„Cerințe pentru procesul de învățare” - Volumul sarcinii maxime admisibile. sarcina saptamanala. Repartizarea sarcinii didactice. SanPin. Pauza intre ture. Subiecte dificile. Cantitatea de teme. Performanță mentală. Scara de dificultate a obiectelor. Vârsta de începere a școlii. Subiecte principale. Lecții educație fizică.

„Unelte moderne de învățare” - Animație GIF gata. Portofoliu electronic. Site-ul profesorului de cultură fizică. Componentele principale ale cursului multimedia. Rame. Principii de creare și aplicare a instrumentelor educaționale multimedia. Tehnica de aruncare a grenadei. Doar termina. Jurnal electronic. Informatizarea educatiei. Un exemplu de portofoliu electronic al unui profesor.

„Pregătire practică” - Conținutul pregătirii practice. Funcții de proces practica educațională. Tehnologia practicii educaționale (pregătire industrială). Caracteristici ale procesului de practică educațională (pregătire industrială). Clasificarea lecțiilor UE. Forme de organizare a activităților educaționale și de producție ale elevilor. Forme de organizare a muncii a profesorilor de pregătire practică.

„Subiecte școlare” – Prin urmare, un loc aparte în standard se acordă activității, conținutului practic al educației. Artă (muzică și artă). Stiinte Sociale. În clasa a IX-a au fost transferate 2 ore la disciplina „Tehnologie” la componenta instituției de învățământ general. Examinarea și aprobarea curriculum-ului unei instituții de învățământ general.

„Studiu” – Ce influențează învățarea. Numărul de articole este în creștere. Trăsături individuale ale sferei cognitive. Nu vă zgâriți cu laudele. Discutați cu profesorii în mod regulat. Nu lovi pe cel imobilizat la pat. Evaluarea trebuie să compare. Nu face rău. Rezultate olimpiadele școlare. Matematica. Scara de dificultate a disciplinelor de învățământ. Lauda - interpret, critica - performanta.

„Pregătire industrială” – Dezvoltarea activității industriale în UZ. Model de formare a competenţei sociale şi profesionale a elevilor. Dezvoltarea operațională a UPD pentru profesiile solicitate pe piața muncii din regiune. Suport pedagogic. Planificarea pregătirii industriale. Criterii și indicatori ai formării competențelor SEC.

Există 11 prezentări în total în acest subiect

În prezentarea „Utilizarea simulatorului de terapie logopedică pentru surzi „Delfa-130” în munca corectiva cu copiii” evidențiază principalele puncte ale lucrului cu copiii cu tulburări de vorbire folosind tehnologii informatice moderne.

Simulator surdo-logopedie „Delfa-130”

În prezent, numărul copiilor cu tulburări de vorbire a crescut. Organizarea educației pentru acești copii necesită o abordare specială, care să asigure un sprijin emoțional constant pentru preșcolari în clasă.

Utilizați în lucrările de corecție a noilor tehnologia Informatiei, bazat pe utilizarea unui computer, are mai multe avantaje:

• capacitatea de a crea un mediu de joc, ținând cont de sarcinile corective
• diversitatea în prezentarea materialului educațional,
• control constant asupra acțiunilor elevului,
• reglarea ritmului optim de trecere a sarcinilor de către fiecare copil, complexitatea acestora.

Utilizarea tehnologiei informatice permite:

• utilizați o abordare bipolară pentru a învăța când metode verbale combinat cu vizual
• utilizați canalul vizual și auditiv pentru perceperea informațiilor de către pacienți;
• optimizarea procesului de formare vorbire corectăși corectarea deficiențelor sale;
• intensificarea procesului de corectare;
• crește ponderea activităților independente ale copiilor.

În 1987 - 89, IBM Corporation a introdus în atenția logopedilor profesioniști din Statele Unite sistemul desktop Visible Speech bazat pe un computer personal pentru formarea și corectarea laturii fonetice a vorbirii.

În 1991, prima versiune a acestui program de calculator a fost rusificată la Institutul de Pedagogie Corecțională al Academiei Ruse de Educație. Producator: OTOFON, CENTRUL DE REHABILITARE PENTRU AUZ.

Inițial, programul a fost creat pentru a lucra cu pacienții cu deficiențe de auz, dar poate fi folosit pentru a lucra cu pacienți cu auz fiziologic intact cu patologie primară și secundară a vorbirii.

Simulatorul „Delfa-130” constă dintr-un convertor de semnal vocal, un microfon și programe de calculator care funcționează cu aproape orice computer.

Programul „Delfa-130” vă permite să rezolvați o varietate de sarcini de terapie logopedică:

• corectarea vorbirii, respirația și vocea;
• dezvoltarea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii;
• introducerea momentelor de joc în procesul de corecție;
• lucru la diferite niveluri de complexitate în funcție de capacitățile elevului;
• se realizează corectarea percepției, atenției, memoriei.

Principiul fundamental al simulatorului „Delfa-130” este controlul vizual al formării abilităților de pronunție. Discursul sonor, adică toate sunetele care sunt pronunțate în microfon, apar pe ecranul computerului sub forma anumitor imagini.

Exercițiile „Fluture”, „Castelul de basm” vă vor ajuta la elaborarea respirației corecte a vorbirii pentru pronunția continuă a cuvintelor și frazelor.

Exercițiul „Suflați lumânările” este conceput pentru a stabili respirația corectă a vorbirii și pentru a consolida abilitățile unei expirații lungi și constante. Exercițiile pot fi folosite și pentru a corecta tonul nazal al vocii la copiii cu rinolalie și rinofonie.

„Gingerbread Man”, „Hippo” va ajuta copilul să pronunțe sunete de diferite volume, urmărind schimbarea imaginii pe ecran.

„Fața de masă cu auto-asamblare” va ajuta la elaborarea pronunției continue a silabelor și cuvintelor.

Exercițiile „Herringbone” și „Nap”, pe lângă formarea unei respirații corecte a vorbirii, întăresc abilitatea de a expira economic în timpul vorbirii.

„Elicopter” este conceput pentru a exersa pronunția corectă a sunetelor vocale primele etape antrenamentul vorbirii, precum și eliminarea tonului nazal din voce și corectarea unei abateri semnificative a înălțimii vocii de la normă.

"Locomotivă". Acest exercițiu este conceput pentru a exersa pronunția corectă a sunetelor consoane.

„Space shooter” va ajuta la formarea unei reacții sonore, despre capacitatea de a pronunța rapid și tare sunete scurte izolate, precum și la automatizarea abilității de formare a vocii (pornirea vocii).

