?
29. Te amețești?
30. Se întâmplă ca acțiunile și faptele tale să pună pe alții într-o poziție incomodă?
31. Simți adesea că te-ai săturat de ceva?
32. Îți place să te lauzi uneori?
33. Stai cel mai adesea și taci când intri în compania unor străini?
34. Uneori devii atât de entuziasmat încât nu poți sta nemișcat?
35. De obicei iei decizii rapid?
36. Nu faci niciodată zgomot în clasă, chiar dacă nu există profesor?
37. Ai des coșmaruri?
38. Poți să dai drumul la sentimente și să te distrezi în compania prietenilor?
39. Te superi usor?
40. Ai vorbit vreodată de rău despre cineva?
41. Este adevărat că de obicei vorbești și acționezi rapid, fără prea multă întârziere în gândire?
42. Dacă te găsești într-o poziție stupidă, atunci îți faci griji mult timp?
43. Îți plac foarte mult jocurile zgomotoase și distractive?
44. Mănânci mereu ceea ce ți se servește?
45. Îți este greu să spui „nu” când ți se cere ceva?
46. Îți place să vizitezi des?
47. Există momente când ți se cere ceva?
48. Ai fost vreodată nepoliticos cu părinții tăi?
49. Băieții te consideră o persoană veselă și plină de viață?
50. Te distragi adesea în timp ce îți faci temele?
51. Stai și privești mai des decât să participi activ la distracția generală?
52. De obicei îți este greu să adormi din cauza unor gânduri diferite?
53. Ești absolut sigur că poți face față sarcinii pe care trebuie să o faci?
54. Te-ai simțit vreodată singur?
55. Ți-e rușine să fii primul care vorbește cu oameni noi?
56. Îți amintești adesea când este prea târziu pentru a repara ceva?
57. Când unul dintre băieți țipă la tine, țipi și tu înapoi?
58. Te simți uneori fericit sau trist fără motiv?
59. Îți este greu să obții o adevărată plăcere de la un grup plin de viață de colegi?
60. Deseori trebuie să-ți faci griji pentru că ai făcut ceva fără să stai pe gânduri?
eu. Extraversie (E):
„Da”: 1,3,9,11,14,17,19,22,25,27,30,35,38,41,43,46,49,53,57. „Ani”: 6, 33, 51,55, 59.
II. Nevrotism (N):
Da: 2,5,7,10,13,15,18,21,23,26,29,31,34,37,39,42,45,47,
50, 52,54,56,58,60.
III "Minciună*-
„Da”: 8,16, 24, 28, 36,44. „Nu”: 4,12, 20, 32, 40, 48-.
Standarde pentru adolescenți 12-17 ani:
extraversie (E) - 11 - 14 puncte;
minciună - 4 - 5 puncte;
nevroticism (N) - 10 - 15 puncte
Tabelul de tip
| № | Datele testului Eysenck | ||||||||||||||||||||
| E în puncte | |||||||||||||||||||||
| 0-4 | 0-4 | ||||||||||||||||||||
| 20- 24 | 0-4 | ||||||||||||||||||||
| 20-24 | 20-24 | ||||||||||||||||||||
| 0-4 | 20- 24 | ||||||||||||||||||||
| 0-4 | 4 -8 | ||||||||||||||||||||
| 0-4 | 16-20 | ||||||||||||||||||||
| 0-4 | 8- 16 | ||||||||||||||||||||
| 4-8 | 0-4 | ||||||||||||||||||||
| 8- 16 | 0- 4 | ||||||||||||||||||||
| 16-20 | 0-4 | ||||||||||||||||||||
| 20-24 | 4-8 | ||||||||||||||||||||
| 20- 24 | 8- 16 | ||||||||||||||||||||
| 20-24 | 16-20 | ||||||||||||||||||||
| 16-20 | 20- 24 | ||||||||||||||||||||
| 8- 16 | 20-24 | ||||||||||||||||||||
| 4-8 | 20-24 | ||||||||||||||||||||
| 16-20 | 4-8 | ||||||||||||||||||||
| 4-8 | 16-20 | ||||||||||||||||||||
| 4-8 | 4-8 | ||||||||||||||||||||
| 16-20 | 16-20 | ||||||||||||||||||||
| 12- 16 | .8-12 | ||||||||||||||||||||
| 8-12 | 8- 12 | ||||||||||||||||||||
| 16-20 | 8- 12 | ||||||||||||||||||||
| 12- 16 | 4-8 | ||||||||||||||||||||
| 8- 12 | 4-8 | ||||||||||||||||||||
| 4-8 ■ | 8- 12 | ||||||||||||||||||||
| 4-8 | 12- 16 | ||||||||||||||||||||
| 8- 12 | 16-20 | ||||||||||||||||||||
| 12- 16 | 16-20 | ||||||||||||||||||||
| 16-20 | 12- 16 | ||||||||||||||||||||
| 8- 12 | 12- 16 | ||||||||||||||||||||
| 12- 16 | 12- 16 | ||||||||||||||||||||
| caracterologic | Modalitati de corectare | ||||||||||||||||||||
| manifestări | |||||||||||||||||||||
| Tip | N" 1 | ||||||||||||||||||||
