Σημειωματάριο για τελική πιστοποίησηαποφοίτων δημοτικό σχολείοαποτελεί αναπόσπαστο μέρος του συστήματος «Προοπτική Δημοτικού Σχολείου». Ο κύριος σκοπός του σημειωματάριου είναι να προσδιορίσει το επίπεδο (βασικό ή προχωρημένο) του σχηματισμού των πιο ουσιαστικών και σημαντικών καθολικών μαθησιακών δραστηριοτήτων για περαιτέρω μάθηση. Ολοκληρωμένο γραφειοκρατίασας επιτρέπει να προσδιορίσετε και να αξιολογήσετε την επιτυχία της κατάκτησης των πιο σημαντικών θεμάτων της διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας, των μαθηματικών, του κόσμου γύρω.
Ωκεανός.
Το «ψωμί» των ωκεανών είναι το πλαγκτόν. Αυτό είναι το όνομα των φυκιών χωρίς ρίζες και φύλλα που ζουν στο επιφανειακό στρώμα των ωκεανών. Το πλαγκτόν και τα μικρά καρκινοειδή είναι μια αγαπημένη λιχουδιά των μεγαλύτερων θαλάσσιων ζώων - των φαλαινών. Απορροφούν μια τεράστια ποσότητα από αυτούς τους μικρότερους κατοίκους της θάλασσας, περνώντας συνεχώς νερό κορεσμένο με αυτούς από τα σαγόνια τους. Κρίνοντας από το μέγεθος και το πάχος των φαλαινών, θα πρέπει να αναγνωριστεί ότι το πλαγκτόν είναι μια τροφή με πολλές θερμίδες. Το πλαγκτόν είναι η κύρια τροφή των μικροσκοπικών καρκινοειδών - δάφνιας και κύκλωπα. Αυτοί, με τη σειρά τους, τρέφονται με μικρά ψάρια - σαρδέλες, γαύροι, σαμπρέλες και νεαρά μεγάλα ψάρια.
Αν το πλαγκτόν είναι το «ψωμί» των ωκεανών, τότε η μικρή σαρδέλα είναι το «βούτυρο» τους. Μικρά ψάρια - θήραμα για τόνο, δελφίνια, καρχαρίες, ακτίνες, θαλάσσια πουλιά - άλμπατρος. Τώρα όλοι δείχνουν να έχουν βαρεθεί. Αλλά η κυκλοφορία των ουσιών δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί και ο κύκλος δεν έχει κλείσει. Από πού παίρνει την τροφή του το πλαγκτόν; Το πλαγκτόν είναι φύκια. Όπως όλα τα φυτά, το πλαγκτόν παίρνει την τροφή του από τον αέρα και το φως του ήλιου.
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ
Εργασία ελέγχου επαλήθευσης βασισμένη σε ένα μόνο κείμενο για τον βαθμό 3 1η επιλογή
Εργασία ελέγχου επαλήθευσης βασισμένη σε ένα μόνο κείμενο για τον βαθμό 3, 2η επιλογή
Προκαταρκτική τελική σύνθετη εργασία 1η επιλογή
Προκαταρκτική τελική σύνθετη εργασία 2η επιλογή
Τελική ολοκληρωμένη εργασία 1η επιλογή
Τελική σύνθετη εργασία 2η επιλογή.
ΔΩΡΕΑΝ Λήψη ηλεκτρονικό βιβλίοσε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο Τελική πιστοποίηση αποφοίτων δημοτικού σχολείου, Ολοκληρωμένη εργασία, 4η τάξη, Churakova R.G., Lavrova N.M., 2016 - fileskachat.com, γρήγορη και δωρεάν λήψη.
- Τελική ολοκληρωμένη εργασία βασισμένη σε ένα μόνο κείμενο, Grade 3, Churakova R.G., Lavrova N.M.
