Planul medicului miraculos Kuprin. Dezvoltarea metodică a unei lecții de literatură: „Există o minune în povestea lui A.I. Kuprin „Doctorul miraculos”. Se poate întâmpla asta astăzi?

Scopul lecției:

Educational: să familiarizeze elevul cu personalitatea scriitorului și cu povestea poveștii de Crăciun, să-i traseze principalele trăsături în povestea lui A. I. Kuprin.

În curs de dezvoltare: dezvoltarea capacității de a analiza textul, dezvoltarea vorbirii, îmbogățirea vocabularului elevilor.

Educational: cultivați astfel de calități morale precum dragostea, compasiunea, mila, bunătatea.

Tip de lecție: discutarea materialului citit.

Metode de lecție: cercetare problematică, parțial exploratorie.

Forme de organizare activitate cognitivă: colectiv, individual.

Echipament: text al poveștii lui A. I. Kuprin „The Wonderful Doctor”, un portret al lui A. I. Kuprin, o expoziție de cărți de A. I. Kuprin.

PLANUL LECȚIEI:

Organizarea timpului- 2 minute.

Verificarea temelor - 7 min.

Discuție despre biografia scriitorului - 14 min.

Discuție despre poveste - 20 min.

Rezumatul lecției - 2 min.

ÎN CURILE CURĂRILOR

1. TIMP DE ORGANIZARE:

Bună, ia loc. Cine-i de serviciu astazi? Cine nu este in clasa? Notez și notez pe tablă data și tema lecției: A. I. Kuprin. Povestea Doctorului Minunat.

Înainte de a începe să învățăm un subiect nou, să vă verificăm temele.

2. VERIFICAȚI TEMA:

Acasă ți s-a dat următoarea sarcină: să pregătești o lectură expresivă de poezii. Ascultați lecturi expresive de poezie.

3. DISCUȚIE PRIVIND BIOGRAFIA LUI A. I. KUPRIN:

Cu toții vom citi cu voce tare biografia lui Alexander Ivanovich Kuprin. După ce ați citit, puneți-vă întrebări reciproc.

Exemple de întrebări:

Unde s-a născut viitorul scriitor faimos? (Alexander Ivanovich Kuprin s-a născut într-un mic oraș din provincia Penza.)

Unde s-a dus copilăria viitorului scriitor? (Copilăria viitorului scriitor a trecut la Moscova.)

Care este numele mamei lui A.I. Kuprin? (Numele mamei A.I. Kuprina Lyubov Alekseevna.)

Unde și-a promovat AI Kuprin examenele la vârsta de zece ani? (La vârsta de zece ani, a promovat examenele pentru al doilea militar de la Moscova

gimnaziu nou.)

Cum a fost situația cazărmii? (Situația cazărmii a fost dură, uneori crudă.)

Ce a adus în discuție situația cazărmii lui Kuprin? (situația baracii-

ea a adus în el simpatie, compasiune pentru un om umilit de săraci

prin nedreptate, nedreptate, forță brută, întărită în el

filantropie.)

Cui a servit Kuprin după ce a absolvit Școala Junkers? (După windows-

Chania de la Școala Junkers Kuprin a servit ca ofițer junior timp de câțiva ani.

cer în garnizoanele periferice.)

Care a fost cea mai importantă profesie pentru un scriitor aspirant? (Cea mai importantă pentru scriitorul începător a fost profesia de jurnalist, reporter de ziar.)

4. DISCUȚIE DESPRE POVESTEA LUI A. I. KUPRIN „DOCTORUL MIRACULOS”:

Probleme de discutat:

1) Despre ce miracol este povestea?

Băieți, vă rog să ne spuneți despre ce fel de minune vorbim în lucrare.

A. I. Kuprin „Doctor minunat”?

În această lucrare, vorbim despre miracolul unei întâlniri întâmplătoare, un miracol făcut de om, care poate fi săvârșit de orice persoană cu o inimă sensibilă și cu ochii atenți îndreptați către alte persoane. Despre minunata capacitate a unei persoane de a rămâne o persoană chiar și în cele mai aparent insuportabile condiții, despre minunata capacitate de a dispune corect de ajutor. Miracolul compasiunii active, a ajuta o persoană fără așteptarea nobilimii nu ar trebui să fie miracol obișnuit firesc pentru fiecare persoană conștiincioasă.

2) Numiți tema și ideea poveștii „Doctorul miraculos”

În povestea lui A. I. Kuprin „Doctorul miraculos” vorbim despre milă, despre compasiune activă, despre ajutorarea celor aflați în nevoie. Tema principală a poveștii este să crezi, orice ar fi, doar să crezi că totul va fi bine și să-ți dorești din tot sufletul.

Ideea principală a poveștii este că miracolul compasiunii, milei, a ajuta o persoană ar trebui să devină un miracol obișnuit pentru fiecare persoană conștiincioasă. O persoană poate ajunge la sărăcie. Dar lumea nu este lipsită de oameni buni. Cu toții avem dungi albe și negre în viața noastră. Trebuie să rezisti și să poți îndura în mod adecvat toate dificultățile vieții.

atitudine umană față de individ, față de persoană. Este înfățișată și sărăcia familiei Mertsalov.

Povestea lui A. I. Kuprin „The Wonderful Doctor” este o poveste mică, dar foarte încăpătoare, despre familia unei persoane nefericite care este bântuită de nenorociri și eșecuri de un anumit timp. Și în acel moment, când sunt deja complet disperați și nu au putere să trăiască cu ei, măcar să continue să existe, întâlnesc un medic minunat minunat. După întâlnirea cu el și ajutorul lui milostiv în soarta acestei familii, apar schimbări în partea mai buna. Și își amintesc de acest doctor minunat de-a lungul vieții, îl iubesc.

4) Unde are loc acțiunea în poveste?

În povestea lui A. I. Kuprin „The Wonderful Doctor”, acțiunea are loc

Crăciun roșu. Mai multe detalii indică acest lucru: 1) E iarnă. Zăpada scârțâie sub picioare. Mertsalov, stând pe o bancă în parc, se uită la copacii acoperiți de zăpadă și se gândește la sinucidere; 2) Grisha și Volodya se uită la pomi de Crăciun împodobiți în ferestrele caselor. Acest lucru sugerează că An Nou nu a fost încă introdus; 3) Când Mertsalov întâlnește un doctor minunat, profesorul Pirogov spune că a cumpărat mai multe cadouri pentru copiii pe care îi cunoaște. Prin urmare, miracolul care se întâmplă în familia Mertsalov este un miracol de Crăciun. Crăciunul este o sărbătoare a nașterii unei persoane noi, a speranței, a sufletului unei persoane, a viselor sale.

5) Cum înțelegeți cuvântul „milă”? Sinonime de nume pentru acest cuvânt.

Mila este disponibilitatea de a ajuta pe cineva sau de a ierta pe cineva din compasiune, filantropie. Sinonime pentru cuvântul milă: simpatie, compasiune, filantropie, umanism.

6) Ce părere aveți, ce a atras atenția băieților la vitrina băcăniei?

