Την άνοιξη και το καλοκαίρι του 2016 σκέφτηκα το γεγονός ότι οι υπάρχουσες 2 ανώτατες εκπαιδεύσεις δεν μου δίνουν τη δυνατότητα να λάβω ούτε ηθική ούτε υλική ικανοποίησηαπό τη δουλειά γιατί δεν εκτιμώνται ιδιαίτερα (είμαι φιλόλογος-μεταφραστής και ειδικός σε ξένη λογοτεχνία). Πρέπει λοιπόν να μάθω περισσότερα. Δεδομένου ότι είμαι 100% ανθρωπιστής, ειδικότητες όπως προγραμματιστής C ++, CSS και άλλα C, χημικός, μου είναι κλειστές, αλλά ένας καλός ειδικός ανθρώπινου δυναμικού δεν έχει ενοχλήσει ακόμα κανέναν.
Αφού έγινε η επιλογή ως προς την ειδικότητα ξεκίνησε η αγωνία της αναζήτησης καλό πανεπιστήμιοπροσφέροντας το πρόγραμμα εκπαίδευση εξ αποστάσεως. Με βάση κριτικές, εγκαταστάθηκε στο Ρωσικό Κρατικό Ανθρωπιστικό Πανεπιστήμιο (RGGU). Ευτυχώς, έχει μεγάλη ιστορία - υπάρχει από το 1908! - οι δάσκαλοι είναι αξιοσέβαστοι, η φήμη είναι καλή. Και, κυρίως, η τιμή είναι λογική.
Όμως τα προβλήματα ξεκίνησαν σχεδόν αμέσως. Πρώτον, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση στο RSUH δεν συνεπάγεται διαχωρισμό σε 1η ανώτερη και 2η τριτοβάθμια εκπαίδευση, θεωρείται a priori 1η. Και πρέπει να παραδοθείς εισαγωγικές εξετάσεις, αν όχι ΧΡΗΣΗ αποτελεσμάτων. Αλλά δεν τα έχω, γιατί. Αποφοίτησα από το σχολείο το 2001, όταν δεν υπήρχαν τέτοιες τρομερές συντομογραφίες. Και κάτι ακόμα: αφού αυτό είναι το 1ο VO, η μελέτη ενός σωρού γενικών θεμάτων είναι εγγυημένη για εσάς. Είναι καλό που μου επαναπιστώθηκαν αρκετά θέματα από προηγούμενα διπλώματα.
Λοιπόν, εντάξει, η επιτυχία στις εξετάσεις είναι απλή υπόθεση, ωστόσο, το βασικό μάθημα ήταν τα ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ! Αλλά το πέρασα, έχοντας μελετήσει το σύνολο σχολικό μάθημαάλγεβρα και γεωμετρία (σε ηλικία 32 ετών).
Περαιτέρω - πιο ενδιαφέρον. Μετά τη δημοσίευση της εντολής εγγραφής, ο φοιτητής πρέπει να πληρώσει για το 1ο εξάμηνο σπουδών προσκομίζοντας σαρωμένο αντίγραφο του παραστατικού πληρωμής μέσω e-mail. Μόνο μετά από αυτό θα παρέχεται πρόσβαση στον προσωπικό λογαριασμό στην πύλη DO και στη βιβλιοθήκη. Έστειλα την πληρωμή στις 9 Σεπτεμβρίου. Πρόσβαση σε Προσωπικός Χώροςμετά από πολυάριθμες κλήσεις που έγιναν στις 10 Οκτωβρίου, ένα μήνα αργότερα. Έπρεπε να παλέψω για τη βιβλιοθήκη άλλες 2 εβδομάδες, γιατί. Ο κωδικός που στάλθηκε δεν πέρασε.
Στις 2 Νοεμβρίου έλαβα ξαφνικά μήνυμα ότι έχω καθυστερήσεις πληρωμών. Το να πω ότι τα μάτια μου έγιναν 5 ρούβλια το καθένα σημαίνει να μην πω τίποτα. Στις 9 Σεπτεμβρίου έστειλα επιβεβαίωση μεταγραφής! Εντάξει, μερικά γράμματα και τηλεφωνήματα ακόμα, και εμφανίστηκαν τα στοιχεία στο σύστημα που πλήρωσα για 1 εξάμηνο.
Πάμε στο ιδιωτικό γραφείο.
