MOU „Medie şcoală cuprinzătoare nr. 28"
Lucrări de cercetare educațională
Sectiunea: stiintele naturii
Finalizat: elevul 8 clasa „B”.
Kukushin Andrei
Sef: Egorova S.V.
Saransk-2011
Introducere ……………………………………………………… 2-5
1. PARTEA PRINCIPALA
1.1 caracteristici generale atmosfera…………………….6-8
1.2 Caracteristicile generale ale poluării……….. 9- 10
1 .3 Tabloul general al poluării mediului în
Mordovia…………………………………………………………. ..10-12
1.4 Soluții tehnice în lupta pentru o curățenie
aer………………………………………………………. . 14-15
1.5.Proiectarea și principiul de funcționare al ionizatorului
aer…………………………………………………………. 15-16
1.6 Avantajele și dezavantajele ionizatorului de aer………….17-19
2. CONCLUZIE …………………………………… …… 19
Literatura folosită …………………………… ..……22
Anexa ………………………………………………………23-27
INTRODUCERE
Cum ar trăi planeta noastră,
Cum ar trăi oamenii din asta
Fără căldură, magnet, lumină
Și raze electrice.
Toată diversitatea lumii artificiale în care trăiește omul a fost creată în detrimentul mediului natural. Multă vreme, omenirii nu i-a păsat că sursa naturală a resurselor avea să se încheie într-o zi. Timpul părea atât de îndepărtat încât nu era nevoie să-ți faci griji. Până de curând, ideea că resursele planetei noastre sunt practic inepuizabile, iar capacitatea naturii de a se autovindeca este nelimitată, dominată.
Astăzi, când activitatea umană a căpătat un caracter planetar, când omul a devenit principalul principiu activ al naturii, este clar că sub influența activităților de producție umană pe planeta noastră se dezvoltă procese care înrăutățesc mediul uman, afectează negativ asupra oamenilor. sănătate și reprezintă o amenințare pentru viața generațiilor viitoare.
Progresul științific și tehnologic a pus înaintea omenirii întreaga linie probleme noi, foarte complexe, pe care fie nu le mai întâlnise deloc înainte, fie nu erau atât de mari. Printre acestea, un loc aparte il ocupa relatia dintre om si mediu. Revoluție științifică și tehnologică contribuie la dezvoltarea în continuare a societății umane, deschide perspective largi pentru prosperitatea acesteia. Cu toate acestea, este în mod inerent contradictoriu. Pe de o parte, omenirea își leagă speranțele de bunăstare materială și spirituală înaltă cu realizările sale, pe de altă parte, aceste realizări în unele cazuri sunt însoțite de impacturi negative atât asupra unei persoane, cât și asupra mediului înconjurător.
Impactul uman asupra naturii este de obicei asociat cu dorința de a atinge unele obiective prestabilite, dar acestea nu coincid întotdeauna cu capacitățile biosferei. Impactul omului asupra naturii este tocmai ceea ce diferă de impactul asupra ei al lumii animale prin faptul că activitatea celui dintâi depășește limita atunci când se menține echilibrul biologic. Acum există o stare de pesimism ecologic și alargism (din engleză alarmă - anxiety). Reînvie concepte reacționar-romantice, din punctul de vedere al cărora cauza principală a crizei ecologice este ea însăși progresul științific și tehnic. Apar doctrine de „creștere limitată”, „stare de echilibru”, etc., conform cărora este necesară limitarea bruscă sau chiar suspendarea dezvoltării tehnico-economice.
Problemă mediul natural iar utilizarea oportună a resurselor naturale ale planetei noastre a căpătat într-adevăr o mare relevanță. Dar progresul omenirii este imposibil fără un impact asupra naturii, fără a-și cheltui resursele. Problema constă în transformarea rezonabilă a naturii, utilizarea sa rațională în interesul vieții acum și al generațiilor viitoare.
În legătură cu cele de mai sus, rolul de ecologie tehnică, chemată pe baza unei evaluări a gradului de prejudiciu adus naturii de industrializarea producției, să dezvolte și să îmbunătățească mijloacele tehnice și tehnice de protecție a mediului, să dezvolte în orice mod posibil bazele pentru crearea închisă și fără deșeuri. cicluri tehnologice și industrii.
Mijloace tehnice, care se bazează pe fenomene fizice, sunt astăzi una dintre componentele principale ale ecologiei tehnice. Devenind interesat de problemele soluționării problemelor de mediu care au devenit foarte acute pentru omenire, am decis să aflu ce resurse specifice are ecologia fizică.
În aia an universitar Am început să lucrez la mine proiect de cercetare „Aer curat pentru fiecare casă! ",în care se presupune că va populariza dispozitivul electronic de purificare a aerului. Și, de asemenea, încercați să arătați disponibilitatea și impactul pozitiv asupra sănătății umane.
Când lucrez la proiect, mi-am propus obiectivul: să mă asigur de eficiența utilizării dispozitivelor fizice utilizate pentru purificarea aerului folosind exemplul unui ionizator de aer.
Pentru mine, am identificat următoarele sarcini:
Familiarizați-vă cu datele despre caracteristicile generale ale poluării
Aflați ce metode tehnice au fost propuse până în prezent pentru a rezolva problema poluării aerului;
Fă-ți propriul dispozitiv electronic de purificare a aerului;
Aplicați și monitorizați efectul său în practică
Scopul studiului:
pentru a studia principiul de funcționare al ionizatorului de aer, pentru a-l asambla singur,
asigurați-vă că dispozitivele sunt utilizate eficient,
folosit pentru purificarea aerului pe exemplul unui ionizator.
Obiectivele cercetării:
Analizați literatura științifică pe tema de cercetare.
Determinați și testați posibilitățile de utilizare a unui dispozitiv electronic de purificare a aerului.
3. Asamblați un dispozitiv electronic de purificare a aerului din material improvizat.
4. Aplicați și controlați efectul acestuia în practică.
Ipoteza cercetării :
natura are nevoie de ajutorul omului, iar omul este interesat ca natura să fie sănătoasă, omul trebuie să știe că este necesară îmbunătățirea și îmbunătățirea constantă a calității măsurilor de protecție a mediului; verificarea teoriei pentru inadmisibilitatea eventualelor neajunsuri, erori individuale și greșeli de calcul.
Principalele metode de cercetare sunt:
lucreaza cu literatura stiintifica, în combinație cu sursele de pe Internet, lucrări practice privind crearea unui dispozitiv electronic de purificare a aerului după o schemă dată din materiale improvizate.
1. PARTE PRINCIPALĂ
1.1. Caracteristicile generale ale atmosferei.
Aerul atmosferic este o resursă vitală care asigură reproducerea biomasei pe Pământ, viața plantelor și animalelor și funcționarea unei părți semnificative a tehnologiei umane.
Atmosfera nu este doar omogenă plic de gaz, înconjurând pământul. Acesta este un sistem complex, dinamic, a cărui stare depinde de mulți factori, inclusiv de activitatea umană.
Una dintre primele descrieri ale atmosferei care ar putea fi considerată științifică a fost făcută de Aristotel. În „Meteorologia” sa, el discută relația cauzală dintre pământ, apă și aer, condițiile de formare a norilor și dependența acestui proces de temperatură și umiditate.
Studiile atmosferice ulterioare au format până acum o imagine destul de completă a acestui sistem complex. Cu toate acestea, în ciuda progresului semnificativ în fizica atmosferei, astăzi este încă imposibil să se prezică în mod fiabil comportamentul acesteia. Voi lua în considerare câteva întrebări despre structura atmosferei, compoziția acesteia, presiune, densitate, temperatură.
Compoziția atmosferei și structura ei au fost studiate destul de bine. Se știe că atmosfera Pământului este formată din azot (78%), oxigen (21%), argon (1%), impurități mici de dioxid de carbon, vapori de apă, o cantitate nesemnificativă de heliu, neon, cripton, hidrogen, precum și ca particule solide în suspensie (aerosoli). Printre planete sistem solar o atmosferă din această compoziție există doar pe Pământ, care este asociată cu trecutul său geologic.
Principalele caracteristici ale aerului atmosferic: presiunea, temperatura, densitatea. Se schimbă cu înălțimea și depind unul de celălalt.
Dependența presiunii de înălțime a fost determinată de Blaise Pascal, el a fost cel care a stabilit că odată cu creșterea înălțimii la fiecare 13 metri, presiunea scade cu 1 mm. rt. Artă.
Cea mai mare parte a aerului din atmosferă (până la 80%) este situată în stratul inferior de suprafață - troposfera. Grosimea troposferei este în medie de 11 - 12 km: 8 - 10 km - deasupra polilor, 16 - 18 km - deasupra ecuatorului. La îndepărtarea de suprafața Pământului în troposferă, temperatura scade cu 6 0 C la 1 km. La o altitudine de 18 - 20 km, scăderea treptată a temperaturii se oprește, rămâne aproape constantă: - 60 0 С - 70 0 С. Această parte a atmosferei se numește tropopauză, care este situată aproximativ la o altitudine de 15 km. . Deasupra, începe să se ridice din nou. În legătură cu această schimbare (din tropul grecesc - rândul său), această parte a atmosferei și-a primit numele. Următorul strat - stratosfera - ocupă o înălțime de 20 - 50 km de suprafața pământului. Restul (20%) din aer este concentrat în el. Aici temperatura crește la distanță de suprafața Pământului cu 1 - 2 0 С la 1 km și în stratopauză la o înălțime de 50 - 55 km ajunge la 0 0 С. Al doilea minim (mezopauză) este situat la o altitudine de aproximativ 100 km. O schimbare deosebit de rapidă a temperaturii, creșterea acesteia este remarcată în termosferă (vezi Fig. 1 din Anexă).
