Παρουσίαση του τρομακτικού κόσμου στους στίχους του μπλοκ. Εκπαιδευτική πύλη. Ένα από τα κύρια κίνητρα του Μπλοκ είναι η αφανισμός του κόσμου του αστικού πολιτισμού. Μια λακωνική εκφραστική εικόνα αυτού του πολιτισμού εμφανίζεται στο

στάδιο του έργου του ποιητή. Το μπλοκ εδώ αγγίζει το πρόβλημα της πόλης, την έλλειψη πνευματικότητάς της, το θέμα των κοινωνικών αντιθέσεων. Στοιχεία, καταστροφικά πάθη κυριεύουν ένα άτομο. Στα ποιήματα που είναι αφιερωμένα στο θέμα του «τρομερού κόσμου», μπορεί κανείς να νιώσει την εμπειρία της προσωπικής μοίρας του Μπλοκ. Ο τραγικός τόνος των έργων βαθμιαία βάθυνε. Ο ήρωας φαινόταν να απορροφά στην ψυχή του τραγικές παραφωνίες, άσχημες αλλαγές στον κόσμο γύρω του. Η εσωτερική σύγκρουση αγνότητας και ομορφιάς, ακολουθούμενη από την «βεβήλωση» όλων των εντολών, φτάνει εδώ στα άκρα. Επομένως, ο κύκλος ανοίγει με τις πύρινες γραμμές «Στη Μούσα», συνδυάζοντας το ασυμβίβαστο: θαύμα και κόλαση, «κατάρα της ομορφιάς» και «τρομερά χάδια».

ΣΤΗ ΜΟΥΣΑ Υπάρχει στις μελωδίες του εσώτερου σου Η μοιραία είδηση ​​του θανάτου. Υπάρχει κατάρα των ιερών διαθήκης, Υπάρχει βεβήλωση της ευτυχίας. Και μια τέτοια δελεαστική δύναμη που είμαι έτοιμος να επαναλάβω μετά από φήμες, Σαν κατέβασες αγγέλους, Σαγηνεύοντας με την ομορφιά σου... Κι όταν γελάς με την πίστη, Εκείνο το αμυδρό, μωβ-γκρι Και μια φορά είδα έναν κύκλο να φωτίζει από πάνω εσείς. Κακό, είναι καλό; - Είστε όλοι - όχι από εδώ. Λένε σοφά για σένα: Για τους άλλους είσαι και Μούσα και θαύμα. Για μένα είσαι μαρτύριο και κόλαση. Δεν ξέρω γιατί ξημερώματα, Την ώρα που δεν είχα πια δυνάμεις, δεν πέθανα, αλλά παρατήρησα το πρόσωπό σου Και ζήτησα τις παρηγοριές σου; Ήθελα να είμαστε εχθροί, Γιατί λοιπόν μου έδωσες ένα Λιβάδι με λουλούδια και ένα στερέωμα με αστέρια - Όλη η κατάρα της ομορφιάς σου; Και πιο ύπουλη από τη βόρεια νύχτα, Και πιο μεθυστική από τη χρυσή αι, Και πιο σύντομη από την αγάπη των τσιγγάνων Υπήρχαν τα φοβερά σου χάδια... Και υπήρχε μια μοιραία παρηγοριά στο ποδοπάτημα των λατρεμένων ιερών, Και μια τρελή απόλαυση - Αυτό το πικρό πάθος , σαν αψιθιά!

Η γραφή

Οι κόσμοι πετούν. Τα χρόνια περνούν. αδειάζω

Το σύμπαν μας κοιτάζει με το σκοτάδι των ματιών του.

Κι εσύ, ψυχή, κουρασμένη, κουφή,

Επαναλαμβάνεις συνέχεια για την ευτυχία - ποια ώρα;

Η ποίηση του Α. Μπλοκ της προ-Οκτωβριανής περιόδου χαρακτηρίζεται από δίψα για ανανέωση της ζωής, αφού η περιρρέουσα πραγματικότητα τον τρομάζει και τον ταράζει, μοιάζοντας να είναι ένας «τρομερός κόσμος» που καταστρέφει και παραμορφώνει έναν άνθρωπο. Αλλά ο ποιητής δεν ξέρει ακόμα πώς να ξεπεράσει το κοινωνικό κακό, και αυτή η άγνοια καθορίζει την κυριαρχία των τραγικών τονισμών στους στίχους του.

Αναπτύσσοντας το θέμα του «τρομερού κόσμου», ο A. Blok προσπάθησε όχι μόνο να αντιταχθεί στην «αστική πραγματικότητα», αλλά ένιωσε επίσης ότι ένας άνθρωπος που ζει σε αυτόν τον κόσμο χάνει ηθικές αξίες, βιώνει ένα αίσθημα απιστίας, τη δική του αμαρτωλότητα, το κενό, αφού δεν υπάρχει αντικατάσταση του χαμένου.
Σπάω το νήμα της συνείδησης
Και ξεχνώ τι και πώς...
Γύρω - χιόνι, τραμ, κτίρια,
Και μπροστά - φώτα και σκοτάδι.

Κάθε τι όμορφο και φυσικό στον «τρομερό κόσμο», ακόμα και τα ανθρώπινα συναισθήματα, αντικαθίσταται από καταστροφικά, τεχνητά, που οδηγούν στην απόγνωση. Δεν ξέρουν την απλή και όμορφη αγάπη εδώ, αλλά σε πλήρη άνθιση «πικρό πάθος, σαν αψιθιά», «χαμηλό πάθος», «μαύρο αίμα» εξέγερση («Ταπείνωση», «Σε εστιατόριο», «Μαύρο αίμα», « Στα νησιά»):
Μόνο χείλη με γκρίνια
Στη χρυσή εικόνα σας
(Αυτό λέγαμε αγάπη;)
Σπασμένο από τρελή γραμμή...

Διαθέτοντας ένα διεισδυτικό μυαλό, ανεπτυγμένα συναισθήματα και μια πλούσια ψυχή, ο λυρικός ήρωας του κύκλου σπαταλά χωρίς νόημα αυτούς τους θησαυρούς και, κατανοώντας τι συμβαίνει, αισθάνεται την απελπισία της κατάστασής του. Εμφανίζεται μπροστά μας είτε ως «γερασμένος νέος» («Διπλός»), είτε ως δαίμονας που φέρνει θάνατο στον εαυτό του και στους γύρω του («Δαίμονας»).
Περνάω τη ζωή μου
τρελό μου, κουφό:
Σήμερα γιορτάζω νηφάλια
Και αύριο - κλαίω και τραγουδάω.

Ο άνθρωπος έχει περάσει στους ατελείωτους λαβύρινθους του «τρομερού κόσμου», μόνο ένα κέλυφος έχει απομείνει από αυτόν, που δημιουργεί μια απατηλή εμφάνιση ζωής:

Πόσο δύσκολο είναι για έναν νεκρό ανάμεσα στους ανθρώπους
Ζήστε και παθιάστε να προσποιηθείτε!
Αλλά είναι απαραίτητο, είναι απαραίτητο να τρίβουμε στην κοινωνία,
Κρύβοντας τον κρότο των οστών για καριέρα...

Στα χρόνια της αντίδρασης μετά την επανάσταση, γίνεται σαφές στον ποιητή ότι λίγα έχουν αλλάξει στην πραγματικότητα. Αυτό σημαίνει ότι όλες οι θυσίες, οι χαμένοι κόποι έγιναν μάταιες; Σοβαρή κατάθλιψη αναπτύσσεται στην ψυχή του ποιητή, που βλέπει την απελπισία της επανάστασης, τείνει να σκέφτεται τον μοιραίο κύκλο της ζωής, το αναπόφευκτο του πόνου.
Νύχτα, δρόμος, λάμπα, φαρμακείο,
Ανούσιο και Χαμηλος ΦΩΤΙΣΜΟΣ.
Ζήστε τουλάχιστον ένα τέταρτο του αιώνα -
Όλα θα είναι έτσι. Δεν υπάρχει έξοδος.

Αν πεθάνεις, ξεκινάς από την αρχή
Και όλα θα επαναληφθούν, όπως παλιά:
Νύχτα, παγωμένοι κυματισμοί του καναλιού,
Φαρμακείο, δρόμος, λάμπα.

Ο λυρικός ήρωας του κύκλου είναι απείρως μοναχικός ανάμεσα στο κακό που τον περιβάλλει. Δεν έχει συγγενείς, φίλους, αγαπημένα πρόσωπα. Ό,τι είχε αγαπητό, έχασε και σπατάλησε στην ηλίθια ζωή του. Ο φόβος, η απελπισία, το μαρτύριο εγκαταστάθηκαν στην καρδιά του, αναγκάζοντάς τον να προβλέψει τον θρίαμβο του κακού σε ολόκληρο το σύμπαν.
Ήλιος της ημέρας - μακριά, τύψεις - μακριά.
Ποιος τολμά να με βοηθήσει;
Μόνο η νύχτα θα σκάσει στον κατεστραμμένο εγκέφαλο,
Μόνο νύχτα μπαίνει!

Το θέμα του «τρομερού κόσμου» βρήκε τη λογική του συνέχεια στους κύκλους «Εκδίκηση» και «Γιάμπα». Στον κύκλο «Εκδίκηση» ο λυρικός ήρωας βιώνει βάσανα και πόνους συνείδησης από το γεγονός ότι πρόδωσε υψηλή αγάπη και κάποτε έδωσε ιερούς όρκους. Ο ποιητής αναπτύσσει το θέμα της ανταπόδοσης για την αποστασία και στο "Yambas" είναι ήδη έτοιμος να χτυπήσει ξανά ολόκληρο τον "τρομερό κόσμο" - σκληρό και απάνθρωπο. Σε αυτόν τον κύκλο, υπάρχουν κίνητρα πίστης στο καλό και το φως, στο μέλλον, ετοιμότητα να πολεμήσουμε το κακό με νέες δυνάμεις και να το νικήσουμε:
Ω, θέλω να ζήσω τρελή
Ό,τι υπάρχει - διαιωνίζεται,
Απρόσωπο - ενσαρκωμένο,
Ανεκπλήρωτο - να ενσαρκώσει!

