Βαθμός 2
Ο κόσμος
(UMK PNSh)
Θέμα: Γιατί η μέρα μετατρέπεται σε νύχτα στη Γη;
Αποτελέσματα θέματος:θα μάθει να εξηγεί και να καταδεικνύει την κίνηση της Γης γύρω από τον άξονά της και τη σχέση της μεταξύ της αλλαγής ημέρας και νύχτας.
Αποτελέσματα μεταθέματος:
Γνωστική -Οι μαθητές θα μάθουν να εργάζονται με δύο πηγές πληροφοριών (ένα σχολικό βιβλίο και ένα τετράδιο για ανεξάρτητη εργασία; εκπαιδευτικό βιβλίο και επεξηγηματικό λεξικό). διευρύνουν τους ορίζοντές τους και εμπλουτίζουν λεξιλόγιο.
Ρυθμιστικό -Οι μαθητές θα μάθουν πώς να εργάζονται σύμφωνα με τον αλγόριθμο. να μπορούν να συγκρίνουν και να αξιολογούν τη δουλειά τους.
Ομιλητικός- μάθουν να εκφράζουν την άποψή τους, να εργάζονται σε ομάδα και σε ζευγάρια.
Προσωπικά ΑποτελέσματαΜάθετε να σέβεστε τις άλλες απόψεις.
Εξοπλισμός:σφαίρες, κάρτες εργασιών, φακοί, παρουσίαση, εγχειρίδιο Fedotova O.N. "Ο κόσμος γύρω μας", τάξη 2, Fedotova O.N. "Σημειωματάριο για ανεξάρτητη εργασία" Νο. 1, σχολικό βιβλίο από την Churakova N.A "Ρωσική γλώσσα", τάξη 2. μέρος 2ο
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Οργάνωση χρόνου.
Δίνεται η πολυαναμενόμενη κλήση - το μάθημα ξεκινά.
Ενημέρωση γνώσης.
Τι συζητήσαμε στο τελευταίο μάθημα; Σχετικά με τον πλανήτη Γη
Τι μπορείτε να πείτε ενδιαφέρον για τη Γη ? Παιδικά μηνύματα
Ακούστε το ποίημα και πείτε περί τίνος πρόκειται;
(ο μαθητής διαβάζει ένα ποίημα)
Υπάρχει ένας πλανήτης κήπου
Σε αυτόν τον κρύο χώρο
Μόνο εδώ τα δάση είναι θορυβώδη,
Πουλιά που καλούν μεταναστευτικά.
Μόνο ένα άνθος πάνω του
Κρίνοι της κοιλάδας στο πράσινο γρασίδι
Και οι λιβελούλες είναι μόνο εδώ
Κοιτάζουν στο ποτάμι έκπληκτοι...
Φροντίστε τον πλανήτη σας
Άλλωστε δεν υπάρχει άλλο σαν κι αυτό!
Ρωμαίος Σεφ
Τώρα ας δουλέψουμε σε ομάδες
«Συμπλήρωσε τις σωστές λέξεις»
Ο πλανήτης Γη έχει σχήμα παρόμοιο με .... (μπάλα).
Υδρόγειο- ... (μοντέλο της Γης).
Τι περισσότερο υπάρχει στη Γη: γη ή νερό; .... (νερό).
Η γραμμή που χωρίζει την υδρόγειο σε βόρειο και νότιο ημισφαίριο είναι ... (ισημερινός)
Σε ποιο ημισφαίριο βρίσκεται η χώρα μας; ….(Βόρειος)
Αυτοέλεγχος-διαφάνεια
Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος
Μαντέψτε τον γρίφο και θα ξέρετε για τι θα μιλήσουμε σήμερα.
Φίλος μετά φίλος
Αδελφός και αδελφή περπατούν ειρηνικά.
Ο αδερφός ξυπνά όλο τον κόσμο.
Μια αδερφή, από την άλλη,
Καλεί για ύπνο αμέσως.
(Μέρα και νύχτα)
Διαβάστε το θέμα του μαθήματός μας. Καταγράψτε τους στόχους του μαθήματος.
Πρωτογενής αντίληψη και αφομοίωση νέου υλικού.
Συνομιλία
Παιδιά, πώς μπορούμε να προσδιορίσουμε ότι έφτασε η μέρα;
Τι γνωρίζετε για τον Ήλιο;
Μήνυμα για τον Ήλιο. (λέει ο μαθητής)
Συνήθως λέμε «Ο ήλιος έχει ανατείλει» ή «Ο ήλιος έχει δύσει», μας φαίνεται ότι ο Ήλιος περπατά γύρω από τη Γη. Όλα όμως είναι ακριβώς το αντίθετο. Όταν οδηγείτε σε ομαλό δρόμο, πώς σας φαίνεται όταν κοιτάτε έξω από το παράθυρο; Σαν το αυτοκίνητο να στέκεται ακίνητο, και σπίτια και δέντρα περνούν ορμητικά.
Αυτή είναι μια οπτική ψευδαίσθηση - μια ψευδαίσθηση. Με τον ίδιο τρόπο, η όρασή μας μας εξαπατά όταν παρατηρούμε τον Ήλιο.
Ή γυρνάς σε καρουζέλ ....
Η Γη μας περιστρέφεται ασταμάτητα γύρω από τον άξονά της, εκθέτοντας τον Ήλιο σε ένα μέρος και μετά σε ένα άλλο. Επομένως, η μέρα μετατρέπεται σε βράδυ, και το βράδυ σε νύχτα, και η νύχτα μετατρέπεται σε πρωί, και μετά μια νέα μέρα.
Εργασία σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο (σελ. 20 -_21)
Ας διαβάσουμε παιδιά το άρθρο του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 20.
Ποια λέξη δεν καταλαβαίνεις; Θα το βρούμε στο Επεξηγηματικό Λεξικό.
Δουλεύω με " επεξηγηματικό λεξικό"(Σχολικό βιβλίο "Ρωσική γλώσσα" Αρ. 2 σελ. 102)
φανταστικο-υπάρχουν όχι στην πραγματικότητα, αλλά στις σκέψεις μας.
Εφαρμογή θεωρητικών θέσεων στις συνθήκες εκτέλεσης εργασιών.
Ομαδική δουλειά.
Πάρτε ένα φακό και φανταστείτε ότι είναι ο Ήλιος. Φωτίστε την υδρόγειο με έναν φακό. Πώς φωτίζεται το μοντέλο της γης; Ας δείξουμε έναν φακό στο έδαφος της Πατρίδας μας. Ο ήλιος λάμπει, άρα έχουμε ...; (Ημέρα) Και στην Αμερική; (Νύχτα)
6.Fizminutka
Στροβιλοδρόμιο
Μόλις, μετά βίας, τα γαϊτανάκια γύρισαν,
Και μετά ολόγυρα, ολόγυρα τρέχοντας, τρέχοντας, τρέχοντας.
Σιγά, σιωπά, μη βιάζεσαι!
Σταματήστε το καρουζέλ
Ένα, δύο, ένα, δύο, το παιχνίδι τελείωσε!
7. Γενίκευση όσων μαθεύτηκαν.
Εργαστείτε σε ζευγάρια σελ. 22 «Γη και Ήλιος». Η εμπειρία της Μάσα και της Μίσα.
Ας διαβάσουμε τι εμπειρία είχαν η Μάσα και η Μίσα. Τώρα ας το κάνουμε μόνοι μας.
Τι συνέβη όταν γύρισε ο γείτονάς σου; (πέρασαν μέρες)
Πόσος χρόνος χρειάζεται για να ολοκληρώσει η γη μια περιστροφή γύρω από τον άξονά της;
(Για 24 ώρες).
Πώς αλλιώς μπορείς να το πεις; (Ημέρα της Γης)
Ημέρα της Γης -ο χρόνος μιας περιστροφής της Γης στον άξονά της (24 ώρες). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου στη γη, η νύχτα αντικαθιστά τη μέρα και η νύχτα έρχεται ξανά.
Πόσες περιστροφές στον άξονά της κάνει η Γη σε μια εβδομάδα; 7
Κάθε μήνα? 30 ή 31
Εργασία σε τετράδια (ατομική) σελ.8 Νο 10
Αυτοδοκιμαστική διαφάνεια
Περίληψη του μαθήματος.
Παιδιά, θυμάστε, στην αρχή του σχολικού βιβλίου, ο Misha έκανε ερωτήσεις. Ας προσπαθήσουμε να απαντήσουμε σε μερικά.
Γιατί η μέρα μετατρέπεται σε νύχτα στη Γη;
Είναι δυνατόν να γίνει έτσι ώστε στο χωριό Μίρνυ, όπως στην πόλη του Άλλου της χώρας του Εξωγήινου, να υπήρχε πάντα μια μέρα;
Ποιες πηγές πληροφοριών μας βοήθησαν να απαντήσουμε; (σχολικό βιβλίο, αναγνώστης, διαδίκτυο…)
D / s in t σελ. 8 Νο. 11 και Νο. 12
Βιβλιογραφία:
Διασκεδαστικό υλικό για μαθήματα γραμματισμού και ρωσικής γλώσσας δημοτικό σχολείο(ποιήματα, σταυρόλεξα, αινίγματα, χαρακτήρες) / Σύνθ. N.A.Kasatkina.-Volgograd: Δάσκαλος, 2005.-128σ.
Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. Ο κόσμος.
Β' τάξη: Σχολικό βιβλίο 1 h.-M .: Ακαδημαϊκό βιβλίο / Διδακτικό βιβλίο
Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. Ο κόσμος γύρω. Β' τάξη: Τετράδιο για ανεξάρτητη εργασία Νο. 1.-Μ .: Ακαδημαϊκό βιβλίο / Σχολικό βιβλίο
Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. Κόσμος γύρω.2 τάξη: Εργαλειοθήκηγια τον δάσκαλο.-Μ.: Ακαδημία / Σχολικό βιβλίο
διαφάνεια 1
η αλλαγή της νύχτας και της ημέρας
διαφάνεια 2
Μήνυμα για το Nicolaus Copernicus Show σε "ζωντανό" μοντέλο. Η εικόνα της αλλαγής ημέρας και νύχτας στο μοντέλο. Γνωριμία με τα είδη των τεχνητών δορυφόρων της Γης. Πρίπλασμα. Ερωτήσεις τεστ.
διαφάνεια 3
Εμφάνιση σε «ζωντανό» μοντέλο.
Ο δάσκαλος είναι ο ήλιος. Το παιδί είναι η Γη με μια κούκλα παρατηρητή (φαίνεται η περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της και η αλλαγή ημέρας και νύχτας).
διαφάνεια 4
Τα αποτελέσματα που λαμβάνονται καταγράφονται σε σημειωματάριο.
Μέρα Βράδυ Νύχτα Πρωί
διαφάνεια 5
Η εικόνα της αλλαγής ημέρας και νύχτας στο μοντέλο.
Συνδέστε δύο κύκλους με μια μακριά ράβδο. Τι θα σημαίνει αυτή η μπάρα στο διάστημα; Αμοιβαία έλξη Ήλιου και Γης. Κολλήστε μια τελεία (παρατηρητής) στην άκρη του κύκλου - τη Γη. Δείξτε πώς περιστρέφεται η γη γύρω από τον άξονά της. 1 επιλογή: θέση "ημέρα"? Επιλογή 2: θέση "νύχτα".
διαφάνεια 6
Γνωριμία με τα είδη των τεχνητών δορυφόρων της Γης.
Οι άνθρωποι έχουν μάθει πώς να εκτοξεύουν δορυφόρους σε τροχιά. Για να γίνει αυτό, ο δορυφόρος πρέπει να ξεπεράσει τη βαρύτητα της Γης και να αναπτύξει τέτοια ταχύτητα ώστε να κινείται σε μια ελλειπτική ή κυκλική τροχιά γύρω από τη Γη χωρίς να πέσει πάνω της (αυτή είναι η πρώτη διαστημική ταχύτητα 7,9 km / s, το δεύτερο διάστημα η ταχύτητα είναι 11,2 km/s). Οι άνθρωποι δημιουργούν δορυφόρους για διαφορετικές ανάγκες. Δορυφόροι επικοινωνίας. Είναι «αιωρούμενα» πάνω από ένα ορισμένο σημείο στην επιφάνεια της γης. «- Πώς μπορεί να «κρεμαστεί» πάνω από ένα συγκεκριμένο σημείο αν η Γη περιστρέφεται;» (Περιστροφή προς την ίδια κατεύθυνση και με την ίδια ταχύτητα.) "- Οι δορυφόροι "αιωρούνται" έτσι ώστε να βρίσκονται σε άμεση οπτική επαφή μεταξύ τους, έτσι ώστε το σήμα που συλλαμβάνεται από τη Γη να μεταδίδεται από τον έναν δορυφόρο στον άλλο, και μετά πίσω στη Γη».
Διαφάνεια 7
Δορυφόροι παρατηρητών. Κινούνται σε κυκλικές τροχιές, «λαμβάνοντας υπόψη» την επιφάνεια της Γης. Η ταχύτητα κίνησης δεν συμπίπτει με τη γη. Οι δορυφόροι πετούν πάνω από την επιφάνεια της γης. Παρακολουθήστε την κατάσταση των δασών, των αγρών, των πυρκαγιών.
Ερευνητικοί δορυφόροι. Εξερευνήστε την ατμόσφαιρα της Γης, τα στρώματά της, μετρήστε τη θερμοκρασία, την πίεση, μελετήστε τη σύνθεση του αέρα. Ποια θα πρέπει να είναι η τροχιά ενός τέτοιου δορυφόρου ώστε να πετάει μέσα από διαφορετικά στρώματα της ατμόσφαιρας; (Ελλειπτικός).
Διαφάνεια 8
Πρίπλασμα
Έχει η Γη φυσικό δορυφόρο; (Σελήνη) Τι είναι η Σελήνη - αστέρι ή πλανήτης; Εάν η ίδια η Σελήνη ακτινοβολούσε φως, όπως ο Ήλιος, πώς θα τη βλέπαμε πάντα; (Στρογγυλό, λαμπερό) Πώς βλέπουμε το φεγγάρι; Ας χρησιμοποιήσουμε το μοντέλο για να καταλάβουμε γιατί βλέπουμε τη Σελήνη έτσι. Συνδέστε τη Σελήνη στο μοντέλο σας στη κοντή μπάρα. Το φεγγάρι περιστρέφεται αριστερόστροφα. Κάνει μια πλήρη περιστροφή γύρω από τη Γη σε 28 ημέρες. Ορίστε την πορεία των ακτίνων του ήλιου και κατά προσέγγιση θέα της Σελήνης στον ουρανό στο μοντέλο.
Εάν μελετάτε ήδη το δεύτερο, πηγαίνετε εδώ >>
Σε αυτή τη σελίδα υπάρχουν οι απαντήσεις στο πρώτο μέρος του σημειωματάριου. Εάν μελετάτε ήδη το δεύτερο, πηγαίνετε εδώ >>
Οι έτοιμες απαντήσεις του λύτη στο θέμα "Ο κόσμος γύρω μας" για τη 2η τάξη θα βοηθήσουν τους γονείς να πλοηγηθούν και να βοηθήσουν το παιδί να προετοιμάσει την εργασία. Φέρνουμε τη λύση στο μέρος 1 ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝστο πλαίσιο του προγράμματος Προοπτική. Όλες οι απαντήσεις στις εργασίες γράφτηκαν από τον μαθητή της 2ης τάξης Maxim Egorov με τη βοήθεια των γονέων, ελέγχθηκε και εγκρίθηκε από τον δάσκαλο δημοτικό σχολείο. Εργασίες που μπορεί να προκαλέσουν δυσκολίες, θα σας εξηγήσουμε. Ως απαντήσεις, παρέχουμε επίσης εκτεταμένες πληροφορίες για σχετικά θέματα, οι οποίες μπορούν να διαβαστούν στα άρθρα της εγκυκλοπαίδειάς μας και να χρησιμοποιηθούν εάν ο δάσκαλος ζητήσει να ετοιμάσει μια έκθεση ή παρουσίαση στο σπίτι.
GDZ σε 1 μέρος του βιβλίου εργασίας ο κόσμος γύρω μας Βαθμός 2
Φωτογραφίες για την ιστορία:
Ακολουθώντας τον σύνδεσμο, μπορείτε να επιλέξετε άλλα σημάδια: όλα τα σημάδια της έμψυχης και άψυχης φύσης για τον καιρό >>
Φωτογραφίες για φωτογραφική ιστορία:
Σελίδα 36
μήνες του φθινοπώρου.
1. Στην πρώτη στήλη, διαβάστε δυνατά τα ονόματα των φθινοπωρινών μηνών στο αρχαίο ρωμαϊκό ημερολόγιο. Συγκρίνετε τον ήχο τους με τον ήχο των σύγχρονων ρωσικών ονομάτων των φθινοπωρινών μηνών. Σημειώστε τα ρωσικά ονόματα στη δεύτερη στήλη. Προφορικά βγάλτε ένα συμπέρασμα για την προέλευσή τους.
Στη 2η στήλη γράφουμε από πάνω προς τα κάτω: Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος
Μάθετε από τους μεγαλύτερους και γράψτε στην τρίτη στήλη τα ονόματα των φθινοπωρινών μηνών στις γλώσσες των ανθρώπων του τόπου σας.
Στην 3η στήλη γράφουμε από πάνω προς τα κάτω: το ουρλιαχτό είναι βρώμικο φυλλαράκι
2. Γράψτε τα ονόματα των φθινοπωρινών μηνών στη γλώσσα των λαών της περιοχής σας, τα οποία σχετίζονται:
α) με τα φαινόμενα της άψυχης φύσης: καμπάνα βροχής, αυγή, βρώμικο, ζοφερό, ουρλιαχτό.
β) με τα φαινόμενα της άγριας ζωής: φυλλώδης, πτώση φύλλων.
γ) με τον μόχθο των ανθρώπων: φούρναρης, γαμήλιος, σκετς, δρεπάνι φύλλων.
3. Η Ρωσία είναι υπέροχη. Ως εκ τούτου, αποχωρούν το καλοκαίρι και συναντούν το φθινόπωρο σε διαφορετικές ώρες και περισσότερες από μία φορές. Σημειώστε τις ημερομηνίες άφιξης του φθινοπώρου σύμφωνα με τα αρχαία ημερολόγια των λαών της περιοχής σας.
