Στόχος:να αναπτύξουν την προσοχή, τη μνήμη, έξω από το κουτί σκέψης; διευρύνουν τους ορίζοντες? αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα.
Εξοπλισμός:κάρτες εργασιών? rebuses (βλ. παραρτήματα No. 1, 2), σχέδιο καντράν με γράμματα αντί για αριθμούς (βλ. παράρτημα No. 3).
Δάσκαλος. Παιδιά, προτείνω να διεξαχθεί αυτό το μάθημα στο Παζλ SHOP. Μόνο σήμερα και μόνο τώρα θα υπάρχει μη χρηματική πώληση αγαθών. Τα αγαθά μπορούν να αγοραστούν μόνο με αντάλλαγμα τη γνώση.
Θα θέλατε να επισκεφτείτε το ΠΑΖΖΛ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ;
Έχει τρία τμήματα: Τμήμα μυθιστόρημα; Τμήμα χλωρίδας και πανίδας; Τμήμα Μαγειρικής.
Για να οργανωθεί η επίσκεψη στο ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ, προτείνω να χωριστείτε σε τρεις ομάδες (σε σειρές). Κάθε ομάδα μπορεί να επισκεφτεί όλα τα τμήματα του SHOP και να επιλέξει το προϊόν που της αρέσει (κάρτες εργασιών). Εάν το προϊόν σας ταιριάζει (μπορείτε να ανταπεξέλθετε στις εργασίες), τότε κρατάτε το προϊόν (κάρτες) για τον εαυτό σας. Διαφορετικά, επιστρέψτε το προϊόν στον πάγκο.
Σημείωση. Τα αγαθά (κάρτες με εργασίες, όμορφα σχεδιασμένα σε ξεχωριστά φύλλα) εμφανίζονται σε μαγνητικό πίνακα ή τοποθετούνται σε τραπέζι.
Αρχικά, ας κάνουμε μια προθέρμανση.
Αστειευτικές ερωτήσεις
➢ Σε ποια χωράφια δεν φυτρώνουν γρασίδι; (Στο χείλος του καπέλου.)
➢ Τι είδους γουρουνάκι είναι αυτό, για το οποίο δεν μπορείτε να αγοράσετε τίποτα; (Μύτη γουρουνιού.)
➢ Ο κόκορας γέννησε ένα αυγό. Ποιος θα το πάρει; (Οι κόκορες δεν γεννούν αυγά.)
➢ Γιατί πίνουν τσάι; (Στο τραπέζι.)
➢ Τρεις στρουθοκάμηλοι πέταξαν. Ο κυνηγός σκότωσε μια στρουθοκάμηλο. Πόσες στρουθοκάμηλοι πέταξαν μακριά; (Οι στρουθοκάμηλοι δεν πετούν.)
➢ Πότε είναι ο ευκολότερος χρόνος για μια μαύρη γάτα να μπει στο σπίτι; (Όταν η πόρτα είναι ανοιχτή.)
➢ Τι βρίσκεται κάτω από τα πόδια ενός ατόμου όταν περνάει από τη γέφυρα; (Αποκλειστική)
➢ Ποιος δεν έχει χρήματα για να ξυρίσει τα γένια του; (Γίδα)
➢ Μπήκε ο Δεκέμβρης. Τρεις μαργαρίτες άνθισαν και μετά μια άλλη. Πόσες μαργαρίτες έχουν ανθίσει; (Οι μαργαρίτες δεν ανθίζουν τον Δεκέμβριο.)
➢ Τι μπορείτε να σηκώσετε εύκολα από το έδαφος, αλλά να μην πετάξετε μακριά; (Πουχ)
➢ Ο ένας γάιδαρος μετέφερε 10 κιλά ζάχαρη και ο άλλος 10 κιλά βαμβάκι. Ποιος έχει το πιο βαρύ φορτίο; (Ίδιο) Χιόνιζε στις 12 η ώρα το βράδυ. Θα μπορούσε να έχει ηλιοφάνεια σε λίγες μέρες ταυτόχρονα; (Δεν υπάρχει ήλιος τη νύχτα.)
➢ Έχω έναν φίλο. Ο πατέρας του ονομάζεται Petr Ivanovich και ο γιος του είναι Vasily Mikhalych. Πώς λέγεται ο φίλος μου; (Μιχαήλ Πέτροβιτς.)
➢ Το ανατρεπόμενο φορτηγό οδηγούσε προς το χωριό. Στο δρόμο συνάντησε τρία αυτοκίνητα και ένα φορτηγό. Πόσα αυτοκίνητα πήγαν σε αυτό το χωριό συνολικά; (Ενας)
➢ Κοιτώντας έξω από το παράθυρο στη στροφή, η Ira παρατήρησε ότι υπήρχαν 4 βαγόνια μπροστά της και 10 πίσω της. Πόσα βαγόνια υπάρχουν σε αυτό το τρένο; (δεκαπέντε)
Πάμε λοιπόν στο Τμήμα Μυθιστορήματος. (Εμφανίζεται ένα αντίστοιχο σημάδι.)
Θα ζητήσω από την πρώτη ομάδα πελατών να έρθει στον πάγκο και να επιλέξει το προϊόν της αρεσκείας τους. Μια μεγάλη γκάμα προσφέρεται στην προσοχή σας. (Η ομάδα, αφού συνεννοηθεί, διαλέγει μία κάρτα και πηγαίνει να ολοκληρώσει την εργασία. Δίνονται 5-7 λεπτά για να ολοκληρωθούν οι εργασίες.
Στη συνέχεια εκπρόσωποι κάθε ομάδας διαβάζουν τις εργασίες και αναφέρουν την υλοποίησή τους. Προτάσεις μπορεί να προέρχονται από μέλη άλλων ομάδων.)
Το ίδιο ισχύει και για άλλα τμήματα.
Κάρτες για το Τμήμα Λογοτεχνίας
Νο. 1. Γνωρίστε με
1. «Η Σουηδή συγγραφέας Selma Lagerlöf έγραψε ένα βιβλίο για τις περιπέτειές μου. Ήμουν 14 χρονών και ήμουν το πιο συνηθισμένο αγρότη, τεμπέλης, αγενής και μερικές φορές σκληρός. Εξαιτίας αυτού, ο Μπράουνι με μετέτρεψε σε ένα μικροσκοπικό καλικάντζαρο. Η οικόσιτη χήνα μας αποφάσισε να συμμετάσχει σε ένα κοπάδι αγριόχηνες και πέταξα μαζί τους, χάρη στις οποίες είδα όλη τη Σουηδία και συμμετείχα σε μαγικές περιπέτειες.
Ταξιδεύοντας με χήνες, έμαθα να καταλαβαίνω και να αγαπώ τα ζώα. Δεν είναι περίεργο που σε όλη τη Σουηδία άρχισε να λέει ιστορίες για έναν μικρό άνθρωπο που είναι πάντα έτοιμος να βοηθήσει.
Μαντέψτε ποιο είναι το όνομά μου;» (Νιλς)
Νο 2. Σε ποια παραμύθια βρίσκονται αυτά τα αντικείμενα;
➢ Κέλυφος καρυδιάς. ("Thumbelina".)
➢ Λάμπα. ("Το μαγικό λυχνάρι του Αλαντίν.")
➢ Πριονίδια. ("Winnie the Pooh and all-all-all.")
➢ Γάτα Cheshire. ("Η Αλίκη στη χώρα των θαυμάτων.")
➢ Πόγκο. ("Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού".)
➢ Κινούμενος κλίβανος. ("Μαγικά")
➢ Το κωδωνοστάσιο του ψηλότερου πύργου. ("The Tale of the Golden Cockerel.")
➢ Σπίτι στην ταράτσα. ("Kid and Carlson.")
➢ Θαυματόψαρο φαλαινών Yudo. ("The Little Humpbacked Horse".)
➢ Ομπρέλες ονείρων. ("Ole Lukoye".)
➢ Μαγική γενειάδα. ("Old Man Hottabych")
➢ Καρυοθραύστης. ("Ο Καρυοθραύστης και ο Βασιλιάς του Ποντίκι.")
➢ Σκύλος Τοτόσκα. ("Ο μάγος του Οζ".)
➢ Σορτς. ("Οι περιπέτειες του Dunno και των φίλων του.")
➢ Οι ξηροί καρποί δεν είναι απλοί, τα κελύφη είναι χρυσαφί. ("The Tale of Tsar Saltan".)