Και τέτοια λόγια μπορούν να ενσταλάξουν την πίστη στην καρδιά ενός ατόμου, να στηρίξουν την ελπίδα του που ξεθωριάζει και να τον εμπνεύσουν σε κατορθώματα για να πετύχει το όνειρό του!

διαφάνεια 1

Ποιήματα "Νύχτα, δρόμος, λάμπα, φαρμακείο ..." "Στο σιδηρόδρομο"
Το θέμα του "τρομερού κόσμου" στους στίχους του Alexander Blok

διαφάνεια 2

Νύχτα, δρόμος, φανάρι, φαρμακείο, αίσθημα και αμυδρό φως. Ζήστε τουλάχιστον ένα τέταρτο του αιώνα - Όλα θα είναι έτσι. Δεν υπάρχει έξοδος. Αν πεθάνεις, ξαναρχίζεις από την αρχή Και όλα θα επαναληφθούν, όπως παλιά: Νύχτα, οι παγωμένοι κυματισμοί του καναλιού, Φαρμακείο, δρόμος, λάμπα. 10 Οκτωβρίου 1912
«Νύχτα, δρόμος, λάμπα, φαρμακείο...»

διαφάνεια 3

Το ποίημα «Νύχτα, δρόμος, λάμπα, φαρμακείο...» γράφτηκε στις 10 Οκτωβρίου 1912, περιλαμβάνεται στον κύκλο «Χορός του Θανάτου». Είναι ένα από τα πιο απελπιστικά και τραγικά έργα του Μπλοκ. Ο ποιητής ανησυχούσε βαθιά για την έλλειψη δημιουργικότητας, τη δυσαρμονία της γύρω ζωής, που τον ώθησε να ονομάσει τη συλλογή του " τρομακτικός κόσμος».

διαφάνεια 4

Μπορείτε να δώσετε αμέσως προσοχή στη διάθεση του λυρικού ήρωα, στην κατάστασή του. Όλο το ποίημα είναι διαποτισμένο από μελαγχολία, μια αίσθηση απελπισίας: "Ανόητο και αμυδρό φως" "Όλα θα είναι έτσι. Δεν υπάρχει αποτέλεσμα"
Ποια είναι η διάθεση του ποιήματος;

Διαφάνεια 5

Η πρώτη λέξη - νύχτα μας δίνει αμέσως την ώρα της δράσης και ορίζει τη φύση του φωτισμού. Η λέξη δρόμος προορίζεται να υποδηλώσει την πραγματική «σκηνή»: αστικός χώροςπου οριοθετείται από σπίτια. Το φανάρι αποδεικνύεται ότι είναι η μόνη πηγή φωτός (και καθόλου το φεγγάρι, παραδοσιακό για τους στίχους). Το μόνο φωτισμένο αντικείμενο είναι το φαρμακείο, ένα άλλο πολύ συγκεκριμένο χαρακτηριστικό του αστικού τοπίου.

διαφάνεια 6

Το ποίημα αναπαράγει την πραγματικότητα. Η εικόνα ενός ζοφερού δρόμου είναι μια φιλοσοφική μεταφορά για την τραγωδία της ζωής. Το φως χάνει το φωτοστέφανο του. Δεν υπάρχει ελευθερία κινήσεων, αλλά μόνο μίμηση. Ακόμα και ο θάνατος δεν μπορεί να ξεπεράσει τη βαρετή μονοτονία. Η ζωή είναι μια σειρά από επαναλαμβανόμενα γεγονότα που είναι ανούσια και βαρετά. Το αίσθημα της απελπισίας της ύπαρξης ενισχύεται από τη σύνθεση του δαχτυλιδιού, οι ίδιες λέξεις διατάσσονται με διαφορετική σειρά
Ποια είναι η κύρια ιδέα του ποιήματος;

Διαφάνεια 7

Όλο το ποίημα είναι μια λεπτομερής μεταφορά: το μονοπάτι, ο δρόμος της ζωής είναι λυπημένος, ατελείωτος, απελπιστικός. Επίθετα: «ανούσιο και αμυδρό φως» «παγωμένοι κυματισμοί του καναλιού» - φόβος, κρύο, θάνατος Υπερβολικό: «αν πεθάνεις, ξαναρχίζεις από την αρχή»
Ποια ποιητικά μέσα χρησιμοποιεί ο ποιητής;

Διαφάνεια 8

Η σύνθεση αυτού του ποιήματος είναι καθρέφτης, γιατί στην αρχή και στο τέλος του στίχου υπάρχουν οι ίδιες γραμμές "νύχτα, δρόμος, φανάρι, φαρμακείο ..." και "Φαρμακείο, δρόμος, φανάρι ..." τα πάντα. κάνει κύκλο, η ζωή δεν σταματά, αλλά και δεν αλλάζει: «Και όλα θα επαναληφθούν όπως παλιά…» και «Αν πεθάνεις, θα ξαναρχίσεις από την αρχή…»
Ποια είναι η σύνθεση του ποιήματος;

Διαφάνεια 9

Μαρία Παβλόβνα Ιβάνοβα Κάτω από το ανάχωμα, στην άκοπη τάφρο, Ξαπλωμένη και κοιτώντας, σαν ζωντανή, Με ένα χρωματιστό μαντίλι, ριγμένο στις πλεξούδες, Όμορφη και νέα. Μερικές φορές, περπατούσε με αξιοπρεπή βηματισμό στο θόρυβο και το σφύριγμα πίσω από το κοντινό δάσος. Όλα παρακάμπτοντας τη μακριά πλατφόρμα, Περιμένοντας, ανησυχώντας, κάτω από ένα θόλο. Τρία λαμπερά μάτια των επερχόμενων - Ένα πιο απαλό κοκκίνισμα, μια πιο απότομη μπούκλα: Ίσως ένας από τους περαστικούς θα κοιτάξει πιο προσεκτικά από τα παράθυρα ... Τα αυτοκίνητα περπατούσαν στη συνηθισμένη γραμμή, τρέμοντας και τρίζοντας. Αθόρυβο κίτρινο και μπλε. Στα πράσινα έκλαψε και τραγούδησε.
"Στον σιδηρόδρομο"
Σηκώθηκαν νυσταγμένα πίσω από τα παράθυρα Και κοίταξαν τριγύρω με μια ομοιόμορφη ματιά Την εξέδρα, τον κήπο με τους ξεθωριασμένους θάμνους, Αυτή, ο χωροφύλακας δίπλα της... Όρμησε λοιπόν η άχρηστη νιότη, Σε όνειρα άδεια, εξουθενωμένη... Λαχτάρα για το δρόμο, σιδερένιο Σφύριγμα, σκίζοντας την καρδιά... Γιατί - η καρδιά έχει βγάλει καιρό! Τόσα τόξα δόθηκαν, Τόσες άπληστες ματιές έριξαν στα έρημα μάτια των αυτοκινήτων... Μην την πλησιάζεις με ερωτήσεις, Δεν σε νοιάζει, αλλά είναι αρκετή: Αγάπη, χώμα ή ρόδες Έχει τσακιστεί - όλα πονάνε . 14 Ιουνίου 1910

Διαφάνεια 10

Το όνομα είναι συμβολικό. Ας θυμηθούμε ότι η Άννα Καρένινα χάνεται στη ρωσική λογοτεχνία ως θάνατος «σιδηροδρομικού τραμ», ο λυρικός ήρωας του ποιήματος «Το χαμένο τραμ» του N. Gumilyov αποδείχθηκε ότι δεν ήταν στο τραμ «του», δηλαδή σε έναν χρόνο εξωγήινο. σε αυτόν. Ο κατάλογος θα μπορούσε να συνεχιστεί... Στο σημείωμα του συγγραφέα σε αυτό το ποίημα, ο Blok μαρτυρά: «Μια ασυνείδητη μίμηση ενός επεισοδίου από την Ανάσταση του Τολστόι: Η Katyusha Maslova σε ένα μικρό σταθμό βλέπει τον Nekhlyudov σε μια βελούδινη πολυθρόνα σε ένα φωτεινό διαμέρισμα πρώτης κατηγορίας στο παράθυρο μιας άμαξας». Ωστόσο, το περιεχόμενο του ποιήματος, βέβαια, ξεπερνά κατά πολύ την «ασυνείδητη μίμηση».
Σχολιάστε τη σημασία του τίτλου. Πώς διαθλάται στη σύνθεση του ποιήματος;

Διαφάνεια 11

Το ποίημα του A. Blok "On the Railroad" ξεκινά με μια περιγραφή του θανάτου της ηρωίδας - μιας νεαρής γυναίκας. Η συγγραφέας μας επιστρέφει στο θάνατό της στο τέλος του έργου. Η σύνθεση του στίχου είναι έτσι κυκλική, κλειστή. Κάτω από το ανάχωμα, στην άκοπη τάφρο, ξαπλώνει και κοιτάζει, σαν ζωντανή, Με χρωματιστό μαντίλι, ριγμένο στις πλεξούδες της, Όμορφη και νέα.
Άθελά του σκέφτεται κανείς: δεν είναι η ίδια η βεβηλωμένη, «τσακισμένη» Ρωσία;
1 στροφή

