279. Αυτοί οι ήχοι είναι ηχητικοί. Αρθρωσις ηχητικός Μ ίδιο με τους ήχους p-b, μόνο ένα ρεύμα εκπνεόμενου αέρα περνά από τη μύτη, αφού το πέπλο του ουρανίσκου είναι χαμηλωμένο.
Αρθρωσις ηχητικός n το ίδιο με την άρθρωση των ήχων td, μόνο ένα ρεύμα εκπνεόμενου αέρα περνά από τη μύτη. η παλατινή κουρτίνα είναι κάτω. Αυτοί οι δύο ήχοι Μ και n ονομάζονται ρινικά.
Σε σύγκριση με άλλους ήχους από την ομάδα των ηχητικών συμφώνων Μ και n δεν απαιτούν ειδική επεξεργασία. Πρέπει να δοθεί προσοχή στο διπλάσιο Μ και n στις λέξεις και στη διασταύρωση των λέξεων. Κατά κανόνα, πολλοί μαθητές, έχοντας μια διαλεκτική προφορά, δεν προφέρουν το διπλό n ή Μ στις καταλήξεις των επιθέτων όπως μακρύς, παράξενος, άριστος, προσωρινός, καθώς και στη διασταύρωση των λέξεων, όταν μια λέξη τελειώνει σε n ή Μ , και ένα άλλο αρχίζει με το ίδιο σύμφωνο, για παράδειγμα:
|
Δεν ξέρει[Δεν ξέρει] |
είμαστε αναστατωμένοι[επεμβαίνουν] |
|
δεν καταλαβαίνει[δεν καταλαβαίνει] |
εκδικιόμαστε[nammst] κ.λπ. |
Σε αυτούς τους συνδυασμούς, ορισμένοι μαθητές κάνουν ένα ορθογραφικό λάθος, το οποίο θα πρέπει να προσέξουμε από την αρχή της επεξεργασίας των ήχων. Μαλακώνουν τα τελικά σύμφωνα n και Μ με λέξεις όπως εμείς, αυτόςμε αποτέλεσμα παραμορφωμένη προφορά: [δεν ξέρει], [εκδίκηση].
280. Να μάθει τη σωστή προφορά των διπλών συμφώνων n και Μ συνιστούμε να εργαστείτε ακόλουθες λέξειςκαι φράσεις:
|
μαςκαι ζατ |
μας λερώνουν[κηλίδα] |
|
μαςχύνει |
είμαστε αφρισμένοι[σαπούνισμα] |
|
μαςω μαστίγιο |
βρέχουμε[βρέξου] |
|
μαςe tit |
πρέπει να στοχεύσουμε[χάρτης] |
|
ονόματακαι τ |
ζυμώνουμε[ζυμώνω] |
|
μαςΕγώ είμαι |
συνθλίβουμε[γόνατο] |
|
είναι χαμένος[είναι ηττημένος] |
είναι άστατος[είναι άστατο] |
|
δεν είχε άδικο[δεν κάνει λάθος] |
είναι συγκινητικός[είναι συγκινητικός] |
Σημείωση. Δίνουμε προσοχή στο γεγονός ότι σε φράσεις στις οποίες υπάρχουν σκληροί και απαλοί ήχοι δίπλα δίπλα n και Μ , το ένα σύμφωνο προφέρεται σκληρό και το άλλο μαλακό.
281. Αποστολή
Να κατακτήσετε την προφορά των ηχητικών συμφώνων m, n να επεξεργαστεί αρκετά ποιητικά κείμενα, έχοντας προηγουμένως αναλύσει ανάλογα με το νόημά τους.
m, n
Αν ένα
Αβάνα
ρίξε σε μια στιγμή
Παράδεισος -
χώρα, χώρα οτιδήποτε.
κάτω από τον φοίνικα
ένα φλαμίνγκο στέκεται σε ένα πόδι,
Το κολάριο ανθίζει
σε όλο το Velado.
(Β. Μαγιακόφσκι)
Κάθεται μπροστά στο παράθυρο.
Ο τέταρτος τόμος είναι ανοιχτός μπροστά της
Συναισθηματικό μυθιστόρημα:
Η αγάπη της Ελίζας και του Αρμάν,
Ile αλληλογραφία δύο οικογενειών -
Ρωμαϊκό κλασικό, παλιό,
Αξιοσημείωτα μακρύ, μακρύ. μακρύς,
Διδακτική και τελετουργική
Χωρίς ρομαντικά διακοσμητικά στοιχεία.
(Α. Πούσκιν)
Πήγα στον πάτο.
Έφτασε στον πάτο
Πήγε στο κάτω μέρος -
Και όχι τρομερό
Δεν έχω βάθος.
(L. Martynov)
Ξεφυλλίζω τον τόμο των ποιημάτων μου,
Όλα είναι οικεία, γνώριμα εδώ και καιρό.
Νεολαία! Είσαι σαν κυνηγετικό καταφύγιο.
Μέχρι τώρα, το παράθυρο δεν σβήνει μέσα του.
(M. Svetlov)
Όσο πιο άτεχνο είναι το σπαθί,
Αυτό το κάνει να χτυπάει πιο δυνατά.
Η πιο παράλογη ομιλία
Όσο πιο δυνατά είναι το ηχείο.
(R. Gamzatov)
282. Ηχητικός μεγάλο και R τους πιο σύνθετους ήχους στην άρθρωση τους. Μεταξύ των μαθητών υπάρχουν τέτοια? που έχουν ήχο μεγάλο νωθρό αλλά στον ήχο R δεν υπάρχει καλό ρολό - το λεγόμενο "single-hit R ».
Ηχητικά σύμφωνα λ-λ πρόσθιο γλωσσικό, σχισμή, πλάγιο. Κατά την άρθρωση λ-λ τα δόντια είναι γυμνά, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα πάνω δόντια. το πίσω μέρος της γλώσσας κατεβαίνει μαζί με τις άκρες. η ρίζα της γλώσσας ανεβαίνει στον μαλακό ουρανίσκο και τραβιέται κάπως προς τα πίσω. Ο αέρας διέρχεται από τις πλευρές (πλάγιος ήχος). Οι φωνητικές χορδές είναι κλειστές και δονούνται. Η παλατίνα κουρτίνα σηκώθηκε.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Egorova O.V. Ήχοι M, Mb, N, Nb. υλικό ομιλίαςκαι παιχνίδια για την αυτοματοποίηση και διαφοροποίηση των ήχων σε παιδιά 5-7 ετών
Το παρόν εγχειρίδιο απευθύνεται σε λογοθεραπευτές, εκπαιδευτές ομάδων λογοθεραπείας, γονείς. Το κύριο καθήκον του είναι να βοηθήσει το παιδί να μάθει σωστή προφοράήχοι M, Mb, H, Hb.
Το εγχειρίδιο προσφέρει πρακτικό υλικό για την παραγωγή, την αυτοματοποίηση και τη διαφοροποίηση αυτών των ήχων. Το εγχειρίδιο περιέχει ποικιλία λεξιλογικού υλικού, περιγραφές παιχνιδιών και μεμονωμένες ασκήσεις.
Εισαγωγή
Ο λόγος είναι ένα από βασικές λειτουργίεςπρόσωπο. Στη διάρκεια ανάπτυξη του λόγουδιαμορφώνονται ανώτερες νοητικές διεργασίες και η ικανότητα για εννοιολογική σκέψη. Φωνητική επικοινωνίαδημιουργεί τις απαραίτητες προϋποθέσειςγια την ανάπτυξη διαφόρων μορφών δραστηριότητας. Για να εκπαιδεύσετε μια ολοκληρωμένη προσωπικότητα, είναι απαραίτητο να εξαλείψετε όλα όσα παρεμποδίζουν την ελεύθερη επικοινωνία του παιδιού με συνομηλίκους και ενήλικες.
Τα μειονεκτήματα της προφοράς του ήχου παραμορφώνουν σημαντικά την ομιλία του παιδιού. Το παιδί μπορεί να παρουσιάσει παραλείψεις, αντικαταστάσεις, ελλείψεις στη διαφοροποίηση των ήχων. Όλα αυτά κάνουν την ομιλία του παιδιού ακατανόητη στους άλλους, περιορίζουν τη δραστηριότητα ομιλίας του μωρού.
Η διόρθωση των ελλείψεων στην προφορά του ήχου είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα του δασκάλου. Το παιδί πρέπει να μάθει να προφέρει σωστά όλους τους ήχους μητρική γλώσσα. ΣΤΟ πρόσφατους χρόνουςΥπάρχουν ολοένα και περισσότερα παιδιά που παρουσιάζουν προβλήματα στην προφορά όχι μόνο του σφυρίσματος, του συριγμού ή των ηχητών, αλλά και των απλούστερων ήχων, όπως D, T, N, M κ.λπ.
Δομή οφέλους
Η εργασία σε κάθε ήχο περιλαμβάνει 3 ενότητες:
1. Διευκρίνιση της σωστής άρθρωσης του ήχου.
2. Ρύθμιση του ήχου.
3. Πρακτικό υλικό για την αυτοματοποίηση και τη διαφοροποίηση των ήχων (συλλαβές, λέξεις, προτάσεις, γλωσσοδέτες, γλωσσοστροφές, παροιμίες, ρητά, αινίγματα, ποιήματα, ιστορίες και παιχνίδια).
Αφού διευκρινιστεί η σωστή άρθρωση και σκηνοθετηθεί ένας ελαττωματικά προφερόμενος ήχος, ξεκινά η αυτοματοποίησή του. Η αυτοματοποίηση οποιουδήποτε ήχου πρέπει να ξεκινά με συλλαβές. Μόνο όταν το παιδί μάθει να προφέρει σωστά τον ήχο σε συλλαβές, μπορείτε να προχωρήσετε σε λέξεις και προτάσεις. Κατά την αυτοματοποίηση λέξεων, ασκείται η προφορά του ήχου σε διαφορετικές θέσεις. στην αρχή, στη μέση και στο τέλος μιας λέξης. σε λέξεις με συρροή συμφώνων.
Στο τελικό στάδιοαυτοματοποίηση του ήχου, στα παιδιά προσφέρονται γλωσσόφιλοι, παροιμίες, γλωσσοδέκτες, αινίγματα, ποιήματα, ιστορίες, παιχνίδια. Καθαρές γλώσσες και παροιμίες πρέπει να λέγονται με ήρεμο ρυθμό, δίνοντας προσοχή στο γεγονός ότι ο αυτοματοποιημένος ήχος προφέρεται καθαρά και σωστά. Πρώτα προφέρετε γλωσσικά στριφτάρια αργά, αρθρώνοντας καθαρά τους ήχους και μετά με κανονικό ρυθμό. Μόνο όταν το παιδί μπορεί να προφέρει με ακρίβεια τη γλωσσίδα, μπορείτε να το επαναλάβετε με γρήγορο ρυθμό. Όταν εργάζεστε με γρίφους, προσκαλέστε τα παιδιά όχι μόνο να τα μαντέψουν, αλλά και να επαναλάβουν, καθώς ο αυτοματοποιημένος ήχος βρίσκεται στο κείμενο των γρίφων. Τα ποιήματα είναι επιθυμητό να απομνημονεύονται. Αυτό συμβάλλει όχι μόνο στη σταθεροποίηση του ήχου, αλλά και στην ανάπτυξη της μνήμης. Οι ιστορίες διαβάζονται ήρεμα, εκφραστικά, ώστε το παιδί να τις θυμάται και να τις ξαναδιηγείται. Παιχνίδια για συναισθηματική διεξαγωγή, ενθαρρύνοντας τις σωστές απαντήσεις του μωρού.
Αυτό το εγχειρίδιο απευθύνεται σε λογοθεραπευτές, εκπαιδευτικούς ομάδων λογοθεραπείας, γονείς παιδιών με ελλείψεις στην προφορά του ήχου.
Ήχος Μ
Ηχητική άρθρωση
Τα χείλη στην αρχή κλείνουν ήρεμα και μετά ανοίγουν με μια στιγμιαία εκπνοή αέρα. Η απόσταση μεταξύ των κοπτών και της θέσης της γλώσσας εξαρτάται από το επόμενο φωνήεν. Κατά την προφορά του ήχου Μ, η δόνηση των μάγουλων και της μύτης γίνεται αισθητή.
Ηχητική σκηνοθεσία
Με μίμηση. Ο λογοθεραπευτής πιέζει το ένα χέρι του παιδιού στο μάγουλό του, το άλλο στο μάγουλο του παιδιού. Το παιδί αισθάνεται τη δόνηση στο μάγουλο του λογοθεραπευτή και την αναπαράγει με απτικό έλεγχο μέσα από την παλάμη του.
