μια ιδιαίτερη και πιο τέλεια μορφή επικοινωνίας, ιδιάζουσα μόνο στον άνθρωπο. Στην επικοινωνία ομιλίας εμπλέκονται δύο μέρη - ο ομιλητής και ο ακροατής. Ο ομιλητής επιλέγει τις απαραίτητες λέξεις για να εκφράσει τις σκέψεις, τις συνδέει σύμφωνα με τους κανόνες της γραμματικής και τις προφέρει χάρη στην άρθρωση των οργάνων του λόγου. ο ακροατής αντιλαμβάνεται την ομιλία, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο κατανοεί τη σκέψη που εκφράζεται σε αυτήν. Και οι δύο - ο ομιλητής και ο ακροατής - έχουν κοινά μέσα - ΕΘΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑπου παράγονται στη διαδικασία της λεκτικής επικοινωνίας.
Εξαιρετικός ορισμός
Ελλιπής ορισμός ↓
ΟΜΙΛΙΑ
μορφή επικοινωνίας (επικοινωνία). άνθρωποι μέσω της γλώσσας. Η επικοινωνία ομιλίας οργανώνει την κοινή. η δραστηριότητα των ανθρώπων, συμβάλλει στη γνώση ο ένας του άλλου από τους ανθρώπους, είναι ουσιαστικός παράγοντας στη διαμόρφωση και την ανάπτυξη διαπροσωπικές σχέσεις. Χάρη στον Π., πραγματοποιείται η ist συνέχεια της εμπειρίας των ανθρώπων, ένα άτομο αποκτά γνώση του P. και η γλώσσα είναι στενά συνδεδεμένα μεταξύ τους. Ο λόγος διαμορφώνεται σύμφωνα με τους κανόνες της γλώσσας. Η γλώσσα, ως βάση της ομιλίας, αναπτύσσεται, γενικεύοντας από μόνη της την εμπειρία του λόγου των ανθρώπων.Το παιδί μαθαίνει τη γλώσσα στη διαδικασία επικοινωνίας με τους ενήλικες και μαθαίνει να τη χρησιμοποιεί στην ομιλία.
Η ομιλική επικοινωνία μπορεί να έχει τη φύση ενός μηνύματος για k-l γεγονότα, φαινόμενα, με τη μορφή κρίσης ή ένδειξης. Συχνά, ο Π. στοχεύει στο να κάνει τον συνομιλητή να απαντήσει με ενσυναίσθηση, συμπάθεια, αγανάκτηση και να κάνει πράγματα. Ωστόσο, η Π. όχι μόνο παρέχει την ευκαιρία στους ανθρώπους να επικοινωνούν μεταξύ τους, αλλά, όντας μέσο έκφρασης σκέψεων, γίνεται ο κύριος μηχανισμός της ανθρώπινης σκέψης, ένα μέσο υλοποίησης νοητικές λειτουργίες(ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση κ.λπ.). Αυτή έχει μεγάλης σημασίαςγια την ανάπτυξη οπτικο-αποτελεσματικής, οπτικο-εικονιστικής, αφηρημένης-εννοιολογικής σκέψης. Στενά συνδεδεμένο με τον Π. και άλλα ψυχικά. διαδικασίες αντίληψης, απομνημόνευσης και αναπαραγωγής, ο ρόλος του Π στη φαντασία είναι ουσιαστικός, με επίγνωση των συναισθημάτων του, ρύθμιση της συμπεριφοράς του.
Το Π ενός ανθρώπου είναι αρθρωμένο, διακρίνει ήχους, φωνήματα, συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.
Ανάλογα με το είδος της δραστηριότητας του λόγου, το Π διακρίνεται εξωτερικό και εσωτερικό, προφορικό και γραπτό. Εξωτ. Ο Π εξυπηρετεί το κεφ. αρ. σκοπούς της επικοινωνίας, οπότε είναι χτισμένο με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι κατανοητό στον ακροατή. P - απρόφωνο, παίζει σημαντικό ρόλο στις διαδικασίες της συνείδησης, της αυτογνωσίας, της σκέψης Το γραπτό P είναι λειτουργικά στενά συνδεδεμένο με το εξωτ. P (λέγοντας στον εαυτό σας τι πρέπει να γράψετε, διαβάζοντας στον εαυτό σας).
Τουλάχιστον 2 άτομα εμπλέκονται στην επικοινωνία ομιλίας - ο ομιλητής, ο ομιλητής που προφέρει το P και ο ακροατής (αντίληψη και κατανόηση του P). Μια τέτοια επικοινωνία μπορεί να θεωρηθεί ως προς την προφορά, την αντίληψη και την κατανόηση του P.
Η προφορά του λόγου περιλαμβάνει τη μετάβαση από το εξωτ. Π προς εξωτερικό Σε περίπτωση συνήθους αυτό το άτομορήσεις, αυτή η μετάβαση συμβαίνει χωρίς εθελοντική προσπάθεια. Ωστόσο, όσο πιο περίπλοκη είναι η σκέψη και τόσο πιο περίπλοκη διατυπώνεται μέσω του παραθ. P, τόσο πιο δύσκολη είναι η μετάβαση στο ext. Π. Είναι απαραίτητο να θυμάστε και να επιλέξετε τις σωστές λέξεις, να διατυπώσετε δηλώσεις σύμφωνα με τους κανόνες της γραμματικής και του στυλ.
Συνηθίζεται να δηλώνεται η αντίληψη του Π ως το πρώτο επίπεδο ανάλυσης και σύνθεσης των γλωσσικών μέσων, που διασφαλίζει τη διάκριση των λέξεων. Δεύτερο επίπεδο (κατανόηση του P). περιλαμβάνει την ανάλυση και τη σύνθεση δηλώσεων ως προς το περιεχόμενο και το νόημά τους. Ταυτόχρονα, η αντίληψη και η κατανόηση του Π είναι μια ενιαία διασυνδεδεμένη διαδικασία, κατά την οποία η κατανόηση του Π. καθορίζεται από την αντίληψή του και αντίστροφα.
Ένα άτομο που ακούει το P συνήθως τονίζει τα σημασιολογικά οχυρά της δήλωσης - τα λεγόμενα. λέξεις-κλειδιά. Κατά την αντίληψη του P εμφανίζεται η αλληλεπίδραση ακουστικών, ομιλοκινητικών και οπτικών αναλυτών.Ακουστικές αντιλήψεις ήχους ομιλίαςσυνδέονται με απτικές-κιναισθητικές αισθήσεις που προκύπτουν από την ένταση των δικών τους. όργανα ομιλίας όταν ακούτε το P κάποιου άλλου, καθώς και με την οπτική αντίληψη των εκφράσεων του προσώπου, ιδιαίτερα τις κινήσεις των χειλιών και την παντομίμα του ομιλητή.
Εξωτερικό, ή προφορικό, το P μπορεί να είναι διαλογικό και μονόλογο. αυθαίρετο αν η συνομιλία, η ανταλλαγή απόψεων έχει προγραμματιστεί εκ των προτέρων.Στην περίπτωση αυτή αποκτά χαρακτηριστικά μονολόγου. P Στο παράθυρο διαλόγου Υπάρχει στενή αλληλεπίδραση μεταξύ των συμμετεχόντων στη συζήτηση
μονόλογος P - δήλωση ενός ατόμου, που διακόπτεται από παρατηρήσεις για μεγάλο χρονικό διάστημα (για παράδειγμα, P ενός εισηγητή, ομιλητή κ.λπ.). μονόλογος Το Π, κατά κανόνα, έχει πιο σύνθετη συντακτική δομή από τη διαλογική, συνήθως απαιτεί προκαταρκτική προετοιμασία Σωστά κατασκευασμένος μονόλογος. Ο Π διακρίνει το λογικό. η συνοχή των σκέψεων που εκφράζονται και η συστηματική παρουσίαση, υπόκειται σε ένα συγκεκριμένο σχέδιο Σχεδιασμένο για ένα συγκεκριμένο κοινό, μονόλογος. Το P, ωστόσο, δεν συνοδεύεται πάντα από ανταπόκριση των ακροατών (τα ηχεία του ραδιοφώνου και της τηλεόρασης δεν γνωρίζουν την αντίδραση των ακροατών την ώρα του P). Ωστόσο, ένας ικανός ομιλητής και ομιλητής λαμβάνει υπόψη το πραγματικό ή το επιδιωκόμενο κοινό και, κατά συνέπεια, χτίζει μια παρουσίαση του υλικού.Σύμφωνα με τη δομή του, μονόλογος. Η P προσεγγίζει τη γραφή Υπάρχουν και ειδικές προσφορές. κατασκευές που είναι χαρακτηριστικές μόνο για το προφορικό Π (επαναλήψεις ή παραφράσεις ορισμένων δηλώσεων, ερωτήσεις που απευθύνονται στο κοινό, αλλαγές στη σειρά των λέξεων σε μια φράση για να δοθεί ιδιαίτερη σημασία σε ορισμένες λέξεις).