διαφάνεια 12

Αυτή είναι μια νεαρή γυναίκα που έχει βιώσει την κατάρρευση των ελπίδων για πιθανή ευτυχία: Με χρωματιστό κασκόλ, πάνω σε πλεξούδες πεταμένες, Όμορφη και νέα. Μερικές φορές, περπατούσε με αξιοπρεπή βηματισμό στο θόρυβο και το σφύριγμα πίσω από το κοντινό δάσος. Περπατώντας γύρω από τη μεγάλη πλατφόρμα, Περιμένοντας, ανησυχώντας, κάτω από ένα θόλο...
Ποια είναι η εικόνα σου για την ηρωίδα;
Περπάτησε ήρεμα, «εθιμοτυπικά», αλλά πόσο συγκρατημένη ένταση, κρυφή προσδοκία, εσωτερικό δράμα, μάλλον, ήταν σε αυτό. Όλα αυτά μιλούν για την ηρωίδα ως μια ισχυρή φύση, η οποία χαρακτηρίζεται από το βάθος των εμπειριών, τη σταθερότητα των συναισθημάτων. Σαν να είναι σε ραντεβού, έρχεται στην πλατφόρμα: "Tender blush, cooler curl ..." Φτάνει πολύ πριν από την καθορισμένη ώρα ("walking around the long platform ...").
2-3 στροφές

διαφάνεια 13

Και οι άμαξες «πήγαν στη συνηθισμένη γραμμή», αδιάφορα και κουρασμένα «έτρεμαν και έτριζαν». Στις άμαξες, όμως, η συνηθισμένη τους ζωή συνεχιζόταν και κανείς δεν νοιαζόταν για τη μοναχική νεαρή στην εξέδρα. Στην πρώτη και τη δεύτερη τάξη («κίτρινο και μπλε») ήταν ψυχρά λακωνικοί, περιφραγμένοι με μια πανοπλία αδιαφορίας από τον υπόλοιπο κόσμο. Λοιπόν, στα «πράσινα» (αυτοκίνητα κατηγορίας ΙΙΙ), χωρίς να κρύβουν συναισθήματα και να μην ντρέπονται, «δάκρυσαν και τραγούδησαν»:
Τα αυτοκίνητα κινούνταν στη συνηθισμένη τους γραμμή, τρέμοντας και τρίζοντας. Αθόρυβο κίτρινο και μπλε. Στα πράσινα έκλαψε και τραγούδησε. Σηκώθηκαν νυσταγμένα πίσω από τα τζάμια Και κοίταξαν τριγύρω με μια ομοιόμορφη ματιά Την εξέδρα, τον κήπο με τους ξεθωριασμένους θάμνους, Αυτή, ο χωροφύλακας δίπλα της…
4-5 στροφές

Ενότητες: Βιβλιογραφία

Αριθμός μαθήματος 1. Α.Α. ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ. Προσωπικότητα και δημιουργικότητα.

Στόχοι μαθήματος:

1. Να εξοικειώσει τους μαθητές με την ατμόσφαιρα στην οποία μεγάλωσε ο Blok.
2. Δείξτε πώς αντικατοπτρίζονται τα γεγονότα της προσωπικής βιογραφίας στην ποίηση του Μπλοκ.

Εξοπλισμός μαθήματος:

• πορτρέτο του A. A. Blok, φωτογραφίες διαφορετικών ετών.
• παρακολουθώντας μια από τις εκπαιδευτικές ταινίες για τη βιογραφία του ποιητή.

Μεθοδικές μέθοδοι:

• διάλεξη με στοιχεία συνομιλίας.
• εκφραστική ανάγνωσηποιήματα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. εναρκτήρια ομιλίαδάσκαλος για τον Μπλοκ - τον μεγάλο ποιητή του 20ου αιώνα, ο οποίος εξέφρασε βαθιά και πλήρως την εποχή των 3 επαναστάσεων στη Ρωσία, που δεν ανήκε σε κανένα πολιτικό κόμμα, δεν καταλάβαινε τα προγράμματά τους.

Ο Μπλοκ μας ενδιαφέρει όχι μόνο ως εκπρόσωπος της εποχής, αλλά και ως καλλιτέχνης που μας άφησε αισθητικές αξίες.

Όλα όσα ανησυχούσαν τον ποιητή: η επιθυμία για αγνότητα και αρμονία των ανθρώπινων σχέσεων, το ζήτημα του ρόλου της τέχνης, το πρόβλημα της υποταγής του ατόμου στη βούληση του λαού - όλα αυτά ανησυχούν τον σύγχρονο άνθρωπο.

Ο Α. Μπλοκ είναι ένα από τα βασικά ονόματα της ρωσικής λογοτεχνίας. Με το έργο του ολοκλήρωσε τις ποιητικές αναζητήσεις ολόκληρου του 19ου αιώνα και άνοιξε την ποίηση του 20ού αιώνα, συνδυάζοντας ρωσικά κλασικά και νέα τέχνη.

2. Οι μαθητές καλούνται να παρακολουθήσουν μια ταινία για τη ζωή και το έργο του A. Blok. Καθώς παρακολουθούν την ταινία, οι μαθητές κρατούν σημειώσεις, επισημαίνοντας το σημαντικότερο, κατά τη γνώμη τους. Αυτές μπορεί να είναι λέξεις, φράσεις ή προτάσεις που θα βοηθούσαν στην κατανόηση του έργου του A. Blok

Οι ακόλουθες εγγραφές εμφανίζονται στα τετράδια των μαθητών:

«Τι είναι ποιητής; Αυτός είναι ο άνθρωπος που γράφει ποίηση; - Οχι. Είναι ο φορέας του ρυθμού. (Α. Μπλοκ)

• ενοχλητική μουσική,
• Είμαι ιδιοφυΐα,
• κάθε χρόνο της συνειδητής μου ζωής βάφεται με ένα συγκεκριμένο χρώμα,
• μια αίσθηση της τραγωδίας της εποχής του,
• το μωβ είναι το χρώμα της τραγωδίας και της απελπισίας,
• χωρίς άνεση, χωρίς γαλήνη,
• είμαστε παιδιά τρομερών χρόνια της Ρωσίας,
• καμένα χρόνια,
• μέρες πολέμου,
• αιματηρή αντανάκλαση,
• τρομακτικός κόσμος,
• Γράφω τρομακτικά και λασπωμένα
• τίποτα να αναπνεύσει
• η ζωή έχει χάσει το νόημά της.

Μετά την παρακολούθηση της ταινίας, οι μαθητές μοιράζονται τις εντυπώσεις τους για την ταινία και μιλούν για αυτό που τους εντυπωσίασε περισσότερο στην προσωπικότητα του Α. Μπλοκ.

Εργασία για το σπίτι.Με βάση το άρθρο του σχολικού βιβλίου για τη δημιουργικότητα του Μπλοκ, φτιάξτε έναν πίνακα. Οι μαθητές μπορούν εύκολα να ανταπεξέλθουν σε αυτό το έργο, αφού τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά των σταδίων της δημιουργικότητας του A. Blok συζητούνται λεπτομερώς και με προσιτό τρόπο στο σχολικό βιβλίο.

Αριθμός μαθήματος 2-3 (δημιουργικό εργαστήριο). Το θέμα του τρομερού κόσμου στους στίχους του μπλοκ. Ο κόσμος των στοιχείων στους στίχους του Μπλοκ.

Στόχοι μαθήματος:

1. Δείξτε τα χαρακτηριστικά της ποιητικής του πρώτου βιβλίου - "Ποιήματα για την Ωραία Κυρία".
2. Δείξτε πώς αλλάζει η διάθεση και ο τόνος των στίχων του Μπλοκ στο δεύτερο βιβλίο ποιημάτων.
3. Κάντε μια ανάλυση των ποιημάτων του Μπλοκ.

Το πρόβλημα της οργάνωσης της εργασίας για το σπίτι στο σύστημα μαθημάτων που είναι αφιερωμένα στην εργασία του Blok αποδίδει ιδιαίτερη σημασία. Έχοντας εισαγάγει τους μαθητές στο πρώτο μάθημα στην πρωτοτυπία του ιδεολογικού και καλλιτεχνικού κόσμου της ποίησης του Μπλοκ, πρέπει στη συνέχεια, σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματος, να διαβάσουμε και να αναλύσουμε αρκετά ποιήματα του ποιητή και ένα ποίημα μέσα σε τέσσερις ακαδημαϊκές ώρες. Αυτό θα καταστεί δυνατό μόνο εάν κάθε μαθητής συμμετέχει στην προετοιμασία των μαθημάτων, εκτελώντας το μέρος της συλλογικής εργασίας που είναι εφικτό για αυτόν. Εκτός από τις ατομικές εργασίες για ολόκληρο το θέμα, οι μαθητές λαμβάνουν γενικές ή ομαδικές εργασίεςγια κάθε μάθημα. Οι εργασίες διανέμονται εκ των προτέρων, ώστε οι μαθητές να έχουν την ευκαιρία να συμβουλευτούν τον δάσκαλο, να συντάξουν ένα βασικό περίγραμμα ή περίγραμμα για το ποίημα (το οποίο είναι υποχρεωτικό και αναπόσπαστο μέρος της προετοιμασίας της εργασίας για το σπίτι). Τα παιδιά αντιμετωπίζουν αυτό το έργο εκπληκτικά γρήγορα και εύκολα, είναι απαραίτητο για μια λεπτομερή κατανόηση των ποιημάτων. Στους μαθητές δίνονται εκ των προτέρων κάρτες με ερωτήσεις.

Εάν μετά το πρώτο μάθημα οι μαθητές είχαν μια ιδέα για το εικονιστικό σύστημα της ποίησης του Μπλοκ (αυτός ήταν ο στόχος της διάλεξης του δασκάλου), τότε ολοκληρώνοντας μία από τις εργασίες για το δεύτερο μάθημα, κάθε μαθητής όχι μόνο θα βρει τη θέση του στο συνολική εργασία για το θέμα, αλλά θα είναι επίσης σε θέση να δείξει πώς οι πληροφορίες που ελήφθησαν σχετικά με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της ποίησης του Μπλοκ τον βοήθησαν να διαβάσει το έργο του ποιητή.