Vitrina a fost o poză spectaculoasă, o adevărată abundență

produse diverse, ciudate, trezite în „același grad

nici mintea și stomacul lor”. O astfel de imagine pentru ei este o curiozitate, o fereastră către o altă viață, aparent vesela, minunată, unde totul este neobișnuit, frumos, senin, calm, satisfăcător. Băieților le era foame. Nu degeaba au aruncat o „privire flămândă de dragoste” la fereastră.

7) De ce familia Mertsalov a ajuns în această funcție?

Șeful familiei s-a îmbolnăvit, și-a pierdut locul de muncă și nu își poate găsi în niciun fel un nou loc de muncă, deși aplică efort deosebit pentru asta. Mertsalovii se întâlnesc cu dr. Pirogov. Pare un miracol, o colaborare uimitoare

fiind. Pirogov ajută familia Mertsalov cu participarea sa. Și totul în familia Mertsalov s-a schimbat în bine.

8) Care este sensul lui A. I. Kuprin în titlul povestirii?

REZUMATUL LECȚIEI:

Rezultate. Astăzi ne-am familiarizat cu biografia lui A. I. Kuprin și am discutat despre povestea sa „Doctorul minunat”. Deci, ce trăsături ale poveștii de Crăciun putem numi? Putem numi acum următoarele trăsături ale poveștii de Crăciun: aceasta este că acțiunea are loc în ajunul Crăciunului, există o imagine a realității și a viselor, se întâmplă o minune și domnește un final fericit.

Notare. Voi da note tuturor celor care au lucrat la lecție și voi comenta de ce am pus o astfel de notă.

Teme pentru acasă: citește din nou povestea și răspunde la întrebarea: „Care este soarta personajelor din povestea lui A. I. Kuprin“ Doctorul miraculos”.

Dezvoltare metodică Lecție de literatură: „Există un miracol în povestea lui A.I. Kuprin „Doctorul miraculos”.

Forma dirijare: lecţie - reflecţie.

Obiectivele lecției:

Dezvoltarea abilităților de citire semantică: extragerea informațiilor din ceea ce s-a citit, interpretarea acestuia; analiza conținutului și a unor trăsături artistice ale textului; autoevaluarea acțiunilor eroilor; definiție drepturi de autor la personajele și evenimentele poveștii; înţelegerea intenţiei autorului.

Organizarea comunicării spirituale, al cărei conținut și sens este descoperirea independentă de către studenți a legilor morale ale societății umane, formarea unui sistem al valorilor lor spirituale și morale și extinderea experienței sociale.

Dezvoltarea sferei emoționale și a culturii empatice a elevilor.

Scopul metodic: proiectarea unei lecții, ținând cont de cerințele Federal State Educational Standards LLC.

Mijloace de implementare a scopului metodologic: stabilirea comună a obiectivelor, planificarea activităților în lecție; activitate independentă de evaluare pe bază de criterii; metode de lucru cu informații text: definirea cuvintelor cheie, episoadele principale ale poveștii, interpretarea conținutului textului citit; formularea de întrebări de natură etică și morală, analiza problematică a poveștii, lectură cu rol, repovestire; metoda contactului spiritual, sarcini reflexiv-analitice (formularea ideilor principale ale lecției, tehnica „punctului luminos”), tehnica „epigrafului”, sarcini creative individuale și de grup, polilog.

Activități de învățare universale formate

UUD cognitiv: selectarea și formularea independentă a scopurilor cognitive, citirea semantică, căutarea și selectarea informațiilor necesare, construcția conștientă rostirea discursului, stabilirea relaţiilor cauză-efect, argumentare.

UUD de reglementare: stabilirea scopurilor, planificarea, controlul activităților din clasă.

UUD personal: orientarea valoric-semantică, corelarea acțiunilor și evenimentelor cu cele acceptate în societate principii eticeși standardele morale motivația pentru procesul și rezultatele activităților.

UUD comunicativ: capacitatea de a asculta și de a auzi, de a accepta pe a altcuiva punct de vedere, formularea și argumentarea propriei opinii, capacitatea de a lucra în grup.

Tipul de lecție: o lecție de studiu textual.

Forma de lucru: grup

Metode și tehnici: „Asociative Bush”, „brainstorming”, tabele din două părți, citire cu opriri, „Gros” și „subțire” întrebări, „Sinquain”

În timpul orelor: Băieți, suntem deja familiarizați cu lucrările lui A.I. Kuprin. Astăzi ne vom întâlni din nou cu un scriitor minunat. Cred că aceasta nu este ultima întâlnire cu această persoană minunată.

AI Kuprin, băieți, a trăit într-o altă perioadă decât noi, el cunoștea o lume complet diferită, din care o mare parte a dispărut iremediabil. Dar sentimentele care i-au agitat pe eroii săi ne entuziasmează astăzi. Și aceasta este cheia popularității lui Kuprin printre cititori.

Dar înainte de a asculta povestea, uită-te la portretul lui A.I. Kuprin. (Diapozitivul 2) Cum îl vezi pe scriitor? (Răspunsurile copiilor). Privește această față surprinzător de bună, simplă și obosită. În ochi se văd reținere, tăcere și chiar o oarecare severitate, dar în același timp bunătate nedisimulata.

Îi apăra deschis pe cei slabi, cânta dragostea sfântă, prietenia dezinteresată, învăța să fie mai bun, mai frumos, mai nobil chiar și în cele mai dificile împrejurări cotidiene.

Etapa provocării (motivare)

Pe birou:

Cu adevărat mare este omul care are mare milă.

(Thomas a Kempis)
2. Mila nu este excesivă ... (Bacon Francis)

3. Adevărata milă este dorința de a beneficia de alți oameni fără a te gândi la recompensă. (Confucius)

Ce temă unește toate aforismele? ( milă)

Alegeți sinonime pentru acest cuvânt. ( bunătate, compasiune, simpatie)

Înțeleg corect că ajutorul dezinteresat este și o manifestare a milei?

Spune-mi, oamenii din ce profesie arată zilnic milă? (medic, doctor)

Recepție „Asociative Bush”(exemplu)

ajută la economisire

minunat doctorde încredere(scriind pe tablă)

delicii experimentate

trup sufletesc

Ce imagini, asocieri ai cu cuvântul „medic”? Descrie acest cuvânt folosind substantive, verbe, adjective.

Acasă, ați citit povestea lui A.I. Kuprin „The Wonderful Doctor”. Băieți, despre ce credeți că este vorba în această poveste?

(- Probabil, aceasta este o poveste despre un medic care a făcut un miracol: a vindecat o persoană fără speranță...

-Poate că aceasta este o poveste despre un doctor cu suflet bun care i-a ajutat dezinteresat pe toți oamenii.)

- Puteți explica de ce acest personaj nu este la începutul poveștii?

Subiectul lecției: Să găsim în dicționarul lui S.I. Ozhegov interpretarea cuvintelor:

Ce leagă aceste două concepte – „milă” și „minunat”?

Acestea sunt întrebările la care vom încerca să răspundem astăzi în lecție. - Formulați subiectul lecției (Există un miracol în povestea lui A.I. Kuprin „Doctorul miraculos”).

Slide 5-6

Lecția de astăzi este o lecție de lectură atentă. O persoană gânditoare este cea care pătrunde adânc în ceva. În ce vom aprofunda astăzi?