Απάντηση: το καλοκαίρι στη Ρωσία έρχεται την 1η Σεπτεμβρίου (η σύγχρονη ημερομηνία άφιξης του φθινοπώρου), στις 14 Σεπτεμβρίου (η άφιξη του φθινοπώρου σύμφωνα με το παλιό στυλ), στις 23 Σεπτεμβρίου (η ημέρα της φθινοπωρινής ισημερίας στο κράτος της Μόσχας θεωρήθηκε η ημέρα έναρξης του φθινοπώρου).
4. Υπογραφές για να διαλέξετε την εικόνα: χρυσό φθινόπωρο. μια βαρετή ώρα - γοητεία των ματιών. φθινόπωρο στο χωριό? φθινόπωρο Μόσχα? περιμένοντας τον χειμώνα.
σελ. 38-39. Φθινόπωρο στην άψυχη φύση.
1. Σημειώστε το διάγραμμα που δείχνει τη θέση του ήλιου το φθινόπωρο. Εξηγήστε (προφορικά) την επιλογή σας.
Ας ρίξουμε μια ματιά στο δεύτερο διάγραμμα. Έχει σημάδια φθινοπώρου (βροχή, πτώση φύλλων, ο ήλιος είναι χαμηλά πάνω από το έδαφος).
Για κατανόηση: η Γη περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο, ενώ ο άξονας της Γης έχει πάντα την ίδια κλίση. Όταν ο άξονας γέρνει προς την κατεύθυνση του ήλιου, φαίνεται ψηλός σε σχέση με τη γη, είναι «απευθείας πάνω», οι ακτίνες του πέφτουν «κάθετα», αυτή η εποχή του χρόνου ονομάζεται καλοκαίρι. Όταν η Γη περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο, ο άξονας μετατοπίζεται σε σχέση με αυτόν και ο Ήλιος φαίνεται να κατεβαίνει σε σχέση με τη Γη. Οι ακτίνες του πέφτουν στη Γη λοξά. Έρχεται το φθινόπωρο.
2. Φτιάξτε μια λίστα με τα φαινόμενα του φθινοπώρου στην άψυχη φύση χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου.
Απάντηση: παγετός, παγετός, βροχή, ομίχλη, φθινοπωρινή ισημερία, παγωνιά.
3. Σημειώστε την ημερομηνία.
σελ. 40-41. Λαϊκές γιορτές την ώρα της φθινοπωρινής ισημερίας.
Οι παραδοσιακές φορεσιές των κυνηγών Nanai της περιοχής Amur είναι ένας συνδυασμός χρωμάτων καφέ, κόκκινου, ροζ και μπλε σε σχέδια. Τα πιάτα είναι χρυσαφένια, βαμμένα.
Οι βοσκοί ταράνδων στην Καμτσάτκα ντύνονται με ρούχα και παπούτσια από δέρμα ταράνδου, συνήθως σε όλες τις αποχρώσεις του καφέ ή του γκρι, με ανοιχτό τρίχωμα.
S.42-43. Έναστρος ουρανός το φθινόπωρο.
1. Χρησιμοποιώντας τις εικονογραφήσεις του σχολικού βιβλίου, συνδέστε τα αστέρια έτσι ώστε να λάβετε τις φιγούρες μιας αρκούδας και ενός κύκνου. Στο αριστερό σχήμα, επιλέξτε τον κουβά της Μεγάλης Άρκτου.
Δείτε την εικόνα για την απάντηση.
2. Σχεδιάστε μια εικόνα για εσάς παραμύθιγια το πώς εμφανίστηκε ο μεγάλος αυλός στον έναστρο ουρανό.
Μια ιστορία παραμυθιού: Κάπως ένα αρκουδάκι ήθελε να γλεντήσει με ένα μέλι και σκαρφάλωσε σε ένα δέντρο - για να καταστρέψει την κυψέλη. Και οι μέλισσες του δάσους είναι κακές, επιτέθηκαν στο αρκουδάκι, άρχισαν να τσιμπούν. Το αρκουδάκι άρχισε να ανεβαίνει όλο και πιο ψηλά στο δέντρο. Η μητέρα αρκούδα το είδε αυτό, έσπευσε να σώσει το αρκουδάκι, ανέβηκε επίσης σε ένα δέντρο και τον ακολούθησε μέχρι την κορυφή του δέντρου. Σκεπάζει τον γιο της με τον εαυτό της και οι μέλισσες τσιμπούν όλο και περισσότερο. Έπρεπε να ανέβω ακόμα πιο ψηλά, στον ίδιο τον ουρανό, για να μην το πάρουν οι μέλισσες. Είναι ακόμα εκεί: η Μεγάλη Άρκτος και η Μικρή Άρκτος.
Ή φτιάξτε μια ιστορία για το πώς οι αρκούδες κρύφτηκαν σε ένα δέντρο από έναν κυνηγό και μετά σκαρφάλωσαν στον ουρανό και άφησαν το κυνηγητό.
Σχεδιάζουμε αρκούδες που σκαρφαλώνουν στον ουρανό από την κορυφή ενός δέντρου.
3. Παρακολουθήστε τον έναστρο ουρανό. Βρείτε γνωστούς και νέους αστερισμούς και αστέρια. Δώστε προσοχή στη θέση του μεγάλου κάδου. Γράψτε τα ονόματα των αστερισμών και των αστεριών που καταφέρατε να δείτε:
Αστερισμοί: Μεγάλη Άρκτος, Μικρή Άρκτος, Ιχθείς, Κριός, Ανδρομέδα.
Αστέρια: Αφροδίτη, Σείριος, Πολάρις.
4. Γράψτε μια ιστορία για έναν από τους αστερισμούς στον ουρανό του φθινοπώρου. Χρησιμοποιήστε για αυτές τις πληροφορίες από τον καθοριστικό άτλαντα, άλλα βιβλία, το Διαδίκτυο (κατά την κρίση σας).
Ιστορία: Οι Μπότες ή ο Ποιμένας είναι ένας αστερισμός στον ουρανό του βόρειου ημισφαιρίου. Παρατηρείται τόσο το καλοκαίρι όσο και το φθινόπωρο. Μοιάζει με άντρα που φυλάει ένα κοπάδι. Η φαντασία των αρχαίων ανθρώπων τον τράβηξε με ένα ραβδί και δύο σκυλιά. Υπάρχουν αρκετοί μύθοι σχετικά με αυτόν τον αστερισμό, αλλά ο πιο ενδιαφέρον λέει ότι ο πρώτος οργός στη γη μετατράπηκε σε αυτόν τον αστερισμό, ο οποίος δίδαξε τους ανθρώπους να δουλεύουν τη γη. Ο αστερισμός Μπότες περιλαμβάνει το πολύ φωτεινό αστέρι Αρκτούρος δίπλα στη Μεγάλη Άρκτο, και ο ίδιος μοιάζει με θαυμαστή.
Αν θέλετε, εφεύρε ένα παραμύθι για τους αστερισμούς του φθινοπωρινού ουρανού. Γράψτε το σε ξεχωριστό φύλλο και τακτοποιήστε το όμορφα.
Πρώτα πρέπει να μάθετε ποιοι αστερισμοί είναι ορατοί στον ουρανό του βόρειου ημισφαιρίου το φθινόπωρο. Απεικονίζονται και υπογράφονται στο σχήμα:
Σχετικά με κάποιο από αυτά ή για όλα ταυτόχρονα καταλήγουμε σε ένα παραμύθι.
Παραμύθι: Οι άνθρωποι ζούσαν στην ίδια πόλη. Ήταν ευγενικοί και ειλικρινείς, πέτυχαν τα πάντα με τη δουλειά τους. Ανάμεσά τους ήταν ένας βοσκός που έβοσκε βοοειδή, ένας αρματιστής, δίδυμα παιδιά, ένας Υδροχόος που μετέφερε νερό από πηγάδι, όμορφες κοπέλες και Κασσιόπη και πολλά άλλα. Είχαν και οικόσιτα ζώα: μοσχάρι, κριάρι, άλογο, κυνηγόσκυλα. Και όταν το αγόρι ο Περσέας άρχισε να παίζει φλάουτο, όλα τα ζώα από το κοντινό δάσος ήρθαν να τον ακούσουν: μια πονηρή αλεπού, και ένας λύγκας, και ένα λιοντάρι, και μια αρκούδα με ένα μικρό. Ψάρια κολύμπησαν στην ακτή, μια φάλαινα και ένα δελφίνι. Ακόμη και ο υπέροχος μονόκερος και ο δράκος άκουσαν την απαλή μελωδία. Αλλά ένα φθινόπωρο, μια ηφαιστειακή έκρηξη ξεκίνησε κοντά στην πόλη. Έκαψε δάση και χωράφια, έριξε σπίτια και ήταν έτοιμος να κάψει την πόλη και όλους τους κατοίκους της. Αλλά ο τεράστιος δράκος είπε στους ανθρώπους: ποτέ δεν κάνατε κακό σε κανέναν, είστε όλοι πολύ καλοί και θα σας σώσω. Μάζεψε στην πλάτη του όλους όσους χωρούσαν και τον μετέφερε στον παράδεισο. Έτσι λάμπουν από τον ουρανό μέχρι σήμερα και ο αστερισμός του Περσέα, και ο δράκος, υπήρχε μια θέση για όλους στον νυχτερινό φθινοπωρινό ουρανό.
