La începutul secolului al XX-lea. În psihologie apare o situație de criză. Au existat mai multe motive pentru aceasta: separarea psihologiei de practică; aproape impasul asociat cu mulți ani de utilizare a introspecției ca principală metodă de cercetare științifică, care s-a dovedit a fi insuportabilă; incapacitatea de a explica o serie de probleme fundamentale ale psihologiei în sine, în special legătura dintre fenomenele mentale și fenomenele fiziologice și comportamentul uman. În același timp, a apărut un decalaj semnificativ între teorie și practică. Multe dintre constructele teoretice pe care psihologia le avea la dispoziție până atunci nu erau bine fundamentate și confirmate de date experimentale, iar cele care au fost citate ca dovadă a teoriilor corespunzătoare nu au rezistat criticilor din punctul de vedere al fiabilității statistice. Prevederile și postulatele psihologiei introspective, atomiste (asociative) au fost foarte greu de reconciliat cu faptele noi și tendințele de transformare care au apărut în diverse alte domenii ale cunoașterii. În acest moment, cunoașterea exactă și naturală a devenit modelul științei. Psihologia nu a îndeplinit cerințele corespunzătoare.
Criza a dus la prăbușirea principalelor tendințe stabilite în psihologie. Încercările de a o depăși au vizat rezolvarea problemelor formulate mai sus. Au existat mai multe astfel de încercări, iar cele mai cunoscute dintre ele au fost trei, care s-au format curând în direcții independente: behaviorism, psihologie gestalt și psihanaliza (freudianism).
12. Direcții principale ale psihologiei străine: behaviorism, psihologie gestalt, psihanaliza, psihologie cognitivă, psihologie umanistă.
Știința psihologică străină profesează abordări diferite pentru înțelegerea psihicului și, prin urmare, include mai multe direcții: psihologie psihanalitică, comportamentală, psihologie gestalt, psihologie umanistă și transpersonală.
Psihanaliza este una dintre cele mai cunoscute domenii ale psihologiei în străinătate, apărută la începutul secolului al XX-lea. Se bazează pe propoziția că comportamentul uman este determinat nu numai și nu atât de conștiință, cât și de inconștient. Psihanaliza se întoarce la ideile lui 3. Freud și adepții săi (freudianism, neofreudianism) și presupune o metodologie specială pentru studiul psihicului. Principalele metode ale psihanalizei sunt: metoda de analiză a asociaţiilor libere; analiza și interpretarea viselor; analiza și explicarea diferitelor acțiuni umane eronate și neintenționate (accidentale).
Behaviorismul este o tendință în psihologia străină care a apărut la începutul secolului al XX-lea, negând conștiința ca subiect de cercetare științifică și reducând psihicul la diferite forme comportament rezultat din răspunsul organismului la influențele mediului. Principal concepte științifice behaviorismul a devenit un „stimul” (stimul din Mediul extern), „reacție” (răspunsul organismului la stimulare) și „conexiune” (asociere) între stimul și răspuns. Simplitate Scheme S-R(și dacă este necesar poate fi complicat) face posibilă utilizarea cu ușurință a unei descrieri cantitative a unui fenomen psihologic și aplicarea metode matematice pentru a procesa rezultatele cercetării sale.
Psihologia Gestalt este o direcție în psihologia occidentală care a apărut în Germania în prima treime a secolului XX. și oferirea unui program de studiere a psihicului cu ajutorul structurilor holistice - gestalts, primar în raport cu componentele lor. Percepția ca proces cognitiv mental, de exemplu, în rândul psihologilor Gestalt, nu se reduce la suma senzațiilor, iar proprietățile unei figuri nu sunt descrise prin proprietățile părților sale. În opinia lor, organizarea sistemică internă a percepției determină proprietățile senzațiilor incluse în ea. Conceptele de figură și teren sunt cele mai importante în psihologia gestaltă.
