GIA-0 PHYSICS State (τελική) πιστοποίηση στο PHYSICS Option No. 1125 Οδηγίες για την εκτέλεση εργασιών Προς ολοκλήρωση εξεταστική εργασίαστη φυσική, διατίθενται 3 ώρες (180 λεπτά). Η εργασία αποτελείται από 3 μέρη και περιλαμβάνει 25 εργασίες. Το Μέρος Ι περιέχει 18 εργασίες (1 -18). Κάθε ερώτηση έχει 4 πιθανές απαντήσεις, εκ των οποίων μόνο μία είναι σωστή. Το Μέρος 2 περιλαμβάνει 3 εργασίες σύντομης απάντησης (19 -21). Πρώτα, υποδείξτε τις απαντήσεις στις εργασίες των μερών 1 και 2 στα φύλλα με τις εργασίες του γραπτού εξέτασης και, στη συνέχεια, μεταφέρετέ τις στο έντυπο Νο. 1. Εάν η εργασία απαιτεί να γράψετε μια ακολουθία αριθμών ως απάντηση, όταν μεταφέρετε την απάντηση στη φόρμα, θα πρέπει να υποδείξετε μόνο αυτή τη σειρά, χωρίς κόμματα, κενά και άλλα σύμβολα. Για να διορθώσετε τις απαντήσεις στις εργασίες των μερών 1 και 2, χρησιμοποιήστε τα πεδία του εντύπου Νο. 1 στην περιοχή "Αντικατάσταση λανθασμένων απαντήσεων". Το Μέρος 3 περιέχει 4 εργασίες (22-25), στις οποίες θα πρέπει να δοθεί λεπτομερής απάντηση. Οι απαντήσεις στις εργασίες του μέρους 3 καταγράφονται στο έντυπο Νο. 2. Η εργασία 22 είναι πειραματική και για την υλοποίησή της είναι απαραίτητη η χρήση εργαστηριακού εξοπλισμού. Κατά τον υπολογισμό, επιτρέπεται η χρήση μη προγραμματιζόμενης αριθμομηχανής.

1 Το σώμα κινείται κατά μήκος του άξονα x. Το σχήμα δείχνει γραφήματα συντεταγμένων και προβολών της ταχύτητας του σώματος σε σχέση με το χρόνο. Ποιο γράφημα αντιστοιχεί σε ομοιόμορφη κίνηση;

2 Ο μαθητής πραγματοποίησε ένα πείραμα για να μετρήσει την τάση x των ελατηρίων 1 και 2 ενώ κρεμούσε φορτία από αυτά. Τα αποτελέσματα που έλαβε ο μαθητής παρουσιάζονται στο σχήμα με τη μορφή διαγράμματος. Ποιο συμπέρασμα σχετικά με την ακαμψία των ελατηρίων k 1 και k 2 μπορεί να εξαχθεί από την ανάλυση του διαγράμματος, εάν η μάζα του φορτίου m 1 που αιωρείται από το πρώτο ελατήριο είναι 2 φορές μικρότερη από τη μάζα m 2 του φορτίου που αναρτάται από το δεύτερο ελατήριο (m 2 = 2 m 1); 1) k 1 = 2 k 2 2) k 2 = 2 k 1, 3) k 2 = 4 k 1, 4) k 1 = k 2

3 Ένα σώμα εκτοξεύεται κάθετα προς τα πάνω. Το σχήμα δείχνει ένα γράφημα της εξάρτησης της κινητικής ενέργειας του σώματος από το ύψος του πάνω από το σημείο ρίψης. Ποια είναι η συνολική ενέργεια του σώματος σε ύψος 4 m σε σχέση με το σημείο ρίψης; Αγνοήστε την αντίσταση του αέρα. 1) 1,5 J 2) 3 J 3) 6 J 4) 9 J

4 Ο μοχλός βρίσκεται σε ισορροπία υπό τη δράση δύο δυνάμεων. Δύναμη F 1 \u003d 5 N, δύναμη F 2 \u003d 8 N. Ποιος είναι ο βραχίονας της δύναμης F 2 εάν ο βραχίονας της δύναμης F 1 είναι 16 cm; 1) 10 cm 2) 16 cm 3) 26 cm 4) 25,6 cm

5 Το σχήμα δείχνει τρία σώματα του ίδιου όγκου. Είναι γνωστό ότι το πρώτο σώμα έχει τη μεγαλύτερη μάζα και το τρίτο σώμα - το μικρότερο. Συγκρίνετε τις πυκνότητες των ουσιών (ρ1, ρ2 και ρ3) από τις οποίες αποτελούνται αυτά τα σώματα. 1) ρ1 > ρ2, ρ3 > ρ2 2) ρ1 ρ2 > ρ3 4) ρ1 = ρ2 = ρ3

6 Ένα αυτοκίνητο μάζας 500 kg επιταχύνει από στάση και φτάνει σε ταχύτητα 20 m/s σε 10 s. Το αποτέλεσμα όλων των δυνάμεων που ασκούνται στο αυτοκίνητο είναι 1) 500 N 2) 1000 N 3) 2000 N 4) 4000 N

7 Κατά την τήξη κρυσταλλική ουσία 1) η εσωτερική ενέργεια της ουσίας μειώνεται 2) η κινητική ενέργεια της κίνησης των μορίων μειώνεται 3) η εσωτερική ενέργεια της ουσίας αυξάνεται 4) η κινητική ενέργεια της κίνησης των μορίων αυξάνεται

8 Το σχήμα δείχνει μια γραφική παράσταση της εξάρτησης της θερμοκρασίας ενός στερεού σώματος από την ποσότητα θερμότητας που εκπέμπεται από αυτό. Σωματικό βάρος 4 κιλά. Ποια είναι η ειδική θερμοχωρητικότητα της ουσίας αυτού του σώματος; 1) 500 J/(kg ∙ 0 C) 2) 250 J/(kg ∙ 0 C) 3) 125 J/(kg ∙ 0 C) 4) 100 J/(kg ∙ 0 C)

9 Μια ελαφριά, αφόρτιστη μπάλα από μεταλλικό φύλλο αιωρείται από ένα λεπτό μεταξωτό νήμα. Όταν μια ράβδος με θετικό ηλεκτρικό φορτίο φέρεται στη μπάλα (χωρίς να την αγγίξει), η μπάλα 1) απωθεί από τη ράβδο 2) δεν έχει ούτε έλξη ούτε απώθηση 3) έλκεται από τη ράβδο σε μεγάλες αποστάσεις, απωθείται σε μικρές αποστάσεις 4 ) έλκεται από τη ράβδο

10 Το σχήμα δείχνει το κύκλωμα ηλεκτρικό κύκλωμα, που περιέχει δύο αντιστάσεις συνδεδεμένες παράλληλα με την αντίσταση R 1 και R 2, Ποια από τις παρακάτω σχέσεις ισχύει για μια τέτοια σύνδεση αντιστάσεων; 1) U=U 1+U 2 2) I=I 1+I 2 3) R = R 1+R 2 4) I=I 1=I 2

11 Ένας μαγνήτης εισάγεται σε ένα πηνίο συνδεδεμένο με ένα γαλβανόμετρο. Η ισχύς του ρεύματος επαγωγής εξαρτάται Α. από την ταχύτητα κίνησης του μαγνήτη Β. σε ποιον πόλο εισάγεται ο μαγνήτης στο πηνίο Η σωστή απάντηση είναι 1) μόνο Α 2) μόνο Β 3) τόσο Α όσο και Β 4) κανένα Α ούτε Β

12 Το αντικείμενο βρίσκεται σε απόσταση F/2 από τον συγκλίνοντα φακό. Ποια θα είναι η εικόνα του αντικειμένου; 1) άμεσο, φανταστικό 2) ανεστραμμένο, πραγματικό 3) δεν θα υπάρχει εικόνα 4) άμεσο, πραγματικό

13 Ηλεκτρική σόμπα, συνδεδεμένη σε δίκτυο 220 V. Τι ενέργεια καταναλώνει η σόμπα σε 20 λεπτά λειτουργίας εάν το ρεύμα που διαρρέει τη σπείρα της είναι 5 Α; 1) 22 k. J 2) 110 k. J 3) 1320 k. J 4) 4840 k. J

15 Το μήκος της ράβδου μετριέται με χάρακα. Καταγράψτε το αποτέλεσμα της μέτρησης, λαμβάνοντας υπόψη ότι το σφάλμα μέτρησης είναι ίσο με το ήμισυ της διαίρεσης της κλίμακας. 1) 6,5 cm 2) (6,5± 0,5) cm 3) (6,0± 0,5) cm 4) (6,50± 0,25) cm

Ρεύματα Φουκώ Σκεφτείτε η πιο απλή εμπειρία, που δείχνει την εμφάνιση ενός ρεύματος επαγωγής σε ένα κλειστό πηνίο σύρματος τοποθετημένο σε ένα μεταβαλλόμενο μαγνητικό πεδίο. Είναι δυνατό να κριθεί η παρουσία επαγωγικού ρεύματος σε ένα πηνίο θερμαίνοντας τον αγωγό. Εάν, διατηρώντας τις ίδιες εξωτερικές διαστάσεις του πηνίου, το φτιάξουμε από ένα παχύτερο σύρμα, τότε η αντίσταση του πηνίου θα μειωθεί και το ρεύμα επαγωγής θα αυξηθεί. Η ισχύς που απελευθερώνεται με τη μορφή θερμότητας στο πηνίο θα αυξηθεί. Ρεύματα επαγωγής, όταν αλλάζει το μαγνητικό πεδίο, προκύπτουν επίσης σε ογκώδη μεταλλικά δείγματα, και όχι μόνο σε συρμάτινους βρόχους. Αυτά τα ρεύματα ονομάζονται συνήθως δινορεύματα, ή ρεύματα Φουκώ, από το όνομα του Γάλλου φυσικού που τα ανακάλυψε. Η κατεύθυνση και η ισχύς του δινορευματικού ρεύματος εξαρτώνται από το σχήμα του δείγματος, από την κατεύθυνση και την ταχύτητα του μεταβαλλόμενου μαγνητικού πεδίου, από τις ιδιότητες του υλικού από το οποίο κατασκευάζεται το δείγμα. ηλεκτρική αντίσταση, τα ρεύματα μπορεί να είναι πολύ μεγάλα και να προκαλέσουν σημαντική θέρμανση.

Εάν τοποθετηθεί ένας τεράστιος σιδερένιος πυρήνας μέσα στο πηνίο και ένα εναλλασσόμενο ρεύμα περάσει μέσα από το πηνίο, τότε ο πυρήνας θερμαίνεται πολύ έντονα. Για να μειωθεί η θέρμανση, ο πυρήνας αποτελείται από λεπτές πλάκες που απομονώνονται μεταξύ τους με ένα στρώμα βερνικιού. Τα ρεύματα Foucault χρησιμοποιούνται σε επαγωγικούς κλιβάνους για έντονη θέρμανση και ακόμη και τήξη μετάλλων. Για να γίνει αυτό, το μέταλλο τοποθετείται σε ένα εναλλασσόμενο μαγνητικό πεδίο που δημιουργείται από ρεύμα με συχνότητα 500-2000 Hz. Το φαινόμενο πέδησης των ρευμάτων Foucault χρησιμοποιείται για τη δημιουργία μαγνητικών αποσβεστήρων - αμορτισέρ. Εάν μια τεράστια χάλκινη πλάκα τοποθετηθεί κάτω από μια μαγνητική βελόνα που ταλαντώνεται σε οριζόντιο επίπεδο, τότε τα ρεύματα Foucault που διεγείρονται στη χάλκινη πλάκα θα επιβραδύνουν τους κραδασμούς της βελόνας. Οι μαγνητικοί αποσβεστήρες αυτού του είδους χρησιμοποιούνται σε γαλβανόμετρα και άλλα όργανα.

16 Η ισχύς του δινορευματικού ρεύματος που εμφανίζεται σε έναν τεράστιο αγωγό τοποθετημένο σε ένα εναλλασσόμενο μαγνητικό πεδίο εξαρτάται 1) μόνο από το σχήμα του αγωγού 2) μόνο από το υλικό και το σχήμα του αγωγού 3) μόνο από τον ρυθμό μεταβολής του μαγνητικό πεδίο 4) στον ρυθμό μεταβολής του μαγνητικού πεδίου, στα σχήματα του υλικού και των αγωγών

17 Σε ένα εναλλασσόμενο μαγνητικό πεδίο, ένας πυρήνας σιδήρου από λεπτές μονωμένες πλάκες θα θερμανθεί 1) λιγότερο, αφού η ηλεκτρική του αντίσταση θα είναι μεγαλύτερη από έναν συμπαγή πυρήνα, 2) περισσότερη, αφού η ηλεκτρική του αντίσταση θα είναι μικρότερη 3) μεγαλύτερη, αφού Η ηλεκτρική του αντίσταση θα είναι μεγαλύτερη 4) μικρότερη, αφού η ηλεκτρική του αντίσταση θα είναι μικρότερη

18 Μια χάλκινη πλάκα αναρτημένη από μια μακριά μονωτική λαβή ταλαντώνεται ελεύθερα. Εάν η πλάκα εκτραπεί από τη θέση ισορροπίας και απελευθερωθεί έτσι ώστε να εισέλθει με ταχύτητα και στο χώρο μεταξύ των πόλων του μόνιμου μαγνήτη (βλ. εικόνα), τότε 1) οι ταλαντώσεις της πλάκας θα αποσβεστούν απότομα 2) η συχνότητα ταλάντωσης της πλάκας θα αύξηση 3) το πλάτος ταλάντωσης της πλάκας θα αυξηθεί 4) η πλάκα , θα εκτελέσει τις συνήθεις ελεύθερες ταλαντώσεις

19 Για κάθε φυσική έννοια από την πρώτη στήλη, επιλέξτε το κατάλληλο παράδειγμα από τη δεύτερη στήλη ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ Α) φυσική ποσότητα Β) μονάδα φυσικής ποσότητας Γ) φυσική συσκευή Α Β Γ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ 1) αμπερόμετρο 2) κρεμαστό 3) ηλεκτρομαγνητική επαγωγή 4) ηλεκτρική φορτίο 5) ηλεκτρικό πεδίο

20 Στο αδρανειακό πλαίσιο αναφοράς, η ράβδος, στην οποία δόθηκε η αρχική ταχύτητα V 0, αρχίζει να ολισθαίνει προς τα πάνω στο κεκλιμένο επίπεδο (βλ. εικόνα). Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των φυσικών μεγεθών και των πιθανών αλλαγών τους σε αυτή την περίπτωση. ΦΥΣΙΚΗ ΤΙΜΗ Α) ταχύτητα της ράβδου Β) δυναμική ενέργεια της ράβδου Γ) συνολική μηχανική ενέργεια της ράβδου Α Β Γ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ ΑΛΛΑΓΗΣ 1) αυξάνεται 2) μειώνεται 3) δεν αλλάζει

21 Στον κατάλογο φυσικές ιδιότητεςδιαφορετικά υλικά, παρουσιάζεται ο παρακάτω πίνακας Χρησιμοποιώντας τα δεδομένα του πίνακα, επιλέξτε δύο σωστές προτάσεις από την προτεινόμενη λίστα και αναφέρετε τους αριθμούς τους.

21 1) Με ίσες διαστάσεις, ένας αγωγός αλουμινίου θα έχει μεγαλύτερη μάζα σε σύγκριση με έναν χάλκινο αγωγό. 2) Οι αγωγοί νικρώματος και ορείχαλκου με τις ίδιες διαστάσεις θα έχουν διαφορετικές ηλεκτρικές αντιστάσεις. 3) Οι αγωγοί Constantan και νικελίου με τις ίδιες διαστάσεις θα έχουν διαφορετικές μάζες. 4) Κατά την αντικατάσταση ενός επινικελωμένου πηνίου ηλεκτρικής κουζίνας με ένα νικελωμένο πηνίο ίδιου μεγέθους, η ηλεκτρική αντίσταση του πηνίου θα αυξηθεί. 5) Με ίση επιφάνεια διατομής, ένας αγωγός σιδήρου μήκους 1 m θα έχει την ίδια ηλεκτρική αντίσταση με έναν αγωγό νικελίνης μήκους 4 m.

