Το 2019, όλοι οι μαθητές της 9ης τάξης θα πρέπει να γίνουν δεκτοί στις τελικές εξετάσεις. Για να γίνει αυτό, στις 13 Φεβρουαρίου 2019, θα πρέπει να λάβουν «πίστωση» στην τελική συνέντευξη.

Το 2019, όλοι οι απόφοιτοι θα πρέπει να περάσουν 4 OGE: 2 υποχρεωτικές (OGE στη ρωσική γλώσσα και μαθηματικά) και 2 εξετάσεις επιλογής. Οι βαθμολογίες για καθένα από τα τέσσερα OGE θα μετατραπούν σε βαθμούς. Οι βαθμολογίες συμμόρφωσης θα ανακοινωθούν την παραμονή των εξετάσεων. Στην ομοσπονδιακή πύλη Ρωσική εκπαίδευση"Επίσημες πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο μετάφρασης των πρωτοβάθμιων βαθμολογιών OGE σε βαθμούς. Λάβετε υπόψη ότι οι αριθμοί είναι ΣΥΣΤΑΤΙΚΟΣ χαρακτήρας. Το πιστοποιητικό ορίζεται συνήθως στον μέσο όρο μεταξύ του βαθμού για το OGE και του ετήσιου βαθμού στο θέμα. Οι βαθμοί για το OGE θα επηρεάζει άμεσα αν οι απόφοιτοι της 9ης τάξης υποβάλλουν αίτηση για μια θέση στη 10η τάξη προφίλ.

Εάν ένας μαθητής λάβει «δυο» τουλάχιστον σε μία εξέταση, τότε δεν θα μπορεί να λάβει πιστοποιητικό μέχρι να ξαναπάρει το OGE για ένα ικανοποιητικό αποτέλεσμα (δηλαδή να ξεπεράσει το ελάχιστο όριο βαθμολογίας). Εάν ένας μαθητής λάβει ένα ή δύο «δυάδες» στο OGE, τότε θα μπορεί να ξαναγράψει κάθε εξέταση δύο φορές - σε ημέρες εφεδρείας και σε μια επιπλέον περίοδο. Αν κάποιος μαθητής λάβει μη ικανοποιητικά αποτελέσματα σε 3 ή 4 ΟΓΕ, τότε θα μπορεί να ξαναδώσει εξετάσεις μόνο τον Σεπτέμβριο. Σε περίπτωση επιτυχούς επανάληψης, κάθε πτυχιούχος λαμβάνει βεβαίωση (ακόμα κι αν επαναλάβει τον Σεπτέμβριο).

Αλλαγές στα KIM του OGE στα αγγλικά το 2019

Έχουν γίνει διευκρινίσεις στα κριτήρια αξιολόγησης για την εργασία Νο. 33 (προσωπική επιστολή):

1. Η απάντηση στην εργασία 33 (προσωπική επιστολή) αξιολογείται σύμφωνα με τα κριτήρια Κ1-Κ4 (ο μέγιστος αριθμός πόντων είναι 10).

2. Εάν ένας μαθητής λάβει 0 μόρια σύμφωνα με το κριτήριο «Λύση επικοινωνιακής εργασίας», η απάντηση στην εργασία 33 αξιολογείται ως 0 βαθμούς.

3. Εάν ο όγκος του γράμματος είναι μικρότερος από 90 λέξεις, τότε η απάντηση στην εργασία υπολογίζεται σε 0 βαθμούς. Εάν ο όγκος είναι πάνω από 132 λέξεις, τότε μόνο 120 λέξεις υπόκεινται σε επαλήθευση, δηλ. εκείνο το μέρος μιας προσωπικής επιστολής που αντιστοιχεί στον απαιτούμενο όγκο.

4. Κατά τον προσδιορισμό της συμμόρφωσης του όγκου της υποβληθείσας εργασίας με τις απαιτήσεις, λαμβάνονται υπόψη όλες οι λέξεις, από την πρώτη λέξη έως την τελευταία, συμπεριλαμβανομένων βοηθητικά ρήματα, προθέσεις, άρθρα, σωματίδια. Σε προσωπική επιστολή προσμετρώνται και η διεύθυνση, η ημερομηνία, η υπογραφή.

Κύριος γενική εκπαίδευση

αγγλική γλώσσα

Έκδοση επίδειξης του OGE-2019 στα αγγλικά με ανάλυση εργασιών

Έκδοση επίδειξης, κωδικοποιητής και προδιαγραφές του OGE 2019 στα αγγλικά από την επίσημη ιστοσελίδα της FIPI.

Κατεβάστε την έκδοση επίδειξης του OGE 2019 μαζί με τον κωδικοποιητή και τις προδιαγραφές από τον παρακάτω σύνδεσμο:

Ακολουθήστε τις πληροφορίες σχετικά με τα διαδικτυακά σεμινάρια και τις εκπομπές μας στο κανάλι YouTube, πολύ σύντομα θα συζητήσουμε την προετοιμασία για το OGE στα Αγγλικά.

Το εγχειρίδιο προορίζεται να προετοιμάσει τους αποφοίτους της 9ης τάξης των εκπαιδευτικών οργανισμών για την κύρια κρατική εξέταση στα αγγλικά. Περιέχει 30 επιλογές εκπαίδευσηςεξεταστικά έγγραφα και μία έκδοση ελέγχου, που έχουν συνταχθεί πλήρως σύμφωνα με τις απαιτήσεις του OGE. Κάθε επιλογή περιλαμβάνει εργασίες διαφορετικών τύπων και επιπέδων πολυπλοκότητας σε όλα τα τμήματα του μαθήματος αγγλικών, γεγονός που σας επιτρέπει να κατακτήσετε γρήγορα τις δεξιότητες και τις ικανότητες που απαιτούνται για την επιτυχή επιτυχία της εξέτασης. Στο τέλος του βιβλίου υπάρχουν κείμενα για ακρόαση, κείμενα για το προφορικό μέρος της εξέτασης και απαντήσεις σε όλες τις πρακτικές εργασίες, καθώς και κριτήρια αξιολόγησης της απόδοσης των εργασιών σε γραπτό και προφορικό μέρος.

Ενότητα 2 (Διαβάζοντας το OGE 2018)

Τομέας 2(tasks for reading) περιέχει 9 εργασίες για την κατανόηση των κειμένων που διαβάζονται. Ο συνιστώμενος χρόνος για την ολοκλήρωση αυτής της ενότητας είναι 30 λεπτά.

Μεθοδολογική υπόδειξη

• Διαβάστε τις επικεφαλίδες, μεταφράστε τις, προσπαθήστε να βρείτε τι κοινό έχουν (θέμα, πρόβλημα, κατάσταση, λέξη-κλειδί, κ.λπ.) και πώς διαφέρουν μεταξύ τους (διαφορετικές πτυχές του θέματος, πρόβλημα, στάση απέναντι στο πρόβλημα κ.λπ.). ) .
• Επισημάνετε τις λέξεις-κλειδιά στη διαδικασία εξοικείωσης με τις επικεφαλίδες.
• Προσπαθήστε να προβλέψετε τι θα αφορά το κείμενο, το κύριο περιεχόμενό του, επιλέξτε τις λέξεις / φράσεις που είναι απαραίτητες για την αποκάλυψη αυτού του θέματος.
• Διαβάστε προσεκτικά κάθε ένα από τα προτεινόμενα κείμενα, χωρίς να προσέχετε άγνωστες λέξεις και εκφράσεις, δηλ. χωρίς να μπω σε λεπτομέρειες.
• Προσπαθήστε να διατυπώσετε μόνοι σας την κύρια ιδέα του κειμένου, επιλέξτε την απάντηση που είναι πλησιέστερη σε περιεχόμενο από τις προτεινόμενες επιλογές και σημειώστε την. Εάν είναι δύσκολο να προσδιορίσετε αμέσως ποια επικεφαλίδα ταιριάζει στο κείμενο, μπορείτε να παραλείψετε αυτή τη στιγμή και να διαβάσετε το επόμενο απόσπασμα και μετά να επιστρέψετε σε αυτό το μέρος.
• Ελέγξτε εάν η επιλογή της μιας ή της άλλης αλληλογραφίας είναι δικαιολογημένη, εάν άλλες αντιστοιχίες έχουν τεκμηριωθεί σωστά.
• Βεβαιωθείτε ότι η επιπλέον επικεφαλίδα έχει επιλεγεί σωστά.
• Εάν το κείμενο φαίνεται ακατανόητο, αφήστε το στην άκρη. Ταιριάξτε επικεφαλίδες με άλλα κείμενα και ενεργήστε με εξάλειψη, έχοντας 2 κείμενα, η πιθανότητα ακόμη και να μαντέψετε τη σωστή απάντηση είναι πολύ μεγαλύτερη.
• Βεβαιωθείτε ότι δεν χρησιμοποιείτε το ίδιο γράμμα δύο φορές.
• Καταγράψτε την τελική απάντηση στον πίνακα μετά την εργασία.
• Κατά την ανάγνωση του κειμένου, προσδιορίστε την κύρια ιδέα για τον εαυτό σας, διαχωρίστε την κύρια από τη δευτερεύουσα, αγνοήστε περιττές πληροφορίες και άγνωστες λέξεις που δεν παρεμβαίνουν στην κατανόηση του κύριου περιεχομένου.

Εργασία 9

Διαβάστε τα κείμενα και αντιστοιχίστε τα κείμενα με τις επικεφαλίδες τους: για κάθε κείμενο που σημειώνεται με γράμματα A–G, επιλέξτε την κατάλληλη επικεφαλίδα με αριθμούς 1–8. Χρησιμοποιήστε κάθε αριθμό μόνο μία φορά. Υπάρχει ένας επιπλέον τίτλος στην εργασία.

1. Ένα τεράστιο διαμάντι από νερό
2. Ένα διάσημο ρωσικό παιχνίδι
3. Πήρε το όνομά του από έναν διάσημο επιστήμονα
4. Φτάνοντας ψηλότερα από τον ουρανό
5. Ο παραγωγός φρέσκου αέρα
6. Διάσημο για το μέγεθός του
7. Μεγάλη πηγή γνώσης
8. Ομιλείται σε όλο τον κόσμο

Α. Ρωσία, επίσης επίσημα γνωστή ως Ρωσική Ομοσπονδία, είναι η μεγαλύτερη χώρα στον κόσμο. Η επικράτειά του είναι 17.075.400 τετραγωνικά χιλιόμετρα. Σύμφωνα με τους επιστήμονες, το έδαφος της χώρας θα κάλυπτε σχεδόν την επιφάνεια του πλανήτη Πλούτωνα. Είναι η μόνη χώρα που βρέχεται από 3 ωκεανούς και 12 θάλασσες. Η Ρωσία θεωρείται ευρωπαϊκή χώρα, αλλά τα δύο τρίτα της χώρας βρίσκονται στην Ασία. Ωστόσο, το μεγαλύτερο μέρος του πληθυσμού ζει στο ευρωπαϊκό τμήμα της Ρωσίας.

Επισημαίνουμε τις λέξεις-κλειδιά στο κείμενο, καθορίζουμε την κύρια ιδέα, βρίσκουμε την κατάλληλη επικεφαλίδα. Η κύρια ιδέα του κειμένου είναι να δείξει πόσο μεγάλη είναι η Ρωσία. Πληροφορίες για το μέγεθος της χώρας βρίσκονται σε αριθμούς και τονίζονται σε σύγκριση με την επιφάνεια του πλανήτη Πλούτωνα. Απορρίπτοντας δευτερεύουσες πληροφορίες, επιλέξτε τη σωστή απάντηση.

