Acest manual conține tot materialul teoretic despre cursul de biologie, necesar pentru promovarea examenului. Include toate elementele conținutului, verificate prin materiale de control și măsurare, și ajută la generalizarea și sistematizarea cunoștințelor și aptitudinilor pentru cursul școlii secundare (complete).
Materialul teoretic este prezentat într-o formă concisă, accesibilă. Fiecare secțiune este însoțită de exemple. sarcini de testare, permițându-vă să vă testați cunoștințele și gradul de pregătire pentru examenul de certificare. Sarcinile practice corespund USE format. La sfârșitul manualului, sunt oferite răspunsuri la teste care îi vor ajuta pe școlari și solicitanții să se testeze și să completeze golurile.
Manualul se adresează școlarilor, solicitanților și profesorilor.
Exemple.
Studii de embriologie
1) dezvoltarea organismului de la zigot până la naștere
2) structura și funcțiile oului
3) dezvoltarea umană postpartum
4) dezvoltarea organismului de la naștere până la moarte
Selecția ca știință rezolvă probleme
1) crearea de noi soiuri de plante și rase de animale
2) conservarea biosferei
3) crearea de agrocenoze
4) crearea de noi îngrășăminte
Sistematica este știința care se ocupă de
1) studiul structurii externe a organismelor
2) studiul funcţiilor organismului
3) identificarea relaţiilor dintre organisme
4) clasificarea organismelor.
M.: 2015. - 416 p.
Acest manual conține tot materialul teoretic despre cursul de biologie necesar pentru promovarea examenului. Include toate elementele conținutului, verificate prin materiale de control și măsurare, și ajută la generalizarea și sistematizarea cunoștințelor și aptitudinilor pentru cursul școlii secundare (complete). Materialul teoretic este prezentat într-o formă concisă, accesibilă. Fiecare secțiune este însoțită de exemple de sarcini de testare care vă permit să vă testați cunoștințele și gradul de pregătire pentru examenul de certificare. Sarcinile practice corespund formatului USE. La sfârșitul manualului, sunt oferite răspunsuri la teste care îi vor ajuta pe școlari și solicitanții să se testeze și să completeze golurile. Manualul se adresează școlarilor, solicitanților și profesorilor.
Format: pdf
Marimea: 11 MB
Urmăriți, descărcați:drive.google
CONŢINUT
De la autorul 12
Secţiunea 1. BIOLOGIA CA ŞTIINŢĂ. METODE DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICA
1.1. Biologia ca știință, realizările ei, metodele de cunoaștere a naturii vii. Rolul biologiei în modelarea imaginii moderne din știința naturală a lumii 14
1.2. Organizare la nivel și evoluție. Principalele niveluri de organizare a naturii vii: celular, organismic, populație-specie, biogeocenotic, biosferic.
Sisteme biologice. Caracteristici generale ale sistemelor biologice: structura celulară, caracteristici compoziție chimică a, metabolismul și transformările energetice, homeostazia, iritabilitatea, mișcarea, creșterea și dezvoltarea, reproducerea, evoluția 20
Sectiunea 2. CELULA CA SISTEM BIOLOGIC
2.1. Teoria celulară modernă, principalele sale prevederi, rolul în formarea imaginii moderne de științe naturale a lumii. Dezvoltarea cunoștințelor despre celulă. Structura celulară a organismelor este baza unității lumea organică, dovezi ale relației dintre fauna sălbatică 26
2.2. varietate de celule. Celule procariote și eucariote. Caracteristici comparative celule de plante, animale, bacterii, ciuperci 28
2.3. Compoziția chimică, organizarea celulei. Macro- și microelemente. Relația dintre structura - și funcțiile substanțelor anorganice și organice (proteine, acizi nucleici, carbohidrați, lipide, ATP) care alcătuiesc celula. Rol substanțe chimiceîn celulă și în corpul uman 33
2.3.1. Substante anorganice ale celulei 33
2.3.2. Materia organică a celulei. Carbohidrați, lipide 36
2.3.3. Proteinele, structura și funcțiile lor 40
2.3.4. Acizi nucleici 45
2.4. Structura celulară. Relația dintre structura și funcțiile părților și organelelor celulei este baza integrității acesteia 49
2.4.1. Caracteristicile structurii celulelor eucariote și procariote. Date comparative 50
2.5. Metabolismul și conversia energiei sunt proprietăți ale organismelor vii. Metabolismul energetic și plastic, relația lor. Etape ale metabolismului energetic. Fermentația și respirația. Fotosinteza, semnificația ei, rolul cosmic. Fazele fotosintezei.
Reacții luminoase și întunecate ale fotosintezei, relația lor. Chemosinteza. Rolul bacteriilor chimisintetice pe Pământ 58
2.5.1. Metabolismul energetic și plastic, relația lor 58
2.5.2. Metabolismul energetic în celulă (disimilare) 60
2.5.3. Fotosinteza și chemosinteza 64
2.6. Informații genetice într-o celulă. Genele, codul genetic și proprietățile sale. Natura matriceală a reacțiilor de biosinteză. Biosinteza proteinelor și acizilor nucleici 68
2.7. O celulă este unitatea genetică a unui lucru viu. Cromozomii, structura lor (forma și dimensiunea) și funcțiile. Numărul de cromozomi și constanța speciei lor.
Celulele somatice și sexuale. Ciclul de viață al celulei: interfaza și mitoza. Mitoza este diviziunea celulelor somatice. Meioză. Fazele mitozei și meiozei.
Dezvoltarea celulelor germinale la plante și animale. Diviziunea celulară este baza creșterii, dezvoltării și reproducerii organismelor. Rolul meiozei și mitozei 75
Sectiunea 3. ORGANISMUL CA SISTEM BIOLOGIC
3.1. Diversitatea organismelor: unicelulare și pluricelulare; autotrofe, heterotrofe. Viruși - forme de viață necelulare 85
3.2. Reproducerea organismelor, semnificația ei. Metode de reproducere, asemănări și diferențe între reproducerea sexuală și cea asexuată. Fertilizarea la plante cu flori și vertebrate. Externe și interne și fertilizare 85
3.3. Ontogenia și regularitățile ei inerente. Embrionară și dezvoltare postembrionară organisme. Cauzele dezvoltării afectate a organismelor 90
3.4. Genetica, sarcinile ei. Ereditatea și variabilitatea sunt proprietăți ale organismelor. Concepte genetice de bază și simbolism. Teoria cromozomală a eredității.
Idei moderne despre genă și genom 95
3.5. Modele de ereditate, baza lor citologică. Modele de moștenire stabilite de G. Mendel, fundamentele citologice ale acestora (încrucișarea mono și dihibridă).
Legile lui T. Morgan: moștenirea legată de trăsături, încălcări ale legăturii genelor. Genetica sexuală. Moștenirea trăsăturilor legate de sex.
Interacțiunea genelor. Genotipul ca sistem integral. Genetica umana. Metode pentru studiul geneticii umane. Rezolvarea problemelor genetice. Întocmirea schemelor de încrucișare 97
3.6. Regularități ale variabilității. Variabilitate neereditară (modificare).
Rata de reacție. Variabilitatea ereditară: mutațională, combinativă. Tipuri de mutații și cauzele acestora. Semnificația variabilității în viața organismelor și în evoluție 107
3.6.1. Variabilitatea, tipurile sale și semnificație biologică 108
3.7. Valoarea geneticii pentru medicină. Bolile ereditare umane, cauzele lor, prevenire. Efectele nocive ale mutagenilor, alcoolului, drogurilor, nicotinei asupra aparatului genetic al celulei. Protecția mediului împotriva poluării cu agenți mutageni.
Identificarea surselor de mutageni din mediu (indirect) și evaluarea posibilelor consecințe ale influenței acestora asupra propriului organism 113
3.7.1. Mutageni, mutageneza, 113
3.8. Selecția, sarcinile sale și valoare practică. Contribuția N.I. Vavilov în dezvoltarea reproducerii: doctrina centrelor de diversitate și originea plantelor cultivate. Legea seriei omoloage în variabilitatea ereditară.
Metode de reproducere a noi soiuri de plante, rase de animale, tulpini de microorganisme.
Valoarea geneticii pentru selecție. Bazele biologice ale culturii plantelor de cultură și animalelor domestice 116
3.8.1. Genetica și selecția 116
3.8.2. Metode de lucru I.V. Mihairina 118
3.8.3. Centrele de origine a plantelor cultivate 118
3.9. Biotehnologia, direcțiile sale. Inginerie celulară și genetică, clonare. Rolul teoriei celulare în formarea și dezvoltarea biotehnologiei. Importanța biotehnologiei pentru dezvoltarea reproducerii, agriculturii, industriei microbiologice și conservarea fondului genetic al planetei. Aspecte etice ale dezvoltării unor cercetări în biotehnologie (clonarea umană, modificări direcționate ale genomului) 122
3.9.1. Inginerie celulară și genetică. Biotehnologie 122
Secțiunea 4. SISTEMUL ȘI DIVERSITATEA LUMII ORGANICE
4.1. Diversitatea organismelor. Semnificația lucrărilor lui C. Linnaeus și J.-B. Lamarck. Principalele categorii sistematice (taxonomice): specie, gen, familie, ordine (ordine), clasă, tip (departament), regn; subordonarea lor 126
4.2. Regatul bacteriilor, structura, activitatea vitală, reproducerea, rolul în natură. Bacteriile - agenți cauzali ai bolilor plantelor, animalelor, oamenilor. Prevenirea bolilor cauzate de bacterii. Viruși 130
4.3. Regatul ciupercilor, structura, viata, reproducerea. Utilizarea ciupercilor pentru alimente și medicamente. Recunoașterea ciupercilor comestibile și otrăvitoare. Lichenii, diversitatea lor, caracteristicile structurii și activitatea vieții.