Σελίδα 44-45. Χόρτο στο σπίτι μας.
1. Κόψτε τα σχέδια από το Παράρτημα και τοποθετήστε κάθε φυτό στο δικό του κουτί.
3. Εξετάστε τα ποώδη φυτά κοντά στο σπίτι σας. Χρησιμοποιήστε τον άτλαντα αναγνώρισης για να μάθετε τα ονόματα πολλών βοτάνων, γράψτε τα.
Απάντηση: τριφύλλι, bluegrass, foxtail, yarrow, knotweed (φαγόπυρο του πουλιού), plantain, πικραλίδα, μέντα, κολλιτσίδα.
4. Γράψτε μια ιστορία για ένα από τα βότανα που φυτρώνουν κοντά στο σπίτι σας. Χρησιμοποιήστε πληροφορίες από το βιβλίο Green Pages ή άλλες πηγές (κατά την κρίση σας).
Μέντα.
Η μέντα φύεται κοντά στο σπίτι μας. Αυτό το φυτό έχει πολύ ευχάριστη μυρωδιά. Συχνά μαζεύουμε τη μέντα, στεγνώνουμε τα πράσινα φύλλα της και την προσθέτουμε στο τσάι. Μου αρέσει να πίνω τσάι μέντας. Υπάρχουν πολλά είδη μέντας, ανάμεσά τους υπάρχει και η φαρμακευτική.
Είδος βανανιάς.
Το Plantain φυτρώνει στους δρόμους, από εκεί πήρε και το όνομά του. Έχει πλατιά φύλλα και μακρύ μίσχο, πάνω στο οποίο ανθίζουν μικρά λουλούδια και ωριμάζουν οι σπόροι. Αυτό το φυτό είναι φαρμακευτικό. Εάν κόψετε τον εαυτό σας, εφαρμόστε plantain και η πληγή θα επουλωθεί πιο γρήγορα.
Φωτογραφίες για επικόλληση:
σελ. 46-47. Εργασία γριάς.
1. Βρείτε το λινάρι ανάμεσα σε αυτά τα φυτά.
Απάντηση: δεύτερος από αριστερά.
3. Βρίσκεστε στο μουσείο λιναριού και φλοιού σημύδας στην πόλη Kostroma. Δείτε φωτογραφίες εργαλείων για την επεξεργασία λιναριού, την κατασκευή κλωστών και υφασμάτων. Γράψτε τους αριθμούς των ονομάτων τους σε κύκλους. 1. Περιστρεφόμενος τροχός. 2. Υφαντήριο. 3. Αυτοπεριστρεφόμενος τροχός. 4. Κουδουνίσαμε. 5. Γουδί με γουδοχέρι. 6. Λιναρόμυλος.
Η απάντηση είναι στην εικόνα.
Θα είναι πολύ χρήσιμο να δείξετε στο παιδί ένα εκπαιδευτικό βίντεο για την επεξεργασία λιναριού >> Έτσι ο μαθητής θα δει καθαρά όλη τη διαδικασία και θα θυμάται καλύτερα τον σκοπό των ειδών για την επεξεργασία του λιναριού.
Σελίδα 48-49. Δέντρα και θάμνοι το φθινόπωρο.
1. Αναγνωρίστε τα δέντρα και τους θάμνους από τα φύλλα τους και γράψτε τους αριθμούς των ονομάτων τους σε κύκλους.
Η απάντηση είναι στην εικόνα. Τα φύλλα της φλαμουριάς, της σημύδας και της φουντουκιάς κιτρινίζουν το φθινόπωρο. Το Euonymus το φθινόπωρο μπορεί να είναι και κίτρινο και μοβ. Τα φύλλα βελανιδιάς γίνονται πορτοκαλί. Rowan, σφενδάμι και λεύκη - κίτρινο-κόκκινο. Τα φύλλα του viburnum το φθινόπωρο είναι πράσινα ή κίτρινα στο κοτσάνι και κόκκινα στις άκρες.
Μια ιστορία για δέντρα και θάμνους το φθινόπωρο με φωτογραφίες θα σας βοηθήσει με εργασίες από αυτό το θέμα >>
2. Βρείτε έναν θάμνο ανάμεσα σε αυτά τα φυτά και υπογραμμίστε το όνομά του.
Απάντηση: αρκεύθου.
Βρείτε ένα δέντρο του οποίου οι βελόνες κιτρινίζουν και πέφτουν το φθινόπωρο.
Απάντηση: Πεύκη.
3. Επισκεφθείτε το δάσος, το πάρκο ή την πλατεία. Θαυμάστε τα δέντρα και τους θάμνους με τα φθινοπωρινά τους ρούχα. Χρησιμοποιήστε τον άτλαντα αναγνώρισης για να μάθετε τα ονόματα πολλών δέντρων και θάμνων. Γράψ'τα σε ένα χαρτί.
Απάντηση: Σημύδα, λεύκα, thuja, σφενδάμι, τέφρα του βουνού, φλαμουριά, ερυθρελάτη, πεύκο, λεύκη.
4. Παρατηρήστε και σημειώστε πότε τελειώνει η πτώση των φύλλων: κοντά στις σημύδες - τον Οκτώβριο. στα φλαμουριά - τον Σεπτέμβριο. στα σφενδάμια - τον Σεπτέμβριο. στη λεύκα - τον Νοέμβριο. στο aspen - τον Σεπτέμβριο. στο viburnum - τον Οκτώβριο.
σελ. 50-51. Υπέροχοι κήποι με λουλούδια το φθινόπωρο
3. Προσδιορίστε μερικά φθινοπωρινά φυτά λουλουδιών στον κήπο. Γράψτε τα ονόματά τους.
Απάντηση: χρυσάνθεμα, αστέρες, ντάλιες, ρουνμπέκια, τζελένιο, διακοσμητικό λάχανο.
Φωτογραφία για επικόλληση:
4. Γράψτε μια ιστορία για ένα από τα φυτά στον φθινοπωρινό κήπο με λουλούδια.
Ντάλια
1. Ο μύθος λέει πώς εμφανίστηκε το λουλούδι της ντάλιας στη γη. Η Ντάλια εμφανίστηκε στο σημείο της τελευταίας πυρκαγιάς, η οποία έσβησε κατά τη διάρκεια της επίθεσης εποχή των παγετώνων. Αυτό το λουλούδι ήταν το πρώτο που φύτρωσε από τη γη μετά την άφιξη της θερμότητας στη γη και με την ανθοφορία του σηματοδότησε τη νίκη της ζωής επί του θανάτου, της ζέστης επί του κρύου.
2. Στην αρχαιότητα η ντάλια δεν ήταν τόσο διαδεδομένη όσο τώρα. Τότε ήταν μόνο ιδιοκτησία των βασιλικών κήπων. Κανείς δεν είχε το δικαίωμα να μεταφέρει ή να βγάλει τη ντάλια από τον κήπο του παλατιού. Ένας νεαρός κηπουρός ονόματι Γιώργος εργαζόταν σε αυτόν τον κήπο. Και είχε μια αγαπημένη, στην οποία κάποτε έδωσε ένα όμορφο λουλούδι - μια ντάλια. Έφερε κρυφά ένα βλαστάρι ντάλιας από το βασιλικό παλάτι και το φύτεψε την άνοιξη στο σπίτι της νύφης του. Αυτό δεν μπορούσε να παραμείνει μυστικό, και οι φήμες έφτασαν στον βασιλιά ότι ένα λουλούδι από τον κήπο του φύτρωνε τώρα έξω από το παλάτι του. Ο θυμός του βασιλιά δεν είχε όρια. Με διάταγμά του ο κηπουρός Γεώργιος συνελήφθη από τους φρουρούς και μπήκε στη φυλακή, από όπου δεν έμελλε ποτέ να φύγει. Και η ντάλια έγινε από τότε ιδιοκτησία όλων όσοι τους άρεσε αυτό το λουλούδι. Προς τιμή του κηπουρού, αυτό το λουλούδι ονομάστηκε - ντάλια.
σελ. 52-53. Μανιτάρια
2. Σχεδιάστε ένα διάγραμμα της δομής του μύκητα και σημειώστε τα μέρη του. Ελέγξτε τον εαυτό σας σύμφωνα με το διάγραμμα του σχολικού βιβλίου.
Τα κύρια μέρη του μανιταριού: μυκήλιο, πόδι, καπέλο.
4. Δώστε άλλα παραδείγματα βρώσιμων και μη βρώσιμων μανιταριών χρησιμοποιώντας τον άτλαντα αναγνώρισης Από τη γη στον ουρανό (Πλεσάκοφ) >>.
Βρώσιμα μανιτάρια: βουτυρόριζα, μπολέτο, μανιτάρι, καμελίνα, ρουσούλα.
Μη βρώσιμα μανιτάρια: fly agaric, galerina, γουρούνι.
Σελίδα 54-55. Εξάποδα και οκτάποδα.
1. Πώς ονομάζονται αυτά τα έντομα; Γράψτε στους κύκλους τους αριθμούς των ονομάτων τους.
2. Κόψτε τις εικόνες από την εφαρμογή και κάντε διαγράμματα της μεταμόρφωσης των εντόμων. Τελειώστε τις υπογραφές.
