σύμφωνα με τη Verbitskaya

Ασκηση:

Σχολιάστε την παρακάτω δήλωση:
Κάποιοι φίλοι μου λένε ότι δεν υπάρχει τίποτα καλύτερα απόδιαβάζοντας ένα καλό βιβλίο ενώ άλλοι θα προτιμούσαν να δουν την κινηματογραφική του εκδοχή.
Ποιά είναι η γνώμη σου? Πώς θα προτιμούσατε να γνωρίσετε τους χαρακτήρες και την πλοκή του βιβλίου;
Γράψτε 200–250 λέξεις.

Δείξτε το σχέδιο και το σχήμα αξιολόγησης σύμφωνα με το κριτήριο Κ1

Χρησιμοποιήστε το ακόλουθο σχέδιο:
− κάντε μια εισαγωγή (αναφέρετε το πρόβλημα)
− εκφράστε την προσωπική σας γνώμη και δώστε 2–3 λόγους για τη γνώμη σας
− εκφράστε μια αντίθετη γνώμη και αναφέρετε 1–2 λόγους για αυτήν την αντίθεση
γνώμη
− εξηγήστε γιατί δεν συμφωνείτε με την αντίθετη γνώμη
− βγάλτε ένα συμπέρασμα επαναλαμβάνοντας τη θέση σας

Σχέδιο αξιολόγησης για το κριτήριο «Λύση επικοινωνιακής εργασίας»:
α) ο όγκος της δήλωσης αντιστοιχεί στην εργασία
β) εισαγωγή - δήλωση του προβλήματος.
γ) η γνώμη του συγγραφέα με 2-3 επιχειρήματα.
δ) αντίθετη άποψη με 1-2 επιχειρήματα.
ε) εξηγήσεις γιατί ο συγγραφέας δεν συμφωνεί με την αντίθετη άποψη (αντεπιχειρήματα).
ε) συμπέρασμα (συμπέρασμα).

Κείμενο δοκιμίου.

Μερικοί άνθρωποι προτιμούν να διαβάζουν βιβλία, αλλά άλλοι πιστεύουν ότι είναι καλύτερο να παρακολουθήσουν την κινηματογραφική έκδοση. Για το μυαλό μου, αυτό το πρόβλημα είναι πολύ επίκαιρο σήμερα, γιατί υπάρχουν πολλά καλά βιβλία και ενδιαφέρουσες ταινίες γυρίστηκαν από αυτά τα βιβλία.

Νομίζω ότι οι άνθρωποι πρέπει να διαβάζουν βιβλία και μετά να παρακολουθούν κινηματογραφικές εκδοχές αυτών των βιβλίων. Για μένα αυτός είναι ο σωστός τρόπος.

Υπάρχουν πολλές κακές ταινίες. Και αν δεν διαβάσετε το βιβλίο, θα έχετε λάθος γνώμη για αυτό το κομμάτι τέχνης. Αλλά δεν είναι σωστό!

Για μένα, αν διαβάζεις ένα βιβλίο, γίνεσαι πιο έξυπνος,

πιο σοφό. Όταν διαβάζετε ο εγκέφαλός σας λειτουργεί. Όταν διαβάζετε, μπορείτε να ξέρετε τι σκέφτεται ένας συγγραφέας, όταν γράφει αυτό το βιβλίο. Και αυτό συμβαίνει κυρίως όταν διαβάζεις.

Αλλά όταν βλέπεις τηλεόραση ή την κινηματογραφική εκδοχή ενός βιβλίου γίνεσαι ανόητος, νομίζω. Ο εγκέφαλός σας δεν δουλεύει τόσο σκληρά, γιατί είναι πιο εύκολο να παρακολουθήσετε την ταινία παρά να διαβάσετε ένα βιβλίο.
Εν κατακλείδι θέλω να πω ότι ο κόσμος πρέπει να διαβάζει βιβλία. Και μετά από αυτό, αν θέλουν, να δουν αυτήν την ταινία. Αλλά το να διαβάζω βιβλία είναι απαραίτητο, για το μυαλό μου. (201 λέξεις)

Ανάλυση απόδοσης εργασιών

Το κριτήριο Κ1 είναι η λύση μιας επικοινωνιακής εργασίας.

1.1. Υπάρχει εισαγωγή με δήλωση προβλήματος; - Υπάρχει. Ο συγγραφέας προσπάθησε να αναδιατυπώσει ελαφρώς το πρόβλημα, το οποίο υποδεικνύεται στις οδηγίες για την εργασία, και να εξηγήσει τη συνάφειά του.

1.2. Έχει διατυπωθεί η άποψη του συγγραφέα για το πρόβλημα και υποστηρίζεται; - Γνώμη που εκφράστηκε: Νομίζω ότι οι άνθρωποι πρέπει να διαβάζουν βιβλία και μετά να παρακολουθούν κινηματογραφικές εκδοχές αυτών των βιβλίων. Ωστόσο, το επιχείρημα είναι αδύναμο και χαοτικό, στην πραγματικότητα δεν είναι επιχείρημα: Για μένα αυτός είναι ο σωστός τρόπος.
Στην πράξη, η θέση του συγγραφέα ότι είναι καλύτερο να διαβάσετε πρώτα ένα βιβλίο και μετά να παρακολουθήσετε την κινηματογραφική του μεταφορά δεν τεκμηριώνεται.

1.3. Το δοκίμιο παρουσιάζει αντίθετη άποψη με 1-2 επιχειρήματα των υποστηρικτών του; – Το δοκίμιο δεν παρουσιάζει διαφορετική άποψη για

αυτό το πρόβλημα και δεν υπάρχουν επιχειρήματα των υποστηρικτών του.

1.5. Υπάρχει συμπέρασμα με συμπέρασμα; - Το συμπέρασμα είναι: Εν κατακλείδι θέλω να πω ότι ο κόσμος πρέπει να διαβάζει βιβλία. Και μετά από αυτό, αν θέλουν, να δουν αυτήν την ταινία. Αλλά το να διαβάζω βιβλία είναι απαραίτητο, για το μυαλό μου.
Ωστόσο, δεν διατυπώνεται ξεκάθαρα, καθώς ο συγγραφέας επισημαίνει ότι «θα πρέπει κανείς να διαβάσει τα βιβλία και μετά, αν θέλει ο κόσμος, να δει την ταινία». Ο εξεταζόμενος δεν διευκρινίζει ποια ταινία και ποια βιβλία συζητούνται: για όλα ή για αυτά που γυρίζονται αργότερα. Η τελευταία φράση επαναλαμβάνεται, αλλά δεν διευκρινίζει τη σκέψη του συγγραφέα: «πρέπει να διαβάζεις βιβλία».

Έτσι, η επικοινωνιακή εργασία ολοκληρώνεται μόνο εν μέρει. Στο πρώτο κριτήριο δόθηκε 1 βαθμός.

Κριτήριο Κ2 - οργάνωση του κειμένου.

2.1. Υπάρχει διαίρεση σε παραγράφους και γίνεται σωστά; - Ο συγγραφέας δεν χωρίζει πάντα λογικά το κείμενο σε παραγράφους. Η πρώτη, η δεύτερη και η τρίτη παράγραφος πρέπει να συνδυαστούν σε μία παράγραφο, αφού στην αρχή υπάρχει μια θέση συγγραφέα ότι είναι καλύτερα να διαβάσετε πρώτα το πρωτότυπο και μετά να παρακολουθήσετε την κινηματογραφική του διασκευή. τότε ο συγγραφέας προσπαθεί να δώσει ένα επιχείρημα που επιβεβαιώνει τη θέση που διατυπώθηκε.

2.2. Είναι λογική η γραπτή δήλωση και χρησιμοποιούνται σωστά τα μέσα λογικής σύνδεσης; - Η οικοδόμηση μιας λογικής δήλωσης παρεμποδίζεται από την ανεπαρκή ακριβή διαίρεση της σε παραγράφους, την ελάχιστη χρήση λογικών μέσων σύνδεσης. σε ορισμένες περιπτώσεις υπάρχουν σφάλματα στη χρήση τους: για το μυαλό μου, για μένα.

Στο δεύτερο κριτήριο δόθηκε 1 βαθμός.

Κριτήριο Κ3 - Λεξιλόγιο.

3.1. Το λεξιλόγιο που επέλεξε ο απόφοιτος αντιστοιχεί στην καθορισμένη επικοινωνιακή εργασία; - Σε γενικές γραμμές, αντιστοιχεί.

3.2. Είναι αρκετό λεξιλόγιοεξεταζόμενος, πόσο ποικιλόμορφο είναι, αντιστοιχεί σε υψηλό επίπεδο πολυπλοκότητας;- Γενικά ναι. Ωστόσο, το μονότονο λεξιλόγιο υποδηλώνει φτωχό λεξιλόγιο.

3.3. Ακολουθεί ο συγγραφέας τους κανόνες σχηματισμού λέξεων και συμβατότητα (συντοπίσεις), χρησιμοποιούνται σωστά οι λέξεις σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο και επηρεάζουν τα σφάλματα (εάν υπάρχουν) την κατανόηση του περιεχομένου;- Υπάρχουν λεξιλογικά λάθη, αλλά δεν δυσκολεύουν την κατανόηση του περιεχομένου του κειμένου, για παράδειγμα, η λέξη "επικαιρότητα" χρησιμοποιείται λανθασμένα στο πλαίσιο και ο σχηματισμός λέξεων είναι επίσης σπασμένος.

Όλο και περισσότερο, γονείς μαθητών στρέφονται στο σχολείο μας με αίτημα να προετοιμάσουν μελλοντικούς αποφοίτους για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στο αγγλική γλώσσα 2018. Ως εκ τούτου, αποφασίσαμε να γράψουμε ένα λεπτομερές άρθρο στο οποίο θα σας πούμε πώς να προετοιμαστείτε για αυτήν την εξέταση: θα εξετάσουμε τη δομή του και θα δώσουμε πρακτικές συμβουλέςνα περάσει επιτυχώς κάθε μέρος της εξέτασης, καθώς και να παρουσιάσει τα καλύτερα σχολικά βιβλία και διαδικτυακούς πόρους για να προετοιμαστεί για αυτό το δύσκολο τεστ.

Ποια είναι η ΧΡΗΣΗ στα Αγγλικά 2018

Το USE in English 2018 είναι μια τελική εξέταση στο σχολείο, η οποία υπολογίζεται ως εισαγωγική εξέτασησε ένα πανεπιστήμιο, γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να το περάσεις με υψηλή βαθμολογία. Μέχρι στιγμής, αυτή η εξέταση δεν είναι υποχρεωτική, αλλά εάν ένας πτυχιούχος πρόκειται να εισέλθει σε εξειδικευμένο πανεπιστήμιο, πρέπει να περάσει αυτό το τεστ.

Όσον αφορά τη δομή και το επίπεδο πολυπλοκότητας, η ΧΡΗΣΗ είναι παρόμοια με τη διεθνή εξέταση FCE. Αυτό σημαίνει ότι για να περάσει επιτυχώς ο μαθητής πρέπει να έχει επίπεδο (πάνω από το μέσο όρο). Αυτό είναι ένα υψηλό επίπεδο, επομένως συνιστούμε να ξεκινήσετε την προετοιμασία για τις εξετάσεις στα Αγγλικά από τη 10η τάξη, τότε σε 2 χρόνια ο μαθητής θα είναι σε θέση να μάθει όλη την απαραίτητη ποσότητα υλικού με κανονικό ρυθμό.

Κατ' αρχήν, είναι δυνατή η προετοιμασία για τις εξετάσεις σε 1 χρόνο, αλλά μόνο εάν τη στιγμή που ξεκινά η προετοιμασία, ο μαθητής μιλά ήδη αγγλικά σε επίπεδο (μέσο). Δεν ξέρεις τι επίπεδο έχει ένας πτυχιούχος; Στη συνέχεια, προσκαλέστε τον να περάσει.

Πώς είναι οι εξετάσεις στα Αγγλικά το 2018; Η εξέταση αποτελείται από γραπτά και προφορικά μέρη, τα οποία διεξάγονται σε διαφορετικές ημέρες. Την ίδια μέρα, οι μαθητές παίρνουν το γραπτό μέρος, περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες: ακρόαση, ανάγνωση, γραφή, γραμματική και λεξιλόγιο. Συνολικά, αυτή την ημέρα, ο απόφοιτος χρειάζεται να ολοκληρώσει 40 εργασίες σε 180 λεπτά. Ο μαθητής μπορεί να λάβει το πολύ 20 πόντους για κάθε ένα από τα τμήματα. Έτσι, για αυτήν την ημέρα μπορείτε να κερδίσετε 80 πόντους.

Το δεύτερο μέρος - προφορικό - γίνεται μια άλλη μέρα και διαθέσιμο κατόπιν αιτήματος. Διαρκεί μόνο 15 λεπτά και αποτελείται από 4 εργασίες. Την ημέρα αυτή, ο απόφοιτος μπορεί να κερδίσει άλλους 20 πόντους. Συνιστούμε ανεπιφύλακτα σε όλους τους πτυχιούχους να λάβουν προφορικό μέρος: σε περίπτωση ανεπιτυχών απαντήσεων, δεν χάνετε τίποτα, και σε περίπτωση επιτυχών - κερδίστε επιπλέον πόντους.

Έτσι, ένας απόφοιτος στις εξετάσεις μπορεί να συγκεντρώσει το πολύ 100 μόρια. Ελάχιστη βαθμολογίαγια επιτυχία στις εξετάσεις είναι 22 μόρια.

Παρακάτω παρουσιάζουμε έναν πίνακα για τη μετάφραση των βαθμολογιών USE στα αγγλικά σε ένα σύστημα πέντε σημείων.

Τα αποτελέσματα της εξέτασης δημοσιεύονται συνήθως 14 ημέρες μετά το δεύτερο μέρος της εξέτασης, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις είναι ήδη γνωστά μετά από 12 ημέρες. Μπορείτε να μάθετε τα αποτελέσματά σας στην επίσημη ιστοσελίδα της εξέτασης συμπληρώνοντας όλα τα απαιτούμενα πεδία. Τα πιστοποιητικά ΧΡΗΣΗΣ χαρτιού ακυρώθηκαν το 2014, επομένως είναι πλέον διαθέσιμα μόνο ηλεκτρονικά πιστοποιητικά.