(Η σωστή απάντηση είναι Α-6 -ΔιάσημοςΓιατουΜέγεθος)

Β. Σιβηρική λίμνη Βαϊκάλη είναι η μεγαλύτερη πισίνα γλυκού νερού στον πλανήτη. Ολα τα 12 μεγάλα ποτάμια του κόσμου(ο Βόλγας, ο Ντον, το Γενισέι, ο Ομπ, ο Γάγγης, ο Αμαζόνιος κ.λπ.) θα χρειαζόταν να ρέει σχεδόν ένα χρόνο για να γεμίσει μια πισίνα ίση με τον όγκο της λίμνης Βαϊκάλης. Ένα άλλο εντυπωσιακό γεγονός είναι ότι ακόμη και αν εξαφανιζόταν όλο το υπόλοιπο απόθεμα γλυκού νερού του πλανήτη, θα υπήρχε αρκετό γλυκό νερό στη λίμνη Βαϊκάλη για να τροφοδοτεί τους ανθρώπους της γης για έως και 50 χρόνια.

Επισημαίνουμε τις λέξεις-κλειδιά στο κείμενο, καθορίζουμε την κύρια ιδέα, βρίσκουμε την κατάλληλη επικεφαλίδα. Η κύρια ιδέα του κειμένου είναι ότι η λίμνη Βαϊκάλη είναι το μεγαλύτερο σώμα νερού πόσιμο νερόστον κόσμο. Τι φαίνεται στη σύγκριση της λίμνης Βαϊκάλης με 12 μεγάλους ποταμούς στον κόσμο.

(σωστάαπάντησηΣΤΟ-1 Ένα τεράστιο διαμάντι με νερό)

Γ. Η Ρωσία είναι η χώρα με τα μεγαλύτερα δασικά αποθέματαστον κόσμο. Το 45% της επικράτειάς του καλύπτεται από πράσινα δάση. Τα δάση βρίσκονται στον ευρωπαϊκό βορρά της χώρας, στη Σιβηρία και στην Άπω Ανατολή. Τα δάση παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή και την ευημερία των ανθρώπων. Ρωσική τα δάση είναι οι μεγαλύτεροι «πνεύμονες» της Γης. Παράγουν οξυγόνο και καθαρίζουν την ατμόσφαιρα από το διοξείδιο του άνθρακα και άλλους ρύπους.

Επισημαίνουμε τις λέξεις-κλειδιά στο κείμενο, καθορίζουμε την κύρια ιδέα, βρίσκουμε την κατάλληλη επικεφαλίδα. Η κύρια ιδέα του κειμένου είναι ότι η Ρωσία έχει τη μεγαλύτερη ποσότητα δάσους (45% της επικράτειάς της καλύπτεται από πράσινα δάση). Στο κείμενο γίνεται σύγκριση με τη λέξη πνεύμονες («πνεύμονες»), η οποία είναι συνώνυμη με τη λέξη «παραγωγός αέρα». ( σωστάαπάντηση- ΑΠΟ-5 Ο παραγωγός φρέσκου αέρα)

Δ. Υπάρχουν περισσότερες από πέντε χιλιάδες γλώσσες στον κόσμο. Τα Ρωσικά είναι μια από τις πέντε κύριες γλώσσες του κόσμου. 280 εκατομμύρια άνθρωποι σε όλο τον κόσμο μιλούν αγγλικάκαι είναι μια από τις πιο ευρέως ομιλούμενες μητρικές γλώσσες στην Ευρώπη. Τα Ηνωμένα Έθνη χρησιμοποιούν τα ρωσικά ως μία από τις επίσημες γλώσσες του οργανισμού. Χρησιμοποιείται επίσης στο διεθνές εμπόριο, την πολιτική, την ακαδημαϊκή και πολιτιστική ζωή.

Επισημαίνουμε τις λέξεις-κλειδιά στο κείμενο, καθορίζουμε την κύρια ιδέα, βρίσκουμε την κατάλληλη επικεφαλίδα. Η κύρια ιδέα του κειμένου είναι ότι τα ρωσικά είναι μια από τις πιο δημοφιλείς γλώσσες στον κόσμο, όπως αποδεικνύεται από τις πληροφορίες στο κείμενο (τα ρωσικά είναι μία από τις πέντε κύριες γλώσσες του κόσμου.). Τα Ρωσικά ομιλούνται από 280 εκατομμύρια ανθρώπους σε όλο τον κόσμο (280 εκατομμύρια άνθρωποι σε όλο τον κόσμο μιλούν ρωσικά), κάτι που είναι απολύτως συνεπές με την επικεφαλίδα 8). Η απάντηση είναι προφανής.

(σωστάαπάντησηD-8 Ομιλείται σε όλο τον κόσμο)

Ε. Για τη συλλογή βιβλίων της θεωρείται η Ρωσική Κρατική Βιβλιοθήκη το μεγαλύτερο στην Ευρώπηκαι ένα από τα μεγαλύτερα στον κόσμο. Η Ρωσική Κρατική Βιβλιοθήκη ιδρύθηκε το 1862 στη Μόσχα. Η βιβλιοθήκη τελείωσε 275 χλμ. ράφιαμε περισσότερα από 43 εκατομμύρια αντικείμενα, συμπεριλαμβανομένων βιβλίων, περιοδικών και περιοδικών, εκδόσεων τέχνης, παρτιτούρες και δίσκους ήχου, χάρτες και άλλα πράγματα. Υπάρχουν αντικείμενα μέσα 247 γλώσσες του κόσμου.

Επισημαίνουμε τις λέξεις-κλειδιά στο κείμενο, καθορίζουμε την κύρια ιδέα, βρίσκουμε την κατάλληλη επικεφαλίδα. Μην ξεχνάτε ότι έχουμε ήδη 4 απαντήσεις διαγραμμένες! Ολόκληρη η παράγραφος περιέχει ακριβή στοιχεία για το πόσο μεγάλη είναι η Ρωσική Κρατική Βιβλιοθήκη. Αυτό αποδεικνύεται από αριθμητικές πληροφορίες (275 χλμ. ράφια, 43 εκατομμύρια αντικείμενα, 247 γλώσσες του κόσμου). (σωστάαπάντησηE-7 Μια μεγάλη πηγή γνώσης

Φ. Η Ρωσία είναι γνωστή σε όλο τον κόσμο για τα διαστημικά της προγράμματα. Το 1957 η Σοβιετική Ένωση εκτόξευσε τον Sputnik 1, τον πρώτο τεχνητό δορυφόρο στον κόσμο. Τέσσερα χρόνια αργότερα, το 1961 Η ανθρώπινη πτήση στο διάστημα ολοκληρώθηκε. Ο Σοβιετικός κοσμοναύτης Γιούρι Γκαγκάριν ήταν ο πρώτος άνθρωπος που ταξίδεψε στο διάστημα.Περιφέρθηκε γύρω από τη Γη και προσγειώθηκε την ίδια μέρα. Υπάρχουν και άλλα εντυπωσιακά διαστημικά επιτεύγματα της χώρας όπως η πρώτη μεγάλη πτήση στο διάστημα, η πρώτη γυναίκα κοσμοναύτης στο διάστημα και ο πρώτος διαστημικός περίπατος.

Επισημαίνουμε τις λέξεις-κλειδιά στο κείμενο, καθορίζουμε την κύρια ιδέα, βρίσκουμε την κατάλληλη επικεφαλίδα. Η κύρια ιδέα του κειμένου βρίσκεται στα επιτεύγματα της Ρωσίας που σχετίζονται με το διάστημα, το οποίο έχει σαφώς σχέση με τον τίτλο.

(σωστάαπάντησηF-4 Ανεβαίνουν ψηλότερα από τον ουρανό

ΣΟΛ. Ένα από τα πιο δημοφιλή αναμνηστικά που αγοράζουν οι τουρίστες στη Ρωσία είναι το Matryoshka. Είναι μια κούκλα από ξύλο και ζωγραφισμένη με πολύχρωμα στολίδια. Αν και η Matryoshka ονομάζεται κούκλα, είναι στην πραγματικότητα ένα σύνολο από κούκλες διαφορετικών μεγεθών τοποθετημένες η μία μέσα στην άλλη. Μια παραδοσιακή ρωσική Matryoshka έχει μεγάλα μαύρα μάτια, κόκκινα υγιή μάγουλα και φιλικό χαμόγελο. Φοράει μια εθνική ρωσική φορεσιά και συχνά έχει μερικά λουλούδια ή ένα καλάθι με φρούτα στα χέρια της.

Εκτελούμε το έργο. Διαβάζουμε το κείμενο και προσδιορίζουμε την κύρια ιδέα. Από την πρώτη πρόταση, παίρνουμε πληροφορίες που συνάδουν πλήρως με τον τίτλο για το διάσημο ρωσικό παιχνίδι.

(σωστάαπάντησηG-2 Ένα διάσημο ρωσικό παιχνίδι)

Εργασίες 10–17

Διάβασε το κείμενο. Προσδιορίστε ποιες από τις παρακάτω προτάσεις 10-17 αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου (1 - Σωστό), ποιες δεν αντιστοιχούν (2 - Λάθος) και τι δεν λέει το κείμενο, δηλαδή, με βάση το κείμενο, δεν μπορείτε δώστε είτε θετική είτε αρνητική απάντηση (3 - δεν αναφέρεται). Στο πεδίο απάντηση, σημειώστε έναν αριθμό που αντιστοιχεί στον αριθμό της σωστής απάντησης.

Διαβάστε προσεκτικά, αργά ολόκληρο το κείμενο και κατανοήστε το κύριο περιεχόμενό του. Εάν ορισμένες μεμονωμένες λέξεις δεν είναι σαφείς, προσπαθήστε να μαντέψετε τη σημασία τους με βάση τα συμφραζόμενα.

Διαβάστε κάθε ερώτηση με τη σειρά (Θυμηθείτε ότι οι ερωτήσεις συνήθως γίνονται με τη σειρά που αναπτύσσεται το κείμενο) και επεξεργαστείτε τις με την ακόλουθη σειρά:

• καθορίζουν την ουσία του ζητήματος, δηλ. ποια θα πρέπει να είναι η απάντηση: μια λέξη, μια φράση, μια πρόταση, μια παράγραφος και ή ολόκληρο το κείμενο;
• Προσπαθήστε να μην κοιτάξετε τις επιλογές απάντησης και απαντήστε μόνοι σας στην ερώτηση.

Βρείτε το μέρος (παράγραφο) στο κείμενο στο οποίο αναφέρεται η ερώτηση, ξαναδιαβάστε το και βρείτε την επιβεβαίωση της επιλογής σας. Κατανοήστε πώς διαφέρουν οι προτεινόμενες απαντήσεις μεταξύ τους.

Εάν δεν είναι δυνατό να κάνετε μια επιλογή αμέσως, απορρίψτε τις προφανώς λανθασμένες επιλογές και καθορίστε την πιο πιθανή απάντηση με εξάλειψη.

Βεβαιωθείτε ότι οι άλλες επιλογές δεν λειτουργούν.

Χρειάζεσαι:

Πλήρης κατανόηση του κειμένου, διαχωρισμός του κύριου από το δευτερεύον, η ικανότητα να απαντάτε εύλογα σε ερωτήσεις ή/και να καταλήξετε λογικά στη σωστή απάντηση.

Πώς να γράψετε την απάντηση: ένα ψηφίο σε κάθε παράγραφο της φόρμας. Δίνεται 1 βαθμός για κάθε σωστά επιλεγμένη απάντηση. μέγιστο - 8 βαθμοί.

Εργασία 10

Το Αυστραλιανό Γραφείο Τουρισμού προσλαμβάνει νέο επιστάτη δύο φορές το χρόνο.

1) Σωστό 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

Οι πληροφορίες που γράφονται στην πρόταση δεν αναφέρονται στο κείμενο. Η σωστή απάντηση είναι 2 (Δεν αναφέρεται).