Διάγραμμα μετασχηματισμού εντόμων.
Αυγά - προνύμφη - λιβελλούλη. Αυγά - κάμπια - χρυσαλλίδα - πεταλούδα.
3. Βρείτε ένα επιπλέον μοτίβο σε αυτή τη σειρά και κυκλώστε το. Εξηγήστε (προφορικά) την απόφασή σας.
Απάντηση: Μια επιπλέον αράχνη. Έχει 8 πόδια και ανήκει στους αραχνοειδείς, και οι υπόλοιποι στην εικόνα έχουν 6 πόδια, αυτά είναι έντομα.
4. Γράψτε μια ιστορία για έντομα που σας ενδιαφέρουν ή για αράχνες. Χρησιμοποιήστε τις πληροφορίες από τον άτλαντα-αναγνωριστικό, το βιβλίο "Πράσινες Σελίδες! ή" Ο γίγαντας στην εκκαθάριση "(της επιλογής σας).
Κοντά στη ντάτσα μας, στο δάσος, υπάρχουν πολλές μεγάλες μυρμηγκοφωλιές. Τα μυρμήγκια δουλεύουν όλη μέρα, συλλέγοντας σπόρους και νεκρά ζώα. Επίσης, τα μυρμήγκια τρέφονται με αφίδες. Χτυπάνε τις αφίδες στην πλάτη, και αποπνέουν μια σταγόνα γλυκό υγρό. Αυτό το υγρό προσελκύει τα μυρμήγκια. Λατρεύουν τα γλυκά.
Σελίδα 56-57. μυστικά πουλιών
1. Πώς ονομάζονται αυτά τα πουλιά; Γράψτε στους κύκλους τους αριθμούς των ονομάτων τους.
Αποδημητικά πουλιά: χελιδόνι, γρήγορο, ψαρόνι, πάπια, ερωδιός, πύργος.
Πουλιά που διαχειμάζουν: τζαι, δρυοκολάπτης, καρυδιά, τσιμπούκι, κοράκι, σπουργίτι.
2. Δώστε άλλα παραδείγματα αποδημητικών και χειμαζόντων πτηνών. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις πληροφορίες από το βιβλίο «Πράσινες Σελίδες».
Αποδημητικά πτηνά: γερανός, ερυθρός, αμμουδιά, τσίχλα, ουρά, αγριόχηνες.
Πουλιά που ξεχειμωνιάζουν: τσάνδακας, περιστέρι, καρακάξα, καρακάξα.
3. Παρακολουθήστε τα πουλιά στην πόλη σας (χωριό). Χρησιμοποιήστε τον άτλαντα αναγνώρισης για να μάθετε τα ονόματά τους. Δώστε προσοχή στη συμπεριφορά των πτηνών. Κάθε πουλί έχει τη δική του προσωπικότητα; Γράψτε την ιστορία σας με βάση την παρατήρησή σας. Κάντε ένα σχέδιο και κολλήστε μια φωτογραφία.
Ο Τζέι είναι πουλί του δάσους, αλλά μέσα πρόσφατους χρόνουςμπορεί να βρεθεί όλο και περισσότερο στην πόλη: πάρκα και πλατείες. Αυτό είναι ένα πολύ όμορφο πουλί. Έχει πολύχρωμα φτερά στα φτερά της, με μπλε απόχρωση. Ο Τζέι ουρλιάζει απότομα, διαπεραστικά. Αυτή η ομορφιά του δάσους λατρεύει να τρώει βελανίδια, μαζεύει τα υπολείμματα τροφής, μερικές φορές καταστρέφει φωλιές πουλιών και ακόμη και επιτίθεται σε μικρά πουλιά.
Σελίδα 58-59. Πώς διάφορα ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα.
1. Αναγνωρίστε τα ζώα με περιγραφή. Γράψε τα ονόματα.
βάτραχος
φρύνος
σαύρα
φίδι
2. Χρωματίστε τον σκίουρο και τον λαγό σε καλοκαιρινή και χειμερινή στολή. Ζωγραφίστε κάθε ζώο το φυσικό του περιβάλλον. Εξηγήστε (προφορικά) γιατί αυτά τα ζώα αλλάζουν το χρώμα του τριχώματος.
Ο λαγός είναι γκρίζος το καλοκαίρι, ελαφρώς κοκκινωπός και το χειμώνα αλλάζει το δέρμα του σε λευκό.
Οι πρωτεΐνες είναι διαφορετικά χρώματα, από ανοιχτό κόκκινο έως μαύρο. Το φθινόπωρο, επίσης, ρίχνουν, αλλάζουν το γούνινο παλτό τους σε ένα πιο χοντρό και ζεστό, αλλά το χρώμα τους δεν αλλάζει σημαντικά.
3. Σημάδι ποιος έκανε αυτές τις προμήθειες για το χειμώνα.
Απάντηση: 1. Σκίουρος. 2. Ποντίκι.
4. Να γράψετε στο κείμενο τα ονόματα των ζώων.
Στο έδαφος σε μια τρύπα, ο σκαντζόχοιρος κάνει μια μικρή φωλιά από ξερά φύλλα, γρασίδι και βρύα. Σε αυτό, βρίσκεται σε χειμερία νάρκη μέχρι την άνοιξη. Και η αρκούδα στα τέλη του φθινοπώρου οργανώνει μια φωλιά για τον εαυτό του κάτω από ένα πεσμένο δέντρο και κοιμάται σε αυτό όλο το χειμώνα.
σελ. 60-61. Αόρατες κλωστές στο φθινοπωρινό δάσος.
1. Πώς συνδέονται τα ζώα της βελανιδιάς και του δάσους; Κόψτε τα σχέδια από το Παράρτημα και επικολλήστε τα στα πλαίσια του διαγράμματος Νο. 1 και γράψτε τα ονόματα των ζώων στο διάγραμμα Νο. 2.
Απάντηση: σκίουρος, τζαι, ποντίκι. Τρέφονται με καρπούς βελανιδιάς και ζουν εδώ.
2. Κόψτε τα σχέδια από την εφαρμογή και επικολλήστε τα στα πλαίσια του διαγράμματος. Στο πλαίσιο, κάντε διαγράμματα με ονόματα.
Απάντηση: Οι σκίουροι και τα ποντίκια τρέφονται με ξηρούς καρπούς. Rowan - τσίχλα.
3. Δώστε το παράδειγμά σας για αόρατες κλωστές στο φθινοπωρινό δάσος και σχεδιάστε το σε μορφή διαγράμματος.
Παράδειγμα: ένας σκίουρος τρέφεται με ένα πεύκο (τρώει σπόρους κώνου) και έναν δρυοκολάπτη (τρώει έντομα που ζουν στο φλοιό, θεραπεύοντας έτσι το δέντρο).
4. Δείτε τις φωτογραφίες. Πες (προφορικά) ποιες αόρατες κλωστές στο φθινοπωρινό δάσος σου θυμίζουν.
Οι ξηροί καρποί θυμίζουν σκίουρους και ποντίκια. Βελανίδια - σκίουρος, τζαι, ποντίκι. Rowan - τσίχλα.
σελ. 62-63. Φθινοπωρινή εργασία.
1. Καταγράψτε τι κάνουν οι άνθρωποι το φθινόπωρο στο σπίτι, στον κήπο, στο περιβόλι.
Στο σπίτι: τα παράθυρα είναι μονωμένα, τα καυσόξυλα και το κάρβουνο αποθηκεύονται για το χειμώνα, προετοιμάζονται σόμπες και λέβητες θέρμανσης, γίνεται ραφή για το χειμώνα.
Στον κήπο: συγκομιδή από δέντρα, προστατέψτε τους κορμούς δέντρων από τρωκτικά και παγετό, τα πεσμένα φύλλα καίγονται
Στον κήπο: τα λαχανικά συγκομίζονται, στέλνονται στο κελάρι για αποθήκευση, τα κρεβάτια σκάβονται.
2. Σηκώστε και επικολλήστε μια φωτογραφία των φθινοπωρινών δραστηριοτήτων στην οικογένειά σας.
Φωτογραφία για επικόλληση:
Σκεφτείτε και γράψτε ποιες ιδιότητες χρειάζονται για να εκτελέσετε μια τέτοια εργασία.
Απάντηση: αγάπη για τη γη, επιμέλεια, ικανότητα εργασίας με φτυάρι, μπαλτά, τσουγκράνα, υπομονή, δύναμη.
Σελίδα 64-65. Να είναι υγιής.
1. Σχεδιάστε ποια παιχνίδια σας αρέσει να παίζετε το καλοκαίρι και το φθινόπωρο. Οι φωτογραφίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν αντί για σχέδια.
Παιχνίδια καλοκαιριού και φθινοπώρου: catch-up, tag, κρυφτό, ποδόσφαιρο, dodgeball, condals, badminton, για κορίτσια - λάστιχο, hopscotch.
2. Σκεφτείτε και γράψτε ποιες ιδιότητες αναπτύσσουν τα παιχνίδια που σας αρέσει να παίζετε το καλοκαίρι και το φθινόπωρο.
Απάντηση: επιδεξιότητα, δύναμη, ευρηματικότητα, θάρρος, προσοχή, επιμονή.