- Τελική ολοκληρωμένη εργασία βασισμένη σε ένα μόνο κείμενο, Grade 2, Churakova R.G., Lavrova N.M., Yamshinina S.N., 2012
- Τελική σύνθετη εργασία στο δημοτικό σχολείο, τάξη 4, Nyankovskaya N.N., Tanko M.A., 2011
- Λογοτεχνική ανάγνωση, 4η τάξη, Τετράδιο για ανεξάρτητη εργασία Νο. 1, Malakhovskaya O.V., Churakova N.A., 2013
Τα παρακάτω σεμινάρια και βιβλία:
- Τεστ για τον προσδιορισμό της ανάπτυξης του παιδιού, Προσοχή, Σκέψη, Αυξημένη πολυπλοκότητα, 5+, Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V., 2016
- Δοκιμές για τον προσδιορισμό της ανάπτυξης του παιδιού, Προσοχή, Σκέψη, 4+, Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V., 2016
Σειρά "Εργαζόμαστε σύμφωνα με νέα πρότυπα" Το εγχειρίδιο προσφέρει δύο επιλογές για ολοκληρωμένη εργασία για την τελική αξιολόγηση του σχηματισμού της εκπαιδευτικής ικανότητας των μαθητών στην τάξη 4 και μεθοδολογικές συστάσεις για την εργασία. Το προτεινόμενο σύστημα εργασίας στοχεύει στην αξιολόγηση της ικανότητας των αποφοίτων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να εργαστούν με τις πληροφορίες που παρουσιάζονται στο διάφορες μορφέςκαι επίλυση εκπαιδευτικών και πρακτικών προβλημάτων με βάση τις διαμορφωμένες γνώσεις και δεξιότητες του θέματος στα μαθηματικά, τη ρωσική γλώσσα, την ανάγνωση και τον κόσμο γύρω, καθώς και καθολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε διεπιστημονική βάση. ΣΕ Κατευθυντήριες γραμμέςπεριγράφονται οι στόχοι της εργασίας, η δομή και το περιεχόμενο κάθε επιλογής, τα χαρακτηριστικά των εργασιών, οι συστάσεις για τη διεξαγωγή εργασίας, ο έλεγχος και η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εκτέλεσης μεμονωμένων εργασιών και της εργασίας στο σύνολό της.
GEF.
Πληρωμή για τα εμπορεύματα "Τελική πιστοποίηση αποφοίτων δημοτικού. Ολοκληρωμένη εργασία. GEF"
Μπορείτε να πραγματοποιήσετε πληρωμή κατά την αγορά αγαθών στο ηλεκτρονικό μας κατάστημα με έναν από τους παρακάτω τρόπους:- Μετρητά
- ΓΑΔΟΣ
- Ταχυδρομική μεταφορά
- τραπεζική μεταφορά
- Χρήματα Yandex
- κάρτα τράπεζας
Παράδοση εμπορευμάτων "Τελική πιστοποίηση αποφοίτων δημοτικού σχολείου. Ολοκληρωμένη εργασία. Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα" στην τοποθεσία: Δεν έχει επιλεγεί
Για επιλεγμένα τοποθεσίαΔιατίθενται οι ακόλουθες μέθοδοι αποστολής:- Ταχυδρομική παράδοση της παραγγελίας με προπληρωμή ή με αντικαταβολή.
Η αξιολόγηση των αποφοίτων στο τέλος του δημοτικού περιλαμβάνει:
- Ανάλυση της διαφοράς στα αποτελέσματα του μαθητή με βάση τα αποτελέσματα της ενδιάμεσης πιστοποίησης.
- Αξιολόγηση του πόσο μακριά έχει προχωρήσει ένας μαθητής με την ελπίδα να φτάσει στην κορυφή στην ανάπτυξη ενός εκπαιδευτικού προγράμματος δημοτικό σχολείο.
- Ανάλυση τελικής βεβαίωσης αποφοίτων δημοτικού σχολείου (σύνθετη εργασία) για παραγωγική εργασία ή γενική εξεταστική εργασία.
- Αξιολόγηση προσωπικών επιτευγμάτων μαθητών σε δραστηριότητες που δεν σχετίζονται με μαθήματα, για παράδειγμα: στο σύστημα πρόσθετης εκπαίδευσης.