Εργασία 11

Δεν υπήρχε Διαδίκτυο στα νησιά του Μεγάλου Κοραλλιογενούς Υφάλου.

1) Σωστό 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

Στην τρίτη παράγραφο δεδομένο κείμενοστην τέταρτη πρόταση δίνεται η πληροφορία «η ευθύνη του περιλαμβάνει τη σύνταξη εβδομαδιαίου διαδικτυακού ιστολογίου», από την οποία καταλαβαίνουμε ότι ευθύνη του υποψηφίου για το μέρος θα είναι η διατήρηση εβδομαδιαίου διαδικτυακού ιστολογίου. Αυτή η πρόταση είναι μια διάψευση των πληροφοριών (δεν υπάρχει Διαδίκτυο στα νησιά) που δίνονται στην εργασία. Η σωστή απάντηση είναι 2 (Λάθος).

Εργασία 12

Άνθρωποι από διαφορετικές χώρες έκαναν αίτηση για τη δουλειά.

1) Αληθής 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

Αυτή η δήλωση είναι σωστή, όπως αποδεικνύεται από τη δεύτερη πρόταση της πέμπτης παραγράφου (Και είπε, 34.000 άτομα όλων των διαφορετικών εθνικοτήτων υπέβαλαν αίτηση.) Αυτή η πρόταση αναφέρει ότι 34.000 άτομα διαφόρων εθνικοτήτων έκαναν αίτηση για τη δουλειά. Αυτό ταιριάζει απόλυτα με την πρόταση στην εργασία. Η σωστή απάντηση είναι 1 (Σωστό).

Εργασία 13

Ο Μπεν Σάουθολ ήταν καλός κολυμβητής.

1) Σωστό 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

Σε αυτήν την εργασία, υπάρχουν αρκετές ενδείξεις στο κείμενο. Πρώτον, ένα από τα κριτήρια για την πρόσληψη αυτής της εργασίας ήταν η ικανότητα κολύμβησης (Η περιγραφή της θέσης απαιτεί επίσης… κολύμπι…). Δεύτερον, στην πέμπτη παράγραφο στην ευθεία ομιλία του Ben, καταλαβαίνουμε ότι είναι σαν ένα ψάρι στο νερό (Κάθε φορά που βούτηξα ή πήγαινα κάτω από το νερό, ξεχνούσα όλα τα προβλήματα πάνω από το νερό και συγκεντρωνόμουν την επένδυση στη στιγμή.) Η σωστή απάντηση είναι 1 (αληθές).

Εργασία 14

Ενώ εργαζόταν ως επιστάτης, ο Ben Southall είχε πολύ ελεύθερο χρόνο.

1) Σωστό 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

Στην έκτη παράγραφο, η δεύτερη πρόταση μας λέει κάτι εντελώς διαφορετικό για το έργο του Ben (Ήταν πολύ απασχολημένο, πιο απασχολημένο από όσο φανταζόντουσαν οι περισσότεροι… πιο απασχολημένος από ό,τι είχε φανταστεί ο ίδιος ο Ben). Η σωστή απάντηση είναι 2 (Λάθος).

Εργασία 15

Για να κάνει τη δουλειά του ο Ben Southall έπρεπε να επικοινωνεί με δημοσιογράφους.

1) Αληθής 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

Στην περιγραφή των καθηκόντων του Μπεν (έκτη παράγραφος), βλέπουμε μια πρόταση που επιβεβαιώνει το γεγονός της επικοινωνίας με δημοσιογράφους (…Ο Μπεν είχε πολλές συναντήσεις, συνεντεύξεις τύπου και συνεντεύξεις.) Η σωστή απάντηση είναι 1 (Σωστό).

Εργασία 16

Ο Ben Southhall μεταφέρθηκε στο νοσοκομείο μετά από επίθεση καρχαρία.

1) Σωστό 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

Σε αυτό το έργο, το κύριο πράγμα είναι να παρατηρήσετε ότι δεν τον δάγκωσε ένας καρχαρίας, αλλά μια μέδουσα (... το πιο επικίνδυνο πράγμα ήταν μια μικρή μέδουσα στο μέγεθος ενός μικρού δακτύλου. Θεωρείται εξαιρετικά δηλητηριώδες και Ο Μπεν τσιμπήθηκε από αυτό.) Η σωστή απάντηση είναι - 2 (Λάθος).

Εργασία 17

Ο Μπεν Σάουθολ πρόκειται να κάνει μια ταινία για τη δουλειά του στα νησιά.

1) Σωστό 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

Οι πληροφορίες που αναγράφονται στην εργασία δεν αναφέρονται στο κείμενο. Η σωστή απάντηση είναι 3 (Δεν αναφέρεται).

Σας προτείνουμε να κάνετε ένα άλλο τεστ (τεστ 3) για να αξιολογήσετε το επίπεδο των Αγγλικών σας και να δείτε εάν μπορείτε να περάσετε την εξέταση στα Αγγλικά.

ΑΚΡΟΑΣΗ

Θα ακούσετε τέσσερις σύντομους διαλόγους (Α, Β, Γ, Δ). Προσδιορίστε πού λαμβάνει χώρα καθένας από αυτούς τους διαλόγους. Χρησιμοποιήστε κάθε τοποθεσία από τη λίστα 1-5 μόνο μία φορά. Υπάρχει μια επιπλέον τοποθεσία στην αποστολή.

παίζω Εργασία ακρόασης 1

1. Στη βιβλιοθήκη
2. Σε μια τάξη
3. Στο ξενοδοχείο
4. Σε εμπορικό κέντρο
5. Στο αεροδρόμιο

Α-5
Β-3
Γ-1
Δ-4

Διάλογος Α
Α: Ω, χαίρομαι πολύ που σε βλέπω! Πως ήταν η πτήση?
Β: Ωραία, αλλά ήταν μεγάλη.
Α: Βάζω στοίχημα ότι ήταν. Η πτήση από την Αυστραλία δεν μπορεί να ήταν σύντομη. Και έφτασες σχεδόν μια ώρα αργότερα από το προγραμματισμένο.
Β: Ναι. Ήταν λόγω της καθυστέρησης στο Χονγκ Κονγκ. Ο καιρός ήταν απαίσιος…
Α: Βλέπω. Αλλά όλα τελείωσαν και είσαι εδώ επιτέλους. Άσε με να σε βοηθήσω με τις αποσκευές σου.
Β: Ευχαριστώ.

Διάλογος Β
Α: Με συγχωρείτε, μπορώ να έχω το κλειδί για το δωμάτιο 209;
Β: Ναι, εδώ είναι.
Α: Και κάτι ακόμα.
Β: Ναι;
Α: Θα κάνω check out αύριο το μεσημέρι. Μπορώ να αφήσω τη βαλίτσα μου στο χώρο αποσκευών μέχρι τις 5 ή τις 6 το απόγευμα;
Β: Ναι, μπορείς, κανένα πρόβλημα.

Διάλογος Γ
Α: Λυπάμαι, αλλά το φαγητό και το ποτό δεν επιτρέπονται στο αναγνωστήριο.
Β: Συγγνώμη, απλά ήθελα να πάρω ένα σάντουιτς… αλλά το βάζω ήδη στην τσάντα μου. Παρεμπιπτόντως, πού μπορώ να βρω κάτι για την ιστορία της αεροπορίας; Γράφω μια αναφορά για αυτό.
Α: Τα βιβλία σχετικά με αυτό το θέμα εμφανίζονται εκεί, δίπλα στον πίνακα εξόδου. Αν όμως χρειάζεστε κάτι συγκεκριμένο, θα σας συμβούλευα να χρησιμοποιήσετε τον ηλεκτρονικό μας κατάλογο. Είναι εκεί, στη γωνία του δωματίου.
Β: Ναι, θα το κάνω. ευχαριστώ.

Διάλογος Δ
Α: Με συγχωρείτε, ψάχνω για ένα κατάστημα αθλητικών ειδών…
Β: Ω, υπάρχει ένα σε αυτόν τον όροφο - πουλά αθλητικά ρούχα όλων των ειδών, και το άλλο είναι στο ισόγειο - προσφέρει διαφορετικό αθλητικό εξοπλισμό, υπνόσακους, σκηνές και ούτω καθεξής.
Α: Ευχαριστώ. Χρειάζομαι μια καλή αθλητική τσάντα.
Β: Στο ισόγειο λοιπόν. Δεν μπορείτε να το χάσετε - είναι δίπλα στην καφετέρια και υπάρχει μια μεγάλη αφίσα που διαφημίζει αθλητικά είδη.

Θα ακούσετε πέντε δηλώσεις (Α, Β, Γ, Δ, Ε). Αντιστοιχίστε τις δηλώσεις κάθε ομιλητή με τις δηλώσεις που δίνονται στη λίστα 1-6. Χρησιμοποιήστε κάθε δήλωση από τη λίστα 1-6 μόνο μία φορά. Υπάρχει μια επιπλέον δήλωση στην εργασία.

παίζω Εργασία ακρόασης 2

1. Ο ομιλητής περιγράφει τη δουλειά των ονείρων του.
2. Ο ομιλητής εξηγεί ποιες δουλειές είναι πιο δημοφιλείς στους μαθητές.
3. Ο ομιλητής μιλάει για δυσκολίες στην επιλογή καριέρας.
4. Ο ομιλητής μιλά για την προσωπική του/της εργασιακή εμπειρία.
5. Ο ομιλητής πιστεύει ότι οι έφηβοι πρέπει να κερδίζουν μόνοι τους το χαρτζιλίκι τους.
6. Ο ομιλητής εξηγεί πώς να βρείτε δουλειά για το καλοκαίρι.

Α-3
Β-1
Γ-6
Δ-5
Ε-4

Ομιλητής Α
Όταν ήμουν μικρό παιδί, ένιωθα εκνευρισμένη όταν οι ενήλικες με ρωτούσαν για το τι ήθελα να γίνω στο μέλλον. Ακόμα ρωτάνε. Είναι εκνευριστικό, μάλλον επειδή δεν ξέρω την απάντηση. Δεν έχω ιδέα ποια δουλειά είναι κατάλληλη για μένα και φοβάμαι μήπως κάνω λάθος επιλογή. Ο μπαμπάς λέει ότι πρέπει να κάνω διάφορες καλοκαιρινές ή μεροκάματα για να καταλάβω τι θέλω. Και αν δεν το καταλαβαίνω τότε; Δεν με πειράζει να δουλεύω το καλοκαίρι αλλά δεν ξέρω για ποια προσωρινή δουλειά να κάνω αίτηση.

Ομιλητής Β
Πάντα ήξερα τι θέλω να κάνω ως καριέρα. Όχι, δεν κάνω φιλόδοξα σχέδια για να γίνω έξυπνος επιστήμονας, αστροναύτης ή διάσημος ηθοποιός. Θέλω να δουλέψω με μικρά παιδιά γιατί δεν υπάρχει τίποτα καλύτερα απόβοηθώντας τους περίεργους να εξερευνήσουν τον κόσμο. Η εργασία σε ένα νηπιαγωγείο θα ήταν πολύ ικανοποιητική. Στην πραγματικότητα δεν θα ήταν δουλειά για μένα - θα ήταν προνόμιο γιατί θα απολάμβανα κάθε λεπτό της. Αν πεις ότι θα ήταν δύσκολο - ναι, θα ήταν, αλλά δεν θα γινόταν ποτέ βαρετό.