3. Εργασίες παραμυθιού
➢ Η θαυματουργή φάλαινα ψαριού Yudo κατάπιε τον έμπορο του Νόβγκοροντ Σάντκο μαζί με τη βάρκα. Ο έμπορος ζύγιζε 100 κιλά, το σκάφος το διπλάσιο. Πόσα κιλά έγινε βαρύτερο το Chudo-Yudo, αν ο ίδιος ο Sadko έφτυνε πίσω; (Για 200 κιλά.)
➢ Όταν τα πιάτα έφυγαν από το Fedora, η παραγγελία της έμοιαζε έτσι: μπροστά - ένα σαμοβάρι με μια τσαγιέρα, πίσω τους 6 φλιτζάνια, το καθένα με το δικό του πιατάκι. 5 σειρές πιάτων, 2 πιάτα σε κάθε σειρά. 6 σειρές πιρούνια και κουτάλια, 3 αντικείμενα σε κάθε σειρά. μετά ήρθε το τραπέζι, ακολουθούμενο από τη σκούπα, που κάλυπτε τα κομμάτια. Πόσες φορές θα χρειαστεί ο Φιοντόρ να ζητήσει συγχώρεση αν κάθε πράγμα συγχωρεί τον Φιοντόρ μόνο για τρίτη φορά και το σαμοβάρι, ως το πιο σημαντικό, για την πέμπτη; (134)
Νο. 4. Αποκρυπτογραφήστε το όνομα του παραμυθιού ...
Από κάθε γραμμή, πάρτε μόνο εκείνα τα γράμματα που δεν επαναλαμβάνονται σε αυτήν τη γραμμή.
Απάντηση:«Κιντ και Κάρλσον».
Αρ. 5. Καταργήστε μια επιπλέον λέξη σε κάθε σειρά
➢ Perrault, Andersen, Pushkin, Grimm. (Ρώσος συγγραφέας, οι υπόλοιποι είναι ξένοι.)
➢ «The Bremen Town Musicians», «The Little Fox and the Wolf», «The Wolf and the Seven Kids», «Ivan Tsarevich and the Grey Wolf». (Η λέξη «λύκος» λείπει από τον τίτλο.)
➢ «Teremok», «Humpbacked Horse», «Ryaba Hen», «Gingerbread Man». (Παραμύθι του συγγραφέα.) Στο "The Tale of the Golden Cockerel", "The Tale of the Silly Mouse", "The Tale of the Fisherman and the Fish", "The Tale of the Dead Princess ...". (Ο συγγραφέας δεν είναι ο Α. Πούσκιν.)
Κάρτες για το τμήμα χλωρίδας και πανίδας
Νο 1. Γρίφοι. Μούρα
Κόλλησα στην πατρίδα μου
Και κοκκινίζω κοντά στο κούτσουρο.
Γι' αυτό τηλεφωνούν
Οι άνθρωποι με αγαπούν. (Φράουλα)
Είμαι μαύρος, κόκκινος, λευκός
Είμαι καλός με όλους όταν είμαι ώριμος.
Και φύλλα με κομψό μοτίβο
Είμαι ίσος με το σταφυλόφυλλο. (Σταφίδα)
Καίγομαι χωρίς φωτιά
Σώζω την καρκινάρα
Και συχνά για μένα
Θυμούνται στα τραγούδια. (Ρόουαν)
Στο μουστάκι αδυνατίζω,
Στους βάλτους των πιο ελωδών.
Και για την όξινη βιταμίνη
Πλήθη σκαρφαλώνουν στους βάλτους. (Κράνμπερι)
Μερικές φορές είμαι πιο μαύρος από τη νύχτα
Ο ουρανός είναι μπλε μπλε.
Όποιος θέλει να φάει περισσότερο
Φωτίστε περισσότερο. (Μυρτιλός)
Αγκάθια με τσουκνίδες - γείτονες,
Και με κυριεύει η χαρά
Και οι άνθρωποι βιάζονται, και αρκούδες
Το δικό μου απολαμβάνει την ωριμότητα. (Βατόμουρο)
№2. Συμπληρώστε όλα τα κελιά οριζόντια πληκτρολογώντας τα ονόματα των λαχανικών ...
.jpg)
Επιλογές απάντησης:κρεμμύδι, γογγύλι, κολοκύθα, αγγούρι, καρότο
#3 Γραμματική Αριθμητική
ΨΑΡΙ + ΧΥΜΟΙ = φρούτα... (βερίκοκα)
ΝΕΡΟ + ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ = φρούτα ... (σταφύλια)
Σκαντζόχοιροι - I + E + VIKA \u003d μούρο ... (βατόμουρο)
ΚΡΑΝΙΟ - P + FLY \u003d δέντρο ... (κερασιά πουλιών)
PURE - TH + O + BODY - O \u003d γρασίδι ... (σελαντίν)
Νο 4. Παζλ. Των ζώων
(Βλέπε παραρτήματα Νο 1, 2.) Απαντήσεις: βάτραχος, πεταλούδα, κοράκι, τίγρη.
Αρ. 5. Αποκρυπτογραφήστε τα ονόματα των ζώων χρησιμοποιώντας το καντράν
(Βλ. Παράρτημα Αρ. 3.)
8, 5, 7, 2, 4, 6.
7, 2, 7, 4, 1, 8.
3, 11, 12, 7, 2, 8.
7, 5, 3, 5, 4, 10.
Απαντήσεις: ζαρκάδι, βίσονας, επίγειος σκίουρος, ασβός, σαμάρι, άλκες.
Κάρτες για το τμήμα μαγειρικής
Νο 1 Νόστιμες ερωτήσεις
➢ Φρούτα βρασμένα σε νερό. (Κομπόστα)
➢ Ανατολίτικα τρόφιμα από ρύζι και κρέας. (Πιλάφι)
➢ Μαλακές πατάτες. (ΚΑΘΑΡΟΣ)
➢ Σπεσιαλιτέ της καρακάξας με λευκή όψη. (Κάσκα)
➢ Ένα πιάτο από γάλα και αυγά. (Ομελέτα)
➢ Ζύμη βραστή με κρέας. (ζυμαρικά)
➢ Σάλτσα από φυτικό λάδι, κρόκο αυγού και διάφορα καρυκεύματα. (Μαγιονέζα)
➢ Τι τάιζε ο Γερανός την Αλεπού; (Okroshka)
➢ Μεγάλη τούρτα. (Κέικ)
➢ Ψωμί με διάφορες στρώσεις από πάνω. (Σάντουιτς)
➢ Ένα πουλί που μπήκε στη σούπα για τις σκέψεις του. (Τουρκία)
➢ Ένας ξεγελασμένος εργάτης κουζίνας. (Μάγειρας)
➢ Κρέας μαγειρεμένο στη φωτιά. (Κεμπάπ)
➢ Παραδοσιακή γιορτινή σαλάτα από αβγά, λουκάνικο και λαχανικά. (Ολιβιέ, ή κρέας.)
➢ Ένα πιάτο στο οποίο η ρέγγα δεν έχει αφαιρέσει τα εξωτερικά ρούχα της. (Σαλάτα "Ρέγγα κάτω από ένα γούνινο παλτό.")
➢ Το συνηθισμένο πρωινό ενός εργένη από προϊόντα κοτόπουλου. (Ομελέτα)
Νο. 2. Χωρίστε τις λέξεις σε τρεις ομάδες
Κακάο, μπορς, τουρσί, σνίτσελ, κεφτεδάκια, λουκάνικα, ψαρόσουπα, λαχανόσουπα, χυμός, τσάι, κομπόστα, γκούλας. Απάντηση:
1. Μπορς, τουρσί, ψαρόσουπα, λαχανόσουπα - πρώτα πιάτα.
2. Σνίτσελ, κεφτεδάκια, λουκάνικα, γκούλας - κυρίως πιάτα.
3. Κακάο, χυμός, τσάι, κομπόστα - το τρίτο πιάτο.
Αρ. 3. Ποια πιάτα μπορούν να ληφθούν από αυτά τα συστατικά;
α) Μαργαριτάρι, τουρσιά, πατάτες, κρέας,
αλάτι, δάφνη, καρότα, κρεμμύδια, νερό. (Rassolnik)
β) Ρύζι, γάλα, αλάτι, ζάχαρη, βούτυρο. (Ρύζι κουάκερ)
γ) Λαχανόφυλλα, κιμάς, ρύζι, αλάτι, καρότα, κρεμμύδια, κρέμα γάλακτος. (γεμιστό λάχανο)
δ) Αλεύρι, αυγά, γάλα, αλάτι, ζάχαρη, φυτικό λάδι. (τηγανίτες)
Νο 4. Καταργήστε την επιπλέον λέξη σε κάθε σειρά
α) Τυρί κότατζ, τυρί, λουκάνικο, κεφίρ, ψημένο γάλα που έχει υποστεί ζύμωση, βούτυρο.