Μία από τις ιδιότητες και των δύο τύπων προφορικού P είναι η ομαλότητά του (με μέση ταχύτητα για 1 s, προφέρεται μια λέξη 5 συλλαβών).
Το προφορικό P έρχεται σε αντίθεση με το γραπτό P - μια ιστορικά μεταγενέστερη αναδυόμενη μέθοδος λεκτικής επικοινωνίας. Σε αντίθεση με το προφορικό P, το οποίο τα παιδιά κατακτούν στη διαδικασία της προφορικής επικοινωνίας, το γραπτό P πρέπει να διδάσκεται ειδικά. Το δομικό χαρακτηριστικό του γραπτού P είναι η συνάφειά του (όλο το περιεχόμενο της δήλωσης πρέπει να είναι σαφές από το πλαίσιο). Το στυλ του γραπτού P εξαρτάται σημαντικά από τη φύση του περιεχομένου του (το ύφος της επαγγελματικής αλληλογραφίας διαφέρει από το στυλ και τη γραφή στα στενά άτομα).
Η διαίρεση του P σε ακουστικό, προφερόμενο και ορατό γίνεται ανάλογα με το ποιος από τους αναλυτές οδηγεί σε μια δεδομένη ομιλία. χέρι άλλου ατόμου που μιλάει με τη βοήθεια δακτυλίου P Ορατό P, εκτός από το συνηθισμένο γραπτό, θα πρέπει επίσης να περιλαμβάνει όλες τις μεθόδους επικοινωνίας μέσω οπτικά αντιληπτών κωδίκων, περιλαμβανομένων. επικοινωνία μέσω διαφόρων σημάτων Ειδικές περιπτώσεις ορατού Π - μιμητικό-χειρονομικό Π. κωφό, δακτυλικό Π και «χειλική ανάγνωση» Π. εκτελώντας τις λειτουργίες του -λ ειδικού. επικοινωνία, αποκτά ένα συγκεκριμένο εσωτερικό. δομή, σύμφωνα με αυτήν διακρίνονται ποιητικά, μαγικά και άλλα είδη Π..
Η δραστηριότητα του λόγου μελετάται από την ψυχολογία, τη φυσιολογία, τη γλωσσολογία, τη ψυχογλωσσολογία. Παρουσιάζονται ευρέως οι έρευνες Π στον τομέα της εφαρμοσμένης ψυχολογίας στην ψυχοανάλυση της διδασκαλίας ξένων γλωσσών. γλώσσες, κωδικοποίηση και αποκωδικοποίηση μηνυμάτων για υπολογιστικές συσκευές κ.λπ. (βλ. επίσης Ανάπτυξη ομιλίας). Για διαταραχές ομιλίας, δείτε το άρθρο Μη φυσιολογικά παιδιά, ενότητα Παιδιά με διαταραχές ομιλίας, Λογοθεραπεία
Lit Rubinstein L, Psychology of speech, “Uchzap LGPI named after A. I. Herzen”, 1941, τ. 35, Vygotsky L S, Thinking and speech, στο βιβλίο του. Selected Psychological Research, M, 1956, Akhmanova O S, On Psycholinguistics, M, 1957, Zh and K and H I, Mechanisms of Speech, M, 1958, δικό του, Speech as a Conductor of Information, M 1982, Lu p and I A R, Ο ανθρώπινος εγκέφαλος και νοητικός. processes, τ. 1, Μ, 1963, Miller J. Speech and language, στο sb Eksperim. ψυχολογία, που συντάχθηκε από τον S S Steven, σε μετάφραση από τα αγγλικά. t 2, M 1963, Licklider J, Miller J, Speech perception, ό.π., Fant G, Acoustic theory of speech Education, μετάφραση από τα αγγλικά. M, 1964, II s n-field V, Roberte L, Speech and brain μηχανισμοί μεταφρασμένος από τα αγγλικά. L, 1964, B o d al s v A A, Perception of a person by a person, L, 1965, Sokolova N, Inner speech and thinking, M 1968, Leontiev A A, Γλώσσα, ομιλία, δραστηριότητα ομιλίας, M, 1969, Fundamentals of theory δραστηριότητα ομιλίας, M, 1974, Ushakova T N, Pavlova N D, Zachesova I A Human speech in communication, M, 1989, G o l d s t e i n K, Lan-guage and language disturbances, No. Y, 1948, Yakobson R, Halle M, Fundamentals of language , s-Gravenhage, 1956, K a i n z F, Psychologie der Sprache, Bd 2, Stuttg, I9602, Yakobson R, Lmguistics and poetics, in Style m language, αρ. V-L,
Εξαιρετικός ορισμός
Ελλιπής ορισμός ↓
μια μορφή επικοινωνίας που αναπτύχθηκε ιστορικά κατά τη διάρκεια της υλικής μεταμορφωτικής δραστηριότητας των ανθρώπων, με τη μεσολάβηση της γλώσσας - μέσω γλωσσικών δομών που δημιουργήθηκαν με βάση ορισμένους κανόνες. γλώσσα σε δράση.
Οι κανόνες της γλωσσικής κατασκευής έχουν εθνο-ειδικά χαρακτηριστικά που εκφράζονται στο σύστημα των φωνητικών, λεξιλογικών, γραμματικών και υφολογικών μέσων και κανόνων επικοινωνίας στο δεδομένη γλώσσα.
Στον λόγο παρουσιάζονται εξωτερικές, αισθησιακές, καθώς και εσωτερικές σημασιολογικές πτυχές. Από σήματα και πινακίδες, κάθε συνεργάτης επικοινωνίας συλλέγει το περιεχόμενό του. Διαφορετικά, κατά την επικοινωνία ομιλίας, οι πληροφορίες κωδικοποιούνται και αποκωδικοποιούνται συνεχώς. Ο λόγος περιέχει τις διαδικασίες παραγωγής και αντίληψης μηνυμάτων για σκοπούς επικοινωνίας ή, σε μια συγκεκριμένη περίπτωση, για σκοπούς ρύθμισης και ελέγχου της δικής του δραστηριότητας (εσωτερικός λόγος, εγωκεντρικός λόγος).
Οι περισσότεροι εγχώριοι ψυχολόγοι θεωρούν την ομιλία ως δραστηριότητα ομιλίας, δράση ή ως αναπόσπαστη πράξη δραστηριότητας (αν έχει ένα συγκεκριμένο κίνητρο που δεν υλοποιείται από άλλους τύπους δραστηριότητας) ή ως ομιλητικές ενέργειες που περιλαμβάνονται σε μη ομιλητική δραστηριότητα. Η δομή της δραστηριότητας ομιλίας ή της δράσης ομιλίας, κατ 'αρχήν, συμπίπτει με τη δομή οποιασδήποτε δράσης - περιέχει τις φάσεις προσανατολισμού, σχεδιασμού (με τη μορφή "εσωτερικού προγραμματισμού"), υλοποίησης και ελέγχου.
Η ομιλία μπορεί να είναι ενεργή, να κατασκευάζεται εκ νέου κάθε φορά και να αντιδρά - από μια αλυσίδα δυναμικών στερεοτύπων ομιλίας. Στις συνθήκες του αυθόρμητου προφορικού λόγου ελαχιστοποιείται η συνειδητή επιλογή και αξιολόγηση των γλωσσικών μέσων που χρησιμοποιούνται σε αυτόν, ενώ στον γραπτό λόγο και στον προετοιμασμένο προφορικό λόγο κατέχουν σημαντική θέση.
Διαφορετικοί τύποι ομιλίας χτίζονται σύμφωνα με συγκεκριμένα μοτίβα: για παράδειγμα, η καθομιλουμένη επιτρέπει σημαντικές αποκλίσεις από το γραμματικό σύστημα της γλώσσας. ιδιαίτερη θέση κατέχει ο λογικός και ακόμη πιο έντεχνος λόγος.