2. Stabilirea scopului comun. Încercați să formulați obiectivele lecției.

Formularea obiectivelor lecției pentru elevi : Slide 7

Înțelegeți conținutul celor citite, înțelegeți intenția autorului;

Evaluează acțiunile eroilor;

Învață să-ți formulezi și să-ți argumentezi opinia;

Dezvolta vorbire orală;

Participați la o discuție de grup despre probleme și probleme;

Prezentați rezultatele individuale și lucru de grup.

3. Cunoașterea planului lucrării viitoare.

Vom lucra la conținutul poveștii „Doctorul miraculos” conform planului:

Noi privim. Analizăm. Gândire

Formulăm ideile principale ale lecției. Tragerea concluziilor

Ne evaluăm activități de învățare pe lecție

Definirea criteriilor de autoevaluare a performanţelor (Anexa 1).

II. Etapa organizatorică și de activitate

Vă invit să reflectați asupra paginilor poveștii pe care ați citit-o. Înțelegând conținutul, fiți atenți la cuvânt. O carte este adesea comparată cu un drum. Deci noroc!

-Ce ar trebui să învățăm, să învățăm și să înțelegem în lecția noastră? (luați în considerare modul în care conceptele de bunătate și milă sunt arătate în poveste; găsiți o problemă în text, analizați povestea, caracterizați personajele principale, cultivați o atitudine bună față de oameni etc.)

Așa că ne-am stabilit scopurile și obiectivele lecției noastre.

Vom lucra în grupuri.

Pregătirea pentru perceperea textului.

Care dintre personaje ți-a plăcut cel mai mult?

Ce epitet este inclus în titlul poveștii? Cum înțelegi sensul cuvântului minunat ?

Acum spune-mi sensul acestui cuvânt.

Astăzi, analizând povestea, va trebui să găsim răspunsul la întrebări foarte importante:

De ce povestea se numește „Doctorul miraculos”?

Care este miracolul din poveste?Există vreo minune în poveste? (intrebare problematica)

Actualizare de cunoștințe

- Povestea este neobișnuită.

Câți naratori sunt în această poveste? ( Doi: cel cu care s-a întâmplat această poveste - Grigory Emelyanovich Mertsalov și autorul, care transmite ceea ce a auzit de la altul.)

Această formă de construcție a textului (compunere) se numește „poveste într-o poveste”. (Diapozitivul 6)

Analiza textului (LUCRĂ ÎN GRUPE)

- Unde începe această poveste? (Povestea următoare nu este rodul unei ficțiuni inactive). Fiți atenți la sensul cuvântului „ficțiune”. - Cum înțelegi sensul a ceea ce se spune?

1 grup:

1. Citiți descrierea vitrinei de delicatese. Cum crezi că a atras atenția băieților? ( Devine clar: o astfel de vitrină pentru băieți este o fereastră către o altă viață, veselă și minunată, unde totul este neobișnuit, frumos, calm și satisfăcător. Băieților le era foarte foame. Nu e de mirare că au aruncat o „privire lacomă iubitoare” la fereastră.)

2. La ce oră are loc povestea? (Înainte de Anul Nou sau de Crăciun).

________________________________________________________________

Acum gândește-te la starea ta înainte de vacanță. Cum te simți când se apropie Anul Nou și Crăciunul? ( Așteptarea bucuroasă a unui cadou, surpriză, surpriză, minune). (Diapozitivul 7)

Dar este întotdeauna așa? Toată lumea vede zâmbetele prietenilor, simte dragoste și fericire? La urma urmei, în viață, alături de prosperitate, coexistă bucuria, durerea, nevoia și singurătatea. Aici, în povestea noastră, eroii sunt la început într-o deznădejde totală, în ciuda vacanței care se apropie.

Deci, pentru Grisha și Volodya, atmosfera sărbătorii este lăsată în urmă, ce urmează? (Wastelands intinse... de mai bine de un an...) - citim si comentam. (Diapozitivul 8)

2 grupa:

1. Can Grisha și Volodya speră la surprize, cadouri în timpul acestora sărbători? De ce ai decis așa? ( Nu, ei nu pot. Descrierea locului nenorocit în care trăiesc ajută la înțelegerea acestui lucru).

2. Unde locuiesc copiii? Găsiți detalii interioare. Citit. Descrieți interiorul casei.

__________

Atmosfera de vacanta:

expoziție gastronomică,

Temniță,

copaci strălucitori,

Umiditatea pereților

polca amuzanta,

Miros teribil de fum de kerosen,

magazine grozave,

rufe murdare pentru copii,

Animație festivă a mulțimii

Fețe de râs ale doamnelor elegante.

_________________________________________________________________

a 3-a grupa:(Citind despre rolurile dialogului cu mama)

1. Găsiți dialogul în text. Citiți expresiv (mamă, Grisha, Volodya)

2. Despre ce crezi că era vorba în scrisoare? (Vă rugăm să ajutați familia).

3. Ar putea portarul să dea scrisoarea la destinație? De ce nu a făcut-o? (Evident, portarul este o persoană crudă și vicioasă...)

_____________________________________________________________

Putem fi de acord cu declarația omului de știință modern Ilya Shevelev, care a spus următoarele: (Diapozitivul 9)

„Cu cât viața este mai grea, cu atât unii oameni devin mai insensibili, în timp ce alții devin mai milostivi?”

Cărui personaj i-ai aplica aceste cuvinte chiar acum? (către portar).

Ce înțelegi prin cuvântul „milă”? Alegeți sinonime pentru el. (Aceasta este bunătate, disponibilitate de a ajuta pe cineva).

_________________________________________________________________

a 4-a grupa:

1. De ce s-a dezvoltat o astfel de situație tragică în familia Mertsalov?

2. Cu ce ​​a fost ocupată ziua de dinainte de vacanță în familia Mertsalov? (Familia s-a luptat cu disperare cu sărăcia. Întreaga zi a fost ocupată încercând să stoarce măcar câteva copeici de undeva pentru medicina lui Mashutka prin eforturi supraomenești.)

3. Ce alte încercări au fost făcute pentru a remedia situația? (cerși bani)

__________________________________________________________

De ce familia Mertsalov nu este ajutată. (Oamenii nu sunt după ei, toată lumea este ocupată cu treburile dinainte de vacanță).

Să rezumam primele rezultate ale muncii noastre.

Deci, o situație tragică, fără speranță, s-a dezvoltat în familia Mertsalov, niciuna dintre persoanele pe care le-au contactat nu a arătat milă - dorința de a ajuta.

Ce problemă vezi în această poveste? Discutați în grupul dvs. Ce s-a întâmplat? De ce le este greu?

Problemă: Sărăcia familiei Mertsalov. (Discutați în grupuri).

Intrebare problema: Cum să ajuți familia Mertsalov? (Adus în grupuri).

Opțiuni de soluție:

milă, simpatie

Oferă bani

Dă-le băieților haine

Oferă să te muți în alt apartament

Dă-i tatălui tău o slujbă.