β) Μακρύ καρβέλι, στεγνωτήρια, κέικ, μπισκότα, παγωτό, βάφλες, κέικ.
γ) Πατάτες, φαγόπυρο, ρύζι, κριθάρι, σιμιγδάλι, κεχρί, πλιγούρι.
Νο 5. Καθήκοντα
➢ Ο Tole και ο Kolya αγόρασαν από 5 κέικ ο καθένας. Ο Κόλια έφαγε τα κέικ του σε 6 λεπτά και άρχισε να τρελαίνεται από τον φθόνο, βλέποντας την Τόλια να τρώει κάθε κέικ για 4 λεπτά. Μέχρι πότε θα τρελαθεί ο Κόλια από τον φθόνο; (14 λεπτά.)
➢ Η πεινασμένη Βάσια τρώει 3 ψωμιά σε 9 λεπτά. Μια καλοφαγωμένη Βάσια ξοδεύει 15 λεπτά σε ισάριθμα ψωμιά. Πόσα λεπτά πιο γρήγορα τα καταφέρνει η πεινασμένη Βάσια με ένα καρβέλι; (Για 2 λεπτά.)
➢ Ο Kolya και η Tolya έφαγαν 11 βάζα μαρμελάδα κεράσι και 5 βάζα μαρμελάδα φράουλα σε μια μέρα. Μέχρι το βράδυ, ένιωθαν ότι είχαν φάει 6 κιλά περισσότερη μαρμελάδα κεράσι από μαρμελάδα φράουλα. Πόσα κιλά μαρμελάδας από κάθε ποικιλία έφαγαν ο Κόλια και η Τόλια αυτή τη χαρούμενη μέρα; (11 κιλά κεράσι και 5 κιλά φράουλα.)
Συνημμένο 1
Παράρτημα 2
Περίληψη μαθήματος
Δημιουργική ένωση: "Ενδημικό"
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: "Φως της Ζωής"
Έτος σπουδών: 2 ετών, οι μαθητές είναι 10-11 ετών
δάσκαλος: Trefilova Raisa Polikarpovna, η υψηλότερη κατηγορία προσόντων
Ενότητα προγράμματος: «Τα πάντα συνδέονται με τα πάντα»
Θέμα μαθήματος: Παιχνίδι "Περιβαλλοντικό Μωσαϊκό"
Σκοπός του μαθήματος(για τους μαθητές):
Απόκτηση δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας, άσκηση αυτοελέγχου, διεύρυνση των οριζόντων του.
Σκοπός του μαθήματος(για τον δάσκαλο):
Ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών μέσα από την οργάνωση διαφόρων μορφών γνωστική δραστηριότητα, δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα άνεσης και επιτυχίας, εκπαίδευσης οικολογική κουλτούρα.
Καθήκοντα:
Σεμινάρια:
Εξοικειωθείτε με νέους τύπους πνευματικής δραστηριότητας.
Συνεχίστε τη διαμόρφωση περιβαλλοντικών εννοιών.
Εκπαιδευτές:
Να εκπαιδεύσει τους μαθητές σε σχέση με τη φύση της πατρίδας τους και τις δεξιότητες του οικολογικού πολιτισμού.
Καλλιεργήστε μια κουλτούρα σχέσεων μεταξύ των μαθητών.
Ανάπτυξη:
Να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες, δεξιότητες συνεργασίας των παιδιών όταν εργάζονται σε ομάδες.
Αναπτύξτε δεξιότητες αποδοχής ανεξάρτητες αποφάσεις.
Αναπτύξτε τη συναισθηματική και αισθητηριακή σφαίρα των παιδιών.
Εξοπλισμός:αφίσα με το όνομα του παιχνιδιού, κάρτες εργασιών, φύλλα απαντήσεων, στυλό, μαγνητόφωνο, ηχογραφήσεις, έκθεση βιβλίων και περιοδικών, εικονογραφήσεις για τις απαντήσεις των μαθητών.
Διεπιστημονικές συνδέσεις:φυσική επιστήμη - φυτά και ζώα της πατρίδας, μαθηματικά - καθιέρωση μαθηματικών προτύπων κατά την εκτέλεση εργασιών, ρωσική γλώσσα - σωστή ορθογραφία των ονομάτων των φυτών και των ζώων.
Αποτέλεσμα:
κατακτώντας νέες μορφές νοητικής δραστηριότητας από τους μαθητές.
κατακτώντας τους κανόνες οικολογικής συμπεριφοράς στη φύση, στην καθημερινή ζωή.
συνοχή της παιδικής ομάδας.
Μέθοδοι και μορφές οργάνωσης μαθήματος
Ανάπτυξη προσωπικών ιδιοτήτων
Οργανωτικός
1. Έλεγχος ετοιμότητας της ομάδας για το μάθημα
2. Παρουσίαση εντολών
3. Παρουσίαση της κριτικής επιτροπής.
4. Γνωριμία με τους κανόνες του παιχνιδιού
Ανάπτυξη προσοχής, αίσθηση συλλογικότητας
Κίνητρο γνωστικού ενδιαφέροντος
3. Συμμόρφωση με τους κανόνες του παιχνιδιού
Βασικός
Προθέρμανση - αινίγματαγια τα φυτά, τα ζώα και τα φυσικά φαινόμενα.
(Παράρτημα 1)
λεκτική μέθοδος
(προκαταρκτική δημοσκόπηση)
Ανάπτυξη γνωστική δραστηριότηταπαιδιά.
Επίλυση γρίφων για τα φυτά- κάτοικοι των δασών των Ουραλίων.
Έχω ένα έργο για σένα
Για δεξιότητες και γνώσεις:
Λύστε αυτούς τους γρίφους
Και παραδώστε φυλλάδια στην κριτική επιτροπή.
(παράρτημα 2)
Μέθοδος μερικής αναζήτησης
1 Ικανότητα ανάλυσης των πληροφοριών που λαμβάνονται, εξαγωγή συμπερασμάτων.
3. Των ζώων
Κρυπτογράφηση
Οι μαθητές πρέπει να αναγνωρίσουν ένα μαθηματικό σχέδιο και να γράψουν το όνομα του ζώου.
(Παράρτημα 3)
Απάντηση: στοατ
Μέθοδος προβλήματος
(Πώς μπορείτε να μάθετε το όνομα ενός ζώου από το μαθηματικό σχέδιο της διάταξης των γραμμάτων;)
Επίλυση προβληματικών γνωστικών εργασιών.
4. Πουλιά που διαχειμάζουν
Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι τρέχουν ένας-ένας στο τραπέζι και γράφουν τα ονόματα δύο πουλιών που διαχειμάζουν. Η πρώτη ομάδα που θα πάρει τις θέσεις της μετά την ολοκλήρωση της εργασίας κερδίζει.
Η κριτική επιτροπή ελέγχει τις κάρτες και αξιολογεί κάθε σωστά γραμμένο όνομα με 1 βαθμό.
Αναπαραγωγική μέθοδος σε συνδυασμό με φυσική αγωγή.
1. Αναπτύξτε μια αίσθηση ενσυναίσθησης για τους συμπαίκτες σας.
2. Ανάπτυξη προσοχής και ταχύτητα αντίδρασης.
Κατασκευή τροφικών αλυσίδων.Κάθε ομάδα λαμβάνει 4 κάρτες. Είναι απαραίτητο να τακτοποιήσετε τις κάρτες με τέτοιο τρόπο ώστε να σχηματίζεται μια τροφική αλυσίδα. Τα μέλη της ομάδας παρατάσσονται σε μια τροφική αλυσίδα και κρατούν κάρτες μπροστά τους. Στη συνέχεια, κάθε ομάδα εξηγεί την επιλογή της.
(Παράρτημα 4)
Μέθοδοι αναζήτησης και οπτικής εικόνας,
Ανάπτυξη λογικής σκέψης, σύνθεση και ανάλυση πληροφοριών, σχεδιασμός των δραστηριοτήτων τους, ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων.