Όλες οι παραπάνω μέθοδοι ανάλυσης θα πρέπει ιδανικά να οδηγήσουν στα κατάλληλα αποτελέσματα: όπου αυτός (αυτή) αποκτά ήδη τις απαραίτητες ικανότητες για περαιτέρω εκπαίδευση. Από αυτή τη στιγμή λαμβάνεται απόφαση σχετικά με την ετοιμότητα ενός μαθητή δημοτικού σχολείου να περάσει σε ένα νέο επίπεδο, να λάβει δευτεροβάθμια εκπαίδευση στο σχολείο.
Οριστική πιστοποίηση αποφοίτων δημοτικού: ολοκληρωμένη δουλειά και σύνδεση με έλεγχο
Με βάση τις μεθόδους αξιολόγησης που αναφέρονται στον παραπάνω πίνακα περιεχομένων, οι διευθυντές εκπαιδευτικό ίδρυμανα δημιουργήσουν ένα σύστημα παρακολούθησης των προγραμματισμένων στόχων και επιτευγμάτων στη διδασκαλία του OOP στις κατώτερες τάξεις. Ταυτόχρονα, σύμφωνα με τους όρους του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, ο κύριος παράγοντας στην τελική αξιολόγηση των αποφοίτων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι ακριβώς τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα κατά τη φοίτηση στο κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Στην πραγματικότητα, το όλο θέμα έγκειται στο γεγονός ότι η ανάλυση της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων στη διδασκαλία του ΠΕΠ στις κατώτερες τάξεις είναι ένα από τα πιο κοινά εκπαιδευτικά εργαλεία με τη βοήθεια του οποίου εφαρμόζεται το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο και η ποιότητα το επίπεδο του εκπαιδευτικού προγράμματος που προσφέρεται στο σχολείο παρακολουθείται, μεταξύ άλλων με βάση τα αποτελέσματα της βεβαίωσης των μαθητών.
Η πιο ενδιαφέρουσα εμπειρία ανάλυσης με αυτή την έννοια είναι η μαθησιακή διαδικασία που δεν περιέχει σύστημα αξιολόγησης σύμφωνα με τα προγραμματισμένα αποτελέσματα στο πρώτο εξάμηνο της 1ης-2ης τάξης του δημοτικού. Επιπλέον, υπάρχουν περιπτώσεις εισαγωγής συστήματος τεσσάρων βαθμών στους βαθμούς 2, 3 και 4. Σε αυτή την περίπτωση, το παραδοσιακό σύστημα αξιολόγησης υποβιβάζεται στο παρασκήνιο προκειμένου να διεξαχθούν οι τελικές τάξεις των junior και να βαθμονομηθεί σωστά η πρόοδος σε σχέση με τα νέα εκπαιδευτικά προγράμματακαι πρόσφατα εισήγαγε πρόσθετους κλάδους. Τα ακόλουθα υπόκεινται σε διαγνωστικά σύμφωνα με τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης:
- Ατομικά μαθησιακά αποτελέσματα μαθητών: ικανότητα και, κυρίως, ψυχική, σωματική και ψυχική ετοιμότητα για αυτο-ανάπτυξη.
- Παρακινητικό συστατικό της γνώσης και της μάθησης. Στάσεις επίκτητων νοημάτων και αξιών που αποκαλύπτονται πριν από την τελική πιστοποίηση των αποφοίτων δημοτικού και το ολοκληρωμένο έργο τους.
- Αποτελέσματα εκπαιδευτικό σχέδιοσε: εκείνες τις καθολικές μεθόδους διδασκαλίας που κατακτήθηκαν από τους μαθητές, καθώς και τις έννοιες του σχεδίου μετα-θέματος που γειτνιάζουν με αυτές.
- Τα αποτελέσματα της απόκτησης εκπαίδευσης στις δημοτικές τάξεις της θεματικής περιοχής: η εμπειρία που αποκτήθηκε στη μαθησιακή διαδικασία σε όλα τα μαθήματα του σχολικού προγράμματος.