Cumpărați urgent medicamente pentru Mashutka

Opțiune optimă:(acesta este un răspuns complet la întrebarea problematică) - discutați-l în grupul dvs. (Pentru a ajuta familia Mertsalov, trebuie să-i oferi tatălui tău un loc de muncă, să cumperi urgent medicamente pentru Mashutka, să-l sfătuiești să se mute într-un alt apartament; după ce ai oferit bani, să cumperi haine pentru băieți).

Concluzie: dacă acționăm în acest fel, atunci totul va fi bine în familia Mertsalov.

Care dispozitiv literar folosește din nou Kuprin? ( antiteză: Kuprin opune tăcerea și liniștea naturii sufletului chinuit al lui Mertsalov.)

La ce se gândește el în mijlocul tăcerii adânci și al unui calm mare? ( dorea și aceeași tăcere).

Și în această tăcere solemnă, în ajunul Crăciunului, ca și cum un înger s-a pogorât din cer. Cine a fost acest înger? (Diapozitivul 11)

Găsiți portretul unui străin. Ce definiții alege Kuprin pentru a caracteriza un medic? ( Față moale, afectuoasă, inteligentă, serioasă, neobișnuită, calmă, care inspiră încredere).

Cum se comportă Mertsalov?

De ce nu a plecat străinul, ci l-a ascultat pe Mertsalov și a vrut să ajute?
Lucru de grup
Ai un card cu răspunsuri diferite, discută. Care dintre răspunsuri este mai aproape de tine? Care este punctul tau de vedere?

A) Străinul era medic, era interesat să lucreze cu bolnavi;
B) Pur și simplu, când a studiat, a depus jurământul lui Hipocrat și, prin urmare, a trebuit să ajute fără greșeală oamenii bolnavi;
C) Străinul a simțit compasiune pentru cei care erau de fapt bolnavi, nu numai fizic, ci și psihic.

Ce s-a întâmplat după întâlnirea în parc? ( Doctorul merge urgent la Mertsalovi!)

Și aici încep minunile! Continuăm să citim de la cuvintele „Și la fel ca recent...” până la cuvintele „După ce am terminat această lecție...”

(Sub îndrumarea „medicului minunat”, totul se schimbă ca într-un basm, familia revine la viață. Iar doctorul acționează atât de repede, încât Mertsalovii nu au timp să-și vină în fire, deoarece se îmbracă rapid și dispare. .)

- Ce surpriză îi așteaptă pe Mertsalovi după dispariția medicului?

- Cum recunosc Mertsalovii numele „medicului minunat”? (Eticheta farmaciei de pe medicament). Cine a fost acest doctor minunat?

— De ce nu s-a numit doctorul? (Modestie, ajutor din inimă, și nu pentru recunoștință).

- Cui i s-a dat sarcina de a lucra în „Biroul de informare”? Dați-ne, vă rog, informații despre Nikolai Ivanovich Pirogov. (Diapozitivul 12)

Pirogov Nikolai Ivanovici(1810-1881) - marele medic rus, fondatorul chirurgiei militare de câmp. Profesor al Academiei de Medicină și Chirurgie din Sankt Petersburg. Cercetările lui Pirogov au prezentat chirurgia rusă pe unul dintre primele locuri în Europa. A fost primul care a folosit anestezie în timpul intervenției chirurgicale, a pus în practică un gips fix...

Nikolai Ivanovici a luat parte de două ori la ostilități, unde a asistat răniții. Principiul vieții „să trăiești nu numai pe sine” - a considerat baza milei. A contribuit la organizarea mișcării surorilor milei din Rusia. Mai târziu, această mișcare a devenit cunoscută sub numele de Societatea Crucii Roșii.

„Iubesc Rusia, iubesc onoarea Patriei, nu rangul”, a scris el. A tratat pe toți: inclusiv pe împăratul Alexandru, când un terorist a împușcat în el în timpul unei plimbări. Dar, mai ales, nenumărați pacienți, majoritatea săraci, așteptau în sala lui de așteptare. Au mers la el în mulțime. I-a ajutat cât a putut. Era ridicol să-i scrii o rețetă unui sărac și să nu-i dai bani pentru rețetă. Și pur și simplu a împărțit bani săracilor. Activitățile caritabile ale lui Pirogov, medic, au lăsat o amprentă fictiune. Povestea lui Kuprin „Doctorul minunat” este un tribut adus umanității, bunătății și nobleței lui Pirogov.

Revenim la povestea lui Kuprin.

Cum s-a schimbat viața familiei Mertsalov după întâlnirea cu un medic minunat? (Mashutka și-a revenit, tatăl său și-a găsit un loc de muncă, doi băieți au fost plasați într-un gimnaziu pe cheltuială publică. Grisha a crescut și a devenit un mare bancher, dar a simpatizat și a ajutat mereu pe cei săraci).(Diapozitivul 13)

Este cu adevărat un doctor „minunat”. Din ce cuvinte putem trage concluzia că s-a întâmplat o MINUNE? ("De-acum inainte..")

Așa că, terminând lecția, să revenim la începutul ei. De ce povestea nu se numește doar „Doctor” și „Doctor minunat”? (Vindecă nu numai trupul, ci și sufletul).

Care este miracolul din poveste? Există vreo minune în poveste? (Despre miracolul unei întâlniri întâmplătoare. Despre un miracol pe care îl poate face orice persoană cu inimă sensibilă, despre un miracol al milei...) Răspunsul la întrebarea de la începutul lecției.

Lucru de grup

Și acum să facem cunoștință cu cuvintele înțelepte ale diferiților oameni mari. Astfel de afirmații se numesc aforisme:

1. „Uneori visăm lucruri care sunt imposibile în viață, iar viața ne prezintă ceva la care nu am visat niciodată.” ( I. Shevelev)

2. „Nu te linişti în caz de succes, nu dispera în necazuri”. ( Seneca)

3. „În toate cazurile este mai bine să speri decât să disperi”. (I. Goethe)

4. „Când faci bine, tu însuți experimentezi un sentiment de bucurie.” ( M. Montaigne)

5. „Nimeni dintre noi nu are dreptul de a trece prin suferința pentru care noi, de fapt, nu suntem responsabili și să nu o prevenim”. (A. Schweitzer)

6. „În spatele ușii unei persoane fericite, cineva cu un ciocan ar trebui să stea, să bată constant și să reamintească că există oameni nefericiți și că după o scurtă fericire vine nenorocirea.” (A.Cehov)

Discutați-le în grupuri. În opinia dumneavoastră, care dintre ele reflectă cel mai bine ideea principală a poveștii lui Kuprin?

- Ce ne învață povestea lui Kuprin? La ce te pune pe gânduri povestea?

Putem spune cu certitudine că povestea relevant, modern astăzi?

Raspunsuri: Da, sunt mulți oameni care au nevoie de ajutorul cuiva.

Profesor: O mulțime de organizații de caritate. De exemplu, ziarul Good Heart Foundation of the Arguments and Facts ajută copiii bolnavi. Există din 2003. Șeful AiF. Inimă bună "- Margarita Shirokova. Acest fond oferă asistență financiară oameni bolnavi. Există un fond cadou o viață„. Unul dintre fondatorii acestei fundații caritabile este compatriotul nostru Chulpan Khamatova. Ei sprijină copiii bolnavi de cancer.

