UTILIZAREA SIMULATOARELOR DE CALCUL PENTRU DEZVOLTAREA FUNCȚIEI AUZUL-VORBIREA LA COPII ȘI ADULTI CU DEBILITATE DE AUZ
Pregătit de Zhemkova T.V.
LA timpuri recente există o creștere a numărului de copii cu diferite tulburări de dezvoltare - acestea sunt patologii de vorbire, tulburări ale sistemului musculo-scheletic, vedere, auz și inteligență. Utilizarea tehnologiilor informatice specializate atunci când lucrați cu acestea vă permite să activați mecanisme compensatorii și să obțineți corectarea optimă a funcțiilor afectate.
Complex hardware-software „VISIBLE SPEECH III”
Pentru prima dată, a devenit posibil să se vizualizeze cea mai completă listă a componentelor de bază ale vorbirii sonore:
respiraţia vorbirii
Formarea vocală - prezența și absența unei voci
Conducerea vocii - durata fonației, intensitatea vocii și gama sa de frecvență, designul fonetic al vocii.
Complex hardware-software „VISIBLE SPEECH III”
Programul oferă vizualizarea structurii silabice a cuvântului. Cu ajutorul acestuia, procesul de corectare și formare a unor astfel de componente prozodice ale vorbirii, cum ar fi modulațiile vocii, alocarea stresului verbal și logic este afișat pe ecranul computerului în imagini accesibile copiilor.
Complex hardware-software „VISIBLE SPEECH III”
Modul de prezență a sunetului
Modulul „Volum”
Modulul „Volum și voce”
Modulul „Voice”
Modul de activare vocală
Modul « Înălţime"
Modul « Înălţime"
Modul de exerciții de altitudine
Modul de automatizare a fonemului
Modul de fidelitate a fonemului
Modulul „Diferențierea a două foneme”
Modulul „Diferențierea a patru foneme”
Modul lanț de foneme
Modulul „Spectrul tonului și al sonorității într-o frază”
Modul de spectru de sunet
SIMULATOR AUDIOLOGIE „DELPHA - 130”
Acest program este prezentat ca un simulator de surzitate și vorbire pentru reabilitarea vorbirii persoanelor cu deficiențe de auz și este conceput pentru a forma vorbirea la pacienții surzi și cu deficiențe de auz, precum și pentru a corecta pronunția la copii și adulți.
O gamă largă de metode și profunzimea de procesare a informațiilor de vorbire fac posibilă utilizarea lor în grădinițe, școli speciale, școli-internat și instituții medicale, precum și în temele părinților cu copii.
Acest program vă permite să vizualizați astfel de componente ale vorbirii cu sunet ca:
respirația vorbirii, conducerea vocii, designul fonetic al vorbirii sonore, organizarea tempo-ritmică a vorbirii.
În același timp, ecranul afișează: o expirație de vorbire lungă, constantă, lină pentru pronunția continuă a cuvintelor și frazelor; expirație activă, scurtă, vorbire, expirație; prezența sau absența unei voci; puterea și înălțimea vocii; volumul și durata sunetului; structura silabică a cuvântului; stres verbal și logic.
Compoziția exercițiilor
Meniul „Exhalare” (exerciții „Suflați lumânările” și „Ceasca de ceai”)
Unitate („Fluture” și „Castelul de poveste”)
Volumul ("Kolobok" și "Hippo")
Simulator de terapie pentru surzi și logopedie „DELPHA - 130”
Durata sunetului („Herringbone” și „Nap”)
Ritm silabic („Imagine din cuburi” și „Față de masă cu auto-asamblare”)
Sunete vocale ("Elicopter" și "Submarin")
Simulator de terapie pentru surzi și logopedie „DELPHA - 130”
Sunete consoane ("Locomotivă" și "Fântână")
Simulator de terapie pentru surzi și logopedie „DELPHA - 130”
Reacția sonoră („Space Shooter” și „Indian”)
Grafice ("Speech wave", "Speech wave - 2", "Spectrum")
Simulator de logopedie „DELFA-141”
În 1995-96 Simulatorul de terapie logopedică „Delfa-141” a fost lansat în serie
Pe lângă exercițiile de corectare a pronunției, programul a inclus un modul pentru pregătirea copiilor pentru utilizarea calculatorului, studierea tastaturii, microfonului și mouse-ului, precum și exerciții de diferențiere a consoanelor pereche nevocate și vocale în vorbirea scrisă.
Simulator de logopedie „DELFA - 141”
Fazele exercițiului „Circ”
Simulator de logopedie „DELFA-142”
Scopul simulatorului Simulatorul de logopedie „Delfa-142” este un program cuprinzător pentru corectarea diferitelor aspecte ale vorbirii orale și scrise ale copiilor. Simulatorul permite:
Lucrați cu orice unități de vorbire, de la sunet la text
Rezolvați problema corectării respirației vorbirii
Rezolvați problema corectării vocii
Rezolvați problema dezvoltării laturii lexicale și gramaticale a vorbirii
Introduceți momente de joc în procesul de corectare a tulburărilor de vorbire
Dublați în mod repetat tipul necesar de exerciții și material de vorbire
Utilizați diferite materiale de stimulare (imagini, litere, silabe, cuvinte, propoziții, vorbire sonoră)
Lucrați la diferite niveluri de dificultate în funcție de abilitățile elevului
Pentru a efectua corectarea percepției, atenției, memoriei.
Simulator de logopedie „DELFA-142”
Cu ajutorul sistemului se asigură posibilitatea unei abordări individuale a fiecărui elev, nivelul și varietatea materialului de stimulare dicționare de bază și de utilizator . Pe lângă cele 63 de dicționare incluse în trusa de simulare (peste 4500 de unități de vocabular), profesorul își poate crea propriile dicționare, le arhiva și le poate restaura în cazul unei defecțiuni a calculatorului, chiar și cu cele mai minime cunoștințe de calculator.
Simulator de logopedie „DELFA-142”
Simulator de logopedie „DELFA-142”
Compoziția exercițiilor
Meniu de sunet (19 exerciții)
Meniul „Scrisoare” (9 exerciții)
Meniul „Silabă” (4 exerciții)
Meniul „Cuvânt” (19 exerciții)
Meniul „Ofertă” (8 exerciții)
Meniu text (3 exerciții, ( numai în versiunea 2.0)
Dicționare
Acest program este conceput pentru a corecta subdezvoltarea generală a vorbirii la copiii de vârstă preșcolară mai mare.
Lucrul cu acest program se desfășoară cu rolul primordial al unui profesor logoped pe principiul triplei interacțiuni: profesor - calculator - copil.
PROGRAMUL DE TERAPIE LOGOPEDĂ PE CALCULATOR „JOCURI PENTRU TIGRI”
Munca se desfășoară pe baza percepției vizuale și controlului asupra rezultatelor activităților utilizatorului.
În exercițiile care provoacă dificultăți, este oferită posibilitatea unei dependențe suplimentare de auz. Sunt activate mecanismele compensatorii, permițând formarea unor conexiuni reflexe stabile vizual-kinestezice și vizual-auditiv condiționate ale sistemului nervos central.