Temperatura ridicată de aici este asociată cu o densitate foarte scăzută a aerului (3 10 -12 kg/m 3) și cu faptul că radiația solară pătrunde aici fără a fi absorbită.
Termosfera și exosfera, ocupând înălțimi de 80-1000, respectiv 1000-2000 km, sunt părțile cele mai rarefiate ale atmosferei. Aici există doar molecule individuale, atomi și ioni de gaze, a căror densitate este de milioane de ori mai mică decât la suprafața Pământului. Au fost găsite urme de gaze până la o înălțime de 10-20 mii km.
Pe lângă straturile atmosferei, caracterizate printr-o schimbare a temperaturii aerului, există și straturi asociate cu caracteristicile compoziției. Unul dintre ele este stratul de ozon, sau ozonosfera, situat între altitudini de 18-25 km. Poate fi numit strat condiționat, deoarece ozonul O 3 este prezent în toate părțile atmosferei, ozonosfera este regiunea cu cea mai mare concentrație.
Semnificația principală a scutului de ozon este că protejează organismele vii de radiațiile ultraviolete dure. Ecranul cu ozon absoarbe razele ultraviolete cu o lungime de undă de aproximativ 290 nm sau mai puțin, astfel încât razele ultraviolete ajung la suprafața pământului, care sunt utile pentru animalele și oamenii superioare și distructive pentru microorganisme.
O altă zonă situată peste 100 km - ionosfera, este formată în principal din gaze ionizate de radiația ultravioletă a Soarelui și radiația cosmică.
Grosimea carcasei de aer este relativ mică în comparație cu distanțe spațiale: este o pătrime din raza Pământului și o zece miimi din distanța de la Pământ la Soare. Densitatea atmosferei la nivelul mării este de 0,001 g/cm3, adică. de o mie de ori mai mică decât densitatea apei.
Compoziția acestui strat se poate modifica în timp. Aceste schimbări sunt cauzate, pe de o parte, de procese naturale, iar pe de altă parte, de activitatea economică umană. Există un schimb constant de căldură, umiditate și gaze între atmosferă, suprafața pământului și alte sfere ale Pământului, care, împreună cu circulația maselor de aer în atmosferă, afectează principalele procese de formare a climei.
Atmosfera protejează organismele vii de un flux puternic de radiații cosmice. În fiecare secundă, un flux de raze cosmice cade pe straturile superioare ale atmosferei: gamma, raze X, ultraviolete, vizibile, infraroșii. Dacă toți ar ajunge la suprafața pământului, atunci în câteva clipe ar distruge toată viața.
Atmosfera protejează Pământul de numeroși meteoriți. În fiecare secundă, până la 200 de milioane de meteoriți intră în atmosferă, accesibili observației cu ochiul liber, dar ard în atmosferă. Încetinește mișcarea lor în atmosferă particule mici praf spațial. Atmosfera este un filtru termoizolant. Fără atmosferă, diferența de temperatură pe Pământ pe zi ar ajunge la 200 0 C (de la 100 0 C în timpul zilei la -100 0 C noaptea).
1.2. Caracteristicile generale ale poluării
Atmosfera conține întotdeauna în compoziția sa o anumită cantitate de impurități care vin în ea din surse naturale și antropice.
Nivelul poluării atmosferice de către sursele naturale este de fond și se modifică puțin în timp. Praful atmosferic este o sursă naturală de poluare. Praful atmosferic este cele mai mici particule solide suspendate în aer cu o rază de 10 -4 - 10 -3 cm.Se formează ca urmare a distrugerii și a intemperiilor rocilor și a solului, erupțiilor vulcanice, strivirii corpurilor spațiale etc. pe. Praful atmosferic are mare importanță pentru procesele care au loc pe Pământ: contribuie la condensarea vaporilor de apă și, prin urmare, la formarea precipitațiilor, împrăștie radiația solară și astfel protejează Pământul de încălzirea excesivă.
La fondul natural de praf al atmosferei în marile orașe iar centrele industriale se alătură o cantitate mare o varietate de praf industrial și gaze nocive. Amploarea acestor emisii și impactul lor asupra atmosferei au devenit comparabile cu factorii naturali.
Astăzi, poluarea antropică este caracterizată de o varietate de tipuri și de numeroase surse de eliberare a acestora.
Ratele de creștere în continuă creștere ale producției industriale mondiale sunt însoțite de o creștere continuă a cantității absolute de emisii industriale. Se crede că aproximativ la fiecare 10 până la 12 ani, volumul producției industriale mondiale se dublează, ceea ce este însoțit de aproximativ aceeași creștere în volum. emisii nociveîn mediu.
În Rusia, principala poluare a atmosferei este creată de cinci industrii, transportul auto și ingineria energiei termice. Participarea lor relativă la poluarea aerului este distribuită astfel: industria termoenergetică - 27,0%, metalurgia feroasă - 24,3%, metalurgia neferoasă - 10,5%, producția de petrol și petrochimie - 15,5%, transporturi - 13,5%, materiale de construcții întreprinderi - 8,1 %, industria chimică - 1,1%.
Cei mai frecventi poluanți atmosferici sunt monoxidul de carbon CO, dioxidul de sulf SO 2 , oxizii de azot NO x, hidrocarburile C n H m și praful. Pe lângă aceste substanțe, mai multe substanțe toxice sunt emise în atmosferă. Deci, de exemplu, fabricile din industria electronică în emisiile de ventilație conțin vapori de acizi fluorhidric, sulfuric, cromic și alți acizi minerali, solvenți organici etc.
1.3. Imagine generală a poluării mediului în Mordovia.
Industria rusă emite în medie 19,5 milioane de poluanți pe an în atmosferă. Există aproximativ 342 kg de emisii atmosferice per locuitor al Rusiei pe an. Capitala Mordoviei este unul dintre liderii în ceea ce privește poluarea aerului. Studiile atmosferei din principalele orașe din regiunea Volga și din partea centrală a Rusiei, efectuate de oamenii de știință de la Departamentul de Hidrometeorologie și Monitorizare a Mediului din Volga Superioară, au dat rezultate neașteptate. Saransk a ocupat locul al patrulea „onorabil” în lista orașelor sinucigașe, lipsind doar Ryazan, Ceboksary și Ivanovo (unde, conform experților în monitorizarea mediului, nu există nimic de respirat) pe „dezastruosul piedestal”.
Pe lista condamnatului la moarteSARANSK OCUPĂ AL PATRUL LOC DUPĂ GRADUL DE POLUARE A ATMOSFERĂ!
În Saransk, aerul din tabelul hidrologilor este caracterizat de indicele limitativ de poluare - 9,23%. Zoya Loshkareva, șeful laboratorului complex al Centrului Republican de Hidrometeorologie și Monitorizare a Mediului, afirmă un fapt trist: „Locuitorilor capitalei Mordoviei le este greu să respire și, prin urmare, sunt mai predispuși la boli. Atmosfera din Saransk conține o cantitate uriașă de substanțe naturale și tehnice periculoase.praf tehnic.În zilele fierbinți, concentrația de suspensie de praf în aer depășește norma de 5 ori.Dar acesta nu este cel mai groaznic „umplere de aer”.Prima clasă de pericole include substanțe gazoase toxice pentru corpul uman: benzapiren și formaldehidă.Formaldehida din atmosfera noastră este de cinci ori mai mare decât permisul , benzapiren - de două ori. Vina pentru poluarea crescută a aerului din Saransk cu formaldehidă revine întreprinderilor Teploizolyatsiya OJSC. Alte giganții industriali saturează cerul cu benzapiren: ZhBK (structuri din beton armat), produse din beton armat, ABZ (stație de beton asfaltic).Cazane și fabrici din oraș situate pe CHP-2, doba ei adaugă o altă componentă mortală amestecului de aer infernal - dioxid de azot. Conținutul acestei substanțe în atmosfera din Saransk depășește norma de 1,1 ori.
LA 1999 întreprinderile industriale ale orașului au emis 12.263 mii tone de poluanți în atmosferă. Principalii poluanți atmosferici ai orașului sunt: Mordovenergo OJSC, Lisma-SIS și EVS OJSC, Lisma-SELZ OJSC, Saransk Rezinotekhnika Plant OJSC, Saransk Instrument-Making Plant OJSC, Rețele de încălzire, Uzina „Saranskkabel”, OJSC „Zhelezobeton” (ZHBK) -2), CJSC „Saransk Brewing Company”, OJSC „Elektrovypryamitel”, OJSC „Uzina de reparații auto „Saransky””, OJSC „Uzina Saransk „Centrolit””, OJSC „Sarex”, DRSU-2, Biochimist OJSC, Teplichnoye LLP, Uzina de basculantă Saransk OJSC.