Σχεδόν όλα τα ζωικά είδη έχουν μεθόδους επικοινωνίας που μπορούν να σηματοδοτήσουν τον κίνδυνο, να τραβήξουν την προσοχή ενός πιθανού συντρόφου ή να αρνηθούν την είσοδο στην επικράτειά τους. Αλλά αυτά τα σήματα συνδέονται πάντα με κάποια στιγμιαία κατάσταση. Προφανώς, κανένα άλλο ζώο εκτός από τον άνθρωπο δεν είναι ικανό να μεταδώσει πληροφορίες που δεν σχετίζονται με την τρέχουσα στιγμή.
ΟΜΙΛΙΑ
Μια ιστορική μορφή επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων μέσω της γλώσσας. Υπάρχουν πολύπλοκες διαλεκτικές σχέσεις μεταξύ του R. και της γλώσσας: το R. πραγματοποιείται σύμφωνα με τους κανόνες της γλώσσας και, ταυτόχρονα, υπό την επίδραση ορισμένων παραγόντων (οι απαιτήσεις της κοινωνικής πρακτικής, η ανάπτυξη της επιστήμης, κ.λπ.), αλλάζει και βελτιώνει τη γλώσσα. Ο R. είναι ο κύριος μηχανισμός της σκέψης. Έξω από το R. ο σχηματισμός συνείδησης είναι αδύνατος. Διακρίνετε R. προφορικό και γραπτό. Οι κύριες λειτουργίες του R. είναι επικοινωνιακές (υλοποίηση της διαδικασίας της επικοινωνίας). R. ως μέσο έκφρασης και εκπαίδευσης, ανάπτυξη σκέψεων. σημασιολογική ή ονομαστική (προσδιορισμός αντικειμένων, φαινομένων, πράξεων, έμβιων όντων κ.λπ.).
Στο προφορικό Ρ. διακρίνονται επίσης το μονολογικό και το διαλογικό Ρ.. Ο μονόλογος R. είναι πιο ανεπτυγμένος και πληροί πιο σύνθετες σημασιολογικές και γραμματικές απαιτήσεις. Συνήθως στις ασθένειες που προχωρούν στη διάσπαση του R., ο μονολογικός R. βρίσκει την ανεπάρκεια νωρίτερα παρά διαλογική.
R. ΑΥΤΟΜΑΤΗ. Αναπαραγωγή λεκτικών μπλοκ, σειρές καλά μαθημένες στην προηγούμενη εμπειρία ζωής (δεδομένα διαβατηρίου, διαδοχική απαρίθμηση σειρά αριθμών, ημέρες της εβδομάδας, μήνες, αναπαραγωγή ποιητικών αποσπασμάτων απομνημονευμένων στην παιδική ηλικία ή επανειλημμένα επαναλαμβανόμενων κ.λπ.). Σχετικά μεγάλο χρονικό διάστημα παραμένει ανέπαφο στη διαδικασία αποσύνθεσης του λόγου. Για τον εντοπισμό διαταραχών R.a. η οδηγία προς τον ασθενή πρέπει να περιέχει στοιχεία της αυτοματοποίησής της (καταγραφή των καθορισμένων σειρών με αντίστροφη σειρά κ.λπ.).
R. ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ. Μια μορφή λόγου που εμπλέκεται στις διαδικασίες της σκέψης και της συνείδησης, αλλά δεν προορίζεται για άμεση επικοινωνία. R.v., σύμφωνα με τον S.L. Rubinstein, είναι «ομιλία μείον ήχο», δεν συνοδεύεται από την προφορά των ήχων. R.v. είναι μια άμεση έκφραση των διαδικασιών της σκέψης, είναι αποσπασματική, συνοπτική. Συχνά παραλείπει αυτονόητες έννοιες. Η σκέψη αναπαράγεται στο R.v. «στιγμένη», διατριβή, αλλά στο προφορικό R., που προορίζεται για επικοινωνία, αποκτά πλήρη, λεκτικά συμπληρωμένη μορφή. Έχουν αναπτυχθεί πειραματικές τεχνικές για τον προσδιορισμό του βαθμού διατήρησης του R.V., για παράδειγμα, για την μέτρηση του αριθμού των συλλαβών σε μια δεδομένη λέξη.
R. Fancy. Χαρακτηρίζεται από τη χρήση χρήσεων λέξεων που δεν είναι αρκετά επαρκείς σε μια δεδομένη σημασιολογική κατάσταση, εσκεμμένη τονική υπογράμμιση μεμονωμένων λέξεων και εκφράσεων, μερικές φορές υποδεικνύοντας το ασυνήθιστο νόημά τους, περίτεχνες στροφές. Λίγο γνωστές και όχι αρκετά κατάλληλες λέξεις χρησιμοποιούνται συχνά στην ομιλία. Η επιλογή των λέξεων για τη δήλωση πραγματοποιείται συχνά σύμφωνα με την άλλη σημασία τους, η οποία δεν είναι πολύ κατάλληλη για την παρούσα κατάσταση (βλ. Παθολογικός πολυσημασισμός). Συνοδεύεται από επιτηδευμένες, προσεγμένες εκφράσεις προσώπου. Παρατηρείται στη σχιζοφρένεια, μερικές φορές στην υστερία. Δείτε τρόπους συμπεριφοράς.
Συν.: ήθος λόγος.
R. ΚΑΘΡΕΠΤΗΣ. Προφορά και ανάγνωση λέξεων και προτάσεων με αντίστροφη σειρά, από το τέλος. Παρατηρείται στη σχιζοφρένεια (για σύντομο συνήθως διάστημα), στη δομή των εμμονών, με ορισμένες οργανικές βλάβες του εγκεφάλου. Πρβλ.: καθρέφτης γραφής.
Ρ. ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΚΟ (Λατινικό impressio - εκφραστική εντύπωση). Μία από τις πλευρές της λεκτικής επικοινωνίας είναι η αντίληψη και κατανόηση του λόγου που απευθύνεται στον ασθενή, προφορικό ή γραπτό. Υποφέρει σε αισθητηριακή αφασίακαι αλεξία.
Συν.: R. αισθητηριακός.
R. MIMIC-GESTURE. Επικοινωνία μεταξύ ανθρώπων που βασίζεται σε ένα σύστημα χειρονομιών και κινήσεων του προσώπου. Χρησιμοποιείται από κωφούς.
Συν.: R. χειρονομία.
R. MONOTONE. Παραβίαση του λόγου, που χαρακτηρίζεται από την ασημαντότητα της αντονικής έμφασης σε λέξεις και συλλαβές. Παρατηρείται σε οργανικές βλάβες του εγκεφάλου (παρκινσονισμός). Μερικές φορές παρατηρείται σε υγιή άτομα.
R. ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ. Παραβίαση της ομιλίας, που εκδηλώνεται με επιβράδυνση του ρυθμού της, φαινόμενα βραδυλογίας, υπερβολική σχολαστικότητα, τάση για λεπτομέρεια, ιξώδες, κόλλημα σε ασήμαντες περιστάσεις. Ο σκοπός της εκφοράς, η εργασία ομιλίας διατηρούνται, αλλά η διαδρομή προς αυτά επιβραδύνεται σημαντικά. χαρακτηριστικό της επιληψίας.
Ρ. ΟΛΙΓΟΦΑΣΙΚΟΣ (ελληνικά oligos - μικρό, phasis - λόγος). Παραβίαση του λόγου, στην οποία παρατηρείται εξαθλίωση του αποθέματος του λόγου, εξαθλίωση, μείωση της γραμματικής δομής, τονική μονοτονία. Πιο χαρακτηριστική της επιληψίας (Βλ. Ολιγοφασία), οι εκδηλώσεις της παρατηρούνται σε οργανικές βλάβες του εγκεφάλου με στοιχεία αμνησιακής αφασίας (σε ορισμένες καταστάσεις μετά από εγκεφαλικό, στο αρχικό στάδιο της νόσου του Pick και, ιδιαίτερα, του Αλτσχάιμερ).
Ρ. ΠΑΡΑΔΟΞΑΛ. Παραβίαση λόγου, κατά την οποία συνυπάρχουν σε αυτόν δηλώσεις αντίθετες σε νόημα. Παρατηρείται στη σχιζοφρένεια, μερικές φορές σε σοβαρές μανιακές καταστάσεις με παραβίαση της λογικής δομής της σκέψης.