Στο σύστημα των μαθημάτων που είναι αφιερωμένα στο έργο του συγγραφέα, κάθε μάθημα θα πρέπει να αποτελεί συνέχεια και εξέλιξη αυτού που ακούστηκε στο προηγούμενο μάθημα. Επομένως, η εισαγωγή του δασκάλου θα χρησιμεύσει ως γέφυρα μεταξύ αυτού που έχει ήδη κατανοηθεί και αυτού που απομένει να κατανοηθεί.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Είπαμε ήδη ότι ο Α. Μπλοκ ένιωσε οδυνηρά την έλλειψη αρμονίας στον «τρομερό κόσμο», την καταστροφική τυχαιότητά του. Δεν ένιωθε αρμονία στην ψυχή του, αλλά η αρμονία ήταν επιθυμητή, απαραίτητη, χωρίς αυτήν ήταν αδύνατο να ζήσει. Το έφερε στον ποιητή η Αγάπη.

Η αγάπη κλήθηκε να «προκαλέσει χάος» όχι μόνο στην ψυχή του ποιητή, αλλά και στον κόσμο γύρω του. Ο Μπλοκ θεοποίησε την Αγάπη, γιατί του αποκάλυψε το υπερ-προσωπικό, υψηλό νόημα της ζωής.

Τα ποιήματα του Μπλοκ για την αγάπη μας είναι αγαπητά λόγω της καθαρότητας και της λεπτότητας του ποιητικού συναισθήματος. Πολλά από αυτά τα αφιέρωσε στη σύζυγό του Lyubov Dmitrievna. Η οικογενειακή τους ζωή ήταν δύσκολη και δεν πήγε καλά εν μέρει επειδή ο Μπλοκ ανέβαζε επίμονα τη Λιούμποφ Ντμίτριεβνα πάνω από τη ζωή και τη θεοποιούσε, ενώ εκείνη, σύμφωνα με τα λόγια του Α. Γκορέλοφ, ήταν «άνθρωπος με νηφάλια ψυχή και αρκετά γήινα πάθη», «ήταν έτεινε να θεωρεί ακατανόητη για την πνευματική της δραστηριότητα του ποιητή μόνο ως νευρικό πυρετό της ανισόρροπης φύσης του.

Ο Α. Μπλοκ αντιλαμβανόταν τη ζωή του μόνο ως μέρος του «συμπαντικού μυστηρίου». Και «εκτός από την κατανόηση αυτού του χαρακτηριστικού του Μπλοκ (...) δεν υπάρχουν δρόμοι για τον κόσμο της ποίησής του.

Η ανάγνωση και η ανάλυση των ποιημάτων του Μπλοκ που είναι αφιερωμένα στο θέμα της αγάπης βασίζεται στο είδος των σεμιναρίων.

Διατίθενται διάφορες επιλογές έρευνας.

Επιλογή μία.Ο δάσκαλος παίρνει συνέντευξη από έναν μαθητή από κάθε ομάδα, οι υπόλοιποι έχουν την ευκαιρία να συμπληρώσουν την απάντησή του και να διατυπώσουν αντιρρήσεις.

Επιλογή δύο.Δίνεται στους μαθητές το δικαίωμα, μετά από συνεννόηση πριν από το μάθημα, να ορίσουν έναν ερωτώμενο από κάθε ομάδα. Η απάντησή του θεωρείται συλλογική εργασία και το μέτρο της συμμετοχής των άλλων σε αυτή τη δουλειά καθορίζεται από τα ίδια τα μέλη της ομάδας.

Επιλογή τρίτη.Ένας από τους μαθητές κάθε ομάδας απαντά προφορικά, οι υπόλοιποι παραδίδουν στον δάσκαλο τα αποτελέσματα των παρατηρήσεών τους στο κείμενο του ποιήματος γραπτώς.

"Ποιήματα για την Ωραία Κυρία", "Σταυροδρόμι" "Μπαίνω στους σκοτεινούς ναούς ...".

Κάρτα.

Ποια είναι η συναισθηματική ατμόσφαιρα του ποιήματος; Με ποιο μέσο δημιουργείται; Ποια είναι η θεματολογία του ποιήματος, τα χρώματά του; Ποιος είναι ο λυρικός ήρωας του ποιήματος; Ανιχνεύεται η εμφάνιση της Ωραίας Κυρίας; Με ποιο μέσο δημιουργείται η εικόνα της; Ποια είναι τα κύρια κίνητρα που εμπλέκονται στη δημιουργία του;

Περιγραφή

Η μυστηριώδης, μαγική, μυστηριώδης ατμόσφαιρα του ποιήματος δημιουργείται με τη βοήθεια αντίθετων χρωμάτων ("σκούρο" - "κόκκινο"). Αυτή η ατμόσφαιρα τονίζεται και από την ψυχολογική κατάσταση του λυρικού ήρωα, που μεταφέρεται από τα εκφραστικά ρήματα περιμένω, τρέμω. Ο ήρωας είναι σχεδόν ακίνητος, αλλά είναι η ακινησία της τεταμένης προσδοκίας, η προσδοκία της Ωραίας Κυρίας. Η ηρωίδα του ποιήματος στερείται εξωτερικών χαρακτηριστικών, η εμφάνισή της εμφανίζεται μόνο στη φαντασία του ήρωα, ("Μόνο μια εικόνα, μόνο ένα όνειρο για αυτήν", "Δεν μπορώ να ακούσω ούτε αναστεναγμούς ούτε ομιλία"). Αλλά η ίδια η ατμόσφαιρα του ναού, τα βαθιά χρώματα, τα μεγαλοπρεπή ονόματα που ο ποιητής προικίζει με τα αγαπημένα του, φωτεινά, αρμονικά επίθετα και τη συναισθηματική κατάσταση του ήρωα - όλα αυτά δημιουργούν μια εικόνα ενός υπέροχου, θεϊκού, απόκοσμου. Η ηρωίδα είναι όμορφη στη μη ενσάρκωσή της, γι 'αυτό τα κίνητρα που δημιουργούν ένα αίσθημα ασάφειας, αορατότητας είναι τόσο σημαντικά στο ποίημα - τα κίνητρα της σκιάς και του ύπνου.

"Σε νιώθω. Τα χρόνια περνούν...Κάρτα.

Περιγραφή

Το κίνητρο της προσδοκίας, που γίνεται όλο και πιο έντονο όσο πλησιάζει η συνάντηση («Σε προσδοκώ…»), συνδυάζεται με το κίνητρο του φόβου («Μα φοβάμαι…»), που δίνει τη στιχουργική σχεδιάστε ένα ιδιαίτερο δράμα, που τονίζεται από την εικόνα-σύμβολο «όλος ο ορίζοντας στη φωτιά», επιθέματα αφόρητα, θλιβερά, χαμηλά, σε αντίθεση με τις λέξεις καθαρή, λάμψη. Λαχταρώντας με πάθος την ενσάρκωση του ιδανικού, ο λυρικός ήρωας φοβάται να απογοητευτεί, να εξαπατηθεί, επειδή, έχοντας βρει μια γήινη ενσάρκωση, η Όμορφη Κυρία μπορεί να αποδειχθεί διαφορετική από τις ιδέες του για αυτήν, να χάσει την «ιδεατότητά» της. θεότητα (η χρήση της αντωνυμίας You με κεφαλαίο γράμμα τονίζει ότι είναι για τον ήρωα - θεότητα). Έτσι, μαζί με την επιθυμία για μια συνάντηση, υπάρχουν βαθιές αμφιβολίες για τη σκοπιμότητά της, για τη σκοπιμότητα της επανένωσης του γήινου και του ουράνιου.

«Φοβάμαι να σε γνωρίσω…»Κάρτα.

Ποια ποιητική συσκευή δημιουργεί μια αίσθηση οξύτατου δράματος του ποιήματος; Ποιο κίνητρο, που σκιαγραφήθηκε μόνο στους στίχους που εξετάστηκαν προηγουμένως, γίνεται το κύριο εδώ; Ποιες εικόνες (ήχος και χρώμα) δημιουργούν την ατμόσφαιρα του ποιήματος; Πώς σχετίζονται με τη μεταφορική δομή των στίχων που εξετάστηκαν προηγουμένως; Πώς καταλαβαίνετε τις τελευταίες γραμμές του ποιήματος; Ποιες εικόνες στο ποίημα περιπλέκουν την επαναλαμβανόμενη λυρική πλοκή;

Περιγραφή

Το ποίημα ξεκινά με μια οξεία αντίθεση: «Φοβάμαι να σε συναντήσω / Είναι πιο τρομερό να μη σε συναντήσω» και από την πρώτη κιόλας γραμμή το κίνητρο του φόβου αρχίζει να κυριαρχεί σε αυτό. Η μεταφορική δομή αυτού του ποιήματος, ενός από τα τελευταία του κύκλου, αντιπαραβάλλεται με τη μεταφορική δομή των ποιημάτων «Μπαίνω σε σκοτεινά ναούς», «Είμαι αγόρι, ανάβω κεριά». Το χρώμα («ζοφερός ουρανός»), ο ήχος (ήχοι της κηδείας) αλλάζουν και παρόλο που διατηρείται η σειρά αντικειμένων που σχετίζεται με την εικόνα του ναού, λαμβάνει έναν πρόσθετο ψυχολογικό χρωματισμό: αντί για «τη λάμψη των κόκκινων λαμπτήρων» - «Ο σκοτεινός ουρανός σκέπασε τον ίδιο τον ναό χαμηλά». Η γραμμή «Είσαι εδώ. Είσαι κοντά» εκφράζει τη σιγουριά του ήρωα για την ύπαρξη του ιδανικού, αλλά στην τελική γραμμή («Δεν είσαι εδώ. Είσαι εκεί») ακούγεται απόγνωση, μια αίσθηση της αδυναμίας της γήινης ενσάρκωσης του Αιώνιου Θηλυκού. Σύντομες φράσεις και παύσεις μεταξύ τους μεταφέρουν τον απόλυτο ενθουσιασμό του λυρικού ήρωα. Η λυρική πλοκή περιπλέκεται από την εμφάνιση των "σκιών" ("Shadows walk the streets"). Σε άλλα ποιήματα του κύκλου, το βλέμμα του ήρωα ήταν στραμμένο σε έναν απόκοσμο χώρο, σε μια ανώτερη πραγματικότητα. Εδώ εμφανίζονται για πρώτη φορά τα ασαφή ακόμη περιγράμματα της επίγειας πραγματικότητας, που εμποδίζουν την επιθυμητή συνάντηση. Το βλέμμα του ποιητή στρέφεται όλο και πιο επίμονα στον κόσμο γύρω του. ως αποτέλεσμα, οι αμφιβολίες αυξάνονται για την πιθανότητα της πρώιμης ενσάρκωσης του ρομαντικού ιδεώδους.