Priveste la ecran. Iată siglele câtorva fundații caritabile. Aceasta înseamnă că există încă Bunătate, Simpatie, Compasiune, Milă pe Pământ. Și, cel mai important, nu vă pierdeți niciodată inima, luptați împotriva circumstanțelor și, cu prima ocazie, întindeți o mână de ajutor cuiva care are nevoie de ajutor.

Rezultat: Așadar, miracolul de a ajuta o persoană fără așteptări de recunoștință ar trebui să devină un „miracol obișnuit”, firesc pentru fiecare persoană. Sunt oameni ca Dr. Pirogov în noi viata reala, ceea ce înseamnă că există speranță pentru ajutor și sprijin din partea altora. Și, cel mai important, nu vă pierdeți niciodată inima, luptați împotriva circumstanțelor și dați o mână de ajutor celor care au nevoie.

Reflecţie Vă voi distribui acum frunze sub formă de inimă - amabile, altruistă. Scrie pe el fapta ta bună, fapta bună pe care ai făcut-o în viața ta. Nu este necesar să semnezi, pentru că faptele bune se fac din inimă.

IV. Etapa reflecto-evaluative

Amintiți-vă că orice persoană poate săvârși un miracol dacă este atent la oameni și milostiv.

Teme pentru acasă :

Desenați ilustrații pentru poveste, pregătiți-le apărarea.

Selectează episoadele principale ale poveștii, intitulează-le.

Pregătiți o lectură despre rolurile episodului „Întâlnirea cu Mertsalov cu un străin în parc” (sarcină de grup).

Secțiuni: Literatură

Clasă: 5

Forma de dirijat: lecție - reflecție.

Obiectivele lecției:

• Dezvoltarea abilităților de citire semantică: extragerea informațiilor din ceea ce s-a citit, interpretarea acestuia; analiza conținutului și a unor trăsături artistice ale textului; autoevaluarea acțiunilor eroilor; determinarea atitudinii autorului față de personajele și evenimentele poveștii; înţelegerea intenţiei autorului.
• Organizarea comunicării spirituale, al cărei conținut și sens este descoperirea independentă de către studenți a legilor morale ale societății umane, formarea unui sistem al valorilor lor spirituale și morale și extinderea experienței sociale.
• Dezvoltarea sferei emoționale și a culturii empatice a elevilor de clasa a cincea.

Scopul metodic: proiectarea unei lecții, ținând cont de cerințele Federal State Educational Standards LLC.

Mijloace de implementare a scopului metodologic: stabilirea comună a obiectivelor, planificarea activităților în lecție; activitate independentă de evaluare pe bază de criterii; metode de lucru cu informații textuale: determinarea cuvintelor cheie, a principalelor episoade ale povestirii, interpretarea conținutului textului citit; formularea de întrebări de natură etică și morală, analiza problematică a poveștii, lectură cu rol, repovestire; metoda contactului spiritual, sarcini reflexiv-analitice (formularea ideilor principale ale lecției, tehnica „punctului luminos”), tehnica „epigrafului”, sarcini creative individuale și de grup, polilog.

Activități de învățare universale formate

• UUD cognitiv: selectarea și formularea independentă a scopurilor cognitive, lectura semantică, căutarea și selecția informațiilor necesare, construirea conștientă a unui enunț de vorbire, stabilirea relațiilor cauză-efect, argumentare.
• UUD de reglementare: stabilirea scopurilor, planificarea, controlul activităților din clasă.
• UUD personal: orientarea valoric-semantică, corelarea acțiunilor și evenimentelor cu principiile etice și standardele morale acceptate în societate; motivația pentru procesul și rezultatele activităților.
• UUD comunicativ: capacitatea de a asculta si de a auzi, de a accepta punctul de vedere al altcuiva, formularea si argumentarea propriei opinii, capacitatea de a lucra in grup.

Echipament pentru lecție: portretul A.I. Kuprin, prezentare multimedia, expoziție de desene „Vernisajul nostru”, fișe de autoevaluare.

Pregătirea înainte de lecție :

1. Citiți povestea lui A.I. Kuprin „Doctorul Minunat”.
2. Desenați ilustrații pentru poveste, pregătiți-le apărarea.
3. Gasit in dicţionar explicativ sensul lexical al cuvântului „milă”.
4. Selectați episoadele principale ale poveștii, intitulați-le (sarcina creativă de grup).
5. Scrieți o scrisoare Elizaveta Ivanovna Savely Petrovici, fostul proprietar al capului familiei (sarcină creativă individuală).
6. Pregătiți o repovestire artistică a episodului „În temnița lui Mertsalov” (sarcină individuală).
7. Pregătiți o lectură despre rolurile episodului „Întâlnirea cu Mertsalov cu un străin în parc” (sarcină de grup).
8. Pregătiți un raport despre Nikolai Ivanovich Pirogov folosind diverse surse de informații (sarcină individuală).

Cursul lecției

I. Etapa motivațională și de instalare

1. introducere profesori.

Cuvintele pot plânge și râde
Ordonează, roagă-te și evocă,
Și, ca o inimă, sângerează
Și indiferent să respire rece.
Un apel pentru a deveni și o recenzie și un apel
Capabil de un cuvânt, schimbând drumul.
Și blestemă și jură pe cuvânt,
Admonestează, înnegrește, binecuvântează
Da. Kozlovsky

Astăzi, remarcabilul scriitor de la începutul secolului al XX-lea, Alexander Ivanovich Kuprin, ni se adresează cu cuvinte de despărțire, binecuvântări pentru bunătatea activă.

Anunțarea temei lecției.

Lecția de astăzi este o lecție de lectură atentă. O persoană gânditoare este cea care pătrunde adânc în ceva. În ce vom aprofunda astăzi?

2. Stabilirea scopului comun. Încercați să formulați obiectivele lecției.

Formularea obiectivelor lecției pentru elevi:

Înțelegeți conținutul celor citite, înțelegeți intenția autorului;

Evaluează acțiunile eroilor;

Învață să-ți formulezi și să-ți argumentezi opinia;

Dezvoltați vorbirea orală;

Participați la o discuție de grup despre probleme și probleme;

Prezentați rezultatele muncii individuale și de grup.

3. Cunoașterea planului lucrării viitoare.

Vom lucra la conținutul poveștii „Doctorul miraculos” conform planului

Planul lecției

1. Facem cunoștință cu scriitorul A.I. Kuprin
2. Noi privim. Analizăm. Gândire
3. Formulăm ideile principale ale lecției. Tragerea concluziilor
4. Evaluează-ți activitățile de învățare în clasă
5. Definirea criteriilor de autoevaluare a performanţelor (Anexa 1).

II. Etapa organizatorică și de activitate

„Talent bun...” Cunoștință cu scriitorul.

În fața dumneavoastră este un extras dintr-un articol despre munca lui A.I. Kuprin. Citiți-l, evidențiind cuvintele cheie care definesc trăsăturile A.I. Kuprin ca persoană și scriitor (Anexa 2).

Noi privim. Analizăm. Gândire.

