Κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Οικοτροφείο Νο. 15 ενός προφίλ τσίρκου για ορφανά και παιδιά που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα, με το όνομα Yu.V. Nikulin"
ΑΦΗΡΗΜΕΝΗ
ανοιχτό μάθημα της ρωσικής γλώσσας στην τάξη 11
Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση
Δάσκαλος: Alekseeva Olga Ivanovna
Ακαδημαϊκό έτος 2009-2010
Πόλη της Μόσχας
Θέμα μαθήματος: Σημεία στίξης σε μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση
Στόχοι μαθήματος:
Επανάληψη και γενίκευση της γνώσης σχετικά με τη σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση.
Διαμόρφωση δεξιοτήτων για τη δόμηση και την ανάλυση μιας σύνθετης πρότασης που δεν είναι συνδικαλιστική.
Εμπέδωση των δεξιοτήτων στίξης των μαθητών.
Εξοπλισμός μαθήματος : διδακτικό υλικό, εξοπλισμός πολυμέσων? σχολικό βιβλίο: Goltsova N.G., Shamshin I.V. "Ρωσική γλώσσα".
10-11 κύτταρα. Μ.: " Ρωσική λέξη", 2006.
Σημείωση. Το θεωρητικό υλικό παρουσιάζεται και σταθεροποιείται σε πρακτικές ασκήσεις σταδιακά. Το τελικό στάδιο, ο έλεγχος της αφομοίωσης του υλικού, είναι μια δοκιμή ελέγχου.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1.Έλεγχος εργασία για το σπίτι
1.Μετωπική έρευνα ακολουθούμενη από αυτοαξιολόγηση.
Τι είναι μια σύνθετη πρόταση;
Με ποιους τρόπους συνδέονται οι δευτερεύουσες προτάσεις σε μια σύνθετη πρόταση με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις;
Ποια σημεία στίξης χρησιμοποιούνται για να διακρίνουν δευτερεύοντα μέρη σε μια σύνθετη πρόταση με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις;
2. Σχόλιο για την άσκηση στο σπίτι #484.
2. Γνωριμία με το θεωρητικό υλικό
1. Πραγματοποίηση υπάρχουσας γνώσης.
Ποια πρόταση ονομάζεται μη συνδικαλιστική;
Ποια σημάδια διαχωρίζουν τα μέρη της σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση;
2. Σχόλιο δασκάλου:
Συνειρμική σύνθετη πρόταση
- αυτή είναι μια πρόταση στην οποία οι ενώσεις και οι συναφείς λέξεις δεν χρησιμοποιούνται για τη σύνδεση απλών προτάσεων. Το μέσο σύνδεσής τους είναι ο τονισμός και το σημασιολογικό νόημα. Εξερευνήστε ουσιαστικές σχέσεις μεταξύ απλές προτάσειςως μέρος ενός σύνθετου, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την αντικατάσταση ένωσης. Ανάλογα με τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης, τοποθετούνται κατάλληλα σημεία στίξης.
3. Εργαστείτε με το τραπέζι.
Διαφάνεια #1
Κόμμα και ερωτηματικό σε σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση
Διαφάνεια #2
Ανάλυση προσφοράς
|
Παράδειγμα |
Σχόλιο |
|
1. Ρεύματα νερού μουρμουρίζουν πάνω από τα πεζοδρόμια, χαλαρό χιόνι κατακάθισε, σταγόνες κουδουνίζουν. |
|
|
2. Παχιά παγάκια που κρέμονται από τις στέγες ξεπαγωμένα στον ήλιο. σταγόνες, πέφτοντας από αυτά, χτύπησαν δυνατά τον πάγο. |
|
4.Στερέωση του υλικού.
Διαφάνεια #3
Ασκηση 1. Τοποθετήστε σημεία στίξης (. ;), αιτιολογήστε την επιλογή σας.
1. Το βαθύ σκοτάδι στον ουρανό (;) κοκκίνιζε· η μέρα ξάπλωσε στη σκοτεινή κοιλάδα (;) ανέτειλε η αυγή. (A.S. Pushkin)
2. Χοντρά παγάκια που κρέμονταν από τις στέγες ξεπαγώθηκαν στον ήλιο (;) σταγόνες, πέφτοντας από αυτές, χτυπούσαν δυνατά τον πάγο (;) όλοι οι δρόμοι τραγουδούσαν ένα ηχηρό τραγούδι της άνοιξης. (Κ. Παουστόφσκι)
3. Ο ουρανός είναι ντυμένος με μαύρη ομίχλη (;) Στην ομίχλη το φεγγάρι λάμπει ελαφρά. ( M.Yu.Lermontov)
Εργασία με τραπέζι
Διαφάνεια #4
Άνω τελεία σε σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση
|
Σχέδιο |
Παραδείγματα |
|
τι 1. : [ πρόσθεση ] προειδοποίηση τονισμού |
Σίγουρα θα σου πω: έχεις ταλέντο. Προσοχή! Κοίταξα γύρω μου: η νύχτα ήταν πανηγυρική και βασιλική. (Μεταξύ των τμημάτων της επόμενης πρότασης, μπορείτε να εισάγετε ρήματα: και είδα, και κατάλαβα ότι ... κ.λπ.) |
|
και συγκεκριμένα 2. : [ εξήγηση ] επεξηγηματικός τονισμός |
Είδαμε μια απροσδόκητη εικόνα: μια άλκη στεκόταν στην άκρη. |
|
επειδή 3. : [ αιτία ] προειδοποίηση τονισμού |
Γυρίσαμε σπίτι: άρχισε να βρέχει.
|
6. Στερέωση του υλικού.
Διαφάνεια #5
Άσκηση 2.Διαβάστε τις προτάσεις, προσδιορίστε σε ποιο είδος συμπλέγματος ανήκουν. Παράλειψη συνδικάτων , Αλλάξτε αυτές τις προτάσεις σε σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση.
Σήκωσε το βλέμμα της και είδε ότι οι κόκκινες ακτίνες του ήλιου πετούσαν πολύ χαμηλά από πάνω της.
Αγαπήστε ένα βιβλίο γιατί θα σας βοηθήσει στη ζωή.
Το βράδυ άκουσα τον αέρα να σφυρίζει ασταμάτητα.
Διαφάνεια #6
Άσκηση 3Ξαναγράψτε με σημεία στίξης. Δοκιμάστε τον εαυτό σας αντικαθιστώντας τα συνδικάτα που έχουν νόημα.
Τον σταμάτησα ο γιατρός του απαγόρευσε να μιλήσει.
Ηρεμήστε την πληγή δεν είναι επικίνδυνη.
Δρόμος κολασμένα ρυάκια χιονιού λάσπη.
7. Εργαστείτε με το τραπέζι.
Αριθμός διαφάνειας 7
Παύλα σε σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση
|
Σχέδιο |
Παραδείγματα |
|
και 1. -- [ γρήγορη αλλαγή των γεγονότων ] απροσδόκητο αποτέλεσμα |
Το τυρί έπεσε έξω - υπήρχε μια τέτοια απάτη μαζί του.
|
|
α, αλλά 2. -- έντονη αντίθεση |
Είναι ο καλεσμένος, εγώ είμαι ο οικοδεσπότης.
|
|
Προς την πότε, αν τότε 3. [χρόνος, συνθήκη ] -- |
Οδηγούσα εδώ - η σίκαλη είχε αρχίσει να φυτρώνει. |
|
Π επομένως, έτσι 4. [ ] -- [συμπέρασμα, συνέπεια] |
Τα χελιδόνια πετούν χαμηλά πάνω από το έδαφος - περιμένετε τη βροχή. |
|
σαν, σαν να 5. [ ] -- σύγκριση |
Λέει μια λέξη - το αηδόνι τραγουδά.
|
8. Στερέωση του υλικού.
Διαφάνεια #8
Άσκηση 4Ρυθμίστε σημεία στίξης. Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας.
Τα ψάρια χρειάζονται καθαρό νερό (;) Θα προστατεύσουμε τις δεξαμενές μας.
Ο Ignat τράβηξε τη σκανδάλη (;) το όπλο δεν πυροδότησε.
Στάθηκε αρκετή ώρα (;) Κουρασμένα πόδια και μάτια.
Άσκηση 5Γράψτε τους αριθμούς των προτάσεων, συνδυάζοντάς τους σε ομάδες: Α - τίθεται άνω και κάτω τελεία, Β - τίθεται παύλα.
Οι περισσότεροι συμφώνησαν σε ένα πράγμα, ότι οι παλιοί νόμοι δεν είναι καλοί.
Εμπιστεύομαι αυτούς που αγαπούν, είναι γενναιόδωροι.
Ο ζωτικός ρόλος της αιμοσφαιρίνης είναι γνωστός - μεταφέρει οξυγόνο.
Δεν υπήρχε περίπτωση να φύγει απαρατήρητος, βγήκε ανοιχτά.
Όλοι βγήκαν στη βεράντα του σπιτιού ήταν πολύ βουλωμένο.
Εάν χτυπήσετε έναν θάμνο με τον ώμο σας στο πρόσωπό σας, η ασημένια δροσιά θα πιτσιλίσει ξαφνικά από τα φύλλα.
Κατά τη διάρκεια της ημέρας ήταν ήσυχα στον κήπο, ανήσυχα πουλιά πετούσαν νότια.
Οι άνθρωποι ήξεραν ότι κάπου πολύ μακριά τους γινόταν πόλεμος.
Μπήκα στην καλύβα, δύο παγκάκια και ένα τραπέζι αποτελούσαν όλα τα έπιπλα.
Ήμουν σκυθρωπός τα άλλα παιδιά είναι χαρούμενα και ομιλητικά.
4.Διανομέας υλικό ελέγχου (μπορεί να αντικατασταθεί από μια δοκιμή ελέγχου )
Να γράψετε τους αριθμούς των σύνθετων προτάσεων στα κατάλληλα μέρη του πίνακα.
|
, |
; |
- |
: |
Ο δρόμος τυλίγεται μπροστά μου ανάμεσα σε πυκνούς θάμνους φουντουκιάς, ήδη γεμάτος σκοτάδι, προχώρησα με δυσκολία. ( M.Yu.Lermontov)
Δεν μπορούσα να κοιμηθώ μπροστά μου στο σκοτάδι, ένα αγόρι με λευκά μάτια στριφογύριζε συνέχεια. (M.Yu. Lermontov)
Ένα πράγμα σου ζητώ να σουτάρεις πιο γρήγορα. ( M.Yu. Lermontov)
Ξέρω ότι στην καρδιά σου υπάρχει και υπερηφάνεια και άμεση τιμή. ( A.S. Πούσκιν)
Δουλεύεις μέχρι να ιδρώσεις και να φας κυνήγι. ( Παροιμία)
Ξαφνικά, άντρες με τσεκούρια εμφανίστηκαν, το δάσος θρόιζε, βόγκηξε, κροτάλισε. (N.A. Nekrasov)
Καλοκαιρινά καταστήματα, χειμωνιάτικα τρώει. ( Παροιμία)
Ένας ζεστός άνεμος φύσηξε το μακρινό βρυχηθμό του χωραφιού, ο αμυδρός αποκοιμήθηκε, ο οδηγός αποκοιμήθηκε. ( A. Fet)
δοκιμή ελέγχου
Ασκηση 1.Ποια πρόταση είναι μη συνδικαλιστική;
Α) Ευχαριστώ για (ΑΥΤΟ) που με προσκάλεσες σε αυτήν την παράσταση.
Β) Ήταν τριάντα πέντε χρονών (ΓΙΑ) ΤΟΤΕ τον θεωρήσαμε γέρο.
Γ) (ΓΙΑ) ΤΟΤΕ αγαπούσαν τον δάσκαλο, ήταν καταπληκτικός άνθρωπος.
Δ) Ευχαριστώ (ΓΙΑ) που ήταν μαζί μου και στη λύπη και στη χαρά.
Εργασία 2. Πώς να εξηγήσετε τη χρήση της άνω τελείας σε αυτήν την πρόταση:
«Μια τρομερή σκέψη ήρθε στο μυαλό του: σύντομα θα πρέπει να γίνει οικονομικός έλεγχος»;
Α) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης εξηγεί, αποκαλύπτει το περιεχόμενο όσων λέγονται στο πρώτο μέρος.
Β) Η γενικευτική λέξη προηγείται ομοιογενή μέληπροτάσεις.
Γ) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης δηλώνει τον λόγο για όσα λέγονται στο πρώτο μέρος.
Δ) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης δηλώνει τη συνέπεια των όσων λέγονται στο πρώτο μέρος.
Εργασία 3.Ποιες προτάσεις περιέχουν άνω και κάτω τελείες;
Α) Ήθελα να ζωγραφίσω μου έπεσαν πινέλα από τα χέρια.
Β) Δεν έκανα λάθος, δεν αρνήθηκε την προσφορά.
Γ) Μια παράξενη εικόνα άνοιξε - ένα εγκαταλελειμμένο σπίτι ήταν διακοσμημένο με μερικά κλαδιά.
Δ) Να υπηρετήσω θα χαιρόμουν να υπηρετήσω με νοσηρότητα.
Εργασία 4.Ποιες προτάσεις περιέχουν παύλες;
Α) Οδηγούσα και σκεφτόμουν γιατί δεν πυροβολούσαν.
Β) Πέρασε μια εβδομάδα, δεν γύρισε σπίτι για ένα μήνα.
Γ) Οι γενναίοι νικούν, οι δειλοί πεθαίνουν.
Δ) Το να φοβάσαι τον θάνατο στον κόσμο δεν σημαίνει να ζεις.
Εργασία 5.Ποια πρόταση αντιστοιχεί στο σχήμα - ;
Α) Βγάζω το κεφάλι μου έξω από το παράθυρο, ο καθαρός πρωινός αέρας χτύπησε δυνατά στο μέτωπο.
Β) Τα άλογα έχουν γίνει το φράγμα στο πέρασμα της γραμμής κατέβηκε.
Γ) Σηκώθηκα και πάγωσα, δεν φάνηκε;
Δ) Στο ξύλινο σπίτι υπήρχε ένας κουβάς με παγετό που έκαιγε τα δάχτυλα, αστέρια από πάγο στέκονταν πάνω από τη σιωπηλή και μαύρη άκρη.
Περίληψη μαθήματος:
Ποια σημεία στίξης χωρίζουν τα μέρη σε μια ασυνδετική σύνθετη πρόταση;
Ονομάστε τις προϋποθέσεις για τον ορισμό κόμματος και ερωτηματικού σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση.
Ονομάστε τις προϋποθέσεις για τον ορισμό άνω και κάτω τελείας σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση.
Ονομάστε τις προϋποθέσεις για τον ορισμό μιας παύλας σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση.
5. Εργασία για το σπίτι(προαιρετικός)
2. Γράψτε ένα δοκίμιο σε μινιατούρα «Βροχή» χρησιμοποιώντας μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις. (Δείγμα - άσκηση Νο 500)
Η επιλογή περιέχει υλικά που θα βοηθήσουν τον δάσκαλο να οργανώσει την εργασία για τη μελέτη του θέματος «Σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση. Σημεία στίξης στο BSP»: πρόγραμμα προσομοιωτή, δοκιμή, εργασία για διανομή και υλικό κειμένου.
"9kl-bsp"
Βαθμός 9 Σημεία στίξης σε μη ένωση περίπλοκες προτάσεις
Κοιτάζει μακριά όπου το δάσος είναι γεμάτο χωράφια και βουνά.
Μια αποπνικτική μέρα κυλά στον ουρανό από τα βράχια καυτός ατμός ρέει.
Καλοκαιρινά καταστήματα, χειμωνιάτικα τρώει.
Ξάπλωσε, η κούραση γινόταν αισθητή.
Σε ξηρό και καθαρό αέρα μυρίζει σαν αψιθιά, συμπιεσμένη σίκαλη, φαγόπυρο, ακόμα και μια ώρα πριν το βράδυ δεν νιώθεις υγρασία.
Η αυλαία ανέβηκε και ακούστηκε ένα χειροκρότημα.
Έντονη βροχόπτωση το πρωί αδύνατο να βγει έξω.
Παρουσιάστηκε πρόβλημα ροή συντριμμιώνξέπλυνε τις σιδηροδρομικές γραμμές.
Το να υπηρετήσω θα χαιρόμουν να υπηρετήσω με νοσηρό τρόπο.
Ο καιρός τον Ιανουάριο είναι άστατος, οι παγετοί αντικαθίστανται από ξεπαγώσεις.
Όλοι βγήκαν στη βεράντα του σπιτιού ήταν βουλωμένο.
Η μητέρα είδε το χλωμό πρόσωπο του Πάβελ· άθελά της προχώρησε, σπρώχνοντας το πλήθος στην άκρη.
Οι χήνες που πετούν ψηλά θα έχουν πολύ νερό.
Κατάλαβα ότι ήθελαν να στερήσουν από μια μικρή φίλη την πρώτη και την τελευταία χαρά στη σύντομη ζωή της.
Η χιονοθύελλα σάρωσε το μονοπάτι, δεν είναι εύκολο να κάνεις το δρόμο σου.
Φωτεινοί κόλποι στα καλάμια αστράφτουν ακίνητα χωράφια στα χωράφια στέκονται.
Όλος ο ουρανός είναι γεμάτος ακόμα και μπλε, μόνο ένα σύννεφο πάνω του είτε επιπλέει είτε λιώνει.
Όμως ο Ντουμπρόφσκι δεν άκουγε πια τον πόνο της πληγής και τα έντονα συναισθήματα της ψυχής του στέρησαν τη δύναμή του.
Ο ζωτικός ρόλος της αιμοσφαιρίνης είναι γνωστός - μεταφέρει οξυγόνο.
Η δόξα ζεσταίνει ντροπή καίει.
Μόνο αυτός βλέπει μια χιονοθύελλα να πέφτει στα χωράφια ολόλευκη γη.
Ο γλάρος πέταξε μέσα σύντομα θα φύγει ο πάγος.
Ο ήλιος έκαιγε σαν χθες, ο αέρας ήταν ακίνητος.
Ο καπνός ήλιος θα ανατείλει, θα είναι μια ζεστή μέρα.
Οι βροχές σταμάτησαν, τα χωράφια στέρεψαν.
Στο στρατόπεδο ούτε η φασαρία ούτε η κουβέντα του κόσμου είναι ήρεμη, ακόμα και οι καμινάδες πάνω από τις σκηνές δεν καπνίζουν.
Με άγχος, πήδηξα έξω από το βαγόνι και βλέπω τη μητέρα μου να με συναντά στη βεράντα με έναν αέρα βαθιάς θλίψης.
Οι ριπές του ανέμου υποχωρούν, οι μηχανές των τρακτέρ βουίζουν.
Σμήνη πάπιες πετούν πάνω από τα καλάμια, γλάροι κυκλώνουν, αετοί πετούν στα ύψη, παρυδάτια και πτερύγια πετούν.
Στην ευτυχία χρησιμοποιούν τη φιλία στα προβλήματα, την τσεκάρουν.
Κρίμα που δεν έχω φίλο μαζί μου.
Ο ανοιχτό γκρίζος ουρανός λαμποκοπούσε, γινόταν κρύος, γινόταν μπλε, τα αστέρια έλαμπαν με ένα αχνό φως.
Στον παγωμένο αέρα, ήσυχα, σαν μαγεμένο, στέκει ένα δάσος λουσμένο στο ιριδίζον φως του ήδη ανατέλλοντος ηλίου.
Ήθελα να ουρλιάξω η στεγνή μου γλώσσα ήταν σιωπηλή και ακίνητη.
Μέσα από τον συνεχή θόρυβο του ανέμου φανταζόμουν αμυδρά ήχους κοντά, ένα τσεκούρι να χτυπά προσεκτικά τα κλαδιά, τους τροχούς, τα άλογα που τρίζουν και το ρουθούνισμα.
Αν δεν θέλεις να πας, μείνε.
Η αυγή φουντώνει τώρα χρυσές ρίγες απλωμένες στον ουρανό στις χαράδρες που στροβιλίζονται του ατμού.
Όλος ο κόσμος γνωρίζει τον πρώτο τεχνητό δορυφόρο της Γης, τον αγγελιοφόρο της χώρας μας.
Ο ήλιος λάμπει παντού, μπορείτε ακόμα να κυνηγήσετε.
Ούτε ένα πουλί δεν ακούστηκε· όλοι βρήκαν καταφύγιο και σώπασαν.
Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"ΕΠΙΛΟΓΗ 1"
ΕΠΙΛΟΓΗ 1.
| Ασκηση | Απαντήσεις |
«Εκπαίδευση για αρχάριο διορθωτή» (εργαστήριο στίξης)
ΕΠΙΛΟΓΗ 1.
Τοποθετήστε σημεία στίξης, δώστε σύντομες εξηγήσεις. Επισημάνετε τη γραμματική βάση της πρότασης.
| Ασκηση | Απαντήσεις |
| 1) Μάθε, γιε μου, η επιστήμη μας συντομεύει τις εμπειρίες μιας φευγαλέας ζωής. | |
| 2) Το βράδυ είχε ήδη κατέβει στο έδαφος στο δάσος, είχε σκοτεινιάσει· το δάσος ανησυχούσε γύρω από την πύλη | |
| 3) Τα ψάρια χρειάζονται καθαρό νερό, θα προστατεύσουμε τις δεξαμενές μας | |
| 4) Ο ουρανός, ο αέρας και τα δέντρα ήταν ακόμα συνοφρυωμένοι και υπόσχονταν βροχή· έκανε ζέστη και αποπνικτική. | |
| 5) Η ιδιότητα του καθρέφτη ήταν να μιλάει επιδέξια. |
Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"OPTION_2"
«Εκπαίδευση για αρχάριο διορθωτή» (εργαστήριο στίξης)
ΕΠΙΛΟΓΗ 2.
Τοποθετήστε σημεία στίξης, δώστε σύντομες εξηγήσεις. Επισημάνετε τη γραμματική βάση της πρότασης.
| Ασκηση | Απαντήσεις |
«Εκπαίδευση για αρχάριο διορθωτή» (εργαστήριο στίξης)
ΕΠΙΛΟΓΗ 2.
Τοποθετήστε σημεία στίξης, δώστε σύντομες εξηγήσεις. Επισημάνετε τη γραμματική βάση της πρότασης.
| Ασκηση | Απαντήσεις |
| 1) Το Falcon πετάει ψηλά, κολλάει στο έδαφος | |
| 2) Τα αληθινά ταλέντα για κριτική δεν θυμώνουν, δεν μπορούν να βλάψουν την ομορφιά. | |
| 3) Τα τρυγόνια μούγκριζαν ασταμάτητα, το οριόλι σφύριζε πότε πότε, το τσουρέκι έκανε το χαριτωμένο γόνατο του. | |
| 4) Ονόμασε τον εαυτό του φορτωτή, σκαρφάλωσε στο σώμα | |
| 5) Μόνο ο κήπος όχι μόνο δεν ερειπώθηκε, αλλά μεγάλωσε και μεγάλωσε μαζί και τώρα ήταν όλος ανθισμένος λόγω του φράχτη, φαινόταν άνθη κερασιών, μηλιές και δαμάσκηνα. |
Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"Control_list1"
Φύλλο ελέγχου.
Επιλογή 1.
1) Μάθετε , ο γιος μου : η επιστήμη συντομεύει τις εμπειρίες μας από τη φευγαλέα ζωή. (2h - λόγος)
2) Το βράδυ έχει ήδη κατέβει στο έδαφος , σκοτείνιασε στο δάσος, το δάσος ταράχτηκε γύρω από το καταφύγιο. (απαρίθμηση)
3) Τα ψάρια χρειάζονται καθαρό νερό - Ας προστατέψουμε τα νερά μας. (2h - συνέπεια)
4) Ουρανός , ο αέρας και τα δέντρα εξακολουθούσαν να συνοφρυώνονται και υπόσχονταν βροχή ; ήταν ζεστό και αποπνικτικό ; τεράστια κοπάδια κοράκια , πρόβλεψη κακοκαιρίας (βαθύ επίρρημα) , ουρλιάζοντας πάνω από τον κήπο. (απαρίθμηση)
5) Ο καθρέφτης είχε μια ιδιότητα : μίλα το επιδέξια. (2h - εξήγηση)
Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"Control_list2"
Φύλλο ελέγχου.
ΕΠΙΛΟΓΗ 2.
1) Το Falcon πετά επάνω - κολλάει στο έδαφος. (κατά.)
2) Τα αληθινά ταλέντα δεν θυμώνουν με την κριτική : η ομορφιά δεν μπορεί να τους βλάψει. (2h - λόγος)
3) Ο Γκορλίνκας μούγκριζε ασταμάτητα , ο οριόλε σφύριξε περιστασιακά , η τσαφινς έφτιαχνε το όμορφο γόνατό της. (αναφέρεται)
4) Ονόμασε τον εαυτό του φορτίο - μπει στο σώμα. (1 ώρα - κατάσταση)
5) Μόνο ο κήπος όχι μόνο δεν είναι ερειπωμένος , αλλά έχει μεγαλώσει , μεγάλωσαν μαζί και τώρα ήταν όλα ανθισμένα ; πίσω από τον φράχτη φαίνονται άνθη κερασιάς , μηλιές και δαμασκηνιές.
Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"σχόλιο"
Η επιλογή περιέχει υλικά που θα βοηθήσουν τον δάσκαλο να οργανώσει την εργασία για τη μελέτη του θέματος «Σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση. Σημεία στίξης στο BSP.
Όλο το υλικό χωρίζεται σε δύο μέρη. Το πρώτο μέρος περιέχει μια παρουσίαση. Στο δεύτερο - ένα πρόγραμμα προσομοιωτή, μια δοκιμή, μια εργασία για διανομή και υλικό κειμένου.
Στο αρχείο Παρουσίαση BSP.pptπαρουσιάζεται θεωρητικό υλικό. Το σύστημα υπερσυνδέσμων θα επιτρέψει την οργάνωση της μαθησιακής διαδικασίας σύμφωνα με την πρόθεση του δασκάλου.
Το τεστ θα βοηθήσει στον έλεγχο του επιπέδου αφομοίωσης της θεωρίας (αρχείο αρχείου Δοκιμή BSP.exeπου βρίσκεται στον ομώνυμο φάκελο).
Αρχείο bsp - λίμα . xlsστοχεύει στην οργάνωση εργασιών που σχετίζονται με το σχηματισμό μιας ιδέας για την έννοια των τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση. Οι μαθητές θα πρέπει να ταξινομήσουν τις προτάσεις σύμφωνα με τη σημασία των μερών τους. Παρέχεται σύστημα ελέγχου, καθώς και δίνονται «cheat sheets».
Μπορείτε να επεξεργαστείτε τις δεξιότητες στίξης στο BSP στο μίνι πρόγραμμα, το οποίο βρίσκεται στο φάκελο "συσκευή εκπαίδευσης"(αρχείο εκκίνησης - Έναρξη BSP.exe, αρχείο βοήθειας - SPK . HLP). Υπάρχουν τρεις τύποι εργασιών στο πρόγραμμα. Στη δεύτερη εργασία (εργασία σε λάθη) παρέχεται ένα σύστημα ελέγχου βήμα προς βήμα. Μετά την ολοκλήρωση και τον έλεγχο της πρώτης και τρίτης εργασίας, δίνονται σχόλια.
Φάκελος αρχείων κειμένου
Εάν το σχολείο διαθέτει τοπικό δίκτυο, μπορείτε να οργανώσετε την εργασία με αμοιβαία επαλήθευση. Για να γίνει αυτό, σχηματίζονται ξεχωριστοί φάκελοι για τις επιλογές 1 και 2 (επιλογή 1 - αρχεία "Επιλογή 1.έγγρ " και "Control_list2"; Επιλογή 2 - αρχεία "Επιλογή_2.έγγρ " και "Control_list1.έγγρ » ). Οι μαθητές κάνουν τη δουλειά τους σημειώνοντας τις προτάσεις στην πρώτη στήλη του πίνακα (αρχεία «Variant_1(2).doc); αποθηκεύστε την εργασία που έγινε και, στη συνέχεια, ανοίξτε (μέσω του τοπικού δικτύου) το αρχείο του αντιπροσώπου μιας άλλης παραλλαγής, αντιγράψτε το υλικό από το αρχείο "Control_sheet1 (2)" στη δεύτερη στήλη του πίνακα και εκτελέστε αμοιβαία επαλήθευση. Στο αρχείο "επεξεργασία.έγγρ » δίνονται προτάσεις διαφόρων δομών, πρέπει να ξαναχτιστούν στο BSP. χρησιμοποιούνται τεχνικές αντιγραφής, διαγραφής και επικόλλησης.
Για να ελέγξετε πόσο καλά έχουν διαμορφωθεί οι δεξιότητες στίξης στο BSP, θα σας βοηθήσουν οι κάρτες εργασιών που δίνονται στο αρχείο "9kl-bsp.doc".
Στείλτε τα σχόλια και τις προτάσεις σας στο e-mail: ποντίκι2- n@ yandex. en .
Με εκτίμηση, Kamaeva T.V.
Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"επεξεργασία"
ΑΣΚΗΣΗ
| ΑΥΘΕΝΤΙΚΗ ΕΚΔΟΧΗ | Αναδιαρθρωμένη πρόταση |
ΑΣΚΗΣΗ . Αντικαταστήστε σύνθετες και σύνθετες προτάσεις με μη ενωσιακές. Ταίριαξε τις προτάσεις.
| ΑΥΘΕΝΤΙΚΗ ΕΚΔΟΧΗ | Αναδιαρθρωμένη πρόταση |
| Μπορούσες να δεις παγετώνες να επιπλέουν στον ποταμό. | |
| Όταν ο ήλιος χάθηκε κάτω από τον ορίζοντα, πήγαμε σπίτι. | |
| Το δάσος έγινε ήσυχο καθώς οι κύριοι τραγουδιστές πετούσαν νότια. | |
| Η Τατιάνα έτρεξε να τρέξει στο δάσος και η αρκούδα έτρεξε πίσω της. | |
| Αν δεν ποτιστούν τα λουλούδια, θα ξεραθούν. | |
| Ο καιρός επιδεινώθηκε απότομα, οπότε οι πτήσεις έπρεπε να ακυρωθούν. |
ΑΣΚΗΣΗ . Αντικαταστήστε σύνθετες και σύνθετες προτάσεις με μη ενωσιακές. Ταίριαξε τις προτάσεις.
| ΑΥΘΕΝΤΙΚΗ ΕΚΔΟΧΗ | Αναδιαρθρωμένη πρόταση |
| Μπορούσες να δεις παγετώνες να επιπλέουν στον ποταμό. | |
| Όταν ο ήλιος χάθηκε κάτω από τον ορίζοντα, πήγαμε σπίτι. | |
| Το δάσος έγινε ήσυχο καθώς οι κύριοι τραγουδιστές πετούσαν νότια. | |
| Η Τατιάνα έτρεξε να τρέξει στο δάσος και η αρκούδα έτρεξε πίσω της. | |
| Αν δεν ποτιστούν τα λουλούδια, θα ξεραθούν. | |
| Ο καιρός επιδεινώθηκε απότομα, οπότε οι πτήσεις έπρεπε να ακυρωθούν. |
ΑΣΚΗΣΗ . Αντικαταστήστε σύνθετες και σύνθετες προτάσεις με μη ενωσιακές. Ταίριαξε τις προτάσεις.
| ΑΥΘΕΝΤΙΚΗ ΕΚΔΟΧΗ | Αναδιαρθρωμένη πρόταση |
| Μπορούσες να δεις παγετώνες να επιπλέουν στον ποταμό. | |
| Όταν ο ήλιος χάθηκε κάτω από τον ορίζοντα, πήγαμε σπίτι. | |
| Το δάσος έγινε ήσυχο καθώς οι κύριοι τραγουδιστές πετούσαν νότια. | |
| Η Τατιάνα έτρεξε να τρέξει στο δάσος και η αρκούδα έτρεξε πίσω της. | |
| Αν δεν ποτιστούν τα λουλούδια, θα ξεραθούν. | |
| Ο καιρός επιδεινώθηκε απότομα, οπότε οι πτήσεις έπρεπε να ακυρωθούν. |
Θέμα μαθήματος: Παύλα σε σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση. (Βαθμός 9)
Σκοπός: 1. Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τον κανόνα ορισμού παύλας στο BSP. να διαμορφώσει την ικανότητα διάκρισης ανάμεσα σε ένα punctogram και την ικανότητα ορισμού παύλας μεταξύ τμημάτων του BSP.
2. Αναπτύξτε το λόγο και το γνωστικό ενδιαφέρον των μαθητών.
3. Ενσταλάξτε την αισθητική γεύση, προωθήστε την ηθική αγωγή.
Εξοπλισμός: διαδραστικός πίνακας, ηλεκτρονικό εγχειρίδιο, φυλλάδιο.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
Πραγματοποίηση της αποκτηθείσας γνώσης.
Οργανωτική στιγμή.
Ο καθορισμός του στόχου.
Συνεχίζουμε να μελετάμε τις μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις. Σήμερα θα εξοικειωθούμε με τις προϋποθέσεις για τη ρύθμιση μιας παύλας μεταξύ τμημάτων του BSP.
II. Έρευνα εργασίας για το σπίτι.
1. Άσκηση 261.Συμπληρώστε το δεύτερο μέρος των σύνθετων προτάσεων χωρίς ένωση με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορεί να τοποθετηθεί άνω και κάτω τελεία ανάμεσα στα μέρη τους.
2. Υπάρχουν 2 μαθητές στον πίνακα.
Ασκηση. Αποκορύφωμα βασικά γραμματικά, σχεδιάστε ένα διάγραμμα πρότασης, βάλτε ένα σημείο στίξης και εξηγήστε.
Τα πουλιά δεν ακούστηκαν: δεν τραγουδούν την ώρα της ζέστης.
Ο παππούς αποδείχθηκε ότι είχε δίκιο: μια καταιγίδα ήρθε το βράδυ.
3. Γραφική υπαγόρευση.
Α) Ακούστηκε μουσική, οι καλεσμένοι ενθουσιάστηκαν.
Β) Ο καιρός ήταν τρομερός: έβρεχε όλη μέρα.
Γ) Οι γενναίοι νικούν, οι δειλοί πεθαίνουν.
Πρόταση εργασίας:Οι γενναίοι κερδίζουν, οι δειλοί πεθαίνουν.
Η τρίτη πρόταση σας δυσκόλεψε, γιατί;
Ποια ένωση μπορεί να γίνει μεταξύ απλών προτάσεων;
Ποια είναι η σημασιολογική σχέση μεταξύ των μερών σε αυτό το BSP;
Ποιο πιστεύετε ότι πρέπει να είναι το σημείο στίξης;
Εργασία για προτάσεις:
Λέει μια λέξη - το αηδόνι τραγουδά.
Έρχεται η άνοιξη - όλα γύρω ζωντανεύουν.
Πολύ χιόνι, πολύ ψωμί.
Υπήρχαν καλύβες - υπάρχουν περιπτώσεις.
III. Αυτό θα είναι το θέμα του μαθήματός μας σήμερα:
Μια παύλα σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση.
Γνωριμία με το θεωρητικό υλικό
| Σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ τμημάτων στο BSP | Μπορείτε να βάλετε λέξεις ανάμεσα στα μέρη του BSP | |
| αντιπολίτευση | Η εργασία τροφοδοτεί ένα άτομο - η τεμπελιά χαλάει. Η ειρήνη οικοδομεί, ο πόλεμος καταστρέφει. |
|
| Σύγκριση | Ένας λόγιος χωρίς εργασία είναι ένα δέντρο χωρίς καρπούς. |
|
| Κατάσταση ή χρόνος | Αν θέλετε να απαλλαγείτε από τη φτώχεια, δούλεψε σκληρά. |
|
| Συμπέρασμα, συνέπεια | Τα παιδιά έχουν γίνει μεγάλα - πρέπει να μάθουν. |
|
| Γρήγορη αλλαγή των γεγονότων | Υπήρχαν καλύβες - υπήρχαν κτίρια, που άνοιγαν τις προσόψεις τους, έριχναν σκαλωσιές. |
Ένας δυνατός μαθητής βγάζει συμπέρασμα
Αποτέλεσμα: Εξήγηση από ηλεκτρονικό εγχειρίδιο
Γράψτε το διάγραμμα σε ένα τετράδιο.
IV. Διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
Ενοποίηση.
Α) Άσκηση 269. Προφορικά. Εξηγήστε τη σημασία των παροιμιών και των σημείων στίξης.
Β) Άσκηση 273. Αντικαταστήστε, όπου είναι δυνατόν, σύνθετες και σύνθετες προτάσεις με μη ενωσιακές σύνθετες.
Γ) - Και τώρα ας δουλέψουμε πάνω στο κείμενο "Meet: Fashion", που βρίσκεται μπροστά σου.
Ανάγνωση με σχολιασμό ακολουθούμενη από προβολή διαφανειών.
λεξιλογική εργασία: προκάλεσε σύγχυση - παρεξήγηση, ασάφεια
σαστισμένος - με έκανε να σκεφτώ
"ξένο δείγμα" - ξένο, εξωγήινο δείγμα
μάταια - μάταια, μάταια
Συνομιλία ερώτησης-απάντησης στο κείμενο:
1. Συμφωνείτε με τη δήλωση ότι «…κάθε άτομο αντιλαμβάνεται τη μόδα με τον δικό του τρόπο. Εξαρτάται από την ηλικία, την ανατροφή, τις πεποιθήσεις, το γούστο, τον πολιτισμό, τον χαρακτήρα, με μια λέξη - από την προσωπικότητα. Η μόδα για οποιονδήποτε από εμάς είναι ένα κομμάτι εσωτερική ειρήνη»?
2. Τι μπορείτε να πείτε για την τρέχουσα μόδα; Κάθε τι νέο είναι ξεχασμένο παλιό.
3. Ποιο είναι το νόημα της παροιμίας: «Με τα ρούχα τους συναντιούνται, με το μυαλό τους ξεφεύγουν»;
Εργασία: Γράψτε το BSP από το κείμενο "Meet: Fashion" με μια παύλα ανάμεσα στα μέρη και εξηγήστε τη ρύθμισή του
Η μόδα επηρέασε την ηθική, τη συμπεριφορά, ενώ, όπως λες, έμεινε στο περιθώριο - οι ίδιοι οι άνθρωποι έπεσαν στο δίκτυό της. (αντιπολίτευση)
Τα γένια διέταξαν να ξυριστούν - ξυρίστηκαν. (Γρήγορη αλλαγή γεγονότων)
Η εμφάνιση μιας νέας μόδας στο Παρίσι τράβηξε την προσοχή των Ρώσων δανδών - πήραν γένια και αυτοί, χωρίς να υποψιαστούν ότι τους είχε επιστρέψει η δική τους γενειάδα. (σημαίνει συμπέρασμα, συνέπεια)
Εργασία: Συμπληρώστε τις παροιμίες και τα ρητά για τη μόδα.
Διάλεξε το ύψος και τα ρούχα σου.
Τα νέα ρούχα είναι καλύτερα - ένας παλιός φίλος.
Δεν υπάρχει κακός καιρός, μόνο άσχημα ρούχα.
Η μόδα και η διασκέδαση θα καταστρέψουν τους άπληστους.
Προσπαθήστε να είστε κομψοί στα ρούχα σας.
Εργασία: Τακτοποιήστε τις προτάσεις σύμφωνα με τα διαγράμματα
Προσδιορίστε τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των τμημάτων του BSP
Οι επιχειρηματικές επαφές με τις χώρες της Δυτικής Ευρώπης διέγραψαν την απαγόρευση - αμέσως τα παλιά ρωσικά ρούχα άρχισαν να φαίνονται άσχημα και άβολα (χρόνος).
Στη δεκαετία του εξήντα του εικοστού αιώνα, εμφανίστηκε η μόδα του τζιν - το μεταπολεμικό συγκρατημένο στυλ ένδυσης πέρασε (αντιπολίτευση).
Ένας κύριος χωρίς δουλειά είναι ένα δάσος χωρίς πουλιά. (Σύγκριση, σύγκριση)
Άλλαξα τη μεγάλη τσάντα για clutch το βράδυ - έτοιμο για το πάρτι. (γρήγορη αλλαγή γεγονότων)
Τα ρούχα δεν ταιριάζουν - αλλάξτε το στυλ σας. (κατάσταση)
Γενίκευση. Σύμφωνα με τον πίνακα.
Εργασία με δοκιμαστή
1. Αν στο BSP συγκρίνεται το περιεχόμενο της πρώτης πρότασης με το περιεχόμενο της δεύτερης, τότε μεταξύ τους τοποθετείται:
Α.Κόμμα
Β. ερωτηματικό
C. Colon
2. Προσδιορίστε τη σημασιολογική σχέση μεταξύ των μερών αυτής της μη ενωτικής πρότασης: Αν με αναγνωρίσετε, θα πάψετε να φοβάστε.
Β. Συνέπεια
Γ. Κατάσταση
Δ. Αντίθεση
Ε. Γρήγορη αλλαγή των γεγονότων.
3. Αν στο BSP η πρώτη πρόταση δηλώνει τη διάρκεια όσων λέγονται στη δεύτερη πρόταση, τότε μεταξύ τους τοποθετείται:
Α. Κόμμα
Β. ερωτηματικό
C. Colon
4. Προσδιορίστε τη σημασιολογική σχέση μεταξύ των μερών σε αυτήν τη μη συνδικαλιστική πρόταση: Θα χαιρόμουν να υπηρετήσω - είναι αρρωστημένο να υπηρετώ.
Β. Συνέπεια
Γ. Κατάσταση
Δ. Αντίθεση
Ε. Γρήγορη αλλαγή των γεγονότων.
5. Αν στο ΒΣΠ η δεύτερη πρόταση αναφέρει τον λόγο για όσα λέγονται στην πρώτη, μεταξύ τους τίθεται:
Α. Κόμμα
Β. ερωτηματικό
C. Colon
Ασκηση 1.
Ανάγνωση. Συγκρίνετε τις προτάσεις που δίνονται στους αριθμούς I, II και εξηγήστε γιατί στην πρώτη περίπτωση υπάρχει κόμμα μεταξύ των απλών προτάσεων που απαρτίζουν τη σύνθετη και στη δεύτερη υπάρχει ένα ερωτηματικό.
Ι. 1) Οι θορυβώδεις σταγόνες της βροχής κυλούσαν ήσυχα πάνω από τα φύλλα, τα δέντρα ψιθύρισαν σιγανά, ο κούκος ούρλιαζε από μακριά, (A.K. Tolstoy) λουλούδια. (Α. Τσέχοφ)
II. 1) Ο ανοιχτό γκρίζος ουρανός λαμπρύνει, κρύωσε, έγινε μπλε. Τα αστέρια τώρα ανοιγόκλεισαν πιο αδύναμα, μετά εξαφανίστηκαν. υγρή γη, ιδρωμένα φύλλα. σε κάποια σημεία ζωντανοί ήχοι, φωνές άρχισαν να ακούγονται. (Ι. Τουργκένιεφ) 2) Ο Ντουμπρόβσκι κάποτε ταξίδεψε γύρω από τη μικρή του ιδιοκτησία. Πλησιάζοντας στο άλσος σημύδων, άκουσε τα χτυπήματα ενός τσεκούρι και το ράγισμα ενός πεσμένου δέντρου. (Α. Πούσκιν)
Άσκηση 2.
Διαβάστε και μετά γράψτε τις προτάσεις. Προσδιορίστε προφορικά τις σημασιολογικές σχέσεις σε σύνθετες μη ενωσιακές προτάσεις. Εξηγήστε το ερωτηματικό.
1) Στο φως του φεγγαριού που έτρεμε, οι ιππότες πολέμησαν άγρια, οι καρδιές τους ήταν περιορισμένες από θυμό. Τα δόρατα έχουν ήδη πεταχτεί μακριά, τα ξίφη έχουν ήδη συντριβεί, η αλυσίδα είναι καλυμμένη με αίμα. οι ασπίδες ραγίζουν, σπασμένες σε κομμάτια. 2) Ο Ρουσλάν, χωρίς να πει λέξη, από το άλογο. βιάζεται κοντά του, τον έπιασε, τον αρπάζει από τα γένια. ο μάγος παλεύει, στενάζει και ξαφνικά πετάει μακριά μαζί με τον Ruslan. 3) Ήδη ο μάγος είναι κάτω από τα σύννεφα, ο ήρωας κρέμεται στα γένια του. πετούν πάνω από σκοτεινά δάση, πετούν πάνω από άγρια βουνά, πετούν πάνω από την άβυσσο της θάλασσας. αποστεωμένος από την ένταση, ο Ρουσλάν κρατιέται από τα γένια του κακού με ένα επίμονο χέρι.
(Α. Πούσκιν)
Άσκηση 3
Ανάγνωση. Να αναφέρετε τη διαφορά μεταξύ αυτών των ζευγών προτάσεων. Αναλύστε τα. Να προσδιορίσετε τη σημασία των δευτερευουσών προτάσεων σε σύνθετες προτάσεις.
1) Η δουλειά ταΐζει και η τεμπελιά χαλάει. Η εργατική τροφή - η τεμπελιά χαλάει. 2) Όταν τελειώσετε τη δουλειά, περπατήστε με τόλμη. Τελείωσε τη δουλειά - περπατήστε με τόλμη. 3) Εάν αποκαλείτε τον εαυτό σας φορτωτή, σκαρφαλώστε στο πίσω μέρος. Ο Γκρούζντεφ κάλεσε τον εαυτό του να μπει στο σώμα. 4) Τα σύννεφα έλαμπαν έντονα, οπότε ήταν αδύνατο να τα κοιτάξεις. Τα σύννεφα έλαμπαν έντονα - ήταν αδύνατο να τα κοιτάξεις.
Άσκηση 4
Διαβάστε τις προτάσεις, σχολιάζοντας τα σωστά σημεία στίξης. Γράψτε με σημεία στίξης που λείπουν.
1) Δεν μπορεί να υπάρχει αδιαφορία στις δασικές υποθέσεις για να ζήσει ο λαός μας για πάντα σε αυτή την ιερή γη και η ανάγκη του για ξύλο, χαρτί και προϊόντα χημείας ξύλου θα αυξηθεί. (L. Leonov) 2) Το πρώτο ψωμί της νέας σοδειάς. Τίποτα στον κόσμο δεν μπορεί να συγκρίνει τη γλυκιά επίγευση και το ασυνήθιστο πνεύμα του, μυρίζει ήλιο, νεαρό άχυρο και καπνό. (Ch. Aitmatov) 3) Η πλήρης ομορφιά κάθε περιοχής έγκειται ακριβώς στον συνδυασμό του νερού με ένα δάσος. Η φύση κάνει ακριβώς αυτό· τα ποτάμια, τα ρυάκια και οι λίμνες είναι σχεδόν πάντα κατάφυτα από δάση ή θάμνους. Η ένωση του δάσους με το νερό είναι ένας άλλος μεγάλος σκοπός της φύσης. Τα δάση είναι υδατοφύλακες, τα δέντρα καλύπτουν τη γη από τις καυτές ακτίνες του καλοκαιρινού ήλιου από τους μαραμένους ανέμους, η δροσιά και η υγρασία ζουν στη σκιά τους και δεν αφήνουν τη ρέουσα ή στάσιμη υγρασία να στεγνώσει. (Σ. Ακσάκοφ)
Άσκηση 5
Σκεφτείτε τέσσερις σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση: με κόμμα, ερωτηματικό, παύλα και άνω και κάτω τελεία. Γράψτε τα και εξηγήστε τα σημεία στίξης. Κάντε μια συντακτική ανάλυση κάθε πρότασης, κάντε διαγράμματα.
Άσκηση 6
Καταγράψτε σύνθετο ανεξάρτητες προτάσεις, τοποθετώντας σημεία στίξης.
1. ΧΥΜΟΣ ΣΥΠΥΔΑΣ
Τώρα δεν χρειάζεται πλέον να κόψετε μια σημύδα για να μάθετε αν έχει αρχίσει η ροή του χυμού. Βάτραχοι πηδούν - υπάρχει χυμός σε μια σημύδα. Ένα πόδι βυθίζεται στο έδαφος - υπάρχει χυμός σε μια σημύδα. Οι σπίνοι τραγουδούν, οι κορυδαλλοί και όλα τα τραγούδια τσίχλες και ψαρόνια - υπάρχει χυμός σε μια σημύδα.
Οι σκέψεις μου έφυγαν όλες - υπάρχει χυμός στη σημύδα.
(Μ. Πρίσβιν)
2. ΣΙΓΟΥΡΑ ΧΙΟΝΙ
Χιόνιζε όλη μέρα χθες, σαν να έφερε σιωπή από τον ουρανό. Και κάθε ήχος μόνο τον ενίσχυε: ο κόκορας βρυχήθηκε, το κοράκι φώναξε, ο δρυοκολάπτης τύμπανο, ο τζαι τραγουδούσε με όλες τις φωνές. Αλλά η σιωπή από όλο αυτό μεγάλωσε.
(Μ. Πρίσβιν)
Άσκηση 7
Γράψτε μια γραφική υπαγόρευση, δηλαδή σχεδιάστε σημεία στίξης σε αυτές τις προτάσεις.
1) Ο δημιουργός του βιβλίου, ο συγγραφέας, ο δημιουργός της μοίρας του είναι η κοινωνία. (V. Hugo) 2) Πριν ξεκινήσω να γράφω, κάνω πάντα τρεις ερωτήσεις στον εαυτό μου: τι θέλω να γράψω, πώς να γράφω και για ποιον να γράψω. (Μ. Γκόρκι) 3) Η τέχνη απειλήθηκε από δύο τέρατα - έναν καλλιτέχνη που δεν είναι κύριος και έναν δάσκαλο που δεν είναι καλλιτέχνης. (Α. Γαλλία) 4) Ένας πραγματικός συγγραφέας είναι το ίδιο με έναν αρχαίο προφήτη που βλέπει πιο καθαρά απλοί άνθρωποι. (Α. Τσέχοφ)
Άσκηση 8
Ολοκληρώστε την εργασία δουλεύοντας με κάθε πρόταση με την ακόλουθη σειρά:
1) διαβάστε την πρόταση στον εαυτό σας, καθορίστε από ποια μέρη αποτελείται.
2) προσδιορίστε τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών. Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε την τεχνική της συνώνυμης αντικατάστασης μιας συμμαχικής πρότασης με μια συμμαχική σύνθετη ή σύνθετη.
3) επιλέξτε ένα σημείο στίξης που εκφράζει αυτές τις σημασιολογικές σχέσεις γραπτώς.
4) διαβάστε την πρόταση, μεταφέροντας με τονισμό τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών της.
5) γράψτε την πρόταση, επισημάνετε τα γραμματικά θεμέλια σε αυτήν.
ΔΕΙΓΜΑ: Αν δεν το βρίσκεις στον εαυτό σου, μην το ψάχνεις στους άλλους. (Αν δεν το έχετε βρει στον εαυτό σας, τότε μην το ψάχνετε σε άλλους. - Η έννοια της συνθήκης.)
1) Αν δουλεύεις, θα ταΐζεις. 2) Δεν σηκώθηκα το πρωί, έχασα τη μέρα. 3) Τελείωσε τη δουλειά, περπάτα με τόλμη. 4) Τεμπελιά, άνοιξε την πόρτα, θα καείς. 5) Ένα άτομο δεν αναπτύσσει μύκητα σε μια μέρα. 6) Το απρόσεκτο όλο το γρασίδι δεν έφερε τίποτα. 7) Ο ήλιος δύει, οι τεμπέληδες διασκεδάζουν, ο ήλιος ανατέλλει, οι τεμπέληδες τρελαίνονται. (Παροιμίες)
Άσκηση 9
Ανάγνωση. Προσδιορίστε τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών των μη ενωτικών μιγαδικών προτάσεων. Εξηγήστε τα σημεία στίξης. Αντικαταστήστε προφορικά κάθε πρόταση χωρίς ένωση με ένα συντακτικό συνώνυμο (σύνθετη ή σύνθετη πρόταση). Κάντε μια συντακτική ανάλυση της τρίτης πρότασης.
1) Στις μέρες της διασκέδασης και των επιθυμιών, τρελαινόμουν για μπάλες: μάλλον δεν υπάρχει χώρος για εξομολογήσεις και για παράδοση επιστολής. (Α. Πούσκιν) 2) Ξέρω: στην καρδιά σου υπάρχει και υπερηφάνεια και άμεση τιμή. (Α. Πούσκιν) 3) Κοίταξα έξω από το παράθυρο: όλα ήταν σκοτεινά και ανεμοστρόβιλος. (Α. Πούσκιν) 4) Ένα αστέρι λάμπει από πάνω μου σε ένα καθαρό γαλάζιο: η δύση είναι σκούρο κόκκινο στα δεξιά, το φεγγάρι είναι χλωμό στα αριστερά (V. Khodasevich) 5) Θα χαιρόμουν να υπηρετήσω - είναι βαρετό να σερβίρισμα. (A. Griboedov) 6) Κοίτα - θα δώσει ένα ρούβλι. (Ν. Νεκράσοφ) 7) Ακραίος στην πόρτα ηλικιωμένη γυναίκαΜε μια πράσινη μάλλινη μπλούζα και ένα λευκό πουά μαντήλι έπλεκε και συχνά ψιθύριζε. Απέναντί της, ένα κορίτσι με μπλε βολάν μπλούζα και μαύρο παντελόνι βασιζόταν σε μικρό άβακα και μετά έβαζε κάτι σε ένα τάμπλετ. Υπήρχαν δύο τύποι πίσω της. (B. Mozhaev) 8) Τα ψάρια χρειάζονται καθαρό νερό - θα προστατεύσουμε τις δεξαμενές μας. (Μ. Πρίσβιν)
Άσκηση 10
Εξετάστε τις ακόλουθες μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις. Να προσδιορίσετε τον αριθμό των κατηγορητικών μερών, να επισημάνετε τα σημασιολογικά μέρη και να αιτιολογήσετε τα σημεία στίξης.
1) Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο, ο ήλιος έλαμπε λιγότερο συχνά, η μέρα έγινε μικρότερη ... (Πούσκιν). 2) Η μέρα ήταν εξαιρετικά καλή: ήταν ήσυχη, ελαφριά και μέτρια κρύα (Arseniev). 3) Ο αριθμός των λέξεων και οι συνδυασμοί τους εξαρτάται άμεσα από το πλήθος των εντυπώσεων και των ιδεών: χωρίς αυτές δεν μπορούν να υπάρχουν ούτε έννοιες ούτε ορισμοί, και επομένως, δεν υπάρχει λόγος να εμπλουτιστεί η γλώσσα (Τσέχοφ). 4) Ο ήλιος θα βγει από το σύννεφο - νιώθεις το καυτό χάδι του φωτός στο πρόσωπό σου (Bunin).
Άσκηση 11
Από ανεξάρτητες προτάσειςσχηματίζουν σύνθετες μη ενωσιακές προτάσεις, τοποθετώντας τα απαραίτητα σημεία στίξης. Ποιες σημασιολογικές σχέσεις προκύπτουν μεταξύ των τμημάτων του BSP;
1) Οι μέρες ήταν καθαρές και κρύες. Κοιμηθήκαμε σε μια σκηνή χωρίς να γδυθούμε. 2) Άρθρα και ποιήματα είχαν το ίδιο θέμα. Το θέμα τους ήταν η πόλη. 3) Το πάθος του για τα ταξίδια αυξανόταν από μέρα σε μέρα. Τα ταξίδια ήταν πάντα γεμάτα εκπλήξεις. 4) Το νερό έλαμπε σαν μαύρο γυαλί. Στον αμμώδη βυθό ήταν ορατά μονοπάτια από σαλιγκάρια. 5) Ο ήχος του νερού ακουγόταν όλη την ώρα. Ήταν ένα γρήγορο ορεινό ποτάμι που κυλούσε δίπλα στο δρόμο.
Άσκηση 12
Δημιουργήστε σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση σύμφωνα με τα ακόλουθα σχήματα.
(επειδή)
1. : .
(και συγκεκριμένα)
2. : .
(και το είδε)
3. : .
(να γιατί)
4. - .
(Αν ένα)
5. - .
6. ; .
Άσκηση 13
Ανταλλάξτε τα μέρη των μη συνδικαλιστικών σύνθετων προτάσεων και σημειώστε τα με σημεία στίξης.
1) Ώρα για σπορά βρώμης: η σημύδα έχει ανθίσει. 2) Ένα φαρδύ ουράνιο τόξο στεκόταν πάνω από τα δάση: κάπου πίσω από τις λίμνες έβρεχε ελαφρά. 3) Κάποιος άναψε ένα σπίρτο - ένα φως άστραψε. 4) Τα πόδια κόλλησαν μέχρι τον αστράγαλο - ήταν δύσκολο να περπατήσω. 5) Μην πηγαίνετε ευθεία: υπάρχει ένας αδιαπέραστος βάλτος μπροστά.
Άσκηση 14
Γράψτε σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση, τοποθετώντας τα σημεία στίξης που λείπουν.
1) Μην τραγουδάς, ομορφιά, μαζί μου, λυπημένα τραγούδια της Γεωργίας μου θυμίζεις μια άλλη ζωή και μια μακρινή ακτή (Πούσκιν). 2) Πολύ πιο πέρα από τον Ντον, βαριά σύννεφα συσσωρεύτηκαν λοξά, αστραπές έκοψαν τον ουρανό, βροντή βρόντηξε λίγο ακουστά (Σολόχοφ). 3) Μετά τις πέντε ο καιρός άρχισε να χαλάει από την ομίχλη της θάλασσας που τράβηξε (Arseniev). 4) Ένας χλωμός νέος με φλεγόμενο βλέμμα, τώρα σου δίνω τρεις διαθήκες. Αποδεχτείτε το πρώτο, μην ζείτε στο παρόν, μόνο το μέλλον είναι το κτήμα του ποιητή (Bryusov). 5) Ήμουν σεμνός κατηγορήθηκα για πονηριά, έγινα μυστικοπαθής. Είπα την αλήθεια, δεν με πίστεψαν, άρχισα να εξαπατάω (Λερμόντοφ). 6.) Εδώ κι εκεί οι ακτίνες του ήλιου άγγιξαν τη γη και το νερό άφαντα, μια ακτίνα έπεσε στο γρασίδι, το γρασίδι φούντωσε με σμαράγδι και μαργαριτάρια, η σκούρα μπλε θάλασσα καίει με μεταβλητά χρώματα που αντανακλούν το γενναιόδωρο φως (Πικρό).
Δοκιμή με θέμα "Σημεία στίξης σε σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση"
1. Σε ποια μη ενωτική σύνθετη πρόταση τοποθετείται κόμμα (κόμμα) ανάμεσα στα μέρη;
1) Αν κυνηγάς δύο λαγούς, δεν θα πιάσεις έναν.
2) Η εικόνα είναι απολαυστική __ νύχτα, σιωπή, στο βάθος τα φώτα των φωτιών.
3) Η σκόνη πέταξε __ τα σημάδια ταλαντεύτηκαν και έτριξαν __ καπέλα έπεσαν από τα κεφάλια τους και κύλησαν κάτω από τους τροχούς των αμαξών που πηδούσαν.
4) Τον Δεκέμβριο του 1917 έγραψα το ποίημα «Πετρούπολη», το διάβασα στους φίλους μου και το έκλεισα στο τραπέζι __ δεν ήταν ώρα για ποίηση.
2. Σε ποια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση τοποθετείται άνω και κάτω τελεία ανάμεσα στα μέρη;
1) Το ποτήρι έσπασε προς όλες τις κατευθύνσεις και χτύπησε με ήχο κουδουνίσματος και το σκορπισμένο αλεύρι γύρισε σαν κολόνα.
2) Γυρίζω, λασπώδη πράσινα σύννεφα επιπλέουν σε ένα απαλό κόκκινο ηλιοβασίλεμα.
3) Εκτεταμένο πράσινο.
4) Δεν υπάρχει αρκετό φως για να βγάλει τη δάδα της καρδιάς.
3. Σε ποια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση υπάρχει παύλα μεταξύ των μερών;
1) Τα γαλαζωπά δάση σκοτείνιασαν κατά μήκος της κοιλάδας, το ποτάμι με καλάμια και το ψηλό λιβάδι έλαμπε με λαμπερό κόκκινο ατσάλι κατά τόπους.
2) Αυτό το φθινόπωρο, ένιωσα ξαφνικά ότι έπρεπε να δω έναν παλιό φίλο.
3) Κατεβαίνω από τη γέφυρα και κοιτάζω την καμπίνα για περίπου οκτώ άτομα.
4) Όταν αγγίζετε ένα κλαδί με βροχή από πέταλα, ένα βρεγμένο μάτσο πέφτει.
4. Εξηγήστε τη χρήση της άνω τελείας σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση.
Ήταν δύσκολο να περπατήσω: ο ήλιος χτυπούσε αλύπητα.
1) Το δεύτερο μέρος συμπληρώνει το περιεχόμενο του πρώτου.
2) Το δεύτερο μέρος εξηγεί το πρώτο.
3) Το δεύτερο μέρος δείχνει τον λόγο για όσα λέγονται στο πρώτο μέρος.
4) Το δεύτερο μέρος είναι αντίθετο με το πρώτο.
5. Εξηγήστε τη ρύθμιση της παύλας στη μη ενωτική πρόταση.
Αν ήσασταν αξιοπρεπείς κύριοι, θα ντρεπόσαστε!
6. Ποιο σημείο στίξης χρειάζεται για να διαχωριστούν τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης που δεν είναι ένωση;
Κάθισε σε μια πολυθρόνα, κοίταξε τη γλώσσα της φωτιάς για πολλή ώρα - δεν πτοήθηκε καν.
1) παύλα
2) άνω και κάτω τελεία
3) ερωτηματικό
4) κόμμα
7. Σε ποια πρόταση τοποθετούνται λανθασμένα τα σημεία στίξης;
1) Η υγρασία θα διαρρεύσει υπόγεια την άνοιξη - το σιτάρι θα ανέβει ψηλότερα στο χωράφι.
2) Χαμογελάς - χαίρομαι. Γυρίζεις μακριά - λαχταρώ.
3) Ο Alexey ήταν ευχαριστημένος - η χορευτική επιτυχία ενίσχυσε την εμπιστοσύνη του ότι θα πετάξει.
4) Αν δεν θέλεις να απαντήσεις, θα σου πω.
8. Ποια πρόταση σημειώνεται λανθασμένα;
1) Στο σκοτάδι δεν αρέσει το φως: ο κακός δεν ανέχεται το καλό.
2) Ήταν αδύνατο να σταματήσει: τα πόδια πιπιλίστηκαν γρήγορα.
3) Ήξερα: το χτύπημα της μοίρας δεν θα με παρέκαμψε.
4) Ο ξιφομάχος κοίταξε πίσω πολλές φορές: δεν υπήρχε άλλο κυνηγητό.
9. Ποια πρόταση σημειώνεται λανθασμένα;
1) Κούκους κούκους, δρυοκολάπτες χτυπημένοι, τσίχλες φτερουγίζουν.
2) Έκανε ζέστη στην αυλή: έκανε δροσιά στο σπίτι.
3) Ξέρω ότι δεν θα με κρίνεις.
4) Ο Στέπαν φοβόταν να πλησιάσει τον γκρεμό: ολισθηρός.
10. Ορίστε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι ενωμένη με μια παύλα που λείπει (τα σημάδια δεν έχουν αναρτηθεί) .
2) Εμπιστεύομαι αυτούς που αγαπούν, είναι γενναιόδωροι
4) Κρύωνα πολύ, το κρύο κατάφερε να διαπεράσει τα ρούχα μου.
11. Ορίστε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι ενωμένη με μια παύλα που λείπει
(τα σημάδια δεν έχουν αναρτηθεί).
1) Εμπιστεύομαι αυτούς που αγαπούν, είναι γενναιόδωροι
2) Βιαστείτε και κάντε τον κόσμο να γελάσει.
3) Δεν είναι καλό να οργώνεις ήσυχα αντί για ψωμί, θα φυτρώσει χόρτο.
4) Κοίταξα γύρω μου πανηγυρικά και βασιλικά ήταν νύχτα.
12. Ορίστε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικαλιστική και λείπει άνω και κάτω τελεία
(τα σημάδια δεν έχουν αναρτηθεί).
1) Ο Μάιος είναι μια κρύα, καλλιεργητική χρονιά.
3) Κοίταξα γύρω μου πανηγυρικά και βασιλικά ήταν νύχτα.
4) Βιαστείτε και κάντε τον κόσμο να γελάσει.
13. Ορίστε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικαλιστική και λείπει άνω και κάτω τελεία
(τα σημάδια δεν έχουν αναρτηθεί).
1) Στο σκοτάδι δεν αρέσει το φως, το κακό δεν ανέχεται το καλό.
2) Η μάθηση είναι ομορφιά, η άγνοια είναι τύφλωση.
3) Να αναλαμβάνεις τα πάντα για να μην κάνεις τίποτα.
4) Εμπιστεύομαι αυτούς που αγαπούν, είναι γενναιόδωροι
14. Πώς εξηγείται η άνω τελεία σε αυτή την πρόταση;
Μια τεράστια ουρά ψαριού βγήκε από την τσέπη του θεολόγου: ο θεολόγος είχε ήδη καταφέρει να μαζέψει έναν ολόκληρο σταυροειδές κυπρίνο από το κάρο.
1) Το πρώτο μέρος της σύνθετης πρότασης που δεν είναι συνδικαλιστική υποδεικνύει τον χρόνο εκτέλεσης όσων λέγονται στο δεύτερο μέρος.
4) Το 2ο μέρος του BSP περιέχει ένδειξη ταχείας αλλαγής των γεγονότων.
15. Πώς εξηγείται η ρύθμιση της άνω τελείας σε αυτή την πρόταση;
Ένιωθε αδιαθεσία: το σώμα του ήταν αδύναμο, υπήρχε ένας θαμπός πόνος στα μάτια του.
1) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης εξηγεί, αποκαλύπτει το περιεχόμενο όσων λέγονται στο πρώτο μέρος.
2) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης δείχνει τον λόγο για όσα λέγονται στο πρώτο μέρος.
3) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης δηλώνει τη συνέπεια όσων λέγονται στο πρώτο μέρος.
4) Η γενικευτική λέξη βρίσκεται μπροστά από τα ομοιογενή μέλη της πρότασης.
16. Να αναφέρετε τη σωστή εξήγηση των σημείων στίξης σε αυτή την πρόταση.
Η επιστήμη πρέπει να αγαπηθεί - οι άνθρωποι δεν έχουν δύναμη πιο ισχυρή και νικηφόρα από την επιστήμη.
1) Βάζουμε άνω τελεία, αφού το δεύτερο μέρος της σύνθετης πρότασης έχει την έννοια του λόγου.
2) Βάζουμε άνω και κάτω τελεία, αφού το περιεχόμενο του πρώτου μέρους προσδιορίζεται στο δεύτερο μέρος της σύνθετης πρότασης.
3) Βάζει παύλα, αφού το δεύτερο μέρος της σύνθετης πρότασης έχει την έννοια της συνέπειας.
4) Βάζουμε παύλα, αφού το πρώτο μέρος της σύνθετης πρότασης αναφέρεται στην συνθήκη της ενέργειας που περιγράφεται στο δεύτερο μέρος.
17. Σε ποια πρόταση πρέπει να χρησιμοποιείται άνω και κάτω τελεία αντί για παύλα;
1) Ο πλούσιος δεν μπορεί να κοιμηθεί - ο πλούσιος κλέφτης φοβάται.
2) Δεν ήταν μόνο θλίψη - ήταν μια ολοκληρωτική αλλαγή ζωής, όλου του μέλλοντος.
3) Δίμηνη παραμονή στο χωριό, καθαρός αέρας, ελευθερία, στένωση - όλα αυτά ήταν διαφορετικά από τη ζωή της πόλης μας.
4) Όλοι οι εργένηδες που ζούσαν στο σπίτι, επιδεικνύονταν σε ειλητάρια κοζάκων, ξάπλωσαν εδώ σχεδόν όλη μέρα στο παγκάκι, κάτω από τον πάγκο, στη σόμπα - με μια λέξη, παντού.
18. Ποια πρόταση δεν πρέπει να έχει παύλα;
1) Ο καλλιτέχνης Korovin ήταν ταλαντούχος σε όλα - τραγούδησε όμορφα, έπαιξε σε ερασιτεχνικές παραστάσεις, έγραψε απομνημονεύματα.
2) Το να συγχωρείς τον ένοχο είναι η σωστή απόφαση.
3) Το μόνο σημάδι ζωής είναι η ατελείωτη δαντέλα από ίχνη λαγού, που περιστασιακά διασχίζεται από ένα βαθύ μονοπάτι λύκου.
4) Εδώ τα κοτόπουλα έχουν κοτέτσι, τα άλογα στάβλο, ο σκύλος έχει ρείθρο, αλλά μόνος μου έπρεπε να περιπλανηθώ οπουδήποτε.
19. Τι είναι το σημείο στίξης και γιατί μπαίνει στη θέση των αγκύλων σε μια πρόταση;
Η φαντασία μου αναπαρήγαγε τόσο ζωντανά τα πρόσωπα των αγαπημένων μου ηρώων () Mstislavsky, Prince Kurbsky και Paletsky.
1) Βάζουμε άνω τελεία: το δεύτερο μέρος της πρότασης εξηγεί το περιεχόμενο του πρώτου μέρους.
2) Τοποθετείται άνω και κάτω τελεία μετά τη γενικευτική λέξη πριν από ομοιογενή μέλη.
3) Βάζεται άνω τελεία, το δεύτερο μέρος διευκρινίζει το περιεχόμενο του πρώτου.
4) Μια παύλα τοποθετείται μεταξύ του υποκειμένου και της κατηγόρησης, που εκφράζεται με ουσιαστικά.
20. Προσδιορίστε τον αριθμό των σημείων στίξης που λείπουν.
Σε κολλιτσίδες, σε τσουκνίδες, σε οποιοδήποτε πράσινο γρασίδι, λευκά πέταλα διάσπαρτα, άνθη κερασιάς σβήνουν.
1) Δύο κόμματα, μια παύλα
2) Τρία κόμματα
3) Ένα κόμμα, άνω και κάτω τελεία
4) Δύο κόμματα, άνω τελεία
21. Προσδιορίστε τον αριθμό των σημείων στίξης που λείπουν.
Του έδωσαν μια θέση, κάθισε και ανάσαινε με ανακούφιση και βάζοντας τα χέρια του στα κοφτερά γόνατά του χαμογέλασε καλοσυνάτα.
1) Πάνω τελεία, τρία κόμματα
2) Τέσσερα κόμματα
3) Πάνω τελεία, δύο κόμματα
4) Δύο κόμματα, μια παύλα
22. Προσδιορίστε τον αριθμό των σημείων στίξης που λείπουν.
Και ακριβώς όπως ένας επικίνδυνος δρόμος προς τα δεξιά, σωροί χιονιού κρέμονταν πάνω από τα κεφάλια μας, έτοιμοι να σπάσουν στο φαράγγι με την πρώτη ριπή ανέμου.
Ανω κάτω τελείασε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση, τοποθετείται σε περιπτώσεις όπου το κύριο μέρος της πρότασης βρίσκεται στο πρώτο μέρος της σύνθετης πρότασης και το δεύτερο μέρος περιέχει μια εξήγηση, αποκαλύπτει περιεχόμενο του πρώτου μέρουςή υπάρχει ένδειξη για λόγος.
Η άνω και κάτω τελεία στη σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση τίθεται:
1. Αν το δεύτερο μέρος της πρότασης φανερώνει περιεχόμενο του πρώτου μέρους(σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι δυνατή η αντικατάσταση των λέξεων «όνομα» μεταξύ τμημάτων μιας ασύνδετης σύνθετης πρότασης).
ΓΙΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ: Η μοιραία στιγμή πλησίαζε: η πτήση κατευθυνόταν προς τις ανοιχτές πύλες του παλατιού(Ολέσα). Και μετά υπάρχει μια άλλη ανησυχία: ρέει μέσα από την οροφή, πέφτει από την οροφή(Μπούνιν). Πρόδωσα τα πάντα: για έναν θορυβώδη κύκλο φίλων αντάλλαξα τον ιερό θόρυβο ενός δρυοδάσους(Χοντασέβιτς).
2. Εάν το δεύτερο μέρος αναφέρει τη βάση ή τον λόγο για όσα λέγονται στο πρώτο μέρος (στην περίπτωση αυτή, η αντικατάσταση των σωματείων είναι δυνατή επειδή, επειδή).
ΓΙΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ: Κοίταξα στη φωτιά και φοβήθηκα να σηκώσω το κεφάλι μου: φαινόταν ότι κάποιος με κοιτούσε από το σκοτάδι(Κοβάλ). 3. Αν το πρώτο μέρος της μη ενωσιακής σύνθετης πρότασης περιέχει ρήματα δείτε, κοιτάξτε, ακούτε, γνωρίζω, καταλαβαίνω, αισθάνομαικ.λπ. (στην περίπτωση αυτή η ένωση που μπορεί να μπει ανάμεσα στα μέρη της πρότασης).
ΓΙΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ: Με άγχος, πήδηξα έξω από το βαγόνι και είδα: η μητέρα με συναντά στη βεράντα με έναν αέρα βαθιάς θλίψης.(Πούσκιν). Ένιωσα: όλο μου το αίμα όρμησε στο πρόσωπό μου(Πούσκιν). Θυμάμαι επίσης: της άρεσε να ντύνεται καλά και να πασπαλίζει με άρωμα(Τσέχοφ).
4. Εάν στο πρώτο μέρος υπάρχουν ρήματα για να κοιτάξετε έξω, κοιτάξτε γύρω, σηκώστε (μάτια, κεφάλι), ακούστε κ.λπ., προειδοποιώντας για περαιτέρω παρουσίαση (μπορείτε να εισαγάγετε λέξεις και είδατε (και ακούσατε, και αισθάνεστε) ανάμεσα σε μέρη του η πρόταση): Κοίταξα έξω από το βαγόνι: όλα ήταν σκοτάδι και ανεμοστρόβιλος(Πούσκιν). Γυρίζω: Grushnitsky!(Λερμόντοφ). Η Βαρβάρα άκουσε: ήρθε ο θόρυβος του βραδινού τρένου(Τσέχοφ). Κοίταξα ψηλά: μια κοπέλα στεκόταν στη στέγη της καλύβας μου(Λερμόντοφ). Ο Πόλκαν κοίταξε: Τα μάτια της Σβετλάνα είναι καθαρά, τα χέρια της μυρίζουν γρασίδι και λουλούδια.(Gaidar).
Αν στο πρώτο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης υπάρχουν λέξεις έτσι, τέτοια, τέτοια, ένα κ.λπ., το συγκεκριμένο περιεχόμενο των οποίων αποκαλύπτεται στο δεύτερο μέρος: Το έθιμο μου είναι το εξής: υπογεγραμμένο - έτσι από τους ώμους σας(Γκριμπογιέντοφ). Όπως όλη η Μόσχα, έτσι και ο πατέρας σου είναι έτσι: θα ήθελε έναν γαμπρό με αστέρια και τάξεις(Γκριμπογιέντοφ). Ένα ήταν σίγουρο: δεν θα επέστρεφε(Τουργκένιεφ).
ΠΡΟΣΟΧΗ!
1. Η άνω και κάτω τελεία τοποθετείται μπροστά από μια ευθεία ερώτηση που περιλαμβάνεται στη σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση: Υπάρχει μόνο ένα πράγμα που δεν καταλαβαίνω: πώς θα μπορούσε να σε δαγκώσει;(Τσέχοφ). Ύποπτα τράβηξε τον Πολκάν με τη μύτη του: δεν μυρίζουν τα πονηρά αγόρια καρότα από τους κήπους των συλλογικών αγροκτημάτων;(Gaidar).
2. Η άνω τελεία είναι υποχρεωτική σε σύνθετες προτάσεις, στις οποίες το δεύτερο μέρος, εξηγώντας, αποκαλύπτοντας το νόημα της πρώτης, είναι περίπλοκη πρόταση: Μόνο αργότερα κατάλαβα ότι για να φτάσω στη δουλειά χωρίς καθυστέρηση, θα έπρεπε να αποχωριστώ το αυτοκίνητο και να πάρω το μετρό.
3. Σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση, όταν υποδεικνύεται εξήγηση, λόγος, αιτιολόγηση, επιτρέπεται η χρήση παύλα αντί για άνω τελεία (ειδικά σε μυθιστόρημακαι στη δημοσιογραφία): Δεν μας άρεσε η γάτα της γειτόνισσας - καθόταν πάντα στο φράχτη μας και κυνηγούσε ευκολόπιστα πουλιά.