În ciuda situației economice dificile, în perioada 1995-2000, în oraș au fost luate măsuri organizatorice și tehnice pentru reducerea emisiilor de poluanți nocivi în atmosferă. Lisma OJSC a reconstruit instalația de neutralizare a oxizilor de azot în producția de subsol; pe cuptorul electric de sudare, un acoperiș este instalat în partea de gătit a încărcătorului cu bandă; a fost fabricat, instalat și exploatat un prototip de filtru cu sac cu o capacitate de 1.495 me/h și o rată de purificare de 88%; a fost achiziționat și montat un filtru pe linia de galvanizare cu o capacitate de 10.000 m/h; un nou adsorbant a fost pus în funcțiune pentru a-l înlocui pe cel defectat în atelierul nr. 8. O schemă de captare a acetatului de butii a fost instalată la OAO Biokhimik în atelierul nr. 6a. La Uzina OAO Saransk Rezino-Tekhnika a fost introdus un proces de evacuare prin aplicarea stratului exterior de mâneci cu o împletitură de fir; scruberul cu apă a fost înlocuit cu un filtru granular de curățare chimică la secțiunea de placare cu plumb a manșonului din magazinul nr. 5. În tipografia republicană „Octombrie roșie”, tipărirea a fost transferată de la tipografia în offset. SA Lisma-SIS și EVS au pus în funcțiune 4 instalații de captare a emisiilor nocive de la linia de nichelare; înlocuirea semifabricatelor din sticlă cu plumb cu sticlă SL-97-1; ciclonul TsN-15 a fost pus în funcțiune la secțiunea țaglelor metalice pentru captarea prafului abraziv de la mașinile de tăiat, a fost stăpânită producția la scară mică de lămpi cu sodiu fără mercur. JSC Lisma-SELZ a fabricat și instalat un dispozitiv de recepție pentru reciclarea lămpilor fluorescente cu o putere de 65-80 W, a dezvoltat și implementat o schemă modernizată de dozare automată a mercurului pe mașini de pompare semiautomate. Au fost efectuate lucrări de transformare a cazanelor în combustibil gazos. Drept urmare, în ultimii 5 ani, sa înregistrat o reducere a emisiilor și a structurii acestora. De exemplu, în 1995, volumul emisiilor de plumb a fost de 1.565 tone, în 1996 - 1.050, în 1997 - 0.445, în 1998 - 0.106, în 1999 - 0.074 tone.
Specialiștii Organizației Mondiale a Sănătății atribuie 20% din pierderile de sănătate stării mediului. Pentru Saransk, aceasta este o problemă extrem de urgentă, deoarece teritoriul său este cel mai poluat din republică. Mai mult, este o sursă de poluare pentru zonele din apropiere. Ratele de apelare a populației adulte și a copiilor din oraș la instituțiile medicale pentru boli ale sistemului genito-urinar, boli ale sistemului nervos și ale organelor senzoriale, boli respiratorii, boli oncologice, patologii ale sistemului musculo-scheletic și ale țesutului conjunctiv sunt mult mai mari decât cei din republica.
1.4. Solutii tehnice in lupta pentru aer proaspat
Primul act legislativ din istoria protecției aerului a fost adoptat la Londra în 1273, în timpul domniei regelui Edward al IV-lea, - era o lege care interzicea folosirea cărbunelui pentru încălzire. În mod caracteristic, cei care au încălcat actul regal erau amenințați cu pedeapsa cu moartea. În ciuda întregii cruzimi a legii medievale, aceasta trebuie recunoscută ca fiind lungă de vedere: în prezent, ca urmare a poluării aerului, moartea amenință întreaga umanitate.
LA Federația Rusă Legea „Cu privire la protecția mediului” a fost emisă la 19 decembrie 1991. În baza acestei Legi au fost elaborate standarde tehnice pentru emisiile de poluanți în atmosferă. S-a ridicat o întrebare serioasă cu privire la curățarea gazelor și introducerea instalațiilor și aparatelor de colectare a prafului.
Ideea este că dacă înainte de a doua jumătatea anului XIX secolul, protecția mediului împotriva emisiilor de gaze nocive și praf s-a limitat în principal la restrângerea activităților întreprinderile producătoare, numărul actual de astfel de legi prohibitive nu mai este calculabil, iar problema protecției mediului se agravează în fiecare an. Poluarea antropică a atmosferei a devenit o problemă globală a omenirii, o problemă de mediu. Natura nu mai poate face față sarcinilor de autopurificare, așa că este urgent necesară rezolvarea problemei așa-numitei epurări antropice a biosferei.
În cartea sa O.I. Zholondkovsky „Atenție, aer!” scrie: „În mod ideal, aveți nevoie de un colector de praf absolut complet versatil și eficient, prescurtat ca APU. Nu trebuie să se teamă de temperaturi ridicate, să aibă rezistență neglijabilă a aerului, să nu necesite cantități mari de electricitate, să nu polueze corpurile de apă cu pulpă și să aibă un dispozitiv convenabil pentru extragerea prafului prins. Sarcina unui astfel de APU este de a prinde, prinde și prinde praful. Magnetic și nemagnetic, grosier și subțire, conductor electric și izolator, neted și pufos. Propunerile inventive au nevoie de spirit, dar nu de pripite. Trebuie să ne amintim nu numai de eficiența reținerii prafului, ci și de economie.”
Până în prezent, s-a dezvoltat o întreagă structură de colectoare de praf utilizate pe scară largă în industrie, care, în funcție de metodele de curățare și caracteristicile de proiectare, pot fi împărțite în următoarele grupuri:
– camere de decantare a prafului, în care efectul gravitațional este utilizat pentru depunerea prafului, adică. gravitația particulelor solide;
– minele de aspirație-coagulare, în care depunerea prafului, pe lângă gravitație, este afectată de efectul aderenței particulelor;
– dispozitive de curățare inerțială uscată, în care se depun particule solide atunci când fluxul de gaz se rotește sau se rotește sub acțiunea forțelor de inerție de multe ori mai mari decât gravitația;
– dispozitive de curățare umedă, a căror acțiune se bazează pe captarea de către lichid a particulelor prinse, care le îndepărtează de dispozitive sub formă de nămol;
– filtre textile, fibroase, granulare etc., în care gazul este curățat de praf, trecând prin materialul filtrant;
– precipitatoare electrostatice în care praful este captat datorită formării unei descărcări corona între coroană și electrozii colectori;
– instalatii de tratare chimica a gazelor (absorbtie, adsorbtie si recuperare) si prelucrare a produselor captate;
– cuptoare si instalatii de dezodorizare a substantelor urat mirositoare, descompunere catalitica si post-ardere a gazelor de esapament.
1.5 Dispozitivul și principiul de funcționare al ionizatorului de aer
Efectul biologic al ionilor negativi de oxigen a fost observat în ultimul secol. Ulterior, numeroase studii au arătat că aerul pădurilor și pajiștilor conține de la 700 la 1500 de ioni negativi pe centimetru cub. În zonele rezidențiale, numărul lor scade uneori la 30 într-un centimetru cub.
Prezența ionilor negativi explică unele dintre proprietățile curative ale aerului de pe malul mării sau de la munte. În aceste locuri, ionizarea aerului are loc sub influența radiației solare naturale, a razelor cosmice, a descărcărilor electrice și a multor alți factori.
Ionizatorul, pe lângă sterilizarea aerului, are un efect benefic în tratamentul multor boli ale tractului respirator, sistemului cardiovascular și organelor care formează sânge.
Există multe modele de ionizatoare și sunt unite de principiul general al ionizării aerului prin intermediul electricității care curge din vârfurile acelor metalice. Când oxigenul molecular este expus la electricitate, se obține oxigen care poartă o sarcină negativă.
Un simplu ionizator de aer poate fi realizat folosind un circuit multiplicator de tensiune (Fig. 1a). Un astfel de circuit ionizator este foarte avansat din punct de vedere tehnologic și nu are transformatoare de convertizor care necesită forță de muncă, permite o răspândire mare a parametrilor elementelor din circuit. Circuitul electric functioneaza dintr-o retea de 220 V, foloseste condensatori C1 ... C9 de tip MVM cu o capacitate de 0,025 ... 0,033 μF pentru o tensiune de minim 500 V. Diode D1 ... D9 - tip KD105 , MD217, 2D108A, B sau altele pentru o tensiune inversă de cel puțin 600 V. Pentru decuplarea de la rețea și funcționarea în siguranță, în circuit este inclusă o rezistență R2, care trebuie să respecte regulile de funcționare a instalațiilor electrice. Pentru a indica starea de pornire a ionizatorului, poate fi utilizată orice lampă cu descărcare în gaz H1 de dimensiuni mici de tip MN-03 și altele asemenea.
Emițătorul de ioni poate fi realizat din folie de fibră de sticlă, dimensiunile fiind prezentate în Fig. 1b. Platforma de lucru este situată în mijlocul unui contur dreptunghiular închis, distanța dintre platforme este de 3...5 mm. Electrozii de sârmă sunt lipiți pe platforma din mijloc - ace de 5 mm lungime, capetele lor trebuie să fie ușor înclinate și apropiate de dreptunghi. Electrozii sunt fabricați din sârmă cositorită cu diametrul de 0,15 ... 0,25 mm, capetele lor trebuie să fie ascuțite sub formă de ace. Numărul de electrozi - ace afectează numărul de ioni eliberați și pentru un anumit timp și, prin urmare, este selectat empiric - în funcție de condițiile și timpul de funcționare.
Trebuie amintit că funcționarea ionizatoarelor de aer creează nu numai ioni negativi, ci și produse secundare, dintre care cel mai dăunător este oxigenul atomic - ozonul. Concentrația maximă admisă într-un metru cub de aer este de 0,1 mg, prin urmare, la dezvoltarea unor astfel de dispozitive, este necesar să instalați un releu de timp în ele și, în cel mai bun caz, trebuie să fie combinat cu un contor de ioni sau oprit manual. în timpul operației. Aspect Dispozitivul este prezentat în fotografia din Anexa nr. 3.