Lecția noastră de astăzi este reflecția. LA FEL DE. Pușkin a declarat: „A citi nu este nimic; lectura semnificativă este ceva; lectura semnificativă și sinceră este perfecțiunea.” Vă invit să reflectați asupra paginilor poveștii pe care ați citit-o. Înțelegând conținutul, fiți atenți la cuvânt. O carte este adesea comparată cu un drum. Deci noroc!

Citirea conținutului discuției

• De ce crezi că povestea se numea „Doctorul miraculos”?

(Medicul, care a apărut în mod neașteptat în viața sărăcii familiei Mertsalov, și-a schimbat drastic soarta, a salvat-o de la moarte inevitabilă, i-a oferit ocazia să se ridice pe picioare și să ocupe un loc demn în societate).

• Alegeți sinonime pentru cuvântul „minunat”.

(Minunat, extraordinar, minunat, uimitor, magnific).

• Gândiți-vă de ce autorul a ales cuvântul „minunat” dintr-o gamă bogată de sinonime? Care e sensul acestui cuvânt?

(Cuvântul „minunat” este derivat din cuvântul „miracol”, adică. magie. Un miracol este împlinirea dorințelor cele mai interioare, mântuirea, eliberarea de necazuri. Așa se întâmplă cu familia Mertsalov, eroii acestei povești).

• Epitetul „minunat” ales de autor are legătură cu timpul poveștii? Când se întâmplă?

(Evenimentele poveștii au loc în Ajunul Crăciunului, adică în ajunul Crăciunului. Crăciunul printre creștini este asociat cu așteptarea fericirii, bucuriei, magiei. Venirea lui Hristos în lume este o mare minune care a transformat oamenii trăiește cu susul în jos).

• Îți plac aceste sărbători uimitoare, Anul Nou și Crăciunul? Ce sentimente ai când se apropie?

(Așteptarea bucuroasă a unei surprize, cadou, surpriză, miracol).

• Cum a transmis autorul atmosfera serii festive? Găsiți în text o descriere a străzilor, vitrinelor.

(„... prin ferestrele aburite ale unei case au văzut un pom de Crăciun, care de departe părea o grămadă uriașă de pete strălucitoare, strălucitoare, uneori auzeau chiar sunete de polcă veselă...”, „sărbătoarea”. animație a mulțimii”, „chipurile râzând ale doamnelor elegante...”).

Dar acești brazi de Crăciun nu sunt aprinși pentru doi băieți înghețați în fața vitrinei unui magazin alimentar. Grisha și Volodya îi oferă un „aspect lacom-îndrăgostit”, dar băieții nu pot spera la cadouri.

Evidențierea episoadelor principale ale poveștii (prezentarea lucrării grupului):

1. În fața vitrinei magazinului alimentar
2. În temnița de la Mertsalovi
3. Întâlnire în grădină
4. Doctorul a adus lumină și speranță în casă
5. Schimbări în viața familiei Mertsalov

• Povestirea artistică a episodului „În temnița de la Mertsalov” (sarcină individuală)
• Cum arată autorul sărăcia și durerea familiei? Acordați atenție detaliilor „vorbitoare”.

(Curtea, care a servit drept groapă naturală de gunoi pentru toți locuitorii; pereții fumurii plângând de umezeală; mirosul constant de sărăcie; plânsul unui bebeluș; inimile strânse de suferință acută, necopilără; haina Grișei făcută dintr-un halat vechi de vată; Paltonul de vară și pălăria de pâslă a lui Mertsalov) .

• Cum a intrat familia în necazuri?
• Ce părere aveți, ce s-a spus în scrisoarea către fostul proprietar al șefului familiei Mertsalov?
• Prezentarea sarcinii creative individuale „Scrisoare de la Elizaveta Ivanovna către Savely Petrovici”.
• „Nu i-a spus niciun cuvânt soției sale, ea nu i-a pus nici măcar o întrebare.” De ce tac sotul si sotia?

(„Ei s-au înțeles prin disperarea pe care și-au citit-o în ochii celuilalt”).

• „În acest an teribil de fatidic, nenorocire după nenorocire a plouat cu insistență și fără milă asupra lui Mertsalov și a familiei sale.” S-ar putea întâmpla așa ceva astăzi?

(Da, și în vremea noastră, oamenii au de înfruntat multe probleme: șomaj, boli, lipsă de trai. Aceste încercări pot fi atât de dificile încât uneori chiar și cea mai puternică persoană renunță.)

• „Ieșind în stradă, a mers fără țintă înainte... Deja voia să... să-și îndeplinească intenția teribilă...”. Sinuciderea este un păcat groaznic. De ce îi vine capul familiei acest gând?

(Mertsalov se simte neputincios. Toate încercările lui de a ajuta familia, de a scăpa din primejdie se termină cu un eșec. Economiile modeste ale familiei au fost cheltuite pentru tratamentul lui. El este în viață, dar copilul este mort, micuța Mashutka este pe pragul morții.Mertsalov este chinuit de conștiința lui: „... să alerge fără să se uite înapoi, ca să nu vadă disperarea tăcută a unei familii flămânde”).

• Ce l-a oprit?

(Apariția unui bătrân necunoscut pe alee a împiedicat împlinirea unei intenții groaznice).

• Crezi că apariția unui bătrân minunat într-o grădină de seară pustie este întâmplătoare?
• Găsiți o descriere a unei grădini acoperite de zăpadă, învăluită în liniștea serii. Ce fel mijloace artistice transmite așteptarea la ceva special?

(„Copacii, învăluiți în veșmintele lor albe, moțeau într-o măreție nemișcată.” Comparația acoperirii de zăpadă a copacilor cu veșminte ne pune pe cineva într-o dispoziție ridicată, solemnă. Autorul folosește epitete și personificări: „liniște adâncă și calm mare care păzea grădina”).

• Lectură de rol a episodului „Întâlnirea lui Mertsalov cu un străin în parc” (sarcină de grup).
• De ce s-a deschis Mertsalov, la început amar, apoi s-a deschis unui străin?

(Nimeni nu mai acordase atenție persoanei îndurerate, l-au alungat și l-au învățat, iar străinul întreabă de necaz, este gata să ajute: „Spune-mi totul în ordine și cât mai pe scurt posibil. Poate vom face împreună. vin cu ceva pentru tine”).

• Ce a urmat?

(Fără ezitare, bătrânul începe să acționeze: „În zece minute, Flickers și doctorul intrau deja în subsol”).

• Iată, un adevărat miracol, miracolul unei întâlniri întâmplătoare! Un miracol făcut de om, al cărui nume este compasiune și participare activă. Un miracol „obișnuit”, firesc pentru fiecare persoană conștiincioasă.
• Ce s-a schimbat în casa unei familii sărace odată cu venirea medicului?
• Lectură expresivă pasaj al profesorului la cuvintele: „Doamne să dea ca anul care vine să te trateze puțin mai condescendent decât acesta și, cel mai important, să nu te pierzi niciodată”.
• De ce crezi că „medicul minunat” a refuzat să-și dea numele?

(Aceasta este o persoană dezinteresată și modestă, nu degeaba adultul Grigori Emelyanovich îl numește sfânt. După ce a făcut o faptă bună, nu se așteaptă la nicio mulțumire pentru aceasta).