Psihologia umanistă este una dintre principalele domenii ale psihologiei străine moderne, care a apărut în anii 60. secolul XX şi contrastându-se cu psihanaliza şi behaviorismul. Ea vede individualitatea ca un tot integrator, spre deosebire de behaviorism, care se concentrează pe analiza evenimentelor individuale. Cercetarea pe animale este considerată nepotrivită pentru înțelegerea psihicului și comportamentului uman. Spre deosebire de psihanaliza clasică, psihologia umanistă susține că o persoană este inițial bună sau, în cazuri extreme, neutră, iar agresivitatea, violența, etc. apar ca urmare a influențelor mediului.
Psihologia transpersonală este o nouă direcție în psihologia occidentală care explică fenomenele mentale cu „experiențe mistice”, „conștiință cosmică”, adică forme de experiență spirituală specială care necesită o privire asupra psihicului oamenilor din poziții netradiționale.
Lupta opiniilor în domeniul teoriei, fapte noi obținute în perioada de dezvoltare intensivă a empirice și cercetare aplicatăîn primii 50 de ani de existenţă a psihologiei ca stiinta independenta, a dezvăluit tot mai mult inconsecvența teoriei psihologice.
La începutul anilor 10. Psihologia a intrat într-o perioadă de criză deschisă, care a durat până la mijlocul anilor '30. Asemenea crizei pe care a cunoscut-o știința naturii în această perioadă, a fost un indicator al creșterii științei, a cărei dezvoltare duce la necesitatea înlocuirii ideilor anterioare cu noi cunoștințe.
Conținutul pozitiv al crizei a fost munca de creare a unei noi teorii psihologice, care s-a desfășurat atât în știința străină, cât și în cea autohtonă.
Criza din psihologie a coincis cu o perioadă de agravare a contradicțiilor economice și socio-politice din societatea burgheză, datorită trecerii acesteia la imperialism. Creșterea dominației mondiale a fost însoțită de schimbări calitative în economie, politică și ideologie, dezvoltarea procesului de concentrare a capitalului și dominarea monopolurilor și oligarhiei financiare, agresive. politica externa vizând redistribuirea coloniilor şi pieţelor prin războaie imperialiste, printre care primul Razboi mondial a fost prima dintre cele mai mari răsturnări sociale ale secolului al XX-lea.
Condiții preliminare (motive) care au condus la apariția unei „crize deschise”:
1) complexitatea și caracterul contradictoriu al situației sociale. Controverse
între individ şi societate erau recunoscute ca o eternă incompatibilitate
natura biologica o persoană cu cerințele morale ale societății.
2) înțelegerea de către oamenii de știință a practicilor și teoretice
inconsecvența vechilor atitudini, opinii și metode de cercetare
fenomene și fenomene ale științei;
3) dezvoltare intensivă ideile filozofice, pozitivismul, psihologia diferențială, a dezvoltării, zoopsihologia au asigurat apariția unor noi direcții, concepte și vederi incomparabile pe tema științei psihologice;
4) dezvoltarea biologiei, care a schimbat ideea de conștiință ca lume închisă a subiectului;
5) extinderea sferei incognoscibilului prin metoda clasică
introspecția fenomenelor (comportamentul animalelor, copiilor, bolnavilor mintal
al oamenilor).
În 1910-1930 În psihologie, s-au format un număr mare de paradigme incompatibile concurente, care au realizat versiuni potențial posibile de înțelegere a subiectului și a metodei psihologiei.
Psihologia s-a împărțit într-o serie de domenii mari, fiecare dintre acestea acționând ca un adversar asupra unuia dintre punctele vechii psihologii a conștiinței, propunând propriul subiect și propriile metode de cercetare. Să enumeram aceste direcții.
1. Psihologia gestaltilor
2. Behaviorism
3. Psihologia profunzimii
4. Şcoala sociologică franceză
5. Psihologie descriptivă etc.
Datorită crizei care a izbucnit, psihologia a primit o serie de noi direcții independente, fiecare dintre acestea s-a extins ulterior în mod activ și a oferit științei multe puncte de vedere și concepte interesante, dezvoltare ulterioară Aceste școli psihologice au mers în direcția interacțiunii între ele.
