Σύνθετες και σύνθετες προτάσεις στα γερμανικά. Σύνθετες προτάσεις στα γερμανικά. Με τη λεκτική σειρά ανεξάρτητης πρότασης. Συνδέονται με την κύρια πρόταση μόνο επιτονικά. Τα θέματα μπορεί να έχουν αυτή τη σειρά λέξεων.

Επίθετο Όνομα Αριθμητική αντωνυμία Ρήμα Επίρρημα Λειτουργικά μέρη του λόγου Προθέσεις Συνειρμοί Σωματίδια Ρήμα-σύνδεσμος Βοηθητικά ρήματα Άρθρο Τροπικές λέξεις Εισαγωγές Αμφιλεγόμενα ζητήματα στη θεωρία των μερών του λόγου Οι γλωσσολόγοι συζητούν όχι μόνο την ταξινόμηση των μερών του λόγου, αλλά και τα όρια και τις συνδέσεις του μέρη του λόγου, καθώς και μέρη κάθε μέρους του λόγου στο λεξιλόγιο της γλώσσας ...

East vielleicht auf dem Sportplatz. . 2.2.1 Τροπικό ρήμα können Το τροπικό ρήμα können είναι ένας από τους έμμεσους τρόπους έκφρασης αμφιβολίας. Μαζί με τη δυνατότητα και την ευχή, το ρήμα können στα σύγχρονα γερμανικά χρησιμοποιείται με την έννοια της πρότασης. Αυτή η σημασία του ρήματος können εμφανίστηκε στην Πρώιμη Νέα Ανώτερη Γερμανική περίοδο. Μαρτυρεί ότι δεν...

Το στυλ με το οποίο είναι γραμμένο ένα συγκεκριμένο κείμενο. Συμπέρασμα Θεωρητική γενίκευση του επιστημονικού υλικού που είναι αφιερωμένο στην εξέταση των κατηγοριών τροπικότητας, υπόθεσης και μέσων έκφρασης της υπόθεσης στη σύγχρονη γερμανική γλώσσα, καθώς και πρακτική έρευνα και περαιτέρω συγκριτική ανάλυση κειμένων μυθοπλασίας, δημοσιογραφίας και επιστημονικά στυλγια την παρουσία του λεξικού σε αυτά ...

Der Direktor war nicht hier zu sehen, nur ein Junge aus einer anderen Klasse kam vorbei. (Heinz Knobloch. An Notizen fehlt es nicht) Ας βγάλουμε λοιπόν κάποια συμπεράσματα. Συνειρμική σύνδεση στα γερμανικά μυθιστόρηματέλος του XIX-XX αιώνα υπάρχει ενεργά στα έργα των Γερμανών συγγραφέων. Η μη ενωτική σύνδεση βρέθηκε τόσο σε σύνθετες προτάσεις όσο και σε σύνθετες. Χωρίς ένωση...

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

κατάσταση εκπαιδευτικό ίδρυμαπιο ψηλά επαγγελματική εκπαίδευση

"Πολυτεχνικό Πανεπιστήμιο Τομσκ"

_____________________________________________________________________________________________________________

L.N. Αντροπιάνσκαγια

ΕΙΔΗ ΣΥΝΘΕΤΩΝ ΠΡΟΣΦΟΡΩΝ

ΣΤΑ ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ

Κατευθυντήριες γραμμές

εκδοτικό οίκο
Τομσκ Πολυτεχνείο

BBK Sh 143.24-923.2 873

UDC 803.0:801.561.7(075.8)

Antropyanskaya L.N.

A 728 Τύποι σύνθετων προτάσεων στα γερμανικά: κατευθυντήριες γραμμές / L.N. - Tomsk: Publishing House of Tomsk Polytechnic University, 2008. - 16 p.

Αυτές οι οδηγίες προορίζονται για τη διεξαγωγή πρακτικών μαθημάτων γραμματικής για φοιτητές 2ου έτους μη γλωσσικών σχολών προκειμένου να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις.Επιπλέον, προορίζονται για την ανάπτυξη δεξιοτήτων στη σύνταξη σύνθετων προτάσεων.Το έργο παρουσιάζει διάφορα είδη σύνθετων προτάσεων , συμπεριλαμβανομένου του αξεσουάρ, στοιχεία για τη λεπτομερή εξέταση και σύγκριση τους με ρωσικά αντίστοιχα. Οι οδηγίες περιλάμβαναν γραμματικούς κανόνες και πίνακες σχεδιασμένους για να βοηθήσουν τους μαθητές να κατακτήσουν τα βασικά της γραμματικής. Τα υλικά που παρουσιάζονται μπορούν να χρησιμοποιηθούν όχι μόνο στην τάξη, αλλά και σε ανεξάρτητη εργασίαΦοιτητές .

UDC 803.0:801.561.7(075.8)

Κριτής: υποψήφιος παιδαγωγικές επιστήμες, Αναπληρωτής Καθηγητής Ν.Α. Κατσάλοφ

© Tomsk Polytechnic University, 2008

© Σχεδιασμός. Εκδοτικός οίκος του Tomsk Polytechnic University, 2008

Αγαπητοί δευτεροετής φοιτήτριες!

Αυτές οι οδηγίες σας προσφέρονται για να τις επαναλάβετε βασικά γραμματικάΓερμανικά και μπόρεσαν να κατανοήσουν σύνθετες προτάσεις διαφόρων ειδών, καθώς και να συνθέσουν ανεξάρτητα σύνθετες και σύνθετες προτάσεις. Δώστε προσοχή στα συνδικάτα που συνδέονται διαφορετικά είδηαυτές οι προτάσεις και η σειρά των λέξεων σε αυτές. Οι οδηγίες θα σας βοηθήσουν να κατανοήσετε και να προετοιμαστείτε για τις εξετάσεις του εξαμήνου.

1. Σύνθετες προτάσεις

( καλούπι zusammengesetzte n μικρό ä τζε )

Οι σύνθετες προτάσεις χωρίζονται σε σύνθετες και σύνθετες. Στα δεδομένα Κατευθυντήριες γραμμέςλαμβάνονται υπόψη τόσο οι σύνθετες όσο και οι σύνθετες προτάσεις. Όλοι τους συνδέονται με τη βοήθεια συνδικάτων διαφόρων ειδών. Δίνονται επίσης διάφοροι τύποι δευτερευουσών προτάσεων.

ένα ). Σύνθετες προτάσεις

Καλούπι Satzreihe

1. Οι προτάσεις ως μέρος σύνθετης πρότασης συνδυάζονται με τη βοήθεια συντονιστικούς συνδέσμουςή μόνο τονισμός:

Das Sprachstudium interessiert die Studenten, und alle lernen fleiβig.

Das Sprachstudium interessiert die Studenten, alle lernen fleiβig.

Η εκμάθηση γλωσσών ενδιαφέρει τους μαθητές, (και) όλοι μαθαίνουν σκληρά.

Συντονιστικοί σύνδεσμοι und, aber, denn, sondern, oderδεν είναι μέλη της πρότασης και δεν επηρεάζουν στο Σειρά λόγια :

Der Lehrer kommt, und die Schüler stehen auf.

Έρχεται ο δάσκαλος και οι μαθητές σηκώνονται.

Die Studenten schrieben die Kontrollarbeit, aber sie hatten diese Arbeit nicht sehr gut geschrieben.

Έγραψαν οι μαθητές δοκιμή, αλλάδεν έγραψαν πολύ καλά αυτό το έργο.

Kollege Below spricht nicht Deutsch, aber sein Bruder beherrscht Deutsch.

Kollege Below spricht nicht deutsch, sein Bruder aber beherrscht Deutsch.

Ο συνάδελφος Belov δεν μιλά γερμανικά, αλλάο αδερφός του μιλά γερμανικά.

Die Anwesenden hörten dem Referenten aufmerksam zu, denn er war ein glänzender Redner.