O serie de exerciții sunt incluse în patru blocuri - Pronunție, Prozodie, Fonemie, Vocabular, care vă permite să lucrați la formarea, dezvoltarea și corectarea următoarelor caracteristici:
pronunție sonoră,
componente prozodice ale vorbirii orale,
auzul și percepția fonemică,
mijloacele lexicale și gramaticale ale limbii,
abilități de comunicare,
motilitatea articulației,
kinestezie inversă a vorbirii,
abilitățile motorii fine ale degetelor (lucrare cu manipulatorul - mouse, tastatură),
percepția auditivă și vizuală,
Atenţie,
memorie verbală și vizuală
voință și motivație
gândire verbal-logică.
rezultatele activităților copilului sunt prezentate vizual pe ecran, excluzând evaluarea subiectivă.
programul conține scale digitale de evaluare care vă permit să stabiliți starea obiectivă a mijloacelor de vorbire și limbaj ale copilului.
o evaluare negativă este exclusă în mod deliberat pentru a crea o situație de succes la locul de muncă
la dezvoltarea acestui program s-a aplicat principiul jocului de modelare a mediului de activitate, în care copilul însuși ia parte activă, folosind comenzi și imagini vizuale care sunt de înțeles și accesibile pentru el.
sarcinile încurajează copilul să intre într-un dialog cu eroul computerului, ceea ce contribuie la dezvoltarea abilităților de comunicare și la utilizarea practică a mijloacelor de vorbire și limbaj în situații de comunicare modelate de program.
SISTEM TEHNIC SURDO „LIVE SOUND”
Complexul auz-vorbit POLYFONATOR PF-03 - VIDEO+
Sistem surdotehnic "LIVE SOUND"
Partea software ( software) al complexului este un pachet software care include un set special pregătit de programe de instruire, dezvoltare și corecție menite să formeze, să corecteze vorbirea orală a copiilor și adulților cu deficiențe de pronunție, voce, auz, precum și pentru a restabili funcția vorbirii ( eliminarea falsetului, tratamentul logonevrozelor etc.).
Ciclul de programe „Sunet live”.
Programul Profiluri de sunet.
Programul ABC.
Programul „Vocile animalelor”.
Programul „Vocile păsărilor”.
Programul „Evenimente în imagini”.
Programul „Structuri ritmice și intonaționale ale vorbirii”
Programul „Dialoguri”.
Programul „Dicționar de imagini”.
Programul „Învățați să rostiți sunete”.
Program de dictare auditivă.
Programul „Fraze”
LOCUL DE MUNCĂ AL DEFECTIOLOGULUI PE BAZĂ DE PC „INSTRUMENTE DE ÎNVĂŢĂMÂNT SPECIAL”.
FACILITĂȚI EDUCAȚIONALE SPECIALE” . un instrument multifuncțional pentru elaborarea propriilor materiale de dezvoltare pentru specialiști din diverse domenii, de la logopezi până la profesori de predare la domiciliu. Proiectat pentru a manipula obiecte grafice, text și sonore pe un computer fără restricții privind subiectul, scopul, domeniul de aplicare și conținutul. Vă permite să organizați rapid sarcinile de dezvoltare din materiale grafice și textuale deja finalizate și completate după bunul plac.
Dezvoltarea percepției auditive include dezvoltarea non-vorbirii și a auzului vorbirii. Dezvoltarea PERCEPȚIEI auditive capătă un rol deosebit la pacienții surzi după implantarea cohleară.
pentru suport metodologic se pot folosi programe de calculator care permit repetarea, convertirea semnalelor vocale sau non-voce, precum si conditiile de prezentare a acestora. Aceste posibilități fac posibilă includerea de noi direcții în sistemul de instruire a auzului legate de formarea imunității la zgomot și a invarianței (capacitatea de a recunoaște material de vorbire la auzul diferiților vorbitori) percepția auditiv-vorbirii, precum și cele mai simple deprinderi de orientare spațială.
COMPLEX SOFTWARE ȘI HARDWARE PENTRU SISTEMUL DE FORMARE
Un simulator software bazat pe acest complex oferă o alegere dintre:
direcția generală a antrenamentului („un set de exerciții” din biblioteca de cursuri)
modul de ascultare (antrenament, testare);
condiții de semnalizare (declanșare arbitrară, stabilirea unei pauze fixe între stimuli);
organizarea răspunsurilor (mod de recunoaștere, distincție);
fixarea răspunsurilor ascultătorului (răspunsuri corecte, erori, timp de reacție în protocolul formatului programului EXCEL).
Complex hardware și software pentru sistemul de instruire
Exemple de afișare vizuală a informațiilor (categorii de răspunsuri, elemente de feedback) pe ecranul monitorului.
Complex hardware și software pentru sistemul de instruire
Biblioteca de lecții și rezultatele testării sistemului
Până în prezent, biblioteca de exerciții inclusă în sistemul de instruire este reprezentată de 5 blocuri principale
1. VORBIRE(recunoașterea semnalelor de vorbire de diferite grade de complexitate lingvistică - foneme, cuvinte polisilabice executate de 4 vorbitori),
2. PROSODICA(diferențierea între vocea vorbitorului și intonația frazală),
3. ORIENTARE(localizarea sursei de sunet - vorbire sau zgomot, detectarea mișcării sursei, determinarea direcției acesteia),
4. SUNETE ÎN jurul nostru(distingerea vocilor animalelor, păsărilor și instrumentelor muzicale)
5. PERCEPȚIA ÎN FUNDALUL INTERFERENȚEI(percepția semnalelor de vorbire pe diferite medii acustice - zgomot, vorbire, muzică, precum și în CONDIȚII de competiție - pronunția simultană a cuvintelor de către diferiți vorbitori),
Complex hardware și software pentru sistemul de instruire
Un exemplu de „Meniu utilizator” pentru selectarea modului de ascultare (antrenament, testare) și a direcției antrenamentului (Bloc de exerciții)
Schema laterală de amplasare a sursei de sunet (antrenament de orientare) R, L - difuzoare „Dreapta” și „Stânga” (față de pacient). P - L și L - P direcția de mișcare a sursei de sunet.
O secțiune foarte importantă și originală a sistemului este reprezentată de un bloc de clase privind dezvoltarea abilităților de orientare spațială. Această parte a instruirii combină cursuri privind distingerea semnalelor de vorbire în condițiile unei schimbări a poziției vorbitorului și privind determinarea direcției către sursă (localizarea sursei de sunet sau vorbire) pentru partea frontală (față-spate) și laterală. (dreapta-stânga) scheme de plasare a emițătorului de sunet.
Un alt punct pozitiv important este capacitatea sistemului de a oferi control obiectiv asupra cursului de formare. Baza pentru aceasta este o comparație a indicatorilor (numărul de răspunsuri corecte, repetări și semnale de sărituri, timpul de reacție) înregistrați în timpul orelor la diferite etape ale învățării elevului. O astfel de analiză ajută la identificarea și evaluarea dinamicii și eficacității întregului proces de reabilitare, precum și la ajustarea programului de formare suplimentară.
Complex hardware și software pentru sistemul de instruire
Utilizarea sistemelor de acest tip în instituțiile de învățământ specializate va contribui, de asemenea, la creșterea nivelului de abilitare și educație a copiilor cu deficiențe de auz, a eficienței pregătirii acestora pentru o viață independentă și plină în lumea înconjurătoare plină de sunete.