Η δομή της εξέτασης στα Αγγλικά 2018 και οι αρχές για την επιτυχή παράδοση κάθε μέρους

Σε αυτό το κεφάλαιο, θα σας πούμε λεπτομερώς ποιες εργασίες θα πρέπει να ολοκληρώσει ο απόφοιτος σε κάθε μέρος της εξέτασης. Επιπλέον, θα δώσουμε συμβουλές από τους καθηγητές μας που προετοιμάζουν τους μαθητές για τις εξετάσεις. Παρεμπιπτόντως, αν ψάχνετε για δάσκαλο που θα προετοιμάσει το παιδί σας για τις εξετάσεις, δώστε προσοχή. Το κάνουν αυτό για περισσότερο από ένα χρόνο και έχουν αναπτύξει τη δική τους στρατηγική για επιτυχημένη προετοιμασία, ξέρουν τι παγίδες περιμένουν στις εξετάσεις, τι τυπικά λάθηκάνουν οι μαθητές και πώς να απαλλαγούν από αυτά τα λάθη.

Ως παράδειγμα, θα σας παρουσιάσουμε μια δοκιμαστική έκδοση της εξέτασης στα αγγλικά, που παρέχεται από τον επίσημο ιστότοπο του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου Παιδαγωγικών Μετρήσεων fipi.ru.

ακούγοντας

Η ακρόαση διαρκεί 30 λεπτά και αποτελείται από τρία μέρη. Τα δύο πρώτα μέρη είναι η πρώτη και η δεύτερη εργασία, αντίστοιχα, και το τρίτο μέρος είναι οι εργασίες Νο. 3-9 (από μια συνολική λίστα 40 εργασιών).

Η ακρόαση της εξέτασης στα Αγγλικά το 2018 περιλαμβάνει 3 κομμάτια ήχου συνδυασμένα σε μία ηχογράφηση. Οι εξεταστές ενεργοποιούν την ηχογράφηση και δεν τη σταματούν μέχρι το τέλος, ωστόσο, υπάρχουν παύσεις μεταξύ των θραυσμάτων για να διαβάσουν τις εργασίες και να μεταφέρουν τις απαντήσεις στη φόρμα. Για κάθε σωστή απάντηση σε αυτό και σε άλλα μέρη της εξέτασης, ο μαθητής λαμβάνει 1 βαθμό. Ας δούμε τι πρέπει να κάνει ο απόφοιτος στην οντισιόν.

Ασκηση 1:Δίνονται 7 δηλώσεις. Ο μαθητής ακούει 6 προτάσεις και τις συσχετίζει με δηλώσεις, μία από τις οποίες περιττεύει.

6 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Εργασία ακρόασης 1

Εργασία 2:Δίνονται 7 δηλώσεις. Ο μαθητής ακούει τον διάλογο και καθορίζει ποιες προτάσεις αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του διαλόγου (Σωστό), ποιες δεν ανταποκρίνονται (Λάθος) και ποιες δεν αναφέρονται σε αυτόν (Δεν αναφέρεται).

Μέγιστος αριθμός πόντων: 7 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Εργασία ακρόασης 2

Εργασία 3:Υπάρχουν 7 ερωτήσεις, καθεμία από τις οποίες έχει 3 πιθανές απαντήσεις. Ο μαθητής ακούει την ηχογράφηση και επιλέγει τη σωστή απάντηση για κάθε ερώτηση.

Μέγιστος αριθμός πόντων: 7 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Εργασία ακρόασης 3

Η συμβουλή μας:

1. Όταν προετοιμάζεστε για μια εξέταση, πρέπει όσο το δυνατόν περισσότερες εργασίες ακρόασης στη μορφή της εξέτασης. Έτσι ο απόφοιτος θα συνηθίσει να διαβάζει γρήγορα εργασίες και να πιάνει λέξεις κλειδιά στην ομιλία που θα βοηθήσουν να βρει τη σωστή απάντηση.
2. Κατά την επιλογή μιας απάντησης, δεν πρέπει να βασίζεται κανείς στις λέξεις που αναφέρονται στην ομιλία του ομιλητή, αλλά στο νόημα των λόγων του. Έτσι, για παράδειγμα, στην ομιλία του, μπορεί με κάποιο τρόπο να αναφέρει όλες τις απαντήσεις στην εργασία, αλλά αν εμβαθύνετε σε αυτά που ειπώθηκαν, μπορείτε να καταλάβετε ότι υπάρχει μόνο μία σωστή απάντηση.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Η ανάγνωση διαρκεί 30 λεπτά και αποτελείται από 3 μέρη (9 εργασίες). Για κάθε μέρος, σας συμβουλεύουμε να αφιερώσετε όχι περισσότερο από 10 λεπτά για να καλύψετε τη μισή ώρα που σας έχει δοθεί.

Ασκηση 1:Δίνονται 7 σύντομα κείμενα (3-6 προτάσεις το καθένα) και 8 επικεφαλίδες. Πρέπει να διαβάσετε τα κείμενα και να επιλέξετε την κατάλληλη επικεφαλίδα για καθένα από αυτά. Σε αυτήν την περίπτωση, 1 επικεφαλίδα θα είναι περιττή.

Μέγιστος αριθμός πόντων: 7 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Εργασία ανάγνωσης 1

Εργασία 2:Δίνεται ένα κείμενο που έχει 6 κενά. Παρακάτω υπάρχουν 7 περάσματα, 6 από τα οποία πρέπει να εισαχθούν στη θέση των κενών.

Μέγιστος αριθμός πόντων: 6 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Εργασία ανάγνωσης 2

Εργασία 3:Δίνεται ένα σύντομο κείμενο και 7 ερωτήσεις σε αυτό. Κάθε ερώτηση έχει 4 πιθανές απαντήσεις, από τις οποίες πρέπει να επιλέξετε 1 σωστή.

Μέγιστος αριθμός πόντων: 7 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Εργασία ανάγνωσης 3

Η συμβουλή μας:

1. Όταν ολοκληρώνετε την πρώτη εργασία, πρέπει να αναζητήσετε λέξεις-κλειδιά που θα υποδεικνύουν το νόημα του κειμένου και θα σας βοηθήσουν να βρείτε τη σωστή επικεφαλίδα. Επιπλέον, συχνά το κύριο σημείο μιας παραγράφου αντικατοπτρίζεται στην πρώτη πρόταση και μερικές μικρές λεπτομέρειες δίνονται στις υπόλοιπες. Επομένως, σε ορισμένες περιπτώσεις, χρειάζεται απλώς να διαβάσετε προσεκτικά την πρώτη πρόταση για να ολοκληρώσετε σωστά την εργασία.
2. Για να ολοκληρώσετε επιτυχώς τη δεύτερη εργασία, πρέπει να έχετε καλή κατανόηση του τρόπου κατασκευής σύνθετων προτάσεων στα αγγλικά. Το γεγονός είναι ότι το μέρος που λείπει στις περισσότερες περιπτώσεις είναι μέρος μιας σύνθετης ή σύνθετης πρότασης. Για παράδειγμα, εάν ένας μαθητής κατανοήσει ότι στη δευτερεύουσα πρόταση ποιος χρησιμοποιείται για άτομα, ποιο για αντικείμενα και πού για μέρη, θα μπορέσει να ολοκληρώσει με επιτυχία τις περισσότερες από τις εργασίες. Πρέπει επίσης να επαναληφθεί, για παράδειγμα, ότι το αόριστο χρησιμοποιείται για να εκφράσει το σκοπό.
3. Στην τρίτη εργασία, οι ερωτήσεις ταξινομούνται με τη σειρά που απαντώνται στο κείμενο. Δηλαδή, η απάντηση στην πρώτη ερώτηση θα βρίσκεται στην αρχή του κειμένου, και όχι στη μέση ή στο τέλος, η απάντηση στη δεύτερη ερώτηση θα είναι μετά την απάντηση στην πρώτη κ.λπ.

Γραμματική και λεξιλόγιο

Αυτή η ενότητα του USE στα Αγγλικά 2018 ελέγχει τη γνώση των γραμματικών δομών και του λεξιλογίου του πτυχιούχου. Δίνονται στον μαθητή 40 λεπτά για να το ολοκληρώσει. Ας δούμε τι πρέπει να κάνει ο μαθητής.

Ασκηση 1:Δίνεται ένα κείμενο στο οποίο λείπουν 7 λέξεις. Στα δεξιά του κειμένου βρίσκονται οι λέξεις που πρέπει να μετατραπούν γραμματικά (για παράδειγμα, να βάλετε το ρήμα την κατάλληλη στιγμή) και να εισαχθούν στο κενό.

Μέγιστος αριθμός πόντων: 7 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Γραμματική και λεξιλόγιο, εργασία 1

Εργασία 2:Δίνεται ένα κείμενο με 6 κενά. Στα δεξιά είναι οι λέξεις που πρέπει να μετασχηματιστούν τόσο λεξιλογικά όσο και γραμματικά - για να σχηματιστεί μια μονορίζα λέξη που ταιριάζει με το νόημα του κειμένου.

Μέγιστος αριθμός πόντων: 6 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Γραμματική και λεξιλόγιο, εργασία 2

Εργασία 3:Δίνεται ένα κείμενο με 7 κενά. Πρέπει να επιλέξετε για καθένα από αυτά 1 σωστή απάντηση από τις τέσσερις προτεινόμενες.

Μέγιστος αριθμός πόντων: 7 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Γραμματική και λεξιλόγιο, εργασία 3

Η συμβουλή μας:

1. Ο μετασχηματισμός της λέξης στο πρώτο μέρος, κατά κανόνα, συμβαίνει σύμφωνα με την ακόλουθη αρχή. Εάν σας δοθεί ένα ρήμα, πρέπει είτε να το χρησιμοποιήσετε στο σωστό χρόνο, είτε να το βάλετε στη σωστή φωνητική μορφή (ενεργητική ή παθητική), είτε να σχηματίσετε μια μετοχή από αυτό. Αν δίνεται επίθετο, βάλτε το σε συγκριτικό ή υπερθετικά. Εάν πρέπει να αλλάξετε έναν αριθμό, πιθανότατα, θα πρέπει να τον κάνετε τακτικό.
2. Στο δεύτερο μέρος, ελέγχεται κυρίως η γνώση των επιθημάτων και των προθεμάτων, συμπεριλαμβανομένων των αρνητικών, η ικανότητα σχηματισμού διαφορετικών τμημάτων του λόγου από μια λέξη μονής ρίζας.
3. Στο τρίτο μέρος ελέγχεται συχνότερα η γνώση της συμβατότητας των λέξεων, οι λεγόμενες συνθέσεις. Επιπλέον, από τις 4 λέξεις, θα πρέπει να επιλέξετε την πιο κατάλληλη ως προς το νόημα, δηλαδή πρέπει να γνωρίζετε τη διαφορά μεταξύ παρόμοιων λέξεων, να διαβάσετε τα συμφραζόμενα.

Γράμμα

Για γραφή και διόρθωση 2 γραπτές εργασίεςΣτον απόφοιτο δίνονται 80 λεπτά.

Ασκηση 1:Δίνεται το κείμενο μιας σύντομης επιστολής από έναν φίλο που κάνει ερωτήσεις. Ο μαθητής πρέπει να το διαβάσει και να γράψει μια επιστολή απάντησης: απαντήστε στις ερωτήσεις του φίλου και κάντε ερωτήσεις σε αυτόν.

Ενταση ΗΧΟΥ: 100-140 λέξεις.

Μέγιστος αριθμός πόντων: 6 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Επιστολή, εργασία 1

Ένα γράμμα σε έναν φίλο είναι γραμμένο με ανεπίσημο στυλ. Η δομή αυτής της εργασίας έχει ως εξής:

1. Φτιάχνοντας ένα "καπέλο"

   Στα δεξιά πάνω γωνίαγράψτε τη διεύθυνση: στην επάνω γραμμή υποδεικνύουμε την πόλη, κάτω από αυτήν - τη χώρα διαμονής. Δεν χρειάζεται να γράψετε την οδό και τον αριθμό του σπιτιού: αυτό μπορεί να θεωρηθεί ως αποκάλυψη εμπιστευτικών πληροφοριών, ακόμη και αν η διεύθυνση είναι πλασματική.

   Μετά τη διεύθυνση, παραλείψτε 1 γραμμή και γράψτε την ημερομηνία σύνταξης της επιστολής στην ίδια επάνω δεξιά γωνία.

   Περαιτέρω, ως συνήθως, στα αριστερά γράφουμε μια άτυπη έκκληση: Αγαπητέ Tom / Jim (το όνομα θα δοθεί στην εργασία). Το γεια δεν επιτρέπεται εδώ. Μετά την ένσταση, βάλτε κόμμα και συνεχίστε να γράφετε το κείμενο της επιστολής από νέα γραμμή.

2. Κείμενο της επιστολής

   Ξεκινάμε να γράφουμε κάθε παράγραφο με μια κόκκινη γραμμή.

   Στην πρώτη παράγραφο, πρέπει να ευχαριστήσετε τον φίλο σας για την επιστολή που λάβατε (Ευχαριστώ πολύ για την τελευταία σας επιστολή) και να ζητήσετε συγγνώμη που δεν γράψατε νωρίτερα (Συγγνώμη που δεν έχω έρθει σε επαφή τόσο καιρό). Μπορείτε επίσης να αναφέρετε κάποιο γεγονός από την επιστολή που λάβατε.

   Στην τέταρτη παράγραφο, πρέπει να συνοψίσετε - πείτε ότι τελειώνετε το γράμμα (πρέπει να φύγω τώρα! Ήρθε η ώρα για την αγαπημένη μου τηλεοπτική εκπομπή) και προσφερθείτε να κρατήσετε επαφή (Προσέξτε και κρατήστε επαφή! ).

3. Τέλος επιστολής

   Στο τέλος, πρέπει να γράψετε μια τελευταία φράση κλισέ, μετά την οποία τοποθετείται πάντα κόμμα: Ό,τι καλύτερο, Ευχές, κ.λπ.

   Στην επόμενη γραμμή, κάτω από αυτή τη φράση, εισάγετε το όνομά σας.

Εργασία 2:Δίνεται μια δήλωση (συνήθως αμφιλεγόμενη). Ο απόφοιτος γράφει ένα δοκίμιο στο οποίο συζητά αυτό το θέμα, εκφράζει την άποψή του και επίσης δίνει την αντίθετη γνώμη και εξηγεί γιατί δεν συμφωνεί με αυτό.

Ενταση ΗΧΟΥ: 200-250 λέξεις.