Astfel, utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice în munca unui profesor logoped este întotdeauna asociată cu rezolvarea unor sarcini pedagogice de înaltă specializare, în cadrul cărora instrumentele informatice educație de recuperare foarte eficient.

UTILIZAREA SIMULATOARELOR DE CALCUL PENTRU DEZVOLTAREA FUNCȚIEI AUZUL-VORBIREA LA COPII ȘI ADULTI CU DEBILITATE DE AUZ

• Pregătit de Zhemkova T.V.

LA timpuri recente există o creștere a numărului de copii cu diferite tulburări de dezvoltare - acestea sunt patologii de vorbire, tulburări ale sistemului musculo-scheletic, vedere, auz și inteligență. Utilizarea tehnologiilor informatice specializate atunci când lucrați cu acestea vă permite să activați mecanisme compensatorii și să obțineți corectarea optimă a funcțiilor afectate.

Complex hardware-software „VISIBLE SPEECH III”

• Pentru prima dată, a devenit posibil să se vizualizeze cea mai completă listă a componentelor de bază ale vorbirii sonore:

• respiraţia vorbirii

• Formarea vocală - prezența și absența unei voci

• Conducerea vocii - durata fonației, intensitatea vocii și gama sa de frecvență, designul fonetic al vocii.

Complex hardware-software „VISIBLE SPEECH III”

• Programul oferă vizualizarea structurii silabice a cuvântului. Cu ajutorul acestuia, procesul de corectare și formare a unor astfel de componente prozodice ale vorbirii, cum ar fi modulațiile vocii, alocarea stresului verbal și logic este afișat pe ecranul computerului în imagini accesibile copiilor.

Complex hardware-software „VISIBLE SPEECH III”

• Modul de prezență a sunetului

• Modulul „Volum”

• Modulul „Volum și voce”

• Modulul „Voice”.

• Modul de activare vocală

Modul « Înălţime"

• Modul « Înălţime"

• Modul de exerciții de altitudine

• Modul de automatizare a fonemului

• Modul de fidelitate a fonemului

• Modulul „Diferențierea a două foneme”

• Modulul „Diferențierea a patru foneme”

• Modul lanț de foneme

• Modulul „Spectrul tonului și al sonorității într-o frază”

• Modul de spectru de sunet

SIMULATOR AUDIOLOGIE „DELPHA - 130”

• Acest program este prezentat ca un simulator de surd și vorbire pentru reabilitarea vorbirii persoanelor cu deficiențe de auz și este conceput pentru a forma vorbirea la pacienții surzi și cu deficiențe de auz, precum și pentru a corecta pronunția la copii și adulți.

• O gamă largă de metode și profunzimea de procesare a informațiilor de vorbire fac posibilă utilizarea lor în grădinițe, școli speciale, internate și instituții medicale, precum și în temele părinților cu copii.

• Acest program vă permite să vizualizați astfel de componente ale vorbirii cu sunet ca:

• respirația vorbirii, conducerea vocii, designul fonetic al vorbirii sonore, organizarea tempo-ritmică a vorbirii.

• În același timp, ecranul afișează: o expirație de vorbire lungă, constantă, lină pentru pronunția continuă a cuvintelor și frazelor; expirație activă, scurtă, vorbire, expirație; prezența sau absența unei voci; puterea și înălțimea vocii; volumul și durata sunetului; structura silabică a cuvântului; stres verbal și logic.

• Compoziția exercițiilor

• Meniul „Exhalare” (exerciții „Suflați lumânările” și „Ceasca de ceai”)

• Unitate („Fluture” și „Castelul de poveste”)

• Volumul ("Kolobok" și "Hippo")

Simulator de terapie pentru surzi și logopedie „DELPHA - 130”

• Durata sunetului ("Herringbone" și "Nap")

• Ritm silabic („Imagine din cuburi” și „Față de masă cu auto-asamblare”)

• Sunete vocale ("Elicopter" și "Submarin")

Simulator de terapie pentru surzi și logopedie „DELPHA - 130”

• Sunete consoane ("Locomotivă" și "Fântână")

Simulator de terapie pentru surzi și logopedie „DELPHA - 130”

• Reacția sonoră („Space Shooter” și „Indian”)

• Grafice („Unda de vorbire”, „Unda de vorbire - 2”, „Spectrum”)

Simulator de logopedie „DELFA-141”

• În 1995-96 Simulatorul de terapie logopedică „Delfa-141” a fost lansat în serie

• Pe lângă exercițiile de corectare a pronunției, programul a inclus un modul pentru pregătirea copiilor pentru utilizarea computerului, studierea tastaturii, microfonului și mouse-ului, precum și exerciții de diferențiere a consoanelor pereche nevocate și vocale în vorbirea scrisă.

Simulator de logopedie „DELFA - 141”

• Fazele exercițiului „Circ”

Simulator de logopedie „DELFA-142”

• Scopul simulatorului Simulatorul de logopedie „Delfa-142” este un program cuprinzător pentru corectarea diferitelor aspecte ale vorbirii orale și scrise ale copiilor. Simulatorul permite:

• Lucrați cu orice unități de vorbire, de la sunet la text

• Rezolvați problema corectării respirației vorbirii

• Rezolvați problema corectării vocii

• Rezolvați problema dezvoltării laturii lexicale și gramaticale a vorbirii

• Introduceți momente de joc în procesul de corectare a tulburărilor de vorbire

• Dublați în mod repetat tipul necesar de exerciții și material de vorbire

• Utilizați diferite materiale de stimulare (imagini, litere, silabe, cuvinte, propoziții, vorbire sonoră)

• Lucrați la diferite niveluri de dificultate în funcție de abilitățile elevului

• Pentru a efectua corectarea percepției, atenției, memoriei.

Simulator de logopedie „DELFA-142”

Cu ajutorul sistemului se asigură posibilitatea unei abordări individuale a fiecărui elev, nivelul și varietatea materialului de stimulare dicționare de bază și de utilizator . Pe lângă cele 63 de dicționare incluse în trusa de simulare (peste 4500 de unități de vocabular), profesorul își poate crea propriile dicționare, le arhiva și le poate restaura în cazul unei defecțiuni a calculatorului, chiar și cu cele mai minime cunoștințe de calculator.

Simulator de logopedie „DELFA-142”

Simulator de logopedie „DELFA-142”

• Compoziția exercițiilor

• Meniu de sunet (19 exerciții)

• Meniul „Scrisoare” (9 exerciții)

• Meniul „Silabă” (4 exerciții)

• Meniul „Cuvânt” (19 exerciții)

• Meniul „Ofertă” (8 exerciții)

• Meniu text (3 exerciții, ( numai în versiunea 2.0)

• Dicționare

• Acest program este conceput pentru a corecta subdezvoltarea generală a vorbirii la copiii de vârstă preșcolară mai mare.