Το κοινό άκουσε με προσοχή τον ομιλητή, επειδήήταν ένας λαμπρός ομιλητής

Wortfolge

				Die letzte Stelle
	Die Sub-jektgruppe (selten die Adverbialbe-stimmung oder das Objekt)	Das Prädikat, sein konjugierter Teil	Nebenglieder aus der Prädi-katgruppe	Das Prädikat, sein nicht konjugierter Teil

1. Ενωση aberβρίσκεται είτε στην αρχή μιας πρότασης είτε μετά τη λέξη στην οποία αναφέρεται άμεσα.

Πρόταση που εισήγαγε η ένωση denn – επειδή , επειδή, περιέχει ένα ανεξάρτητο μήνυμα για την αιτία του φαινομένου που αναφέρθηκε στην προηγούμενη πρόταση. Στην καθομιλουμένη, αυτή η ένωση είναι λιγότερο κοινή από τους δευτερεύοντες συνδέσμους. Weil , δα .

2. Επιρρηματικοί σύνδεσμοιείναι μέλη της πρότασης και επηρεάζουν τη σειρά των λέξεων.

Der Lehrer kommt, deshalb stehen die Schüler auf.

Μπαίνει ο δάσκαλος και οι μαθητές σηκώνονται.

Zuerst lesen wir den Text, Dann erzählen wir ihn.

Πρώτα διαβάζουμε το κείμενο και μετά το λέμε.

wollen wir schneller gehen, sonst werden wir uns verspäten.

Έλα γρήγορα, αλλιώς θα αργήσουμε.

Wortfolge

				Die letzte Stelle

Επιρρηματικοί σύνδεσμοι deshalb , Darum – να γιατί εισαγάγετε προτάσεις που αναφέρουν τις συνέπειες του φαινομένου που αναφέρεται στην προηγούμενη πρόταση:

Μπαίνει ο δάσκαλος και οι μαθητές σηκώνονται. Πρώτα διαβάζουμε το κείμενο και μετά το λέμε. Έλα γρήγορα, αλλιώς θα αργήσουμε.

Ich war krank, deshal b versäumte ich den Unterricht. Ich versäumte den Unterricht, denn ich war krank.

Ήμουν άρρωστος, να γιατίΈχασα τα μαθήματα. Έχασα τα μαθήματα γιατί ήμουν άρρωστος.

Μια σύνθετη πρόταση μπορεί να περιλαμβάνει σύνθετες προτάσεις:

Zuerst sagte man, δας der Wettlauf am 20. April stattfinden wird, aber der Wettlauf wurde erst am 18. Mai veranstaltet.

Στην αρχή είπαν ότι ο διαγωνισμός θα γίνει στις 20 Απριλίου, αλλά ο διαγωνισμός διοργανώθηκε μόλις στις 18 Μαΐου.

σε). ντο ψευδώς δευτερεύουσες προτάσεις

Das Σάτζγεφ ű ge

· Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται από μια κύρια πρόταση και δευτερεύουσες προτάσεις που εισάγονται από δευτερεύοντες συνδέσμους ή συναφείς λέξεις: αναφορικές αντωνυμίες και επιρρήματα.

Η σειρά των λέξεων στην κύρια πρόταση είναι ίδια με αυτή του απλή πρόταση, δηλαδή: το συζευγμένο μέρος της κατηγόρησης βρίσκεται στη δεύτερη θέση της πρότασης και το μη συζευγμένο μέρος της κατηγόρησης βρίσκεται στην τελευταία θέση:

Ich habe den Unterricht versäumt, Weil ich gestern krank war.

Έχασα το μάθημα Απόαρρώστησε χθες.

Μετά την προηγούμενη δευτερεύουσα πρόταση συζευγμένο μέρος της κατηγόρησηςστέκεται στην κύρια πρόταση αμέσως μετά το κόμμα, αφού η δευτερεύουσα πρόταση έρχεται πρώτη:

Da ich gestern krank war, habe ich den Unterricht versäumt.

Wortfolge

				Die letzte Stelle

Σύγκριση με τα ρωσικά:

Επειδή Ήμουν άρρωστος χθες, έχασα το μάθημα.

Στη ρωσική γλώσσα το κατηγόρημα έρχεται μετά το θέμα.

Η δευτερεύουσα πρόταση έχει ειδική σειρά λέξεων.

Το κατηγόρημα βρίσκεται στη δευτερεύουσα πρόταση στο τέλος μιας πρότασης, και συγκεκριμένα:

το συζευγμένο μέρος της προστακτικής βρίσκεται στην τελευταία, το μη συζυγές βρίσκεται στην προτελευταία θέση της πρότασης. Το θέμα βρίσκεται στις περισσότερες περιπτώσεις αμέσως μετά την ένωση, την αναφορική αντωνυμία ή το επίρρημα, σχηματίζοντας έτσι ένα πλαίσιο από το θέμα και το κατηγόρημα:

Ich weiβ, dass der Professor morgen nach Moskau commt.

Der Vorsitzende, κρησφύγετοΒόριγκες Γιαχρ καπέλο gewahlt, arbeitet sehr gut.

Das Zimmer, wo wir gewohnlich arbeiteten, πόλεμοςκόλαση.

Νυμφεύω με ρωσικά: ξέρω ότι έρχεται ο καθηγητήςαύριο στη Μόσχα.

Στη ρωσική γλώσσα το κατηγόρημα είναι πιο κοντά στην αρχή της πρότασης.

Wortfolge

			Die vorletzte Stelle	Die letzte Stelle

ΣΤΟ προσθετικό προτάσεις Με αρκετά κατηγορήματακάθε ομάδα κατηγορήματος σχηματίζει το δικό της πλαίσιο:

Ich weiβ, δαςΟ καθηγητής Iljinjetzt στη Μόσχα lebt und in diem Institute unterrichtet.

Ξέρω, τιΟ καθηγητής Ilyin ζει τώρα στη Μόσχα και διδάσκει σε αυτό το ινστιτούτο.

Αν δύο ή περισσότερα κατηγορήματα εκφράζονται με ρήματα σε μιγαδικούς τύπους χρόνου, τότε το ίδιο βοηθ Τα ισχυρά ρήματα συνήθως δεν επαναλαμβάνονται:

Ich weiβ, δαςΚαθηγητής Iljin nach Moskau σχόλιο und in unserem Institute unterrichten wild.

Τα χωριστά μέρη των σύνθετων ρημάτων και των ρημάτων με ημι-προθέματα στη δευτερεύουσα πρόταση δεν διαχωρίζονται από το ρήμα:

Ich weiβ, δας der Professor nach Moskau zurűckkehrt.

αυτοπαθής αντωνυμίαβρίσκεται στη δευτερεύουσα πρόταση απευθείας μετά το θέμα, που εκφράζεται με την αντωνυμία:

Ich weiβ, δας er sich auf dem Lande erholt.

Εάν το θέμα εκφράζεται με ουσιαστικό, τότε η ανακλαστική αντωνυμία μπορεί να έρθει πριν και μετά το θέμα:

Ich weiβ, δας der Professor sich auf dem Lande erholt. Ich weiβ, dass sich ein καθηγητής hier im Dorferholt.

2. Θέση αρνητικών

Σε μια δευτερεύουσα πρόταση, η άρνηση που αναφέρεται στο κατηγόρημα-ρήμα έρχεται πριν από αυτήν:

Ich weiβ, δας der Professor heute Τίποτα δεν είναι κοινό.

Συνήθως βγαίνει από το πλαίσιο απαρέμφατο στροφές και συγκρίσεις :

Ich weiβ, δας der Director dir vorgeschlagen hat, in unserem Werk zu arbeiten.

Weiss du, δας unsere neue Wohnung viel gröβer ist πεθαίνουν εδώ;

Σύγκριση: Ich weiβ, δαςεεε σχόλιο θα. Ich weiβ, δαςεεε zu kommen wunscht.

Η δευτερεύουσα πρόταση μπορεί να προηγείται της κύριας πρότασης, να βρίσκεται μέσα σε αυτήν και μετά από αυτήν:

Da der Hauptingenieur des Maschinenbauwerkes sehr gut arbeitete, bekam er einen Orden.