Μέγιστος αριθμός πόντων: 14 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Επιστολή, εργασία 2

Το δοκίμιο είναι γραμμένο σε ουδέτερο ύφος και αποτελείται από 5 παραγράφους:

1. Εισαγωγή: διατυπώνουμε το θέμα-πρόβλημα και υποδεικνύουμε αμέσως ότι υπάρχουν δύο αντίθετες απόψεις.
2. Η άποψή σας: εκφράζουμε την άποψή μας (μία) για αυτό το θέμα και δίνουμε 2-3 επιχειρήματα που την επιβεβαιώνουν.
3. Αντικρουόμενες απόψεις: γράφουμε 1-2 αντίθετες απόψεις και δίνουμε επιχειρήματα υπέρ της ύπαρξής τους.
4. Εκφράζουμε διαφωνία: εξηγούμε γιατί δεν συμφωνούμε με τις παραπάνω απόψεις και προβάλλουμε επιχειρήματα για να υπερασπιστούμε τη δική μας άποψη. Ωστόσο, δεν πρέπει να επαναλάβουν τα επιχειρήματα της παραγράφου 2.
5. Συμπέρασμα: καταλήγουμε σε ένα συμπέρασμα σχετικά με αυτό το θέμα, υποδεικνύουμε ότι υπάρχουν διαφορετικές απόψεις και τέλος επιβεβαιώνουμε την άποψή μας.

Η συμβουλή μας:

1. Μείνετε στον απαιτούμενο όγκο. Επιτρέπεται η απόκλιση κατά 10% από τον καθορισμένο αριθμό λέξεων, δηλαδή μπορείτε να γράψετε από 90 έως 154 λέξεις σε ένα γράμμα και από 180 έως 275 σε ένα δοκίμιο. Εάν ο απόφοιτος γράψει τουλάχιστον 1 λέξη λιγότερη (89), θα του δοθούν 0 μόρια για την εργασία. Σε περίπτωση υπέρβασης του ορίου, ο εξεταστής θα μετρήσει 140 λέξεις σε ένα γράμμα ή 250 σε ένα δοκίμιο και θα το αξιολογήσει, επιπλέον, θα αφαιρέσει πόντους για εργασίες σε εξέλιξη, σχεδιασμό εργασίας, αποκάλυψη θέματος κ.λπ.
2. Αποφύγετε τις παραγράφους που αποτελούνται από μία πρόταση, πρέπει να συμπληρώνετε και να υποστηρίζετε κάθε σκέψη σας. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις κατασκευές Κατά τη γνώμη μου, πιστεύω, κ.λπ.
3. Ακολουθήστε το στυλ της γραπτής εργασίας: καθομιλουμένες εκφράσεις όπως Guess what; ή Wish me luck!, και σε ένα δοκίμιο είναι καλύτερα να επιμείνουμε σε ένα πιο επίσημο στυλ. Είναι σημαντικό να μην το παρακάνετε με την «ανετυπότητα»: κάθε είδους φρεάτιο, αιτία και αργκό είναι απαράδεκτες.
4. Χρησιμοποιήστε λέξεις σύνδεσης, κάνουν το κείμενο λογικό, σας επιτρέπουν να συμπληρώνετε ή να αντιπαραβάλλετε προτάσεις.

Προφορικός λόγος

Το προφορικό μέρος της εξέτασης είναι το συντομότερο, διαρκεί μόλις 15 λεπτά. Ο απόφοιτος πρέπει να έχει χρόνο για να ολοκληρώσει έως και 4 εργασίες, για τις οποίες μπορείτε να πάρετε το πολύ 20 βαθμούς. Ο μαθητής υποβάλλει εργασίες μπροστά στον υπολογιστή, οι απαντήσεις του καταγράφονται χρησιμοποιώντας ακουστικά και η αντίστροφη μέτρηση εμφανίζεται στην οθόνη. Παράλληλα, υπάρχει διοργανωτής στο κοινό που παρακολουθεί την πορεία της εξέτασης.

Ασκηση 1:Το κείμενο ενός χαρακτήρα δημοφιλούς επιστήμης εμφανίζεται στην οθόνη. Σε 1,5 λεπτό πρέπει να προετοιμαστείτε και στο επόμενο 1,5 λεπτό να το διαβάσετε εκφραστικά δυνατά.

Χρόνος παράδοσης:όχι περισσότερο από 3 λεπτά.

Μέγιστος αριθμός πόντων: 1 βαθμός

Παράδειγμα:

Προφορικός λόγος, εργασία 1

Χρόνος παράδοσης:περίπου 3 λεπτά.

Μέγιστος αριθμός πόντων: 5 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Προφορικός λόγος, εργασία 2

Εργασία 3:Εμφάνιση 3 εικόνων. Πρέπει να επιλέξετε 1 και να το περιγράψετε σύμφωνα με το σχέδιο που προτείνεται ακριβώς εκεί στην εργασία.

Χρόνος παράδοσης:περίπου 3,5 λεπτά.

Μέγιστος αριθμός πόντων: 7 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Προφορικός λόγος, εργασία 3

Εργασία 4:Δίνονται 2 εικόνες. Είναι απαραίτητο να τα συγκρίνουμε, να περιγράψουμε ομοιότητες και διαφορές, να εξηγήσουμε γιατί το επιλεγμένο θέμα είναι κοντά στον απόφοιτο.

Χρόνος παράδοσης:περίπου 3,5 λεπτά.

Μέγιστος αριθμός πόντων: 7 βαθμοί.

Παράδειγμα:

Προφορικός λόγος, εργασία 4

Η συμβουλή μας:

1. Εκμεταλλεύομαι διαδικτυακός προσομοιωτής του προφορικού μέρους της εξέτασηςστον ιστότοπο injaz.ege.edu.ru. Προσομοιώνει πλήρως την εξέταση, ώστε να εξοικειωθείτε με τη μορφή και να κατανοήσετε τι ακριβώς πρέπει να κάνετε, ποια ώρα να συναντηθείτε κ.λπ.
2. Για να ολοκληρώσετε το πρώτο μέρος της εξέτασης, χρειάζεστε Πάρτε κείμενα για διαφορετικά θέματα και μάθετε να τα διαβάζετε με τη σωστή έκφραση: πρέπει να υπάρχουν παύσεις στην ομιλία, λογικές πιέσεις, φυσικός τονισμός. Επιπλέον, ο απόφοιτος πρέπει να χωρέσει σε ενάμιση λεπτό, γιατί η βαθμολογία μειώνεται αν το κείμενο δεν διαβαστεί μέχρι το τέλος. Ωστόσο, είναι επίσης αδύνατο να βιαστείς, γιατί δεν ελέγχεται η ταχύτητα ανάγνωσης, αλλά η ικανότητα εκφραστικής ανάγνωσης του κειμένου.
3. Για να ολοκληρώσετε επιτυχώς τη δεύτερη εργασία, χρειάζεστε μάθετε να κάνετε ερωτήσεις διάφορα κείμενα . Κατ 'αρχήν, η ίδια η εργασία είναι στοιχειώδης, τα περισσότερα από τα λάθη οφείλονται στην απώλεια του βοηθητικού ρήματος ή στην εσφαλμένη συμφωνία του με το ουσιαστικό. Αυτό το πρόβλημα λύνεται εύκολα κάνοντας πολλαπλές ασκήσεις γραφής ερωτήσεων.
4. Στην τρίτη εργασία, ο εξεταζόμενος πρέπει να επιλέξει 1 φωτογραφία από τις 3 που προσφέρονται και να την περιγράψει. Εδώ είναι η κορυφαία συμβουλή μας - διαβάστε προσεκτικά την εργασία. Γεγονός είναι ότι αλλάζει λίγο κάθε χρόνο, οπότε μάθετε να ανταποκρίνεστε ανάλογα στη διατύπωση του 2018. Το 2018, οι απόφοιτοι θα πρέπει να περιγράψουν μια φωτογραφία σε έναν φίλο, δηλαδή ο μονόλογος θα πρέπει να περιέχει μια έκκληση προς αυτόν. Επιπλέον, είναι απαραίτητο απαντήστε σε όλες τις ερωτήσεις της εργασίας, για παράδειγμα, αν λέει πού και πότε τραβήχτηκε η φωτογραφία, πρέπει να απαντήσετε και στις δύο ερωτήσεις - πού και πότε. Στην αρχή, είναι απαραίτητο να υποδείξετε ποια φωτογραφία θα συζητηθεί (έχω επιλέξει τον αριθμό φωτογραφίας...). Μην ξεχνάτε επίσης το εισαγωγικό (Would σου αρέσεινα ρίξω μια ματιά στη φωτογραφία μου; / Θα ήθελα να σας δείξω μια εικόνα από το φωτογραφικό μου άλμπουμ.) και τελικές (Αυτό είναι όλο για τώρα. / Ελπίζω να σας άρεσε η φωτογραφία μου.) φράσεις που κάνουν την ομιλία λογική.
5. Στην τέταρτη εργασία, πρέπει να κάνετε η κύρια έμφαση στην ομιλία στη σύγκριση εικόνωνκαι όχι η περιγραφή τους. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο χρησιμοποιήστε κλισέ ομιλίας: Η πρώτη εικόνα απεικονίζει... ενώ/ενώ η δεύτερη εικόνα απεικονίζει..., Η κύρια διαφορά είναι ότι..., Σε σύγκριση με την πρώτη εικόνα, αυτή... κ.λπ. μάθετε με τη βοήθεια του άρθρου μας " Φράσεις για σύγκριση και αντίθεση».

Εγχειρίδια και ιστότοποι για την προετοιμασία για τις εξετάσεις στα αγγλικά 2018

Τώρα είστε εξοικειωμένοι με τη δομή των εξετάσεων και καταλαβαίνετε ότι οι απόφοιτοι θα αντιμετωπίσουν μια δύσκολη δοκιμασία. Ωστόσο, η εξέταση στα Αγγλικά το 2018 μπορεί να περάσει εύκολα και επιτυχώς εάν προετοιμαστείτε καλά για αυτό εκ των προτέρων. Και σε αυτό ο μαθητής θα βοηθηθεί πρώτα απ 'όλα από έναν καλό δάσκαλο, καθώς και πόρους για την προετοιμασία για αυτήν την εξέταση. Θέλουμε να σας παρουσιάσουμε μερικά από τα σχολικά βιβλία και τις ιστοσελίδες που χρησιμοποιούν οι καθηγητές μας όταν προετοιμάζουν τους μαθητές τους για τις εξετάσεις. Σημειώστε τουλάχιστον μερικά από αυτά.

1. Μια σειρά εγχειριδίων Macmillan Exam Skills for Russia περιλαμβάνει βιβλία σχετικά με την προετοιμασία για κάθε μέρος της εξέτασης. Με αυθεντικά κείμενα και εργασίες, αυτή η σειρά είναι από τις καλύτερες για προετοιμασία εξετάσεων. Αυτά τα βιβλία είναι αρκετά δύσκολα, επομένως συνιστούμε να τα μελετήσετε σε μαθητές με επίπεδο όχι χαμηλότερο από το Intermediate.
2. "Τυπικές επιλογές εξέτασης για την εξέταση που επιμελήθηκε η Verbitskaya" - υπάρχουν σε διάφορες παραλλαγές, περιλαμβάνουν τυπικές ΧΡΗΣΗ Εργασιώνμε απαντήσεις. Με τη βοήθεια του βιβλίου, μπορείτε να ελέγξετε πόσο καλά ο απόφοιτος είναι έτοιμος για τις εξετάσεις.
3. fipi.ru - ο επίσημος ιστότοπος του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου Παιδαγωγικών Μετρήσεων, που παρουσιάζει μια μεγάλη τράπεζα τυπικές εργασίεςστις εξετάσεις. Στην υποδεικνυόμενη σελίδα, κάντε κλικ στην επιγραφή "Αγγλικά" και στην καρτέλα που ανοίγει στα αριστερά, επιλέξτε την ικανότητα που θέλετε να εκπαιδεύσετε. Σημειώστε: δεν υπάρχουν απαντήσεις σε εργασίες στον ιστότοπο, επομένως, για να μην είναι μάταιες οι προσπάθειες του πτυχιούχου, σας συμβουλεύουμε να μελετήσετε με τον δάσκαλο και να του στείλετε τις ολοκληρωμένες εργασίες για επαλήθευση.
, talkenglish.com , podcastsinenglish.com - ιστότοποι με εκπαιδευτικά podcast στα Αγγλικά. Φυσικά, δεν έχουν τυπικές εργασίες για την εξέταση, αλλά μπορείτε να εκπαιδεύσετε την ικανότητα να ακούτε ομιλία με ενδιαφέροντα τρόπο και να αποσπαστείτε λίγο από τον ίδιο τύπο εργασιών για την εξέταση.

Η δασκάλα μας Natalya έχει ήδη προετοιμάσει περισσότερους από δώδεκα αριστούχους μαθητές για τις εξετάσεις στα Αγγλικά, στο άρθρο της "Exam, be good to me, or How to success the exam in English", μοιράζεται την προσωπική της εμπειρία και συμβουλές για αποφοίτους.

Έτσι, τώρα φαντάζεστε τον όγκο της δουλειάς και γνωρίζετε τα μυστικά της επιτυχούς επιτυχίας στις εξετάσεις στα Αγγλικά. Ευχόμαστε σε όλους τους αποφοίτους εύκολες εξετάσεις και υψηλές βαθμολογίες! Και αν δεν έχετε βρει ακόμα κατάλληλο δάσκαλο, εγγραφείτε μαζί μας στο.

Η εργασία περιέχει μια δήλωση. Πρέπει να γράψετε ένα δοκίμιο-συλλογισμό στο οποίο θα εκφράζετε τη δική σας άποψη σχετικά με αυτή τη δήλωση (δοκίμιο γνώμης).

Το δοκίμιο πρέπει να είναι σαφώς δομημένο και να περιλαμβάνει τα ακόλουθα μέρη (το καθένα ξεκινά με μια νέα παράγραφο):

1. Εισαγωγή. Εδώ θα πρέπει να υποδείξετε το πρόβλημα που υποδεικνύεται στην εργασία. Είναι σημαντικό να το παραφράσουμε, όχι να το ξαναγράψουμε λέξη προς λέξη. Για παράδειγμα, εργασία «Για να αποκτήσει κανείς καλή εκπαίδευση πρέπει να πάει στο εξωτερικό» μπορεί να αναδιατυπωθεί ως εξής: «Σήμερα, το πρόβλημα των σπουδών στο εξωτερικό προκαλεί μεγάλα επιχειρήματα και διαμάχες» . Αυτή η διατριβή θα πρέπει επίσης να συμπληρωθεί με ένα μικρό σχόλιο-επεξήγηση.
2. Έκφραση της δικής του γνώμης. Σε αυτήν την παράγραφο, είναι απαραίτητο να αντικατοπτρίσετε εν συντομία την προσωπική σας στάση σε αυτό το πρόβλημα και να το υποστηρίξετε με 2-3 λεπτομερή επιχειρήματα. Είναι σημαντικό τα επιχειρήματα να είναι πειστικά, χωρητικά και λογικά. Τα επιχειρήματα εισάγονται χρησιμοποιώντας καθολικές συνδετικές λέξεις και φράσεις.
3. Έκφραση αντίθετης άποψης. Η τρίτη παράγραφος του δοκιμίου πρέπει να περιέχει την άποψη του αντιπάλου. Αυτή η διατριβή πρέπει επίσης να υποστηριχθεί από 1-2 επιχειρήματα. Είναι σημαντικό ο αντίπαλος να έχει 1 λιγότερα επιχειρήματα (δηλαδή, εάν έχετε τρία επιχειρήματα στη 2η παράγραφο, θα πρέπει να υπάρχουν δύο στην 3η), γιατί στόχος μας είναι να αποδείξουμε ότι έχουμε δίκιο.
4. Διαφωνία με την άποψη των αντιπάλων. Εδώ θα πρέπει να αντικρούσετε την άποψη του αντιπάλου, να εκφράσετε τη διαφωνία σας και να την υποστηρίξετε με 1-2 αντεπιχειρήματα. Θυμηθείτε ότι δίνετε αντεπιχειρήματα στα επιχειρήματα του αντιπάλου, ο αριθμός τους θα πρέπει να είναι ίδιος (2 επιχειρήματα του αντιπάλου = 2 από τα αντεπιχειρήματα σας).
5. Συμπέρασμα. Η τελευταία παράγραφος θα πρέπει να περιέχει ένα γενικευμένο συμπέρασμα σχετικά με το υπό συζήτηση θέμα, το οποίο συμπληρώνεται επίσης από ένα σχόλιο. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια γενική φράση που θα κάνει τον αναγνώστη να σκεφτεί το πρόβλημα.