Până la începutul secolului al XX-lea. dezvoltat în psihologie întreaga linie direcții, incompatibile între ele, și aceasta a constituit o formă unică de expresie a crizei teoretice a științei psihologice În ciuda acestui fapt, știința psihologică a continuat să acumuleze foarte activ fapte psihologice importante, a continuat studiul procesele fiziologice, care corespund fenomenelor și proceselor psihologice.
Într-un cuvânt, este imposibil să ne imaginăm această perioadă inițială a existenței științei psihologice ca o perioadă caracterizată doar de dificultăți teoretice care au creat imaginea unei crize generale în psihologie, deoarece în același timp a avut loc o îmbogățire serioasă a cunoștințelor psihologice. . Pe de altă parte, însăși ciocnirea ideilor din psihologie, abordări diferite și școli științifice individuale, desigur, nu poate fi înțeleasă ca o istorie a unei simple ciocniri a unor concepții greșite cu alte concepții greșite. În timpul acestei lupte, în ciocnirea diferitelor direcții și școli ale psihologiei, s-au format poziții teoretice importante, care au determinat în mare măsură dezvoltarea ulterioară a științei psihologice. Prin urmare, deși la începutul secolului cuvintele unuia dintre remarcabilii psihologi ruși N.N. Lange că psihologul de astăzi este ca Priam așezat pe ruinele Troiei, ele conțin doar un sâmbure de adevăr. Ele sunt corecte în raport cu situația generală de criză din psihologie, dar, cu toate acestea, ceea ce Lange numea ruine era de fapt material de construcție, fără de care, desigur, dezvoltarea psihologiei nu ar putea continua. De ce a apărut o situație de criză, în ciuda succeselor evidente în dezvoltarea cunoștințelor psihologice? Pentru că știința psihologică specifică nu a putut rezolva o serie de probleme psihologice fundamentale, deoarece încercarea de a le rezolva a fost realizată din poziții generale greșite teoretice, metodologice și, s-ar putea spune chiar, filozofice. Psihologia nu s-ar putea dezvolta teoretic nici în cadrul ideilor idealiste despre psihic, despre fenomenele mentale ca fenomene care aparțin în general unei lumi spirituale speciale și, ca să spunem așa, nu sunt supuse specificului cercetare științifică; nici în cadrul unor idei naiv-materialiste, mecaniciste la origine, care văd în fenomenele mentale doar manifestări indirecte, „fantome” create prin munca simțurilor și a creierului uman, care este bine studiat prin metode obiective. Ca urmare, ideile idealiste despre psihicul și conștiința umană au izolat efectiv aceste fenomene, separându-le de gama de fenomene materiale de care se ocupă științele naturii: fiziologie, biologie, chimie, fizică. Pe de altă parte, limitarea întrebărilor studiate doar la studiul proceselor cerebrale corespunzătoare a condus la imposibilitatea dezvăluirii trăsăturilor fenomenelor mentale în sine. Pentru că atunci când, pentru a înțelege fenomenele mentale, apelăm la acele mecanisme care funcționează în același timp, adică la mecanisme fiziologice (nervose), vedem procesele de excitare, răspândirea acestei excitații, inhibiție, inducție etc., i.e. . procese care sunt ele însele obiectiv fiziologice, și nu mentale.
Perioada " criză deschisă„(începutul anilor 10 - mijlocul anilor 30 ai secolului al XX-lea) - se caracterizează prin prăbușirea unei singure științe în mai multe psihologii diferite.
Înainte de criză, singurul subiect al psihologiei era conștiința, iar metoda de cercetare era introspecția.
Condiții preliminare pentru criză: dezvoltarea psihologiei ca știință experimentală, obținerea de noi date empirice, lupta de opinii în domeniul teoretic al psihologiei, extinderea ariilor aplicație practică psihologie, o creștere a numărului de cercetări psihologice efectiv aplicate. Teoria a început să rămână semnificativ în urmă în explicarea datelor de cercetare psihologică și uneori s-a dovedit a fi pur și simplu inadecvată pentru acestea. O criză fundamente metodologice psihologie (L.S. Vygotsky).