Recomandări ale medicilor, profesorilor, probleme emoționate de miopie, scolioză și agresivitate ale tinerei generații și îndemnarea părinților să-și scoată măcar uneori copiii afară pentru a respira aer proaspat, protejarea de monștrii informatici, sunt imposibile în practică. Cum îți imaginezi „nu mai mult de 7 minute pe zi”? În fiecare zi, un copil observă o realitate dură care contrazice complet propriile noastre afirmații: dacă computerul este atât de nesănătos, atunci de ce stăm noi înșine la el până la miezul nopții? Este necesar să se compenseze posibilitatea unei încălcări a posturii de către un stil de viață activ: alergare, sărituri, înot etc. Și pentru ca ochii să privească și să vadă, este necesar să se învețe copilul cea mai simplă gimnastică pentru ochi: focalizarea alternativă a privirii fie pe un punct apropiat, fie pe unul îndepărtat; alternând privirile în stânga și în dreapta fără a întoarce capul. Pe lângă amplasarea corectă a computerului și măsurile preventive de sănătate, trebuie să acordați atenție dimensiunii ecranului (mai bine cu toate funcțiile necesare, dar cu un minim de clopoței și fluiere și un ecran de 17 inchi: este mai puțin obositor pentru ochii). De asemenea, ai nevoie de un scaun confortabil pentru copil și trebuie să-l instalezi la o distanță de 85 de centimetri de ecran: punerea lui mai aproape este mai dăunătoare pentru ochi și, în plus, îngustează vederea acțiunilor care au loc pe Monitorul. De asemenea, trebuie să aveți grijă de filtrele care reduc expunerea la lumină puternică.
Revizuire programe de calculator concepute pentru munca corecțională și de dezvoltare cu copiii
Programul „Lumea din afara ferestrei tale”
Programul de calculator specializat „The World Outside Your Window” include câteva sute de sarcini. Ghidul metodologic arată cum, folosind tehnologia informatică propusă, să dezvăluie ascunse învăţare tradiţională probleme în dezvoltarea copilului, cum să le transformi în sarcini de învățare, cum să obții efecte de dezvoltare și corective. Programul se adresează în egală măsură copiilor care au nevoie de asistență specială și adulților care lucrează cu ei.
Programul este format din cinci părți: „Anotimpuri”, „Vremea”, „Haine”, „Povești despre anotimpuri”, „Calendar”, fiecare dintre ele are propriile sarcini în domeniul dezvoltării și formării.
Programul „Delfa-130”, „Vorbirea vizibilă”
Programele de calculator sunt de mare ajutor în timpul examinării inițiale a copilului. Sondajul se desfășoară după metoda tradițională (pronunțare sunet, vocabular, gramatică, sintaxă, caracteristici vocale, tempo vorbire), dar pe materialul unui program de calculator. Un exemplu sunt programe precum simulatorul de terapie logopedică computerizată „Delfa-130” și „Discurs vizibil”:
1. Examinarea auzului fonemic: „Kolobok”. Copilul repetă după logoped perechi de iotat/neiotizat vocalele A-Z, O-Yo etc. Logopedul fixează acuratețea pronunției, iar copilului i se dă doar sarcina: „Vorbește ca să-ți zâmbească cocul”.
2. Examinarea pronunției sunetului în cuvinte, silabe. „Poza din cuburi”. Copilul repetă silabe sau cuvinte, la cererea logopedului: „Repetă după mine și adună poza”.
3. Examinarea structurii silabice a cuvântului: „Desenăm o casă”. Sarcina copilului: „să desenăm o casă, repetă”. Logopedul fixează pronunția corectă a cuvintelor polisilabice, a cuvintelor cu confluență de consoane (fereastră, pridvor, gard etc.)
La sfârșitul „desenului”, puteți verifica expresivitatea vorbirii, capacitatea de a pune accentul logic, intonația motivației, întrebarea, invitând copilul să întrebe: „Soare, luminați!”. În mod similar, în jocurile „Kolobok”: „Kolobok, zâmbește!”, jocul „Culege ciuperci”: „Arici, unde mergi?!
4. Sondaj de vocabular:
"Fructe si legume". În timpul acțiunii inițiale a jocului, când fructele și legumele cad, copilul le numește și le clasifică.
În timpul acțiunii repetate a jocului, copilul determină calitatea legumelor și fructelor care cad după gust, culoare, formă.
5. Examinarea orientării spațiale, utilizarea prepozițiilor.
„Barca cu aburi”, „Elicopter”. Logopedul schimbă poziția păsării pe monitor, punând întrebările „Unde zboară pasărea?”, „Unde este pasărea?”, „Unde este fumul”, „Unde este elicopterul?”
6. Analiza sintaxei.
„Colectează ciupercile”. Când ariciul se mișcă pe ecran, logopedul pune întrebări: „Unde se duce ariciul?”, „Ce face ariciul?”, „De ce are nevoie ariciul să culeagă ciuperci?”.
Totodată, se consemnează ce răspunsuri dă copilul: complet / propozitii incomplete, comun / neobișnuit, construcție sintactică propoziții, inflexiune, capacitatea de a continua povestea într-o situație familiară.
— Stinge lumânările.
Numără câte lumânări sunt în tort.
„Herringbone”.
Cântă cântecul „A – a – a”, numără câte lumânări ai aprins pe bradul de Crăciun.
8. Examinarea proceselor mentale ale memoriei, atenției.
"Desenarea unei case" Copilului i se dă inițial sarcina de a repeta cuvintele după logoped: „casă, pereți, acoperiș, fereastră mare, fereastră mică”, etc. Când imaginea este desenată, copilul este rugat să-l amintească, apoi imaginea este sters. Copilul care stă în fața unui monitor gol este invitat să se „deseneze”, adică să sune în microfon ceea ce a sunat înainte în aceeași secvență.
Astfel, prin captivarea subiectului jucând „desene animate” pe un monitor de computer, este posibil să „vorbiți” chiar și cu cel mai „dificil” copil, să desfășurați un examen folosind jocuri pe calculator în 15 minute. Desigur, examinarea de mai sus nu va fi la fel de informativă în comparație cu examinarea pe care o conduce un logoped timp de câteva zile într-un grup de vorbire. grădiniţă. Dar oferă suficiente informații despre starea vorbirii, procesele mentale ale copilului, prezența sau absența oricăror defecte de vorbire. Și, prin urmare, deja la programarea inițială, un logoped poate da o opinie cu privire la starea vorbirii copilului, poate întocmi o scurtă descriere clinică și pedagogică și poate determina opțiunile pentru care copilul să îi ofere asistență logopedică (consultație, ambulatoriu). cursuri de logopedie, grupa de vorbire de grădiniță).
Nu este un secret pentru nimeni că cea mai rutină activitate privind formarea sunetelor este a doua etapă a lucrării de pronunție - automatizarea sunetului în cuvinte. Pentru a transforma un proces de automatizare neinteresant într-un joc, poți folosi programul „Delfa - 130” - „Colectează o poză” sau „Gingerbread Man” atunci când un copil poate repeta orice silabă (directă sau inversă) după un logoped și când pronunță unul dintre cuburi, sau Gingerbread Man, va apărea pe ecran și va zâmbi. În caz că nu pronunție corectă logopedul poate întrerupe imperceptibil acțiunea de pe ecran (Kolobok „îngheață”, cuburile „nu apar”). În același scop, puteți folosi jocul „Elicopter”, când jucăria se ridică atunci când pronunțați o silabă deschisă cu orice opțiuni consoane. În jocul „Ajută animalele să ajungă la școală” din programul „Philippok”, există o variabilitate mai mică. Aici puteți pronunța un sunet automat doar în combinație cu vocala [a] pentru scurt timp, apoi trageți doar sunetul [a]. Inițial, autorii programului au intenționat să emită doar modulațiile vocii în acest joc pentru copiii cu deficiențe de auz („short-drawn”).
