Εισαγωγή
Η φύση της σχέσης των ανθρώπων με την άγρια ζωή, την υγεία τους καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από το βάθος της περιβαλλοντικής γνώσης, τα θεμέλια της οποίας πρέπει να τεθούν στο σχολείο. Ένα από τα κύρια καθήκοντα της οικολογικής εκπαίδευσης των μαθητών έχει γίνει πλέον η διαμόρφωση μιας υπεύθυνης στάσης απέναντι στο περιβάλλον. Για την επίλυσή του, είναι απαραίτητο να οργανωθούν όχι μόνο θεωρητικά μαθήματα, αλλά και πρακτικές δραστηριότητες, κατά τις οποίες τα παιδιά πρέπει να κατακτήσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες της σωστής συμπεριφοράς στη φύση, να μάθουν να αξιολογούν την κατάσταση του περιβάλλοντος και του άμεσου φυσικού περιβάλλοντος - την αυλή , δρόμος, χώρος σχολείου κ.λπ. συμβάλλουν έμπρακτα στη διατήρηση και βελτίωση του πλούτου και της ομορφιάς της φύσης. Η πιο ενδιαφέρουσα πτυχή της δραστηριότητας των μαθητών προς αυτή την κατεύθυνση είναι η συμμετοχή τους στη μελέτη και αξιολόγηση της οικολογικής κατάστασης του σχολείου και των γύρω περιοχών. Αλλά βασικά, το θέμα της περιβαλλοντικής εργασίας είναι αφιερωμένο στα προβλήματα της πόλης, της περιοχής, παγκόσμια ζητήματα διατήρησης του περιβάλλοντος και πολύ λίγη προσοχή δίνεται στο ερευνητικό έργο των μαθητών από την άποψη της σχολικής οικολογίας.
Η αύξηση του διδακτικού φόρτου, ειδικά σε σχολεία με εις βάθος μελέτη των θεμάτων, θέτει αυξημένες απαιτήσεις για την περιβαλλοντική κατάσταση στο σχολείο, η οποία έχει άμεσο αντίκτυπο στην υγεία των μαθητών (που περνούν εδώ για 6-7 ώρες, και μερικές φορές όλη την ημέρα, παρακολούθηση μαθημάτων επιλογής και παρόμοια).μαθήματα) και την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ως εκ τούτου, η μελέτη των περιβαλλοντικών παραγόντων και των επιπτώσεών τους στους μαθητές, τις επιδόσεις και τις ακαδημαϊκές τους επιδόσεις καθίσταται απαραίτητη και σχετική.
Μία από τις πιο σημαντικές πτυχές της σύγχρονης ζωής είναι οικολογική κουλτούρα, το οποίο καθορίζει τη φύση της στάσης των ανθρώπων για την υγεία τους και για το περιβάλλον.
Μια βιβλιογραφική ανασκόπηση σε αυτό το θέμα έδειξε ότι τα θέματα της ερευνητικής εργασίας για την οικολογία είναι αφιερωμένα κυρίως σε προβλήματα σε επίπεδο πόλης, συνοικίας, συνοικίας, παγκόσμια προβλήματα διατήρησης του περιβάλλοντος και πολύ λίγη προσοχή δίνεται στην ερευνητική εργασία των μαθητών στο όρους της οικολογίας του ίδιου του σχολείου.
Εκτός από τα παραδοσιακά θέματα των επιστημονικών εργασιών των μαθητών για την οικολογία, ο συγγραφέας του άρθρου προτείνει να επικεντρωθεί ερευνητικές δραστηριότητεςμαθητές αυτής της περιοχής εντός του ίδιου σχολείου (κάτι που δεν σημαίνει στενότητα του προβλήματος, αφού μιλάμε για διατήρηση της υγείας των μαθητών, τις υψηλές τους επιδόσεις και τις ακαδημαϊκές επιδόσεις).
Μιλάμε για τη διοργάνωση και τη διεξαγωγή ενός «περιβαλλοντικού μαραθωνίου» σε όλο το σχολείο - ένα σύστημα δραστηριοτήτων που στοχεύουν στη μελέτη της περιβαλλοντικής κατάστασης στο σχολείο. Μια τέτοια μελέτη βασίζεται στην προετοιμασία, τη διεξαγωγή και την ανάλυση της πιο απλής και κατανοητής για όλους τους μαθητές περιβαλλοντικής εξπρές έρευνας.
Το πλεονέκτημα αυτής της μορφής ερευνητικής εργασίας καθιστά δυνατή την κάλυψη όλων των μαθητών (από την 1η έως την 11η τάξη), τη συμμετοχή όλων των δασκάλων της τάξης και των γονέων μαθητών δημοτικού σχολείου σε ενεργό περιβαλλοντική εργασία. Έτσι, όχι μόνο μεμονωμένοι μαθητές (μέλη της σχολικής επιστημονικής εταιρείας), αλλά όλοι οι μαθητές εξοικειώνονται με τη θεωρία του επιστημονικού πειράματος και κατέχουν πρακτικά τα στοιχεία της επιστημονικής έρευνας.
Τεχνολογία του οικολογικού μαραθωνίου
Η τεχνολογία διεξαγωγής του "Περιβαλλοντικού Μαραθωνίου" σε όλο το σχολείο που προτείνει ο συγγραφέας του άρθρου είναι πολύ απλή και επομένως αποτελεσματική τόσο σε σχέση με τη μαζική οργάνωση των μαθητών όσον αφορά τη συγκρότηση και τη διεξαγωγή ενός επιστημονικού πειράματος όσο και την αποτελεσματικότητά του (σαφήνεια του ερευνητικού προγράμματος, ευκολία διεξαγωγής και ανάλυσης του τεστ).
Μοιάζει με αυτό. Στο σχολείο ανακοινώνεται η εβδομάδα του Οικολογικού Μαραθωνίου. Οργανώνονται ομάδες οικολογικής έρευνας (από 3 έως 6 άτομα) σε όλες τις τάξεις. Στις ανώτερες τάξεις, αυτό γίνεται από δασκάλους βιολογίας και χημείας, στο μεσαίο επίπεδο - καθηγητές βιολογίας, γεωγραφίας και δασκάλων τάξης, στις κατώτερες τάξεις τέτοιες ομάδες οργανώνονται από δασκάλους της τάξης με τη συμμετοχή γονέων. Έτσι, η πρώτη μέρα είναι ανακοινώσεις, οργάνωση περιβαλλοντικών ομάδων, σχολικών συμβούλων και συμβούλων εκπαιδευτικών.
Την επόμενη μέρα, σε ειδική συνεδρίαση (επιστημονικό περιβαλλοντικό συμβούλιο, ή επιστημονικό συμβούλιο του μαραθωνίου), οι δάσκαλοι και οι σύμβουλοι της τάξης λαμβάνουν οδηγίες σχετικά με την τεχνολογία δημιουργίας, διεξαγωγής και ανάλυσης των αποτελεσμάτων της εξπρές έρευνας, τεχνολογικές κάρτες (οδηγίες) για τη διεξαγωγή διανέμονται πειράματα. Ένα από τα πλεονεκτήματα μιας τέτοιας εργασίας είναι η ενεργοποίηση μεγάλου αριθμού μαθητών Λυκείου σε ρόλο επιστημονικών ηγετών ερευνητικών ομάδων.
Την τρίτη μέρα γίνεται ενεργή διδακτική και προπαρασκευαστική εργασία σε ομάδες.
Κατά την τέταρτη, πέμπτη και έκτη ημέρα, οι περιβαλλοντικές ομάδες διεξάγουν έρευνα και επεξεργάζονται τα αποτελέσματα.
Την έβδομη μέρα, οι ομάδες υποβάλλουν τις επιστημονικές τους εκθέσεις και τις εισηγήσεις τους στο επιστημονικό συμβούλιο του μαραθωνίου. Τα μέλη του επιστημονικού συμβουλίου επιλέγουν τα πιο ενδιαφέροντα υλικά για το τελικό επιστημονικό συνέδριο για τη σχολική οικολογία.
Όγδοη και ένατη ημέρα - προετοιμασία ομιλιών και ομιλητών, δημιουργία παρουσιάσεων πολυμέσων.
Η ένατη μέρα είναι επιστημονικό συνέδριο για την σχολική οικολογία.
Η δέκατη μέρα - σύνοψη των συνολικών αποτελεσμάτων του μαραθωνίου, εκδρομές, συναντήσεις με εκπροσώπους περιβαλλοντικών οργανώσεων της πόλης, ιατρούς, συνάντηση του επιστημονικού συμβουλίου του μαραθωνίου με εκπροσώπους της διοίκησης του σχολείου, συζήτηση των προβλημάτων που εντοπίστηκαν και τρόπους επίλυσής τους.
Έτσι, ο μαραθώνιος αυτός μπορεί να διεξαχθεί στα πλαίσια της οικολογικής ή βιολογικής δεκαετίας σύμφωνα με το πρόγραμμα εργασιών του σχολείου.
Στο σχολείο μας Νο 6 στο Nadym κάναμε έναν τέτοιο μαραθώνιο τρεις φορές στο πλαίσιο ολόκληρου του σχολείου και πολλές φορές παράλληλα. Και θα ήθελα να σημειώσω ότι η ερευνητική εργασία που προσφέρεται στους μαθητές πάντα κεντρίζει το έντονο ενδιαφέρον τους και ιδιαίτερα την υψηλή επικοινωνιακή και δραστηριότητά τους.
Φέρνουμε στην προσοχή σας μια επισκόπηση ενός από αυτούς τους μαραθωνίους.
Στόχοι του οικολογικού μαραθωνίου
- Να μελετήσει την οικολογική κατάσταση στο σχολείο και τη γύρω περιοχή, να ανακαλύψει την επίδραση σχολικών και εξωτερικών περιβαλλοντικών παραγόντων στην κατάσταση των μαθητών.
- Με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας, κάντε συστάσεις για τη βελτίωση της περιβαλλοντικής κατάστασης του σχολείου.
- Γενίκευση και εμβάθυνση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με τις επιπτώσεις του περιβάλλοντος στην ανθρώπινη υγεία.
- Να διαμορφώσει τις απαραίτητες δεξιότητες για τη μελέτη και αξιολόγηση της οικολογικής κατάστασης του περιβάλλοντος.
- Συνέχιση της εκπαίδευσης μιας υπεύθυνης στάσης απέναντι στη φύση και την ανθρώπινη υγεία. να παρακινήσει την ανάγκη για δραστηριότητες για τη βελτίωση των σχολικών χώρων και των σχολικών χώρων· καθώς και η διαμόρφωση ενεργού πολίτη μεταξύ των μαθητών και η εκπαίδευση περιβαλλοντικά εγγράμματων μαθητών.
- Συμμετοχή όλων ανεξαιρέτως των μαθητών σε ερευνητικές δραστηριότητες.
Εργασίες Μαραθώνιου
- Μάθετε εάν η περιβαλλοντική κατάσταση του εκπαιδευτικού μας ιδρύματος ανταποκρίνεται στο καθεστώς ενός σχολείου με εις βάθος μελέτη θεμάτων. Για αυτό:
- Συμμετοχή μαθητών όλων των τάξεων σε ερευνητικές εργασίες, συμβάλλοντας στην ενεργοποίηση του παιδικού περιβαλλοντικού κινήματος «Rostok» και της επιστημονικής εταιρείας μαθητών.
- Για την εργασία αυτή, οργανώστε ερευνητικές οικολογικές ομάδες μαθητών όλων των τάξεων, ομάδες μαθητών συμβούλων από το λύκειο, ώστε ο μέγιστος αριθμός μαθητών να εξοικειωθεί με τη μεθοδολογία της επιστημονικής έρευνας, με τα περιβαλλοντικά προβλήματα του σχολείου, να λάβει μέρος στις θετική λύση.
- Καλύψτε όσο το δυνατόν ευρύτερα και εξετάστε όλες τις πτυχές του υπό μελέτη προβλήματος, συνεργαζόμενοι με περιβαλλοντικές ομάδες μαθητών.
- Ενεργοποίηση της προσοχής των μαθητών στο πεδίο της οικολογικής κατάστασης του άμεσου περιβάλλοντος.
- Ενεργοποιήστε την αυτοδιαχείριση στην τάξη.
Στάδια εργασίας
Η εργασία εκτυλίσσεται σε τρία στάδια. Το έργο του πρώτου σταδίου είναι η δημιουργία οικολογικών ομάδων μαθητών σε όλες τις τάξεις του σχολείου, η ανάπτυξη μιας ερευνητικής μεθοδολογίας και η μελέτη της από ερευνητικές ομάδες. Το δεύτερο βήμα είναι η διεξαγωγή της ίδιας της έρευνας. Το τρίτο στάδιο είναι η ανάλυση των αποτελεσμάτων, η σύνοψη, η κατάρτιση συστάσεων για τη βελτίωση της οικολογικής κατάστασης του σχολείου.
Κατά τη διαδικασία επεξεργασίας των αποτελεσμάτων, πραγματοποιούνται συνεχείς διαβουλεύσεις με τους σχολικούς λειτουργούς υγείας, τα ερευνητικά δεδομένα συγκρίνονται με τα πρότυπα SES.
Κατευθύνσεις έρευνας
Η έρευνα διεξάγεται σε δύο κατευθύνσεις.
Πρώτη κατεύθυνση- μελέτη της οικολογικής κατάστασης του σχολείου, η οποία περιλαμβάνει μελέτη της καθαρότητας του αέρα στο χώρο του σχολείου, της περιεκτικότητας σε σκόνη του αέρα στους χώρους του σχολείου, του θορύβου περιβάλλοντος, της σχολικής κηπουρικής και των προβλημάτων καπνίσματος.
Δεύτερη κατεύθυνση- μελέτη της επίδρασης των σχολικών περιβαλλοντικών παραγόντων στην κατάσταση των μαθητών, συμπεριλαμβανομένης μελέτης της γενικής κατάστασης των μαθητών, της επίδρασης περιβαλλοντικών παραγόντων στην κόπωση των μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία, η μελέτη της αρνητικής επίδρασης των υπολογιστών και των τηλεοράσεων σχετικά με την κατάσταση της όρασης, τη διατροφή των μαθητών στο κυλικείο.
Με βάση τα αποτελέσματα του μαραθωνίου, προτείνουμε να διατυπωθούν τα ακόλουθα συμπεράσματα (σε επιστημονικό συνέδριο ή σε ξεχωριστό έγγραφο, που ανακοινώθηκε στο ραδιόφωνο του σχολείου).
Συμπεράσματα (διάταξη)
1. Το επίπεδο περιεκτικότητας σε σκόνη στον αέρα στον χώρο του σχολείου και στους σχολικούς χώρους [αντιστοιχεί / δεν ανταποκρίνεται] σε αποδεκτά πρότυπα. Οι λόγοι.
2. Οι χώροι του σχολείου είναι [επαρκώς / ανεπαρκώς] διαμορφωμένοι, κάτι που [βοηθά / δεν βοηθά] καθαρίζει καλύτερα τον αέρα από τη σκόνη και τον κορεστεί με οξυγόνο. Οι λόγοι.
3. Αρκετός [χαμηλός/υψηλός] θόρυβος φόντου. Οι λόγοι.
4. Οργανωμένα γεύματα στην καντίνα και αυξημένοι χρόνοι διαλείμματος [αφαιρέστε / μην αφαιρέσετε] τα περισσότερα προβλήματα από αυτή την άποψη. Οι λόγοι.
5. Εντοπισμένοι αρνητικοί παράγοντες (κάπνισμα, ακτινοβολία υποβάθρου από υπολογιστές) έχουν [ελάχιστη / άλλη] επίδραση εντός του σχολείου, καθώς πιθανοί χώροι καπνίσματος [ελέγχονται / δεν ελέγχονται] από τη διοίκηση και η ακτινοβολία των υπολογιστών στις αίθουσες IWT [ δεν υπερβαίνει / υπερβαίνει] τα επιτρεπτά πρότυπα.
6. Η διεξαγωγή έρευνας από περιβαλλοντικές ομάδες έχει δείξει ότι αυτή η μορφή δραστηριότητας προκαλεί πολύ μεγάλο ενδιαφέρον των μαθητών σε σχέση με την υγεία τους και την κατάσταση του περιβάλλοντος.
7. Κατά τη διάρκεια μιας ολοκληρωμένης μελέτης των περιβαλλοντικών παραγόντων του σχολείου, αποκαλύφθηκε ότι σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα η κατάσταση στο σύνολό της [πληροί / δεν πληροί] τις απαραίτητες προϋποθέσεις για τη διατήρηση της υγείας των μαθητών, τις υψηλές επιδόσεις και ακαδημαϊκή επίδοση.
Με βάση τα ληφθέντα αποτελέσματα, καταρτίζεται περιβαλλοντικό διαβατήριο του εκπαιδευτικού ιδρύματος, το οποίο περιλαμβάνει τα αποτελέσματα της μελέτης μεμονωμένων περιβαλλοντικών παραγόντων και συστάσεις για τη βελτίωση της περιβαλλοντικής κατάστασης του σχολείου.
Η αύξηση του διδακτικού φόρτου, ειδικά σε σχολεία με εις βάθος μελέτη μεμονωμένων μαθημάτων, θέτει αυξημένες απαιτήσεις για την περιβαλλοντική κατάσταση σε αυτά τα ιδρύματα, γεγονός που έχει άμεσο αντίκτυπο στην υγεία των μαθητών (που περνούν εδώ για 6-7 ώρες, και μερικές φορές όλη την ημέρα, παρακολουθώντας μαθήματα επιλογής και τέτοια μαθήματα) και για την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας . Ως εκ τούτου, η μελέτη των περιβαλλοντικών παραγόντων και των επιπτώσεών τους στην υγεία των μαθητών, τις επιδόσεις και τις ακαδημαϊκές τους επιδόσεις καθίσταται απαραίτητη και σχετική.
Η καινοτομία του έργου είναι:
- στο ίδιο το αντικείμενο της μελέτης, στο γεγονός ότι η οικολογία του σχολείου είναι ένα ανεπαρκώς μελετημένο ζήτημα.
- στην ενεργό συμμετοχή στο επιστημονικό έργο περιβαλλοντικών ομάδων όλων των τάξεων, σχεδόν όλων των μαθητών.
- στην ανάπτυξη μεθοδικό σύμπλεγμαέρευνα συμβατή με τις δυνατότητες του σχολείου και των μαθητών·
- στη μελέτη όχι μόνο της περιβαλλοντικής κατάστασης του σχολείου, αλλά και των επιπτώσεών της στην υγεία των μαθητών και την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Ερευνητικό μέρος του έργου
Η μελέτη της καθαρότητας του αέρα στο χώρο του σχολείου
Η σκόνη είναι ένας επιβλαβής περιβαλλοντικός παράγοντας που καταστρέφει την υγεία, ένα καλό προσροφητικό δηλητηριωδών αερίων και βαρέων μετάλλων, που συμβάλλουν στην ανάπτυξη πολλών ασθενειών, μειώνουν την ανοσία. Η σκόνη απορροφά τα βαρέα μέταλλα που προκαλούν καρκίνο.
1. Στο χώρο του σχολείου, πάρτε ένα δείγμα χιονιού σε ένα καθαρό βάζο ή μια καθαρή σακούλα 1 λίτρου (συμπυκνώστε ελαφρώς το χιόνι). Προσδιορίστε το "Δείγμα Α".
2. Με τον ίδιο τρόπο, πάρτε δείγματα χιονιού σε οποιαδήποτε αυλή κατοικιών και σε δρόμο με μεγάλη κίνηση. Προσδιορίστε τα «Δείγμα Β» και «Δείγμα Γ».
3. Σε ένα καθαρό δοχείο (για παράδειγμα, σε βάζα) σε ένα ζεστό δωμάτιο, μεταφέρετε τα δείγματα χιονιού Α, Β, Γ σε υγρή κατάσταση.
4. Για περαιτέρω ανάλυση, σε κάθε δείγμα νερού (λιωμένο χιόνι), πάρτε τον ίδιο όγκο (για παράδειγμα, 200 ml - τον όγκο ενός ποτηριού).
5. Προετοιμάστε τη συσκευή για φιλτράρισμα (στάση, χοάνη, τρία φίλτρα).
6. Φιλτράρετε το δείγμα "Α" (πριν προσθέσετε κάθε νέα ποσότητα νερού στο φίλτρο, ανακατέψτε καλά το περιεχόμενο του δείγματος). Μετά το φιλτράρισμα, αφαιρέστε προσεκτικά το φίλτρο από τη χοάνη και ξεδιπλώστε το.
7. Κάντε το ίδιο με τα δείγματα "B", "C".
8. Συγκρίνετε την ποσότητα του ιζήματος στα φίλτρα "A", "B", "C", το επίπεδο του σκότους τους.
9. Βγάλτε συμπέρασμα για την καθαριότητα του αέρα στο χώρο του σχολείου.
Η μελέτη του περιεχομένου σκόνης στον αέρα στο σχολείο
Η σκόνη είναι καλό προσροφητικό για δηλητηριώδη αέρια και βαρέα μέταλλα που προάγουν την ανάπτυξη καρκίνου. Η σκόνη ερεθίζει την αναπνευστική οδό, η ανάπτυξη οξειών αναπνευστικών λοιμώξεων επιταχύνεται και το επίπεδο ανοσίας μειώνεται.
Τεχνολογικός χάρτης έρευνας:
1. Τη Δευτέρα μετά την πρώτη βάρδια (ή το βράδυ), στερεώστε λωρίδες φαρδιάς κολλητικής ταινίας ίδιου μεγέθους (μήκους 10 cm) σε θέση κρέμασης.
α) στους διαδρόμους
β) στο λόμπι
γ) στις σκάλες
δ) στις τάξεις (ο αριθμός των ντουλαπιών είναι στη διακριτική ευχέρεια των πειραματιστών).
Οι λωρίδες είναι προαριθμημένες.
Η κολλώδης πλευρά πρέπει να τοποθετηθεί έτσι ώστε η σκόνη που πετάει στον αέρα να προσκολλάται εύκολα σε αυτήν.
Επιλέξτε ένα ύψος για να μην σκίζονται οι λωρίδες κατά τη διάρκεια της ημέρας.
2. Την Παρασκευή το πρωί ή μετά το μεσημεριανό γεύμα (όπως προτιμάτε) - αφαιρέστε τις λωρίδες χωρίς να τις λυγίσετε και απλώστε την κολλώδη πλευρά σε ένα φύλλο λευκού χαρτιού, έτσι ώστε η στρώση της κολλητικής σκόνης να βρίσκεται ανάμεσα στα στρώματα χαρτιού και ταινίας. Όταν αφαιρείτε τις λωρίδες, κολλήστε τις σε ένα φύλλο χαρτιού αμέσως, στο σημείο της αφαίρεσης. Υπογράψτε πού τι λωρίδα.
3. Σε έντονο φως, εξετάστε τον βαθμό λερώματος των λωρίδων. Βγαζω συμπερασματα:
α) πού είναι τα μέρη με τη μεγαλύτερη σκόνη στο σχολείο μας και πού τα πιο καθαρά.
β) ανακαλύψτε τα αίτια της υψηλής και χαμηλής σκόνης.
4. Κάντε προτάσεις για έλεγχο της σκόνης.
Η μελέτη του θορύβου περιβάλλοντος στο σχολείο
Μη αναστρέψιμη καταστροφή του εγκεφαλικού φλοιού (τα κύτταρα πεθαίνουν, οι συνδέσεις σπάνε). Ο θόρυβος προκαλεί αγχωτικές καταστάσεις που διαταράσσουν τις νοητικές και σωματικές λειτουργίες. Ο θόρυβος είναι το έδαφος για την ανάπτυξη νευρώσεων. Ο θόρυβος προκαλεί κόπωση, μειωμένη προσοχή.
Τεχνολογικός χάρτης έρευνας:
1. Σημειώστε το επίπεδο θορύβου στις αλλαγές σε μια κλίμακα 3 ή 5 σημείων:
α) στους διαδρόμους·
β) στην τάξη.
2. Εξάγετε συμπεράσματα: πού είναι το υψηλότερο και το χαμηλότερο επίπεδο θορύβου.
3. Μάθετε εάν ο θόρυβος στην τάξη και στο διάδρομο έχει αρνητικό αντίκτυπο στην απόδοση των μαθητών στην τάξη..
4. Είναι η μουσική σε διάλειμμα:
α) παράγοντας θορύβου που παρεμβαίνει στους υπόλοιπους μαθητές·
β) προάγει τη χαλάρωση.
5. Υποβάλετε τις προτάσεις σας για μείωση θορύβου στα διαλείμματα:
α) στους διαδρόμους, β) στις τάξεις.
Μελέτη του προβλήματος του καπνίσματος στο σχολείο
Οι μη καπνιστές παρουσία καπνιστών επίσης δηλητηριάζονται. εξάλλου είναι φουλ καπνιστές (μόνο παθητικοί). Ο καπνός του τσιγάρου περιέχει ουσίες που δηλητηριάζουν τον οργανισμό και προκαλούν καρκίνο.
Τεχνολογικός χάρτης έρευνας:
1. Στη βεράντα, στις ανδρικές και γυναικείες τουαλέτες, μετρήστε ήσυχα τους μαθητές που καπνίζουν:
α) σε κάθε αλλαγή·
β) μετά το σχολείο.
2. Εξάγετε συμπεράσματα:
α) όταν καπνίζουν περισσότερο?
β) πόσα άτομα καπνίζουν στη βάρδια.
3. Εκτελέστε ένα ερωτηματολόγιο στην τάξη σας ή σε άλλη 9η τάξη:
α) Πόσες φορές την ημέρα καπνίζετε;
β) Σε ποια ηλικία;
γ) Εάν καπνίζετε
– θέλεις να καπνίσεις ή…;
- αυτό είναι εθισμός (θέλεις να το κόψεις, αλλά δεν μπορείς).
4. Μελετήστε τον βαθμό καπνού στους διαδρόμους γύρω από την τουαλέτα.
5. Κάντε ένα συμπέρασμα σχετικά με τους κινδύνους του καπνίσματος σε ένα σχολείο για μη καπνιστές. διενεργεί, εάν χρειαστεί, την πρόληψη των καπνιστών και την προπαγάνδα.
Σχολική κηπουρική
Τα φυτά είναι ένας παράγοντας που η παρουσία του βελτιώνει το ψυχολογικό κλίμα, ανακουφίζει από τη νευρική ένταση και συμβάλλει στη διαμόρφωση των απαραίτητων συνθηκών για την καλή κατάσταση των μαθητών καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής ημέρας.
Τεχνολογικός χάρτης έρευνας:
1. Μετρήστε τον αριθμό των ντουλαπιών.
2. Δημιουργήστε λίστες με τον αριθμό των χρωμάτων σε κάθε ντουλάπι.
3. Έχοντας καθορίσει τα ονόματα των φυτών, κάντε λίστες για μεμονωμένα είδη.
4. Βαθμολογήστε τη φροντίδα των λουλουδιών.
5. Βγάλτε ένα συμπέρασμα για το επίπεδο της βλάστησης στο σχολείο και την ποικιλομορφία του, για τις συνθήκες φροντίδας. μάθετε ποια είναι η επίδραση των φυτών στη γενική κατάσταση και επίδοση των μαθητών.
Μελέτη της γενικής κατάστασης των μαθητών
Προβλήματα:
- Μια ισχυρή πτώση στην απόδοση σε πολλούς.
- Στρες - συμβαίνει πιο συχνά και πιο εύκολα.
- Υψηλό επίπεδονοσηρότητα.
1. Διεξάγετε μια έρευνα για την τάξη σας ή άλλες τάξεις:
α) πόσο καλά ή άσχημα νιώθετε στην αρχή της σχολικής ημέρας (στην επιλεγμένη κλίμακα). εξηγήστε τους λόγους (γιατί καλό, γιατί κακό).
β) πώς νιώθετε μετά τα μαθήματα (σύμφωνα με την επιλεγμένη κλίμακα); εξηγήστε τους λόγους (γιατί καλό, γιατί κακό).
γ) εάν η κατάστασή σας επιδεινώθηκε, υποδείξτε τι ρόλο έπαιξαν σε αυτό (υποδείξτε την επίδραση αυτών των παραγόντων στην επιλεγμένη κλίμακα):
- σχέσεις με άλλους ανθρώπους
- θόρυβος κατά την αλλαγή,
– σκονισμένοι διάδρομοι και γραφεία,
μπούκωμα στην τάξη (έλλειψη καθαρού αέρα),
- κάθεται ακίνητος στην τάξη
- άλλοι λόγοι;
δ) πού μένετε (που φαίνονται τα παράθυρα του μεγαλύτερου μέρους του διαμερίσματος):
- θορυβώδης δρόμος
– σε έναν ήσυχο δρόμο ή αυλή
ε) πόσο κοστίζουν τα αυτοκίνητα το πρωί και το βράδυ στην αυλή σας, πώς σας επηρεάζουν (θόρυβος, αέρια).
στ) Αισθάνεστε καλύτερα σε γραφεία με πολλά φυτά;
2. Εξάγετε συμπεράσματα:
α) σχετικά με τους κύριους λόγους για την επιδείνωση της γενικής κατάστασης των μαθητών μέχρι το τέλος της σχολικής ημέρας·
β) για την επίδραση των φυτών στην κατάσταση των μαθητών στις πράσινες τάξεις.
3. Κάντε προτάσεις:
α) σχετικά με μέτρα για τη βελτίωση της κατάστασης των μαθητών, σχετικά με τρόπους διατήρησης της φυσιολογικής κατάστασης·
β) για την ανάγκη φύτευσης πρασίνου στο σχολείο.
Μελέτη της αρνητικής επίδρασης των κινητών τηλεφώνων, των υπολογιστών και των τηλεοράσεων στην κατάσταση της όρασης
Η παρακολούθηση τηλεόρασης, τα ηλεκτρονικά παιχνίδια και η εργασία στον υπολογιστή απαιτούν καταπόνηση των ματιών για να δείτε τα μεμονωμένα στοιχεία της εικόνας. Η συχνότητα των γραμμών και η συχνότητα σάρωσης της εικόνας με το βολβό του ματιού δεν ταιριάζουν, κάτι που απαιτεί ιδιαίτερη πίεση στα μάτια. Η συχνά υπερεκτιμημένη φωτεινότητα της λάμψης των οθονών και των οθονών τηλεόρασης καταστρέφει τα κύτταρα του αμφιβληστροειδούς και η ηλεκτρομαγνητική ακτινοβολία και η ακτινοβολία επηρεάζουν αρνητικά όλους τους ιστούς του σώματος στη ζώνη ακτινοβολίας. Επιπλέον, το θετικό δυναμικό που σχηματίζεται στην οθόνη «ξεπλένει» τα αρνητικά φορτία των κυττάρων, γεγονός που διαταράσσει την κανονική λειτουργία τους και κυριολεκτικά «καταστρέφει» την κυτταρική και ιστική ανοσία.
Τεχνολογικός χάρτης έρευνας:
1. Διεξάγετε μια έρευνα για δύο ερωτήσεις:
α) Πόσες ώρες την ημέρα παρακολουθείτε τηλεόραση;
β) πόσες ώρες την ημέρα δουλεύεις στον υπολογιστή;
2. Επικοινωνήστε με το γιατρό του σχολείου και λάβετε δεδομένα για την κατάσταση της όρασης των μαθητών που συμμετείχαν στην έρευνα.
3. Βρείτε μια σύνδεση μεταξύ του χρόνου που αφιερώνετε μπροστά σε οθόνες υπολογιστή ή τηλεόρασης και την κατάσταση της όρασης. Να συμπεράνω.
4. Μάθετε στη διαδικασία σύγκρισης των δεδομένων των ερωτηματολογίων και των στοιχείων του γιατρού, τι έχει ισχυρότερη επίδραση στην οπτική αναπηρία: τηλεόραση, κινητό τηλέφωνο ή υπολογιστής.
5. Κάντε προτάσεις για την πρόληψη της οπτικής αναπηρίας των μαθητών.
Μελέτη της διατροφής των μαθητών στην καντίνα
Προβλήματα:
1. Οι μαθητές κάνουν κατάχρηση ανθρακούχων ποτών. Η ζημιά τους:
α) Το αέριο CO 2 σχηματίζει H 2 CO 3 στο νερό, το οποίο συμβάλλει στην ανάπτυξη γαστρεντερικών παθήσεων, διαταράσσει την ανταλλαγή αερίων του αίματος, μειώνοντας την περιεκτικότητα σε O 2 στο αίμα.
β) Πολλά ανθρακούχα ποτά περιέχουν καφεΐνη. Εξαιτίας τους νευρικό σύστημαο μαθητής έρχεται σε κατάσταση υπερδιέγερσης, ως αποτέλεσμα - ασταθής προσοχή στην τάξη., εύκολη έκθεση στο άγχος, ψυχική εξάντληση.
2. Τα πατατάκια και παρόμοια προϊόντα περιέχουν πολλά συντηρητικά και άλλα χημικά πρόσθετα που δηλητηριάζουν τον οργανισμό (βαφές, γεύσεις κ.λπ.). Συχνά προτιμάμε να έχουμε ένα σνακ στον μπουφέ με «τοξικές χημικές ουσίες» παρά να τρώμε κανονικά στην καντίνα (ζεστά γεύματα, υγιεινά τρόφιμα).
Και κάτι ακόμα: τα ξένα προϊόντα είναι συχνά χειρότερης ποιότητας από τα ρωσικά.
Τεχνολογικός χάρτης της μελέτης.
1. Στο διάλειμμα, μελετήστε τι αγοράζουν τα παιδιά στον μπουφέ. Προσδιορίστε τι προτιμούν:
α) ανθρακούχα ποτά ή χυμοί;
Ρωτήστε τους γιατί επιλέγουν ένα συγκεκριμένο ποτό.
β) επιτραπέζια σκεύη (μπουρεκάκια, τσουρέκια κ.λπ.) ή προϊόντα με συντηρητικά (τσιπς, κράκερ κ.λπ.)
2. Προσδιορίστε πώς τρώνε τα περισσότερα παιδιά:
α) στην καντίνα (ζεστά γεύματα),
β) στον μπουφέ (κρύο, χημικά ανθυγιεινό φαγητό).
3. Εξάγετε συμπεράσματα: πώς τρώνε οι περισσότεροι μαθητές (σωστά ή λάθος);
4. Κάντε προτάσεις για την επίλυση του προβλήματος (π.χ. πώς να κάνετε τα σχολικά γεύματα υγιεινά).
Η μελέτη της επίδρασης περιβαλλοντικών παραγόντων στην κόπωση των μαθητών
στην εκπαιδευτική διαδικασία
Στόχος:να μελετήσει την επίδραση της εργασίας (φόρτος μελέτης), του άγχους, του καπνίσματος στην κόπωση των μαθητών, ανάλογα με τον βαθμό δραστηριότητας του τρόπου ζωής.
1. Ερωτηματολόγιο
Πίνακας Νο. 1- Ο βαθμός δραστηριότητας του τρόπου ζωής (βάλτε το σύμβολο «+» στην κατάλληλη στήλη).
Πίνακας αριθμός 2– Επιρροή του εξωτερικού περιβάλλοντος.
Εξήγηση: οι ερωτώμενοι σημειώνουν σε μια κλίμακα 3 βαθμών τον βαθμό στον οποίο αυτοί οι παράγοντες επηρεάζουν την απόδοσή τους (προσοχή, απομνημόνευση, διαύγεια σκέψης, γενική ευημερία) κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. (0 - χωρίς αποτέλεσμα, 1 - ασθενές αποτέλεσμα, 2 - ισχυρό αποτέλεσμα, 3 - πολύ ισχυρό αποτέλεσμα).
1. Προσδιορίστε πιθανές αντιστοιχίες (συσχετίσεις) μεταξύ των δεδομένων των πινάκων.
2. Εξάγετε συμπεράσματα σχετικά με την επίδραση εξωτερικών αρνητικών παραγόντων στην απόδοση των μαθητών στην τάξη.
Αποτελέσματα οικολογικού μαραθωνίου (διάταξη έκθεσης)
Η σκόνη είναι καλός προσροφητής τοξικών αερίων και βαρέων μετάλλων που συμβάλλουν στην ανάπτυξη καρκίνου. Ερεθίζει την αναπνευστική οδό, επιταχύνοντας την ανάπτυξη οξειών αναπνευστικών λοιμώξεων, προκαλώντας αλλεργικές αντιδράσεις και μειώνει το επίπεδο ανοσίας. Επομένως, η ποσότητα της σκόνης σε ένα δωμάτιο είναι ένας σημαντικός δείκτης της οικολογικής του κατάστασης.
Πώς είναι τα πράγματα στο σχολείο μας; Η Express - ανάλυση του περιεχομένου σκόνης των σχολικών χώρων, που διεξήχθη από μαθητές της _____ τάξης, έδειξε ότι η περιεκτικότητα σε σκόνη στον αέρα των τάξεων μας δεν υπερβαίνει τα επιτρεπόμενα υγειονομικά πρότυπα.
Γενικά, ο αέρας είναι ευνοϊκός στον 1ο, 2ο, 3ο και 4ο όροφο, παρά το γεγονός ότι σε ορισμένους ορόφους έχουν στρωθεί χαλιά. Στις σκάλες, σε σύγκριση με τα δάπεδα και τα γραφεία, η περιεκτικότητα σε σκόνη είναι μεγαλύτερη, αλλά δεν υπερβαίνει τις καθορισμένες απαιτήσεις. Δεν υπάρχουν αντιρρήσεις για τα ντουλάπια, η οικολογική κατάσταση είναι εξαιρετική. Η κατάσταση στο σχολείο σε σχέση με αυτόν τον περιβαλλοντικό παράγοντα ανταποκρίνεται πλήρως στις υγειονομικές απαιτήσεις.
Οικολόγοι των _____ τάξεων μελέτησαν την κατάσταση του αέρα στην περιοχή του σχολείου σε σύγκριση με το επίπεδο της ρύπανσης από σκόνη κοντά σε αυτοκινητόδρομους. Όπως ήταν αναμενόμενο, η ατμόσφαιρα κοντά στο σχολείο είναι πολύ ευνοϊκή σε σύγκριση με τις περιοχές κοντά στο οδόστρωμα. Τα φυτά είναι καλά προστατευτικά των πεζοδρομίων από τη σκόνη. Φροντίστε τους χώρους πρασίνου, μην πατάτε το γρασίδι σε γρασίδι, φυτεύετε δέντρα και θάμνους στην πόλη μας. Αυτή δεν είναι μόνο η ομορφιά των δρόμων, αλλά και η εγγύηση της υγείας μας. Κάθε νέα λεπίδα χόρτου, κάθε νέο φύλλο στα κλαδιά - αυτές οι νέες και νέες σταγόνες υγείας που γεμίζουν τη ζωή μας με πλήρες περιεχόμενο. Ας είναι η πόλη μας καθαρή! Το διδακτικό και μαθητικό προσωπικό σημείωσε την ποικιλία και τον αριθμό των χρωμάτων στο σχολείο και πιστεύουν ότι αυτό δίνει μια κάποια άνεση στους ορόφους και στις τάξεις.
Οικολογικές ομάδες _____ τάξεων μελέτησαν τη γενική κατάσταση των μαθητών στο σχολείο.
Υπάρχουν προβλήματα εδώ: μείωση της ικανότητας εργασίας πολλών μαθητών μέχρι το τέλος της βάρδιας, πιο συχνή στρεσογόνες καταστάσεις. Σύμφωνα με την έρευνα και τις παρατηρήσεις, προέκυψε ότι οι αρνητικοί παράγοντες για αυτά τα προβλήματα είναι: η ακινησία στην τάξη, τα φορτία προπόνησης, ο μεγάλος αριθμός αυτοκινήτων στις αυλές κτιρίων κατοικιών, των οποίων ο θόρυβος και τα αέρια επηρεάζουν δυσμενώς τη γενική κατάσταση, εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Από την άλλη, οι περιβαλλοντολόγοι σημειώνουν ότι τα ντουλάπια με πολλά φυτά συμβάλλουν σημαντικά στη βελτίωση της γενικής κατάστασης, στην αποκατάσταση μετά από έκθεση στους παραπάνω αρνητικούς παράγοντες και στην αύξηση της αποδοτικότητας.
Υποδεικνύονται δύο λόγοι για αυτό το φαινόμενο: αισθητικό αποτέλεσμα και καθαρός αέρας. Πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι μεγάλος αριθμός μαθητών δίνει μεγάλη σημασία στις αθλητικές δραστηριότητες, γεγονός που επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό τη συνολική απόδοση του σχολείου. Ο βαθμός κόπωσης κατά τις σχολικές ώρες είναι μέσος (ανάλογα με την κατηγορία τάξης).
Ο θόρυβος είναι πολύ επιβλαβής για τον άνθρωπο. Αποδεικνύεται ότι προκαλεί μη αναστρέψιμη βλάβη στον εγκεφαλικό φλοιό: τα κύτταρα πεθαίνουν, οι νευρικές συνδέσεις σπάνε. Ο θόρυβος προκαλεί ανεπαίσθητα στρες που διαταράσσει τις φυσιολογικές και ψυχολογικές λειτουργίες, είναι πρόσφορο έδαφος για πολλές νευρώσεις, προκαλεί κόπωση και μειώνει την προσοχή. Οι οικολόγοι μας πραγματοποίησαν μελέτες για την ηχορύπανση στο σχολικό περιβάλλον. Αποδείχθηκε ότι ο όροφος ____ είναι πιο θορυβώδης από τους υπόλοιπους ορόφους και οι πιο ήσυχοι όροφοι είναι οι ____ και _____. Σύμφωνα με την έρευνα, ο θόρυβος έχει αρνητικό αντίκτυπο τόσο στη γενική κατάσταση όσο και στην περαιτέρω εργασία στο μάθημα. Από αυτή την άποψη, η μουσική στα διαλείμματα σημειώνεται από όλους όχι ως παράγοντας θορύβου, αλλά ως παράγοντας που συμβάλλει στη χαλάρωση, ανεβάζει τη διάθεση πριν από το μάθημα, διαμορφώνει ένα είδος ευθυμίας και διάθεσης, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για την κατάσταση του μαθητή. Γενικά, οι μαθητές σημείωσαν ότι ο παράγοντας θόρυβος δεν έχει καμία επίδραση στο σχολείο μας, δηλ. Ο θόρυβος του περιβάλλοντος είναι εξαιρετικά χαμηλός.
Η βλάβη των τηλεοράσεων και των υπολογιστών στην ανθρώπινη υγεία - η όραση είναι μη αναστρέψιμη. Αυτό το πρόβλημα δεν έχει ξεπεραστεί από τη δουλειά μου. Ήταν πολύ δύσκολο για τις ερευνητικές ομάδες να καταλήξουν σε συμπέρασμα για αυτό το θέμα. ___% των ερωτηθέντων δεν έχουν υπολογιστές, αλλά παρόλα αυτά η όρασή τους είναι μειωμένη.
Οι τηλεοράσεις, οι υπολογιστές, οι κονσόλες παιχνιδιών, τα κινητά τηλέφωνα έχουν μεγάλο αρνητικό αντίκτυπο στην κατάσταση της όρασης.
Πολλά περιβαλλοντικά προβλήματα προκύπτουν σήμερα και σχετικά με τη διατροφή των μαθητών. Τώρα άρχισαν να καταχρώνται ανθρακούχα ποτά, χάμπουργκερ, χοτ ντογκ και παρόμοια «πιάτα» που συνδυάζουν ασύμβατα προϊόντα.
Ως εκ τούτου, η ερευνητική ομάδα της ___ τάξης αποφάσισε να μελετήσει πώς είναι τα πράγματα στο σχολείο μας με τη διατροφή των μαθητών. Αποδείχθηκε ότι όλα τα παραπάνω προβλήματα ισχύουν για εμάς. ____% των μαθητών επισκέπτεται την καντίνα. Καυτή παραγγελία περίπου _____%. Από όλα τα ποτά που πίνουμε, λιγότερο από τα μισά είναι ανθρακούχα ποτά με καφεΐνη (Coca-Cola κ.λπ.). Από την άλλη όμως, οι μαθητές μας χρησιμοποιούν λιγότερα συντηρητικά, προτιμώντας τις δικές τους σχολικές πίτες, πίτσες και άλλα τσουρέκια από τις λιχουδιές του εξωτερικού.
Πολλοί δεν έχουν ιδέα για τους κινδύνους των ανθρακούχων ποτών. Πολλοί δεν γνωρίζουν ότι το ζεστό φαγητό είναι πιο υγιεινό από το κρύο και τα κρύα πιάτα αγοράζονται τρεις φορές πιο συχνά, αλλά αυτό δεν εμποδίζει τους μαθητές μας να τρώνε σωστά στην καντίνα - _____%.
Ναι, η περιβαλλοντική κατάσταση σήμερα μας εκπλήσσει συχνά. Αλλά είναι άλλο όταν βρισκόμαστε σε ένα ανθυγιεινό περιβάλλον λόγω περιστάσεων πέρα από τον έλεγχό μας ή από άγνοια, και άλλο πράγμα όταν συνειδητά, με όλη μας τη δύναμη, ζοριζόμενοι και βήχοντας από την προσπάθεια, «χτυπάμε» φυτοφάρμακα στους πνεύμονές μας. δηλητηρίαση του οργανισμού, καλλιεργώντας μέσα μας καρκινικές διεργασίες.
Ερευνητές - οικολόγοι της ____ τάξης πραγματοποίησαν μελέτη για το θέμα αυτό στο σχολείο μας. Και να τι κατέληξαν: μερικοί μαθητές καπνίζουν _____ τσιγάρα την ημέρα. Το ότι καπνίζουν από την ηλικία των 12-13 ετών ή και νωρίτερα, δεν εκπλήσσει κανέναν. Κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας, ____ αγόρια και ____ κορίτσια καπνίζουν, αλλά επειδή το σχολείο έχει αυστηρό έλεγχο στις τουαλέτες και τη βεράντα, οι καπνιστές τρέχουν στις πλησιέστερες εισόδους. Επομένως, χωρίς να εκτίθενται οι άλλοι στις βλαβερές συνέπειες του καπνού του τσιγάρου. Έλεγχος όμως τέθηκε και στις εισόδους, δηλαδή στον χώρο του σχολείου και δεν υπάρχουν ενδείξεις καπνίσματος τις ώρες του σχολείου.
Εμπειρία πρακτική δουλειάστην οικολογία έδειξε ότι αυτή η μορφή δραστηριότητας προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον μεταξύ των μαθητών για την υγεία τους, το περιβάλλον, συμβάλλει στη διαμόρφωση των ερευνητικών τους δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων στη μελέτη του περιβάλλοντος και στην εφαρμογή της θεωρητικής γνώσης στην πράξη.
Κατά τη διάρκεια μιας ολοκληρωμένης μελέτης των περιβαλλοντικών παραγόντων του σχολείου, αποκαλύφθηκε ότι σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα η κατάσταση πληροί πλήρως τις απαραίτητες προϋποθέσεις για τη διατήρηση της υγείας των μαθητών και υψηλών επιδόσεων στη διαδικασία της εις βάθος μελέτης των θεμάτων.
Λύση προβλημάτων (διάταξη έργου)
Ως αποτέλεσμα της εργασίας πραγματοποιήθηκε σεμινάριο στο πλαίσιο του Σχολικού Μαθητικού Συμβουλίου, του Επιστημονικού Συμβουλίου του Οικολογικού Μαραθωνίου και εκπροσώπων ερευνητικών ομάδων για την επίλυση προβλημάτων. Σε αυτό συμμετείχαν ενεργά και εκπρόσωποι του διδακτικού προσωπικού. Αντικείμενο συζήτησης ήταν οι προτάσεις βελτίωσης της περιβαλλοντικής κατάστασης και διατήρησής της στο σχολείο, με αποτέλεσμα να καταρτιστεί σχέδιο αναγκαίων μέτρων [δίνεται σχέδιο δράσης].
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της μελέτης της οικολογικής καθαριότητας του αέρα, αποφασίστηκε: [Να γίνεται πιο συχνά υγρός καθαρισμός, ειδικά σκάλες. Τοποθετήστε περισσότερα λουλούδια σε σκάλες και δάπεδα. αερίστε τους χώρους του σχολείου, πριν από τα μαθήματα, κατά τη διάρκεια και μετά. χρησιμοποιήστε λάμπες χαλαζία τη νύχτα για να σκοτώσετε τα μικρόβια].
Δεδομένου ότι το επίπεδο θορύβου [δεν υπερβαίνει / υπερβαίνει τα επιτρεπτά πρότυπα, πραγματοποιήθηκαν [πρόσθετες επεξηγηματικές ομιλίες για τον επιβλαβή ρόλο του θορύβου στα διαλείμματα].
Όσον αφορά τη διατροφή, έχουν ληφθεί τα ακόλουθα μέτρα: [διεξαγωγή ομιλιών και διαλέξεων για τη σωστή διατροφή. αυξήστε τα διαλείμματα σε 15-20 λεπτά, ώστε οι μαθητές να μπορούν να αγοράζουν και να τρώνε με ασφάλεια ζεστά γεύματα. να διεξάγει συνομιλίες με γονείς μαθητών για την υγιεινή διατροφή των παιδιών κατά τις σχολικές ώρες]. Σύμφωνα με την ιατρική, ένας μαθητής πρέπει απαραίτητα να λάβει ένα πλήρες ζεστό γεύμα κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας, διαφορετικά θα αναπτύξει γαστρεντερικές ασθένειες και η αντίσταση στα ακαδημαϊκά φορτία θα μειωθεί.
Όσον αφορά την όραση, δόθηκαν στους μαθητές οδηγίες για τη βελτίωσή της.
Για την εξάλειψη των προβλημάτων που σχετίζονται με το κάπνισμα, [καθιερώθηκε ο αυστηρότερος έλεγχος στις τουαλέτες και τις κοντινές εισόδους. ατομικές συνομιλίες με καπνιστές, διαλέξεις για αυτό το θέμα].
Το σχολείο είναι το σπίτι μας και αυτό που θα είναι θα είναι η υγεία μας, το μέλλον μας.
Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα
"Μέση τιμή ολοκληρωμένο σχολείοΝο. 6"
Περιβαλλοντικό έργο
Είμαστε για μια καθαρή πόλη
Μαθητής της 10ης τάξης
Sheludyakova Αναστασία
Επιστημονικός Σύμβουλος:
καθηγητής βιολογίας και οικολογίας
Karyachkina T.A.
πηγαίνω. Σαράνσκ
Εισαγωγή…………………………………………………………
1. Συνάφεια του επιλεγμένου θέματος
2. Στόχοι και στόχοι της μελέτης
3. Αντικείμενο έρευνας. προβληματική ερώτηση
4. Υπόθεση
5. Μέθοδοι έρευνας
6. Στάδια εργασίας για το έργο
II. Κύριο μέρος. Θεωρητική πτυχή……………
Ταξινόμηση απορριμμάτων.
Διαχείριση απορριμμάτων: συλλογή, απομάκρυνση, χρήση, εξουδετέρωση.
Κίνδυνος απορριμμάτων.
4. Τι δίνει η ανακύκλωση για τη φύση και τον άνθρωπο
III. Κύριο μέρος. Πρακτική πτυχή…………………
Αντικείμενο μελέτης.
Μεθοδολογία έρευνας: αμφισβήτηση.
ερωτήσεις ερωτηματολογίου.
Ανάλυση απαντήσεων. συμπεράσματα.
Ποια είναι η χρήση των ξεχωριστών απορριμμάτων;
Εφαρμογή ξεχωριστού συστήματος απορριμμάτων.
Τι χρησιμεύει στο χωριό μας;
Ανάπτυξη σχεδίου έργου:
α) Συλλογή στοιχείων για την επεξεργασία των απορριμμάτων. Συμπέρασμα.
β) Κάνοντας ένα σχέδιο.
IV. Συμπέρασμα…………………………………………………….
V. Παραπομπές……………………………………………
Εγώ.Εισαγωγή
Συνάφεια του επιλεγμένου θέματος.
Συνάφεια του θέματοςΔεν υπάρχει αμφιβολία ότι ο καθένας μας πετάει μια τεράστια ποσότητα σκουπιδιών. Έτσι, ο μέσος κάτοικος της πόλης παράγει ετησίως περίπου 300 kg ή 1,5 m 3 απορριμμάτων ετησίως. Όσον αφορά το βάρος, αυτό είναι συγκρίσιμο με μια μέση άλκη, και όσον αφορά τον όγκο - με τρία μεγάλα ψυγεία. Φανταστείτε πόσα απόβλητα παράγονται σε μια πολυκατοικία. Πόσα σπίτια υπάρχουν στην πόλη μας; Σύμφωνα με επίσημα στοιχεία, 40 εκατομμύρια τόνοι οικιακών απορριμμάτων ετησίως (δηλαδή απόβλητα από τον οικιακό τομέα) πετιούνται στη Ρωσία. Συνολικά, περισσότεροι από 4,5 δισεκατομμύρια τόνοι σκουπιδιών εισέρχονται σε ΧΥΤΑ ετησίως. Θυμηθείτε ότι τα απόβλητα της πόλης αποτελούνται από τα απόβλητα κάθε κατοίκου. Αυτό δεν περιλαμβάνει οικοδομικά ή βιομηχανικά απόβλητα. Επιπλέον, πετάμε σκουπίδια τόσο οργανωμένα (σε κάδους σκουπιδιών, κάδους κ.λπ.) όσο και ανοργάνωτα. Οι δηλητηριώδεις ουσίες που καταλήγουν σε χώρους υγειονομικής ταφής (σε χρησιμοποιημένες μπαταρίες, συσσωρευτές, καθώς και σε προϊόντα διατροφής που σαπίζουν και αποσυντίθενται, διεισδύουν στα υπόγεια ύδατα, τα οποία συχνά χρησιμοποιούνται ως πηγή πόσιμο νερό, διασκορπίζονται από τους ανέμους στο περιβάλλον και έτσι προκαλούν βλάβες στο περιβάλλον. Ορισμένα προϊόντα αποσύνθεσης είναι ικανά να αυτοαναφλέγονται, επομένως πυρκαγιές συμβαίνουν τακτικά σε χώρους υγειονομικής ταφής, όπου η αιθάλη, η φαινόλη και άλλες τοξικές ουσίες απελευθερώνονται στην ατμόσφαιρα.
Από όλα τα παγκόσμια περιβαλλοντικά προβλήματα με τα οποία έχει εισέλθει η ανθρωπότητα στον 21ο αιώνα: η πληθυσμιακή έκρηξη, το στρώμα του όζοντος, η όξινη κατακρήμνιση, η αύξηση των οικιακών απορριμμάτων, η εξάντληση των απολιθωμάτων φυσικοί πόροι, έλλειψη καθαρού γλυκού νερού κ.λπ., σήμερα θεωρείται επίκαιρο το πρόβλημα της αύξησης των οικιακών απορριμμάτων.
Η εμπειρία της παγκόσμιας πρακτικής για την ταφή της ποσότητας στερεών οικιακών και βιομηχανικών αποβλήτων σε χώρους υγειονομικής ταφής και χωματερές: Ρωσία έως 90%, ΗΠΑ - 73%, Γερμανία - 70%, Ιαπωνία - 30%. Η αυξανόμενη συσσώρευση αστικών στερεών αποβλήτων οδηγεί σε αύξηση των εκπομπών αερίων του θερμοκηπίου και της ρύπανσης των υπόγειων υδάτων, τα οποία είναι από τα πιο οξύτατα περιβαλλοντικά προβλήματα.
Στόχοι και στόχοι.
Στόχος: αποδεικνύουν την ανάγκη για χωριστή αποκομιδή των σκουπιδιών στο χωριό.
Καθήκοντα.
Σύνταξη ερωτηματολογίου και διεξαγωγή κοινωνικής έρευνας μεταξύ μαθητών του σχολείου Νο 6
Αναλύστε τα αποτελέσματα της έρευνας.
Εξερευνήστε το ξεχωριστό πρόγραμμα σκουπιδιών.
Αντικείμενο μελέτης. Προβληματική ερώτηση.
Αντικείμενο μελέτης: συλλογή σκουπιδιών στο χωριό των οικισμών Pushkarskie
Ερώτηση προβλήματος: η χωριστή συλλογή απορριμμάτων επηρεάζει την οικολογική κατάσταση στην πόλη.
Υπόθεση.
Στην αρχή της μελέτης, διεξήγαγα μια έρευνα, ως αποτέλεσμα της οποίας διαμορφώθηκε μια υπόθεση: εάν οργανώσουμε τη χωριστή συλλογή απορριμμάτων στο χωριό, αυτό θα έχει θετική επίδραση στην οικολογική κατάσταση της πόλης του Σαράνσκ.
Ερευνητικές μέθοδοι.
1. Μέθοδος αναζήτησης:
Χρήση πόρων του Διαδικτύου
- Εύρεση πληροφοριών για τη ρύπανση και την υλοποίηση του έργου «Διαχωριστά Απόβλητα».
2. Μέθοδος παρακολούθησης:
- Αμφισβήτηση
- Ανάλυση στατιστικών περιστατικών
6. Στάδια εργασίας για το έργο.
1. Ορισμός πεδίου σπουδών.
2. Συλλογή των απαραίτητων πληροφοριών.
3. Διεξαγωγή έρευνας και δοκιμών.
4. Προσδιορισμός της δομής της ερευνητικής εργασίας.
5. Συνοψίζοντας.
6. Καταγραφή εργασιών.
II . Κύριο μέρος. Θεωρητική πτυχή
Ταξινόμηση απορριμμάτων.
Διαχωρισμός σκουπιδιών(διαχωριστική συλλογή απορριμμάτων, διαλογή απορριμμάτων, διαχωρισμός απορριμμάτων) και επιλεκτική αποκομιδή απορριμμάτων - δράσεις διαλογής και συλλογής απορριμμάτων, ανάλογα με την προέλευσή τους. Ο διαχωρισμός των σκουπιδιών γίνεται προκειμένου να αποφευχθεί η ανάμειξη διαφορετικών τύπων σκουπιδιών και η μόλυνση του περιβάλλοντος. Αυτή η διαδικασία επιτρέπει στα απόβλητα να αποκτήσουν «δεύτερη ζωή», στις περισσότερες περιπτώσεις λόγω της δευτερογενούς χρήσης και ανακύκλωσής τους. Ο διαχωρισμός των απορριμμάτων βοηθά στην αποτροπή της αποσύνθεσης, της σήψης και της καύσης τους σε χώρους υγειονομικής ταφής. Κατά συνέπεια, μειώνονται οι επιβλαβείς επιπτώσεις στο περιβάλλον (Wikipedia).
Σήμερα τα σκουπίδια γίνονται πιο επικίνδυνα και τοξικά, κανένας μικροοργανισμός δεν μπορεί να τα αποσυνθέσει. Σήμερα, υπάρχει μια ενεργή αναζήτηση για μικροοργανισμούς που μπορούν να αποσυνθέσουν το πλαστικό, καταλαμβάνει τεράστιο χώρο και απλά δεν αποσυντίθεται στη φύση.
Η ταξινόμηση των σκουπιδιών ανάλογα με τον βαθμό επικινδυνότητας πραγματοποιείται για διάφορα υλικά:
Ρύποι του νερού
Ατμοσφαιρικοί ρύποι
ΧΗΜΙΚΕΣ ΟΥΣΙΕΣ
Όλες οι εργασίες μπορούν να ταξινομηθούν στις ακόλουθες κατηγορίες:
Εξαιρετικά επικίνδυνα απόβλητα
Υλικά άκρως επικίνδυνα
Μέτρια επικίνδυνα απόβλητα
Διάσωση χαμηλού κινδύνου
Πρακτικά αβλαβείς ουσίες
III. Κύριο μέρος. Πρακτική πτυχή έρευνα.
Στην αρχή της μελέτης, έκανα μια έρευνα στη νέα γενιά, η οποία αργότερα θα αποτελέσει τον κύριο πληθυσμό του χωριού μας, αφού σημαντικό σημείο του σχεδίου είναι η κοινή γνώμη και η ετοιμότητα για επιλεκτική συλλογή απορριμμάτων. Ήταν η έρευνα που έγινε η βάση για το έργο μου.
Για την έρευνα επιλέχθηκαν μαθητές του Γυμνασίου ΜΑΟΥ 3 / ηλικία 14-17 ετών /.
Διαχείριση των αποβλήτων: συλλογή, αφαίρεση, χρήση, εξουδετέρωση.
Σε κάθε περίπτωση, οι πολιτισμένες χώρες έχουν καταλήξει εδώ και καιρό στο συμπέρασμα ότι τα σκουπίδια πρέπει να απορρίπτονται και να ανακυκλώνονται σωστά. Στη Ρωσία, παρά τις τεράστιες εκτάσεις, τα σκουπίδια γίνονται επίσης σοβαρό πρόβλημα. Στη Ρωσική Δούμα συζητείται νομοσχέδιο, σύμφωνα με το οποίο θα καθιερωθεί η χωριστή συλλογή απορριμμάτων και τα απόβλητα θα έχουν έναν ιδιοκτήτη - αυτόν που θα πρέπει να είναι υπεύθυνος για αυτά σε κάθε στάδιο, από τη συλλογή μέχρι την επεξεργασία. Πράγματι, επί του παρόντος, πολλές ελκυστικές προαστιακές περιοχές καταλαμβάνονται από χωματερές. Ως εκ τούτου, οι αρχές των μεγάλων ρωσικών μεγαλουπόλεων έχουν ήδη προβληματιστεί από αυτό το πρόβλημα, αρχίζοντας να συνηθίζουν τους κατοίκους στη διαλογή των οικιακών απορριμμάτων. Κάπως έτσι εξετάζεται πρόταση για οργάνωση ειδικών αιθουσών διαλογής σε νέα κτίρια σε κάθε όροφο, όπου ο κάθε κάτοικος θα μπορούσε να διαχωρίζει τα σκουπίδια του. Παράλληλα, βρίσκεται σε εξέλιξη η κατασκευή επιχειρήσεων επεξεργασίας απορριμμάτων, όπου προγραμματίζεται η παραλαβή και η εκ νέου αποστολή ανακυκλώσιμων υλικών για βιομηχανική παραγωγή: απορρίμματα χαρτιού, σιδηρούχα και μη σιδηρούχα μέταλλα και πολλά άλλα. Όμως, δυστυχώς, στην κοινωνία υπάρχει τόσο έλλειψη περιβαλλοντικής εκπαίδευσης μεταξύ των ανθρώπων όσο και έλλειψη κάδων για χωριστή συλλογή απορριμμάτων στους δρόμους της πόλης.
Η στρατηγική του μέλλοντος θα πρέπει να εξετάζεται, πρώτα απ' όλα, η εκπαίδευση της νεότερης γενιάς, ο σεβασμός στο φυσικό περιβάλλον, η διεύρυνση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και της ζωτικότητας στη διαχείριση των τεχνολογικών διαδικασιών, η αναζήτηση νέων λύσεων σχεδιασμού για το ξεχωριστό συλλογή απορριμμάτων και επεξεργασία τους, που θα διασφαλίσει τα συμφέροντα των σημερινών και των μελλοντικών γενεών και θα διατηρήσει τη φύση του πλανήτη Γη. Παρά όλα αυτά
η επεξεργασία σάς επιτρέπει: 1) να εξοικονομήσετε πολύτιμους φυσικούς πόρους που είναι απαραίτητοι για την παραγωγή οποιουδήποτε προϊόντος. 2) εξοικονόμηση νερού και ενέργειας στην παραγωγή αγαθών από ανακυκλωμένα υλικά. 3) μείωση των αποβλήτων που παράγονται από την εξόρυξη πόρων και την παραγωγή αγαθών. 4) μείωση του αριθμού των χωματερών και πολλά άλλα. Αλλά η ευρεία επεξεργασία των απορριμμάτων είναι δυνατή μόνο ως αποτέλεσμα του διαχωρισμού τους στον τόπο σχηματισμού τους, δηλ. στο σπίτι, στη δουλειά, στο δρόμο, στην επιχείρηση. Αυτό ονομάζεται χωριστή συλλογή απορριμμάτων (SW).
Διαχείριση των αποβλήτων
Τον 20ο αιώνα, η ποσότητα των απορριμμάτων παραγωγής και κατανάλωσης αυξήθηκε τόσο γρήγορα που η παραγωγή απορριμμάτων έγινε σημαντικό πρόβλημα στις μεγάλες πόλεις και τις μεγάλες βιομηχανίες. Μαζί με τη μεγάλη ποσότητα απορριμμάτων, οξύνεται το ζήτημα της έλλειψης φυσικών πόρων. επιλεκτική συλλογήκαι μετέπειτα χρήση δευτερογενών πόρωνσυμβάλλει εν μέρει στη μείωση της επιβάρυνσης του περιβάλλοντος και στην επίλυση του ζητήματος της πρόσθετης παραγωγής πρώτων υλών.
Διαχείριση απορριμάτων
Ορισμένα απόβλητα απαιτούν διάθεση πριν από την απόρριψή τους σε χώρους υγειονομικής ταφής, χωματερές ή χωματερές.
Ένα από τα μεγαλύτερα βιομηχανικά απόβλητα είναι τα απόβλητα που περιέχουν άνθρακα. Οι σύγχρονες επιστημονικές εξελίξεις καθιστούν δυνατή την εξουδετέρωση του μεγαλύτερου μέρους των βιομηχανικών αποβλήτων, τη μείωση του όγκου τους και την εξασφάλιση της μέγιστης ασφάλειας. Σήμερα, η διάθεση επικίνδυνων αποβλήτων μπορεί να πραγματοποιηθεί με θερμικές, φυσικοχημικές, χημικές και άλλες μεθόδους. Έτσι, με τη βοήθεια αντιδράσεων οξειδοαναγωγής, αντιδράσεις υποκατάστασης, διάφορες τοξικές και επικίνδυνες ενώσεις μεταφέρονται σε αδιάλυτη μορφή.
Κίνδυνος απορριμμάτων.
Η επικινδυνότητα των αποβλήτων καθορίζεται από τις φυσικές και χημικές τους ιδιότητες, καθώς και από τις συνθήκες αποθήκευσης ή τοποθέτησής τους στο περιβάλλον.
Για τα απόβλητα, είναι απαραίτητο να συντάξετε ένα διαβατήριο αποβλήτων, να καθορίσετε την τάξη κινδύνου και τα όρια για τη διάθεση αποβλήτων στο περιβάλλον, τα όρια για τη συσσώρευση στην επιχείρηση και άλλα έγγραφα.
Η έννοια των «Επικίνδυνων Αποβλήτων» χρησιμοποιείται στις ακόλουθες περιπτώσεις:
Τα απόβλητα ενέχουν κίνδυνο για την ανθρώπινη υγεία ή/και για την κανονική κατάσταση του περιβάλλοντος. φυσικό περιβάλλον.
Κατηγορία κινδύνου επιβλαβών ουσιών- μια υπό όρους τιμή που προορίζεται για μια απλουστευμένη ταξινόμηση δυνητικά επικίνδυνων ουσιών. Η κατηγορία κινδύνου καθορίζεται σύμφωνα με τους κανονισμούς του κλάδου. Για διαφορετικά αντικείμενα - για χημικά, για απόβλητα, για ατμοσφαιρικούς ρύπους κ.λπ. - έχουν θεσπιστεί διαφορετικά πρότυπα και δείκτες.
Τι δίνει η ανακύκλωση στη φύση και στον άνθρωπο
Στην κατασκευή προϊόντων από ανακυκλωμένα υλικά, μειώνεται η κατανάλωση μη ανανεώσιμων πόρων, όπως μέταλλα, πετρέλαιο, φυσικό αέριο, ξύλο κ.λπ.
Αυτό βοηθά στην προστασία των φυσικών περιοχών και της ποικιλομορφίας της ζωής στη Γη.
Συνήθως, η παραγωγή προϊόντων από ανακυκλωμένα υλικά απαιτεί πολύ λιγότερη ενέργεια από την παραγωγή από παρθένες πρώτες ύλες. Ως αποτέλεσμα της μείωσης της ποσότητας ενέργειας που χρησιμοποιείται, μειώνεται η ρύπανση του αέρα και των υδάτων.
Άλλοι τύποι ρύπανσης μειώνονται επίσης, για παράδειγμα, από την απορροή νερού κατά την εξόρυξη, τη διάβρωση του εδάφους και την είσοδο χημικών στοιχείων κατά την εξόρυξη πρώτων υλών.
Χάρη στην ανακύκλωση, η ποσότητα των απορριμμάτων που εισέρχονται στους χώρους υγειονομικής ταφής ΑΣΑ μειώνεται σημαντικά. Αυτό θα παρατείνει τη διάρκεια ζωής των χωματερών και θα μειώσει την έκταση που καταλαμβάνουν, για παράδειγμα, η ανακύκλωση ενός τόνου φιαλών PET εξοικονομεί περίπου 4 m 3 της περιοχής υγειονομικής ταφής.
Μεθοδολογία έρευνας.
α) Ερωτήσεις
Για να μελετήσουν την ετοιμότητα ενός εφήβου, προσφέρθηκε στους μαθητές ένα ερωτηματολόγιο, απαντώντας στο οποίο οι μαθητές έπρεπε να πουν για τη στάση τους στη χωριστή συλλογή των σκουπιδιών.
ερωτήσεις ερωτηματολογίου.
1. Πόσο συχνά αγοράζετε προϊόντα σε πλαστική συσκευασία;
2. Θα συμφωνούσατε να παραδώσετε χαρτί σε ένα σημείο συλλογής απορριμμάτων χαρτιού;
3. Έχετε θετική στάση απέναντι στα ξεχωριστά απόβλητα;
4. Υπάρχει δυνατότητα εφαρμογής «ξεχωριστών απορριμμάτων» στο χωριό;
5. Πιστεύετε ότι θα άξιζε να ανοίξει ξανά η επιστροφή των γυάλινων φιαλών;
6. Διατηρείτε καθαρούς τους δρόμους, τα πάρκα, τα δάση κ.λπ.;
7. Θα προσφέρατε να καθαρίσετε το σπίτι σας;
8. Είστε έτοιμοι να ταξινομήσετε τα οικιακά απορρίμματα της οικογένειάς σας;
9. Τι θα σας παρακινούσε να ταξινομήσετε τα σκουπίδια σας;
Αποτελέσματα έρευνας. Ανάλυση απαντήσεων.
Γενικό συμπέρασμα: είναι προφανές ότι η 100% χωριστή συλλογή, δηλαδή η συμμετοχή όλου του πληθυσμού σε αυτήν, είναι αδύνατη. Έτσι, στην πράξη, μπορεί να εφαρμοστεί μια ενδιάμεση επιλογή, η οποία προβλέπει την επεξεργασία τόσο των χωριστά συλλεγόμενων όσο και των αναμεμειγμένων απορριμμάτων. Ταυτόχρονα, όσο υψηλότερο είναι το ποσοστό των πολιτών που συμμετέχουν στη διαλογή των απορριμμάτων στους τόπους σχηματισμού τους, τόσο χαμηλότερο είναι το κόστος για την επεξεργασία των απορριμμάτων.
Ποια είναι τα οφέλη της χωριστής συλλογής σκουπιδιών;
Πρώτον, είναι η φροντίδα για το περιβάλλον. Η ρύπανση επηρεάζει αρνητικά την ανθρώπινη υγεία, ειδικά στον σημερινό κόσμο. Στη Ρωσία, τα απόβλητα απορρίπτονται με αποτέφρωση και όλες οι επιβλαβείς εκπομπές εισέρχονται στην ατμόσφαιρα. Αλλά εκτός από αυτό, τα σκουπίδια αποσυντίθενται για μεγάλο χρονικό διάστημα (ειδικά το πλαστικό). Εάν ένα άτομο το αφήσει σε δασικές περιοχές, αυτό θα επιδεινώσει τη γονιμότητα του εδάφους. Γι' αυτό είναι σημαντικό όχι μόνο να συλλέγουμε ξεχωριστά σκουπίδια, αλλά και να διδάσκουμε την τάξη στη φύση.
Δεύτερον, η ανακύκλωση. Όσο περισσότερο η παραγωγή χρησιμοποιεί δευτερογενείς πρώτες ύλες, τόσο περισσότερους φυσικούς πόρους θα εξοικονομούμε. μείωση της ποσότητας των εκπομπών στην ατμόσφαιρα από την αποτέφρωση απορριμμάτων· θα βελτιωθεί η οικολογική κατάσταση των οικισμών.
Σαράνσκ μαζί με οικισμοί, που υπάγεται στη διοίκησή του, έχει δείκτη υγείας 35%, καταλαμβάνοντας την τελευταία 23η θέση μεταξύ των διοικητικών περιοχών της Δημοκρατίας της Μορδοβίας. Συνολικά, από τις 19 παραμέτρους που μελετήθηκαν, το 63% των δεικτών στην επικράτεια του Σαράνσκ είναι οι χειρότεροι ή υπερβαίνουν τη μέση τιμή για τη δημοκρατία.
ΣΤΟ δήμοςΗ πόλη Σαράνσκ, όπου ζουν σήμερα 346,4 χιλιάδες κάτοικοι, ή το 37% του πληθυσμού της δημοκρατίας, έχει δημιουργήσει μια δύσκολη περιβαλλοντική κατάσταση. Η επικράτεια της πόλης βρίσκεται στην περιοχή της έντονης αεροζόλ, νερού, θορύβου και θερμικής ρύπανσης.
Τρίτον, η μείωση των ασθενειών. Η υγεία μας εξαρτάται άμεσα από την κατάσταση του περιβάλλοντος. Η επιλεκτική συλλογή και ανακύκλωση απορριμμάτων είναι το κλειδί για μια υγιή γενιά.
Τέταρτον, μείωση κόστους. Κατά την παράδοση σκουπιδιών, δαπανώνται πολλά χρήματα για τη μεταφορά και την αποτέφρωσή τους. Η χωριστή συλλογή απορριμμάτων θα μειώσει το κόστος, γιατί. Πολλές εταιρείες ανακύκλωσης μαζεύουν τα απορρίμματά τους από τους κάδους απορριμμάτων.
Συμπέρασμα: η επιλεκτική συλλογή απορριμμάτων έχει θετική επίδραση στο περιβάλλον και την ανθρώπινη υγεία, μειώνει το κόστος, κάτι που είναι σημαντικό για την κοινωνία.
Εφαρμογή συστήματος χωριστής συλλογής απορριμμάτων.
δημόσιες ακροάσεις·
Μπροσούρες, ημερολόγια, φυλλάδια διανεμήθηκαν.
Οργανωμένες εκθέσεις έργων.
Συμπέρασμα: Αυτή η μέθοδος συλλογής σκουπιδιών είναι κερδοφόρα και βολική. Αλλά είναι σημαντικό να ενδιαφέρουμε τους ανθρώπους που θα υποστηρίξουν τη νέα τάξη πραγμάτων.
Πώς θα λειτουργούσε ένα τέτοιο σύστημα; Της κοινωνιολογικής μελέτης προηγήθηκε περιβαλλοντική εκστρατεία που πραγματοποιήθηκε στο σχολείο από το 2014–2016. Την παρακολούθησε όλο το διδακτικό προσωπικό και οι μαθητές του σχολείου. Αυτά τα χρόνια διεξάγουμε έρευνα για το θέμα των απορριμμάτων και της ανακύκλωσης. Στο πλαίσιο της περιβαλλοντικής εκστρατείας πραγματοποιήθηκαν οι ακόλουθες εκδηλώσεις:
Τι χρησιμεύει στο χωριό μας;
Φαίνεται ότι το χωριό βρίσκεται δίπλα στον Βοτανικό Κήπο, μια δασική ζώνη, μια μικρή βιομηχανική παραγωγή. Γιατί χρειαζόμαστε ξεχωριστά σκουπίδια;
Οι οικισμοί Pushkar είναι ένας αυξανόμενος οικισμός. Πρώτον, το χωριό βρίσκεται κοντά στο αεροδρόμιο. Πολλοί κάτοικοι του χωριού επισκέπτονται την πόλη αρκετά συχνά και, επιστρέφοντας, θα ήθελαν να αναπνεύσουν καθαρό αέρα. Δεύτερον, ο πληθυσμός αυξάνεται και μαζί του αυξάνεται και η ποσότητα των απορριμμάτων. Με πληθυσμό 1.300 κατοίκους, το χωριό παράγει περίπου 1.950 κιλά καθημερινά. Είναι αδιανόητο ακόμη και να φανταστεί κανείς πόσα σκουπίδια παράγονται από τον πληθυσμό μας (711.750 κιλά) ετησίως. Τρίτον, οι γονείς θέλουν τα παιδιά τους να μεγαλώνουν υγιή. Τέταρτον, εκτός από το γεγονός ότι υπάρχουν εκπομπές από την καύση σκουπιδιών, αυξάνεται και ο αριθμός των αυτοκινήτων. Πέμπτον, το χωριό βρίσκεται κοντά στον αυτοκινητόδρομο, από τις δύο πλευρές υπάρχουν παρακαμπτήριοι δρόμοι, από όπου προέρχονται και καυσαέρια.
Συμπέρασμα: υπάρχει ανάγκη για επιλεκτική αποκομιδή σκουπιδιών. Έχοντας μελετήσει τα «συν» του προγράμματος, βλέπουμε ότι θα βοηθήσει στη βελτίωση της οικολογικής κατάστασης του χωριού, όπως θα βελτιωθεί η κατάσταση στην πόλη.
«Ένα εκατομμύριο με ξεχωριστή αμοιβή».
Ανακάλυψα αυτό το έργο κάνοντας έρευνα στον ιστότοπο της Greenpeace. Στόχος του είναι να συγκεντρώσει ένα εκατομμύριο υπογραφές στο πλαίσιο έκκλησης προς τους δημάρχους πόλεων και τους κυβερνήτες περιφερειών με αίτημα να καταστεί υποχρεωτική η εγκατάσταση δεξαμενών για χωριστή συλλογή απορριμμάτων σε κάθε αυλή, να κατοχυρωθεί αυτή η μέθοδος διαχείρισης απορριμμάτων στη νομοθεσία και να εγκριθεί η κανόνες για τη συλλογή απορριμμάτων και την κανονική συντήρηση των χώρων όπου συλλέγονται τα απόβλητα.
«Μιλώντας για ξεχωριστή συλλογή, εννοούμε την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος που αφορά τον καθένα μας, το σπίτι, την αυλή, την πόλη μας. Άλλωστε, η ξεχωριστή συλλογή είναι πρώτα απ' όλα η υγεία των παιδιών μας, που δεν θα χρειαστεί να εισπνεύσουν τον αέρα που δηλητηριάζεται από τους αποτεφρωτήρες. Αυτή είναι η καθαρή αυλή μας, αυτά είναι τα πάρκα που θα περιβάλλουν την πόλη μας». ("Green Peace")
Το έργο ξεκίνησε πρόσφατα, αλλά ήδη κερδίζει δυναμική. Μπορούμε να συμμετάσχουμε σε αυτό και να συμβάλουμε στην προστασία του περιβάλλοντος.
Ανάπτυξη σχεδίου έργου για το χωριό των οικισμών Pushkarskiye.
Για να αναπτύξω ένα σχέδιο έργου, χρειάστηκε να βρω πληροφορίες για ανακυκλώσιμα προϊόντα. Επίσης, μετά από κάθε, αναγράφονται πληροφορίες για τα σημεία υποδοχής.
απορρίμματα χαρτιού- απόβλητα από την παραγωγή, την επεξεργασία και την κατανάλωση όλων των τύπων χαρτιού και χαρτονιού, κατάλληλα για περαιτέρω χρήση ως ινώδη πρώτη ύλη.
Υπάρχουν 2 σημεία συλλογής απορριμμάτων χαρτιού στη δημοκρατία στον δρόμο. Promyshlennaya-1 και CJSC Energia - st. Proletarskaya δ. 132, που δέχονται διαφορετικό είδοςαπορρίμματα χαρτιού: χαρτί, χαρτόνι, βιβλία (με και χωρίς σκληρό εξώφυλλο), τυπογραφικά άχρηστα χαρτιά κ.λπ. Κάθε εταιρεία έχει αυτοπαράδοση (ελάχιστο - από 200 κιλά). Όπως αναφέρουν οι πληροφορίες στις τοποθεσίες, η τιμή εξαρτάται από την ποιότητα του χαρτιού. Υπάρχουν επίσης οργανισμοί που δημοσιεύουν διαφημίσεις στα κοινωνικά δίκτυα.
Έτσι, υπάρχουν σημεία συλλογής απορριμμάτων χαρτιού στην πόλη μας και όχι μακριά από το χωριό μας και, ως εκ τούτου, μπορεί να πραγματοποιηθεί η παράδοση του χαρτιού.
Οικιακά απορρίμματα- ουσίες (ή μείγματα ουσιών) που αναγνωρίζονται ως ακατάλληλες για περαιτέρω χρήση μετά την οικιακή χρήση προϊόντων που καταλήγουν σε χώρο υγειονομικής ταφής.
Πλαστική ύλη– οργανικά υλικά με βάση συνθετικές ή φυσικές μακρομοριακές ενώσεις (πολυμερή). Τα πλαστικά που βασίζονται σε συνθετικά πολυμερή έχουν λάβει εξαιρετικά ευρεία χρήση.
Ένα μεγάλο ελάττωμα στην περιοχή είναι ο αμελητέος αριθμός σημείων συλλογής πλαστικών. Όπως φαίνεται από τα αποτελέσματα αναζήτησης στο Διαδίκτυο, υπάρχουν εταιρείες στο Saransk MordovVtorResurs LLC, VtorPlastmas LLC, st. Proletarskaya, 130, που δέχεται πλαστικό για ανακύκλωση.
επικίνδυνα απόβλητα- απόβλητα που περιέχουν επιβλαβείς ουσίες που έχουν επικίνδυνες ιδιότητες (τοξικότητα, κίνδυνος έκρηξης, κίνδυνος πυρκαγιάς, υψηλής αντιδραστικότητας) ή περιέχουν παθογόνα μολυσματικών ασθενειών ή που μπορεί να θέτουν άμεσο ή δυνητικό κίνδυνο για το φυσικό περιβάλλον και την ανθρώπινη υγεία από μόνα τους ή όταν έρχονται σε επαφή με άλλες ουσίες (νόμος «Περί απορριμμάτων παραγωγής και κατανάλωσης»). Μια μικρή μπαταρία, που αποσυντίθεται σε χωματερή, χαλάει 400 λίτρα νερού.
Σημεία ανακύκλωσης στη Μορδοβία: Mordovian Procurement Company, st. Promyshlennaya1-aya, 41, OOO Mordovia Ecological Plant, Aleksandrovskoe shosse 30, RTO, κέντρο ανακύκλωσης, st. κτίριο, 1.
Ανακύκλωση μπαταριών - "RegionYugEco" st. Osipenko 8. OOO "Leading Recycling Company" st. Σοβιετικός, 109
Ποτήρι- ουσία και υλικό, ένα από τα αρχαιότερα και, λόγω της ποικιλίας των ιδιοτήτων του, καθολικό στην ανθρώπινη πρακτική. Η αποδοχή γυάλινων δοχείων στο Σαράνσκ μπορεί να επηρεάσει σημαντικά την οικολογική κατάσταση στην πόλη και να βελτιώσει την οικονομική συνιστώσα. Ορθολογική ανακύκλωση γυάλινων δοχείων, η επαναχρησιμοποίησή του είναι επωφελής για τις τοπικές επιχειρήσεις. Μεταξύ αυτών είναι η εταιρεία παραγωγής μπύρας SUN InBev, η κονσερβοποιία Saransky και η γαλακτοβιομηχανία Saransky.
Απόρριψη οικιακών συσκευών- Με την πάροδο του χρόνου, τα οικιακά είδη αρχίζουν να αποτυγχάνουν, να καταστρέφονται και αν είναι δυνατό να επιλυθεί το πρόβλημα, τότε για κάποιο χρονικό διάστημα μπορούν ακόμα να χρησιμοποιηθούν. Και αν η βλάβη είναι σοβαρή και η συσκευή μπορεί να πεταχτεί μόνο; Εδώ, όλοι πρέπει να θυμούνται ότι μια μη εξουσιοδοτημένη απελευθέρωση απειλεί με σοβαρό πρόστιμο, αλλά το πιο σημαντικό, οι δηλητηριώδεις επιβλαβείς ενώσεις που περιέχονται στις συσκευές θα προκαλέσουν μεγάλη βλάβη, η οποία, υπό την επίδραση των καιρικών συνθηκών, θα πέσουν στο έδαφος και θα προκαλέσουν τεράστια ζημιά στο το περιβάλλον. Στο Σαράνσκ, η ανακύκλωση οικιακών συσκευών και αντικειμένων πραγματοποιείται από τις εταιρείες Promekotekhnologiya LLC, Rusutilit LLC, GriKontrolUtilization LLC, οι οποίες διαθέτουν ειδικές άδειες και άδειες για τη διεξαγωγή αυτών των ενεργειών. Εκτός από αυτές τις επιχειρήσεις, τα καταστήματα ηλεκτρονικού εξοπλισμού, όπως τα Eldorado και M. Video, παρέχουν μεγάλη βοήθεια στη συλλογή και διάθεση εξοπλισμού από τον πληθυσμό.
Συμπέρασμα: Με βάση το υλικό που παρέχεται, το έργο «Ξεχωριστά Σκουπίδια» μπορεί να υπάρξει, καθώς υπάρχουν οι κατάλληλες συνθήκες και η επιθυμία του κόσμου να λάβει μέρος στην προώθηση του προγράμματος.
Σχέδιο έργου.
Με βάση το υλικό που συλλέχθηκα, ανέπτυξα ένα σχέδιο έργου για την υλοποίηση επιλεκτικών απορριμμάτων στο χωριό.
Προπαρασκευαστικό στάδιο.
Επικοινωνία με τους κατοίκους του χωριού. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να διεξαχθεί μια κοινωνική έρευνα, εάν είναι έτοιμοι για τέτοιες αλλαγές. Είναι σημαντικό να συμμετάσχουν νέοι που θα μπορούν να οργανώσουν ομάδες εκστρατειών στα σχολεία και στους δρόμους, μιλώντας για τα οφέλη της χωριστής συλλογής απορριμμάτων. Επιπλέον, αυτοί οι νέοι είναι που αποτελούν το ήμισυ του πληθυσμού του χωριού. Κατά συνέπεια, θα κάνουν συνηθισμένες επιλεκτικές σπατάλες στις οικογένειές τους.
Είναι απαραίτητο να ζητηθεί η υποστήριξη της διοίκησης του χωριού για τη χορηγία και βοήθεια στην υλοποίηση αυτού του έργου.
Επικοινωνήστε με εταιρείες που είναι έτοιμες να δεχτούν τα σκουπίδια. Δείτε αν μπορούν να το βγάλουν μόνοι τους.
Εξοπλισμός χώρων και αγορά κοντέινερ για αποκομιδή σκουπιδιών.
IV. συμπέρασμα
Έτσι, έχοντας μελετήσει πολύ θεωρητικό υλικό, τα αποτελέσματα της έρευνας, επιβεβαιώσαμε την υπόθεση ότι εάν οργανώσουμε τη χωριστή συλλογή απορριμμάτων στο χωριό, αυτό θα έχει ευνοϊκή επίδραση σε ολόκληρη την πόλη. Χάρη σε αυτό θα βελτιωθεί η οικολογική κατάσταση τόσο της πόλης όσο και του χωριού. Ο αριθμός των υγιών παιδιών και ενηλίκων θα αυξηθεί.
Είναι προφανές ότι όλος ο πληθυσμός δεν θα συμμετάσχει στο έργο. Στην πράξη, μπορεί να εφαρμοστεί μια ενδιάμεση επιλογή, η οποία προβλέπει την επεξεργασία τόσο των χωριστά συλλεγόμενων όσο και των αναμεμειγμένων απορριμμάτων.
V. Παραπομπές
1. www.greenpeace.org/russia/ru/
2 www.wikipedia.org
3. http://www.new-garbage.com/
4. http://www.ecoteco.ru/
5.http://nizhniynovgorod.tradeis.ru/industry/cat/utilizaciya_otkhodov_vtorsyrjo
Υλοποίηση -αποτελέσματα του έργου.
Συμπέρασμα: αυτό το σχέδιο είναι η βάση για το μελλοντικό έργο.
Ηλιακός σταθμός παραγωγής ενέργειας στο Liwa School, ΗΑΕ
Το Liwa International School έγινε το πρώτο φιλικό προς το περιβάλλον σχολείο στα Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα εκτιμήθηκε ιδιαίτερα για τα οικολογικά έργα που παρουσιάστηκαν στο World Future Energy Summit, τα περισσότερα από τα οποία υλοποιούνται καθημερινά.
Για παράδειγμα, καθημερινά περισσότερα από 4.000 λίτρα λυμάτων στέλνονται για επεξεργασία. Μετά από διπλή διήθηση, το νερό χρησιμοποιείται για πότισμα και άρδευση περισσότερων από 35.000 φυτειών. τα φυτά απορροφούν διοξείδιο του άνθρακακαι εξοικονομήστε από τη ζέστη, και επίσης βοηθήστε στη διατήρηση της θερμοκρασίας στις τάξεις κάτω από τη θερμοκρασία του δρόμου κατά πολλούς βαθμούς.
Είναι δυνατή η μείωση της κατανάλωσης ηλεκτρικής ενέργειας χάρη σε εκατοντάδες ηλιακούς συλλέκτες. Ο σταθμός παράγει περίπου 78 κιλοβάτ την ώρα την ημέρα. Αυτή η ενέργεια αποθηκεύεται και στη συνέχεια χρησιμοποιείται για εγκαταστάσεις επεξεργασίας νερού και φωτισμό του σχολικού χώρου τη νύχτα.
Καθημερινά, οι μαθητές φροντίζουν ανεξάρτητα για την καθαριότητα του σχολικού χώρου. Στο πλαίσιο της περιβαλλοντικής λέσχης, τα παιδιά σχεδιάζουν αφίσες για εξαφανισμένα ή απειλούμενα ζώα και φυτά.
Πανεπιστημιούπολη για Οικολογική Εκπαίδευση στο Σχολείο Trivandrum, Ινδία
Το Trivandrum International School στην Ινδία έχει διαθέσει μια ξεχωριστή πανεπιστημιούπολη για περιβαλλοντικές μελέτες. Δίνεται έμφαση στην καταπολέμηση της περιβαλλοντικής ρύπανσης και στην ορθολογική κατανάλωση των φυσικών πόρων.
Το Trivandrum International School ήταν ένα από τα πρώτα στην Ινδία που στράφηκε στο νερό της βροχής, το οποίο καλύπτει περισσότερο από το 50% των αναγκών του σχολείου. Επεξεργάζονται και τα λύματα.
Η βιολογική φάρμα του σχολείου προμηθεύει το σχολείο με λαχανικά και βότανα βιολογικής καλλιέργειας. Τα μεσημεριανά γεύματα παρασκευάζονται χωρίς συντηρητικά και βαφές, επομένως τα περισσότερα απόβλητα από την κουζίνα πηγαίνουν στο κοίλωμα κομποστοποίησης ή στο εργοστάσιο βιοαερίου. Όλες αυτές οι διαδικασίες γίνονται μέρος της πρακτικής εκπαίδευσης με παιδιά και εφήβους.
Το σχολείο κατάφερε επίσης να απελευθερωθεί από τη χρήση πλαστικού, χρησιμοποιώντας χάρτινες σακούλες σχεδιασμένες από μαθητές που μπορούν να ανακυκλωθούν, καθώς και κάδους απορριμμάτων μιας χρήσης.
Το σχολείο έχει επίσης τη δική του «πράσινη» παράδοση: κάθε απόφοιτος λαμβάνει δύο δενδρύλλια για να τα φυτέψει στην περιοχή ως μέρος της τελετής αποφοίτησης.
Σχολή μπαμπού Panyaden, Ταϊλάνδη
Το Δημοτικό Σχολείο Panyaden χτίστηκε σε αυτό που κάποτε ήταν περιβόλι. Όλοι οι χώροι του εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι χτισμένοι από μπαμπού, πέτρα και τούβλο λάσπης (πηλό ανακατεμένο με άμμο και φλοιούς ρυζιού) και έχουν σχήμα φύλλα φτέρης. Τα φυσικά υλικά παρέχουν φυσική ψύξη και αερισμό των χώρων, δεν διαθέτουν κλιματιστικά.
Οι τοίχοι των τάξεων έξω είναι κατασκευασμένοι από πλίθα και ανακυκλωμένο γυαλί από μπουκάλια και πλυντήρια ρούχων. Τα κουφώματα είναι κατασκευασμένα από ανακυκλωμένο σκληρό ξύλο. Η τραπεζαρία και η αίθουσα συνελεύσεων είναι κυριολεκτικά κάτω ανοιχτός ουρανόςκαι καλύπτεται μόνο από ένα κουβούκλιο από μπαμπού.
Τα λύματα επεξεργάζονται και χρησιμοποιούνται για το πότισμα του κήπου, τα απόβλητα τροφίμων χρησιμοποιούνται ως λίπασμα και το βιοαέριο χρησιμοποιείται για την παραγωγή ενέργειας για το μαγείρεμα.
Το σχολείο φιλοξενεί ταυτόχρονα 375 παιδιά. Οι μαθητές μαθαίνουν για τα τροπικά είδη φυτών, την κουζίνα της Βόρειας Ταϊλάνδης και μαθαίνουν πώς να φυτεύουν ρύζι και να καλλιεργούν λαχανικά χωρίς τη χρήση φυτοφαρμάκων, χρησιμοποιώντας ξύδι ξύλου ως εντομοαπωθητικό.
Συλλογή ελάχιστου χαρτιού και μεταχειρισμένων ρούχων στο Sing Yin School, Χονγκ Κονγκ
Το Sing Yin Eco-School του Χονγκ Κονγκ βοηθά τους μαθητές να αποκτήσουν βασικές γνώσεις οικολογίας και παρέχει την ευκαιρία να ασκήσουν την προστασία του περιβάλλοντος. Στα μαθήματα γλώσσας, οι μαθητές γράφουν δοκίμια για περιβαλλοντικά προβλήματα, στα μαθήματα μαθηματικών υπολογίζουν το κόστος προστασίας του περιβάλλοντος και μετά τη φυσική αγωγή καθαρίζουν το γήπεδο ποδοσφαίρου.
Το πράσινο σχολικό κτίριο είναι εξοπλισμένο με ανανεώσιμες πηγές ενέργειας - φωτοβολταϊκά πάνελ και ανεμόμυλους. Στους χώρους είναι εγκατεστημένοι αισθητήρες κίνησης και φωτός εξοικονόμησης ενέργειας, η χρήση θερμαντήρων και κλιματιστικών είναι περιορισμένη.
Το σχολείο μειώνει την κατανάλωση χαρτιού με τη διαχείριση της γραφειοκρατίας ηλεκτρονικά, χρησιμοποιώντας την κενή πλευρά των φύλλων χαρτιού γραφείου για σύνταξη ή επανεκτύπωση, μειώνοντας τον αριθμό των φωτοτυπιών και όχι αγοράζοντας χαρτοπετσέτες.
Στην επικράτεια του εκπαιδευτικού ιδρύματος οργανώνεται συλλογή μεταχειρισμένων ρούχων, πλαστικών και αλουμινένιων κουτιών, καθώς και παλιού εξοπλισμού πληροφορικής. Το Συμβούλιο Πράσινων Κτιρίων των ΗΠΑ αναγνώρισε το Sing Yin ως ένα από τα πιο πράσινα σχολεία στον κόσμο.
Λαχανικά από έναν τοπικό κήπο και ξεχωριστή συλλογή στο σχολείο Watkinson, ΗΠΑ
Ελάχιστο κόστος ενέργειας, καθαρός αέρας και ευρύχωρες αίθουσες διδασκαλίας από ανακυκλωμένα οικοδομικά υλικά. Το οικολογικό σχολείο Watkinson, του οποίου η έκταση είναι 3500 τετραγωνικά μέτρα, συναρμολογήθηκε από ενότητες σε 6 μήνες. Ένας προσεκτικά μελετημένος χώρος πλημμυρισμένος από το φως του ήλιου εξοικονομεί έως και 25% του προϋπολογισμού του σχολείου.
Το κτίριο σχεδιάστηκε ως φροντιστήριογια παιδιά. Στη διαδικασία διδασκαλίας των βασικών της οικολογίας, οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν αρθρωτά συστήματα κτιρίων ως παράδειγμα σεβασμού προς τη φύση.
Το σχολείο τροφοδοτείται από 60 ηλιακούς συλλέκτες, οι οποίοι παράγουν περισσότερη ηλεκτρική ενέργεια από αυτή που καταναλώνει το κτίριο. Στο εσωτερικό χρησιμοποιούνται λαμπτήρες φθορισμού και χρησιμοποιούνται φανάρια με φωτοκύτταρα για να φωτίζουν την εξωτερική περιοχή. Το 90% των προϊόντων καθαρισμού που χρησιμοποιούνται για τον καθαρισμό είναι φιλικά προς το περιβάλλον.
Ξεχωριστή αποκομιδή απορριμμάτων οργανώνεται στην πανεπιστημιούπολη. Έτσι, η έκδοση σχολικής εφημερίδας από 100% ανακυκλωμένο χαρτί και χαρτόνι σώζει 60 δέντρα ετησίως. Όλο το χαρτί γραφείου και χαρτιού εφημερίδων τεμαχίζεται και κομποστοποιείται.
Τα φυτικά απορρίμματα από την κουζίνα χρησιμοποιούνται επίσης ως λίπασμα. Τα λαχανικά για την τραπεζαρία παραδίδονται απευθείας από τα κρεβάτια προπόνησης. Μία φορά την εβδομάδα, το σχολείο διοργανώνει νηστεία για να μειώσει το αποτύπωμα άνθρακα μειώνοντας την κατανάλωση ζωικών προϊόντων.
Ηλιακές κουζίνες και τοίχοι μονωμένοι με σανό στο σχολείο Secmol, Ινδία
Σε υψόμετρο 3,4 χιλιομέτρων πάνω από την επιφάνεια της θάλασσας, κατά μήκος του ποταμού Ινδού, βρίσκεται το Οικολογικό Σχολείο Secmol. Η πανεπιστημιούπολη του χτίστηκε από τοπικά οικοδομικά υλικά - πέτρα και ξύλο, σύμφωνα με τις αρχιτεκτονικές παραδόσεις των κατοίκων της ιστορικής περιοχής του Ladakh.
Το έργο δεν απαιτούσε επενδύσεις πολλών εκατομμυρίων δολαρίων. Το Eco-School Secmol δείχνει πώς να ζεις σε αρμονία με το περιβάλλον, χωρίς να το βλάπτεις και να επαναχρησιμοποιείς τα πιο συνηθισμένα πράγματα.
Η θερμομόνωση των χώρων σε κρύο καιρό παρέχεται από τοίχους βαμμένους με ασβέστη και μαύρη βαφή. Επιπλέον, είναι μονωμένα με σανό ή απόβλητα - για παράδειγμα, χαρτί και πλαστικό. Το σχολείο προσπαθεί να τηρήσει τις αρχές του ΜΗΔΕΝΙΚΟΥ ΑΠΟΒΛΗΤΩΝ. Η κοπριά από αγελάδες και το λίπασμα χρησιμοποιούνται ως λίπασμα για τα καλλιεργούμενα λαχανικά, το οποίο λαμβάνεται με τη χρήση βιο-τουαλετών που κατασκευάζονται με τη μορφή ξηρών υπόγειων θαλάμων.
Το νερό λαμβάνεται από ένα υπόγειο ρεύμα. Αυτός που δεν πίνεται πάει να ποτίσει τα λαχανικά. Οι μαθητές της συμμετέχουν επίσης στις καθημερινές εργασίες του σχολείου: φροντίζουν τον κήπο, καθαρίζουν, ελέγχουν τη λειτουργία εναλλακτικών πηγών ενέργειας, μαγειρεύουν φαγητό σε ηλιακές κουζίνες. Τα μαθήματα γίνονται σε ευρύχωρες και φωτεινές αίθουσες διδασκαλίας, όπου δεν υπάρχουν θρανία.
Dunbarton 2015 Το πιο πράσινο σχολείο στον κόσμο, Καναδάς
Ο τίτλος του πιο «πράσινου» σχολείου στον κόσμο το 2015 σύμφωνα με την U.S. Το Green Building Council έλαβε το Dunbarton Eco-School από το Οντάριο. Κορυφαίες διακρίσεις Καναδός εκπαιδευτικό ίδρυμααπονεμήθηκε για τη μορφή - τα τελευταία πέντε χρόνια, το σχολείο έχει εκσυγχρονιστεί και για το περιεχόμενο διδακτέα ύλη. Οι μαθητές δεν εμπλέκονται μόνο στη διαδικασία, αλλά είναι οι εμπνευστές και οι ηγέτες των οικολογικών έργων.
Το παλιό κτίριο, που χτίστηκε το 1960, «πρασινίστηκε»: παράθυρα εξοικονόμησης ενέργειας, φωτισμός και ηλιακό σύστημαθέρμανση νερού. Ξεκίνησε επίσης ένα πρόγραμμα ανακύκλωσης για τα οργανικά απόβλητα.
Το Dunbarton διαθέτει έναν ειδικό κήπο για την επικονίαση των φυτών, που προσελκύει πεταλούδες και μέλισσες, για τις τελευταίες υπάρχουν ειδικά «σπίτια» στον κήπο. Το Οικολογικό Σχολείο λαμβάνει μέρος στο Πρόγραμμα Ανάκτησης Σολομού του Ατλαντικού. Τα έργα χρηματοδοτούνται από φιλάνθρωπους, γονείς και μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς.
Έργα: Όλα Επιλεγμένα Για να βοηθήσουν τον Δάσκαλο Διαγωνισμός "Εκπαιδευτικό έργο" Ακαδημαϊκό έτος: Όλο το 2015 / 2016 2014 / 2015 2013 / 2014 2012 / 2013 2011 / 2012 2010 / 2011 2009 / 2010 2008 / 2009 / 2009 / 2009 / 2009 / 2009 / 2012 Ταξινόμηση: Αλφαβητικά Το νεότερο
Οικολογική αποστολή στο αποθεματικό Untorsky "Malaya Timiryazevka"
Παρουσίαση-έκθεση για το έργο της καλοκαιρινής αλλαγής προφίλ "Malaya Timiryazevka", που πραγματοποιήθηκε στο αποθεματικό Untorsky το καλοκαίρι του 2007. Κατά τη διάρκεια της εργασίας της, μια ομάδα μαθητών διεξήγαγε υδρολογική έρευνα.
Εκτίμηση των περιβαλλοντικών επιπτώσεων
Σήμερα η Ρωσία ανήκει στις χώρες του κόσμου με τη χειρότερη περιβαλλοντική κατάσταση. Η αμελής και αλόγιστη χρήση του πλούτου του φυσικού περιβάλλοντος επηρέασε αρνητικά την οικολογία της χώρας μας. Για τη ρύθμιση των περιβαλλοντικών σχέσεων, η νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας καθιέρωσε περιβαλλοντικό έλεγχο. Σε αυτή την εργασία, ο συγγραφέας μιλά για έναν από τους τρόπους περιβαλλοντικού ελέγχου στις επιχειρήσεις - την περιβαλλοντική εμπειρογνωμοσύνη, έχοντας μελετήσει τα βασικά των δραστηριοτήτων και μέτρων της.
Οικολογική τεχνογνωσία της πόλης Vyshny Volochok
Ρωσική Βενετία - έτσι αποκαλούν οι ποιητές την πόλη Vyshny Volochok, την πόλη των ποταμών και τα πρώτα τεχνητά κανάλια που δημιουργήθηκαν από ανθρώπινα χέρια. Ο συγγραφέας ανέλυσε την οικολογική κατάσταση της πόλης, διατύπωσε συστάσεις για τη βελτίωση της κατάστασης του περιβάλλοντος.
Οικολογική εξέταση του διαμερίσματος
Οι περισσότεροι άνθρωποι δεν σκέφτονται την περιβαλλοντική ασφάλεια των σπιτιών τους και δεν υποψιάζονται καν ότι είναι οι περιβαλλοντικές παράμετροι που καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό την ευημερία και την υγεία. Η εργασία παρουσιάζει τις απαιτήσεις για χώρους διαβίωσης από την άποψη της οικολογίας, παρέχει δεδομένα έρευνας που ελήφθησαν κατά την εξέταση του διαμερίσματος στο οποίο ζει η οικογένεια του συγγραφέα του έργου. Συμπερασματικά, δίνονται συστάσεις για τη βελτίωση των περιβαλλοντικών επιδόσεων και τη βελτίωση της άνεσης του σπιτιού για τους κατοίκους.
Φιλική προς το περιβάλλον στέγαση
Το έγγραφο εξετάζει σύγχρονα υλικά φινιρίσματος. Πραγματοποιήθηκε λεπτομερής χημική ανάλυση των ουσιών που περιλαμβάνονται στη σύνθεσή τους. Υποδεικνύει επίσης ποιο από τα υλικά είναι το πιο φιλικό προς το περιβάλλον και ποιο είναι πολύ επιβλαβές τόσο για τον άνθρωπο όσο και για το περιβάλλον. Παρουσιάζονται κρατικά πρότυπα, έγγραφα TECHARHIVA, μάρκες των πιο διάσημων χρωμάτων και βερνικιών, «ζωγραφική και βερνίκι αλφάβητο».
Καταναλωτής με γνώσεις για το περιβάλλον
Η ερευνητική εργασία παρουσιάζει Κατευθυντήριες γραμμέςμε την αποκρυπτογράφηση των ονομασιών στη συσκευασία των εμπορευμάτων· παρουσιάζει τα αποτελέσματα μιας μελέτης για τον προσδιορισμό της ποιότητας των αγαθών που καταναλώνονται και τον εντοπισμό του πιθανού κινδύνου τους για την ανθρώπινη υγεία.
Οικολογικά καθαρό διαμέρισμα - εγγύηση για την οικογενειακή υγεία
Ο αριθμός των πηγών ρύπανσης στα διαμερίσματά μας αυξάνεται ολοένα και περισσότερο: τοξικά υλικά φινιρίσματος, μη συμμόρφωση με τα υγειονομικά πρότυπα για τη διατήρηση των ζώων, ακατάλληλος φωτισμός, επιβλαβής ακτινοβολία από τηλεοράσεις, υπολογιστές, κινητά τηλέφωνα. Με την εργασία μας, προσπαθήσαμε να επιστήσουμε την προσοχή των μαθητών στο πρόβλημα της οικολογίας και της υγείας των οικογενειών τους και να δείξουμε ότι κάθε οικογένεια μπορεί να βελτιώσει το μικροκλίμα στο διαμέρισμα και να μειώσει τον αριθμό των επιβλαβών παραγόντων.
Διαμέρισμα φιλικό προς το περιβάλλον. πραγματικό και δυνατό. «Οικολόγοι στο σπίτι»
Στο έργο, ο συγγραφέας προσπάθησε να προσδιορίσει τη σχέση μεταξύ της κατάστασης της ανθρώπινης υγείας και της οικολογικής κατάστασης του διαμερίσματος ως βιότοπου, και επίσης, με βάση τις διαθέσιμες μεθόδους για τη διεξαγωγή των απλούστερων μελετών ενός διαμερίσματος ως οικοσυστήματος, να μελετήσει την κατάστασή του και να αναπτύξει πιθανές επιλογές για τη βελτίωση της περιβαλλοντικής κατάστασης και αυτό.
Οι οικολογικά καθαρές τροφές των Γιακούτ του 19ου αιώνα είναι το κλειδί για την υγεία τους
Το έργο είναι αφιερωμένο στο εθνικό φαγητό των Γιακούτ του 19ου αιώνα. Η συνάφεια του θέματος έγκειται στο γεγονός ότι αντικατοπτρίζει το πρόβλημα της υγείας, επειδή. το φαγητό είναι ο πιο σημαντικός παράγονταςεπηρεάζουν την ευημερία και τη διάθεση ενός ατόμου. Οι μαθητές μελέτησαν τις συνταγές μαγειρέματος μερικών πιάτων Yakut και την επίδρασή τους στον οργανισμό.
Τα οικολογικά καθαρά τρόφιμα είναι το κλειδί για την υγεία των λαών της περιοχής του Βόλγα
Ερωτήσεις κατάλληλη διατροφήκαι υγιεινός τρόπος ζωήςη ζωή γίνεται όλο και πιο επίκαιρη στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου. Στην εργασία που παρουσιάστηκε, πραγματοποιήθηκε μελέτη διαφόρων ειδών τροφίμων και φάνηκε η σημασία τους για τη ζωή του ανθρώπινου οργανισμού.
Φιλική προς το περιβάλλον θεραπεία. Θαύμα γιατρός - ιατρικές βδέλλες
Έχοντας επιλέξει ένα θέμα για το έργο μας, θέσαμε έναν στόχο: να δείξουμε τον ρόλο των φαρμακευτικών βδέλλων στην ανθρώπινη θεραπεία. Με βάση τον στόχο, χρειαζόμασταν να λύσουμε μια σειρά από εργασίες: να προσδιορίσουμε την ποσότητα αίματος που καταναλώνουν οι βδέλλες σε μία συνεδρία. να μελετήσει την αντίδραση των βδέλλων στη μυρωδιά ενός ζωντανού οργανισμού. να παρακολουθεί την αλλαγή στην κατάσταση της φαρμακευτικής βδέλλας μετά τη σίτιση. αποκαλύπτουν την πραγματική βοήθεια της θεραπείας με τη βοήθεια φαρμακευτικών βδέλλες.
Ο συγγραφέας δίνει απαντήσεις στα ερωτήματα: τι είναι ενέργεια και γιατί χρειάζεται. από πού παίρνει ενέργεια ένα άτομο; Τι είναι η ενέργεια και μπορεί να ελεγχθεί; Για να διευκρινιστεί η ρύπανση του περιβάλλοντος από πηγές ενέργειας, πραγματοποιήθηκαν αρκετά πειράματα.
φιλικές προς το περιβάλλον βαφές
Η εργασία έχει μεγάλη πρακτική σημασία και αποσκοπεί στη διατήρηση της ανθρώπινης υγείας, γιατί. ασχολείται με τη βαφή υφασμάτων με βαφές φιλικές προς το περιβάλλον που υπάρχουν στο σπίτι και δεν έχουν αρνητική επίδραση στους ανθρώπινους οργανισμούς. Το θέμα είναι ιδιαίτερα επίκαιρο αυτή τη στιγμή λόγω του μεγάλου αριθμού ανθρώπων, ιδιαίτερα των παιδιών, που πάσχουν από αλλεργικές ασθένειες που προέρχονται από τη χρήση υφασμάτων βαμμένων με συνθετικές βαφές.
Φιλική προς το περιβάλλον μεταφορά: ποδήλατο
Στην εποχή μας με τους γρήγορους ρυθμούς, ο άνθρωπος πρέπει να κάνει πολλά... Πώς να το κάνει; Η κίνηση είναι απαραίτητη... Ο συγγραφέας προτείνει έναν φιλικό προς το περιβάλλον τρόπο μεταφοράς για αυτό: ένα ποδήλατο. Μιλάει για το πώς εμφανίστηκε το ποδήλατο, ποιος το επινόησε, δίνει συμβουλές στους ποδηλάτες, μιλά για τα μειονεκτήματα και τα πλεονεκτήματα αυτού του είδους μεταφοράς.
Οικολογικές δράσεις στο σχολείο
Αυτή η παρουσίαση παρουσιάζει τρεις τομείς περιβαλλοντικής εργασίας του σχολείου, οι οποίοι επικεντρώνονται στη διαμόρφωση της περιβαλλοντικής συνείδησης και κοσμοθεωρίας των μαθητών και την προσεκτική στάση τους στη φύση της πατρίδας τους.
Οικολογικές πτυχές της επίδρασης του θορύβου στην παραγωγικότητα της νοητικής δραστηριότητας των μαθητών
Στο έργο, ο συγγραφέας προσπάθησε να ανακαλύψει τι επίδραση έχει ο θόρυβος στην απόδοση των μαθητών, να αξιολογήσει την επίδραση της μουσικής στη νοητική δραστηριότητα των μαθητών και επίσης να αναπτύξει συστάσεις για τη μείωση των επιπέδων θορύβου στο σχολείο.
Περιβαλλοντικές πτυχές του κύκλου ζωής του νερού σε μια σύγχρονη μητρόπολη
Η βασική ιδέα του έργου είναι η διαμόρφωση οικολογικής σκέψης κατάλληλης για τις προκλήσεις της εποχής, με βάση τις αρχές της βιώσιμης ανάπτυξης. Η εργασία εξετάζει τη σχέση της ορθολογικής χρήσης του νερού από τους κατοίκους της Μόσχας Καθημερινή ζωήμε την οικολογική κατάσταση στην πόλη και το κλίμα του πλανήτη συνολικά.
Οικολογικές όψεις της έρευνας του ρέματος του χωριού. Πλεχάνοβο
Οικολογικές πτυχές της βελτιστοποίησης της γονιμότητας του εδάφους στο TSR
Η εργασία εισάγει τα εδάφη της περιοχής Yaroslavl και τις δυνατότητές τους ορθολογική χρήση. Δίνονται οι έννοιες του δικαίου της γης, της βιολογικής γεωργίας.
Οικολογικές πτυχές της ανθρώπινης χρονοβιολογίας
Η εργασία αποτελείται από δύο μέρη: το αφηρημένο μέρος περιγράφει την ιστορία της ανάπτυξης της επιστήμης της βιορυθμολογίας, την ταξινόμηση των βιορυθμών, τα χαρακτηριστικά τους, την επίδραση των βιορυθμών στην ανθρώπινη ζωή και τον προσαρμοστικό τους ρόλο στα ανθρωπογενή οικοσυστήματα. Το πρακτικό μέρος περιλαμβάνει εργασίες για τον προσδιορισμό του χρονοβιολογικού τύπου ενός ατόμου, των φάσεων των φυσικών, συναισθηματικών και πνευματικών κύκλων και τον προσδιορισμό των δεικτών ενός μεμονωμένου λεπτού.
Περιβαλλοντικές εργασίες στη Β τάξη
Το έργο είναι μια συλλογή μαθηματικά προβλήματαγια μαθητές Β' τάξης οικολογίας. Με τη βοήθεια της κατάρτισης εργασιών και της επίλυσής τους, τα παιδιά εμπλέκονται στην προστασία της φύσης, τον σεβασμό της. Οι οικολογικές εργασίες περιέχουν χρήσιμο υλικό για την προστασία των φυσικών πόρων.
Οικολογικά υλικά για το θέμα "Κόσμος γύρω"
Η εργασία αντιπροσωπεύει περιβαλλοντικά προσανατολισμένα υλικά για μαθήματα με θέμα «Ο κόσμος γύρω» (τάξεις 3-4) και μαθήματα γεωγραφίας (τάξη 6). Το έργο περιλαμβάνει παρουσίαση «Έχουμε κάτι να προστατεύσουμε», οικολογικά ποιήματα, συμφωνία με τη φύση (δείγμα), αινίγματα για φυτά και ζώα.
Οικολογικά θεμέλια της σημασίας και της προέλευσης των ρωσικών ονομάτων των πτηνών που ζουν στη λεκάνη του Usinsk
Το κοίλο Usinskaya βρίσκεται στα βουνά του Δυτικού Sayan. Κατοικείται από περισσότερα από εκατό είδη πουλιών που έχουν τα δικά τους ρωσικά ονόματα, τα οποία βασίζονται στις οικολογικές πηγές τους. Μερικά από αυτά τα είδη περιγράφονται σε αυτό το άρθρο.
Οικολογικά χαρακτηριστικά της θαμνώδους σημύδας
Ο συγγραφέας επέλεξε ως αντικείμενο μελέτης και έρευνας τη θαμνώδη σημύδα, που είναι διαδεδομένη στην περιοχή μας. Στην έρευνά της, η Diaana δεν παρατηρεί μόνο το αντικείμενο της έρευνας σε φυσικές συνθήκες, αλλά προσπαθεί επίσης να προσομοιώσει τις συνθήκες διαβίωσης της θαμνώδους σημύδας: μελετά το χρονοδιάγραμμα της διόγκωσης των μπουμπουκιών και την εμφάνιση των πρώτων φύλλων. Ο συγγραφέας κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα χαρακτηριστικά της σημύδας είναι το αποτέλεσμα της προσαρμογής στο σκληρό κλίμα της Yakutia.
Περιβαλλοντικά προβλήματα βελτίωσης του ονομαστού μικροτμήματος του χωριού Uritsky, Chelyabinsk
Στο χωριό του ΚΥΡΙΑ. Uritsky πόλη του Chelyabinsk, στην περιοχή όπου βρίσκεται το σχολείο μας, πολλά κοινωνικά και περιβαλλοντικά προβλήματα, όπως: η παρουσία περισσότερων από 10 μη εξουσιοδοτημένων χωματερών, κακός φωτισμός των δρόμων, παροχή νερού και ενέργειας, ανεπαρκείς οικιακές εγκαταστάσεις, χώροι πρασίνου , έλλειψη χώρων αναψυχής και αναψυχής, μέσα μαζικής μεταφοράς, ασφαλτοστρωμένοι δρόμοι, πεζόδρομοι, παιδικές χαρές για παιδιά.
Μας ανησυχεί πολύ αυτή η κατάσταση στο χωριό και ως εκ τούτου οι μαθητές του σχολείου μας αποφάσισαν να λάβουν μια σειρά από συγκεκριμένα μέτρα με στόχο τη βελτίωση της βελτίωσης της περιοχής. Επειδή όμως το χωριό καταλαμβάνει μεγάλη έκταση, αποφασίσαμε να ξεκινήσουμε από το μικρότερο και να μετατρέψουμε μια μικρή περιοχή ακριβώς δίπλα στο σχολείο με έκταση 0,1 km2.
Έτσι, στόχος του έργου μας είναι η βελτίωση του μικροτμήματος του χωριού που φέρει το όνομα του Uritsky. Τα αποτελέσματα αυτής της δραστηριότητας βρίσκονται στην εργασία μας.Περιβαλλοντικά προβλήματα των οικιακών απορριμμάτων
Η εργασία πραγματεύεται το πρόβλημα της συσσώρευσης οικιακών απορριμμάτων στη χώρα, την περιοχή. Οι συγγραφείς δίνουν μια ταξινόμηση των αστικών στερεών αποβλήτων, περιγράφουν διάφορες μεθόδους και τρόπους απόρριψής τους, θίγουν ζητήματα που σχετίζονται με τις βλαβερές επιπτώσεις των χωματερών και των οικιακών απορριμμάτων στο περιβάλλον και την ανθρώπινη υγεία. Παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της μελέτης, δίνουν συστάσεις για τη βελτίωση της οικολογικής κατάστασης της μικρής τους πατρίδας.