Der Hauptingenieur der Montageabteilung, den man voriges Jahr καπέλο gewählt, arbeitet sehr έντερο.

Der Hauptingenieur der Giesserei bekam einen Orden, weil er sehr gut arbeitete.

Υπάρχουν δευτερεύουσες προτάσεις 1ου, 2ου κ.λπ. βαθμού. Οι ρήτρες 1ου βαθμού αναφέρονται στην κύρια ρήτρα, οι ρήτρες 2ου βαθμού σε ρήτρες 1ου βαθμού κ.λπ.:

Da der Vorsitzende, φωλιάάνθρωπος voriges Jahr gewählt hatte (Nebensatz 2. Stufe), sehr gut arbeitete (Nebensatz I. Stufe), bekam er einen Orden (Hauptsatz).

Sag deinem Bruder, δας er morgen kommen soll, und δας wir beide ins Dorf Nikitowka fahren sollen (zwei Nebensätze 1. Stufe), ουάου sich unser Lager befindet (Nebensatz 2. Stufe).

3. Είδη δευτερευουσών προτάσεων

Οριστικά επίθετα. Γνωρίσματα ä τζε

Οι οριστικές προτάσεις απαντούν στις ερωτήσεις: τι τι?

Αναφέρονται σε οποιοδήποτε ουσιαστικό στην κύρια πρόταση και στάση μετά τη λέξη στην οποία αναφέρονται. Μπορούν να σταθούν εντός και μετά την κύρια ρήτρα .

Οι καθοριστικές προτάσεις προσαρτώνται στην κύρια πρόταση κυρίως μέσω αναφορικών αντωνυμιών. Η πιο συχνά χρησιμοποιούμενη αντωνυμία der – που το.

Αναφορικές αντωνυμίεςβρίσκονται στην αρχή μιας δευτερεύουσας πρότασης. Οι σχετικές αντωνυμίες μπορούν να προηγούνται μόνο από προθέσεις:

ένα). Der Vorsitzene, φωλιάάνθρωπος voriges Jahr gewählt καπέλο, arbeitet sehr έντερο.

Mein Onkel, zu dem ich fahren will, ist Ingenieur in einem Werk.

Das ist der Professor, dessen Artikel dir so gut gefällt.

Ich nehme das Buch, von dessen Verfasser du mir gestern erzählt hast.

σι). Πρόεδρος, ποιόνπου εξελέγη πέρυσι, λειτουργεί πολύ καλά.

Ο θείος μου, στην οποίαΘέλω να πάω, - μηχανικός ενός εργοστασίου.

Αυτός είναι καθηγητής του οποίου το άρθροσου αρέσει τόσο πολύ.

Μετά από αναφορική αντωνυμία dessenτο άρθρο παραλείπεται.

Στα ρωσικά, μια αναφορική αντωνυμία στη γενική περίπτωση έρχεται μετά τη λέξη στην οποία αναφέρεται.

Ich habe einen Σύντομη von meinem Onkel erhalten, der jetzt στο Murmansk lebt.

Πρόσθετες ρήτρες ( Objektsatze )

1. Οι πρόσθετες προτάσεις απαντούν σε ερωτήσεις έμμεσων πτώσεων χωρίς προθέσεις και με προθέσεις. Οι πρόσθετες ρήτρες συνήθως έρχονται μετά την κύρια ρήτρα. Πρόσθετες ρήτρες επισυνάπτονται στην κύρια ρήτρα κυρίως μέσω της ένωσης δας – τι:

Ich weiβ, δας Kollege Iljin morgen nach Moskau zurűckkkehrt.

Ξέρω, τιο συνάδελφος Ilyin επιστρέφει στη Μόσχα αύριο.

Η κύρια πρόταση μπορεί να είναι συσχετίζωυποδεικνύοντας δευτερεύουσα πρόταση:

Ich weiβ esκαλύτερα, δας er kommen wird.

Ξέρω αυτό είναιμπορεί, τιθα έρθει.

Ich freue mich νταρουφ, δας ich meine Eltern φαλακρός sehen werde.

Χαίρομαι που θα δω τους γονείς μου σύντομα.

2. Μπορούν να εισαχθούν σχετικές ρήτρες που εκφράζουν έμμεσο ερώτημα:

α) με ερωτηματικά: Ειμαστε , ήταν , θέλω , womitκαι τα λοιπά.

Ich fragte ihn, ουάουρε φοιτητικό καπέλο. Der Vater fragte mich, was ich schreibe:

Ich fragte ihn: " Ουάου haben Sie studiert?" Der Vater fragte mich: " ήταν Schreibst du?"

Τον ρώτησα, όπουΣπούδασε. με ρώτησε ο πατέρας τιΓράφω.

Ich weiβ, θέλω er commt. Ξέρω πότε θα έρθει.

Alle interessieren sich, womit du dich jetzt beschäftigst.

Όλοι ενδιαφέρονται για αυτό που κάνετε τώρα.

β) σωματείο ob – αν εάν ερώτηση δεν απαιτεί ειδική ερωτηματική λέξη :

Ich fragte ihn, ob er kommen kann.

Τον ρώτησα αν μπορούσε ανέρχεται

Συγκρίνω:

Ich fragte ihn: "Können Sie kommen?"

Ich Weiss, θέλω er commt.

Ξέρω, πότεθα έρθει.

Alle interessieren sich νταφούρ , ob du jetzt Klavier spielst.

Όλοι ενδιαφέρονται Θέματα, παίζοντας ανείσαι τώρα στο πιάνο.

β) σωματείο ob - αν,εάν η ερώτηση δεν απαιτεί ειδική ερωτηματική λέξη:

Ich fragte ihn, ob er kommen kann.

Τον ρώτησα αν μπορούσε να έρθει.

Χρησιμοποιείται στον έμμεσο λόγο ενδεικτική διάθεσητην ίδια στιγμή με τον ευθύ λόγο:

Δεν έχω τίποτα, ob er commt.

Alle interessieren sich dafur, ob du jetzt Klavier spielst.

Δεν ξέρω αν θα έρθει.

Όλοι ενδιαφέρονται για το αν παίζεις πιάνο τώρα.

Ich weiβ, dasser commt.

Ich weiβ, dasser gekommen ist.

Ich wufβte,ντασιέ kommen wild.

τι:

Ich weiβ, δας du den Eltern einen Σύντομο schreibst.

ήταν Schreibst du;

Ich weiβ, ήταν du Schreibst.

Ξέρω, τιγράφεις γράμμα στους γονείς σου.

Τι γράφετε?

Ξέρω, τιγράφετε .

Αιτίες εξαρτημάτων

Kausals ä τζε

Οι τυχαίοι λόγοι απαντούν στις ερωτήσεις: γιατί; για ποιο λόγο;

Τα δευτερεύοντα αίτια προσαρτώνται στην κύρια πρόταση μέσω συνδέσμων Weil , δα – επειδή, Έτσι πως.

Επιρρηματικός λόγος με σύνδεσμο δαως επί το πλείστον προηγείται της κύριας, και με την ένωση Weilακολουθεί το κύριο:

Da ich jetzt Zeit habe, will ich dir helfen.

Επειδή έχω χρόνο τώρα, θέλω να σε βοηθήσω.

Η δευτερεύουσα πρόταση του λόγου υποδηλώνει την αιτία του φαινομένου που αναφέρει η κύρια πρόταση. Αποτελεί μέρος της δήλωσης και δεν είναι ανεξάρτητη δήλωση:

Warum bist du nicht gekommen; – Ich bin nicht gekommen, Weil ich krank war. Γιατί δεν ήρθες; - Δεν ήρθα γιατί ήμουν άρρωστος.

Ich θα dir helfen, Weil ich jetzt Zeit habe.

Θέλω να σε βοηθήσω γιατί έχω χρόνο τώρα.