• Cum se schimbă și mai mult viața Mertsalovilor?

(„De atunci, ca un înger plin de har a coborât în ​​familia noastră”).

• Doar o minune săvârșită de acest om sfânt? Ce înseamnă cuvântul „sfânt”?

(Pură din punct de vedere spiritual și moral, compasiunea lui activă avea o putere miraculoasă).

Numele de familie al „medicului minunat” este Pirogov. Nikolai Ivanovici Pirogov - celebru chirurg, profesor de medicină (1810 - 1881).

Aceasta este o persoană altruistă, dezinteresată, care și-a dedicat întreaga viață salvării oamenilor.

Mesaj despre Pirogov (sarcină individuală).

„Vernisajul nostru” (sarcini creative: protecția ilustrațiilor pentru poveste).

III. Etapa de control și reglare

1. Ce înseamnă cuvântul „milă”?

(Dorința de a ajuta pe cineva din compasiune).

2. Formularea ideilor principale ale lecției folosind afirmațiile scriitorilor ruși pe tema „Bunătatea și mila”. Ce afirmații crezi că rezonează cu ideile principale ale lecției?

• „Fă bine, indiferent de cine. Binele pe care l-ați făcut nu va fi irosit chiar dacă uitați de el.” (L.N. Tolstoi)
• „Îmi este milă unul de altul. Ai milă și vei fi fericit.” (E.L. Schwartz)
• „În toate cazurile, este mai bine să speri decât să disperi.” (I. Goethe)
• "Fiţi buni unii cu alţii. Răul vine din rău”. (A.S. Green)

IV. Etapa reflecto-evaluative

Poemul lui V. Sergheev ca tehnică „punct luminos”:

Grăbește-te să devii mai tolerant și mai bun
Și grăbește-te să înveți să dăruiești
Pentru ca mai târziu, la ușile încuiate,
Când sărbătoarea se termină, nu te regăsi.

Nu vă lăsați sufletele să înghețe! Crede în miracole!

Amintiți-vă că orice persoană poate săvârși un miracol dacă este atent la oameni și milostiv.

Lucrare finală de creație (temă).

Scrieți un eseu pe unul dintre următoarele subiecte:

1. Este posibil să fim de acord cu cuvintele lui Grigory Mertsalov că „... acel lucru mare, puternic și sfânt care a trăit și a ars în doctorul miraculos în timpul vieții sale s-a stins iremediabil”?
2. Este necesar în viața de astăzi să urmați sfatul lui Pirogov: „... principalul lucru este să nu vă pierdeți inima”?
3. În ce miracole ar trebui să creadă oamenii?

Povestea „Doctorul miraculos” de Kuprin a fost scrisă în 1897 și, potrivit autorului, se bazează pe evenimente reale. Criticii literari notează semne ale unei povești de Crăciun în lucrare.

personaje principale

Mertsalov Emelyan- tatăl familiei. A lucrat ca manager acasă, dar după o boală și-a pierdut locul de muncă, iar familia lui a rămas fără mijloace de trai.

profesorul Pirogov- un medic pe care Mertsalov l-a întâlnit într-o grădină publică, a ajutat familia Mertsalov. Adevăratul prototip al eroului este marele medic rus N. I. Pirogov.

Alte personaje

Elizaveta Ivanovna- Soția lui Mertsalov.

Grisha (Gregory)- Fiul cel mare al lui Mertsalov, are 10 ani.

Volodia- fiul cel mic al lui Mertsalov.

mashutka- Fiica lui Mertsalov, „o fată de vreo șapte”.

Kiev, „acum vreo treizeci de ani”. Îngheț de douăzeci de grade. Doi băieți, Mertsalov Volodya și Grisha, „stăteau mai mult de cinci minute”, privind la vitrina unui magazin alimentar. Dimineața ei înșiși mâncau doar supă de varză goală. Oftând, băieții au fugit în grabă acasă.

Mama lor i-a trimis în oraș cu o misiune - să ceară bani de la stăpânul, cu care tatăl lor a servit anterior. Totuși, portarul stăpânului i-a alungat pe băieți.

Familia Mertsalov, care suferea de sărăcie, a trăit mai bine de un an în subsolul unei case dărăpănate. Fiica cea mică, Mașutka, era foarte bolnavă, iar mama epuizată, Elizaveta Ivanovna, era sfâșiată între o fată și un copil.

„În acest an teribil, fatal, nenorocire după nenorocire a plouat cu insistență și fără milă asupra lui Mertsalov și a familiei sale.” La început, Mertsalov însuși s-a îmbolnăvit de febră tifoidă. În timp ce era tratat, a fost concediat de la serviciu. Copiii au început să se îmbolnăvească. Fiica lor cea mică a murit în urmă cu trei luni. Și așa, pentru a găsi bani pentru medicamentul lui Mașutka, Mertsalov a alergat prin oraș „cerșindu-se și umilindu-se”. Dar toată lumea a găsit motive să refuze sau pur și simplu dat afară.

Întorcându-se acasă, Mertsalov află că stăpânul nu l-a ajutat și în curând pleacă din nou, explicând că va încerca să ceară măcar de pomană. „A fost cuprins de o dorință incontrolabilă de a alerga oriunde, de a alerga fără să se uite înapoi, pentru a nu vedea disperarea tăcută a unei familii înfometate.” Așezat pe o bancă din grădina publică, Mertsalov, disperat, se gândea deja la sinucidere, dar a observat un bătrân care mergea pe alee. Străinul s-a așezat lângă Mertsalov și a început să spună că a cumpărat cadouri pentru băieții pe care îi cunoștea, dar a decis să meargă în grădină pe drum. În mod neașteptat, Mertsalov a fost cuprins de „un val de furie disperată”. A început să-și fluture brațele și să strige că copiii lui mor de foame în timp ce străinul vorbea despre cadouri.

Bătrânul nu s-a supărat, ci a cerut să povestească totul mai detaliat. Era ceva în chipul extraordinar al străinului<…>calm și liniștitor.” După ce l-a ascultat pe Mertsalov, bătrânul i-a explicat că este medic și a cerut să fie dus la o fată bolnavă.

Doctorul l-a examinat pe Mashutka, a ordonat să aducă lemne de foc și să aprindă soba. După ce a scris rețeta, străinul a plecat repede. Ieșind în fugă pe coridor, Mertsalov a întrebat numele binefăcătorului, dar acesta a răspuns că omul nu trebuie să inventeze fleacuri și să se întoarcă acasă. O surpriză plăcută au fost banii pe care doctorul îi lăsa sub farfuria de ceai împreună cu rețeta. Când a cumpărat medicamente, Mertsalov a aflat numele medicului, acesta era indicat pe eticheta farmaciei: profesorul Pirogov.

Naratorul a auzit această poveste de la însuși Grișka, care acum „ocupă un post mare și responsabil într-una dintre bănci”. De fiecare dată, povestind despre acest incident, Grigore adaugă: „De acum înainte, este ca și cum un înger binefăcător a coborât în ​​familia noastră”. Tatăl său și-a găsit un loc de muncă, Mashutka și-a revenit, frații au început să studieze la gimnaziu. De atunci, ei l-au văzut pe doctor o singură dată – „când a fost transportat mort în propria moșie Cherry”.