Simulatorul Space Shooter poate fi folosit pentru a seta sau automatiza sunetul [p] în variantele [tr], [dr], [p], silabe închise [atr], [odr]. Cerința principală: sunetul [r] este pronunțat tare și scurt - apoi nava spațială inamică este distrusă.
În etapele de setare a sunetului [p], este indicat să folosiți jocul „Elicopter”. Cu o pronunție lungă izolată [p], jucăria se va ridica. De remarcat că atunci când se pronunță uvulara izolată [p], jucăria se ridică și ea sus, dar logopedul poate opri toate acțiunile de pe ecran imperceptibil pentru copil, explicând că computerul nu vrea să se joace din cauza sunetului greșit. .
De asemenea, este util pentru gimnastica articulatorie cu rotacism, iar mai târziu pentru producția de sunet, să folosească jocurile „Stinge lumânările”, după ce s-a realizat fuziunea sunetelor [zzhr] și trecerea șuieratului și șuierat în [p], în special cu defecte de sunet uvular și nazal [p].
Din toate cele de mai sus, putem concluziona că programele de calculator „Vorbirea vizibilă” reprezintă oportunități ample pentru profesor, întrucât au o variabilitate destul de mare. Profesorul-defectolog are nevoie doar de o bună cunoaștere a programului în sine, de posesia unei varietăți de tehnici metodologice și, desigur, de creativitate și imaginație, care predetermina noi oportunități de utilizare a metodelor tradiționale.
Programul de calculator „Discurs vizibil” sugerează posibilitatea de a lucra asupra unor aspecte ale vorbirii precum:
intensitatea sunetului, stresul;
Pronunțarea corectă a sunetelor
durata și continuitatea pronunției unui sunet, silabă, cuvânt, frază;
Rata de pronunție a materialului de vorbire.
Reprezentări – imaginile din „Discurs vizibil” sunt atât de clare încât chiar și Copil micîși pot analiza propriul sunet.
|
Modul de prezență a sunetului- asigură cunoașterea inițială a pacientului cu principiul programului și, de asemenea, vă permite să măsurați durata expirației vorbirii în secunde. Imaginea animată se schimbă cu orice activitate de vorbire în microfon. Screensaver-ul cu imaginea unui câine prinde viață cu o expirație lungă de vorbire, care poate fi măsurată, înregistrată și, de asemenea, ascultată dacă acesta este un exercițiu vocal. |
 Modulul „Volum” menite să controleze și să exerseze volumul activității de vorbire. Cu cât activitatea de vorbire a pacientului este mai puternică, cu atât mingea băiatului este mai mare pe ecranul monitorului. O mostră de volum dat poate fi fixată vizual pe ecran și se poate construi un exercițiu conform principiului atingerii limitei de volum necesare. |
 Modulul „Volum și voce” vă permite să vedeți momentul pornirii vocii într-un exercițiu de vorbire. Cu acest modul, puteți lucra eficient la diferențierea consoanelor vocale și fără voce. Batista din jurul gâtului puiului de urs devine verde când se pronunță consoane fără voce și roșie când se pronunță consoane sonore. În programul Visible Speech, trei module sunt dedicate urmăririi momentului în care vocea este activată. |
 Modulul „Voice”. este destinat exersării incluziunilor vocale în diferite exerciții, ca parte a cuvintelor și frazelor. Când înregistrează un exercițiu eșantion, un terapeut de vorbire ghidează un obiect animat (fluture) pe ecran, care se ridică și coboară în ritmul incluziunilor vocii. Apoi, cu o singură apăsare a tastei, traseul înregistrat se transformă într-o serie de obstacole care restricționează mișcarea fluturelui. Pacientului i se cere să repete traseul fluturelui, controlându-i zborul cu vocea. |
 Modulul „Activare vocală”. Este conceput pentru a elabora structura silabică a unui cuvânt, pentru a organiza exerciții ritmice și pentru a antrena pronunția. Locomotiva se deplasează înainte de-a lungul drumului numai în momentul în care vocea este pornită. Explozivii și fricativele sunt urmărite. Acest modul s-a dovedit bine în lucrul asupra tonurilor la pacienții cu deficiențe de auz, în lucrul la circuitele motorii rapide în alalia. |
 Modulul „Înălțime” vă permite să vedeți caracteristicile de frecvență ale vorbirii, să le măsurați pentru a le utiliza în alte module ale programului. Ajută la orientarea pacientului în caracteristicile timbrale ale vocii, la alegerea unui interval de timbru acceptabil. Eficient atunci când se lucrează cu rinolalie, defecte ligamentelor, deficiențe de auz, disfonie. |
 Modulul „Exerciții de altitudine” vă permite să organizați exerciții vocale care dezvoltă aparatul ligamentar, exerciții de coordonare a modulațiilor vocii. Modulul construiește exerciții în care este necesară mutarea unui obiect animat, în acest caz un bebeluș, din partea stângă a ecranului spre dreapta, folosind caracteristicile vocale ale vocii. Pe parcurs, trebuie să colectați ținte și să ocoliți obstacolele care pot fi plasate în mod arbitrar, complicând sau simplificând astfel sarcina. |
 Modul de automatizare a fonemului vă permite să elaborați fonemul după principiul atingerii calității pronunției. Fonemul înregistrat în prealabil ca eșantion este oferit copilului pentru a se antrena în modul „repetă în același mod”. Totodată, se organizează o situație de joc în care „fermierul” urcă pe scară și scăpa portocaliul doar dacă sunetul rostit de pacient se potrivește cu proba. Ca și în alte module, există patru opțiuni pentru introducerea animată. Modulul este foarte eficient în punerea în scenă a sunetelor în combinație cu lucrul la oglindă cu lucrul în acest modul. |
 Modulul „Lanțuri de foneme” ca și modulul anterior, vă permite să lucrați cu un fonem, dar nu cu unul, ci cu un întreg lanț de patru foneme. Principiul de organizare sarcina de joc este după cum urmează: pronunțând fonem cu fonem, trebuie să conduci pelicanul la o găleată de pește. Pelicanul zboară din stâlp în stâlp numai când sunet corect rabdator. Majoritatea exercițiilor au atât un final animat, cât și un acompaniament sonorîncurajând pacientul să muncească. |
 Modulul „Diferențierea a două foneme” vă permite să lucrați la diferențierea fonemelor amestecate în pronunție folosind o sarcină de joc în care pacientul trebuie să corecteze direcția de mișcare a biciclistului cu vocea. Este necesar să ocoliți obstacolele pe parcurs, pronunțând fonemele date. În același timp, biciclistul își schimbă direcția de mișcare spre fonemul vorbit. |
 Modulul „Diferențierea a patru foneme” vă permite să efectuați lucrări similare privind diferențierea a patru foneme simultan. Esența sarcinii jocului este următoarea. Pacientul trebuie să ghideze obiectul prin labirint, pronunțând fonemele date. Pereții labirintului limitează culoarul de pronunție. Logopedul poate varia distanța dintre pereții coridorului și, astfel, poate obține treptat acuratețea pronunțării sunetelor diferențiate. |
 Modulul „Spectrul tonului și al sonorității într-o frază” nu are un complot de joc, cu toate acestea, vă permite să lucrați cu un spectru de sunete, silabe, cuvinte și fraze individuale conform principiului „repetați în același mod”. Ecranul arată un grafic vizual al intervalului de vorbire înregistrat, exemplar. și de lucru, pentru pacient. Puteți exersa cuvinte și fraze înregistrând realizările pacientului de la sesiune la sesiune, salvați cele mai bune încercări ca mostre, prezentați caracteristicile individuale de vorbire sub formă de grafice multicolore și tridimensionale. |
 Modul de spectru de sunet vă permite să lucrați cu spectrul de sunete individuale. Combinând munca în fața unei oglinzi și munca în acest modul, puteți obține foarte rapid rezultate chiar și în munca cu patologie severă a vorbirii. Pronunțând orice sunet, îi puteți vedea spectrul pe ecran, remediați culoare diferita sub forma unei linii curbe netede și lucrați la pronunție, combinând programul exemplar al logopedului cu programul pacientului. Folosind diagrame de culori diferite, puteți lucra la mai multe sunete în același timp. |
Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii
Tehnologiile informaționale extind arsenalul de instrumente al profesorului, ajutând la „terminarea” acelor condiții de învățare care sunt necesare pentru rezolvarea sarcinilor de dezvoltare și corecție, dar care nu pot fi create folosind instrumente utilizate în mod tradițional. Foloseste in munca corectiva nou tehnologia Informatiei bazat pe utilizarea unui calculator are o serie de avantaje. Aceasta este capacitatea de a crea un mediu de joc, ținând cont de sarcinile de corecție și de o varietate de prezentări. material educațional, și controlul constant asupra acțiunilor elevului, precum și reglarea ritmului optim de trecere a sarcinilor de către fiecare copil, complexitatea acestora.