Πρακτικό υλικό για την αυτοματοποίηση του ήχου Μ
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
Ma - mo
Μα-μο-μου
Am - om - um - um
Μω - μαμά
Μου - εμείς - μα
Χμ - ομ - πμ - χμ
Μου - εμείς
Μο-μα-μου
Ym - om - am - μυαλό
Είμαστε μ
Mu-ma-we
Om - μυαλό - um - am
2. Επαναλάβετε τις λέξεις.
Ήχος στην αρχή της λέξης: Παπαρούνα, μάγος, μικρός, Μάσα, κατάστημα, αυτοκίνητο, βατόμουρο, ζωγράφος, μανταρίνι. πλύσιμο, πλύσιμο, κάπα, σαπούνι, moo; mot, βρύα, κουβάρι, κέρμα, σφυρί, μονόλογος, θάλασσα, ναύτης, παγωνιά, καρότο; Muk, κατακάθι, αλεύρι, μύγα, μους, μουσείο, μουσική, μουλάτο, Murka, γουργουρητό.
Ήχος στη μέση μιας λέξης: Μαμά, Κούμα, Κάμα, σκέψη, στο σπίτι, κυρία, τσάντα, χειμώνας, ΚΑΜΑΖ, εξάπλωση, ομάδα, διάλειμμα, πλαίσιο, Ρωμαίος, κουνούπι, χαμομήλι; κουμίς, καλάμια, κορνίζες? συρταριέρα, σβώλος, καπνός, βουβός, κάστρο, λεμόνι; σε ποιον, σε εκείνο, σφίγγω, ξεσηκώνω, Ταλμούδ.
Ήχος στο τέλος μιας λέξης:
Σπίτι, καπνός, κυρίες, εσείς, μπαμ, μπομ, κομ, γατόψαρο, ο ίδιος, αναπληρωτής, θόρυβος, σκραπ, ρούμι, άλμπουμ, μπούρμποτ, ναός, βρώμιο, ντροπή.
Η συρροή συμφώνων σε συλλαβές και λέξεις: Mka, mno, me, think, mla, mra, mru, rma, rchma. Umka, Tomka, τσάντα; πολλά, πολλά, πολλαπλασιάζω, πολλαπλασιάζω. εγώ, γνώμη, αμφιβολία? πέτρες, θυμηθείτε, ζυμώστε. νέος, μωρό, νεότερος? ζοφερή, ζοφερή, ζοφερή, μάρμαρο? ζωοτροφή, ταβέρνα.
3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.
Η μαμά πλένει τη Μάσα. Η μαμά έχει μια παπαρούνα. Η Manya λατρεύει τα σμέουρα. Το Little Muck πηγαίνει στο κατάστημα. Ο Kuma έχει μια μικρή τσάντα. Καπνός βγαίνει από το σπίτι. Η μαμά πλένει το πλαίσιο. Η Μάνια σπάει την κλειδαριά. Το σπίτι έχει ένα μικρό δωμάτιο. Ο Kuma έχει ένα μικρό γατόψαρο. Η Manya κοιτάζει το άλμπουμ. Η Ντίμα είναι σπασμένη. Σκοτάδι τριγύρω. Στο κάστρο υπάρχει πολύ μάρμαρο. Υπάρχει ένα μικρό κλειδί στην κλειδαριά. Γατόψαρο σε μια τσάντα. Η Μάσα πολλαπλασιάζεται. Η μαμά πλένει το μωρό. Η Μάσα είναι νεότερη από τη Βίτι.
4. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Μαμά - μαμά - Είμαι στο σπίτι μου. Μου-μου-μου-γάλα σε ποιον; Εμείς - εμείς - εμείς - περπατήσαμε. Μο - μο - μο - φάε καρπός.
Πολύ χιόνι, πολύ ψωμί. Πολύ νερό, πολύ γρασίδι. Η Μόσχα είναι η μητέρα όλων των πόλεων.
6. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Έχεις πλύνει τα σμέουρα;
Πλένεται, αλλά δεν έχει πλυθεί.
Η γάτα κούμπωσε γάλα
Και ο Μπόρια βύθισε ένα ρολό στο γάλα.
7. Επαναλάβετε τους γρίφους.
Η κόκκινη κοπέλα κάθεται σε ένα μπουντρούμι,
κεφάλι με πόδι,
Και η σούβλα είναι στο δρόμο.
(Καρότο)
Μπιζέλια στο κεφάλι.
(Παπαρούνα)
Πετώντας όλη μέρα
Όλοι βαριούνται.
Έρχεται η νύχτα
Μετά σταματάει.
(Πετώ)
Πίνει βενζίνη σαν γάλα
Μπορεί να τρέξει μακριά.
Μεταφέρει αγαθά και ανθρώπους.
Την ξέρεις φυσικά.
(Το αυτοκίνητο)
8. Μάθετε ποιήματα.
Μαμά, σε αγαπώ τόσο πολύ
Δεν ξέρω καλά!
Είμαι θαλάσσιο πλοίο
Δώστε το όνομα "Μαμά!".
(Y. Akim)
Επιτρέψτε μου? - Ρώτησε το ποντίκι;
Τι εσύ; Είσαι ακόμα μωρό.
(Γ. Σατίρ)
9. Παιχνίδι "Πες μου μια λέξη"
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να προτείνει τη σωστή λέξη στο τέλος κάθε ποιήματος.
Και παίξε φάρσες χωρίς διάλειμμα
Ολόκληρη η μέρα θα μπορούσε ... (μαϊμούδες).
Είμαστε ένα κουτάβι στο νερό και στο σαπούνι
Δυο ώρες με πετσέτα ... (πλυμένη).
Κολλάει στο πίσω ελαστικό
Η Μάσα οδηγεί ... (αυτοκίνητο).
Υπόγειο, σε ντουλάπα
Ζει σε ένα μινκ
Γκρι μωρό.
Ποιος είναι αυτός? (Ποντίκι).
10. Το παιχνίδι "Αντίθετα"
Ένας ενήλικας ζητά από το παιδί να ονομάσει λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία (αντώνυμα), οι οποίες ξεκινούν με τον ήχο Μ.
Ανόητος - (σοφός)
Πολύ - (λίγο)
Μεγάλο μικρό)
Ξηρό - (υγρό)
11. Επαναλάβετε την ιστορία
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και μετά να την ξαναδιηγηθεί.
Έχουμε μια γάτα που την λένε Murka. Η Murka έχει ένα όμορφο μουστάκι, μια χνουδωτή ουρά. Η Murka λατρεύει να πίνει γάλα. Η μαμά το αγοράζει στο κατάστημα ειδικά για τη Murka.
Να, γάλα Murka.
Μουρ-μουρ-μουρ, ευχαριστώ τη γάτα. Τι έξυπνος ο Μούρκα!
Ήχος Μ
Ηχητική άρθρωση
Δείτε τον ήχο Μ. Η διαφορά έγκειται στο γεγονός ότι κατά την προφορά του ήχου Mb, τα χείλη είναι πολύ πιο τεντωμένα, η γλώσσα είναι τοξωτή, η άκρη της στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες.
Ρύθμιση ήχου. Με μίμηση.
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
με-με-μου
Εγώ - εγώ - εγώ
με-μου-με
Γιαμ - γιαμ - γιαμ
Mi - me - mu
Μι-μι-μι
Μου-με-μι
Εγώ-εγώ-εγώ
Εγώ - εγώ - εγώ
im - im - im
Μου-μου-μου
Φάτε - φάτε - φάτε
2. Επαναλάβετε τις λέξεις.
Ήχος στην αρχή μιας λέξης:
Νιαούρισμα, ζύμωμα, μπάλα, μέντα, μέντα, μαλακό, πολτός, κρέας, εξέγερση, μουρμούρα, μύλος κρέατος. δικό μου, αναβοσβήνει, λεπτό, μείον, αρκούδα, μίλι, Mila, χαριτωμένο, κόσμος, ανήλικο; χαλκός, γιατρός, ρίξει, ετικέτα, αρκούδα, θέση, μέδουσες, τσάντα, χιονοθύελλα, μετάλλιο, έπιπλα, κιμωλία. μέλι, κιμωλία.
Ήχος στη μέση μιας λέξης:
Όνομα, σιωπή, πανό. σπίτι, κωμικός, τζάκι, ντόμινο, βιταμίνη, πάγωμα? κομήτης, πέτρα, αλλαγή, νότα, αντικατάσταση, καμέλια, αλλαγή. υπόδειξη, υπόδειξη.
Η συρροή συμφώνων σε συλλαβές και λέξεις: Tme, dme, bme, vme, sm. Ακύρωση, αναίρεση, ακύρωση. αλλαγή, σκούπισμα? ανταλλαγή, ανταλλαγή? μαζί; τολμηρός, τολμηρός.
3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.
Η Μίλα έχει μετάλλιο. Η Μίλα πετάει την μπάλα. Η αρκούδα λατρεύει το μέλι. Ο Μίσα αναβοσβήνει στη Μίλα. Η μπάλα πετάει για ένα λεπτό. Η Μίλα πέταξε καλά την μπάλα. Ο Μίσα τρώει κρέας. Στο σπίτι υπάρχει τζάκι. Υπάρχει ένα πανό στο σπίτι. Ο κομήτης περνάει δίπλα από το σπίτι της Μίλα. Ο Μίτια παρατήρησε την πέτρα. Ο κωμικός πήρε τον υπαινιγμό. Η Mitya κουβαλά το πανό. Η μέντα έχει γεύση μέντας. Έξω φυσάει χιονοθύελλα. Ο Misha πίνει βιταμίνες. Η αρκούδα λατρεύει το μέλι. Η Mitya ζωγραφίζει με κιμωλία.
4. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Μι - μι - μι - Τραγουδάω τη νότα μι. Μι-μι-μι-ας πάμε μόνοι μας.
5. Επαναλάβετε παροιμίες, ρήσεις.
Το να ζεις με λύκους είναι να ουρλιάζεις σαν λύκος. Ποιος τόλμησε, έφαγε.
6. Επαναλάβετε τους γρίφους.
Τον χτύπησαν, αλλά δεν κλαίει,
Μόνο υψηλότερα, υψηλότερα άλματα.
(Μπάλα)
Περπάτημα στο δάσος το καλοκαίρι
Ξεκούραση στο κρησφύγετο το χειμώνα.
(Αρκούδα)
Η λευκή πέτρα έλιωσε
Αριστερά ίχνη στον πίνακα.
(Κιμωλία)
Κεραφόρος, αλλά όχι κοντωτός.
(Μήνας)
Στριφογυρισμένο, δεμένο
φυτεμένο σε πάσσαλο,
Και να χορεύει στο δρόμο.
(Σκούπα).
7. Μάθετε το ποίημα.
Μπάλα.
Η μπάλα είναι χρωματιστή
Στην αυλή μπροστά μου
Αυτή η μπάλα είναι πολύ χαριτωμένη:
Δεν έχει σπάσει ακόμα τζάμι!
(G. Vieru)
8. Το παιχνίδι «Πες μου μια λέξη».
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να προτείνει τη σωστή λέξη στο τέλος κάθε ποιήματος.
Δεν χωράει στο βιβλίο
Ραβοποδία ... (αρκούδα).
Η Τάνια μας κλαίει δυνατά
Το έριξα στο ποτάμι ... (μπάλα).
Κοιμόταν με γούνινο παλτό όλο το χειμώνα,
Ρούφησε το καφέ του πόδι,
Και όταν ξύπνησε, άρχισε να κλαίει.
Αυτό είναι ζώο του δάσους ... (αρκούδα).
9. Το παιχνίδι «Αντίθετα».
Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να ονομάσει λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία (αντώνυμα), οι οποίες ξεκινούν με τον ήχο МЬ.
Πόλεμος - (ειρήνη)
γρήγορα αργά)
καυγάς - (συμφιλιώνω)
σκληρό μαλακό)
10. Το παιχνίδι «Να προσέχεις».
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και να ονομάσει όλες τις λέξεις με τον ήχο МЬ που εμφανίζονται σε αυτήν.
Η Μίλα έχει κραγιόνια. Σχεδίασε μια αρκούδα, μια μέδουσα, μια μπάλα, ένα μετάλλιο. Η Μίλα έκανε όμορφες ζωγραφιές. Η Mila έδειξε τα σχέδια στην Tyoma. Αποφάσισε επίσης να σχεδιάσει κάτι, πήρε ένα κομμάτι κιμωλία και εδώ έχουμε έναν κομήτη. Μπράβο παιδιά!