Ομιλητής Γ
Πολλοί έφηβοι θέλουν να βρουν μια καλοκαιρινή δουλειά, αλλά δεν τη βρίσκουν όλοι. Το πιο συνηθισμένο λάθος είναι ότι αρχίζουν να ψάχνουν για δουλειά όταν οι διακοπές είναι σε πλήρη εξέλιξη. Η αναζήτηση εργασίας απαιτεί χρόνο και θα πρέπει να την ξεκινήσετε μήνες πριν από τις διακοπές. Πρώτα, φτιάξτε μια λίστα με τις δουλειές που θα θέλατε να κάνετε, στη συνέχεια μάθετε για τις απαιτήσεις και επικοινωνήστε με τους εργοδότες. Αν ταιριάζετε ο ένας στον άλλο, αφήστε τα στοιχεία σας και συζητήστε την ημερομηνία που είστε έτοιμοι να ξεκινήσετε.

Ομιλητής Δ
Υπάρχουν συνήθως πολλές ευκαιρίες για τους νέους να κερδίσουν χρήματα για πράγματα όπως σνακ και ποτά, εξόδους και αξεσουάρ. Υπάρχουν πάντα πολλές κενές θέσεις για εποχικούς εργάτες, σερβιτόρους, ταχυμεταφορείς, καθαριστές κ.λπ. Το να είσαι φοιτητής πλήρους απασχόλησης δεν αποτελεί δικαιολογία για να αποφύγεις να βρεις δουλειά. Πραγματικά δεν νομίζω ότι οι έφηβοι μπορούν να κατανοήσουν την αξία των χρημάτων και να εκτιμήσουν τη φροντίδα και την υποστήριξη των οικογενειών τους μέχρι να αρχίσουν να εργάζονται οι ίδιοι.

Ομιλητής Ε
Νομίζω ότι το να κάνεις προσωρινές και μερικής απασχόλησης δουλειές κάνει πολύ καλό στους νέους. Έκανα την πρώτη μου καλοκαιρινή δουλειά στα δεκαπέντε μου. Δούλεψα ως πωλητής πίτσας σε ένα φαστ φουντ για δύο μήνες. Θυμάμαι ακόμα πόσο δύσκολο ήταν - υπήρχε πάντα πολύς κόσμος, έκανε ζέστη και πονούσαν τα πόδια και τα χέρια μου. Έκτοτε εργάστηκα ως κούριερ, ως εποχιακός εργάτης (μαζεύοντας μήλα και κεράσια) και ως εργάτης τοπίου.

Θα ακούσετε μια συζήτηση μεταξύ δύο συμμαθητών. Στις εργασίες 1-6, κυκλώστε τον αριθμό 1, 2 ή 3 που αντιστοιχεί στην απάντηση της επιλογής σας.

παίζω Εργασία ακρόασης 3

1. Ο Ζακ δεν κοιμόταν το βράδυ γιατί

1) ένιωσα αδιαθεσία.
2) έγραψε ένα έγγραφο έργου.
3) έπαιξε ένα παιχνίδι στον υπολογιστή.

2. Η Σάλι το λέει αυτό

1) πηγαίνει στο σχολείο με τα πόδια.
2) φτάνει στο σχολείο με το λεωφορείο.
3) η μητέρα της την οδηγεί στο σχολείο.

3. Σύμφωνα με τη Sally, η μητέρα της

1) εργάζεται σε χρηματοοικονομική εταιρεία.
2) εργάζεται ως καθηγητής πανεπιστημίου.
3) μένει στο σπίτι.

4. Η Sally λέει ότι το πιο δύσκολο θέμα για εκείνη

1) Μαθηματικά.
2) Γαλλικά.
3) ιστορία.

1) η κιθάρα.
2) τα τύμπανα.
3) το πιάνο.

6. Όσο για τα μουσικά στυλ, η Sally προτιμά

1) τζαζ.
2) βράχος.
3) ποπ.

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3

Σάλι: Είσαι καλά Ζακ; Γεια σου Ζακ!

Ζακ: Ω, είσαι εσύ, Σάλι. Ονειρευόμουν.

Σάλι: Κοιμόσουν, όχι ονειροπολούσες! Παίζατε πάλι παιχνίδια στον υπολογιστή όλο το βράδυ;

Zach: Ναι, πώς το μάντεψες;

Σάλι: Είναι εύκολο. Τα μάτια σου είναι κόκκινα, οι αντιδράσεις σου είναι αργές και φαίνεσαι νυσταγμένος! Και η εργασία σας δεν έχει τελειώσει.

Ζακ: Εντάξει, έχεις δίκιο. Απλά ένα νέο παιχνίδι. Δεν μπορούσα να τα παρατήσω πριν φτάσω στο πέμπτο επίπεδο. Δεν θα καταλάβατε καθώς δεν σας ενδιαφέρουν οι υπολογιστές.

Sally: Γιατί, ναι, αλλά δεν είμαι geek. Έχω πιο σημαντικά πράγματα να κάνω από το να παίζω παιχνίδια για ώρες.

Zach: Αλήθεια; Και με τι ασχολείσαι όλη μέρα;

Σάλι: Λοιπόν, ξεκινάω με το να βγάζω βόλτα τον σκύλο μου. Στις 8 η ώρα απότομα πρέπει να είμαι στο σημείο παραλαβής για το σχολικό λεωφορείο. Η μαμά με οδηγούσε στο σχολείο, αλλά τώρα είναι πολύ απασχολημένη με τον μικρό μου αδερφό, οπότε πρέπει να πάω με το λεωφορείο.

Zach: Καταλαβαίνω. Τα μωρά είναι πάντα μπελάδες.

Sally: Όχι, καθόλου! Είναι λίγο αγαπημένος και τον αγαπώ! Δυο φορές την εβδομάδα, όταν δεν κάνω μαθήματα μουσικής, φροντίζω για τη μαμά μου να διαβάζει τα οικονομικά νέα. Έχει πτυχίο πανεπιστημίου και εργάστηκε σε μια οικονομική εταιρεία, αλλά έπρεπε να το παρατήσει λόγω της κακής υγείας του αδελφού μου. Σχεδιάζει να επιστρέψει στην καριέρα της και πρέπει να είναι καλά ενημερωμένη για τα πάντα.

Zach: Ναι, αυτό είναι σημαντικό να παραμείνεις στο επάγγελμα. Και είναι ωραίο που τη βοηθάς τόσο πολύ. Πώς καταφέρνεις όμως να κάνεις τα δικά σου μαθήματα τότε;

Sally: Το κύριο πράγμα είναι να μην αναβάλλετε τις εργασίες για την τελευταία στιγμή.

Ζακ: Πάντα τα αναβάλλω...

Sally: Και είναι σημαντικό να ξεκινάς με τα πιο δύσκολα μαθήματα - πάντα κάνω πρώτα τα Μαθηματικά. Οι γλώσσες και οι άλλες ανθρωπιστικές επιστήμες είναι πιο εύκολες, επομένως τα γαλλικά είναι τελευταία.

Zach: Καταλαβαίνω. Βρίσκω και τα Μαθηματικά τα πιο δύσκολα. Και είμαι πραγματικά εντυπωσιασμένος με την ικανότητά σας να προγραμματίζετε την ημέρα σας και να τηρείτε το πλάνο. Ποτέ δεν κάνω τίποτα στην ώρα μου… Έπρεπε ακόμη και να παρατήσω τα μαθήματα κιθάρας… Παίζεις κάποιο όργανο;

Σάλι: Τα ντραμς. Η μαμά ήθελε να διαλέξω το πιάνο, αλλά νομίζω ότι τα ντραμς είναι πιο δροσερά.

Zach: Σίγουρα είναι. Υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που παίζουν πιάνο, αλλά ελάχιστοι ντράμερ. Παρεμπιπτόντως, οι φίλοι μου ψάχνουν για ντράμερ για την μπάντα τους. Ενδιαφέρεσαι?

Σάλι: Λοιπόν…, ναι. Τι είδους μουσική παίζουν;

Sally: Καταλαβαίνω. Κι εγώ προτιμώ την ποπ μουσική. Μαθαίνουμε για άλλα στυλ μουσικής στα μαθήματα μουσικής, όπως τζαζ, ροκ και κλασικό, αλλά δεν μπορείτε να τα χορέψετε.

Zach: Αλήθεια. Μπορώ να σας συστήσω τα παιδιά. Θα χρειαστείτε πραγματικά τη σύστασή μου καθώς κανένα κορίτσι δεν έπαιξε ποτέ μαζί τους. Ήταν πάντα μια ποπ μπάντα αποκλειστικά για αγόρια.

Σάλι: Δεν θα είναι πια.

Zach: Θα δούμε.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Διαβάστε τα κείμενα και αντιστοιχίστε μεταξύ τους κείμενα Α-Γκαι επικεφαλίδες 1-8. Καταγράψτε τις απαντήσεις σας σε πίνακα. Χρησιμοποιήστε κάθε αριθμό μόνο μία φορά. Υπάρχει ένας επιπλέον τίτλος στην εργασία.

1. Η διαμονή μου στη Ρώμη
2. Νέοι φίλοι
3. Λήψη της δουλειάς
4. Η εργάσιμη ημέρα
5. Σχέδια για το επόμενο καλοκαίρι
6.Γλωσσική εμπειρία
7. Το κορυφαίο τουριστικό αξιοθέατο
8. Γενικές εντυπώσεις για τη χώρα

Α) Μόλις επέστρεψα από την Ιταλία και ήταν οι πιο όμορφες διακοπές εργασίας που μπορούσε να ονειρευτεί κανείς. Ναι, είδα το Κολοσσαίο με τα μάτια μου! Χτίστηκε τον πρώτο αιώνα μ.Χ. - το αμφιθέατρο μπορούσε να φιλοξενήσει έως και 50.000 ανθρώπους. Είναι δύσκολο να φανταστείς τους μονομάχους να πολεμούν εκεί και το κοινό να παρακολουθεί το σκληρό σόου. Υπήρχαν και μάχες με λιοντάρια. Ευτυχώς, τώρα δεν υπάρχουν λιοντάρια στο Κολοσσαίο - μόνο γάτες. Και είναι πολλοί αυτοί!

Β) Το Κολοσσαίο ήταν το πρώτο πράγμα που ήθελα να δω στη Ρώμη, αλλά όχι το μόνο ένααυτό μου έκανε εντύπωση. Χρησιμοποίησα πολύ τη φωτογραφική μηχανή μου - η Ιταλία είναι μια χώρα με μεγάλη πολιτιστική κληρονομιά. Εκτός από τη θέα, η Ιταλία είναι μια χώρα με νόστιμο φαγητό - δεν έχω φάει ποτέ τόσο υπέροχες πίτσες! Σίγουρα θα έβαζα κάποιο βάρος αν δεν έπρεπε να περπατήσω τόσο πολύ - εξοικονομούσαμε μεταφορικά επειδή η Ιταλία είναι μια ακριβή χώρα.

Γ) Μας έπαιρναν τριάντα πέντε λεπτά κάθε πρωί για να φτάσουμε από τον ξενώνα που μέναμε στην πιτσαρία που δουλεύαμε. Το δωμάτιό μας ήταν πολύ μικρό, είχε κακή θέα, ακριβώς το σπίτι απέναντι, αλλά αυτό δεν ήταν πρόβλημα - ούτως ή άλλως δεν περάσαμε πολύ χρόνο εκεί. Είχαμε μόνο τα βασικά στο δωμάτιό μας - δύο κρεβάτια, κρεμάστρες για ρούχα, ένα τραπεζάκι και μια καρέκλα. Υπήρχε ένα πλυντήριο στον κάτω όροφο και μια κοινόχρηστη κουζίνα για την προετοιμασία γευμάτων.