• Lucrul cu acest program se desfășoară cu rolul primordial al unui profesor logoped pe principiul triplei interacțiuni: profesor - calculator - copil.

PROGRAMUL DE TERAPIE LOGOPEDĂ PE CALCULATOR „JOCURI PENTRU TIGRI”

• Lucrarea se desfășoară pe baza percepției vizuale și controlului asupra rezultatelor activităților utilizatorului.

• În exercițiile care provoacă dificultăți, este oferită posibilitatea unei dependențe suplimentare de auz. Se activează mecanismele compensatorii, permițând formarea unor conexiuni reflexe stabile vizual-kinestezice și vizual-auditiv condiționate ale sistemului nervos central.

O serie de exerciții sunt incluse în patru blocuri - Pronunție, Prozodie, Fonetică, Vocabular, care vă permite să lucrați la formarea, dezvoltarea și corectarea următoarelor caracteristici:

• pronunție sonoră,

• componente prozodice ale vorbirii orale,

• auzul și percepția fonemică,

• mijloacele lexicale și gramaticale ale limbii,

• abilități de comunicare,

• motilitatea articulației,

• kinestezie inversă a vorbirii,

• abilitățile motorii fine ale degetelor (lucrare cu manipulatorul - mouse, tastatură),

• percepția auditivă și vizuală,

• Atenţie,

• memorie verbală și vizuală

• voință și motivație

• gândire verbal-logică.

• rezultatele activităților copilului sunt prezentate vizual pe ecran, excluzând evaluarea subiectivă.

• programul conține scale digitale de evaluare care vă permit să stabiliți starea obiectivă a mijloacelor de vorbire și limbaj ale copilului.

• o evaluare negativă este exclusă în mod deliberat pentru a crea o situație de succes la locul de muncă

• la elaborarea acestui program s-a aplicat principiul jocului de modelare a mediului de activitate, în care copilul însuși ia parte activ, folosind comenzi și imagini vizuale care îi sunt ușor de înțeles și accesibile.

• sarcinile încurajează copilul să intre într-un dialog cu eroul computerului, ceea ce contribuie la dezvoltarea abilităților de comunicare și la utilizarea practică a mijloacelor de vorbire și limbaj în situații de comunicare modelate de program.

SISTEM TEHNIC SURDO „LIVE SOUND”

• Complexul auz-vorbit POLYFONATOR PF-03 - VIDEO+

Sistem surdotehnic "LIVE SOUND"

Partea software ( software) complex este un pachet software care include un set special pregătit de programe de formare, dezvoltare și corecție menite să formeze, să corecteze vorbire orală copii și adulți cu deficiențe de pronunție a sunetului, voce, auz, precum și pentru a restabili funcția de vorbire (eliminarea falsetului, tratamentul logonevrozelor etc.).

• Ciclul de programe „Sunet live”.

• Programul Profiluri de sunet.

• Programul ABC.

• Programul „Vocile animalelor”.

• Programul „Vocile păsărilor”.

• Programul „Evenimente în imagini”.

• Programul „Structuri ritmice și intonaționale ale vorbirii”

• Programul „Dialoguri”.

• Programul „Dicționar de imagini”.

• Programul „Învățați să rostiți sunete”.

• Program de dictare auditivă.

• Programul „Fraze”

LOCUL DE MUNCĂ AL DEFECTIOLOGULUI PE BAZĂ DE PC „INSTRUMENTE DE ÎNVĂŢĂMÂNT SPECIAL”.

FACILITĂȚI EDUCAȚIONALE SPECIALE” . un instrument multifuncțional pentru elaborarea propriilor materiale de dezvoltare pentru specialiști din diverse domenii, de la logopezi până la profesori de predare la domiciliu. Conceput pentru a manipula obiecte grafice, text și sonore pe un computer fără restricții privind subiectul, scopul, domeniul de aplicare și conținutul. Vă permite să organizați rapid sarcinile de dezvoltare din materiale grafice și textuale deja finalizate și completate după bunul plac.

• Dezvoltarea percepției auditive include dezvoltarea non-vorbirii și a auzului vorbirii. Dezvoltarea PERCEPȚIEI auditive capătă un rol deosebit la pacienții surzi după implantarea cohleară.

pentru suport metodologic poate fi folosit programe de calculator permițând repetarea, convertirea semnalelor vocale sau non-voce, precum și condițiile de prezentare a acestora. Aceste oportunități fac posibilă includerea unor noi direcții în sistemul de antrenament al urechii legate de formarea imunității la zgomot și a invarianței (capacitatea de a recunoaște materialul vorbirii prin auzirea diferiților vorbitori) a percepției auditive, precum și cele mai simple abilități de orientare spațială.

COMPLEX SOFTWARE ȘI HARDWARE PENTRU SISTEMUL DE FORMARE

• Un simulator software bazat pe acest complex oferă o alegere dintre:

• direcția generală a antrenamentului („set de exerciții” din biblioteca de cursuri)

• modul de ascultare (antrenament, testare);

• condiții de semnalizare (declanșare arbitrară, stabilirea unei pauze fixe între stimuli);

• organizarea răspunsurilor (mod de recunoaștere, distincție);

• fixarea răspunsurilor ascultătorului (răspunsuri corecte, erori, timp de reacție în protocolul formatului programului EXCEL).

Complex hardware și software pentru sistemul de instruire

• Exemple de afișare vizuală a informațiilor (categorii de răspunsuri, elemente de feedback) pe ecranul monitorului.

Complex hardware și software pentru sistemul de instruire

• Biblioteca de lecții și rezultatele testării sistemului

• Până în prezent, biblioteca de exerciții inclusă în sistemul de pregătire este reprezentată de 5 blocuri principale

• 1. VORBIRE(recunoașterea semnalelor de vorbire de diferite grade de complexitate lingvistică - foneme, cuvinte polisilabice executate de 4 vorbitori),

• 2. PROSODICA(diferențierea între vocea vorbitorului și intonația frazală),

• 3. ORIENTARE(localizarea sursei de sunet - vorbire sau zgomot, detectarea mișcării sursei, determinarea direcției acesteia),

• 4. SUNETE ÎN jurul nostru(distingerea vocilor animalelor, păsărilor și instrumentelor muzicale)

• 5. PERCEPȚIA ÎN FUNDALUL INTERFERENȚEI(percepția semnalelor de vorbire pe diferite medii acustice - zgomot, vorbire, muzică, precum și în CONDIȚII de competiție - pronunția simultană a cuvintelor de către diferiți vorbitori),

Complex hardware și software pentru sistemul de instruire

• Un exemplu de „Meniu utilizator” pentru selectarea modului de ascultare (antrenament, testare) și a direcției antrenamentului (Bloc de exerciții)

Schema laterală de amplasare a sursei de sunet (antrenament de orientare) R, L - difuzoare „Dreapta” și „Stânga” (față de pacient). P - L și L - P direcția de mișcare a sursei de sunet.