1.6.Avantaje și dezavantaje.
Avantaj incontestabil acest aparat este efectul său benefic asupra bunăstării umane. Și așa cum spun oamenii, niciun ban nu poate cumpăra sănătate!
Universitatea de Stat din Mordovia a demonstrat că ionizatoarele de aer au un efect pozitiv asupra performanței elevilor. Potrivit unui cercetător de la Mordovian universitate de stat lor. NP Ogareva Alexei Dmitriev, efectul benefic al ionizatorilor asupra rezultatelor sesiunii a fost remarcat de profesorii universitari înainte, dar nu a fost susținut de statistici.
Potrivit lui Dmitriev, când lucrări de laborator, testele și examenele au fost susținute în săli de clasă echipate cu candelabre Chizhevsky, impresia cunoștințelor examinaților a rămas mai favorabilă decât atunci când lucrați fără ionizatori.
„Se părea că sub influența aerului ionizat, studenții s-au pregătit pentru un răspuns mai repede, reacția lor la întrebări a fost accelerată, iar încrederea elevilor în cunoștințele lor a crescut”, a spus Dmitriev. „Acest efect s-ar fi putut datora unei concentrații mai mari. de atenție și de stimulare a activității creierului . Drept urmare, trecerea la teste și examene a durat mai puțin timp, iar notele au fost mai mari."
Experimentul a început în urmă cu trei ani, când profesorii au început să folosească programe de testare pentru controlul curent și prin examen al cunoștințelor elevilor. Acestea vă permit să colectați automat statistici de performanță, excluzând evaluarea subiectivă a profesorului.
Datele statistice în timpul experimentului au fost colectate în mai multe discipline. Drept urmare, oamenii de știință au ajuns la concluzia că, atunci când se desfășoară orele de control în sălile de clasă echipate cu ionizatoare de aer, performanța elevilor se îmbunătățește în medie cu 6,5%.
Cea mai mare creștere a notelor pozitive se înregistrează în medie pe studenți. Numărul total de „patru” crește cu 10%, din cauza scăderii ratingurilor „satisfăcător”. Numărul de scoruri mai mari crește cu 3%. Timpul pentru efectuarea sondajelor de testare este redus în medie cu 12%.
„Rezultatele obținute ne-au permis să recomandăm folosirea ionizatoarelor de aer în perioada de sesiune, - a spus savantul. - Totuși, pentru introducerea lor în procesul educațional în timpul testării cunoștințelor elevilor, vor fi necesare multe investiții”.
Planurile oamenilor de știință mordovieni sunt de a studia efectul ionizatorilor asupra asimilării materialului propus pe toată durata proces educațional. Potrivit materialelor agenției regionale de știri „INFO-RM”.
Dar nu ar trebui să tăcem cu privire la unele dintre deficiențe .
„Răspândirea prafului” este un efect indirect al funcționării oricărui ionizator. Orice filtru de aer care utilizează metoda de încărcare a aerului ionizează mai întâi aerul cu o sarcină negativă și apoi îl atrage către un electrod încărcat pozitiv. Odată cu aerul, se încarcă și praful, așa că se depune și pe acest electrod. După ceva timp, trebuie să spălați praful de pe acest electrod de colectare. Dacă ionizatorul funcționează fără un electrod colector, atunci praful se depune pe toate obiectele care au o sarcină pozitivă. Monitorul în sine este un electrod de colectare puternic, deoarece ecranul său este încărcat pozitiv (așa funcționează pistolul cu electroni din interiorul său) și, prin urmare, atrage praful ionizat foarte puternic. Dacă porniți un ionizator lângă monitor, veți observa că praful a început să se acumuleze pe ecran mult mai repede decât înainte - acesta este efectul muncii electrodului de colectare, care a devenit ecranul. Și este mai ușor să îndepărtați praful din el decât dintr-un colector de praf - trebuie doar să faceți o regulă să ștergeți ecranul cu o cârpă la fiecare 2-3 zile.
De asemenea, trebuie să fii mai atent dacă în cameră sunt telefoane mobile etc., etc.
Pentru încăperile mici (până la 60 de metri cubi), nu este recomandabil să folosiți un ionizator puternic (cum ar fi clasicul Candelabru Chizhevsky sau altele puternice), deoarece în astfel de încăperi există un risc mare de depășire a nivelurilor admisibile de ionizare conform la . Dozele mari de ionizare pot fi folosite pentru o perioadă limitată de timp și numai după metodele Ministerului Sănătății, adică sub supravegherea unui medic.
Pot fuma cu ionizatorul pornit?
Nerecomandat: fumul de tutun conține aproximativ 2.000 compuși chimici. În timpul funcționării ionizatorului, acestea sunt încărcate, devin mai active și, pătrunzând în organism, pătrund mai adânc în mucoasele. Camera cu fum trebuie să fie bine ventilată înainte de a utiliza ionizatorul.
2. Concluzie.
Poluarea aerului are un efect dăunător asupra corpului uman, animalelor și vegetației, dăunează economiei naționale și provoacă schimbări profunde în biosferă.
Poluarea antropică a atmosferei nu este deloc inofensivă pentru oameni. Poluanții sub formă de gaze și praf pătrund în organism împreună cu aerul inhalat și au un efect direct asupra acestuia, provocând otrăviri și diverse tipuri de boli. Astfel, odată cu creșterea concentrației de dioxid de sulf în aerul ambiant, crește probabilitatea bolilor cardiovasculare și pulmonare, iar astmul bronșic este cea mai frecventă boală asociată cu un conținut crescut de dioxid de sulf în aer. În zonele cu concentrația sa mare s-a stabilit o mortalitate crescută prin bronșită. Odată cu expunerea prelungită la monoxidul de carbon CO asupra corpului uman, funcționarea sistemului nervos central este perturbată. Odată cu creșterea conținutului de praf din atmosferă peste orașele mari, radiația solară directă scade, în centrele acestora radiația solară totală este cu 20-50% mai mică decât în suburbii. Aportul de raze ultraviolete este redus semnificativ, astfel încât numărul de bacterii patogene din aer crește. Și în aerul prăfuit, numărul de nuclee de condensare a apei crește brusc. Ca urmare a zilelor cu ceață și înnorat din orașele mari, sunt de câteva ori mai multe decât în afara lor.
Poluarea atmosferică afectează negativ și vegetația orașelor și împrejurimile acestora. Gazele industriale afectează aparatul asimilator al plantelor verzi. Ele distrug citoplasma și cloroplastele din celulele frunzelor, inhibă activitatea stomatelor, reducând intensitatea transpirației și fotosintezei de 1,5-2 ori și distrug sistemul radicular. Plantele semnalează oamenilor despre poluarea naturii, deoarece sunt primele care mor în apropierea zonelor industriale mari.
Prin urmare, astăzi, ca și ieri și mâine, trebuie să știm și să ne amintim că natura are nevoie de ajutorul omului, iar omul este interesat să mențină natura sănătoasă. O persoană ar trebui să știe că orice măsuri de îmbunătățire a naturii astăzi nu sunt suficiente, că este necesară îmbunătățirea și creșterea constantă a calității măsurilor de protecție a mediului. Acest lucru este valabil și pentru protecția juridică a atmosferei, atunci când este legislativă și reglementară acte juridice problemele de protecţie a mediului sunt reglementate. Aceasta include dezvoltarea și implementarea filtrelor de curățare, utilizarea surselor de energie ecologice, tehnologie de producție fără deșeuri, lupta împotriva gazelor de eșapament ale mașinilor și amenajarea teritoriului.
Mai mult, este necesar ca fiecare dintre noi să fie conștient de responsabilitatea civilă de a respecta regulile care contribuie la protecția atmosferei.
Lucrând la proiectul meu de cercetare, m-am convins de importanța și urgența rezolvării problemei ocrotirii naturii. Mi-am dat seama că planeta mea Pământ are nevoie de mine ca protector. Am învățat o mulțime de lucruri interesante despre fenomenele fizice și chimice care au loc în atmosferă, am atins probleme mai serioase ale biologiei. Mi-am dat seama că toate fenomenele sunt interconectate și este imposibil să le separăm unele de altele, natura este un singur întreg.
Am învățat să proiectez și să pun la punct mici experimente, în funcție de ipotezele și ipotezele pe care le-am propus, în timp ce lucram la o anumită problemă. Făcând dispozitive de casă și efectuând experimente, mi-a devenit clar cât de puțin știu încă și cât de mult mai am de studiat pentru a explica fenomenele pe care le observ.
Aparatul pe care l-am realizat este doar o repetare a gândului inventiv al cuiva, dar intenționez să-l actualizez în curând, dotându-l cu un senzor de mișcare suplimentar, astfel încât să se pornească și să se oprească automat de fiecare dată când cineva intră sau iese din cameră.
Am arătat cu mare plăcere dispozitivul meu familiei și prietenilor. A fost foarte frumos să fii în casă și să respiri aer curat. Aer curat pentru fiecare casă!
Bibliografie.
Enciclopedie pentru copii. T 5 Tehnica si productie. M .: „Pedagogie” 1972.