22 Συναρμολογήστε μια πειραματική διάταξη για να προσδιορίσετε το έργο του ηλεκτρικού ρεύματος που εκτελείται σε μια αντίσταση χρησιμοποιώντας μια πηγή ρεύματος (4,5 V), ένα βολτόμετρο, ένα αμπερόμετρο, ένα κλειδί, έναν ρεοστάτη, καλώδια σύνδεσης και μια αντίσταση με την ένδειξη R 2. Χρησιμοποιώντας ρεοστάτη, ρυθμίστε το ρεύμα στο κύκλωμα σε 0 , 5 A. Προσδιορίστε το έργο του ηλεκτρικού ρεύματος στην αντίσταση για 5 λεπτά. Στο φύλλο απαντήσεων: 1) σχεδιάστε το ηλεκτρικό κύκλωμα του πειράματος. 2) γράψτε τον τύπο για τον υπολογισμό του έργου ενός ηλεκτρικού ρεύματος. 3) υποδεικνύουν τα αποτελέσματα της μέτρησης τάσης σε ένταση ρεύματος 0,5 A. 4) γράψτε την αριθμητική τιμή του έργου του ηλεκτρικού ρεύματος.

23 Ποιο πλοίο κινείται πιο αργά, φορτωμένο ή εκφορτωμένο, με την ίδια ισχύ κινητήρα; Εξηγήστε την απάντηση.

24 Η ενέργεια που αποκτήθηκε με την ψύξη του ζεστού νερού από τους 100°C στους 70°C ήταν αρκετή μόνο για να λιώσει 840 g πάγου στους 0°C. Ποια ήταν η μάζα του ζεστού νερού; απώλεια ενέργειας σε περιβάλλονπαραμέληση.

25 Ένας ηλεκτρικός λαμπτήρας ισχύος 40 W λάμπει για 10 ώρες Ποια μάζα νερού πρέπει να περάσει από το φράγμα ενός υδροηλεκτρικού σταθμού (ΗΡ) για να διασφαλιστεί η λειτουργία του λαμπτήρα; Το ύψος του φράγματος είναι 20 m, η απόδοση του ΥΗΣ είναι 90%.

Τελικό τεστ φυσικής τάξης 9

45 λεπτά για να ολοκληρώσετε την εργασία

Τελικές εργασίες που πρέπει να γίνουν ενδιάμεση πιστοποίησηοι μαθητές παρουσιάζονται με 2 επιλογές.

Κάθε επιλογή περιλαμβάνει 14 εργασίες.

ΜέροςΕγώπεριέχει 12 εργασίες με επιλογή 1 σωστής απάντησης. Πρέπει να επιλέξετε μία σωστή απάντηση.

ΜέροςIIπεριέχει 2 εργασίες. Απαιτείται λεπτομερής λύση.

Κατανομή εργασιών ανά θέματα

n/n

Θέμα

Ποσότητα

Εργασίες

ΜέροςΕγώ

ΜέροςII

Νόμοι αλληλεπίδρασης και κίνησης των σωμάτων

Μηχανικές ταλαντώσεις και κύματα. Ήχος.

Ηλεκτρομαγνητικό πεδίο

Η δομή του ατόμου και ατομικό πυρήνα

Σύνολο

4. Το σύστημα αξιολόγησης των αποτελεσμάτων της εργασίας.

Σύνολο 18 βαθμοί.

Κάθε σωστή απάντηση στις εργασίες Νο. 1-12 (ΜέροςΕγώ) αξίζει 1 βαθμό (σύνολο 12 πόντοι).

Κάθε σωστή λύση των προβλημάτων Νο. 13 και Νο. 14 (ΜέροςII) 3 βαθμοί (σύνολο 6 βαθμοί).

ΜέροςII :

δίνεται η πλήρης σωστή λύση φυσικές φόρμουλεςαντανακλαστικός φυσικούς νόμους, η χρήση του οποίου είναι απαραίτητη για την επίλυση του προβλήματος με τον επιλεγμένο τρόπο, πραγματοποιούνται μαθηματικοί μετασχηματισμοί και υπολογισμοί, παρουσιάζεται η απάντηση - 3 βαθμοί,

Με τη σωστή πορεία επίλυσης του προβλήματος, έγιναν λάθη στους μαθηματικούς υπολογισμούς - 2 βαθμοί,

Με τη σωστή ιδέα της λύσης, έγινε ένα σφάλμα (όχι περισσότερο από ένα) στην καταγραφή των φυσικών νόμων ή δεν χρησιμοποιήθηκαν όλοι οι αρχικοί τύποι που απαιτούνται για τη λύση - 1 βαθμός.

Έλλειψη λύσης, περισσότερα από ένα σφάλματα στις εγγραφές φυσικών τύπων, χρήση νόμου που δεν εφαρμόζεται υπό δεδομένες συνθήκες κ.λπ. – 0 βαθμοί.

Πίνακας μετατροπής βαθμολογιών εργασίας σε κλίμακα αξιολόγησης πέντε βαθμών

Βαθμός

"2"

"3"

"τέσσερα"

"5"

Αριθμός πόντων που σημειώθηκαν

Λιγότερο από 7 πόντους

8-12 πόντοι

13-16 πόντοι

17-18 πόντοι

Απαντήσεις

καθήκοντα

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

απάντηση

(1 επιλογή)

5

2

5

1

2

4

4

1

3

1

4

1

216 μ

1,986 x10 J

Απάντηση

(Επιλογή 2)

3

4

4

2

1

2

4

2

4

1

1

4

9000 Ν

1?1 85x10 J

Επιλογή 1

Μέρος Ι Επιλέξτε μία σωστή απάντηση

1 .Σε ποιες μονάδες SI μετριέται η επιτάχυνση;

2

2 . Ποιος τύπος μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον προσδιορισμό της ταχύτητας σε ομοιόμορφη ευθύγραμμη κίνηση;

1) 2) 3) t 4) 5)

3 . Η ορμή του σώματος καθορίζεται από τον τύπο:

1) 2) φά = kx 3) 4) 5)

4 . Κατά τη μέτρηση του σφυγμού ενός ατόμου, καταγράφηκαν 75 παλμοί αίματος σε 1 λεπτό. Προσδιορίστε την περίοδο των συσπάσεων του καρδιακού μυός.

1) 0,8 s 2) 1,25 s 3) 60 s 4) 75 s

5 . Το πλάτος των ελεύθερων ταλαντώσεων του σώματος είναι 3 εκ. Ποια απόσταση διένυσε αυτό το σώμα στο 1/2 της περιόδου ταλάντωσης;

1) 3 cm 2) 6 cm 3) 9 cm 4) 12 cm

6 .

7 . η ακτινοβολία είναι

δευτερογενής ραδιενεργή ακτινοβολία στην αρχή μιας αλυσιδωτής αντίδρασης

ροή νετρονίων που παράγεται σε μια αλυσιδωτή αντίδραση

Ηλεκτρομαγνητικά κύματα

ροή ηλεκτρονίων

8 .

9. Ο πυρήνας του στοιχείου περιέχει

92 πρωτόνια, 238 νετρόνια

2) 146 πρωτόνια, 92 νετρόνια

3) 92 πρωτόνια, 146 νετρόνια

4) 238 πρωτόνια, 92 νετρόνια

10. Ο σκιέρ κατέβηκε το λόφο σε 6 δευτερόλεπτα, κινούμενος με σταθερή επιτάχυνση 0,5 m/s 2 . Προσδιορίστε το μήκος της τσουλήθρας εάν είναι γνωστό ότι στην αρχή της κατάβασης η ταχύτητα του σκιέρ ήταν 18 km/h.

1) 39 m 2) 108 m 3) 117 m 4) 300 m

11 . Κατεβαίνοντας το λόφο, το έλκηθρο με το αγόρι επιβραδύνει με επιτάχυνση 2 m/s 2 . Προσδιορίστε το μέγεθος της δύναμης πέδησης αν συνολικό βάροςαγόρι και έλκηθρο ισούται με 45 κιλά.

1) 22,5 N 2) 45 N 3) 47 N 4) 90 N

12. Ο ραδιοφωνικός σταθμός λειτουργεί σε συχνότητα 60 MHz. Βρείτε το μήκος των ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων που εκπέμπονται από την κεραία του ραδιοφώνου. Η ταχύτητα διάδοσης των ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων με = 3 10 8 Κυρία.

1) 0,5 m 2) 5 m 3) 6 m 4) 10 m

Μέρος II Παρουσιάστε την πλήρη λύση στο πρόβλημα

13 . Σε ακίνητο σώμα με μάζα 20 kg ασκήθηκε σταθερή δύναμη 60 N. Ποια απόσταση θα διανύσει το σώμα σε 12 s

14.

Επιλογή 2

Μέρος Ι Επιλέξτε μία σωστή απάντηση

1 .Σε ποιες μονάδες SI μετριέται η ταχύτητα;

1) min 2) km/h 3) m/s 4) s 5) m/s 2

2 . Ποιος τύπος μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον προσδιορισμό της προβολής της επιτάχυνσης;

1) 2) 3) t 4) 5)

3 . Ο νόμος της παγκόσμιας έλξης καθορίζεται από τον τύπο:

1) 2) φά = kx 3) 4) 5)

4. Κατά τη μέτρηση του σφυγμού ενός ατόμου, καταγράφηκαν 75 παλμοί αίματος σε 1 λεπτό. Προσδιορίστε τη συχνότητα των συσπάσεων του καρδιακού μυός.

1) 0,8 Hz 2) 1,25 Hz 3) 60 Hz 4) 75 Hz

5 . Το πλάτος των ελεύθερων ταλαντώσεων του σώματος είναι 50 εκ. Ποια απόσταση διένυσε αυτό το σώμα στο 1/4 της περιόδου ταλάντωσης;

1) 0,5 m 2) 1 m 3) 1,5 m 4) 2 m

6.

7 . - η ακτινοβολία είναι

1) η ροή των πυρήνων ηλίου

2) ροή πρωτονίων

3) ροή ηλεκτρονίων

4) ηλεκτρομαγνητικά κύματα υψηλής συχνότητας

8.

9 . Ο πυρήνας κασσίτερου περιέχει

1) 110 πρωτόνια, 50 νετρόνια

2) 60 πρωτόνια, 50 νετρόνια

3) 50 πρωτόνια, 110 νετρόνια

4) 50 πρωτόνια, 60 νετρόνια

10 . Ένα τρόλεϊ με ταχύτητα 7,2 km/h ξεκινά να κινείται με επιτάχυνση 0,25 m/s 2 . Πόσο μακριά θα είναι το καλάθι μετά από 20 δευτερόλεπτα;

1) 90 m 2) 45 m 3) 50 m 4) 360 μ

11. Με ποια επιτάχυνση θα κινηθεί ένα σώμα μάζας 400 g υπό την επίδραση μιας μοναδικής δύναμης 8 N;

1) 20 m/s 2 2) 2 m/s 2 3) 50 m/s 2 4) 0,05 m/s 2

12. Το μήκος ενός ηλεκτρομαγνητικού κύματος στον αέρα είναι 0,6 μικρά. Ποια είναι η συχνότητα των ταλαντώσεων του διανύσματος έντασης ηλεκτρικό πεδίοσε αυτό το κύμα; Η ταχύτητα διάδοσης των ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων με = 3 10 8 Κυρία.

1) 10 14 Hz 2) 5 10 13 Hz 3) 10 13 Hz 4) 5 10 14 Hz

Μέρος II Παρουσιάστε την πλήρη λύση στο πρόβλημα

13. Ένα αυτοκίνητο με μάζα 3 τόνων, που κινείται από κατάσταση ηρεμίας κατά μήκος οριζόντιας διαδρομής, μετά από 10 δευτερόλεπτα φτάνει σε ταχύτητα 30 m/s. Προσδιορίστε τη δύναμη ώθησης του κινητήρα. Αγνοήστε την αντίσταση στην κίνηση

14.

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Η τελική πιστοποίηση στη φυσική μπορεί να πραγματοποιηθεί με διάφορες μορφές: προφορική εξέταση για εισιτήρια, συνέντευξη, γραπτή τελική εργασία, υπεράσπιση περιλήψεων, ερευνητική ή σχεδιαστική εργασία.

Για την τελική πιστοποίηση των αποφοίτων με τη μορφή προφορικής εξέτασης, προσφέρω επιλογή εισιτηρίου για φοιτητές που έχουν σπουδάσει φυσική σε επίπεδο προφίλ.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 5 Μαρτίου 2004 Νο. 1089 "Σχετικά με την έγκριση της ομοσπονδιακής συνιστώσας των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων για την πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική και δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση."

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 9 Μαρτίου 2004 αριθ. 1312 «Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού βασικού προγράμματος σπουδών και των υποδειγματικών προγραμμάτων σπουδών για Εκπαιδευτικά ιδρύματατης Ρωσικής Ομοσπονδίας που εφαρμόζει προγράμματα γενικής εκπαίδευσης».

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 30 Ιουνίου 1999 Νο. 56 "Σχετικά με την έγκριση του υποχρεωτικού ελάχιστου περιεχομένου της δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης."

Το σετ αποτελείται από 26 εισιτήρια, καθένα από τα οποία περιλαμβάνει δύο θεωρητικές και μία πρακτικές ερωτήσεις. Οι θεωρητικές ερωτήσεις περιλαμβάνουν τις διδακτικές ενότητες της ενότητας «Υποχρεωτικό ελάχιστο περιεχόμενο της κύριας εκπαιδευτικά προγράμματα» το ομοσπονδιακό στοιχείο του προτύπου επιπέδου προφίλ, με εξαίρεση το υλικό που επισημαίνεται με πλάγιους χαρακτήρες στο πρότυπο. Το πρακτικό μέρος (η τρίτη ερώτηση των εισιτηρίων) θα δοκιμάσει την ικανότητα των αποφοίτων να επιλύουν προβλήματα υπολογισμού, καθώς και να μετρούν φυσικές ποσότητες και να διεξάγουν έρευνα για διάφορα φυσικά φαινόμενα και νόμους. Το κείμενο των εισιτηρίων περιέχει τόσο τα θέματα των εργασιών όσο και την πιθανή διατύπωση των πειραματικών εργασιών.

Στην ενότητα του προτύπου επιπέδου προφίλ "Απαιτήσεις για το επίπεδο των αποφοίτων" αναφέρεται ότι οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να παρουσιάζουν τα αποτελέσματα των μετρήσεων, λαμβάνοντας υπόψη τα λάθη τους. Αυτή η απαίτηση ερμηνεύεται ως εξής. Κατά τη διεξαγωγή έμμεσων μετρήσεων (υπολογισμών), αξιολογούνται τα απόλυτα και τα σχετικά σφάλματα των άμεσων μεμονωμένων μετρήσεων που αποτελούν τη βάση των υπολογισμών. Η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των έμμεσων μετρήσεων πραγματοποιείται μόνο κατά την πρόσθεση (αφαίρεση) και τον πολλαπλασιασμό των αρχικών τιμών. Σε όλες τις περιπτώσεις που συνοδεύονται από τυχαία σφάλματα, είναι αδύνατο να απαιτηθεί εκτίμηση των σφαλμάτων. Σε αυτές τις περιπτώσεις, υποδεικνύεται άμεσα μόνο η ανάγκη για 3–5 μετρήσεις υπό σταθερές συνθήκες. Τις περισσότερες φορές, ο όρος «έμμεση μέτρηση» θα πρέπει να αντικαθίσταται από τον «υπολογισμό με βάση τα αποτελέσματα των άμεσων μετρήσεων». Κατά την κατασκευή γραφημάτων της εξάρτησης των φυσικών μεγεθών, είναι απαραίτητο να υποδεικνύονται τα σφάλματα των άμεσων μετρήσεων, βάσει των οποίων κατασκευάζεται το γράφημα.

Παραδείγματα εργασιών δίνονται στο παράρτημα του σετ εισιτηρίων για το επίπεδο προφίλ.

Κατά τη διεξαγωγή προφορικής εξέτασης στη φυσική, οι μαθητές έχουν το δικαίωμα να χρησιμοποιούν, εάν είναι απαραίτητο:

– πίνακες αναφοράς φυσικών μεγεθών·

- αφίσες και πίνακες για απαντήσεις σε θεωρητικές ερωτήσεις.

– μια μη προγραμματιζόμενη αριθμομηχανή για υπολογισμούς κατά την επίλυση προβλημάτων.

– συσκευές και υλικά για την εκτέλεση πρακτικών εργασιών.

Δίνονται στους μαθητές τουλάχιστον 40 λεπτά για να προετοιμάσουν μια απάντηση στις ερωτήσεις του εισιτηρίου.

Μπορείτε να αξιολογήσετε την απάντηση με βάση το πολύ 5 βαθμούς για κάθε ερώτηση και στη συνέχεια να την εμφανίσετε ΣΔΣγια την εξέταση.

Κατά την αξιολόγηση των απαντήσεων των μαθητών σε θεωρητικές ερωτήσεις, συνιστάται η ανάλυση στοιχείου προς στοιχείο της απάντησης με βάση τις απαιτήσεις για γνώσεις και δεξιότητες του προγράμματος στο οποίο σπούδασαν οι απόφοιτοι, καθώς και δομικά στοιχείαορισμένων τύπων γνώσεων και δεξιοτήτων.