Οριστική πιστοποίηση αποφοίτων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: σύνθετη εργασία και αποτελέσματα προσωπικού χαρακτήρα
Κατά κανόνα, τα ατομικά αποτελέσματα στην εκπαιδευτική διαδικασία δεν αξιολογούνται όταν πρόκειται για τον καθορισμό συγκεκριμένων σύμφωνα με τους προγραμματισμένους στόχους στην προσωπική ανάπτυξη. Προς αυτή την κατεύθυνση, τα αποτελέσματα μπορούν να επιτευχθούν μόνο μέσω επιτυχήςόλα τα στάδια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, συμπεριλαμβανομένης της τελικής αξιολόγησης των αποφοίτων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και εξωσχολική εργασίαδιοργανώνεται από εκπαιδευτικούς σε συνεργασία με γονείς. Η διάγνωση μεμονωμένων αποτελεσμάτων προϋποθέτει την παρουσία ενός αντικειμένου, το οποίο συνίσταται στη διαμόρφωση νοήματος και αυτοκαθορισμού, καθώς και ηθικού και ηθικού προσανατολισμού.
Η ουσία της διάγνωσης μεμονωμένων αποτελεσμάτων πριν από την τελική πιστοποίηση των αποφοίτων δημοτικού σχολείου και την ολοκληρωμένη εργασία τους είναι ότι πρέπει να διαμορφωθεί μια ισχυρή εσωτερική συνιστώσα του μαθητή, η οποία μπορεί να εκφραστεί με μια αισιόδοξη στάση απέναντι στο σχολείο, τα μαθήματα και την εκπαιδευτική διαδικασία στο σύνολό της. , που συνεπάγεται την επιθυμία να μάθουν νέα πράγματα, να επικοινωνήσουν στενότερα με τους δασκάλους. Επιπλέον, ο μαθητής θα πρέπει να διαμορφωθεί ως προς την αναγνώριση του εαυτού του ως πολίτης ακόμη και πριν από την τελική πιστοποίηση των αποφοίτων δημοτικού σχολείου: αυτός (αυτή) νιώθει περήφανος για τη Ρωσία, συνειδητοποιεί την εθνικότητα, την αγάπη για την πατρίδα του, σέβεται τους πολιτισμούς των Ρώσων ανθρώπους και καλωσορίζει τις παραδόσεις των παγκόσμιων πολιτισμών. Επίσης, τα παιδιά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου θα πρέπει να έχουν ήδη την ικανότητα να συμπάσχουν και να κατανοούν τους άλλους, σε συνδυασμό με μια σωστή αξιολόγηση του εαυτού τους, των δυνατοτήτων τους και του επιπέδου μάθησης.
Μετά τη λήψη του τελικού βαθμού, οι απόφοιτοι καλούνται να κρίνουν σωστά τις επιτυχίες και τις αποτυχίες τους, τους αληθινούς τους λόγους και από αυτή την άποψη πρέπει να γνωρίζουν τις ελλείψεις, τις αρετές τους, αντίστοιχα, να σέβονται τον εαυτό τους και να πιστεύουν στις δικές τους δυνατότητες. Οι μαθητές πρέπει να παρακινήσουν τον εαυτό τους χρησιμοποιώντας γνωστικά, εκπαιδευτικά, κοινωνικά και άλλα κίνητρα, καθώς και ενδιαφέρον και επιθυμία να βρουν νέους τρόπους επίλυσης προβλημάτων, καθώς και να αποκτήσουν νέες δεξιότητες, προσπαθώντας για γενική αυτοβελτίωση.