Διαφοροποίηση ήχων Μ - Mb
Αφού ρυθμιστούν και αυτοματοποιηθούν οι ήχοι M, Mb, είναι απαραίτητο να διαφοροποιηθούν ώστε το παιδί να μην μπερδεύει τις επιλογές σκληρής και απαλής προφοράς.
Πρακτικό υλικό για τη διαφοροποίηση των ήχων Μ - Mb
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
μαμά - εγώ
Μου - μου
είμαστε εγώ
Εγώ - μαμά
Μου - μου
Μι - εμείς
Μα - εμένα - μαμά
Μου-μου-μου
Εμείς - εμείς - εμείς
με-μα-με
Μου-μου-μου
Μι - εμείς - μι
2. Επαναλάβετε τις λέξεις.
Μαλ - τσαλακωμένο
Η μαμά είναι μέντα
Motmed
Σκόρος - μίλι
Μητέρα - ζύμωμα
Ο χειμώνας είναι ένα πανό
Συρταριέρα - τζάκι
Kuma - όνομα
Μάγος - μαλακό
Ακρωτήρι - κύμινο
Σαπούνι - χαριτωμένο
Kumys - τζάκι
Μάλα - μύλα
σπάω - σιωπά
Βούτυρο - κρέας
Παγετός - μείον
3. Επαναλάβετε προτάσεις
Η μικρή Μίλα λατρεύει το μέλι. Η μητέρα της Μίλα αγόρασε βούτυρο και κρέας. Η Μίτια κοιτάζει το τζάκι. Η Μάσα κουβαλά το πανό. Η μαμά πλένει τη Μίλα με σαπούνι μέντας. Η μαμά ζύμωσε τη ζύμη. Η μέντα μεγαλώνει στον κήπο της Μάσα. Η Μίλα ακούει μουσική. Η Μαρία είναι ένα όμορφο όνομα. Ο Μαράτ παίζει μπάλα. Η Μίλα έχει ένα μικρό γατάκι στο σπίτι. Οι μέδουσες κολυμπούν στη θάλασσα. Το αγαπημένο παιχνίδι της Μάνης είναι η αρκούδα. Το χειμώνα, μια χιονοθύελλα σαρώνει συχνά. Η αρκούδα τρώει σμέουρα. Ο Makar κουβαλάει ένα σακουλάκι με μανταρίνια.
4. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Μα - εμένα - μα - γράφω μόνος μου.
Μι - εμείς - μι - διαβάζουμε μόνοι μας.
Μου - μου - μου - Πάω στο σπίτι.
Εγώ - μαμά - έχεις όμορφο όνομα.
5. Επαναλάβετε παροιμίες, ρήσεις.
Καλή και καλή μνήμη. Θα μετακινήσουμε βουνά με ησυχία. Δεν αρκεί να θέλεις, πρέπει να μπορείς.
6. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Πιάσαμε μπούρμπο στα ρηχά.
Η αρκούδα βρήκε μέλι στο δάσος,
Λίγο μέλι, πολλές μέλισσες.
Η μαμά δεν μετάνιωσε που πλύθηκε,
Η μητέρα του Milu έπλυνε το σαπούνι με σαπούνι.
Η Μίλα δεν του άρεσε το σαπούνι,
Η Μίλα πήρε σαπούνι στο μάτι της.
Γιατί κλαις Μίλα μας;
φωνάζω σαπούνι.
7. Επαναλάβετε τους γρίφους.
Μικρό ανάστημα, μακριά ουρά,
Γκρι παλτό, κοφτερά δόντια.
(Ποντίκι)
Πολυσύχναστο, θορυβώδες, νέο,
Η πόλη βροντάει υπόγεια.
Και στο σπίτι με τους ανθρώπους εδώ
Τρέχουν κατά μήκος του δρόμου.
(Υπόγειος)
Ο ίδιος είναι αδύνατος, και το κεφάλι του είναι ποντίκι.
(Ενα σφυρί)
Ο ιδιοκτήτης του δάσους ξυπνά την άνοιξη,
Και το χειμώνα κάτω από ένα ουρλιαχτό χιονοθύελλας
Κοιμάται σε μια καλύβα χιονιού.
(Αρκούδα)
8. Μάθετε ποιήματα.
Το άλογο μου.
Ανέβηκα σε ένα άλογο
Και κρατάω τα χέρια μου.
Κοίταξέ με, -
Πήγα στη μητέρα μου.
(Μ. Κλόκοβα)
Μάρτιος,
Χιονοθύελλα, παγετός...
Αγοράσαμε μια μιμόζα για τη μαμά. Smarties!
(Ε. Μπλαγινίνα)
9. Παιχνίδι "Πες τη φράση"
Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να συμπληρώσει τη φράση με μια κατάλληλη λέξη.
Το άλογο γελάει, και η αγελάδα ... (μουρμουρίζει). Ο σκύλος γαβγίζει και η γάτα ... (νιαουρίζει). Το φεγγάρι λάμπει, και τα αστέρια ... (τρεμοπαίζουν).
10. Το παιχνίδι «Φτιάξε προτάσεις».
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να κάνει προτάσεις για τις ακόλουθες λέξεις-κλειδιά:
Μάσα - μέλι
Σημάδι - μπάλα
Μίλα - κατάστημα
Η μαμά είναι κρέας
Manya - ντόμινο
Μίλα - σπίτι
11. Επαναλάβετε την ιστορία.
Η Μίλα και η μητέρα της πήγαν στο δάσος για μανιτάρια. Η Μίλα πήρε ένα μεγάλο καλάθι. «Μαμά, θέλω να μαζέψω πολλά μανιτάρια», είπε το κορίτσι. Στο δάσος, η Μίλα έψαξε για μανιτάρια κάτω από κάθε θάμνο, κάτω από κάθε κούτσουρο, κοίταξε κάτω από τα φύλλα. Πολύ γρήγορα, το καλάθι γέμισε με μανιτάρια. Η Μίλα έδειξε το καλάθι στη μητέρα της και υπήρχαν μόνο μύγα αγαρικά. «Μίλα, αυτά είναι μη βρώσιμα μανιτάρια. Δεν μπορείτε να τα φάτε αλλιώς θα καταλήξετε στο νοσοκομείο. Μην στεναχωριέσαι, Μίλα, θα μοιραστώ τα μανιτάρια μου μαζί σου», είπε η μαμά.
Ήχος Η
Ηχητική άρθρωση
Τα χείλη σε ουδέτερη θέση, πάρτε τη θέση του επόμενου φωνήεντος. Η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένη και ακουμπάει στους άνω κοπτήρες. Κατά την προφορά του ήχου H, η δόνηση της ρινικής κοιλότητας γίνεται αισθητή.
Ηχητική σκηνοθεσία
1 τρόπος: με μίμηση. Στερεώστε το ένα δάχτυλο του παιδιού στη μύτη του λογοθεραπευτή, το άλλο στη δική του. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να δείξετε στο παιδί τη θέση της γλώσσας.
Μέθοδος 2: με βάση τον ήχο Μ. Το παιδί προφέρει τον ήχο Μ με μια γλώσσα πολύ ωθημένη ανάμεσα στα κλειστά χείλη. Ταυτόχρονα εμφανίζεται μια απόχρωση του ήχου Η. Καθώς το παιδί συνηθίζει σε μια τέτοια διαχειλική προφορά του ήχου Η σε συλλαβές, λέξεις, τα χείλη εξαλείφονται με τα δάχτυλα. Αποδεικνύεται μεσοδόντιο Ν. Σταδιακά, η γλώσσα μεταφέρεται πέρα από τους άνω κοπτήρες σε κανονική θέση.
Υλικό εξάσκησης αυτοματισμού ήχου H
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
Σε - αλλά - καλά - εμάς
Αν - αυτός - ουν
Εμείς - στο - καλά - αλλά
Eun - αυτός - un
Αλλά - εμείς - μπράβο
Un - an - αυτός
Λοιπόν - για εμάς - αλλά
Είναι ασυνήθιστος
On - on
Λοιπόν - αλλά
Αλλά - συνεχίζει
Λοιπόν - εμείς
Αλλά καλά
Εμείς - καλά
2. Επαναλάβετε τις λέξεις.
ήχος στην αρχή μιας λέξης.
Εμείς, εμείς, μας, Νάτα, Νάντια, Ναφ-Ναφ, ναβάγκα, βάλε, βάλε, στάζει, λυγίζει, γράφει, σετ, άνθρωποι· γκρίνια, γκρίνια, βουτιά? πόδια, νύχια, νύχτα, μύτη, κάλτσες, φθορά, μηδέν, βιζόν, ρινόκερος. Nuf-nuf.
Ήχος στη μέση μιας λέξης:
Αυτή, Ντίνα, Τίνα, Λένα, μπάνιο, σχοινί, μπανάνες, κλαμπ, δωμάτιο, άνοιξη, τσίχλα, βίμπουρνουμ, βατόμουρο, εικόνα; Δανοί, πολεμιστές, ψωμιά, βίσωνες, τηλέφωνα, ελέφαντες. κινηματογράφος, Vano, δεδομένο, παράθυρο; βυθίζω, πετάω, φυσάω, τρυπώ.
Ήχος στο τέλος μιας λέξης:
Αυτός, con, out, φόντο, τόνος, Don, pan, όνειρο, αξιοπρέπεια, πολεμιστής, περίστροφο, νόμος, ελέφαντας, γραμμόφωνο, τηλέφωνο, μαγνητόφωνο, γραμμόφωνο, κοράκι, γερανός.
Η συμβολή των συμφώνων σε συλλαβές και λέξεις:
Nka, nk; nts; Πολλά; όνειρα, ξέρεις. Σιμιγδάλι, φυλή, ρόπαλο, κόκκος άμμου, μύτη, χωνί, εικόνα, καπάκι; δεξαμενές, αγωνιστικά, λεπτά, έλκηθρα? ψηλές μπότες, βίδες, ομπρέλες, φτερά. σκοτάδι; όνειρα, ξέρω, πανό, γνώση, σήμα, θεραπευτής.
3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.
Κέρδισε η Νάτα και η Νόννα. Η Νάτα έχει καρβέλι. Στην τράπεζα της Νόννας. Η σούπα χύθηκε σε ένα βάζο. Ο Anton έχει ψηλές γούνινες μπότες. Η Νάτα έχει φιόγκο. Η Νάτα κουβαλάει μια μπανάνα. Η Νίνα και η Νόννα στο παράθυρο. Η Νάτα έχει βρώμικα πόδια. Η Νάτα μεταφέρει νερό. Πλένει τα πόδια της. Ο Άντον τραγουδά από νότες. Η Νίνα βλέπει τα χαντάκια. Η Νόνα έχει πορτοκάλια. Η Νίνα έχει μανταρίνια. Η Λένα φοράει φιόγκο. Η Νόνα έχει μια μολυβοθήκη. Η Νάτα έχει μακριά πόδια. Η Νόννα και η Νάτα είναι φίλες. Η Nastya φοράει ένα φόρεμα. Η Νόνα φοράει φούστα. Η Νάτα στο σπίτι της Νάστια. Η Nastya έχει μια νέα φούστα. Η Νόνα έχει ένα νέο σπίτι. Η Νόνα πλένει το παράθυρο. Ο Άντον φόρεσε νέες κάλτσες. Ο Άντον έχει ένα λευκό τηλέφωνο. Ο πολεμιστής είναι σε επιφυλακή. Η γάτα έβαλε μπότες. Η Νίνα έχει μπότες. Στο κανάλι - Νόννα. Η Νόνα πλένει το βάζο. Η Νίνα φοράει γυαλιά. Η Νάτα και η Νόννα μετακομίζουν σε νέο σπίτι. Η Νόνα κρατά την κούκλα στην αγκαλιά της. Ο Anton και η Nastya ζουν σε ένα νέο σπίτι. Ο Άντον έχει ένα νέο παιχνίδι.
4. Επαναλάβετε ρητά.
On. - on - on - Nata στο παράθυρο. .
Λοιπόν - καλά - καλά - η Νάτα πηγαίνει στο παράθυρο.
Αλλά - αλλά - αλλά - ο Νατ πλένει το παράθυρο.
Εμείς - εμείς - εμείς - ο Nate έχει όνειρα.
Αλλά - αλλά - αλλά - είναι σκοτεινά στο δωμάτιό μας.
An-an-an-dad επισκευάζει τη βρύση
5. Επαναλάβετε παροιμίες, ρήσεις.
Πολύ χιόνι, πολύ ψωμί.
Ο καλεσμένος δεν μένει πολύ, αλλά βλέπει πολλά.
