LECȚIA DE ENGLEZA ÎN CLASA A IV-A UTILIZAREA TEHNOLOGIILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT LA DISTANŢĂ
Profesorul Krylova I.V.
Această lecție a fost elaborată pentru elevii de clasa a IV-a ai Centrului de Învățământ la Distanță pentru copiii care învață acasă din motive de sănătate
Caracteristicile învățării online:
utilizarea tehnologiilor informației și telecomunicațiilor, tehnologiilor de învățământ pe mai multe niveluri;
învățământ la distanță cu disponibilitatea internetului la un moment convenabil pentru student;
prezența unui curriculum individual care determină volumul de muncă al elevului pe săptămână la disciplinele din programa școlară;
Subiectul lecției: Formare de vocabular pe tema „Anotimpuri și vreme”
Program: pentru instituţiile de învăţământ pe Limba engleză la EMC „Engleză cu plăcere” pentru clasele 2-11 M.Z.Biboletova, N.N.Trubaneva, „Titlul” -2008.
Numărul de ore pe săptămână: 1
Lecția # 2
Logistica lecției:
un set de echipamente informatice furnizate ca parte a programului de educație pe Internet pentru copiii cu dizabilități
Metode și tehnici de predare utilizate în lecție:
căutare parțială (analiza dificultăților în studierea temei controlului);
control și autocontrol (consolidarea cunoștințelor, testare);
vizual;
verbal.
Tip de lecție: lectie repetata.
Scopul didactic integrator: să sistematizeze cunoștințele lexicale ale elevului pe tema „Anotimpuri și vreme”.
Obiectivele lecției:
1. Educativ: activarea utilizării vocabularului pe temă, utilizarea lui în modele de vorbire familiare; dezvoltarea atenţiei la formele ortografice lingvistice.
2. Dezvoltarea: formarea deprinderilor decizie independentă sarcini elementare de comunicare; dezvoltarea abilităților de a lucra cu un profesor de la distanță, abilități de muncă independentă și autocontrol; dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii; dezvoltarea atenției voluntare, capacitatea de a trage concluzii și generalizări, independența judecăților.
3. Educativ: formarea culturii comunicative a unui elev.
Această lecție vă permite să dezvoltați următoarele competențe cheie ale elevului:
studiu;
gândi;
abilitati tehnice;
adapta (abilitatea de a găsi o nouă soluție).
Formatul lecției: modul off-line, modul on-line.
Forma de organizare a activitatii- individual.
În timpul orelor:
1. Blocul motivațional. Tema lecției. Stabilirea obiectivelor. Planificarea activităților în clasă. Aflați instrucțiunile pentru lecție.
2. Introducere în mediul lingvistic. Actualizare de cunoștințe. Pregătirea pentru implementarea unei sarcini practice. Dezvoltarea abilităților fonetice: Elevul repetă cuvinte și fraze de către profesor, răspunde la întrebări (rece, înnorat, vânt, cald, însorit, nins, iarnă, vară, toamnă, primăvară, vreme, Care este anotimpul tău preferat? - Anotimpul meu preferat este vara; Cum este vremea astăzi? - Astăzi este frig și vânt; Do iti place vară? - Da, o iau. Îmi place vara pentru că este cald; Ce poți face pe vreme diferită? …
Efectuăm exercițiul 15 de la pagina 10. Este necesară completarea propozițiilor alegând opțiunile propuse. De exemplu: Când plouă, pot citeste cartile.(Dacă plouă, pot citi cărți) etc.
Folosim un card de memorie pentru a revizui vocabularul.
3. Identificarea dificultăților. Identificarea și fixarea locului de dificultate. Exersarea pronunției. Pentru a memora vocabularul, îl pronunțăm repetat cu traducere, dacă elevul greșește în alcătuirea întrebărilor și răspunsurilor, repetăm ordinea cuvintelor în propoziții interogative și afirmative.
4. Partea practică a lecției. Elevul realizează partea practică a lecției în mod independent. Trebuie să finalizați un test format din trei sarcini:
1. Rezolvați cuvintele încrucișate. Deschideți cuvintele încrucișate, faceți clic pe cuvântul dorit, în fereastra care apare, introduceți răspunsul dorit. Verificarea executării sarcinii are loc automat. Puteți folosi indiciu, dar apoi rezultatul evaluării va fi redus.
2. Descrierea imaginilor.
a) Sunt oferite diverse imagini și mai multe propoziții. Este necesar să trageți cu mouse-ul propoziția care este potrivită ca sens pentru fiecare imagine. Verificarea executării sarcinii are loc automat.
b) Alegeți poza care vă place și completați descrierea acesteia. Profesorul îl poate ajuta pe elev să facă față problemei prin întrebări.
3. Verificarea ortografică. Completați literele lipsă din cuvinte. Verificarea executării sarcinii are loc automat. Când finalizați o sarcină, puteți utiliza indicii.
5. Rezumând lecția. Reflecţie.
a) Corelarea scopului lecției și a rezultatelor acesteia, autoevaluarea lucrării din lecție.
b) Evaluarea propriei performanţe.
c) Remedierea dificultăților ca direcții pentru viitor activități de învățare.
d) Înregistrarea temelor.
"sarcina studentului"
Lecția # 2
1. Pentru a repeta vocabularul, utilizați un card de memorie. http://www.mindmeister.com/207454453/seasons
2. Efectuați exercițiul 15 de la pagina 10.
3. . Rezolvați cuvintele încrucișate. Deschideți cuvintele încrucișate, faceți clic pe cuvântul dorit, în fereastra care apare, introduceți răspunsul dorit. Verificarea executării sarcinii are loc automat. Puteți folosi indiciu, dar apoi rezultatul evaluării va fi redus.
http://learningapps.org/display?v=vy4osjun
4
. Sunt oferite diverse poze și câteva sugestii. Este necesar să trageți cu mouse-ul propoziția care este potrivită ca sens pentru fiecare imagine. Verificarea executării sarcinii are loc automat.
http://learningapps.org/display?v=uwnrygn3
http://learningapps.org/myapps.php
b) Alegeți poza care vă place și completați descrierea acesteia.