Rolul ciupercilor și lichenilor în natură 135
4.4. Regatul vegetal. Structura (țesuturi, celule, organe), activitatea vitală și reproducerea unui organism vegetal (pe exemplul angiospermelor). Recunoașterea (în desene) a organelor plantelor 140
4.4.1. caracteristici generale regnuri vegetale 140
4.4.2. Țesuturile plantelor superioare 141
4.4.3. Organele vegetative ale plantelor cu flori. Rădăcina 142
4.4.4. Evadare 144
4.4.5. Floarea și funcțiile ei. Inflorescențele și semnificația lor biologică 148
4.5. Varietate de plante. Principalele diviziuni ale plantelor. Clasele de angiosperme, rolul plantelor în natură și viața umană 153
4.5.1. Ciclurile de viață ale plantelor 153
4.5.2. Monocotiledone și dicotiledone 158
4.5.3. Rolul plantelor în natură și viața umană
4.6. Regatul animalelor. Animale unicelulare și pluricelulare. Caracteristicile principalelor tipuri de nevertebrate, clase de artropode. Caracteristici ale structurii, vieții, reproducerii, rolului în natură și viața umană 164
4.6.1. Caracteristicile generale ale regnului Animalele 164
4.6.2. Subregnul Unicelular sau Protozoare. Caracteristici generale 165
4.6.3. Tip Intestin. Caracteristici generale. Varietate de celenterate 171
4.6.4. Caracteristicile comparative ale reprezentanților tipului Viermi plati 176
4.6.5. Tip Cavitatea primară sau viermi rotunzi 182
4.6.6. Tip Anelide. Caracteristici generale 186
4.6.7. Tip scoici 191
4.6.8. Tipul Arthropoda 197
4.7. animale cordate. Caracteristicile claselor principale. Rolul în natură și viața umană. Recunoașterea (în desene) a organelor și sistemelor de organe la animale 207
4.7.1. Caracteristici generale ale tipului de cordate 207
4.7.2. Superclasa Pești 210
4.7.3. Clasa Amfibieni. Caracteristici generale 215
4.7.4. Clasa Reptile. Caracteristici generale 220
4.7.5. Clasa de păsări 226
4.7.6. Clasa de mamifere. Caracteristici generale 234
Secțiunea 5. ORGANISMUL UMAN ȘI SĂNĂTATEA SA
5.1. Țesături. Structura și funcțiile vitale ale organelor și sistemelor de organe: digestia, respirația, excreția. Recunoașterea (în desene) țesuturilor, organelor, sistemelor de organe 243
5.1.1. Anatomia și fiziologia omului. Țesături 243
5.1.2. Structura și funcțiile sistemului digestiv. 247
5.1.3. Structura și funcțiile sistemului respirator 252
5.1.4. Structura și funcțiile sistemului excretor. 257
5.2. Structura și activitatea vitală a organelor și sistemelor de organe: musculo-scheletice, tegumentare, circulație sanguină, circulație limfatică. Reproducerea și dezvoltarea umană 261
5.2.1. Structura și funcțiile sistemului musculo-scheletic 261
5.2.2. Pielea, structura și funcțiile sale 267
5.2.3. Structura și funcțiile sistemului circulator și limfatic 270
5.2.4. Reproducerea și dezvoltarea corpului uman 278
5.3. Mediul intern al corpului uman. Grupele sanguine. Transfuzie de sange. Imunitate. Metabolismul și conversia energiei în corpul uman. Vitaminele 279
5.3.1. Mediul intern al corpului. Compoziția și funcțiile sângelui. Grupele sanguine. Transfuzie de sange. Imunitatea 279
5.3.2. Metabolismul în corpul uman 287
5.4. Sistemul nervos și endocrin. Reglarea neuroumorală a proceselor vitale ale corpului ca bază a integrității acestuia, conexiunea cu mediul 293
5.4.1. Sistem nervos. Planul general al clădirii. Funcții 293
5.4.2. Structura și funcțiile sistemului nervos central 298
5.4.3. Structura și funcțiile sistemului nervos autonom 305
5.4.4. Sistemul endocrin. Reglarea neuroumorală a proceselor vitale 309
5.5. Analizoare. Organele de simț, rolul lor în organism. Structură și funcții. Activitate nervoasă mai mare. Somnul, semnificația lui. Conștiință, memorie, emoții, vorbire, gândire. Caracteristicile psihicului uman 314
5.5.1. Organe de simț (analizoare). Structura și funcțiile organelor de vedere și auz 314
5.5.2. Activitate nervoasă mai mare. Somnul, semnificația lui. Conștiință, memorie, emoții, vorbire, gândire. Caracteristicile psihicului uman 320
5.6. Igienă personală și publică, stil de viață sănătos. Prevenirea bolilor infecțioase (virale, bacteriene, fungice, cauzate de animale). prevenirea accidentarilor,
practici de prim ajutor. Sănătatea mintală și fizică a unei persoane. Factori de sănătate (auto-antrenament, întărire, activitate fizică).
Factori de risc (stres, inactivitate fizică, surmenaj, hipotermie). Obiceiuri bune și rele.
Dependența sănătății umane de starea mediului. Respectarea normelor și regulilor sanitare și igienice stil de viata sanatos viaţă.
Sănătatea reproductivă a persoanei. Consecințele influenței alcoolului, nicotinei, substanțelor narcotice asupra dezvoltării embrionului uman 327
Secțiunea 6. EVOLUȚIA NATURII VIE
6.1. Vedere, criteriile sale. O populație este o unitate structurală a unei specii și o unitate elementară de evoluție. Formarea de noi specii. Metode de speciație 335
6.2. Dezvoltarea ideilor evolutive. Valoarea teoriei evoluţioniste a lui Ch. Darwin. Relația forțelor motrice ale evoluției.
Forme selecție naturală, tipuri de luptă pentru existență. Relația forțelor motrice ale evoluției.
Teoria sintetică a evoluției. Cercetarea S.S. Chetverikov. Factori elementari ai evolutiei. Rolul teoriei evoluționiste în modelare
imaginea lumii în științe naturale moderne 342
6.2.1. Dezvoltarea ideilor evolutive. Valoarea lucrărilor lui K. Linnaeus, învățăturile lui J.-B. Lamarck, teoria evoluționistă a lui Ch. Darwin. Relația forțelor motrice ale evoluției. Factori elementari ai evoluției 342
6.2.2. Teoria sintetică a evoluției. Cercetarea S.S. Chetverikov. Rolul teoriei evoluționiste
în formarea unei imagini moderne de științe naturale a lumii 347
6.3. Dovezi pentru evoluția faunei sălbatice. Rezultatele evoluției: fitnessul organismelor
habitat, diversitatea speciilor 351
6.4. Macroevoluție. Direcții și căi de evoluție (A.N. Severtsov, I.I. Shmalgauzen). Biologic
progres şi regresie, aromorfoză, idioadaptare, degenerare. Cauzele progresului biologic
și regresie. Ipoteze pentru originea vieții pe Pământ.
Evoluția lumii organice. Principalele aromorfoze în evoluția plantelor și animalelor. Complicarea organismelor vii în procesul evoluției 358
6.5. Originile umane. Omul ca specie, locul lui în sistemul lumii organice.
Ipotezele originii omului. Forțele motrice și etapele evoluției umane. rasele umane,
relația lor genetică. natura biosocială a omului. mediul social și natural,
adaptarea omului la ea 365
6.5.1. Antropogeneza. Forțe motrice. Rolul legilor viata publicaîn comportament social uman 365
Secțiunea 7. ECOSISTEME ȘI REGULARITĂȚI LOR
7.1. habitatele organismelor. Factori ecologici de mediu: abiotic, biotic, semnificația lor. Factorul antropogen 370
7.2. Ecosistemul (biogeocenoza), componentele sale: producători, consumatori, descompunetori, rolul lor. Speciile și structura spațială a ecosistemului. Niveluri trofice. Lanțuri și rețele de energie, verigile lor. Elaborarea schemelor de transfer de substanțe și energie (lanțuri și rețele de energie).
Regula piramidei ecologice 374
7.3. Diversitatea ecosistemelor (biogeocenoze). Autodezvoltarea și schimbarea ecosistemelor. Stabilitatea și dinamica ecosistemelor. Biodiversitatea, autoreglementarea și ciclismul - baza
dezvoltare durabilă ecosistemelor. Cauzele stabilității și schimbării ecosistemelor. Modificări ale ecosistemelor sub influența activităților umane.
Agroecosisteme, diferențe principale față de ecosistemele naturale 379
7.4. Biosfera este un ecosistem global. Învățăturile lui V.I. Vernadsky despre biosferă. Materie vie, funcțiile sale. Caracteristici ale distribuției biomasei pe Pământ. Ciclul biologic al substanțelor și transformarea energiei în biosferă, rolul organismelor din diferite regate în ea. Evoluția biosferei 384
7.5. Schimbări globale ale biosferei cauzate de activitatea umană (distrugerea ecranului cu ozon, ploi acide, efect de seră etc.). Probleme ale dezvoltării durabile a biosferei. Conservarea diversității speciilor ca bază pentru sustenabilitatea biosferei. Reguli de conduită în mediul natural 385
Răspunsuri 390
Singur Examen de stat este o nouă formă de certificare devenită obligatorie pentru absolvenții de liceu. Pregătirea pentru examen presupune ca studenții să dezvolte anumite abilități de răspuns la întrebările propuse și abilități de completare a formularelor de examen.
Acest ghid cuprinzător de biologie oferă toate materialele de care aveți nevoie pentru a vă pregăti bine pentru examen.
1. Cartea include verificabile lucrări de examen cunoștințe teoretice de bază, avansate și niveluri înalte cunoștințe și abilități.
3. Aparatul metodologic al cărții (exemple de sarcini) este axat pe testarea cunoștințelor și a anumitor abilități ale elevilor în aplicarea acestor cunoștințe atât în situații familiare, cât și noi.
4. Cele mai dificile întrebări, răspunsurile la care provoacă dificultăți elevilor, sunt analizate și discutate pentru a-i ajuta pe elevi să le facă față.
5. Secvența prezentării material educaționalîncepe cu " biologie generală”, deoarece conținutul tuturor celorlalte cursuri din lucrarea de examen se bazează pe concepte biologice generale.
La începutul fiecărei secțiuni, KIM-urile sunt citate pentru această secțiune a cursului.
Apoi este prezentat conținutul teoretic al temei. După aceea, sunt oferite exemple de sarcini de testare de toate formele (în proporții diferite) întâlnite în foaia de examen. O atenție deosebită trebuie acordată termenilor și conceptelor care sunt în cursive. Ei sunt primii testați în lucrările de examen.
Într-o serie de cazuri, cele mai dificile probleme sunt analizate și sunt propuse abordări ale soluționării acestora. Răspunsurile la Partea C oferă doar elemente de răspuns corect care vă vor permite să clarificați informațiile, să le completați sau să oferiți alte argumente în favoarea răspunsului dvs. În toate cazurile, aceste răspunsuri sunt suficiente pentru a promova examenul.
Propus tutorial la biologie se adresează în primul rând școlarilor care au decis să susțină examenul unificat de stat la biologie, precum și cadrelor didactice. Cu toate acestea, cartea va fi utilă tuturor elevilor. școală gimnazială, deoarece va permite nu numai studierea subiectului în interior curiculumul scolar dar şi verifica sistematic asimilarea acestuia.
Sectiunea 1
Biologia este știința vieții
1.1. Biologia ca știință, realizările ei, metodele de cercetare, conexiunile cu alte științe. Rolul biologiei în viața și activitățile practice ale omului
Termeni și concepte testate în lucrările de examen pentru această secțiune: ipoteză, metodă de cercetare, știință, fapt științific, obiect de studiu, problemă, teorie, experiment.
BiologieȘtiința care studiază proprietățile sistemelor vii. Cu toate acestea, este destul de dificil de definit ce este un sistem viu. De aceea oamenii de știință au stabilit mai multe criterii după care un organism poate fi clasificat ca fiind viu.
Principalele dintre aceste criterii sunt metabolismul sau metabolismul, auto-reproducția și autoreglementarea. Un capitol separat va fi dedicat discutării acestor și altor criterii (sau) proprietăți ale celor vii.
concept știința este definită ca „sfera activității umane de obținere, sistematizare a cunoștințelor obiective despre realitate”. În conformitate cu această definiție, obiectul științei - biologia este viaţă în toate manifestările și formele sale, precum și pe diferite niveluri .
Fiecare știință, inclusiv biologia, folosește anumite metode cercetare. Unele dintre ele sunt universale pentru toate științele, cum ar fi observarea, propunerea și testarea ipotezelor și construirea de teorii. Alte metode științifice pot fi folosite doar de o anumită știință. De exemplu, geneticienii au o metodă genealogică pentru studierea pedigree-urilor umane, crescătorii au o metodă de hibridizare, histologii au o metodă de cultură de țesuturi etc.