R. PERSEVERATOR (Λατινικά persevero - κρατιέμαι πεισματικά, συνεχίζω). Διαταραχή ομιλίας κατά την οποία ο ασθενής επαναλαμβάνει επανειλημμένα την ίδια λέξη ή μοτίβο ομιλίας, αν και η κατάσταση της ομιλίας έχει ήδη αλλάξει και δεν αντιστοιχεί σε εκδηλώσεις ομιλίας. Διαφέρει από τα στερεότυπα ομιλίας, τα οποία δεν προέρχονται από κάποιο είδος επαρκούς ώθησης της ομιλικής δραστηριότητας και υπάρχουν από μόνα τους, ενώ οι εμμονές του λόγου έχουν κολλήσει στην αρχικά κάπως εξαρτημένη παραγωγή λόγου. Μετά από ένα διάλειμμα στη δραστηριότητα του λόγου, μπορεί να εμφανιστούν εμμονές διαφορετικού περιεχομένου και τα στερεότυπα ομιλίας από αυτή την άποψη διακρίνονται από την αυτοχθονία. Δείτε Επιμονή, Επίμονη Σκέψη.
R. PUERIL (Λατινικά puerilis - παιδικό) Υπενθυμίζει σε παιδί - γρέζια, λυγμούς, παιδική παραμόρφωση των λέξεων, συχνά ο ασθενής μιλά για τον εαυτό του σε τρίτο πρόσωπο. Συνδυάζεται με παιδικότητα πράξεων, συμπεριφορικές αντιδράσεις. Συχνότερα παρατηρείται σε υστερική ψύχωση, μερικές φορές με υστερικές αντιδράσεις, με οργανικές εγκεφαλικές βλάβες.
R. RHYMED. Διαταραχή λόγου στην οποία κυριαρχεί η τάση για ομοιοκαταληξία των λέξεων. Τις περισσότερες φορές είναι ομοιοκαταληξία. χαμηλό επίπεδο, κατά συναινετικό, χρησιμοποιείται εις βάρος του νοήματος. Παρατηρείται σε καταστάσεις μανιακού και κατατονικού ενθουσιασμού, συχνά σε επιληψία σε συνδυασμό με γλυκύτητα.
R. SCANDED. Διαταραχή του λόγου, που χαρακτηρίζεται από bradilalia, οι λέξεις χωρίζονται σαφώς σε συλλαβές («ψιλοκομμένο»). Το R. είναι άκαμπτο, μερικές φορές με ήχους τραγουδιού. Παρατηρείται με βλάβη στην παρεγκεφαλίδα (σκλήρυνση κατά πλάκας).
R. SUSCHAVAYA. Διαταραχή του λόγου, η οποία είναι εκδήλωση του αμυντικού συστατικού της επιληπτικής αναλογίας της ιδιοσυγκρασίας. Οι ασθενείς μιλούν υπονοούμενα, κολακευτικά, ζαχαρωτά, συχνά χρησιμοποιούν υποκοριστικά επιθήματα, επαινετικές φράσεις με σχέδια. Το πιο χαρακτηριστικό της επιληψίας, παρατηρείται επίσης μερικές φορές σε ψυχοπαθείς προσωπικότητες, κυρίως σε επιληπτοειδείς.
R. ΕΚΡΗΚΤΙΚΟ (λατ. explodo - εκτοξεύοντας με θόρυβο). Μη ρυθμική ομιλία, στην οποία, σε φόντο καθυστερήσεων και τεντώματος ήχων και λέξεων, εμφανίζονται ιδιόρρυθμες λεκτικές "εκπομπές", που χαρακτηρίζονται από απότομη επιτάχυνση, ακούσια αναγκαστική ένταση ήχων (παρατηρούμενη με βλάβη στα ημισφαίρια της παρεγκεφαλίδας).
R. ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΟ (λατ. expressio - εκφραστικότητα). Μία από τις πτυχές της λεκτικής επικοινωνίας, που εκδηλώνεται στην αυθόρμητη έκφραση των σκέψεων, των συναισθημάτων, των επιθυμιών, στην προφορά λέξεων και φράσεων. Υποφέρει σε κινητική αφασίακαι αγραφίες.
Ιδιαιτερότητα. Οι κανόνες γλωσσικής κατασκευής έχουν εθνο-ειδικά χαρακτηριστικά, τα οποία εκφράζονται στο σύστημα των φωνητικών, λεξιλογικών, γραμματικών και υφολογικών μέσων και κανόνων επικοινωνίας σε μια δεδομένη γλώσσα. Ο λόγος είναι στενά συνδεδεμένος με όλες τις νοητικές διεργασίες του ανθρώπου.
ΟΜΙΛΙΑ
1. Ακολουθώντας τον Erickson, πιστεύουμε ότι η συνηθισμένη ομιλία μπορεί να είναι ένα λεπτό και αποτελεσματικό εργαλείο εργασίας. Στην προσέγγισή μας, αυτό παρέχει ορισμένα πλεονεκτήματα:
Η απλή ομιλία που κατανοεί ο ασθενής, ή ακόμα καλύτερα, η ομιλία που είναι χαρακτηριστική του ίδιου του ασθενούς, σίγουρα σας επιτρέπει να δημιουργήσετε την καλύτερη ψυχολογική σύνδεση μαζί του (Watzlawick, 1978/1980).
Σύμφωνα με την υπόθεσή μας, η ύπνωση και η ψυχοθεραπεία είναι έργο του ίδιου του ασθενούς. Του δίνουμε μόνο την ευκαιρία να κάνει αυτή τη δουλειά. Ο ασθενής μπορεί να ενεργήσει αποτελεσματικά μόνο χρησιμοποιώντας τη μητρική του ομιλία (Erickson, 1983/1986).
Παρατηρούμε ότι μόνο μια απλή γλώσσα μπορεί να χρησιμεύσει κοινό παρονομαστήγια τις τρέχουσες επιστημονικές γλώσσες. Για εμάς, αυτή είναι μια ευκαιρία για μια ευρεία και κατά κάποιο τρόπο πολυεπιστημονική θεώρηση του προβλήματος, η οποία δεν αποκλείει τη δυνατότητα συνέχισης της έρευνας σε άλλα σχολεία που φέρνουν τις δικές τους εννοιολογικές αξίες.
2. Ο Έρικσον χρησιμοποιεί κυρίως τη δημοτική ή την παιδική γλώσσα «για να φτάσει στο βάθος των πηγών που κρύβονται στις ψυχές των ασθενών». Αναζητά «μυθοποιητικές» συσκευές (που δεν βασίζονται σε καμία έννοια), όπως αναλογία, μεταφορά, αινίγματα, αστεία και κάθε είδους παιχνίδια σε λεκτικό και μεταφορικό επίπεδο. Αλληλεπιδρώντας με αυτόν τον τρόπο, παρέχει την ευκαιρία να ξεπεραστούν ή να συμπληρωθούν τα συνήθη πλαίσια αναφοράς (Erickson & Rossi, 1979).
3. Η μη λεκτική γλώσσα είναι αναπόσπαστο μέρος της εργαλειοθήκης του θεραπευτή (Erickson, 1983/1986).
Ομιλία
Η μορφή επικοινωνίας που αναπτύχθηκε ιστορικά στην πορεία της δραστηριότητας των ανθρώπων με τη μεσολάβηση της γλώσσας (βλ.), αντανακλά αρχές σκέψης. Υπάρχουν εκφραστικός (προφορικός και γραπτός) λόγος και εντυπωσιακός λόγος - κατανόηση προφορικού, γραπτού και κάθε άλλης μορφής λόγου. Με υπόδειξη του Άγγλου νευρολόγου Τζάκσον (J. Jackson, 1835–1911), διακρίνεται ο εξωτερικός και ο εσωτερικός λόγος. Το εξωτερικό χρησιμεύει για την επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων μέσω της αναπαραγωγής ήχων, γραμμάτων ή χειρονομιών. Εσωτερικός είναι ο άρρητος και άγραφος λόγος, ο λόγος για τον εαυτό του. Η εσωτερική ομιλία μπορεί να συντμηθεί, να συμπιεστεί ή να επεκταθεί. Μερικές φορές ο λόγος για τον εαυτό του μετατρέπεται σε ομιλία, εξωτερική. Αυτό συμβαίνει, ειδικότερα, σε αυτιστικά παιδιά - τη λεγόμενη εγωκεντρική ομιλία, και σε ορισμένες μορφές ψυχικής ασθένειας: με εγκεφαλική αθηροσκλήρωση κ.λπ.