5. Tema pentru acasă.
Potriviți imaginile și propozițiile.
Este cald.
Bate vantul.
Este frig și zăpadă.
Este cald si insorit
Este ploios.
Este ninsoare.
Vizualizați conținutul documentului
„Clasa de master a lui Krylov”
Implementarea e-educației pentru predarea elevilor cu nevoi educaționale speciale
Instituție de învățământ bugetar municipal
in medie şcoală cuprinzătoare№1 Pavlovo
PROFESOR DE ENGLEZA
Krylova I.V.
În ultimii zece ani, formele virtuale de învățare au devenit familiare pentru majoritatea instituțiilor de învățământ.
Astăzi, învățarea prin internet este din ce în ce mai văzută nu doar ca o formă convenabilă de învățare, ci ca o alternativă foarte serioasă la educația tradițională, permițând elevului să dobândească cunoștințe aprofundate.
Ne-am asigurat în școală că folosirea tehnologia Informatiei vă permite să dezvoltați imaginația creativă necesară pentru formarea unui flexibil gândire ieșită din cutie; vedem că, în consecință, elevul primește nu numai cunoștințe, ci și modalități de a le înțelege (stăpânirea regulilor de lucru în spațiu informațional). Logica învățării este axată pe autodezvoltarea și stima de sine a elevilor în viitor.
În școala noastră, atunci când introducem lecții și desfășurăm activități extracurriculare, în măsura în care suntem echipați și pregătiți, folosim capacitățile LMS (sistem de management al cunoștințelor). Pentru a salva și utiliza documente, puteți folosi DropBox, pentru a verifica sarcini practice și rezumate folosim Google, procesăm fișiere grafice în Picasa. Păstrăm agende electronice, creăm conturi personale pentru studenți și profesori și multe altele. Acestea sunt forumuri tematice în care studenții pot face schimb de informații. Aceasta este căutarea de informații, unde studenții pot rezolva anumite obiective de invatare chiar şi în absenţa unui profesor sau sub îndrumarea acestuia.
Cui se adresează educația prin internet în școala noastră, ce forme de organizare se folosesc? În primul rând, acestea sunt cursuri la distanță pentru a aprofunda cunoștințele elevilor, pentru a elimina lacunele în cunoștințe, pentru a consulta cursuri în timpul implementării munca de proiectare, consultații pentru pregătirea elevilor pentru GIA și Examenul Unificat de Stat, precum și cursuri cu copiii care nu frecventează școala din motive de sănătate. (Diapozitivul 1)
Folosesc diverse platforme și site-uri pentru a desfășura învățământ la distanță: Skype, Google, Dnevnik.ru, Mail.ru, Letopisi sau pe site-ul meu personal https://sites.google.com/site/krylovaiv2013/system/app/pages/sitemap/hierarchy
alte.
Se știe că e-learning include chat-uri, lucrări de laborator. sarcini de control, teste etc. . (Diapozitivul 2.3). Ce folosesc atunci când susțin o lecție la distanță, cum este construită lecția în sine? Care sunt cerințele pentru lecție?
1. Când pregătiți o lecție la distanță, este necesar să asigurați forma acesteia - off-line sau on-line.
2. În funcție de modul selectat, oferiți toate modalitățile de interacțiune cu elevii:
- livrarea de materiale educaționale către studenți (pagină HTML cu un URL, trimiterea unei scrisori în orice format prin e-mail, folosind tehnologia cărții de oaspeți etc.),
- comunicare directă cu studenții în timpul implementării sarcinilor practice și de testare (prin e-mail, folosind tehnologia cărții de oaspeți, conversație (chat), etc.),
- mod de a primi lucrări de control.
3. Pentru asigurare, este necesar să plasați materialele de lecție nu pe unul, ci cel puțin pe două servere. Pentru a comunica cu participanții la procesul de învățare, trebuie să aveți o „căsuță poștală” de rezervă.
4. Atunci când planificați o lecție la distanță, este necesar să se prevadă includerea metodelor euristice în cursul lecției.
Voi da exemple de două lecții de e-learning.
http://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fletopisi.org%2Findex.php%2F%C7%E0%ED%FF%F2%E8%E5_%F1_%EF%F0% E8%EC%E5%ED%E5%ED%E8%E5%EC_%C4%CE%D2_%EF%EE_%E0%ED%E3%EB%E8%E9%F1%EA%EE%EC%F3_% FF%E7%FB%EA%F3&post=58232001_357
Prima lectie se desfasoara pe site-ul Cronica si scopul acestei lectii este repetarea materialului abordat pe tema „Formarea cuvintelor”. Această lecție este destinată elevilor de clasa a IX-a care vor susține examene de engleză. Lecția se desfășoară off-line și este împărțită în două etape.
Prima etapă a lecției este o repetare a trecutului. Elevii primesc material teoretic pentru repetare, apoi se dă o mostră din sarcina de testare. Studentul trebuie să analizeze în mod independent materialul teoretic. Dacă are întrebări, îi poate adresa profesorului.
A doua etapă este practică. Elevul finalizează testul și trimite răspunsurile profesorului pentru revizuire. Experiența multor generații de profesori și prevederile de bază ale didacticii sugerează că, dacă vrei să insufleți cunoștințe și abilități solide, atunci în sala de clasă este necesar să le monitorizezi și să le evaluezi.