6 . Παροιμίες για το δάσος
Παιδιάσυνθέτουν παροιμίες από τις προτεινόμενες λέξεις και εξηγούν την περιβαλλοντική τους σημασία.
Ενορκοιαξιολογεί τις πιο σωστές απαντήσεις από 1 έως 5 βαθμούς.
(Παράρτημα 5)
λεκτική μέθοδος
Ευρετική συνομιλία
1. Ανάπτυξη της ικανότητας λήψης ανεξάρτητων αποφάσεων.
2. Εκπαίδευση του οικολογικού πολιτισμού μέσα από τη λαϊκή σοφία.
7. Συντήρηση ελάτων, προετοιμασία για τη δράση «Σώστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο».
Μέθοδος προβλήματος
Συζήτηση
Ανάπτυξη μιας υπεύθυνης στάσης απέναντι στη φύση
2. Ανάπτυξη αισθήματος πατριωτισμού
8. Σχολιασμός πρόσθετης βιβλιογραφίας για την ενότητα που μελετήθηκε.
Λεκτική-παραστατική μέθοδος
Η ιστορία του δασκάλου που χρησιμοποιεί την έκθεση βιβλίων.
1. Δίνοντας κίνητρα στα παιδιά να διευρύνουν τους ορίζοντές τους, ικανότητα εργασίας με πρόσθετη λογοτεχνία.
τελικός
Σύνοψη των αποτελεσμάτων του παιχνιδιού, βράβευση των νικητών.
Αντανάκλαση.
Ομιλία της κριτικής επιτροπής
Αναστοχαστικός Διάλογος
Δημιουργία θετικών συναισθημάτων
Ανάπτυξη στοχαστικών δεξιοτήτων.
Καλλιεργήστε το σεβασμό προς τους αντιπάλους.
Βιβλιογραφία
1. Ζώα της περιοχής Κάμα: φροντιστήριοβιβλίο Ι, βιβλίο II. Perm: "Book World", 2001, 168 p.
2. Ο φυτικός κόσμος της περιοχής Κάμα (συλλογικός συγγραφέας - Περμ: Βιβλίο εκδοτικών οίκων, 1988 - 168 σελ.
3. Vereshchagina V.A., Kolesnikova N.S. Φυτά της περιοχής Κάμα: ένα εγχειρίδιο. Perm: "Book World", 2001. - 176 p.
Petrov V.V. Η χλωρίδα της Πατρίδας μας. - Μ .: Εκπαίδευση, 1991;
Dmitriev Yu.D. Το μεγάλο βιβλίοτα δάση. Επιστημονική και καλλιτεχνική λογοτεχνία, Μ., «Παιδική λογοτεχνία», 1974.
Συνημμένο 1
Προθέρμανση - αινίγματα για τους κατοίκους του δάσους
1. Σαν πεύκα, σαν χριστουγεννιάτικα δέντρα,
Και το χειμώνα χωρίς βελόνες (Larch).
2. Το μούρο δεν είναι γλυκό,
Μα το μάτι είναι χαρά.
Και διακόσμηση του δάσους,
Και τσίχλες μια λιχουδιά. (Ρόουαν)
3. Κόλλησα στην πατρίδα μου,
Και κοκκινίζω κοντά στο κούτσουρο,
Γι' αυτό ονομάζονται
Οι άνθρωποι με αγαπούν. (Φράουλα)
4. Ποιος έχει ένα πόδι, και μάλιστα αυτό χωρίς μπότα. (Μανιτάρι)
5. Ακόμα κι αν είμαι άρρωστος -
Δεν χρειάζομαι γιατρούς
Φάε μια ντουζίνα μύγα αγαρικά -
Θα είμαι δυνατός και υγιής! (Μεγάλη έλαφος)
Ποιος πετάει σιωπηλά στο δάσος,
Μας σώζει το δάσος από τα τρωκτικά; (Κουκουβάγια)
Παράρτημα 2
Επίλυση παζλ για φυτά - κατοίκους των δασών των Ουραλίων.
Παράρτημα 3
Κρυπτογράφηση
Ορίστε ένα μαθηματικό μοτίβο και διαβάστε το όνομα του ζώου. Τι μπορείτε να πείτε για αυτό το ζώο;
RSCH ντο μι Εγώ Και ΑΛΛΑ
12 6 18 9 3 15 21
Παράρτημα 5
Ποιος καλλιεργεί δάση, ________________________________________________
______________________________________________
Μην προστατεύετε τους βλαστούς, ________________________________________________
Όπως και να ταΐζεις τον λύκο
________________________________________________
Παράρτημα 5
Επιλέξτε την κατάληξη της παροιμίας για την πρώτη στήλη:
θα είναι χρήσιμο στο σπίτι
δεν μπορώ να δω το δάσος
προς αυτήν την τιμή και τον έπαινο
όλοι κοιτάζουν το δάσος.
εκατό - ένα μονοπάτι, χίλια - μια έρημος.
θα εξυπηρετήσει εσάς και τον εγγονό σας.
φροντίστε τα δάση σας.
τόσο περισσότερο ξύλο.
Παράρτημα 5, συνέχεια
Παράρτημα 5, συνέχεια
Tvet
№ 1
Γράψτε την παροιμία, παίρνοντας την κατάληξη από τη δεύτερη στήλη
Ποιος καλλιεργεί δάση προς αυτήν την τιμή και τον έπαινο
Ένας άντρας αφήνει ένα ίχνος στο δάσος εκατό - ένα μονοπάτι, χίλια - μια έρημος.
Μην σώζετε τα ζιζάνια δεν μπορώ να δω το δάσος
Όπως και να ταΐζεις τον λύκο Όλοι κοιτάζουν στο δάσος.
Το Rebus είναι μια μοναδική εφεύρεση της ανθρωπότητας, που βοηθά στην εκπαίδευση των ανθρώπων στην ευκρίνεια του μυαλού, την ευρηματικότητα, την ευρηματικότητα. Μερικές φορές στους ενήλικες αρέσει να επιδίδονται στην επίλυση τέτοιων γρίφων στον ελεύθερο χρόνο τους, αλλά τα παζλ είναι ό,τι πιο διασκεδαστικό για τα παιδιά. Για να συνδυάσετε το ευχάριστο και το χρήσιμο, σας προσκαλούμε να λύσετε παζλ με αριθμούς για παιδιά, που δίνονται στην ιστοσελίδα μας με απαντήσεις.
Τα παζλ στοχεύουν στη λογική ανάπτυξη του παιδιού.Πώς να τα λύσετε;
Τα μαθηματικά παζλ δεν είναι παζλ που έχουμε συνηθίσει στο σχολείο, αν και μπορεί να περιέχουν ακόμα κάποια στοιχεία τέτοιων ενεργειών. Ας θυμηθούμε πώς μοιάζει με ένα παραδοσιακό rebus.
Οποιαδήποτε λέξη λαμβάνεται για κρυπτογράφηση. Στη συνέχεια χωρίζεται σε μέρη και κάθε μέρος κρυπτογραφείται. Έχοντας λύσει κάθε μέρος του rebus ξεχωριστά, είναι απαραίτητο να προσθέσετε τη λέξη.
Τα μαθηματικά παζλ μπορεί να είναι τόσο γλωσσικά όσο και αριθμητικά. Για παράδειγμα, στο πρόβλημα από μαθηματικές πράξειςμπορείτε να υπολογίσετε τον απαιτούμενο αριθμό. Εάν τα μαθηματικά παζλ με αριθμούς για παιδιά είναι κρυπτογραφημένα με λέξεις, τότε η εργασία απλοποιείται.
Επιλογή υλικού για το θέμα
Απαντήσεις σε αυτό το rebus: γρήγορος, οικογένεια, κίσσα, κολόνα. Πώς μπορείτε να τα χρησιμοποιήσετε;
Μπορείτε να λύσετε παζλ στα μαθήματα με παιδιά δημοτικού σχολείου, καθώς και παιδιά προσχολικής ηλικίας νηπιαγωγείοή αισθητικό κέντρο, αν γνωρίζουν ήδη τους αριθμούς και ξέρουν πώς να τους περιηγηθούν. Στο σχολείο, παζλ με ρωμαϊκούς αριθμούς μπορούν να συνδεθούν με τη δουλειά, αν και θα είναι πιο δύσκολο για τα παιδιά να τα λύσουν προς το παρόν.