ΟΜΙΛΙΑ
ένα μέσο επικοινωνίας που αναπτύχθηκε ιστορικά στη διαδικασία της υλικής μεταμορφωτικής δραστηριότητας των ανθρώπων, με τη μεσολάβηση της γλώσσας. Η παραγωγή R. (δραστηριότητα του λόγου) παρέχεται από συντονισμένες κινήσεις των οργάνων της ομιλητικής συσκευής
ΟΜΙΛΙΑ
ιστορική μορφή ανθρώπινης επικοινωνίας μέσω της γλώσσας. Στη ζωή ενός ατόμου, ο R. εκτελεί διάφορες λειτουργίες: 1) επικοινωνιακή (εφαρμογή της διαδικασίας επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων). 2) significative (από το λατ. significatio - προσδιορισμός· προσδιορισμός πραγματικών αντικειμένων και των ιδιοτήτων τους, δράσεις, συνδέσεις). 3) γενίκευση (έκφραση της σύνδεσης του R. με τη σκέψη) κ.λπ. Επιπλέον, το R. επηρεάζει επίσης τις διαδικασίες που συμβαίνουν στο σώμα του ομιλητή (ρύθμιση και έλεγχος της δικής του δραστηριότητας) ή του ακροατή. Στη δραστηριότητα του χειριστή, η λειτουργία σηματοδότησης της ομιλίας μπορεί επίσης να διακριθεί: σήματα ελέγχου μηχανής, σήματα κατάστασης χειριστή, προειδοποιητικά σήματα κ.λπ. (βλ. Σήμα ομιλίας). Στην ψυχολογία, υπάρχουν δύο μορφές λόγου: η εξωτερική και η εσωτερική. Το εξωτερικό, με τη σειρά του, μπορεί να είναι προφορικό, γραπτό, χειρονομιακό. Ο Ρ. δίνει μεγάλη σημασία στην πορεία διαφόρων ψυχικών διεργασιών. Χωρίς R. η σκέψη είναι αδύνατη, ειδικά η υψηλότερη μορφή της - η αφηρημένη-εννοιολογική σκέψη. Το γεγονός ότι περιλαμβάνεται στη διαδικασία της αντίληψης, την καθιστά πιο γενικευμένη και διαφοροποιημένη. Η προφορική έκφραση του απομνημονευμένου υλικού συμβάλλει στη σημασία της απομνημόνευσης και της αναπαραγωγής· οι αναπαραστάσεις και οι εικόνες της πραγματικότητας προκαλούνται από τη λέξη και συνδέονται στενά με αυτήν. Ο R. είναι ένας από τους ρυθμιστές της ανθρώπινης δραστηριότητας κ.λπ. Στη ρωσική ψυχολογία, το R. θεωρείται συχνά ως μια ειδική δραστηριότητα ομιλίας, ενεργώντας είτε ως ολιστική πράξη δραστηριότητας (αν έχει ένα συγκεκριμένο κίνητρο που δεν γίνεται αντιληπτό από άλλους τύπους δραστηριότητας), ή στη μορφή ομιλία δράσηπεριλαμβάνεται σε μη λεκτική δραστηριότητα. Η δομή μιας δράσης ομιλίας συμπίπτει με τη δομή οποιασδήποτε άλλης ενέργειας και περιλαμβάνει τις φάσεις προσανατολισμού, σχεδιασμού, υλοποίησης και ελέγχου. Η γνώση των βασικών χαρακτηριστικών του R. είναι απαραίτητη κατά τη δημιουργία ενός συστήματος επικοινωνία ομιλίας, συμπεριλαμβανομένων των τεχνικών συστημάτων επικοινωνίας. Το πιο σημαντικό καθήκον σε αυτή την περίπτωση είναι ο προσδιορισμός του απαιτούμενου δυναμικού εύρους. Κατά τον προσδιορισμό του, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα κύρια χαρακτηριστικά του R.: 1) ηχητική πίεση μέσης τετραγώνου ρίζας (55 - 57 dB για μια κανονική φωνή και έως 110 dB για μια κραυγή). 2) αλλαγές στο επίπεδο πίεσης μεταξύ διαφορετικών ήχων (περίπου 30 dB μεταξύ των ισχυρότερων και πιο αδύναμων ήχων). 3) αλλαγή στο επίπεδο πίεσης μεταξύ της ελάχιστης ομιλίας και της μέγιστης στιγμιαίας πίεσης (περίπου 40 dB σε ένα δεδομένο επίπεδο φωνητικής προσπάθειας). 4) Αλλαγή επιπέδου R. σε διαφορετικούς ανθρώπους (περίπου 20 dB σε κανονική φωνητική προσπάθεια). Επιπλέον, για την αποτελεσματική αντίληψη του λόγου, είναι απαραίτητη η σωστή οργάνωση ενός μηνύματος ομιλίας.
"Μιλάμε, μιλάμε ..." ή κανόνες στίξης για ευθεία ομιλία
Όλες οι λέξεις μας που σχηματίζονται σε μονολόγους, διαλόγους και πολυλόγους είναι ευθύς λόγος. Ένα άλλο πράγμα είναι πώς να διατυπώσετε σωστά αυτή τη δήλωση, εισάγοντάς την σωστά στις σκέψεις του συγγραφέα σε μια επιστολή. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ έμμεσης και άμεσης; Και ποια σημεία στίξης στα ρωσικά χρησιμοποιούνται για να το δηλώσουν; Λεπτομέρειες σε αυτό το άρθρο.
Σε επαφή με
Απευθείας ομιλία στα ρωσικά: τι είναι;
Μάλιστα, ευθύς λόγος λέγεται λέξεις του ομιλητή που παρεμβάλλονται αυτολεξείστο μυαλό του συγγραφέα. Αυτή η μορφή είναι ατομική και έχει αυτόν του οποίου οι λέξεις αναπαράγονται. Ένα άτομο μπορεί να χρησιμοποιήσει διαλεκτισμούς, να παρατηρήσει παύσεις ή να διαποτίσει τις δηλώσεις του με εισαγωγικές κατασκευές.
Προσοχή! Η εισαγωγή αυτού του τύπου ομιλίας δεν προβλέπει πρόσθετους συνδέσμους ή αντωνυμίες.
Ο σχεδιασμός του ευθύ λόγου συνήθως διακρίνεται από εισαγωγικά ή ξεχωριστή παράγραφο. Ως ποικιλία, η παράθεση μπορεί επίσης να αποδοθεί εδώ - αυτή είναι η επιλογή της ομιλίας του συγγραφέα σε εισαγωγικά.
Τι είναι ο ευθύς λόγος;
Κανόνες σχεδιασμού
Πώς γράφεται ο ευθύς λόγος; Ο καλύτερος τρόπος για να θυμάστε τα σημεία στίξης είναι σχηματικοί κανόνες.
Αποκρυπτογράφηση των ονομασιών: "P" - άμεση ομιλία, "A" - τα λόγια του συγγραφέα.
Για καλύτερη κατανόηση, ακολουθούν παραδείγματα για την αριστερή στήλη των σχημάτων:
- Φώναξε: «Άρχισε να βρέχει!»
- Ρώτησε: «Άρχισε να βρέχει ακόμα;»
- Σκέφτηκε: «Σύντομα θα βρέξει…»
- Ανασήκωσε τους ώμους του, «Έβρεχε».
- «Πάμε μια βόλτα!» εκείνη γέλασε.
- «Θα περπατήσουμε;» ρώτησε.
- «Περπατάμε ήδη», απάντησε στο τηλέφωνο.
Και τελευταίο είναι παραδείγματα για τη δεξιά στήλη των κυκλωμάτων:
- Χαμογέλασε, "Το δείπνο ήταν νόστιμο!" και έκλεισε τα μάτια από ευχαρίστηση.
- Τον κοίταξε, «Αλήθεια έτσι νομίζεις;» - και έμεινε πολύ έκπληκτος.
- Σκέφτηκε κοιτάζοντας μακριά: «Ίσως έχεις δίκιο…» - και κούνησε το κεφάλι του.
- Έτρεξε κοντά του: «Μπαμπά, πάρε ένα φύλλο σφενδάμου» και το άπλωσε με το μικρό της χέρι.
«Π-α. - Π".
Σε τέτοιες περίπλοκες περιπτώσεις, ολόκληρη η δήλωση λαμβάνεται σε εισαγωγικά μαζί με τα λόγια του συγγραφέα.