Concluzie

În Doctorul miraculos, iese în prim plan personalitatea medicului, „omul sfânt”, care salvează de la foame întreaga familie Mertsalov. Cuvintele lui Pirogov: „Nu vă pierdeți niciodată inima”, au devenit ideea cheie a poveștii.

Repovestirea propusă a „Doctorului Minunat” va fi utilă școlarilor în pregătirea lecțiilor de literatură și a lucrărilor de testare.

Test de poveste

Test de memorare rezumat Test:

Repovestirea ratingului

Rata medie: 4.6. Evaluări totale primite: 2363.

În lucrarea sa, Alexander Ivanovich Kuprin a încercat să dezvăluie cât mai pe deplin posibil tema milei, filantropiei și bunătății. Una dintre cele mai emoționante opere literare ale scriitorului a fost povestea „Doctorul miraculos”. Vă sugerăm să vă familiarizați cu analiza lucrării conform planului, care va ajuta elevii de clasa a VI-a să se pregătească pentru o lecție de literatură și va permite absolvenților să se pregătească mai bine pentru examen.

Analiză scurtă

Anul scrierii- 1897.

Istoria creației– Intriga se bazează pe o poveste reală spusă scriitorului de un prieten bancher.

Subiect– Mila și bunătatea, lupta împotriva disperării și a deznădejdii.

Compoziţie- Compoziția lucrării este construită pe contraste. Expunerea este o descriere a splendorii pre-sărbători, intriga este greutățile nesfârșite ale familiei Mertsalov, punctul culminant este boala gravă a fetei și salvarea ei de către un medic misterios, deznodământul este schimbări miraculoase în viața întregii familii.

Gen- Poveste.

Direcţie- Realism.

Istoria creației

În timpul șederii sale la Kiev în 1897, Alexandru Ivanovici a auzit de la un bancher cunoscut poveste uimitoare asta i s-a întâmplat cu mai bine de treizeci de ani în urmă.

Se părea că toate nenorocirile posibile, dintr-un motiv necunoscut, au căzut asupra unei familii nefericite. Părinții nu aveau destui bani pentru mâncare și foc pentru a-și hrăni copiii și a-i ține de cald în iarna rece. Au fost forțați să se ghemuiască împreună într-un dulap minuscul, iar tovarășii lor fideli erau greutăți constante.

Dar situația s-a înrăutățit mult când sora mai mică a naratorului s-a îmbolnăvit grav. În disperare, părinții au apelat la oameni bogați pentru ajutor, dar peste tot au primit doar un refuz. Când șeful familiei, condus la un grad extrem de disperare, era pe cale să se sinucidă, în mod neașteptat, soarta i-a oferit familiei sale un dar generos - un medic care și-a schimbat pentru totdeauna viața în bine.

Pirogov Nikolai Ivanovici, și așa se numea doctorul, avea gloria unei persoane amabile și dezinteresate, care nu a refuzat niciodată să-i ajute pe cei aflați în nevoie. A vindecat-o pe fată și a ajutat familia să se ridice pe picioare. Odată cu sosirea lui, viața a devenit în cele din urmă a ei pentru ei. partea luminoasă, iar de atunci n-a mai fost loc de necazuri si necazuri.

Sensul numelui Lucrarea constă într-un adevărat miracol care s-a întâmplat în Ajunul Crăciunului și, prin urmare, a întărit și mai mult atmosfera magică și credința că binele triumfă întotdeauna asupra răului - această poveste duce la o concluzie atât de scurtă.

Subiect

Dr. Pirogov acționează în poveste ca un adevărat salvator, singura persoană care a întins o mână de ajutor Mertsalovilor. El l-a salvat pe capul familiei, condus la un grad extrem de disperare, de la sinucidere, a vindecat o fată bolnavă și a oferit un sprijin financiar semnificativ familiei. În același timp, doctorul nici măcar nu și-a dat numele, iar soții Mertsalov au putut afla cine era misteriosul lor binefăcător doar după numele de familie de pe rețetă. Pentru el, un singur lucru a contat - să-i ajute pe oameni și să le insufle speranța în bine, să nu-i lași să-și piardă inima.

Cu complicitatea și bunătatea sa sinceră, vindecă sufletele schilodite și le dezvăluie sensul vieții, potrivit căruia numai binele naște bine. După ce s-a maturizat și a atins o poziție înaltă în societate, Grisha urmează această poruncă și, de asemenea, ajută oamenii în nevoie.

Ideea de bază munca constă în faptul că fiecare persoană poate săvârși un miracol dacă nu stă deoparte și nu închide ochii la durerea aproapelui său. Chiar și un mic sâmbure de bunătate și compasiune poate schimba viața în bine, umple-o cu lumină și bucurie. Deschide-ți inima, fii milos și simpatic - asta ne învață povestea lui Kuprin.

Cu toate acestea, autorul este întristat de faptul că mila sinceră în lumea modernă A devenit atât de raritate încât este perceput de mulți ca un miracol, ca ceva imposibil. El îi îndeamnă pe cititori să nu devină învechiți în sufletele lor și să se simtă adevărați „făcători de minuni”, împărtășindu-și dragostea și bunătatea cu cei din jur.

Compoziţie

În Doctorul miraculos, analiza lucrării include analiza structura compozitionala. Caracteristica de compoziție această poveste se află în contraste. În ajunul mult așteptatelor sărbători de Crăciun, oamenii își împodobesc casele, proprietarii de magazine și magazine încearcă să dea vitrinelor lor cel mai elegant și festiv aspect. Dar, în același timp, condițiile teribile de viață ale familiei Mertsalov, forțată să se ghemuiască într-un dulap înghesuit și murdar, se deschid în fața cititorului.

În timp ce oamenii termină ultimele pregătiri dinaintea sărbătorilor cu o așteptare veselă, Mertsalovii nu știu să-și facă rost și să-și hrănească copiii. Nu se poate vorbi despre vreo vacanță în familia lor. Un astfel de contrast ascuțit este menit să arate cu ce probleme trebuie să se confrunte personajele principale.

În povestea lui Kuprin „Doctorul miraculos”, expunerea este construită pe o demonstrație a splendorii pre-sărbători, intriga descrie greutățile nesfârșite ale familiei Mertsalov, punctul culminant este boala gravă a surorii și salvarea ei de către un medic misterios care ia nefericită familie sub protecția sa, deznodământul este schimbări miraculoase în viața întregii familii.

personaje principale

Gen

Doctorul miraculos este scris în genul unei povești sau, mai precis, în genul unei povești de Crăciun sau de Yule. După toate legile acestui gen, personajele principale se află în cele mai dificile situatie de viatași doar o minune îi poate ajuta. Și acest miracol este o întâlnire cu un medic care oferă asistență tangibilă unei familii nefericite.

Această poveste poate părea o poveste de Crăciun și chiar poate fi criticată, dar veridicitatea ei este dincolo de orice îndoială. Deoarece toate evenimentele s-au întâmplat de fapt, acest lucru aparține realismului.

Test de artă

Evaluare de analiză

Rata medie: 4.6. Evaluări totale primite: 366.