O secțiune foarte importantă și originală a sistemului este reprezentată de un bloc de cursuri privind dezvoltarea abilităților de orientare spațială. Această parte a instruirii combină cursuri privind distingerea semnalelor de vorbire în condițiile unei schimbări a poziției vorbitorului și despre determinarea direcției către sursă (localizarea sursei de sunet sau vorbire) pentru frontal (față-spate) și lateral. (dreapta-stânga) scheme de plasare a emițătorului de sunet.

Un alt punct pozitiv important este capacitatea sistemului de a oferi control obiectiv asupra cursului de formare. Baza pentru aceasta este o comparație a indicatorilor (numărul de răspunsuri corecte, repetări și semnale sărituri, timpul de reacție) înregistrați în timpul orelor la diferite etape ale învățării elevului. O astfel de analiză ajută la identificarea și evaluarea dinamicii și eficacității întregului proces de reabilitare, precum și la ajustarea programului de formare suplimentară.

Complex hardware și software pentru sistemul de instruire

• Utilizarea sistemelor de acest tip în instituțiile de învățământ specializate va ajuta, de asemenea, la creșterea nivelului de abilitare și educație a copiilor cu deficiențe de auz, a eficienței pregătirii acestora pentru o viață independentă și plină în lumea înconjurătoare plină de sunete.

Recomandări ale medicilor, profesorilor, probleme emoționate de miopie, scolioză și agresivitate ale tinerei generații și îndemnul părinților să-și scoată măcar uneori copiii afară pentru a respira aer proaspat, protejarea de monștrii informatici, sunt imposibile în practică. Cum îți imaginezi „nu mai mult de 7 minute pe zi”? În fiecare zi, un copil observă o realitate dură care contrazice complet propriile noastre afirmații: dacă computerul este atât de nesănătos, atunci de ce stăm noi înșine la el până la miezul nopții? Este necesar să se compenseze posibilitatea unei încălcări a posturii de către un stil de viață activ: alergare, sărituri, înot etc. Și pentru ca ochii să privească și să vadă, este necesar să se învețe copilul cea mai simplă gimnastică pentru ochi: focalizarea alternativă a privirii fie pe un punct apropiat, fie pe unul îndepărtat; alternând privirile în stânga și în dreapta fără a întoarce capul. Pe lângă amplasarea corectă a computerului și măsurile preventive și de sănătate, trebuie să acordați atenție dimensiunii ecranului (mai bine cu toate funcțiile necesare, dar cu un minim de clopoței și fluiere și un ecran de 17 inchi: este mai puțin obositor. pentru ochi). De asemenea, ai nevoie de un scaun confortabil pentru copil și trebuie să-l instalezi la o distanță de 85 de centimetri de ecran: punerea lui mai aproape este mai dăunătoare pentru ochi și, în plus, îngustează vederea acțiunilor care au loc pe Monitorul. De asemenea, trebuie să aveți grijă de filtrele care reduc expunerea la lumină puternică.

Revizuirea programelor de calculator concepute pentru munca corecțională și de dezvoltare cu copiii

Programul „Lumea din afara ferestrei tale”

Programul de calculator specializat „The World Outside Your Window” include câteva sute de sarcini. Ghidul metodologic arată cum, folosind tehnologia informatică propusă, să dezvăluie ascunse învăţare tradiţională probleme în dezvoltarea copilului, cum să le transformi în sarcini de învățare, cum să obții efecte de dezvoltare și corective. Programul se adresează în egală măsură copiilor care au nevoie de asistență specială și adulților care lucrează cu ei.

Programul este format din cinci părți: „Anotimpuri”, „Vremea”, „Haine”, „Povești despre anotimpuri”, „Calendar”, fiecare dintre ele are propriile sarcini în domeniul dezvoltării și formării.

Programul „Delfa-130”, „Discurs vizibil”

Programele de calculator sunt de mare ajutor în timpul examinării inițiale a copilului. Sondajul se desfășoară după metoda tradițională (pronunțare sunet, vocabular, gramatică, sintaxă, caracteristici vocale, tempo vorbire), dar pe materialul unui program de calculator. Un exemplu sunt programe precum simulatorul de terapie logopedică computerizată „Delfa-130” și „Discurs vizibil”:

1. Examinarea auzului fonemic: „Kolobok”. Copilul repetă după logoped perechi de iotat/neiotizat vocalele A-Z, O-Yo etc. Logopedul fixează acuratețea pronunției, iar copilului i se dă doar sarcina: „Vorbește ca să-ți zâmbească cocul”.

2. Examinarea pronunției sunetului în cuvinte, silabe. „Poza din cuburi”. Copilul repetă silabe sau cuvinte, la cererea logopedului: „Repetă după mine și adună poza”.

3. Examinarea structurii silabice a cuvântului: „Desenăm o casă”. Sarcina copilului: „să desenăm o casă, repetă”. Logopedul fixează pronunția corectă a cuvintelor polisilabice, a cuvintelor cu confluență de consoane (fereastră, pridvor, gard etc.)

La sfârșitul „desenului”, puteți verifica expresivitatea vorbirii, capacitatea de a pune accentul logic, intonația motivației, întrebarea, invitând copilul să întrebe: „Soare, luminați!”. În mod similar, în jocurile „Kolobok”: „Kolobok, zâmbește!”, jocul „Culege ciuperci”: „Arici, unde mergi?!

4. Sondaj de vocabular:

"Fructe si legume". În timpul acțiunii inițiale a jocului, când fructele și legumele cad, copilul le numește și le clasifică.

În timpul acțiunii repetate a jocului, copilul determină calitatea legumelor și fructelor care cad după gust, culoare, formă.

5. Examinarea orientării spațiale, utilizarea prepozițiilor.

„Barca cu aburi”, „Elicopter”. Logopedul schimbă poziția păsării pe monitor, punând întrebările „Unde zboară pasărea?”, „Unde este pasărea?”, „Unde este fumul”, „Unde este elicopterul?”