Παράδειγμα: «Θα έρθω αργότερα», είπε. «Δειπνήστε χωρίς εμένα».
Σπουδαίος!Ένας τέτοιος τύπος ομιλίας δεν είναι μέλος της πρότασης!
Σχήματα στίξης
Πώς να διαμορφώσετε έναν διάλογο;
Ο διάλογος είναι μια ανταλλαγή παρατηρήσεων μεταξύ δύο ατόμων, επομένως, γραπτώς, διατυπώνεται αυτός ο τύπος ομιλίας χωρίς εισαγωγικά, και κάθε αντίγραφο γράφεται σε μια νέα γραμμή. Υπάρχει και μια παύλα πριν την έναρξη της εκφοράς.
Δείγμα διαλόγου:
Όπου το "R" είναι αντίγραφο.
Το ίδιο λεκτικό παράδειγμα:
Πήγαμε ξενάγηση σήμερα.
- Στο παλαιοντολογικό μουσείο.
- Μεγάλος!
Ναι, ήταν πολύ ενδιαφέρον!
Μερικές φορές μπορείτε να βρείτε έναν ασυνήθιστο διάλογο που εκτείνεται σε μια γραμμή. Αυτό συμβαίνει γιατί οι γραμμές είναι πολύ μικρές. Αυτοί οι διάλογοι καταρτίζονται σύμφωνα με τους ίδιους κανόνες με την παρεμβολή λέξεων πνευματικών δικαιωμάτων.
Για παράδειγμα:
- Ποιος είναι εκεί? ρώτησε. - Εγώ είμαι!
Σε περίπτωση που η πρόταση περιέχει δύο κατασκευές με ευθύ λόγο και η καθεμία έχει το δικό της ρήμα στη βάση, τότε τοποθετείται μια παύλα πριν από την αρχή της «δεύτερης» κατασκευής.
«Έλα, έχει ήδη βραδιάσει», είπε και ρώτησε ήσυχα: «Δεν κρυώνεις;»
Και η πιο ενδιαφέρουσα περίπτωση είναι το ακόλουθο σχέδιο, όταν πολλά αντίγραφα, μπορεί να είναι τόσο διάλογος όσο και πολύλογος (ανταλλαγή αντιγράφων πολλών ατόμων), ακολουθούν το ένα το άλλο σε μια γραμμή. Εξάλλου, δεν αναφέρεται σε ποιον ανήκουν αυτές οι λέξεις, είτε πρόκειται για λόγια του συγγραφέα είτε για τους ήρωες της συνομιλίας. Επιπλέον, κάθε αντίγραφο συντάσσεται σε ξεχωριστά εισαγωγικά και με μια παύλα.
"Π, - α, - π;" - "Π". - "Π?" - "Π". - "Π?" - "Π".
Για παράδειγμα:
«Πες μου, γιαγιά, αυτό είναι αυτό», ρώτησα, «χρειάζεσαι περισσότερη βοήθεια στο σπίτι;» - «Ευχαριστώ, εγγονή, υπάρχει ακόμα δουλειά για σένα». - "Τι γιαγιά;" - «Ναι, βιδώστε την πόρτα στην ντουλάπα». «Και πόσο καιρό έχει πέσει;» «Έχουν περάσει δύο μέρες τώρα, είναι άβολα».
Σχεδιασμός διαλόγου
Προσοχή!Μια παύλα και μια παύλα δεν είναι το ίδιο. Μια παύλα τοποθετείται μέσα σε προτάσεις ή στην αρχή ενός διαλόγου και μια παύλα χωρίζει μόνο τις λέξεις σε συστατικά μέρη.
Ποικιλίες: παράθεση και ακατάλληλα ευθύς λόγος
Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, η παράθεση διαφέρει από την ευθεία ομιλία στα ρωσικά στο ότι η δεύτερη μπορεί να είναι έμμεση. Και η πιο σημαντική διαφορά είναι ότι ένα απόσπασμα με τη μοναδικότητά του μπορεί επίσης να είναι μέλος πρότασης. Η μόνη ομοιότητα μεταξύ ενός εισαγωγικού και ενός δεδομένου τύπου ομιλίας θα είναι τα εισαγωγικά: και τα δύο γίνονται πάντα γραπτά.
Κανόνες στίξης για παραθέσεις:
- Εάν ένα εισαγωγικό γίνει έμμεση δήλωση ή άλλο μέρος μιας πρότασης που ταιριάζει οργανικά στο κείμενο, τότε λαμβάνεται σε εισαγωγικά και γράφεται με πεζό γράμμα. Κατά την ανάλυση μιας πρότασης, αναλύεται επίσης ένα τέτοιο απόσπασμα, καθώς και τα λόγια του συγγραφέα. Για παράδειγμα: «Για όσους έδρασαν ως ανεξάρτητοι κριτές στην εκπομπή, φάνηκε αμέσως «ποιος είναι ποιος» και δεν άφησαν τον εαυτό τους να εξαπατηθεί.
- Εάν ένα εισαγωγικό γίνει μέλος μιας πρότασης, τότε γράφεται με κεφαλαίο γράμμα και θα τονίζεται με εισαγωγικά κατά τη σύνταξη. Τέτοια παράθεση δεν θεωρείται επίσης ευθύς λόγος.
Για παράδειγμα: "Το ερωτικό σκάφος έπεσε στην καθημερινή ζωή" - αυτή η γραμμή είναι ήδη πάνω από 80 ετών.
Ξεχωρίζει μια ακατάλληλα άμεση κατασκευή, η οποία μοιάζει με ένα κομμάτι της αφήγησης που μεταφέρει σκέψεις, συναισθήματα, διάθεση ή στάσηαπεικονίζεται χαρακτήρας. Ωστόσο, ένας τέτοιος ευθύς λόγος με ιδιαίτερο τονισμό δεν ξεχωρίζει σε καμία περίπτωση: ούτε συντακτικά ούτε στίξη. Ο συγγραφέας αυτής της τεχνικής στη βιβλιογραφία είναι ο A.S. Ο Πούσκιν να μιλάει και ταυτόχρονα να σκέφτεται για τον χαρακτήρα του. Μια τέτοια θέση ομιλίας είναι μια μετάφραση της σκέψης κάποιου άλλου.
Για παράδειγμα: Αυτό είναι το σπίτι του. Είναι ερειπωμένο, κανείς δεν είναι εκεί μέσα εδώ και πολύ καιρό. Και εδώ είναι η μπροστινή πόρτα. Θεός! Πώς θα μπορούσε να ζήσει εδώ; Υπάρχει ένα στρώμα βρωμιάς στο πάτωμα, η ταπετσαρία είναι σκισμένη. Πραγματική τρύπα!
Αυτή η κατασκευή, φυσικά, σχετίζεται με τον συγγραφέα, επομένως όλες οι αντωνυμίες και οι ρηματικοί τύποι επιλέγονται από τη θέση του, αλλά ακόμα μια τέτοια ακατάλληλη ευθεία ομιλία έχει λεξιλογικά και στυλιστικά χαρακτηριστικά που είναι εγγενή στον τύπο της ομιλίας μας. Για παράδειγμα, η χρήση της καθομιλουμένης
Παραδείγματα ευθείας ομιλίας
Όταν ο Αντρέι έφτασε στο σπίτι, η αποφασιστικότητά του εξατμίστηκε σταδιακά ... κοίταξε έξω από το παράθυρο: Η Μόσχα ήταν όμορφη την άνοιξη. Οι κάτοικοι της πόλης θαύμασαν τις πρώτες πικραλίδες... Πού είναι τώρα η Άννα; Πώς είναι σε μια ξένη χώρα; Εξαφανίστηκε τελείως. Τι κάνει? Ο Αντρέι επέστρεψε στον υπολογιστή και άρχισε να πληκτρολογεί ξανά το μήνυμα.
Το πρόβλημα αυτού του τύπου αφήγησης μελετήθηκε για πρώτη φορά από τον Μιχαήλ Μπαχτίν, και ο Βολοσίνοφ έχει ήδη αρχίσει να μιλά για τη διπλή προφορά του και πόσο πολυφωνικό βγάζει αυτός ο τόνος της αφήγησης. Ο Ouspensky, από την άλλη πλευρά, πρότεινε να συνδυαστούν αυτές οι κατασκευές με τον εσωτερικό μονόλογο του ήρωα και να τις χαρακτηρίσει ως ενδιάμεσο στάδιο της μετάβασης του ευθύ λόγουσε έμμεσο.