Reflecție, oferă analiza generala lectia, aspectele ei pozitive si negative, problemele intampinate si modalitatile de depasire a acestora.
Materialul lecției trebuie să conțină link-uri către site-uri unde elevul poate găsi material suplimentar, precum și link-uri către materiale de referință.
A doua lecție pe care aș dori să o demonstrez este lecția „Anotimpuri” pentru clasa a IV-a conform materialelor didactice ale MZ Biboletova. Această lecție se desfășoară online și este destinată elevilor care sunt educați acasă. Dau lecții on-line pe platforma Skype. http://dnevnik.ru/user/
Analizând această lecție, vreau să mă opresc asupra motivației elevilor. Una dintre problemele învățământului la distanță este activitatea ridicată a studenților. Cum se realizează? În primul rând, creați condiții în care elevii să intre involuntar în procesul de învățare și să fie participanți la sarcinile de rezolvat până la sfârșitul lecției. Pentru a face acest lucru, este recomandabil să distribuiți lecția în etape care să permită elevilor să treacă de la un scop la altul, în conformitate cu obiectivele întregii lecție. Cu alte cuvinte, pe toată durata lecției, este necesar să se mențină interesul elevilor pentru lecție, să se creeze motive pentru activarea activităților acestora.
Accesez serviciile Web 2.0. Introducând material lexical și gramatical nou, putem folosi carduri de memorie ca în această lecție http://www.mindmeister.com/207454453/seasons sau "glogs"
http://www.glogster.com/irok525/wide-glog-by-irok525/g-6l6espvlb6kg7gd3r6b92a0
Serviciu Google
https:// www. Google. com/ url? q= http:// scursoare. gl/ vj0 zHM& USD=2& usg= ALhdy2_ qux4 nGJqMgQuBc3 i864 DZnFGFjA
https:// www. Google. com/ url? q= http:// scursoare. gl/ zTrtou& USD=2& usg= ALhdy2_ fMNUO7 r- RWmFQ- PYW5 FBRuWnauA
https:// www. Google. com/ url? q= http:// scursoare. gl/ XL7 AKU& USD=2& usg= ALhdy298 sTLuehuqRhpqatouWqVQ0 iGREQ
Comunitatea de profesori Intel Education Galaxy
https:// edugalaxie. intel. ro/ index. php
Temele se pot face și la aceste servicii. http://LearningApps.org/90827
Am pregătit o selecție de site-uri cu care un profesor poate crea sarcini interesante nu doar pentru lecțiile online, ci și pentru lecțiile de la școală.
Concluzie. Consider că, cu ajutorul învățării online, vom putea oferi educație elevilor cu nevoi educaționale speciale. Astăzi, fiecare profesor poate folosi această metodă în a lui munca practica. Utilizarea învățării online creează condiții pentru formarea pregătirii copilului pentru auto-dezvoltare, ajută la formarea unui sistem stabil de cunoștințe și a unui sistem de valori.
Apendice
Jocuri și chestionare educaționale gata făcute
http://www.esl-kids.com/
http://www.barryfunenglish.com/index.php
http://www.marks-english-school.com/games.html
http://www.highlightskids.com/
http://www.echalk.co.uk/
http://www.tolearnenglish.com/
Servicii de creat jocuri onlineși chestionare interactive
http://www.superteachertools.com/
http://www.funnelbrain.com/
http://wordstash.com/
http://pantherprogramming.weebly.com/
http://sharendipity.com/
http://en.educaplay.com/en/index.php
http://www.mygame.com/
http://stencyl.com/
Portaluri pentru profesori
http://www.englishforeveryone.org/
http://www.kindersite.org/
http://www.manatee.k12.fl.us/sites/elementary/samoset/teacherresweb.htm
http://www.mes-english.com/
http://www.primarygames.com/games.htm
http://www.supersimplesongs.com/index.html
http://www.bbc.co.uk/skillswise/english
http://www.kididdles.com/printables_home.html
Jocuri educaționale și sarcini interactive
http://www.speedtile.net/blueschool
http://www.learningplanet.com/
http://www.starfall.com/
http://tutpup.com/
http://twistynoodle.com/
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/literacy/index.htm
http://www.wordgames.com/
Carduri flash
http://www.quizlet.com/
http://www.flashcardexchange.com/
http://www.flashcardfriends.com/
http://www.iflipr.com/
http://www.brainflips.com/
http://www.ediscio.com/
http://www.cobocards.com/en/
http://www.popling.net/
Integrame
http://www.kubbu.com/
http://www.toolsforeducators.com/
http://www.toolsforeducators.com/crossword/
http://cross.highcat.org/
http://crazylink.ru/languages/crossword.php?lan=english
http://puzzlecup.com/crossword-ru/
Benzi de timp
http://www.dipity.com/
http://www.timerime.com/
http://www.timetoast.com/
http://www.ourstory.com/
Site-uri utile
http://www.dreamsboard.ru/
http://www.zooburst.com/
http://www.wikiwall.ru/
http://www.bubble.us/
http://www.toondoo.com/
http://www.glogster.com/
http://www.prezi.com/
http://www.mindmeister.com/
Structura învățământului la distanță
La dezvoltarea claselor la distanță, este posibil să se folosească următoarea structură pentru construcția lor:
Subiectul lecției.
Obiectivele lecției.
Problema lecției sau întrebarea principală.
Lista de cunoștințe, abilități, abilități, care ar trebui să fie dezvoltate sau stăpânite în această lecție.
Un scurt plan de lecție cu timp pentru fiecare element al planului.
Schema detaliată a lecției.
Lista de activități pentru cursanții la distanță.
Lista activităților unui profesor la distanță și ale altor participanți la lecție.