Σχέδιο αξιολόγησης:

Η λύση του προβλήματος υπολογισμού θεωρείται απολύτως σωστή εάν οι τύποι που εκφράζουν τους φυσικούς νόμους είναι γραμμένοι σωστά, η εφαρμογή των οποίων είναι απαραίτητη για την επίλυση του προβλήματος με τον επιλεγμένο τρόπο. πραγματοποιούνται οι απαραίτητοι μαθηματικοί μετασχηματισμοί και υπολογισμοί που οδηγούν στη σωστή αριθμητική απάντηση και παρουσιάζεται η απάντηση. Μπορεί να εξεταστεί μια ικανοποιητική λύση στην οποία γράφονται μόνο οι αρχικοί τύποι που είναι απαραίτητοι για τη λύση, και έτσι ο εξεταζόμενος δείχνει ότι κατανοεί το φυσικό μοντέλο που παρουσιάζεται στο πρόβλημα. Σε αυτή την περίπτωση, επιτρέπεται η παρουσία σφαλμάτων σε μαθηματικούς μετασχηματισμούς ή εσφαλμένη καταγραφή ενός από τους αρχικούς τύπους.

Κατά την αξιολόγηση των πειραματικών εργασιών, δίνεται η μέγιστη βαθμολογία εάν ο μαθητής εκτελεί την εργασία πλήρως σύμφωνα με την απαραίτητη σειρά πειραμάτων και μετρήσεων. ανεξάρτητα και ορθολογικά τοποθετεί τον απαραίτητο εξοπλισμό. όλα τα πειράματα πραγματοποιούνται σε συνθήκες και τρόπους που διασφαλίζουν τη λήψη των σωστών αποτελεσμάτων και συμπερασμάτων· συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις των κανονισμών ασφαλείας· εκτελεί σωστά και με ακρίβεια όλες τις εγγραφές, σχέδια, σχέδια, γραφήματα, υπολογισμούς και για το επίπεδο προφίλ επίσης αναλύει σωστά τα σφάλματα. Ένας ικανοποιητικός βαθμός δίνεται με την προϋπόθεση ότι ο μαθητής κατανοεί το φυσικό φαινόμενο που επαληθεύεται στην πειραματική εργασία και ότι οι άμεσες μετρήσεις πραγματοποιούνται σωστά.

ΕΙΣΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΡΟΦΙΛ ΦΥΣΙΚΗΣ

Εισιτήριο νούμερο 1

1. επιστημονικές μεθόδουςγνώση του κόσμου γύρω? ο ρόλος του πειράματος και της θεωρίας στη διαδικασία της γνώσης της φύσης. μοντελοποίηση φαινομένων και αντικειμένων της φύσης.

2. Ηλεκτρική χωρητικότητα: Χωρητικότητα πυκνωτή. ενέργεια ηλεκτρικού πεδίου.

3. Το πρόβλημα της εφαρμογής των νόμων διατήρησης της ορμής και της ενέργειας.

3. Πειραματική εργασία: "Μέτρηση της κινητικής ενέργειας της μεταφορικής κίνησης μιας σφαίρας γνωστής μάζας τη στιγμή του διαχωρισμού της από το οριζόντιο τμήμα του κεκλιμένου αλεξίπτωτου με βάση τα αποτελέσματα της μέτρησης του εύρους πτήσης σε μια σειρά 3- 5 πειράματα."

Εισιτήριο νούμερο 2

1. Επιστημονικές υποθέσεις. φυσικοί νόμοι και θεωρίες, τα όρια της εφαρμογής τους.

2. Ηλεκτρικό ρεύμα. Σειρά και παράλληλη σύνδεση αγωγών. Ηλεκτροκινητική δύναμη (EMF). Ο νόμος του Ohm για ένα πλήρες ηλεκτρικό κύκλωμα.

3. Εργασία με θέμα «Παρεμβολή φωτός».

Εξοπλισμός: μια συσκευή για τη μέτρηση του μήκους ενός φωτεινού κύματος, ένα πλέγμα περίθλασης, μια πηγή φωτός (σε πίνακα επίδειξης).

Εισιτήριο νούμερο 3

1. μηχανική κίνησηκαι τη σχετικότητά του? εξισώσεις ευθύγραμμης ομοιόμορφα επιταχυνόμενης κίνησης.

2. Ηλεκτρικό ρεύμα στα αέρια: μη αυτοσυντηρούμενη εκκένωση αερίων. ανεξάρτητη ηλεκτρική εκκένωση. τύποι αυτοεκφόρτισης. πλάσμα αίματος.

3. Το πρόβλημα της εφαρμογής της εξίσωσης κατάστασης ενός ιδανικού αερίου.

3. Πειραματική εργασία: «Εκτίμηση (υπολογισμός) της μάζας του αέρα σε φιάλη γνωστού όγκου».

Εξοπλισμός: φιάλη γνωστού όγκου, βαρόμετρο, θερμόμετρο.

Αριθμός εισιτηρίου 4

1. Κίνηση σε κύκλο με σταθερή ταχύτητα modulo. περίοδος και συχνότητας· κεντρομόλος επιτάχυνση.

2. Ηλεκτρικό ρεύμα σε διαλύματα και τήγματα ηλεκτρολυτών: νόμος του Faraday. Προσδιορισμός του φορτίου ενός μονοσθενούς ιόντος. τεχνικές εφαρμογές της ηλεκτρόλυσης.

3. Το έργο της εφαρμογής των νόμων για τα αέρια.

3. Πειραματική εργασία: «Εκτίμηση (υπολογισμός) πυκνότητας αέρα στην τάξη».

Εξοπλισμός: βαρόμετρο, θερμόμετρο.

Αριθμός εισιτηρίου 5

1. Πρώτος νόμος του Νεύτωνα: αδρανειακό πλαίσιο αναφοράς.

2. Ηλεκτρικό ρεύμα σε ημιαγωγούς: εξάρτηση της αντίστασης των ημιαγωγών από εξωτερικές συνθήκες. εγγενής αγωγιμότητα ημιαγωγών. ακαθαρσίες δότη και δέκτη. r-p - μετάβαση; διόδους ημιαγωγών.

3. Εργασία με θέμα «Υγρασία».

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση (υπολογισμός) απόλυτης και σχετικής υγρασίας».

Αριθμός εισιτηρίου 6

1. Δεύτερος νόμος του Νεύτωνα: η έννοια της μάζας και της δύναμης, η αρχή της υπέρθεσης δυνάμεων. Διατύπωση του δεύτερου νόμου του Νεύτωνα. την κλασική αρχή της σχετικότητας.

2. Μαγνητικό πεδίο: η έννοια του μαγνητικού πεδίου. μαγνητική επαγωγή; γραμμές μαγνητικής επαγωγής, μαγνητική ροή. κίνηση των φορτισμένων σωματιδίων σε ένα ομοιόμορφο μαγνητικό πεδίο.

3. Πειραματική εργασία: "Μέτρηση της θερμοκρασίας της κατάστασης ισορροπίας που καθορίζεται στο θερμιδόμετρο με νερό αφού το θερμαινόμενο σώμα χαμηλώσει σε αυτό και σύγκριση της λαμβανόμενης τιμής με τα αποτελέσματα των υπολογισμών."

Αριθμός εισιτηρίου 7

1. Τρίτος νόμος του Νεύτωνα: διατύπωση του τρίτου νόμου του Νεύτωνα. χαρακτηριστικά των δυνάμεων δράσης και αντίδρασης: ενότητα, κατεύθυνση, σημείο εφαρμογής, φύση.

2. Ο νόμος του Faraday της ηλεκτρομαγνητικής επαγωγής. ο κανόνας του Lenz. το φαινόμενο της αυτεπαγωγής· επαγωγή; ενέργεια μαγνητικού πεδίου.

3. Εργασία με θέμα «Φωτοηλεκτρικό φαινόμενο».

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση της εστιακής απόστασης ενός φακού».

Αριθμός εισιτηρίου 8

1. Η ορμή του σώματος. Ο νόμος της διατήρησης της ορμής: η ορμή του σώματος και η ορμή της δύναμης. έκφραση του δεύτερου νόμου του Νεύτωνα με τη βοήθεια των εννοιών των αλλαγών στην ορμή του σώματος και την ορμή της δύναμης. νόμος διατήρησης της ορμής. αεριοπροώθηση.

2. Ταλαντωτικό κύκλωμα. Ελεύθερες ηλεκτρομαγνητικές ταλαντώσεις: απόσβεση ελεύθερων ταλαντώσεων. εξαγωγή του τύπου για την περίοδο των ηλεκτρομαγνητικών ταλαντώσεων.

3. Το έργο της χρήσης του νόμου του φωτοηλεκτρικού φαινομένου.

3. Πειραματική εργασία: «Διερεύνηση της εξάρτησης της γωνίας διάθλασης από τη γωνία πρόσπτωσης και προσδιορισμός των ορίων εφαρμογής της υπόθεσης: η γωνία διάθλασης είναι ανάλογη της γωνίας πρόσπτωσης».

Αριθμός εισιτηρίου 9

1. Ο νόμος της παγκόσμιας έλξης. Βαρύτητα; βάρος και έλλειψη βαρύτητας.

2. Αυτοταλαντώσεις: αυτοταλαντούμενο σύστημα. αυτοταλαντούμενη γεννήτρια ηλεκτρομαγνητικών ταλαντώσεων χωρίς απόσβεση.

3. Η εργασία της χρήσης της φόρμουλας του φακού.

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση της εστιακής απόστασης και της οπτικής ισχύος του φακού με βάση άμεσες μετρήσεις των αποστάσεων από τον φακό στο αντικείμενο και την εικόνα».

Εξοπλισμός: φακός, πηγή φωτός, μεζούρα, οθόνη.

Αριθμός εισιτηρίου 10

1. Δυνάμεις ελαστικότητας: η φύση των δυνάμεων ελαστικότητας. τύποι ελαστικών παραμορφώσεων. Ο νόμος του Χουκ.

2. Εξαναγκαστικές ηλεκτρομαγνητικές ταλαντώσεις. Εναλλασσόμενο ρεύμα: εναλλάκτης; Εναλλασσόμενο ρεύμα; αποτελεσματικές τιμές εναλλασσόμενου ρεύματος και τάσης. ενεργητική, επαγωγική, χωρητική αντίσταση.

3. Το έργο της εφαρμογής του νόμου της ραδιενεργής διάσπασης.

3. Πειραματική εργασία: «Υπολογισμός της μάζας του νερού σε ένα κυβικό μέτροαεροπορική κατηγορία.

Εξοπλισμός: δύο θερμόμετρα, γάζα, ένα ποτήρι νερό, ψυχομετρικά τραπέζια.

Αριθμός εισιτηρίου 11

1. Δυνάμεις τριβής: η φύση των δυνάμεων τριβής. συντελεστής τριβής ολίσθησης. νόμος ξηρής τριβής? τριβή ανάπαυσης? λογιστική και χρήση της τριβής στην καθημερινή ζωή και την τεχνολογία.

2. Μετασχηματιστής: Αρχή μετασχηματισμού AC. συσκευή μετασχηματιστή? ρελαντί? λειτουργία φόρτωσης. μετάδοση ηλεκτρικής ενέργειας.

3. Το έργο της εφαρμογής του νόμου του Coulomb.

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση της αντίστασης μιας άγνωστης αντίστασης με βάση τη γραφική παράσταση της εξάρτησης της ισχύος ρεύματος από την τάση».

Αριθμός εισιτηρίου 12

1. Ισορροπία στερεά: στιγμή ισχύος; συνθήκες ισορροπίας για ένα άκαμπτο σώμα. σταθερότητα σώματος? τύποι ισορροπίας· αρχή της ελάχιστης δυναμικής ενέργειας.

2. Ηλεκτρομαγνητικό πεδίο. Ανακάλυψη ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων: υπόθεση Maxwell; Πειράματα Hertz.

3. Το πρόβλημα της εφαρμογής του νόμου του Ohm για ένα πλήρες κύκλωμα.

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση του EMF και της εσωτερικής αντίστασης της πηγής ρεύματος με βάση μετρήσεις διπλής άρθρωσης της τάσης στους πόλους της πηγής και της ισχύος ρεύματος στο εξωτερικό κύκλωμα».

Εξοπλισμός: πηγή ρεύματος, αμπερόμετρο, βολτόμετρο, ρεοστάτης, αγωγοί, διακόπτης.

Αριθμός εισιτηρίου 13

1. Μηχανολογικές εργασίες. Εξουσία. Ενέργεια: κινητική ενέργεια; Η δυναμική ενέργεια ενός σώματος σε ένα ομοιόμορφο βαρυτικό πεδίο και η ενέργεια ενός ελαστικά παραμορφωμένου σώματος. νόμος της διατήρησης της ενέργειας? ο νόμος της διατήρησης της ενέργειας στις μηχανικές διεργασίες· όρια εφαρμογής του νόμου της διατήρησης της μηχανικής ενέργειας· λειτουργούν ως μέτρο μεταβολής της μηχανικής ενέργειας του σώματος.

2. Αρχές ραδιοεπικοινωνίας: ακτινοβολία ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων από φορτίο που κινείται με επιτάχυνση. διαμόρφωση εύρους; ανίχνευση; ανάπτυξη μέσων επικοινωνίας· ραντάρ.

3. Το έργο του υπολογισμού της συνολικής αντίστασης ενός ηλεκτρικού κυκλώματος.

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση (υπολογισμός) αντίστασης γνωστής αντίστασης με βάση άμεσες μετρήσεις ρεύματος και τάσης με τον προσδιορισμό του σχετικού σφάλματος μέτρησης».

Εξοπλισμός: πηγή ρεύματος, ρεοστάτης, αμπερόμετρο, βολτόμετρο, αντίσταση, αγωγοί.

Αριθμός εισιτηρίου 14

1. Ο νόμος του Πασκάλ. ο νόμος του Αρχιμήδη· συνθήκες πλου τηλ.

2. Το φως ως ηλεκτρομαγνητικό κύμα. Η ταχύτητα του φωτός. Παρεμβολή φωτός: Η εμπειρία του Νεαρού. χρώματα λεπτής μεμβράνης.

3. Το έργο του υπολογισμού του έργου ή της τρέχουσας ισχύος, η απόδοση της πηγής ρεύματος.

3. Πειραματική εργασία: «Διερεύνηση της εξάρτησης της τάσης στους πόλους της πηγής από την ένταση ρεύματος στο εξωτερικό κύκλωμα και ο προσδιορισμός του EMF και της εσωτερικής αντίστασης σε αυτή τη βάση».

Εξοπλισμός: πηγή ρεύματος, βολτόμετρο, αμπερόμετρο, ρεοστάτης, αγωγοί, διακόπτης.

Αριθμός εισιτηρίου 15

1. Μηχανικές ταλαντώσεις: τα κύρια χαρακτηριστικά των αρμονικών ταλαντώσεων: συχνότητα, περίοδος, πλάτος. εξίσωση αρμονικών ταλαντώσεων; ελεύθερες και εξαναγκασμένες δονήσεις. απήχηση; μετασχηματισμός ενέργειας κατά την ταλαντωτική κίνηση.

2. Περίθλαση φωτός: φαινόμενο περίθλασης φωτός. φαινόμενα που παρατηρούνται όταν το φως μεταδίδεται μέσω μικρών οπών. περίθλαση σε μικρό άνοιγμα και από στρογγυλή οθόνη. Σχάρα περίθλασης.

3. Το πρόβλημα της κίνησης ενός φορτισμένου σωματιδίου σε ένα μαγνητικό πεδίο.

3. Πειραματική εργασία: " Άμεση μέτρησηεστιακή απόσταση του φακού, αιτιολόγηση και προσδιορισμό των απόλυτων και σχετικών σφαλμάτων μέτρησης».

Εξοπλισμός: φακός, πηγή φωτός, μεζούρα, οθόνη

Αριθμός εισιτηρίου 16

1. μηχανικά κύματα: διάδοση δονήσεων σε ελαστικά μέσα. εγκάρσια ή διαμήκη κύματα. μήκος κύματος; τη σχέση του μήκους κύματος με την ταχύτητα διάδοσής του και την περίοδο (συχνότητα). ιδιότητες κυμάτων? ηχητικά κύματα.

2. Η υπόθεση του Planck για τα κβάντα. φωτοηλεκτρικό φαινόμενο; πειράματα του A.G. Stoletov; Η εξίσωση του Αϊνστάιν για το φωτοηλεκτρικό φαινόμενο. φωτόνιο.

3. Το έργο της εφαρμογής του νόμου της ηλεκτρομαγνητικής επαγωγής.