6. Analiza sintaxei.

„Colectează ciupercile”. Când ariciul se mișcă pe ecran, logopedul pune întrebări: „Unde se duce ariciul?”, „Ce face ariciul?”, „De ce are nevoie ariciul să culeagă ciuperci?”.

Totodată, se consemnează ce răspunsuri dă copilul: complet / propozitii incomplete, comun / neobișnuit, construcție sintactică propoziții, inflexiune, capacitatea de a continua povestea într-o situație familiară.

— Stinge lumânările.

Numără câte lumânări sunt în tort.

„Herringbone”.

Cântă cântecul „A – a – a”, numără câte lumânări ai aprins pe bradul de Crăciun.

8. Examinarea proceselor mentale ale memoriei, atenției.

"Desenarea unei case" Copilului i se dă inițial sarcina de a repeta cuvintele după logoped: „casă, pereți, acoperiș, fereastră mare, fereastră mică”, etc. Când imaginea este desenată, copilul este rugat să-l amintească, apoi imaginea este sters. Copilul care stă în fața unui monitor gol este invitat să se „deseneze”, adică să sune în microfon ceea ce a sunat înainte în aceeași secvență.

Astfel, captivând subiectul jucând „desene animate” pe un monitor de computer, este posibil să „vorbiți” chiar și cu cel mai „dificil” copil, să desfășurați un examen folosind jocuri pe calculator în 15 minute. Desigur, examinarea de mai sus nu va fi la fel de informativă în comparație cu examinarea pe care o conduce un logoped timp de câteva zile într-un grup de vorbire. grădiniţă. Dar oferă suficiente informații despre starea vorbirii, procesele mentale ale copilului, prezența sau absența oricăror defecte de vorbire. Și, prin urmare, deja la programarea inițială, un logoped poate da o opinie cu privire la starea vorbirii copilului, poate întocmi o scurtă descriere clinică și pedagogică și poate determina opțiuni pentru acordarea asistenței logopedice copilului (consultație, terapie logopedică în ambulatoriu). cursuri, grupa de vorbire de grădiniță).

Nu este un secret pentru nimeni că cea mai rutină activitate privind formarea sunetelor este a doua etapă a lucrării de pronunție - automatizarea sunetului în cuvinte. Pentru a transforma un proces de automatizare neinteresant într-un joc, poți folosi programul „Delfa - 130” - „Colectează o poză” sau „Gingerbread Man” atunci când un copil poate repeta orice silabă (directă sau inversă) după un logoped și când pronunță unul dintre cuburi, sau Gingerbread Man, va apărea pe ecran și va zâmbi. În caz de pronunție incorectă, logopedul poate suspenda imperceptibil acțiunea de pe ecran (Kolobok „îngheață”, cuburile „nu apar”). În același scop, puteți folosi jocul „Elicopter”, când jucăria se ridică atunci când pronunțați o silabă deschisă cu orice opțiuni consoane. În jocul „Ajută animalele să ajungă la școală” din programul „Philippok”, există mai puțină variabilitate. Aici puteți pronunța un sunet automat doar în combinație cu vocala [a] pentru scurt timp, apoi trageți doar sunetul [a]. Inițial, autorii programului au intenționat să emită doar modulațiile vocii în acest joc pentru copiii cu deficiențe de auz („short-drawn”).

Simulatorul Space Shooter poate fi folosit pentru a seta sau automatiza sunetul [p] în variantele [tr], [dr], [p], silabe închise [atr], [odr]. Cerința principală: sunetul [r] este pronunțat tare și scurt - apoi nava spațială inamică este distrusă.

În etapele de setare a sunetului [p], este indicat să folosiți jocul „Elicopter”. Cu o pronunție lungă izolată [p], jucăria se va ridica. De remarcat că atunci când se pronunță uvulara izolată [p], jucăria se ridică și ea sus, dar logopedul poate opri toate acțiunile de pe ecran imperceptibil pentru copil, explicând că computerul nu vrea să se joace din cauza sunetului greșit. .

De asemenea, este util pentru gimnastica articulatorie cu rotacism, iar mai târziu pentru producția de sunet, să folosească jocurile „Stinge lumânările”, după ce s-a realizat fuziunea sunetelor [zzhr] și trecerea șuieratului și șuierat în [p], în special cu defecte de sunet uvular și nazal [p].

Din toate cele de mai sus, putem concluziona că programele de calculator „Vorbirea vizibilă” reprezintă oportunități ample pentru profesor, întrucât au o variabilitate destul de mare. Profesorul-defectolog are nevoie doar de o bună cunoaștere a programului în sine, de posesia unei varietăți de tehnici metodologice și, desigur, de creativitate și imaginație, care predetermina noi oportunități de utilizare a metodelor tradiționale.

Programul de calculator „Discurs vizibil” sugerează posibilitatea de a lucra asupra unor aspecte ale vorbirii precum:

intensitatea sunetului, stresul;

Pronunțarea corectă a sunetelor

durata și continuitatea pronunției unui sunet, silabă, cuvânt, frază;

tempo de pronunție material de vorbire.

Reprezentări – imaginile din „Discurs vizibil” sunt atât de clare încât chiar și Copil micîși pot analiza propriul sunet.

Modul de prezență a sunetului- asigură cunoașterea inițială a pacientului cu principiul programului și, de asemenea, vă permite să măsurați durata expirației vorbirii în secunde. Imaginea animată se schimbă cu orice activitate de vorbire în microfon. Screensaver-ul cu imaginea unui câine prinde viață cu o expirație lungă de vorbire, care poate fi măsurată, înregistrată și, de asemenea, ascultată dacă acesta este un exercițiu vocal.

Modulul „Volum” menite să controleze și să exerseze volumul activității de vorbire. Cu cât activitatea de vorbire a pacientului este mai puternică, cu atât mingea băiatului este mai mare pe ecranul monitorului. O mostră de volum dat poate fi fixată vizual pe ecran și se poate construi un exercițiu conform principiului atingerii limitei de volum necesare.

Modulul „Volum și voce” vă permite să vedeți momentul pornirii vocii într-un exercițiu de vorbire. Cu acest modul, puteți lucra eficient la diferențierea consoanelor vocale și fără voce. Batista din jurul gâtului puiului de urs devine verde când se pronunță consoane fără voce și roșie când se pronunță consoane sonore. În programul Visible Speech, trei module sunt dedicate urmăririi momentului în care vocea este activată.

Modulul „Vocabilitatea” este destinat exersării incluziunilor vocale în diferite exerciții, ca parte a cuvintelor și frazelor. Când înregistrează un exercițiu eșantion, un terapeut de vorbire ghidează un obiect animat (fluture) pe ecran, care se ridică și coboară în ritmul incluziunilor vocii. Apoi, cu o singură apăsare a tastei, traseul înregistrat se transformă într-o serie de obstacole care restricționează mișcarea fluturelui. Pacientului i se cere să repete calea fluturelui, controlându-i zborul cu vocea.