Ακολουθεί ένας πίνακας με δείγματα εισαγωγικών λέξεων και φράσεων.

ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΔΟΚΙΜΙΑΣ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ 2018 ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ

Παράγραφος	Πρόταση	Δείγμα
1. Εισαγωγή (εισαγωγή)	Προσδιορισμός προβλήματος	στην εποχή μας,		το πρόβλημα του… προκαλεί μεγάλη διαμάχη και διαμάχη.
		Στον σημερινό κόσμο
				το θέμα του … θεωρείται θέμα κοινού ενδιαφέροντος/το κύριο μέλημα του…
	Σχολιάστε το πρόβλημα	Μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι… ενώ άλλοι πιστεύουν…
		Από τη μια, ... από την άλλη ... .
	Ρητορική ερώτηση	Πού είναι η αλήθεια;
		Ποιος έχει δίκιο;
2. Εκφράζει τη δική του άποψη	ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ	Κατά τη γνώμη μου, …
		Όσο για μένα, πιστεύω ότι…
		Η προσωπική μου άποψη είναι ότι…
	1 επιχείρημα	για αρχή,
		να ξεκινήσει με,
		Πρώτα,
	2 επιχείρημα	Τι περισσότερο
		Επί πλέον,
		Κατα δευτερον,
	3 επιχείρημα	τελικά,
		Επιπροσθέτως,
		τρίτον,
3. Έκφραση αντίθετης άποψης	ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ	Ωστόσο, υπάρχει μια άλλη άποψη για αυτό το θέμα.
		Ωστόσο, μπορεί κανείς να εξετάσει αυτό το πρόβλημα από άλλη οπτική γωνία.
	1 επιχείρημα	Πρωτα απο ολα,
		Το πρώτο πράγμα που πρέπει να ληφθεί υπόψη είναι…
	2 επιχείρημα	Ένα άλλο γεγονός είναι ότι…
		εκτός,
4. Διαφωνία με τη γνώμη των αντιπάλων	Θέση + 1ο αντεπιχείρημα	Παρά το σεβασμό μου για αυτή τη γνώμη, δεν μπορώ να τη συμμετάσχω γιατί…
		Ωστόσο, δεν μπορώ να συμφωνήσω με αυτή τη δήλωση, γιατί…
	2ο αντεπιχείρημα	Επιπλέον, δεν πρέπει να αγνοηθεί το γεγονός ότι…
		Τελικά…
5. Συμπέρασμα	συμπέρασμα		Συμπερασματικά,		Θα ήθελα να το πω αυτό	το πρόβλημα του… μένει ακόμη να συζητηθεί.
			Λαμβάνοντας υπόψη όλα τα παραπάνω,			Είναι σημαντικό να καταλάβουμε…
	Σχόλιο		Σε ό,τι με αφορά, το θέμα είναι να…

ΠΡΟΤΥΠΟ ΚΑΘΟΛΙΚΗΣ ΔΟΚΙΜΙΑΣ ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ

Στις μέρες μας, το πρόβλημα του… προκαλεί μεγάλη αντιπαράθεση και αντιπαράθεση. Μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι… ενώ άλλοι πιστεύουν…. Ποιος έχει δίκιο;

Κατά τη γνώμη μου, … . Για αρχή, … . Επιπλέον,…. Επιπλέον, επιπλέον….

Ωστόσο, υπάρχει μια άλλη άποψη για αυτό το θέμα. Πρωτα απο ολα, … . Εκτός, … .

Παρά το σεβασμό μου για αυτή τη γνώμη, δεν μπορώ να τη συμμετάσχω γιατί… . ….

Ολοκληρώνοντας, θα ήθελα να πω ότι το πρόβλημα της … δεν έχει ακόμη συζητηθεί. Σε ό,τι με αφορά, το θέμα είναι να…

107 λέξεις

ΔΕΙΓΜΑ ΕΤΟΙΜΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΤΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ

• Σχολιάστε την παρακάτω δήλωση:

Για να αποκτήσει κανείς καλή εκπαίδευση πρέπει να πάει στο εξωτερικό.

Ποιά είναι η γνώμη σου? Γράψτε 200-250 λέξεις. Χρησιμοποιήστε το ακόλουθο σχέδιο:

− κάντε μια εισαγωγή (αναφέρετε το πρόβλημα)

− εκφράστε την προσωπική σας γνώμη και δώστε 2-3 λόγους για τη γνώμη σας

− εκφράστε μια αντίθετη γνώμη και δώστε 1-2 λόγους για αυτήν την αντίθετη γνώμη

− εξηγήστε γιατί δεν συμφωνείτε με την αντίθετη γνώμη

− βγάλτε ένα συμπέρασμα επαναλαμβάνοντας τη θέση σας

Στις μέρες μας, το πρόβλημα των σπουδών στο εξωτερικό προκαλεί μεγάλες αντιπαραθέσεις και αντιπαραθέσεις. Μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι κάποιος μπορεί να αποκτήσει καλύτερη εκπαίδευση μόνο σε άλλη χώρα, άλλοι πιστεύουν ότι είναι δυνατό να σπουδάσει κανείς στο σπίτι. Πού είναι η αλήθεια;

Κατά τη γνώμη μου, οι σπουδές στο εξωτερικό συμφέρουν περισσότερο γιατί μπορεί κανείς να αποκτήσει χρήσιμη εμπειρία. Αρχικά, μπορεί να έχει θετικό αντίκτυπο στην αυτοπειθαρχία των μαθητών καθώς οι νέοι αποκτούν μεγαλύτερη πρωτοβουλία και αποκτούν ταχύτητα στην κατανόηση. Επιπλέον, τους δίνει την ευκαιρία να μάθουν περισσότερα για τον πολιτισμό της άλλης χώρας και να βελτιώσουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες. Επιπλέον, είναι μια υπέροχη ευκαιρία να κάνετε νέους φίλους.

Ωστόσο, υπάρχει μια άλλη άποψη για αυτό το θέμα. Πρώτα από όλα είναι πολύ ακριβό να σπουδάσεις στο εξωτερικό. Επιπλέον, δεν πρέπει να αγνοηθεί το γεγονός ότι τα παιδιά πρέπει να προσαρμοστούν σε πολλά πράγματα, επομένως μπορεί να είναι αγχωτικό για αυτά.

Παρά το σεβασμό μου για αυτή τη γνώμη, δεν μπορώ να τη συμμετάσχω γιατί υπάρχουν πολλά προγράμματα ανταλλαγών που χρηματοδοτούνται από την κυβέρνηση, επομένως, οι φοιτητές μπορούν να σπουδάσουν στο εξωτερικό δωρεάν. Επιπλέον, ένα άτομο θα πρέπει να μάθει να αντιμετωπίζει το άγχος εάν θέλει να πάει στο πανεπιστήμιο για να διευρύνει το μυαλό του.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να πω ότι το πρόβλημα των σπουδών στο εξωτερικό μένει ακόμη να συζητηθεί. Πιστεύω ότι κάποιος πρέπει να αναλύσει και να συγκρίνει όλα τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα πριν λάβει μια σωστή απόφαση πού θα λάβει εκπαίδευση.

241 λέξεις

ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΡΑΨΗΣ ΔΟΚΙΜΙΑΣ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ

• μετρήστε τις λέξεις

Βεβαιωθείτε ότι πληροίτε τον καθορισμένο τόμο: 200-250 λέξεις (επιτρέπεται απόκλιση 10% και προς τις δύο κατευθύνσεις, δηλαδή 180-275 λέξεις). Εάν το δοκίμιο είναι ≤179 λέξεις, τότε δίνονται 0 βαθμοί για την εργασία. Αν ≥276 λέξεις, τότε ελέγχονται μόνο οι πρώτες 250 λέξεις. Θυμηθείτε ότι 1 λέξη είναι τα πάντα μεταξύ δύο κενών. Οι παύλες (-) και οι απόστροφοι (') δεν είναι κενά, επομένως οι κοσμικοί, ανοιχτόμυαλοι, UK υπολογίζονται ως μία λέξη. Εξασκηθείτε στη σύνταξη γραμμάτων στα χαρτιά των εξετάσεων - με αυτόν τον τρόπο θα μάθετε να προσδιορίζετε τον αριθμό των λέξεων με το μάτι και θα ξοδεύετε λιγότερο χρόνο μετρώντας τις.

• Γράψτε σε επίσημο στυλ

Δεν μπορείτε να χρησιμοποιήσετε συντομογραφίες (μόνο πλήρεις μορφές Εγώ είμαι, δεν μπορώ), καθώς και να ξεκινήσετε προτάσεις με άτυπες συνδετικές λέξεις Καλά,επίσης, αλλά). Χρησιμοποιήστε τους απρόσωπους τύπους του ρήματος ( ένας πρέπει). Πλούσιο λεξιλόγιο και ποικιλία γραμματικών και συντακτικές κατασκευέςκαταδεικνύει υψηλό επίπεδογνώση αγγλικών.

• Πάρτε το σωστό timing

Δώστε στον εαυτό σας 60 λεπτά για να ολοκληρώσετε αυτήν την εργασία: 10 λεπτά για το σχέδιο και γράψτε αμέσως για ένα καθαρό αντίγραφο 40-45 λεπτών, 5 λεπτών. για μέτρηση λέξεων και επαλήθευση. Φροντίστε να διορθώσετε το δοκίμιό σας πριν το υποβάλετε!

Πίστεψε στον εαυτό σου και όλα θα πάνε καλά!

Σύμφωνα με τον ιστότοπο: https://godege.ru/blog/angliyskiy-yazyik/ege-po-angliyskomu-yazyiku-esse.html

Αγαπητοι αναγνωστες!

Ο σκοπός αυτού του άρθρου είναι να σας βοηθήσει να αναπτύξετε ή να βελτιώσετε τις δεξιότητές σας στη συγγραφή δοκιμίου σύμφωνα με τις απαιτήσεις για την εξέταση. Προτείνω να εξοικειωθείτε πρώτα με αυτές τις απαιτήσεις και στη συνέχεια με τη δομή του δοκιμίου και την τεχνολογία για τη συγγραφή του.

Στο μέρος Γ2 της εξέτασης, θα σας δοθεί ένα σχέδιο συγγραφής εκθέσεων που πρέπει να ακολουθήσετε για να λάβετε την υψηλότερη δυνατή βαθμολογία, δηλ. - δεκατέσσερα.

Σύμφωνα με τις επεξηγήσεις για την έκδοση επίδειξης του Unified State Examination στα Αγγλικά 2014, στον επίσημο ιστότοπο, η εργασία C2 ολοκληρώνεται πλήρως εάν έχετε δείξει άριστη γνώση γραπτών αγγλικών σύμφωνα με τα ακόλουθα πέντε κριτήρια:

1. Επίλυση επικοινωνιακού προβλήματος, δηλ. το περιεχόμενο αντικατοπτρίζει όλες τις πτυχές που καθορίζονται στην εργασία. το ύφος ομιλίας επιλέγεται σωστά (τηρείται ουδέτερο ύφος). Μέγιστο - 3 βαθμοί.
2. Το κείμενο είναι οργανωμένο όσο πιο σωστά γίνεται, δηλ. η δήλωση είναι λογική, η δομή του κειμένου αντιστοιχεί στο προτεινόμενο σχέδιο. τα μέσα λογικής σύνδεσης χρησιμοποιούνται σωστά. το κείμενο χωρίζεται σε παραγράφους. Μέγιστο - 3 βαθμοί.
3. Επιδείχθηκε εξαιρετικό λεξιλόγιο, δηλ. το λεξιλόγιο που χρησιμοποιείται αντιστοιχεί στην καθορισμένη επικοινωνιακή εργασία. πρακτικά δεν υπάρχουν παραβιάσεις στη χρήση του λεξιλογίου. Μέγιστο - 3 βαθμοί.
4. Χρησιμοποιείται η σωστή γραμματική, δηλ. Οι γραμματικές δομές χρησιμοποιούνται σύμφωνα με την καθορισμένη επικοινωνιακή εργασία. Πρακτικά δεν υπάρχουν σφάλματα (1-2 μικρά λάθη επιτρέπονται). Μέγιστο - 3 βαθμοί.
5. Επέδειξε άριστη γνώση ορθογραφίας και στίξης, δηλ. Τα ορθογραφικά λάθη ουσιαστικά απουσιάζουν. Το κείμενο χωρίζεται σε προτάσεις με σωστά σημεία στίξης. Μέγιστο - 2 βαθμοί.

Το δοκίμιο πρέπει να είναι τουλάχιστον 180 και το πολύ 275 λέξεις. Είναι σημαντικό να μάθετε πώς να γράφετε τη σωστή ποσότητα λέξεων! Εάν γράψετε λιγότερες από 180 λέξεις, τότε η εργασία δεν υπόκειται σε επαλήθευση και υπολογίζεται σε 0 βαθμούς. Εάν γράψετε περισσότερες από 275 λέξεις, τότε "μόνο εκείνο το τμήμα της εργασίας που αντιστοιχεί στον απαιτούμενο όγκο υπόκειται σε επαλήθευση". Με άλλα λόγια, όλα τα περιττά θα χωρίζονται με μια γραμμή και δεν θα ελέγχονται. Και αν δεν υπάρχει πληρότητα σε ό,τι αφαιρέθηκε στις πρώτες 275 λέξεις, τότε η επικοινωνιακή εργασία δεν θα λυθεί και η μέγιστη βαθμολογία (3) για αυτό το κριτήριο δεν θα σας δοθεί. Η οργάνωση του κειμένου επίσης δεν θα είναι αρκετά σωστή, γεγονός που θα οδηγήσει επίσης σε μείωση μορίων στο δεύτερο κριτήριο αξιολόγησης. Θα χάσεις 1 ή 2 πόντους.