Δ) Όσο για την κουζίνα, δεν την χρησιμοποιήσαμε πολύ - φάγαμε στη δουλειά! Η εργάσιμη ημέρα μας ξεκινούσε στις 9 το πρωί και κράτησε μέχρι τις 9 το βράδυ. Είχαμε μια μακρά σιέστα (διάλειμμα μεταξύ δύο και πέντε το απόγευμα) που χρησιμοποιήσαμε για περιηγήσεις στα αξιοθέατα παρά τη ζέστη. Και το βράδυ υπήρχαν συνήθως πολλοί πελάτες και έπρεπε να είμαστε γρήγοροι και προσεκτικοί για να μην μπερδεύουμε τις παραγγελίες τους. Αισθανθήκαμε απολύτως εξαντλημένοι όταν επιστρέψαμε στο σπίτι.

Ε) Τέλος πάντων, νιώσαμε προνομιούχοι που πήραμε τη δουλειά. Ήταν η Άννα, η καλύτερή μου φίλη, που πρότεινε διακοπές εργασίας στην Ιταλία. Βρήκε τις κενές θέσεις και έστειλε τα βιογραφικά μας στον διευθυντή. Στην αρχή δεν ήξερα τι να πω καθώς δεν ήμουν σίγουρος ότι ήθελα να δουλέψω το καλοκαίρι. Αλλά από την άλλη, η ιδέα να κερδίσω δικά μου χρήματα και να δω την Ιταλία ήταν πολύ ελκυστική.

ΣΤ) Χαίρομαι που συμφώνησα με την πρόταση της Άννας - απολαύσαμε τη ζωή σε μια νέα χώρα και τη συνάντηση νέων ανθρώπων. Οι Ιταλοί είναι πολύ κοινωνικοί και ευδιάθετοι. Οι συνάδελφοί μας μας έδειξαν πολλά ενδιαφέροντα μέρη και ήταν διασκεδαστικό να εξερευνήσουμε τη χώρα μαζί. Η Άννα κι εγώ ελπίζουμε πραγματικά ότι θα έρθουν στη Βρετανία μια μέρα και θα μπορέσουμε να τους δείξουμε και τη χώρα μας. Θα κρατήσουμε επαφή.

Ζ) Δεν ξέραμε ιταλικά όταν πήγαμε εκεί. Μερικοί άνθρωποι στην πιτσαρία μιλούσαν αγγλικά και μας βοήθησαν πολύ. Δύο εβδομάδες αργότερα καταλάβαμε τι μας ρωτούσαν οι πελάτες και τους μιλήσαμε βασικά ιταλικά. Τα ιταλικά είναι όμορφα - μου αρέσει το πώς ακούγεται και δεν είναι καθόλου δύσκολο. Σκοπεύουμε να συνεχίσουμε να το μαθαίνουμε σε περίπτωση που θέλουμε να δουλέψουμε ξανά στην πιτσαρία.

Α-7
Β-8
Γ-1
Δ-4
Ε-3
F-2
G-6

Διάβασε το κείμενο. Προσδιορίστε ποιες από τις προτάσεις 1-8 αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου (Σωστό), ποιες δεν ανταποκρίνονται (Λάθος) και τι δεν λέει το κείμενο, δηλαδή, βάσει του κειμένου, ούτε θετικό ούτε μπορεί να δοθεί αρνητική απάντηση (Δεν αναφέρεται).

Η ομάδα των δελφινιών

Το Dolphins είναι μια σχετικά νέα υπηρεσία παραλίας που λειτουργεί εδώ και τρία χρόνια μέχρι στιγμής και μεγαλώνουμε γρήγορα. Η τουριστική επιχείρηση στην περιοχή ανθεί. Όλο και περισσότεροι άνθρωποι έρχονται στη Νότια Παραλία κάθε χρόνο και οι υπηρεσίες μας έχουν μεγάλη ζήτηση.
Παρέχουμε ποικίλες υπηρεσίες στους παραθαλάσσιους. Τους δανείζουμε εξοπλισμό παραλίας όπως ομπρέλες και ξαπλώστρες, οργανώνουμε εκδρομές με σκάφος, κολύμβηση με αναπνευστήρα και αποστολές κατάδυσης. Ωστόσο, πρώτα και κύρια, τα Δελφίνια βοηθούν τους κολυμβητές που βρίσκονται σε κίνδυνο. Έχουμε μια άκρως επαγγελματική ομάδα διάσωσης. Πέρυσι μας απονεμήθηκε το πρώτο βραβείο στον πανελλήνιο διαγωνισμό ναυαγοσωστικής στον οποίο συμμετείχαν οι καλύτερες ομάδες της χώρας. Το να είσαι ναυαγοσώστης είναι δουλειά, όχι ψυχαγωγία όπως μπορεί να πιστεύουν κάποιοι. Όποιος θέλει να έρθει μαζί μας πρέπει να θυμάται ότι το καθήκον του ναυαγοσώστη δεν είναι μόνο να βρίσκεται σε εγρήγορση και να σώζει τους απρόσεκτους παραθεριστές αλλά και να αποτρέπει οποιαδήποτε επικίνδυνη κατάσταση για αυτούς.
Όχι μόνο η άριστη φυσική κατάσταση, αλλά και οι ισχυρές προσωπικές δεξιότητες είναι απαραίτητες καθώς οι θαλασσοπόροι δεν είναι πάντα πολύ συνεργάσιμοι. Όλοι γνωρίζουν ότι οι ναυαγοσώστες φέρουν σημαίες διαφορετικών χρωμάτων: η πράσινη δείχνει ότι η θάλασσα είναι ήρεμη και δεν υπάρχει κίνδυνος για τους κολυμβητές. η κίτρινη σημαία σημαίνει ότι οι καιρικές συνθήκες δεν είναι πολύ καλές - οι κολυμβητές πρέπει να είναι πολύ προσεκτικοί και να μην πάνε πολύ βαθιά. Η κόκκινη σημαία υποδηλώνει ότι η κατάσταση είναι δυνητικά επικίνδυνη και ότι το κολύμπι απαγορεύεται. Δεν σημαίνει απαραίτητα καταιγίδα, μπορεί να είναι ισχυρό ρεύμα, ρύπανση των υδάτων, κίνδυνος επίθεσης θαλάσσιων ζώων ή κάτι άλλο. Δυστυχώς κάποιοι το αγνοούν και ούτως ή άλλως πάνε στο νερό. Η περιπολία της παραλίας δεν είναι η αστυνομία - δεν μπορούμε να συλλάβουμε ανθρώπους για ανυπακοή. Το μόνο που μπορούμε να κάνουμε είναι να εκπαιδεύσουμε τους ανθρώπους και να τους κάνουμε να συμπεριφέρονται με πολιτισμένο τρόπο.
Αυτός είναι στην πραγματικότητα ο κύριος λόγος για τον οποίο αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε τη Θερινή Σχολή Ναυαγοσωστών - θέλουμε να κάνουμε την παραλία ένα πιο ασφαλές και πολιτισμένο μέρος. Το σχολείο απευθύνεται σε παιδιά από δέκα έως δεκαεπτά ετών που θέλουν να περάσουν το καλοκαίρι στην παραλία και να μάθουν κάποιες ναυαγοσωστικές δεξιότητες. Γίνεται δεκτός όποιος πληροί τις προϋποθέσεις ηλικίας. Οι εκπαιδευτές μας θα τους διδάξουν τις βασικές δεξιότητες της ασφάλειας στο νερό και τις βασικές διαδικασίες έκτακτης ανάγκης, τη γλώσσα του σηματοφόρου (δηλαδή πώς να χρησιμοποιείτε σημαίες για να μεταδώσετε ένα μήνυμα), πώς να αποφύγετε την ηλιαχτίδα και πώς να κολυμπήσετε στα κύματα της θάλασσας. Τα υπαίθρια μαθήματά μας θα είναι χρήσιμα σε όλους. Οι απερίσκεπτοι δύτες και κολυμβητές θα καταλάβουν ότι κανείς, όσο σπορ και αν είναι, δεν μπορεί να είναι απολύτως απαλλαγμένος από κινδύνους στη θάλασσα. Όσοι φοβούνται να μπουν στο νερό θα μάθουν να ελέγχουν τον φόβο τους και θα μάθουν να κολυμπούν (υπό την πολύ στενή επίβλεψη των εκπαιδευτών μας).
Με την ολοκλήρωση του καλοκαιρινού κύκλου μαθημάτων, τα παιδιά θα λάβουν το Πιστοποιητικό του Summer Lifeguard School και ελπίζουμε κάποια από αυτά να ενταχθούν στο The Dolphins στο μέλλον. Για να γίνει αυτό, θα πρέπει να περιμένουν μέχρι να κλείσουν τα 18 και να αποκτήσουν το Πιστοποιητικό Επαγγελματία Ναυαγοσώστη.

1. Η Southern Beach προσφέρει στους τουρίστες πολλές διαφορετικές υπηρεσίες.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

2. Η κύρια ευθύνη των Dolphins είναι να σώσουν τους πνιγμένους κολυμβητές.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

3. Η ομάδα διάσωσης Dolphins είναι η μόνη επαγγελματική ομάδα στη χώρα.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

4. Λόγω των καιρικών συνθηκών Τα Δελφίνια πρέπει να φέρουν κόκκινη σημαία πολύ συχνά.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

5. Τα Δελφίνια εκτελούν τη λειτουργία της περιπολίας της αστυνομίας στην παραλία.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

6. Τα παιδιά που φοβούνται το κολύμπι μπορούν επίσης να εγγραφούν στο Summer Lifeguard School.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

7. Με την ολοκλήρωση του μαθήματος, τα παιδιά δίνουν εξετάσεις στο τέλος του μαθήματος.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

8. Τα παιδιά που ολοκληρώνουν τη Θερινή Σχολή Ναυαγοσωστών μπορούν να εργαστούν ως ναυαγοσώστες.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

1-Αλήθεια
2-Αλήθεια
3-Λάθος
4 - Δεν αναφέρεται
5-Λάθος
6-Αλήθεια
7 - Δεν αναφέρεται
8-Λάθος

ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ-ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ

Ο χρόνος τελείωνε. Το παιχνίδιήταν συναρπαστικό και δυναμικό αλλά το σκορ ήταν ακόμα 0-0. Ο Τζιμ δεν μπορούσε να πάρει τα μάτια του από την τηλεόραση και __(ΔΕΝ ΑΚΟΥΣ)__ όταν ο πατέρας του μπήκε στο δωμάτιο.

"Ποιος __(PLAY)__;" ρώτησε.
«Ο Ισπανικός σύλλογος και ο Πορτογάλος», ο Jim __(ΞΕΡΩ)__ ότι ο πατέρας του δεν ήταν οπαδός και δεν μπήκε σε λεπτομέρειες.
«Ποιον υποστηρίζεις;»
"Οι Ισπανοι. Εάν η ομάδα __(MANAGE)__ κερδίσει αυτό το παιχνίδι, θα πάει στον τελικό."
"Αυτοί θα. Το τελικό σκορ θα είναι 2-1 για τον Ισπανικό Σύλλογο».

Ο Τζιμ γύρισε στον μπαμπά του: «Πώς το ξέρεις;»
"Δεν είμαι εγώ. Ένας συνάδελφος του __(I)__ έχει προβλέψει τα αποτελέσματα δέκα αγώνων.

Κανένα λάθος ακόμα. Σήμερα είναι το __(TEN)__ παιχνίδι.”
Ο Τζιμ κοίταξε ξανά τον πατέρα του. «Ακούγεται λίγο τρελό. Αλλά αν μπορούσα να προβλέψω τα αποτελέσματα του παιχνιδιού…»
«Αν μπορούσατε να το προβλέψετε, είναι __(ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ)__ ενδιαφέρον να παρακολουθείτε καθόλου ποδόσφαιρο.

Παρεμπιπτόντως, πεινάς; __(ΠΑΡΑΓΓΕΙΛΩ)__ λίγη πίτσα. Θα με συνοδεύσεις?"
«Ναι, σίγουρα», γύρισε ο Τζιμ στον πατέρα του. «Αλλά εξακολουθώ να __(ΔΕΝ ΜΠΟΡΩ)__ καταλαβαίνω…» Και εκείνη ακριβώς τη στιγμή ο Ισπανός φορ πέτυχε το πρώτο γκολ.