Modulul „Activare vocală”. Este conceput pentru a elabora structura silabică a unui cuvânt, pentru a organiza exerciții ritmice și pentru a antrena pronunția. Locomotiva se deplasează înainte de-a lungul drumului numai în momentul în care vocea este pornită. Explozivii și fricativele sunt urmărite. Acest modul s-a dovedit bine în lucrul asupra tonurilor la pacienții cu deficiențe de auz, în lucrul la circuitele motorii rapide în alalia.

Modulul „Înălțime” vă permite să vedeți caracteristicile de frecvență ale vorbirii, să le măsurați pentru a le utiliza în alte module ale programului. Ajută la orientarea pacientului în caracteristicile timbrale ale vocii, la alegerea unui interval de timbru acceptabil. Eficient atunci când se lucrează cu rinolalie, defecte ligamentelor, deficiențe de auz, disfonie.

Modulul „Exerciții de altitudine” vă permite să organizați exerciții vocale care dezvoltă aparatul ligamentar, exerciții de coordonare a modulațiilor vocii. Modulul construiește exerciții în care este necesară mutarea unui obiect animat, în acest caz un bebeluș, din partea stângă a ecranului spre dreapta, folosind caracteristicile vocale ale vocii. În cursul mișcării, este necesar să colectați ținte și să ocoliți obstacolele care pot fi plasate în mod arbitrar, complicând sau simplificând astfel sarcina.

Modul de automatizare a fonemului vă permite să elaborați fonemul după principiul atingerii calității pronunției. Fonemul înregistrat în prealabil ca eșantion este oferit copilului pentru a se antrena în modul „repetă în același mod”. Totodată, se organizează o situație de joc în care „fermierul” urcă pe scări și scăpa portocaliul doar dacă sunetul rostit de pacient se potrivește cu proba. Ca și în alte module, există patru opțiuni pentru introducerea animată. Modulul este foarte eficient în punerea în scenă a sunetelor în combinație cu lucrul la oglindă cu lucrul în acest modul.

Modulul „Lanțuri de foneme” ca și modulul anterior, vă permite să lucrați cu un fonem, dar nu cu unul, ci cu un întreg lanț de patru foneme. Principiul de organizare sarcina de joc este după cum urmează: pronunțând fonem cu fonem, trebuie să conduci pelicanul la o găleată de pește. Pelicanul zboară din stâlp în stâlp numai când sunet corect rabdator. Majoritatea exercițiilor au atât un final animat, cât și un acompaniament sonorîncurajând pacientul să muncească.

Modulul „Diferențierea a două foneme” vă permite să lucrați la diferențierea fonemelor amestecate în pronunție folosind o sarcină de joc în care pacientul trebuie să corecteze direcția de mișcare a biciclistului cu vocea. Este necesar să ocoliți obstacolele pe parcurs, pronunțând fonemele date. În același timp, biciclistul își schimbă direcția de mișcare spre fonemul vorbit.

Modulul „Diferențierea a patru foneme” vă permite să efectuați lucrări similare privind diferențierea a patru foneme simultan. Esența sarcinii jocului este următoarea. Pacientul trebuie să ghideze obiectul prin labirint, pronunțând fonemele date. Pereții labirintului limitează culoarul de pronunție. Logopedul poate varia distanța dintre pereții coridorului și, astfel, poate obține treptat acuratețea pronunțării sunetelor diferențiate.

Modulul „Spectrul tonului și al sonorității într-o frază” nu are un complot de joc, dar vă permite să lucrați cu un spectru de sunete, silabe, cuvinte și fraze individuale pe principiul „repetă în același mod” Ecranul arată un grafic vizual al intervalului de vorbire înregistrat, exemplar și funcțional, pentru pacient. Puteți exersa cuvinte și fraze înregistrând realizările pacientului de la sesiune la sesiune, salvați cele mai bune încercări ca mostre, prezentați caracteristicile individuale de vorbire sub formă de grafice multicolore și tridimensionale.

Modul de spectru de sunet vă permite să lucrați cu spectrul de sunete individuale. Combinând munca în fața unei oglinzi și munca în acest modul, puteți obține foarte rapid rezultate chiar și în munca cu patologie severă a vorbirii. Pronunțând orice sunet, îi puteți vedea spectrul pe ecran, remediați culoare diferita sub forma unei linii curbe netede și lucrați la pronunție, combinând programul exemplar al logopedului cu programul pacientului. Folosind diagrame de culori diferite, puteți lucra la mai multe sunete în același timp.

Scurta descriere

1. Formați articulația corectă pentru pronunțarea sunetului [h];
2. Exercițiu de pronunție corectă a sunetului [h] în silabe, cuvinte, fraze închise și directe;
3. Continuați să dezvoltați puterea vocii, respirația vorbirii, percepția fonetică, simțul rimei;
4. Dezvoltați atenția voluntară, coordonarea vorbirii cu mișcarea, motricitatea generală și fină;
5. Cultivați interesul pentru cursuri de logopedie, perseverență, răbdare, rezistență.