Fundamentele metodelor de predare a fizicii. Editat de A. V. Peryshkin, V. G. Razumovsky, V. A. Fabrikant .. M .: „Iluminarea”, 1984.
probleme de economisire a energiei și protecția mediului [Resurse electronice]:http:
Jurnalul surselor de energie neconvențională. 2008. Nr. 4.
Site-ul „Tree”.
Site-ul web „Schemki.ru”.
Aplicație.
Cererea nr. 1.
Figura 1. Dependența de temperatură de altitudine
Cererea numărul 2.
Cererea numărul 3.
Cererea numărul 4.
Cererea numărul 5.
A ce mirosea in decembrie?
„Acele mirosuri care au fost la Moscova pe 8 decembrie nu au avut nimic de-a face cu locul de testare Kuchinsky și ne cunoaștem bine mirosurile. Pe 8 decembrie, a fost un miros puternic de varză murată, iar acesta este mirosul de metil mercaptan. Nu am mirosit niciodată a varză murată”, spune Anna Dmitrieva încrezătoare. „Mirosurile noastre sunt hidrogen sulfurat amestecat cu mirosul de benzină. Metilmercaptanul este degradarea proteinelor, a substanțelor organice. Acestea pot fi COV (facilități locale de tratament), chiar mai probabil nu Lyubertsy, ci Kuryanovsk, deoarece sunt teritorial mai aproape de locurile unde a ajuns mirosul. În plus, s-a presupus că ar putea fi o descărcare de levigat de la una dintre întreprinderile industriale, care s-a dispersat prin canalizare și, prin urmare, mirosul ar putea fi simțit în toată Moscova. Deci mirosurile care s-au simțit la Moscova pe 8 decembrie nu sunt 100% mirosuri de la Kuchino. Dar pe 12 decembrie, a fost un vânt de la locul de testare până la Moscova și deja mirosea a hidrogen sulfurat. Poate că mirosul care s-a simțit la Moscova în acea zi a fost doar mirosul lui Kuchino. Mosecomonitorizare
Activiștii au decis să nu se limiteze la dispozitivele existente, ci să meargă mai departe și să înceapă să producă singuri dispozitive. Am găsit specialiști, acum achiziționează componente ale analizoarelor de gaze, din care ei înșiși încep să facă senzori specializați, le scriu software. Dispozitivele de casă nu numai că vor înregistra parametrii pentru o serie de substanțe, ci și vor transmite în mod independent date prin intermediul comunicațiilor mobile. În general, acest lucru era de așteptat: dacă statul nu este capabil sau nu vrea să facă ceea ce se cere, atunci cetățenii înșiși vor primi informațiile de care au nevoie pentru a supraviețui și le vor distribui ei înșiși. Mai devreme sau mai târziu, publicul va răspunde site-ului inactiv al Mosecomonitoring cu propria sa rețea de colectare a datelor și propriile hărți de poluare a aerului. Un astfel de viitor este inevitabil. 
Între timp, Stop Ejection își organizează propriile mitinguri și participă la mitinguri organizate de alții. Următorii sunt participarea la mitingul „Pentru Justiție Socială” din 3 februarie în Piața Revoluției și propria „coloană verde” la marșul social din 10 februarie, pe care doresc să-l conducă, pentru a-și urma propriile sloganuri. Dar problema nu poate fi rezolvată doar prin mitinguri, autoritățile trebuie influențate prin toate mijloacele posibile. Prin urmare, activiștii mișcării s-au alăturat lucrărilor grupului de lucru oficial creat de Ministerul Ecologiei asupra gropii de gunoi Kuchinsky, au participat la forumuri de mediu, au fost unul dintre participanții la masa rotundă privind problema construcției de incineratoare de deșeuri, care a avut loc pe 15 decembrie în Duma orașului Moscova. 
Lupta împotriva instalațiilor de incinerare a deșeurilor, atât împotriva instalației de incinerare existente nr. 4 din Kuchino, a cărei închidere este susținută de activiști, cât și împotriva planurilor de construire a unor noi instalații de incinerare a deșeurilor, este strâns legată de colectarea separată a deșeurilor. Prin urmare, participanții mișcării s-au implicat în munca de implementare a acesteia. Aici colaborează cu mișcările ECA și Separate Collection. Iar grupul „Suntem pentru un Zheleznodorozhny curat”, care face parte din mișcare, a desfășurat prima acțiune de colectare separată la Balashikha la sfârșitul lunii ianuarie. 
Statul încă nu are o politică clară legată de colectarea separată a deșeurilor. Și fără eforturile statului, fără voința sa politică, pe simplul entuziasm al susținătorilor colectării separate, lucrurile nu vor merge mai departe. Natalia Rozina, coordonatorul de la Moscova al Proiectului de Curățare Generală a Frontului Popular, s-a întâlnit cu participanții la mișcare. Dar propunerile ei de activiști nu sunt deloc satisfăcute. „Din ceea ce ne-a oferit ea, s-a dovedit că totul trebuia făcut singuri: locuitorii înșiși au trebuit să meargă la compania de administrare sau la HOA (la Moscova, aceasta este de obicei Instituția bugetară de stat Zhilischnik), sunt de acord că ei ar permite și aloca un loc de colectare separată, atunci locuitorii înșiși trebuie să găsească un furnizor (transportător) care să pună containere pentru colectarea separată pe șantier și să le scoată. Noi înșine trebuie să agităm toți locuitorii, să facem propagandă între ei, astfel încât să se angajeze în colectarea separată. Și trebuie să facem toate acestea în timpul nostru, pe cheltuiala noastră. Nu vom putea controla unde furnizorul scoate apoi aceste deșeuri colectate separat și ce se întâmplă cu ele ulterior. Nu suntem categoric de acord cu această abordare”, spune Anna Dmitrieva. 
)
Canalul nostru pe Telegram
Proiect ecologic „Atmosferă – aer curat”
slide 1Profesor-metodolog Tkachenko T.V.
Obiective:
- Educatie ecologica;
- Implicarea elevilor în activități de mediu;
- Formarea unei personalități active.
Sarcini:
- Familiarizați-vă cu sursele de poluare a aerului;
- Să studieze impactul poluanților asupra sănătății umane;
- Luați în considerare metode de combatere a poluării aerului;
- Să aducă o contribuție fezabilă la lupta pentru puritatea aerului atmosferic.
cuvânt înainte
Criza de mediu actuală poate fi caracterizată prin numeroși indicatori cantitativi. Se știe că în ultimul secol populația s-a depășit de patru ori și a depășit 7 miliarde de oameni. Dar, în comparație cu creșterea populației, consumul uman resurse naturale crește într-un ritm și mai rapid: în 2005, consumul de materiale față de 1900 a crescut de 10 ori, iar energie - de 15 ori. O rată atât de mare de utilizare a resurselor naturale a dus la faptul că omul exploatează mai mult de 55% din pământ și aproximativ 13% din apele râurilor, iar rata defrișărilor ajunge la 18 milioane de hectare pe an. Ca urmare a dezvoltării teritoriilor, minerit, deșertificare, salinizare a solului, umanitatea pierde anual peste 50 de mii de metri pătrați. km de teren propice folosirii agricole, ceea ce sporeste si mai mult problema asigurarii hranei pentru o populatie in crestere. Exemple de influență negativă activitate economică impactul uman asupra mediului poate continua.
Depășirea crizei ecologice este asociată în primul rând cu îmbunătățirea spirituală a societății, cu trecerea la noi principii ale relației dintre om și natură, la sistem nou valorile umaneși limitarea inteligentă a nevoilor umane la un nivel rezonabil. Societatea este interesată de formarea unei viziuni ecologice asupra lumii în rândul tuturor membrilor săi, care se bazează pe conștientizarea necesității de a păstra mediul natural optim pentru viață, adică biosfera.
Supraviețuirea omenirii depinde de modul în care reface mediul natural în cea mai mare parte a planetei. Cea mai importantă sarcină a omenirii este nu numai reducerea poluării mediului, ci și conservarea biotei naturale a planetei, atât pe uscat, cât și în interiorul oceanelor, pentru a păstra și restabili diversitatea biologică. În al treilea mileniu, o nouă filozofie a vieții umane ar trebui să fie înțelegerea faptului că el face parte dintr-o singură familie umană, o frăție planetară, cu o înaltă cultură ecologică, care se bazează pe cunoașterea și respectarea legilor dezvoltării biosferei. Trebuie să ne dăm seama că civilizația a apărut în biosferă, face parte din ea și nu poate exista izolat. cultura ecologica oferă o înțelegere a legilor dezvoltării și stabilității biosferei, cunoașterea legilor și principiilor de reglare biotică a mediului, menținerea stabilității mediului natural de către grupurile biologice naturale ale biosferei.
Această filozofie prevede necesitatea rezolvării unor probleme globale precum conservarea supraviețuitorilor și restabilirea la nivelul productivității naturale a numeroase ecosisteme deformate, raționalizarea consumului, ecologizarea producției și stabilizarea populației. Principalul factor care ar trebui să ajute la rezolvarea problemelor observate ar trebui să fie o persoană conștientă, cu o gândire de mediu bine formată.
Pentru a păstra biosfera pentru generațiile viitoare, o persoană ecologică trebuie să corecteze greșeala veche de a comunica cu natura, care se baza pe o atitudine de consumator, pe dorința de a o cuceri. Pentru a implementa o abordare ecologică a dezvoltării relației dintre societate și natură, este necesar să se pregătească profesioniști special pregătiți și educați pentru mediu în diverse domenii ale activității umane, creând un sistem integral de educație pentru mediu care vizează organizarea procesului de dobândire a cunoștințelor, aptitudini și abilități în domeniul ecologiei. Acest lucru este valabil mai ales pentru Ucraina, cu starea sa amenințătoare a mediului.