Έτσι μοιάζει η ενότητα των κλάδων που πρέπει να κατακτηθούν στο τρέχον εξάμηνο. Κάνουμε κλικ στον κλάδο, ανοίγει μια λίστα θεμάτων για μελέτη. Υπάρχουν σύνδεσμοι προς τη λίστα. διδακτικά βοηθήματα, ορισμένα μπορείτε να τα κατεβάσετε απευθείας από εδώ. Όλα δείχνουν να είναι υπέροχα. ΑΛΛΑ! Έκανα σύνδεση στον προσωπικό μου λογαριασμό στις 12 Οκτωβρίου για να ξεκινήσω την προετοιμασία. Τα μισά από τα στοιχεία ήταν ανενεργά: δηλ. πηγαίνετε μέσα στο μάθημα, και υπάρχει ΚΕΝΟΣ. Και σε ορισμένα θέματα άλλαξε μέσα σε ένα μήνα. Όχι ουσιαστικά, αλλά είναι ακόμα περίεργο που ξεκίνησε η πιστοποίηση και τα θέματα αλλάζουν.
Ναι, πρέπει να πω ότι η πιστοποίηση γίνεται σε 2 στάδια: ενδιάμεσο και τελικό. Πρόκειται για τεστ, για συγκεκριμένο αριθμό ερωτήσεων (από 30 έως 50) δίνεται μια ώρα. Έτσι, χωρίς να περάσετε το ενδιάμεσο τεστ, δεν θα πάτε στον τελικό. Ορίζονται προθεσμίες για κάθε τύπο πιστοποίησης. Για ορισμένα θέματα, πρέπει να κάνετε δοκιμές, οι οποίες φορτώνονται εδώ, στον προσωπικό σας λογαριασμό.
Το επόμενο παράξενο μετά τα προβλήματα με τα μαθήματα είναι η επικοινωνία με τους καθηγητές.
Είναι δυνατό μόνο μέσω του φόρουμ.
Δηλαδή, δημιουργείτε ένα νέο θέμα σε κάθε μάθημα ή συμμετέχετε σε ένα υπάρχον, κάνετε ερωτήσεις και θεωρητικά, οι συμφοιτητές και ο καθηγητής απαντούν εδώ. Οι συμμαθητές απαντούν ναι, αλλά ο δάσκαλος όχι. Υπάρχει μια άλλη επιλογή για να του γράψετε ένα μήνυμα, αλλά εάν δεν υπάρχει καθηγητής συνδεδεμένος με αυτό το μάθημα στη γενική λίστα, τότε δεν υπάρχει κανένας για να στείλετε μήνυμα. Και, ακόμα κι αν το βρείτε, γράψτε μια ερώτηση, τότε η απάντηση δεν είναι εξασφαλισμένη. Εναλλακτικά, καλέστε τον δάσκαλό σας. Αλλά αυτό είναι αν βρείτε τον αριθμό τηλεφώνου του στο Διαδίκτυο.
Και τώρα, γρήγορα, σύντροφοι! Πέρασες τη συνεδρία, ξεκουράστηκες, πλήρωσες το επόμενο εξάμηνο στην ώρα σου (μέχρι τις 28 Φεβρουαρίου), έστειλες επιβεβαίωση στο λογιστήριο, πήγαινε στον προσωπικό σου λογαριασμό στην καρτέλα "Προγράμματα Σπουδών" και δες ότι η επόμενη πιστοποίηση είναι από τις 15 Μαρτίου.
Τέλεια, σήμερα 21 Φεβρουαρίου 20 Φεβρουαρίου έγινε η πληρωμή, που σημαίνει ότι τα μαθήματα του 2ου εξαμήνου είναι ήδη διαθέσιμα, ήρθε η ώρα για σπουδές.
Ένα όχι. Πρώτα συναντάς ένα μήνυμα ότι έχεις χρέος. Πώς πάλι;;;;;;; Και πάλι επιστολές στο λογιστήριο, στον επιμελητή του μαθήματος με τις ερωτήσεις «Πώς;», «Γιατί;». Και η απάντηση:
"Η πύλη επαναφορτώνεται. Επομένως, κάτι εξαφανίζεται και κάτι εμφανίζεται ξαφνικά. Όλα αυτά είναι συνέπεια της αναδιοργάνωσης του Πανεπιστημίου, που ξεκίνησε πέρυσι. Ανησυχούμε όλοι πολύ γι' αυτό και μπορούμε μόνο να ελπίζουμε ότι η πύλη θα λειτουργήσει πλήρως."
Με συγχωρείτε, αλλά τι κάνω εδώ; Και οι υπόλοιποι μαθητές εξ αποστάσεως;
Εντάξει, περιμένουμε.
Περνάει μια εβδομάδα, η κατάσταση είναι ίδια. Άλλη μια εβδομάδα περνά, χωρίς αλλαγή.