Ο ήρωας αντιμετωπίζει μια επιλογή: να μείνει στον κόσμο των ιδανικών ψευδαισθήσεων ή να βυθιστεί στον κόσμο των γήινων στοιχείων. Με αυτή τη στιγμή επιλογής συνδέεται ο τελικός κύκλος του 1ου τόμου με την εκφραστική ονομασία «Σταυροδρόμι».

"Εργοστάσιο".Κάρτα.

Ποια είναι η άποψη του ποιητή σε αυτό το ποίημα; Βρείτε λεπτομέρειες του θέματος στο κείμενο. Ποιος είναι ο χρωματικός συνδυασμός του ποιήματος; Ποιους συνειρμούς προκαλεί το επίθετο "zholty"; Ποια είναι η ιδιαιτερότητα της γραφής του; Ποιες εικόνες στο ποίημα συνδέονται με τον κόσμο του κακού; Είναι δυνατόν να δώσουμε μια λογική ερμηνεία σε αυτές τις εικόνες; Πώς ονομάζονται οι εργάτες του εργοστασίου στο ποίημα; Γιατί ο Μπλοκ δεν χρησιμοποιεί τη λέξη "εργάτες" στο κείμενο; Μπορεί αυτό το ποίημα να ονομαστεί ρεαλιστικό;

Περιγραφή

Αν στα «Ποιήματα για την Όμορφη Κυρία» το βλέμμα του ποιητή ήταν στραμμένο προς τα πάνω, στον θόλο της εκκλησίας, στον ουρανό, τότε σε αυτό το ποίημα κοιτάζει γύρω του («Στο διπλανό σπίτι ...») και ακόμη, σαν από από πάνω προς τα κάτω, κοιτάζοντας τα χαρακτηριστικά της γήινης πραγματικότητας («Ακούω τα πάντα από την κορυφή μου»). Αυτό καθόρισε την αλλαγή στο εύρος του θέματος (μπουλόνια, πύλες, coolies) και τον συνδυασμό χρωμάτων ("Zholty", "black someone"). Το επίθετο "κίτρινο", που πλαισιώνει το ποίημα, φέρνει στη δημιουργημένη εικόνα τη συσχέτιση της νοσηρότητας, του ανθυγιεινού πυρετού (με αυτή την έννοια, αυτό το χρώμα βρίσκεται συχνά στα έργα των Ρώσων κλασικών, ο συμβολισμός του "κίτρινου" στον Ντοστογιέφσκι είναι ιδιαίτερα σημαντικό) και χάρη στην ασυνήθιστη ορθογραφία, το επίθετο αποκτά την έννοια ενός συμβόλου μιας ορισμένης απαίσιας δύναμης. Μια άλλη συμβολική εικόνα συνδέεται επίσης με τον κόσμο του κακού - "κάποιος ακίνητος, κάποιος μαύρος". Αυτό το σύμβολο δεν πρέπει να λαμβάνεται κυριολεκτικά. Φυσικά, μπορεί κανείς να φανταστεί ένα τρομερό εργοστάσιο να «καταπίνει» τους εισερχόμενους εργάτες, αλλά αυτή η εικόνα δεν εξαντλεί ολόκληρο το περιεχόμενο της εικόνας. Μάλλον, είναι σύμβολο κάποιου κόσμου, μυστικιστικού κακού. Αποκαλώντας τα θύματα αυτού του κακού λαού, ανθρώπους, ζητιάνους, ο Μπλοκ δεν χρησιμοποιεί τη λέξη εργάτες. Γενικά, γυρίζοντας στην κοινωνική πραγματικότητα στο τέλος του πρώτου τόμου, ο ποιητής δεν δίνει κοινωνικά, ρεαλιστικά κίνητρα στα φαινόμενα της. Το ποίημα "Εργοστάσιο" μπορεί να θεωρηθεί ως μια συμβολική εικόνα της σύγκρουσης ενός ταλαίπωρου, εξαπατημένου ατόμου με τη δύναμη του κακού που έχει βασιλέψει στον κόσμο. Ο κύκλος του «Σταυροδρόμι» σηματοδοτεί τη στροφή του Μπλοκ από τον ιδανικό κόσμο της Ωραίας Κυρίας στον κόσμο των γήινων στοιχείων.

Ξένος ( πλήρης ανάλυσηδίνεται στο σχολικό βιβλίο).

Από τον κύκλο «Scary World». “Νύχτα, δρόμος, λάμπα, φαρμακείο…”Κάρτα.

Ποια είναι η ιδιαιτερότητα της σύνθεσης του ποιήματος; Ποια ιδέα του ποιητή για τη ζωή συμβολίζει; Πώς η κατασκευή των προτάσεων που πλαισιώνουν το ποίημα μεταφέρει την κατάσταση του γύρω κόσμου; Είναι δυνατόν να θεωρήσουμε τις λεπτομέρειες του αστικού τοπίου ως εικόνες-σύμβολα; Τι ρόλο παίζει η συμμετρία της δομής του έργου; Πώς εκφράζεται στο ποίημα η νέα κατανόηση του Μπλοκ για την ουσία της ζωής και του θανάτου;

Περιγραφή

Το ποίημα έχει ανεστραμμένη κυκλική σύνθεση, που δημιουργεί ένα αίσθημα απομόνωσης, επανάληψης, ματαιότητας κάθε κίνησης, οδηγώντας τελικά στην επιστροφή στην αφετηρία. Οι ονομαστικές προτάσεις που πλαισιώνουν το ποίημα αποτελούνται από ουσιαστικά χωρίς ορισμούς και λογικά άσχετα μεταξύ τους, γεγονός που τονίζει περαιτέρω την ακινησία, τη νεκρότητα, το άχρωμο του γύρω κόσμου, την απώλεια μιας οργανικής σύνδεσης μεταξύ των μερών του. Επιπλέον, όλες οι εικόνες που παρατίθενται στο ποίημα αποκτούν χαρακτήρα συμβόλων. Η νύχτα εδώ στερείται μυστηρίου, είναι το σκοτάδι, το χάος, το κενό μέσα στο οποίο πηγαίνει ο δρόμος της πόλης. Το φαρμακείο (μια σχεδόν πεζή λεπτομέρεια) γίνεται σε αυτό το πλαίσιο σύμβολο της μετάβασης από τη ζωή στη

θάνατος. Και ακόμη και ένα φανάρι δεν καταστρέφει αυτό το ατελείωτο σκοτάδι, εκπέμποντας ένα «ανούσιο και αμυδρό φως». Η κατασκευή του ποιήματος είναι αξιοσημείωτα συμμετρική: η πρώτη στροφή καθρεφτίζεται στη δεύτερη, σαν ένα αστικό τοπίο στους «παγωμένους κυματισμούς του καναλιού». Φαίνεται ότι ένας άνθρωπος, κοιτάζοντας το πρόσωπο αυτού του νεκρού, τρομερού κόσμου, είναι πεπεισμένος για το ανούσιο της ζωής ("Ζήσε για τουλάχιστον άλλο ένα τέταρτο του αιώνα ...") και στρέφει το βλέμμα του στο κανάλι αναζητώντας μια σωτήρια καταστροφική έξοδος, αλλά ακόμη και σε αυτήν βλέπει μόνο μια αντανάκλαση των πάντων της ίδιας απεριόριστης πλήξης και καταλήγει στην παράδοξη ιδέα του ανούσιου του θανάτου («Αν πεθάνεις, θα ξαναρχίσεις από την αρχή… ”).

Η Ρωσία στους στίχους του Μπλοκ. «Στον σιδηρόδρομο».Κάρτα.

Ποια είναι η ιδιαιτερότητα της σύνθεσης του ποιήματος; Πώς απεικονίζεται το νεκρό κορίτσι; Πώς αποκαλύπτει η κατασκευή προτάσεων στάση του συγγραφέαΣε αυτή? Σε ποιες εικόνες εμφανίζεται ο κόσμος γύρω από την ηρωίδα; Ποιος είναι ο σκοπός της μετωνυμίας; Ποια επιθέματα αποκαλύπτουν τη στάση του κόσμου στην ηρωίδα; Πώς εκφράζει το σύστημα των αντιθέσεων την παράδοξη δομή του κόσμου; Πώς νιώθει μια ζωντανή ψυχή σε αυτόν τον κόσμο; Γιατί ο Μπλοκ επιλέγει τα επίθετα «δρόμος, σίδερο» για τη λέξη «λαχτάρα»; Ποιος είναι ο σκοπός της λέξης «γλίστρησε» δύο φορές στο ποίημα; Γιατί τα νιάτα της ηρωίδας αποκαλούνται «άχρηστα»; Ποιους λογοτεχνικούς συνειρμούς σας προκαλεί η πλοκή και η μεταφορική δομή του ποιήματος; Βρείτε τον απόηχο των εικόνων και των κινήτρων αυτού του ποιήματος με την «Τρόικα» του N. A. Nekrasov. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της σύνθεσης των ποιημάτων; Ποια είναι η σημασία της λέξης "πληγωμένος" στην τελευταία γραμμή; Γιατί ο Μπλοκ συμπεριέλαβε αυτό το ποίημα στον κύκλο της Πατρίδας; Πώς σχετίζεται με άλλους στίχους του κύκλου;