Transformarea ideilor despre natură, despre modelele de dezvoltare a psihicului și a conștiinței pe baza și ca urmare a dezvoltării puternice a experimentului psihologic în sine, aplicarea cunoștințelor psihologice în diferite domenii ale științei și practicii - medical, pedagogic, producție, transport, comerț, afaceri militare etc., Dezvoltarea cercetării obiective în psihologia copilului și psihologia animalelor a contribuit la apariția unui număr de noi direcții care au vizat schimbarea ideilor despre fundamente teoretice stiinta psihologica.
La începutul anilor 10. secolul XX psihologia a intrat a doua perioadă de criză- perioada propriu-zisă a „crizei deschise”, care a durat până la mijlocul anilor '30. secolul XX și a fost asociată cu apariția unor noi direcții teoretice în psihologie, care a înlocuit-o pe psihologia Wundtiană asociaționistă și s-au declarat noi teorii psihologice generale. Conținutul principal al perioadei de criză deschisă a fost apariția unor noi tendințe psihologice, care au avut (și continuă să aibă) o mare influență asupra psihologiei moderne. Acestea sunt direcții ale gândirii psihologice precum behaviorismul, psihanaliza, psihologia gestalt, școala sociologică franceză și psihologia înțelegerii (descriptivă). Fiecare dintre aceste direcții s-a opus principalelor prevederi ale psihologiei tradiționale, ale căror baze au fost puse înapoi în secolul al XVII-lea. Descartes și Locke și care și-a păstrat cele mai semnificative trăsături de-a lungul secolelor XVIII-XIX.
După cum este indicat UN. Zhdan , principalele prevederi ale acestei psihologii s-au rezumat la următoarele idei:
Psihicul este identificat cu conștiința.
1. Zona de conștiință contrastat cu alte fenomene ale realităţii şi separat de acestea "abis". Problema relaţiei dintre mental şi ca o lume ideală , cu lumea materială(problemă psihofizică) și, în special, mental cu fiziologic(problema psihofiziologica).
2. Metoda subiectivă de introspecție este considerată singura metodă directă în studiul conștiinței.
3. Atomismul senzualistși, ca o consecință a acestui fapt , mecanism.
4. Individualism, studiul fenomenelor de conștiință în limitele conștiinței individuale căreia îi sunt date direct.
5. Existența psihicului este epuizată de dăruirea lui, trăită în conștiință. Fenomenele care apar în experiența subiectului sunt prezentate ca o imagine adecvată și completă a conștiinței.
Este caracteristic că fiecare dintre noile direcții s-a opus oricăreia dintre aceste prevederi. Astfel, Freud a distrus ideea conform căreia psihicul era identificat cu conștiința, iar psihologia a fost declarată știința conținuturilor sau funcțiilor conștiinței. El a analizat faptele activității mentale inconștiente și manifestările acesteia în acțiunile unei persoane sănătoase și bolnave. Behaviorismul s-a format pe baza unei critici ascuțite la adresa subiectivității subiectului psihologie clasicăși metoda introspecției și a venit cu o justificare a abordării obiective, dar nu a fenomenelor conștiinței, care nu sunt direct accesibile observației obiective, ci a comportamentului Școala sociologică franceză a protestat împotriva individualismului psihologiei asociaționiste ideea de natură socială psihicul umanși schimbarea sa calitativă în proces dezvoltare istorica societate. Psihologia holistică, o mișcare științifică largă care are o serie de opțiuni, s-a opus senzaționalismului și atomismului psihologiei asociaționiste (psihologia descriptivă împărtășea și ideile integrității vieții mentale).
El a făcut o descriere generală a diferitelor direcții ale celei de-a doua perioade a crizei L.S. Vygotski . Urmărind soarta fiecăruia dintre ei, el a arătat că „... la începutul fiecărei direcții există un fel de descoperire faptică... Avem de-a face cu material factual nou care este adus în psihologie de fiecare nouă direcție”.
Totuși, îndeplinirea rolului unei teorii psihologice generale a depășit capacitățile fiecăreia dintre aceste direcții și, prin urmare, au fost forțați să asimileze ideile altor direcții. Acest lucru a dus la modificarea ideilor de bază ale acestor direcții, scindarea lor și transformarea în altele noi direcții științifice. Desigur, procesul de dezintegrare a acestor direcții a fost facilitat de critica lor reciprocă, care a ajutat la descoperirea rapidă a contradicțiilor interne inerente fiecăreia dintre ele (absolutizarea observațiilor private, experimente insuficiente, interpretarea teoretică inadecvată a rezultatelor acestora).