Lista materialelor necesare pentru lecție (linkuri către site-uri web, fișiere pregătite cu sarcini etc.)
Metode şi forme de verificare a rezultatelor obţinute de elevi la clasă.
Tipurile așteptate de produse educaționale ale elevilor primite în această lecție (răspunsuri la întrebările profesorului, idei care au apărut, propriile întrebări etc.)
Sarcini reflexive în clasă, forme de autoevaluare sau evaluare reciprocă a elevilor în clasă.
Rolul și locul de muncă în curs la distanta sau în sistemul de învățământ.
Instituție de învățământ bugetar municipal
gimnaziu №9
Tatarsk, Regiunea Novosibirsk
Dezvoltarea lecției folosind DER și EER
Nominalizare „Multimedia manual didactic»
Pugacheva Olga Anatolievna
Școala Gimnazială MBOU №9
profesor de engleza
eump categorie
Tatarsk
2014
Conţinut:
Reprezentarea administrației instituției de învățământ pentru muncă [Katuna E.E.]
Scurtă analiză a lecției [Katuna E.E., Pugacheva O.A.]
Relevanța lecției [Pugacheva O.A.]
Dezvoltarea metodologică a lecției [Pugacheva O.A. ]
Lista resurselor utilizate [surse de internet, manuale]
Anexă la lecție [fișe cu sarcini]
Aplicație electronică [disc cu material]
Biboletova
5 Clasă , III sfert
1 lecţie
CHIPE ALE LONDREI
Ţintă: prezentați studentului câteva dintre atracțiile din Marea Britanie
Sarcini:
în curs de dezvoltare: de a dezvolta capacitatea de diferențiere vizuală și auditivă, de a identifica modele de limbaj, de a dezvolta capacitatea de memorare arbitrară, de a ghici semnificația cuvintelor din imagine și prin analogie cu limba maternă, de a dezvolta abilități de învățare;
Instruire: să formeze abilități de citire, să dezvolte viteza de citire, să dezvolte abilitățile de citire pentru a căuta informații specifice și pentru a înțelege pe deplin, a-și forma abilități lexicale, a-și forma abilități de ortografie și abilități de ascultare perceptivă;
Educational: să cultive o atitudine respectuoasă față de cultura țării limbii studiate, să cultive o cultură a vorbirii.
Echipament: texte pentru citire, carduri de sarcini, ajutoare vizuale, material video.
Echipament pentru lecție: ilustrații cu obiectivele Marii Britanii (manual), computer, imprimantă, scaner, căști, difuzoare, microfon, cameră web, cameră digitală.
În timpul orelor
eu. Organizarea începutului lecției.
– Bună dimineața Dasha! Mă bucur să te văd. Cumsuntețitu?
(Bună, Dasha. Mă bucur să te văd. Cumtu?)
– Sunt bine, mulţumesc. Șitu?
(Mulțumesc, bine. Ce mai faci?)
– Si eu sunt bine. Sunteţi gata? Avem o lecție neobișnuită.
(Bine, mulțumesc. Ești gata? Astăzi avem o lecție neobișnuită)
uitate la imagine. Ce poti sa vezi?
(Uită-te la poză. Ce vezi?)
(în imagine există o hartă a Marii Britanii, un steag, simboluri ale Marii Britanii)
Pot vedea Marea Britanie.
(Văd țara Marea Britanie)
profesor:
– Ai dreptate!!! Astăzi, lecția noastră se numește „Marea Britanie este un pământ atractiv”. Astăzi vom vorbi despre Marea Britanie; vom cunoaște cuvinte noi și vom afla despre obiectivele Londrei. LăsasÎNCEPEal nostrumuncă!
(Aveți dreptate. Astăzi subiectul lecției noastre este Marea Britanie. Astăzi vom vorbi despre Marea Britanie, vom învăța o mulțime de cuvinte noi, vom face cunoștință cu obiectivele Londrei. Deci, să începem munca!)
II .Încărcare fonetică. (Anexa nr. 1)
SKYPE sau e-mail) fișier (atașamentul 1)
Iti trimit un fisier. Repetă după mine, te rog.
(Îți trimit un fișier. Repetă sunete după mine)
frumos, nou, viitor, de obicei
[æ] fantastic,familie,călătorie,capitală,
celebru,favorit,stadion,Great Btitain, Țara Galilor
parc, artă, departe, carte poștală, partener
[Λ] Londra, londonez, mult, minunat, țară
[ə]Anglia, englez, Londra, Scoția, Irlanda
III. Încărcare vocală.
Pentru a călători în altă țară, trebuie să poți răspunde la întrebări pentru a completa un chestionar sau alte documente la frontieră.
foarte bine. Vom vizita GB.Trebuie să completăm un chestionar.Răspundeți la următoarea întrebare, vă rog.
Cum te numești?
Ceea ce este numele dumneavoastră?
Câți ani ai?
Unde aresti de la?
Ce animal de companie ai?
Care este adresa ta?
Care este numarul tau de telefon?
Care e pasiunea ta?
Care este sportul tau preferat?
Ce mai faci?
Ai familie?
IV . Etapa principală a lecției.
Profesorul trimite elevul (folosind posibilitățile SKYPE sau e-mail) fișier (link #1)
1. Cunoașterea obiectivelor turistice din Marea Britanie și Londra. ascultare .
Îți trimit linkul, urmărește videoclipul tău și răspund la întrebările mele
Vizionarea unui videoclip. Întrebări pentru înțelegere.
-- AcumRăspunsAle meleîntrebări!
(Și acum, pe baza videoclipului pe care l-ați văzut, răspundeți la întrebările mele)
Care este capitalul GB?
(CapitalMarea Britanie)
Care sunt principalele obiective turistice din Londra?