Περιγραφή

Το επίκεντρο του ποιητή είναι η μοίρα του νεκρού κοριτσιού. Ωστόσο, το γεγονός ότι είναι νεκρή αναφέρεται μόνο στις στροφές που πλαισιώνουν το ποίημα, το κεντρικό μέρος του έργου είναι αφιερωμένο στη ζωή της. Πολλές λεπτομέρειες πορτρέτου τονίζουν την ομορφιά και την πνευματικότητα της ηρωίδας («όμορφη και νέα», «απαλό ρουζ, πιο δροσερή μπούκλα»). Ακόμη και για τους νεκρούς λέγεται - «ως ζωντανός». Ο συγγραφέας μιλά για την ηρωίδα του, χρησιμοποιώντας σίγουρα προσωπικές προτάσεις, χωρίς να την κατονομάζει, χωρίς να χρησιμοποιεί την αντωνυμία εκείνη. Η απουσία θέματος μειώνει την απόσταση ανάμεσα στον ποιητή και την ηρωίδα του, δημιουργεί την αίσθηση ότι του είναι εξαιρετικά κοντά και αγαπητή. Ο κόσμος που περιβάλλει την ηρωίδα απεικονίζεται διαφορετικά: είναι ένας κόσμος χωρίς ανθρώπους, ένας κόσμος χωρίς πρόσωπα. Το άψυχο του κόσμου τονίζει η μετωνυμία «Οι άμαξες περπάτησαν στη συνηθισμένη γραμμή ... Οι κίτρινοι και οι μπλε σώπασαν» και η παράλειψη του θέματος, που στην προκειμένη περίπτωση παίζει έναν εντελώς διαφορετικό ρόλο («Έκλαψαν και τραγούδησαν στα πράσινα Σηκώθηκαν νυσταγμένοι πίσω από τα παράθυρα ...»).

Ποίημα «Δώδεκα».

Στο τελευταίο ποίημα του A. Blok δίνεται πολύς χώρος τόσο στο σχολικό βιβλίο όσο και στη μεθοδολογική βιβλιογραφία. Στην πράξη, υπάρχουν βασικά δύο τρόποι μελέτης αυτής της εργασίας: είτε η σχολιασμένη ανάγνωση, ακολουθούμενη από μια γενίκευση των πιο σημαντικών πτυχών του περιεχομένου της και καλλιτεχνική πρωτοτυπία, ή περιεκτική ανάλυση του ποιήματος, της οποίας προηγείται η αυτοτελής ανάγνωσή του. Προτιμώ τη δεύτερη επιλογή της μελέτης του ποιήματος. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να θυμόμαστε ότι το ποίημα "The Twelve" είναι ένα από τα πιο αμφιλεγόμενα έργα του Blok, επομένως είναι απαραίτητο να δοθεί στους μαθητές η ελευθερία να το διαβάσουν, να ερμηνεύσουν μεμονωμένες εικόνες και κίνητρα, ακόμα κι αν το σημείο τους άποψη δεν συμπίπτει με τη θέση των συγγραφέων του σχολικού βιβλίου.

Σκοπός του μαθήματος:δείχνουν την πολεμική φύση του ποιήματος, τα καλλιτεχνικά του χαρακτηριστικά.

Εξοπλισμός μαθήματος:

• εικονογραφήσεις για το ποίημα.
• διάφορες εκδόσεις του The Twelve.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Εισαγωγή από τον δάσκαλο.

Ο Μπλοκ αποδέχτηκε με ενθουσιασμό την επανάσταση: «Περπατούσε νέος, χαρούμενος, χαρούμενος, με μάτια που λάμπουν», θυμούνται άνθρωποι που τον γνώριζαν από κοντά.

3 Μαρτίου 1918 στην εφημερίδα «Znamya Truda» σε ακατέργαστο, σχεδόν χαρτί περιτυλίγματος, στην αριστερή εσωτερική σελίδα, τυπώθηκε το ποίημα «Οι Δώδεκα». Ήταν το πρώτο ποίημα για την επανάσταση.

Οι εφημερίδες ήταν ελλιπείς, και κολλούσαν στους δρόμους, και οι περαστικοί σταματούσαν και διάβαζαν.

Το ποίημα του Μπλοκ έγινε το θέμα της ημέρας. Οι αντεπαναστατικοί συγγραφείς έψαχναν να βρουν κοροϊδία, κρυμμένη ειρωνεία. Αλλά μετά τους Δώδεκα, ο Μπλοκ δημοσίευσε το ποίημα Σκύθες, στο οποίο καλωσόρισε την επανάσταση.

Ένας καταιγισμός ξέφρενων καταχρήσεων, βρώμικων συκοφαντιών και άμεσων απειλών έπεσε πάνω στον Μπλοκ. Οι χθεσινοί θαυμαστές του, συμπολεμιστές, «φίλοι» του άρχισαν να τον δηλητηριάζουν βίαια. Στην πρόχειρη έκδοση του ποιήματος "Anna Snegina" ο S. Yesenin θυμάται:

Η ανταπόδοση έφτασε στο ροκ.
Έσπασαν οι σύνδεσμοι του κρίκου.
Μετά το Μπλοκ Μερεζκόφσκι
Θεωρείται απατεώνας.
Το "Δώδεκα" βρόντηξε με δύναμη και κύρια,
Και θα ξεχάσει η χώρα
Πώς έβραζε το μίσος
Οι Ρώσοι πανκ μας;

Ο Μπλοκ επέζησε σταθερά από τις επιθέσεις, άντεξε θαρραλέα και ακλόνητα. «Με όλο σας το σώμα, με όλη σας την καρδιά, με όλη σας τη γνώση - ακούστε την Επανάσταση», προέτρεψε στο άρθρο του «Η διανόηση και η επανάσταση».

Μια εβδομάδα μετά τη δημοσίευση του ποιήματος "The Twelve", ο Blok έλαβε ένα γράμμα από δύο επίδοξες ποιήτριες, πρώην ενθουσιώδεις θαυμαστές του, φοιτήτριες:

«Υπάρχει ένας αστός, σαν πεινασμένος σκύλος,
Στέκεται σιωπηλή, σαν ερώτηση.
Και ο παλιός κόσμος, σαν σκύλος χωρίς ρίζες,
Στέκεται πίσω του με την ουρά του ανάμεσα στα πόδια του.

Και δεν ντρέπεσαι; Αποθηκεύστε τα πρώτα τρία βιβλία σας, Το Τριαντάφυλλο και ο Σταυρός και Ο Κήπος του Αηδόνι!

Και, κατεβαίνοντας τις πέτρες του φράχτη,
Έσπασα λουλούδια λήθη,
Τα αγκάθια τους είναι σαν χέρια από κήπο
κόλλησε στο φόρεμά μου

Πόσο λυπάμαι απείρως που δεν έμεινες πίσω από τον φράχτη, ψηλά και πολύ... Φτύσε λοιπόν τον εαυτό σου.

Σε αυτό το γράμμα, ο Μπλοκ σημείωσε: «Τι είδους ανοησία;» Οι φοιτήτριες ήταν ανόητες, σαστισμένες φιλισταί. Αλλά πολλά διάσημους συγγραφείς(Vl. Piast, Vyacheslav Ivanov, G. Chulkov) δεν συμπεριφέρθηκαν πιο έξυπνα. Δεν έδωσαν τα χέρια με τον Μπλοκ. Ο I. Bunin, ο Πουσκινιστής P. E. Shchegolev και ο κριτικός λογοτεχνίας F. F. Zelinsky δεν κατάλαβαν και επομένως δεν δέχτηκαν το ποίημα. Όμως οι εργάτες την υποδέχτηκαν με ενθουσιασμό. Ο Lyubov Dmitrievna ενεργούσε αρκετές φορές με την ανάγνωση του ποιήματος σε γεμάτα αμφιθέατρα. Ξεχωριστοί στίχοι από το ποίημα εμφανίστηκαν σε αφίσες.

Την ημέρα της πρώτης επετείου του Οκτωβρίου, ο Blok είδε στα κόκκινα πάνελ καλιόν:

Είμαστε στο βουνό για όλους τους αστούς
Ας ανάψουμε την παγκόσμια φωτιά!

Η αξιολόγηση της Pravda ήταν άνευ όρων υψηλή.

Το ποίημα δημοσιεύτηκε στο εξωτερικό και έκανε μεγάλη εντύπωση στη διανόηση της Δύσης.

Μελετώντας το ποίημα "Οι Δώδεκα"μέσα από μια ευρετική συνομιλία που προετοιμάζεται από την εργασία για το σπίτι.

Σε μια δυνατή τάξη, μπορείτε να κάνετε χωρίς σχολιασμό ανάγνωση. Δίνεται στους μαθητές η εργασία να διαβάσουν μόνοι τους το ποίημα και να απαντήσουν στις ερωτήσεις (οι εργασίες εκτελούνται σε ομάδες):

1. Πώς αναπτύσσεται η συμβολική εικόνα της επανάστασης από συγκεκριμένες εικόνες στο ποίημα;
2. Ποιανού οι φωνές ακούγονται στο ποίημα;
3. Πώς απεικονίζεται ο παλιός κόσμος σε αυτό το έργο;
4. Είναι ομοιογενής η μάζα των Ερυθρών Φρουρών στην Αναπαράσταση του Μπλοκ;
5. Πώς είναι η Vanka και η Petrukha αντίθετες μεταξύ τους στη στάση τους προς τους συντρόφους τους, την Katya και την επανάσταση;
6. Τι θέση κατέχει στο ποίημα το συναισθηματικό δράμα του Πετρούχα;
7. Γιατί, προς το τέλος του ποιήματος, ο δρόμος στον οποίο περπατούν οι δώδεκα γίνεται όλο και πιο δύσκολος και το βήμα τους γίνεται πιο δυνατό και ενωμένο;
8. Πώς απεικόνισε ο Μπλοκ τους στόχους και τη φύση της Οκτωβριανής Επανάστασης στο ποίημα;

Οι απαντήσεις μπορεί να είναι αντικρουόμενες. Κατά κανόνα, η τέταρτη, η πέμπτη και η έκτη ερώτηση προκαλούν ζωηρές διαφωνίες.