Τυχαίοι στόχοι

Τελικές εξετάσεις ä τζε

Οι συμπληρωματικοί στόχοι απαντούν στις ερωτήσεις: για τι?, wozu ? zu Welchem Zweck ? Για ποιον σκοπό?Οι δευτερεύοντες στόχοι επισυνάπτονται στην κύρια ρήτρα μέσω της ένωσης διάολο –προς την.

Συνήθως στις κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις υπάρχουν διαφορετικά θέματα, που δηλώνουν διαφορετικά θέματα και των δύο ενεργειών:

damit ε r sich fűr das Σεμινάριο vorbereitet.

Δίνω το βιβλίο μου σε έναν φίλο για να προετοιμαστεί για το σεμινάριο.

Εάν το θέμα και των δύο ενεργειών είναι το ίδιο, χρησιμοποιούνται αόριστες στροφές:

Ο Ich nehme πεθαίνει τον Buch, χμΣεμινάριο mich fur das vorzubereiten.Δίνω το βιβλίο μου σε έναν φίλο (προς τηνπροετοιμάστηκε για το σεμινάριο (σκοπός υποπαραγράφου).

Στα ρωσικά, στις δευτερεύουσες προτάσεις, το ρήμα είναι σε παρελθοντικό χρόνο; χρησιμοποιείται στα γερμανικά παρόν ενδεικτικά .

Δώστε προσοχή στη μετάφραση της ρωσικής λέξης προς την:

IchΟ Νεχμέ πεθαίνει Μπουχ, χμΣεμινάριο mich fur das vorzubereiten .

Παίρνω αυτό το βιβλίο (προς τηνπροετοιμασία για το σεμινάριο.

- αόριστος τζίρος του γκολ (eine Finalinfinitifgruppe).

Ich gebe dem Freund mein Buch, διάολο er sich fur das Σεμινάριο vorbereitet.

Δίνω το βιβλίο μου σε έναν φίλο, (για αυτό) προς τηνπροετοιμάστηκε για το σεμινάριο.

- δευτερεύουσα πρόταση του στόχου (ein Finalsatz).

Θέλω, προς τηνπήγες μαζί μου.

Ichθα, δας du mit mir gehst.

- πρόσθετη δευτερεύουσα πρόταση (ein Objektsatz).

Παίρνω ένα βιβλίο προς τηνπροετοιμασία για το σεμινάριο.

Κατά τη μετάφραση από τα ρωσικά, μπορεί να είναι χρήσιμο όταν επιλέγετε μια ένωση να αντικαταστήσετε τις λέξεις " Για », που δείχνουν πάντα τον στόχο.

τυχαίος χρόνος

Temporalsatze

1. Οι χρονικές ρήτρες απαντούν συχνότερα στην ερώτηση πότε? θέλω ?.

Οι επιρρηματικές προτάσεις τοποθετούνται συχνά πριν από την κύρια πρόταση.

Πολύ συχνά, οι χρονικές προτάσεις επισυνάπτονται στην κύρια πρόταση μέσω συνδέσμων. Wennπότε, als – πότε; nachdem – μετά; δις -πριν; πριν , εεε - πριν, πριν seidem - εκείνη τη στιγμή, όπως? wặhrend - ενώ.

2. Ένωση Wennσημαίνει πολλαπλή δράση ανά πάσα στιγμή και μία μόνο δράση στο μέλλον .

Προτάσεις της Ένωσης Wennεκφράζουν την ταυτόχρονη δράση με τους ίδιους χρόνους της προστακτικής στις κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις.

Ενωση Wennχρησιμοποιείται συχνότερα με παρουσίαμε την έννοια του ενεστώτα και του μέλλοντα και με προγενέστερο .

Wenn ich στούντιο, στορτ mich niemand.

Wenn du zurűckkehrst , ρουφΜιχάν!

Wenn ich meinen Freund besuchte , spielten wir Schach.

Στα ρωσικά, μια επαναλαμβανόμενη ενέργεια εκφράζει ένα ρήμα σε ατελή μορφή.

Τα επιρρήματα μπορούν να υποδηλώνουν την επανάληψη μιας ενέργειας. βυθίζω – πάντα , Jedesmal – κάθε φορά, κάθε φορά:

Ενωση Wennμπορεί να έχει σημασία" αν" και εισαγάγετε προτάσεις υπό όρους. Ο τύπος της δευτερεύουσας πρότασης πρέπει να προσδιορίζεται σύμφωνα με τη σημασία της πρότασης:

Ich kann dir dieses Buch geben, Wenn du es lesen willst.

Μπορώ να σας δώσω αυτό το βιβλίο αν θέλετε να το διαβάσετε.

3. Ενωση als εκφράζει μια ενιαία δράση.

Προτάσεις της Ένωσης alsμπορεί να εκφράσει την ταυτόχρονη δράση με τους ίδιους χρόνους της προστακτικής στις κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις.

Ενωση als χρησιμοποιείται συχνότερα με το προτερόχρονο:

Als ich nach Hause ging, traf ich auf der Strasse einen Kameraden.

Πότε Πήγαινα στο σπίτι, συνάντησα έναν φίλο στο δρόμο.

Προτάσεις της Ένωσης alsμπορεί να εκφραστεί ποικιλομορφία δράσεων.

Υποδεικνύεται η προηγούμενη ενέργεια υπερσυντέλικος, η δεύτερη ενέργεια είναι ως επί το πλείστον προγενέστερος :

Als ich schon nach Hause zurűckgekehrt war, rief Mich mein Freund ένα.

Πότε Έχω ήδη επιστρέψει σπίτι, με πήρε τηλέφωνο ο φίλος μου.

Als mein freund μιχ anrief, πόλεμος ich schon nach Hause zurűckgekehrt.

Πότε με πήρε τηλέφωνο ο φίλος μου, έχω ήδη επιστρέψει σπίτι.

Εάν η προηγούμενη ενέργεια δεν τελειώσει μέχρι την έναρξη της επόμενης ενέργειας και και οι δύο ενέργειες είναι σε εξέλιξη σχεδόν ταυτόχρονα, στη συνέχεια στην κύρια πρόταση και στη δευτερεύουσα πρόταση χρησιμοποιούνται ίδια χρονικά σχήματα, ως επί το πλείστον προγενέστερος :

Als der Schüler den Lehrer auf der Straβe sah, grűsste er ihn höflich.

Κο όπου ο μαθητής είδε τον δάσκαλο στο δρόμο, τον χαιρέτησε ευγενικά.

Δώστε προσοχή στη μετάφραση της ρωσικής λέξης πότε:

Als der Schüler den Lehrer auf der Strasse sah, grusste er ihn höflich.

Πότε ο μαθητής είδε τον δάσκαλο στο δρόμο, τον χαιρέτησε ευγενικά.

Άμεσες και έμμεσες ερωτήσεις:

Wann Wirst du kommen;

Πότε θα έρθεις? - μια ευθεία ερώτηση.

Θραύσμα Der Vater, θέλω du kommen wirst.

Ρωτάει ο πατέρας πότεθα έρθεις.

- πρόσθετη ρήτρα ( Objektsatz ), μια έμμεση ερώτηση.

Wenn der Lehrer die Klasse betritt, stehen alle Schüler auf.

Πότε ο δάσκαλος μπαίνει στην τάξη, όλοι οι μαθητές σηκώνονται όρθιοι.

– προσθετικό χρόνος (ein Temporalsatz).

Wenn der Lehrer die Klasse betrat, standen alle Schűler auf.

Πότε ο δάσκαλος μπήκε στην τάξη, όλοι οι μαθητές σηκώθηκαν όρθιοι.

– επιρρηματικός χρόνος ( ein Temporalsatz ) .

Als der Lehrer die Klasse betrat, standen alle Schűler auf.

Πότε Ο δάσκαλος μπήκε στην τάξη και όλοι οι μαθητές σηκώθηκαν όρθιοι.

- (κατώτερος χρόνος) ein Temporalsatz

4. Ένωση nachdem – μετά εκφράζει ποικιλομορφία δράσεων , προβάδισμα; υποδηλώνει δράση προ-δράσηκύρια προσφορά.