După cum a arătat practica, utilizarea tehnologiei informatice în clasă poate obține cel mai mare efect în organizarea exercițiilor de antrenament, deoarece chiar și cu exerciții repetate pe computer pentru a forma o anumită abilitate, copiii păstrează un interes constant pentru procesul de implementarea acestora. Principiul fundamental al simulatorului „Delfa 130” este controlul vizual al formării abilităților de pronunție. Ideea de a te baza pe viziune în lucru vorbire orală nu este nou pentru logopedia modernă, totuși, tehnologia computerizată a făcut posibilă implementarea acestei idei la un nivel calitativ nou. Discursul sonor, adică toate sunetele care sunt pronunțate în microfon, apar pe ecranul computerului sub forma anumitor imagini. Concentrându-se pe imagini de desene animate atractive, în mișcare, copilul caută tehnici de autocontrol care ajută la menținerea imaginii dorite pe ecran, datorită cărora se fixează pronunția corectă. Impactul intenționat al logopediei sistemice, bazat pe utilizarea tehnologiei computerizate, poate crește semnificativ eficiența procesului corecțional și educațional. Acest lucru se realizează ca urmare a unei abordări sistematice și de activitate a corectării tulburărilor de dezvoltare, a influenței polisenzoriale, a utilizării unei forme interactive de educație, precum și a creării de condiții psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea motivației pozitive.
1.
Educational:
În curs de dezvoltare:
Educational:
Echipament: Simulator de logopedie „Delfa-130”, imagini decupate, jocul „Colectează o floare”, magneți colorați, un magnetofon, o casetă cu înregistrarea sunetului mării, un pârâu.
PROCESUL DE STUDIU
I. Moment organizatoric
Logoped. Artem, am un prieten și a avut o problemă - și-a uitat numele. Îl putem ajuta să-și amintească numele?
Artem. Da.
II. stabilirea obiectivelor
III. Gimnastica de articulare
"Zâmbet"
"Fereastră"
Îmi voi acoperi puțin gura
Îmi voi face buzele o „fereastră”
Dinții sunt unul lângă altul
Și se uită pe fereastră.
"Ceașcă"
Sh - pentru ca sunetul să iasă frumos,
limba mai lată și mai înaltă.
Copilul face limba „Cupa” ridicând părțile laterale ale limbii.
Ne vom apăsa dinții de cei de sus,
ca vântul să alerge.
Copilul face performanță
"Dulceata delicioasa"
Ca și cum dulceața s-ar afla pe buză -
O lins cu o „cană” în gură pentru mine.
"Concentrare"
Voi aduce "cupa" înainte,
explod de la ea.
Iar aerul cald sufla
Nasul meu, de exemplu.
„Nu sparge ceașca”
Am gura larg deschisă
Cupa se mișcă înainte și înapoi.
Logoped. Artem, călătoria noastră va fi lungă, hai să ne împrospătăm cu o ceașcă de ceai fierbinte? Pentru a-l răci, trebuie să sufli tare și mult timp.
IV. Dezvoltarea respirației vorbirii
V
Logoped. Vom merge în călătoria noastră cu barca și, pentru ca aceasta să ne ducă mai repede, trebuie să pronunțăm corect și frumos sunetul [Ш]. Luați microfonul, vă rog. Pronunțăm sunetul [Ш] tare și timp îndelungat, astfel încât norul să ajungă la pasăre.
Muzica „Sound of the Sea”
VI. Caracteristica sunetului [W]
Logoped. În timp ce înotăm, să caracterizăm sunetul [Ш]. Artem, ce este acel sunet? Vocală sau consoană? Vocat sau surd? Tare sau moale?
Artem. Acest sunet este consonant, surd, dur, șuierător.
Logoped. Bravo Artem!
VII. Minut de educație fizică
Logoped. Și acum îmi propun să facem o mică încălzire. Ei bine, ești de acord?
Artem. Sunt de acord!
Improvizație în mișcare:
„Toți băieții pot
De la degetul de la picioare până în picioare pe călcâie,
Inspirați și întindeți-vă
Te ghemuiești și te îndoi"
Logoped. Și aici este insula ShAO-BAO. Uite, Artem, cineva se întâlnește cu noi. Cine e?
Artem. Este un hipopotam!
VIII
Logoped. SHO SHU SHA
Hipopotam ne întâmpină în limba sa. Să vorbim așa cum vorbește un hipopotami. Dacă pronunți corect silabele, hipopotamitul își va deschide larg gura. Ascultă ce spun și repet la fel:
Logoped. SHO SHU SHA
Artem. SHO SHU SHA
Logoped. SHO-SHO-SHO
Artem. SHO-SHO-SHO
Logoped. SHU SHU SHU
Artem. SHU SHU SHU
Logoped. SHA SHA SHA
Artem. SHA SHA SHA
Logoped. Bravo Artem!
IX
Artem. Această floare nu are petale...
copil culegând o floare Logoped. Uite, sunt niște imagini pe petale. Artem, numește-le.
Copilul sună (copilul determină locul sunetului în cuvânt)
Logoped. Bravo, Artem! Ai pronunțat corect și frumos sunetul [Ш]!