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση του EMF της πηγής».

Εξοπλισμός: πηγή ρεύματος, βολτόμετρο, αμπερόμετρο, ρεοστάτης, αγωγοί.

Αριθμός εισιτηρίου 17

1. Ατομική υπόθεση της δομής της ύλης και η πειραματική της απόδειξη. Ιδανικό μοντέλο αερίου. Απόλυτη θερμοκρασία. Η θερμοκρασία ως μέτρο της μέσης κινητικής ενέργειας θερμική κίνησησωματίδια.

2. Νόμοι της ανάκλασης και της διάθλασης του φωτός. συνολική εσωτερική αντανάκλαση. Φακοί; Λεπτός τύπος φακού? οπτικές συσκευές.

3. Το πρόβλημα της εφαρμογής του νόμου της διατήρησης της ορμής.

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση του συντελεστή τριβής ολίσθησης με βάση τη γραφική παράσταση της εξάρτησης της δύναμης τριβής από τη δύναμη πίεσης».

Εξοπλισμός: δυναμόμετρο, μπάρα, σετ βαρών για μηχανικούς.

Αριθμός εισιτηρίου 18

1. Σχέση μεταξύ της πίεσης ενός ιδανικού αερίου και της μέσης κινητικής ενέργειας της θερμικής κίνησης των μορίων του. Η εξίσωση κατάστασης για ένα ιδανικό αέριο. Ισοδιεργασίες.

2. Αξιώματα ειδική θεωρίασχετικότητα (SRT). συνολική ενέργεια. Ενέργεια ειρήνης. σχετικιστική ορμή.

3. Το έργο της εφαρμογής του νόμου της παγκόσμιας έλξης.

3. Πειραματική εργασία: «Σύγκριση των ελαστικών δυνάμεων που προκύπτουν σε ένα δείγμα καουτσούκ όταν ένα, δύο και τρία φορτία των 100 g το καθένα αιωρούνται από αυτό σε σειρά, και έλεγχος της υπόθεσης: η ελαστική δύναμη είναι ανάλογη με την επιμήκυνση του δείγματος ."

Εξοπλισμός: τρίποδο με πόδι και συμπλέκτη, δείγμα καουτσούκ, σετ μηχανικών βαρών, χάρακα ή μεζούρα.

Αριθμός εισιτηρίου 19

1. Μοντέλο δομής υγρών. Κορεσμένα και ακόρεστους ατμούς; εξάρτηση της πίεσης κορεσμένου ατμού από τη θερμοκρασία. βρασμός. Υγρασία αέρα; σημείο δρόσου, υγρόμετρο, ψυχόμετρο.

2. Διασπορά και απορρόφηση φωτός. φασματοσκόπιο και φασματογράφο. Διαφορετικά είδη ηλεκτρομαγνητική ακτινοβολίακαι την πρακτική εφαρμογή τους.

3. Πειραματική εργασία: "Μέτρηση (υπολογισμός) της ταχύτητας της μπάλας τη στιγμή του διαχωρισμού της από την οριζόντια τοποθετημένη πλατφόρμα του κεκλιμένου αλεξίπτωτου με βάση τα αποτελέσματα μιας σειράς 3-5 απευθείας μετρήσεων της εμβέλειας πτήσης."

Εξοπλισμός: χάρακας, αλεξίπτωτο, τρίποδο με πόδι και συμπλέκτη, μπάλα, καρμπόν.

Αριθμός εισιτηρίου 20

1. Μοντέλο δομής στερεών. Αλλαγές στις αθροιστικές καταστάσεις της ύλης. Κρυσταλλικά σώματα: ανισοτροπία κρυστάλλων. πυκνή συσκευασία? χωρικό πλέγμα? μονοκρύσταλλα και πολυκρύσταλλα. πολυμορφισμός? άμορφα σώματα.

2. Η εμπειρία του Rutherford. πυρηνικό μοντέλο του ατόμου. Τα κβαντικά αξιώματα του Bohr. η υπόθεση του de Broglie για ιδιότητες κυμάτωνσωματίδια? περίθλαση ηλεκτρονίων; λέιζερ.

3. Πρόβλημα για την κίνηση των σωμάτων.

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση του έργου της ελαστικής δύναμης του ελατηρίου του δυναμομέτρου με βάση τη γραφική παράσταση της εξάρτησης του συντελεστή ελαστικότητας από την επιμήκυνση του ελατηρίου».

Αριθμός εισιτηρίου 21

1. Θερμοδυναμική προσέγγιση στη μελέτη φυσικών φαινομένων. Εσωτερική ενέργεια και τρόποι αλλαγής της. Πρώτος νόμος της θερμοδυναμικής. Εφαρμογή του πρώτου θερμοδυναμικού νόμου σε ισόθερμες, ισοχωρικές, ισοβαρικές και αδιαβατικές διεργασίες.

2. Μοντέλα της δομής του ατομικού πυρήνα. πυρηνικές δυνάμεις? νουκλεονικό μοντέλο του πυρήνα. την ενέργεια δέσμευσης του πυρήνα. πυρηνικά φάσματα; πυρηνικές αντιδράσεις.

3. Το πρόβλημα της κίνησης ενός φορτισμένου σωματιδίου σε ένα ηλεκτροστατικό πεδίο.

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση (υπολογισμός) του δείκτη διάθλασης μιας ουσίας με βάση άμεσες μετρήσεις των γωνιών πρόσπτωσης και διάθλασης».

Εξοπλισμός: πηγή ρεύματος, λαμπτήρας σε βάση, οθόνη με σχισμή, γυάλινη πλάκα με παράλληλες άκρες (ή ημικύλινδρος), καρφίτσες, μοιρογνωμόνιο.

Αριθμός εισιτηρίου 22

1. Θερμικοί κινητήρες: κύρια μέρη και αρχές λειτουργίας των θερμικών κινητήρων. απόδοση μιας θερμικής μηχανής και τρόποι βελτίωσής της· ενεργειακά προβλήματα και προστασία του περιβάλλοντος.

2. Ραδιενέργεια. ραδιενεργή ακτινοβολία; νόμος της ραδιενεργής διάσπασης.

3. Το έργο του υπολογισμού των παραμέτρων του ταλαντωτικού κυκλώματος.

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση του μήκους ενός φωτεινού κύματος με βάση την παρατήρηση του φάσματος περίθλασης».

Εξοπλισμός: σετ "Optics" της σειράς L-micro, που αποτελείται από μια πηγή ρεύματος, μια λάμπα φωτός, μια σχισμή που δημιουργεί μια δέσμη φωτός, ένα πλέγμα περίθλασης, έναν φακό και μια οθόνη.

Αριθμός εισιτηρίου 23

1. Μη αναστρεψιμότητα των θερμικών διεργασιών. ο δεύτερος νόμος της θερμοδυναμικής και η στατιστική του ερμηνεία.

2. Πυρηνικές αντιδράσεις: νόμοι διατήρησης για πυρηνικές αντιδράσεις. αλυσιδωτές πυρηνικές αντιδράσεις; πυρηνική ενέργεια; θερμοπυρηνικές αντιδράσεις.

3. Το έργο του υπολογισμού της περιόδου ταλάντωσης ενός μηχανικού συστήματος.

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση επιτάχυνσης ελεύθερη πτώσηχρησιμοποιώντας τους νόμους της ταλάντωσης ενός μαθηματικού εκκρεμούς. Σύγκριση του αποτελέσματος που προκύπτει με μια αξιόπιστη τιμή της επιτάχυνσης ελεύθερης πτώσης».

Εξοπλισμός: χρονόμετρο (ρολόι με δεύτερο χέρι ή δεύτερη ένδειξη), τρίποδο με πόδι και συμπλέκτη, φορτίο με γάντζο, νήμα μήκους 0,6 - 1,2 m, μεζούρα.

Αριθμός εισιτηρίου 24

1. Στοιχειώδες ηλεκτρικό φορτίο. δύο είδη ηλεκτρικών φορτίων. ο νόμος της διατήρησης του ηλεκτρικού φορτίου· ο νόμος του Coulomb; ηλεκτρικό πεδίο: ένταση ηλεκτρικού πεδίου. γραμμές έντασης ηλεκτρικού πεδίου. αρχή της υπέρθεσης ηλεκτρικών πεδίων.

2. ηλιακό σύστημα. Αστέρια και πηγές ενέργειας τους. Σύγχρονες ιδέες για την προέλευση και την εξέλιξη του Ήλιου και των άστρων.

3. Το έργο της εφαρμογής του πρώτου νόμου της θερμοδυναμικής.

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση της ειδικής θερμοχωρητικότητας μιας γνωστής ουσίας με βάση την ανταλλαγή θερμότητας ενός θερμαινόμενου σώματος με νερό και σύγκριση της λαμβανόμενης τιμής με δεδομένα πίνακα».

Εξοπλισμός: θερμιδόμετρο με γνωστή μάζα του εσωτερικού γυαλιού, θερμιδομετρικό σώμα γνωστής μάζας με προσαρτημένο νήμα, ποτήρι ζέσεως με νερό, θερμόμετρο, ηλεκτρική θερμάστρα (που χρησιμοποιεί ο δάσκαλος), πίνακας θερμοχωρητικοτήτων.

Αριθμός εισιτηρίου 25

1. Το έργο των δυνάμεων του ηλεκτρικού πεδίου. Δυνατότητα του ηλεκτρικού πεδίου. Δυναμική και διαφορά δυναμικού. ισοδυναμικές επιφάνειες. Σχέση έντασης και διαφοράς δυναμικού.

2. Ο Γαλαξίας μας. άλλους γαλαξίες. Χωρικές κλίμακες του παρατηρήσιμου Σύμπαντος. Η δυνατότητα εφαρμογής των νόμων της φυσικής για την εξήγηση της φύσης των διαστημικών αντικειμένων.

3. Το έργο της εφαρμογής των νόμων του Νεύτωνα.

3. Πειραματική εργασία: «Μέτρηση της δυναμικής ενέργειας ενός παραμορφωμένου ελατηρίου με βάση τη γραφική παράσταση της εξάρτησης του συντελεστή ελαστικότητας από την επιμήκυνση του ελατηρίου».

Εξοπλισμός: δυναμόμετρο, χάρακας.

Αριθμός εισιτηρίου 26

1. Αγωγοί σε ηλεκτρικό πεδίο: ηλεκτρικό πεδίο μέσα σε αγώγιμο σώμα. ηλεκτρικό πεδίο μιας φορτισμένης αγώγιμης σφαίρας. μέτρηση διαφοράς δυναμικού με ηλεκτρόμετρο. διηλεκτρικά σε ηλεκτρικό πεδίο. διηλεκτρική πόλωση.

2. «Ερυθρομετατόπιση» στα φάσματα των γαλαξιών. Σύγχρονες απόψεις για τη δομή και την εξέλιξη του Σύμπαντος.

3. Εργασία με θέμα «Κινηματική».

3. Πειραματική εργασία: "Μέτρηση της τελικής ταχύτητας μιας μπάλας που κυλάει κάτω από μια μεγάλη κεκλιμένη χοάνη, με βάση τα αποτελέσματα μιας σειράς 3,5 απευθείας μετρήσεων του χρόνου κίνησης."

Εξοπλισμός: χρονόμετρο, αλεξίπτωτο, μπάλα, μεταλλικός κύλινδρος, μεζούρα, τρίποδο με πόδι και συμπλέκτη.

Εργασίες για εισιτήρια

Ένα αυτοκίνητο μάζας 30 τόνων κινείται με ταχύτητα 4 m/s και συγκρούεται με σταθερή πλατφόρμα μάζας 10 τόνων Βρείτε την ταχύτητα του αυτοκινήτου και της πλατφόρμας μετά την ενεργοποίηση του αυτόματου ζεύκτη.

Οι αποστάσεις από το δίπρισμα Fresnel έως τη στενή σχισμή και την οθόνη είναι a = 25 cm και b = 100 cm, αντίστοιχα. Το γυάλινο δίπρισμα έχει γωνία διάθλασης θ = 20". Βρείτε το μήκος κύματος του φωτός αν το πλάτος της παρυφής παρεμβολής στην οθόνη είναι Δx = 0,55 mm.

Η μάζα 0,327 10 -3 m 3 αερίου, στους 13 ° C και πίεση 1,04 10 5 Pa είναι 0,828 10 -3 kg. Υπολογίζω μοριακή μάζααέριο.

Ποιος όγκος (n.o.) θα καταλάβει 0,4 10 -3 m 3 αερίου στους 50 ° C και πίεση 0,954 10 5 Pa;

Σε ένα δωμάτιο με όγκο 40 m 3 η θερμοκρασία του αέρα είναι 20°C και η σχετική υγρασία είναι 60%. Βρείτε τη μάζα των υδρατμών στον αέρα σε αυτό το δωμάτιο.

Το αέριο βρίσκεται σε δοχείο πίεσης 2,5×10 4 Pa. Όταν στο αέριο δόθηκε 1,25×10 5 J θερμότητας, διαστέλλεται ισοβαρώς και ο όγκος του αυξήθηκε κατά 2 m 2 . Πόσο έχει αλλάξει η εσωτερική του ενέργεια;

Σημειακή πηγή φωτός με μήκος κύματος λ = 0,50 μm βρίσκεται σε απόσταση a = 100 cm μπροστά από ένα διάφραγμα με στρογγυλή οπή ακτίνας r = 1,0 mm. Βρείτε την απόσταση b από το διάφραγμα μέχρι το σημείο παρατήρησης για το οποίο ο αριθμός των ζωνών Fresnel στην οπή είναι k = 3

Ποια είναι η ορμή ενός φωτονίου του οποίου η ενέργεια είναι 3 eV;

Ισοσκελές ορθογώνιο τρίγωνο αλφάβητοπεριοχή βρίσκεται μπροστά από έναν λεπτό συγκλίνοντα φακό έτσι ώστε το πόδι του ΜΕΤΑ ΧΡΙΣΤΟΝβρίσκεται στον κύριο οπτικό άξονα του φακού. Η εστιακή απόσταση του φακού είναι 50 εκ. Η κορυφή της ορθής γωνίας ντοβρίσκεται πιο κοντά στο κέντρο του φακού από την κορυφή της οξείας γωνίας ΕΝΑ. Απόσταση από το κέντρο του φακού σε ένα σημείο ντοίσο με το διπλάσιο της εστιακής απόστασης του φακού (βλ. εικόνα). Κατασκευάστε μια εικόνα ενός τριγώνου και βρείτε το εμβαδόν του σχήματος που προκύπτει.

Το κερί βρίσκεται σε απόσταση 12,5 cm από τον συγκλίνοντα φακό, η οπτική ισχύς είναι 10 διόπτρες. Σε ποια απόσταση από τον φακό θα ληφθεί η εικόνα.

Προσδιορίστε τη δύναμη αλληλεπίδρασης δύο σημειακών φορτίων Q 1 \u003d Q 2 \u003d 1 C, που βρίσκονται στο κενό σε απόσταση r \u003d 1 m το ένα από το άλλο

Σε μια πηγή ρεύματος με EMF 12 V και εσωτερική αντίσταση 1 ohm, συνδέεται ένας ρεοστάτης, η αντίσταση του οποίου είναι 5 ohms και σε σειρά μαζί του ένας ηλεκτρικός λαμπτήρας με αντίσταση 4 ohms. Βρείτε το ρεύμα στο κύκλωμα και την τάση στον ρεοστάτη.

Όταν ο λαμπτήρας τροφοδοτείται από ένα στοιχείο με EMF 1,5 V, το ρεύμα στο κύκλωμα είναι 0,2A. βρείτε το έργο των εξωτερικών δυνάμεων στο στοιχείο σε 1 λεπτό.

Ποια είναι η συνολική αντίσταση εάν δύο ρεοστάτες συνδεδεμένοι σε σειρά με αντίσταση 84 ohms ο καθένας συνδέονται με έναν άλλο ρεοστάτη παράλληλα με αντίσταση 30 ohms;

Στη βάση του λαμπτήρα του φακού τσέπης αναγράφεται: 3,5 V, 0,28 A. Βρείτε την κατανάλωση ρεύματος.

Ένα πλαίσιο με εμβαδόν 400 cm 2 τοποθετείται σε ομοιόμορφο μαγνητικό πεδίο με επαγωγή 0,1 T έτσι ώστε το κάθετο προς το πλαίσιο να είναι κάθετο στις γραμμές επαγωγής. Βρείτε την ένταση ρεύματος που επενεργεί στο πλαίσιο σε μια ροπή περιστροφής 20 mN * m.

Ποια είναι η αυτεπαγωγή του κυκλώματος εάν, με ρεύμα 5 A, εμφανίζεται σε αυτό μαγνητική ροή 0,5 mWb;

Ένα αυτοκίνητο βάρους 20 τόνων που κινείται με ταχύτητα 0,3 m/s προσπερνά ένα αυτοκίνητο βάρους 30 τόνων που κινείται με ταχύτητα 0,2 m/s. Ποια είναι η ταχύτητα των αυτοκινήτων μετά την αλληλεπίδραση;

Η μάζα του πρώτου σώματος είναι 25 κιλά, η μάζα του δεύτερου είναι 30 κιλά. Η απόσταση μεταξύ τους είναι 300 μέτρα. βρείτε τη δύναμη της βαρυτικής αλληλεπίδρασης.

Το μηχανοκίνητο σκάφος πέρασε κατά μήκος της λίμνης με βορειοανατολική κατεύθυνση για 2 χλμ. και στη συνέχεια με βόρεια κατεύθυνση για άλλο 1 χλμ. Βρείτε το μέτρο και την κατεύθυνση της κίνησης χρησιμοποιώντας γεωμετρική κατασκευή.

Οι κινήσεις δύο ποδηλατών δίνονται από τις εξισώσεις: x 1 =5t; x 2 \u003d 150-10t. Βρείτε χρόνο και μέρος για να συναντηθείτε.

Με ποια δύναμη αλληλεπιδρούν δύο φορτία των 10 nC το καθένα, που βρίσκονται σε απόσταση 3 cm μεταξύ τους;

Το κύκλωμα ταλάντωσης αποτελείται από έναν πυκνωτή 400 pF και έναν επαγωγέα 10 mH. Βρείτε το πλάτος των ταλαντώσεων του ρεύματος αν το πλάτος των ταλαντώσεων τάσης είναι 500 V.

Ένα φορτίο που ταλαντώνεται σε ένα ελατήριο έκανε 32 ταλαντώσεις σε 8 δευτερόλεπτα. Να βρείτε την περίοδο ταλάντωσης.

Πόσες φορές θα αλλάξει η πίεση ενός αερίου όταν τριπλασιαστεί ο όγκος του; Η μέση ταχύτητα κίνησης παρέμεινε αμετάβλητη.

Μια δύναμη 60 N προσδίδει επιτάχυνση 0,8 m/s 2 στο σώμα. Ποια δύναμη θα δώσει σε αυτό το σώμα επιτάχυνση 2m/s2;

Πόσο καιρό θα πάρει το αυτοκίνητο, κινούμενο από ηρεμία με επιτάχυνση 0,6 m/s 2, για να καλύψει 30 μέτρα.

Η φυσικη. Τελική εξέταση. Τυπικές δοκιμαστικές εργασίες. Βαθμός 9 Γκρόμτσεβα Ο.Ι.

Μ.: 2014. - 96 σελ.

Αυτό το εγχειρίδιο συμμορφώνεται πλήρως με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (δεύτερης γενιάς). Η δημοσίευση προορίζεται να προετοιμαστεί για την τελική πιστοποίηση στην τάξη 9 στη φυσική σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου. Οι εργασίες σε μορφή GIA όλων των επιπέδων πολυπλοκότητας (Α, Β, Γ) συντάσσονται για όλα τα θέματα του μαθήματος της φυσικής της 9ης τάξης. Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε καθηγητές φυσικής, μεθοδολόγους, γονείς, καθώς και μαθητές της 9ης τάξης για αυτοδιδασκαλίαςκαι αυτοέλεγχο.

Μορφή: pdf

Το μέγεθος: 970 Kb

Δείτε, κατεβάστε: yandex.disk

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ
Οδηγίες για εκπαιδευτικούς 6
ΕΠΙΛΟΓΗ 1 7
Μέρος 1 7
Μέρος 2 9
Μέρος 3 10
ΕΠΙΛΟΓΗ 2 11
Μέρος 1 11
Μέρος 2 13
Μέρος 3 14
ΕΠΙΛΟΓΗ 3 15
Μέρος 1 15
Μέρος 2 17
Μέρος 3 18
ΕΠΙΛΟΓΗ 4. 19
Μέρος 1 19
Μέρος 2 21
Μέρος 3 22
ΕΠΙΛΟΓΗ 5 23
Μέρος 1 23
Μέρος 2 25
Μέρος 3 26
ΕΠΙΛΟΓΗ 6 27
Μέρος 1 27
Μέρος 2 29
Μέρος 3 30
ΕΠΙΛΟΓΗ 7 31
Μέρος 1 31
Μέρος 2 33
Μέρος 3 34
ΕΠΙΛΟΓΗ 8 35
Μέρος 1 35
Μέρος 2 37
Μέρος 3 38
ΕΠΙΛΟΓΗ 9 39
Μέρος 1 39
Μέρος 2 41
Μέρος 3 42
ΕΠΙΛΟΓΗ 10 43
Μέρος 1 43
Μέρος 2 45
Μέρος 3 46
ΕΠΙΛΟΓΗ 11 47
Μέρος 1 47
Μέρος 2 49
Μέρος 3 50
ΕΠΙΛΟΓΗ 12 51
Μέρος 1 51
Μέρος 2 53
Μέρος 3 54
ΕΠΙΛΟΓΗ 13 55
Μέρος 1 55
Μέρος 2 57
Μέρος 3 58
ΕΠΙΛΟΓΗ 14 59
Μέρος 1 59
Μέρος 2 61
Μέρος 3 62
ΕΠΙΛΟΓΗ 15 63
Μέρος 1 63
Μέρος 2 65
Μέρος 3 66
ΕΠΙΛΟΓΗ 16 67
Μέρος 1 67
Μέρος 2 69
Μέρος 3 70
ΕΠΙΛΟΓΗ 17 71
Μέρος 1 71
Μέρος 2 73
Μέρος 3 74
ΕΠΙΛΟΓΗ 18 75
Μέρος 1 75
Μέρος 2 77
Μέρος 3 78
ΕΠΙΛΟΓΗ 19 79
Μέρος 1 79
Μέρος 2 81
Μέρος 3 82
ΕΠΙΛΟΓΗ 20 83
Μέρος 1 83
Μέρος 2 85
Μέρος 3 86
Απαντήσεις 87

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ
Οι τελικές εργασίες συντάσσονται σύμφωνα με τον κωδικοποιητή GIA.
Η εργασία περιέχει 10 επιλογές ίσης πολυπλοκότητας, που καλύπτουν όλα τα θέματα του μαθήματος της φυσικής της 9ης τάξης.
Σε κάθε έκδοση, οι εργασίες ποικίλλουν σε πολυπλοκότητα και θα σας επιτρέψουν να δοκιμάσετε διαφορετικές πτυχές της γνώσης. Οι εργασίες περιέχουν εργασίες υπολογισμού, εργασίες με πίνακες, διαγράμματα και γραφήματα. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν επιλογές για τον τελικό έλεγχο των γνώσεων στο τέλος του έτους (με τη μορφή δοκιμαστικής εξέτασης). Όλα τα απαραίτητα δεδομένα αναφοράς αναφέρονται στο κείμενο των εργασιών.
Κάθε επιλογή περιέχει 13 εργασίες. Οι πρώτες 8 εργασίες είναι εργασίες επιπέδου Α. Για κάθε σωστά ολοκληρωμένη εργασία Α, εκχωρείται 1 βαθμός.
В1-ВЗ - αναθέσεις για συμμόρφωση - επίπεδο Β. Η σωστή λύση κάθε τέτοιας ανάθεσης εκτιμάται σε 2 βαθμούς.
C1 και C2 - εργασίες υπολογισμού - αντιστοιχούν στο επίπεδο C. Για την εκτέλεση μιας τέτοιας εργασίας εκχωρούνται 3 βαθμοί. Όλοι οι βαθμοί που σημειώθηκαν αθροίζονται.
Μετά την ολοκλήρωση όλων των εργασιών, ο μαθητής κερδίζει 20 βαθμούς.

UDC 372.853 LBC 74.262.23

ΤΕΛΙΚΗ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΤΗ ΡΩΣΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΣΙΓΚΑΠΟΥΡΗ*

Ν.Σ. Purysheva, D.A. Ο Ισάεφ

Σχόλιο. Το άρθρο παρουσιάζει τα αποτελέσματα συγκριτική ανάλυσηεκπαιδευτικό υλικό και υλικό ελέγχου και μέτρησης στη φυσική στη Ρωσία και τη Σιγκαπούρη - τη χώρα με το πιο δυναμικά αναπτυσσόμενο εκπαιδευτικό σύστημα. Η ανάλυση δείχνει ότι παρά υψηλό επίπεδοαπαιτήσεις για εκπαιδευτικά αποτελέσματακαι τη συμμόρφωση του υλικού εξέτασης με τα παγκόσμια πρότυπα, ο κύριος στόχος στο ρωσικό σχολείο είναι η προετοιμασία για τις εξετάσεις. Είναι απαραίτητο να αλλάξει αυτή η ρύθμιση στόχου και να οργανωθεί η διδασκαλία της φυσικής με τέτοιο τρόπο ώστε να επιτρέπει στους μαθητές να είναι επιτυχείς όχι μόνο στις δοκιμές, αλλά και στη μετέπειτα κατάρτιση σε επαγγελματικά εκπαιδευτικούς οργανισμούς. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν βιβλία προβλημάτων, βιβλία εργασίας κ.λπ., που περιέχουν όχι μόνο εργασίες, αλλά και εργασίες, η ολοκλήρωση των οποίων απαιτεί όχι μόνο επίλυση του προβλήματος και καταγραφή της απάντησης, αλλά και παροχή εξηγήσεων, απόδειξη, τεκμηρίωση την άποψή σας, εφαρμόζοντας τη γνώση για την επίλυση προβλημάτων.

Λέξεις κλειδιά: PISA, συγκριτική αξιολόγηση, ποιότητα εκπαίδευσης, τελική εξέταση, φυσική αγωγή.

ΤΕΛΙΚΗ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗ ΡΩΣΙΑ ΚΑΙ ΣΙΓΚΑΠΟΥΡ

Ν.Σ. Purysheva, D.A. Ο Ισάεφ

αφηρημένη. Το άρθρο παρουσιάζει τα αποτελέσματα μιας συγκριτικής ανάλυσης εκπαιδευτικού και δοκιμαστικού υλικού στη φυσική στη Ρωσία και τη Σιγκαπούρη, τη χώρα με το δυναμικά αναπτυσσόμενο εκπαιδευτικό σύστημα. Η ανάλυση δείχνει ότι, παρά το υψηλό επίπεδο απαιτήσεων σε εκπαιδευτικά αποτελέσματα και εξεταστικό υλικό σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα, ο κύριος στόχος του

* Η εργασία σε αυτό το άρθρο πραγματοποιήθηκε με την υποστήριξη του Υπουργείου Παιδείας της πόλης της Μόσχας, στο πλαίσιο του έργου "Διεξαγωγή συγκριτικής ανάλυσης της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων στα μαθήματα των μαθηματικών, της φυσικής, της επιστήμης των υπολογιστών , χημεία, βιολογία στα συστήματα γενικής εκπαίδευσης της Κίνας, της Νότιας Κορέας, της Σιγκαπούρης προκειμένου να διαδοθεί η καλύτερη παγκόσμια εμπειρία στο εκπαιδευτικό σύστημα της Μόσχας.

Το ρωσικό σχολείο πρόκειται να προετοιμαστεί για τις εξετάσεις. Είναι απαραίτητο να τροποποιηθεί αυτός ο στόχος και να οργανωθεί η διδασκαλία της φυσικής έτσι ώστε οι μαθητές να είναι επιτυχείς όχι μόνο στις εξετάσεις, αλλά και στην περαιτέρω μάθηση στα επαγγελματικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Για αυτό είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν βιβλία προβλημάτων, βιβλία εργασίας κ.λπ. που περιέχουν εργασίες, η υλοποίηση των οποίων απαιτεί όχι μόνο να λύσει το πρόβλημα και να καταγράψει την απάντηση, αλλά να εξηγήσει, να αποδείξει, να τεκμηριώσει την άποψή τους, να εφαρμόσει τη γνώση για την επίλυση προβλημάτων.

Λέξεις κλειδιά: PISA, συγκριτική ανάλυση, ποιότητα εκπαίδευσης, τελική εξέταση, φυσική εκπαίδευση.

Όπως δείχνουν τα στοιχεία διεθνής μελέτηποιότητα της εκπαίδευσης PISA, οι Ρώσοι μαθητές υστερούν πολύ πίσω από τους συνομηλίκους τους από την Κορέα, την Κίνα και τη Σιγκαπούρη. Από αυτή την άποψη, καθίσταται απαραίτητο να προσδιορίσουμε τους λόγους για τέτοια αποτελέσματα των μαθητών μας, να αναλύσουμε την ξένη εμπειρία, ιδίως τη διδασκαλία της φυσικής και τη διάγνωση των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων των μαθητών, και να εντοπίσουμε μεθοδολογικά ευρήματα που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν στη διδασκαλία της φυσικής στη Ρωσία.

Οριστική πιστοποίηση αποφοίτων σχολείων σε διαφορετικές χώρεςδίνοντας τα περισσότερα ωραία αποτελέσματασύμφωνα με τη μελέτη PISA, μεταξύ των οποίων - Νότια Κορέα, Κίνα, Σιγκαπούρη, οργανώνεται με διαφορετικούς τρόπους.

ΣΤΟ Νότια Κορέαόλοι οι απόφοιτοι σχολείων, όπως και οι δικοί μας, δίνουν τις ενιαίες κρατικές εξετάσεις, που γίνονται τον Νοέμβριο. Όλα τα μαθήματα γίνονται την ίδια μέρα, άρα η εξέταση διαρκεί 8 ώρες. Οι μαθητές μπορούν να παρακολουθήσουν όλα τα μαθήματα ή να επιλέξουν μερικά από τη λίστα: λογοτεχνία, μαθηματικά, αγγλική γλώσσα, επιστημονικά θέματα, δεύτερη ξένη γλώσσα ή κινεζικοί χαρακτήρες, κλασικό

λογοτεχνία του ουρανού. Επιπλέον, η λογοτεχνία και τα μαθηματικά προσφέρονται σε δύο επίπεδα - βασικό και εξειδικευμένο. Δεν επιτρέπεται η παρακολούθηση και των δύο κλάδων βασικό επίπεδο. Συνολικά, οι απόφοιτοι δίνουν το πολύ 4 εξετάσεις. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, περίπου ένας στους πέντε πηγαίνει να ξαναπάρει.

Στην Κίνα, οι μαθητές περνούν τρεις εξετάσεις όταν μετακινούνται από το ένα επίπεδο εκπαίδευσης στο άλλο: κινεζική γλώσσα και πολιτισμός, μαθηματικά και αγγλικά. Η ενιαία κρατική εξέταση διεξάγεται τέλη Μαΐου - αρχές Ιουνίου ταυτόχρονα σε όλη τη χώρα και θεωρείται από τις πιο δύσκολες στον κόσμο. Για να αποκτήσουν το απολυτήριο γυμνασίου, οι μαθητές πρέπει να περάσουν τρεις υποχρεωτικές εξετάσεις: Κινεζική Γλώσσα και Πολιτισμός, Μαθηματικά, ξένη γλώσσα, καθώς και μία ολοκληρωμένη εξέταση επιλογής στις ανθρωπιστικές ή στις ακριβείς επιστήμες, ανάλογα με το επιλεγμένο προφίλ συνεχιζόμενης εκπαίδευσης: τεχνική ή ακαδημαϊκή. Για να εισέλθετε στο τεχνικό προφίλ, πρέπει να περάσετε μια ολοκληρωμένη εξέταση, συμπεριλαμβανομένων της φυσικής, της χημείας, της επιστήμης των υπολογιστών, της βιολογίας και της γεωγραφίας.

για εισαγωγή στο ακαδημαϊκό προφίλ - μια εξέταση που περιλαμβάνει κοινωνικές επιστήμες, πολιτική, οικονομία, νομικά, ιστορία. Κατά κανόνα, περίπου το 70% των αποφοίτων κινεζικών σχολείων περνούν με επιτυχία αυτήν την εξέταση. Τα μέτρα ασφαλείας των εξετάσεων είναι αυστηρά. Όσοι πιαστούν να απατούν στερούνται του δικαιώματος να το παραδώσουν ισόβια.

Δικαίωμα συμμετοχής έχουν οι μαθητές που περνούν επιτυχώς τις κρατικές εξετάσεις εισαγωγικές εξετάσειςσε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, εφόσον τα αποτελέσματά τους πληρούν τα κριτήρια που καθορίζονται από το πανεπιστήμιο. Για να εισέλθουν στο πανεπιστήμιο, οι υποψήφιοι πρέπει να περάσουν ειδικές εξετάσεις σε επτά μαθήματα.

Το σχολικό σύστημα στη Σιγκαπούρη προβλέπει τρία επίπεδα εκπαίδευσης:

Εισαγωγικό επίπεδο - σχεδιασμένο για έξι χρόνια. Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, τα παιδιά παρακολουθούν ένα σε βάθος μάθημα στα μαθηματικά, τα αγγλικά και κινέζικα. Μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος δίνουν εξετάσεις και λαμβάνουν πιστοποιητικό PSLE.

Μέση τιμή. Με βάση τη γνώση που αποκτήθηκε με την πάροδο του χρόνου πρωτοβάθμια εκπαίδευσητα παιδιά χωρίζονται σε εξειδικευμένες ομάδες.

προπανεπιστημιακό. Με την ολοκλήρωση του μαθήματος, οι φοιτητές λαμβάνουν πιστοποιητικό ECE τάξης «Α», το οποίο τους παρέχει το δικαίωμα δωρεάν εκπαίδευσησε εξειδικευμένο πανεπιστήμιο.

Μετά την ολοκλήρωση κάθε σχολικού επιπέδου, τα παιδιά δίνουν υποχρεωτικές εξετάσεις. Όλα τα δημοτικά σχολεία στη Σιγκαπούρη λειτουργούν με βάση ένα ενιαίο εκπαιδευτικό σύστημα. Πρόσθετο φορτίο-

ki με τη μορφή αθλητικών δραστηριοτήτων, μαθήματα αισθητικής αγωγής, μαθήματα για χαρισματικά παιδιά δεν απαγορεύονται.

Με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων, τα παιδιά εισέρχονται σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η εκπαίδευση στα οποία πραγματοποιείται σύμφωνα με ειδικά μαθήματα. Η διανομή γίνεται με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων μετά δημοτικό σχολείο. Και αυτά είναι τα ακόλουθα μαθήματα:

Ειδική, που περιλαμβάνει σε βάθος μελέτη μητρική γλώσσα; η υπόλοιπη εκπαίδευση είναι παρόμοια με την εξπρές.

Πρότυπο, που περιλαμβάνει μια ενδελεχή μελέτη τεχνικών θεμάτων στην τεχνική κατεύθυνση, όταν, όπως στην ακαδημαϊκή κατεύθυνση, οι μαθητές σπουδάζουν, για παράδειγμα, λογιστική. Στα τυπικά μαθήματα, ήταν συνηθισμένο να δίνουν εξετάσεις στο τέλος τους για να λάβουν το N-level, αλλά το 2004 το Υπουργείο Παιδείας της Σιγκαπούρης αποφάσισε να παράσχει την ευκαιρία σε ορισμένους μαθητές να προσπαθήσουν να λάβουν το O-level χωρίς προκαταρκτική συνεδρία σε επίπεδο Ν.

Εξπρές. Η διάρκεια φοίτησης είναι 4ετής και η επιτυχία στις εξετάσεις για το δικαίωμα λήψης Ο-επιπέδου, δηλαδή συνηθισμένο (κανονικό, μέτριο). Μια επιφανειακή μελέτη ενός μείγματος κρεολικής, αγγλικής και μητρικής γλώσσας για τους κατοίκους της χώρας.

Ο κανονικός ακαδημαϊκός διαφέρει από τους άλλους κατά μια περίοδο σπουδών 5 ετών.

Προεπαγγελματίας. Αυτό το μάθημα δεν περιλαμβάνει τη δυνατότητα απόκτησης πιστοποιητικού Advanced-level και συμμετοχής σε ειδικό πρόγραμμα ένταξης εκπαίδευσης. Σε αυτό το επίπεδο

Οι μαθητές έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν 6-10 μαθήματα με την επακόλουθη επιτυχία της εξέτασης στο κανονικό επίπεδο, αλλά αυτή η λίστα πρέπει να περιλαμβάνει μαθηματικά, ένα φυσικό και ανθρωπιστικό θέμακαθώς και γλώσσες - μητρική και αγγλική.

Οι καλύτεροι απόφοιτοι έχουν την ευκαιρία να σπουδάσουν περαιτέρω σε πανεπιστήμια της Σιγκαπούρης χωρίς να περάσουν τις εισαγωγικές εξετάσεις.

Στη Ρωσία, η τελική αξιολόγηση των μαθητών πραγματοποιείται στο τέλος του βασικού σχολείου και στο τέλος του ανώτερου (πλήρους) σχολείου. Στο τέλος του βασικού σχολείου, οι μαθητές δίνουν δύο υποχρεωτικές εξετάσεις (την Κύρια Κρατική Εξέταση - OGE) στη ρωσική γλώσσα και στα μαθηματικά. Εάν το επιλέξουν, μπορούν να δώσουν εξετάσεις σε οποιοδήποτε άλλο αντικείμενο, ο αριθμός των εξετάσεων δεν είναι περιορισμένος, αλλά συνήθως δεν είναι περισσότερες από δύο. Κατά κανόνα, οι μαθητές δίνουν εξετάσεις που αντιστοιχούν στο επιλεγμένο προφίλ περαιτέρω εκπαίδευσης στο σχολείο, το γυμνάσιο, το λύκειο ή το κολέγιο.

Στο τέλος ΛύκειοΟι υποχρεωτικές εξετάσεις είναι δύο εξετάσεις (Unified State Examination - Unified State Examination): στη ρωσική γλώσσα και στα μαθηματικά. Επιτυχόντες στις δύο αυτές εξετάσεις θεωρούνται οι μαθητές που βαθμολογούνται περισσότερο από την καθορισμένη βαθμολογία. Στην περίπτωση αυτή οι μαθητές λαμβάνουν βεβαίωση γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για εισαγωγή στα ανώτερα εκπαιδευτικό ίδρυμαΟι μαθητές πρέπει να λάβουν στις εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία έναν αριθμό βαθμών όχι λιγότερο από τους καθιερωμένους

nogo ένα ή το άλλο πανεπιστήμιο. Εκτός από αυτές τις δύο υποχρεωτικές εξετάσεις, οι απόφοιτοι σχολείων πρέπει να περάσουν μία ή δύο εξετάσεις σε θέματα που είναι εξειδικευμένα για ένα συγκεκριμένο πανεπιστήμιο. Ταυτόχρονα, μία εξέταση καθορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας και είναι η μόνη για την κατεύθυνση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Η βεβαίωση των φοιτητών έχει χαρακτήρα ομοσπονδιακής εξέτασης. Αυτό σημαίνει ότι υπάρχει μια Ομοσπονδιακή Επιτροπή που καθορίζει τη μορφή της εξέτασης, Γενικές Προϋποθέσειςως προς το περιεχόμενο και την οργάνωσή του, τα κριτήρια και τους κανόνες αξιολόγησης. Τα θεματικά τμήματα αυτής της επιτροπής αναπτύσσουν έναν κωδικοποιητή (τη σύνθεση των στοιχείων γνώσης που υπόκεινται σε επαλήθευση) και μια προδιαγραφή (τη δομή και το σχέδιο της δοκιμής). Το κύριο καθήκον της θεματικής επιτροπής είναι η ανάπτυξη υλικών ελέγχου και μέτρησης, τα οποία περνούν από διάφορα στάδια τόσο της εσωτερικής εξέτασης, η οποία διενεργείται από προγραμματιστές εργασιών όσο και εξωτερικών με τη βοήθεια ανεξάρτητων εμπειρογνωμόνων. Η ομάδα εξωτερικών ειδικών περιλαμβάνει φυσικούς, μεθοδολόγους, δασκάλους και απαραίτητα τεστολόγους - ειδικούς στον τομέα της παιδαγωγικής ποιοτικής αξιολόγησης. Στα πρώτα στάδια της εξέτασης, αξιολογούνται μεμονωμένες εργασίες, στα επόμενα στάδια - οι συλλεγμένες εκδόσεις των υλικών ελέγχου και μέτρησης.

Τα ομοσπονδιακά κρατικά πρότυπα, χτισμένα με βάση μια προσέγγιση συστημικής δραστηριότητας, θέτουν νέους στόχους για το γενικό εκπαιδευτικό σύστημα, οι οποίοι διατυπώνονται με τη μορφή εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων: προσωπικά,

υποκείμενο και μετα-υποκείμενο. Από τη μια πλευρά, η ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών ήταν πάντα ένα από τα καθήκοντα που επιλύονταν από το γενικό εκπαιδευτικό σύστημα και δεν είναι εντελώς καινούργιο για το εκπαιδευτικό μας σύστημα, όπως ακριβώς το έργο της επίτευξης εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων μετα-αντικειμένων - η σύνδεση της διδασκαλίας της φυσικής με τη ζωή έχει λειτουργήσει και λειτουργεί ως διδακτική αρχή της διδασκαλίας. Από την άλλη, αφού το σχολείο εκπληρώνει μια κοινωνική τάξη που δεν μένει αναλλοίωτη, η συγκεκριμενοποίηση αυτών των εργασιών αποκτά νέο περιεχόμενο. Αντίστοιχα, δεν πρέπει να αλλάξουν μόνο τα μαθησιακά αποτελέσματα και οι τρόποι επίτευξής τους, αλλά και το σύστημα αξιολόγησής τους.

Επί του παρόντος, τα κύρια χαρακτηριστικά του συστήματος αξιολόγησης των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων των μαθητών, εστιασμένο σε νέα εκπαιδευτικά πρότυπα, είναι:

Μια σύνθετη προσέγγισηστην αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης (αξιολόγηση του αντικειμένου, μετα-αντικείμενο και προσωπικά αποτελέσματα γενικής εκπαίδευσης)·

Αξιολόγηση της επιτυχίας της κατάκτησης του περιεχομένου μεμονωμένων ακαδημαϊκών θεμάτων με βάση μια προσέγγιση συστημικής δραστηριότητας, που εκδηλώνεται στην ικανότητα εκτέλεσης εκπαιδευτικών και πρακτικών εργασιών.

Αξιολόγηση της δυναμικής των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων των μαθητών.

Χρησιμοποιώντας ένα σύνολο διαδικασιών τελικός βαθμόςκαι πιστοποίηση φοιτητών και παρακολούθηση μελετών της κατάστασης και των τάσεων στην ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος.

Μια κλιμακωτή προσέγγιση για την ανάπτυξη παραδοτέων,

όργανα και παρουσίαση δεδομένων·

Η χρήση ενός συστήματος αθροιστικής αξιολόγησης (portfolio), το οποίο χαρακτηρίζει τη δυναμική των ατομικών εκπαιδευτικών επιτευγμάτων.

Η χρήση μεθόδων αξιολόγησης όπως έργα, πρακτική δουλειά, δημιουργική εργασία, ενδοσκόπηση και αυτοαξιολόγηση, παρατηρήσεις κ.λπ.

Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, τα υλικά ελέγχου και μέτρησης (CMM) για την τελική κρατική πιστοποίηση στη φυσική περιλαμβάνουν εργασίες τριών τύπων:

Εργασίες με επιλογή μιας απάντησης από τις τέσσερις προτεινόμενες.

Εργασίες με μια σύντομη δωρεάν απάντηση με τη μορφή αριθμού, που είναι η απάντηση στο πρόβλημα, ή με τη μορφή αριθμού, που είναι ένας συνδυασμός αριθμών πολλαπλής επιλογής.

Εργασίες με αναλυτική δωρεάν απάντηση (λεκτική αιτιολόγηση, 85 αναλυτική λύση συνδυασμένου προβλήματος).

Κάθε έκδοση του γραπτού εξέτασης αποτελείται από δύο μέρη και περιλαμβάνει 32 εργασίες που διαφέρουν ως προς τη μορφή και το επίπεδο πολυπλοκότητας.

Το Μέρος 1 περιέχει 24 εργασίες, εκ των οποίων 9 εργασίες - με επιλογή και καταγραφή του αριθμού της σωστής απάντησης και 15 εργασίες - με σύντομη απάντηση, συμπεριλαμβανομένων εργασιών που απαιτούν ανεξάρτητη καταχώριση της απάντησης με τη μορφή αριθμού, όπως καθώς και εργασίες για τη σύσταση αλληλογραφίας και για πολλαπλή επιλογή, στις οποίες οι απαντήσεις

πρέπει να γράφεται ως ακολουθία αριθμών.

Το Μέρος 2 περιέχει 8 εργασίες συνδυαστικά γενική εικόναδραστηριότητες – επίλυση προβλημάτων. Από αυτές, 3 εργασίες - με σύντομη απάντηση (25-27) και 5 εργασίες (28-32), για τις οποίες είναι απαραίτητο να δοθεί μια λεπτομερής απάντηση.

Έλεγχος ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής:

Γνώση φυσικών εννοιών, ποσοτήτων, νόμων, αρχών, αξιωμάτων.

Έλεγχος ερωτήσεων σύντομης απάντησης:

Κατανόηση της σημασίας των φυσικών εννοιών, ποσοτήτων, νόμων, αρχών, αξιωμάτων.

Ικανότητα εφαρμογής της αποκτηθείσας γνώσης στην επίλυση απλών φυσικών προβλημάτων.

Η ικανότητα διάκρισης υποθέσεων από επιστημονική θεωρία, εξάγουν συμπεράσματα με βάση το πείραμα κ.λπ.

Δυνατότητα παραδειγμάτων πρακτική χρήσηφυσική γνώση?

Εργασίες με λεπτομερή έλεγχο απαντήσεων:

Ικανότητα περιγραφής και εξήγησης φυσικών φαινομένων και ιδιοτήτων των σωμάτων, τα αποτελέσματα των πειραμάτων.

Ικανότητα εφαρμογής της αποκτηθείσας γνώσης στην επίλυση συνδυασμένων φυσικών προβλημάτων.

Η ικανότητα χρήσης των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν σε πρακτικές δραστηριότητες και στην καθημερινή ζωή.

Ως παραδείγματα στο Σχ. Το 1-3 δείχνει εργασίες από την έκδοση επίδειξης του KIM USE 2015.

Στη Σιγκαπούρη, τα προγράμματα σπουδών της φυσικής, όπως και άλλα μαθήματα, σχεδιάζονται με βάση τις απαιτήσεις για μαθησιακά αποτελέσματα στο κατάλληλο επίπεδο. Αυτές οι απαιτήσεις δημοσιεύονται στα επίσημα έγγραφα του SEAB (Επιτροπή Εξετάσεων και Αξιολόγησης της Σιγκαπούρης) - ένα ανεξάρτητο συμβούλιο για εξετάσεις και αξιολόγηση. Περιέχουν τους στόχους που πρέπει να επιτευχθούν κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, η οποία, μάλιστα, ελέγχει την εξέταση σε διάφορες εργασίες, οι τύποι των οποίων δίνονται και στις απαιτήσεις.

Είναι ενδιαφέρον να εξεταστεί η περιγραφή των απαιτήσεων για τα αποτελέσματα της διδασκαλίας της φυσικής των υποψηφίων για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Αυτό το δικαίωμα δίνει το πιστοποιητικό Α επιπέδου.

Αναλύοντας τους στόχους που αναφέρονται στα έγγραφα SEAB, για παράδειγμα,

Ένα αφόρτιστο μεταλλικό σώμα μεταφέρθηκε σε ένα ομοιόμορφο ηλεκτροστατικό πεδίο και στη συνέχεια χωρίστηκε στα μέρη Α και Β (βλ. σχήμα). Τι ηλεκτρικά φορτία έχουν αυτά τα μέρη μετά τον διαχωρισμό;

1) Α - θετικό. Β - θα παραμείνει ουδέτερο

2) Α - θα παραμείνει ουδέτερο. Β - αρνητικό

3) Α - αρνητικό. Β - θετικό

4) Α - θετικό? Β - αρνητικό

Ρύζι. 1. Ένα παράδειγμα εργασίας με επιλογή απαντήσεων

Ο όγκος ενός δοχείου με ιδανικό αέριο μειώνεται στο μισό με την απελευθέρωση του μισού αερίου και τη διατήρηση της θερμοκρασίας στο δοχείο σταθερή. Πώς άλλαξε η πίεση του αερίου στο δοχείο και η εσωτερική του ενέργεια;

Για κάθε τιμή, προσδιορίστε την κατάλληλη φύση της αλλαγής:

1) αυξήθηκε

2) μειώθηκε

3) δεν έχει αλλάξει

Γράψτε στον πίνακα τους επιλεγμένους αριθμούς για κάθε φυσική ποσότητα. Οι αριθμοί στην απάντηση μπορεί να επαναληφθούν.

Πίεση αερίου στο δοχείο Εσωτερική ενέργεια του αερίου στο δοχείο

Το φορτίο που ήταν δεμένο στο νήμα εκτρέπεται από τη θέση ισορροπίας και τη στιγμή t = 0 απελευθερώθηκε από την κατάσταση ηρεμίας (βλ. σχήμα). Τα γραφήματα Α και Β δείχνουν τη μεταβολή των φυσικών μεγεθών που χαρακτηρίζουν την κίνηση του φορτίου μετά από αυτήν. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ γραφημάτων και φυσικών μεγεθών, τις εξαρτήσεις των οποίων από το χρόνο μπορούν να αντιπροσωπεύουν αυτά τα γραφήματα. Για κάθε θέση της πρώτης στήλης, η αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

μαζεύω

ΦΥΣΙΚΕΣ ΠΟΣΟΤΗΤΕΣ

1) συντεταγμένες

2) ταχύτητα προβολής Wx

3) κινητική ενέργεια Εκ

4) δυναμική ενέργεια Εν

Γράψτε στον πίνακα τους επιλεγμένους αριθμούς κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Ρύζι. 2 (α, β). Παραδείγματα εργασιών με σύντομη απάντηση

και καθήκοντα, μπορεί να υποστηριχθεί ότι συμπίπτουν σε μεγάλο βαθμό με εκείνα που παρουσιάζονται στα ρωσικά κανονιστικά έγγραφα. Για παράδειγμα, οι υποψήφιοι θα πρέπει να είναι σε θέση να επιδείξουν γνώση και κατανόηση σε σχέση με τις ακόλουθες κατηγορίες: επιστημονικά φαινόμενα, γεγονότα,

νόμοι, ορισμοί, έννοιες, θεωρίες. Επίσης, οι εξεταστές πρέπει να είναι ικανοί στην επιστημονική ορολογία, να γνωρίζουν τα σύμβολα των φυσικών μεγεθών, τους ορισμούς τους, τις μονάδες αυτών των μεγεθών. Ελέγχεται η γνώση των εφαρμοσμένων πτυχών: η εφαρμογή των νόμων της φυσικής σε επιστημονικά και τεχνολογικά

Στο σχ. Το 1 δείχνει ένα διάγραμμα της εγκατάστασης, με τη βοήθεια του οποίου μελετήθηκε η εξάρτηση της τάσης από τον ρεοστάτη από το μέγεθος του ρεύματος ροής όταν ο ολισθητήρας του ρεοστάτη μετακινήθηκε από τα δεξιά προς τα αριστερά. Στο σχ. Το Σχήμα 2 δείχνει γραφήματα που κατασκευάστηκαν από τα αποτελέσματα των μετρήσεων για δύο διαφορετικές πηγές τάσης.

Επιλέξτε δύο προτάσεις που αντιστοιχούν στα αποτελέσματα αυτών των πειραμάτων και σημειώστε στον πίνακα τους αριθμούς κάτω από τους οποίους υποδεικνύονται αυτές οι δηλώσεις. Το βολτόμετρο θεωρείται ιδανικό.

1) Σε ένταση ρεύματος 12 A, το βολτόμετρο δείχνει την τιμή του EMF της πηγής.

2) Το ρεύμα βραχυκυκλώματος είναι 12Α.

3) Στο δεύτερο πείραμα, η αντίσταση της αντίστασης μειώθηκε με ταχύτερο ρυθμό.

4) Στο δεύτερο πείραμα, το EMF της πηγής είναι 2 φορές μικρότερο από το πρώτο.

5) Στο πρώτο πείραμα, το EMF της πηγής είναι 5 V.

Ρύζι. 2(γ). Παραδείγματα εργασιών με σύντομη απάντηση

Ακριβώς πάνω από το σταθερό συρμάτινο πηνίο, ένας μαγνήτης ράβδου αναρτάται στον άξονά του σε ένα ελατήριο (βλ. σχήμα). Πού θα αρχίσει να κινείται ο μαγνήτης αμέσως μετά το κλείσιμο του κλειδιού; Εξηγήστε την απάντησή σας υποδεικνύοντας ποια φυσικά φαινόμενα και νόμους χρησιμοποιούσατε για να εξηγήσετε.

Ένας φορτισμένος πυκνωτής C1H1 uF συνδέεται σε ένα κύκλωμα σειράς μιας αντίστασης I N 300 Ohm, ενός αφόρτιστου πυκνωτή C2 H 2 uF και ενός ανοιχτού κλειδιού K (βλ. εικόνα). Αφού κλείσει το κλειδί, η ποσότητα θερμότητας που απελευθερώνεται στο κύκλωμα είναι

130 mJ. Ποια είναι η αρχική τάση στον πυκνωτή C1;

Ρύζι. 3 (α, β). Παραδείγματα εργασιών με αναλυτική απάντηση

βιομηχανικούς σκοπούς, καθώς και τις κοινωνικές, οικονομικές και περιβαλλοντικές συνέπειες που συνδέονται με αυτές τις εφαρμογές.

Η εξέταση περιέχει αρκετά δύσκολα καθήκοντα που απαιτούν δημιουργική προσέγγιση, αφού στη Σιγκαπούρη δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων. Τα έγγραφα του SEAB διατυπώνουν και στη συνέχεια δοκιμάζουν τις απαιτήσεις για την προετοιμασία μεταθέματος των εξεταζόμενων στις εξετάσεις. Για παράδειγμα, μεταξύ των απαιτήσεων αναφέρεται ότι οι εξεταζόμενοι πρέπει να είναι σε θέση να βρίσκουν, να απομονώνουν, να συστηματοποιούν και να παρουσιάζουν πληροφορίες από διάφορες πηγές, να τις μεταφράζουν από τη μια μορφή στην άλλη, να τις χρησιμοποιούν για να προσδιορίζουν πρότυπα και τάσεις, να διατυπώνουν συμπεράσματα, να παρουσιάζουν αιτιολογημένες εξηγήσεις. φαινομένων, προτύπων και σχέσεων, και να κάνει προβλέψεις και να υποβάλλει υποθέσεις. Επιπλέον, δοκιμάζεται η ικανότητα εφαρμογής της γνώσης σε νέες καταστάσεις.

Επί του παρόντος, οι εξεταζόμενοι δεν αξιολογούνται ως προς τις πρακτικές τους δεξιότητες, καθώς από προεπιλογή θεωρείται ότι έχουν ολοκληρώσει πρακτική εργασία κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής στο σχολείο, κάτι που, με τη σειρά του, αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για την εξασφάλιση επιτυχούς μελέτης της φυσικής.

Οι απαιτήσεις για αξιολόγηση γίνονται σαφέστερες όταν εξετάζεται το θέμα που παρουσιάζεται στις ακόλουθες ενότητες:

1. Μετρήσεις.

2. Νευτώνεια μηχανική.

4. Ηλεκτρισμός και μαγνητισμός.

5. Σύγχρονη φυσική.

Κάθε τμήμα είναι αρκετό

γνωστοποιούνται αναλυτικά. Έτσι, για παράδειγμα, η ενότητα "Νευτώνεια Μηχανική" είναι η εξής:

1. Κινηματική

Ευθύγραμμη κίνηση

καμπυλόγραμμη κίνηση.

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι υποψήφιοι πρέπει να είναι σε θέση

(α) ορίστε τις έννοιες: μετατόπιση, ταχύτητα και επιτάχυνση.

(β) χρήση γραφικές μεθόδουςνα αντιπροσωπεύει την απόσταση που διανύθηκε, τη μετατόπιση, την ταχύτητα και την επιτάχυνση·

(γ) βρείτε τη μετατόπιση στην περιοχή κάτω από την γραφική παράσταση ταχύτητας σε σχέση με το χρόνο.

(στ χρησιμοποιήστε την κλίση της μετατόπισης σε σχέση με το γράφημα του χρόνου για να βρείτε την ταχύτητα.

(στ) χρησιμοποιήστε την κλίση της γραφικής παράστασης ταχύτητας σε σχέση με το χρόνο για να βρείτε την επιτάχυνση.

(στ) προέρχονται από τους ορισμούς των εξισώσεων ταχύτητας και επιτάχυνσης που περιγράφουν ομοιόμορφα επιταχυνόμενη κίνηση σε ευθεία γραμμή.

επίλυση προβλημάτων χρησιμοποιώντας εξισώσεις που περιγράφουν ομοιόμορφα επιταχυνόμενη κίνηση σε ευθεία γραμμή, συμπεριλαμβανομένης της πτώσης σωμάτων σε ένα ομοιόμορφο βαρυτικό πεδίο χωρίς αντίσταση αέρα.

(β) περιγράφουν ποιοτικά τη φύση της κίνησης των σωμάτων καθώς πέφτουν σε ένα ομοιόμορφο βαρυτικό πεδίο με αντίσταση αέρα·

© περιγράφουν και εξηγούν την κίνηση με σταθερή ταχύτητα προς μία κατεύθυνση και ομοιόμορφα επιταχυνόμενη

στην κάθετη διεύθυνση .

Οι επόμενες υποενότητες της «Μηχανικής του Νεύτωνα» είναι «Δυναμική», «Δυνάμεις», «Εργασία, ενέργεια και δύναμη», το περιεχόμενο και τα μαθησιακά αποτελέσματα για τα οποία δίνονται στην ίδια μορφή.

Ξεχωριστά υπάρχουν απαιτήσεις για τη μαθηματική προετοιμασία των εξεταζομένων.

Με την πρώτη ματιά, η SEAB δεν διατυπώνει πιο συγκεκριμένες απαιτήσεις. Ωστόσο, δεν είναι. Απαιτήσεις για το περιεχόμενο και το βάθος μελέτης της ύλης σε επίπεδο συγκεκριμένου διδακτικές ενότητεςΤο SEAB συνδέεται με προτεινόμενα εγχειρίδια για την προετοιμασία για τις εξετάσεις. Για το επίπεδο Α, αυτά είναι τα βιβλία Aksh, Breithaupt, T. Duncan, K. O^. και R. Hutchings. Από αυτά τα βιβλία μπορεί κανείς να βγάλει ένα πληρέστερο συμπέρασμα σχετικά με το ποιες ακριβώς εργασίες και ερωτήσεις μπορούν να παρουσιαστούν στην εξέταση. Παρά τις συγκεκριμένες συστάσεις, συνοδεύονται από τη φράση: «Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να επιλέγουν κείμενα για χρήση στην τάξη που πιστεύουν ότι θα ενδιαφέρουν τους μαθητές τους και θα τους επιτρέψουν να διατηρήσουν το δικό τους τρόπο διδασκαλίας». Έτσι, αυτά τα εγχειρίδια είναι ένα είδος προτύπων με τα οποία μπορείτε να εστιάσετε στο επίπεδο των απαιτήσεων στις εξετάσεις, αλλά οι δάσκαλοι μπορούν να εργαστούν σύμφωνα με άλλους - αυτή είναι μια από τις εκδηλώσεις ακαδημαϊκής ελευθερίας που είναι χαρακτηριστική του εκπαιδευτικού συστήματος στη Σιγκαπούρη.

Το επίπεδο και το περιεχόμενο των εργασιών εξέτασης μπορούν να κριθούν

και με βάση τα υλικά της λεγόμενης "δεκαετούς σειράς" - συλλογές ερωτήσεων και εργασιών που βασίζονται σε υλικό εξετάσεων τα τελευταία δέκα χρόνια, που χρησιμοποιούνται αρκετά ευρέως στη Σιγκαπούρη. Προβλήματα εξετάσεων περασμένων ετών παρουσιάζονται και στο Διαδίκτυο. Λαμβάνοντας υπόψη τις εργασίες από αυτές τις πηγές, μπορούμε να αναφέρουμε τη σύμπτωση των επιπέδων πολυπλοκότητας των ερωτήσεων και εργασιών που προτείνονται εκεί και παρόμοιων από οικιακό υλικό ελέγχου και μέτρησης. Ορίστε μερικά παραδείγματα:

1. Ο Τζακ στέκεται στην κάθετη άκρη ενός γκρεμού, πετώντας πέτρες από αυτό στη θάλασσα. Πετά μια πέτρα οριζόντια με ταχύτητα 20 m/s, όντας σε ύψος 560 m πάνω από την επιφάνεια της θάλασσας. (α) Πόσος χρόνος χρειάζεται για να χτυπήσει η πέτρα που πέταξε ο Τζακ στο νερό; Θεωρήστε g=9,8 ms-2, αμελήστε την αντίσταση του αέρα. (β) Βρείτε την απόσταση από τη βάση του βράχου μέχρι το σημείο που ο βράχος προσκρούει στο νερό.

2. Ο Robin έστειλε ένα βέλος με κάθετη ταχύτητα 30ms-1 και οριζόντια ταχύτητα 20ms-1 ενώ κρατούσε το τόξο σε απόσταση 1m από το έδαφος. Βρείτε το μέγιστο ύψος που θα φτάσει το βέλος πάνω από το έδαφος. Θεωρήστε g=9,8 ms-2, αμελήστε την αντίσταση του αέρα.

Ρύζι. 4. Το πρόγραμμα της κίνησης ενός μοτοσικλετιστή (στο έργο Νο. 4)

3. Σχεδιάστε μια κατά προσέγγιση άποψη της γραφικής παράστασης της εξάρτησης της μετατόπισης από το χρόνο, εάν η κίνηση είναι: α) ομοιόμορφη. β) ομοιόμορφα επιταχυνόμενη. γ) εξίσου αργό.

4. Περιγράψτε τη φύση της κίνησης του μοτοσικλετιστή σύμφωνα με το δεδομένο πρόγραμμα (Εικ. 4).

5. Το παιδί σέρνεται 5 m σε 8 δευτερόλεπτα με σταθερή ταχύτητα. Στη συνέχεια σταματά για 5 δευτερόλεπτα και μετά κινείται περαιτέρω 3 μέτρα σε 5 δευτερόλεπτα. Τέλος, επιστρέφει στην αφετηρία σε 10 δευτερόλεπτα, κινούμενος με σταθερή ταχύτητα.

(α) Σχεδιάστε μια γραφική παράσταση χρονικής μετατόπισης του ταξιδιού του παιδιού.

β) Υπολογίστε την ταχύτητά του σε κάθε επιμέρους στάδιο του ταξιδιού.

Η εξέταση αποτελείται από δύο μέρη. Η πρώτη - μικρότερη - διαρκεί 1 ώρα, όταν οι εξεταζόμενοι απαντούν σε 30 ερωτήσεις, επιλέγοντας μία από τις τέσσερις προτεινόμενες απαντήσεις. Μέγιστη βαθμολογίαγια αυτό το μέρος - 30. Το δεύτερο μέρος διαρκεί 2 ώρες και, με τη σειρά του, χωρίζεται σε δύο - Α και Β. Το Μέρος Α παρουσιάζει δομημένες εργασίες και ερωτήσεις, συμπεριλαμβανομένης μιας ερώτησης που βασίζεται σε δεδομένα από οποιεσδήποτε πηγές ("ερώτηση που βασίζεται σε δεδομένα" ). Η μέγιστη βαθμολογία για το μέρος Α είναι 20. Στο μέρος Β προσφέρονται στους εξεταζόμενους 3 ερωτήσεις (20 μονάδες η καθεμία), από τις οποίες πρέπει να απαντήσουν σε δύο της επιλογής τους. Αυτά τα ερωτήματα, σε συνδυασμό, απαιτούν την ενσωμάτωση γνώσεων από διαφορετικές ενότητες του προγράμματος.

Έτσι, η γνώση και η κατανόηση του υλικού συμβάλλουν έως και 40% σε

το τελικό αποτέλεσμα και η εργασία με πληροφορίες (απόκτηση, ανάλυση και εφαρμογή) - έως και 60%.

Σε αντίθεση με το ρωσικό σχολείο, όπου η προετοιμασία για το Ενιαίο κρατική εξέταση, κατά κανόνα, διεξάγεται σε ειδικές τάξεις στην τελική τάξη, καθώς τα βιβλία προβλημάτων στη φυσική και τα περισσότερα βιβλία εργασίας είναι παραδοσιακά κατασκευασμένα και δεν υπάρχουν εργασίες στη μορφή USE, οι μαθητές του Sigapur χρησιμοποιούν βιβλία εργασίας που περιέχουν εργασίες και εργασίες δομημένες σε τη μορφή της τελικής εξέτασης.

Ναι, κάθε ενότητα ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝξεκινά με την εξέταση παραδειγμάτων εργασιών διαφορετικών τύπων: εργασίες για τις οποίες πρέπει να επιλέξετε μία απάντηση από τέσσερις απαντήσεις (Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής), δομημένες ερωτήσεις (δομημένες ερωτήσεις) (έχουμε εργασίες με σύντομη απάντηση) και εργασίες με δωρεάν απάντηση (Ερωτήσεις Ελεύθερης Απόκρισης). Στη συνέχεια δίνεται το σύστημα εργασιών των τύπων που αναφέρονται παραπάνω. Αυτή η δομή υιοθετείται για εργασίες σε όλα τα θέματα. Είναι σημαντικό στο τετράδιο οι μαθητές να σημειώνουν όχι μόνο μια σύντομη απάντηση ή λύση στο πρόβλημα, αλλά και τις αντίστοιχες εξηγήσεις, αιτιολογήσεις κ.λπ.