Αποτελέσματα μεταθέματος στο πλαίσιο της τελικής πιστοποίησης αποφοίτων δημοτικού
Ο μόνος αληθινός στόχος των αποτελεσμάτων του μαθητή είναι να αποκτήσει κοινωνικές, επικοινωνιακές και γνωστικές ευκαιρίες μάθησης για αυτόν, δηλαδή τέτοιες μεθόδους διδασκαλίας με τις οποίες μπορεί να αναλύσει την ύλη και να μάθει νέα θέματα πιο γρήγορα. Αν περιγράψουμε πιο αναλυτικά, τότε μετά την τελική πιστοποίηση, οι απόφοιτοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο πλαίσιο μπορούν:
- Βάλτε στόχους, κάντε σχέδια.
- Συμμετέχετε στην εκπαιδευτική διαδικασία επιλέγοντας τρόπο επίλυσης των εργασιών που της έχουν ανατεθεί.
- Ασχοληθείτε με την αυτορρύθμιση μαθησιακές δραστηριότητες: συμμετοχή στην πρόβλεψη, τον έλεγχο, την αξιολόγηση και τη διόρθωση.
Όταν πρόκειται για χαρακτηριστικά κατά τη διάρκεια της προπόνησης και μετά τη σύνοψη τελικοί βαθμοίαπόφοιτους, θα πρέπει να σημειωθεί ότι τα αποτελέσματα μετα-αντικειμένων των δραστηριοτήτων των μαθητών σχετίζονται με την προέλευση του UUD, που αποτελεί την εσωτερική βάση για την επιτυχία στην επίλυση μιας συγκεκριμένης εργασίας από τους μαθητές. Η ουσία της αξιολόγησης θεωρείται πάντα η ικανότητα του μαθητή να αντιλαμβάνεται πληροφορίες και το στόμα του δασκάλου, να μαθαίνει. Ταυτόχρονα, το επίπεδο διαμόρφωσης στα παιδιά, σύμφωνα με την τελική πιστοποίηση των αποφοίτων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, στο πλαίσιο σύνθετης εργασίας στη μετα-αντικειμενική κατεύθυνση, μπορεί όχι μόνο να μετρηθεί, αλλά και να αξιολογηθεί πλήρως με τις ακόλουθες διαδικασίες:
- Οι μαθητές επιλύουν εργασίες ενός διαγνωστικού σχεδίου ειδικά σχεδιασμένου για αυτήν την εξέταση, το οποίο καθορίζει πόσο έχει σχηματιστεί ένα ή άλλο επίπεδο UUD.
- Οι μαθητές λύνουν πρακτικά και θεωρητικές εργασίεςσε σχολικές τάξεις ή εκτελούν εργασίες σύνθετης φύσης που δεν βασίζονται σε επιμέρους ακαδημαϊκά αντικείμενα.
Ο παρακάτω πίνακας δείχνει πώς η ποσοστιαία συνιστώσα της ανάπτυξης του προγράμματος μεταφράζεται σε μονάδες.
Μετάφραση των αποτελεσμάτων μιας τυποποιημένης εργασίες ελέγχουστο σκορ
| Ποιότητα ανάπτυξης προγράμματος (%) | Επίπεδο επιτεύγματος | Σημειώστε στην βαθμολογική κλίμακα | Ποιοτική αξιολόγηση σύμφωνα με το σύστημα «pass/fail». |
| 90-100 | Υψηλός | 5 | Πέρασε |
| 66-89 | υπερυψωμένο | 4 | Πέρασε |
| 50-65 | Μέση τιμή | 3 | Πέρασε |
| Λιγότερο από 50 | Κάτω από το μέσο όρο | 2 | Δεν πιστώνεται |
- (φιλοσοφία) ένα ευρύ πολιτιστικό κίνημα σε Ευρώπη και Βορρά. Αμερικής συν. 17 18 αιώνα, που είχε ως στόχο τη διάδοση των ιδανικών της επιστημονικής γνώσης, των πολιτικών ελευθεριών, της κοινωνικής προόδου και την αποκάλυψη των σχετικών προκαταλήψεων και δεισιδαιμονιών. Φιλοσοφική Εγκυκλοπαίδεια