Η προτεραιότητα στη δευτερεύουσα πρόταση εκφράζει και τον χρόνο – πληθωρικός, και στην κύρια πρόταση είναι ως επί το πλείστον προγενέστερη:

Nachdem ich die Mittelschule ήταν det hatte, fuhr unsere Familie nach Moskau.

Μετά τελείωσα Λύκειο, η οικογένειά μας πήγε στη Μόσχα.

Επιρρηματικοί χρόνοι με ένωση nachdemμεταφρασμένο στα ρωσικά, κατά κανόνα, επιρρηματικές φράσεις με τελεία:

Nachdem ich die Mittelschule ήταν det hatte , ging ich auf die Hochschule. Τελειώνοντας το λύκειο, μπήκα στο πανεπιστήμιο.

5. Ένωση δις – (πριν ) υποδεικνύει πόσο διαρκεί η δράση και αντιστοιχεί στο ρωσικό "όχι ακόμα".

warten Sie auf mich, δις ich komme.

Warten Sie, δις ich kommen werde.

Περίμενε να έρθω.

Ενωση πρινπου σημαίνει - πριν, πριν .

bevor ich die Aufgabe gut gemacht hatte, schrieb ich einen erweiterten Σχέδιο.

Πριν (πριν) ολοκληρώσω την εργασία, έγραψα ένα λεπτομερές σχέδιο.

Ενωση μι αυτόςσημαίνει επίσης - πριν.

Εεε du mir dass gesagt hast, hatte ich alles gewusst.

Πριν μου το πεις, τα ήξερα ήδη όλα.

Ενωση seitdemμεταφρασμένο - Από .

Seitdem wir Freundschaft schließen, verstehen wir einander ganz gut.

Από τότε που είμαστε φίλοι, καταλαβαίνουμε ο ένας τον άλλον καλά.

Ενωση w ä hrendμεταφρασμένο - ενώ .

Wahrend die Mittagspause been det hatte, waren alle schon im Klassenzimmer.

Μέχρι να τελειώσει το διάλειμμα, όλοι ήταν ήδη στην τάξη.

συμπέρασμα :

Αγαπητοί φοιτητές! Έχοντας κατακτήσει αυτές τις οδηγίες, θα είστε σε θέση όχι μόνο να κατανοήσετε επαρκώς ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙσύνθετες προτάσεις, αλλά οικοδομήστε τις ανεξάρτητα και αρμοδίως με τη βοήθεια διαφόρων ειδών σωματείων. Καλή τύχη και επιτυχία στην κατάκτηση της γραμματικής!

Βιβλιογραφία:

1. Διδακτικό βοήθημα της γερμανικής γλώσσας. / Εκδ. Ο.Γ. Σόμοβα. Novosibirsk: Publishing house of NGPU, 2006 .– 241p.

2. Norova E.G. Γερμανική γραμματική. Μ.; Εκδοτικός Οίκος Flint, 2007. - 151σ.

Όπως σε κάθε άλλη γλώσσα, οι γερμανικές προτάσεις μπορεί να είναι απλές ή σύνθετες. Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από τουλάχιστον δύο μέρη, καθένα από τα οποία ξεχωριστά είναι μια απλή πρόταση. Οι σύνθετες προτάσεις, από την πλευρά τους, χωρίζονται σε δύο μεγάλες ομάδες με βάση τα χαρακτηριστικά του συνδυασμού απλών προτάσεων σε ένα ενιαίο σύνολο. Πρόκειται για σύνθετες και σύνθετες προτάσεις. Σε σύνθετες προτάσεις, χωριστά μέρη περίπλοκη πρόταση, που αντιπροσωπεύονται από απλά, συνδέονται χρησιμοποιώντας μόνο έναν τονισμό ή συνθετικές ενώσεις και είναι ίσες, ισοδύναμες μεταξύ τους, για παράδειγμα:

Mein Bruder hat sich im vorigen Jahr sehr viel trainiert, er wollte an der Weltmeisterschaft unbedingt teilnehmen. - Ο αδερφός μου προπονήθηκε πολύ πέρυσι, ήθελε οπωσδήποτε να πάρει μέρος στο πρωτάθλημα για το παγκόσμιο πρωτάθλημα (ανεξάρτητη σύνδεση σε σύνθετη πρόταση των απλών).

Die genaue Wortbedeutung war ihr nicht bekannt, aber sie hat die Aussage richtig verstanden. - Η ακριβής σημασία της λέξης δεν της ήταν οικεία, αλλά κατάλαβε σωστά τη δήλωση (η συμμαχική σύνδεση σε μια σύνθεση απλών προτάσεων).

Οι περίπλοκες προτάσεις στα γερμανικά δεν αποτελούνται από γραμματικά ισοδύναμες προτάσεις, αλλά από τις κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις, που συνδέονται με τη βοήθεια δευτερευουσών συνδέσμων, συμμαχικών λέξεων ή με μη συνδικαλιστικό τρόπο. Ο ρόλος των συμμαχικών λέξεων σε σύνθετες προτάσεις στα γερμανικά παίζεται από επιρρήματα και αναφορικές αντωνυμίες, τα πιο συνηθισμένα από τα οποία είναι: επιρρήματα - "έτσι" "έτσι", "άρα" - "επίσης"? "τότε", "τότε" - "dann"? "ακόμα", "παρά αυτό" - "trotzdem"; "επομένως" - "deshalb", "deswegen", "darum"; "ωστόσο" - "(je)doch"; "εκτός" - "außerdem",αναφορικές αντωνυμίες "που, που" - "πεθαίνουν", "ποια" - "das", "που" - "der".

Η κύρια διαφορά μεταξύ των συναφών λέξεων και των δευτερευουσών συνδέσμων είναι ότι οι συναφείς λέξεις είναι πλήρη μέλη της πρότασης, αλλά οι ενώσεις δεν είναι. Αυτή η περίσταση επηρεάζει τα χαρακτηριστικά της σειράς λέξεων σε μια πρόταση. Οι δευτερεύοντες σύνδεσμοι χωρίζονται σε διάφορες ομάδες και μπορεί να είναι υπό όρους, προσωρινοί, αιτιακοί, στόχοι, συγκριτικοί, επεξηγηματικοί, παραχωρητικός, διερευνητικός, περιοριστικός και τρόπος δράσης.

• - Προσωρινά σωματεία: "όχι ακόμα" - "bis"? "όταν" - "wenn", "als", "da wo"? "ενώ", "ενώ" - "während"; "αφού" - "seit", "seitdem"; "όταν", "μετά" - "nachdem"? "πριν" - "bevor", "ehe"? "μέχρι", "μέχρι" - "solange"; "μόλις" - "σοφαλακός"? "όταν, όποτε" - "μαλακό"?
• - Συνδικάτα υπό όρους: "σε περίπτωση", "εάν" - "wenn", "πέφτει"?
• - Σωματεία-στόχοι: "για να" - "διαμάζω"?
• - Αιτιατικοί σύνδεσμοι: "αφού", "επειδή" - "weil", "da"?
• - Ερευνητικά σωματεία : "to" - "als dass", "so" - "so dass";
• - Συνδυασμοί τρόπου δράσης: "αφού", "από αυτό" - "indem", "αν και όχι", "εξάλλου", "αλλά", "α" - "ohne dass", "λόγω του γεγονότος ότι", "από αυτό" , "λόγω στο γεγονός ότι" - "dadurch dass"?
• - Συγκριτικοί σύνδεσμοι: "than" - "als", "how" - "wie", "als wenn, als wie, als ob - σαν" κ.λπ.;
• - παραχωρητικές συμμαχίες : «ακόμα κι αν - wenngleich, ob schon, selbst wenn», «παρά το γεγονός ότι - obwohl, trotzdem, obgleich», κ.λπ.;
• - Περιοριστικά σωματεία : «σε ποιο βαθμό - σπορά, σοβιέλ», κ.λπ.;
• - Επεξηγηματικοί σύνδεσμοι: «αν - ομπ», «τι, να - ντάς».

Διαβάστε επίσης:

Σύμφωνα με την ταξινόμηση των συνδέσμων που χρησιμοποιούνται, καθώς και με τη χρήση αντωνυμιών ή επιρρημάτων, διαφέρουν επίσης οι τύποι δευτερευουσών προτάσεων στα γερμανικά που εισάγονται από αυτές τις λέξεις. Με τη λειτουργία τους, οι δευτερεύουσες προτάσεις στα γερμανικά λειτουργούν ως ορισμός, προσθήκη ή περίσταση σε οποιοδήποτε μέλος της κύριας πρότασης ή σε αυτήν την πρόταση ως σύνολο. Με βάση αυτό, οι δευτερεύουσες προτάσεις στα γερμανικά ταξινομούνται ως εξής:

• - οριστική (Attributsätze). Αυτές οι δευτερεύουσες προτάσεις λειτουργούν ως ορισμός για οποιοδήποτε ουσιαστικό της κύριας πρότασης, λαμβάνουν χώρα αμέσως μετά από αυτήν, απαντούν στην ερώτηση "οι οποίες? — Γουέλτσερ»και συνδέονται κυρίως με το κύριο πράγμα με τη βοήθεια αντωνυμιών (σχετική). Η αντωνυμία σε αυτόν τον τύπο δευτερεύουσας πρότασης καταλαμβάνει την πρώτη θέση. Η αντωνυμία που χρησιμοποιείται στη γενική περίπτωση λειτουργεί ως ορισμός του ουσιαστικού και παίρνει θέση μπροστά του. Για παράδειγμα:

Wir kennen einen kleinen Jungen, (welchen;) der vier Sprachen fließend sprechen kann. – Ξέρουμε ένα αγοράκι, (ποιο;) που μπορεί να μιλήσει άπταιστα τέσσερις γλώσσες.

Dostojewski ist der russische Schriftsteller, (welcher;) dessenΌνομα jedem Russen bekannt ist. – Ο Ντοστογιέφσκι είναι ένας Ρώσος συγγραφέας, (τι;) Το όνομα του οποίου είναι γνωστό σε κάθε Ρώσο.

• - επιπλέον (Objektsätze). Αυτές οι δευτερεύουσες προτάσεις εκτελούν τη λειτουργία ενός αντικειμένου και είναι δευτερεύουσες στην κύρια με τη βοήθεια συνδικάτων «να, τι - dass», «αν - οβ» και ερωτηματικές αντωνυμίες "πού - ουά", "τι - ήταν", "πότε - θέλω", "ποιος - έρ"κλπ. Ερωτηματικές αντωνυμίες χρησιμοποιούνται σε περιπτώσεις που υπάρχει έμμεση ερώτηση. Οι δευτερεύουσες προτάσεις αυτού του τύπου αναφέρονται στο κατηγόρημα της κύριας πρότασης και απαντούν σε κάθε είδους ερωτήσεις έμμεσων περιπτώσεων και λαμβάνουν χώρα μετά την κύρια πρόταση.

Deine Mitschüler möchten gerne wissen, (ήταν;) ήταν du deinen Verwandten erzählt hast. – Οι συμμαθητές σου θα ήθελαν να μάθουν (τι;) τι είπες στους συγγενείς σου.

Der Bauleiter hat noch nicht entschieden, (ήταν;) ob er weitere Arbeiten einbeziehen wird. - Ο εργοδηγός δεν έχει αποφασίσει ακόμη (τι;) αν θα προσελκύσει επιπλέον εργάτες.

Μερικές φορές στην κύρια πρόταση υπάρχει μια πρόσθετη αναφορά στη δευτερεύουσα πρόταση, η οποία στις περισσότερες περιπτώσεις εκφράζεται με ένα αντωνυμικό επίρρημα όπως "σχετικά με αυτό - daruber". Για παράδειγμα:

Unser Begleiter hat damals schon νταρουφ hingewiesen, (worauf;) δας die festgesetzten Regeln nicht verletzt werden dürfen. - Η συνοδός μας επεσήμανε ήδη τότε (σε τι;) ότι δεν μπορούν να παραβιαστούν οι καθιερωμένοι κανόνες.

Ένα είδος πρόσθετων είναι οι επεξηγηματικές ρήτρες. Οι επεξηγηματικές ρήτρες αναφέρονται σε εκείνο το μέλος της πρότασης που πρέπει να διευκρινιστεί, να διευκρινιστεί, να συμπληρωθεί. συνήθως συνδέονται με ρήματα που σχετίζονται με τη σκέψη, την αντίληψη και τα συναισθήματα («γνωρίζω, νιώθω, ακούω, προβλέπω», κ.λπ.). Για παράδειγμα:

Ich kann nicht vorsehen, ob er reagiert. «Δεν μπορώ να προβλέψω αν θα αντιδράσει.

• - περιστασιακό (Adverbialsätze). Αυτές οι δευτερεύουσες προτάσεις είναι δευτερεύουσες στην προστακτική της κύριας πρότασης και χωρίζονται σε 10 ξεχωριστές ομάδες ανάλογα με το τι επιρρηματικό νόημα αποδίδουν. Η στάση απέναντι σε μια συγκεκριμένη ομάδα καθορίζεται από τα σημασιολογικά χαρακτηριστικά των δευτερευουσών συνδέσμων.

Οι επιρρηματικές προτάσεις στα γερμανικά είναι:

• - υπό όρους (Konditionalsätze) απαντούν συνήθως στην ερώτηση «Υπό ποιες συνθήκες; – unter welchen Umständen;»και μπορεί να περιλαμβάνει πραγματικές και μη ρεαλιστικές συνθήκες.

Wenn du diese Arbeit rechtzeitig erfüllst, kriegst du eine neue unter besseren Bedingungen. – Εάν ολοκληρώσετε έγκαιρα αυτήν την εργασία, θα αποκτήσετε μια νέα με καλύτερους όρους. (πραγματική κατάσταση)

Wenn ich diese Arbeit rechtzeitig erfüllt hätte, würde ich eine neue unter besseren Bedingungen bekommen. Αν είχα ολοκληρώσει έγκαιρα αυτήν την εργασία, θα είχα λάβει μια νέα με καλύτερους όρους. (εξωπραγματική κατάσταση)

• - προσωρινή (Temporalsätze) απαντήστε στην ερώτηση "πότε? – θες;Ενωσιακό χαρακτηριστικό alsδρα ως δέσμευση μιας μεμονωμένης δράσης στο παρελθόν και το «wenn» - πολλαπλάσιο στο παρελθόν ή το παρόν και το μέλλον. Για παράδειγμα:

Als ich diese Wohnung gekauft habe, habe ich nicht gewusst, ήταν wir da alles erleben. - Όταν αγόρασα αυτό το διαμέρισμα, δεν ήξερα τι θα έπρεπε να αντέξουμε εδώ. (μονής δράσης)

Wenn wir über die deutschen Verben sprechen, müssen wir deren Besonderheiten berücksichtigen. - Όταν μιλάμε για Γερμανικά ρήματα, πρέπει να λάβουμε υπόψη τα χαρακτηριστικά τους. (πολλές φορές = πάντα)

• - αιτιατική (Kausalsätze) απαντούν συνήθως στην ερώτηση "Γιατί? - Warum;συνδικάτα "weil" και "da"εννοώ το ίδιο πράγμα - «γιατί, αφού, επειδή».Αλλά με την ένωση "ντα"η δευτερεύουσα πρόταση έρχεται πριν από την κύρια, και με την ένωση "weil"- μετά από αυτόν.

Da ich über diese Geschichte informiert war, wusste ich, wie ich reagieren muss. «Επειδή ενημερώθηκα για αυτήν την ιστορία, ήξερα πώς να αντιδράσω.

Ich wusste, wie ich reagieren muss, Weil ich über diese Geschichte informiert war. «Ήξερα πώς έπρεπε να αντιδράσω γιατί ενημερώθηκα για αυτήν την ιστορία.

• - στόχος (Finalsätze) συνήθως απαντά στην ερώτηση " Γιατί? Για ποιον σκοπό? - wozu; zu welchem ​​Zweck;". Για παράδειγμα:

Ich habe entschieden noch einen Kuchen zu backen, διάολο die Gäste auch meine Fleischkuchen probieren konnten. - Αποφάσισα να ψήσω άλλη μια πίτα για να δοκιμάσουν και οι καλεσμένοι τις κρεατόπιτες μου.

• - η συγκριτική (Komparativsätze) μπορεί να εκφράσει τόσο πραγματική όσο και μη πραγματική σύγκριση, για παράδειγμα:

Die Situation hat sich sehr schnell entwickelt, wie ich es mir vorgestellt habe. - Η κατάσταση εξελίχθηκε πολύ γρήγορα, όπως τη φανταζόμουν.

Έτσι λοιπόν, als wäre er ein kleiner beleidigter Junge. Συμπεριφέρεται σαν να ήταν ένα μικρό, αγανακτισμένο αγόρι.

• - Concessive (Konzessivsätze) δηλώνουν μια ενέργεια, παρά την οποία η ενέργεια της κύριας πρότασης εξακολουθεί να εμφανίζεται και απαντά στην ερώτηση «Παρόλα αυτά; οτι και αν γινει?"Σε μη ενωσιακές προτάσεις αυτού του τύπου η υποτακτική διάθεση και οι λέξεις "επίσης - auch", "sill - noch", "always - immer"κλπ. Για παράδειγμα:

Obwohl ich mit dieser Marke bereits Probleme gehabt habe, habe ich mich wieder für "Philips" entschieden. - Παρά το γεγονός ότι είχα ήδη προβλήματα με αυτή τη μάρκα, επέλεξα ξανά τη Philips.

Sei der Auftrag auch schwer, muss er doch erfullt werden. Ακόμα κι αν η παραγγελία είναι δύσκολη, πρέπει να εκπληρωθεί. (παραχωρητική μη ένωση)

• - διερευνητική (Konsekutivsätze): το χαρακτηριστικό τους είναι ότι η δευτερεύουσα πρόταση προκύπτει από την κύρια ως συνέπεια κάτι και οι ενισχυτικές λέξεις χρησιμοποιούνται στην κύρια, για παράδειγμα:

Πόλεμος Das Puree Έτσισάλτσιγκ, δας wir es überhaupt nicht essen konnten. Ο πουρές ήταν τόσο αλμυρός που δεν μπορούσαμε να τον φάμε καθόλου.

• - περιοριστική (Restriktivsätze) απαντήστε στην ερώτηση " πόσο? — inwieweit", κ.λπ., και να αξιολογήσετε την κύρια πρόταση ανάλογα με τον βαθμό υλοποίησης της ενέργειας, για παράδειγμα:

Soweit wir informiert sind, werden wir in diem Jahr noch zusätzliche Schulferien haben. – Από όσο γνωρίζουμε φέτος θα έχουμε και επιπλέον σχολικές διακοπές.

• - τρόπος δράσης (Modalsätze) συνήθως απαντούν σε ερωτήσεις "πως? πως? -υε; auf welche Weise?", για παράδειγμα:

Wir helfen unseren Eltern, indem wir uns um sie kümmern. Βοηθάμε τους γονείς μας φροντίζοντας τους.

Μια σύνθετη πρόταση στα γερμανικά, όπως και στα ρωσικά, αποτελείται από μια κύρια πρόταση και μια ή περισσότερες δευτερεύουσες προτάσεις.

Η δευτερεύουσα πρόταση είναι συνήθως εκτεταμένο μέλος της κύριας πρότασης.

Ανάλογα με τη λειτουργία της δευτερεύουσας πρότασης ως μέρος μιας σύνθετης πρότασης, οι δευτερεύουσες προτάσεις στα γερμανικά χωρίζονται σε:
1. υποκείμενος-υποκείμενο?
2. δευτερεύουσα πρόταση-κατηγόρημα (προτακτική πρόταση)·
3. πρόσθετη προσφορά?
4. καθοριστική πρόταση?
5. επιρρηματικές προτάσεις, οι οποίες με τη σειρά τους χωρίζονται σε δευτερεύουσες προτάσεις:

• μέρη,
• χρόνος
• όροι,
• στόχους,
• οι λόγοι,
• συνέπειες,
• τρόπος δράσης
• συγκρίσεις,
• παραχωρήσεις.

Ο τύπος της δευτερεύουσας πρότασης στα γερμανικά καθορίζεται συνήθως από τις ερωτήσεις που τίθενται στη δευτερεύουσα πρόταση, από την ένωση ή τη συναφή λέξη που συνδέει τη δευτερεύουσα πρόταση με την κύρια.

Ορισμένοι τύποι δευτερευουσών προτάσεων στα γερμανικά μπορούν να προσαρτηθούν στην κύρια χωρίς ένωση, για παράδειγμα, υπό όρους, παραχωρητικές, πρόσθετες.

Μέσα επικοινωνίας των κύριων και δευτερευουσών προτάσεων
στα γερμανικά

Στα γερμανικά, υπάρχουν τρεις διαφορετικοί τρόποι σύνδεσης μιας δευτερεύουσας πρότασης με μια κύρια πρόταση:
1. μέσα από δευτερεύοντες συνδέσμους dass, weil, da, damit, indem κ.λπ.
2. μέσα από συμμαχικές λέξεις:

• αναφορικές αντωνυμίες der, die, das; welcher, welches, welche; wer, ήταν;
• αναφορικά επιρρήματα wo, woher, wohin και αντωνυμικά επιρρήματα woraus, worüber, womit κ.λπ.

χωρίς συνδετικές λέξεις.

Αντίστοιχα, στα γερμανικά διακρίνονται οι συμμαχικές και μη συνδικαλιστικές ρήτρες.

Τόπος της δευτερεύουσας πρότασης στα γερμανικά
και σειρά λέξεων στην κύρια

Η θέση της δευτερεύουσας ρήτρας στα γερμανικά καθορίζεται συνήθως σε σχέση με την κύρια. Αντίστοιχα, οι δευτερεύουσες προτάσεις διακρίνονται πριν από την κύρια, μετά την κύρια, εντός της κύριας.

Η θέση της δευτερεύουσας πρότασης, κατά κανόνα, καθορίζεται από τη συντακτική της λειτουργία, δηλαδή εξαρτάται από ποιο μέλος της κύριας πρότασης μπορεί να αποδοθεί ή ως ποιο μέλος μπορεί να θεωρηθεί. Η θέση της δευτερεύουσας πρότασης στα γερμανικά δεν επηρεάζει τη σειρά των λέξεων από μόνη της, αλλά επηρεάζει τη σειρά των λέξεων στην κύρια πρόταση.

Αν η δευτερεύουσα πρόταση προηγείται της κύριας πρότασης, τότε η κύρια πρόταση αρχίζει με την κατηγόρηση ή το τροποποιημένο μέρος της. Η δευτερεύουσα πρόταση που έρχεται πριν από την κύρια πρέπει να θεωρείται ως μέλος της πρότασης, η οποία καταλαμβάνει την 1η θέση και η 2η θέση σύμφωνα με τον κανόνα της σειράς λέξεων σε μια απλή πρόταση πρέπει να λαμβάνεται από το κατηγόρημα της κύριας πρότασης ή το κεκλιμένο μέρος του. Το αμετάβλητο μέρος του κατηγορήματος βρίσκεται στην τελευταία θέση.

Αν η κύρια πρόταση έρχεται μετά τη δευτερεύουσα πρόταση και αρχίζει με τη συσχέτιση *, τότε η κατηγόρηση έρχεται μετά τη συσχέτιση:

Σειρά λέξεων σε δευτερεύουσα πρόταση
στα γερμανικά

Η σειρά λέξεων σε μια δευτερεύουσα πρόταση στα γερμανικά εξαρτάται από τα μέσα σύνδεσής της με την κύρια.

Η σειρά λέξεων των συμμαχικών δευτερευουσών προτάσεων στα γερμανικά έχει μια σειρά από χαρακτηριστικά που τις διακρίνουν από την κύρια πρόταση.

1. Μια δευτερεύουσα πρόταση αρχίζει με δευτερεύοντα σύνδεσμο ή συμμαχική λέξη.
2. Το κατηγόρημα ή το κλίνον μέρος του βρίσκεται στην τελευταία θέση στη γερμανική πρόταση και το αμετάβλητο μέρος του κατηγορήματος βρίσκεται στην προτελευταία θέση. Έτσι, η δευτερεύουσα πρόταση, όπως ήταν, κλείνει σε ένα πλαίσιο μεταξύ της ένωσης (ή συμμαχική λέξη) και το μεταβλητό μέρος του κατηγορήματος:

Αν το αμετάβλητο μέρος της κατηγόρησης εκφράζεται όχι με ένα, αλλά με δύο ρήματα, τότε η προτελευταία θέση είναι συνήθως το μέρος II ή το αόριστο βοηθητικό ρήμα, και η μετοχή ΙΙ του σημασιολογικού ρήματος βρίσκεται στην τρίτη θέση από το τέλος της πρότασης.

1. Σε δευτερεύουσα πρόταση δεν χωρίζεται το χωριστό πρόθεμα του ρήματος.

Συγκρίνω:

1. Το θέμα πιο συχνά στέκεται αμέσως μετά τη λέξη ένωση ή συμμαχική λέξη.

1. Η ανακλαστική αντωνυμία sich ή η προσωπική αντωνυμία που την αντικαθιστά στο κατηγορούμενο έρχεται μετά το υποκείμενο που εκφράζεται από την προσωπική αντωνυμία και πριν από το υποκείμενο που εκφράζεται από το ουσιαστικό.

1. Η άρνηση nicht, που αναφέρεται στο κατηγόρημα, προηγείται.

Η ρήτρα μη ένωσης στα γερμανικά διατηρεί τη σειρά λέξεων μιας απλής κοινής πρότασης:

Σχετικές ρήτρες ποικίλου βαθμού
στα γερμανικά

Οι σχετικές ρήτρες στα γερμανικά μπορεί να είναι πρώτου, δεύτερου, τρίτου (σπανίως τέταρτου και ανώτερου) βαθμού, ανάλογα με την πρόταση που υποτάσσονται.

Οι δευτερεύουσες προτάσεις 1ου βαθμού στα γερμανικά αναφέρονται απευθείας στην κύρια πρόταση ή σε ένα από τα μέλη της:

Οι ρήτρες 3ου βαθμού αναφέρονται σε ρήτρες 2ου βαθμού κ.λπ.

* Οι συσχετισμοί είναι συνδετικές λέξεις που, ως μέρος της κύριας πρότασης, δηλώνουν την παρουσία δευτερεύουσας πρότασης και ενισχύουν τη σύνδεση μεταξύ της κύριας και της δευτερεύουσας πρότασης. Ως συσχετισμοί χρησιμοποιούνται οι επιδεικτικές αντωνυμίες der, die, das, die, η απρόσωπη αντωνυμία es, τα επιρρήματα darüber, davon, daran κ.λπ., τα επιρρήματα so, dort, da κ.λπ.

Όταν υπάρχουν 2 (ή περισσότερες) κύριες προτάσεις σε μια πρόταση, ένα τέτοιο σχήμα ονομάζεται σύνθετη πρόταση. Αυτές οι κύριες προτάσεις μπορούν να διαχωριστούν με κόμμα ή σύνδεσμο. Ένα παράδειγμα με μια ένωση: "Das Auto faehrt und das Flugzeug fliegt" - Το αυτοκίνητο οδηγεί και το αεροπλάνο πετά. Παράδειγμα με κόμμα: «Mein Bruder geht heute arbeiten, ich gehe derzeit zum Deutschkurs» - Ο αδερφός μου θα πάει σήμερα στη δουλειά, εν τω μεταξύ πηγαίνω σε μαθήματα γερμανικών.

Οι προτάσεις χτίζονται χωρίς αποκλίσεις από το συνηθισμένο σχήμα κατασκευής μιας πρότασης. Μάλιστα, έχουμε δύο βασικές προτάσεις που συγχωνεύονται σε μία.

Συντονιστικοί σύνδεσμοι:

Περίπλοκες προτάσεις:

Όταν μια δευτερεύουσα πρόταση εμφανίζεται σε μια πρόταση, το σχήμα ονομάζεται σύνθετη πρόταση. Το κύριο ερώτημα που πρέπει να μας απασχολεί σε αυτό το θέμα είναι πώς χτίζεται η δευτερεύουσα πρόταση.

Αρχικά, ας ορίσουμε τι είναι μια δευτερεύουσα ρήτρα και ποιο είναι το κύριο πράγμα. Πολύ απλά, η δευτερεύουσα πρόταση προσδιορίζει την κύρια πρόταση, ενώ η κύρια πρόταση εκφράζει κύρια ιδέα. Παράδειγμα: Θα πάω με το αυτοκίνητο γιατί έξω ο καιρός είναι κακός. "Θα πάω με το αυτοκίνητο" είναι η κύρια πρόταση. «γιατί ο καιρός είναι κακός» είναι επίθετο.

Μια άλλη δευτερεύουσα ρήτρα είναι εύκολο να προσδιοριστεί από την ένωση. Όλες οι δευτερεύουσες προτάσεις ξεκινούν με δευτερεύοντα σύνδεσμο. Στο παραπάνω παράδειγμα, η ένωση ήταν η φράση «γιατί».

Τι είδους δευτερεύοντες συνδέσμους έχουμε;

1) Βασικοί σύνδεσμοι (dass - what (καταφατική), weil - επειδή, da - since, wenn - when (καταφατική, σε ενεστώτα ή μέλλοντα) / if, als - when (καταφατική, σε παρελθόντα χρόνο), obwohl - αν και, .. .)

ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ:Το θέμα πάει πάντα με τα κύρια σωματεία.

2) Ερωτηματικές λέξεις: περιλαμβάνει όλες τις ερωτηματικές λέξεις (wer - who, was - what (ερωτηματική), wo - where, wie - how, ...)

3) Αντωνυμίες - σύνδεσμοι (der - που, die - που, das - που, dem - σε ποια, den - που, ...)

4) "um zu" - τι θα έκανε (χωρίς να χρησιμοποιείται το θέμα στη δευτερεύουσα πρόταση, διαφορετικά χρησιμοποιείται damit από την ομάδα βασικών ενώσεων)

ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ:Με τον σύνδεσμο "um zu" το θέμα δεν χρησιμοποιείται ποτέ και όλα τα ρήματα μπαίνουν στην αρχική μορφή (Infinitif). Το "um" τοποθετείται στη θέση του συνδέσμου και το "zu" πριν από το ρήμα.

Σχέδιο για την κατασκευή μιας δευτερεύουσας πρότασης:

Ένωση => υποκείμενο (αν υπάρχει) => δευτερεύοντα μέλη της πρότασης με οποιαδήποτε σειρά => σημασιολογικό ρήμα => βοηθητικό ή τροπικό ρήμα (αν υπάρχει).

Παραδείγματα:

Ich weis nicht, warum meine Eltern mich nicht abgeholt haben.

Mein Lehrer sagt, dass Peter der schlauste Schueler in unserer Klasse ist.

Das Auto, das in der Garage steht, war letzten Sonntag in der Schweiz.

Ich gehe in den Fitnessclub, um start und mutig zu sein.

ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ:Αν η κύρια πρόταση έρχεται μετά τη δευτερεύουσα πρόταση, τότε στην κύρια πρόταση έρχεται πρώτη η κατηγόρηση και δεύτερο το υποκείμενο!

Παράδειγμα:

Wenn du heute zu uns kommst, fahren wir alle zusammen ins Schwimmbad.