| E: 0- 4 | H: 0 - 4 | ||||||||||||||||||||
| Senin, pașnic, liniștit. Modest în grup. Prietenia nu impune, dar nu respinge, dacă i se oferă. Predispus la încăpățânare dacă simte că are dreptate. Neamuzant. Vorbirea este calmă. Rabdator. Cu sînge rece. | Educatorii sunt puțin îngrijorați, ceea ce înseamnă că suferă întotdeauna de neatenția profesorilor, antrenorilor și șefilor. Principalul lucru în abordare este creșterea stimei de sine atragând atenția grupului asupra acestei persoane. Este de dorit ca individul să aibă posibilitatea de a alege ritmul de lucru. Subliniați valoarea unor calități precum modestia, calmul. | ||||||||||||||||||||
| Tip | № 2 | ||||||||||||||||||||
| E: 20 - 24 | H: 0-4 | ||||||||||||||||||||
| Vesel, sociabil, vorbăreț. Îi place să fie văzut. Optimist, crede în succes. Iartă cu ușurință insultele, transformă conflictele într-o glumă. Impresionant, iubește noutatea. Se bucură de dragoste de toată lumea. Cu toate acestea, superficial, neglijent. Capricios. Artistic. Nu știe să obțină rezultate (se lasă dus, dar se răcește repede). | Încurajează munca grea, folosește talentul natural și înclinația către noutate. Este indicat să vă obișnuiți treptat cu perseverența, disciplina, organizarea (de exemplu, oferind sarcini originale). Se recomandă să ajute la organizarea timpului (prin unele lucrări interesante). | ||||||||||||||||||||
| Tip | № 3 | ||||||||||||||||||||
| E: 20 - 24 | II: 20 - 24 | ||||||||||||||||||||
| Activ, are calități de luptă bine dezvoltate. batjocoritor. Se străduiește | Tactica principală este accentuarea respectului. Relațiile ar trebui să fie construite pe baza | ||||||||||||||||||||
| comunica cu toată lumea pe picior de egalitate. Foarte ambițios. În caz de dezacord cu poziția bătrânului, acesta ia o poziție activ opusă. Nu tolerează indiferența în adresa sa. | persuasiune, ton calm și prietenos de comunicare. Cu comportamentul afectiv este posibilă o reacție ironică. Nu ar trebui să „rezolvați lucrurile” în momentul conflictului. Este mai bine să discutați problemele mai târziu, într-o situație calmă. În același timp, este de dorit să ne concentrăm asupra problemei și asupra posibilității de a o rezolva fără prea multă direcție emoțională. Adolescenții de acest tip au nevoie de oportunitatea de a demonstra abilități organizatorice, precum și de realizare a potențialului lor energetic (realizări sportive). | ||||||||||||||||||||
| Tipul nr. 4 | |||||||||||||||||||||
| 3:0-4 | eu; 20 - 24 | ||||||||||||||||||||
| Tipul este neliniştit, alert, nesigur pe el însuşi. Căutând îngrijire. Nesociabil, prin urmare, are evaluări părtinitoare și stima de sine. Foarte vulnerabil. Adaptarea durează mult timp, așa că acțiunile sunt lente. Nu-i place un stil de viață activ. contemplator. Adeseori filozofic. Usor de dramatizat | Se străduiește să susțină. Protejați-vă de ridicol. Evidențiați aspectele pozitive (chigândeală, tendință la activitate monotonă). Alegeți o activitate care nu necesită comunicare activă, reglementare strictă a timpului și, de asemenea, nu este inclusă într-un sistem rigid de subordonare. | ||||||||||||||||||||
| strică situația. | Activați interesul pentru ceilalți. Întâlnește-te treptat cu oameni binevoitori energici. | ||||||||||||||||||||
| Tip #5 | |||||||||||||||||||||
| E:0-4 | H: 4-8 | ||||||||||||||||||||
| Contemplativ, calm. Are un nivel scăzut de interes pentru viața reală, 1 înseamnă realizări scăzute. Vizează coliziuni interne fictive sau scazute. Ascultător de indiferent. | Este urgent să crească stima de sine, acest lucru distruge indiferența și crește nivelul pretențiilor, și deci calitatea muncii sau a studiului.Este indicat să găsiți punctele forte (abilități, înclinații) pentru a captiva cumva cu munca. | ||||||||||||||||||||