Descriere

Maksimovskaia Svetlana Vladimirovna
profesor-logoped al Instituției de Învățământ Bugetar Municipal
„Centrul de reabilitare și corecție psihologică și pedagogică”
Regiunea Arhangelsk, districtul Ustyansky, satul Oktyabrsky
Rezumat al unei lecții individuale pentru corectarea sunetului grup de seniori educație compensatorie pentru copiii cu tulburări severe de vorbire folosind simulatorul computerizat „Delfa-130”
Notă explicativă
Lecția folosește tehnologia de corectare a vorbirii orale folosind simulatorul computerizat Delfa-130 (http://www.delfam.ru/delfa130.html). Principiul principal al simulatorului este controlul vizual al formării abilităților de pronunție. Și anume, toate sunetele pe care copilul le pronunță în microfon apar pe ecranul computerului sub formă de imagini de desene animate în mișcare. Simulatorul vă permite să stabiliți parametri importanți ai structurii ritmice-intonaționale a vorbirii (intoație, tempo, fuziune a sunetului) și multe sunete ale limbii ruse. În același timp, este posibil să se elaboreze atât sunete izolate, cât și silabe, cuvinte, fraze, fraze. „Delfa-130” apare pe ecran:
− intensitatea vocii (putere),
− tonul nazal,
− articularea corectă a sunetelor,
− durata pronunției unui sunet, silabă, cuvânt, frază,
− accent,
− ritm,
− ritmul etc.
Simulatorul computerizat „Delfa-130” este utilizat în cursurile de logopedie individuale și subgrup. Într-o lecție, nu se folosesc mai mult de 2-3 exerciții. Alegerea exercițiilor se face ținând cont de nivelul dezvoltarea vorbirii copii, gradul de formare a abilităților de vorbire. Posibilitățile de utilizare a simulatorului permit o abordare diferențiată individual a antrenamentului. De exemplu, eforturile unui copil pot fi salvate ca probă de sunet, ceea ce îl stimulează la propria sa realizare individuală.
Utilizarea acestei tehnologii crește motivația copiilor pentru cursurile de logopedie, ajută la fixarea atenției copiilor asupra pronunție corectă, oferă o dispoziție emoțională pozitivă.
Tema lecției: „Ziua de naștere a Thumbelinei”
Ţintă: automatizarea sunetului [h] în silabe, cuvinte, fraze închise și directe.
Sarcini:
1. A forma modelul corect de articulare pentru pronunțarea sunetului [h];
2. Exercițiu de pronunție corectă a sunetului [h] în silabe, cuvinte, fraze închise și directe;
3. Continuați să dezvoltați puterea vocii, respirația vorbirii, percepția fonetică, simțul rimei;
4. Dezvoltați atenția voluntară, coordonarea vorbirii cu mișcarea, abilitățile motorii generale și fine;
5. Să cultive interesul pentru cursurile de logopedie, perseverență, răbdare, rezistență.
Metode și tehnici:
− afișarea imaginilor subiectului;
− efectuarea de exerciţii de gimnastică articulatorie;
− efectuarea de exerciții de respirație și voce;
- prezentarea unei mostre de discurs;
- pronunția reflectată și independentă a materialului de vorbire;
− răspunsuri la întrebări;
- jocuri - exerciții („Recunoașteți sunetul”, „Degetele salută”, „Butoane magice”, „Construirea unei case”);
- un joc de coordonare a vorbirii cu mișcarea „1,2,3 – repetă după mine!”;
− joc didactic despre formarea substantivelor cu diminutiv - sufixe afectuoase „Să o ajutăm pe Thumbelina”;
Demo și material metodic:
- tablouri - simboluri, complexe poetice pentru efectuarea gimnasticii articulatorii;
- o poză cu imaginea Thumbelinei;
- cubul „logopedie”;
- carduri - simboluri ale sunetelor [s], [w], [h], [g];
− manual „Butoane magice”;
- imagini subiect cu sunet [h];
- "bagheta magica;
- imagini de subiect „Mare - mic” (E.M. Karpova, E.V. Solovyova);
- poveste - piesa mnemonică „Thumbelina” (N.M. Savitskaya);
Echipament:
− oglinda de perete;
- PC, simulator de calculator „Delfa-130”;
− linograf de covor;
Muncă preliminară:
− efectuarea de exerciţii de gimnastică articulatorie pentru sunete şuierate;
- setarea sunetului [h];
− familiarizarea cu regulile de lucru pe simulatorul de calculator „Delfa-130”;
− citirea basmului de G.Kh. Andersen "Thumbelina".
Progresul lecției:
eu. Parte introductivă.
1. Organizarea timpului.
Ghiciți ghicitoarea și aflați cine va veni astăzi să ne viziteze.
Fetiță
Creșterea unghiilor.
Născut dintr-o sămânță
Casa ei este o floare.
Cine e? (Thumbelina)
(Copilului i se arată o poză cu Thumbelina). (Atasamentul 1).
2. Mesaj cu subiect. Numele Thumbelina ascunde un sunet pe care tu și cu mine învățăm să-l pronunțăm frumos. Ce este acest sunet? (Sunet [h]). Astăzi la lecție ne vom juca cu acest sunet, iar Thumbelina ne va ajuta cu asta.
II. Parte principală
1. Gimnastica de articulare. (Copilul efectuează exerciții stând în fața unei oglinzi. Profesorul însoțește exercițiile cu complexe poetice, monitorizează poziția corectă a organelor de articulație ale copilului).
În primul rând, vom pregăti limba pentru lucru - vom efectua exercițiile în fața oglinzii.
Chiki - chiki - chiki - chok,
Nu fi timid limba.
Nu-ți fie frică, nu fi leneș
Repetați - nu faceți greșeli.
1. Spatula - ac (fiecare exercițiu se efectuează de 3 ori timp de 5 secunde).
limbă largă netedă
Se dovedește o spatulă.
Îmi transform limba într-un ac
Strâng și strâng.
2. dulceata delicioasa(pe cheltuiala profesorului până la 10).
Ah, și dulceață delicioasă!
E păcat lăsat pe buză.
voi ridica limba
Și voi lins restul.
3. Vorbăreţ(de 8-10 ori)
pune limba pe burete
Le mișc pe buze.
Apoi voi porni vocea:
Bl-bl-bl - Sunt bolnav.
4. Cal(de 8-10 ori)
Voi bate cu copita
Dacă vrei, o voi face.
5. Armonic(pe cheltuiala profesorului până la 10)
Deschide-ți gura, apoi închide-o
Ești un bun armonist.
2. Exerciții de respirație și voce (folosind simulatorul computerizat Delfa-130)
2.1. Blocarea expirării.Exercițiul „Stinge lumânările” (Pe ecranul computerului este afișat un tort festiv cu lumânări aprinse. Copilul este invitat să sufle în microfon și să stingă lumânările de pe tort. Cu o expirație activă și puternică, lumânările se vor stinge una câte una).
Se pare că astăzi este ziua de naștere a Thumbelinei. Acesta este tortul de ziua pe care i l-au dat. Să o ajutăm pe Thumbelina - stinge lumânările. Respirăm scurt cu nasul, expirăm buze lungi, tăcute, cu un „tub”. Încercați să suflați mai multe lumânări la o expirație.
2.2. Blocați „Volum”. Exercițiul „Hippopotam”
(Pe ecranul computerului este reprezentat un hipopotam. Copilul este invitat să pronunțe sunete vocale în microfon. Cu cât sunetul este mai puternic, cu atât hipopotamul își va deschide gura mai larg pe ecran. Dacă copilul vorbește încet, hipopotamul nu va răspunde ).
Behemoth vrea să o felicite pe Thumbelina de ziua ei. Ghici ce melodii vrea să-i cânte? (Profesorul articulează în tăcere sunetele vocale, copilul le ghicește și vorbește cu voce tare în microfon. Profesorul precedă pronunția sunetului de către copil cu un scurt mini-poem).
Să deschidem gura larg
Să cântăm melodia cu voce tare: A - A - A...
Îndoiți-vă buzele într-un tub
Și doody - doody - doody: U - U - U ...
Zâmbești larg
Întindeți cu voce tare cântecul: Și - Și - Și...
Îmi voi pune bureții în roată
Cântecul O - O - O ... voi cânta.
2.3. Bloc de durată a sunetului. Exercițiul „Napul” (Pe ecranul computerului este înfățișat un nap. Copilul scoate un sunet, urmărind cum apar pe ecran personajele din basm Bunicul, bunica, nepoata, gândacul, pisica și șoarecele și scoate napa din pământ).
Thumbelina adoră să asculte basme. Care poveste crezi că îi place cel mai mult? (Diapozitiv cu poza unui nap). Dar unde sunt eroii basmului? Pentru ca ele să apară, trebuie să cânți frumos diferite melodii, la o expirație. Priviți imaginile și ghiciți ce cântece vom cânta (Profesorul arată imagini cu o pompă, un șarpe, un țânțar, un gândac, copilul scoate sunetul inerent fiecărui obiect, personaj). (Anexa 2).
Cântecul „pompei”: s - s - s ...
Cântec „șerpi”: sh - sh - sh ....
Cântec „țânțar”: s - s - s ...
Cântecul gândacului: w - w - w ...
3. Jocul „Recunoașteți sunetul”. (Profesorul citește o poezie, copilul bate din palme când aude un cuvânt cu sunetul [h]. Dacă sarcina este îndeplinită corect, copilul ar trebui să bată din palme de 7 ori).
Acum, fii atent. Bateți din palme când auziți un cuvânt cu sunetul [h] din poezie.
Haika h ainik fiert,
Haika h aek invitat.
- Haideti cu totii h Ah.
Cum h aek - răspuns h Ah.
4. Exercițiu fonetic: „Degetele salută”. Să ne amintim unde este limba când pronunțăm sunetul [h]? (La varf, il ridicam la palat). Conectați-vă degetele cu degetul mare și pronunțați frumos sunetul [h] (Copilul execută exercițiul mai întâi pe mâna dreaptă, pe mâna stângă, apoi pe ambele mâini în același timp).
5. Automatizarea sunetului [h] în silabe. Jocul „Magic Buttons” (Anexa 3).
(Copilul apasă „butoanele” cu degetul arătător și reflectă o serie de silabe).
Ne jucăm cu sunetul [h]
Și apăsăm pe butoane.
Apăsați „butoanele” și pronunțați frumos silabele. Încercați să ridicați un cuvânt pentru fiecare serie de silabe care sună similar cu rima. Iar cubul „logopedie” vă va ajuta în acest sens (Anexa 4). (Pe fețele cubului sunt imagini cu cuvinte - rime).
Ah-ah-ah-ah - sun doctorul. Chi-chi-chi-chi - Voi chema bilele.
Och-och-och-och - O sun pe fiica mea. Cho-cho-cho-cho - O să sun pe umăr.
Ech-ech-ech-ech - Eu numesc sabia. Chan-chan-chan - chan Voi numi un cap de varză.
Uch-uch-uch-uch-sună cheia. Testicul-testicul-testicul - Voi numi un pițigoi.
6. Automatizarea sunetului [h] în cuvinte. Jocul „Construirea unei case” (Dreptunghiurile sunt așezate pe masă - „cărămizi”, pe reversul care prezintă imagini cu sunet [h]: ochelari, minge, cheie, hummock, fluture, butoi, dovlecel, caramida, broasca testoasa, valiza, ibric, albina).
(Anexa 5).
Acum îi vom construi o casă pentru Thumbelina. Din ce îl vom construi? (De la „cărămizi”). Dacă casa este făcută din cărămidă, atunci ce este? (Cărămidă). Luați o „cărămidă”, denumiți imaginea și atașați-o de casă. (Copilul denumește poza și o atașează pe linograful covorului, unde sunt indicate contururile casei. Când casa este gata, copilul „populează” Thumbelina în ea).
(Anexa 6).
7. Joc dinamic "1,2,3 - repeta dupa mine!" (Copilul efectuează mișcări în conformitate cu textul și pronunță cuvinte - rimează cu sunetul [h]).
Ah ah ah–
Sari ca minge!
Chi-chi-chi -
Ca un iepuraș a sari!
Chok-chok-chok–
Strânge-ți mâinile înăuntru cam!
Chok-chok-chok–
Si acum- pe butoi!
ceai-ceai-ceai -
cap scutura-l!
Acum zâmbește
Și ia loc!
8. Automatizarea sunetului [h] în cuvinte. Jocul „Ajutor Thumbelina”. (Profesorul îi prezintă copilului imagini care înfățișează obiecte mari. Copilul cheamă cu afecțiune obiectul. Dacă sarcina este îndeplinită corect, sunetul [h] apare în cuvintele numite de copil).
Care Thumbelina este mare sau mică? (Mic). Aceasta înseamnă că obiectele, lucrurile de care are nevoie, trebuie să fie și ele mici. Cum o putem ajuta pe Thumbelina? Cred că aici nu există magie. Luați o „baghetă magică”, atingeți poza și numiți-o cu afecțiune (Anexa 7).
Geanta este o geantă.
Panglică - panglică.
Papuci - papuci.
O lingură este o lingură.
O vază este o vază.
Șosete – șosete.
Fusta – fusta
O ceașcă este o ceașcă.
Pălăria este o pălărie.
Un scaun este un scaun.
Lampă - bec.
Jachetă - jachetă.
9. Automatizare audio [h] în fraze.(Copilului i se arată o poveste - o pistă mnemonică. Un adult citește textul, arătând spre imagini. Copilul repovestește textul pe baza imaginilor).
„Thumbelina are o zi de naștere. Butterfly a dat o panglică. Lăcustă - o țeavă. Gândacul - clopote. Păianjen - mănuși. Rândunica - o valiză. Albina i-a tratat pe toată lumea cu prăjituri. Oaspeții au băut ceai toată noaptea.
Uită-te la poze și spune-ne cum a fost ziua de naștere a Thumbelinei.
III. Partea finală.
Ce sunet am învățat să pronunțăm frumos astăzi? (Sunet [h]). Pe cine ajutam in clasa? (Thumbelina). Ce a fost greu pentru tine? Ce joc ai vrea să joci în continuare?
Thumbelina i-a plăcut foarte mult cum ai studiat astăzi, cum ai făcut față sarcinilor. Și ea ți-a pregătit un cadou... (poze - autocolante).