(Spuneți principalele atracții ale Londrei)
2. Obiective turistice ale Marii Britanii. Citind.
Lucrați în manual (dialog). Pagină. 87, ex. 6
Deschide-ti cartea. Citiți mai tare, vă rog! Citiți textul cu intonația corectă.
Cine va rămâne în Marea Britanie? Cumlung?
(Deschidem manualul de la p. 87, exercițiul 6. Citim dialogul.
Cine va vizita Marea Britanie și cât timp vor rămâne acolo)
V . Antrenament pentru ochi. (Anexa nr. 2)
Profesorul trimite elevul (folosind posibilitățile SKYPE sau e-mail) fișier (atașamentul 2)
VI .Lucrul cu cardul. (Anexa nr. 3)
Profesorul trimite elevul (folosind posibilitățile SKYPE sau e-mail) fișier (atașament3)
Alcătuiește propoziții folosind cuvintele din tabel
(Formați propoziții folosind cuvintele din tabel)
VII .Fizminutka
Profesorul trimite elevul (folosind posibilitățile SKYPE sau e-mail) fișier (link #2)
Hai să mai facem câteva exerciții. Ridică-te în picioare te rog frumos.Îți trimit linkul.
(Și acum - un minut fizic. Vă trimit un link către un videoclip, repetați toate exercițiile)
VIII .Lucrul cu manualul. Fa propozitii.
Deschide-ti cartea
ex. 5, p.87
Potriviți cuvintele cu descrierile
(Deschide manualul de la pagina 87, exercițiul 5. Leagă cuvintele după caracteristicile lor)
A) un muzeu este un loc unde oamenii urmăresc piese de teatru
b) un teatru este un loc unde oamenii urmăresc evenimente sportive
cu) un stadion este un loc unde oamenii se uită la filme
d) un cinema este un loc unde poți vedea colecții de lucruri diferite
IX.Relaxare! Asculta melodia.
(un moment de relaxare)
Profesorul trimite elevul (folosind posibilitățile SKYPE sau e-mail) fișier (link #3)
Îți trimit linkul.
cântec "Minunat limba »
X. Reflecţie
Ce mai faci?
( la fel detu?)
Este lecția noastră interesantă pentru tine?
( Lecţieinteresantpentrutu?)
Ce iti place cel mai mult?
(Ce ti-a placut cel mai mult?)
-- Ceestedificil?
(Orice dificultăți?)
XI . Teme pentru acasă.
Ca temă pentru acasă
doex. 2, p.4 8 .
* Sarcină suplimentară
2. Obiective turistice ale Marii Britanii
http:// www.2 Regatul Unit. ro/ interes
Înțelegi ce trebuie să faci pentru teme?
(Este clar teme pentru acasă?)
Thelecţieestepeste. La revedere!!! Ne vedem în curând.
(Lecția s-a terminat. La revedere. Ne vedem!)
tel. pr. 760922, m. t. +375297603829
cuvânt înainte
În toate țările și în fiecare grup al societății, există copii cu dizabilități care reprezintă o parte semnificativă a societății noastre și numărul acestora continuă să crească. Dintr-un motiv sau altul, nu pot vizita institutii de invatamant. Un copil cu dizabilități ar trebui să fie educat și dezvoltat în condiții de egalitate cu ceilalți.
Printre copiii din această categorie, o astfel de formă de educație precum învățământul la distanță a devenit larg răspândită. O formă de învățământ la distanță este primirea de servicii educaționale fără a merge la școală cu ajutorul tehnologiilor moderne de informare și educație și sisteme de telecomunicații, cum ar fi e-mailul, programele Skype și internetul.
Scopul lecțiilor de engleză folosind tehnologiile de la distanță este dezvoltarea copilului prin crearea condițiilor optime pentru activitatea sa, pregătirea practică a copiilor pentru viața independentă, munca, formarea cunoștințelor și deprinderilor care contribuie la adaptarea socială. La lecțiile de engleză, atenția este corectată prin efectuarea de diverse tipuri de exerciții, corectare și dezvoltare coerente vorbire orală prin lucrul cu textul (citire, ascultare), corectarea și dezvoltarea vorbirii scrise coerente atunci când se lucrează la exerciții scrise, corectarea și dezvoltarea memoriei, diferite operații mentale.
În școala noastră, cursurile de engleză la distanță se desfășoară prin lecții online. Cu cele mai recente programe de calculatorși tehnologie, elevii cu dizabilități pot învăța o limbă străină, pot efectua lucrări creative, pot comunica de la distanță cu profesorii și colegii lor în timp real, folosind Skype. Un elev care este acasă se conectează prin Skype la lecție, își vede colegii și ei se uită la el. Elevul răspunde, lucrează în perechi, în grup, profesorul și copiii îl ascultă. Un copil care nu a comunicat anterior cu colegii se simte ca un elev al acestei clase. Pentru studenti învăţarea acasă, programul de învățământ la distanță pare a fi deosebit de relevant. Pentru a învăța limba engleză acasă, în școala noastră, sunt alocate doar două ore de predare pe săptămână. Sunt de acord că acest lucru este catastrofal de mic. Lecțiile online le-ar putea oferi copiilor cu dizabilități și copiilor cu tipuri variate boli o oportunitate deplină de a promova programul de formare în viitor.
Conceptul de „imposibilitate de a studia din motive de sănătate” nu include acum incapacitatea de a stăpâni programul de învățământ general. Învățământul la distanță a dat încredere în sine elevilor cu dizabilități, motivându-i să învețe la școală cu alți copii. Utilizarea tehnologiilor de la distanță permite nu numai furnizarea unui copil cu dizabilități educație de calitate, dar și pentru a-i oferi comunicarea cu semenii (o fereastră către lume), atât de necesară pentru socializare, reabilitare și adaptare.