| Tip nr. 6 | |||||||||||||||||||||
| E:0-4 | eu; 16 - 20 | ||||||||||||||||||||
| Rezervat, timid, sensibil, timid în situații necunoscute. Nesigur, visător. Îi place să filosofeze, nu-i plac mulțimile. Are tendința de a se îndoi. Puțină încredere în propriile forțe. În general echilibrat. Nu sunt înclinați să intre în panică și să dramatizeze situația. Nerăbdător. Adesea indecis, predispus la fantezii. | Încercați să susțineți, să patronați, să subliniați calitățile și manifestările pozitive (seriozitate, bună reproducere, sensibilitate) în fața grupului. Te poți lăsa purtat de o idee (de exemplu, să ajuți pe cineva mai slab). Acest lucru va crește stima de sine, va da naștere unui sentiment mai optimist al vieții. | ||||||||||||||||||||
| Tip nr. 12 | |||||||||||||||||||||
| E: 20 - 24 | eu; 8 - 16 | ||||||||||||||||||||
| Ușor de disciplinat. Are un sentiment. propria demnitate. Organizator. Înclinat spre artă și sport. Activ. Amoros. Se lasă purtat cu ușurință de oameni și evenimente. Impresionant. | Un lider prin natura sa, atat emotional cat si plan de afaceri. Este necesar să sprijinim eforturile de conducere, să ajuți, să ghidezi în afaceri și în termeni personali. | ||||||||||||||||||||
| Tip nr. 13 | |||||||||||||||||||||
| E: 20-24 | eu: 16- -20 | ||||||||||||||||||||
| Tip complex. Zadar. Energetic. Bine dispus. Nu are, de regulă, o înaltă orientare spirituală. Cufundat în bucuriile vieții. Pune nevoile domestice pe primul plan al vieții. Se înclină înaintea prestigiului. Prin toate mijloacele se străduiește să obțină noroc, succes, beneficii. Disprețuiește învinșii: Sociabil, demonstrativ. Își prezintă cu rigiditate cererile. | Scopul bătrânului este să mențină adolescentul în „cadru”, acesta fiind predispus la aroganță, subjugare a celor din jur. Este mai bine să acționați calm și ferm. Evidențiați-i pe ceilalți subliniind calitățile personale pozitive. Vă puteți asuma rolul de organizator. În același timp, cereți îndeplinirea obligațiilor. Educația estetică este de dorit. | ||||||||||||||||||||
| Tip nr. 14 | |||||||||||||||||||||
| 3: 16 20 | eu: 20-24 | ||||||||||||||||||||
| Dominator, suspicios, suspicios, pedant. Luptă mereu spre excelență. Mic. Se bucură de orice superioritate. Intepatura de bila. Predispus să ridiculizeze pe cei mai slabi. Răzbunător, disprețuitor, despotic. Ne obosim | Nu poți fi indiferent. Poți fi prietenos, poți fi ironic. Oferă posibilitatea de a ocupa o poziție de conducere, dar, în același timp, ar trebui să alegi o poziție în care să acorde mai multă atenție lucrărilor decât oamenilor. Încurajează voința și perseverența. În același timp, este de dorit ca un adolescent să cultive o atitudine emoțională pozitivă față de ceilalți și atitudini pozitive. | ||||||||||||||||||||
| Tip | № 15 | ||||||||||||||||||||
| E: 8 - 16 | eu: 20 - 24 | ||||||||||||||||||||
| Veșnic nemulțumit, morocănos, predispus la strângere de minci. Mărunt-pretențios. Nu sunt predispuse la sarcasm. Ușor jignit din cauza fleacurilor. Adesea sumbru, iritabil. Invidios. Nesigur în afaceri. Într-o relație - un subordonat. El cedează în fața dificultăților. Într-un grup, clasa este ținută la distanță. răzbunător. Nu are prieteni. Comanda colegilor. Vocea este liniștită, ascuțită. | Este de dorit să se stabilească cel puțin o relație minimă. Acest lucru este mai ușor de făcut, pe baza suspiciunii persoanei. Poți fi interesat de bunăstarea lui, succesul într-o conversație confidențială. Ca un fel de povară socială care îți permite să ai sprijin în relații, poți acorda muncă de clerică (proprietățile pedante vor face posibil să o faci bine). Încurajează performanța în fața tuturor | ||||||||||||||||||||