Ένα απόσπασμα από ένα βιβλίο εργασίας φαίνεται παρακάτω ως παράδειγμα.

Μέρος Α: Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής

1. Το αεροπλάνο πετά με κανονική ταχύτητα. Μόλις βρεθεί στη ζώνη αναταράξεων, αρχίζει ξαφνικά να πέφτει κατακόρυφα προς τα κάτω. Οι επιβάτες αυτο-

καλοκαίρια που δεν είναι δεμένα με ζώνη ασφαλείας

Α. Χτύπησε την καρέκλα μπροστά τους

Β. Χτύπησε την οροφή της καμπίνας

αεροσκάφος

Β. Γέρνοντας πίσω στην καρέκλα τους

Δ. Ένιωσαν μια ώθηση προς τα κάτω ενώ κάθονταν στην καρέκλα τους.

2. Ένας αστροναύτης εκτελεί ένα πείραμα σε ανοιχτό χώρο σπρώχνοντας την μπάλα προς τα εμπρός. Ποια από τις παρακάτω προτάσεις είναι σωστή;

Α. Το να σπρώχνεις μια μπάλα σε ανοιχτό χώρο είναι πιο εύκολο από ό,τι στη Γη

Β. Το να σπρώχνεις μια μπάλα στη Γη είναι πιο εύκολο από ό,τι στο ανοιχτό διάστημα

Β. Το να σπρώχνεις μια μπάλα προς τα εμπρός σε ανοιχτό χώρο είναι εξίσου δύσκολο με τη Γη.

Δ. Σε ανοιχτό χώρο, η μπάλα είναι πιο βαριά.

3. Το βάρος ενός σώματος στη Σελήνη είναι 34 Β. Ποιο είναι το βάρος αυτού του σώματος στη Γη; (Λήψη g = 10 N/kg, gk=1,7 N/kg)

B. 3.4 N 92 V. 20 N

(Μετά το κείμενο αυτού του προβλήματος και τις επιλογές απαντήσεων στο σημειωματάριο, εκχωρείται χώρος για υπολογισμούς / επεξηγήσεις.)

4. Ποια από τις ράβδους - A, B, C, G - αποτελείται από την ουσία της μικρότερης πυκνότητας (βλ. Πίνακα 1);

(Μετά το κείμενο αυτού του προβλήματος και τον πίνακα στο σημειωματάριο, εκχωρείται χώρος για υπολογισμούς / επεξηγήσεις.)

Μέρος Β: Δομημένες Ερωτήσεις

1. Εξηγήστε τις ακόλουθες παρατηρήσεις:

(α) Η μάζα ενός μήλου στη Γη είναι ίδια με τη Σελήνη.

(β) Το βάρος ενός μήλου στη Γη είναι διαφορετικό από το βάρος του στη Σελήνη.

2. (α) (1) Συγκρίνετε τις έννοιες της μάζας και της αδράνειας

(2) Ποιο σώμα είναι πιο αδρανές: ένα αυτοκίνητο ή ένα φορτηγό; Εξηγήστε την απάντηση.

(β) Πολλές χώρες έχουν έναν κανόνα που απαιτεί από τους επιβάτες ενός οχήματος να φορούν ζώνη ασφαλείας. Εξήγησε γιατί.

3. (α) Η μάζα ενός ατόμου είναι 70 κιλά. Η ένταση του βαρυτικού πεδίου (επιτάχυνση ελεύθερης πτώσης) στη Σελήνη είναι 6 φορές μικρότερη από ό,τι στη Γη. Η ένταση του βαρυτικού πεδίου στον Δία είναι 2,64 φορές μεγαλύτερη από ό,τι στη Γη. Προσδιορίστε το βάρος ενός ατόμου στο φεγγάρι και στον Δία. (Υποθέστε ότι η επιτάχυνση ελεύθερης πτώσης είναι 10 m/s2.)

(β) Εξηγήστε πού είναι ευκολότερο για ένα άτομο να σηκώσει ένα κουτί 10 κιλών: στη Γη ή στη Σελήνη.

4. (α) Να ορίσετε την έννοια της πυκνότητας της ύλης.

Τραπέζι 1

Στοιχεία για το πρόβλημα των ράβδων

Βάρος ράβδου, g Μήκος, cm Πλάτος, cm Ύψος, cm

(β) Είναι γνωστό ότι το μήκος της άκρης ενός ξύλινου κύβου είναι 10 cm και η μάζα του είναι 600 g. Υπολογίστε την πυκνότητα του ξύλου σε g/cm3.

(γ) Η πυκνότητα του σιδήρου είναι 7900 kg/m3. Υπολογίστε τον όγκο 2 κιλών σιδήρου.

(δ) Η πυκνότητα του αέρα είναι γνωστό ότι είναι 1,25 kg/m3. Υπολογίστε τη μάζα του αέρα σε ένα άδειο δωμάτιο του οποίου οι διαστάσεις είναι 6m x 5m x 3m.

5. (α) Η μάζα μιας χάλκινης μπάλας είναι 1 κιλό. Υπολογίστε την ακτίνα της μπάλας αν είναι γνωστό ότι η πυκνότητα του χαλκού είναι 8900 kg/m3.

(β) Ένα άδειο δοχείο έχει μάζα 88 g. Όταν χυθούν 20 cm3 υδραργύρου, η συνολική μάζα του δοχείου και του υδραργύρου γίνεται 360 g. Να υπολογίσετε την πυκνότητα του υδραργύρου σε g/cm3 και σε kg/m3.

Μέρος Β: Δωρεάν απαντήσεις σε ερωτήσεις

1. (α) Εξηγήστε γιατί ένα κομμάτι τεντωμένο καουτσούκ είναι πιο ελαφρύ από ένα κομμάτι μη τεντωμένο καουτσούκ του ίδιου όγκου.

(β) Ο όγκος του αέρα μιας δεδομένης μάζας είναι 80% άζωτο και 20% οξυγόνο. Πυκνότητα αέρα 1,29 kg/m3, πυκνότητα οξυγόνου 1,43 kg/m3. Να υπολογίσετε την πυκνότητα του αζώτου.

Ερωτήσεις με βάση αριθμούς

Ο γιατρός Χ ανακάλυψε ένα νέο υγρό. Ο όγκος αυτού του νέου υγρού

αλλάζει όταν τοποθετείται σε διαφορετικές συνθήκες (για παράδειγμα, σε διαφορετικούς πλανήτες).

(α) Καθορίστε πώς συμπεριφέρεται η μάζα του υγρού σε διαφορετικούς πλανήτες.

(β) Συμπληρώστε τον πίνακα που δείχνει πώς αλλάζει η πυκνότητα του νέου ρευστού σε διαφορετικούς πλανήτες και στη Σελήνη (βλ. Πίνακα 2).

(γ) Η ένταση του βαρυτικού πεδίου (βαρυτική επιτάχυνση g) εξαρτάται από τη μάζα του πλανήτη και την απόσταση από το κέντρο του πλανήτη σύμφωνα με τον τύπο:

6,67 x 10-11 x μάζα πλανητών (ακτίνα πλανήτη)2

Εξηγήστε γιατί η επιτάχυνση της ελεύθερης πτώσης είναι διαφορετική σε διαφορετικούς πλανήτες.

Η ακτίνα της Γης είναι 6,4 x 106 m, η μάζα της είναι 6,0 x 1024 kg. Υπολογίστε την επιτάχυνση ελεύθερης πτώσης χρησιμοποιώντας τον παραπάνω τύπο.

Για να βρουν τη μάζα ενός πλανήτη, οι επιστήμονες προσδιορίζουν την ακτίνα του και υπολογίζουν τη μάζα του χρησιμοποιώντας τον παραπάνω τύπο για το g. _„ Είναι γνωστό ότι η ακτίνα του Δία είναι 7,1 x 93 107 μ. Προσδιορίστε τη μάζα του χρησιμοποιώντας τα δεδομένα που δίνονται στον πίνακα.

Η ανάλυση των παραπάνω εργασιών μας επιτρέπει να συναγάγουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα:

πίνακας 2

Στοιχεία για το πρόβλημα ενός νέου υγρού

Πλανήτης Μάζα του νέου ρευστού Επιτάχυνση ελεύθερης πτώσης Όγκος του νέου υγρού Βάρος του νέου ρευστού Πυκνότητα του νέου ρευστού

Γη 100 g 10 N/kg 10 cm3

Σελήνη 1,6 N/kg 5 cm3

Mars 3,7 N/kg 0,25 g/cm3

Δίας 24,9 N/kg 500 cm3 2,49 N

1. Στην εξέταση ΧΡΗΣΗ υλικώνστη φυσική στη Ρωσία υπάρχουν εργασίες διαφορετικών τύπων, μερικές φορές πιο ποικίλες και ενδιαφέρουσες όχι μόνο ως προς το περιεχόμενο, αλλά και ως προς τη μορφή της παρουσίασής τους, γεγονός που καθιστά δυνατή την εξέταση του επιπέδου των απαιτήσεων για τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα του ρωσικού σχολείου οι μαθητές να είναι υψηλού επιπέδου και το εξεταστικό υλικό να πληροί τα διεθνή πρότυπα.

2. Είναι απαραίτητο να αλλάξει ο προσανατολισμός-στόχος της διδασκαλίας της φυσικής: να εξεταστεί ο κύριος στόχος όχι η προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση, αλλά η διδασκαλία της φυσικής, η οποία επιτρέπει στους μαθητές να είναι επιτυχείς όχι μόνο σε περνώντας τις εξετάσειςαλλά και κατά τη μετέπειτα κατάρτιση σε επαγγελματικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

3. Δημιουργία διδακτικό υλικό(βιβλία εργασιών, βιβλία εργασίας, συλλογές διαγνωστικού υλικού κ.λπ.), που περιέχουν όχι μόνο εργασίες, αλλά και εργασίες που αντιστοιχούν σε Μορφή ΧΡΗΣΗΣ, η εφαρμογή του οποίου απαιτεί όχι μόνο επίλυση του προβλήματος και καταγραφή της απάντησης, αλλά και παροχή εξηγήσεων, απόδειξη και τεκμηρίωση της άποψής σας, εφαρμογή γνώσης στην επίλυση προβλημάτων.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΠΗΓΩΝ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

1. Bolotov, V.A. Το ρωσικό σύστημα για την αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης: τα κύρια μαθήματα (αναλυτική ανασκόπηση) Ηλεκτρονικός πόρος] / V.A. Μπολότοφ, Ι.Α. Waldman, G.S. Kovaleva, M.A. Πίνσκαγια. - 42 δευτ. -URL: http://www.rtc-edu.ru/sites/default/ffles/fües/pubHc/Russia%20education%20 rating%20system.doc (πρόσβαση 15/12/2015).

2. Έκδοση επίδειξηςέλεγχος των υλικών μέτρησης του ενιαίου κράτους

Δωροεξεταστική 2015 στη φυσική. - 30 δευτ. [Ηλεκτρονικός πόρος]. - URL: http://ege.edu.ru/common/upload/docs/2015/fi_11_2015.zip (πρόσβαση 10.12.2015).

3. Advanced Physics (4th Edition) / Εκδ. από τον Τ. Ντάνκαν. - John Murray, 2000. - 600 p.

4. Advanced Physics (2nd Edition) / Εκδ. από τον Κ. Γκιμπς. - Cambridge University Press, 1990. - 216 σελ.

5. Bath Advanced Science: Physics (2nd Edition) / Εκδ. από τον R. Hutchings. -Nelson Thornes, 1999. - 592 p.

6. (Dr.) Charies, Chew, et al. Η φυσικη. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. Επίπεδο GCE "O". 4η Έκδοση / (Dr.) Charies, Chew, Chow, Siew Foong, (Dr.) Ho, Boon Tiong, Tan, Peng Yeon. -Marshall Cavendish Education Pte. Ltd, 2014. - 220 σελ.

7. New Understanding Physics for Advanced Level (4th Edition) / Εκδ. από τον J. Breithaupt. - Nelson Thornes, 2000. -736 σελ.

8. Πρακτική στη Φυσική (3η Έκδοση) / Εκδ. από τους Akrill et al. - Hodder & Stoughton, 2000.

9. ΦΥΣΙΚΗ. Higher 1 (2016) (Syllabus 8866).

Επιτροπή Εξετάσεων και Αξιολόγησης Σιγκαπούρης, 2015. - 20 σελ. .

URL: http://www.seab.gov.sg/content/syllabus/alevel/2016Syllabus/8866_2016. pdf (πρόσβαση: 12/01/2015).

1. Advanced Physics (2nd Edition), by K. Gibbs, έκδοση Cambridge University Press, 1990, 216 p.

2. Advanced Physics (4th Edition), by T. Duncan, έκδοση John Murray, 2000, 600 p.

3. Bath Advanced Science: Physics (2nd Edition), από τον R. Hutchings, έκδοση Nelson Thornes, 1999, 592 p.

4. Bolotov V.A., Valdman I.A., Kovaljova G.S., Pinskaja M.A., Rossijskaja sistema ocenki kachestva obrazovanija: glavnye uroki (analiticheskij obzor), 42 p. , διαθέσιμο στη διεύθυνση: http://www.rtc-edu.ru/sites/default/files/files/public/Russia%20ed-ucation%20assessment%20system.doc (πρόσβαση: 15/12/2015). (Στα Αγγλικά)

5. Demonstracionnyj variant kontrolnyh izmer-itelnyh materialov edinogo gosudarstvenno-go ekzamena 2015 goda po φυσική, 30 p. , διαθέσιμο στο: http://ege. edu.ru/common/upload/docs/2015/fi_11_20 15.zip (πρόσβαση: 10/12/2015). (Στα Αγγλικά)

6.Δρ. Charies Chew, Chow Siew Foong, Dr. Ho Boon Tiong, Tan Peng Yeon. Pyisics. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. Επίπεδο GCE "O". 4η Έκδοση, Marshall Cavendish Education Pte. Ltd, 2014, 220 σελ.

7. New Understanding Physics for Advanced Level (4th Edition), by J. Breithaupt, έκδοση Nelson Thornes, 2000, 736 p.

8. ΦΥΣΙΚΗ. Higher 1 (2016) (Syllabus 8866), Singapore Examinations and Assessment Board, 2015, 20 p. , διαθέσιμο στη διεύθυνση: http://www.seab.gov.sg/content/syllabus/alevel/2016Syllabus/8866_2016. pdf (πρόσβαση: 12/01/2015).

9. Practice in Physics (3rd Edition), by Akrill et al, έκδοση Hodder & Stoughton, 2000, 272 p.

Purysheva Natalia Sergeevna, γιατρός παιδαγωγικές επιστήμες, Καθηγητής, Προϊστάμενος του Τμήματος Θεωρίας και Μεθόδων Διδακτικής της Φυσικής, Σχολή Φυσικής και Τεχνολογίες πληροφορικής, Ινστιτούτο Φυσικής, Τεχνολογίας και πληροφοριακά συστήματα, Μόσχα Παιδαγωγικό Κρατικό Πανεπιστήμιο, [email προστατευμένο] Purysheva N.S., ScD στην Εκπαίδευση, Καθηγήτρια, Επικεφαλής του Τμήματος Θεωρίας και Μεθόδων διδασκαλίας της Φυσικής, Σχολή Φυσικής και Πληροφορικής, Ινστιτούτο Φυσικής, Τεχνολογίας και Πληροφοριακών Συστημάτων, Κρατικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της Μόσχας, [email προστατευμένο]

Isaev Dmitry Arkadievich, Διδάκτωρ Παιδαγωγικής, Καθηγητής, Τμήμα Θεωρίας και Μεθόδων Διδασκαλίας Φυσικής, Κοσμήτορας, Σχολή Φυσικής και Πληροφορικής, Πρώτος Αναπληρωτής Διευθυντής, Ινστιτούτο Φυσικής, Τεχνολογίας και Πληροφοριακών Συστημάτων, Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, [email προστατευμένο] Isaev D.A., ScD στην Εκπαίδευση, Καθηγητής, Θεωρία και Μέθοδοι διδασκαλίας Τμήμα Φυσικής, Κοσμήτορας, Σχολή Φυσικής και Πληροφορικής, Πρώτος Αναπληρωτής Διευθυντής, Ινστιτούτο Φυσικής, Τεχνολογίας και Πληροφοριακών Συστημάτων, Κρατικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της Μόσχας, [email προστατευμένο]