Μετά την παράσταση κάθε ομάδας, επιλέγεται ένας αριθμός πινάκων και διαγραμμάτων που έχουν συνταχθεί από μαθητές που εκφράζουν με μεγαλύτερη ακρίβεια την πρόθεση του συγγραφέα για το ποίημα (βλ.

Περίληψη μαθήματος λογοτεχνίας στην 11η τάξη

Το θέμα του «τρομερού κόσμου» στους στίχους του Α. Μπλοκ

Teterina Lyudmila Nikolaevna,
καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας GBOU SOSH134
Περιοχή Krasnogvardeisky της Αγίας Πετρούπολης

Στόχος: για να αποκαλύψει το θέμα του «τρομερού κόσμου» στους στίχους του Α. Μπλοκ.

Καθήκοντα:

1. Δείξτε πώς αλλάζει η διάθεση και ο τόνος των στίχων του A. Blok στο δεύτερο βιβλίο ποιημάτων.
2. Μάθετε γιατί και πώς αλλάζει κυρίως θέμαστίχοι A. Blok - το θέμα της Αγάπης
3. Μάθετε να αναλύετε τα ποιήματα του Μπλοκ.
4. Καλλιεργήστε την αγάπη για την ποιητική λέξη.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

ΕΓΩ.Έρευνα Blitz με βάση το υλικό που καλύπτεται:

Με ποια πορεία Ασημένια Εποχήσχετίζεται με το πρώιμο έργο του ποιητή; (συμβολισμός). Σε ποια σχολή συμβολισμού ανήκε ο Μπλοκ; («νέοι συμβολιστές»). Ποιος ήταν ο θεωρητικός αυτής της σχολής; (V.S. Solovyov). Πώς ονόμασε ο Μπλοκ όλο το έργο του; Σε πόσα στάδια το χώρισε; («η τριλογία της ενσάρκωσης»· θέση, αντίθεση, σύνθεση) Τι χαρακτηρίζει το πρώτο στάδιο της «τριλογίας της ενσάρκωσης» του Μπλοκ; (η επιβεβαίωση της καλοσύνης, φωτεινά ξεκινήματα στον κόσμο). Πώς ονομαζόταν η πρώτη ποιητική συλλογή του Μπλοκ; («Ποιήματα για την Ωραία Κυρία») Ποια χρονιά εκδόθηκε; Ποιος εκδοτικός οίκος; (1905, εκδοτικός οίκος Grif) Ποιος επινόησε το όνομα αυτής της συλλογής; (V. Bryusov). Ποια είναι η βάση για τη δημιουργία της εικόνας της Ωραίας Κυρίας; Ποιανού τις παραδόσεις χρησιμοποιεί ο Blok όταν το δημιουργεί; (L. D. Mendeleev, παραδόσεις του V. Solovyov - Αιώνια Θηλυκότητα, μεσαιωνική ιπποτική παράδοση, παραδόσεις του Δάντη και του Πετράρχη). Ποια είναι η κύρια συμβολική εικόνα στα ποιήματα αυτού του κύκλου; (Ωραία Κυρία, αγαπημένη του ποιητή) Ποιος είναι ο λυρικός ήρωας στα ποιήματα αυτής της περιόδου; (Μόνος, αποξενωμένος από τους ανθρώπους, αγωνιζόμενος για έναν άλλο κόσμο). Ποιο είναι το φόντο πάνω στο οποίο σχεδιάζεται ο λυρικός ήρωας; (ομιχλώδης, σκοτεινός κόσμος, εξωπραγματικός, ακόμα και μυστικός) Τι σημαίνει η Αγάπη για τον νεαρό Μπλοκ; (τελετουργία υπηρεσίας σε κάτι ανώτερο)

II. Εκμάθηση νέου υλικού

1. Εισαγωγική ομιλία του εκπαιδευτικού.

Η «λυρική μοναξιά» του Μπλοκ, στην ατμόσφαιρα της οποίας δημιουργήθηκαν τα «Ποιήματα για την Ωραία Κυρία», υποχωρεί σταδιακά μπροστά στα φαινόμενα της πραγματικότητας. Ένα νέο θέμα εμφανίζεται στους στίχους του Blok - το θέμα του "τρομερού κόσμου". Και Στόχοςμας Μάθημα- μάθετε πώς ενσωματώθηκε αυτό το θέμα και πώς αναπτύχθηκε στα έργα του Blok.

2. Καταγραφή του θέματος και της επιγραφής - Διαφάνειες 1 - 2.

Πόσο δύσκολο είναι να περπατάς ανάμεσα στους ανθρώπους

Και παρίστανε τον ανίκητο

Και για το παιχνίδι των τραγικών παθών

Για να αφηγηθώ σε όσους δεν έχουν ζήσει ακόμα.

3 . Ερώτηση: Πώς καταλαβαίνετε τα λόγια της επιγραφής;

4 .Ο δάσκαλος συνεχίζει: - Διαφάνειες 3-4

Ο ιδανικός κόσμος δεν θα μπορούσε να είναι ο αιώνιος φύλακας του ποιητή...

Μετάβαση από τον κόσμο της Ωραίας Κυρίας στο πραγματικό κόσμοήταν οδυνηρό για τον Α. Μπλοκ...

5. Παρουσίαση από προετοιμασμένο μαθητή

Σύντομη περιγραφή του δεύτερου σταδίου της δουλειάς του Μπλοκ

Οι στίχοι του δεύτερου τόμου (1904 - 1908) αντανακλώνται σημαντικές αλλαγέςΗ νοοτροπία του Μπλοκ. Ξεφεύγει από τον μυστικισμό του Solovyov, από το ιδανικό της παγκόσμιας αρμονίας, αφού τα γεγονότα της γύρω ζωής εισβάλλουν στη συνείδηση ​​του ποιητή ως στοιχείο που έρχεται σε σύγκρουση με την Ψυχή του Κόσμου. Ο ποιητής απεικονίζει έναν περίπλοκο, αντιφατικό κόσμο ανθρώπινων παθών, παθών και νιώθει τον εαυτό του να συμμετέχει σε όλα όσα συμβαίνουν.

Οι μαθητές διαβάζουνποιήματα "Εργοστάσιο", "Η φορτηγίδα της ζωής σηκώθηκε ...", "Το κορίτσι τραγούδησε στη χορωδία της εκκλησίας ..."

6. ΔάσκαλοςΕΡ.: Τι κοινό έχουν αυτά τα ποιήματα; Ποια είναι η διάθεση του λυρικού ήρωα; Ποια είναι η εμπλοκή του ποιητή σε αυτά που περιγράφει;

Συμπέρασμα - Διαφάνειες 9-12

Ο ποιητής δεν μπορεί να συμβιβαστεί με την άψυχη πραγματικότητα, αλλά ο ίδιος πέφτει κάτω από την επίδραση αυτής της αβίωσης. (διαβάζει το ποίημα «Είμαι καρφωμένος στον πάγκο της ταβέρνας ...»).

Ερώτηση:Τον ενδιαφέρει πραγματικά;

Ένα από τα κύρια σημάδια συμβολισμού εξαφανίζεται από τα ποιήματα του Μπλοκ - η μουσικότητα. (Διαβάζει το ποίημα "Νύχτα. Οδός. Φανάρι. Φαρμακείο ...")

Μη νιώθοντας αρμονία στην ψυχή του, ο ποιητής προσπαθεί να τη βρει στην Αγάπη.

Βρίσκει αυτό που ψάχνει; Ας προσπαθήσουμε να βρούμε την απάντηση στα ποιήματά του.

III. Ομαδικές παραστάσεις των παιδιών (έτοιμες εργασίες για το σπίτι)

1.1 ομάδα.Διαβάζει και αναλύει το ποίημα «Περί ανδρείας, για κατορθώματα, για τη δόξα ...» σε ερωτήσεις:

Συγκρίνετε το ποίημα του A. Blok και το ποίημα του A. S. Pushkin "Θυμάμαι μια υπέροχη στιγμή"

Βρείτε αντιστοιχίες του λεξικού και του συνθετικού σχεδίου.

Βρείτε διαφορές.

Υποδείξτε την κεντρική εικόνα-σύμβολο και στα δύο ποιήματα.

Τι έχουν κοινό?

Πώς οδηγούν και οι δύο ποιητές τον αναγνώστη στο φινάλε;

Ποιανού το ποίημα είναι πιο τραγικό;

Ποιο είναι το νόημα της τραγωδίας του Μπλοκ; Πώς τονίζεται αυτή η τραγωδία με τη βοήθεια οπτικών μέσων; ("Μπλε μανδύας" Μπλε χρώμα Blok σημαίνει αστρικός, ψηλός, απρόσιτος)

2. Συμπεράσματα - Διαφάνεια 13

Η υψηλή αγάπη φεύγει από τον ποιητή, που φταίει ο ίδιος γι' αυτό, αλλά στην καρδιά του αυτή συνεχίζει να ζει.

Για τον Πούσκιν, η Αγάπη, ακόμα και που έφυγε, φέρνει ζωή και έμπνευση, και για τον Μπλοκ, η Αγάπη, η αποχώρηση, αφαιρεί τη ζωή, τη χαρά και την έμπνευση.