Introducere
Una dintre sarcinile importante ale educației este educarea conștientizării mediului în rândul elevilor, pregătindu-i pentru rezolvarea problemelor. viata reala, formarea simțului responsabilității, a activității sociale, a independenței, precum și dobândirea de cunoștințe profunde, cuprinzătoare. Pentru a pregăti specialişti competenţi din punct de vedere al mediului, pentru a insufla o cetăţenie activă în rândul tinerilor, nu este suficient să studiezi teoria. O parte importantă educația și educația este de a implica studenții în rezolvarea acelor probleme care sunt relevante pentru orașul nostru.
De exemplu, poate fi participarea la un proiect de mediu. Participarea în sine este deja o dezvoltare. Scopul dezvoltării este de a fi liber și capabil să facă alegeri și să ia decizii, să fie o persoană competentă, responsabilă, să se poată autodetermina și să se împlinească, să tragă concluzii rezonabile despre starea mediului. Conștientizarea că lucrurile mari încep cu fapte mici (un copac plantat) contribuie nu numai la acțiuni concrete, ci și la dobândirea unei experiențe pozitive de participare socială.
Implicarea elevilor în munca activă ar trebui să fie primul pas pentru ca aceștia să realizeze că chiar și un grup social restrâns de cetățeni conștienți poate aduce o contribuție reală la rezolvarea problemelor importante ale lumii, poate schimba starea planetei noastre în bine, pornind de la mica lor patrie, orasul lor natal.
Luând ca bază necesitatea implementării afirmațiilor de mai sus, am decis să încep să lucrez la proiectul de mediu „Aer curat pentru atmosferă”, adăugând la studiul materialului teoretic activitățile practice ale studenților care vizează un studiu profund al problemelor de atmosfera și o luptă fezabilă pentru conservarea ei. Așa a luat naștere proiectul de mediu. În implementarea acesteia au fost implicați studenți din anul I, II și III ai specialității „Ecologie aplicată” și studenți din anul II ai specialității „Prelucrare minerală”.
PRINCIPALELE PREVEDIȚII ALE PROIECTULUI
Obiectivele proiectului:- formarea unei personalități care este capabilă să influențeze conștient, creativ, activ lumea din jur;
- insuflarea iniţiativei, independenţei, încrederii în sine elevilor;
- asistență în formarea unei poziții de viață activă;
- implementarea activității educaționale în domeniul ecologiei;
- atragerea elevilor către activitati practice privind rezolvarea problemelor de mediu de importanţă locală.
Obiectivele proiectului:
Prezentați elevilor:
- cu surse și tipuri de poluare a aerului, inclusiv în Krivoy Rog;
- fenomene si procese negative care apar in atmosfera datorita poluarii acesteia;
- impactul poluanților asupra mediului și sănătății umane;
- masuri de protejare a aerului de poluare;
- Legea Ucrainei privind protecția aerului atmosferic.
Învățați elevii:
- studiază în mod independent materialul cu ajutorul manualelor, literaturii suplimentare, mass-media, manuale electronice și materiale video;
- să studieze problemele de mediu și să determine atitudinea acestora față de acestea;
- lucreaza creativ, individual si in grup;
- planificați-vă activitățile;
- implementați-vă planul de acțiune în practică;
- comunica cu reprezentanții diverselor organizații, mass-media, cetățeni;
- prezintă rezultatele propriilor activități și le evaluează.
Metode de implementare
Proiectul ecologic se bazează pe metodologia cooperării pedagogice și pe metode de predare interactive:
- munca de cautare; - muncă de cercetare;
- observatie; - cooperare individuală și de grup;
- brainstorming; - lucrul cu materiale statistice;
- analiza situatiilor; - o piramidă (cerc) de idei sau un arbore de decizie;
- ia o pozitie; - enunțul unei situații problematice;
- scheme de referinta; - elemente de instruire, testare;
- chestionar expres; - muncă independentă;
- folosirea cântecului și a poeziei de autor (învățare sugestivă);
- utilizarea tehnologiilor informaţionale;
Organizarea activitatilor
La implementarea proiectului participă studenții cursurilor I, II, III ale specialității „Ecologie aplicată” și studenții din anul II ai specialității „Prelucrarea mineralelor”. În cadrul proiectului de mediu, se dobândește experiență în activități educaționale în domeniul ecologiei. Elevii colaborează în perechi, în grupuri, îndeplinesc sarcini individuale.
Durata proiectului este din octombrie până în mai inclusiv. Acesta acoperă teritoriul microdistrictului Ingulets, așezarea urbană Shirokoe, cu. Verde. Au fost luate în considerare atât pregătirea reală a elevilor, cât și potențialul și abilitățile lor individuale.
Ajutor de la adulti
Această formă de activitate a elevilor necesită asistență calificată și constantă din partea unui profesor care acționează ca lider consultant și consilier. În proiect sunt implicați și părinți, reprezentanți ai serviciului de mediu al orașului, angajați ai stației de salubrizare, care participă la proiect în calitate de consultanți și experți.
Profesorul ajută în
:
- planificarea activitatii;
- alegerea celor mai bune căi de rezolvare a problemei;
- prognozarea rezultatelor performanței;
- dobandirea de experienta in comunicare de afaceri;
- compararea rezultatelor obtinute cu cele planificate;
- căutarea surselor de informare;
- o evaluare obiectivă a activităților.
Alți adulți ajută cu:
- colectarea materialelor;
- prelucrarea datelor statistice;
- analiza informatiilor.
Rezultatele așteptate ale proiectului:
- creșterea gradului de conștientizare a mediului;
- cetăţenie activă;
Cunoașterea problemelor atmosferice care au apărut sub influența factorilor antropici, inclusiv în orașul nostru;
- cunoasterea masurilor de combatere a poluarii aerului;
- cunoasterea Legii cu privire la Protectia Bazinului Aerian;
- plantarea de puieți de pin și stejar din Crimeea în silvicultură Shirokovskoye;
- conștientizarea necesității alegerii ecologice;
- înțelegerea valorii și unicității mediului natural, atitudinea față de natură ca ființă vie;
- capacitatea de a găsi soluțiile potrivite pentru îmbunătățirea situației de mediu;
- capacitatea de a compara oportunități și interese;
- abilități de comunicare eficientă, participare în societate;
- aptitudini de însuşire a metodologiei de desfăşurare a întâlnirilor de afaceri;
- Răspândire cunoștințe de mediu printre locuitorii orașului;
- creșterea independenței, a inițiativei, dezvoltarea gândirii creative;
- dezvoltarea abilităților creative.
În procesul de lucru la un proiect, studenții își dezvoltă abilități și abilități practice, și anume:
- gândire creativă (capacitatea de a evalua diferite surse de informație dintr-un unghi critic, de a face distincția între informații adevărate, de a depăși stereotipurile și prejudecățile, de a găsi modalități nestandardizate de rezolvare a problemelor);
- abilități de cooperare (abilitatea de a coopera cu alți participanți în procesul de implementare generală a sarcinilor și de a găsi căi de ieșire din situații problematice);
- viziunea în perspectivă, dezvoltarea imaginației (capacitatea de a imagina o stare mai favorabilă a mediului în viitor și dorința de a-l îmbunătăți);
- toleranta (abilitati de rezolvare echilibrata a problemelor);
- activitate socială (cooperare eficientă cu locuitorii orașului); - comunicare (stăpânirea culturii comunicării, etica lingvistică, îmbogățirea vocabular);
- înțelegerea faptului că o mare afacere este formată din multe mici, iar fiecare persoană poate influența procesele globale.
Motivația proiectului:
- posibilitatea de autorealizare creativă;
- conștientizarea nevoii proprii de activități care vizează protejarea și conservarea naturii;
- simțul responsabilității față de poziția civică a cuiva;
- posibilitatea de a îmbunătăți situația ecologică, frumusețea naturii;
- conștientizarea importanței protecției și conservării naturii;
- înțelegerea relației dintre sănătatea umană și factorii de mediu;
- obținerea satisfacției din atingerea cu succes a obiectivului.
ETAPE DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI
Primul stagiu. pregătitoare
Studierea problemelor de mediu și selectarea unei probleme pentru proiect
Scopul acestei etape este identificarea de către elevi a problemei pentru implementarea proiectului și a principalelor probleme ale acestuia.
Prin metoda discuției, studenții au identificat problema cea mai relevantă pentru orașul nostru, interesantă și accesibilă pentru implementare - aceasta este poluarea aerului și măsurile care vizează combaterea acesteia. Proiectul s-a numit „Atmosferă – aer curat”.
slide 2
Profesorul îi ajută pe elevi:
- înțelegerea relevanței problemei alese;
- introduce elevii în esența tehnologiei proiectului, explică natura lucrării, scopul acesteia;
- motivează elevii să urmărească activitățile prin dobândirea de cunoștințe și deprinderi necesare vieții (să facă o faptă bună, să fie un cetățean conștient, să conducă educațional și munca practica care vizează îmbunătățirea situației de mediu).
Implementarea calitativă a proiectului depinde în mare măsură de pregătirea și competența anterioară a studenților, adică de disponibilitatea acestora de anumite cunoștințe și abilități, precum și de dorința lor de a lucra activ.