Προτάσεις με ευθύ λόγο. Σημεία στίξης σε αυτά
Προτάσεις με ευθύ λόγο. Τρόποι για να σχεδιάσετε την ομιλία κάποιου άλλου
συμπέρασμα
Έτσι, η απάντηση στο ερώτημα, τι είναι ευθύς λόγος, είναι η πλήρης πεποίθηση ότι είναι αρκετά κύριο μέροςθραύσματα κειμένου, καθώς ενσωματώνει όχι μόνο τα στιλιστικά χαρακτηριστικά του ομιλητή και αντικατοπτρίζει την προσωπικότητά του, αλλά επίσης μεταφέρει χαρακτηριστικά χαρακτήρα και επίσης συμβάλλει στην καλύτερη κατανόηση του νοήματος. Αυτός ο τύπος ομιλίας κάνει το κείμενο πιο ζωντανό, γεμίζει με συναισθήματα και φέρνει τον αναγνώστη πιο κοντά στην πραγματικότητα. Και δεν είναι καθόλου δύσκολο να το βγάλετε αν απομνημονεύσετε σχηματικά τους κανόνες φωτεινής στίξης.
Σύστημα ομιλίας.
Ομιλία.
I.P. Ο Pavlov δημιούργησε το δόγμα της εξαιρετικής αύξησης του ΑΕΕ ενός ατόμου. Αυτή η προσθήκη είναι ομιλία.Με βάση αυτό, ο Pavlov προσδιόρισε δύο συστήματα σημάτων της πραγματικότητας. Δραστηριότητα σήματος -είναι χαρακτηριστική εκδήλωση κάθε ζωντανού οργανισμού. Των ζώωνυπάρχουν σήματα διαφορετικού τύπουγια την ανταλλαγή βιολογικών πληροφοριών (συμπεριλαμβανομένης της ηχητικής επικοινωνίας, του ακουστικού σήματος) - προειδοποιούν ο ένας τον άλλον για κίνδυνο, προσελκύουν άτομα του αντίθετου φύλου κ.λπ. Πρωτόγονοςχρησιμοποίησε επίσης διαφορετικούς τρόπους σηματοδότησης: εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, ήχους . Το πρώτο σύστημα σήματοςείναι ένα σύστημα άμεσων σημάτων της πραγματικότητας που επηρεάζουν τις αισθήσεις μας. Σύμφωνα με τον I.P. Pavlov, το πρώτο σύστημα σημάτων της πραγματικότητας είναι ένα σύστημα συνδέσεων υπό όρους, το οποίο αναπτύσσεται υπό τη δράση άμεσων ερεθισμάτων, είναι κοινό σε ανθρώπους και ζώα. Δεύτερο σύστημα σήματοςείναι ένα σύστημα σήματος. Σύμφωνα με τον I.P. Pavlov, το δεύτερο σύστημα σηματοδότησηςΗ πραγματικότητα είναι ένα σύστημα συνδέσεων υπό όρους, το οποίο αναπτύσσεται ως απάντηση σε λεκτικά ερεθίσματα (υπό τη δράση ενός ερεθίσματος ομιλίας). I.P. Pavlov: "Μια λέξη είναι ένα σήμα ενός σήματος." Το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης προέκυψε στη διαδικασία της εξέλιξης μαζί με την επιπλοκή νευρικό σύστημα, ως αποτέλεσμα της ανάγκης για ανθρώπινη επικοινωνία στη διαδικασία εργασιακή δραστηριότητα. Λέξηορίστε ό,τι δρα στις αισθήσεις μας, ενώ μπορείτε να ξεφύγετε από συγκεκριμένα αντικείμενα-εικόνες, σκεφτείτε τα αφηρημένα. Έτσι ομιλίαΕίναι μέσο και μορφή ανθρώπινης σκέψης. Η ομιλία δίνει τη δυνατότητα σε ένα άτομο να αντιληφθεί τις πληροφορίες που έχει συσσωρεύσει η ανθρωπότητα. Η τιμή του δεύτερου συστήματος σήματος -χάρη στη γενικευμένη σημασία της λέξης, ένα άτομο είναι σε θέση να γνωρίζει ο κόσμοςχωρίς άμεση επαφή μαζί του. Η γενικευτική σημασία της λέξης επιτρέπει σε ένα άτομο να σκέφτεται αφηρημένα, το οποίο είναι χαρακτηριστικό μόνο ενός ατόμου. Το παιδί σχηματίζει σταδιακά εξαρτημένα αντανακλαστικά πρώτης τάξης (στο αρχικό στάδιο της ανάπτυξης του λόγου) - το παιδί μαθαίνει να επισυνάπτει ονόματα σε ένα αντικείμενο. Αργότερα αναπτύσσεται η γενικευτική λειτουργία της λέξης. Οτι., ανθρώπινο ΑΕΕ- αυτός είναι ένας συνδυασμός συστημάτων σήματος 1 και 2, ο πρωταγωνιστικός ρόλος ανήκει στο 2ο σύστημα σήματος. Αυτό είναι που δίνει στο ΑΕΕ ενός ατόμου αυτή την ποιοτική ποικιλομορφία που το διακρίνει από το υψηλότερο νευρική δραστηριότητατων ζώων.
Ομιλία- μια μορφή επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων μεταξύ τους χρησιμοποιώντας σήματα (λέξεις), παρέχοντας ανθρώπινη σκέψη. Αυτό είναι συγκεκριμένα τον άνθρωπολειτουργία που προέκυψε στη διαδικασία της εξέλιξης.
Είδη λόγου. Η ομιλία συμβαίνει εσωτερικός(μια μορφή διαδικασίας σκέψης), εξωτερικός(η μορφή επικοινωνίας των σκέψεων στους άλλους - προφορική και γραπτή). Ο γραπτός λόγος (γραφή και ανάγνωση) συνδέεται λειτουργικά στενά με τον εσωτερικό λόγο (λέγοντας στον εαυτό του τι πρέπει να γραφτεί, διαβάζοντας στον εαυτό του). εκφραστικός λόγος- Αυτό δήλωσημε τη βοήθεια της γλώσσας, η οποία ξεκινά με μια ιδέα (πρόγραμμα), μετά περνά από το στάδιο της εσωτερικής ομιλίας και μετά περνά στο στάδιο της διευρυμένης εξωτερικής ομιλία(όπως και προφορικός λόγοςή γράμματα). Εντυπωσιακός λόγος- Αυτή είναι η κατανόηση προφορικού και γραπτού (αναγνωστικού) λόγου.
Λειτουργίες του λόγου. Εκφραστικόςλειτουργία - εμφανίζεταισε φωνή, ρυθμική οργάνωση της εκφοράς. αντανακλάτη στάση του ατόμου απέναντι γεγονότα της πραγματικότητας, την αξιολόγησή του, συναισθηματικές καταστάσεις, προσωπικόςιδιαιτερότητες. Μεγάλος ρόλοςστον κανονισμόΑυτή η λειτουργία παίζεται από τον αυτοέλεγχο, την παρατήρηση του εαυτού του, τη φωνή του, τη συμπεριφορά. Σημαντική συνάρτηση (από το αγγλικό Significate - προσδιορίζω) -οι λέξεις είναι κοινές για όλους μέσα στο ίδιο γλωσσική ομάδασημάδια που έχουν την ίδια σημασία. διανοητικός, εννοιολογικός- Ο λόγος είναι όργανο σκέψης, υποτάσσει όλα τα είδη και τις μορφές σκέψης. Ομιλητικόςλειτουργία - επικοινωνία, ανταλλαγή πληροφοριών, η βάση της διαδικασίας σκέψης - συνδυάζει όλες τις προηγούμενες λειτουργίες. Ρυθμιστική λειτουργία -εκδηλώνεται σε συνειδητές μορφές νοητικής δραστηριότητας, ρύθμιση της εκούσιας συμπεριφοράς. Λειτουργία προγραμματισμού -συνίσταται στη διαμόρφωση προγραμμάτων διαφόρων ενεργειών και συμπεριφοράς με βάση τον εσωτερικό λόγο.