Mai multe despre subiectul 42. Caracteristici generale ale crizei în psihologie (X-lea - mijlocul anilor '30 ai secolului XX):
- Lobanova L.V.. Infracțiuni împotriva justiției. Caracteristici generale și clasificare: Manual. - Volgograd: Editura VolSU, 2004. - 62 p., 2004
Sfârșitul secolului al XIX-lea a fost marcată de discuții despre cum să construim un nou psihologie obiectivă, ce metode ar trebui să devină lider în studiul psihicului. La începutul secolului, încă părea că aceste dispute vor duce la un consens și se va construi metodologia unei noi psihologii pozitive. Tendința generală a fost trecerea de la psihologie care studiază fenomenele conștiinței la psihologie. intregul sistem organism-mediu. Cu toate acestea, logica dezvoltării primelor școli a arătat că există mai multe modalități de a construi o astfel de psihologie, care sunt radical diferite unele de altele nu numai în înțelegerea priorităților și sarcinilor științei psihologice, ci chiar în definirea subiectului și conținutului acesteia. . Abordarea dinamicii, tiparele și condițiile sale care o promovează sau o împiedică a fost, de asemenea, diferită.
Prin urmare, la începutul secolului al XX-lea. Psihologia se confrunta cu o gravă criză metodologică, asociată în primul rând cu dificultățile apărute în căutarea unor metode obiective de studiere a psihicului. Metodele propuse de psihologia funcțională, structuralismul sau școala de la Würzburg, la o examinare mai atentă, s-au dovedit a fi departe de obiectivitate, lucru confirmat de neînțelegerile apărute la discutarea rezultatelor obținute. S-a dovedit că găsirea unei metode directe și obiective pentru a studia starea mentală a unei persoane, conținutul acesteia și chiar mai mult, este practic imposibilă. Soluția a fost fie de a transforma metoda, care s-a transformat într-una indirectă, fie de a schimba subiectul în așa fel încât să facă real studiul ei experimental direct (de exemplu, să facă obiectul activității externe), fie să se abandoneze încercările de a explicați legile psihicului, înlocuindu-le cu o descriere a fenomenelor precum sugera Dilthey.
Primul Război Mondial a scos la iveală astfel de straturi negative ale psihicului uman (cruzime, iraționalism) care aveau nevoie de explicații științifice. Aceste fapte au fost asociate, de asemenea, cu criza ideologică de la începutul secolelor XIX-XX, care s-a reflectat cel mai pe deplin în școlile filozofice de vârf din acea vreme. Gânduri similare erau apropiate de psihologia rusă, a cărei formare a avut loc în acel moment în curentul principal al științei europene. Aceste idei au fost exprimate mai ales clar în conceptul lui V. Solovyov și adepților săi.
Conceptele filozofice, deși dovedesc necesitatea revizuirii vechilor fundamente ale psihologiei, nu puteau la acea vreme să o ajute la formarea altora noi. Dar un astfel de sprijin ar putea fi oferit de științele naturii, care erau atunci în creștere.
Descoperirile în biologie, fizică și genetică au contribuit la formarea tendințelor psihologice. Datele genetice, care au arătat posibilități largi de adaptare și schimbare în organism, labilitate și plasticitate, au influențat analiza rolului mediului în procesul de dezvoltare mentală, înțelegerea posibilităților și limitelor. In mod deosebit mare importanță Aceste materiale au fost achiziționate din Rusia, unde în acei ani exista una dintre cele mai puternice școli de geneticieni.
Realizările fizicienilor, care i-au ajutat pe psihologi să vadă posibilitățile de experiment într-un mod nou, au deschis perspectivele studiului. Legile și metodele de studiu a câmpului fizic s-au căutat să fie aplicate în analiza câmpului mental, a dinamicii etc.