3. Δάσκαλος: Ποια είναι η μοίρα της Αγάπης και της Ομορφιάς στον «τρομερό κόσμο»; - Διαφάνεια 14

4. Παράσταση 2ου γκρουπ. Το ποίημα «Ξένος».Ανάγνωση και ανάλυση:

Ποια είναι η ιστορία του ποιήματος;

(Το ποίημα "The Stranger" γράφτηκε στις 24 Απριλίου 1906 στο Ozerki με την εντύπωση ότι επισκέφτηκε ένα εστιατόριο του σταθμού. Αυτό το κτίριο του σταθμού δεν έχει επιβιώσει σήμερα. Ο Blok είχε από καιρό παρατηρήσει μια επαρχιακή εξοχική κατοικία κοντά στις λίμνες Suzdal, που βρίσκεται κοντά στο St. υπήρχε ένας μικρός ξύλινος σταθμός. Ένα βαπόρι πήγε στο Ozerki για μισή ώρα. Το κοινό της μεσαίας τάξης της Αγίας Πετρούπολης συγκεντρώθηκε στο χωριό dacha. Στο Ozerki υπήρχε ένα παλιό θέατρο Chanticleer, μια αίθουσα συναυλιών και εστιατόρια. Ο Μπλοκ διάλεξε ένα μικρό εστιατόριο Κοντά στο σταθμό. Συνήθως καθόταν σε ένα μεγάλο βενετσιάνικο παράθυρο, παρήγγειλε κρασί και φρούτα και, καθισμένος πάνω από ένα ποτήρι, παρακολουθούσε το κοινό για πολλή ώρα. Από το παράθυρο μπορούσε κανείς να δει το φράγμα, εξοχικές στέγες περιτριγυρισμένες από δέντρα. Όλα είναι συνήθης.

Πώς είναι δομημένο το ποίημα; (Το ποίημα είναι σε 2 μέρη.)

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των μερών 1 και 2;

(Το πρώτο μέρος δίνει μια εικόνα της καθημερινής ζωής της επαρχίας - αυτοικανοποιημένη, χυδαία. Δεν υπάρχει χώρος για πνευματικότητα σε αυτό. Όλα είναι μονότονα εδώ: "Και κάθε βράδυ ...". Το δεύτερο μέρος είναι η εμφάνιση του Ξένου .)

Πού λαμβάνει χώρα η δράση;

Πώς ήταν ο κόσμος πριν την εμφάνιση του Ξένου; Ποια μέσα βοηθούν τον συγγραφέα να μεταφέρει την πλήξη και τη χυδαιότητα;

(Επίθετα: "ο αέρας είναι άγριος και κουφός", "άνοιξη και ολέθριο πνεύμα", "μεθυσμένες κραυγές", μεταφορές: ο δίσκος του φεγγαριού, αναφορικά: "Και κάθε βράδυ ...".)

- Πώς βλέπουμε τον λυρικό ήρωα; Για ποιον «μοναδικό φίλο» μιλάει;

(Ο ήρωας είναι μοναχικός, απογοητευμένος. Ο μόνος φίλος είναι η αντανάκλασή του σε ένα ποτήρι κρασί, το δεύτερο «εγώ».)

Τι αλλάζει με την εμφάνισή του; (Ο κόσμος αλλάζει)

Πώς αλλάζει ο τόνος της ιστορίας; Τι εμφανίζεται στο κείμενο και τι εξαφανίζεται;

(Το μειωμένο λεξιλόγιο εξαφανίζεται, εμφανίζονται υψηλοί τονισμοί. Στην ψυχή του λυρικού ήρωα αναδύεται μια εξυψωμένη εμπειρία αγάπης).

Ποιο είναι το ηχητικό περιεχόμενο του δεύτερου μέρους;

Εάν στο μέρος 1 υπάρχουν κραυγές, ένα γυναικείο ουρλιαχτό, κλάμα, τότε το δεύτερο μέρος είναι σιωπηλό. Σε αυτό, σε αντίθεση με το πρώτο μέρος, - σιωπή και ηρεμία.

Πώς δίνεται η περιγραφή του Ξένου; Είναι αληθινή γυναίκα ή όνειρο ποιητή;

(Η εικόνα του Ξένου συνδυάζει εντελώς γήινα χαρακτηριστικά (μετάξια, αρώματα, κοριτσίστικη φιγούρα, καπέλο με φτερά στρουθοκαμήλου, «στενό χέρι σε δαχτυλίδια») και απόκοσμα, «ονειρεμένα» («μαγεμένη ακτή» πίσω από ένα σκοτεινό πέπλο, αρχαίες δοξασίες). ολόκληρη γραμμήλέξεις-σήματα που συνδέουν τον Ξένο με την Όμορφη Κυρία.)

Πού γίνονται οι αλλαγές: στον έξω κόσμο ή στην ψυχή ενός λυρικού ήρωα;

(Η εμφάνιση του Ξένου λαμβάνει χώρα στην ψυχή του λυρικού ήρωα. Ο μυστηριώδης Ξένος είναι ξένος στην περιρρέουσα πραγματικότητα, είναι η ενσάρκωση της Ποίησης, της Θηλυκότητας. Και αυτή επίσης είναι «πάντα χωρίς συντρόφους, μόνη». η μοναξιά των ηρώων τους ξεχωρίζει από το πλήθος, ελκύει ο ένας τον άλλον.

Η πολυπόθητη «μαγεμένη ακτή» είναι κοντά, αλλά αν απλώσεις το χέρι σου, θα πετάξει μακριά. Ο λυρικός ήρωας αισθάνεται τη μύησή του σε «βαθιά μυστήρια», η συνείδησή του γεμίζει με μια μαγική εικόνα. Η τελευταία στροφή ολοκληρώνει την επανάσταση στην ψυχή του λυρικού ήρωα. θησαυρός». Το κρασί γίνεται σύμβολο αποκάλυψης και κλειδί για τα μυστήρια της ομορφιάς. Η ομορφιά, η αλήθεια και η ποίηση βρίσκονται σε μια αχώριστη ενότητα. Ο ξένος γίνεται σύμβολο ενός ανέφικτου ονείρου.

Ποια είναι η μοίρα της Αγάπης στον «τρομερό κόσμο»;

5. Εργασία στην τάξη - Διαφάνεια 15

Διάλεξε την σωστή απάντηση.

Ποιο από αυτά αντικατοπτρίζεται στο ποίημα «Ο Ξένος»;

6. Συμπέρασμα - Διαφάνεια 16.

Η Αληθινή Ομορφιά και η Αγάπη υπάρχουν αντικειμενικά ακόμα και στον «τρομερό κόσμο», αλλά δεν μπορούν πάντα να μεταμορφώσουν αυτόν τον κόσμο.

7. Δάσκαλος - Διαφάνεια 17. Ο Μπλοκ υποφέρει όταν η Αγάπη ταπεινώνεται, αλλά ο ίδιος είναι ήδη μέρος αυτού του τρομερού, χυδαιού, άψυχου κόσμου.

8. Παράσταση 3ου γκρουπ. Το ποίημα "Στο εστιατόριο".Ανάγνωση και ανάλυση ερωτήσεων:

Συγκρίνετε τα ποιήματα του A. Blok "In a Restaurant" και "Stranger"

Ποιο είναι το υπόβαθρο πάνω στο οποίο διαδραματίζεται η δράση; (Το ίδιο)

Πώς αλλάζουν Εκείνος και Εκείνη στο ποίημα «Στο εστιατόριο»;

Ποιος είναι ο χρωματικός συμβολισμός σε αυτό το ποίημα;

Σε ποιο μέρος του ποιήματος «Στο εστιατόριο» η δράση φαίνεται να μεταφέρεται στον κόσμο του «Ξένου»;

Γιατί ο Block χρησιμοποιεί αυτήν την τεχνική;

Πώς μας κάνει η τελευταία στροφή να νιώθουμε ότι ο ποιητής δεν μπορεί να σώσει την Αγάπη από την ταπείνωση και τη χυδαιότητα;

Ποια εμπόδια πρέπει να ξεπεράσουν οι χαρακτήρες αυτού του δράματος;

9. Συμπεράσματα - Διαφάνειες 18-19

Οι στίχοι του Α. Μπλοκ αποτυπώνουν το όνειρο του ποιητή για ανεβαστική αγάπη, που επιβεβαιώνει την Ομορφιά και την αρμονία στον κόσμο. Όμως οι αντιφάσεις του «τρομερού κόσμου» ήταν πιο δυνατές από την Αγάπη και τα όνειρα.

Κι όμως ο ποιητής δεν μπορεί να αποτραβηχτεί στο «εγώ» του. Τον ελκύει η ιδέα ενός τρόπου προς τους ανθρώπους, η ιδέα της «ενσάρκωσης». Ο Μπλοκ αναζητά νέες αξίες για να αντικαταστήσει τις χαμένες, αλλά δεν εγκαταλείπει τη ζωή και την αναζήτηση ενός ιδανικού.

9. Παράσταση 4ου ομίλου. Το ποίημα "Ω, άνοιξη, χωρίς τέλος και χωρίς άκρη ...".Ανάγνωση και ανάλυση ερωτήσεων:

Αποδείξτε ότι αυτό το ποίημα είναι ένα φιλοσοφικό συμπέρασμα.

Πώς είναι δομημένο το ποίημα; Πόσα μέρη έχει;

Πώς αντιλαμβάνεται ο ποιητής τη ζωή στα μέρη 1 και 2;

Ποιος είναι ο ρόλος της λήψης αντίθεσης στο μέρος 2;

Γιατί η συνάντηση με τη ζωή ονομάζεται εχθρική από τον ποιητή;

Τι σημαίνει το σύμβολο ΑΣΠΙΔΑ στην αρχή και στο τέλος του ποιήματος7

10. Συμπέρασμα - Διαφάνεια 20

Παρά τα πάντα, ο Μπλοκ δέχεται τη ζωή όπως είναι, με τις αγωνίες και τις καταιγίδες της. Δεν θα πολεμήσει αυτόν τον κόσμο, αλλά και πάλι χρειάζεται μια ασπίδα για αντοχή.

11. Γενικά συμπεράσματα του δασκάλου - Διαφάνειες 21-23

12. Ολοκληρώνουμε το μάθημα διαβάζοντας ένα ποίημα«Όταν στέκεσαι εμπόδιο στο δρόμο μου...»

13. Εργασία για το σπίτι.

1) απέξω ένα ποίημα του A. Blok (προαιρετικό)

2) Κάντε μια επιλογή από ποιήματα του A. Blok για τη μητέρα πατρίδα, για τη Ρωσία, για τη Ρωσία.