Φυσικά, είναι αδύνατο να χτιστούν μαθηματικές τάξεις εντελώς σε rebuses. Αλλά το μάθημα μπορεί να διαφοροποιηθεί σημαντικά εάν, μετά από αρκετές δύσκολες εργασίες, προσφέρεται ένα διασκεδαστικό rebus για παιδιά. Αν τα μαθήματα γίνονται σε παιδικό κέντρο ή νηπιαγωγείο, τότε μπορούν να προσφέρονται καθημερινά μαθηματικά παζλ για παιδιά, ανάμεσα σε παιχνίδια ή άλλες δραστηριότητες. Φυσικά, θα πρέπει να συνδέονται με τη μελέτη των αριθμών, καθώς τα παιδιά σε αυτήν την ηλικία εξακολουθούν να γνωρίζουν καλά τους αριθμούς.
Μαθηματικά παζλ μπορούν να δοθούν στα παιδιά στο σπίτι, λαμβάνοντας φυσικά υπόψη ότι οι γονείς θα τα βοηθήσουν στο σπίτι. Στο σχολείο στις ανοιχτό μάθημααν ο δάσκαλος καταφύγει σε τέτοιου είδους εργασίες, σίγουρα θα τα καταφέρει.
Πώς να λύσετε μαθηματικούς γρίφους; Ας δώσουμε μερικά παραδείγματα.
Έτσι, το πρώτο μέρος της λέξης στο rebus είναι κρυπτογραφημένο με τη μορφή της λέξης "γυαλιά", στην οποία πρέπει να αφαιρέσετε το πρώτο και το τρίτο γράμμα. Οπότε παίρνουμε «τσι». Περαιτέρω από τη λέξη "ελέφαντας" αφαιρέστε το τελευταίο γράμμα. Παίρνουμε τη λέξη «αριθμός».
Άλλο ένα παζλ. Το πρώτο μέρος της λέξης είναι η νότα που βρίσκεται στη μέση της πρώτης γραμμής στο πεντάγραμμο («mi»). Το δεύτερο μέρος της λέξης είναι "μύτη", στο οποίο το δεύτερο γράμμα είναι ίσο με "y". Αν τα βάλεις όλα μαζί, παίρνεις ένα «μείον».
Έτσι, το rebus δεν είναι περίπλοκο και οι νεότεροι μαθητές μπορούν επίσης να κατανοήσουν την αρχή της κατασκευής του. Όταν τα παιδιά βολευτούν με τα παζλ, μπορείτε να τα προσκαλέσετε να φτιάξουν μόνα τους μαθηματικούς γρίφους. Τα παιδιά αγαπούν αυτό το είδος δουλειάς. Όταν όλοι αντιμετωπίζουν τουλάχιστον ένα ή δύο προβλήματα, ζητήστε από τους άλλους να μαντέψουν. Για να γίνει αυτό, τα παιδιά πρέπει να ζωγραφίσουν εικόνες για τα παζλ τους σε φύλλα χαρτιού ή στον πίνακα.
Μια άλλη επιλογή για τη χρήση παζλ είναι η προετοιμασία ενός διαγωνισμού για την εργασία των παιδιών. Αυτό μπορεί να γίνει κατά τη διάρκεια της εβδομάδας των μαθηματικών ή ως προετοιμασία για διακοπές. Κρεμάστε την εργασία σας με παζλ σε εμφανές σημείο, για παράδειγμα, στην αίθουσα ή στην αίθουσα συνελεύσεων. Θα είναι πολύ ενδιαφέρον για τους γονείς να κοιτάξουν τα έργα των παιδιών και να προσπαθήσουν να τα λύσουν. Είναι καλύτερα να μην κρεμάτε παζλ με απαντήσεις για να μην στερήσετε το κοινό από ίντριγκα.
Σχετικά βίντεο
συμπεράσματα
Τα παζλ είναι πολύ χρήσιμες εργασίες για τα παιδιά, ειδικά αν είναι σε θέση να διδάξουν νέα πράγματα. Τα μαθηματικά προβλήματα όχι μόνο σας επιτρέπουν να επαναλάβετε το υλικό με αριθμούς, αλλά και να αναπτύξετε ευρηματικότητα και ευρηματικότητα.
Τα παιδιά είναι πολύ κινητά και περίεργα πλάσματα. Τα παζλ είναι ικανά να ξυπνήσουν τη φαντασία και το κοφτερό μυαλό τους, που σίγουρα θα βρει λύση στο πρόβλημα. Δώστε στα παιδιά περισσότερη τροφή για σκέψη, διεγείρετε τη διαδικασία σκέψης, Δημιουργικές δεξιότητες. Αφήστε τα μαθηματικά να είναι στενά συνυφασμένα με τη φιλολογία και τη λογική, γιατί η αλληλεπίδραση των αντικειμένων σας επιτρέπει να αισθανθείτε τη σύνδεση διαφόρων κλάδων από την παιδική ηλικία, η οποία είναι τόσο απαραίτητη για το σχηματισμό μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου.
Για να μάθετε πώς να συνθέτετε και να κατανοείτε παζλ, αξίζει να καταλάβετε τι είναι.
Λέξη "εικονογραφημένος γρίφος"λατινικής προέλευσης (λατ. rebus, με τη βοήθεια των πραγμάτων, «Non verbis sed rebus» - «Όχι με λέξεις, αλλά με τη βοήθεια των πραγμάτων»). Το rebus προέρχεται από τη Γαλλία τον 15ο αιώνα και η πρώτη έντυπη συλλογή παζλ που δημοσιεύτηκε στη χώρα αυτή το 1582 συντάχθηκε από τον Etienne Taburo. Στο διάστημα που πέρασε από τότε, η τεχνική της σύνταξης προβλημάτων rebus έχει εμπλουτιστεί με μια ποικιλία διαφορετικών τεχνικών.
Ετσι, εικονογραφημένος γρίφος- αυτός είναι ένας από τους τύπους παζλ, ένας γρίφος για την αποκρυπτογράφηση λέξεων. Κρυπτογραφημένο σύμφωνα με ορισμένους κανόνες σε ένα rebus μπορεί να είναι όχι μόνο μια λέξη, αλλά και μια παροιμία, ρητό, απόσπασμα, αίνιγμα, ακόμη και μια ολόκληρη σύντομη ιστορία. Οι λέξεις και οι φράσεις στο rebus απεικονίζονται με τη μορφή εικόνων, γραμμάτων, αριθμών, σημειώσεων και άλλων διάφορων πινακίδων, ο αριθμός των οποίων δεν είναι περιορισμένος. Η επίλυση του rebus είναι μια ολόκληρη επιστήμη. Κατά την επίλυση ενός rebus, είναι απαραίτητο να γράψετε όλα τα σημάδια με τη μορφή λέξης ή πρότασης με νόημα. Αν και υπάρχουν πολλά είδη παζλ (λογοτεχνικά, μαθηματικά, μουσικά, ηχητικά κ.λπ.), υπάρχουν ορισμένοι γενικοί κανόνες για τη σύνταξη και την επίλυσή τους.
παράδειγμα rebus
ΓΕΝΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΛΥΣΗΣ ΓΡΙΦΙΚΩΝ
Μια λέξη ή πρόταση χωρίζεται σε τέτοια μέρη που μπορούν να απεικονιστούν με τη μορφή εικόνας ή οποιουδήποτε σημείου. Το rebus διαβάζεται από αριστερά προς τα δεξιά, λιγότερο συχνά από πάνω προς τα κάτω. Τα σημεία στίξης και τα κενά στο rebus δεν λαμβάνονται υπόψη. Εάν μια λέξη μαντευτεί στο rebus, τότε θα πρέπει, κατά κανόνα, να είναι ουσιαστικό, επιπλέον, στον ενικό και στην ονομαστική περίπτωση. Η απόκλιση από αυτόν τον κανόνα πρέπει να ορίζεται στις συνθήκες του rebus. Εάν μια πρόταση μαντέψει (παροιμία, αφορισμός κ.λπ.), τότε, φυσικά, μπορεί να περιέχει όχι μόνο ουσιαστικά, αλλά και ρήματα και άλλα μέρη του λόγου. Σε αυτήν την περίπτωση, οι συνθήκες του rebus πρέπει να περιέχουν την κατάλληλη φράση (για παράδειγμα: "Μάντεψε το αίνιγμα"). Το rebus πρέπει να έχει μια λύση, και, κατά κανόνα, μια. Η ασάφεια της απάντησης θα πρέπει να προσδιορίζεται στις συνθήκες του rebus. Για παράδειγμα: «Βρείτε δύο λύσεις σε αυτό το παζλ». Ο αριθμός των τεχνικών που χρησιμοποιούνται σε ένα rebus και οι συνδυασμοί τους δεν είναι περιορισμένος.
ΑΝΑΠΛΗΡΩΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΕΙΚΟΝΕΣ
Η απλούστερη επιλογή, όταν το rebus αποτελείται από δύο εικόνεςγια να σας βοηθήσει να δημιουργήσετε μια νέα λέξη. Τα ονόματα των αντικειμένων που απεικονίζονται στο rebus θα πρέπει να διαβάζονται στην ονομαστική ενικό ή πληθυντικό εάν απεικονίζονται πολλά αντικείμενα.
rebus 1
OX + WINDOW = FIBER
rebus 2
TRAIL + EXPERIENCE = TRAILER
rebus 3
ΜΑΤΙ + ΠΡΟΣΩΠΑ = ΜΑΤΙ
Από το τελευταίο παράδειγμα, μπορεί να φανεί ότι η εικόνα στο rebus μπορεί να έχει περισσότερα από ένα ονόματα (μάτι και μάτι, μέλισσες και σμήνος κ.λπ.). ή η εικόνα μπορεί να έχει ένα γενικό ή ιδιωτικό όνομα (ένα πουλί είναι ένα κοινό όνομα, ένα swift, ένα χελιδόνι, ένα κοτόπουλο είναι ένα ιδιωτικό όνομα). Εάν το εικονιζόμενο αντικείμενο έχει δύο έννοιες, τότε είναι λογικά απαραίτητο να προσδιοριστεί η κατάλληλη. Αυτό είναι το πιο δύσκολο κομμάτι των παζλ.
Αν η εικόνα γύρισε ανάποδα, που σημαίνει ότι η λέξη διαβάζεται ανάποδα.
rebus 4
Αντεστραμμένη Μύτη = ΥΠΝΟΣ
Αν είναι δεξιά ή αριστερά της εικόνας ένα ή περισσότερα γράμματα- αυτό σημαίνει ότι αυτά τα γράμματα πρέπει απλώς να προστεθούν. Μερικές φορές προηγείται το σύμβολο "+". Μερικές φορές το επιθυμητό αντικείμενο στην εικόνα υποδεικνύεται με ένα βέλος.
rebus 5
ΦΛΑΣΚΑ + ΑΕ = ΛΟΥΚΑΝΙΚΟ
rebus 6
Γράμμα Χ + LION = SHED
ΑΝΑΠΛΗΡΩΣΕΙΣ ΜΕ ΚΟΜΜΑ
κόμματαστα δεξιά ή στα αριστερά της εικόνας σημαίνει ότι στη λέξη που δημιουργήθηκε με τη βοήθεια της εικόνας, πρέπει να αφαιρέσετε όσα γράμματα υπάρχουν κόμματα. Ταυτόχρονα, τα κόμματα μπροστά από την εικόνα υποδεικνύουν πόσα γράμματα πρέπει να αφαιρεθούν στην αρχή της κρυφής λέξης, τα κόμματα στο τέλος της εικόνας υποδεικνύουν πόσα γράμματα πρέπει να αφαιρεθούν από το τέλος της λέξης. Μερικές φορές τα κόμματα στα αριστερά της εικόνας σχεδιάζονται ανάποδα, αν και αυτό δεν παίζει θεμελιώδη ρόλο.
rebus 7
VOL K - K = VOL
rebus 8
GA MAC - GA = MAC
rebus 9
BA RAB AN - BA - AN = RAB
Το βέλος που δείχνει προς τα αριστερά πάνω από την εικόνα υποδεικνύει ότι μετά την αποκρυπτογράφηση της λέξης, πρέπει να διαβαστεί προς τα πίσω.
rebus 10
ΜΠΟΥΦΕΣ - ΚΟ, διαβάστε από δεξιά προς τα αριστερά = ΣΠΙΤΙ
ΑΝΑΠΛΗΡΩΣΕΙΣ ΜΕ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΡΙΘΜΟΥΣ
Αν είναι πάνω από την εικόνα διαγραμμένη επιστολή, και υπάρχει άλλο ένα κοντά, τότε αυτό το γράμμα στη λέξη πρέπει να αλλάξει στο καθορισμένο. Εάν ένα ή περισσότερα γράμματα είναι απλά διαγραμμένα, τότε πρέπει να αφαιρεθούν από τη δεδομένη λέξη. Το σύμβολο "=" χρησιμεύει επίσης για την αντικατάσταση ενός από τα γράμματα με ένα άλλο.
rebus 11
O R YOL \u003d Γάιδαρος
rebus 12
ΒΑΡΕΛΑ ΒΑ - ΒΑ = ΒΑΡΕΛ
rebus 13
KORO B A = ΚΟΡΩΝΑ
Εάν το διαγραμμένο(α) γράμμα(τα) είναι ανεξάρτητο σχήμα, τότε πρέπει να διαβαστεί με την προσθήκη του σωματιδίου «μη».
rebus 14
ΟΧΙ UCH
Οι αριθμοί μπορούν να χρησιμοποιηθούν αντί για εικόνα. Εάν μέρος της λέξης στο rebus αντιπροσωπεύεται από έναν αριθμό, τότε ο αριθμός προφέρεται ως αριθμός.
rebus 15
Αριθμός ΕΠΤΑ + γράμμα Ι = ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
rebus 16
Αριθμός STO + γράμμα L \u003d ΠΙΝΑΚΑΣ
Λάβετε υπόψη ότι ένας αριθμός μπορεί να έχει περισσότερα από ένα ονόματα.
rebus 17
ΕΝΑ + ΠΙΡΟΥΝΑ = ΠΙΡΟΥΝΑ
rebus 18
Γράμμα W + QOL + γράμμα Α = ΣΧΟΛΕΙΟ
rebus 19
Γράμμα P + ONE + AR KA \u003d MELLE
rebus 20
ΣΕ VAR + εικόνα TWO + L EU \u003d ΥΠΟΓΕΙΟ
Πολλά πανομοιότυπα γράμματα ή άλλες εικόνες στη σειρά σημαίνουν ότι πρέπει να προσπαθήσετε να τα μετρήσετε.
rebus 21
ΕΠΤΑ γράμματα I = ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
rebus 22
ΤΡΕΙΣ ΓΑΤΕΣ + γράμμα F = ΤΖΕΡΣΕΪ
rebus 23
ΖΕΥΓΟΣ γραμμάτων Δ = ΠΑΡΕΛΑΣΗ
Αριθμοί δίπλα στην εικόναχρησιμοποιούνται για την αρίθμηση των γραμμάτων σε μια λέξη. Ο αριθμός υποδεικνύει τη θέση του γράμματος στη δεδομένη λέξη και η σειρά με την οποία γράφονται οι αριθμοί καθορίζει τη νέα θέση αυτού του γράμματος.
rebus 24
ΠΕΥΚΟ = ΑΝΤΛΙΑ
rebus 25
ΖΩΓΡΑΦΟΣ = ΜΕΤΡΟΜΕΤΡΟ
Εάν υπάρχουν λιγότεροι αριθμοί από γράμματα στην κρυφή λέξη, αυτό σημαίνει ότι μόνο ο καθορισμένος αριθμός γραμμάτων πρέπει να επιλεγεί από την κρυφή λέξη.
rebus 26
A LL IGAT O R = ΚΙΘΑΡΑ
Η χρήση διαγραμμένων αριθμών σημαίνει ότι τα αντίστοιχα γράμματα πρέπει να αφαιρεθούν από την κρυφή λέξη.
rebus 27
ΠΑΛ ΑΤ ΚΑ = ΣΤΙΚ
Εάν δύο αριθμοί με βέλη που δείχνουν προς διαφορετικές κατευθύνσεις εμφανίζονται δίπλα στην εικόνα, σημαίνει ότι στη λέξη είναι απαραίτητο να αλλάξετε τα γράμματα που υποδεικνύονται από τους αριθμούς.
rebus 28
Z A M ΟΚ \u003d SMAMA
Μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν λατινικοί αριθμοί.
rebus 29
Σαράντα Α = ΣΑΡΑΝΤΑ
Δεν αποκλείεται η χρήση κλασμάτων. Όταν ένα κλάσμα χρησιμοποιείται σε ένα rebus, ξετυλίγεται ως "ΣΤΟ"(διαιρέστε με). Εάν ένα κλάσμα με παρονομαστή 2 χρησιμοποιείται στην rebus, τότε αυτό ξετυλίγεται ως "ΠΑΤΩΜΑ"(τα μισα).