Πώς να μετρήσετε τις λέξεις; Η απάντηση δίνεται στο παράρτημα της έκδοσης επίδειξης της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης το 2014: «Κατά τον προσδιορισμό της συμμόρφωσης του όγκου της υποβληθείσας εργασίας με τις παραπάνω απαιτήσεις, διαβάζονται όλες οι λέξεις, από την πρώτη λέξη έως την τελευταία, συμπεριλαμβανομένων βοηθητικά ρήματα, προθέσεις, άρθρα, σωματίδια. Σε προσωπική επιστολή προσμετρώνται και η διεύθυνση, η ημερομηνία, η υπογραφή. Εν:

• συμβατές (σύντομες) μορφές μπορούν να "t, did" t, isn "t, I" m, κ.λπ. υπολογίζονται ως μία λέξη.
• αριθμοί εκφρασμένοι σε αριθμούς, δηλ. 1, 25, 2009, 126 204 κ.λπ. μετράνε ως μία λέξη.
• αριθμοί εκφρασμένοι σε αριθμούς, μαζί με το σύμβολο για τα ποσοστά, δηλ. 25%, 100%, κ.λπ. υπολογίζονται ως μία λέξη.
• Οι αριθμοί που εκφράζονται με λέξεις υπολογίζονται ως λέξεις.
• σύνθετες λέξεις όπως εμφανίσιμος, καλομαθημένος, αγγλόφωνος, είκοσι πέντε μετράνε ως μία λέξη.
• οι συντομογραφίες (για παράδειγμα: ΗΠΑ, e-mail, TV, CD-ROM) μετρούν ως μία λέξη.»

Λοιπόν, τώρα ας μιλήσουμε για τη δομή του δοκιμίου. Θα σας προσφερθεί το ακόλουθο σχέδιο:

Χρησιμοποιήστε το ακόλουθο σχέδιο:

1. κάντε μια εισαγωγή (αναφέρετε το πρόβλημα).
2. εκφράστε την προσωπική σας γνώμη και δώστε 2-3 λόγους για τη γνώμη σας.
3. να εκφράσετε μια αντίθετη γνώμη και να αναφέρετε 1-2 λόγους για αυτήν την αντίθετη γνώμη.
4. Εξηγήστε γιατί δεν συμφωνείτε με την αντίθετη άποψη.
5. βγάλτε ένα συμπέρασμα επαναλαμβάνοντας τη θέση σας.

Έτσι, βλέπουμε ότι αυτό είναι το λεγόμενο δοκίμιο γνώμης. Περιλαμβάνει τη δήλωση του συντάκτη μιας συγκεκριμένης ιδέας και την υπεράσπιση της. Μπορείτε να υπερασπιστείτε τη γνώμη σας:

• με επιχειρηματολογία - αλλά αυτό συνήθως δεν αρκεί για την εξέταση.
• με την επιχειρηματολογία και την αντίκρουση των απόψεων των αντιπάλων, κάτι που απαιτείται στις παραγράφους 3 και 4 του δοκιμιακού σχεδίου.

Με άλλα λόγια, διαψεύδοντας τη γνώμη των αντιπάλων, πρέπει πρώτα να μπορεί κανείς να εξηγήσει γιατί το πιστεύουν.

Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε κάθε παράγραφο του σχεδίου δοκιμίου. Κάθε παράγραφος ισούται με 1 παράγραφο. Ας πούμε ότι το θέμα του δοκιμίου είναι: «Αξίζουν οι αθλητές τους υψηλούς μισθούς τους;»

1. Πρώτη παράγραφος.

"Κάντε μια εισαγωγή (δηλώστε το πρόβλημα)" - "Εισαγωγή".

Δύο προτάσεις αρκούν εδώ, γιατί το σώμα του δοκιμίου θα είναι ογκώδες. Μπορείτε να απευθυνθείτε στον αναγνώστη, προτρέποντάς τον να σκεφτεί το πρόβλημα του δοκιμίου. Για παράδειγμα: «Έχετε αναρωτηθεί ποτέ αν θα έπρεπε να τους πληρώνονται οι τεράστιοι μισθοί των αθλητών;». Ή μπορείτε απλά να δηλώσετε το πρόβλημα: «Το θέμα των υψηλών αποδοχών στους επαγγελματίες αθλητές έχει γίνει αντικείμενο έντονης συζήτησης τον τελευταίο καιρό».

Ακολουθούν μερικές άλλες χρήσιμες φράσεις για την εισαγωγή του θέματος στην εισαγωγή:

• "Είναι κοινό γνωστό ότι ..." - "Όλοι το ξέρουν ότι ...".
• «Το / θέμα / ζήτημα του ... ανέκαθεν προκαλούσε έντονες / αιχμηρές προβληματικές διαφωνίες / συζητήσεις / συζητήσεις / διαμάχες» - «Το πρόβλημα ... πάντα προκαλούσε ζωηρή συζήτηση».
• «Το θέαμα του smb Ving*… είναι γνωστό σε όλους. Αλλά έχετε αναρωτηθεί ποτέ αν…;» «Το θέαμα (κάποιου να κάνει κάτι) είναι γνωστό σε όλους. Αλλά αναρωτηθήκατε ποτέ… κάνατε…;»
• «Ο σύγχρονος κόσμος μας είναι αδιανόητος / ασύλληπτος / ασύλληπτος χωρίς… Ωστόσο, υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που πιστεύουν ότι δεν είναι απαραίτητο / αμφιβάλλουν για την αναγκαιότητα / σημασία / χρήση / όφελος / καλό του…» - «Το δικό μας σύγχρονος κόσμοςαδιανόητο χωρίς… Ωστόσο, υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που πιστεύουν ότι δεν είναι σημαντικό / αμφισβητούν τη σημασία….
• «Ας υποθέσουμε τι τους κάνει να σκέφτονται έτσι» - «Ας σκεφτούμε τι τους κάνει να πιστεύουν έτσι».
• «Υπήρξε μια διαφωνία για… Ας υποθέσουμε ποιος έχει δίκιο: στους υποστηρικτές / κατηγορούμενους / οπαδούς του… που ισχυρίζονται ότι… ή τους αντιπάλους / αντιπάλους, που πιστεύουν σε…» (κάτι) που ισχυρίζονται ότι… ή αντιπάλους που πιστεύουν σε… ".
• «…έχει γίνει αναπόσπαστο / αναπαλλοτρίωτο / απερίγραπτο μέρος του η ζωή μας. Ας υποθέσουμε, όμως, τι κρύβεται πίσω από αυτό» - «... έχει γίνει αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής μας. Ωστόσο, ας σκεφτούμε τι κρύβεται πίσω από αυτό».
• "Η νέα τεχνολογία και η πρόοδος στο ... έχουν εγείρει ηθικά διλήμματα" - "Οι νέες τεχνολογίες και οι εξελίξεις στο ... έχουν οδηγήσει σε ένα δίλημμα που επηρεάζει την ηθική πλευρά αυτού του ζητήματος."
• «… αποκτώντας αυξανόμενη δημοτικότητα σήμερα, πολλοί εξακολουθούν να αμφισβητούν / αμφισβητούν / αμφισβητούν / αμφισβητούν τη χρήση του για την κοινωνία».
• «Συχνά είναι δύσκολο να αποφασίσεις ποια θέση θα πάρεις κάθε φορά που γίνεται συζήτηση σχετικά με την επιλογή μεταξύ… και…»
• «Η ανάπτυξη στο... φαίνεται να είχε αντίθετη επίδραση στον...» - «Η ανάπτυξη στο... φαίνεται να είχε αντίθετα αποτελέσματα στον...».

*Ving - Participle I = πραγματική μετοχή στα ρωσικά. Για παράδειγμα: διάβασμα - διάβασμα, ύπαρξη - ύπαρξη, κερδίζοντας μεγάλο μισθό - κερδίζοντας μεγάλο μισθό.

Στην περίπτωσή μας, θα μπορούσαμε να γράψουμε το εξής στην εισαγωγή: «Ο κόσμος έχει ακούσει συχνά για βραβεία εκατομμυρίων δολαρίων που απονέμονται σε πρωταθλητές αθλημάτων. Ταυτόχρονα, υπήρξε διαφωνία για το αν οι αθλητές θα έπρεπε να λαμβάνουν τόσο υψηλούς μισθούς».

2. Δεύτερη παράγραφος.

"Εκφράστε την προσωπική σας γνώμη και δώστε 2-3 λόγους για τη γνώμη σας" - "Η γνώμη σας."

Εδώ, στην πρώτη παράγραφο του κύριου μέρους, πρέπει πρώτα να δηλώσετε τη γνώμη σας και να αιτιολογήσετε. Συνιστάται να δίνετε τουλάχιστον 2 επιχειρήματα με υποστηρικτικές προτάσεις. Συνολικά, ιδανικά, θα λάβετε 4 προτάσεις για 2 επιχειρήματα με την υποστήριξή τους ή 6 προτάσεις για 3 επιχειρήματα και τις συμπληρωματικές προτάσεις τους.

Για παράδειγμα:

«Προσωπικά ευνοώ τους υψηλούς μισθούς στον αθλητισμό, υπό την προϋπόθεση ότι κερδίζονται με ειλικρίνεια. (1) Πράγματι, οι αθλητές αφιερώνουν όλη τους τη ζωή για να σπάσουν ρεκόρ και να κερδίσουν χρυσά μετάλλια. Δεν θα μπορούσε κανείς να αντέξει τόσο βαριά φορτία που οι επαγγελματίες αθλητές αντέχουν σε τακτική βάση.

(2) Δεύτερον, το να είσαι επαγγελματίας αθλητής είναι μια τέχνη από μόνη της, αφού μόνο το ταλέντο μαζί με τη σκληρή δουλειά μπορούν να φέρουν εξέχοντα αποτελέσματα. και ως εξαιρετικά άτομα, οι πρωταθλητές θα πρέπει να ανταμείβονται επαρκώς.

(3) Επιπλέον, υψηλοί μισθοί καταβάλλονται συνήθως σε αθλητές από ιδιωτικούς οργανισμούς ή κυβερνήσεις που αναμένουν να λάβουν ακόμη μεγαλύτερα οφέλη αργότερα. Ο αθλητής κερδίζει χρυσό στην ομάδα προσελκύοντας περαιτέρω επενδύσεις σε αυτήν ή διαφημίζει το προϊόν μιας εταιρείας».

Παρακάτω προσφέρω παραδείγματα φράσεων που εισάγουν μια γνώμη. Μπορεί να είναι είτε η δική σας, είτε η γνώμη κάποιου άλλου, είτε η γνώμη της αντίθετης πλευράς. Επομένως, οι αντωνυμίες σε αυτές τις φράσεις μπορεί να είναι διαφορετικές.

• «Νομίζω / πιστεύω / θεωρώ ότι…» - «Πιστεύω / πιστεύω ότι…».
• "Μερικοί αντίπαλοι του ... μπορεί να υποστηρίζουν / ισχυρίζονται ότι ..." - "Κάποιοι αντίπαλοι ... μπορεί να υποστηρίζουν ότι ...".
• "Υποθέτουν / υποθέτουν ..." - "Υποθέτουν ...".
• "Είμαι πεπεισμένος ότι ..." - "Είμαι πεπεισμένος ότι ...".
• "Δεν συμμερίζομαι την παραπάνω άποψη" - "Δεν συμμερίζομαι την παραπάνω άποψη."
• "Μάλλον θα συμφωνούσες μαζί μου ότι ..." - "Πιθανότατα θα συμφωνήσεις μαζί μου ότι ...".
• «Κατά τη γνώμη μου… / Κατά τη γνώμη μου… / Μου φαίνεται ότι…» - «Κατά τη γνώμη μου… / Μου φαίνεται ότι…».
• "Το βλέπουν ως ..." - "Το βλέπουν ως ...".
• "Δεν μπορώ παρά να συμφωνήσω ότι ..." - "Δεν μπορώ παρά να συμφωνήσω ότι ...".
• «Είναι υπέρ*… / Εγκρίνουν… / Ευνοούν…» - «Είναι υπέρ… / Εγκρίνουν…».
• «Είμαι κατά… / Δεν εγκρίνω… / Δεν υποστηρίζω την ιδέα… / Προσωπικά συνοφρυώνομαι……»
• «Λέγεται / πιστεύεται ότι…» - «Πιστεύεται ότι…».
• "... πιστεύεται στο V1**" - "Πιστεύεται ότι κάποιος κάνει κάτι ...".
• «Εννοείται ότι…» - «Εννοείται ότι…».

* να ευνοήσει - Αμερικανική ορθογραφία. αντίστοιχα, να ευνοήσει - Βρετανοί. Όταν γράφετε μια επιστολή και ένα δοκίμιο, πρέπει να ακολουθείτε ΜΟΝΟ τη βρετανική ή ΜΟΝΟ την αμερικανική έκδοση, δηλ. εξασφαλίζουν ομοιομορφία. Διαφορετικά, μπορεί να χάσετε πόντους.

** σε V1 = αόριστος / αρχική μορφή του ρήματος (αόριστος), π.χ.: να ζήσει, να προκαλέσει, να οδηγήσει σε, να οδηγήσει σε. Στην έκφραση αυτή, το υποκείμενο εκτελεί την ενέργεια που εκφράζεται από τον αόριστο τύπο του ρήματος. Για παράδειγμα: "Πιστεύεται ότι ο αθλητισμός αφαιρεί την υγεία και τον ελεύθερο χρόνο" - "Πιστεύεται ότι ο αθλητισμός αφαιρεί την υγεία και τον ελεύθερο χρόνο."

3. Τρίτη παράγραφος.

"Εκφράστε μια αντίθετη γνώμη και δώστε 1-2 λόγους για αυτήν την αντίθετη γνώμη" - "Γνώμη των αντιπάλων".

Στην επόμενη παράγραφο του σώματος του δοκιμίου, πρέπει να δώσετε τη γνώμη των αντιπάλων και να εξηγήσετε γιατί πιστεύουν έτσι. Αρκεί να χρησιμοποιήσετε 2 ορίσματα, καθένα από τα οποία εκφράζεται από δύο εφαρμογές. Και εδώ, ο πίνακας των φράσεων που εισάγουν μια γνώμη, που δόθηκε παραπάνω, μπορεί να φανεί χρήσιμος.