X
Logoped. Artem, hipopotamul ne-a lăsat un indiciu - împărțiți poze, pentru a ghici numele băiatului. Dacă adăugăm primele sunete ale numelor acestor imagini, atunci vom ști numele prietenului nostru.
Logoped. Artem, ce am primit? Denumiți imaginile.
Artem. CASTIGAT
Logoped. SEAN - acesta este un nume de băiat!
Să așezăm aceste sunete cu cipuri pe o placă magnetică.
XI. Prezentarea schemei de cuvinte "SHON"
Analiza sonoră a cuvântului „SHON”
Logoped. Artem, de ce ai ales un blue chip pentru sunetul [Ш]?
Artem. Pentru că sunetul [Ш] este o consoană, dur, surd.
Logoped. Artem, de ce ai ales un chip roșu pentru sunetul [O]?
Artem. Pentru că sunetul [O] este o vocală.
Logoped. Artem, de ce ai ales un blue chip pentru sunetul [N]?
Artem. Pentru că sunetul [H] este o consoană, solidă, surdă.
Logoped. Artem, câte vocale sunt în acest cuvânt? Câte consoane? Câte sunete sunt în acest cuvânt?
Artem. O vocală, două consoane. Doar trei sunete.
XII. Rezultat
Logoped. Artem, ai făcut o treabă grozavă l-ai ajutat pe Sean să-și amintească numele! În semn de recunoștință, mi-a cerut să vă fac un cadou - un balon. Și acum este timpul să mergem acasă.
Muzica „Sound of the Sea”
Logoped. Ți-a plăcut călătoria noastră?
Și ce ți-a plăcut cel mai mult?
Rezumat al unei lecții individuale de logopedie 2
SUBIECT: „Automatizarea sunetului [Ш] în silabe și cuvinte”
SCOP: Predarea pronunției corecte a sunetului [Ш] în silabe și cuvinte.
Educational:
- Pentru a forma abilități și abilități practice în utilizarea vorbirii corecte.
- Formează o analiză sonoră a cuvântului.
În curs de dezvoltare:
- Dezvoltați respirația corectă a vorbirii.
- Dezvoltați mobilitatea organelor aparatului articulator.
- Dezvoltați abilitățile motorii fine.
- Dezvoltați conștientizarea fonematică.
- Dezvoltați percepția vizuală.
Educational:
- Treziți dorința de a ajuta într-o situație dificilă.
Echipament: Simulator de logopedie „Delfa - 130”, imagini decupate, jocul „Colectează o floare”, magneți colorați, un magnetofon, o casetă cu înregistrarea sunetului mării.
PROCESUL DE STUDIU
I. Moment organizatoric
Logoped. Arisha, am un prieten și a avut o problemă - și-a uitat numele. Îl putem ajuta să-și amintească numele?
Arisha. Da.
II. stabilirea obiectivelor
Logoped. Doar acest băiat locuiește pe insula îndepărtată Shao-bao. Această insulă este neobișnuită - numele tuturor locuitorilor săi încep cu sunetul [Ш]. Să antrenăm limba și buzele și să ne amintim acest sunet.
III. Gimnastica de articulare
- "Zâmbet"
- "Fereastră"
- "Ceașcă"
- "Dulceata delicioasa"
- "Concentrare"
- „Nu sparge ceașca”
Logoped. Arisha, călătoria noastră va fi lungă, hai să ne împrospătăm cu o ceașcă de ceai fierbinte? Pentru a-l răci, trebuie să sufli tare și mult timp.
IV. Dezvoltarea respirației vorbirii
Efectuarea exercițiului „Ceasca de ceai” la aparatul de exerciții.
V. Pronunție izolata a sunetului [Ш]
Logoped. Vom călători cu barca și, pentru ca aceasta să ne ducă mai repede, trebuie să pronunțăm corect și frumos sunetul [Ш]. Luați microfonul, vă rog.
Efectuarea exercițiului „Steamboat” pe simulatorul de logo.
Muzica „Sound of the Sea”
VI. Caracteristica sunetului [W]
Logoped. În timp ce înotăm, să caracterizăm sunetul [Ш]. Ce este acest sunet? Vocală sau consoană? Vocat sau surd? Tare sau moale?
Arisha. Acest sunet este consonant, surd, dur, șuierător.
Logoped. Bravo Arisha!
VII. Fizkultminutka.
Improvizație în mișcare:
Logoped.
„Toți băieții pot
De la degetul de la picioare până în picioare pe călcâie,
Inspirați și întindeți-vă
Te ghemuiești și te îndoi"
Logoped. Și aici este insula ShAO-BAO. Uite, Arisha, cineva se întâlnește cu noi. Cine e?
Arisha. Este un hipopotam!
VIII. Automatizarea sunetului [Ш] în silabe. Încălzirea vorbirii
Efectuarea exercițiului „Hipopotam” la aparatul de exerciții.
IX. Automatizarea sunetului [Ш] în cuvinte. Joc „Colectează o floare”
Logoped. Hipopotam adora să se plimbe prin poiană, unde cresc o mulțime de flori frumoase. Uită-te la flori, observi ceva?
Arisha. Această floare nu are petale...
Logoped. Vântul a împrăștiat petalele acestei flori, să o strângem.
copil culegând o floare
Logoped. Uite, sunt niște imagini pe petale. Arisha, numește-le.
Sună bebelușul
Logoped. Bravo Arisha! Ai pronunțat corect și frumos sunetul [Ш]!
X. Dezvoltarea praxisului constructiv. Tăiați pozele.
Logoped. Arisha, hipopotamul ne-a lăsat un indiciu - imagini împărțite, pentru a ghici numele băiatului. Dacă adăugăm primele sunete ale numelor acestor imagini, atunci vom ști numele prietenului nostru.
Copilul colectează poze: balon, nor, rinocer
Logoped. Arisha, ce am primit? Denumiți imaginile.
Care este primul sunet din cuvântul „sh-sh-ball”? (W)
Care este primul sunet din cuvântul „oh-oh-cloud”? (O)
Care este primul sunet din cuvântul „n-n-rinocer”? (H)
Spune aceste sunete din nou în ordine.
Arisha. CASTIGAT
Logoped. Să așezăm aceste sunete cu cipuri pe o placă magnetică.
XI. Prezentarea schemei de cuvinte "SHON"
Analiza sonoră a cuvântului „SHON”
Logoped. Arisha, de ce ai ales un chip albastru pentru sunet [Ш]?
Arisha. Pentru că sunetul [Ш] este o consoană, dur, surd.
Logoped. Arisha, de ce ai ales un chip roșu pentru sunetul [O]?
Arisha. Pentru că sunetul [O] este o vocală.
Logoped. Arisha, de ce ai ales un blue chip pentru sunetul [N]?
Arisha. Pentru că sunetul [H] este o consoană, solidă, surdă.
Logoped. Arisha, câte vocale sunt în acest cuvânt? Câte consoane? Câte sunete sunt în acest cuvânt?
Arisha. O vocală, două consoane. Doar trei sunete.
XII. Rezultat
Muzica „Sound of the Sea”
Logoped. Arisha, bravo, l-a ajutat pe Sean să-și amintească numele! În semn de recunoștință, mi-a cerut să vă fac un cadou - un balon. Și acum este timpul să mergem acasă. Ce ti-a placut cel mai mult?