rebus 30
Το Z διαιρείται με το K \u003d SIGN
rebus 31
Φύλο του γράμματος Ε = ΠΕΔΙΟ
διαγραμμένη πινακίδα "=" μεταξύ των εικόνων θα πρέπει να διαβάζεται ως "ΔΕΝ".
rebus 32
Και όχι Y \u003d παγετός
ΠΑΖΛ ΤΥΠΟΥ "ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕ ΕΝΑ ΓΡΑΜΜΑ", "ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΑΝΩ Ή ΚΑΤΩ ΑΠΟ ΤΟ ΓΡΑΜΜΑ"
Συχνά σε rebuses, τα γράμματα σχεδιάζονται τοποθετημένα σε μια ασυνήθιστη προοπτική μεταξύ τους (το ένα μέσα στο άλλο, το ένα κάτω ή πάνω από το άλλο, το ένα τρέχει προς το άλλο, το ένα βγαίνει από το άλλο, κ.λπ.). Αυτό σημαίνει ότι είναι απαραίτητο να περιγράψουμε ένα σχέδιο ή συνδυασμούς γραμμάτων χρησιμοποιώντας προθέσεις, ενώσεις: "I", "B", "K", "U", "C", "FOR", "FROM", "ON", "ON" , "BFORE" και άλλα.
Εάν αντικείμενα, αριθμοί ή γράμματα απεικονίζονται το ένα στο άλλο, τότε τα ονόματά τους διαβάζονται με την προσθήκη μιας πρόθεσης "ΣΤΟ"πριν ή μεταξύ των τίτλων.
rebus 33
Στο γράμμα Ο, το γράμμα Ζ = ΠΟΥ
rebus 34
Το γράμμα Z στο γράμμα O + το γράμμα H \u003d CALL
Εάν το ένα αντικείμενο απεικονίζεται μετά το άλλο, τότε τα ονόματά τους διαβάζονται με την προσθήκη μιας πρόθεσης "ΠΡΙΝ"ή "ΑΝΑ".
rebus 35
Πίσω από το γράμμα L, το γράμμα P \u003d ZALP
Χρήση οριζόντια μπάραανάμεσα σε εικόνες, γράμματα ή αριθμούς τοποθετημένα το ένα κάτω από το άλλο σημαίνει τη χρήση προθέσεων "ΣΤΟ", "ΠΑΝΩ ΑΠΟ", "ΥΠΟ".
rebus 36
Στο γράμμα C, το γράμμα T \u003d NAST
rebus 37
Κάτω από το γράμμα C cok \u003d HOOP
rebus 38
Γ γράμμα H γράμμα E + γράμμα G \u003d SNOW
Πολλοί ενδιαφέρονται για παζλ, από τα οποία υπάρχει τεράστια ποικιλία. Και αυτό δεν προκαλεί έκπληξη. Ο επίσημος εφευρέτης των «διασκεδαστικών κρυπτογράφησης» ήταν ο Γάλλος Etienne Taburo τον 16ο αιώνα. Στη σημερινή εποχή της πληροφορικής, μπορείτε να μάθετε πώς να λύνετε παζλ χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο, βιβλία αναφοράς και βιβλία, καθώς και το άρθρο μας. Χάρη στην επίλυση παζλ, η σκέψη γίνεται μη τυπική, η λογική αναπτύσσεται που είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα παιδιά και τους εφήβους.
Ποιοι είναι οι κανόνες του παζλ;
Ο εκπληκτικός κόσμος των παζλ υπόκειται σε διάφορους κανόνες. Χρειάζεται εξάσκηση για να μάθετε να κατανοείτε τι είναι κρυπτογραφημένο σε συνδυασμό εικόνων και συμβόλων. Αλλά πρώτα πρέπει να κατακτήσετε τη θεωρία, να μάθετε τις τεχνικές μεταγλώττισης και να μάθετε πώς να τις λύσετε σωστά.
Μυστικά παζλ:
σε μια λογική εργασία, συνθέτουν μια λέξη, φράση ή πρόταση, η οποία χωρίζεται σε πολλά μέρη και κρυπτογραφείται με τη μορφή συμβόλων και εικόνων.
- Η πρώτη εντύπωση είναι παραπλανητική, επομένως πρέπει να δώσετε προσοχή στις λεπτομέρειες.
- είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη η θέση των χαρακτήρων σε σχέση μεταξύ τους.
- αρχίστε να ξετυλίγετε προς την κατεύθυνση: από την αριστερή πλευρά προς τα δεξιά ή από πάνω προς τα κάτω.
- Εάν η ανάθεση δείχνει ένα βέλος κατεύθυνσης, τότε πρέπει να διαβάσετε προς την κατεύθυνση που δείχνει.
- η εικόνα της εικόνας διαβάζεται από τη λέξη της ονομαστικής περίπτωσης του ενικού.
- στην εργασία, μια παροιμία, απόσπασμα ή αίνιγμα μπορεί να κρυπτογραφηθεί, στην οποία θα υπάρχουν όλα τα μέρη της ομιλίας.
- κατά τη σύνταξη ενός παζλ, χρησιμοποιούνται εικόνες, αριθμοί, γράμματα, σύμβολα.
- στην εργασία μπορείτε να χρησιμοποιήσετε απεριόριστο αριθμό κόλπα.
- το αποτέλεσμα της επίλυσης μιας λογικής εργασίας πρέπει να είναι μια λέξη ή ομάδα λέξεων με νόημα.
Τύποι παζλ:
- λογοτεχνικός;
- μιούζικαλ;
- μαθηματικός;
- ήχος.
Ας υποθέσουμε ότι υπάρχουν πολλά αντικείμενα στην εικόνα. Είναι απαραίτητο να ονομάσετε αντικείμενα στην ονομαστική περίπτωση, εναλλάξ, προς την κατεύθυνση από αριστερά προς τα δεξιά. Για παράδειγμα, η λέξη FIBER μπορεί να διαβαστεί εάν ονομάσετε σωστά και συνδέσετε τις δύο λέξεις που εμφανίζονται στην εικόνα, OX και WINDOW.
Εάν μια λέξη ή μια εικόνα εμφανίζεται με κόμματα, θα πρέπει να αφαιρέσετε τόσα γράμματα όσα υπάρχουν κόμματα στην εικόνα (για παράδειγμα, πρέπει να αφαιρέσουμε ένα γράμμα H από τη λέξη BALL στην εικόνα μας).
Όταν ένα λογικό πρόβλημα αποτελείται από δύο μέρη - μια εικόνα και μια λέξη, πρέπει να επιλέξετε το μόνο σωστό όνομα για την εικόνα που μπορεί να συνδυαστεί με μια κυριολεκτική έκφραση.
Είναι πολύ ενδιαφέρον να λύνεις γρίφους από γράμματα. Για παράδειγμα, το ΝΑΙ γράφτηκε στη μέση του γράμματος Ο. Ενεργοποιούμε τη λογική και προφέρουμε σιγά-σιγά αυτό που βλέπουμε με τα μάτια μας: «σε - ω - ναι», πήραμε την απάντηση - τη λέξη ΝΕΡΟ.
Και τώρα θυμηθείτε: μπορείτε να εισαγάγετε μέρος της λέξης αναζήτησης όχι μόνο με γράμματα "σε", μπορείτε να τα τοποθετήσετε μπροστά, πίσω, κάτω, επάνω, y - σε σχέση με την εικόνα. Οι προθέσεις - από, προς, από, από, προς - μπορούν να φανούν στην κρυπτογραφημένη εργασία σύμφωνα με τη θέση των αντικειμένων που φαίνονται στο σχήμα μεταξύ τους.
Για παράδειγμα, βλέπουμε ότι το γράμμα «λ» έγειρε πάνω στο γράμμα «κ» - και θα διαβάσουμε δύο γράμματα με την πρόθεση «υ» - «λ-ου-κ», πήραμε τη λέξη ΤΟΞΟ.
Στην περίπτωση που οι συνδυασμοί γραμμάτων βρίσκονται το ένα "πάνω" από το άλλο ή "πάνω" ή "κάτω" - πρέπει να προφέρετε αυτό που βλέπουν τα μάτια σας. Αν είδατε ένα κλάσμα, με τον αριθμητή “fo” και τον παρονομαστή “ri”, διαβάστε “fo-na-ri”, πήραν τη λέξη LANTERN.