3. Ζητήστε από τους μεγαλύτερους της οικογένειας να μιλήσουν για ένα από τα παιχνίδια τάβλι στην περιοχή σας. Περιγράψτε μαζί το παιχνίδι. Δώσε της ένα όνομα...
ΠΑΙΧΝΙΔΙ "High Oak"
Αυτό το παιχνίδι παιζόταν στη Ρωσία από τους παππούδες μας, το όνομά του έχει διατηρηθεί από τη δεκαετία του '50 του περασμένου αιώνα. Μια μπάλα χρειάζεται για να παίξει. Παίξτε από 4 έως 30 (ή περισσότερα) παιδιά.
Όλοι γίνονται σε κύκλο. Μέσα στον κύκλο είναι ένα άτομο με μια μπάλα. Πετά τη μπάλα ψηλά από πάνω του και φωνάζει το όνομα ενός από τους παίκτες, για παράδειγμα: «Λιούμπα!». Όλα τα παιδιά (συμπεριλαμβανομένου αυτού που πέταξε την μπάλα) σκορπίζονται προς όλες τις κατευθύνσεις. Ο Λιούμπα πρέπει να πάρει την μπάλα και να την πετάξει σε ένα από τα παιδιά. Όποιος χτυπηθεί είναι ο επόμενος που θα πετάξει την μπάλα.
Παίζουν μέχρι να βαρεθούν.
Ποιες ιδιότητες αναπτύσσει αυτό το παιχνίδι: ταχύτητα αντίδρασης, ακρίβεια, ταχύτητα τρεξίματος, επιδεξιότητα.
σελ. 66-69. Διατήρηση της φύσης το φθινόπωρο.
3. Αυτά τα φυτά και τα ζώα από το Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας τα γνωρίσαμε στην 1η τάξη. Θυμηθείτε τα ονόματά τους. Γράψε τους αριθμούς στους κύκλους.
4. Και εδώ είναι μερικοί ακόμη εκπρόσωποι του Κόκκινου Βιβλίου της Ρωσίας. Χρησιμοποιήστε το σχολικό βιβλίο για να τα χρωματίσετε και να υπογράψετε τα ονόματα.
Μανιτάρι κριάρι, νεροκάστανο, μανταρίνι.
5. Γράψτε μια ιστορία για έναν από τους εκπροσώπους του Κόκκινου Βιβλίου της Ρωσίας, που ζει στην περιοχή σας.
Παράδειγμα: Ατλαντικός ίππος. Ο βιότοπος αυτού του σπάνιου είδους είναι οι Θάλασσες Μπάρεντς και Κάρα. Ένας ενήλικος ίππος μπορεί να φτάσει σε μήκος τα 4 μέτρα, και ένας θαλάσσιος ίππος του Ατλαντικού μπορεί να ζυγίζει περίπου ενάμισι τόνο. Αυτό το είδος θαλάσσιου ίππου έχει σχεδόν εξολοθρευτεί. Μέχρι σήμερα, χάρη στις προσπάθειες των ειδικών, καταγράφεται μια ελαφρά αύξηση του πληθυσμού, αν και δεν είναι ακόμη δυνατό να προσδιοριστεί ο ακριβής αριθμός τους, αφού χωρίς ειδικός εξοπλισμόςείναι εξαιρετικά δύσκολο να φτάσετε στην πυλώνα αυτών των ζώων.
Ή παίρνουμε την ιστορία από τη σελίδα: Αναφορές για ζώα του Κόκκινου Βιβλίου >>
Σελίδα 70. Φθινοπωρινή βόλτα.
Φωτογραφία για επικόλληση:
Θέμα μαθήματος: "Αλλαγή ημέρας και νύχτας"
Στόχοι μαθήματος:
1. Για να δώσουμε μια γενική ιδέα για την αλλαγή της ημέρας και της νύχτας στη Γη.
2. Εξηγήστε τη σύνδεση της αλλαγής ημέρας και νύχτας με την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της.
2. Δημιουργήστε προϋποθέσεις για την ανάπτυξη του UUD
- Προσωπικός:την ικανότητα αυτοαξιολόγησης με βάση το κριτήριο επιτυχίας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
- Ρυθμιστικό UUD: να καθορίσει και να διατυπώσει το στόχο στο μάθημα με τη βοήθεια ενός δασκάλου.σχεδιάστε τη δράση σας σύμφωνα με την εργασία. κάνει τις απαραίτητες προσαρμογές στη δράση μετά την ολοκλήρωσή της, με βάση την εκτίμησή της και λαμβάνοντας υπόψη τη φύση των σφαλμάτων που έγιναν.
- Επικοινωνιακό UUD:να ακούσετε και να κατανοήσετε την ομιλία των άλλων. εκφράστε τις σκέψεις σας προφορικά.
- Γνωστική UUD: - οργάνωση εργασιών για τη σύνοψη πληροφοριών από το σχολικό βιβλίο, διδασκαλία της ικανότητας ανάλυσης του παρουσιαζόμενου υλικού με παρατήρηση.
3. Προωθήστε την ανάπτυξη πρακτικές δεξιότητες στη χρήση των πληροφοριών που λαμβάνονται στο μάθημα σε πραγματικές συνθήκες ζωής.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
- θέμα
Μάθετε γιατί υπάρχει αλλαγή ημέρας και νύχτας.
Εξηγήστε τη σχέση της αλλαγής ημέρας και νύχτας με την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της.
Εμπλουτισμός λεξιλογίου
- Μεταθέμα:
1. Να μπορεί να λαμβάνει πληροφορίες από πρακτικές δραστηριότητες.
2. Να είστε ανεκτικοί στις απόψεις των συμμαθητών.
3. Να μπορούν να ελέγχουν τις δραστηριότητές τους στην πορεία και τα αποτελέσματα της ανάθεσης.
Τύπος μαθήματος:εκμάθηση νέου υλικού.
Μορφές εργασίας:ατομική, ομαδική, μετωπική
Πόροι που χρησιμοποιούνται:Σχολικό βιβλίο «Ο κόσμος γύρω μας» Ο πλανήτης μας Γη, συγγραφείς Α.Α. Vakhrusheva, O.V. Bursky, A.S. Ραουτίν, τελλούριο.
Παρουσίαση για ταυτότητα TRACEBoard
Τεχνικές TRCM: Πίνακας "Πιστέψτε το ή όχι", σύμπλεγμα
Τα παιδιά κάθονται σε 4 ομάδες των 6 ατόμων, στη μέση της τάξης υπάρχει ένα χαλί.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Οργ. στιγμή.
Τα παιδιά στάθηκαν κυκλικά στο χαλί. (Παίζεται το παιχνίδι "Σπασμένο τηλέφωνο")
Ας παίξουμε το παιχνίδι "Broken Phone"
Ο δάσκαλος μεταδίδει τη φράση «Μέρα και νύχτα - μια μέρα μακριά» σε έναν μαθητή που στέκεται δίπλα του.
Μετά τη μετάδοση σε κύκλο - ο τελευταίος λέει αυτό που άκουσε.
Συμπέρασμα: για να σε ακούνε - πρέπει να μιλάς καθαρά, για να σε ακούνε - πρέπει να είσαι προσεκτικός.
Τα παιδιά κάθονται στα θρανία τους.
II. Ενημέρωση γνώσης. Κλήση.
Ο δάσκαλος στο ID ανοίγει την αυλαία, μια εικόνα του πλανήτη Γη εμφανίζεται στον πίνακα
Για πολλά μαθήματα, μελετάμε τους νόμους της φύσης που συμβαίνουν στη γη. Κοιτάξτε το γραφείο (Στη συνέχεια ο δάσκαλος ανοίγει την κουρτίνα και εμφανίζονται ταμπλέτες με τα καταγεγραμμένα θέματα των προηγούμενων μαθημάτων: Η έλξη της Γης, Από τι αποτελούνται όλα τα αντικείμενα;, Η Γη στο διάστημα, η Γη έχει σχήμα μπάλας) ποιος μπορεί να βάλει τα θέματα με τη σειρά που τα μελετήσαμε;
Οι μαθητές πηγαίνουν στον μαυροπίνακα και βάζουν τα θέματα στη σωστή σειρά.
Εμφανίζεται στον πίνακα:
Από τι είναι φτιαγμένα όλα τα αντικείμενα;
Η γη είναι σφαιρική.
Γη στο διάστημα.
Η έλξη της γης.
Ποιο θέμα μπορεί να αφαιρεθεί; (Από τι είναι όλα τα αντικείμενα; Ταιριάζει με τα υπόλοιπα;)
Θυμηθείτε γρήγορα τι μάθαμε από αυτά τα θέματα. (Υπάρχει μια μετωπική έρευνα - τα παιδιά μιλούν για τα πιο σημαντικά σημεία: η Γη είναι μια μπάλα, η Γη έχει έναν δορυφόρο - τη Σελήνη κ.λπ.)
Ποιος συμφωνεί; Διαφωνώ? (Τα παιδιά χρησιμοποιούν ειδικά εικονίδια για να δηλώσουν τη συμφωνία ή τη διαφωνία τους)
Στο
Υπάρχει ζωή Ευνοϊκό κλίμαΟ δάσκαλος ανοίγει την επόμενη διαφάνεια στο αναγνωριστικό, όπου βρίσκεται το σύμπλεγμα, που συντάχθηκε ΜΑΖΙ με τα παιδιά στα προηγούμενα μαθήματα. Η εικόνα του πλανήτη Γη βρίσκεται στο κέντρο.Οι δυνατότητες του ID σάς επιτρέπουν να αποθηκεύσετε ό,τι έγινε στα προηγούμενα μαθήματαΓη Έχει σχήμα μπάλας Περιστρέφεται γύρω από τον ήλιο Τρίτος πλανήτης από τον Ήλιο
Περιστρέφεται γύρω από τον άξονά του
Υπάρχει δορυφόρος σελήνης
Εμφανίστηκε το Ημερολόγιο
Βαρύτητα Δεν πετάμε στο διάστημα Τα αντικείμενα έλκονται Όλα πέφτουν στο έδαφος
Ας ελέγξουμε πώς αυτή η γνώση θα βοηθήσει στην αντιμετώπιση της εργασίας. (Ομαδική δουλειά)
Ο δάσκαλος μοιράζει κάρτες εργασιών
ΑΣΚΗΣΗ 1:
Συνδέστε με βέλη τις παρατηρήσεις των κατοίκων της Γης και τις εξηγήσεις χρησιμοποιώντας τους κανόνες και τους νόμους της φύσης:
Πίσω από το δάσος διακρίνονται μικροσκοπικά σπίτια
Ελέγχοντας την εργασία των ομάδων, ανοίγει το επόμενο αναγνωριστικό διαφάνειας
Οι ανταποκρινόμενοι από ομάδες βγαίνουν εναλλάξ και δείχνουν την απάντησή τους στην ταυτότητα και στους χρωματιστούς μαρκαδόρους. Έτσι, είναι σαφές ποιες ομάδες έχουν την ίδια απάντηση και πού υπάρχουν διαφωνίες.
Προβληματική κατάσταση. Έξοδος για το θέμα του μαθήματος
Πολύ ενδιαφέρον είναι ότι οι απόψεις των ομάδων συνέπεσαν στις ... ..
Πού προέκυψε η διαφωνία; (Αποδεικνύεται ότι προέκυψαν διαφωνίες τόσο εντός των ομάδων όσο και μεταξύ των ομάδων σχετικά με το ερώτημα: γιατί έρχεται το πρωί. Κάποιος απάντησε ότι το πρωί προέρχεται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον ήλιο και κάποιος από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της)
Πολύ ενδιαφέρον, ποιος έχει δίκιο;
Έρχεται το πρωί, αρχίζει η μέρα. Θυμάστε με ποια παροιμία ξεκίνησε το μάθημά μας; (Μέρα και νύχτα - μέρα μακριά)
Πώς καταλαβαίνετε αυτή την παροιμία; (απαντήσεις των παιδιών)
Ποιος συμφωνεί; Ποιος διαφωνεί;
Ο δάσκαλος ανοίγει την επόμενη διαφάνεια, η οποία λέει: Η κύρια ερώτηση του μαθήματος, Το θέμα του μαθήματος
Ποιά είναι η ερώτηση? (Τι είναι μέρα και τι νύχτα; Γιατί αλλάζει η μέρα και η νύχτα;)
Τι θα συζητηθεί στο μάθημα; Ποιος μάντεψε ποιο είναι το θέμα του μαθήματος σήμερα; (Θέμα μαθήματος: Αλλαγή ημέρας και νύχτας)
Ερωτήσεις: Τι είναι μέρα και τι νύχτα; Γιατί αλλάζει η μέρα με τη νύχτα;
και θέμα: Αλλαγή ημέρας και νύχτας, εμφανίζονται στη διαφάνεια. Ο δάσκαλος τα στερεώνει επίσης σε έναν κανονικό πίνακα ώστε κατά τη διάρκεια του μαθήματος να είναι πάντα μπροστά στα μάτια του.
Οι άνθρωποι πίστευαν ότι ο ήλιος κινείται γύρω από τη γη. Επομένως, είναι φως κατά τη διάρκεια της ημέρας, και όταν ο Ήλιος κρύβεται πίσω από τον ορίζοντα, έρχεται η νύχτα.
Αλλά ο Ήλιος, ξέρουμε, το αντικείμενο - τι; (Σταθερός)
Τι περιστρέφεται γύρω από τι; (Η Γη γύρω από τον Ήλιο και η Γη γύρω από τον άξονά της).
Σας προσκαλώ να δοκιμάσετε τις γνώσεις σας. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Πιστεύω - Δεν πιστεύω"
Υπάρχουν πινακίδες στα τραπέζια σας:
Οι αριθμοί των ερωτήσεων είναι γραμμένοι στην επάνω γραμμή και στην κάτω γραμμή πρέπει να σημειώσετε: "+" εάν συμφωνείτε με τη δήλωσή μου και "-" εάν δεν συμφωνείτε.
1. Πιστεύετε ότι η αλλαγή της ημέρας και της νύχτας στη Γη προέρχεται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της;
2. Πιστεύετε ότι η αλλαγή της ημέρας και της νύχτας στη Γη προέρχεται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον Ήλιο;
3. Πιστεύετε ότι η μέρα και η νύχτα στη Γη μπορεί να είναι ταυτόχρονα;
4. Συμφωνείτε ότι υπάρχουν 24 ώρες την ημέρα;
5. Πιστεύετε ότι ο Ήλιος μπορεί να φωτίσει τη γη από όλες τις πλευρές;
Εάν απαντήσατε σωστά ή όχι στις ερωτήσεις, θα το ελέγξουμε στο τέλος του μαθήματος.
III. Να βγάζει νόημα
Ο δάσκαλος ανοίγει την επόμενη διαφάνεια, η οποία απεικονίζει παιδιά - είναι παρόντα σε κάθε μάθημα - αυτοί είναι χαρακτήρες που εφευρέθηκαν από τους συγγραφείς του σχολικού βιβλίου: η Λένα και η Μίσα. Η Λένα είναι μικρή, ενδιαφέρεται για τα πάντα και κάνει ερωτήσεις, και ο Μίσα είναι ο μεγαλύτερος αδερφός της, που τα ξέρει όλα. Στη τσουλήθρα, ο μπαμπάς βλέπει τηλεόραση, το φεγγάρι λάμπει έξω από το παράθυρο. Χρησιμοποιείται η μέθοδος της ταυτότητας «Στέρκα», η συνομιλία των παιδιών κρύβεται από έναν λευκό μαρκαδόρο.
Τι ώρα της ημέρας; (Νύχτα)
Γιατί το νομίζεις αυτό? (το φεγγάρι λάμπει έξω από το παράθυρο, είναι σκοτάδι)
Ο μπαμπάς της Λένα και της Μίσα παρακολουθεί ζωντανή μετάδοση στην τηλεόραση ποδοσφαιρικό αγώνα. Ο εκφωνητής είπε τη φράση ότι τώρα είναι η μέρα. Η Λένα είχε αμέσως μια ερώτηση: ( ο δάσκαλος στην ταυτότητα με το εργαλείο "γόμα" δείχνει τα λόγια της Λένας)
Λένα: "Γιατί ο οικοδεσπότης λέει ότι είναι μέρα;"
Παιδιά, μπορεί να είναι αυτό; Νύχτα και μέρα ταυτόχρονα; (κάποια παιδιά απαντούν ότι ναι - αν κάπου μακριά, σε άλλη πόλη. Υπάρχουν όμως και εκείνοι που διαφωνούν - υποστηρίζουν ότι αυτό δεν μπορεί να είναι)
Το ερώτημα τίθεται ξανά. Οι οποίες? (Μπορεί να υπάρχει μέρα και νύχτα στη Γη ταυτόχρονα;)
Ο δάσκαλος σημειώνει μια άλλη ερώτηση με κιμωλία σε έναν κανονικό πίνακα.
Αλλάζει το αναγνωριστικό στην επόμενη διαφάνεια, στην οποία υπάρχουν εικόνες της ημέρας και της νύχτας, όπου είτε το φεγγάρι είτε ο ήλιος λάμπει, ο ουρανός καλύπτεται με σύννεφα, σχεδιάζεται ένας πίνακας.
Τακτοποιήστε τις εικόνες στις σωστές στήλες του πίνακα.
Ημέρα
Τα παιδιά βάζουν τις εικόνες στο αναγνωριστικό στις δεξιές στήλες
Ποιος συμφωνεί; Διαφωνώ? Έχετε ερωτήσεις για τους ερωτηθέντες; (Τα παιδιά ρωτούν: γιατί η εικόνα στην οποία δεν υπάρχει ήλιος είναι στήλη στην ημέρα;)
Τι ενδιαφέρουσα ερώτηση. (Στην πορεία της συζήτησης, αποδεικνύεται ότι το φως του ήλιου διαπερνά ακόμη και μέσα από τα σύννεφα, αλλά το φως του φεγγαριού δεν διαπερνά τα σύννεφα).
Παιδιά, είχα και μια ερώτηση: Μπορεί ο Ήλιος να φωτίσει τη Γη από όλες τις πλευρές;
Ο δάσκαλος αλλάζει την ταυτότητα στην επόμενη διαφάνεια, η οποία δείχνει τη Γη και το φως του ήλιου να πέφτει στη Γη
Αναζητήστε την απάντηση στην ερώτησή μου στη σελίδα 52 του σχολικού σας βιβλίου.
Εργασία 2
Σκεφτείτε την απεικόνιση.(Η εικόνα δείχνει μια σφαίρα και μια λάμπα, η λάμπα φωτίζει την πλευρά του πλανήτη όπου βρίσκεται η Μόσχα)
Βρείτε την απάντηση στην ερώτηση και αιτιολογήστε την απάντησή σας:
Τι ώρα της ημέρας είναι στη Μόσχα;
Τι πρέπει να γίνει με την υδρόγειο για να πέσει η νύχτα στη Μόσχα;
Έλεγχος της εργασίας των ομάδων:
Υπάρχει ένα τελλούριο στο γραφείο του δασκάλου
- Ο απαντητής βγαίνει και δείχνει την απάντησή του στη συσκευή μου, λέγεται τελλούριο. (Οι εκπρόσωποι των ομάδων βγαίνουν έξω, δείχνουν και εξηγούν την απάντησή τους.)
Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί; (Αν η πλευρά είναι αναμμένη, τότε είναι μέρα εδώ, από την άλλη πλευρά είναι νύχτα)
Η έξοδος εμφανίζεται στο αναγνωριστικό κάτω από την εικόνα
Ο Ήλιος φωτίζει τη Γη από όλες τις πλευρές; (Δεν)
Ποιος μάντεψε γιατί υπάρχει αλλαγή ημέρας και νύχτας στη Γη; (Τα παιδιά απαντούν ότι εφόσον η υδρόγειος περιστράφηκε γύρω από τον άξονά της, και η υδρόγειος είναι ένα μοντέλο της Γης, και η Γη περιστρέφεται επίσης γύρω από τον άξονά της, τότε συμβαίνει η αλλαγή της ημέρας και της νύχτας, τότε η γη περιστρέφεται γύρω από τον άξονά της.)
Δείτε μια επιστημονική εξήγηση. (Ταινία σε εξέλιξη: 3 λεπτά)
Ας επιστρέψουμε στη Λένα και τη Μίσα.
Το αναγνωριστικό μεταβαίνει στη διαφάνεια όπου η Λένα και ο Μίσα κατάλαβαν αν μπορεί να υπάρχει μέρα και νύχτα στη Γη ταυτόχρονα.
Ας δούμε τι απάντησε ο Μίσα στη Λένα (Χρησιμοποιώντας το εργαλείο "γόμα" δείχνουμε την απάντηση του Misha)
Σε ποια ερώτηση του μαθήματός μας απαντήσαμε; (Μπορεί να υπάρχει και μέρα και νύχτα στη Γη ταυτόχρονα)
Η ταινία λέει: πόσος χρόνος χρειάζεται για να κάνει η γη μια πλήρη περιστροφή γύρω από τον άξονά της. Ποιος άκουσε; (24 ώρες)
Ποιο μπορεί να είναι το συμπέρασμα; (Η γη κάνει μια πλήρη περιστροφή σε μια μέρα ή 24 ώρες. Διευκρινίζεται για άλλη μια φορά ότι μια μέρα είναι μέρα και νύχτα)
Ο δάσκαλος αλλάζει την ταυτότητα στην επόμενη διαφάνεια, η οποία λέει: κοινή ανακάλυψη της γνώσης, απεικονίζει τη Γη και τον Ήλιο
Για άλλη μια φορά θυμηθείτε την παροιμία με την οποία ξεκινήσαμε το μάθημα: Μέρα νύχτα - μια μέρα μακριά.
Τι ώρα της ημέρας είμαστε τώρα; (Ημέρα)
Αναρωτιέμαι πόσες περιστροφές πρέπει να κάνει η Γη για να έχουμε νύχτα; (Τα παιδιά απαντούν με σιγουριά ότι σε μια στροφή, ο δάσκαλος σημειώνει την τοποθεσία της πόλης στο τελλούριο και γυρίζει την υδρόγειο. Τα παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες.)
Βρείτε την απάντηση σε αυτήν την ερώτηση στο άρθρο στη σελ. 52. ( Ατομική δουλειάακολουθούμενη από ομαδική συζήτηση)
Πόσες περιστροφές λοιπόν πρέπει να κάνει η Γη για να μετατραπεί η μέρα σε νύχτα; (μισή στροφή)
Κάτω από την εικόνα ανοίγει μια επιγραφή (χρησιμοποιήθηκε το εργαλείο "σκουπίστε")
Η γη περιστρέφεται γύρω από τον άξονά της. Όταν κάνει μισή στροφή, η μέρα μετατρέπεται σε νύχτα. Από την άλλη, αυτή την ώρα, έρχεται η μέρα. Η Γη κάνει μια πλήρη επανάσταση σε 24 ώρες, δηλαδή σε μια μέρα. Ο δάσκαλος ζητά από ένα από τα παιδιά να σημειώσει με ένα χρωματιστό μαρκαδόρο πόσες στροφές κάνει η Γη ώστε η μέρα να γίνει νύχτα και πόσος χρόνος περνά όταν η Γη κάνει μια πλήρη περιστροφή στον άξονά της.
IV. Αντανάκλαση
Τώρα, πάρτε τους πίνακες Believe or Disbelieve και ελέγξτε τις απαντήσεις σας στην αρχή του μαθήματος. Όποιος έχει την ίδια άποψη - κύκλωσε την ταμπέλα, ποιος άλλαξε - διαγράψτε και γράψτε μια νέα απάντηση δίπλα.
Ο δάσκαλος διαβάζει ξανά τις δηλώσεις που διάβασε στην αρχή του μαθήματος και τα παιδιά σημειώνουν την απάντησή τους.
Ποιανού οι απόψεις έχουν αλλάξει;
Ποιος έχει την ίδια άποψη;
- Δείτε τις ερωτήσεις που θέσαμε στην αρχή του μαθήματος. (Επιστρέφοντας στις ερωτήσεις που είναι γραμμένες στον πίνακα)
Πήρες όλες τις απαντήσεις; (Ναί)
Αναρωτιέμαι τι θα γινόταν με τη Γη αν η Γη δεν περιστρεφόταν γύρω από τον άξονά της; (ακούστε 1-2 απαντήσεις)
Χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο ή τις εγκυκλοπαίδειες, πραγματοποιήστε μια μελέτη - πόσες μοίρες θα υπάρχουν σε εκείνο το μισό της Γης όπου δεν υπάρχει ηλιακό φως και αντίστροφα, πόσους βαθμούς θα θερμανθεί η επιφάνεια εάν ο ήλιος φωτίζει συνεχώς τη Γη. Δημιουργήστε τη δική σας ιστορία φαντασίας για αυτό το θέμα.
Ομαδική δουλειά.
Επιστροφή στο σύμπλεγμα μας, ποιες νέες γνώσεις αποκτήσατε; Μπορούμε να προσθέσουμε κάτι;
Συζητήστε σε μια ομάδα. (Τα παιδιά λαμβάνουν ομάδες που έκαναν σε ομάδες σε προηγούμενα μαθήματα και συμπληρώνουν με νέες γνώσεις)
Αποκαλύπτονται όλα τα φαινόμενα που καταγράφονται στο σύμπλεγμα μας; (Όχι, δεν γνωρίζουμε τι συμβαίνει από την περιστροφή της Γης γύρω από τον Ήλιο και τι επηρεάζεται από το γεγονός ότι ο πλανήτης μας Γη είναι σφαιρικός)
Θα απαντήσουμε σε αυτές τις ερωτήσεις στα επόμενα μαθήματά μας.
Έλεγχος εργασιών σε φύλλα αυτοαξιολόγησης
Ποιοι δούλεψαν ενεργά στην ομάδα σήμερα;
Ποιος δεν συμμετείχε στη συζήτηση;
Τα παιδιά επιστρέφουν στον κύκλο:
Πείτε μας τι μάθατε στην τάξη σήμερα. Ξεκινήστε την απάντησή σας με τις λέξεις: Στο μάθημα που έμαθα ... .., με ενδιέφερε να μάθω ......
Τα παιδιά μιλούν σε κύκλο
Μερικές φορές η διάθεσή μας εξαρτάται από το αν η μέρα είναι ηλιόλουστη ή συννεφιασμένη. Και από τη διάθεση που έχεις από το μάθημα, θα καταλάβω από τους ήλιους σου. Εάν το μάθημα ήταν ενδιαφέρον και όλα είναι ξεκάθαρα, ζωγραφίστε έναν χαρούμενο ήλιο και αν όχι ενδιαφέρον, βαρετό, ζωγραφίστε έναν χαρούμενο ήλιο.
Ο δάσκαλος μοιράζει τους ήλιους. Τα παιδιά ζωγραφίζουν και κολλάνε τους ήλιους τους στον πίνακα.
Ευχαριστώ για το μάθημα!
Για το μάθημα χρησιμοποιήθηκαν οι παρακάτω πόροι του Διαδικτύου:
Περίγραμμα μαθήματος: Μάθημα 13
Για παρουσίαση στο IDΤο TRACEBoard χρησιμοποίησε υλικό παρουσίασης PowerPoint:
Όσοι είναι εξοικειωμένοι με αυτή τη μάρκα σανίδας γνωρίζουν ότι δεν υπάρχει πρόβλεψη για αυτήν την πλακέτα.
Βίντεο: http://www.klass39.ru/smena-dnya-i-nochi/