Για παράδειγμα:

«Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι οι μισθοί των αθλητών είναι πραγματικά υπερεκτιμημένοι. Πρώτον, κατά τη γνώμη τους, πολλοί αθλητές παίρνουν ντόπινγκ. Επομένως, τα αποτελέσματά τους μπορεί να μην αντικατοπτρίζουν εξαιρετικές προσπάθειες. Δεύτερον, οι αντίπαλοι των υψηλών μισθών στον αθλητισμό ισχυρίζονται ότι υπάρχουν επαγγέλματα που είναι πιο σημαντικά για την κοινωνία μας, όπως οι επιστήμονες, για παράδειγμα, των οποίων τα επιτεύγματα βοηθούν στην πρόοδο».

4. Τέταρτη παράγραφος.

"Εξηγήστε γιατί δεν συμφωνείτε με την αντίθετη γνώμη" - "Διάψευση της γνώμης των αντιπάλων."

Στην επόμενη παράγραφο του κύριου μέρους, είναι απαραίτητο να αντικρούσουμε την καταδίκη των αντιπάλων. Αυτό είναι το πιο δύσκολο κομμάτι του δοκιμίου. Γιατί είναι πάντα πιο εύκολο να βάζεις επιχειρήματα «υπέρ» ή «κατά», αλλά το να βρίσκεις σε αυτά ανακρίβεια, ασχετοσύνη ή ασυνέπεια είναι άλλη μια προσπάθεια της λογικής σου. Σε ορισμένες περιπτώσεις, πρέπει να προσπαθήσετε να είστε διακριτικοί, αναγνωρίζοντας τη συνάφεια ή την κανονικότητα της γνώμης της αντιπολίτευσης. Ταυτόχρονα όμως πρέπει να μπορεί κανείς να βρει τις αδυναμίες της υπό εξέταση άποψης και να δώσει Επιπλέον πληροφορίεςκαλύπτοντας κενά στη λογική τους επάρκεια.

Στην περίπτωσή μας με τους αθλητές, το επιχείρημα για το ντόπινγκ ακούγεται αρκετά βαρύ, αλλά έχει μια λογική αδυναμία - ξεχνιέται ο έλεγχος ντόπινγκ, καθώς και η θυσία του ελεύθερου χρόνου, όπως στην περίπτωση των επιστημόνων. Επομένως, αυτό το επιχείρημα μπορεί να αντικρουστεί ως εξής:

«Αυτό μπορεί να είναι αλήθεια, αλλά δεν υπάρχει έλεγχος ντόπινγκ που στοχεύει στον αποκλεισμό αθλητών που εξαπατούν; Όσο για τους επιστήμονες, ναι, αξίζουν υψηλά εισοδήματα για τις εφευρέσεις τους, αλλά οι αθλητές, όχι λιγότεροι από επιστήμονες, αφιερώνουν όλο τον ελεύθερο χρόνο τους για να έχουν εξαιρετικά αποτελέσματα, θυσιάζοντας την ξεκούραση, την υγεία και την ιδιωτική ζωή».

Ακολουθούν άλλες φράσεις που μπορούν να χρησιμοποιηθούν όταν αντικρούονται ή αμφισβητούνται οι απόψεις των αντιπάλων:

• «Σε κάποιο βαθμό, είναι σωστό, αλλά έτσι δεν είναι…; / don't smb V1; /…» - «Σε κάποιο βαθμό είναι, αλλά δεν υπάρχει…; / δεν είναι (κάποιος δεν κάνει κάτι).»
• «Σε κάποιο βαθμό, είναι σωστό, αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι… / λαμβάνουμε υπόψη ότι πρέπει… / δεν πρέπει να υποτιμούμε… / δεν πρέπει να αγνοούμε… / πρέπει να λαμβάνουμε υπόψη…» - « Σε κάποιο βαθμό αυτό είναι αλήθεια, αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι ... / πρέπει να λάβουμε υπόψη το γεγονός ότι ... / δεν πρέπει να υποτιμούμε ... / δεν πρέπει να αμελούμε ... / πρέπει να λαμβάνουμε υπόψη ...».
• "Όσο αληθές κι αν ακούγεται, δεν θα συμφωνούσα με την παραπάνω ιδέα" - "Όσο αληθινή κι αν ακούγεται, δεν θα συμφωνούσα με την ιδέα που αναφέρθηκε παραπάνω."
• "Οι υπερασπιστές του… μπορεί να επικροτηθούν για την αναζήτηση του V1, αλλά αυτό που προτείνουν στην πραγματικότητα θα έβλαπτε σοβαρά / μειώσει / απειλήσει κ.λπ.." «Μπορείτε να χειροκροτήσετε τους αμυντικούς… για τις προσπάθειές τους (να κάνουν κάτι), αλλά αυτό που προτείνουν είναι στην πραγματικότητα σοβαρά βλάπτει/μειώνει/απειλεί…».
• "Ωστόσο, διαφωνώ με αυτούς τους ισχυρισμούς" - "Ωστόσο, δεν συμφωνώ (κοιμάμαι) με αυτές τις απόψεις."
• «Ενώ… θα μπορούσε να μειώσει / να επιδεινωθεί / να μειωθεί, κλπ… αυτή είναι μια μικρή απώλεια που θα μπορούσε να αντισταθμιστεί από…»
• «Ωστόσο, αυτή η ιδέα δεν μπορεί να πάει παραπέρα από το να είναι ένας ανώριμος ισχυρισμός γιατί / αφού…» - «Ωστόσο, αυτή η ιδέα δεν μπορεί να είναι παρά μια επιφανειακή δήλωση, γιατί…».
• «Αυτό το σημείο έχει αξία στην επιφάνεια και θα μπορούσε να γίνει αποδεκτό ως ένα βαθμό. Ωστόσο, μπορούν να εγερθούν σοβαρές αμφιβολίες εναντίον αυτής της άποψης αν σκεφτεί κανείς…» - «Αυτή η άποψη έχει κάποια πλεονεκτήματα στην επιφάνεια και μπορεί να γίνει αποδεκτή σε κάποιο βαθμό. Ταυτόχρονα, αυτή η ιδέα μπορεί να τεθεί υπό αμφισβήτηση αν σκεφτούμε…».

5. Τελευταία παράγραφος.

"Κάντε ένα συμπέρασμα επαναλαμβάνοντας τη θέση σας" - "Συμπέρασμα".

Εδώ πρέπει να πείτε τη γνώμη σας, αλλά με άλλα λόγια, να την ξαναπείτε. Είναι πιο επαγγελματικό να αναφέρουμε μια γενίκευση ή να κάνουμε μια επιπλέον παρατήρηση στο συμπέρασμα. Φροντίστε να προσπαθήσετε να αποφύγετε την επανάληψη φράσεων που έχουν ήδη γραφτεί. Σύμφωνα με την προδιαγραφή των υλικών ελέγχου και μέτρησης FIPI το 2014, «εάν περισσότερο από το 30% της απάντησης είναι μη παραγωγική (δηλαδή αντιστοιχεί γραπτώς στη δημοσιευμένη πηγή), τότε δίνονται 0 βαθμοί σύμφωνα με το κριτήριο «Επίλυση επικοινωνιακού προβλήματος» και , κατά συνέπεια, ολόκληρη η εργασία βαθμολογείται με 0 βαθμούς. Επομένως, δεν συνιστάται η επανάληψη των λέξεων στην εργασία. εκφράστε το δικό σας κύρια ιδέαμε άλλα λόγια. Πως να το κάνεις?

Στην περίπτωσή μας, μπορεί να ακούγεται ως εξής:

«Συνολικά, οι αστέρες του αθλητισμού αξίζουν πραγματικά τα τεράστια εισοδήματά τους λόγω της μοναδικότητας και της κοινωνικής αξίας των επιτευγμάτων τους. Προφανώς, είναι το χαρακτηριστικό μιας οικονομίας της αγοράς όπου διάσημες προσωπικότητες αθλητών είναι περιζήτητες που χρησιμοποιούνται για την προώθηση αγαθών».

Εδώ έχουμε χαρακτηρίσει το επάγγελμα των αθλητών ως προς την αξία τους για την κοινωνία, δηλ. το κοίταξαν όχι από την πλευρά του ίδιου του αθλητή ή του μάνατζέρ του, αλλά από την πλευρά της κοινωνίας.

Άλλες φράσεις για τη σύνταξη συμπερασμάτων μπορεί να είναι οι εξής:

• "Για να ολοκληρώσω / συνοψίσω, / εν κατακλείδι ..." - "Σε συμπέρασμα ...".
• "Συνολικά ..." - "Γενικά ...".
• "Όλα τα πράγματα θεωρούνται ..." - "Δεδομένων όλων των παραπάνω ...".
• «Λαμβάνοντας τα πάντα υπόψη… / Λαμβάνοντας όλα αυτά υπόψη / λαμβάνοντας υπόψη…» - «Λαμβάνοντας υπόψη όλα αυτά…».
• «…είναι ένα αμφιλεγόμενο ζήτημα, επομένως εξαρτάται από ένα άτομο εάν θα το V1 ή το V’1. Ωστόσο, είμαι πεπεισμένος ότι ... "-" ... ένα αμφιλεγόμενο θέμα, επομένως ο καθένας εδώ πρέπει να αποφασίσει προσωπικά (να κάνει κάτι ή να μην κάνει κάτι). Κι όμως είμαι πεπεισμένος ότι…»
• «Αν και πολλοί σκεπτικιστές συνοφρυώνονται… η κοινωνία μας χρειάζεται…»
• «Αλλά σε όλους όσους… Έχω μόνο μια απάντηση: δεν έχουμε την πολυτέλεια να περιμένουμε / να αγνοούμε / να παραμελούμε / να αγνοούμε…»

Ορίστε σε τι καταλήξαμε:

«Ο κόσμος έχει ακούσει συχνά για βραβεία εκατομμυρίων δολαρίων που απονέμονται σε Ολυμπιακούς πρωταθλητές. Ταυτόχρονα υπήρξε διαφωνία για το αν οι αθλητές θα έπρεπε να λαμβάνουν καθόλου τόσο υψηλούς μισθούς.

Προσωπικά ευνοώ τους υψηλούς μισθούς στον αθλητισμό. Πράγματι, οι αθλητές αφιερώνουν όλη τους τη ζωή για να σπάσουν ρεκόρ και να κατακτήσουν χρυσά μετάλλια. Μακριά από κανέναν θα μπορούσε να αντέξει τόσο βαριά φορτία που οι επαγγελματίες αθλητές αντέχουν μόνιμα. Δεύτερον, το να είσαι επαγγελματίας αθλητής είναι μια τέχνη από μόνη της, αφού μόνο το ταλέντο μαζί με τη σκληρή δουλειά μπορούν να φέρουν εξαιρετικά αποτελέσματα. και ως εξαιρετικά άτομα, οι πρωταθλητές θα πρέπει να ανταμείβονται επαρκώς. Επιπλέον, υψηλοί μισθοί καταβάλλονται συνήθως στους αθλητές από ιδιωτικούς οργανισμούς ή κυβερνήσεις που αναμένουν να λάβουν ακόμη μεγαλύτερα οφέλη αργότερα. Ο αθλητής κερδίζει χρυσό στην ομάδα προσελκύοντας περαιτέρω επενδύσεις σε αυτήν ή διαφημίζει το προϊόν μιας εταιρείας.

Ωστόσο, πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι οι μισθοί των αθλητών είναι πραγματικά υπερεκτιμημένοι. Πρώτον, κατά τη γνώμη τους, πολλοί αθλητές παίρνουν ντόπινγκ. Επομένως, τα αποτελέσματά τους μπορεί να μην αντικατοπτρίζουν εξαιρετικές προσπάθειες. Δεύτερον, οι αντίπαλοι των υψηλών μισθών στον αθλητισμό ισχυρίζονται ότι υπάρχουν επαγγέλματα που είναι πιο σημαντικά για την κοινωνία μας, όπως οι επιστήμονες, για παράδειγμα, των οποίων τα επιτεύγματα βοηθούν στην πρόοδο.

Αυτό μπορεί να είναι αλήθεια, αλλά δεν υπάρχει έλεγχος ντόπινγκ που στοχεύει στον αποκλεισμό αθλητών που εξαπατούν; Όσο για τους επιστήμονες, ναι, αξίζουν υψηλά εισοδήματα για τις εφευρέσεις τους, αλλά οι αθλητές, όχι λιγότεροι από επιστήμονες, αφιερώνουν όλο τον ελεύθερο χρόνο τους για να έχουν εξαιρετικά αποτελέσματα, θυσιάζοντας την ανάπαυση, την υγεία και την ιδιωτική ζωή.

Συνολικά, οι περιουσίες κερδίζονται στον αθλητισμό αναμφισβήτητα λόγω της μοναδικότητας και της κοινωνικής αξίας των επιτευγμάτων τους. Προφανώς, είναι το χαρακτηριστικό μιας οικονομίας της αγοράς όπου διάσημες προσωπικότητες αθλητών χρησιμοποιούνται για την προώθηση αγαθών».

Μόνο 275 λέξεις.

Έτσι, εξετάσαμε τις απαιτήσεις για τη σύνταξη ενός δοκιμίου στη USE στα αγγλικά, καθώς και τα χαρακτηριστικά του περιεχομένου κάθε παραγράφου του δοκιμίου, ταξινομήσαμε τα επικοινωνιακά τους χαρακτηριστικά. Με απλά λόγια, συνειδητοποιήσαμε πώς να γράψουμε ένα δοκίμιο. Αλλά τι ακριβώς να γράψετε συγκεκριμένα σε κάθε μεμονωμένο θέμα είναι μια άλλη ερώτηση που θα καλυφθεί στο άρθρο "Πώς να μάθετε να δημιουργείτε σκέψεις όταν γράφετε τις εξετάσεις στα Αγγλικά και σε άλλες γλώσσες και πώς να μεγιστοποιήσετε τις αποσκευές των προετοιμασμένων σκέψεων. ”

Εδώ και αρκετά χρόνια, η μορφή του δοκιμίου για τις εξετάσεις έχει παραμείνει αμετάβλητη - δοκίμιο γνώμης, δοκίμιο-συλλογισμός. Ο όγκος του δοκιμίου επίσης δεν αλλάζει: 200–250 λέξεις. Τα κριτήρια αξιολόγησης, το σχέδιο εργασίας, η διατύπωση της εργασίας - όλα αυτά επαναλαμβάνονται από χρόνο σε χρόνο, δεν υπάρχουν εκπλήξεις (αν προγραμματίζονται, μπορείτε να μάθετε για αυτά εκ των προτέρων από τις προδιαγραφές και τις εκδόσεις επίδειξης στο FIPI δικτυακός τόπος). Έτσι, ένα δοκίμιο για τις εξετάσεις δεν είναι τόσο δημιουργικό όσο τεχνική εργασία. Σε αυτό το άρθρο, θα ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στο πώς να κάνετε μια τέτοια εργασία αποτελεσματικά, προκειμένου να λάβετε την υψηλότερη δυνατή βαθμολογία.

Ένα παράδειγμα μιας εργασίας με τη μορφή μιας έκθεσης για την εξέταση

Αρχικά, ας δούμε τι πραγματικά πρέπει να γράψουμε. Η εργασία από την έκδοση επίδειξης 2017 μοιάζει με αυτό:

Σχολιάστε την παρακάτω δήλωση.

Ένας μαθητής δεν μπορεί να μελετήσει αποτελεσματικά χωρίς υπολογιστή.

Ποιά είναι η γνώμη σου? Συμφωνείτε με αυτή τη δήλωση;

Γράφω 200–250 λέξεις.

Χρησιμοποιήστε το ακόλουθο σχέδιο:

• κάντε μια εισαγωγή (αναφέρετε το πρόβλημα).
εκφράστε την προσωπική σας γνώμη και δώστε 2-3 λόγους για τη γνώμη σας.
• να εκφράσετε μια αντίθετη γνώμη και να αναφέρετε 1–2 λόγους για αυτήν την αντίθετη γνώμη·
• Εξηγήστε γιατί δεν συμφωνείτε με την αντίθετη άποψη.
• βγάλτε ένα συμπέρασμα επαναλαμβάνοντας τη θέση σας.

Τα καθήκοντα των προηγούμενων ετών μοιάζουν ίδια, μόνο που η ίδια η δήλωση - δήλωση - είναι καινούργια κάθε φορά.

Τι πρέπει να υπάρχει σε ένα δοκίμιο;

Όπως σε κάθε δοκίμιο γνώμης, το δοκίμιο για την εξέταση πρέπει να έχει εισαγωγή, κύριο μέροςκαι συμπέρασμα.

Η εισαγωγή θέτει το θέμα του δοκιμίου και θέτει ένα πρόβλημα. Με άλλα λόγια, στην εισαγωγή γράφουμε ότι υπάρχει μια συγκεκριμένη κατάσταση και υπάρχουν διαφορετικές απόψεις για αυτήν την κατάσταση. Εν δεν χρειάζεται να γράψετε τη δική σας άποψη για την κατάσταση στην εισαγωγή, αφού αυτό μπορεί να ερμηνευτεί από κάποιους ειδικούς ως απόκλιση από το σχέδιο, όπου το «εκφράστε την προσωπική σας γνώμη» είναι το δεύτερο στοιχείο. Η πιο ασφαλής επιλογή είναι να βάλετε τη γνώμη σας στη δεύτερη παράγραφο.

Τονίζω ότι η έκφραση γνώμης στη δεύτερη παράγραφο είναι η σύστασή μου, και όχι η μόνη δυνατή επιλογή. Δεν υπάρχουν άμεσες ενδείξεις ότι η γνώμη πρέπει να βρίσκεται ακριβώς εκεί. Υπάρχει μόνο ένα κριτήριο για τη συμμόρφωση με το σχέδιο, το οποίο διαφορετικοί ειδικοί μπορούν να κατανοήσουν διαφορετικά.

Το κύριο μέρος περιέχει τρία μπλοκ:

• Η γνώμη του συγγραφέα και η επιχειρηματολογία του.
• Γνώμη αντίθετη από αυτή του συγγραφέα.
• Εξήγηση γιατί ο συγγραφέας δεν συμφωνεί με την αντίθετη άποψη.

Τα επιχειρήματα είναι η βάση κάθε γραφής.. Όσο πιο αντικειμενικά και ακριβή είναι, τόσο το καλύτερο. Τα επιχειρήματα δεν πρέπει να αντικαθίστανται από συναισθήματα, παραδείγματα ή υπερβολικά γενικές φράσεις.

Αυτά δεν είναι επιχειρήματα:

Ένας μαθητής δεν μπορεί να μελετήσει αποτελεσματικά χωρίς υπολογιστή. Νομίζω ναι, γιατί όταν προσπάθησα μια φορά να περάσω μια εβδομάδα χωρίς τον υπολογιστή μου, ήταν απαίσια.

Στην πρώτη περίπτωση, υπάρχει αντικατάσταση από ένα συναισθηματικό παράδειγμα. Προσωπική εμπειρίαπολύ υποκειμενικό για να το χρησιμοποιήσω σε ένα δοκίμιο για τις εξετάσεις. Στη δεύτερη περίπτωση, το επιχείρημα αντικαθίσταται από μια γενική φράση που δεν εκφράζει τίποτα στην ουσία.

Εν κατακλείδι, συνοψίζουμε όλα όσα ειπώθηκαν, συνοψίζουμε και βγάζουμε συμπεράσματα.. Δηλαδή, με πολλούς τρόπους επαναλαμβάνουμε τις πληροφορίες που έχουν ήδη αναφερθεί, αλλά, πρώτον, χρησιμοποιούμε διαφορετικές λέξεις και, δεύτερον, τις βλέπουμε από μια ελαφρώς διαφορετική οπτική γωνία.

Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα για το ρόλο της εισαγωγής, το κύριο μέρος και το συμπέρασμα στο άρθρο, καθώς και για τα επιχειρήματα και τα κοινά λάθη στο άρθρο.

Στυλ έκθεσης για τις εξετάσεις

Το ύφος της έκθεσης για τις εξετάσεις είναι ουδέτερο. Αυτό σημαίνει ότι το δοκίμιο δεν πρέπει να περιέχει συντομογραφίες και εκφράσεις της καθομιλουμένης. Για παράδειγμα, δεν μπορείτε να γράψετε "don" t, αντί να γράψετε "not", δεν μπορείτε να γράψετε "ανόητο", αντί να γράψετε "unέξυπνο".

Πώς ελέγχονται τα δοκίμια για τις εξετάσεις;

Για να κερδίσετε τη μέγιστη βαθμολογία, πρέπει να καταλάβετε τι ακριβώς θα αξιολογηθεί. Κάθε ειδικός έχει μια λίστα με πέντε κριτήρια βάσει των οποίων αξιολογείται η εργασία. Ας τα εξετάσουμε με τη σειρά.

Κριτήριο Νο 1 - επίλυση επικοινωνιακής εργασίας

Πίσω από τις λέξεις «λύση μιας επικοινωνιακής εργασίας» κρύβεται το περιεχόμενο και το στυλ εργασίας. Εκτιμάται πόσο πλήρως αντικατοπτρίσατε όλα τα σημεία που υποδεικνύονται στην εργασία και πόσο το ύφος της δουλειάς σας αντιστοιχεί στο γενικά αποδεκτό στυλ συγγραφής ενός δοκιμίου (ουδέτερο-επίσημο). Όσο πιο εκφρασμένο και πιο συνεπές, τόσο περισσότερους βαθμούς κερδίζετε. Το μέγιστο που μπορείτε να πάρετε είναι 3 βαθμοί.

Υπάρχουν θρύλοι ότι για τη «λάθος» γνώμη, οι πόντοι μπορούν να μειωθούν για το πρώτο κριτήριο. Αυτό δεν είναι αληθινό. Οι βαθμοί μειώνονται όχι για την ίδια τη γνώμη, αλλά για την αδυναμία να την υποστηρίξουμε. Για παράδειγμα, αν σας δόθηκε η προκλητική δήλωση «Το σχολείο είναι κακό» (αν και συνεχίζεται ΧΡΗΣΗ θεμάτωνσυνήθως πολύ ουδέτερο), συμφωνήσατε με τη δήλωση και μετά είδατε μόνο 1 σημείο για την επίλυση της επικοινωνιακής εργασίας, μην βιαστείτε να σκεφτείτε ότι αυτές είναι μηχανορραφίες των υπερασπιστών του σχολείου που δεν μπορούν να συμβιβαστούν με την άποψή σας. Το θέμα, πιθανότατα, είναι ότι δεν υπάρχουν βαριά επιχειρήματα στο έργο. Για παράδειγμα, είναι γραμμένο: «Πιστεύω ότι το σχολείο είναι κακό, γιατί γενικά το μισώ, και κάθε μέρα που περνά μέσα στα τείχη του είναι ένα οδυνηρό μαρτύριο». Αυτά δεν είναι επιχειρήματα, είναι συναισθήματα. Εάν υπάρχουν συναισθήματα ή παραδείγματα, αλλά δεν υπάρχουν επιχειρήματα, τότε ένα σημείο στα τρία είναι μια αντικειμενική, επάξια αξιολόγηση.

Το κριτήριο #1 είναι το πιο σημαντικό. Εάν λάβετε 0 βαθμούς για την επίλυση μιας επικοινωνιακής εργασίας, τότε ολόκληρη η εργασία βαθμολογείται αυτόματα με 0 πόντους, ανεξάρτητα από το πόσο καλή γλώσσαείναι γραμμένο και πόσο καλά οργανωμένο.

Κριτήριο #2 - οργάνωση κειμένου

Σύμφωνα με αυτό το κριτήριο, αξιολογείται η λογική και η δομή της δήλωσης, η συμμόρφωση με το προτεινόμενο σχέδιο, η χρήση λογικών μέσων σύνδεσης (λέξεις σύνδεσης) και η διαίρεση σε παραγράφους. 3 βαθμοί το πολύ.

Δεν υπάρχει ακριβής ένδειξη του αριθμού των παραγράφων στο δοκίμιο στα κριτήρια. Ωστόσο, ο ευκολότερος και ασφαλέστερος τρόπος είναι να χωρίσετε το δοκίμιο σε τόσες παραγράφους όσα σημεία υπάρχουν στο προτεινόμενο σχέδιο. ΣΤΟ τα τελευταία χρόνιααυτά τα πέντε σημεία.

Κριτήριο αριθμός 3 - λεξιλόγιο

Αυτό το κριτήριο είναι εύκολα κατανοητό. Οι λέξεις που χρησιμοποιείτε πρέπει να είναι σχετικές με το θέμα για το οποίο γράφετε και να είναι αρκετές για να μεταφέρουν όλες τις σκέψεις σας.

Θα πρέπει να προσπαθήσετε να χρησιμοποιήσετε προηγμένο λεξιλόγιο, γιατί μόνο σε αυτήν την περίπτωση μπορείτε να πάρετε τη μέγιστη βαθμολογία. Εάν έχετε χρησιμοποιήσει όλες τις λέξεις χωρίς λάθη, αλλά ταυτόχρονα το λεξιλόγιο είναι περιορισμένο, θα λάβετε μόνο δύο βαθμούς από τους τρεις.

Κριτήριο #4 - Γραμματική

Αυτό το κριτήριο είναι επίσης εύκολο να αντιμετωπιστεί. Για μέγιστη βαθμολογίαπρέπει να γράψετε γραμματικά σωστά. Δεν υπάρχουν ενδείξεις για την πολυπλοκότητα των γραμματικών κατασκευών (σε αντίθεση με τις λεξιλογικές), επομένως είναι προτιμότερο να χρησιμοποιήσετε μια γραμματική που γνωρίζετε καλά. Ακόμα καλύτερα, όμως, είναι να κάνετε την προχωρημένη γραμματική γνωστή σε εσάς και να τη χρησιμοποιήσετε στο δοκίμιό σας. Το μέγιστο για αυτό το κριτήριο είναι επίσης 3 βαθμοί.

Κριτήριο #5 - Ορθογραφία και στίξη

Αυτό το κριτήριο ζυγίζει λιγότερο από τα άλλα - το πολύ 2 βαθμούς. Για να λάβετε αυτά τα σημεία, πρέπει να γράψετε σωστά τις λέξεις και να τις σημειώσετε σωστά.

Το κύριο πράγμα που πρέπει να θυμάστε όσον αφορά τη στίξη είναι ο διαχωρισμός των εισαγωγικών λέξεων με κόμματα. Λοιπόν, τελείες στο τέλος των προτάσεων, φυσικά, πρέπει να υπάρχουν. Το υπόλοιπο, κατά κανόνα, δεν είναι τόσο κρίσιμο και συνήθως δεν προκαλεί προβλήματα.

Μπορείτε να διαβάσετε αναλυτικά τις περιγραφές καθενός από τα πέντε κριτήρια (για ποιους ακριβώς πόντους δίνονται, πόσα λάθη επιτρέπονται κ.λπ.) σε οποιαδήποτε έκδοση επίδειξης στον ιστότοπο της FIPI.

Χρόνος και όγκος ολοκλήρωσης εργασίας

Το απαιτούμενο μέγεθος δοκιμίου για τη ΧΡΗΣΗ είναι 200–250 λέξεις(οι λέξεις θεωρούνται κάθε μία, συμπεριλαμβανομένων των άρθρων και των προθέσεων). Αυτό δεν σημαίνει ότι αν γράψετε 199 ή 255 λέξεις, θα εκτελεστείτε αμέσως. Το γεγονός είναι ότι περιθώρια 10% συνδέονται με τον καθορισμένο όγκο και στις δύο πλευρές, δηλαδή, στην πραγματικότητα, τα καρέ είναι 180–275 λέξεις.

Εάν γράψετε λιγότερες από 180 λέξεις, το δοκίμιό σας δεν θα ελεγχθεί και θα λάβετε 0 βαθμούς. Εάν γράψετε περισσότερες από 275, ο ειδικός θα διαγράψει τις πρώτες 250 λέξεις και θα ελέγξει μόνο αυτές. Ό,τι έχει μείνει στη θάλασσα δεν θα ελέγχεται και δεν θα λαμβάνεται υπόψη, κάτι που αναπόφευκτα θα οδηγήσει σε απώλεια βαθμών σε περιεχόμενο και οργάνωση. Η βέλτιστη προσέγγιση είναι να ξεχάσετε τα πρόσθετα πεδία κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης και να μάθετε να χωράτε σε 200-250. Αν κατά τη διάρκεια της εξέτασης υπολογίσεις λάθος στα λόγια από τον ενθουσιασμό, τα περιθώρια θα σε σώσουν. Και αν στοιχηματίσετε σε αυτά εκ των προτέρων, τότε ο κίνδυνος να μην ταιριάξετε στο όριο αυξάνεται.

Δίνεται περίπου μία ώρα για να ολοκληρωθεί η εργασία.. Μπορείτε να πάρετε περισσότερα εάν μπορείτε να ολοκληρώσετε γρήγορα το πρώτο μισό του γραπτού μέρους (γράμμα σε έναν φίλο) και το υπόλοιπο της εξέτασης, αλλά συνιστώ να εξασκηθείτε για να χωρέσετε μέσα σε μία ώρα. Αυτός ο χρόνος είναι αρκετός για να γράψετε ένα σχέδιο και ένα προσχέδιο και στη συνέχεια να ξαναγράψετε το έργο εντελώς.

Έτσι, για να πάρουμε τη μέγιστη βαθμολογία για ένα δοκίμιο στις εξετάσεις, πρέπει να γράψουμε μια ουσιαστική, καλά οργανωμένη εργασία με ελάχιστα λάθη μέσα σε μια ώρα. Ας προσπαθήσουμε να το κάνουμε αυτό χρησιμοποιώντας την εργασία επίδειξης 2017.

Παράδειγμα τελειωμένη δουλειάσε μορφή δοκιμίου για την εξέταση (εργασία Γ2)

Θύμισέ μου την εργασία. Οφείλουμε να σχολιάσουμε αυτή τη δήλωση: Ένας μαθητής δεν μπορεί να μελετήσει αποτελεσματικά χωρίς υπολογιστή.

Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνουμε είναι να καθορίσουμε ποια θέση θα υπερασπιστούμε και να γράψουμε αυτή τη θέση σε ένα κομμάτι χαρτί. Η ηχογράφηση είναι απαραίτητη. Η πρακτική δείχνει ότι στις μισές περιπτώσεις, προς το τέλος του δοκιμίου, ο συγγραφέας ξεχνά τη θέση του ή, έχοντας σκεφτεί τη θέση του στη διαδικασία της γραφής, αποφασίζει να την αλλάξει, γεγονός που οδηγεί σε θλιβερές συνέπειες από την άποψη της λογικής. Επομένως γράφουμε:

Στη συνέχεια κάνουμε ένα σχέδιοΣκέψη μέσα από επιχειρήματα, αντεπιχειρήματα και αντιρρήσεις σε αυτά. Εάν δεν έχετε πολύ καλή ιδέα για το πώς γίνονται τα σχέδια, διαβάστε σχετικά στο άρθρο Εδώ είναι το περίγραμμά μου για ένα δοκίμιο (το βασικό μέρος του σχεδίου είναι γραμμένο με μαύρο χρώμα, το εκτεταμένο μέρος είναι γραμμένο με πράσινο ):

Όπως μπορείτε να δείτε από το σχέδιο, πρόκειται να υποστηρίξω την έγκριση. Επειδή υπάρχει πολύς χρόνος για να ολοκληρώσω την εργασία, θα έχω χρόνο να γράψω ένα προσχέδιο. Θα ξεκινήσω να γράφω από τη δεύτερη παράγραφο - επιχειρήματα προς υποστήριξη της άποψής μου. Αυτή η σειρά γραφής, φυσικά, δεν είναι υποχρεωτική. Απλώς είναι πιο εύκολο για μένα να γράψω πρώτα το κύριο μέρος και μετά να βρω ένα πλαίσιο για αυτό με τη μορφή εισαγωγής και συμπερασμάτων.

Ποια είναι τα επιχειρήματα υπέρ των υπολογιστών; Υπάρχουν πολλά επιχειρήματα, γιατί οι υπολογιστές παρέχουν επίσης πολλές ευκαιρίες: πρόσβαση σε πληροφορίες σε απεριόριστες ποσότητες, διαδικτυακά μαθήματα, δυνατότητα μάθησης από δασκάλους από άλλες πόλεις και χώρες, αποθήκευση πολλών βιβλίων και βίντεο, βολικές και αποτελεσματικές ασκήσεις. Αν αρχίσεις να τα ζωγραφίζεις όλα αυτά με λεπτομέρεια, δεν θα χωρέσω ποτέ σε 250 λέξεις. Εάν το αναφέρετε απλώς με κόμμα, τότε υπάρχει κίνδυνος μη ολοκληρωμένης αποκάλυψης του επιχειρήματος. Επομένως, από όλη την αφθονία των σκέψεών μου, διάλεξα μόνο δύο και θα τις μοιραστώ στη δεύτερη παράγραφο:

Προσωπικά, πιστεύω ότι οι υπολογιστές είναι απαραίτητοι για αποτελεσματική μελέτη. Πρώτα απ 'όλα, όταν συνδέονται στο Διαδίκτυο, οι υπολογιστές παρέχουν στον μαθητή οποιαδήποτε πληροφορία μέσα σε δευτερόλεπτα, κάτι που είναι εξαιρετικά σημαντικό για τη μελέτη και είναι αδύνατο μέσω παραδοσιακών πηγών όπως τα έντυπα βιβλία. Δεύτερον, οι υπολογιστές διευκολύνουν και διευκολύνουν την αποθήκευση και χρήση των πληροφοριών που λαμβάνονται, ενισχύοντας την αποτελεσματικότητα της μελέτης ακόμη περισσότερο.

Σημειώστε ότι συνηθίζαμε να απαριθμούμε τα ορίσματα συνδέοντας τις λέξεις: πρώτον και δεύτερον. Λέξεις παρόμοιες με αυτές πρέπει να περιλαμβάνεται στο δοκίμιο.

Τώρα πρέπει να πω στον εαυτό μου επιχειρηματολογούν κατάΥπολογιστές. Για πολλούς, αυτό είναι το κομμάτι που προκαλεί προβλήματα. Εάν δεν έρχονται στο μυαλό σας επιχειρήματα, προσπαθήστε να σκεφτείτε κάποιον που μοιράζεται μια θέση αντίθετη με τη δική σας. Ίσως έχετε μια γιαγιά που πιστεύει ότι οι υπολογιστές είναι κακόβουλες μηχανές; Ίσως κάποιος δάσκαλος στο σχολείο που απαγορεύει τη χρήση του διαδικτύου; Φανταστείτε τι θα μπορούσαν να πουν για το υπό συζήτηση θέμα.

Ωστόσο, μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι ο ρόλος των υπολογιστών στην εκπαίδευση είναι υπερεκτιμημένος. Υποστηρίζουν ότι οι άνθρωποι σπούδαζαν χωρίς να χρησιμοποιούν ψηφιακή τεχνολογία για αιώνες και αυτό δεν τους εμπόδισε να σημειώσουν πρόοδο. Σύμφωνα με αυτή την άποψη, ενώ οι υπολογιστές είναι ικανοί να κάνουν τη μελέτη πιο ευχάριστη , δεν επηρεάζουν τους βασικούς παράγοντες που ευθύνονται για την αποτελεσματικότητα: την επιμονή και την εργατικότητα.

Για να αντιπαραβάλω αυτά τα επιχειρήματα με αυτά που αναφέρονται στη δεύτερη παράγραφο, χρησιμοποίησα τη λέξη ωστόσο. Απαιτούνται οι αντίθετες λέξεις σύνδεσης με τον ίδιο τρόπο όπως οι λέξεις καταχώρισης..

Η επόμενη παράγραφος είναι μια εξήγηση του γιατί δεν συμφωνούμε με τα επιχειρήματα των αντιπάλων.. Εδώ είναι πολύ σημαντικό να μην μπούμε σε επιχειρηματολογία στο επίπεδο «του ίδιου του ανόητου». Αντίθετα, θα πρέπει κανείς να συμφωνεί φαινομενικά με το επιχείρημα και στη συνέχεια να το αντικρούσει χρησιμοποιώντας κάποιο λογικό κενό. Για παράδειγμα, στην περίπτωσή μας είναι εύκολο να συμφωνήσουμε με το γεγονός ότι πράγματι οι άνθρωποι συνήθιζαν να μελετούν χωρίς υπολογιστές και να αισθάνονται καλά με τον εαυτό τους. Ωστόσο, αυτό μπορεί να αντιμετωπιστεί από το γεγονός ότι δεν γνωρίζουμε σε τι ύψη θα έφταναν οι ίδιοι άνθρωποι αν είχαν υπολογιστές. Όσον αφορά τον αντίκτυπο στις ιδιότητες ενός ατόμου, μπορεί να βρεθεί ένα κενό: οι υπολογιστές δεν αλλάζουν άμεσα τον χαρακτήρα, αλλά δημιουργώντας ένα ευνοϊκό περιβάλλον μπορούν να αλλάξουν τη στάση του ατόμου στη μάθηση, αυξάνοντας έτσι την αποτελεσματικότητα.

Αλλά αυτή η άποψη είναι λανθασμένη.
Αυτή η άποψη δεν έχει καμία σχέση με την πραγματική ζωή.
Ωστόσο, τέτοιοι άνθρωποι δεν καταλαβαίνουν ότι οι υπολογιστές είναι πραγματικά καλοί.

Αυτό μπορεί να είναι αλήθεια, αλλά παρόλο που οι υπολογιστές δεν μπορούν να αλλάξουν τη στάση ενός ατόμου απέναντι στη μελέτη άμεσα, κάνουν την εκπαίδευση διαθέσιμη και πιο διασκεδαστική, παρακινώντας έτσι τους μαθητές και αυξάνοντας τις πιθανότητές τους για επιτυχία.

Όπως και στις προηγούμενες παραγράφους, μην ξεχάσετε να χρησιμοποιήσετε τα μέσα της λογικής σύνδεσης: αλλά, αν και, έτσι, εκτός αυτού.

Τώρα μένει η εισαγωγή και το συμπέρασμα.. Στην εισαγωγή, θα γράψω ότι θα μιλήσουμε για το ρόλο των υπολογιστών στην εκπαίδευση, και ότι υπάρχουν διαφορετικές εκτιμήσεις για τη σημασία αυτού του ρόλου.

Στις μέρες μας οι υπολογιστές διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη σφαίρα της εκπαίδευσης. Τόσο σημαντικό, στην πραγματικότητα, που πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι η χρήση της τεχνολογίας είναι ο μόνος τρόπος για να κάνετε τις σπουδές επιτυχημένες. Άλλοι είναι λιγότερο ενθουσιώδεις γι' αυτό και προτιμούν τις παραδοσιακές μεθόδους μελέτης.

Εν κατακλείδι, θα επαναλάβω την ιδέα ότι αφορούσε τον ρόλο των υπολογιστών στην εκπαίδευση, ότι υπάρχουν διαφορετικές απόψεις για αυτό το θέμα και ότι θεωρώ σημαντικό τον ρόλο των υπολογιστών.

Συμπερασματικά, αν και ήταν πάντα και είναι ακόμα δυνατό να μελετάς χωρίς τη χρήση υπολογιστών, οι ευκαιρίες που προσφέρουν είναι τόσο πλούσιες που, σε σύγκριση, οι παραδοσιακές μέθοδοι μπορούν πραγματικά να χαρακτηριστούν αναποτελεσματικές.

Εδώ έχω ήδη φέρει σε ένα αξιοπρεπές είδος παραγράφων. Στο προσχέδιο βέβαια φαίνονται διαφορετικά. Όταν γράφετε ένα προσχέδιο, το πιο σημαντικό είναι να εκφράζετε με συνέπεια και λογική όλες τις προγραμματισμένες σας σκέψεις. Μετά από αυτό, θα είναι δυνατή η διόρθωση, η συμπλήρωση και η στίλβωση των προτάσεων. Ακολουθεί ένα παράδειγμα προσχέδιο:

Αν κοιτάξετε αυτό το κομμάτι, εκτός από διορθώσεις, θα δείτε και αριθμούς σε αυτό. Αυτοί οι αριθμοί είναι ο αριθμός των λέξεων σε κάθε παράγραφο. Συνιστώ να μετράτε λέξεις σε παραγράφους και να γράφετε πόσες βγήκαν. Πρόκειται για ασφάλιση έναντι δυσάρεστων εκπλήξεων με τη μορφή επιπλέον λέξεων ή πολύ μικρού όγκου.

Δεδομένου ότι ο αριθμός των λέξεων σε ένα δοκίμιο είναι γνωστός εκ των προτέρων, είναι δυνατόν να υπολογιστεί κατά προσέγγιση η βέλτιστη ισορροπία: 30-40 λέξεις για την εισαγωγή, 30-40 για το συμπέρασμα, 45-55 για κάθε παράγραφο του σώματος. Έγραψε - μέτρησε. Αν στην πρώτη παράγραφο του κύριου μέρους βγήκε το 100 το κόβουμε γιατί αλλιώς δεν θα υπάρχει περιθώριο για αντεπιχειρήματα και διάψευση. Εάν το συμπέρασμα είναι μικρότερο από 30, πιστεύουμε ότι το χάσαμε, επειδή ένα πολύ σύντομο συμπέρασμα είναι σαφές σημάδι ελλιπούς σύνοψης.

Εδώ είναι το αποτέλεσμα των προσπαθειών μας για τη συγγραφή δοκιμίου:

Στις μέρες μας οι υπολογιστές διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη σφαίρα της εκπαίδευσης. Τόσο σημαντικό, στην πραγματικότητα, που πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι η χρήση της τεχνολογίας είναι ο μόνος τρόπος για να κάνετε τις σπουδές επιτυχημένες. Άλλοι είναι λιγότερο ενθουσιώδεις γι' αυτό και προτιμούν τις παραδοσιακές μεθόδους μελέτης.

Προσωπικά, πιστεύω ότι οι υπολογιστές είναι απαραίτητοι για αποτελεσματική μελέτη. Πρώτα απ 'όλα, όταν συνδέονται στο Διαδίκτυο, οι υπολογιστές παρέχουν στον μαθητή οποιαδήποτε πληροφορία μέσα σε δευτερόλεπτα, κάτι που είναι εξαιρετικά σημαντικό για τη μελέτη και είναι αδύνατο μέσω παραδοσιακών πηγών όπως τα έντυπα βιβλία. Δεύτερον, οι υπολογιστές διευκολύνουν και διευκολύνουν την αποθήκευση και χρήση των πληροφοριών που λαμβάνονται, ενισχύοντας την αποτελεσματικότητα της μελέτης ακόμη περισσότερο.

Ωστόσο, μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι ο ρόλος των υπολογιστών στην εκπαίδευση είναι υπερεκτιμημένος. Υποστηρίζουν ότι οι άνθρωποι σπούδαζαν χωρίς να χρησιμοποιούν ψηφιακή τεχνολογία για αιώνες και αυτό δεν τους εμπόδισε να σημειώσουν πρόοδο. Σύμφωνα με αυτή την άποψη, ενώ οι υπολογιστές είναι ικανοί να κάνουν τη μελέτη πιο ευχάριστη , δεν επηρεάζουν τους βασικούς παράγοντες που ευθύνονται για την αποτελεσματικότητα: την επιμονή και την εργατικότητα.

Αυτό μπορεί να είναι αλήθεια, αλλά αν και οι υπολογιστές δεν μπορούν να αλλάξουν τη στάση ενός ατόμου απέναντι στη μελέτη άμεσα, κάνουν την εκπαίδευση διαθέσιμη και πιο διασκεδαστική, παρακινώντας έτσι τους μαθητές και ενισχύοντας τις πιθανότητές τους για επιτυχία.Εξάλλου, ποτέ δεν θα μάθουμε τι θα είχαν πετύχει οι επιμελείς μαθητές του παρελθόντος αν τους δινόταν σύγχρονη τεχνολογία.

© Ekaterina Yakovleva, 2016–2019