Εάν η εικόνα δείχνει δύο γράμματα, αλλά το ένα είναι πιο κοντά και το άλλο είναι "πίσω", πρέπει να αποδεχτείτε την υπόδειξη και να διαβάσετε τα γράμματα και τον συνδυασμό γραμμάτων "για". Για παράδειγμα, το "c" ήταν κρυμμένο πίσω από το γράμμα "I" και αν πείτε δυνατά αυτό που είδαν τα μάτια σας, θα λάβετε τη λέξη ΛΑΓΟΣ.
Όταν μια εικόνα σχεδιάζεται στο rebus και υπάρχει ένα διαγραμμένο γράμμα δίπλα της, πρέπει να κοιτάξετε προσεκτικά την εικόνα και να ονομάσετε το αντικείμενο στην ονομαστική πεζή. Το γράμμα που υπάρχει στη λέξη, αλλά διαγραμμένο στην εικόνα, πρέπει να αφαιρεθεί από τη λέξη - ως αποτέλεσμα, θα ληφθεί μια νέα λέξη αναζήτησης. Μια παραλλαγή με ένα γράμμα μπορεί επίσης να είναι έτσι: το γράμμα πρέπει να αντικατασταθεί από ένα άλλο, επειδή υπάρχει ένα σύμβολο ίσου μεταξύ των γραμμάτων.
Τα παζλ με γράμματα και αριθμούς είναι τα πιο εύκολα. Ας υποθέσουμε ότι η εικόνα δείχνει έναν ΠΥΡΑΥΛΟ, και πάνω από τη λέξη υπάρχει μια ψηφιακή έκφραση 1, 2, 7, 5. Υπάρχουν 7 γράμματα σε αυτή τη λέξη και κάθε αριθμός είναι ίσος με ένα γράμμα. Είναι απαραίτητο να λάβετε γράμματα από τη λέξη σύμφωνα με τους σειριακούς αριθμούς και να τα τακτοποιήσετε όπως προτείνεται στην εργασία. Πάρτε μια νέα λέξη - TANK.
Εάν υπάρχουν κόμματα κοντά στην εικόνα στα αριστερά ή στα δεξιά, τότε πρέπει να ονομάσετε την εικόνα και να διαγράψετε τα περιττά γράμματα - ως αποτέλεσμα, λαμβάνετε μια νέα λέξη. Πόσα κόμματα εμφανίζονται στο σχήμα, τόσα γράμματα θα αφαιρεθούν από τη λέξη.
Η εργασία γίνεται πιο δύσκολη όταν απεικονίζονται πολλές εικόνες στο σχήμα.
Είναι ενδιαφέρον να λύσουμε μια λογική εργασία όταν συνδυάζουν μια έκφραση γράμματος ή ένα γράμμα με αριθμούς. Για παράδειγμα, 100 + το γράμμα "l", παίρνετε τη λέξη ΓΡΑΦΕΙΟ.
Ας πούμε ότι στην παρακάτω εικόνα τοποθέτησαν ένα σχέδιο ενός αετού, και στην κορυφή τοποθέτησαν την κυριολεκτική ισότητα P = C. Βλέπουμε πώς ο περήφανος ΑΕΤΟΣ μετατράπηκε στη λέξη DONkey.
Αρκετά συνηθισμένα είναι τα rebus με πολλές εικόνες, κάτω από τις οποίες υπάρχουν αριθμοί. Εάν ορισμένοι από τους υποδεικνυόμενους αριθμούς είναι διαγραμμένοι, τότε στις λέξεις κάτω από τις οποίες εμφανίζονται οι αριθμοί, θα πρέπει να αφαιρέσετε τα γράμματα, σύμφωνα με τις ληφθείσες ψηφιακές οδηγίες.
Τα rebus με ένα κλάσμα διαβάζονται χρησιμοποιώντας μια έκφραση που μεταφέρει τη δράση της διαίρεσης. Έτσι, αν το γράμμα "z" διαιρεθεί με "k", διαβάζουμε "z - με - k" και παίρνουμε τη λέξη SIGN.
Συχνά σε εργασίες με rebuses, μπορείτε να δείτε πολλές εικόνες μαζί - ένα γράμμα, έναν αριθμό, μια εικόνα. Όταν λύνετε τέτοιους λογικούς γρίφους, απλά πρέπει να κοιτάτε τα πράγματα και να τα αποκαλείτε με τα σωστά τους ονόματα, αυτή η μέθοδος βοηθά στη γρήγορη επίλυση των πιο περίπλοκων γρίφων.
Οι γονείς θέλουν το παιδί τους να έχει μια επιτυχημένη ζωή. Δεν πρέπει όμως να ονειρευόμαστε, αλλά να ενεργούμε. Όλοι γνωρίζουν ότι η σκέψη ενός παιδιού είναι διαφορετική από τη σκέψη ενός ενήλικα. Τα παιδιά δεν έχουν ακόμα στερεότυπα, κόμπλεξ, τα παιδιά βλέπουν τον κόσμο στο αληθινό του φως. Γι' αυτό είναι σημαντικό να διδάξουμε σε ένα παιδί να σκέφτεται ανεξάρτητα, να δημιουργεί λογικές αλυσίδες, να ψάχνει μια διέξοδο και το πιο σημαντικό, να τη βρίσκει. Δεν υπάρχει καλύτερος τρόπος να διδάξετε ένα παιδί να σκέφτεται λογικά και να βλέπει την ουσία του ζητήματος από το να λύνει παζλ για αρχάριους!
Όσο πιο δύσκολο, τόσο πιο ενδιαφέρον ή πώς να λύσετε παζλ με σημειώσεις
Όταν οι σπόροι μείνουν πίσω, οι ξηροί καρποί θα είναι σκληροί για εσάς και το μωρό σας. Δύσκολους γρίφους μπορεί να λύσει μόνο κάποιος που έχει ειδικές γνώσεις.
Με τη βοήθεια ραβδιών ή σπίρτων, μπορείτε να τοποθετήσετε τα πιο ενδιαφέροντα λογικά προβλήματα. Εδώ, οι ενέργειες με ξυλάκια μπορούν να εκτελεστούν σε δύο κατευθύνσεις:
- αλλάζοντας τη θέση των ραβδιών, μπορείτε να αλλάξετε την εικόνα.
- μετακινήστε τα μπαστούνια έτσι ώστε ο αριθμός των ραβδιών στα σχήματα που προκύπτουν να είναι ο ίδιος.
Οι εργασίες με ξυλάκια είναι μια ενδιαφέρουσα συναρπαστική διαδικασία. Ίσως αυτός που μπορεί να κάνει τέσσερα από τα δύο τρίγωνα να φτιάξει μια χρονομηχανή στο μέλλον ή να κάνει μια απίστευτη ανακάλυψη στον κόσμο των μαθηματικών.
Τα μαθηματικά παζλ προκαλούν το ενδιαφέρον στα παιδιά με την πρωτοτυπία τους. Ταυτόχρονα με την αναζήτηση μιας λύσης, το παιδί εξετάζει, εκτελεί ενέργειες, αναζητά αρκετές επιλογές για την επίλυση του ζητήματος. Το πιο ευχάριστο πράγμα στην επίλυση ενός λογικού προβλήματος είναι να έχετε ένα θετικό αποτέλεσμα. Το αίσθημα της νίκης δίνει στα παιδιά χαρά και μια θάλασσα από θετικά συναισθήματα. Μπορείτε να κάνετε παζλ στην οικογένεια ή μπορείτε να φέρετε αυτό το χόμπι στην παρέα των συνομηλίκων. Συλλέγεται από πόρους του Διαδικτύου μεγάλο ποσόανάπτυξη εργασιών για παιδιά και εφήβους, ερασιτέχνες και επαγγελματίες. Στις παιδικές εκδόσεις υπάρχουν πολλές συναρπαστικές εργασίες για τη λογική, τα rebuses, τα charades, τα σταυρόλεξα. Μην ξεχάσετε να τα αγοράσετε για το παιδί σας. Και αντί να παρακολουθήσετε τη δέκατη σειρά του καρτούν, προσφερθείτε να λύσετε μαζί λογική εργασία. Πιστέψτε με, ο χρόνος θα πετάξει απαρατήρητος και η ζεστασιά από τα λεπτά που περάσατε μαζί θα ζεστάνει την καρδιά σας για πολύ καιρό.