Pentru a pregăti elevii pentru activitățile viitoare, este recomandabil să se determine gama de întrebări pentru colectarea informațiilor:
- procesele negative din atmosfera planetei, cauzele și manifestările acestora;
- surse de poluare a aerului din orașul nostru;
- poluanții majori ai aerului și impactul acestora asupra mediului și sănătății umane;
- măsuri de combatere a poluării aerului, inclusiv în orașul nostru;
- posibile activități menite să își aducă propria contribuție la rezolvarea problemelor.
Faza a doua. Studiind problema
Scopul acestei etape este colectarea de informații care caracterizează în mod cuprinzător problema și dovedește relevanța acesteia.Pentru asta ai nevoie de:
- identificarea posibilelor surse de informare;
- să determine teritoriul proiectului;
- alege metode de cercetare și regăsire a informațiilor;
- împărtășește responsabilitățile privind colectarea și prelucrarea informațiilor;
- împărțit în grupuri de studiu;
- familiarizați-vă cu regulile de colectare a informațiilor;
- Familiarizați-vă cu tehnologia de a efectua un sondaj și chestionare. slide 3
Recomandări:
- sursele de informare ar trebui să fie diverse (biblioteci, redacții ale ziarelor „Pulsul Regiunii”, „Krasny Gornyak”, „Ingulets Vestnik”, Partidul Verzilor, Inspectoratul Regional de Mediu Krivoy Rog, serviciul de mediu al PRAT „ INGOK”, o stație sanitară, internet etc.);
- analiza critică și compararea informațiilor din diferite surse;
A treia etapă. Analiza informatiilor. Alegerea activităților
Scopul scenei este determina modalitatea de rezolvare a problemei, alegerea formelor și metodelor de lucru, planificarea activităților.Recomandări:
Se întocmește o listă de sarcini care trebuie efectuate în timpul proiectului.
Aceste cazuri au fost:
1. Redactarea și distribuirea pliantelor-apeluri către locuitorii orașului:
- o explicație a nocivității arderii gunoiului și a frunzelor căzute pentru starea atmosferei;
- atragerea atenției asupra problemei tăierii coniferelor pentru sărbătorile de Anul Nou;
- promovarea renunțării la fumat;
- un apel la eforturi pentru ecologizarea orașului;
- Apelarea șoferilor să ajusteze motoarele auto în conformitate cu cerințele de mediu.
2. Expoziție de brazi artificiali de Crăciun.
3. Scrierea scrisorilor cu conținut ecologic către redacția ziarelor „Pulsul Regiunii”, „Krasny Miner”, „Ingulets Vestnik” și a ziarului universitar „Gornyachok” în scopul publicării lor.
4. Ancheta socială a populației în vederea identificării nivelului de alfabetizare ecologică a acesteia;
5. Numărarea numărului de studenți care fumează, determinarea gradului de prejudiciu pe care aceștia îl provoacă atmosferei și sănătății, raportarea informațiilor studenților (ziarul de perete „Fulgerul”).
6. Stabilirea comunicării cu reprezentanții Partidului Verzilor, Inspectoratul Regional de Mediu Kryvyi Rih, Departamentul de Ecologie al PRJSC „INGOK”, Stația Sanitară pentru a obține informații și a-i invita să participe la proiect.
7. Căutați oameni interesați de îmbunătățirea situației de mediu și invitați-i să participe la proiect.
8. Stabilirea unei legături cu silvicultură Shirokovskoe și oferirea de asistență la plantarea pădurii (primăvara).
9. Participarea la grădinăritul orașului și a colegiului (primăvara).
10. Cunoașterea legii Ucrainei privind protecția aerului atmosferic.
11. Eliberarea unui ziar de perete pe tema proiectului care va fi folosit în săptămâna ecologiei.
12. Crearea ziarului de perete „Agrement ecologic” pe tema proiectului.
13. Studiul, analiza și pregătirea materialului teoretic pentru dirijat clasa deschisa si conferinte.
14. Creați prezentări.
15. Desfășurarea unei lecții deschise „Probleme ale atmosferei și modalități de rezolvare a acestora”.
16. Susținerea unei conferințe pe tema „Problemele atmosferei lui Kryvbas”.
17. Prezentări adresate elevilor școlilor 114, 127 și studenților din facultate pe baza materialelor proiectului în vederea creșterii gradului de conștientizare a acestora asupra mediului.
Etapa a patra. Acțiunile noastre. Soluţie
Scopul etapei: etapa prevede implementarea opţiunii de acţiune alesemetoda de organizare a evenimentelor relevante:
slide 4
- redactarea și distribuirea cărților poștale-apeluri către locuitorii orașului pe tema proiectului;
- redactarea scrisorilor către redacția ziarelor „Pulsul Regiunii”, „Krasny Miner”, „Ingulets Vestnik”, ziarul colegiului „Miner”;
- chestionarea locuitorilor din Ingulets in vederea identificarii nivelului de constientizare a populatiei asupra mediului, analiza chestionare;
- numărarea numărului de elevi care fumează, determinarea întinderii prejudiciului pe care aceștia îl provoacă atmosferei și propriei sănătăți, comunicarea informațiilor studenților;
- stabilirea comunicării cu reprezentanții Partidului Verzilor, inspectoratul regional de mediu Krivoy Rog, direcția de mediu a PRAT „INGOK”, stația sanitară, în vederea obținerii de informații și invitarea acestora la
participarea la o conferință pe această temă stare ecologică orase;
- familiarizarea cu legea Ucrainei privind protecția aerului atmosferic;
- realizarea unui ziar de perete „Agrement ecologic” pe tema proiectului;
- realizarea de prezentari si a unei versiuni electronice a ziarului pentru a le posta pe internet pe site-ul colegiului.
Elevii au înmânat apeluri și pliante de mediu locuitorilor orașului, au pus pliante și au efectuat un sondaj.
Etapa a cincea. Prezentarea proiectului
Scopul etapei: - prelucrarea și înregistrarea rezultatelor proiectului:- prezentarea rezultatelor muncii efectuate în timpul debriefing-ului;
- utilizare materialele colectateîn timpul conferinței.
În această etapă, cercetarea este prezentată unui public larg, cu excepția acelor activități care ar trebui desfășurate mai târziu în timp (muncă în silvicultură, discursuri către școlari și elevi).
a) se ține o lecție deschisă „Problemele atmosferei și soluția lor”.
În timpul sesiunii deschise, studenții:
- vorbesc, familiarizează publicul cu rezultatele studiului problemei (material teoretic);
- efectuarea de instruire, testare;
- arată prezentări, creează perete și opțiuni electronice presă;
- interpretează cântece de autor și poezii scrise pe tema proiectului;
- colectează o mapă cu materialele lucrării efectuate;
- pentru rezerva de timp, materialul ziarului „Agrement ecologic.
B) are loc o conferință regională pe tema „ Probleme de mediu al orașului nostru”, la care sunt invitați studenții institutii de invatamant Nivelurile I și II de acreditare ale regiunii de Sud, angajații Inspectoratului Regional de Mediu Krivoy Rog și Departamentul de Mediu al Uzinei de Mine și Procesare Ingulets. În cadrul conferinței, studenții realizează un raport despre starea aerului atmosferic din orașul nostru și vorbesc despre activități care vizează combaterea poluării acestuia.
A șasea etapă. Practic
Participarea la plantarea de noi zone de pădure în silvicultură Shirokovskoye și amenajarea teritoriului colegiului, orașului
Scopul etapei: să participe direct personal la amenajarea orașului și la reînnoirea zonei de plantații forestiere.
Această etapă a proiectului a fost realizată în primăvară prin acord cu reprezentanții silviculturii Shirokovski și ai atelierului de amenajare a teritoriului PRJSC „INGOK”.
A șaptea etapă. Rezumând
slide 10Evaluarea performanței proiectului
Scopul etapei:
- cercetarea opiniei publice asupra relevanței și oportunității proiectului;
- evaluarea rezultatelor, luând în considerare obiectivele inițiale;
- sintetizarea experienței acumulate, identificarea realizărilor pozitive și a neajunsurilor;
- discuție, în cadrul căreia elevii au avut de evaluat activitățile proiectului în general și contribuția personală a fiecăruia la cauza comună;
- reflecție: impresia de participare la proiect.
Informații despre realizare
- plantarea de puieți în silvicultură Shirokovsky; diapozitivul 11
- desfășurarea campaniilor „Salvați copacul”, „Nu ardeți frunzele”, „Apel către șoferi”, „Obișnuințe de mediu”; diapozitivele 5, 6, 7
- amenajarea teritoriului colegiului;
- conferinta despre starea ecologica a orasului nostru;
- stabilirea relațiilor cu angajații Inspectoratului de Stat de Mediu Krivoy Rog și Departamentul de Mediu al PRJSC „INGOK”;
- Familiarizarea cu legea „Cu privire la protecția aerului atmosferic”;
- emisiune de ziare de perete de mediu;
- realizarea de prezentari;
- scrierea de poezii și un imn pentru ecologisti;
- chestionarea locuitorilor din Ingulets; diapozitivele 8, 9
- propaganda stil de viata sanatos viaţă.
IMNUL MEDIULISTULUI cuvinte și muzică Tkachenko T.V.
Pentru planeta noastră vulnerabilă
Planeta noastră este singură în spațiu,
Pe al doilea încă nu îl știm.