Prezentarea „Utilizarea simulatorului de terapie logopedică pentru surzi „Delfa-130” în munca corectivă cu copiii” evidențiază principalele puncte ale lucrului cu copiii cu tulburări de vorbire folosind tehnologii informatice moderne.
Simulator surdo-logopedie „Delfa-130”
În prezent, numărul copiilor cu tulburări de vorbire a crescut. Organizarea educației pentru acești copii necesită o abordare specială, care să asigure un sprijin emoțional constant pentru preșcolari în clasă.
Utilizarea noilor tehnologii informatice bazate pe computer în munca corecțională are o serie de avantaje:
- capacitatea de a crea un mediu de joc, ținând cont de sarcinile corective
- diversitatea în prezentarea materialului educațional,
- control constant asupra acțiunilor elevului,
- reglarea ritmului optim de trecere a sarcinilor de către fiecare copil, complexitatea acestora.
Utilizarea tehnologiei informatice permite:
- utilizați o abordare bipolară pentru a învăța când metode verbale combinat cu vizual
- utilizați canalul vizual și auditiv pentru perceperea informațiilor de către pacienți;
- optimizarea procesului de formare vorbire corectăși corectarea deficiențelor sale;
- intensificarea procesului de corectare;
- crește ponderea activităților independente ale copiilor.
În 1987 - 89, IBM Corporation a introdus în atenția logopedilor profesioniști din Statele Unite sistemul desktop Visible Speech bazat pe un computer personal pentru formarea și corectarea laturii fonetice a vorbirii.
În 1991, prima versiune a acestui program de calculator a fost rusificată la Institutul de Pedagogie Corecțională al Academiei Ruse de Educație. Producator: OTOFON, CENTRUL DE REHABILITARE PENTRU AUZ.
Inițial, programul a fost creat pentru a lucra cu pacienții cu deficiențe de auz, dar poate fi folosit pentru a lucra cu pacienți cu auz fiziologic intact cu patologie primară și secundară a vorbirii.
Simulatorul „Delfa-130” constă dintr-un convertor de semnal vocal, un microfon și programe de calculator care funcționează cu aproape orice computer.
Programul „Delfa-130” vă permite să rezolvați o varietate de sarcini de terapie logopedică:
- corectarea vorbirii, respirația și vocea;
- dezvoltarea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii;
- introducerea momentelor de joc în procesul de corecție;
- lucru la diferite niveluri de complexitate în funcție de capacitățile elevului;
- se realizează corectarea percepției, atenției, memoriei.
Principiul fundamental al simulatorului „Delfa-130” este controlul vizual al formării abilităților de pronunție. Discursul sonor, adică toate sunetele care sunt pronunțate în microfon, apar pe ecranul computerului sub forma anumitor imagini.
Exercițiile „Fluture”, „Castelul de basm” vă vor ajuta la elaborarea respirației corecte a vorbirii pentru pronunția continuă a cuvintelor și frazelor.
Exercițiul „Suflați lumânările” este conceput pentru a stabili respirația corectă a vorbirii și pentru a consolida abilitățile unei expirații lungi și constante. Exercițiile pot fi folosite și pentru corectarea tonului nazal al vocii la copiii cu rinolalie și rinofonie.
„Gingerbread Man”, „Hippo” va ajuta copilul să pronunțe sunete de diferite volume, urmărind schimbarea modelului pe ecran.
„Fața de masă cu auto-asamblare” va ajuta la elaborarea pronunției continue a silabelor și cuvintelor.
Exercițiile „Herringbone” și „Nap”, pe lângă formarea unei respirații corecte a vorbirii, întăresc abilitatea de a expira economic în timpul vorbirii.
„Elicopter” este conceput pentru a exersa pronunția corectă a sunetelor vocale primele etape antrenamentul vorbirii, precum și eliminarea tonului nazal din voce și corectarea unei abateri semnificative a înălțimii vocii de la normă.
"Locomotivă". Acest exercițiu este conceput pentru a exersa pronunția corectă a sunetelor consoane.
„Space shooter” va ajuta la formarea unei reacții sonore, despre capacitatea de a pronunța rapid și cu voce tare sunete scurte izolate, precum și la automatizarea abilității de formare a vocii (pornirea vocii).
Astfel, utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice în munca unui logoped este întotdeauna asociată cu rezolvarea unor sarcini pedagogice de înaltă specializare, în cadrul cărora instrumentele informatice educație de recuperare foarte eficient.
Procesul de predare a unui copil cu tulburări de vorbire necesită mult timp și necesită multă energie de la copil. Dacă orele cu un logoped sunt monotone, atunci copilul își poate pierde în cele din urmă interesul pentru cursuri, motivația de a spune „corect și frumos”. În prezent, problemele legate de utilizarea tehnologiei informatice în munca corectivă cu copiii devin din ce în ce mai importante. vârsta preșcolară.
Descarca:
Previzualizare:
Utilizarea simulatorului de logopedie „Delfa-130” atunci când se lucrează la respirație în munca corectivă cu preșcolari.
În prezent, numărul copiilor cu tulburări de vorbire a crescut. Organizarea educației pentru acești copii necesită o abordare specială, care să asigure un sprijin emoțional constant pentru preșcolari în clasă. Procesul de predare a unui copil cu tulburări de vorbire necesită mult timp și necesită multă energie de la copil. Dacă orele cu un logoped sunt monotone, atunci copilul își poate pierde în cele din urmă interesul pentru cursuri, motivația de a spune „corect și frumos”. În prezent, problemele legate de utilizarea tehnologiei informatice în munca corectivă cu copiii preșcolari devin din ce în ce mai importante. Utilizarea tehnologiei informatice este extrem de eficientă, deoarece ajută la îndeplinirea sarcinilor pe care metodele tradiționale nu sunt suficient de productive pentru a le corecta, lucru pentru care anterior era dificil de efectuat sau la desfășurarea activităților tradiționale într-un mod nou. Introducerea tehnologiei informatice astăzi este o parte integrantă a procesului educațional. Utilizarea tehnologiei informatice permite:
- să folosească o abordare în două emisfere a învățării, atunci când metodele verbale sunt combinate cu cele vizuale;
- utilizați atât canalul vizual pentru perceperea informațiilor de către elevi (paleta de culori, efecte de animație), cât și canalul auditiv (fișiere de sunet - narațiune, muzică), care îi ajută pe elevi să înțeleagă și să asimileze mai bine materialul;
- optimizarea procesului de formare a vorbirii corecte și corectarea deficiențelor acestuia;
Intensificați procesul de corectare, și anume, creșteți ritmul lecției, creșteți proporția muncă independentăşcolari.
În a noastră preşcolar se utilizează simulatorul de logopedie „Delfa-130”. Simulatorul de logopedie „Delfa-130” este un program cuprinzător pentru corectarea diferitelor aspecte ale orală și scris copii. Simulatorul vă permite să lucrați cu orice unități de vorbire, să rezolvați o varietate de sarcini de terapie logopedică: de la corectarea respirației vorbirii și a vocii la dezvoltarea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii, pentru a introduce momente de joc în procesul de corecție. tulburări de vorbire, duplicați în mod repetat tipul necesar de exerciții și material de vorbire, folosiți diferite materiale de stimulare (imagini, litere, silabe, cuvinte, propoziții, vorbire sonoră), lucrați la diferite niveluri de complexitate în funcție de capacitățile elevului, concomitent cu munca de logopedie, corectați percepție, atenție, memorie.