Στις 7 Μαρτίου άρχισα να τηλεφωνώ στην επιμελήτρια. Καμία απάντηση. Στις 10 Μαρτίου η κλήση συνεχίζεται. Ο έφορος άλλων κλάδων απαντά ότι ναι, το πρόβλημα υπάρχει, προσπαθούν να το λύσουν, αλλά μέχρι στιγμής δεν τα έχουν καταφέρει. Ρωτάω πότε να καλέσω πίσω. Επικοινωνήστε με τον διαχειριστή. Μετά από 3,5 ώρες συνεχόμενων κλήσεων, το τηλέφωνο τελικά παραλαμβάνεται. Λαμβάνω απάντηση ότι αυτό το πρόβλημα σχετίζεται μόνο με τη μετάφραση πρωτοετείς , προσπαθούν να το λύσουν και, ίσως, να το λύσουν αυτή την εβδομάδα.
Και έτσι, σήμερα, 15 Μαρτίου, κοιτάζω και βλέπω ότι τα πράγματα είναι ακόμα εκεί. ΑΛΛΑ ενδιάμεση πιστοποίησηήδη ξεκίνησε. Και τελειώνει στις 17 Απριλίου. Θα μπορώ, ως εργαζόμενος, να τηρήσω τις προθεσμίες; Στη συνεδρία του 1ου εξαμήνου άνοιξε η πρόσβαση στα θέματα ενός από τα μαθήματα μια εβδομάδα πριν το τέλος τελική πιστοποίηση......
Και φροντίστε να πείτε για τη βιβλιοθήκη.
Μπορεί να είναι καλή. Αλλά δεν θα βρείτε τα περισσότερα από τα εγχειρίδια και τα διδακτικά βοηθήματα που προτείνουν οι εκπαιδευτικοί στον κατάλογο της εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας στη βιβλιοθήκη στην οποία παρέχεται πρόσβαση. Δεν θα βρείτε αυτά τα εγχειρίδια και εγχειρίδια πουθενά στον δημόσιο τομέα. Μόνο στη βιβλιοθήκη εκτός σύνδεσης. Δεδομένου ότι πρόκειται για έργα καθηγητών του Ρωσικού Κρατικού Ανθρωπιστικού Πανεπιστημίου, δημοσιεύτηκαν στο Ρωσικό Κρατικό Ανθρωπιστικό Πανεπιστήμιο και βρίσκονται στη φυσική βιβλιοθήκη του Ρωσικού Κρατικού Ανθρωπιστικού Πανεπιστημίου. Αλίμονο.....
Γενικά, σκέφτομαι με τρόμο τι θα κάνω όταν πάνε στενά θέματα, θα έρθει η ώρα να γράψω εργασίες και διατριβές.
Λοιπόν, φίλοι, το πανεπιστήμιο μπορεί να έχει κύρος, αλλά εδώ είναι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση τεχνική υποστήριξη, στο διάολο. Ψάξτε για άλλες επιλογές εάν θέλετε να πάρετε το 2ο ανώτερη εκπαίδευση: Βραδινά μαθήματα, μαθήματα 3/6 μηνών εάν είναι διαθέσιμα στην πόλη σας. Λοιπόν, ή άλλο πανεπιστήμιο.
Απλά πρέπει να συρθώ μέσα από τα αγκάθια στα αστέρια
Για να είμαι ειλικρινής, περίμενα περισσότερα. Εντάξει, δεν υπολόγισα καμία προσοχή, αλλά περίμενα να λάβω τουλάχιστον κάποια εκπαίδευση. Στην πραγματικότητα, η διαδικασία μπορεί να χαρακτηριστεί ως αυτοεκπαίδευση επί πληρωμή. Στο οποίο η συμμετοχή του πανεπιστημίου ανάγεται σε αποκλειστικά ελεγκτική λειτουργία.
Έχω ήδη εμπειρία πλήρους και μερικής απασχόλησης. Η εκπαίδευση πλήρους φοίτησης, θεωρητικά, θα πρέπει να είναι η πιο παραγωγική όσον αφορά την ποσότητα της γνώσης και την ποιότητα της εκπαίδευσης. «Πρέπει να είναι», γιατί η εκπαίδευση πλήρους απασχόλησης πέφτει σε μια ηλικία στην οποία οι άνθρωποι, κατά κανόνα, δεν κατανοούν ακόμη πλήρως τις αξίες της εκπαίδευσης και μελετούν για χάρη των βαθμών και όχι της γνώσης. Και επιπλέον, δεν έχουν τη δυνατότητα να εφαρμόσουν αυτές τις γνώσεις στην πράξη. Ως αποτέλεσμα, πολύ λίγο εναποτίθεται στο κεφάλι. Η τελική ποιότητα των γνωστικών αποσκευών εξαρτάται κυρίως από τους δασκάλους και την ικανότητά τους να αιχμαλωτίζουν το θέμα. Κάτι που, για να είμαι ειλικρινής, είναι σπάνιο.