Și albastrul cerului și adâncimea mării,
Frumos - o înțelegem cu toții.
Întinderea pădurilor și foșnetul ierburilor de stepă,
Și acrobația păsărilor este nebun de complexă,
Îi iubim, doar în fiecare an
Din ce în ce mai puțin - nu-i așa că este îngrijorător?
Cor:
Munți, râuri și câmpuri frumoase,
Planeta i-a creat cu dragoste,
Dar pământul este rănit de moarte,
Opreste-te, ce nu-ti ajunge!
Apusul de soare se topește peste Fukushima
Și gheața polară se topește în tăcere,
Clopotul de la Cernobîl sună,
Uite, natura moare!
Refren: Ecologul este responsabil pentru întreaga lume,
Pentru planeta noastră vulnerabilă
Și aude strigătul eterului alarmat:
- O, umanitate, unde ești, unde ești, unde ești?
Surse
1. Kobernik O. Pedagogie proiectivă şi Şcoala Naţională. O.
Kobernik. Calea educației. ‒ 2000. ‒ Nr. 1. ‒ P.7-9.
2. Kuritsina VN Metoda proiectelor: ieri, azi, mâine.
Tehnologia educațională ca sistem care combină teoria,
practica si arta. Voronej: VGPU, 2000. S.59-63.
3. Liceul revistelor internaţionale. Colecția 41. Metoda proiectelor,
tradiții, perspective. Kiev, 2003.
4. Clasa de master. „Organizarea activităților proiectului”. Moscova, VAKO,
2007.
5. Tehnologii educaţionale: metodă educaţională. Beneficiu. [O.M. de infanterie,
Kiktenko A.Z., Lyubarskaya A.M. și alții]; pentru redactorul O.M. Infanterie. IP:
Editura A.S.K., 2003.
6. Osmolovsky A. De la un proiect științific la autorealizarea socială
personalitate. A. Osmolovsky, L. Vasilenko. Calea educației. - 2000. - Nr. 2.
P.34-37.
7. Proiecte. " Lecție publică» Nr. 4.5, 2008.
8. Savcenko L. A. Activitatea proiectuluiîn practica şcolii pedagogice superioare.
9. Ce este un proiect? / E. Polat, I. Petrova, M. Bukharkina, M. Moiseeva.
Prezentare pe tema: Proiect ecologic „Atmosferă – aer curat”
Tip proiect: cercetător, student și profesor.
Membrii: Elevii clasei a VI-a „B” și conducătorul de proiect -
profesor de biologie.
Problema pentru profesor: Copiii nu știu să lucreze independent
informație, interesul cognitiv este redus.
Ţintă:În timpul cercetării, învățați studenții să caute
și analiza informațiilor.
Sarcini: Să consolideze cunoștințele elevilor despre compoziția și proprietățile aerului;
in cautarea surselor si cauzelor poluarii aerului, impact
poluare asupra organismului – să-i învețe pe elevi să sistematizeze
informații, pentru a evidenția principalul lucru din material.
Descarca:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
POLUAREA AERULUI „Terenul natal este cel mai magnific lucru pe care ni s-a dat să trăim. Trebuie să o cultivăm, să o protejăm și să o protejăm cu toate Forțele ființei noastre. K. Paustovski
SCOPUL LUCRĂRII: Să determine și să evalueze impactul factorilor negativi asupra sănătății umane. Sarcini: - învață ce este poluarea; - afla ce surse de poluare exista; - să colecteze informații despre factorii negativi care afectează sănătatea umană; - afla cauzele poluarii aerului; - concluzii.
Poluarea este o cantitate excesivă de deșeuri care conțin substanțe nocive și toxice care sunt eliberate în mediu.
Surse de poluare a aerului Vulcanism natural Furtuni de praf Incendii de pădure Intemperii Descompunerea organismelor animale Artificial Plante industriale Transport Energie termică Încălzire rezidențială Agricultura
Vulcanismul
incendii forestiere
Transport
Întreprinderi industriale, inginerie termică
Poluarea aerului de la fumul de tutun
Fumul de tutun nu este doar inhalat de fumător, ci și poluează aerul. Atmosfera este poluată cu nicotină, monoxid de carbon, gudron și amoniac. În prezent, 6 milioane de tone de produse din tutun sunt transformate în fum, și mai precis: 5.000 de tone de monoxid de carbon, 7.000 de tone de acid cianhidric, 180.000 de tone de nicotină, 384.000 de tone de amoniac, 6.000 de tone de gudronii sunt cancerigeni.
Poluarea aerului prin descompunerea deșeurilor menajere, scurgerea apei murdare
Unde duce?
Poluarea aerului reprezintă o amenințare gravă pentru sănătatea publică și reduce calitatea vieții. Expunerea la poluanți toxici ai aerului provoacă boli precum: - cancer - leucemie - astm - boli endocrine - boli respiratorii, pulmonare - tipuri diferite alergii - boli cardiovasculare - boli ale organelor de simț - efecte negative asupra sistem nervos- Scăderea imunității etc. alții
Cum poate fi redusă poluarea Legile ar trebui să stabilească standarde pe care industriile trebuie să le respecte. Halele de gunoi pot fi acoperite cu pământ și plantate cu copaci și iarbă. Întreprinderile industriale care produc combustibil efectuează modificări combustibilului, datorită cărora, atunci când este ars, substanțe mai puțin nocive sunt eliberate în atmosferă.
Remediile locale sunt coșurile de fum de fabrică înalte care emit fum deasupra aerului stagnant. - Filtre electrice pentru desprafuire si instalatii pentru indepartarea sulfului din fum. - Reglementarea emisiilor vehiculelor. - Amenajarea teritoriului. - Utilizați tipuri de energie ecologică: eoliană, solară.
CONCLUZIE Sursele de poluare a aerului și sănătatea umană sunt incompatibile.
LUMEA ÎN MÂINILE NOASTRE!
Să avem grijă de planeta pe care trăim!
Literatură: Vladimirov A.M. etc Protecția mediului. Sankt Petersburg, Gidrometeoizdat, 1991. Vronsky V.A. Ecologie: Dicționar-carte de referință. Rostov-pe-Don: Phoenix, 1997 Dzyatkovskaya E.N. Ecologie și sănătate. Tutorial. Partea 1. Irkutsk: Editura ICHP „ARKOM”, 1994. Resurse internet: - ppt 4 web. ru / geografija / zagrjaznenie - atmosfery . html - ppt4web.ru/ ehkologija / zagrjaznenie-atmosfery 0.html - ppt4web.ru/ biologija / zagrjaznenie-atmosfery 1.html - ppt4web.ru/ ehkologija / zagrjaznenie-vozdukha . citiți - https:// www. Google. ru/url? sa = t & rct = j & q, etc. Încep să cunosc lumea. Enciclopedia copiilor: Ecologie / Editat de O.G. Hinn, Moscova: Editura OOO AST-LTD, Olympus, 1998.
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă:
„Strategia de luptă” – Modalități moderne de luptă. Clasificarea armelor personale. Etapele dezvoltării mijloacelor de luptă. Clasificarea armelor colective. Secțiunea cursului OBZH „Fundamentele apărării statului și obligației militare”. Mijloacele și metodele de luptă armată. Dezvoltarea strategiei de război. Etapele dezvoltării metodelor de luptă.
„Lupta împotriva terorismului” - Utilizarea forțelor armate RF. Sarcinile armatei în lupta împotriva terorismului. Analiza informațiilor primite cu privire la starea, dinamica și tendințele răspândirii terorismului internațional; elaborarea de propuneri privind direcțiile de dezvoltare a cooperării în această direcție; participarea la formarea și dezvoltarea unui sistem eficient de detectare, prevenire și suprimare a actelor teroriste, corespunzător situației operaționale, situației și tendințelor de dezvoltare a terorismului;
„Apă curată” - Card de service. Conceptul de proiect. Sursa Sanatatii. Abordare flexibilă a diferitelor grupuri sociale. Tehnologia de purificare a apei. instalatii proprii de productie. Etape de filtrare: Curățare mecanică preliminară. O abordare inovatoare pentru a oferi populației curățenie bând apă. Soluția este să transformi apa menajeră în apă potabilă și să o servești separat.
„Lecția de apă curată” - Sinkwine pe tema „Apă curată”. Discuție pe tema lecției. Sarcini: Leonardo da Vinci. Rezultatul lecției: compilarea unui syncwine. Discuție asupra măsurilor de îmbunătățire a mediului ecologic de apă din regiune. Apei i se dă puterea magică de a deveni sucul vieții pe Pământ. moment organizatoric. Stabilirea de scopuri și obiective pentru lecția de apă pură.
„Clean City” - Am învățat să facem: Am rezumat. Plan de proiect. Ce putem face pentru a face orașul mai curat? Am învățat: Am realizat o acțiune: Am realizat un studiu. Conferința „Oraș curat”. Cantitatea de deșeuri menajere din școala noastră. Ipoteză. Cum să facem orașul nostru curat?
„Completarea formularului Aer” - Linia 106 reflectă date privind emisiile de dioxid de azot. Reguli de bază pentru completarea secțiunilor 2 și 3 din formularul nr. 2-TP (aer). Lista informațiilor reflectate în nota explicativă. Reguli generale pentru raportarea emisiilor de poluanți în aerul atmosferic. Reguli de bază pentru completarea Formularului nr. 2-TP (aer) Modificări și completări.