Όποιος αγαπά την επιστήμη δεν γνωρίζει πλήξη.
Έγινε βιαστικά - και έκανε μια κοροϊδία.
Αν και το γέλιο έχει μακριά πόδια, δεν οδηγεί στην επιτυχία.
Υπάρχει ασφάλεια στους αριθμούς.
6. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Ο Παν έδωσε μπανάνες στο τηγάνι.
Ο δικός μας Πολκάν έπεσε σε παγίδα.
Ντον, Ντον, Ντον - το σπίτι της γάτας πήρε φωτιά.
7. Επαναλάβετε τους γρίφους.
Ένα πόδι και αυτό χωρίς μπότα.
(Καρφί)
Πάνω από την καλύβα της γιαγιάς κρέμεται ένα καρβέλι ψωμί.
(Φεγγάρι)
Αλλά η θάλασσα φεύγει, φεύγει, και έρχεται στην ακτή - τότε θα εξαφανιστεί.
(Κύμα)
Όλη τους τη ζωή προχωρούν, αλλά δεν μπορούν να φτάσουν ο ένας τον άλλον.
(Πόδια)
Ανάμεσα σε δύο φωτιστικά στο μεσαίο.
(Μύτη)
Στο ένα δάχτυλο, ένας κουβάς ανάποδα.
(Δακτυλήθρα)
8. Μάθετε ποίηση.
Παλαιός ελέφαντας.
Να κοιμάται ήρεμα
γέρος ελέφαντας,
όρθιος να κοιμηθεί
Ξέρει πώς.
(S. Marshak)
Νυσταγμένος ελέφαντας.
Ντον-ντον, ντον-ντον!
Ελέφαντας που περπατά στο δρομάκι
Ένας γέρος, γκρίζος, νυσταγμένος ελέφαντας.
Ντον-ντον, ντον-ντον!
(Ι. Τοκμάκοβα)
9. Το παιχνίδι «Πες μου μια λέξη».
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να προτείνει μια λέξη στο τέλος κάθε ποιήματος.
Ο ωρολογοποιός, στραβίζει τα μάτια του,
Καθαρίζει ρολόγια για... (εμάς).
Ποιος μόνος του έχει κέρατο;
Μαντέψτε! .. (Ρινόκερος).
Ένας κόκορας με ένα φραγκόσυκο σκαντζόχοιρο
Έκοβαν το λίπος με ένα κοφτερό ... (μαχαίρι).
10. Το παιχνίδι «Αντίθετα».
Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να ονομάσει λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία (αντώνυμα), οι οποίες ξεκινούν με τον ήχο N.
Αριστερά δεξιά)
Ξηρό - (υγρό)
Κάτω - (πάνω)
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και να ονομάσει όλες τις λέξεις με τον ήχο Ν που εμφανίζονται σε αυτήν.
Κοντά στο χωριό υπάρχει δάσος. Τα κορίτσια έπαιξαν κρυφτό. Η Νατάσα έψαχνε την Αλίνα, τη Νόνα, την Αλένα. Αλίνα - στο έλατο. Alena - στο πεύκο. Πού είναι η Νόνα; Και στέκεται δίπλα στον θάμνο. Η Νατάσα τη βρήκε αργότερα από όλους.
Ήχος n
Ηχητική άρθρωση
Δείτε τον ήχο Η. Η διαφορά είναι ότι κατά την προφορά του ήχου Hb, η άκρη της γλώσσας χαμηλώνει πίσω από τους κάτω κοπτήρες.
Ηχητική σκηνοθεσία
1 τρόπος: με μίμηση.
Μέθοδος 2: από τον ήχο Η. Τη στιγμή της εκφώνησης του ήχου Η, ο λογοθεραπευτής κατεβάζει με μια σπάτουλα την άκρη της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες.
Πρακτικό υλικό στον αυτοματισμό ήχου Hb
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
Nya - όχι - nu
Nya - όχι
Όχι - ούτε
An - on - un
Όχι - όχι - όχι
Οχι όχι
Nu - nya
Yn - on - an
ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ
Nu - όχι
Nya - nu
Γιν - γιανγκ - γιεν
Nu - nya - κανένα
Nu - όχι
Μη γυμνό
γιονγκ - γιν - γιανγκ
ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ
Νι-νου
Γιουν - γιανγκ - γιν
Όχι - όχι - όχι
Ούτε - όχι
2. Επαναλάβετε τις λέξεις.
Ήχος στην αρχή μιας λέξης:
Yum-yum, νταντά? νήμα, Nina, Nikita, νήμα, Nil; Όχι, ο ουρανός, βουβός, πουθενά, klutz, Neimeyka, Dunno, υποθέτω, στερέωμα, αφόρητο, μυθοπλασία, αόρατο. ουρανίσκος, τρύπημα? Nyuta, Nyusya, Nyura.
Ήχος στη μέση μιας λέξης:
Πεπόνι, Anya, Vanya, Monya, Tonya, Danya, Tanya, Sonya, Senya, καταλάβω, πάρε, μαθήματα. Αυτοί, άλογα, πόνυ, πεπόνια, μάνη, έλκηθρο, θόλος, τραγούδια, κατανοούν, κατανοούν. παρασύρθηκε, μεταφέρθηκε, κουβαλήθηκε, κουβαλήθηκε.
Ήχος στο τέλος μιας λέξης:
Άλογο, αφιέρωμα, μέρα, σκιά, κούτσουρο, Van, Tan, Ton, Sonya, φθινόπωρο, τραγούδι, τεμπελιά, πολύ.
Συρροή συμφώνων σε συλλαβές και λέξεις:
Νκα, νκα.
Πεπόνι, Βάνκα, Μάνκα, Τάνια, Ντάνκα, κόρη. πατίνια, μικρά, απομακρυσμένα, λεπτά.
3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.
Δεν φταίει η Νίνα. Η Nusya είναι βουβή. Η νταντά φροντίζει τη Νίνα. Η νταντά πλένει τη Νίνα. Η Nyusya κουβαλάει ένα έλκηθρο. Η νταντά κουβαλάει τα νήματα. Ο Νικήτα δεν μπορεί να περπατήσει. Ο ξένος δεν μπορεί να γράψει. Ο ουρανίσκος της Νίνας πονάει. Η Νίνα δεν έχει νήματα. Η Nucy δεν είναι στο σπίτι. Η Nusya καβαλάει ένα άλογο. Η Νίνα κουβαλάει μια τσάντα στην πλάτη της. Τα άλογα έτρεξαν μακριά από τον λύκο. Πρόσφατα ο Νικήτα είδε άλογα. Δεν υπάρχουν σύννεφα στον ουρανό. Ο Νικήτα κουβαλάει πατίνια. Η Νιούρα κουβαλάει ένα μικρό πεπόνι. Η Nyura τραγουδάει τραγούδια. Ένα αεροπλάνο πετά στον ουρανό. Η Νίνα δεν αγαπά τα πεπόνια. Ο ηλίθιος δεν θέλει να δουλέψει.
4. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Nya - nya - nya - Οδηγώ ένα άλογο.
Νου - νου - νου - Θα δώσω νερό στο άλογο.
Ούτε -ούτε-ούτε- άλογα πίνουν.
Όχι - όχι - όχι - καβαλάμε άλογο.
Αυτός - αυτός - αυτός - πάμε με ένα άλογο.
5. Επαναλάβετε παροιμίες, ρήσεις.
Μην οδηγείτε ένα άλογο με μαστίγιο, αλλά οδηγείτε ένα άλογο με βρώμη.
Ρίξτε μια ματιά - το δάσος θα εξασθενίσει.
Μια μέρα είναι σαν μια μέρα, αλλά το έτος δεν είναι το ίδιο.
Μην αφήνεις τον φίλο σου στην ατυχία.
6. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Η Βάνκα και η Βστάνκα έχουν άτυχες νταντάδες.
Το έλκηθρο της μικρής Sanya οδηγεί μόνο του.
7. Επαναλάβετε τους γρίφους.
Το μπλε σεντόνι καλύπτει όλο τον κόσμο.
(Ουρανός)
Όχι χνούδι, όχι γούνα, αλλά θα ντύσω τους πάντες.
(Βαμβάκι)
Πιο γλυκό από το μέλι, πιο ελαφρύ από το χνούδι.
Ξεκουράσου! - όλοι ψίθυροι στο αυτί.
Αυτός που θα είναι φίλος μαζί της,
Η ζωή θα είναι πολύ άσχημη.
(Τεμπελιά)
8. Μάθετε το ποίημα.
Η Τάνια μας κλαίει δυνατά.
Έριξε μια μπάλα στο ποτάμι.
Σιγά, Tanechka, μην κλαις,
Η μπάλα δεν θα βυθιστεί στο ποτάμι.
(Α. Μπάρτο)
Και η νταντά είπε στη Νίνα:
«Βλέπεις τον ήλιο στην εικόνα;
Και μια τέτοια ανοιξιάτικη μέρα
Το κούτσουρο ρίχνει μια σκιά».
(Ο. Εγκόροβα)
9. Το παιχνίδι "Καλέστε το στοργικά."
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ονομάσει με στοργή τα ακόλουθα αντικείμενα (αντικείμενα):
Κλωστή - (νήμα)
ημέρα - (ημέρα)
Νταντά - (νταντά)
Danya - (Danechka)
Πεπόνι - (πεπόνι)
Anyuta - (Anyuta)
10. Παιχνίδι «Κάνε πρόταση».
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να κάνει μια πρόταση χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες λέξεις-κλειδιά:
Νικήτα - άλογο
Ο ουρανός είναι ένα αεροπλάνο
Tonya - κλωστές
Sonya - τραγούδι
Vanya - πατίνια
Anya - πεπόνι
11. Το παιχνίδι «Να προσέχεις».
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και να ονομάσει όλες τις λέξεις με τον ήχο Hb που εμφανίζονται σε αυτήν.
Η Τάνια και η Άνια έχουν μια νταντά. Η νταντά κάνει μπάνιο την Τάνια και την Άνια στο μπάνιο. Υπάρχει ζεστό νερό στο μπάνιο. Η νταντά τραγουδάει τραγούδια στα κορίτσια. Η Τάνια και η Άνια διασκεδάζουν
Διαφοροποίηση ήχων H - Hb
Αφού ρυθμιστούν και αυτοματοποιηθούν οι ήχοι H, Hb, είναι απαραίτητο να διαφοροποιηθούν ώστε το παιδί να μην μπερδεύει τις επιλογές σκληρής και απαλής προφοράς.
Πρακτικό υλικό για τη διαφοροποίηση των ήχων H - Hb
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
Να - νια
Λοιπόν - δεν
Δεν είμαστε κανένα από τα δύο
Αλλά όχι
Nya - on
Nu - καλά
Ούτε - εμείς
Οχι αλλά
Nya - na - nya
Nu - nu - nu
Ούτε - εμείς - ούτε
Όχι - αλλά - όχι
Να-νιά-να
Λοιπόν - δεν - καλά
Εμείς - όχι - εμείς
Αλλά - όχι - αλλά
2. Επαναλάβετε τις λέξεις.
Nam - yum
Κάλτσες - μεταφορά
Τίνα - σκιά
Νάτα - μπέιμπι σίτερ
Σημειώσεις - όχι
Οι άνθρωποι είναι γρι
Γκρίνια - κλωστή
Σύνολο - ουρανός
Δάπεδο - Νείλος
κλωστή - κλωστή
Nam - αυτός
Πόδια - ουρανίσκος
Μύτη - φέρεται
Τον - Τόνια
Είναι αυτές
Νυσταγμένη - Σόνια
Αφρός - κούτσουρο
Mink - Nyurka
3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.
Πονάει ο ουρανίσκος της Νάτας. Η Anya έχει μια ζεστή κάπα. Η μάνα κότα δεν θα κάτσει στο κουρνάκι. Η Νίνα αναγκάζεται να τελειώσει την πουτίγκα της. Η Nyusya τιμωρήθηκε, αλλά δεν φταίει. Ο Νικήτα έχει ένα περίστροφο. Πρόσφατα τα άλογα δέχθηκαν επίθεση από λύκους. Η Nyusya πλένει το παράθυρο. Η Λένα είναι τεμπέλα. Η Ντίνα αγόρασε κλωστές. Η νταντά κάνει μπάνιο τη Νάτα. Η Τόνια και η Λένα κουβαλούν σμέουρα. Η Nusya μιλάει στο τηλέφωνο. Ο Ντάνι ζωγράφισε μια εικόνα. Η Νάντια κάνει πατινάζ. Η Βάνια κάνει έλκηθρο. Η Σόνια καθαρίζει το δωμάτιο. Η Νάντια κουβαλάει ένα πεπόνι. Naf - Naf και Nif - Nif - γουρουνάκια. Η Λένα βιάζεται στο μάθημα. Η Ντίνα κοιτάζει τον ουρανό.
4. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Ούτε - εμείς - ούτε - μικρά αλογάκια.
Εμείς - όχι - εμείς - όμορφα όνειρα.
Λοιπόν - δεν - καλά - βλέπω τη Λένα.
Όχι - όχι - όχι - θα πάω στη Βάνια.
Na - na - na - ήρθε η άνοιξη.
Nya - na - nya - τραγουδάει η νταντά.
5. Επαναλάβετε παροιμίες, ρήσεις.
Στη φθινοπωρινή κακοκαιρία εφτά καιρούς στην αυλή. Σε μια ξένη χώρα, και η άνοιξη δεν είναι κόκκινο. Δεν είναι τρομακτικό να μην ξέρεις, είναι τρομακτικό να μην ξέρεις. Μια μέλισσα κάνει λίγο μέλι.
6. Επαναλάβετε τους γρίφους.
Πέντε σκαλοπάτια - σκάλα,
Στα σκαλιά - ένα τραγούδι.
(Σημειώσεις)
Ποιος έχει ένα μάτι κατά τη διάρκεια της ημέρας
Πόσα τη νύχτα;
(Στον ουρανό)
Χτυπώ με τις οπλές μου, χτυπάω,
πηδάω, πηδάω.
Η χαίτη κουλουριάζεται στον άνεμο.
Ποιος είναι?
(Αλογο)
Πολλή δύναμη σε αυτό.
Είναι σχεδόν όσο ένα σπίτι.
Έχει τεράστια μύτη
Σαν να έχει μεγαλώσει η μύτη χίλια χρόνια.
(Ελέφαντας)
7. Μάθετε το ποίημα.
Η μύτη του κολλάει τον Ιγκόρ
Αυτό σε μαρμελάδα
Αυτό είναι μέλι.
Ω, φοβάμαι
Πώς θα η μύτη
Δεν κόλλησε στο βάζο με το μέλι.
(F. Bobylev)
8. Το παιχνίδι «Σκληρό-Μαλακό».
Μπροστά από το παιδί υπάρχουν μπλε και πράσινα τετράγωνα. Εάν υπάρχει ένας συμπαγής ήχος H στις λέξεις που λέει ο ενήλικας, το παιδί σηκώνει το μπλε τετράγωνο. Εάν ο απαλός ήχος Hb είναι πράσινο τετράγωνο.
Εικόνα, Ιστός, νήμα, ουρανός, πέρκα, όχι, μαχαίρι, σίγαση, μύτη, χαμηλό, ρουθουνάκι.
Νάντια - τραγούδια
Nusya - όνειρο
Manya - ομπρέλα
Αλένα - πατίνια
Vitya - έλκηθρο
Nyura - σκοτάδι
10. Επαναλάβετε την ιστορία.
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και μετά να την ξαναδιηγηθεί.
μύτη πινόκιο
Στο Νέος χρόνοςόλα τα παιδιά μέσα νηπιαγωγείοέπρεπε να ντυθούν σαν κάποιοι. Ο Νικήτα αποφάσισε να φτιάξει μια μακριά μύτη και να αλείψει τα μάγουλά του με μπογιά, σαν να ήταν ο Πινόκιο.
Ο Νικήτα κάθισε στο πάτωμα, έκοψε το χαρτί με ψαλίδι, το άλειψε με κόλλα και το δίπλωσε σε σωλήνα. Κοίταξα, και αυτό δεν είναι μύτη, αλλά βγήκε μια ολόκληρη μύτη.
Βαρέθηκα να κάνω αυτή τη μύτη του Πινόκιο, - μουρμουρίζει ο Νικήτα. - Προτιμώ να το δένω με κλωστές στο κεφάλι μου και να είμαι ρινόκερος.
Ξεκίνησε το τύλιγμα των νημάτων. Τυλιγμένο, πληγωμένο - τίποτα δεν συμβαίνει. Ο Νικήτα μούτραξε.
Θα το βάλω στο κεφάλι μου.
Άλειψε με κόλλα στο κεφάλι του και κόλλησε τη μύτη του. Τα μαλλιά της ήταν κολλημένα μεταξύ τους και η μύτη της έπεσε στο ένα πλάι.
Έχω βαρεθεί αυτόν τον ρινόκερο. Καλύτερα να έρθω μετά την Πρωτοχρονιά και να πω ότι ήμουν ντυμένος αόρατος, γιατί δεν με έβλεπαν.
(G. Yudin)
Διαφοροποίηση ήχων Μ - Ν
Αφού ρυθμιστούν και αυτοματοποιηθούν οι ήχοι M, H, είναι απαραίτητο να διαφοροποιηθούν ώστε το παιδί να μην μπερδεύει αυτούς τους ήχους.
Πρακτικό υλικό για τη διαφοροποίηση των ήχων Μ - Η
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
Ma - on
Μα-να-μα-να
Να-μα
Εμείς - εμείς - εμείς - εμείς
Να-μα-να
Μο-αλλά-μο-αλλά
Μα-να-μα
Μου-καλά-μου-καλά
2. Επαναλάβετε τις λέξεις.
Η Μάσα είναι δική μας
Πλύσιμο - γκρίνια
Κορνίζες - πληγές
Mil - Neil
Πλύσιμο – γκρίνια
Μπουμπούκι - πατίνι
Mig - Νικ
Το αλεύρι είναι επιστήμη
Θηλυκά - έλκηθρο
Κυρία - δεδομένη
Σπίτι - Ντον
Η ίδια - Sanya
Ράμα - νωρίς
Kom - όνειρο
Δήμα - Ντίνα
Misha - θέση
Εκεί - τόνος
Σκόρος - μηδέν
3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.
Η Τάνια είναι στο σπίτι. Η Μάσα καθαρίζει το δωμάτιο. Η Νάτα πλένει τα χέρια της. Ο Άντον πίνει γάλα. Η μαμά φόρεσε ένα παλτό. Η Μάσα έγραψε ένα γράμμα. Το θέμα μιλάει στο τηλέφωνο. Η Νίνα μαζεύει μαργαρίτες. Ο Ρόμα είδε έναν ελέφαντα. Η Νόνα αγόρασε μια τσάντα. Ο Βάνια ζωγραφίζει στο άλμπουμ. Η Γκαλίνα είδε καπνό από την καμινάδα. Ο Τομ φοράει φανελάκι. Η Λένα πλένει το πλαίσιο. Η Μάσα κουβαλάει ένα έλκηθρο. Η μαμά ξέχασε την ομπρέλα της. Η Μάσα φόρεσε ψηλές γούνινες μπότες. Ο Ρόμα πηγαίνει σινεμά. Η Μάσα λατρεύει το viburnum. Η Ρόμα φροντίζει τα άλογα. Ο Μίσα είδε έναν ρινόκερο. Ο Μίσα έγραψε ένα σημείωμα στον Νέιτ.
4. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Μα - νά - μα - έρχεται μια κυρία.
Μα - νά - μα - ήρθε ο χειμώνας.
Na - ma - na - τραγουδάει η Λένα.
Εμείς - εμείς - εμείς - πλένουμε τα κουφώματα.
Εμείς - εμείς - εμείς - τρώμε μπανάνες.
Μι - όχι - μι - περπατάμε μόνοι μας.
5. Επαναλάβετε παροιμίες, ρήσεις.
Πολύ νερό, πολύ γρασίδι.
Επιδέξιος στα λόγια, ανίκανος στα μάτια να δει.
Η ηλικία είναι μεγάλη - γεμάτη από όλα.
Η ικανότητα είναι η μισή μάχη.
Μια φορά είπε ψέματα - έγινε ψεύτης για πάντα.
6. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Πίσω από μια κατσαρίδα με ένα τύμπανο, πίσω από ένα κουνούπι με ένα τσεκούρι.
Κάλεσαν για σμέουρα
Μαρίνα Γκαλίνα.
Γκαλίνα Μαρίνα
Καλείται για viburnum.
7. Επαναλάβετε τους γρίφους.
Πώς λέγεται ο θάμνος; Αυτός
Πετάει τα σκουπίδια έξω.
(Σκούπα)
Λιωμένο βέλος
Η βελανιδιά έπεσε κάτω κοντά στο χωριό.
(Αστραπή)
Αν είναι καλά ακονισμένο,
Όλα είναι εύκολα, κόβει πολύ -
Ψωμί, πατάτες, παντζάρια, κρέας,
Ψάρια, μήλα και βούτυρο.
(Μαχαίρι)
8. Μάθετε το ποίημα.
Μην διαφωνείτε, είναι το γράμμα «αμ»!
Όχι, "μου"!
Όχι, «εγώ»!
Οχι εκεί"! Είμαι! Εμ!..
Ένα τέτοιο τριαντάφυλλο,
Ένας τόσο τρομερός θόρυβος και κραυγή! ..
Εντελώς μπερδεμένος
μαθημένος σκύλος, κατσίκα και ταύρος,
Βλέποντας το Μ...
(A. Shibaev)
9. Το παιχνίδι «Φτιάξε προτάσεις».
Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να κάνει προτάσεις για τις ακόλουθες λέξεις-κλειδιά:
Νίνα - σπίτι
κουνούπι - μύτη
Μάσα - όνειρο
Nata - σαπούνι
Roma - παρτιτούρες
Τάνια - καρότο
10. Επαναλάβετε την ιστορία.
Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να ακούσει την ιστορία και μετά να την ξαναδιηγηθεί.
Η μαμά αγόρασε στη Νίνα μια κούκλα. Στη Νίνα άρεσε πολύ το νέο παιχνίδι. Ονόμασε την κούκλα Μάσα. Η Μάσα είχε πολλά ρούχα, ένα κρεβάτι, μια θηλή. Η Νίνα της άρεσε πολύ να ταΐζει τη Μάσα, να τη ντύνει, να περπατά μαζί της. Ακόμη και τη νύχτα, η κοπέλα δεν αποχωρίστηκε την κούκλα της. Η Μάσα κοιμόταν δίπλα στη Νίνα σε ένα μαξιλάρι και είχε όμορφα όνειρα. Η Μάσα έγινε η πραγματική φίλη της Νίνα.
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας
1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Λογοθεραπεία ρίμες και μινιατούρες. Ένας οδηγός για λογοθεραπευτές, παιδαγωγούς και γονείς - Μ .: Εκδοτικός οίκος GNOM and D, 2001.
2. Hegelia N. A. Διόρθωση ελλείψεων προφοράς σε μαθητές και ενήλικες. - Μ.: Βλάδος, 1999.
3. Διασκεδαστικό ABC / Comp. V. V. Volina. - Μ.: Διαφωτισμός, 1991.
4. Kozak O. Γρίφοι και γλωσσοδιαστροφές. - Αγία Πετρούπολη: Soyuz, 1997.
5. Kozyreva L. M. Εγχειρίδιο λογοθεραπείας. - Μ.: Σχολείο, 2000.
6. Leonhard E. I. Σχηματισμός προφορικός λόγοςκαι η ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης σε κωφά παιδιά προσχολικής ηλικίας, - M .: Εκπαίδευση, 1971.
7. Maksakov A.I. Μιλάει σωστά το παιδί σας; - Μ.: Διαφωτισμός, 1982.
8. Ρωσικές παροιμίες και ρήσεις / Εκδ. V. P. Anikina. - Μ.: Μυθιστόρημα, 1988.
9. Συλλογή γρίφων / Σύνθ. M. T. Karpenko. - Μ.: Διαφωτισμός, 1988.
10. Sukhin I. G. Αστεία στριφτάρια γλώσσας για «άτακτους» ήχους. - Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2002.
11. T "Umanova T. V. Διόρθωση της προφοράς του ήχου στα παιδιά. - M .: Εκδοτικός οίκος GNOM and D, 2000.
12. Tsvshtarny V. Παίζουμε, ακούμε, μιμούμαστε - παίρνουμε ήχους.-- Αγία Πετρούπολη: Lan, 1998.
GCD για την ανάπτυξη της προφορικής πλευράς του λόγου
Διαφοροποίηση ήχων "Μ" - "Ν". Γράμματα Μ - Ν.