Η εκπαίδευση με αλληλογραφία θεωρείται χειρότερη. Γιατί τι μπορεί να μάθει κανείς σε δύο μήνες συνεδριών το χρόνο; Και μεταξύ των συνεδριών, κανείς δεν μαθαίνει το ίδιο. Ειναι ετσι. Τουλάχιστον εγώ και οι συμμαθητές μου είχαμε. Δεν υπήρχε μελέτη μεταξύ των συνεδριών. Δουλέψαμε. Έτσι τουλάχιστον ένα μέρος της γνώσης έχει ήδη χρησιμοποιηθεί. Και ένα άλλο μέρος έγινε κατανοητό καλύτερα, γιατί παρακείμενες περιοχές. Ναι, και το κίνητρο είναι υψηλότερο - είναι πιο ξεκάθαρο γιατί να σπουδάσεις, τι είναι σημαντικό, τι μπορεί να παραμεληθεί. Ωστόσο, αυτή η κατανόηση δεν ανταποκρίνεται πάντα στην αλήθεια. Ειδικά στο κομμάτι «μπορεί να παραμεληθεί». Αλλά αυτό έχει ήδη αποδειχθεί από την εμπειρία στο μέλλον. Αλλά γενικά, δεν θα έλεγα ότι ο «τρόπος πλήρους απασχόλησης» της εκπαίδευσης άφησε περισσότερη γνώση στο μυαλό μου. Ο μήνας πριν από τη συνεδρία και ο μήνας της συνεδρίας αλληλογραφίας ήταν πολύ εντατικοί από άποψη μάθησης, παρά την κατάχρηση αλκοόλ και την περιπέτεια. Αυτό διευκολύνθηκε εν μέρει από το «ομαδικό μυαλό» - σχεδόν για όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσης, μαζευτήκαμε στην ίδια ομάδα 5 ατόμων (συν μια παρόμοια σταθερή ομάδα κοριτσιών) και κανένα άτομο δεν μπορούσε να αντισταθεί στις κοινές προσπάθειες - καθένα από τα ήμασταν πιο δυνατοί σε κάποιο τομέα και βοηθήσαμε άλλους.
Σκέφτηκα τη μερική απασχόληση ως δεύτερη τριτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά, πρώτον, η σύγχρονη τεχνολογία, το Διαδίκτυο, η πλούσια εμπειρία διαδικτυακών σεμιναρίων, μαθημάτων βίντεο και διαδικτυακής μάθησης οδήγησαν στο γεγονός ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι αρκετά αρκετή. Δεύτερον, ο εργοδότης μπορεί να πάρει δύο μήνες απουσία από την εργασία με σκεπτικισμό. Τρίτον, η τιμή του θέματος - απομακρυσμένη είναι πολύ φθηνότερη. Επέλεξα το Ρωσικό Κρατικό Ανθρωπιστικό Πανεπιστήμιο, επειδή το ίδιο το πανεπιστήμιο είναι κύρους, σοβαρό, και επιπλέον, η σχολή ψυχολογίας εκπροσωπείται από το Ινστιτούτο Vygotsky, για το οποίο τρέφω ακαταμάχητο σεβασμό αφού διάβασα μερικά έργα του.
Εδώ αξίζει επίσης να απαντήσετε στην ερώτηση που ακούτε συχνά - γιατί χρειάζομαι μια δεύτερη τριτοβάθμια εκπαίδευση; Το γεγονός είναι ότι στην πορεία των χόμπι προσωπική ανάπτυξησε θέματα αύξησης της προσωπικής παραγωγικότητας, ανάπτυξης των απαραίτητων δεξιοτήτων και συνηθειών, με τρόπο χαρακτηριστικό των τεχνικών, άρχισε να ενδιαφέρεται όχι μόνο για το ερώτημα "πώς να το κάνω;" αλλά και «πώς λειτουργεί;». Τι είναι η τεμπελιά, πώς λειτουργεί η μνήμη, από πού προέρχεται το κίνητρο κ.λπ. Βιβλία και άρθρα του είδους της λαϊκής επιστήμης και της εφαρμοσμένης ψυχολογίας, καθώς και η επιχειρηματική λογοτεχνία, αποκαλύπτουν αυτά τα θέματα πολύ επιφανειακά και όχι πάντα σωστά. Ενδιαφέρθηκε για την ακαδημαϊκή ψυχολογία και αντιμετώπισε το πρόβλημα ότι, ως επιστήμη, η ψυχολογία είναι κακώς δομημένη, τυποποιημένη και η κατάστασή της ως επιστήμη εξακολουθεί να αμφισβητείται. Είναι κατανοητό, γιατί εδώ το αντικείμενο της επιστήμης (ερευνητής) είναι το δικό του αντικείμενο, που επιβάλλει ορισμένες δυσκολίες, αλλά είναι δύσκολο να καταλάβουμε ακόμη και από πού να ξεκινήσουμε. Και δεν είναι καθόλου σαφές πού να πάει. Ένα σωρό σχολές, κατευθύνσεις και κλάδοι, απόψεις και προσεγγίσεις, θεωρίες και μεθοδολογίες που έρχονται σε αντίθεση και αλληλοσυμπληρώνονται ταυτόχρονα. Η σωματιδιακή κυματική θεωρία του φωτός βρίσκεται σε ηρεμία. Γενικά περίμενα από το πανεπιστήμιο πρώτα απ' όλα τη δομή και τη σειρά μελέτης του αντικειμένου.
Η δεύτερη στιγμή είναι η μετάβαση στην ιδιότητα του πατέρα (η γέννηση ενός γιου και στη συνέχεια του δεύτερου). Η ανάγνωση βιβλίων για τη γονική μέριμνα συν μια προσέγγιση μηχανικής - ενδιαφέρον για το «πώς λειτουργεί», συν επίγνωση της ανάγκης κατανόησης των νέων τάσεων στον τομέα της εκπαίδευσης, γενικά, ένα μπόνους στο προηγούμενο επιχείρημα. Με μια μικρή προκατάληψη στην παιδαγωγική.
Και το τρίτο είναι η ξαφνική ανάγκη διδασκαλίας και ανταλλαγής γνώσεων και εμπειριών. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ, κοσμική σοφία και, στο μέλλον, αϊκίντο. Κάτι που πάλι απαιτεί κατανόηση των κινήτρων της συμπεριφοράς των ανθρώπων.
Εν ολίγοις, όταν συνάντησα μια παραλλαγή της ψυχολογικής και παιδαγωγικής κατεύθυνσης της δεύτερης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, δεν το αμφισβήτησα καν.
Και αυτό σημαίνει εκπαίδευση εξ αποστάσεως. Υποθέτω ότι αυτή η μορφή θεωρείται αρκετά αναποτελεσματική. Και εδώ τείνω να συμφωνήσω τώρα. Γιατί μπορείς να πάρεις δίπλωμα χωρίς να σπουδάσεις απολύτως τίποτα. Γιατί όλα τα τεστ γίνονται με τη μορφή τεστ (εξετάσεις) και τεστ (τεστ). Οι δοκιμές μπορούν να αναζητηθούν στο google αμέσως κατά τη διάρκεια της επιτυχίας και να παραγγελθούν γραπτά, καθώς οι μεταπτυχιακοί φοιτητές του ίδιου του πανεπιστημίου, έχοντας πρόσβαση στα στοιχεία επικοινωνίας των «φοιτητών εξ αποστάσεως», στέλνουν τις κατάλληλες προτάσεις στο ταχυδρομείο.
Αυτό είναι απλώς το κίνητρο για γνώση είναι πλέον το υψηλότερο. Και οι πιθανότητες να τα αποκτήσετε, όπως αποδείχθηκε, είναι οι μικρότερες.
Από το εισαγωγικό μάθημα:
« Εξ αποστάσεως εκπαίδευσηείναι εκπαίδευση χρησιμοποιώντας τεχνολογίες Διαδικτύου, τεχνολογίες τηλεδιάσκεψης, διαδικτυακά σεμινάρια και άλλα σύγχρονα μέσα διαδραστικής επικοινωνίας».
Ακούγεται ενδιαφέρον. Ειδικά μετά τη χρήση πόρων όπως coursera ή universarium. Αναμένονται προσαρμοσμένες βιντεοδιαλέξεις, βιντεοδιασκέψεις με καθηγητές, ομαδικές συζητήσεις και οποιαδήποτε άλλη διαδραστική. Λοιπόν, το παραδέχομαι, αυτές είναι πολύ ιδεαλιστικές φαντασιώσεις, αλλά περίμενα τουλάχιστον συνδέσμους με εγχειρίδια και βιντεοσκοπήσεις διαλέξεων. Απλώς αποδείχθηκε ότι το κύριο εργαλείο που μπορεί να αποδοθεί στις τεχνολογίες του Διαδικτύου, σε αυτό το είδος εκπαίδευσης, αυτή τη στιγμή είναι η δυνατότητα αποστολής ενός αρχείου docx από εργασίες ελέγχουστη μορφή web του ιστότοπου. Και κάνε τεστ αντί για εξετάσεις.
Θυμάμαι μια συγκεκριμένη προσμονή όταν τελικά απέκτησα πρόσβαση στα μαθήματα και άρχισα να εξερευνώ τους διαθέσιμους πόρους, τα υλικά και τα εργαλεία. Αποδείχθηκε ότι το μόνο που έχω στη διάθεσή μου για κάθε μάθημα είναι μια λίστα θεμάτων και μια λίστα αναφορών. Επιπλέον, για ορισμένα θέματα, ακόμη και αυτές οι λίστες σχηματίζονται "για γαμήλια". Για παράδειγμα, μερικές θέσεις στην κύρια ενότητα λογοτεχνίας και μισή ντουζίνα στην πρόσθετη. Επιπλέον, καμία από τις αναφερόμενες πηγές δεν περιέχει πληροφορίες σχετικά με το θέμα της επιλεγμένης εργασίας ελέγχου.
«Μαθητές που σπουδάζουν ερήμηνμε τη χρήση τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, πρέπει να θυμόμαστε ότι αυτό το είδος εκπαίδευσης απαιτεί αυτοοργάνωση και πειθαρχία. Εσείς επιλέγετε τον ρυθμό μάθησης, επιλέγετε τις μορφές επικοινωνίας με τους δασκάλους και, φυσικά, η επιτυχία στη μάθηση εδώ εξαρτάται πρωτίστως από εσάς.»
Η τελευταία δήλωση είναι 100% αληθινή. Πράγματι, η επιτυχία της προπόνησης εξαρτάται μόνο από εσάς. Επειδή δεν υπάρχει τρόπος να προσδιορίσετε καν τους μαθητές της ομάδας σας - όλα τα προφίλ μαθητών είναι κλειστά από προεπιλογή, είναι δυνατό να τα ανοίξετε για την ομάδα σας, αλλά δεν βρήκα ούτε ένα ανοιχτό. Το μόνο που υπάρχει για αλληλεπίδραση είναι ένα κοινό φόρουμ που δεν χωρίζεται σε κατηγορίες και ενότητες. Το 90% του αποτελείται από θέματα με μεγάλους τίτλους "To Methodists", "Help" και "Give access to courses to retake" (εγείρει το ερώτημα γιατί δεν υπάρχει μηχανισμός για την απευθείας αποστολή τέτοιων αιτημάτων στους Methodists). Μπορείτε να προσπαθήσετε να δημιουργήσετε ένα θέμα για τη συγκέντρωση συμμαθητών, αλλά, όπως καταλαβαίνω, δεν πηγαίνουν όλοι οι μαθητές στο φόρουμ, επειδή το 90% του αποτελείται από ... καλά, γενικά, δεν υπάρχει τίποτα να διαβάσετε εκεί. Και το θέμα πετάει πολύ γρήγορα στο σωλήνα λόγω της ροής του ίδιου τύπου αιτημάτων για πρόσβαση σε μαθήματα.
Όσο για την επικοινωνία με τους δασκάλους. Θεωρητικά είναι δυνατό. Σχετικά με " επιλέξτε μορφές επικοινωνίας με τους εκπαιδευτικούς» - μπορείτε να επιλέξετε να γράψετε ένα γράμμα (αν η διεύθυνση email υποδεικνύεται στο προφίλ) ή να γράψετε ένα εσωτερικό μήνυμα. Και ελπίζουμε ότι το "244 ημέρες" στη στήλη "τελευταία καταχώρηση" σημαίνει ότι απλά δεν χρειαζόταν και θα λάβετε μια απάντηση εγκαίρως.
Πώς πήγε η πρώτη συνεδρία; .
« Εσείς επιλέγετε τον ρυθμό μάθησης"είναι σίγουρα υπερβολικά αισιόδοξος. Εάν εργάζεστε και δεν μπορείτε να αφιερώσετε όλη την ημέρα στη μελέτη, τότε η περίοδος πιστοποίησης έρχεται γρήγορα και αναπόφευκτα και φεύγει ακόμα πιο γρήγορα.
- Στα μέσα Οκτωβρίου, είχα πρόσβαση στα μαθήματα.
- Από 10 Νοεμβρίου έως 20 Δεκεμβρίου (40 ημέρες) - ενδιάμεση πιστοποίηση. 3 δοκιμές, 4 έλεγχοι. Αυτό είναι λιγότερο από ένα μήνα για προετοιμασία.
- Από 10 Ιανουαρίου έως 10 Φεβρουαρίου (30 ημέρες) - τελική πιστοποίηση. 3 δοκιμές, 7 έλεγχοι.
Το στοιχείο ελέγχου είναι μια μικρή περίληψη σε 12-18 σελίδες (συμπεριλαμβανομένου του τίτλου, του περιεχομένου και της λίστας αναφορών).
Ακόμα κι αν ο κατάλογος της βιβλιογραφίας για το θέμα δεν ξεπερνά τις 5 θέσεις, η ανάγνωση και κατανόηση 5 βιβλίων σε λίγες μέρες (σε ένα θέμα. Θέματα 10. Σύνολο - 50 βιβλία) είναι εντελώς εξωπραγματική. Για μια σειρά από θέματα της λογοτεχνίας, υποδεικνύονται πολύ περισσότερα. Η κατάσταση περιπλέκεται από το γεγονός ότι, μερικές φορές, τίποτα από τη λίστα δεν μπορεί να βρεθεί ακόμη και για χρήματα (σε καταστήματα και υπηρεσίες όπως το google play books). Διαθέσιμος ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗπανεπιστήμιο, αλλά υπάρχει επίσης μακριά από τα πάντα (ναι, σχεδόν τίποτα, στην πραγματικότητα), και τίποτα δεν μπορεί να κατέβει από αυτό που υπάρχει. Και η ανάγνωση στο διαδίκτυο δεν είναι πάντα αποδεκτή (και η χρήση της υπηρεσίας από κινητές συσκευές είναι εξαιρετικά άβολη).
Ένιωσα πλήρως την αξία των διαλέξεων. Μόνο από τα 10 θέματα της πρώτης συνεδρίας, οι ηχογραφήσεις των διαλέξεων ήταν δύο. Για την ιστορία των παγκόσμιων πολιτισμών και γενική ψυχολογία. Υπάρχουν μόνο τρεις διαλέξεις για την ιστορία - περισσότερο σαν γραπτά τεστ.
Στην καλύτερη περίπτωση, κατάφερα να διαβάσω ένα (επιλεγμένο με το μάτι από τη λίστα ή απλά βρέθηκε) βιβλίο για ένα συγκεκριμένο θέμα. Ιστορία αρχαίων πολιτισμών (τρεις τόμοι που κάλυπταν πολύ επιφανειακά την περίοδο π.Χ.), διδακτική, βασικά στοιχεία γενικής ψυχολογίας και ανατομίας. Στα υπόλοιπα ανέλυσα μόνο το θέμα που επέλεξα για το τεστ.
Παράλληλα, στην προετοιμασία για την τελική πιστοποίηση, λίγο έλειψε να σκοράρει για δουλειά, αφού τον Γενάρη εκεί ήταν ήρεμα. Δηλαδή δεν ξεψύχησε.
Ο έλεγχος πραγματοποιείται με το αναπόφευκτο και μη αναστρέψιμο του μηχανισμού. Υπάρχει μικρή ευκαιρία να συμφωνήσετε και να επηρεάσετε τον δάσκαλο - τα περισσότερα τεστ ελέγχου ελέγχονται μετά τη λήξη της προθεσμίας, όταν τίποτα δεν μπορεί να αλλάξει ή να διορθωθεί. Από τα 11 έργα, μόνο 3 βαθμούς έλαβα σχεδόν αμέσως μετά την παράδοση. Από δύο αφοσιωμένους δασκάλους. Στις περισσότερες περιπτώσεις, δεν υπάρχουν καν σχόλια εξαιτίας των οποίων η βαθμολογία μειώνεται. Στην περίπτωση της δοκιμής, τα αποτελέσματα αναλύονται γενικά από ένα άψυχο μηχάνημα. Αν και υπάρχει ευκαιρία να τα ξαναπάρουμε. 2 ή 3 προσπάθειες. Αλλά με ένα υποχρεωτικό κενό μεταξύ τους, έτσι δεν μπορείτε να καθυστερήσετε το πρώτο.
Οι ουρές, φαίνεται, έχουν φύγει. Τουλάχιστον πέρασα τα πάντα, αν και δεν έχουν ληφθεί ακόμη τα αποτελέσματα σε όλους τους κλάδους και το βιβλίο ρεκόρ είναι άδειο. Υπόσχονται να τελειώσουν μέχρι τα τέλη Φεβρουαρίου. Η 10η Μαρτίου είναι μια νέα συνεδρία.
Η τελευταία αίσθηση είναι ότι η εξ αποστάσεως μελέτη είναι ακόμη πιο δύσκολη από ό,τι ερήμην. Αν μελετάς. Αν δεν σπουδάσεις (παραγγέλνεις δουλειά), τότε είναι πιο εύκολο. Αλλά τότε γιατί;
Πιστεύω ότι η μορφή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης απλώς δεν έχει ακόμη αναπτυχθεί επαρκώς και η εξέλιξη και η αποσφαλμάτωση της είναι σε εξέλιξη. Λένε ότι ήταν ακόμη χειρότερα τα τελευταία χρόνια. Τρομακτικό να φανταστείς.
Σήμερα, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι πολύ δημοφιλής μεταξύ των μαθητών στη Ρωσία και την ΚΑΚ. Πολλοί σύγχρονοι μαθητές επιλέγουν αυτή τη συγκεκριμένη μορφή εκπαίδευσης λόγω διαφόρων συνθηκών. Πρώτα απ 'όλα, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση σάς επιτρέπει να σπουδάζετε και να εργάζεστε ταυτόχρονα, να αποκτάτε εμπειρία μελλοντικό επάγγελμα, καθώς και χωρίς προβλήματα να οικοδομήσουμε μια προσωπική ζωή. Δεύτερον, μπορείτε να επιλέξετε ένα πανεπιστήμιο οπουδήποτε στον κόσμο, χωρίς να περιορίζεται από τη γεωγραφική σας θέση. Αυτή η πτυχή είναι ιδιαίτερα σημαντική για τους Ρωσόφωνους μαθητές, διαφορετικές χώρες πρώην ΕΣΣΔ. Ωστόσο, λίγο μετά την έναρξη της εκπαίδευσης, όλοι οι μαθητές, ανεξαρτήτως επιπέδου εκπαίδευσης, δεν μπορούν να περάσουν επιτυχώς τις εξετάσεις, αφού δεδομένης μορφήςΗ εκπαίδευση θέτει πάρα πολλές απαιτήσεις στους μαθητές. απομακρυσμένη βοήθειαμαθητές, σήμερα η κύρια κατεύθυνση της δουλειάς μας.
Γιατί να επικοινωνήσετε μαζί μας;
Υπάρχει μεγάλο ποσόλόγους για τους οποίους πρέπει να επικοινωνήσετε μαζί μας. Πρώτα απ 'όλα, η εταιρεία μας είναι από τις λίγες που προσφέρει αυτή τη στιγμή εξειδικευμένη βοήθεια. Δεύτερον, μόνο επαγγελματίες συνεργάζονται μαζί μας κορυφαίο επίπεδο. Και τέλος, τρίτον, εγγυόμαστε 100% αποτέλεσμα. Δουλεύουμε σε αυτή τη θέση εδώ και οκτώ χρόνια. Μεταξύ των ειδικών μας: καθηγητές, υποψήφιοι επιστήμες και μεταπτυχιακοί φοιτητές που μπορούν να ολοκληρώσουν αβίαστα οποιαδήποτε, ακόμη και την πιο δύσκολη εργασία, συμπεριλαμβανομένων των σχεδίων. Επιπλέον, για φοιτητές που θέλουν να περάσουν γρήγορα και εύκολα εργασίες για το βάρος του εξαμήνου, έχουμε αναπτύξει μια υπηρεσία - συνεδρία με το κλειδί στο χέρι.
Βοήθεια για μαθητές RSUH
Πολλοί μαθητές, ανεξαρτήτως ηλικίας, κοινωνικής και οικονομικής κατάστασης, επιλέγουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, καθώς σας επιτρέπει να συνδυάσετε τη μελέτη με την εργασία και να μην χάνετε τόσο πολύτιμο χρόνο. Μεταξύ των πελατών μας είναι περισσότεροι από τριάντα φοιτητές του Ρωσικού Κρατικού Πανεπιστημίου για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες. Λόγω των πολλών σχολών του πανεπιστημίου, πρέπει συνεχώς να βελτιώνουμε και να αναπτύσσουμε διάφορα προγράμματα, ειδικά για τους φοιτητές αυτού του πανεπιστημίου. Στη βάση δεδομένων μας, πολλές εργασίες που πραγματοποιήσαμε κατά τη διάρκεια των παγετώνων. Ανατρέχοντας στον προσωπικό λογαριασμό ενός απομακρυσμένου πανεπιστημίου, χρησιμοποιώντας το κλειδί -Bakalavr rggu, μπορείτε να μελετήσετε ανεξάρτητα παραδείγματα της δουλειάς που έχουμε κάνει.
Πολλά πανεπιστήμια που εργάζονται εξ αποστάσεως προσφέρουν στους φοιτητές τον ίδιο τύπο εργασιών. Επομένως, αντιμετωπίζουμε εύκολα οποιαδήποτε εργασία. Ρωσικό κράτος ανθρωπιστικό Πανεπιστήμιο, ένα από τα πρώτα πανεπιστήμια με τα οποία συνεργάζεται η ομάδα μας, τα τελευταία οκτώ χρόνια. Κατά το τρέχον εξάμηνο, η ομάδα του έργου μας ολοκλήρωσε περισσότερες από 15 χιλιάδες εργασίες.