Εκπαίδευση - 1. γενικά χαρακτηριστικά. 2. Η ιδέα του «φυσικού ανθρώπου». 3. Απέναντι στον «πολιτισμό» και στην «φυσική κατάσταση». 4. «Κοινωνία των πολιτών» και το πολιτικό ιδεώδες του Διαφωτισμού. 5. Μειονεκτήματα του υλισμού του Διαφωτισμού. 6. Καλλιτεχνική… Λογοτεχνική Εγκυκλοπαίδεια
εκπαίδευση- Εκ … Συνώνυμο λεξικό
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- ΦΩΤΙΣΜΟΣ, διαφωτισμός, πληθ. όχι, βλ. Δράση υπό κεφ. διαφωτίζω 1 διαφωτίζω? εκπαίδευση, κατάρτιση. «Οι κομμουνιστές κομισάριοι, που τότε εργάστηκαν στον Κόκκινο Στρατό, έπαιξαν αποφασιστικό ρόλο στην ενίσχυση του στρατού, στον πολιτικό του διαφωτισμό, στην ... ... ΛεξικόΟ Ουσάκοφ
Εκπαίδευση- Διαφωτισμός ♦ Lumières ιστορική περίοδοςκαι τα ιδανικά τους. Περίοδος - Ευρωπαϊκός XVIII αιώνας. Τα ιδανικά είναι ο λόγος, τον οποίο ο Ντεκάρτ ήδη ονόμασε «φυσικό φως». ένα μυαλό απαλλαγμένο από τα δεσμά της θεολογίας και... Φιλοσοφικό ΛεξικόΣπόνβιλ
"Εκπαίδευση"- «Διαφωτισμός», εκδοτική σύμπραξη το 18961922 (με διακοπές). Ιδρύθηκε από τον παιδαγωγό N. S. Tsetlin με την οικονομική υποστήριξη του Βιβλιογραφικού Ινστιτούτου Meyer (Λειψία). Εκδοτικό γραφείο στο Nevsky Prospekt, 50; ... ... Εγκυκλοπαιδικό βιβλίο αναφοράς "Αγία Πετρούπολη"
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ, ιδεολογικό κίνημα του 18ου-μέσου του 19ου αιώνα, βασισμένο στην πεποίθηση του καθοριστικού ρόλου της λογικής και της επιστήμης στη γνώση της φυσικής τάξης, που αντιστοιχεί στην αληθινή φύση του ανθρώπου και της κοινωνίας. Άγνοια, σκοταδισμός, θρησκευτικός φανατισμός ... ... Σύγχρονη Εγκυκλοπαίδεια
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- 1) διάδοση γνώσεων, εκπαίδευση 2) Σύστημα Εκπαιδευτικά ιδρύματαστη χώρα (βλ. και Δημόσια Εκπαίδευση) ...
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- νομικό μηνιαίο μπολσεβίκικο θεωρητικό περιοδικό, Δεκέμβριος 1911 Ιούνιος 1914, Αγία Πετρούπολη, 27 τεύχη. Κλειστό από την τσαρική κυβέρνηση. Το φθινόπωρο του 1917 κυκλοφόρησε ένα (διπλό) τεύχος ... Μεγάλο Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- ιδεολογικό ρεύμα του 18 σερ. 19ος αιώνας, με βάση την πεποίθηση για τον καθοριστικό ρόλο της λογικής και της επιστήμης στη γνώση της φυσικής τάξης, που αντιστοιχεί στην αληθινή φύση του ανθρώπου και της κοινωνίας. Οι διαφωτιστές θεωρούσαν άγνοια, σκοταδισμό, θρησκευτικό φανατισμό ... ... Μεγάλο Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- εκδοτικός οίκος (μέχρι το 1964 Uchpedgiz), Μόσχα. Ιδρύθηκε το 1931. Εκδίδει σχολικά βιβλία στα ρωσικά και οδηγούς μελέτηςγια όλους τους τύπους σχολεία γενικής εκπαίδευσηςκαι παιδαγωγικό Εκπαιδευτικά ιδρύματα, μεθοδική βιβλιογραφία, περιοδικά, έντυπα οπτικά ... ... Μεγάλο Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό
