De ce să înveți cuvinte din vocabular. Cum să memorezi cuvintele de vocabular în rusă? Tehnici de memorare pentru școală și acasă. Joia aceasta va avea loc un seminar gratuit în care vom lucra aceste și alte tehnici puternice de memorare a cuvintelor din vocabular.

Merită să începeți cu cea mai obișnuită lucrare despre cuvânt, mai ales când vine vorba de elevii din școala elementară.

1. Citiți cuvântul după silabă.
2. Compuneți un cuvânt din litere folosind un flannelgraph și litere decupate din hârtie catifelată sau carton texturat (puteți face fără flannelgraph, dacă nu, doar pe masă); copilul ar trebui să treacă degetul peste litere.
3. Împărțiți cuvântul în silabe și pentru transfer, numărați numărul de litere, vocale, consoane.
4. Determinați compoziția, partea de vorbire.
5. Găsiți o literă „periculoasă”, rescrieți cuvântul, evidențiind-o cu culoare.
6. Vino cu propoziții și fraze cu un cuvânt, o ghicitoare, poate desenează o imagine.
7. Notați cuvântul de mai multe ori în diferite forme (cazuri, persoane etc.), asigurați-vă că îl pronunțați cu atenție cu voce tare.

Ce urmeaza?

Toate aceste metode sunt de obicei folosite în clasă și adesea acest lucru este suficient pentru a memora cuvântul. Dar la fel de des, acest lucru nu este suficient. Fie cuvântul a întâlnit un fel de „rău” - nu vrea să fie amintit, fie copilul nu memorează bine cuvintele, fie există prea multe cuvinte - există diferite motive. Și atunci munca ar trebui să continue. Există multe metode, poți alege să le gusti sau să le folosești pe toate. Este de dorit ca toate lucrările să fie distractive și interesante, astfel încât jocurile care le plac cel mai mult copiilor să fie cele mai preferate.

„Arbore de cuvinte”

Este necesar să desenați (este posibil foarte schematic) un copac. Rădăcina sa este rădăcina cuvântului din dicționar. Și crenguțele sunt cuvinte cu o singură rădăcină. Cine va face copacul mai răspândit?

Notă!

Dacă jocul este jucat de un profesor, în special în liceu, ar trebui să acordați atenție diferenței dintre școlari a conceptelor de „cuvânt cu o singură rădăcină” și „formă de cuvânt”: numai cuvintele cu o singură rădăcină ar trebui să fie scrise pe nuiele.

„Șarade” morfemice și fonetice

Dacă în lecții se joacă un joc de „șarade” lingvistice, merită să includeți cuvintele din dicționar în el și să le ghiciți și să le ghiciți.

De exemplu, cuvântul „a mers” este amintit.

„Șaradă” fonetică. Primul sunet ca ultimul sunet din cuvântul „cuțit”; vocală accentuată ca vocală accentuată din cuvântul „pisica”, ultimul sunet ca ultimul sunet din cuvântul „podă”.

"A treia roată"

Merită inclus și jocul „Third Extra”. cuvinte din dicționar.

Permiteți-mi să vă reamintesc că elevul nu trebuie doar să numească un cuvânt în plus, ci și să își justifice alegerea. „A treia roată” poate fi recunoscută cuvinte diferite pe temeiuri diferite. Toate răspunsurile rezonabile sunt corecte. Exemplu:

K..randash, k..rova, m...rkov

Cuvânt suplimentar „creion”, pentru că trebuie să introduceți A, iar în rest O. Cuvânt suplimentar „morcov”, pentru că este în M, iar restul în K. Cuvânt suplimentar „creion”, pentru că este masculin, iar restul sunt feminine. etc.

„Scrisoare dintr-o sticlă”

Text căruia îi lipsesc („spălat cu apă în timp ce scrisoarea plutea într-o sticlă pe marea nesfârșită”) litere și cuvinte individuale. Trebuie restaurat. Este necesar să săriți peste cuvinte și litere în care puteți greși.

"Carti perforate"

Metoda de control propusă de G. Bogdanova necesită pregătire din partea profesorului, dar este întotdeauna un succes la școlari. Pentru el, trebuie să pregătiți cărți perforate - cutii de carton în care „ferestrele” sunt decupate în trei coloane. Autorul metodologiei are câte 9 în fiecare coloană, eu fac câte 4. În total, profesorul dictează 27 (12) cuvinte de vocabular (nu poți repeta cuvinte!), iar copiii introduc o singură literă „periculoasă” în „ fereastră". Și este executat și verificat în câteva minute.

Dictarea dvs. de vocabular

Tema pentru acasă sub forma „Veniți cu propriul dictat de vocabular” este foarte entuziastă. Dacă copiii sunt avansați, lăsați-i să compună un dictat sub forma unui text care să cuprindă cel puțin 10 cuvinte de vocabular.

„Remediați greșelile” („Corectător”)

Copiilor li se oferă text sau cuvinte în care se fac greșeli ici și colo. Sarcina elevului este să le găsească și să le corecteze.

Rebusuri, cuvinte încrucișate

Mulți copii le plac jocurile de acest fel și, de asemenea, ajută la memorarea cuvintelor din vocabular.

Burime

Dacă în clasă sunt copii creativi, atunci puteți sugera să scrieți burime folosind cuvintele studiate. Permiteți-mi să vă reamintesc că unele rime sunt selectate pentru joc. Este necesar să compuneți o poezie cu aceste rime. De exemplu, „în mod neașteptat – într-o clipă – ceață – a depășit”.

Și dacă cuvintele nu sunt amintite în niciun fel?

Se întâmplă ca cuvintele încă să nu dorească să fie amintite. Apoi trebuie să lucrezi cu ei mai serios, folosind diverse mnemonice.

cuvânt tăiat

Scrie mare majuscule cuvânt pe o fâșie de hârtie, tăiați banda nu pe silabe, ci în mod arbitrar în mai multe părți, amestecați-le și adăugați cuvântul. Se dovedește? Acum tăiați-o cu litere și pliați din nou.

"Este invers"

Scrieți cuvântul „înapoi în față” conform principiului Olya-Yalo. Chiar dacă reușești prima dată, mai repeți de câteva ori.

Un copil mai mic i se poate oferi un cuvânt în care literele sunt rearanjate. De exemplu, „mrokov”, „mkorov”, „moovkr”, etc. Este de dorit să nu rearanjați prima literă.

„Vocale fugitive”

Toate vocalele din cuvinte au fugit undeva! Ele trebuie restaurate. Elevul primește un card fie de acest tip: „m_rk_v, k_p_st_”, fie acesta: „mrkv, kpst”. Desigur, este nevoie de un indiciu: „Acestea sunt cuvinte dintr-un exercițiu acasă” sau „Acestea sunt numele legumelor”.

Poze de asociere

Dacă unul dintre voi - dumneavoastră sau un copil - desenează bine, atunci această opțiune este pentru dvs. Este necesar să descrieți cuvântul din dicționar, astfel încât litera „periculoasă” să fie criptată în imagine. De exemplu, litera A, decupată dintr-un ziar; Un câine cu coada ondulată în forma literei O; Castraveți, tăiați în cercuri sub formă de O etc.

Pozele trebuie realizate colorat, evidențiați litera cu o culoare strălucitoare care nu este folosită în altă parte în imagine, apoi aranjați un vernisaj în tot apartamentul, mai ales acolo unde copilul petrece mai mult timp.

Asociații și consonanțe

Aceasta este o metodă atât de creativă pentru memorarea cuvintelor. Desigur, nu tuturor le place și se potrivește și încă de la început, copiii s-ar putea să nu accepte jocul și să nu vrea să vină cu asocieri. Merită să le oferi din nou acest joc cu alte cuvinte, mai simplu. Dar nu poți veni cu asocieri pentru un copil, decât pentru prima dată, de exemplu.

Esența consonanței este că acest cuvânt sau combinație este similară ca sunet și corespunde ortografiei dicționarului. De exemplu, pentru a vă aminti ortografia cuvântului „vinaigretă”, puteți folosi expresia consoanică „... și nu cald”:

Hai să gătim înăuntru Și n E gre T,

El nu este fierbinte Și n E gre T.

Esența asocierii este de a veni cu un cuvânt asociat cu dicționarul și care conține o literă „periculoasă” într-o poziție puternică. Un exemplu de manual: „varza este un iepure de câmp”.

Rezultat

Învățarea cuvintelor din vocabular nu este cel mai interesant lucru. Dar dacă îl abordezi creativ, chiar și în el poți găsi o mulțime de lucruri interesante și plăcute. Și recompensa va fi alfabetizarea ridicată!

KGBOU "Internat Biysk" Teritoriul Altai»

Subiect de cercetare

Cum să memorezi cuvintele din vocabular?

proiect de cercetare realizat de un elev din clasa a IV-a a internatului KGBOU „Biysk din Teritoriul Altai Grenaderova Ekaterina

Manager de lucru

Vera Yurievna Grenaderova,

1. Introducere. 2

2. Partea teoretică. patru

Cuvinte din dicționar în lecțiile limbii ruse. Tehnici de memorare a cuvintelor din vocabular.

3. Partea practică. 6

Chestionarea elevilor de clasa a III-a.

Realizarea unui experiment „Memorizarea cuvintelor vocabularului”.

Începutul lucrărilor de compilare a unei colecții de cuvinte din vocabular.

4. Concluzii. opt

5. Lista surselor de informare. opt

6. Aplicație. 9

strălucitor ca un curcubeu după un ploaie de primăvară,

precise ca săgețile, melodios și bogat,

sincer, ca un cântec peste un leagăn.

A.N. Tolstoi

1. Introducere

Un mesteacăn și un câine, o varză și un regizor, un ger și o corabie... Ce au aceste cuvinte în comun? Răspunsul este simplu, toate sunt cuvinte din dicționar din dicționarul școlii pentru scoala primara. Cuvintele din vocabular, precum tabla înmulțirii, le învăț pe de rost. Asta e doar că tabla înmulțirii este plasată pe o jumătate de pagină de caiet, iar cuvintele din dicționar - un dicționar uriaș gros, iar ortografia acestor cuvinte sfidează orice logică. La memorarea cuvintelor din vocabular, am folosit memoria mecanică, repetând cuvântul de mai multe ori. Dar într-o zi m-am gândit cum să memorez cuvintele din vocabular rapid și distractiv.

2. Subiect: Cum să memorezi cuvintele din vocabular.

3. Scopul studiului: găsiți tehnici care vă vor ajuta să memorați cuvintele din vocabular.

4. Sarcina unu: să se convingă de necesitatea căutării tehnicilor prin memorarea cuvintelor din dicționar;

al doilea: folosi tehnici de memorare a vocabularului;

al treilea: începeți să colectați materiale pentru a crea un dicționar de cuvinte de vocabular pentru copii.

5. Ipoteză: dacă memorezi cuvinte din vocabular folosind tehnici interesante de memorare, atunci memorarea va fi rapidă și incitantă;

6. Relevanța lucrării: este că mulți copii au dificultăți în a-și aminti cuvintele din vocabular. Prin urmare, este necesar să găsim tehnici care să ne ajute pe mine și pe copii să memorăm cuvintele din vocabular, pentru a-mi salva munca, am decis să încep să alcătuiesc colecția mea de cuvinte de vocabular, accesibile și ușor de înțeles copiilor.

7. Semnificație practică: ajutați copiii să-și amintească cuvintele.

8. Metode de cercetare:

studiul surselor literare relevante și al resurselor de pe Internet;

realizarea unui sondaj în rândul elevilor din clasele a III-a;

realizarea unui experiment în rândul elevilor de clasa a II-a;

tratament materialele colectate;

colecție de cuvinte pentru o colecție de cuvinte de vocabular.

11. Caracteristicile postului. Munca mea este atât de natură teoretică, cât și de cercetare, pentru că nu doar am studiat sursele literare, ci am realizat și un experiment pentru a mă asigura că tehnicile ajută la memorarea cuvintelor.

12. Revizuirea literaturii utilizate și a altor surse

Există foarte puține informații. Dicționarele explicative și ortografice nu pot ajuta în această lucrare. Ele oferă material doar pentru memorarea cuvintelor prin numeroase repetări ale unui cuvânt. Căutam trucuri care să grăbească memorarea cuvintelor.

Interesant, din punctul meu de vedere, a fost dicționarul „Primul meu dicționar al limbii ruse” de M.A. Tikhonova cu strălucitoare, veselă imagini, poezii, ghicitori, răsucitori de limbi, puzzle-uri, proverbe și o vorbă, care m-au ajutat să-mi amintesc cu ușurință scrierea corectă a cuvintelor din dicționar și să-mi îmbunătățesc alfabetizarea.

Cu resursele de internet, lucrurile nu stau mai bine. Internetul, desigur, este mai accesibil, dar diferite site-uri oferă aceleași trucuri pentru memorarea cuvintelor.

De aceea am decis să încep să-mi creez propria colecție de cuvinte de vocabular.

Partea teoretică

Scolarii moderni consideră limba ca fiind cea mai dificilă dintre științe, deoarece nu pot învăța numeroase reguli și la fel de numeroase excepții de la ele, nu își pot aminti scrierea cuvintelor din vocabular.Poate părea că există mult mai multe excepții de la reguli și cuvinte de vocabular decât ortografii guvernate de reguli de ortografie.cuvinte din vocabular constitui dicţionar gros gros. Și toate acestea trebuie cunoscute pe de rost. Ele trebuie să fie predate și repetate în mod constant, revenind adesea la același cuvânt.

Pentru școlari le este greu să memoreze ortografii care sfidează logica. De la lecție la lecție, elevii repetă cuvintele deja cunoscute din vocabular și învață altele noi.

La familiarizarea inițială cu cuvântul, se efectuează o muncă amănunțită:

selectăm cuvinte cu aceeași rădăcină, compunem fraze, propoziții cu acest cuvânt, selectăm sinonime, antonime, ghicitori, zicători, poezii cu acest cuvânt;

Aceasta este o lucrare standard cu un cuvânt, care ajută la reamintirea lui.Așa sunt înțelese cuvintele din dicționar în școala mea, dar acest lucru nu a fost adesea suficient pentru mine.

Pentru munca mea, am evidențiat punctul 4, care presupune căutarea metodelor de memorare a cuvintelor din vocabular. Am găsit câteva trucuri care m-au ajutat să-mi amintesc cuvintele din vocabular.

1M metoda non-monică - memorie asociativă cuvinte.

Ortografia cuvântului trebuie să fie asociată cu o imagine vie care este reținută atunci când scrieți acest cuvânt din dicționar. Imaginea vă ajută să vă amintiți rapid și ușor cuvântul. Imaginea ar trebui să fie asociată cu cuvântul din dicționar printr-o trăsătură comună: după culoare, formă, locație, sunet, gust, acțiune, material, scop, cantitate etc.

Cum să alegi o imagine?

Pentru a vă aminti un cuvânt ușor de dicționar aveți nevoie de:

Scrieți un cuvânt din dicționar, evidențiați litera pe care doriți să o amintiți într-o culoare diferită. Găsiți o imagine asociativă asociată cu un cuvânt din dicționar și scrieți-o vizavi de cuvântul din dicționar:

Așa că mi-am adus aminte de cuvântul „floarea de colț”: în DAR Cu Și lek - la B DAR Cu ȘI.

desen desen, care explică ortografia cuvântului din dicționar.

Am găsit multe dintre aceste desene pe Internet:

La fiecare elev are propria sa imagine vie, care ajută la reamintirea cuvintelor, astfel încât îi va fi mai ușor să memoreze cuvântul. Când le-am spus colegilor despre acest truc, ei mi-au adus desene care să mă ajute să-mi amintesc cuvintele din vocabular. Voi folosi aceste desene în colecția mea cu permisiunea colegilor mei de clasă.

3. Scrierea notificărilor:

Pentru a veni cu o notă, trebuie să rămâi la două reguli simple:

literele indicii din cuvinte ar trebui să fie într-o poziție puternică (șocată);

memoriile ar trebui să fie cât mai scurte posibil.

Iată o amintire cu care am venit pentru cuvântul „mașină”

Ce este AUTO?

Ce este acest MOBIL? (litera O este accentuată)

Am inteles repede totul!

Este AV-TO-MO-BIL

Realizarea și rezolvarea puzzle-urilor.

Cunosc regulile pentru rezolvarea puzzle-urilor de mult timp, dar abia acum m-am gândit că puzzle-urile pot ajuta și la memorarea cuvintelor din dicționar. Cel mai izbitor exemplu este cuvântul „capitală”

Voi căuta puzzle-uri și le voi inventa eu pentru a ușura memorarea cuvintelor din vocabular.

Am găsit aceste trucuri pe Internet și în Dicționar „Primul meu dicționar al limbii ruse” de M.A. Tikhonova(vezi lista surselor de informare). Cu siguranță voi împărtăși aceste sfaturi colegilor mei de clasă. Cred că îi va ajuta să memoreze cuvintele din vocabular ușor și rapid.

Partea practică

Înainte de a începe să caut metode de memorare a cuvintelor, am realizat un chestionar în rândul elevilor din clasa a 3-a. (vezi Anexa 2)

Rezultatele sondajului m-au ajutat să mă asigur că munca mea va fi nevoie nu numai de mine, ci și de colegii mei de clasă. Din cei 26 de respondenți, 23 de persoane ar dori să știe cum să memoreze cuvintele din vocabular.

În partea teoretică am descris tehnicile pe care le-am găsit pe internet, pentru a-i convinge de eficacitatea lor, am realizat un experiment. Pentru două grupuri de studenți, am venit cu o sarcină. Am ales aceleași cuvinte din vocabular pentru memorare. Dar le-am oferit participanților din grupa a 2-a cuvinte bazate pe tehnici de memorare. Am vrut să aflu ce grup de băieți i-ar fi mai ușor să memoreze cuvintele. Am realizat experimentul în rândul elevilor din clasa a 2-a (un grup de 10 persoane), astfel încât colegii mei cunosc ortografia acestor cuvinte.

Ambele grupuri au memorat cuvintele timp de 10 minute.

Listă de cuvinte

Listă de cuvinte

Nuc - Foarte puternic

lamaia este acra

buzunar - gaura

ABAZHUR a cumpărat o broască broască.

Și uită-te afară

ABAZH ZHABA a citit-o.

Așa scriem mereu.

„ABAZHURY” cu două „A”

L. Ulanova

Încercuiește răspunsul la întrebarea: Ți-a fost ușor să memorezi cuvintele din vocabular?

Încercuiește răspunsul la întrebare:

Ți-a fost ușor să memorezi cuvintele din vocabular?

Dintre copiii grupei I, 4 persoane au greșit de cuvinte, dintre copiii grupei a II-a doar 1 elev. Acest lucru îmi confirmă părerea că tehnicile de memorare a cuvintelor ajută la scrierea cuvintelor fără erori.

Conform rezultatelor sondajului, printre cuvintele greu de reținut, colegii mei au numit cuvântul „cartof”. M-am gândit ce tehnică mă va ajuta să-mi amintesc acest cuvânt. Printre cuvintele din dicționar, am găsit multe cuvinte din dicționar în care există o combinație de sunete [CAR]. Era ușor să-ți amintești aceste cuvinte. Cuvântul „kar” este pronunțat de o cioară, ceea ce înseamnă aceste cuvinte „croacă”.

Cred că lista acestor cuvinte nu se va termina aici.

Dar printre cuvintele din dicționar se numără cuvântul „VACĂ”. Acest cuvânt începe și cu [CAR], dar am atribuit acest cuvânt unui alt grup. Explicația este un cuvânt simplu cu o combinație de ORO, principalul lucru este că a doua literă O a fost accentuată. S-a acumulat un nou grup de cuvinte de vocabular, care vor fi ușor de reținut.

Dina

Ca urmare a muncii mele, a început să se strângă material care poate ajuta la memorarea cuvintelor. Așa că am decis să încerc să adun cuvintele din colecția mea. Voi continua să lucrez la alcătuirea colecției anul viitor.

Aș dori ca colecția mea să ajute alți copii să memoreze cuvinte. Așa că am decis să-mi planific munca viitoare:

1. întrebați profesorii din clasele primare ce cuvinte din vocabular sunt greu de reținut de copii;

2. invitați copiii să vină cu tehnici de memorare a cuvintelor;

3. alcătuiește o colecție de cuvinte din vocabular.

concluzii

În a lui muncă de cercetare am emis ipoteza: dacă memorezi cuvinte din vocabular folosind tehnici interesante de memorare, atunci memorarea va fi rapidă și incitantă. Si ea confirmat . Chiar mi-am amintit, folosind metodele găsite, cuvinte precum: mazăre, cartofi, roșii, floarea de colț, abajur și altele.

Aceasta este o slujbă foarte interesantă și interesantă care mă ajută în studiile mele, așa că voi continua să lucrez la compilarea dicționarului meu de cuvinte de vocabular.

Fiecare persoană ar trebui să vorbească și să scrie corect. Fără el, nu poți obține o educație bună găsiți un loc de muncă decent și obțineți multe în viață. Discursul corect oral și scris va ajuta la câștigarea respectului celorlalți.

Trebuie să înveți să scrii corect la școală, atunci va fi prea târziu !

Lista surselor de informare

Agafonov V. V. „Reguli greșite” pentru cuvintele din dicționar - și nu numai.

Tikhonova, Maria Alexandrovna Primul meu dicționar al limbii ruse. Ortografie / M.A.Tikhonova.-Moscova: AST, 2013. - 143, p.: ill. - (Dicționar ilustrat școlar)

Resurse de internet:

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/01/vyskazyvaniya-o-russkom-yazyke

http://www.solnet.ee/parents/log_57.htmlhttp://nsportal.ru/lpp/2013/03/kak-zapomnit-slovarnye-slova

http://www.tutoronline.ru/blog/uchim-slovarnye-slova-legko

Atasamentul 1

elev de clasa a III-a _____

Ce cuvinte se numesc cuvinte de vocabular?

Aveți dificultăți în a vă aminti cuvintele din vocabular?

Ce notă primești de obicei la dictarea de vocabular?

Cum memorezi cuvintele din vocabular?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ați dori să învățați tehnici care vă vor ajuta să memorați cuvintele din vocabular?

Cuvinte din vocabular, cum să le amintim mai bine?

Limba este atât veche, cât și pentru totdeauna nouă -

Și este atât de minunat!

În marea vastă - marea cuvintelor -

Înotă la fiecare oră!

Cartofi și carton, o eșarfă și o eșarfă, ger și o corabie... Ce au aceste cuvinte în comun? Toate sunt cuvinte din dicționar din dicționarul școlar pentru clasele elementare.

Începând-mi cariera de profesor de școală elementară, m-am confruntat cu o problemă la lecțiile de limba rusă - copiii de la această vârstă refuză cu încăpățânare să memoreze așa-numitele cuvinte de vocabular prin metoda standard de pronunție și memorare. Un număr foarte mic de copii, având o memorie auditivă bună și, de cele mai multe ori, doar alfabetizare „înnăscută”, scriu dictate de vocabular sau folosesc aceste cuvinte în mod creativ etc. lucrări scrise fara greseli. Dar ce să faci cu cea mai mare parte a studenților?

Munca de ortografie a cuvintelor din vocabular este dificilă și minuțioasă. „Lucrarea de vocabular nu este un episod din munca unui profesor, ci o lucrare sistematică, bine organizată, construită în mod pedagogic oportun, legată de toate secțiunile cursului de limba rusă”, a scris faimosul metodolog A.V. Tekuchev. Continuă de la lecție la lecție. , rămânând în memoria elevilor după folosirea tehnicilor speciale de către profesor.

Metodele de lucru a vocabularului în lecțiile de limbă rusă din școala elementară sunt strâns legate de studiul vocalelor neaccentuate, vocalele neaccentuate neverificabile ale rădăcinii.

Problema vocalelor neaccentuate, ca una dintre cele mai importante probleme ale muncii în dicționar, conform vocației universale, este principala în ortografia rusă. A studia vocalele neaccentuate în rădăcinile cuvintelor, în prefixe, sufixe și desinențe, în vocalele de legătură etc. a petrecut cel mai mare număr timp in curs şcolar Limba rusă. Când stăpânesc ortografia cuvintelor cu vocale neaccentuate, elevii întâmpină cele mai mari dificultăți.

Pentru majoritatea elevilor care fac astfel de greșeli, cererea profesorului de a formula ortografie nu pune prea multe dificultăți. Cu toate acestea, necesitatea de a aplica o regulă familiară de mult timp în condiții oarecum neașteptate care necesită nu o repetare mecanică a algoritmului obișnuit, ci o abordare conștientă, se dovedește a fi o sarcină aproape insolubilă pentru mulți. Prin urmare, profesorul din școala primară se confruntă cu o sarcină foarte serioasă - să se asigure că elevii stăpânesc abilitățile de ortografie a vocalelor neaccentuate în rădăcinile cuvintelor.

Lucrul cu cuvintele din vocabular este una dintre problemele serioase ale școlii elementare.O problemă care nu este rezolvată în timp util se transformă într-o încărcătură grea, care apoi trebuie târâtă atât în ​​veriga din mijloc, cât și dincolo. În munca mea încerc să aplic diverse metode de memorare a cuvintelor dificile cu litere neverificabile. Una dintre metodele eficiente care dă rezultate excelente este metoda memoriei asociativevocabularcuvinte, care este folosit cu succes în metodologia TMC „Școala Primară Perspectivă”.

esențăacestmetodă lucru este dificilortografie cu cuvântul din dicționar este asociat mod asociativ luminos, care este reținut atunci când scrieți un anumit cuvânt, ajutând la scrierea corectă a ortografiei. Astfel, aceasta este metoda de asociere vie.

Această metodă face posibilă memorarea cuvintelor la prima prezentare, fără repetări repetate. Un cuvânt bine ales - asociere devine "testare" pentru un cuvânt de dicționar dificil și neverificabil anterior. În acest scop, este convenabil să puneți lângă cuvântul din dicționar un cuvânt asemănător ca sunet și ortografie, dar nu un cuvânt înrudit, în care elementul „dificil” din cuvântul din dicționar se află într-o poziție puternică și ortografia sa nu provoacă dificultăți. Și astfel încât sunetul acestui cuvânt să fie similar cu dicționarul nostru. Să învingem legătura asociativă într-o poezie, basm, ghicitoare sau șaradă, iar cuvântul din dicționar va avea o „rudă adoptivă”, care va ajuta la evidențierea și reținerea fermă a ortografiei. Și nu trebuie să uităm că pentru munca de succes a memoriei emoțional-figurative, blocul nostru informațional asociativ trebuie să trezească interes, curiozitate și chiar mai bine - în plus, zâmbet și râs. În același timp, cu cât este mai neașteptat, cu atât mai comic , cu cât este mai absurdă legătura dintre cuvintele dintr-o pereche asociativă, cu atât eficiența memorării este mai mare. Copiii vor fi foarte amuzați de situațiile ridicole, așa că este indicat să le folosești cât mai activ în blocurile de informații.

O pereche de două cuvinte din dicționar funcționează deosebit de eficient, în care fiecare devine, parcă, un „cuvânt de încercare” pentru celălalt: de exemplu, „topor” și „plop”, „oraș” și „grădină”.

O altă tehnică care afectează calitatea memorării este utilizarea asonanței (repetarea sunetelor vocale):

"LA A cineva din b A r a venit b A R A n,

b A R A b A nya în b A R A b A n".

Sau utilizarea aliterației (repetarea consoanelor identice sau omogene):

« G A- G A- G A!" - ea este G despre G raport".

Această tehnică activează memoria auditivă: o parte a textului este saturată cu sunetul care corespunde literei memorate.

Să aruncăm o privire la exemplele de dicționar pentru a vedea aceste tehnici în acțiune.

Luați, de exemplu, cuvântul „camera”. Cum să ne amintim că este scris cu „a” și nu cu „o”? Vom selecta pentru el o „rudă adoptivă” - cuvântul „Nata”. În acest cuvânt, sunetul „a” este accentuat și este pur și simplu imposibil să scrieți litera „o” aici. Și cuvântul în sine coincide cu o parte a cuvântului „camera”. Rămâne doar să le conectăm: com H ata - camera DAR acea.

Times H A cel din cameră A ea a intrat
Și litera " DAR" ea a găsit.
Există o scrisoare " DAR„A fost făcut prizonier,
Între scrisoare T"și litera" H».

Intriga poeziei se dezvoltă în desen: literele „T” și „H” din acest desen nu mai sunt doar litere, ci personajele sunt tâlhari, cărora le-a fost surprinsă litera „A”.

Un alt truc este o situație ridicolă: de exemplu, alegeți cuvântul „lopată”. Nu s-ar fi putut lipsi de o „rudă adoptivă” aici - cuvântul „l despre lovit cu piciorul."

Am fost la cabană în weekend
sunt cu l despre pada gonflabila -
Chiar dacă este departe de cabană,
Este ușor să mergi cu ea.

Dar îi este greu să sape:
O singura data! - și eu despre l-a lovit cu piciorul despre impas!

„Ruda adoptivă” nu trebuie să fie similară cu cuvântul original. Memorarea cuvântului din dicționar se realizează prin complot. Această tehnică este foarte convenabilă de utilizat într-un basm. Citiți, de exemplu, acest basm despre Baku.

A fost odată ca niciodată un tanc. Știa să latre, să dea din coadă, să păzească casa și îi plăcea să urle la luna rotundă, care seamănă puțin cu litera " O". Și ciugulește un covrigi care arată ca litera" O".

Îi plăcea să se uite și la rotund despre Blako si pe round cu despre luna care seamănă cu litera" O", iubit despre baldachin care începe cu litera " O". În general, ai ghicit, desigur, că ea s-a îndrăgostit de scrisoarea însăși" O„. Și când m-am îndrăgostit, am vrut să scriu cu această scrisoare.

Ei bine, - i-au spus, - vă vom scrie „laturi”.

Nu, nu vreau asta! Din ce altă parte? - Baka a fost jignit. - Nu vreau să fiu numit așa! Vreau doar să fac pipi cu" O".

Și au început să scrie cu „ O". Ca aceasta: câine. Și apoi doar: câine.

Deci încă mai scriu.

Exprimarea informației într-o formă asociativă ușoară și interesantă îl face pe copil să înțeleagă că el însuși este capabil să creeze blocuri de informații asociative, el însuși este capabil să transforme material dificil în accesibil pentru el și pentru ceilalți. M-am bucurat foarte mult că pe viitor copiii mei, ridicând ștafeta, au început să-și ofere asociațiile, ideile, imaginile, să inventeze basme și chiar să compună poezie.

În plus, folosesc în mod activ tehnicile de joc în practica mea.

"DICŢIONAR .

Conducătorul (profesorul sau elevul), fără a numi un cuvânt din dicționar, explică tuturor sensul lexical al cuvântului. Copiii ghicesc și notează cu pronunție. Acest tip de muncă dezvoltă atenția, extinde vocabularul, iar elevul principal își formează abilitatea de a construi competentă propoziții ...

GLOSAR „ETIMOLOGIC”.

Gazda spune originea cuvântului ascuns. Copiii ghicesc (pot completa și povestea facilitatorului), apoi notează cuvântul cu pronunție.

"DICTIONAR CU IMAGINI .

Acestea pot fi imagini de subiecte separate pentru un anumit cuvânt din dicționar. Și puteți complica acest tip de muncă. Pentru a face acest lucru, trebuie fie să selectați, fie să desenați imaginea complotului(ceea ce este mai ușor de făcut dacă cuvintele sunt studiate în grupuri pe o anumită temă). Găsiți cât mai multe cuvinte din vocabular. Apoi puteți selecta semne, acțiuni pentru aceste cuvinte ... Ca rezultat, puteți scrie un scurt eseu pe această imagine folosind spații necompletate.

DICTARE SELECTIVĂ.

Facilitatorul citește propoziția sau textul. Restul copiilor determină cuvântul din dicționar după ureche, notează-l cu pronunție. Ar putea fi vizual dictarea selectivă. În acest caz, este necesar să se stabilească limitele de timp pentru efectuarea lucrării și apoi să se identifice care dintre copii a găsit mai multe cuvinte. Mai mult, în această lucrare este important nu numai să șteargă cuvintele din dicționar, ci și să se lucreze cu cuvântul (singling out ortografia).

SCHEME - GHUICI.

Pe tablă sau pe cărți există scheme de cuvinte cu ortografia „dicționarului” indicată. Deși mai mult este posibil varianta dificila pentru copiii dintr-o categorie puternică - ortografiile nu sunt doar neverificabile, ci și verificabile. Dar această opțiune necesită o anumită notație pentru fiecare ortografie. De exemplu, ortografiile verificate pot fi notate cu un punct, iar ortografiile necontrolate pot fi subliniate (semnul minus este o poziție slabă):

O___O___ (vrabie, lapte...)

A___QC_____ (îngrijit)

SS__ (casă, masă...)

E___D (urs, caiet...)

PIGNY - MINUT.

Pe tablă este scris un grup de cuvinte de vocabular. Nu neapărat tematice. Aceasta poate fi selectarea cuvintelor pentru o anumită ortografie pentru un anumit subiect al lecției. De exemplu, atunci când se studiază consoanele pereche, se ia un grup de cuvinte din dicționar cu consoane pereche, în mod similar, consoane dublate, consoane nepronunțabile etc.

Aceste cuvinte ar trebui să fie de cel puțin 10. Acord 1 minut pentru a reține cuvintele. Vă rog să vorbiți în tăcere. Apoi scot cuvintele (șterse). Din nou, dau 1 minut pentru a scrie cuvintele. Sarcină: amintiți-vă și scrieți cât mai multe cuvinte din vocabular. Asigurați-vă că verificați (auto-verificare, verificare reciprocă ...), punem accent pe ortografie.

„CUVANT SUPERFLUOS”.

Acest lucru poate fi făcut la începutul lecției în loc de o încălzire sau ca o introducere la material nou. De exemplu: tema lecției: „Substantive neînsuflețite și neînsuflețite”. Pe tablă sunt cuvintele:

COŢOFANĂ
CIOARĂ
COCOŞ
VACĂ
DRUM

Selectez cu atenție cuvintele în avans, astfel încât mai mult de un singur cuvânt să poată fi evidențiat. Cel mai important lucru este să justificați alegerea cuvântului „în plus” (acest lucru dezvoltă perfect gândirea creativă!). Următoarele sunt discuțiile:

1. Cred că cuvântul „în plus”. cocoş, deoarece a fost nevoie de 6 cuvinte pentru a scrie toate cuvintele și pentru cuvânt cocoş- doar 5.

2. Cred că cuvântul „în plus”. cocoş, deoarece Toate cuvintele au 3 silabe, dar acest cuvânt are 2.

3….cuvânt cocoş, deoarece Toate cuvintele se termină cu o vocală, dar acest cuvânt se termină cu o consoană.

4…..cuvânt drum, deoarece toate cuvintele răspund la întrebare CARE?, iar cuvântul drum - la întrebare CE? etc.

Pot fi multe argumente și cuvinte „în plus”!

SCRISOARE - VELCOOLS (MAGANI).

Se dă o anumită literă (ortografie). Pentru un anumit timp, este necesar să „magnetizați” literele acestuia (pe una sau ambele părți), astfel încât să se obțină cuvinte din dicționar. De exemplu:

M BUS KLA

M LINA MA A

M GAZIN KA A

Această lucrare este bine de făcut atunci când există o mulțime de cuvinte în dicționar pentru o anumită ortografie. Puteți utiliza această tehnică ca opțiune de teme, de exemplu, atunci când studiați subiectul „Consoane duble ...”.

Dicţionar „mnemonic”.

Copiii, cu ajutorul unui profesor sau al părinților, sau ei înșiși (prin analogie) folosind metoda asociațiilor fonetice, compun o propoziție cu un cuvânt din dicționar care este consonantă cu o parte dintr-un alt cuvânt dintr-o propoziție sau frază. De exemplu:

La LȘi C A. M-am dus la persoaneși am văzut mulți prieteni PERSOANE

MEB molid din ELI.

PA LTO. PDAR LTO poartă PA pa.

Această frază este foarte populară printre copiii mei. Căci dacă tata poartă o haină, atunci cine, sau mai bine zis, ce poartă o haină?... Un lucru uimitor este că nimeni din clasă nu greșește în acest cuvânt.

„GLOSAR ÎNțelept”.

Îmi place să folosesc în munca mea proverbe, zicători, unități frazeologice. Nu este doar interesant. În acest tip de muncă este adusă în discuție dragostea pentru limba rusă. Copiii de mici învață să vorbească competent, frumos, interesant. Vocabularul activ al cuvintelor este îmbogățit.

De exemplu, trebuie să adăugați cuvinte din dicționar:

Ce zici de peretele _____________ (PEA).

Ai grijă de nasul tău într-un ______________ mare (ÎNgheț).

Hrăniți _______________ (VACĂ) mai satisfăcător,

_____________ (LAPTE) va avea un gust mai bun.

METODA ASOCIAȚILOR FONETICE, SAU „CUVINTE ÎNcrucișate MICI”.

Acesta este un alt mod convenabil de a vă aminti ortografii dificile. Cel mai adesea este potrivit pentru cuvinte cu caracteristici strălucitoare. De exemplu:

L I M O N B E R E Z A V O R O T A

L O P A T A M O R O Z A R O M A T

METODA DE ASOCIERE GRAFICA .

Această metodă este deosebit de bună pentru acei copii la care predomină memoria vizuală. Pentru a reține cuvinte deosebit de dificile, nu regret 2-3 minute la lecție pentru a discuta cum arată scrisoarea care trebuie reținută. Aș dori să remarc că copiii nu se limitează la 1-2 opțiuni. De exemplu, în cuvântul „șofer”, în loc de vocala neverificabilă „o”, copiii au sugerat să deseneze un volan, o roată, un semn rutier, care sunt similare ca contur cu litera „o”. Și s-a întâmplat, de asemenea, că, după ce a lucrat cu o astfel de metodă la un cuvânt dintr-o lecție, cineva a venit după lecție și a oferit alte opțiuni pentru o imagine grafică a unei litere neverificabile. Așa că un student a sugerat să deseneze soarele în loc de litera „o”. Ce spune? Da, că acest copil cu siguranță își va aminti această ortografie, pentru că. Mă gândeam la ea tot timpul!

Deci, după ce vorbesc timp de 1-2 minute, cum să descrie grafic o scrisoare într-un loc „periculos”, le dau copiilor sarcina creativă- desenați un cuvânt de dicționar în dicționare (la sfârșitul dicționarelor individuale, puteți lăsa câteva pagini pentru muncă creativă). Cei care doresc pot schița cuvântul pe foi de peisaj - suporturi. Aici sunt cateva exemple:

YAG DA V COMPANIE

UTILIZAREA UNUI PUZZLE ÎN LUCRAREA DE VOCABULARE

1. Este prieten cu oamenii, păzește casa. (Câine).

2. Fara brate, fara picioare, dar poate sa deseneze. (Congelare).

3. Lichid, nu apă, alb, nu zăpadă. (Lapte).

4. O pâine atârnă peste coliba bunicii. (Lună).

5. Mic, mic, cirip-cirip. (Vrabie).

6. Cine stă în hambar, mestecă gumă, dă lapte. (Vacă).

7. Ivashka neagră, cămașă din lemn. Acolo unde duce cu nasul, lasă o urmă. (Creion).

Efectuarea unor astfel de lucrări de vocabular va face posibilă interesul copiilor în sensul cuvintelor studiate, îmbogățirea vocabularului elevilor și formarea unei abilități conștiente de scriere și de utilizare corectă a cuvintelor dificile în vorbirea orală și scrisă.

În munca mea, v-am împărtășit metodele de lucru cu așa-numitul cuvinte din dicționar. Aceasta este experiența mea acumulată. Dar nu am de gând să pun capăt acestui subiect. Voi adăuga un punct. La urma urmei, știu deja ce mai pot oferi studenților mei. Este posibil să se organizeze următoarele tipuri de lucru cu cuvinte de vocabular (de grup sau individual) în cadrul activităților proiectului: poezii selectate, ghicitori, originea etimologică a cuvintelor, unități frazeologice, imagini pentru un anumit grup tematic de cuvinte. Compune cuvinte încrucișate. Compune mini-povestiri etc. Dacă planul reușește, atunci în 4 ani este posibil să se publice lucrarea colectivă „Carte de referință - jucător de joc toate cuvinte de vocabular pentru școala elementară „...

Atasamentul 1

Cardul numărul 1

Ce se arată în imagini?

Într-o coloană, notează cuvintele care răspund la întrebarea ce?, în cealaltă - întrebarea cine?

Pune accentul în cuvinte, subliniază vocala nemarcată neaccentuată din rădăcină.

Anexa 2

Fragment din lecția de familiarizare cu cuvântul de vocabular.

Subiect: Cunoașterea ortografiei cuvântului „mesteacăn”.

Astăzi vom învăța un nou cuvânt de vocabular. Ghici despre ce este vorba:

Într-o rochie de soare albă

M-am ridicat pe câmp.

Sânii au zburat

S-a așezat pe codițe.

Profesorul atârnă o poză cu un mesteacăn.

Numiți caracteristica care distinge mesteacănul de alți copaci. (Mesteacănul este un copac cu un trunchi alb.)

Trebuie să ne dăm seama de ortografia cuvântului „mesteacăn”. Pronunțați-l în silabe.

Câte silabe are acest cuvânt?

Numiți prima silabă, a doua.

Care este percuția?

Scrie singur acest cuvânt în caiet, sărind peste ortografie.

Înainte de a introduce litera lipsă, să aflăm de ce acest copac a fost numit așa.

Profesorul citește nota etimologică.

Mesteacănul și-a primit numele de la culoarea scoarței. Anterior, cuvântul „ber” a existat în limbă, care înseamnă „lumină”, „clar”, „alb”, din care s-a format mai întâi cuvântul „berza”, iar mai târziu - „mesteacăn”.

Deci, cuvântul „mesteacăn” este format din aceeași rădăcină ca și cuvântul „alb”, iar copacul este numit astfel pentru culoarea albă a scoarței. Ce literă ar trebui să fie în cuvânt?

Verificați ortografia acestui cuvânt în dicționarul manualului.

Spune cum vom scrie acest cuvânt.

Apoi fiecare elev scrie cuvântul „mesteacăn” într-un caiet pentru autodictare, îl împarte în silabe și pentru transfer.

Ridică cuvinte simple.

Alcătuiește fraze cu aceste cuvinte.

Înlocuiește expresia cu un singur cuvânt. Introduceți literele lipsă.

Fabricat din b..cut - ... (mesteacan).

B. pădure tăiată - ... (pădure de mesteacăn).

O ciupercă care crește sub un b..tăiat - ... (boletus).

Alcătuiește fraze cu cuvintele de pe tablă.

În spatele mesteacănului - (ascunde).

În spatele unui mesteacăn - (a avea grijă de).

Pe un mesteacăn - (urcăr).

Pe un mesteacăn - (înflorit).

Sub mesteacăn - (așează-te).

Sub mesteacăn - (cădere).

Citiți pe tablă o expresie stabilă (frazeologism) cu cuvântul „mesteacăn”.

Când se spune: „Dați terci de mesteacăn”? (Când vor să pedepsească, biciuiesc, biciuiesc cu tije de mesteacăn.)

Alcătuiește fraze și propoziții cu acest cuvânt.

Totul are un nume - atât fiara, cât și obiectul.
Sunt o mulțime de lucruri în jur, dar nu există altele fără nume...
Limba este atât veche, cât și pentru totdeauna nouă!
Și este atât de frumos
În marea vastă - marea de cuvinte
Faceți baie zilnic!
A. Shibaev

Scolarii moderni consideră limba ca fiind cea mai dificilă dintre științe, deoarece nu pot învăța numeroase reguli și la fel de numeroase excepții de la ele, nu își pot aminti scrierea cuvintelor din vocabular. Poate părea că există mult mai multe excepții de la reguli și cuvinte din dicționar decât ortografii guvernate de reguli de ortografie. Ele alcătuiesc un dicționar imens și gros. Și toate acestea trebuie cunoscute pe de rost. Ele trebuie să fie predate și repetate în mod constant, revenind adesea la același cuvânt.

Pentru școlari le este greu să memoreze ortografii care sfidează logica. De la lecție la lecție, elevii repetă cuvintele deja cunoscute din vocabular și învață altele noi. Munca de ortografie a cuvintelor din vocabular este complexă și minuțioasă. Dar această lucrare poate fi făcută interesantă și interesantă.

Lucrați la memorarea cuvintelor din vocabular trebuie efectuat sistematic: trebuie făcut timp de 15-20 de minute zilnic. Merită să luați de la 5 la 20 de cuvinte pe săptămână pentru memorare.

La familiarizarea inițială cu cuvântul, se efectuează o muncă amănunțită:

1. citim cuvântul, îl pronunțăm în silabe;
2. îi explicăm sensul (dacă nu cunoaștem sensul cuvântului, apelăm la dicționarul explicativ);
3. punem accent, evidențiem o literă dificilă cu altă culoare, împărțim cuvintele în silabe și în silabe pentru transfer;
4. selectăm cuvinte cu aceeași rădăcină, compunem fraze, propoziții cu acest cuvânt, selectăm sinonime, antonime, ghicitori, zicători, poezii cu acest cuvânt;
5. scrieți cuvintele într-un dicționar de ortografie.

Aceasta este o lucrare standard cu un cuvânt care ajută la învățare. Așa sunt înțelese cuvintele din vocabular la școală, dar de multe ori acest lucru nu este suficient pentru memorare. Pentru a captiva copilul și a facilita procesul de memorare a cuvintelor din vocabular, mulți profesori sugerează utilizarea următoarelor tehnici.

Poate fi compilat o poveste dintr-un grup de cuvinte din vocabular. Ar trebui să alegeți cuvinte mai apropiate ca înțeles, dintr-o grupă tematică, de exemplu: caiet, creion, trusă, servietă, clasă.

Sala noastră de clasă este mare și luminoasă. Fetele și băieții sunt băieți foarte prietenoși și buni. Înainte de curs, însoțitorii împart caiete. Elevii pregătesc cutii și creioane pentru lecție. Toate lucrurile lor sunt bine depozitate în servietele lor. Profesorul intră în clasă și începe lecția.

Dictarea imaginii: folosind imagini care înfățișează obiecte, copilul notează numele obiectelor prezentate în imagine.

Poate sa scrieți cuvintele în ordine diferită:în ordine crescătoare a silabelor sau invers, după gen, după numere, după părți de vorbire etc.

Analiza cuvântului după compoziție, compilarea lanțurilor de construire a cuvintelor și formarea de cuvinte noi din date.

Schimbarea cuvintelor după cazuri.

Metoda mnemonică- Memorarea asociativă a cuvintelor. Ortografie dificilă trebuie să fie asociată cu o imagine asociativă vie care este reținută la scrierea acestui cuvânt de dicționar. Imaginea ar trebui să ajute la scrierea corectă a ortografiei.

Cum să alegi o imagine?

Notăm cuvântul din dicționar, evidențiem într-o culoare diferită (subliniere, cerc) silaba care provoacă dificultăți în scriere. Găsim o imagine asociativă asociată cu un cuvânt din dicționar și o scriem vizavi de cuvântul din dicționar:

la DAR rman - găuri DAR;

la DAR loria în s DAR le.

Vă rugăm să rețineți că o imagine asociativă trebuie neapărat asociată unui cuvânt din dicționar printr-o trăsătură comună: asemănarea în culoare, formă, locație, sunet, gust, acțiune, material, scop, cantitate etc.

Când scrieți o imagine asociativă, litera trebuie subliniată, ceea ce este îndoielnic în cuvântul din dicționar:

la DAR gol;

h DAR lui iubește DAR gol;

la DAR gol - h DAR yats.

Poate sa desenează printr-o ortografie dubioasă care explică ortografia cuvântului din dicționar:

Valoare aceasta metoda Faptul este că fiecare are propria sa imagine asociativă, ceea ce ajută la amintirea cuvintelor.

Poate sa combina cuvintele din vocabular în fraze și propoziții bazat pe aceeași ortografie:

canonada în Canada;

simularea migrației;

pofta de mancare dupa apendicita;

Alla este alergic.

Selecția de unități frazeologice și poezii cu un cuvânt de dicționar:

… El este la statie este intotdeauna

Trenurile vin la el.

dublu " R»o conţine

Și sunat platformă.(S. Mihalkov)

A fugit la platformă,

Urcat în decuplat vagon feroviar. (S. Marshak)

Poate sa scrie cuvinte, poezii sau desenează desene mnemonice pe autocolante colorateși lipește-le în locuri proeminente din camera ta. Îți vor atrage atenția în mod constant, ceea ce te va ajuta să-ți amintești rapid cuvintele din vocabular.

Pentru a învăța cuvinte cu ortografie neverificabilă, puteți folosi literatură specială, ceea ce va ajuta la diversificarea lecţiilor de memorare a cuvintelor din vocabular. Utilizarea TIC de asemenea, face lecțiile mai distractive și contribuie la asimilarea conștientă a cunoștințelor elevilor.

Aveti vreo intrebare? Nu știi cum să înveți ortografia cuvintelor din vocabular?
Pentru a obține ajutor de la un tutor, înregistrați-vă.
Prima lecție este gratuită!

www.site, cu copierea integrală sau parțială a materialului, este necesară un link către sursă.

Peste 260 de milioane de oameni vorbesc rusă în diferite țări ale lumii. Un indicator al alfabetizării este cunoașterea a peste 400 de reguli de ortografie. Dar adesea lingviștii numesc limba rusă drept limba excepțiilor, deoarece sute de pagini ale unui dicționar de ortografie oferă pur și simplu amintirea unor termeni și expresii individuali. Nu se pretează la nicio regulă gramaticală și nu pot fi verificate.

Subiectul articolului este cuvintele din dicționar, exemple de scriere și memorare a acestora. Cât de multe sunt acolo? Câte trebuie să știi pentru a promova cu succes examenul pentru clasa a IX-a la limba rusă, care este obligatoriu?

El este numit adesea „obraznic”, deoarece scrisul provoacă dificultăți nu numai copiilor, ci și adulților. Nu există cuvinte cu o singură rădăcină care ar putea ajuta la verificarea ortografiei care este provocatoare. Niciuna dintre regulile limbii ruse nu poate fi aplicată pentru a explica de ce este scrisă exact o literă și nu alta. Există o singură modalitate de a scrie corect - să vă amintiți aceste cuvinte folosind proprietățile memoriei. Memorați-le ca o tabelă de înmulțire sau o teoremă la matematică. Doar conform rezultatelor pentru clasele 1-3, copiii ar trebui să folosească 200 de cuvinte din vocabular. Numărul lor până la sfârșitul antrenamentului este de mii.

Lista este întocmită de lingviști, luând în considerare care dintre ei sunt cele mai populare și utilizate în lexicul majorității cetățenilor vorbitori de limbă rusă. Este actualizat constant cu cuvinte noi împrumutate. Se estompează treptat în trecut și se pierde acele valori care anterior erau extrem de populare. De exemplu, „fermă colectivă”, „octombrie”. Astăzi, tânăra generație folosește mai des conceptele: „calculator”, „pix”, „prezentare”. Înțelegerea ce este un cuvânt din dicționar este imposibil fără a ști de ce și cum se formează excepțiile.

Motivele apariției lor

Ar trebui să luați în considerare o regulă specifică și să înțelegeți cum a fost formată. De exemplu, toată lumea știe ortografia: după șuierat se scrie -i, -a, -u. Pronunțăm ferm: -zhy, -shy. Dar când scriem, folosim o combinație moale: -zhi, -shi. Această regulăîncă studiat în scoala primara. Originile sale se văd în faptul că odată ce oamenii pronunțau silabe cu șuierat încet, prin urmare, în zorii existenței scrisului, acest lucru a fost consacrat în scris. De exemplu, „viață”, „awl”, „avurări”.

După întărirea sunetelor, s-a fixat în gramatică folosirea literelor -a, -y după cele șuierate: „desiș”, „glumă”. Așa spun regulile limbii ruse. Cuvintele din dicționar sunt excepții. De exemplu, „parașuta”, „juriu”, „broșură”. Cum poate fi explicat acest fenomen?

Cuvintele au venit de la limba franceza cu pronunție blândă. Și deja în secolul al XIX-lea, când sunetele -zh, -sh erau solide. Pentru a le evidenția, dând o pronunție franceză, s-a format o excepție la scriere. Litera -i de la rădăcina cuvântului după -ts este un semn al originii străine a cuvintelor, unde este necesară o pronunție moale sau semi-moale. Cuvintele de excepție: „tsyts”, „pui”, „țigani”, „pui”, „tsyknut” sunt asociate cu originea rusă veche. Există mult mai puține dintre aceste cuvinte, așa că sunt incluse în dicționarul de ortografie.

Cum să-ți amintești

Pentru a evita greșelile în dictate și munca de control, se lucrează în mod constant cu elevii vocabularului. După studierea regulilor, excepțiile sunt scrise într-un caiet separat, un anumit număr dintre ele sunt alocate casei pentru studiu. Educatorii creativi din școala elementară folosesc patru moduri de a ajuta copiii să învețe cu plăcere:

• asocieri grafice. Metoda ajută la vizualizarea în ortografie a unei imagini asociate cu un cuvânt din dicționar, în care litera dorită este clar vizibilă. De exemplu, „șofer”. În prima silabă se scrie „o”, ceea ce nu poate fi verificat. Sub forma unei asocieri grafice poate actiona un volan care, asemenea unei litere, are o forma rotunjita, ceea ce face mai usoara retinerea ortografiei.
• Metoda consonanței. Implica selectarea unei asocieri auditive sub forma unui alt cuvânt, care nu este aceeași rădăcină, dar evocă o idee a celui principal. De exemplu, „pirat – sărbătoare”. Ortografia este litera „și” în prima silabă, în cuvântul de asociere este sub accent, ajutând la reamintirea ortografiei corecte.
• Metoda încrucișată sau încrucișată. Calitatea de autor este atribuită lui I. Yu. Matyugin, fondatorul școlii de eidetică. Elevii săi înțeleg perfect ce este un cuvânt din dicționar și sunt capabili să construiască asocieri cu un concept complet nou, în care ortografia este o legătură. De exemplu, „varză”. Există o asociație care iepurii o iubesc. Litera „a” vă va permite să plasați ambele cuvinte care se intersectează unul cu celălalt sub forma unui puzzle de cuvinte încrucișate.
• metoda miniaturii. În cuvântul însuși, este desenată o imagine a unei litere, care este o ortogramă. De exemplu, în loc de „o” („buton”), puteți desena un buton. Este foarte asemănătoare cu o scrisoare neverificabilă.

În liceu, ortografia poate fi adunată după subiect, după literă din alfabet, repetându-le ortografia. Dacă aveți nevoie de un studiu profund al limbii, vă puteți familiariza cu istoria originii cuvântului.

Analizând exemplul

Printre ustensilele metalice folosite pentru gătit, o persoană folosește adesea o tigaie. Este convenabil să gătiți pe foc deschis și în cuptor. Caracteristicile sale sunt: ​​laturi înalte, o formă cilindrică și prezența a două mânere. Cuvântul este greu de scris. Accentul cade pe a doua silabă, ortografia este prima literă „a”. Este imposibil să-l verifici. Formele cuvântului din dicționar includ substantive și adjective: „oală”, „oală”, „oală”. Nicăieri prima literă nu este sub stres, așa că ortografia trebuie reținută. Puteți folosi metoda în miniatură, deoarece ortografia în sine seamănă cu o cratiță care se extinde în jos.

Etimologia cuvântului este următoarea: provine din Limba germană(kasserolle), dar ea însăși împrumutat din franceză - casse, care se traduce ca o tigaie cu mâner. De aceea, litera „a” este folosită atunci când scrieți.

Cum se verifică ortografia

Există multe dicționare de ortografie, care conțin până la trei mii cuvinte compuse. Cum să înțelegi că ar trebui să te verifici în acest fel? Pentru a face acest lucru, ar trebui să alegeți cuvintele cu aceeași rădăcină, folosind diferitele lor forme. Dacă este imposibil să verificați ortografia cu ajutorul lor, atunci ar trebui să vă referiți la dicționar.

De exemplu, „rank”, ortografie în prima silabă. Numai substantivele pot fi derivate, puteți ridica 13 dintre ele, dar aceasta este o schimbare a cuvântului după cazuri și numere. Nicăieri litera „e” nu este sub stres. Aceasta explică ce este un cuvânt din dicționar. Ortografia sa ar trebui reținută și clarificată în dicționarul de ortografie.

Pun pariu că majoritatea adulților au uitat deja ce sunt cuvintele din dicționar și cum au obținut odată doi bani pentru care, conform relatării, a existat o eroare în cuvânt palton. Deși chiar și o persoană bine educată cu educatie inalta(sau chiar mai mult de unul) nu, nu, da și se poticnește de un cuvânt insidios vinegreta.

Fie că este vorba despre copii, elevi de liceu. Pentru ei, acum cuvintele din vocabular sunt cele mai importante durere de cap. Ei bine, poate pe locul doi după tabla înmulțirii. Dar este mult mai ușor să memorezi un tabel decât să memorezi un dicționar de ortografie.

Da, iar elevii de liceu uneori nu sunt drăguți cu cuvinte precum imunitateși descalificare. Acest articol a fost scris despre cum să-i ajuți să învețe ortografii complexe.

Deoarece vocabularul limbii ruse este o problemă atât de mare pentru școlari, oferim câteva recomandări și modalități de a o rezolva. Și voi, părinți, clătiți din cap - veți ajuta copiii.

Ce sunt cuvintele din dicționar?

vocabular denumesc cuvinte în care ortografia unor litere nu poate fi verificată conform regulilor. Sau există astfel de reguli, dar, de exemplu, este dificil să alegeți un cuvânt de test (este depășit, nu se aplică pentru limbaj literar etc.) Acestea includ atât cuvinte native rusești, cât și tot felul de împrumuturi din alte limbi. Acesta din urmă este deosebit de dificil. Iată cum puteți explica de ce într-un cuvânt juriu litera Yu, nu U? Nu, doar amintește-ți.

Toate cuvintele din vocabular pot fi împărțite condiționat în grupuri:

• cuvinte cu o vocală necontrolată ( abajur, idiom, rover lunar);
• cuvinte cu consoană dublă ( iluzie, coloană, kilogram);
• cuvinte cu consoane nepronunțabile ( agenție, salut, explicit);
• cuvinte cu un semn greu de separare ( injecție, adjuvant, conjunctivită);
• cuvinte cu prefixe pre/pri ( dispreţui compara cu dispreţui);
• cuvinte cu cratime ( Te iau, salut, Ivan-tea, all-in);
• cuvinte cu ortografie separată în strâns, în sân, pe ochi);
• cuvinte neclare ( alb, spart, lateral);
• si alte cateva cazuri.

Învățarea ortografiei cuvintelor din dicționar nu este rușinoasă nu numai pentru școlari, ci și pentru adulți. Mai rar trebuie să te urci în dicționarul de ortografie pentru sfaturi. Cum să o faci mai rapid și mai eficient?

Cum vom învăța cuvintele din vocabular?

În secțiunea următoare, vom arunca o privire mai atentă asupra diferitelor tehnici de memorare. Între timp, să vorbim despre aspecte generale.

Așadar, pentru a învăța cât mai multe cuvinte din vocabular, trebuie să faci o listă de reținut. De exemplu, utilizați un index alfabetic. Sunt destul de multe mijloace didactice, care conține liste de cuvinte pe care elevii ar trebui să le învețe în fiecare clasă. Copiii mici, de exemplu, ar trebui să memoreze aproximativ 200 de cuvinte.

Este mai bine să studiezi puțin câte puțin, dar în fiecare zi. Chiar și 15 minute de exercițiu în fiecare zi sunt mult mai mult decât nimic. Același principiu se aplică aici ca și în studiul limbilor străine. Regularitatea este una dintre cele mai importante componente ale succesului.

De asemenea, merită să obțineți propriul dicționar de ortografie, în care copilul va scrie cuvintele complexe pe care le învață în prezent. Puteți face acest lucru: luați un caiet de elev obișnuit, tăiați-l în jumătate - acesta este dicționarul gata. Este mai ușor să folosești un astfel de „jumătate de notebook” decât unul întreg. Ocupă mai puțin spațiu în geantă. În plus, mai puține cuvinte sunt plasate pe o pagină împărțită în jumătate - doar suficient pentru a face comod să repetați o dată.

Învățarea cuvintelor - algoritm:

• lăsați copilul să citească cu voce tare cuvântul din dicționar în silabe;
• explicați-i sensul cuvântului sau priviți împreună în dicționarul explicativ;
• marcați accentul din cuvânt și subliniați ortografia sau evidențiați-o într-o altă culoare (cu un pix, marker, creion colorat);
• notează mai multe cuvinte cu aceeași rădăcină pentru acest cuvânt, alcătuiește o frază sau propoziție, poți folosi antonime și sinonime pentru a crea lanțuri asociative;
• transferați cuvântul într-un dicționar de casă;
• încercați una sau mai multe metode de memorie.

Care sunt aceste metode va fi discutat mai jos.

Modalități de a vă aminti cuvintele din vocabular

Există mai multe astfel de metode, iar multe dintre ele se bazează pe asociații. Elevii de liceu vor face față singuri sarcinii. Dar bebelușii pot avea nevoie de ajutorul părinților. Găsiți timp în programul dvs. pentru a petrece timp cu copilul dvs. Participarea dvs. îl va ajuta să învețe cuvintele din vocabularul rusesc mai rapid și mai ușor. Și pe lângă aceasta, o astfel de activitate comună reunește familia și o întărește.

Metoda 1 - scrieți o poveste: poți lua câteva cuvinte din vocabular și poți scrie o poveste scurtă în doar câteva propoziții.

Cuvintele pot fi combinate printr-o singură temă: „ Am cumpărat un bilet de balet, locurile noastre sunt pe balcon. Pentru a vedea mai bine scena, am luat cu noi un binoclu.”

Sau ar putea fi cuvinte cu aceeași ortografie. Puteți compune o poveste în care " Sportivul din Arena a mâncat o portocală.

Principalul lucru este că copilul însuși a participat la compoziție. Povestea nu trebuie să fie foarte coerentă sau mai ales logică - principalul lucru este că rezultatul este o imagine memorabilă. Destul de plin de viață pentru a rămâne în memorie pentru o lungă perioadă de timp - și cuvintele dificile vor fi amintite cu el.

Metoda 2 - desenați imagini: puteți găsi, desigur, carduri gata făcute cu cuvinte pe Internet, dar să le faceți singur este mult mai eficient.

Vino cu o imagine strălucitoare și memorabilă pentru un cuvânt compus cu copilul tău și trage-l împreună. Asigurați-vă că reflectați acele litere a căror ortografie este greu de reținut în imaginea dvs.

De exemplu, hipopotam poate fi reprezentat stând pe coadă - apoi picioarele și trunchiul lui formează litera E. Sau litera poate fi introdusă în desen: trageți un mare Nucași încercuiește-l cu un O.

Apropo, dacă într-un cuvânt sunt mai multe ortograme, pune-le pe toate pe desen în ordine: deci E, O și I în cuvânt bicicleta poate fi descris ca un volan, volan și cadru.

Această metodă este bună pentru substantivele pe care elevii elementare trebuie să le memoreze. Pentru concepte abstracte, este de puțin folos.

Metoda 3 - refuzați cuvântul din dicționar: trebuie doar să scrieți un cuvânt cu o scriere complexă în toate cazurile.

I.p. orizont

R.p. orizont

D.p. orizont

V.p. orizont

etc. orizont

P.p. (despre) orizont

Această practică, folosind memoria motrică, ajută la învățarea ortografiei.

Metoda 4 - veniți cu asocieri: acest mod este doar bun pentru concepte abstracte. Memorarea în acest fel este similară cu învățarea cuvintelor străine. Acesta este probabil motivul pentru care elevii de liceu și adulții îl preferă.

Lanțurile asociative pot fi construite pe asemănarea sunetului. Adică, pentru a selecta astfel de cuvinte în care o ortografie similară este sub stres. Și încă sună la fel. De exemplu, amintiți-vă că martor ocular « oche ny in si dit”, și inventa « ma ma inflige ki stu".

O imagine bazată pe asocieri ar trebui să fie destul de strălucitoare și logică, poate fi amuzantă. Vocala care se verifică trebuie accentuată, consoana nepronunţabilă trebuie să fie clar audibilă etc. Pentru a reține ortografia unui cuvânt patine, vă puteți imagina „un cal pe cal kah". Și pentru cuvânt sincer să înveţe că „este necesar să acţionăm cinstit de dragul onorași".

Apropo, puteți combina mai multe metode pentru o memorare mai eficientă. Mai ales astfel de cuvinte, unde mai multe ortografii s-au reunit deodată. Deci, puteți veni cu o imagine bazată pe asocieri, o schițați și desemnați o literă neverificabilă în imagine. Să luăm cuvântul tencuitor: imaginați-vă că „gipsarul are un amuzant lucru, și de asemenea el tur este". Desenați un bărbat cu o pensulă care arată ca litera Sh. Și lăsați-l să stea cu picioarele larg depărtate și să arate ca litera A.

Metoda 5 - folosiți autocolante: această metodă poate fi considerată ca pasul final după toate metodele anterioare.

Să presupunem că tu și copilul tău ați desenat imagini amuzante pentru cuvintele din vocabular. Acum tăiați-le și agățați-le în diferite locuri din casă. Și în camera copilului (puteți peste birou), și în baie - lăsați-l să admire în timp ce se spală pe dinți. Și chiar, nu râde, în toaletă. Ei bine, nu lăsa timpul să se piardă.

Au venit cu o imagine vie, au compus o poveste bazată pe asocieri, au scris un cuvânt de dicționar în dicționarul lor de casă - și, în același timp, au făcut o notă cu acest cuvânt pe un autocolant. Cu cât cuvintele vor atrage mai des atenția în diferite situații non-educative, cu atât mai repede vor fi amintite.

Rezuma

Se obișnuiește să se plângă că limbi straineînvăţarea este dificilă. Dar gândește-te cât de greu este să înveți limba rusă. Ca adulți, rareori ne gândim la asta. Dar ei înșiși au trecut pe calea dificilă pe care o urmează acum copiii noștri.

Stă în puterea noastră să-i ajutăm și să le facem mai ușor să memoreze cuvinte cu ortografie dificilă. Dacă îl transformi într-un joc pentru copii mici și într-un puzzle captivant pentru elevii de liceu, va deveni mult mai ușor.

Fii creativ cu metodele pe care ți le-am sugerat. Nu există reguli stricte pentru memorarea cuvintelor din vocabular. Numai mici trucuri pe care cineva le-a gândit cândva, le-a încercat și le-a spus altora despre ele. Așa că și tu, le spui și prietenilor tăi despre acest articol în în rețelele sociale. Și nouă în comentarii - ce metode folosesc copiii tăi.

site-ul, cu copierea integrală sau parțială a materialului, este necesară un link către sursă.

O mulțime de probleme le oferă profesorilor din școala primară studiul cuvintelor din vocabular. Adesea, după ce au atras atenția copiilor asupra particularităților scrierii unui cuvânt și subliniind literele necesare, se oferă să-l noteze într-un dicționar și să-și amintească cum este scris. Dar memoria eșuează adesea școlarii tineri, deoarece ei nu posedă încă nicio metodă de memorare și nu orice profesor îi poate învăța aceste metode. Desigur, există mulți profesori care lucrează creativ care încearcă să diversifice procesul de studiu a cuvintelor vocabularului: selectează poezii, proverbe și zicători, introduc aceste cuvinte în contextul conținutului distractiv etc. Dar, din păcate, rezultatele în aceste cazuri nu corespund întotdeauna așteptărilor.

Între timp, există o metodă care vă va ajuta să faceți față acestei probleme. Se bazeaza pe caracteristici de vârstă gândindu-ne la şcolari mai mici şi la legile generale ale memorării.

Această publicație prezintă două opțiuni de lucru cu cuvintele din vocabular.

eu optiunea

Gândirea elevilor din ciclul primar este de natură vizual-figurativă, adică se bazează pe idei și imagini specifice. În acest sens, în majoritatea lor predomină și memoria figurativă.

În plus, trebuie remarcat faptul că memorarea cu succes este facilitată de respectarea anumitor condiții:

1) cadru pentru memorare: elevul trebuie să dorească să-și amintească ceea ce trebuie să-și amintească;
2) interes: este mai ușor să reții ceea ce este interesant;
3) strălucirea percepției: tot ceea ce este luminos, neobișnuit, care provoacă anumite emoții este mai bine amintit;
4) imagistica de imprimare: memorarea bazată pe imagini este mult mai bună decât memorarea mecanică.

Toate aceste condiții sunt respectate la memorarea cuvintelor din vocabular prin metoda propusă. Esența sa constă în faptul că copilul, pentru a reține cuvântul, realizează desene pe litere care provoacă dificultăți în scris. Copiii sunt fericiți să se angajeze în această activitate interesantă, iar rezultatele în cele din urmă corespund așteptărilor.

Instrucțiuni pentru profesor

1. Numiți cuvântul care trebuie reținut, notați-l pe tablă.
2. Aflați dacă sensul cuvântului este clar pentru copii.
3. Setați memorarea.
4. Marcați literele care pot crea dificultăți în scris.
5. Scrieți cuvântul cu majuscule.
6. Invitați copiii să facă desene în caiete pe litere „dificile”, pe baza sensului cuvântului.
7. Când desenele sunt gata, cei care doresc își demonstrează opțiunile pe tablă.

Cum să desenezi

pe scrisoare despre foarte ușor să desenezi o roșie și o scrisoare și sunt cuțite care pot fi folosite pentru a-l tăia.

Când te înțeapă o urzică, e greu să nu țipi.

Din banane este foarte ușor să așezi o scrisoare A, dar este imposibil să faci o scrisoare despre.

Nu există alee fără copaci... și oamenii se plimbă pe alee și nu unul sau doi, ci mulți...

Și acest instalatori au venit să repare bateria.

Acest cuvânt este foarte ușor de reținut - creioane și o cutie pentru ele.

De ce să nu fantezi așa?

Ei bine, ce este un răsărit fără soare?

Ce este o tobă fără bețe?

Odată ce mi-au cumpărat un balon, a fost grozav!

Ai o grădină la casa ta?

Desigur, în mijlocul acestui cuvânt ar trebui să existe cel puțin o scară mică.

Când se simte pofta de mâncare, nimeni nu va refuza câteva cotlet sau... popsicles.

Acest omuleț nu se teme de o băltoacă pe scrisoare despre pentru că poartă cizme.

Băieților le place foarte mult acest cuvânt, există multe opțiuni.

Totul este clar fără explicații.

Desenele ar trebui făcute numai pe acele litere care provoacă dificultăți în scriere, în caz contrar apare o „îngrămădire” de imagini. Imaginea trebuie să corespundă în mod necesar sensului cuvântului.

Acest proces este pe cât de interesant, pe atât de util. Copiilor le place să deseneze, ceea ce nu numai că le permite să-și amintească cuvintele din vocabular, dar le dezvoltă și imaginația.

Notă. Profesorul trebuie să-și amintească că există un proces de uitare și să se gândească la un sistem de repetări.

L.P. Kopylova,
psiholog al liceului nr. 42 VDZh,
Irkutsk-17

varianta II

Cuvintele din dicționar sunt memorate folosind sistemul mnemonic al „conexiunilor”, care este după cum urmează:

1) memorarea este mai ușoară dacă o persoană își imaginează mental obiecte, fenomene sau acțiuni care denotă cuvinte;
2) obiectele unite în grupuri ar trebui să „prindă viață”, „se mișcă”.

La cla noastră ss iar in su bb otu era ru ss limbajul cue.

Apartamentul Katya A rut pe k A rtine la A R A desenat de mână A strulya și st A poate sa. Și Olya a terminat cr despre vatyu - măr despre co.

A fost un bun despre G despre Da. (Soarele strălucea.) We driven along the despre R despre continua despre G despre R despre d. (Desenăm roți de bicicletă.) We planted despreîn despre supă de varză (Semințele de legume seamănă cu scrisoarea despre.) G despre R despre x (trage mazăre), m despre rk despre Wow, despre castraveți, p despre midor. Dar am crescut și „greșim” ​​r A gemuind, semințele lor seamănă cu o scrisoare despre, iar litera crește A. La A gol la A cartof.

Am ajuns la tr A mwae la m A G A zine și cumpărat pentru mâine A la m A linia.

Pa ss azhir a kk mers grăbit de-a lungul a ll marele ei tată ss topire.

La oră e twerg in lag e re am desenat psh e nitsa h e rym și w e cu creioane tocite.

Suportul pentru creion arată ca o scrisoare e.

Un bărbat se plimba prin oraș, deodată o pisică neagră a sărit în fața lui. M-am întors - o fundătură, am plecat la stânga - o fundătură la stânga, am plecat la dreapta - și o fundătură la dreapta, am vrut să cobor, dar asfaltul se amestecă de jos. A trebuit să întâlnesc o pisică neagră. Și toate aceste cuvinte sunt scrise împreună.

Ortografia literelor Ași despre la sfârșitul cuvintelor „stânga - stânga”, „dreapta” - „dreapta” pot fi amintite astfel:

pe geam despre YU La stânga despre;
de la fereastră A YU stânga A;
pe geam despre YU dreapta;
de la fereastră Yu are dreptate A.

Wow! O A fost odată ca niciodată despre Trandafir albastru despre reh și măr despre la!

Când suntem foarte surprinși, deschidem larg ochii, devin ca o scrisoare despre.

Dul vet e r cu semănat e ra, ursule e d legănat vm mâncând e c b e a tăia.

Ramurile de mesteacăn și ghearele de pe labele unui urs seamănă cu o scrisoare e. Ursul a apăsat aproape de mesteacăn, s-a contopit cu acesta, cuvântul s-a îmbinat și el.

R A bochy mergând la p A botu, se pune cu A pogi, p A lol, stă în m A cauciuc, merge mai departe A apă.

P. meu și scufundatul se numește „C și ren pe st și tse”.

Figura unui bărbat este înscrisă într-o scrisoare și. Într-o mână ține o perie, în cealaltă se sprijină de masă.

Cum să mergi pe bicicletă? rapid despre, vâsle despre, sk despre R despre, X despre R despre SH despre.

Tul meu despre tovarăș a dezgropat l despre paturi de patoi, plantat un yag despre da va fi bine despre zhay.

Capul unui bărbat, o lopată și un coș cu fructe de pădure seamănă cu o scrisoare despre.

A fost o lună eu este iunie. Pe eu c îmbrăcat eu limba de capsuni.

litera inversată eu- cap de iepure cu urechi, o căpșună.

Svetlana
IASHENKOV,
profesor de școală elementară, Sychevka, regiunea Smolensk

Începem o serie de scrisori dedicate limbii ruse, alfabetizării, scrisului frumos, predării rusă copiilor.

Și astăzi vom vorbi despre cum să învățați rapid și eficient cuvintele din vocabular. Ei, ca și tabla înmulțirii, trebuie învățați.

Dar dacă există doar 100 de exemple în tabelul înmulțirii, atunci cel puțin 800 de cuvinte din vocabular sunt studiate la școală.

Și un profesor rar le învață copiilor cuvinte de vocabular în clasă. De obicei, copiii „dificili” și „dificili” sunt dați pentru memorare independentă, sau memorare cu părinții.

Vă prezentăm atenției mici trucuri despre cum să vă amintiți ortografia cuvintelor din vocabular

Le-am împărțit în metode clasice, așa funcționează cu cuvintele din vocabular la școală și tehnici de memorare eficientă a cuvintelor.

Modalități clasice de memorare a cuvintelor din vocabular

1. Citirea cuvintelor unui copil. Scrieți cuvintele din vocabular într-un dicționar

2. Explicarea sensului cuvântului (dacă copilul nu cunoaște sensul cuvântului, folosiți un dicționar) și pronunțați posibilele motive pentru a scrie cuvântul în acest fel.

3. Lucru de ortografie asupra cuvântului:
- setarea stresului, evidențiată în verde scrisoare dificilă,
- literă sonoră analiza cuvintelor,
- împărțirea unui cuvânt în silabe și pentru transfer.

4. Învățarea ortografiei unui cuvânt dat:
- selecția cuvintelor cu o singură rădăcină,
- alcătuirea unei fraze, a unei propoziții cu acest cuvânt,
- selecția de sinonime, antonime, ghicitori, proverbe cu un cuvânt dat.

5. Înregistrarea unui cuvânt într-un dicționar de ortografie.

6. Scrisoare din memorie

Tehnici de memorare a cuvintelor folosind tehnici eficiente de învățare

7. La cuvântul din dicționar care trebuie reținut, adăugați un cuvânt sau chiar mai multe, unde litera care este verificată se aude foarte bine.

De exemplu, cuvântul LAPTE. Trebuie să-ți amintești de O.

Venim cu asociații: un cal bea lapte dintr-o lingură

Prezentăm această poză cu copilul, concentrându-ne pe faptul că lingura și calul ne spun litera potrivită

8. Notează cuvântul cu ochii închiși.

După ce copilul citește cuvântul, îl notează pe foi de hârtie legate la ochi și este mai bine să folosești pixuri sau pixuri strălucitoare.

Când se scrie un cuvânt, trebuie luat în considerare.

Acest exercițiu le oferă copiilor multă plăcere și, cel mai important, implică diverse organe de percepție a informațiilor și sporește efectul memorării cuvintelor.

9. Compara literele cu forme geometrice. A este similar cu un triunghi, O este un cerc, E este un dreptunghi.

De exemplu, PORTOCALA

Vă puteți imagina o farfurie triunghiulară pe care zac „ciudați”, portocale dreptunghiulare și triunghiulare

10. Metoda mnemotehnică

Când trebuie să vă amintiți o literă dintr-un cuvânt din dicționar, puteți utiliza imagini alfabetice strălucitoare, adăugându-le la cuvânt și legându-le într-o asociere strălucitoare.

Ce înseamnă?

Gândiți-vă la A-bus, B-drum etc.

De exemplu, trebuie să ne amintim cum să scriem corect ORANGE

Imaginați-vă un autobuz (A) plin de portocale care este blocat sau atârnat pe un molid (E)

11. Jocul „Eye-photographer”

Cuvintele sunt imprimate pe benzi de hârtie.

Fiecare cuvânt este pe o bandă separată. Tipărit cu litere mari. Copilului i se arată cuvântul pentru o secundă. Și apoi o notează din memorie. Pentru un joc, puteți afișa 5-8 cuvinte.

Un astfel de joc dezvoltă atenția, crește interesul pentru învățare.

Deja în această joi va avea loc un seminar gratuit în care vom lucra aceste și alte tehnici puternice de memorare a cuvintelor din vocabular.

O sa inveti:

• Ce să faci când sunt multe cuvinte și în curând o dictare?
• Cum să eliminați rapid erorile din cuvintele de vocabular înainte de examen (VPR, OGE, USE)
• Ce trebuie făcut pentru a memora consoanele duble sau ce trebuie făcut când există mai multe ortografii într-un cuvânt?
• Ce alte metode eficiente de memorare a cuvintelor există?
• Cum să înveți rapid să scrii corect?

Într-adevăr, în era comunicării pe internet, prima impresie a unei persoane este creată tocmai de cât de competent scrie.

Vom analiza cele mai bune strategii de consolidare a alfabetizării în cadrul instruirii - Cât de ușor este să vă amintiți cuvintele din vocabular?

În practică, vom stabili ortografia celor mai dificile 50 de cuvinte din limba rusă

Și participanții la versiunea Premium vor primi, de asemenea, fișe - Liste de cuvinte de vocabular pe clasă într-o formă convenabilă pentru exersarea tehnologiei

În aprilie, vom organiza încă 7 programe similare, 3 gratuite și 4 plătite

Un program detaliat, precum și o promoție specială pentru luna aprilie în grupul nostru -

Tehnici de memorare a ortografiei cuvintelor cu vocale necontrolate.

Ortografiile necontrolate sunt secțiunea cea mai dificilă a metodologiei de predare a ortografiei, deoarece nu pot exista generalizări cu privire la cuvintele necontrolate și trebuie reținută ortografia lor.

Okulova G.E. în manualul „Vocabular în lecțiile de limbă rusă în școala elementară” scrie: „Deoarece ortografiile dificile din cuvintele studiate (cu rare excepții) nu pot fi verificate, este necesar să se utilizeze diferite tehnici concepute pentru memorarea mecanică a imaginii vizuale a Psihologia învață acest lucru: cu cât cuvântul este perceput vizual mai des, cu atât imaginea sa grafică este mai puternică reținută.

Principala tehnică utilizată pentru memorarea mecanică a ortografiei unui cuvânt este bazarea pe un complex de analizoare. Levushkina O.N. în disertația sa, el citează declarația lui Vakhterov V.P., care, încă din 1901, a remarcat eficacitatea unei astfel de abordări în organizarea muncii de vocabular și ortografie: „Dacă pronunția unui cuvânt este întipărită în memoria mea, ... dacă Îmi amintesc bine imaginea vizuală a cuvântului și fizionomia lui, ca să zic așa; dacă mâna mea este obișnuită să-l scrie așa cum ar trebui să fie; dacă nu m-am scris niciodată și nu am văzut un anumit cuvânt scris greșit, atunci ortografia a unui cuvânt în marea majoritate a cazurilor va fi complet garantat, chiar dacă nu aveam absolut nicio idee despre gramatică...”

„În memorarea ortografiei cuvintelor, a combinațiilor lor, există factori – vizuali, auditivi, vorbire-motori, mână-motorii și mentali”. Ghidat de acești factori, Kokhichko A.N. sugerează utilizarea următoarelor tipuri de sarcini pentru a lucra la cuvinte cu ortografie necontrolată:

1. Sarcini pentru lucrul cu dicționarul.

Notează 5 cuvinte care încep cu litera K.

Scrieți cuvintele cu b în mijlocul cuvântului.

2. Gruparea și scrierea cuvintelor după ortografie.

Această sarcină constă în faptul că elevii notează la tablă cuvintele dictate sau date atât alfabetic, cât și pe grupe în conformitate cu trăsăturile ortografice ale cuvintelor.

Deci, elevilor li se oferă cuvinte cu vocale neaccentuate neverificabile:planetă, canapea, ziar, țânțar, liliac, caiet, lămâie, victorie, șanț. Elevii trebuie să scrie cuvintele în coloane: într-o coloană, cuvintele sunt alfabetizate cu o vocală A , în celălalt - cu vocală neaccentuată o etc.

3. Exerciții care contribuie la dezvoltarea unei culturi a vorbirii.

Citiți corect cuvintele cu voce tare: alfabet, magazin, ciment.

Alcătuiește propoziții cu aceste cuvinte.

4. Dictarea selectivă.

V.V. Eratkina subliniază că dictarea selectivă este cea mai mare metoda eficientaîn stadiul inițial în lucrul la ortografii neverificabile, deoarece îi învață pe elevi „capacitatea de a distinge, de a recunoaște cuvintele cu astfel de ortografii”.

Tehnica dictării selective constă în faptul că profesorul citește cu voce tare textul în care sunt cuvinte cu grafii neverificabile, iar elevii, după ascultarea propoziției, notează cuvintele întâlnite în ea cu aceste grafii.

5. Dictarea imaginii.

Imaginea prezintă obiecte notate prin cuvinte cu ortografie neverificabilă. Sarcina elevilor este să găsească aceste cuvinte și să le scrie într-un caiet.

6. Dictarea din memorie.

Profesorul invită elevii să memoreze cuvintele scrise pe tablă pentru un anumit timp, după care cuvintele sunt închise, iar elevii trebuie să le reproducă din memorie în caiete.

7. Dictare cu comentariu.

Profesorul dictează cuvinte cu ortografie necontrolată, unul dintre elevi comentează cu voce tare ortografia cuvântului, restul îl notează.

8. Dictarea folosind ghicitori.

Această metodă a devenit deosebit de populară în timpuri recente. Profesorul le citește elevilor ghicitori, răspunsurile la care sunt cuvinte „dificile”. Astfel de dictaturi pot fi văzute în cartea lui O.V. Uzorova și E.A. Nefedova „Cuvinte din dicționar”.

Iată câteva exemple din această carte:

Am desenat pe hârtie

Pâraie, păduri, râpe…

Pentru că am desenat

am devenit mai mic.

(Creion).

De la el - sănătate, putere

Și roșește obrajii mereu.

Alb, nu alb

Lichid, nu apă.

(Lapte).

9. Exerciții de energizare și îmbogățire vocabular elevi.

Ridicați cuvinte cu aceeași rădăcină pentru cuvintele „stație”, „mașină”, „tractor”.

10. Sarcini creative.

Amintiți-vă de proverbele în care apar cuvintele „vrabie”, „fier”.

D.N. De asemenea, Bogoyavlensky a considerat că este necesară facilitarea activității mecanismului de memorie prin implicarea diverșilor analizatori în percepție și memorare: „Pentru ortografie, senzațiile vizuale, auditive-articulatorii sunt importante. Prin urmare, este necesar să se recomande nu numai trișarea repetată, ci și combinarea trișării. cu pronunție ortografică distinctă pentru a reține ortografia cuvintelor individuale.”

Pronunția ortografică este o tehnică cunoscută în metodologia limbii ruse care contribuie la dezvoltarea memoriei ortografice.

Litera se bazează nu pe grafică, ci pe imaginea sonoră a cuvântului. Și pentru ca o literă să fie alfabetizată, imaginea sonoră a unui cuvânt trebuie să fie construită nu după pronunție, ci după norme de ortografie, ceea ce se realizează prin lectura sa specială „ortografică”. În această formă este fixat de aparatul motor al vorbirii, stocat în memorie și apoi reprodus în procesul de scriere.

N.I. a scris despre rolul pronunției ca unul dintre cele mai importante mijloace de predare a ortografiei. Zhinkin, N.N. Kitaev, N.S. Rozhdestvensky, T.G. Ramzaeva și alții.

De exemplu, T.G. Ramzaeva notează: „Pronunția ortografică însoțește copierea textului din manual sau de pe tablă și contribuie la memorarea cuvintelor, în special în cazul ortografiei necontrolate”.

„N.S. Rozhdestvensky oferă studenților un memento pentru memorarea cuvintelor neverificabile:

1. citește cu atenție cuvântul pentru tine și cu voce tare;

2. întreabă-te despre sensul cuvântului dacă nu îl cunoști;

3. citește cuvântul silabă cu silabă și notează-l;

4. subliniați partea din cuvânt pe care încercați să o amintiți;

5. verifică în dicționar dacă ai ortografiat corect cuvântul pronunțându-l silabă cu silabă;

6. ridică câteva cuvinte înrudite și scrie cuvântul de două sau de trei ori...”.

Dar această tehnică, axată pe memorarea mecanică a ortografiei cuvintelor pe baza unui complex de analizatori, are dezavantajele ei. Principala este lipsa muncii conștiente din partea copilului, ceea ce duce la formarea unui obicei în el de a nu se adânci în sensul cuvintelor pe care le citește.

„Tehnicile de predare a ortografiei bazate pe tipuri mecanice de memorie nu permit profesorului să activeze conștiința elevilor pentru a stăpâni mai eficient sensul cuvântului, nu permit școlarilor să realizeze relația dintre semantica și ortografia unui dat. unitate lexicală și, prin urmare, motivele ortografiei sale moderne”, scrie O. N. Levușkin.

Următorul grup de tehnici de memorare a ortografiei cuvintelor cu ortografie necontrolată, profesorii și metodologii includ tehnici mnemonice.

Mnemonică sau mnemonică (din grecescul mnemonikon - arta memorării) - un set de tehnici și metode care facilitează memorarea și măresc memoria prin formarea de asociații artificiale.

Mulți oameni de știință au vorbit despre utilizarea mnemotecilor în predarea ortografiei neverificabile în lucrările lor.

Ca tip special de lucrare, tehnicile mnemonice se disting de A.N. Kohicico. În lucrarea sa „Etimologie pentru a ajuta la ortografie”, el demonstrează următoarele tehnici de reamintire a aspectului grafic al cuvintelor individuale:

mazăre (în loc de litera O, pe card este desenat o mazăre)

Linii poetice precum:

Cuvinte dificil de învățat

Jocul ne ajută.

Cocoșul a fost numit „Petya” -

Îi place să cânte în zori.

Ursul, pe de altă parte,

Nu-i place să cânte, îi place mierea.

GE. Okulova citează propoziții din manualele vechi de limba rusă care ajută la memorarea mai bună a cuvintelor cu ortografii neverificabile:

Kostya a venit într-un COSTUM,

iar Paul a venit la Coat.

EL. Levushkina se referă la opinia lui M.V. Ushakov, care recomandă, de asemenea, folosirea tehnicilor mnemonice pentru memorarea unor cuvinte: „Dacă într-un cuvânt există mai multe vocale identice (numărând atât accentuate, cât și neaccentuate), atunci este util să indicați numărul acestora (în cuvântul DISCIPLINA există trei I, și în cuvântul LAPTE trei O, în cuvântul TAMBĂ trei A etc.) De asemenea, va ajuta la memorarea ordinii ortografiilor neverificabile într-un cuvânt, pentru a compara cuvintele care diferă în raport cu această ordine. Mai mult, M.V. Ushakov a avertizat pe bună dreptate: „Tehnicile mnemonice trebuie tratate cu mare atenție..., folosite doar în cazurile în care nu există alte modalități de a învăța datele ortografice, în afară de memorarea lor”.

E.I. Nikitina spune că tehnicile mnemonice pot fi folosite doar atunci când, la memorarea ortografiei unui cuvânt „dificil”, nu există nicio modalitate de a ne baza pe conștiința elevului. De exemplu, iată cum sugerează ea să vă amintiți ortografia cuvintelor TENT și HORRIM:

„1) Cuvântul CORT de pe tablă și în dicționarele studenților este transmis cu majuscule. Privind cu atenție, copiii observă că în acest cuvânt toate vocalele sunt A. Această literă în aspectul ei seamănă cu un cort.

2) Bruma este ca zăpada; în cuvântul ZĂpadă, singura vocală este E; de aceea este usor de retinut ca in cuvantul HORRIM se scrie E, ca si in cuvantul ZAPADA.

GE. Okulova în lucrarea sa „Vocabular în lecțiile de limbă rusă în școala elementară” scrie: „Din punctul de vedere al culturii muncii mentale, mnemonicii sunt una dintre cele mai convenabile metode de memorare. Așa că lăsați-l să servească drept ortografie, lăsați-l să ajute. copiii învață cuvinte dificile!”

Există încercări de a construi întregul vocabular și munca ortografică pe baza memoriei asociative a copilului. De exemplu, în articolul lui M. Gafitulin și T. Popova „Un cuvânt despre un cuvânt de dicționar” se propune să se învețe copiii să folosească tipuri variate asociații pentru amintirea ortografiei cuvintelor care nu sunt verificate limbaj modern. M. Gafitulin și T. Popova au propus cerințe pentru o imagine asociativă:

"a) O imagine asociativă trebuie în mod necesar să fie asociată cu un cuvânt din dicționar printr-o trăsătură comună. O conexiune asociativă poate fi în culoare, formă, acțiune, material, cantitate, ...

b) Imaginea asociativă trebuie să aibă în scrierea ei o literă neîndoielnică, care este îndoielnică în cuvântul dicționarului. „Dar profesorul nu trebuie să-și impună elevului asocierile sale, întrucât valoarea acestei tehnici este în” prezența fiecăruia dintre ele. imagine asociativă proprie sub cerințele date: conexiune și ortografie generală”.

După cum s-a menționat mai sus, utilizarea tehnicilor mnemonice este recomandabilă numai dacă nu există alte modalități de memorare a cuvintelor. „Dispozitivele mnemonice trebuie folosite cu atenție și în cazuri excepționale, nu sunt concepute pentru îmbunătățirea calitativă a vocabularului copilului și, în general, a vorbirii acestuia”.

încă una tehnică eficientă, care ajută la reamintirea ortografiei cuvintelor „dificile”, este memorarea ortografiilor neverificabile ca parte a unui cuvânt abreviat compus. De exemplu, o navă este o navă de luptă, o divizie este un comandant, un batalion este un comandant de batalion etc. Pentru prima dată, E.I. Nikitin. Utilizarea acestei tehnici este limitată, deoarece puține cuvinte permit formarea de cuvinte compuse cu sunet de percuțieîn silaba care necesită verificare și nu este altfel verificată în limba modernă.

Potrivit D.N. Bogoyavlensky, „studenții trebuie să înțeleagă nu numai „cum” este scris cuvântul, ci și „de ce”. Numai o astfel de înțelegere poate fi conștientă și de încredere”.

Necesitatea de a se baza pe conștiință în munca în dicționar a fost remarcată de profesori și metodologi binecunoscuți precum F.I. Buslaev, K.D. Ushinsky, A. Preobrazhensky, V.P. Sheremetevsky, M.A. Rybnikova și alții. Potrivit oamenilor de știință, productivitatea memoriei semantice este de aproximativ 25 de ori mai mare decât productivitatea memoriei mecanice.

Problema utilizării analizei etimologice în lucrul cu un cuvânt este strâns legată de soluția problemei conștiinței în munca în dicționar.

Cunoscutul metodist N.N. Timp de câțiva ani, Kitaev a studiat eficacitatea comparativă a diferitelor metode de studiere a ortografiei necontrolate și a ajuns la concluzia că metoda de analiză „morfologic-etimologică” este una dintre cele mai productive, deoarece „ajută elevii să realizeze ortografia. a unui cuvânt necontrolat.”

Gordeev E.V. și Dmitryuk M.V. la compilare ghid de studiu au identificat două grupuri de lucru pe cuvinte cu ortografie neverificabilă: munca de vocabular bazată pe percepția auditivă și vocabularul bazat pe percepția vizuală. Dintre lucrările bazate pe percepția vizuală au atribuit analiza etimologică a cuvântului. „Unul dintre mijloacele care asigură semnificația și, prin urmare, sporesc corectitudinea și puterea memorării ortografiilor neverificabile este analiza etimologică, sau referința etimologică, care conține informații despre originea cuvântului, sensul său original. Adesea, un apel la originile un cuvânt permite motivarea ortografiei sale moderne.”

Un rol important este acordat utilizării analizei etimologice în dicționarul și opera ortografică a lui E.I. Nikitina. „Analiza etimologică aduce în ajutorul memoriei forțele puternice ale conștientului activitate intelectuală student, studiul cuvintelor dificile se transformă într-un proces conștient, iar acest lucru este din toate punctele de vedere și este mult mai valoros decât memorarea mecanică.

Rezumând cele de mai sus, se poate observa că: munca de vocabular și ortografie include studiul ortografiei cuvintelor cu ortografie necontrolată; una dintre modalitățile de a raționaliza vocabularul și munca de ortografie la școală este utilizarea în lecțiile de limba rusă a unor astfel de metode de memorare a ortografiei cuvintelor „dificile” care ar activa activitatea mentală și memoria elevilor; Metodele de memorare a ortografiei unui cuvânt sunt:

1) dependența de un complex de analizatori, inclusiv pronunția ortografică,

2) tehnici mnemonice care facilitează memorarea aspect cuvinte „dificile” prin formarea de asociații,

3) selectarea cuvintelor compuse cu o singură rădăcină,

4) analiza etimologică;

tehnica principală bazată pe conștiință, și nu pe memorare mecanică, este analiza etimologică a cuvântului.