Biologia este strâns legată de alte științe - chimie, fizică, ecologie, geografie. Biologia în sine este împărțită în multe științe speciale care studiază diverse obiecte biologice: biologie vegetală și animală, fiziologia plantelor, morfologie, genetică, taxonomie, reproducere, micologie, helmintologie și multe alte științe.
Metodă- acesta este calea cercetării pe care o parcurge un om de știință, rezolvând oricare sarcina științifică, problema.
Principalele metode ale științei includ următoarele:
Modelare- o metodă prin care se creează o anumită imagine a unui obiect, un model cu ajutorul căruia oamenii de știință obțin informatie necesara despre obiect. Deci, de exemplu, la stabilirea structurii moleculei de ADN, James Watson și Francis Crick au creat un model din elemente plastice - dublu helix ADN-ul corespunzător datelor din studiile cu raze X și biochimice. Acest model a îndeplinit pe deplin cerințele pentru ADN. ( Vezi secțiunea Acizi nucleici.)
Observare- metoda prin care cercetătorul colectează informații despre obiect. Puteți observa vizual, de exemplu, comportamentul animalelor. Cu ajutorul aparatelor se pot observa modificările care apar în obiectele vii: de exemplu, la efectuarea unei cardiograme în timpul zilei, la măsurarea greutății unui vițel pe parcursul unei luni. Este posibil să se observe schimbări sezoniere ale naturii, năpârlirea animalelor etc. Concluziile făcute de observator sunt verificate fie prin observații repetate, fie experimental.
Experiment (Experiență)- o metodă prin care sunt verificate rezultatele observațiilor, ipotezele propuse - ipoteze . Exemple de experimente sunt încrucișarea animalelor sau plantelor în scopul obținerii unui nou soi sau rase, testarea unui nou medicament, identificarea rolului oricărui organoid celular etc. Un experiment este întotdeauna dobândirea de noi cunoștințe cu ajutorul unei experiențe.
Problemă- o întrebare, o problemă care trebuie rezolvată. Rezolvarea problemelor duce la noi cunoștințe. problema stiintifica ascunde întotdeauna o oarecare contradicție între cunoscut și necunoscut. Rezolvarea problemei necesită ca omul de știință să colecteze fapte, să le analizeze și să le sistematizeze. Un exemplu de problemă este, de exemplu, următorul: „Cum apare adaptarea organismelor la mediu?” sau „Cum mă pot pregăti pentru examene serioase în cel mai scurt timp posibil?”.
Poate fi destul de dificil să formulezi o problemă, dar ori de câte ori există o dificultate, o contradicție, apare o problemă.
Ipoteză- o presupunere, o soluție preliminară a problemei. Propunând ipoteze, cercetătorul caută relații între fapte, fenomene, procese. De aceea ipoteza ia cel mai adesea forma unei presupuneri: „dacă... atunci”. De exemplu, „Dacă plantele degajă oxigen în lumină, atunci îl putem detecta cu ajutorul unei torțe care mocnește, deoarece oxigenul trebuie să susțină arderea”. Ipoteza este testată experimental. (Vezi Ipoteze pentru originea vieții pe Pământ.)
Teorie este o generalizare a ideilor principale din orice domeniu științific al cunoașterii. De exemplu, teoria evoluției rezumă toate datele științifice fiabile obținute de cercetători de-a lungul mai multor decenii. În timp, teoriile sunt completate cu date noi, se dezvoltă. Unele teorii pot fi infirmate de fapte noi. Credincios teorii științifice confirmată prin practică. Deci, de exemplu, teoria genetică a lui G. Mendel și teoria cromozomală a lui T. Morgan au fost confirmate de mulți studii experimentaleîn tari diferite pace. Teoria evoluționistă modernă, deși a găsit multe confirmări dovedite științific, întâmpină totuși oponenți, deoarece nu toate prevederile sale pot fi confirmate prin fapte în stadiul actual al dezvoltării științei.
Privat metode științificeîn biologie sunt:
metoda genealogica - utilizat în compilarea pedigree-urilor oamenilor, identificând natura moștenirii anumitor trăsături.
metoda istorica - stabilirea de relaţii între fapte, procese, fenomene care s-au petrecut într-un timp istoric îndelungat (câteva miliarde de ani). Doctrina evoluționistă s-a dezvoltat în mare măsură datorită acestei metode.
metoda paleontologică - o metodă care vă permite să aflați relația dintre organisme antice, ale căror rămășițe se află în scoarța terestră, în diferite straturi geologice.
centrifugare – separarea amestecurilor în părţi componente sub acţiunea forţei centrifuge. Se folosește la separarea organitelor celulare, a fracțiilor (componente) ușoare și grele ale substanțelor organice etc.
citologice sau citogenetice , - studiul structurii celulei, structurile acesteia folosind diverse microscoape.
Biochimic - studiul proceselor chimice care au loc în organism.
Fiecare știință biologică particulară (botanica, zoologie, anatomie și fiziologie, citologie, embriologie, genetică, reproducere, ecologie și altele) folosește propriile sale metode de cercetare mai specifice.
Fiecare știință are a ei un obiectși subiectul tău de studiu. În biologie, obiectul de studiu este VIAȚA. Purtătorii vieții sunt corpuri vii. Tot ce ține de existența lor este studiat de biologie. Subiectul științei este întotdeauna ceva mai restrâns, mai limitat decât obiectul. Deci, de exemplu, unul dintre oamenii de știință este interesat metabolism organisme. Atunci obiectul de studiu va fi viața, iar subiectul de studiu va fi metabolismul. Pe de altă parte, metabolismul poate fi și un obiect de studiu, dar atunci subiectul de studiu va fi una dintre caracteristicile sale, de exemplu, metabolismul proteinelor, sau al grăsimilor, sau al carbohidraților. Acest lucru este important de înțeles, deoarece întrebările despre care este obiectul de studiu al unei anumite științe se găsesc în întrebările de examen. În plus, este important pentru cei care vor fi angajați în știință în viitor.
EXEMPLE DE SARCINI
Partea A
A1. Biologia ca știință studiază
1) semne generale ale structurii plantelor și animalelor
2) relația dintre natura animată și cea neînsuflețită
3) procese care au loc în sistemele vii
4) originea vieții pe Pământ
A2. I.P. Pavlov în lucrările sale despre digestie a folosit metoda de cercetare:
1) istoric 3) experimental
2) descriptiv 4) biochimic
A3. Presupunerea lui Ch. Darwin că toată lumea aspect modern sau grupurile de specii au avut strămoși comuni - aceștia sunt:
1) teorie 3) fapt
2) ipoteza 4) dovada
A4. Studii de embriologie
1) dezvoltarea organismului de la zigot până la naștere
2) structura și funcțiile oului
3) dezvoltarea umană postpartum
4) dezvoltarea organismului de la naștere până la moarte
A5. Numărul și forma cromozomilor dintr-o celulă sunt determinate de cercetări
1) biochimic 3) centrifugare
2) citologice 4) comparative
A6. Selecția ca știință rezolvă probleme
1) crearea de noi soiuri de plante și rase de animale
2) conservarea biosferei
3) crearea de agrocenoze
4) crearea de noi îngrășăminte
A7. Modelele de moștenire a trăsăturilor la oameni sunt stabilite prin metodă
1) experimental 3) genealogic
2) hibridologice 4) observaţii
A8. Specialitatea unui om de știință care studiază structuri fine cromozomii se numesc:
1) crescător 3) morfolog
2) citogenetician 4) embriolog
A9. Sistematica este știința care se ocupă de
1) studiul structurii externe a organismelor
2) studiul funcţiilor organismului
3) identificarea relaţiilor dintre organisme
4) clasificarea organismelor
Partea B
ÎN 1. Indicați trei funcții pe care le îndeplinește teoria celulară modernă
1) Confirmă experimental datele științifice privind structura organismelor
2) Prevestește apariția de noi fapte, fenomene
3) Descrie structura celulară a diferitelor organisme
4) Sistematizează, analizează și explică fapte noi despre structura celulară a organismelor
5) Emite ipoteze despre structura celulară a tuturor organismelor
6) Creează noi metode de cercetare celulară
Parte DIN
C1. Omul de știință francez Louis Pasteur a devenit faimos ca „salvatorul omenirii”, datorită creării de vaccinuri împotriva bolilor infecțioase, inclusiv precum rabia, antraxul etc. Propuneți ipoteze pe care le-ar putea înainta. Care dintre metodele de cercetare și-a dovedit cazul?
1.2. Semne și proprietăți ale viețuitoarelor: structura celulară, compoziția chimică, metabolismul și conversia energiei, homeostazia, iritabilitatea, reproducerea, dezvoltarea
homeostazie, unitate a naturii animate și neînsuflețite, variabilitate, ereditate, metabolism.
Semne și proprietăți ale vieții. Sistemele vii au caracteristici comune:
Structura celulară Toate organismele de pe Pământ sunt formate din celule. O excepție sunt virușii care prezintă proprietățile unui lucru viu numai în alte organisme.
Metabolism - un set de transformări biochimice care au loc în organism și în alte biosisteme.
Auto-reglare - mentinerea constanţei mediului intern al organismului (homeostazia). Încălcarea persistentă a homeostaziei duce la moartea corpului.
Iritabilitate - capacitatea organismului de a raspunde la stimuli externi si interni (reflexe la animale si tropisme, taxiuri si nastia la plante).
Variabilitate - capacitatea organismelor de a dobândi noi trăsături și proprietăți ca urmare a influenței mediului extern și a modificărilor în aparatul ereditar - moleculele de ADN.
Ereditate Capacitatea unui organism de a-și transmite trăsăturile din generație în generație.
Reproducere sau auto-reproducere - capacitatea sistemelor vii de a reproduce propriul lor fel. Reproducerea se bazează pe procesul de duplicare a moleculelor de ADN cu diviziunea celulară ulterioară.
Crestere si dezvoltare - toate organismele cresc pe parcursul vieții lor; dezvoltarea este înțeleasă ca dezvoltarea individuală organism și dezvoltarea istorică a naturii vii.
Deschiderea sistemului - o proprietate a tuturor sistemelor vii asociată cu o aprovizionare constantă cu energie din exterior și cu eliminarea deșeurilor. Cu alte cuvinte, un organism este viu în timp ce schimbă materie și energie cu mediul.
Capacitate de adaptare - în procesul de dezvoltare istorică și sub influența selecției naturale, organismele dobândesc adaptări la condițiile de mediu (adaptare). Organismele care nu au adaptările necesare se sting.
Generalitatea compoziției chimice . Principalele caracteristici ale compoziției chimice a unei celule și a unui organism multicelular sunt compușii de carbon - proteine, grăsimi, carbohidrați, acizi nucleici. În natura neînsuflețită, acești compuși nu se formează.
Caracterul comun al compoziției chimice a sistemelor vii și a naturii neînsuflețite vorbește despre unitatea și legătura dintre materia vie și cea neînsuflețită. Întreaga lume este un sistem bazat pe atomi individuali. Atomii interacționează între ei pentru a forma molecule. Moleculele din sistemele neînsuflețite formează cristale de rocă, stele, planete și univers. Din moleculele care alcătuiesc organismele se formează sisteme vii - celule, țesuturi, organisme. Relația dintre sistemele vii și cele nevii se manifestă clar la nivelul biogeocenozelor și al biosferei.
1.3. Principalele niveluri de organizare a faunei sălbatice: celular, organism, populație-specie, biogeocenotic
Principalii termeni și concepte testate în lucrările de examen: nivel de trai, sisteme biologice studiate la acest nivel, molecular-genetic, celular, organismal, populatie-specie, biogeocenotic, biosferic.
Niveluri de organizare sisteme vii reflectă subordonarea, ierarhia organizarea structurală viaţă. Standardele de viață diferă unele de altele prin complexitatea organizării sistemului. O celulă este mai simplă decât un organism sau o populație multicelulară.
Standardul de trai este forma si modul de existenta a acestuia. De exemplu, un virus există ca o moleculă de ADN sau ARN închisă într-o înveliș de proteine. Aceasta este forma de existență a virusului. Cu toate acestea, proprietățile unui sistem viu, virusul arată doar atunci când intră în celula unui alt organism. Acolo se reproduce. Acesta este felul lui de a fi.
Nivel genetic molecular reprezentată de biopolimeri individuali (ADN, ARN, proteine, lipide, carbohidrați și alți compuși); la acest nivel al vietii sunt studiate fenomenele asociate modificarilor (mutatiilor) si reproducerii materialului genetic, metabolismului.
Celular - nivelul la care există viața sub formă de celulă - unitatea structurală și funcțională a vieții. La acest nivel sunt studiate procese precum metabolismul și energia, schimbul de informații, reproducerea, fotosinteza, transmiterea impulsurilor nervoase și multe altele.
Organismic - aceasta este existența independentă a unui individ separat - un organism unicelular sau multicelular.
populație-specie - nivelul, care este reprezentat de un grup de indivizi din aceeași specie - o populație; În populație au loc procesele evolutive elementare - acumularea, manifestarea și selecția mutațiilor.
Biogeocenotic - reprezentate de ecosisteme formate din diferite populații și habitatele acestora.
biosferic - un nivel reprezentând totalitatea tuturor biogeocenozelor. În biosferă are loc circulația substanțelor și transformarea energiei cu participarea organismelor. Produsele activității vitale ale organismelor participă la procesul de evoluție al Pământului.
EXEMPLE DE SARCINI
Partea A
A1. Nivelul la care sunt studiate procesele de migrare biogenă a atomilor se numește:
1) biogeocenotic
2) biosfera
3) populație-specie
4) genetică moleculară
A2. La nivel populație-specie, ei studiază:
1) mutații genetice
2) relația dintre organismele aceleiași specii
3) sisteme de organe
4) procesele metabolice din organism
A3. Menținerea unei compoziții chimice relativ constantă a corpului se numește
1) metabolism 3) homeostazie
2) asimilare 4) adaptare
A4. Apariția mutațiilor este asociată cu o astfel de proprietate a organismului ca
1) ereditate 3) iritabilitate
2) variabilitate 4) auto-reproducere
A5. Care dintre următoarele sisteme biologice formează cel mai înalt nivel de viață?
1) celulă de amibe 3) turmă de căprioare
2) virusul variolei 4) rezervație naturală
A6. Tragerea mâinii departe de un obiect fierbinte este un exemplu
1) iritabilitate
2) capacitatea de adaptare
3) moștenirea trăsăturilor de la părinți
4) autoreglare
A7. Fotosinteza, biosinteza proteinelor sunt exemple
1) metabolismul plastic
2) metabolismul energetic
3) nutriție și respirație
4) homeostazie
A8. Care dintre termeni este sinonim cu conceptul de „metabolism”?
1) anabolism 3) asimilare
2) catabolism 4) metabolism
Partea B
ÎN 1. Selectați procesele studiate la nivel genetic molecular al vieții
1) Replicarea ADN-ului
2) moștenirea bolii Down
3) reacții enzimatice
4) structura mitocondriilor
5) structura membranei celulare
6) circulația sângelui
ÎN 2. Corelați natura adaptării organismelor cu condițiile în care s-au dezvoltat.
Parte DIN
C1. Ce adaptări ale plantelor le asigură reproducerea și relocarea?
C2. Ce este comun și care sunt diferențele dintre diferitele niveluri de organizare a vieții?
Sectiunea 2
Celula ca sistem biologic
2.1. Teoria celulară, principalele sale prevederi, rolul în formarea imaginii moderne din știința naturală a lumii. Dezvoltarea cunoștințelor despre celulă. Structura celulară a organismelor, asemănarea structurii celulelor tuturor organismelor - baza unității lumii organice, dovezi ale relației dintre natura vie
Principalii termeni și concepte testate în lucrarea de examen: unitate a lumii organice, celulă, teoria celulară, prevederile teoriei celulare.
Am spus deja că o teorie științifică este o generalizare a datelor științifice despre obiectul de studiu. Acest lucru se aplică pe deplin teoriei celulare create de doi cercetători germani M. Schleiden și T. Schwann în 1839.
Teoria celulară s-a bazat pe munca multor cercetători care căutau o unitate structurală elementară a vieții. Crearea și dezvoltarea teoriei celulare a fost facilitată de apariția în secolul al XVI-lea. și dezvoltarea în continuare a microscopiei.
Iată principalele evenimente care au devenit precursorii creării teoriei celulare:
- 1590 - crearea primului microscop (frații Jansen);
- 1665 Robert Hooke - prima descriere a structurii microscopice a plutei ramului de soc (de fapt, aceștia erau pereții celulari, dar Hooke a introdus numele de „celulă”);
- 1695 Publicarea lui Anthony Leeuwenhoek despre microbi și alte organisme microscopice pe care le-a văzut printr-un microscop;
- 1833 R. Brown a descris nucleul unei celule vegetale;
– 1839 M. Schleiden și T. Schwann au descoperit nucleolul.
Principalele prevederi ale teoriei celulare moderne:
1. Toate organismele simple și complexe constau din celule capabile să facă schimb de substanțe, energie și informații biologice cu mediul.
2. O celulă este o unitate structurală, funcțională și genetică elementară a vieții.
3. O celulă este o unitate elementară de reproducere și dezvoltare a viețuitoarelor.
4. În organismele pluricelulare, celulele sunt diferențiate ca structură și funcție. Ele sunt combinate în țesuturi, organe și sisteme de organe.
5. O celulă este un sistem viu elementar, deschis, capabil de autoreglare, auto-reînnoire și reproducere.
Teoria celulară a evoluat datorită noilor descoperiri. În 1880, Walter Flemming a descris cromozomii și procesele care au loc în mitoză. Din 1903, genetica a început să se dezvolte. Începând cu 1930, microscopia electronică a început să se dezvolte rapid, ceea ce a permis oamenilor de știință să studieze cea mai fină structură a structurilor celulare. Secolul al XX-lea a fost perioada de glorie a biologiei și a unor științe precum citologia, genetica, embriologia, biochimia și biofizica. Fără crearea teoriei celulare, această dezvoltare ar fi fost imposibilă.
Deci, teoria celulară afirmă că toate organismele vii sunt formate din celule. O celulă este acea structură minimă a unui lucru viu care are toate proprietățile vitale - capacitatea de a metaboliza, crește, dezvolta, transfera informatii genetice, autoreglare și auto-reînnoire. Celulele tuturor organismelor au caracteristici structurale similare. Cu toate acestea, celulele diferă unele de altele prin dimensiunea, forma și funcția lor. Un ou de struț și un ou de broască sunt formați din aceeași celulă. Celulele musculare au contractilitate, iar celulele nervoase conduc impulsurile nervoase. Diferențele în structura celulelor depind în mare măsură de funcțiile pe care le îndeplinesc în organisme. Cu cât organismul este mai complex, cu atât mai diversă în structura și funcțiile celulelor sale. Fiecare tip de celulă are o dimensiune și o formă specifică. Asemănarea în structura celulelor diferitelor organisme, caracterul comun al proprietăților lor de bază confirmă caracterul comun al originii lor și ne permit să concluzionam că lumea organică este unită.
Răspunzând la această întrebare, trebuie să vă gândiți la ce procese sunt încălcate din cauza constrângerii degetului.
Elemente ale răspunsului corect
1. Când degetul este strâns, fluxul de sânge arterial în vasele sale și fluxul de sânge venos sunt întrerupte - degetul devine violet.
2. Cantitatea de lichid interstițial crește – degetul se luminează.
Raspunde-ti singur
Ce fluide alcătuiesc mediul intern al corpului și cum se mișcă?
Ce este homeostazia și cum este reglată?
Elemente ale răspunsului corect
1. Agenții cauzali ai fiecărei boli sunt specifici, adică. conţin propriile antigene.
2. Anticorpii care leagă un antigen sunt strict specifici acestuia și nu sunt capabili să lege alte antigene.
Exemplu: Antigenele bacteriilor ciumei nu vor fi legați de anticorpii produși împotriva agenților patogeni ai holerei.
Raspunde-ti singur
Pentru a preveni tetanosul, unei persoane sănătoase i s-a injectat toxoid tetanic. Medicii au făcut ceea ce trebuie? Explicați răspunsul.
O persoană cu difterie a primit un vaccin antidifteriec. Medicii au făcut ceea ce trebuie? Explicați răspunsul.
Elemente ale răspunsului corect
1. Închiderea incompletă a valvei tricuspide poate duce la refluarea sângelui în circulația sistemică.
2. Poate fi stagnarea sângelui într-un cerc mare și umflarea extremităților.
Notă: Consecințele numite decurg ușor dintr-un raționament simplu, este necesar doar să ne amintim că valva tricuspidă este situată între ventriculul drept și atriul drept. Pot exista și alte consecințe mai grave.
Raspunde-ti singur
De ce sângele se mișcă într-o direcție?
De ce sângele curge continuu prin vase?
Unde este viteza de mișcare a sângelui mai mare: în aortă sau capilare și de ce?
Ce factori asigură mișcarea sângelui prin vene?
Descrieți calea medicamentului de la antebrațul mâinii drepte la vasele creierului.
Elemente ale răspunsului corect
1. Stranutul este un reflex respirator protector, mecanismul de reglare a respiratiei este un reflex.
2. Mecanismul reluării respirației după o întârziere este umoral, este reacția centrului respirator al creierului la creșterea concentrației de dioxid de carbon din sânge.
Raspunde-ti singur
De ce o persoană își ține involuntar respirația când intră în apă cu gheață?
Când este indicat să porți un bandaj de tifon sau un respirator și de ce?
Elemente ale răspunsului corect
1. În fiecare secțiune a sistemului digestiv, există o anumită aciditate și temperatură a mediului în care enzimele corespunzătoare funcționează cel mai eficient. Prin urmare, anumiți nutrienți (carbohidrați, proteine, grăsimi) sunt defalcate în fiecare departament.
2. Enzimele funcționează numai într-un anumit interval de pH al mediului și descompun substanțele strict definite, de exemplu. enzime
sunt fictive.
Raspunde-ti singur
De ce proteinele încep să se descompună doar în stomac?
Ce se întâmplă când alimentele se deplasează din stomac în duoden?
Elemente ale răspunsului corect
1. Odată cu inflamarea mucoasei gastrice, aceasta devine mai puțin protejată de expunere de acid clorhidric si enzime.
2. Inflamația mucoasei gastrice duce la gastrită, iar apoi la un ulcer gastric.
Raspunde-ti singur
Care sunt cauzele gastritei și ulcerelor gastrice?
Ce măsuri preventive pot preveni bolile de gastrită și ulcerul stomacal?
Elemente ale răspunsului corect
1. O scădere a temperaturii corpului va duce la o scădere a vitezei reacțiilor biochimice.
2. Toate reflexele umane vor încetini, viteza reacțiilor sale comportamentale va scădea. O astfel de tranziție poate fi dezastruoasă pentru o persoană.
Raspunde-ti singur
Care este diferența dintre sângele rece și sângele cald?
Care este opusul reacțiilor metabolice din organism?
Elemente ale răspunsului corect
1. Pietrele se formează din cauza excesului de săruri din urină.
2. Pietrele se formează din cauza lipsei de substanțe în urină care împiedică formarea lor.
Raspunde-ti singur
Ce poate cauza pietre la rinichi sau vezica urinara?
Care este prevenirea formării pietrelor la rinichi sau vezicii urinare?
Elemente ale răspunsului corect
1. Expunerea prelungita la soare duce la arsuri ale pielii si insolatie.
2. Radiațiile ultraviolete în doze mari pot provoca creșterea tumorilor maligne.
Raspunde-ti singur
De ce este bine ca copiii să facă plajă pe termen scurt?
Care este funcția de termoreglare a pielii?
Elemente ale răspunsului corect
1. În timpul decolării și aterizării, are loc o modificare a presiunii aerului asupra timpanului atât din mediul extern, cât și din urechea medie.
2. La decolare, presiunea din partea laterală a urechii medii este mai mare, iar în timpul aterizării scade, dar presiunea asupra timpanului din partea meatului auditiv extern crește.
Raspunde-ti singur
De ce li se oferă să deschidă gura sau să suge acadele în cabină în timpul decolării și aterizării?
Ce este boala de cheson și de ce este periculoasă?
De ce scafandrii de perle se scufundă rapid în apă și ies încet?
Răspunsurile la aceste întrebări pot fi găsite pe Internet sau în literatura suplimentară.
Elemente ale răspunsului corect
1. În zonele muntoase, apa conține de obicei puțin iod.
2. Este necesară introducerea în alimentație a alimentelor care conțin iod.
Raspunde-ti singur
Care sunt consecințele lipsei de hormoni tiroidieni?
Care sunt semnele diabetului zaharat?
Ce măsuri fără medicamente pentru a scădea glicemia ați recomanda unei persoane cu glicemie ușor crescută?
Elemente ale răspunsului corect
1. Mecanism nervos: excitarea receptorilor uterini duce la contracția acestuia.
2. Mecanism umoral: producția de hormoni stimulează contracția mușchilor uterului.
Raspunde-ti singur
Cum sunt celulele sexuale masculine diferite de celulele sexuale feminine?
De ce un singur spermatozoid fecundează un ovul?
Întrebări C2
Abilitatea de a lucra cu text și grafică
Elemente ale răspunsului corect
(Se oferă doar un indiciu pentru a vă ajuta să găsiți răspunsul exact.)
Propoziția 2 indică incorect numărul de vertebre din coloana vertebrală.
Propoziția 4 indică incorect numărul de vertebre din regiunea cervicală.
În fraza 5 s-a făcut o eroare în indicarea variabilității compoziției coloanei vertebrale.
2. 1. În 1908, I.P. Pavlov a descoperit fenomenul de fagocitoză, care stă la baza imunității celulare. 2. Imunitatea este imunitatea organismului la infectii si substante straine – antigene. 3. Imunitatea poate fi specifică și nespecifică. 4. Imunitatea specifica este reactia organismului la actiunea unor agenti straini necunoscuti. 5. Imunitatea nespecifică oferă protecție împotriva antigenelor familiare organismului. 6. Imunitatea poate fi realizată atât de celule speciale - fagocite, cât și de anticorpi - molecule proteice conținute în limfocitele din sânge. |
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut greșeli în propozițiile 1, 4, 5.
În fraza 1: amintiți-vă cui îi aparține meritul descoperirii fenomenului de fagocitoză.
În propozițiile 4 și 5: amintiți-vă semnificația termenilor „specific” și „nespecific”.
3. Găsiți erori în textul dat. Precizați numărul de propuneri în care sunt permise, explicați-le. 1. În prima jumătate a secolului al XIX-lea. Oamenii de știință germani M. Schleiden și T. Schwann au formulat teoria celulară. 2. Cu toate acestea, Antony van Leeuwenhoek, care a descris structura microscopică a țesutului de plută al unei plante, este considerat fondatorul teoriei celulare. 3. Poziția principală a teoriei celulare a lui Schleiden și Schwann este următoarea: „Toate organismele – viruși, bacterii, ciuperci, plante și animale – sunt formate din celule”. 4. Ulterior, Rudolf Virchow a susținut că „fiecare nouă celulă se formează prin înmugurirea celulei mamă”. |
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut greșeli în propozițiile 2, 3, 4.
În propoziția 2, numele omului de știință este incorect.
În propoziția 3, lista organismelor cu structură celulară este compilată incorect.
În Propunerea 4, afirmația lui R. Virchow este reprodusă cu o eroare.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut greșeli în propozițiile 4, 5, 6.
Propoziția 4 descrie incorect structura capilarelor.
Propoziția 5 indică incorect substanțele care vin din capilare în țesuturi.
În fraza 6 sunt indicate incorect substanțele care intră în capilare din țesuturi.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut greșeli în propozițiile 3, 5, 6.
În propoziția 3, glandele endocrine sunt denumite incorect.
În propoziția 5, semnul glandelor endocrine este indicat incorect.
În propoziția 6, a fost făcută o eroare în compararea ratelor de reglare nervoasă și umorală.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut greșeli în propozițiile 2, 4, 6.
Propoziția 2 indică incorect împărțirea sistemului nervos în părți.
În propoziția 4, acordați atenție mușchilor numiți în propoziție și relației lor cu sistemul nervos autonom.
În fraza 6, mecanismul de transmitere a unui impuls nervos este indicat incorect.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut greșeli în propozițiile 3, 4, 5.
În propoziția 3, acordați atenție motivului indicat pentru excitarea centrului respirator.
Propoziția 4 indică în mod eronat numărul de grupuri de celule nervoase din centrul respirator.
Propunerea 5 oferă o descriere eronată a funcționării aparatului de respirație.
Sarcini în desene
Elemente ale răspunsului corect
1. Stratul superior al pielii este format din epidermă - țesutul tegumentar.
2. Sub epidermă se află dermul, sau pielea însăși. Este alcătuit din țesut conjunctiv.
3. Celulele nervoase sunt împrăștiate în derm - receptori, precum și mușchii care ridică părul.
2. Ce proces este prezentat în imagine? Descrieți acest proces. |
Elemente ale răspunsului corect
1. Figura prezintă etapele dezvoltării unui reflex salivar condiționat:
- salivație la prezentarea alimentelor - o reacție reflexă necondiționată, centrele de digestie și salivație sunt excitate;
- excitarea centrului vizual de către lumina unui bec în absența alimentelor;
- o combinație de hrănire cu aprinderea unui bec, formarea unei legături temporare între centrele de vedere, digestie și salivație;
după mai multe repetări ale pasului ( în) un reflex salivar condiționat este dezvoltat doar la lumină.
2. Concluzie: după o combinație repetată a acțiunilor stimulilor condiționati și necondiționați, se dezvoltă un reflex condiționat la acțiunea stimulului condiționat.
Elemente ale răspunsului corect
1. Figura prezintă procesul de formare a limfei din sânge și lichid tisular.
2. Numărul 1 indică un capilar cu celule sanguine și plasmă.
3. Cifra 2 indică capilarul limfatic, în care este colectat lichidul tisular.
Elemente ale răspunsului corect
Figura arată vasele de sânge.
1. Artere ( A) - vase elastice care transportă sângele arterial din inimă. Stratul muscular este bine dezvoltat în pereții arterelor.
2. Vene ( b) - vase elastice, în pereții cărora stratul muscular este mai puțin dezvoltat decât în pereții arterelor. Echipat cu valve pentru a preveni refluxul de sânge. Ei transportă sângele de la organe la inimă.
3. Capilare ( în) - vase ai căror pereți sunt formați dintr-un singur strat de celule. Ei fac schimb de gaze între sânge și țesuturi.
Elemente ale răspunsului corect
1. Scafandrii pot dezvolta boală de decompresie, care este cauzată de eliberarea rapidă de azot în timpul scăderii rapide a presiunii în timpul ascensiunii. Țesuturile pot fi parțial distruse, pot apărea convulsii, paralizii etc.
2. Alpiniștii au dificultăți de respirație din cauza răului de înălțime rezultat din presiunea scăzută a oxigenului din atmosferă.
Răspunzând la această întrebare, ar trebui să generalizezi cunoștințele despre structura și principalele funcții ale substanțelor organice și apoi să explici de ce stocurile lor trebuie să fie reînnoite în mod constant.
Elemente ale răspunsului corect
1. Substantele organice au o structura complexa si se descompun constant in procesul de metabolism.
2. Substanțele organice sunt surse ale materialului de construcție al organismului, precum și alimente și energie, care sunt necesare vieții organismului.
3. Deoarece alimentele și energia sunt consumate în mod constant, este necesar să le refacem rezervele, adică. sintetiza substante organice. În plus, din aminoacizii care pătrund în celule sunt sintetizate proteinele proprii ale corpului uman.
Raspunde-ti singur
De ce sunt necesare proteinele în corpul uman?
De unde obține corpul uman energie pentru viață?
Care este rolul substanțelor organice în corpul uman?
Elemente ale răspunsului corect
1. Aceste țesuturi au o trăsătură comună - o substanță intercelulară bine dezvoltată.
2. Aceste țesături au o origine comună. Se dezvoltă din mezoderm.
3. Aceste țesuturi sunt clasificate ca țesuturi conjunctive.
Raspunde-ti singur
De ce organele umane sunt, de regulă, formate din mai multe tipuri de țesuturi?
Cum se poate explica că sistemul nervos al păsărilor și al oamenilor se dezvoltă din aceleași straturi germinale, în timp ce sistemele în sine diferă semnificativ unele de altele în ceea ce privește nivelul de dezvoltare?
Elemente ale răspunsului corect
1. În reglarea activității corpului uman sunt implicate două sisteme: nervos și endocrin.
2. Sistemul nervos asigură activitatea reflexă a corpului.
3. Reglarea umorală se bazează pe acțiunea hormonilor, a căror eliberare în sânge este controlată de sistemul nervos.
Raspunde-ti singur
Cum sunt legate funcțional sistemele nervos și endocrin?
Cum se menține un nivel relativ constant de hormoni în sângele uman?
Care sunt diferențele dintre reglarea nervoasă și cea umorală a corpului?
Prezentați răspunsul sub forma unui tabel.
Elemente ale răspunsului corect
Elemente ale răspunsului corect
1. Medula oblongata este cea mai veche parte a creierului.
2. Respirația, alimentația, reproducerea au apărut odată cu apariția lumii animale, i.e. Acestea sunt cele mai vechi funcții ale corpului.
3. Cortexul cerebral este o parte relativ tânără a creierului. La animalele superioare, controlează toate funcțiile corpului, inclusiv cele enumerate în sarcină.
Raspunde-ti singur
Care este rolul medulei oblongata în reglarea proceselor vieții umane?
Unde sunt localizați centrii reflexelor necondiționate?
Elemente ale răspunsului corect
1. Reflexe necondiționate - specie, condiționate - individ.
2. Reflexe necondiționate - congenitale, condiționate - dobândite.
3. Reflexele necondiționate sunt permanente, reflexele condiționate sunt temporare.
4. Reflexele necondiționate sunt controlate de măduva spinării și trunchiul cerebral, condiționate - de cortexul cerebral.
5. Reflexele necondiționate sunt cauzate de un anumit stimul, condiționat – de oricare.
Raspunde-ti singur
Cum se dezvoltă reflexele condiționate?
Care sunt ideile principale ale învățăturilor lui I.P. Pavlov despre reflexele condiționate?
Elemente ale răspunsului corect
1. Razele de lumină sunt reflectate de un obiect.
2. Razele sunt focalizate de cristalin și, trecând prin corpul vitros, cad pe retină.
3. Pe retină se formează o imagine reală, redusă, inversată a unui obiect.
4. Semnalele de la retină sunt transmise de-a lungul nervului optic și ajung la cortexul vizual.
5. Imaginea unui obiect este analizată în zona vizuală a cortexului cerebral și este percepută de o persoană în forma sa reală, neinversată.
Raspunde-ti singur
Care este principiul general al analizoarelor?
De ce o persoană practic nu distinge culorile obiectelor cu viziune periferică?
Cum funcționează aparatul vestibular?
Elemente ale răspunsului corect
1 secunda sistem de semnalizare asociat cu limbajul uman.
2. Vorbirea vă permite să comunicați folosind simboluri - cuvinte și alte semne.
3. Cuvântul poate fi specific, desemnând un anumit obiect sau fenomen, și abstract, reflectând sensul conceptelor, fenomenelor.
Raspunde-ti singur
Ce înseamnă o persoană prin cuvinte?
Cum diferă activitatea nervoasă superioară a omului de activitatea nervoasă superioară a animalelor?
Ce tipuri de memorie cunoașteți și care sunt funcțiile acestora?
Elemente ale răspunsului corect
1. Nu este nevoie să te apleci, trebuie să mergi ținând capul drept, îndreptând umerii.
2. Nu poți transporta greutăți într-o singură mână.
3. Când mergeți, nu vă lăsați pe spate.
4. Este de dorit să stai drept, fără a te sprijini pe spătarul unui scaun și fără a îndoi coloana vertebrală.
Raspunde-ti singur
La ce consecințe anatomice și fiziologice în structura scheletului poate duce o încălcare a posturii?
Enumerați caracteristicile scheletului asociate cu mersul în poziție verticală și activitatea de muncă.
Elemente ale răspunsului corect
1. Încălcarea nivelului de glucoză din sânge poate duce la boli grave.
2. O creștere persistentă a nivelului de glucoză poate duce la diabet zaharat, o boală care provoacă alte boli.
3. Scăderea nivelului de glucoză poate duce la tulburări în funcționarea creierului, ale cărui celule necesită glucoză.
Elemente ale răspunsului corect
1. Jenner poate fi considerată descoperitorul fenomenului imunității. El a fost primul care a vaccinat împotriva variolei.
2. Pasteur a creat vaccinuri împotriva mai multor boli infecțioase: rabie, antrax. I. Mechnikov a lucrat în laboratorul său.
3. Mechnikov a descoperit fenomenul de fagocitoză. Această descoperire a devenit baza pentru crearea teoriei imunității.
Raspunde-ti singur
Ce lucrări ale lui L. Pasteur au avut o mare influență asupra dezvoltării științei și ce este aceasta?
De ce sunt I. Mechnikov și L. Pasteur considerați fondatorii imunologiei?
Elemente ale răspunsului corect
1. Pavlov crede că buzunarele tale fie au resturi de mâncare, fie că mâinile sau hainele tale miros a mâncare familiară câinelui. În consecință, sucul gastric este secretat în reflex condiționat.
2. Poți să te schimbi, să te speli pe mâini, să te speli din nou pe dinți și să vezi dacă câinele va avea suc gastric în acest caz. Dacă rezultatele tale sunt confirmate, atunci ai dreptate, dacă nu, atunci Pavlov.
Raspunde-ti singur
De ce crezi că I.P. Pavlov pentru studiul proceselor de digestie la animale a fost premiat Premiul Nobel?
Prin ce mecanisme și cum este reglată activitatea sistemului digestiv uman?
De ce se administrează serul unei persoane care are o boală infecțioasă și în scop preventiv oameni sanatosi se vaccineaza?
Ce probleme biologice stau în calea cercetătorilor implicați în transplantul de organe și țesuturi.
Când răspundeți la întrebările 13-15, ar trebui să vă gândiți de ce are loc acest sau acel proces, care este menționat în condiția întrebării. Nu este necesar să descrieți procesul în detaliu dacă nu este necesar. Este necesar, după ce a înțeles sensul întrebării, să scrieți despre factorii care influențează un anumit proces.
Elemente ale răspunsului corect
1. Grupa de sânge a donatorului trebuie să fie astfel încât acest sânge să poată fi transfuzat primitorului.
2. Sângele donatorului trebuie să aibă același factor Rh ca și cel al primitorului.
3. Donatorul trebuie să fie sănătos, sângele său nu trebuie să conțină viruși (HIV, virusuri hepatitice) și alți agenți patogeni ai bolilor infecțioase.
Raspunde-ti singur
Donatorul are un al doilea grup sanguin Rh pozitiv. Cei destinatari nu ar trebui să li se transfuzeze acest sânge?
Cum apare infecția cu HIV? De ce este imposibil să te infectezi cu picăturile din aer, printr-o strângere de mână sau prin mâncare
conducte?
Elemente ale răspunsului corect
Următorii factori influențează mișcarea sângelui și a limfei prin vase.
1. Frecvența și puterea contracțiilor inimii.
2. Elasticitatea pereților vaselor și lumenul acestora.
3. Starea valvelor din vene și vasele limfatice.
4. Contractii ale muschilor scheletici.
Raspunde-ti singur
Care sunt funcțiile sângelui și limfei în organism și ce asigură implementarea lor?
Cum contribuie structura inimii la îndeplinirea funcțiilor sale?
15. Ce se întâmplă în timpul inhalării și expirării? |
Elemente ale răspunsului corect
1. La inhalare, diafragma coboară, mușchii intercostali se contractă, iar presiunea din cavitatea pleurală scade.
2. La expirare, diafragma se ridică, mușchii intercostali se relaxează, iar presiunea în cavitatea pleurală crește.
3. Când inspirați, aerul din atmosferă intră în plămâni, când expirați - din plămâni în atmosferă.
Raspunde-ti singur
Care sunt caracteristicile respirației externe, tisulare și celulare?
Ce caracteristici ale structurii tractului respirator și ale sistemului circulator uman asigură procesele de respirație?
Elemente ale răspunsului corect
Răspunsul la această întrebare nu necesită cunoaștere precisă a compoziției chimice a sucului gastric. Știind ce procese au loc în stomac, puteți trage o concluzie despre compoziția sucului gastric.
1. În sucul gastric există enzime care descompun proteinele.
2. Sucul gastric contine mucus protector secretat de glandele stomacului.
3. Contine acid clorhidric.
Raspunde-ti singur
Ce sucuri și enzime asigură procesul de digestie în corpul uman?
Care este diferența dintre procesele de digestie în diferite părți ale sistemului digestiv uman?
Care este legătura dintre fumat și ulcerul gastric?
Elemente ale răspunsului corect
1. Proteinele sunt molecule organice suficient de puternice, a căror structură este stabilizată de mai multe tipuri de legături.
2. Proteinele sunt descompuse în organism ultimele, după grăsimi și carbohidrați.
3. Când consumați numai alimente proteice, rata de aprovizionare cu energie necesară menținerii activității vitale a corpului uman va fi insuficientă.
4. Pentru funcționarea normală, corpul uman are nevoie de o varietate de substanțe. Nu toate pot fi sintetizate în corpul uman din proteine.
5. Produsele de descompunere a proteinelor sunt toxice pentru organism (de exemplu, ureea). Cu un exces de alimente proteice, sarcina asupra organelor excretoare crește, ceea ce poate duce la boala acestora.
Raspunde-ti singur
De ce este foamea de proteine periculoasă pentru o persoană?
Ce se întâmplă în timpul disimilării și asimilării? Cum sunt legate aceste procese?
Amintiți-vă ce substanțe sunt filtrate și care nu trebuie filtrate prin glomeruli renali și capilarele tubilor contorți.
Elemente ale răspunsului corect
1. Prezența zahărului în urină.
2. Prezența proteinelor în urină.
3. Conținut crescut de eritrocite și leucocite.
Raspunde-ti singur
Este suficientă formarea doar a urinei primare pentru funcționarea normală a organismului? Justificați răspunsul dvs.
Ce se întâmplă în corpul uman dacă rinichii săi nu fac față funcțiilor lor?
Elemente ale răspunsului corect
1. Placenta face legătura între corpul mamei și al fătului.
2. Prin placenta, fatul este alimentat cu toti nutrientii si oxigen.
3. Produsele de deșeuri ale fătului sunt îndepărtate prin placentă.
4. Placenta previne incompatibilitatea imună a mamei și fătului.
Raspunde-ti singur
Cum este metabolismul fătului în pântecele mamei?
De ce aparțin oamenii clasei mamiferelor?
Elemente ale răspunsului corect
1. Televiziunea și alte media promovează idealizarea înclinațiilor proaste: sunt răspândite filme de acțiune, seriale în care personajele beau și fumează.
2. Adolescenții își imită bătrânii.
3. Ignoranța, lipsa de hobby-uri, analfabetismul contribuie la dezvoltarea alcoolismului și a dependenței de droguri.
Raspunde-ti singur
Cum este legată sănătatea umană de nivelul de cultură din societate? Susține-ți răspunsul cu exemple.
Explicați cauzele posibile ale dependenței unei persoane de dependențe.
doctrina evoluționistă
Întrebări de nivel C1
Elemente ale răspunsului corect
1. Doctrina evoluționistă a proclamat variabilitatea lumii organice, care a zdruncinat serios ideea creării lumii.
2. Crearea doctrinei evoluţioniste a presupus nou Cercetare științificăîn domeniul citologiei, geneticii și reproducerii, biologie moleculara, ale căror rezultate au avut un impact semnificativ asupra schimbării viziunii oamenilor asupra lumii.
Raspunde-ti singur
Formulați principalele prevederi ale învățăturilor evoluționiste ale lui Charles Darwin.
Care au fost diferențele de opinii asupra procesului evolutiv al lui J.B. Lamarck și Charles Darwin?
Care este avantajul teoriei lui Darwin față de cea a lui Lamarck?
În ce direcție s-a dezvoltat teoria evoluționistă a lui Darwin?
Răspunzând la ultima întrebare, este necesar să se indice doar ideile principale ale teoriei sintetice a evoluției, folosind următorii termeni: mutații, forme de selecție, izolare, direcții de evoluție.
Elemente ale răspunsului corect
1. Toate mutaţiile au loc la nivel molecular, deoarece afectează moleculele de ADN și, în consecință, proteinele.
2. Mutațiile genelor conduc la substituții de nucleotide și la apariția de noi proteine și, în consecință, la noi caracteristici.
3. Meioza și crossing over sunt, de asemenea, legate de comportamentul și distribuția cromozomilor.
Raspunde-ti singur
Care este relația dintre mutageneză și selecția naturală?
Cod genetic universale, iar diferențele dintre organisme sunt foarte semnificative. Ce explică asta?
Oamenii și șoarecii au avut un strămoș comun? Se poate dovedi?
Elemente ale răspunsului corect
Argumente în favoarea teoriei evoluției:
- faptele însăși ale existenței schimbărilor în natură, diversitatea speciilor și modificările acestora în timp, adaptabilitatea organismelor la diverse condiții de mediu indică existența evoluției ca proces de dezvoltare;
- lupta pentru existenţă, în urma căreia supravieţuiesc cele mai adaptate organisme, se observă la diferite niveluri: în lumea bacteriilor, a plantelor, a animalelor;
– există și confirmări experimentale ale evoluției la diferite niveluri ale vieții.
Argumente împotriva teoriei evoluției:
- nu există dovezi suficient de sigure ale transformării unei specii în alta;
- paleontologii nu găsesc adesea forme de tranziție ale animalelor și plantelor, ceea ce este folosit ca argument de oponenții doctrinei evoluționiste.
Raspunde-ti singur
Numiți cele mai importante dovezi morfologice ale evoluției și explicați semnificația lor.
Care este valoarea dovezilor paleontologice pentru evoluție și care este lipsa acesteia?
Elemente ale răspunsului corect
1. Mai mulți factori influențează mărimea populației: clima și alții factori abiotici mediu, disponibilitatea hranei, numărul de prădători, epidemii.
2. Factori precum migrația indivizilor, numărul de indivizi maturi din populație pot influența numărul.
Raspunde-ti singur
Care sunt factorii care influențează menținerea populației?
Ce cauzează izolarea reproductivă a populațiilor?
Elemente ale răspunsului corect
1. Printre purtătorii de boli, operează selecția naturală.
2. Organismele cele mai stabile datorită mutaţiilor adaptative supravieţuiesc şi se adaptează la diverse mijloace de combatere a acestora.
Raspunde-ti singur
Care sunt asemănările și diferențele dintre selecția naturală și cea artificială?
Care sunt asemănările și diferențele dintre formele de stabilizare și de antrenare ale selecției naturale?
Elemente ale răspunsului corect
1. Comunitățile religioase există cel mai adesea izolat și căsătoriile strâns legate sunt frecvente în ele.
2. Căsătoriile înrudite duc la o creștere a homozigozității la descendenți.
3. Mutațiile recesive, de obicei în stare heterozigotă, devin homozigote, ceea ce duce la manifestarea bolilor ereditare.
Raspunde-ti singur
De ce sunt dăunătoare căsătoriile consanguine?
De ce crescătorii folosesc consangvinizarea între plante și animale?
Elemente ale răspunsului corect
1. Prima modalitate este de a efectua o analiză citologică a cariotipurilor acestor elefanți, comparând numărul și forma cromozomilor.
2. Analiza genetică se poate face prin compararea secvențelor de gene.
3. Cumpărați o pereche de elefanți și vedeți dacă vor produce descendenți fertili în captivitate. Dar aceasta este o cale lungă și costisitoare.
Elemente ale răspunsului corect
1. Cel mai probabil, plantele neotrăvitoare și ușor otrăvitoare arată similar cu cele otrăvitoare.
2. În acest caz, animalele mănâncă toate plantele în mod egal, iar unele dintre animale mor, numărul de mâncători este redus, iar plantele supraviețuiesc și se înmulțesc.
3. O alta varianta este ca animalele sa dezvolte un reflex conditionat, si nu vor manca deloc aceste plante (cu exceptia celor tinere). În acest caz, toate plantele sunt salvate.
Elemente ale răspunsului corect
1. Exemple legate de lupta intraspecifică pentru existență: nu toți indivizii ajung în spațiile de icre; nu toate ouăle sunt fertilizate de masculi; atunci când se deplasează la locul de depunere a icrelor, peștii se „înfundă” unul pe celălalt; mulți alevini mor înainte de a ajunge la maturitate.
2. Exemple de luptă interspecifică pentru existenţă: somonul colegă - obiect al pescuitului; oamenii pescuiesc caviar; caviarul este consumat de alți pești ca hrană.
3. Un numar mare de ouă - o adaptare la supraviețuirea speciei în absența îngrijirii puilor.
Raspunde-ti singur
Dați exemple de luptă cu condițiile de mediu la peștii care aruncă milioane de ouă și din acest milion mai puțin de o duzină de indivizi supraviețuiesc.
Care dintre tipurile de luptă pentru existență este cea mai acerbă? Explică-ți răspunsul.
Ce factori limitează reproducerea organismelor în natură?
Elemente ale răspunsului corect
1. Fertilitatea codului este mai mare decât cea a spinicului sau a căluților de mare.
2. Masculii spinici (și căluți de mare) își păzesc urmașii.
3. Aproximativ același număr de indivizi ai uneia și altei specii supraviețuiesc de obicei până la maturitate.
Raspunde-ti singur
Ce plante produc mai mult polen: polenizat prin vânt sau polenizat cu insecte și de ce?
Care este relativitatea adaptărilor la condițiile de mediu?
Musca hoverfly arată ca o albină. Ce semne ar fi trebuit să apară în această muscă pentru a nu fi atinsă de dușmani?
Cine ar trebui să fie mai mult în natură - animalele cu mimetism sau cele pe care le imită și de ce?
Elemente ale răspunsului corect
Este necesar să se folosească criteriul cel mai precis al speciei.
1. Calculați numărul de cromozomi din celulele somatice, iar dacă este același, atunci cu probabilitate maximă se poate argumenta că aceasta este o singură specie.
2. Puteți încerca să obțineți descendenți de la acești indivizi, care la rândul lor ar trebui să fie fertili. Acest mod este mai lung, dar și destul de fiabil.
Raspunde-ti singur
De ce nu există un criteriu de specie suficient de sigur?
Care dintre criteriile speciilor sunt relativ de încredere și de ce?
Elemente ale răspunsului corect
1. Mutații.
2. Izolație.
3. Diverse direcții ale selecției naturale.
Raspunde-ti singur
De ce variabilitatea mutațională, izolarea și selecția naturală sunt numiți principalii factori ai procesului evolutiv?
Pot fi întâlnite populații izolate anterior?
Numiți principalele trăsături ale populației.
Ce factori împiedică amestecarea populațiilor?
Elemente ale răspunsului corect
Raspunde-ti singur
Degenerarea duce întotdeauna la regresie biologică? Explicați răspunsul.
Ce se întâmplă mai des și de ce: aromorfoză, idioadaptare sau degenerare?
Care este rezultatul aromorfozelor, idioadaptarii, degenerarii?
Elemente ale răspunsului corect
1. Oasele de ardezie ale unui cal sunt rudimentele degetelor 2 și 4.
2. O coadă umană este un atavism, o trăsătură moștenită de la strămoși, de obicei absentă.
Raspunde-ti singur
15. De ce sunt de nesuportat teoriile care susțin că diferențele genetice dintre rasele de oameni confirmă inegalitatea acestora?
Elemente ale răspunsului corect
1. Diferențele genetice între rase sunt neglijabile, mult mai puțin decât chiar și între speciile foarte apropiate.
2. Căsătoriile interrasiale produc urmași fertili, care este cel mai sigur semn de apartenență la aceeași specie.
Raspunde-ti singur
Întrebări C2
1. Găsiți erori în textul dat. Precizați numărul de propuneri în care sunt permise, explicați-le. 1. În prezent, a fost dezvoltată teoria evoluției, creată de C. Darwin și J. Lamarck independent unul de celălalt. 2. Toate ființele vii sunt caracterizate de variabilitate, pe care Darwin a împărțit-o în ereditare și neereditare. 3. Evoluția contează variabilitate neereditară, deoarece depinde de condițiile de mediu și permite organismelor să se schimbe suficient de rapid. 4. Trăsătura emergentă este reținută sau eliminată prin selecția naturală. 5. În centrul selecției naturale se află lupta pentru existență dintre cei mai puternici indivizi. 6. Astfel, conform lui Darwin, forțele motrice ale evoluției sunt variabilitatea neereditară și selecția naturală. |
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut greșeli în propozițiile 1, 3, 5, 6.
În fraza 1, unul dintre oamenii de știință numiți nu este autorul ideilor care au stat la baza doctrinei evoluționiste moderne.
În propoziția 3, tipul de variabilitate este denumit greșit.
Propoziția 5 definește incorect participanții la lupta pentru existență.
Propoziția 6 denumește greșit una dintre forțele motrice ale evoluției.
2. Găsiți erori în textul dat. Precizați numărul de propuneri în care sunt permise, explicați-le. 1. Academician I.I. Schmalhausen a făcut distincția între două forme de selecție naturală: conducere și stabilizare. 2. Selecția motrice se manifestă în condiții stabile de existență a speciei. 3. Selecția stabilizatoare acționează în condițiile de mediu în schimbare. 4. Un exemplu de selecție este distribuția în masă a moliei de culoare închisă în regiunile industriale din Anglia. 5. Un exemplu de formă stabilizatoare de selecție este apariția unor populații de insecte rezistente la otrăvuri, bacterii rezistente la antibiotice. 6. Ca urmare a stabilizării selecției, sunt selectate așa-numitele valori medii ale trăsăturii. |
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut greșeli în propozițiile 2, 3, 5.
În fraza 2, semnul formei de conducere de selecție este indicat incorect.
În propoziția 3, semnul formei stabilizatoare de selecție este indicat incorect.
Propunerea 5 oferă un exemplu nefericit de formă stabilizatoare de selecție.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut greșeli în propozițiile 2, 4, 5.
În propoziția 2, unul dintre semnele criteriului morfologic este indicat incorect.
În fraza 4, semnul criteriului ecologic este indicat incorect.
În fraza 5, semnul criteriului etologic este indicat incorect.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut greșeli în propozițiile 1, 3, 6.
În propoziția 1, definiția unei populații este incorectă.
Propunerea 3 definește incorect setul de gene ale populației.
În fraza 6, populația este numită în mod eronat cea mai mare unitate evolutivă.
Întrebări de nivel C3
Elemente ale răspunsului corect
Raspunde-ti singur
Care este semnificația evolutivă a unor schimbări precum apariția fotosintezei la plante sau a notocordului la animale?
Comparați semnificația evolutivă a unor schimbări precum apariția mimetismului la insecte și dispariția sistemului digestiv la viermi.
Dați exemple de idioadaptări care arată că, datorită acestora, speciile strâns înrudite pot trăi în diferite condiții de mediu.
Elemente ale răspunsului corect
1. Lupta intraspecifica (concurenta) este cel mai aprig fel de lupta pentru existenta, deoarece merge pe aceleași resurse.
2. Lupta interspecifică se intensifică într-o nișă ecologică și poate duce la deplasarea unei specii de alta. Acest lucru nu se întâmplă în habitate diferite ale celor două specii.
3. Lupta împotriva condițiilor nefavorabile de mediu sporește atât competiția intraspecifică, cât și interspecifică.
Raspunde-ti singur
Dați exemple de luptă intraspecifică pentru existență care să-i dovedească acerul.
Dați exemple de luptă interspecifică pentru existență și explicați semnificația acesteia pentru specie și individ.
3. Comparați acțiunea selecției naturale și artificiale. |
Elemente ale răspunsului corect
1. Ambele forme de selecție fixează anumite trăsături ereditare.
2. Selecția naturală întărește caracteristicile care sunt utile în primul rând speciei, în timp ce selecția artificială fixează caracteristicile care sunt utile oamenilor.
3. Materialul pentru ambele forme de selecție sunt mutații care se manifestă fenotipic.
4. Rezultatul selecției naturale sunt organismele adaptate la condițiile de mediu, iar rezultatul selecției artificiale este
rase și soiuri cu trăsături utile omului, adesea incapabile să supraviețuiască în condiții naturale.
Raspunde-ti singur
Care sunt avantajele și dezavantajele soiurilor de plante crescute de crescători?
Ce factori biologici folosește un ameliorator atunci când reproduce o nouă varietate de plante sau rase de animale?
Elemente ale răspunsului corect
1. Fermierul care primește forme heterotice va câștiga.
2. Primul fermier primește noi combinații, cu toate acestea, o creștere rapidă a randamentului nu poate fi obținută cu metodele sale de creștere. Este necesară o selecție atentă și o selecție ulterioară. Nu se poate repeta ciclul, pentru că primește forme heterozigote, nu linii pure.
3. Al treilea fermier, ca și primul, nu va obține nici un rezultat rapid. În plus, are mai puține opțiuni pentru combinații de caracteristici pentru selecție.
Raspunde-ti singur
De ce formele heterotice de porumb au oferit succes economic fermierilor americani?
Care sunt avantajele hibrizilor poliploizi?
Buhvalov V. Sarcini și probleme biologice. – Riga, 1994.
Kamensky A.A., Sokolova N.A., Titov S.A. Biologie. Manual pentru cei care intră în universități. - M .: Casa de carte universitară, 1999.
Pregătirea examenului la biologie / Ed. prof. LA FEL DE. Batuev. - M .: Iris press - Rolf, 1998.
Kalinova G.S., Myagkova A.N., Reznikova V.Z. Biologie. Materiale educaționale și de instruire pentru pregătirea pentru examen. 2004–2008
Levitin M.G., Levitina T.P. Biologie generală. - Sankt Petersburg: Paritate, 1999.
Lerner G.I. Biologie. UTILIZARE 2007–2008. Sarcini de instruire. – M.: EKSMO, 2008.
Lerner G.I. Biologie. Caiete de lucru clasele 6-8, 10-11. – M.: EKSMO, 2007.
Mash R.D. Cursuri opționale de anatomie și fiziologie umană. – M.: Iluminismul, 1998.
Reznikova V.Z. Biologie. Omul și sănătatea lui. Culegere de teste pentru control tematic. – M.: Intellect-center, 2005.
G.I. lerner
Biologie
Un ghid complet pentru pregătirea pentru examen
Examenul Unificat de Stat este o nouă formă de atestare devenită obligatorie pentru absolvenții de liceu. Pregătirea pentru examen presupune ca studenții să dezvolte anumite abilități de răspuns la întrebările propuse și abilități de completare a formularelor de examen.
Acest ghid cuprinzător de biologie oferă toate materialele de care aveți nevoie pentru a vă pregăti bine pentru examen.
1. Cartea cuprinde cunoștințele teoretice de nivel de bază, avansat și înalt de cunoștințe și abilități testate în lucrările de examen.
3. Aparatul metodologic al cărții (exemple de sarcini) este axat pe testarea cunoștințelor și a anumitor abilități ale elevilor în aplicarea acestor cunoștințe atât în situații familiare, cât și noi.
4. Cele mai dificile întrebări, răspunsurile la care provoacă dificultăți elevilor, sunt analizate și discutate pentru a-i ajuta pe elevi să le facă față.
5. Secvența de prezentare a materialului educațional începe cu „Biologie generală”, deoarece. conținutul tuturor celorlalte cursuri din lucrarea de examen se bazează pe concepte biologice generale.
La începutul fiecărei secțiuni, KIM-urile sunt citate pentru această secțiune a cursului.
Apoi este prezentat conținutul teoretic al temei. După aceea, sunt oferite exemple de sarcini de testare de toate formele (în proporții diferite) întâlnite în foaia de examen. O atenție deosebită trebuie acordată termenilor și conceptelor care sunt în cursive. Ei sunt primii testați în lucrările de examen.
Într-o serie de cazuri, cele mai dificile probleme sunt analizate și sunt propuse abordări ale soluționării acestora. Răspunsurile la Partea C oferă doar elemente de răspuns corect care vă vor permite să clarificați informațiile, să le completați sau să oferiți alte argumente în favoarea răspunsului dvs. În toate cazurile, aceste răspunsuri sunt suficiente pentru a promova examenul.
Manualul de biologie propus se adresează în primul rând școlarilor care au decis să susțină examenul unificat de stat la biologie, precum și cadrelor didactice. Totodată, cartea va fi utilă tuturor școlarilor unei școli cuprinzătoare, deoarece va permite nu numai studierea materiei în cadrul curriculum-ului școlar, ci și verificarea sistematică a asimilației acesteia.
Biologia este știința vieții
1.1. Biologia ca știință, realizările ei, metodele de cercetare, conexiunile cu alte științe. Rolul biologiei în viața și activitățile practice ale omului
Termeni și concepte testate în lucrările de examen pentru această secțiune: ipoteză, metodă de cercetare, știință, fapt științific, obiect de cercetare, problemă, teorie, experiment.
BiologieȘtiința care studiază proprietățile sistemelor vii. Cu toate acestea, este destul de dificil de definit ce este un sistem viu. De aceea oamenii de știință au stabilit mai multe criterii după care un organism poate fi clasificat ca fiind viu. Principalele dintre aceste criterii sunt metabolismul sau metabolismul, auto-reproducția și autoreglementarea. Un capitol separat va fi dedicat discutării acestor și altor criterii (sau) proprietăți ale celor vii.
concept știința este definită ca „sfera activității umane de obținere, sistematizare a cunoștințelor obiective despre realitate”. În conformitate cu această definiție, obiectul științei - biologia este viaţă în toate manifestările și formele sale, precum și pe diferite niveluri .
Fiecare știință, inclusiv biologia, folosește anumite metode cercetare. Unele dintre ele sunt universale pentru toate științele, cum ar fi observarea, propunerea și testarea ipotezelor și construirea de teorii. Alte metode științifice pot fi folosite doar de o anumită știință. De exemplu, geneticienii au o metodă genealogică pentru studiul genealogiilor umane, crescătorii au o metodă de hibridizare, histologii au o metodă de cultură a țesuturilor etc.
Biologia este strâns legată de alte științe - chimie, fizică, ecologie, geografie. Biologia în sine este împărțită în multe științe speciale care studiază diverse obiecte biologice: biologie vegetală și animală, fiziologia plantelor, morfologie, genetică, taxonomie, reproducere, micologie, helmintologie și multe alte științe.
Metodă- acesta este calea cercetării pe care o parcurge un om de știință, rezolvând orice problemă științifică, problemă.
Principalele metode ale științei includ următoarele:
Modelare- o metodă prin care se creează o anumită imagine a unui obiect, un model cu ajutorul căruia oamenii de știință obțin informațiile necesare despre obiect. Deci, de exemplu, la stabilirea structurii moleculei de ADN, James Watson și Francis Crick au creat un model din elemente plastice - o dublă spirală ADN care corespunde datelor studiilor cu raze X și biochimice. Acest model a îndeplinit pe deplin cerințele pentru ADN. ( Vezi secțiunea Acizi nucleici.)
Observare- metoda prin care cercetătorul colectează informații despre obiect. Puteți observa vizual, de exemplu, comportamentul animalelor. Cu ajutorul aparatelor se pot observa modificările care apar în obiectele vii: de exemplu, la efectuarea unei cardiograme în timpul zilei, la măsurarea greutății unui vițel pe parcursul unei luni. Puteți observa schimbări sezoniere în natură, năpârlirea animalelor etc. Concluziile trase de observator sunt verificate fie prin observații repetate, fie experimental.
Experiment (Experiență)- o metodă prin care sunt verificate rezultatele observațiilor, ipotezele propuse - ipoteze . Exemple de experimente sunt încrucișarea animalelor sau plantelor pentru a obține o nouă varietate sau rasă, testarea unui nou medicament, identificarea rolului oricărui organel celular etc. Un experiment este întotdeauna dobândirea de noi cunoștințe cu ajutorul unei experiențe stabilite.
Problemă- o întrebare, o problemă care trebuie rezolvată. Rezolvarea problemelor duce la noi cunoștințe. O problemă științifică ascunde întotdeauna o oarecare contradicție între cunoscut și necunoscut. Rezolvarea problemei necesită ca omul de știință să colecteze fapte, să le analizeze și să le sistematizeze. Un exemplu de problemă este, de exemplu, următorul: „Cum apare adaptarea organismelor la mediu?” sau „Cum mă pot pregăti pentru examene serioase în cel mai scurt timp posibil?”.
Poate fi destul de dificil să formulezi o problemă, dar ori de câte ori există o dificultate, o contradicție, apare o problemă.
Ipoteză- o presupunere, o soluție preliminară a problemei. Propunând ipoteze, cercetătorul caută relații între fapte, fenomene, procese. De aceea ipoteza ia cel mai adesea forma unei presupuneri: „dacă... atunci”. De exemplu, „Dacă plantele emit oxigen în lumină, atunci îl putem detecta cu ajutorul unei torțe mocnite, pentru că. oxigenul trebuie să susțină arderea. Ipoteza este testată experimental. (Vezi Ipoteze pentru originea vieții pe Pământ.)
Teorie este o generalizare a ideilor principale din orice domeniu științific al cunoașterii. De exemplu, teoria evoluției rezumă toate datele științifice fiabile obținute de cercetători de-a lungul mai multor decenii. În timp, teoriile sunt completate cu date noi, se dezvoltă. Unele teorii pot fi infirmate de fapte noi. Adevăratele teorii științifice sunt confirmate de practică. Deci, de exemplu, teoria genetică a lui G. Mendel și teoria cromozomală a lui T. Morgan au fost confirmate de multe studii experimentale în diferite țări ale lumii. Teoria evoluționistă modernă, deși a găsit multe confirmări dovedite științific, întâlnește totuși adversari, deoarece. nu toate prevederile sale pot fi confirmate de fapte în stadiul actual de dezvoltare a științei.
Metodele științifice private în biologie sunt:
metoda genealogica - utilizat în compilarea pedigree-urilor oamenilor, identificând natura moștenirii anumitor trăsături.
metoda istorica - stabilirea de relaţii între fapte, procese, fenomene care s-au petrecut într-un timp istoric îndelungat (câteva miliarde de ani). Doctrina evoluționistă s-a dezvoltat în mare măsură datorită acestei metode.
metoda paleontologică - o metodă care vă permite să aflați relația dintre organisme antice, ale căror rămășițe se află în scoarța terestră, în diferite straturi geologice.
centrifugare – separarea amestecurilor în părţi componente sub acţiunea forţei centrifuge. Se folosește la separarea organitelor celulare, a fracțiilor (componente) ușoare și grele ale substanțelor organice etc.