Σκοπός: Διαφοροποίηση ήχων Μ και Ν σύμφωνα με ακουστικά-αρθρικά χαρακτηριστικά. Διορθωτικές και εκπαιδευτικές εργασίες: Μάθετε να ξεχωρίζετε τα σύμφωνα στερεούς ήχουςΜ και Η σε συλλαβές, λέξεις και προτάσεις. Να βελτιώσει τη δεξιότητα της ανάλυσης – σύνθεσης ήχου. Να εμπεδώσουν τη δεξιότητα σχηματισμού και χρήσης αναφορικών επιθέτων. Μάθετε να συντονίζετε ουσιαστικά με αριθμούς Αναπτύξτε την ικανότητα ανάγνωσης συλλαβών και μονοσύλλαβων λέξεων. Εργασίες διόρθωσης-ανάπτυξης: Ανάπτυξη φωνητικών διεργασιών. Βελτίωση της άρθρωσης, των λεπτών και γενικών κινητικών δεξιοτήτων. Επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών με θέμα «Ρούχα. Παπούτσια. Καπέλα» Ανάπτυξη λογικής σκέψης, μνήμης, αντίληψης, προσοχής. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: Εκπαίδευση σχέσεων συντρόφου σε ομάδα παιδιών. Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: Ανάπτυξη λόγου. γνωστική ανάπτυξη. Σωματική ανάπτυξη. Κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη. Εξοπλισμός: ατομικοί καθρέφτες, γράμματα με καμβά στοιχειοθεσίας γραμμάτων και συλλαβών, μπάλα, δύο κούκλες, θεματικές εικόνες, μαγνητικός πίνακας και μαρκαδόροι, σετ ηχητικών συμβόλων, σύνολο συλλαβών με τα γράμματα "M" και "H", ένα σύνολο καρτών για το παιχνίδι "Τέταρτο επιπλέον".
Μέθοδοι και τεχνικές: κίνητρο, επίδειξη, υπενθύμιση, δημιουργία προβληματικών καταστάσεων. Είδη δραστηριότητας: gaming, επικοινωνιακή, κινητική, γνωστική, παραγωγική. Αναμενόμενα αποτελέσματα: τα παιδιά κατακτούν την ικανότητα διαφοροποίησης των ήχων [M] και [H], είναι σε θέση να χαρακτηρίζουν αυτούς τους ήχους, να κατανοούν τη διαφορά μεταξύ ενός ήχου και ενός γράμματος, έχουν την ικανότητα να σχηματίζουν και να χρησιμοποιούν σχετικά επίθετα στην ομιλία, να κατακτούν τη συλλαβική ανάγνωση , να συνθέσετε απλές κοινές προτάσεις, να κατακτήσετε τις δεξιότητες ανάλυση-σύνθεση ήχου-γράμματος. Μάθημα GCD: Στάδιο GCD Δράσεις του δασκάλου-λογοθεραπευτή Δράσεις των παιδιών 1. Οργανωτική στιγμή Λογοθεραπευτής: - Το κουδούνι τραγουδάει ξανά, Μας καλεί όλους να παίξουμε. Εδώ είμαστε πάλι μαζί, λίγο έκπληκτοι, λίγο ανήσυχοι, αλλά πολύ χαρούμενοι που βλέπουμε ο ένας τον άλλον. Χαίρομαι που σε βλέπω. Σας προτείνω να παίξετε μαζί. Ψυχογυμναστική «Κουνελάκι, δαχτυλίδι, αλυσίδα» Αναπνευστική άσκηση «Ξύπνα Πινακίδα» Ο λογοθεραπευτής προσφέρει να παίξει ένα παιχνίδι με μπάλα «Τι είναι τα ρούχα;» (σχηματισμός αναφορικών επιθέτων) Τι είδους δερμάτινος μανδύας; Τι είναι οι μάλλινες κάλτσες; Τι είναι το καπέλο από τσόχα; Λογοθεραπευτής: Παιδιά, βοηθήστε με να μετρήσω τις κάλτσες και τις κάλτσες. Μπράβο! Έκανες εξαιρετική δουλειά. Τα παιδιά μπαίνουν στην τάξη και στέκονται σε κύκλο. Τα παιδιά εκφράζουν έκπληξη. Τα παιδιά έσμιξαν τα φρύδια τους. Χαμογελούν ο ένας στον άλλο. Τα παιδιά εκτελούν ασκήσεις με τα δάχτυλα ακολουθώντας λεκτικές οδηγίες και αντίστροφα. Οι παλάμες είναι διπλωμένες σαν μπουμπούκι μπροστά στο πρόσωπο.Τα παιδιά παίρνουν μια μικρή ανάσα από τη μύτη και μια μεγάλη εκπνοή στα χέρια, που ταυτόχρονα απεικονίζουν ένα ανοιγόμενο λουλούδι. Τα παιδιά πιάνουν την μπάλα και απαντούν στις ερωτήσεις: - δέρμα - μάλλινη - τσόχα Τα παιδιά περνούν την μπάλα κυκλικά και μετρούν: μία κάλτσα, δύο κάλτσες, ..., πέντε κάλτσες. Μία κάλτσα, δύο κάλτσες...πέντε κάλτσες.
2. Το κύριο μέρος του GCD Τα παιδιά κάθονται στις καρέκλες και κοιτάζουν τον πίνακα. Σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι "The Fourth Extra". Βρείτε το επιπλέον στοιχείο και εξηγήστε την επιλογή σας. Θα μάθουμε λοιπόν τι ήχους θα λάβουμε ως δώρο. Λογοθεραπευτής: Ποιες λέξεις αποδείχθηκαν περιττές; Ποιος είναι ο πρώτος ήχος σε καθεμία από αυτές τις λέξεις; Τι είδους ήχους παίρνουμε ως δώρο; Έτσι, σήμερα θα μιλήσουμε για τους ήχους "Μ" και "Η". Ως εκ τούτου, δύο κούκλες ήρθαν να μας επισκεφτούν: η Νατάσα και ο Μαξίμ. Θα ήθελαν να μάθουν ποιοι είναι οι πρώτοι ήχοι στα ονόματά τους; Λογοθεραπευτής: Πείτε στις κούκλες τους αγαπημένους τους ήχους, γιατί τις γνωρίζετε ήδη. Δείξτε ποια σύμβολα ορίζουμε αυτούς τους ήχους. Ελέγξτε αν η Νατάσα και ο Μαξίμ έχουν αναγνωρίσει σωστά αυτούς τους ήχους; Λογοθεραπευτής: Η Νατάσα και ο Μαξίμ θέλουν να λάβουν δώρα από εσάς, αλλά η Νατάσα δέχεται μόνο εικόνες με τον ήχο "N" στο όνομα και ο Μαξίμ θα ήθελε να λαμβάνει φωτογραφίες από εσάς με τον ήχο "M". Λογοθεραπευτής: Παιδιά, ποια είναι τα γράμματα που βλέπετε; Θύμισέ μου πώς διαφέρουν τα γράμματα από τους ήχους; Μετρήστε πόσα γράμματα είναι το "H" εδώ και πόσα το "M". Κοίτα: Η Νατάσα και ο Μαξίμ ήθελαν να γράψουν τα αγαπημένα τους γράμματα και αυτό πήραν. Προσθέστε γράμματα. Λογοθεραπευτής: Η Νατάσα και ο Μαξίμ μεγάλωσαν μια υπέροχη σοδειά ασυνήθιστων φρούτων. Τι είναι αυτό? Τα παιδιά επιλέγουν επιπλέον αντικείμενα και αιτιολογούν την απόφασή τους. Τα παιδιά καλούνται. Απαντήσεις παιδιών. Τα παιδιά δίνουν απαντήσεις. "M" - σύμφωνο, συμπαγές, ηχητικό, ρινικό. "H" - σύμφωνο, συμπαγές, ηχητικό, ρινικό. Τα παιδιά απλώνουν τα σύμβολα των ήχων "Η" και "Μ" Τα παιδιά διορθώνουν τα λάθη των κούκλων. Κάθε παιδί βγάζει μια φωτογραφία, κάνει μια πρόταση με αυτή τη λέξη και «δίνει» στην κούκλα. (Θα δώσω μια όμορφη κούκλα φωλιάσματος στον Μαξίμ) Τα παιδιά εξηγούν ότι ακούμε και προφέρουμε ήχους, αλλά βλέπουμε και γράφουμε γράμματα. Τα παιδιά δίνουν απαντήσεις. Τα παιδιά διορθώνουν τα λάθη των κούκλων.
Ας τα διαβάσουμε. Λογοθεραπευτής: Βλέπω ότι είσαι κουρασμένος. Ας ξεκουραστούμε. Ψυχο-γυμναστική "Ας απλώσουμε τα γράμματα" Φυσική αγωγή "Fly - Tsokotukha" (σύζευξη λέξης με δράση) Δακτυλική γυμναστική "Funny Bunny Bunny ..." "Funny Bunny Rabbit Παίζει στο ξέφωτο. Ακούει κάπου ένα μικρό θρόισμα, Παγώνει και δεν αναπνέει... Και στην κορυφή του στέκονται αυτιά σαν βέλη. Και το σπίτι του είναι ένα βιζόν Κάτω από το δέντρο κοντά στο λόφο. Τρέχει μέχρι το σπίτι, Πηδά και βουτάει μέσα του. Λογοθεραπευτής: Και τώρα ας βοηθήσουμε τη Νατάσα και τον Μαξίμ να φτιάξουν ηχητικά μοτίβα για τις λέξεις «μύτη» και «παπαρούνα». Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Τα καταφέρατε καλά σε αυτό το έργο. Μετατρέψτε τους ήχους σε γράμματα. Λογοθεραπεύτρια: Κάναμε εξαιρετική δουλειά και βοηθήσαμε τους νέους μας φίλους. Πείτε μας τι ενδιαφέροντα πράγματα μάθατε εσείς και οι καλεσμένοι μας σήμερα; Ένα παιδί λειτουργεί ως «δάσκαλος»: δείχνει μήλα και αχλάδια στα οποία είναι γραμμένες συλλαβές, τα παιδιά τις διαβάζουν. Οι μαθητές χωρίζονται σε ζευγάρια και απεικονίζουν τα γράμματα «Μ» και «Η». Η λογοθεραπεύτρια, μαζί με τα παιδιά, προφέρει το εισαγωγικό μέρος του παραμυθιού του Κ. Τσουκόφσκι «Fly - Tsokotuha». Οι λέξεις συνοδεύονται από κινήσεις. Τα παιδιά εκτελούν με συνέπεια κινήσεις με τα δάχτυλά τους: ο δείκτης και τα μεσαία σηκώνονται προς τα πάνω, τα υπόλοιπα είναι λυγισμένα ("λαγουδάκι"). κουνήστε τα δάχτυλα προς τα αριστερά - προς τα δεξιά. Τα δάχτυλα διπλώνονται μεταξύ τους και σηκώνονται προς τα πάνω. το αριστερό χέρι απεικονίζει ένα «μινκ» και το δεξί απεικονίζει ένα λαγουδάκι που καλπάζει που πηδά σε ένα βιζόν. Τα παιδιά παρουσιάζουν ηχητικά σχήματα και μετά συζητούν όλοι μαζί τι συνέβη. Τα παιδιά αντικαθιστούν τα ηχητικά σύμβολα με γράμματα και διαβάζουν τις λέξεις που προκύπτουν. Τα παιδιά απαριθμούν τα παιχνίδια και τις ασκήσεις που θυμούνται και για άλλη μια φορά χαρακτηρίζουν τους ήχους «Μ» και «Η».
Θέμα: Διαφοροποίηση πεζών χειρόγραφων γραμμάτων κύριος.
Στόχοι: - να γνωρίσουν τα παιδιά τα γράμματα κύριος;
Να διδάξουν στα παιδιά να συσχετίζουν τον ήχο, το σύμβολο και το γράμμα.
Διαφοροποιήστε τα γράμματα του μαθήματος μεμονωμένα, σε συλλαβές, λέξεις και φράσεις.
δίνοντας συγκριτικό χαρακτηριστικόΜαθήματα ήχων και γραμμάτων.
Αποσαφήνιση γνώσεων σχετικά με τα στοιχεία των γραμμάτων του μαθήματος.
UUD: εμπλουτίστε το λεξικό για τα γράμματα που μελετήθηκαν. να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να χτίζουν φράσεις. αναπτύξουν οπτική και ακουστική αντίληψη, κινητικές ιδέες, λογική σκέψη
Πρόοδος του μαθήματος.
1.Αυτοδιάθεση για δραστηριότητα.
α) Η διαμόρφωση υγιούς κουλτούρας λόγου. «Κλόουν», «Γατάκι», «Αερομαχία».
β) Εργασία με στένσιλ.
2. Σταδιοποίηση μαθησιακό έργο.