Eu, ca profesoară de engleză, predau un copil cu dizabilități în program de educație generală. Principalele obiective ale sistemului de învăţământ la distanţă limbi straine Eu cred:
· Obține cunoștințe, abilități, deprinderi în conformitate cu standardul educațional de stat al educației;
Formați o personalitate competitivă a unui elev cu dizabilități și creșteți nivelul de motivație pentru învățarea limbilor străine
Țin cont de toate trăsăturile unui copil cu dizabilități și, cu ajutorul unor metode de predare atent gândite, includ diferite structuri mentale ale elevului, diferite niveluri ale activității sale în activitatea cognitivă.
Schița unei lecții de engleză la distanță înClasa V folosindSkype despre cum sărbătorim
Această lecție continuă subiectul. Efectuând sarcini practice, elevul se familiarizează cu diverse modalități de primire, transmitere și stocare a informațiilor. Stăpânirea materialului se realizează prin Skype. Materialul lecției corespunde individului și caracteristici de vârstă student.
Lucru- Limba engleză.
Numele complet al studentului: Bankovich Violetta
Clasă – 5
Subiectul lecției: cum sărbătorim
Tipul de lecție: combinat.
Echipament tehnic necesar: un calculator.
Cerințe pentru nivelul de competență TIC al elevului: capacitatea de a lucra în Skype.
Scopul lecției: formarea abilităților de vorbire lexicală și gramaticală pe tema „Cum sărbătorim”
Obiectivele lecției: Aprofundarea cunoștințelor elevului în tema „Cum sărbătorim”.
Structura și cursul lecției la distanță.
Etapele lecției | Funcții didactice | Activitati elevilor | ||
Organizarea timpului. | Organizarea lecției. | acces la internet | ||
Introducere în atmosfera comunicării în limbi străine | Răspunsuri la întrebările profesorului | Răspunsuri la întrebări | ||
Stabilirea obiectivelor | Precizați subiectul și scopul. | Primește informații despre profesor prin Skype. | ||
Explicația noului material. Introducere în cuvinte noi. | Explorarea unui subiect nou. | scrie cuvinte noi Lucru pereche Lucru de grup | ||
Rezumatul lecției. | Rezumând lecția. | |||
Teme pentru acasă. | Explicația temelor pentru acasă. | Comunicare cu profesorul și studenții prin Skype. | ||
Ieșiți din Skype. | Studentul iese din Skype. |
Tehnologii, metode: lucreaza cu material educațional prin Skype, consultație on-line.
În timpul orelor
eu.Introducere în atmosfera comunicării în limbi străine. Organizarea timpului.
Buna dimineata elevi. Mă bucur să te văd. Aseaza-te, te rog. Sper că ești bine și gata de muncă! Astăzi vom avea o lecție neobișnuită. Vom lucra cu colega ta de clasă Violetta prin Skype/
Buna dimineata Violetta. Ne bucurăm să te vedem.
Să începem lecția. Tema lecției noastre este „Zile speciale”.
II.stabilirea obiectivelor.
Vom învăța cuvinte noi, vom face o sarcină și la sfârșitul lecției vei spune despre vacanțele tale preferate.
III.încălzire
Voi scrie o zi specială sau o sărbătoare și trebuie să ghiciți.
Ziua Independentei
- ziua Independentei
- În Belarus
Halloween
- Halloween
O sărbătoresc oamenii în Marea Britanie sau în Belarus?
- In Marea Britanie
Acum scrieți niște zile speciale pentru ca alții să le ghicească.
(răspunde elevul)
Acum vom juca un joc „Repetă sau taci”
Dacă spun o propoziție corectă despre sărbătorile din Belarus, repetă-o. Dacă spun o propoziție greșită, taci.
Ziua Independenței este în iunie/în iulie.
Ziua Independenței este pe 4 iulie/pe 3 iulie.
Ziua Victoriei este în martie/mai
Ziua Victoriei este pe 10 mai/ pe 9 mai.
IV. Prezentarea vocabularului.
1. Ascultând profesorul
Acum vă voi spune povestea mea despre sărbători.
Sarcina ta este să ghicești sensul cuvintelor noi.
POVESTE
După cum știți noi sărbători diferite vacanțe în Belarus. Îmi plac foarte mult sărbătorile și zilele speciale. Sunt acasă cu familia mea. Suntem fericiți. Eu întotdeauna sărbători sărbători cu mătușile și unchii mei, verii, surorile și frații mei împreună. Sunt ale mele rude. Întotdeauna le sun și le spun: „Vă rog să veniți la petrecerea mea de naștere”. Eu întotdeauna a invita rudele mele la petrecerea mea de naștere. eu a invita prietenii de asemenea. Ne distrăm mult împreună. Îmi plac și alte zile speciale. An Nou este o vacanță grozavă. eu decora un Pom de Anul Nou. Am pus bile pe el. Noi ia cadouri de Anul Nou. La ora douăsprezece vine Anul Nou. Și mergem în stradă și noi privești artificii. Focurile de artificii sunt frumoase. Puteți vedea culorile roșu, galben, verde și albastru sus pe cer. De Paște noi vopsește ouă. Pe 1 aprilie oamenii se distrează. De exemplu, suntem în bucătărie și vrem să luăm micul dejun. Apoi fiul meu spune: „Mamă, ce ai pe nasul tău?” Îl cred și mă privesc în oglindă, dar nu am nimic pe nas. ‘Ha-ha-ha! Rade fiul meu. 'Ziua Pacalelilor. Este o gluma. 'Îi place pentru a juca glume pe mine. Îi place pentru a juca glume sora lui. De Ziua Victoriei, pe 9 mai, este un paradăîn Minsk. O mulțime de oameni urmăriți parada. ei urmăriți paradaîn Minsk. ei urmăriți parada la TV. Sărbătorile și zilele speciale sunt grozave!
2. Verificarea înțelegerii.-Cum înțelegeți cuvântul „sărbătorește”, invitați, rudele, decorați, primiți prezent, priviți artificiile, pictați ouă, glumește, faceți glume, urmăriți parada.
3. pronunție.
Acum să exersăm pronunțarea cuvintelor. Îți voi spune cuvântul și trebuie să aplaudai silabele accentuate.
Valentine
Sărbători
Decora
relativ
Focuri de artificii
Citiți aceste cuvinte unul câte unul
4. Joacă „Un joc cu trenul” (explicaţie jocuri)
(Sărbătorim multe sărbători
Îmi invit prietenii și rudele la petrecerea mea de naștere)
Minut de educație fizică
Bate din palme (2p)
Dacă ești fericit și știi asta
Calcă-ți picioarele (2p)
Dacă ești fericit și știi asta
Dă din cap (2p)
Dacă ești fericit și știi asta
Întoarce-te (2p)
Dacă ești fericit și știi asta
Poșnește degetele (2p)
Dacă ești fericit și știi, fă toate cele cinci.
V. Vorbind.
Să vorbim despre ceea ce îți place să faci în zile și sărbători speciale.
Pentru a spune ceea ce ne place să facem, folosim structura
Like+Ving
(De exemplu: Îmi place să primesc cadouri)
Să lucrăm în perechi.
Vă rugăm să deschideți cărțile la pagina 105, ex.2a
Vorbește cu colegii tăi. Răspunde la întrebările. Ce vă place să faceți amândoi?
(exercițiu)
Să lucrăm în două echipe. O echipă spune o propoziție despre petrecerea de aniversare, cealaltă echipă spune o propoziție despre ziua de Anul Nou.
Ex.3b, p.106
(Răspunsurile elevilor)
VI. Reflecţie.
Pe mese aveți imagini cu o barcă. Dacă ți-a plăcut lecția și ai finalizat cu succes toate sarcinile, colorează steagul în verde. Dacă ți-a fost dificil la lecție, dar ai reușit să găsești răspunsul corect, colorează steagul galben. Dacă ți-a fost greu să faci față sarcinilor din lecție și ai nevoie de ajutorul unui profesor, colorează roșu culoare.
VII. sarcină de casă.
Inventează o scurtă poveste despre vacanța ta preferată.
GBOU DPO „Institutul Regional Stavropol
dezvoltarea educației, formarea avansată și recalificarea educatorilor”
Departamentul de Discipline Matematice, Tehnologia Informației și Învățare la Distanță
Lucrarea de absolvire a unui student la cursuri de perfecţionare de scurtă durată cu privire la problema: „Utilizarea tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor pentru educaţia la distanţă a copiilor cu dizabilităţi”
Subiect : „Lecția de utilizare a tehnologiilor de învățare la distanță (în mediul de învățare” i-school „)”.
Efectuat:
Mavropulo Olga Hristoforovna
profesor de engleza
Școala secundară MKOU nr. 14 h. Krasny Pakhar, districtul Mineralovodsky
supraveghetor:
Suslova Valentina Anatolievna
Stavropol, 2014
Anexa 3
Secvența reglementărilor în lista de referințe
1. Tratate internaționale și alte documente internaționale.
2. Constituția Federației Ruse.
3. Legile federale.
4. Decrete ale președintelui Federației Ruse.
5. Decrete ale Guvernului Federației Ruse.
6. Reguli ministerele și departamentele Federației Ruse.
7. Legile și alte acte normative ale subiecților Federației Ruse.
8. Documente de reglementare și tehnice (GOST-uri, SNIP-uri etc.).
Notă: în cadrul fiecăreia dintre liste, este necesar să se respecte succesiunea cronologică.
Schema lecției folosind tehnologii de învățare la distanță
Scurtă adnotare – lectie-cunoasterea noului vocabular care denota actiuni.Vocabular activ/Structuri: schi, navigație, patinaj, cânt la vioară, surfing, scufundări, plinuț, cel mai bun prieten; Ce face William? El schiează.Lecția prezintă patru sarcini: 1) prelegere (cunoașterea eroilor lecției), 2) încălzirea vorbirii cu introducerea de noi unități lexicale, există fișiere audio 3) sarcină de vorbire orală (dialog) 4) sarcină de citire , cu elemente de dialog și ascultare.
Lucru Limba engleză
Clasă clasa a IV-a
Subiect familie si prieteni(familie si prieteni)modulul 1
Tipul de lecție : explicarea noului material folosind instrumente de învățare la distanță.
Formularul de lecție lecția se desfășoară individual cu un copil cu dizabilități în mediul de învățare „i-school”
Echipamente și materiale necesare pentru o lecție la distanță computer cu acces la internet, English in Focus (semestrul I clasa a IV-a)
Cerințe pentru nivelul de competență TIC al elevilor capacitatea de a folosi chatulSkype.să poată intraișcoală și finalizarea sarcinilor.
Tipul de livrare a materialului educațional schimb de mesaje și fișiere prin programSkype
Scopul lecției: dezvoltă abilităția asculta, a citi, a vorbi și a scriema
Obiectivele lecției:
introduceți elevilor verbe noi care denotă acțiuni;
învață să vorbești despre acțiunile care au loc în acest momentmoment.
Suport educațional și metodologic
Sarcinile pentru lecții sunt dezvoltate în conformitate cu standardul educațional de stat federal după program autorii N.I. Bykova, D. Dooley bazat manual„Engleză în atenție” Clasa 4
.Recomandat de Ministerul Educaţiei şi Ştiinţei Federația Rusă Editura Moscow Express, „Iluminarea” 2013
Timp de implementare a lecției:
45 de minute
Structura aproximativă a unei lecții la distanță
(principalele etape ale lecției sunt prezentate cu instrucțiuni obligatorii privind forma de lucru cu materialul educațional în fiecare parte a lecției, precum și modalități de a interacționa cu elevul pe Internet, de exemplu: Skype, adresa site-ului web etc.)
2Verificarea temelor.
Evaluarea calității de asimilare a materialului în gramatică și studiul volumului de cunoștințe a unităților lexicale.
Elevul a folosit cunoștințele acumulate în lecție. Compune independent propoziții în limba engleză și le trimite profesorului prin partajare de fișiereskype.
5 minute
Învățarea de materiale noi
Explicarea semnificațiilor cuvintelor noi, folosind timpul continuu al limbii engleze
Ascultă materialul prezentat.pe paginăiclasa, monitorizează sarcinile, pornește fișierul audio și le ascultă. Încearcă să repete odată cu înregistrarea.
15 minute.
Repararea materialului nou
Utilizarea materialului nou în practică. Activați funcțiile cognitive ale elevului.
Îndeplinește sarcini în vorbirea orală.Citește dialogul cu profesorul. Traduce cuvinte.
12 min.
Teme pentru acasă
Explicarea scopurilor și obiectivelor teledetecției. Explică ce trebuie făcut în sarcină folosind elementele prezentate.
Remediază temele. Încearcă să-l deschidă pe site și să-l vizualizeze.
3 min.
Finalizarea lecției
Să rezumam lecția. Evaluăm munca elevilor. Ne luăm la revedere. Dezactivează chatul.
Să-și ia rămas bun de la profesor.
5 minute.
Tehnologii, metode:
metoda de ascultare.
Tehnica conducerii discursului dialog.
Progresul cursului.
1. Moment organizatoric. Lecția se ține conform programului. Profesorul și elevul la un orar fix intră înSkypeși în mediul de învățareişcoală. Profesorul și elevul se salută. Profesorul anunță tema lecției.Explică în programskype,prin pornirea chat-ului video cu studentul, cum să intrați în această lecție. „Curs de Limbi Străine”, apoi găsim primul curs numit „English in Focus” clasa a IV-a -1 semestru. Găsiți subiectul mai jos:familie si prieteni. Modulul 1Faceți clic pe sarcina 1.1.1Unitatea 1."
2. Verificarea temelor: Sarcina a fost de a scrie 5 propoziții cu verbulpoate sa(pot).Profesorul anunta ca acum elevul trebuie sa-mi trimita temele. Elevul trimite sarcina sub forma unui fișier, folosind programulSkype.Profesorul verifică corectitudinea temei, o notează și trimite elevului dosarul cu nota (Fișierul este atașat) (vezi Anexa 1))
3. Studiul de material nou. Profesorul și studentul deschid sarcina 1.1.1 cu material de curs. imaginile sunt prezentate în sarcină, iar mai jos în engleză numele. De exemplu, o persoană, iar sub ea este semnăturaunchiul Harry.Profesorul pune întrebări despre aspectul unei persoane? Despre sensul cuvintelorunchiul,verificând astfel posibilitatea de feedback.Chat-ul video este activat.Profesorul observă reacția elevului la întrebări.După încheierea primei sarcini, trecem la sarcina 1.1.2 -se numesteasculta si repeta(asculta si repeta). Profesorul îi spune elevului să deschidă sarcina 1.1.2, apoi se uită la imagini Trebuie să verificăm dacă a reușit să deschidă fișierul. Întrebați studentul din programSkypedeschideți partajarea ecranului. pagini. Asigurându-ne că elevul înțelege sarcina, continuăm. Vă rugăm să porniți fișierul audio din partea de sus a ferestrei. După ascultare, vă sugerăm să repetați și să citiți adjectivele sugerate sub imagini. Profesorul traduce cuvinte noi. Solicită scrie traducerea în dicționar.
Aceasta sarcina1.1.3 Chit-Chat se oferă să citească și să traducă dialogul despre mătușa Pam și vărul Robbie.
4. Fixarea noului material: Profesorul îi cere elevului să finalizeze sarcina de consolidare a materialului. Această sarcină învață să înțeleagă vorbirea colocvială, ordonează specificul pronunției și intonației vorbirii dialogice. Dezvoltarea abilităților de comunicare ale elevului. În primul rând, elevului i se cere să asculte dosarul și să repete dialogul cu intonația corectă. „Deci, să citim dialogul în roluri.” După aceea, profesorul ajută la traducere și se oferă să finalizeze a doua parte a sarcinii: „Uită-te sub dialog există o sarcină pentru înțelegerea textului. Acestea sunt două propuneri. Trebuie să răspund la întrebare-da sau nua fost menționat în dialog?”. Elevul execută sarcina oral. Răspunde la întrebări.
5. Tema pentru acasă e: Se cere elevului să noteze temele. , ar trebui făcută oral. „Finalizează sarcina în formă orală, acum îți voi trimite un link către ea. În sarcină, trebuie să întrebi un voros și să îi răspunzi. Există, de asemenea, exemple de finalizare a sarcinii. Vezi numărul 1. „Cuvintele scrise în dicționar în lecție ar trebui memorate.
6. Finalizarea lecției. În rezumat.Evaluare. "Deci, în rezumat, aș dori să remarc că dintre toate sarcinile propuse și au fost 4, toate au fost finalizate. Am reușit să citim dialogul și să ascultăm fișierul audio. Ce v-a cauzat dificultăți?" elevul răspunde la întrebare.Ne luăm rămas bun de la el.despre data următoarei lecții.Opriți chat-ul.