Conducător științific al proiectului și autor instrucțiuni- Profesor, șef Catedră de Pedagogie Corecțională și Psihologie Specială APKiPRO O.E. Gribov.
Înainte de a începe lucrările de corectare și setare a sunetelor, se lucrează pentru a forma respirația corectă a vorbirii, inclusiv folosind simulatorul de terapie logopedică Delfa-130. Este organizat în mai multe direcții:
Practicarea respirației diafragmatice;
Dezvoltarea expirației orale;
Diferențierea respirației orale și nazale;
Dezvoltarea unei expirații de fonație lină.
Respirația corectă a vorbirii la copiii cu dizabilități se realizează numai prin antrenament și devine treptat involuntară.Odată cu respirația prin vorbire, expirația este mult mai lungă decât inhalarea. Dezvoltarea unui jet de aer țintit în timpul expirației are mare importanță atunci când se pronunță diferite sunete de vorbire, ceea ce afectează calitatea pronunției sunetului în general. În plus, expirația lungă este foarte importantă pentru a-i învăța pe copii deprinderea de a scrie. La urma urmei, când un copil începe să învețe să scrie, el trage aer în piept și, în timp ce expiră, începe să deseneze litere. Dacă nu are aer suficient pentru a scrie tot cuvântul, este nevoit să se oprească și să tragă din nou aer în piept.În acest moment, literele sunt de cele mai multe ori sărite.
Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea respirației fiziologice și a vorbirii folosind simulatorul de terapie logopedică Delfa-130
Ţintă: pentru a încuraja copilul la expirație voluntară, pentru a forma o expirație orală arbitrară, pentru a preda o expirație orală lungă.
- Exercițiul „Fluture, zboară”
Profesorul îi arată copilului pe ecran un fluture și se oferă să se joace cu el.
- Uite ce fluture frumos colorat! Să vedem dacă poate zbura.
Profesorul suflă în microfon.
- Uite, a zburat!(pe ecran, fluturele se ridică deasupra florii) Acum încerci să sufli. Lasă fluturele să zboare din ce în ce mai sus
Copilul este invitat să sufle în microfon pentru o lungă perioadă de timp, astfel încât fluturele de pe ecran să se ridice deasupra florii, „zboară” Fluturele fluture cu o expirație corectă și constantă și să se așeze pe floare dacă pauza o depășește pe cea permisă.
Jocul este însoțit de un text poetic:
Fluture a zburat, obosit nu știa
S-a așezat, s-a așezat și a zburat din nou.
2. Exercițiu „Ceai fierbinte”
Se propune o situație de joc.
Carlson va zbura la Copil. Trebuie să-l tratăm cu ceai. Ceaiul este fierbinte. Poate Carlson să-l bea? Ce să fac? Copilul este invitat să sufle pe ceai fierbinte pentru a se răci mai repede. Demonstrația acțiunii este însoțită de cuvintele: Voi lua mult aer și voi sufla ca să nu-mi umfle obrajii. Dacă exercițiul este efectuat corect, aburul de deasupra cupei începe să se miște. Fluxurile balansate vor indica o expirație corectă și constantă.
- Exercițiul „Stinge lumânarea”
Un tort festiv cu lumânări aprinse este înfățișat pe ecranul computerului. Copilul este invitat să sufle în microfon și să stingă lumânările de pe tort. Cu o expirație activă și puternică, lumânările se vor stinge una câte una.
Se pare că astăzi este ziua de naștere a Thumbelinei. Acesta este tortul de ziua pe care i l-au dat. Câte lumânări sunt pe tortul de ziua de naștere? Ce culoare au? Câte lumânări au fost puse pe tort de ziua ta? Este mai mult de 6? Să o ajutăm pe Thumbelina - stinge lumânările. Respirăm scurt cu nasul, expirăm buze lungi, tăcute, cu un „tub”. Încercați să suflați mai multe lumânări la o expirație.
Se arată metoda de acțiune, apoi copilul face la fel.
- Exercițiul „Hippopotam”.
Un hipopotam este înfățișat pe ecranul computerului. Copilul este invitat să pronunțe sunete vocale în microfon. Cu cât sunetul este mai puternic, cu atât Behemoth-ul își va deschide gura pe ecran mai larg.
Hipopotam vrea să-l felicite pe puiul de elefant de ziua lui. Ghici ce melodii vrea să-i cânte? (Profesorul articulează în tăcere sunete vocale, copilul le ghicește și vorbește cu voce tare în microfon. Profesorul precedă pronunția sunetului de către copil cu o poezie scurtă).
Să deschidem gura larg
Să cântăm melodia cu voce tare: A - A - A...
Îndoiți-vă buzele într-un tub
Și doody - doody - doody: U - U - U ...
Zâmbești larg
Întindeți cu voce tare cântecul: Și - Și - Și...
Îmi voi pune bureții în roată
Și așa cânt: Oh - Oh - Oh
Copilul de la expirare cântă sunete vocale: aaaaaaaa, uuuuuu, oooooo. Cu o expirație corectă prin gură și o putere normală a vocii, gigantul de pe ecran își deschide gura și o ține deschisă atâta timp cât există un sunet continuu. Pronunțarea sunetelor vă permite să controlați durata expirației.
În timpul jocurilor descrise, este necesară monitorizarea constantă a corectitudinii respirației. Amintiți-vă de parametrii expirației orale corecte:
- expirația este precedată de o respirație puternică pe nas - „căpătați un cufăr plin de aer”;
- expirația are loc lin, nu smucituri;
- în timpul expirației, buzele se pliază într-un tub, nu trebuie să comprimați buzele, să umflați obrajii;
- in timpul expirarii, aerul iese pe gura, aerul nu trebuie lasat sa iasa pe nas (daca copilul expira pe nas, ii poti ciupi nările astfel incat sa simta cum ar trebui sa iasa aerul);
- expira pana cand aerul se termina;
- în timp ce cântați sau vorbiți, nu puteți obține aer cu ajutorul unor respirații scurte frecvente.
Atunci când desfășurați jocuri care vizează dezvoltarea respirației copilului, trebuie avut în vedere că exercițiile de respirație obosesc rapid copilul și chiar pot provoca amețeli. Prin urmare, astfel de jocuri trebuie limitate în timp și trebuie alternate cu alte exerciții. Aceste exerciții îl vor ajuta să-l învețe pe copil să expire lin pe gură cu un flux puternic de aer direcționat și nu îi vor permite să-și piardă interesul pentru cursuri. Utilizarea simulatorului de logopedie Delfa-130 în lucrul cu preșcolari în condiții moderne este un mijloc integral de corecție în structura unui complex. munca de logopedie. Utilizarea programelor de calculator vă permite să maximizați utilizarea principiului unei abordări diferențiate, să țineți cont de caracteristicile individuale ale copilului, să faceți lecția mai intensă și mai confortabilă.
În acest fel , APLICAREA TEHNOLOGIILOR INFORMAȚIILOR ȘI A CALCULUILORîn munca unui logopedeste întotdeauna asociat cu rezolvarea sarcinilor pedagogice de înaltă specializare, în care instrumentele informatice pentru educația de recuperare sunt foarte eficiente.