δεν άκουσε
παίζει
γνώριζε
διαχειρίζονται
δικος μου
δέκατος
δεν θα ήταν
έχουν παραγγείλει
δεν μπορώ

Μεταμορφώστε τις λέξεις έτσι ώστε να ταιριάζουν στο πλαίσιο γραμματικά και με νόημα.

Η Λάνα έκλεισε την τηλεόραση. Τόσα πολλά κανάλια και τίποτα ενδιαφέρον! Υπήρχαν πολλά talk show στα κανάλια __(DIFFER)__ αλλά κανένα από αυτά δεν της άρεσε.

Η συζήτηση για τα προβλήματα __(ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ)__ ήταν βαρετή,
και δεν είχε διάθεση να ακούσει ένα __(ΠΟΛΙΤΙΚΑ)__ που μιλούσε για το κοινωνικό πρόγραμμα της κυβέρνησης.
Δεν της άρεσε ούτε η ταινία στο επόμενο κανάλι. Η πλοκή φαινόταν αδύναμη και μπερδεμένη και ακόμη και οι ηθοποιοί __(FAME)__ δεν κατάφεραν να τη σώσουν.

Το καλλιτεχνικό πατινάζ γυναικών __(ΠΡΩΤΑΘΛΗΤΗΣ)__ τράβηξε την προσοχή της Λάνας για λίγα λεπτά.
Ωστόσο, δεν κράτησε πολύ - δεν ήταν φαν και την έκανε να νιώθει __(BORE)__ επίσης. Χάρηκε που άκουσε το τηλέφωνο να χτυπάει και έσπευσε να του απαντήσει.

Επίδειξη έκδοσης του OGE 2019 στα αγγλικά και σε άλλες ξένες γλώσσες, FIPI

Επίσημες εκδόσεις επίδειξης του OGE 2019 σε ξένες γλώσσες,εγκρίθηκε

Έκδοση επίδειξης υλικών μέτρησης ελέγχου για τη διεξαγωγή της κύριας κρατικής εξέτασης στα ΑΓΓΛΙΚΑ το 2019

Επεξηγήσεις για την δοκιμαστική έκδοση του εξεταστικού χαρτιού

Κατά την ανάγνωση της δοκιμαστικής έκδοσης του 2019 (προφορικό μέρος), θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι εργασίες που περιλαμβάνονται στο έκδοση επίδειξης, δεν αντικατοπτρίζουν όλα τα στοιχεία περιεχομένου που θα δοκιμαστούν με χρήση επιλογών CMM το 2019. Μια πλήρης λίστα στοιχείων περιεχομένου που μπορούν να ελεγχθούν στις εξετάσεις του 2019 δίνεται στον κωδικοποιητή στοιχείων περιεχομένου και απαιτήσεις για το επίπεδο εκπαίδευσης των μαθητών για διεξαγωγή το κύριο κρατική εξέτασηστα αγγλικά, δημοσιεύτηκε στον ιστότοπο: www.fipi.ru.

Η δοκιμαστική έκδοση προορίζεται να δώσει τη δυνατότητα σε κάθε συμμετέχοντα στην εξέταση και στο ευρύ κοινό να αποκτήσει μια ιδέα για τη δομή του εξεταστικού γραπτού, τον αριθμό και τη μορφή των εργασιών, καθώς και το επίπεδο δυσκολίας τους. Τα παραπάνω κριτήρια για την αξιολόγηση της εκτέλεσης των εργασιών με λεπτομερή απάντηση, που περιλαμβάνονται στην δοκιμαστική έκδοση του εξεταστικού εγγράφου, θα σας επιτρέψουν να πάρετε μια ιδέα για τις απαιτήσεις για την πληρότητα και την ορθότητα της σύνταξης μιας λεπτομερούς απάντησης.

Αλλαγές στο OGE 2019 για τα αγγλικά και άλλες ξένες γλώσσες:

δεν υπάρχουν αλλαγές στη δομή και το περιεχόμενο.

Αυτές οι πληροφορίες δίνουν στους αποφοίτους την ευκαιρία να αναπτύξουν μια στρατηγική προετοιμασίας για τις εξετάσεις στα Αγγλικά.

προφορικό μέρος Το εξεταστικό έγγραφο αποτελείται από δύο εργασίες ομιλίας: μια θεματική μονολογική δήλωση και έναν συνδυασμένο διάλογο. Χρόνος προφορικής απάντησης - 6 λεπτά ανά μαθητή.

Γραπτό μέροςΟι εξετάσεις στα αγγλικά αποτελούνται από τέσσερις ενότητες, συμπεριλαμβανομένων 33 εργασιών.

Δίνονται 2 ώρες (120 λεπτά) για την ολοκλήρωση των εργασιών του γραπτού μέρους της εξεταστικής εργασίας.

Στην ενότητα 1 (εργασίες ακρόασης) προτείνεται η ακρόαση πολλών κειμένων και η ολοκλήρωση 8 εργασιών κατανόησης για τα κείμενα που ακούστηκαν. Ο προτεινόμενος χρόνος για την ολοκλήρωση των εργασιών σε αυτήν την ενότητα είναι 30 λεπτά.

Η ενότητα 2 (εργασίες ανάγνωσης) περιέχει 9 εργασίες κατανόησης ανάγνωσης. Ο προτεινόμενος χρόνος για την ολοκλήρωση των εργασιών της ενότητας είναι 30 λεπτά.

Η ενότητα 3 (εργασίες για τη γραμματική και το λεξιλόγιο) αποτελείται από 15 εργασίες. Ο προτεινόμενος χρόνος για την ολοκλήρωση των εργασιών της ενότητας είναι 30 λεπτά.

Οι απαντήσεις στις εργασίες 3-8 και 10-17 γράφονται ως μονοψήφιο, το οποίο αντιστοιχεί στον αριθμό της σωστής απάντησης. Γράψτε αυτόν τον αριθμό στο πεδίο απάντησης στο κείμενο της εργασίας.

Οι απαντήσεις στις εργασίες 1, 2, 9, 18-32 γράφονται ως ακολουθία αριθμών ή λέξεων (φράσεων) στο πεδίο απαντήσεων στο κείμενο της εργασίας.

Εάν σημειώσετε μια λανθασμένη απάντηση στις εργασίες των ενοτήτων 1-3, διαγράψτε τη και σημειώστε μια νέα δίπλα της.

Στην ενότητα 4 (εργασία γραφής), δίνεται 1 εργασία, που προτείνει τη σύνταξη μιας προσωπικής επιστολής. Η εργασία εκτελείται σε ξεχωριστό φύλλο. Ο προτεινόμενος χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 30 λεπτά.

Όταν ολοκληρώνετε εργασίες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα πρόχειρο. Οι προτάσεις των εγγραφών δεν υπολογίζονται για την αξιολόγηση της εργασίας.

Οι βαθμοί που λαμβάνετε για ολοκληρωμένες εργασίες συνοψίζονται. Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε όσο το δυνατόν περισσότερες εργασίες και να σκοράρετε ο μεγαλύτερος αριθμόςσημεία.

Σας ευχόμαστε επιτυχία!

Προσδιορισμός
έλεγχος υλικά μέτρησηςΓια
το 2019 οι κύριες κρατικές εξετάσεις
ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ

1. Διορισμός ΚΙΜ για ΟΓΕ- να αξιολογήσει το επίπεδο γλωσσικής κατάρτισης σε μια ξένη γλώσσα αποφοίτων της ένατης τάξης εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για τους σκοπούς της πολιτείας τους τελική πιστοποίηση. Τα αποτελέσματα της εξέτασης μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά την εγγραφή μαθητών σε εξειδικευμένες τάξεις δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Το OGE διεξάγεται σύμφωνα με τον Ομοσπονδιακό Νόμο της 29ης Δεκεμβρίου 2012 Αρ. 273-FZ «Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία».

2. Έγγραφα που καθορίζουν το περιεχόμενο του ΚΙΜ

1. Ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου βασικής γενικής εκπαίδευσης σε ξένες γλώσσες (Διαταγή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας της 5ης Μαρτίου 2004 αριθ. 1089 «Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού στοιχείου των κρατικών προτύπων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενική εκπαίδευση»).
2. Υποδειγματικά προγράμματα σε ξένες γλώσσες // Νέα κρατικά πρότυπα για μια ξένη γλώσσα τάξεις 2-11 (Εκπαίδευση σε έγγραφα και σχόλια. M .: AST: Astrel, 2004). Κατά την ανάπτυξη του CIM, λαμβάνονται επίσης υπόψη τα ακόλουθα:
   Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες: Μάθηση, Διδασκαλία, Αξιολόγηση. MSLU, 2003.
3. Προσεγγίσεις στην επιλογή περιεχομένου, ανάπτυξη της δομής του ΚΙΜ

Ο κύριος στόχος της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης στο δημοτικό σχολείο είναι η διαμόρφωση της επικοινωνιακής ικανότητας των μαθητών, η οποία νοείται ως η ικανότητα και η ετοιμότητα των μαθητών να επικοινωνούν σε μια ξένη γλώσσα εντός των ορίων που ορίζονται από το πρότυπο της βασικής γενικής εκπαίδευσης στις ξένες γλώσσες. Ο στόχος αυτός συνεπάγεται τη διαμόρφωση και ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μαθητών στην ομιλία, την ανάγνωση, την κατανόηση ηχητικού/προφορικού λόγου από το αυτί και τη γραφή σε ξένη γλώσσα.

Για τον προσδιορισμό του επιπέδου σχηματισμού της επικοινωνιακής ικανότητας μεταξύ των αποφοίτων του κύριου σχολείου, η εργασία εξέτασης του OGE περιλαμβάνει δύο μέρη (γραπτά και προφορικά) και χρησιμοποιεί διάφορους τύπους εργασιών που στοχεύουν στη δοκιμή δεξιοτήτων επικοινωνίας και γλωσσικών δεξιοτήτων.

Η εκπλήρωση από τους μαθητές του συνόλου των εργασιών που παρουσιάζονται επιτρέπει την αξιολόγηση της συμμόρφωσης του επιπέδου της εκπαίδευσής τους στην ξένη γλώσσα, που επιτυγχάνεται μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης στο βασικό σχολείο, με το επίπεδο που καθορίζεται από το πρότυπο της βασικής γενικής εκπαίδευσης στο ξένο Γλώσσες. Αυτό το επίπεδο εγγυάται τη δυνατότητα επιτυχούς συνέχισης της εκπαίδευσης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

4. Σύνδεση του εξεταστικού μοντέλου του OGE με KIM USE

Οι εργασίες εξέτασης για το OGE και το KIM USE σε ξένες γλώσσες έχουν κοινά αντικείμενα ελέγχου (επικοινωνιακές δεξιότητες αποφοίτων στην ακρόαση, ανάγνωση, γραφή και ομιλία, λεξιλογικές και γραμματικές δεξιότητες) και ορισμένα κοινά στοιχεία περιεχομένου.

Να ελέγξει τις επικοινωνιακές και γλωσσικές δεξιότητες των μαθητών στο εξεταστικά χαρτιάοι απόφοιτοι των τάξεων IX και XI χρησιμοποιούν τους ίδιους τύπους εργασιών (για παράδειγμα, εργασίες με σύντομη απάντηση, εργασίες με λεπτομερή απάντηση, εργασίες για επιλογή και καταγραφή του αριθμού μιας απάντησης από τις τρεις προτεινόμενες), καθώς και ενοποιημένες προσεγγίσεις στην αξιολόγηση παραγωγικών και δεκτικών τύπων δραστηριότητας ομιλίας.