α) "Απόδειξε τη λέξη"
* Είμαστε ένα κουτάβι σε νερό και σαπούνι * Στο υπόγειο, σε μια ντουλάπα
Δύο ώρες με μια πετσέτα (πλυμένη) Μένει σε ένα βιζόν,
* Σε ένα μαύρο χωράφι, ένας λευκός λαγός Γκρίζο μωρό
Πήδηξε, πήδηξε, έκανε βρόχους. Ποιος είναι αυτός? (ποντίκι)
Το μονοπάτι πίσω του ήταν επίσης λευκό.
Ποιος είναι αυτός ο λαγός; (ένα κομμάτι κιμωλία)
* Ένας κόκορας με ένα φραγκόσυκο σκαντζόχοιρο * Ποιος μόνος έχει κέρατο;
Κόβουν λίπος με κοφτερό (μαχαίρι) Μάντεψε! (ρινόκερως)
* Σκύλοι, μην αγγίζετε την καμήλα,
Αυτό θα τελειώσει άσχημα για εσάς:
Πολεμάει επιδέξια με τους εχθρούς
Με τα μεγάλα (πόδια) σου
Ονομάστε τα πρώτα γράμματα των ενδεικτικών λέξεων.
β) Το παιχνίδι "Ηχώ" - ονομάστε τον πρώτο ήχο με λέξεις
Nata n fly
μύτη-κάλτσα-
παπαρούνες-άνθρωποι-
γέφυρα-γάλα-
αντλία-ποντίκι-
κατάστημα - ψαλίδι -
γ) Γράψτε τα ονόματα των εικόνων, επισημάνετε τα γράμματα του μαθήματος.
3. Χτίζοντας ένα έργο για την έξοδο από τις δυσκολίες.
Δουλεύω με γράμματα m-nκαι ακούγεται [m] - [n].
α) Σύγκριση των γραμμάτων του μαθήματος σε έντυπη και χειρόγραφη γραμματοσειρά μεταξύ κεφαλαίων και πεζών χειρόγραφων γραμμάτων.
β) Σχεδιασμός και ανακατασκευή των γραμμάτων του μαθήματος.
* συλλογή κομμένων τμημάτων γραμμάτων.
* εργασία με στένσιλ γραμμάτων: κύκλος, σκιά.
* συλλογή γραμμάτων από κλωστές, ξυλάκια
γ) σύγκριση των αρθρωτικών χαρακτηριστικών των ήχων και της έντυπης ονομασίας τους.
σολ ) "Πειράγματα"
Προφέρω συλλαβές και γλωσσοδέτες, κι εσύ επαναλαμβάνεις μετά από μένα.
Μα-να-μα-να
Μα-να-μα- έρχεται ο χειμώνας.
Πλένουμε-εμείς-πλένουμε τα κουφώματα.
4. Πρωτογενής εμπέδωση στον εξωτερικό λόγο.
Διαφοροποίηση σε συλλαβές.
α) γραφή από υπαγόρευση
* ma, mo, na, but, un, om, im, yn, ym, em, en, yam, yom, yang, yom, mi, ni, όχι, εγώ
β) ανάγνωση συλλαβικών πινάκων
γ) ονομάστε και σημειώστε τις λέξεις σε 2 στήλες, επισημαίνοντας με διαφορετικά χρώματα (σύμφωνα με εικόνες)
ψαλίδι μεδουσών
μυρμήγκι ουρανός
νήμα αρκούδας
τηλέφωνο gnome
βαγόνι παγωτού
δ) ΚΑΝΟΝΕΣ: Θα ονομάσω τις λέξεις, αν ακούσετε τον ήχο [m], παλαμάκια, και όταν ακούσετε τον ήχο [n], stomp. Πρόσεχε.
Μ, Ν, Α, Κ, Ν, Ο, Δ, Μ
MA, PA, NA, VA, MU, NU
ΜΥΤΗ, ΜΑΜΑ, ΥΠΝΟΣ, ΚΟΙΝ.
ε) Καθαρές γλώσσες για διακρίνοντας τον κ..
Γράψε τις λέξεις ανά δύο, επισημαίνοντας τα γράμματα που διακρίνουν τη μια λέξη από την άλλη.
Ένα μουστάκι γατόψαρο κοιμάται στο κάτω μέρος,
Η Σόμα βλέπει ένα περίεργο όνειρο.
Ο Μίσα έκρυψε το σαπούνι σε μια θέση,
Πώς πλένουμε τη Misha τώρα;
Φύγε από το λάκκο, Γιάνα,
Ο λάκκος είναι βαθύς για τη Γιάνα.
Η Γιάνα προσγειώθηκε σε μια τρύπα
Σέρνουμε τη Γιάνα από το λάκκο.
Πρέπει να βγάλουμε τα σκουπίδια
Βγάλε και βγάλε.
Εμείς οι ίδιοι καθόμαστε στο έλκηθρο,
Το έλκηθρο τρέχει μόνο του στο λόφο.
Μέχρι τον έβδομο ιδρώτα ο Κλιμ
Βγάζει μια σφήνα με μια σφήνα.
Ένα αγόρι ταξίδευε με τη μητέρα του
Με αυτοκίνητο στην πόλη του Nalchik.
Σε μια τρύπα ποντικιού
Βιζόν σε μια θέση.
α) Δημιουργήστε φράσεις: πάρτε σημάδια και ενέργειες για λέξεις.
β) Ονομάστε και σημειώστε λέξεις - ονόματαείδη, επιλέξτε Mr.
6. Φυσ. λεπτό.
Πήραν, παιδιά, ένα άσπρο εξόγκωμα (κάντε έναν μικρό κύκλο στον αέρα με τα χέρια σας (γείροντας προς τα εμπρός)
Θα ρίξουμε νερό πάνω, (καθίστε, σηκώστε τον κουβά και ρίξτε το νερό -2 φορές)
Το σπίτι θα είναι παγωμένο (κλίσεις του κορμού δεξιά και αριστερά. χέρια στη ζώνη)
Βάζουμε σβώλο-σβώλο (ανακλίσεις αριστερά-δεξιά, παίρνοντας σβώλο και διπλώνουμε ένα προς ένα)
Έτσι έφτιαξαν ένα σπίτι (τεντώστε στα δάχτυλα των ποδιών, τα χέρια ψηλά (μεγάλο σπίτι))
7. Ένταξη στο σύστημα της γνώσης και των επαναλήψεων.
α) Καταγράψτε τις προτάσεις και επισημάνετε κύριος διαφορετικόςτρόπος.
* Οι έξυπνες μηχανές φτιάχνουν ζαχαρωτά.
* Τα καλά αυτοκίνητα εκδίδουν εισιτήρια.
* Αυστηρά μηχανήματα σαρώνουν την περιοχή.
* Ισχυρά μηχανήματα εξόρυξης άνθρακα.
* Ένδοξα μηχανήματα σπέρνουν καλαμπόκι.
* Τα γρήγορα αυτοκίνητα μεταφέρουν εμπορεύματα.
β) «Πάρε ένα ζευγάρι» -δ.ι.
Συνδέστε τις λέξεις σε ζευγάρια κύριοςμε ένα διαφορετικό τρόπο.
μικρό αυτοκίνητο
βυσσινί της θάλασσας
άνθρωπος αργός
ειρηνική μπάλα
μουσείο παγωτού
κιμωλία μια χαρά
κρέας μιούζικαλ
γ) Εργασία με γρίφους.
Γράψτε γρίφους, επισημάνετε τα γράμματα του μαθήματος με διαφορετικούς τρόπους με μαντεία λέξεων.
* Κόκκινες χάντρες κρέμονται, * Ο γίγαντας στέκεται στο λιμάνι,
Μας κοιτάζουν από τους θάμνους. Φωτίζοντας το σκοτάδι
Αγαπούν πολύ αυτές τις χάντρες Και κορνάρουν στα καράβια:
Παιδιά, πουλιά και αρκούδες. "Ελα να μας επισκεφτείς!"
(βατόμουρο) (φάρος)
* Καυτό βέλος * Οι άνθρωποι το έχουν πάντα,
Η βελανιδιά έπεσε κάτω κοντά στο χωριό. Πάντα υπάρχουν πλοία.
(κεραυνός) (μύτη)
* Πέντε σκαλάκια, * Προχωρούν όλη τους τη ζωή,
Στις σκάλες - μια σκάλα. Και δεν μπορούν να προσπεράσουν ο ένας τον άλλον.
(σημειώσεις) (πόδια)
8. Αντανάκλαση.
* Οι έξυπνες μηχανές φτιάχνουν ζαχαρωτά.
* Τα καλά αυτοκίνητα εκδίδουν εισιτήρια.
* Αυστηρά μηχανήματα σαρώνουν την περιοχή.
* Ισχυρά μηχανήματα εξόρυξης άνθρακα.
* Ένδοξα μηχανήματα σπέρνουν καλαμπόκι.
* Τα γρήγορα αυτοκίνητα μεταφέρουν εμπορεύματα.
κύριος με ένα διαφορετικό τρόπο.
μικρό αυτοκίνητο
βυσσινί της θάλασσας
άνθρωπος αργός
ειρηνική μπάλα
μουσείο παγωτού
κιμωλία μια χαρά
κρέας μιούζικαλ
Συνδέστε τις λέξεις σε ζευγάριακύριος με ένα διαφορετικό τρόπο.
μικρό αυτοκίνητο
βυσσινί της θάλασσας
άνθρωπος αργός
ειρηνική μπάλα
μουσείο παγωτού
κιμωλία μια χαρά
κρέας μιούζικαλ
Συνδέστε τις λέξεις σε ζευγάριακύριος με ένα διαφορετικό τρόπο.
μικρό αυτοκίνητο
βυσσινί της θάλασσας
άνθρωπος αργός
ειρηνική μπάλα
μουσείο παγωτού
κιμωλία μια χαρά
κρέας μιούζικαλ
Αριθμός κάρτας 1
Ασκηση 1
ΑΕ…ΟΛΥΟΤ, - ΚΑΡΑ…ΝΤΑΣ.
Κάρτα αριθμός 2
Άσκηση 2
Εισαγάγετε συλλαβές
ΟΧΙ ή ΜΗ MA ή ON
Εσύ ___μαμά
Τοπικό βάρος___
Νοέμβριος ___βόριο
Roz zi___
Αριθμός κάρτας 1
Ασκηση 1
Εισαγάγετε το γράμμα H ή M που λείπει
…IR, - ... OGA, - ... OROZ, - FOX ... ΟΚ,
ΑΕ…ΟΛΥΟΤ, - ΚΑΡΑ…ΝΤΑΣ.
Κάρτα αριθμός 2
Άσκηση 2
Εισαγάγετε συλλαβές
ΟΧΙ ή ΜΗ MA ή ON
Εσύ ___μαμά
Τοπικό βάρος___
Νοέμβριος ___βόριο
Roz zi___
Ένα μουστάκι γατόψαρο κοιμάται στο κάτω μέρος,
Η Σόμα βλέπει ένα περίεργο όνειρο.
Ο Μίσα έκρυψε το σαπούνι σε μια θέση,
Πώς πλένουμε τη Misha τώρα;
Φύγε από το λάκκο, Γιάνα,
Ο λάκκος είναι βαθύς για τη Γιάνα.
Η Γιάνα προσγειώθηκε σε μια τρύπα
Σέρνουμε τη Γιάνα από το λάκκο.
Πρέπει να βγάλουμε τα σκουπίδια
Βγάλε και βγάλε.
Εμείς οι ίδιοι καθόμαστε στο έλκηθρο,
Το έλκηθρο τρέχει μόνο του στο λόφο.
Μέχρι τον έβδομο ιδρώτα ο Κλιμ
Βγάζει μια σφήνα με μια σφήνα.
Ένα αγόρι ταξίδευε με τη μητέρα του
Με αυτοκίνητο στην πόλη του Nalchik.
Σε μια τρύπα ποντικιού
Βιζόν σε μια θέση.
Εργασίες διόρθωσης-ανάπτυξης.
1. Μάθετε στο παιδί να καθορίζει την κατεύθυνση του ήχου στο διάστημα.
2. Προετοιμάστε το παιδί για την αφομοίωση της ηχοσυλλαβικής σειράς σχηματίζοντας χωροχρονικές παραστάσεις.
3. Διδάξτε στο παιδί να προφέρει καθαρά τους ήχους [M] και [M "], να διαφοροποιεί τους ήχους από το αυτί και την προφορά.
4. Εισαγάγετε τις έννοιες: «σύμφωνος ήχος», «σκληρός (μαλακός) σύμφωνος ήχος» στο παθητικό και ενεργητικό λεξικό του παιδιού.