Necesitatea revizuirii postulatelor psihologice a fost evidentiata si de solicitari practice care nu au putut fi ignorate de oamenii de stiinta. Accentul pe practică a fost exprimat nu numai în filosofia pragmatismului, populară în special în SUA, ci și în dezvoltarea problemelor interdisciplinare, în primul rând în legătură cu medicina și pedagogia. Dacă datele clinice au avut o influență mai mare asupra formării, atunci sarcinile de formare și „persoana nouă”, dezvoltarea de noi abordări ale problemei socializării a devenit lider în SUA și Rusia, influențând dezvoltarea psihologiei ruse.
Interese științifice diverse, principii metodologice iar situația socială în care au lucrat oamenii de știință în primele decenii ale secolului XX nu le-a permis să ajungă la o înțelegere comună a scopurilor, subiectului psihologiei și metodelor sale.
Această situație a fost reflectată de oamenii de știință ca o criză a psihologiei. Și putem fi de acord cu această evaluare dacă considerăm această criză metodologică naturală o criză a creșterii. Desigur, dezvoltarea este imposibilă fără a căuta ceva nou, fără a face greșeli. Psihologie modernă dezvoltarea a demonstrat că fiecare perioadă critică începe cu negativism, negare, care este înlocuită cu o perioadă de construcție, de achiziție a ceva nou. Și psihologia s-a schimbat cu adevărat, a devenit din ce în ce mai semnificativă atât pentru societate, cât și pentru alte științe. Nu este de mirare că astfel de schimbări dramatice au fost asociate și cu aruncarea, negativismul în raport cu psihologia veche, căutarea și testarea în formarea unei noi științe, apariția unor noi descoperiri și noi direcții în psihologie. in orice caz au început oamenii de știință secole, străduindu-se încă să ajungă la un consens asupra unei psihologii unificate, a recunoscut criza ca fiind imposibilitatea de a o rezolva, i.e. ca prăbușirea vechii științe psihologice, care era corectă, și ca o fundătură în procesul de a deveni una nouă, care, după cum a dovedit timpul, este incorectă.
Așa se explică paradoxalul, la prima vedere, că perioada care este acum apreciată ca perioada de glorie a savanților remarcabili, perioada care a determinat fața psihologiei secolului al XX-lea, este considerată de oamenii de știință ca un declin, ca un „deschis”. criză."
Astfel, de fapt, deja prin anii 20 ai secolului XX. psihologia a fost împărțită în școli separate, care și-au construit în mod diferit conceptele despre conținut și, considerând sfera cognitivă, motivațională sau comportamentală a psihicului ca fiind cea de conducere. În acel moment au apărut trei direcții de conducere - behaviorism, psihologie gestalt și psihologia profunzimii, fiecare dintre ele având propriul subiect de psihologie și propria sa metodă de studiu a psihicului.
Subiectul behaviorismului a fost comportamentul, care a fost studiat prin studiul experimental al factorilor care influențează formarea lui, adică formarea legăturilor dintre stimuli și reacții.
Psihologia gestaltă a explorat structurile integrale care alcătuiesc câmpul mental (în primul rând câmpul conștiinței), iar pentru studiul acestor gestalte s-au folosit metode noi, dezvoltate prin analogie cu metodele de studiere a câmpului fizic.
Psihologia adâncimii și-a făcut subiectul structurile profunde, inconștiente ale psihicului, metoda de studiu care a devenit.
Mai târziu, deja în a doua jumătate a secolului al XX-lea, au apărut noi școli - umaniste și psihologice. Rusă scoala psihologica, care, deși s-a dezvoltat în logica științei psihologice globale, a avut întotdeauna un caracter original, și deci la începutul secolului XX. și-a schimbat semnificativ metodologia.
Nici materiile, nici metodele din aceste școli nu coincideau deloc unele cu altele și, prin urmare, în primele etape ale formării școlilor era imposibil să se vorbească despre vreun fel de unificare. Au trecut câteva decenii de dezvoltare independentă, fiecare dintre direcții a acumulat multe fapte noi, înainte să devină posibil să se vorbească din nou despre unificare, despre crearea unei psihologii unificate.