Ταυτόχρονα, το OGE και το Unified State Examination διαφέρουν ως προς τους στόχους της διεξαγωγής και το KIM OGE και το Unified State Examination διαφέρουν σε ορισμένα στοιχεία του περιεχομένου που ελέγχεται, τον αριθμό και το επίπεδο πολυπλοκότητας των εργασιών, τη διάρκεια της εξέτασης, η οποία οφείλεται στο διαφορετικό περιεχόμενο και συνθήκες διδασκαλίας ξένων γλωσσών σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

5. Χαρακτηριστικά της δομής και του περιεχομένου του ΚΙΜ

Το εξεταστικό έγγραφο αποτελείται από δύο μέρη:

• γραπτές (ενότητες 1-4, συμπεριλαμβανομένων των εργασιών για ακρόαση, ανάγνωση, γραφή, καθώς και εργασίες για την παρακολούθηση των λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων των αποφοίτων)·
• προφορική (ενότητα 5, που περιέχει εργασίες για ομιλία).

Το KIM στις ξένες γλώσσες περιλαμβάνει εργασίες διαφόρων μορφών:

• 14 εργασίες με μονοψήφια απάντηση: 6 εργασίες για τον έλεγχο των ακουστικών δεξιοτήτων των αποφοίτων (ενότητα 1 "Εργασίες ακρόασης") και 8 εργασίες για τον έλεγχο των δεξιοτήτων των αποφοίτων στην ανάγνωση (ενότητα 2 "Εργασίες για ανάγνωση").
• 18 εργασίες με σύντομη απάντηση: 2 εργασίες για τον έλεγχο των ακουστικών δεξιοτήτων, 1 εργασία για τον έλεγχο των δεξιοτήτων ανάγνωσης και 15 εργασίες για τον έλεγχο των λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων των αποφοίτων της ένατης τάξης. Η απάντηση στις εργασίες με σύντομη απάντηση δίνεται από την αντίστοιχη καταχώρηση με τη μορφή αριθμού ή ακολουθίας αριθμών γραμμένων χωρίς κενά και διαχωριστικούς χαρακτήρες ή λέξης/φράσης γραμμένης χωρίς κενά και διαχωριστικά).
• 3 εργασίες με λεπτομερή απάντηση: σύνταξη προσωπικής επιστολής στην ενότητα 4 "Γραπτή ανάθεση". θεματική μονολογική δήλωση και συνδυασμένος διάλογος (ενότητα 5 «Εργασίες ομιλίας»).

.............................

Βασική γενική εκπαίδευση

αγγλική γλώσσα

OGE-2018 στα αγγλικά. Γραμματική και λεξιλόγιο

Η ενότητα 3 «Γραμματική και λεξιλόγιο» του OGE στα Αγγλικά περιλαμβάνει 2 εργασίες.

Εργασίες 18–26 ( μέγιστη βαθμολογία- 9 βαθμοί) δοκιμάστε τις δεξιότητες σχηματισμού γραμματικών μορφών, εργασίες 27-32 (μέγιστη βαθμολογία - 6 βαθμοί) δοκιμάστε τις δεξιότητες σχηματισμού λέξεων. Ο προτεινόμενος χρόνος για την ολοκλήρωση αυτής της ενότητας είναι 30 λεπτά. Η μέγιστη βαθμολογία είναι 15 βαθμοί.

Διαβάστε το παρακάτω κείμενο. Μετατρέψτε τις λέξεις που εκτυπώνονται με κεφαλαία γράμματα στο τέλος των γραμμών που υποδεικνύονται από τους αριθμούς 18-26, ώστε να αντιστοιχούν γραμματικά στο περιεχόμενο του κειμένου. Συμπληρώστε τα κενά με τις λέξεις που δίνονται. Κάθε κενό αντιστοιχεί σε μια ξεχωριστή εργασία 18–26.

Μεθοδολογική υπόδειξη

Για την επιτυχή ολοκλήρωση αυτού Αναθέσεις OGEστα αγγλικά συνιστάται να επαναλάβετε:

• Ομαδικοί χρόνοι παρόν, παρελθόν, μέλλον;
• Κατασκευές πρόκειται να, συνηθίσει κ.λπ.
• παθητική φωνή;
• αναφορική πρόταση;
• modals?
• Προϋποθέσεις (τύποι 0, 1, 2, 3).
• Αναφερόμενη ομιλία.
• Γερούνδιο και αόριστος·
• μετρήσιμα και μη μετρήσιμα ουσιαστικά;
• Αντωνυμίες και κτητικοί προσδιοριστικοί.
• άρθρα?
• Προθέσεις χρόνου και τόπου.
• Ερωτήσεις, ετικέτες ερωτήσεων, έμμεσες ερωτήσεις.
• Συγκριτικά και υπερθετικά;
• Συνδετικά?
• Η αιτιολογική;
• Και τα δύο, είτε, ούτε, έτσι, ούτε;
• Έτσι και τέτοια, επίσης και αρκετά.

Πρέπει επίσης να δώσετε ιδιαίτερη προσοχή:

• Ανώμαλα ρήματα;
• Φραστικά ρήματα;
• προθετικές φράσεις?
• μοτίβα λέξεων?
• λεκτικό σχηματισμό.

Το τετράδιο εργασίας αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του κιτ διδασκαλίας Enjoy English / «English with Pleasure» για την 9η τάξη. Το περιεχόμενο του τετραδίου εργασίας συνδέεται στενά με το σχολικό βιβλίο και στοχεύει στην εμπέδωση της ύλης που μελετάται στην τάξη. Το τετράδιο εργασίας περιέχει ασκήσεις που έχουν σχεδιαστεί για την ανάπτυξη των γραμματικών, λεξιλογικών και ορθογραφικών δεξιοτήτων των μαθητών, καθώς και για την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής, ανάγνωσης και ακρόασης.

Ας ξεκινήσουμε το έργο.

	Κάποτε ήταν τέσσερα παιδιά που ονομάζονταν Peter, Susan, Edmund και Lucy. Αυτή η ιστορία συνέβη στον __________________ όταν έπρεπε να εγκαταλείψουν την πόλη τους, το Λονδίνο, κατά τη διάρκεια του πολέμου.
	Πήγαν __________________ στο σπίτι ενός παλιού καθηγητή που ζούσε στην εξοχή, δέκα μίλια από τον πλησιέστερο σιδηροδρομικό σταθμό.
	Ήταν __________________ σύζυγος και έμενε σε ένα πολύ μεγάλο σπίτι με μια οικονόμο.
	Ο ίδιος ήταν ένας πολύ ηλικιωμένος άνδρας με άσπρα μαλλιά που φύτρωναν στο μεγαλύτερο μέρος του προσώπου του καθώς και στο κεφάλι του. Τα παιδιά τον συμπάθησαν σχεδόν αμέσως. Μόνο η Λούσι, που ήταν ο __________________ από αυτούς, τον ένιωθε λίγο φόβο.
	Το __________________ βράδυ τους, μετά το δείπνο, καληνύχτισαν στον καθηγητή και ανέβηκαν πάνω. Ήταν το μεγαλύτερο σπίτι που είχαν δει ποτέ, οπότε ο Πίτερ πρότεινε να το εξερευνήσουν το πρωί.
	Όταν ήρθε το επόμενο πρωί, έπεφτε μια σταθερή βροχή. "Εύχομαι ο καιρός __________________ πιο χαρούμενος!" είπε ο Έντμουντ.
	«Σταμάτα να παραπονιέσαι, Εντ», είπε η Σούζαν. "Νομίζω ότι ο καιρός __________________ σύντομα."
	«Πρόκειται να εξερευνήσουμε το σπίτι», τους υπενθύμισε ο Πέτρος. Αυτός __________________ ένα σάντουιτς αυτή τη στιγμή και ήταν απόλυτα ευχαριστημένος με την όλη κατάσταση.
	Όλοι έγνεψαν καταφατικά και σε εκείνο το σημείο οι εκπληκτικές τους περιπέτειες __________________.

Αυτό το εγχειρίδιο αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του εκπαιδευτικού και μεθοδικού συνόλου "Αγγλικά" για την τάξη 9 της σειράς "Rainbow English" από τους συγγραφείς O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. Περιλαμβάνει ασκήσεις για επιπλέον ανάπτυξη του λεξιλογικού και γραμματικού υλικού του σχολικού βιβλίου.

αιτιολογία

Διαβάζουμε τα κείμενα που παρουσιάζονται (αυτό μπορεί να είναι ένα κείμενο) για να έχουμε μια γενική ιδέα για το τι διακυβεύεται. Στη συνέχεια συμπληρώνουμε τα κενά.

Νούμερο 18.Γραπτή προσωπική αντωνυμία ΑΥΤΟΙ, αυτή η αντωνυμία δεν είναι θέμα στο κείμενο, επομένως, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε μια αντωνυμία αντικειμένου, δηλαδή ΤΟΥΣ.

Νούμερο 19. Dan ρήμα ΣΤΕΙΛΕΤΕ. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί σε ποια μορφή πρέπει να χρησιμοποιείται το ρήμα: ενεργητικό ή παθητικό. Κατά την εκτέλεση της εργασίας, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τις ακόλουθες προσεγγίσεις:

• Πρώτον, μπορείτε να βασιστείτε άμεσα στο πλαίσιο από το οποίο γίνεται σαφές ότι τα παιδιά στάλθηκαν στο σπίτι του παλιού καθηγητή.
• Δεύτερον, το ρήμα ΣΤΕΙΛΕΤΕείναι ένα μεταβατικό ρήμα, μετά το οποίο χρειάζεται ένα αντικείμενο, το οποίο δεν υπάρχει στην πρόταση μας, το οποίο αποκλείει τον ενεργητικό τύπο.

Κατά τη μετάφραση της πρότασης, γίνεται σαφές ότι τα παιδιά δεν μπορούσαν να στείλουν το σπίτι, πράγμα που σημαίνει ότι το υποκείμενο ΑΥΤΟ υπόκειται σε δράση από άλλο υποκείμενο ή αντικείμενο, είναι προφανές ότι το ρήμα πρέπει να τεθεί στην παθητική φωνή. Το επόμενο βήμα είναι να καθορίσουμε σε ποια μορφή χρόνου να χρησιμοποιήσουμε το ρήμα, γι 'αυτό στρέφουμε και πάλι στο πλαίσιο. Οι τρεις πρώτες προτάσεις χρησιμοποιούνται σε απλό παρελθοντικό χρόνο (Past Simple). Ορίστε έναν δείκτη χρόνου. Στην περίπτωσή μας, είναι όταν έπρεπε να φύγουν στην πατρίδα τους, το Λονδίνο, κατά τη διάρκεια του πολέμου. Σωστή φόρμα - ΕΧΟΥΝ ΣΤΑΛΕΙ.

Νούμερο 20.Δίνεται το ρήμα ΔΕΝ/ΕΧΩ

1. Συμφραζόμενα.
2. Ενεργητική ή παθητική φωνή.
3. Χρονική μορφή του ρήματος.

Από τα συμφραζόμενα γίνεται σαφές ότι το ρήμα θα είναι στην ενεργητική φωνή, αφού το υποκείμενο αυτόςανέλαβε δράση. Καθορίζουμε αν η αφήγηση αναφέρεται στον παρελθόντα χρόνο και σε ποιο χρόνο χρησιμοποιούνται τα ρήματα, πριν και μετά το κενό. Ρήμα έζησεχρησιμοποιείται στο Past Simple, που μας δίνει το δικαίωμα να βάλουμε αυτό το ρήμα ταυτόχρονα δεν είχα / δεν είχα. Ωστόσο, για να τονίσετε ότι οι ενέργειες του ενός ρήματος εμφανίστηκαν προφανώς πριν από το άλλο, μπορείτε να βάλετε αυτό το ρήμα στο Past Perfect ( δεν είχε / δεν είχε), το οποίο είναι επίσης μια γραμματικά σωστή λύση στο πρόβλημα. Η πρόταση χρησιμοποιεί 2 ρήματα, όπου οι ενέργειες του ενός έγιναν προφανώς πριν από το άλλο, για να τονίσουμε αυτό το γεγονός, βάζουμε το ρήμα έχωστο Past Perfect.

Νούμερο 21.Δίνεται επίθετο ΝΕΟΣ. Πριν από το κενό βλέπουμε το οριστικό άρθρο ο, που είναι δείκτης εκπαίδευσης υπερθετικάεπίθετο. Πρόσθετοι δείκτες είναι οι λέξεις από αυτούς. Από τα συμφραζόμενα γίνεται σαφές ότι είναι απαραίτητο να μετατραπεί το επίθετο σε κάποια μορφή. Στην περίπτωσή μας πρόκειται για εξαιρετικό τύπο, αφού του επιθέτου προηγείται οριστικό άρθρο οκαι πρόσθετος δείκτης από αυτούς (ο νεότερος από αυτούς).

Νούμερο 22.Απόλυτος αριθμός ΕΝΑΣ, επομένως, η μόνη δυνατή μορφή είναι ο τακτικός αριθμός ΠΡΩΤΑ.

Νούμερο 23. Dan ρήμα ΕΙΝΑΙ. Σχεδιασμός στην πρόταση εύχομαι(συνθήκη τύπου Ι). Από τα συμφραζόμενα προκύπτει ότι ο Έντμοντ ήθελε ο καιρός να είναι διαφορετικός τη στιγμή που μιλάει γι' αυτό. Σε τέτοιες περιπτώσεις, χρησιμοποιούμε μια υπό όρους πρόταση τύπου I wish + Past Simple. Αυτή η κατασκευή λαμβάνει, ανεξάρτητα από το πρόσωπο, τη μορφή του ρήματος να είναι (ΗΤΑΝή ΗΤΑΝ). Και οι δύο επιλογές θεωρούνται σωστές.

Νούμερο 24. Dan ρήμα ΒΕΛΤΙΩΣΕΙ. Πραγματοποιούμε την ανάλυση με τον παραδοσιακό τρόπο.

1. Πλαίσιο.

Από τα συμφραζόμενα, γίνεται σαφές ότι το ρήμα θα είναι στην ενεργητική φωνή. Το πλαίσιο απαιτεί τη χρήση του μέλλοντα χρόνου. Φράση Νομίζωείναι δείκτης του γραμματικού χρόνου του Future Simple, αλλά δεν αποκλείει τη χρήση της κατασκευής πηγαίνοντας στο, χρησιμοποιείται επίσης για να εκφράσει τον μέλλοντα χρόνο. Σωστή απάντηση - ΘΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΙ / ΘΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΙ / ΠΡΟΚΕΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΙ.

Νούμερο 25. Dan ρήμα ΤΡΩΩ. Πραγματοποιούμε την ανάλυση με τον παραδοσιακό τρόπο.

1. Πλαίσιο.
2. Ενεργητική ή παθητική φωνή.
3. Χρονικός τύπος του ρήματος.

Από τα συμφραζόμενα, γίνεται σαφές ότι το ρήμα θα είναι στην ενεργητική φωνή. Παρουσία δείκτη χρόνου γραμματικής αυτή τη στιγμήμας λέει για την ανάγκη χρήσης των χρόνων της ομάδας Continuous, και την παρουσία του δεύτερου ρήματος ήτανΤο (Past Simple) απαιτεί συγχρονισμό. Σωστή απάντηση - ΕΤΡΩΓΕ(Παρατατικός).

Νούμερο 26. Dan ρήμα ΝΑ ΑΡΧΙΣΕΙ. Πραγματοποιούμε την ανάλυση με τον παραδοσιακό τρόπο.

1. Πλαίσιο.
2. Ενεργητική ή παθητική φωνή.
3. Χρονικός τύπος του ρήματος.

Από τα συμφραζόμενα, γίνεται σαφές ότι το ρήμα θα είναι στην ενεργητική φωνή. Πρώτο ρήμα σε μια πρόταση ΚΕΝΕΨΕ ΚΑΤΑ ΚΕΦΑΛΑ(Past Simple), δεδομένου ότι τα γεγονότα συμβαίνουν διαδοχικά, χρησιμοποιούμε ξανά το Past Simple. Σωστή απάντηση - ΑΡΧΙΣΕ.

Απαντήσεις σε εργασίες από 18 έως 26: 18 - αυτοί, 19 - στάλθηκαν. 20 - δεν είχα/δεν είχα/δεν είχα/δεν είχα. 21 - νεότερος; 22 - πρώτος 23 - ήταν/ήταν; 24 - θα βελτιωθεί / θα βελτιωθεί / πρόκειται να βελτιωθεί. 25 - έτρωγε? 26 - άρχισε.

Το τετράδιο εργασίας αποτελεί μέρος του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού κιτ «Εμπρός» για την 9η τάξη και συμπληρώνει το σχολικό βιβλίο με ένα σύστημα εργασιών που παρέχει ολοκληρωμένη ανάπτυξηδεξιότητες και ικανότητες στην ακρόαση, την ομιλία, την ανάγνωση και τη γραφή. Το τετράδιο περιλαμβάνει τεστ για αυτοεξέταση με απαντήσεις.

Εργασία 2

Διαβάστε το παρακάτω κείμενο. Να μετατρέψετε τις λέξεις που εκτυπώνονται με κεφαλαία γράμματα στο τέλος των γραμμών που υποδεικνύονται από τους αριθμούς 27-32, ώστε να αντιστοιχούν γραμματικά και λεξιλογικά στο περιεχόμενο του κειμένου. Συμπληρώστε τα κενά με τις λέξεις που δίνονται. Κάθε κενό αντιστοιχεί σε μια ξεχωριστή εργασία 27–32.

Μεθοδολογική υπόδειξη

Αυτό το μέρος δοκιμάζει τις δεξιότητες σχηματισμού λέξεων. Η εργασία στην προδιαγραφή διατυπώνεται ως «εργασίες για τη συμπλήρωση ενός κενού σε ένα συνεκτικό κείμενο σχηματίζοντας μια σχετική λέξη από την προτεινόμενη λέξη-κλειδί» χρησιμοποιώντας επιθήματα και προθέματα. Το κλειδί για την επιτυχία στην ολοκλήρωση αυτής της εργασίας είναι δύο παράγοντες: ο σωστός ορισμός του τμήματος του λόγου που πρέπει να εισαχθεί αντί για το κενό και η γνώση των επιθημάτων και των προθεμάτων που σχηματίζουν λέξη. Διαβάζουμε το κείμενο, προσέχοντας τις λέξεις πριν και μετά τα κενά. Καθορίζουμε το μέρος του λόγου που λείπει, καθώς και αν η λέξη που λείπει έχει αρνητική ή καταφατική χροιά.

	Οι άνθρωποι ταξιδεύουν πολύ στις μέρες μας. Τα αεροπλάνα θεωρούνται το πιο ___________________ μέσο μεταφοράς, αλλά για κάποιους τα αεροδρόμια μπορεί να είναι εφιάλτης.
	Υπάρχουν __________________ ουρές όταν κάνετε check in και χάνετε πολύ χρόνο εάν η πτήση σας καθυστερήσει.
	Ωστόσο, υπάρχουν μερικά αεροδρόμια όπου μπορείτε να __________________ διασκεδάσετε.
	Για παράδειγμα, δεν θα βαρεθείτε ποτέ στο διεθνές αεροδρόμιο του Χονγκ Κονγκ. Υπάρχουν χιλιάδες άνθρωποι από __________________ χώρες εδώ, αλλά οι επιβάτες δεν αντιμετωπίζουν ποτέ κανένα πρόβλημα γιατί όλα είναι καλά οργανωμένα.
	Υπάρχουν συνοδοί με κόκκινα παλτό, που σε βοηθούν να πας από το ένα μέρος στο άλλο. Είναι πολύ καλό για άτομα που δεν έχουν αίσθηση __________________.
	Οι συνοδοί είναι πάντα πολύ ευγενικοί και __________________.

αιτιολογία

Νούμερο 27.Τα αεροπλάνα θεωρούνται τα πιο ... Η κατασκευή του πιο απαιτεί τη χρήση ενός επιθέτου μετά τον εαυτό του. Για να σχηματίσετε ένα επίθετο από τη λέξη ΑΝΕΣΗ, πρέπει να προσθέσετε το επίθημα -ABLE. Η σωστή απάντηση είναι άνετη.

Νούμερο 28.Υπάρχουν _____ουρές… Σε αυτήν την κατάσταση, μετά την κατασκευή Υπάρχουνμπορεί να είναι και ουσιαστικό και επίθετο που το προσδιορίζει. Έχουμε ήδη ουσιαστικό - ουρές. Αντίστοιχα, προσθέτουμε ένα επίθετο. Το πλαίσιο απαιτεί τη χρήση ενός επιθέτου που σημαίνει "άπειρο". Πρόθεμα BES = επίθημα LESSΣτα Αγγλικά. Σωστή απάντηση - ΑΤΕΛΕΙΩΤΕΣ.

Νούμερο 29.…πού μπορείτε να _________να απολαύσετε πώς; Είναι λογικό να χρησιμοποιείται επίρρημα (επίθετο + ΛΥ). Ξαναδιαβάζουμε την παράγραφο με την παρεμβαλλόμενη λέξη - το νόημα διατηρείται. Σωστή απάντηση - ΠΡΑΓΜΑΤΙ.

Νούμερο 30.Υπάρχουν χιλιάδες άνθρωποι από __________ χώρες… Σε αυτήν την περίπτωση, η κατασκευή There are μπορεί να ακολουθείται τόσο από ουσιαστικό όσο και από ένα επίθετο που τη προσδιορίζει. Έχουμε ήδη ένα ουσιαστικό - χώρες. Προς από ρήμα ΔΙΑΦΕΡΩγια να μετατρέψουμε το επίθετο πρέπει να προσθέσουμε το επίθημα -ENT. Σωστή απάντηση - ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΣ.

Νούμερο 31.…χωρίς αίσθηση ___________. Η αίσθηση κατεύθυνσης είναι μια έκφραση συνόλου, όπου η κατεύθυνση είναι ουσιαστικό. Να σχηματιστεί από μια λέξη ΑΠΕΥΘΕΙΑΣουσιαστικό πρέπει να προσθέσουμε το επίθημα -ΙΟΝ. Σωστή απάντηση - ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ.

Νούμερο 32.Οι συνοδοί είναι πάντα πολύ ευγενικοί και __________. Το πλαίσιο απαιτεί τη χρήση ενός δεύτερου επιθέτου που φέρει θετική αξιολόγηση. Να σχηματιστεί από μια λέξη ΒΟΗΘΕΙΑεπίθετο "ανταποκρίνεται" πρέπει να προσθέσουμε το επίθημα - FUL. Σωστή απάντηση - ΒΟΗΘΗΤΙΚΟΣ.

Απαντήσεις σε εργασίες από 27 έως 32: 27 - άνετο? 28 - ατελείωτο? 29 - στην πραγματικότητα. 30 - διαφορετικό? 31 – κατεύθυνση; 32 - χρήσιμο.

δώσε προσοχή στο πρόγραμμα εργασίας στα αγγλικά για το TMC Forward για τις τάξεις 2-4και πρόγραμμα εργασίας Αγγλικά ως δεύτερη ξένη γλώσσα για τις τάξεις 5-9. Διαθέσιμο για προβολή και δωρεάν λήψη.