5. Μάθετε να προσδιορίζετε τη θέση των ήχων [M], [M "] στην αρχή, στη μέση και στο τέλος των λέξεων.
6. Μάθετε να αναλύετε συλλαβές όπως AM, MA.
Ασκηση 1. Διδακτική άσκηση"Πηγαίνετε στον ήχο" (ανάπτυξη ακουστικής προσοχής).
Ο ενήλικας δένει τα μάτια του παιδιού και χτυπά ο ίδιος το κουδούνι. Το παιδί πρέπει να πάει στον ήχο του κουδουνιού.
Εργασία 2. Διδακτική άσκηση «Πριν – μεταξύ – μετά».
Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να θυμηθεί ποιες εποχές, μήνες, ημέρες της εβδομάδας θυμάται. ζητά να τα πει με τη σειρά. Στη συνέχεια ο ενήλικας κάνει ερωτήσεις: ποιος είναι ο πρώτος μήνας του έτους; τελευταίος? πριν τον Μάρτιο; μετά τον Μάρτιο; μεταξύ Ιουνίου και Αυγούστου; (Ομοίως, το παιχνίδι παίζεται στο υλικό των ημερών της εβδομάδας, των εποχών.)
Εργασία 3. Γνωριμία με τον ήχο [M].
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να μαντέψει το αίνιγμα και να απαντήσει στην ερώτηση:
Πεινασμένος - μουγκρίζει
Χορτασμένος - μασάει,
Δίνει γάλα σε όλα τα παιδιά. (Αγελάδα)
«Πώς μουγκρίζει μια αγελάδα;» - "ΜΜΜ..."
Ένας ενήλικας δείχνει μπροστά σε έναν καθρέφτη και εξηγεί στο παιδί την άρθρωση του ήχου [M]: όταν προφέρουμε τον ήχο [M]:
Τα σφουγγάρια κλείνουν χωρίς τάση.
Ο αέρας εξέρχεται από τη μύτη.
Ο λαιμός «δουλεύει».
Ο ενήλικας δείχνει στο παιδί το ηχητικό σύμβολο [M]: η αγελάδα χαμηλώνει: ΜΜΜ...,
μετά εξηγεί ότι ο ήχος [Μ] δεν μπορεί να τραγουδηθεί, γιατί τα σφουγγάρια δημιουργούν ένα φράγμα στον αέρα. Αυτός ο ήχος είναι σύμφωνος, συμπαγής, φωνητικός (ο λαιμός «δουλεύει»), οπότε συμβολίζουμε τον ήχο [M] με έναν μπλε κύκλο με ένα κουδούνι. Έτσι το παιδί μαθαίνει χαρακτηριστικό γνώρισμαήχος [M].
Εργασία 4.φωνητική άσκηση.
Η αγελάδα χαμηλώνει: ΜΜΜΜΜΜΜΜΜΜ... (μετά τον ενήλικα, προφέρετε τον ήχο [Μ] για πολλή ώρα).
Εργασία 5. Διδακτική άσκηση "Χτυπήστε τα χέρια σας"
Ένας ενήλικας προφέρει μια σειρά από ήχους, συλλαβές, λέξεις και ζητά από το παιδί να χτυπήσει τα χέρια του αν ακούσει τον ήχο [M] (μεμονωμένα, σε συλλαβές, σε λέξεις):
m, a, y, m, m, και; am, ar, or, om, ma, mu, ka, sa, we;
παπαρούνα, Olya, μύγα, σπίτι, σούπα, αλεύρι?
Εργασία 6. Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει προσεκτικά και να επαναλάβει τις συλλαβές, ενώ το παιδί πρέπει να αισθάνεται το κλείσιμο των χειλιών όταν προφέρει τον ήχο [M]:
μα, μο, μου, εμείς? am, om, μυαλό, im.
Εργασία 7. Ο ενήλικας προσκαλεί το παιδί να επαναλάβει τη σειρά συλλαβών:
ma-mo, ma-we, mu-ma, mu-we; ουμ-ουμ, ουμ-ιμ, ουμ-ουμ, ομ-ιμ.
Εργασία 8. Ένας ενήλικας προφέρει λέξεις, επισημαίνοντας τον ήχο [M] σε αυτές και το παιδί καλεί τον ίδιο πρώτο (τελευταίο) ήχο με λέξεις:
παπαρούνα, μύγα, αυτοκίνητο, σαπούνι? σπίτι, γατόψαρο, com, σκραπ.
Εργασία 9. Το παιδί καλείται να επιλέξει από έναν αριθμό σχεδιαζόμενων αντικειμένων εκείνα στο όνομα των οποίων ο ήχος [M] είναι:
στην αρχή των λέξεων: παπαρούνα, μύγα, μάσκα, μάρκα.
στο τέλος των λέξεων: σπίτι, γατόψαρο, άλμπουμ.
στη μέση των λέξεων: τσάντα, αεροπλάνο, λάμπα.
Για να προσδιορίσετε τη θέση του ήχου [M] σε μια λέξη, συνιστάται να χρησιμοποιήσετε μια κάρτα και έναν μπλε κύκλο με ένα κουδούνι.
Εργασία 10. Θυμηθείτε με το παιδί σας:
μήνες του έτους, στο όνομα των οποίων υπάρχει ήχος [M] (Μάρτιος, Μάιος).
εποχή, στο όνομα της οποίας υπάρχει ήχος [M] (χειμώνας).
Εργασία 11. Τελειώστε τις προτάσεις (συντονισμός αντωνυμιών με ουσιαστικά):
Αυτό είναι το δικό μου ... (καπέλο). Αυτό είναι το σπίτι μου). Αυτό είναι το ... (παλτό). Αυτά είναι τα βιβλία μου).
Εργασία 12.Γνωριμία με τον ήχο [M "].
Ένας ενήλικας ρωτά ένα παιδί: «Πώς λέγεται ένα μωρό αγελάδας;» - Μοσχαράκι.
Ένας ενήλικας εφιστά την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι το μοσχάρι είναι μικρό, βουίζει: μαμά ...
Στη συνέχεια εισάγει το παιδί στο ηχητικό σύμβολο [M "]: το μοσχάρι που μουγκρίζει: μαμά ...,Χ Χαρακτηριστικάήχος: σύμφωνο, απαλό, με φωνή και προσδιορισμός: πράσινος κύκλος με κουδούνι.
Εργασία 13. Διδακτική άσκηση «Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε τον ήχο [Μ»]»:
m, a, y, m, και, m; me, ka, pa, mi, ki, me;
μπάλα, σούπα, μπολ, Misha, ειρήνη, κοράκι.
Εργασία 14. Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει προσεκτικά και να επαναλάβει μια σειρά από συλλαβές:
με-εγώ, μι-μου...; χμ-μ, χμ-μ...
Εργασία 15. Ένας ενήλικας ζητά από το παιδί να απαριθμήσει εικόνες των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με τον ήχο [M "]:
μπάλα, μπολ, αρκούδα, κιμωλία, μετρό, μήνας.
Παιχνίδια εικόνων: "Τι πήγε;"(το παιδί κλείνει τα μάτια του, ο ενήλικας αφαιρεί την εικόνα. Το παιδί πρέπει να θυμάται το όνομα της εικόνας που αφαιρέθηκε.)
"Τι άλλαξε;"(το παιδί κλείνει τα μάτια του, ο ενήλικας αλλάζει τις εικόνες σε σημεία. Το παιδί πρέπει να θυμάται και να ουρλιάζει για να σχηματίσει την αρχική σειρά εικόνων.)
Εργασία 16.Διαφοροποίηση ήχων [Μ] - [Μ "] Διδακτική άσκηση «Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε τον ήχο [Μ]»:
m, m, m, m ...; ma, me, mi, mu...;am, om...; μπάλα, μύγα, παπαρούνα, Μίσα...,
Διδακτική άσκηση «Πες το αντίστροφο» (παίζοντας με μια μπάλα: ένας ενήλικας προφέρει μια συλλαβή με σκληρό σύμφωνο [M], ενώ πετάει τη μπάλα στο παιδί. Το παιδί πιάνει τη μπάλα, προφέρει μια συλλαβή με μαλακό σύμφωνο , επιστροφή της μπάλας σε έναν ενήλικα κ.λπ.):
ma-me, mo-..., mu-..., we-...; με-μα, μι-..., μου-..., με-...
Εργασία 17.Το παιδί καλείται να επιλέξει ανάμεσα στα ονόματα αυτά που ξεκινούν με τον ήχο [M] ():
Misha, Mark, Marina, Miron...
Επικολλήστε σε ένα σημειωματάριο εικόνες με εικόνες αντικειμένων των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με τους ήχους [M] και. (Στο τέλος του μαθήματος σχετικά με το θέμα, ο ενήλικας καλεί το παιδί να θυμηθεί ποιες εικόνες επικολλούσε στο τετράδιό του.)
Εργασία 18. Διδακτική άσκηση «Πες τη λέξη, ονομάστε τον πρώτο ήχο στη λέξη».
Υπόγειο, σε ντουλάπα
Ζει σε ένα μινκ
Γκρι μωρό.
Ποιος είναι?., (ποντίκι)
Κοιμόταν με γούνινο παλτό όλο το χειμώνα,
Ρούφησε το καφέ του πόδι,
Και όταν ξύπνησε, άρχισε να κλαίει.
Είναι ζώο του δάσους... (αρκούδα)
Μαντέψτε γρίφους, ονομάστε τον πρώτο ήχο στο αίνιγμα:
Ο ύπνος το χειμώνα
Το καλοκαίρι - οι κυψέλες ανακατεύονται. (Αρκούδα)
Χωρίς χέρια, χωρίς πόδια
Και ξέρει να ζωγραφίζει. (Πάγωμα)
Ένα κορίτσι κάθεται σε ένα μπουντρούμι
Και η σούβλα είναι στο δρόμο. ( Καρότο)
Πετώντας όλη μέρα
Όλοι βαριούνται
Θα έρθει η νύχτα
Τότε θα σταματήσει. (Πετώ)
Μάθετε λεξιλόγιο:
Ma-ma-ma - Είμαι στο σπίτι μόνη μου.
Mu-mu-mu - γάλα σε ποιον;
Μο-μο-μο - φάτε καρπός.
Εμείς-εμείς-διαβάσαμε το βιβλίο.
Μι-μι-μι - τραγουδήστε τη νότα μι.
Me-me-me - δώσε μου λίγο αγριόχορτο.
Εργασία 19. Ένας ενήλικας προφέρει μερικές λέξεις και ζητά από το παιδί να καθορίσει ποιος είναι ο πρώτος ήχος σε αυτές τις λέξεις και στη συνέχεια να φτιάξει μια πρόταση με κάθε λέξη:
ποντίκι - αρκούδα? σαπούνι - Mila; μικρός - τσαλακωμένος.
Εργασία 20. Άσκηση για τα δάχτυλα και ανάπτυξη του συντονισμού της ομιλίας με τις κινήσεις:
Γράψαμε, γράψαμε, -
Και τώρα σηκώθηκαν όλοι μαζί
Πατούσαν τα πόδια τους,
Χτύπησαν τα χέρια τους.
Εκτελέστε τις κατάλληλες κινήσεις.
Γράψαμε, γράψαμε, - Πιέστε ρυθμικά τα δάχτυλά σας σε γροθιές.
Τα δάχτυλά μας είναι κουρασμένα.
Θα ξεκουραστούμε λίγο
Και ας αρχίσουμε να γράφουμε ξανά.
Εργασία 20.Εισαγωγή στο γράμμα Μ.
Γράμμα Μ με δύο καμπούρες
Σαν καμήλα - δείτε μόνοι σας!
Ο. Χόφμαν
Πώς μοιάζει το γράμμα Μ; Το γράμμα Μ από τα δάχτυλα: κλείστε τις άκρες των δεικτών, χαμηλώστε τα μαζί με τα μεσαία δάχτυλα και σφίξτε τα υπόλοιπα σε μια γροθιά.
Παιχνίδια με γράμματα.
Εργασία 21. Ανάλυση συλλαβών: ΑΜ, ΜΑ. Σχεδιάζοντας διαγράμματα από κύκλους. (Το σύμφωνο είναι ένας μπλε κύκλος με ένα κουδούνι, το φωνήεν είναι ένας κόκκινος κύκλος.)
Σύνθεση των γραμμάτων του χωριστού αλφαβήτου των συλλαβών ΑΜ, ΜΑ. Ανάγνωση, αντιγραφή, γραφή με κεφαλαία γράμματα από υπαγόρευση.