Η ομιλία είναι λειτουργία του εγκεφάλου.Το κεντρικό τμήμα της συσκευής ομιλίας είναι τα κέντρα του λόγου (κινητικά, αισθητήρια, συνειρμικά μέρη του εγκεφάλου και μονοπάτια). Η αντίληψη της ομιλίας πραγματοποιείται με τη βοήθεια αναλυτή ομιλίας-ακουστικού αναλυτή, αναπαραγωγή - με τη βοήθεια αναλυτή ομιλίας-κινητικότητας. Στην υλοποίηση της λειτουργίας του λόγου εμπλέκονται πολλές δομές του εγκεφάλου, οι οποίες δεν έχουν σαφή εντοπισμό και αλληλοσυνδέονται. Ιδιαίτερα έντονες είναι οι διάφορες διαταραχές λόγουμε βλάβη στις μετωπιαίες και κροταφικές περιοχές. Η κατανομή στο δεξί και το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου μιας τόσο εξαιρετικά εξειδικευμένης ανθρώπινης λειτουργίας όπως η ομιλία είναι βαθιά ασύμμετρα. Οι γλωσσικές ικανότητες ενός ατόμου καθορίζονται κυρίως από αριστερό ημισφαίριο. Παρά το γεγονός ότι τα κύρια κέντρα ομιλίας βρίσκονται στο αριστερό ημισφαίριο, το δεξί εμπλέκεται επίσης στη λειτουργία ομιλίας (υπεύθυνο για τον τονισμό, τον συναισθηματικό χρωματισμό της ομιλίας).
4. 52 Είδη λόγου. Φυσιολογικοί μηχανισμοί του λόγου.
Τι είναι ο λόγος; Αυτός ο όρος έχει διάφορους ορισμούς. Ένα από αυτά είναι η ικανότητα να εκφράζεις τις σκέψεις σου. Για να απαντήσουμε εξαντλητικά στο ερώτημα «τι είναι ο λόγος», αξίζει να φανταστούμε τι θα συνέβαινε αν αυτό το φαινόμενο απουσίαζε. Τότε κάθε αλληλεπίδραση μεταξύ των ανθρώπων θα σταματούσε, με αποτέλεσμα η κοινωνία αυτή καθαυτή απλά να μην υπήρχε. Άρα, ο λόγος είναι ένας τρόπος επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης μέσα από ένα συγκεκριμένο σύστημα. Για αυτό, χρησιμοποιούνται γλώσσες - τόσο φυσικές (για παράδειγμα, ρωσικά) όσο και τεχνητές.
Οι μηχανισμοί για την ανάδυση του λόγου είναι πολύ περίπλοκοι. Περιλαμβάνουν ακουστικούς, οπτικούς και κινητικούς αναλυτές του εγκεφάλου και ο τελευταίος λειτουργεί λόγω της συντονισμένης εργασίας ορισμένων οργάνων του αναπνευστικού, φωνητικού και αρθρικού συστήματος.
Είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ ομιλίας και γλώσσας, αυτές οι έννοιες δεν είναι πανομοιότυπες. Αν το δεύτερο είναι ένα μέσο επικοινωνίας, τότε το πρώτο είναι η ίδια η διαδικασία της επικοινωνίας. Αν μια γλώσσα είναι εγγενής σε έναν ολόκληρο λαό ή ακόμα και σε πολλούς λαούς, τότε ο λόγος είναι ατομικός για κάθε έναν από τους ομιλητές του.
Έχει μια σειρά από λειτουργίες: επικοινωνιακή (δημιουργία επαφής, επικοινωνία πληροφοριών), εκφραστική (έκφραση συναισθημάτων, συχνά με τη βοήθεια του επιτονισμού), αισθητική (στην περίπτωση αυτή, ο κύριος ρόλος δεν διαδραματίζεται από το περιεχόμενο του μηνύματος, αλλά από η μορφή του), σημασιολογική (προσδιορισμός αντικειμένων και οι ιδιότητές τους) , κατευθυντική (προσπάθεια επηρεασμού του ακροατή προτρέποντας δράση).
Υπάρχουν δύο κύριοι τύποι ομιλίας - εσωτερικός και εξωτερικός. Το τελευταίο χωρίζεται σε γραπτό και προφορικό (που μπορεί να έχει τη μορφή διαλόγου ή μονολόγου). Εσωτερική είναι η φάση του σχεδιασμού δραστηριοτήτων, πρακτικής και θεωρητικής (σκέψης). Χαρακτηρίζεται από αποσπασματικό και περιστασιακό χαρακτήρα. Βασίζεται στην εξωτερική ομιλία. Ωστόσο, έχει τα δικά του χαρακτηριστικά. Για παράδειγμα, η μετάβαση από εξωτερικό σε εσωτερικό, ή εσωτερίκευση, απαιτεί συμπίεση της αρχικής ποσότητας πληροφοριών.
Ο λόγος και η σκέψη συνδέονται στενά. Ο άνθρωπος σκέφτεται χρησιμοποιώντας λέξεις μητρική γλώσσα; οι λέξεις γενικεύουν σημεία, έννοιες και φαινόμενα. Με τη βοήθειά τους εκφράζονται οι δικές του σκέψεις και γίνονται αντιληπτές οι άλλες. Έχει παρατηρηθεί από καιρό ότι οι λέξεις επηρεάζουν τις διαδικασίες που συμβαίνουν στο σώμα, κάτι που προκαλείται από το νόημά τους και συναισθηματικός χρωματισμός: οι λέξεις μπορούν να ενθαρρύνουν ή να έχουν αρνητικό αποτέλεσμα, έως και μια ψυχική διαταραχή.
Με βάση την κατανόηση του τι είναι ο λόγος, μπορούμε να πούμε ότι είναι ένα μοναδικό φαινόμενο που είναι ιδιόρρυθμο μόνο στον άνθρωπο. Κάποιοι μπορεί να αντιταχθούν δηλώνοντας το γεγονός ότι τα ζώα μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν κάποιους πρωτόγονους τρόπους επικοινωνίας. Αλλά οι ιδιότητες της ομιλίας σας επιτρέπουν να εκφράσετε τις σκέψεις σας, και αυτό δεν είναι διαθέσιμο στα ζώα. Η ανάπτυξη της ικανότητας ομιλίας είναι ένα ερέθισμα για την ανάπτυξη της νοημοσύνης, επομένως η επικοινωνία με ένα παιδί τους πρώτους μήνες της ζωής του θα πρέπει να δοθεί μεγάλη προσοχή.
Όταν εκτελεί ορισμένες ενέργειες παρουσία του μωρού, η μητέρα θα πρέπει να τις συνοδεύει με μια εξήγηση, για παράδειγμα: "Παίρνω μια κατσαρόλα ... ετοιμάζω σούπα ... τώρα θα φάμε." Τέτοιες δηλώσεις θα πρέπει να σχετίζεται με την κατάσταση, δηλαδή στην κουζίνα οι γονείς να μιλούν για φαγητό, στο μπάνιο - για πλύσιμο, σαπούνι, νερό και στην κρεβατοκάμαρα - για ύπνο, κουβέρτα, μαξιλάρι κ.λπ. Οι ψυχολόγοι λένε ότι ένα μεγάλο ερέθισμα για την ανάπτυξη των παιδιών είναι οι ερωτήσεις που κάνουν. Επομένως, η επικοινωνία με το μωρό θα πρέπει να χτίζεται με τη μορφή διαλόγου ( «τι κάνει η μαμά τώρα;» - «ηλεκτρική σκούπα»). Ένας εξαιρετικός βοηθός για Οι γονείς θα είναι ένα βιβλίο. Αξίζει να διαβάζετε περιοδικά ένα παραμύθι στο παιδί σας το βράδυ. Προσέχοντας τις εικονογραφήσεις, μπορείτε να του κάνετε ερωτήσεις. Έτσι, προφορική επικοινωνίασυμπληρώνεται από ανάλυση εικονογραφήσεων.
Αξίζει να μιλήσετε με τα παιδιά από τους πρώτους μήνες της ζωής τους, ώστε σταδιακά να συνηθίσουν τον λόγο. Τα φυσιολογικά χαρακτηριστικά του μωρού δεν του επιτρέπουν να επαναλάβει ακριβώς αυτό που του λένε οι ενήλικες, επομένως οι πρώτες του προσπάθειες να μιλήσει είναι ανεπιτυχείς. Ποια είναι η ομιλία ενός παιδιού κάτω του ενός έτους; Είναι φλυαρία, ακατανόητοι ήχοι. Αξίζει να μιλάτε μαζί του όσο πιο συχνά γίνεται, ώστε να είναι πιο εύκολο γι 'αυτόν να κατακτήσει τις δεξιότητες επικοινωνίας.