| Tip nr. 15 | |||||||||||||||||||||
| E: 8 - 16 | H: 20 - 24 | ||||||||||||||||||||
| echipa, care vă permite să stabiliți cumva relații cu colegii. Adolescenții de acest tip necesită atenție constantă și interacțiune individuală. | |||||||||||||||||||||
| Tip# | |||||||||||||||||||||
| E: 4 -8 | H: 20- 24 | ||||||||||||||||||||
| Tip extrem de sensibil, neîncrezător, pasional în secret, tăcut, inchis-sensibil. Mândru, independent, are o minte critică. Pesimist. Predispus la gândire generalizată. Adesea - îndoiala de sine. | În demers, este de dorit: un regim protector, încurajare cu colegii de clasă, bunăvoință, respect. Ar trebui menținute judecăți critice corecte, dar dezvoltarea moralizării și a criticii la un adolescent ar trebui evitată. | ||||||||||||||||||||
| Tip nr. 17 | |||||||||||||||||||||
| E: 16 - 20 | H: 4 - 8 | ||||||||||||||||||||
| Foarte emotionant. Entuziast, vesel, sociabil, amoros. În contacte - ilizibil, prietenos cu toată lumea. Volabil, naiv, copilăresc, blând. Se bucură de simpatia celorlalți. Visător. Nu se străduiește pentru conducere, preferă prieteniile intime. | Menține o atitudine pozitivă. Preferabil. .dezvoltă înclinații estetice, susține hobby-uri (încurajează, interesează, oferă să vorbească în fața unei clase, în grup). Acordați atenție dezvoltării calităților de voință puternică (perseverență, nivel de pretenții). | ||||||||||||||||||||
| Tip. | Cho 18 | ||||||||||||||||||||
| 3:4-8 | H: 16- 20 | ||||||||||||||||||||
| empatic. Foarte plin de compasiune, înclinat să-i susțină pe cei slabi, preferă contactele intime și prietenoase. Starea de spirit este adesea calm scăzută. Timid. Nu sunt sigur de mine. contemplator. Devine cu ușurință precaut și suspicios în condiții nefavorabile.< ловиях. | Se recomandă stabilirea unui regim de dezvoltare crunt. Controlați treptat, tratați calm și binevoitor. Să ajute în situații dificile, care în acest caz sunt atingerea unui scop, formarea unei poziții active, stabilirea de contacte (cu semenii și adulții). Excludeți discuția publică dacă sunt posibile evaluări negative. | ||||||||||||||||||||
| Tip# | |||||||||||||||||||||
| E: 4 - 8 | H: 4-8 | ||||||||||||||||||||
| Tip calm. Tăcut, gânditor. Încet activ, foarte consistent, independent, independent, minuțios. Imparțial, modest, slab emoțional - Uneori distras de la realitate. | La adolescenții de acest tip, ar trebui să încerce să crească stima de sine, să dezvolte un sistem de pretenții, să dezvăluie înclinațiile și abilitățile unui adolescent. Te poți interesa de ceva oferind un fel de slujbă cu mare responsabilitate personală (activitatea ar trebui să fie legată mai mult de lucrări decât de oameni). Adolescenții de acest tip au nevoie de sfaturi pe diverse probleme, dar exprimate cu delicatețe. | ||||||||||||||||||||
| Tip #20 | |||||||||||||||||||||
| 3: 16 - 20 | eu: 16 20 | ||||||||||||||||||||
| Foarte demonstrativ, nu știe să empatizeze. Sărac din punct de vedere emoțional. Îi place să se opună echipei. Foarte asertiv în atingerea valorilor semnificative pentru el însuși. Prestigioasă. Adesea fals. Practic. | Modul de interacțiune este moale, tolerant, pentru a nu exacerba calitățile negative. Angajați-vă în activități sportive sau tehnice, astfel încât adolescenții să poată transforma energia într-o direcție pozitivă și nevoia de a lupta pentru superioritate într-o formă acceptabilă. Educația estetică este de dorit. Implicați-vă în grupuri sociale pozitive cu un lider puternic. | ||||||||||||||||||||
| Tip# | |||||||||||||||||||||
| 3: 12 - 16 | eu: 8 - 12 | ||||||||||||||||||||
| Foarte energic și plin de viață. „Un favorit al publicului”. Se crede că adolescenții sunt genul de norocoși. Într-adevăr, ei sunt adesea foarte talentați, ușor de învățat, artistici, puțin obosiți. Cu toate acestea, prezența acestor calități are adesea rezultate negative. Adolescenții (și tinerii) se obișnuiesc să aibă totul la dispoziție încă din copilărie. Drept urmare, ei nu învață să lucreze serios pentru atingerea scopului. Este ușor să părăsești totul, de multe ori să întrerupi prietenia. Superficial. | Au nevoie de o atitudine prietenoasă și strictă. Într-o echipă, nu ar trebui să alegeți pentru poziții de conducere (este mai bine să oferiți adesea sarcini organizaționale unice, cum ar fi). Solicitați cu strictețe executarea comenzilor. Este recomandabil, împreună cu adolescenții, să găsiți un obiectiv semnificativ (de exemplu, să stăpâniți o limbă străină), să împărțiți termenul limită în perioade, să programați sarcinile la timp și să monitorizați implementarea. Pe de o parte, acest lucru va ajuta | ||||||||||||||||||||
| Tip #21 | |||||||||||||||||||||
| 3: 12 - 16 | eu; 8 - 12 | ||||||||||||||||||||
| Au o inteligență socială destul de scăzută. | scopul, pe de altă parte, te va obișnui cu munca ordonată. | ||||||||||||||||||||
| Tip. | nr 22 | ||||||||||||||||||||
| 3: 8-12 | H:8 12 | ||||||||||||||||||||
| Foarte pasiv și indiferent. Încrezător în sine. În raport cu ceilalți, este strict exigent. Resentiment. Adesea arată încăpățânare pasivă. Foarte pedant, meschin. Gânditor, cu capul rece. Părerea celorlalți este indiferentă. Rigiden, preferă lucrurile obișnuite și monotonia vieții. Intonațiile vorbirii sunt inexpresive. MaloeS-tetic. | Pentru a crea unui adolescent sentimentul că este interesant pentru educator, antrenor, etc. Ar trebui să fii interesat de lucrurile mărunte ale vieții, de bunăstare. Dintre sarcinile publice, este indicat să alegeți ceva care necesită o execuție atentă (ținerea unui jurnal sau a unei foi de pontaj, contabilitate pentru ceva etc.). Lauda pentru performanta. Ajutor în alegerea unei activități (de preferință individuală, nu sport de grup sau spectacole de amatori). | ||||||||||||||||||||
| Tip | №23 | ||||||||||||||||||||
| 3; 16-20 | eu: 8 - 12 | ||||||||||||||||||||
| Sociabil, activ, proactiv, entuziast. În același timp, știe să se descurce singur. Capabil să atingă scopul propus. Ambiţios. Îi place să conducă și știe să fie organizator. Se bucură de încrederea și respectul sincer al celorlalți. Personajul este ușor, estetic, animat uniform | Creați o oportunitate de conducere. Ajutor în rezolvarea problemelor de grup și individuale. Asigurați-vă că sarcina (educațională, industrială și socială) este în limite rezonabile. | ||||||||||||||||||||
| Manifestări caracterologice | Modalitati de corectare | ||||||||||||||||||||
| Tip #24 | |||||||||||||||||||||
| A- 12 - 16 | Eu: 4-8 | ||||||||||||||||||||
| Tip activ, echilibrat. Energetic. General mediu. Atașat de câțiva prieteni. Ordonat. Capabil să-și stabilească obiective și să atingă soluții. Nu sunt predispuse la concurență. Uneori sensibil. | Preferă o atitudine calmă de încredere a celorlalți. Depanarea contactelor de afaceri clare este de dorit. | ||||||||||||||||||||
| Tip nr. 25 | |||||||||||||||||||||
| E: 8 - 12 | Eu: 4-8 | ||||||||||||||||||||
| Activ, uneori exploziv, alteori neglijent vesel. Adesea calm și indiferent. Nu arată aproape nicio inițiativă, acționează la comenzi. Pasiv în contactele sociale. Nu este dispus la experiențe emoționale profunde. Predispus la muncă minuțioasă și monotonă. | Este de dorit o atitudine calmă și de afaceri. Găsiți și recomandați lecții private mai bune. Bun la munca administrativa. | ||||||||||||||||||||
| Tip nr. 26 | |||||||||||||||||||||
| E: 4- 8 | Eu: 8- 12 | ||||||||||||||||||||
| Calm, echilibrat, răbdător, pedant. Ambiţios. Intenționat. Are principii puternice. Ofensat uneori. | Îi plac relațiile de încredere, un ritm calm de lucru. Nu sunt predispuse la familiaritate. Este indicat să se încurajeze în clasă (grup) pentru acuratețe, diligență. Lucrați la construirea încrederii dvs. | ||||||||||||||||||||
| caracterologic manifestări Tip. | modalități de corectare Nr 27 | ||||||||||||||||||||
| E: 4 - 8 | eu; 12 - 16 | ||||||||||||||||||||
| Melancolie echilibrată. Subtil sensibil. Afectuos, apreciază relațiile confidențiale și intime, calm. Aprecia umorul. În general - un optimist. Uneori intră în panică, alteori devine deprimat. Cu toate acestea, mai adesea calm gânditor. | Creați un mediu de activitate activă și calmă. Este de dorit să se evite reglementarea rigidă. Recomandați activități estetice și literare. | ||||||||||||||||||||
| Tip #28 | |||||||||||||||||||||
| E: 8 - 12 | eu; 16 - 20 | ||||||||||||||||||||
| Melancolic, ambițios, încăpățânat, serios. Uneori predispus la o dispoziție tristă și anxioasă. Prieteni cu câțiva prieteni. Inofensiv, uneori suspect. Independentă în deciziile referitoare la probleme fundamentale, dar dependentă de cei dragi în viața emoțională. | Se recomandă direcționarea eforturilor pentru creșterea stimei de sine, întărirea încrederii în sine. | ||||||||||||||||||||
| Tip | № 29 | ||||||||||||||||||||
| E: 12- 16 | eu: 16 - 20 | ||||||||||||||||||||
| Rigid exigent față de ceilalți: încăpățânat, mândru, foarte ambițios. Energic, sociabil, starea de spirit este adesea militantă. Ascunde eșecul. Îi place să fie văzut. Cu sînge rece. | Relațiile trebuie construite pe baza respectului și a exigențelor ridicate. Puteți râde de neajunsuri dacă adolescentul este arogant. | ||||||||||||||||||||
| Tip. | "treizeci | ||||||||||||||||||||
| E: 16- 20 | eu: 12 - 16 | ||||||||||||||||||||
| Mândru, luptă spre superioritate, răzbunător. Se străduiește să conducă în orice. Energic, tenace. Calm, prudent. Îi place riscul, neclintit în realizări. Nu lipsit de artă, deși destul de sec. | Nu permite aroganța. Sprijin în eforturile pozitive. Ajută la conducere, nu permite un stil de relație dominant. Neutralizați furia. Dezvoltați inteligența socială. | ||||||||||||||||||||
| Tip# | |||||||||||||||||||||
| E: 8- 12 | eu; 12 - 16 | ||||||||||||||||||||
| Timid, lipsit de invidie, luptă pentru independență, afectuos. binevoitor. Cu oamenii apropiați arată observație, simț al umorului. Predispus la relații profunde de încredere. Evita situatiile de risc, pericol. Nu. scoate ritmul impus. Uneori predispus la decizii rapide. De multe ori își regretă acțiunile. El se învinovățește doar pentru eșecurile sale. | Oferă un mediu calm, primitor. Încercați să vă implicați în soluționarea activă a problemelor de afaceri. Încurajează activitatea socială, implică-te în participarea la orice evenimente (seminare, conferințe etc.). | ||||||||||||||||||||
| Tip #32 | |||||||||||||||||||||
| 3: 12 - 16 | eu; 12 - 16 | ||||||||||||||||||||
| Ambițios, eșecul nu reduce încrederea în sine. Arogant. Resentiment. Ener-"ichen. Încăpățânat. Intenționat. Predispus la conflict. Nu inferior, chiar dacă greșit. Fără dureri de conștiință | Nu sprijiniți în situații de conflict. Influență prin ambiție. Relațiile se mențin lin, încercând să dezvolte treptat inteligența socială. | ||||||||||||||||||||
| Tip | №32 | ||||||||||||||||||||
| E: 12 - 16 | eu; 12 - 16 | ||||||||||||||||||||
| experimentând. În comunicare, el nu este predispus la empatie. Apreciază doar caracterul informativ. Tip limitat emoțional. | |||||||||||||||||||||
| Tip nr. 7 | |||||||||||||||||||||
| E: 0 - 4 | H: 8 - 16 | ||||||||||||||||||||
| Persoana este modestă, activă, concentrată pe afaceri. Un prieten corect, devotat. Un asistent foarte bun, priceput, dar un organizator slab. Timid. Preferă să rămână în umbră. De regulă, el nu este membru al companiilor. Cei doi sunt prieteni. Relațiile sunt de mare importanță. Uneori plictisitor de moralizator. | În activitate, este de dorit să se ofere un mod gratuit; încurajează, activează inițiativa. Încercați să eliberați, astfel încât el să acționeze independent și nu la ordine (prin natură ne subordonăm). Evitați criticile publice. Insuflă încredere în abilitățile și drepturile tale. Nu permiteți credința oarbă în autoritatea altcuiva. | ||||||||||||||||||||
| Tipul nr. 8 | |||||||||||||||||||||
| E: 4 - 8 | H: 0 - 4 | ||||||||||||||||||||
| O persoană calmă, înclinată să comunice în companii. Dotat din punct de vedere estetic. Mai mult un contemplativ decât un făcător. Echilibrat. Indiferent de succes. Îi place să trăiască ca toți ceilalți. În relații, este egal, dar nu știe să se îngrijoreze profund. Evită cu ușurință conflictul. | Sarcina principală este de a activa nevoia de activitate. Găsiți o activitate care v-ar putea interesa (mai degrabă este ceva legat de manifestarea artistică). Încurajează succesul. Este indicat să comunicați mai des cu un adolescent, acordând atenție dezvoltării inteligenței sociale. | ||||||||||||||||||||
| Tip nr. 9 | |||||||||||||||||||||
| E; 8 - 16 | H: 0- 4 | ||||||||||||||||||||
| Activ, vesel. Comunicativ. În comunicare, nu este lizibil. Se încadrează cu ușurință în grupuri asociale din cauza rezistenței slabe | Regimul este de dorit mai rigid, mobilizator. Stabiliți o relație de prietenie, dar adolescentul trebuie să simtă asta | ||||||||||||||||||||
| Tip nr. 9 | |||||||||||||||||||||
| 3: 8 - 16 | H: 0-4 | ||||||||||||||||||||
| susceptibilitate la condiții dezorganizare. Predispus la noutate, curios. Inteligența socială este subdezvoltată. Nu există capacitatea de a construi evaluări și autoevaluări adecvate. Adesea nu există principii ferme. Energetic. Încrezător. | ei îl urmăresc. Străduiți-vă să direcționați energia către o cauză utilă (de exemplu, să captivați cu o idee globală pentru a realiza ceva (pentru a intra într-o universitate de prestigiu etc.). Cu toate acestea, în acest caz, este necesar să planificați împreună munca viitoare, să remediați termenele și volumele, și controlați cu strictețe implementarea.De preferință un adolescent de acest tip să intre într-un grup sau echipă cu un lider puternic și atitudini pozitive. | ||||||||||||||||||||
| Tip | № 10 | ||||||||||||||||||||
| 3: 16 - 20 | H:0-4 | ||||||||||||||||||||
| Artistic. Îi place să se distreze. Nu suficient de persistent. Sociabil. Superficial. Echilibrat. | Susține eforturile pentru atingerea unor obiective interesante (există suficientă inițiativă pentru a alege o activitate sau un scop, dar nu suficientă perseverență). Încurajează arta, dar evită clovnajul. | ||||||||||||||||||||
| Tip | № 11 | ||||||||||||||||||||
| E: 20- 24 | H: 4-8 | ||||||||||||||||||||
| Activ, sociabil, nobil, ambițios. Acceptă cu ușurință divertisment riscant. Nu întotdeauna pretențios la prieteni, la mijloacele de a atinge scopul. Nobil. Adesea egoist. Fermecător. Are tendinte organizatorice. | Încurajează și dezvoltă abilitățile organizatorice. Poate fi un lider, dar trebuie controlat. Ferește-te de aroganță. Poziția de conducere în echipă se îndreaptă cu ușurință în slăbiciune, lene. Îi place să fie călare. Critica colectivă poate fi permisă dacă este necesar. | ||||||||||||||||||||
Această tehnică este concepută pentru un contingent de subiecți cu vârsta cuprinsă între 12 și 17 ani.
Programare. Este bine cunoscut faptul că trăsăturile caracterologice în mod directafectează motivația, atitudinea față de muncă, față de ceilalți membri ai grupului, față de conducere.
Un lider eficient trebuie să cunoască trăsăturile fundamentale ale lui
propriul lor caracter, precum și trăsăturile de caracter ale angajaților lor.
Metodologia propusă vizează identificarea structurii psihologice a personajului
sub formă de profil.
Instruire. Ai o fișă de evaluare. Cu ajutorul lui pe o scară de șapte puncte
determina gradul de exprimare a trăsăturilor caracterului tău sau caracterului altuia
persoana evaluată prin punerea punctului corespunzător pe scara de puncte. Dupa aceea
conectați toate punctele cu o linie continuă și veți obține un profil de caracter. în care
șapte puncte (partea stângă a scalei) sunt evaluate caracteristici pronunțate
comportament moral ridicat.
Chestionar
0 1 2 3 4 5 6 7 1 Tact Netact 2 Principii
Nescrupulozitate 3 Sensibilitate Indiferență 4 Organizare
Nepăsare 5 Hărnicie Lene 6 Autocritică Vanitate 7
Inițiativă Lipsa de inițiativă8 Altruism Egoism 9
Încrederea în sine. Incertitudinea 10. Neclaritate
11 Economie Prodigalitate 12 Moderare în nevoi
Căutarea câștigului 0 1 2 3 4 5 6 7
Prelucrarea și interpretarea rezultatelor
Numărul maxim de puncte care pot fi obținute este de 84. Favorabil pentru
acțiunile într-un grup bine coordonat este considerat un profil cu un scor total mai mare de 54; mediu
de la 30 la 54 de puncte; nefavorabil - mai puțin de 30 de puncte.
Discutați patru tipuri de relații. Pentru a face acest lucru, calculați
scorurile secțiunii:
atitudine față de oameni - 1, 2, 3;
până la punctul - 4, 5, 6;
pentru tine însuți - 7, 8, 9;
la lucruri-10,11,12,
Gradul de exprimare al fiecărui sistem de relații poate fi judecat pe baza
următorii indicatori: 12,6 și mai mult - ridicat; 7,5-12,5 - mediu; 7,4 sau mai puțin
Mai multe despre subiect Secțiunea 2 DIAGNOSTICUL COMPOZIȚIEI GRUPULUI 1.2.1. Diagnosticare expresă a relațiilor sistem-caracterologice ale personalității:
- Secţiunea 1 DIAGNOSTICUL CARACTERISTICILOR SOCIO-PSIHOLOGICE ALE PERSONALITATII 1.1.1. Fundamente ale diagnosticului socio-psihologic al personalității și al componenței grupului
- 1.2.2. Diagnosticarea expresă a trăsăturilor de personalitate (N. Eysenck, modificat de T. V. Matolina)
- 3.1.3. Diagnosticul trăsăturilor comunicative și caracterologice ale personalității (L. I. Umansky, I. A. Frenkel, A. N. Lutoshkin, A. S. Chernyshev etc.)
- 1.1.2. Diagnosticare expresă a valorilor sociale ale individului
- Secțiunea 1 DIAGNOSTICĂ A POTENȚIALULUI DE COMUNICARE ALE INDIVIDULUI ȘI GRUPULUI
